教案模板可以作为教师备课的基本工具，帮助教师合理地安排教学进程。接下来，我们一起来看看一份精心设计的教案模板，希望可以给大家一些启发和借鉴。
富饶的西沙群岛教学详案
教学内容：
1、抓住中点句、段评读课文，理解第2~4自然段，感受西沙群岛的美丽富饶。
2、有感情的朗读课文，背诵第二到第四自然段。
3、培养学生合作学习的能力及习惯，培养积累好词佳句的习惯。
教学过程：
一、导入。
同学们！上一节课我们学习了第一自然段，从第一自然段你知道了什么？
二、自主探究。
1、同学们真棒，今天我们继续来学习课文第二、三、四个自然段，看看课文是怎样把西沙群岛的美丽和富饶写具体的。
2、请大家分小组学习，用你们小组最喜欢的读书方式读第二到第四自然段，然后讨论：（1）、你最感兴趣的是哪个地方？为什么？（2）、用“~~~~~~”画出你喜欢的好词佳句，并读一读。
3、汇报交流：你最感兴趣的是哪个地方？为什么？
（一）海水。
（1）、“五光十色”、“瑰丽无比”是什么意思？课文是怎么样把它们写具体的？
（2）、你知道海水为什么会有这么多的颜色？谁能向大家解析一下？
（3）、找出自己喜欢的句子读一读、背一背，并想一想：该用什么样的语气来读这些话？
（4）、指导朗读和背诵。（学生评价）。
（二）、海底：你最喜欢哪种小动物？请你来读读那句话。
（1）、珊瑚：解析“各种各样”，这里用了比喻的手法，把珊瑚比喻成花朵和鹿角。
（2）、海参：懒样样。
（3）、大龙虾：威武。这里用了人的手法，把珊瑚写成人一样。
（4）、你觉得这些小动物怎么样？找出自己喜欢的那句话读一读、背一背。
（5）、指导朗读和背诵。（互相评价）。
（三）、鱼：多。
（1）、从哪里可以看出鱼多？
（2）、西沙群岛里的鱼不但种类多，而且数量也很多，老师在课前查阅了有关资料，西沙群岛的鱼有400多种呢！书上向我们介绍了几种，请大家找出自己最喜欢的那种鱼读一读、背一背。
（3）、你觉得这些鱼怎么样？
（4）、谁会读出鱼多和美的感觉？
（5）、指导朗读和背诵。（互相评价）。
（6）作为同学们的学习伙伴，老师也喜欢这一部分，已经练习了很多遍，觉得能读出鱼多和美的感觉了，你们敢和老师比一比吗？（师生竟读，生评）。
三、总结。
刚才我们通过读书学习了西沙群岛的海底世界，你有话要。
说吗？（评评谁说得最好）。
四、请同学们拿出准备好的图画纸，画一幅海底世界的图画，把你自己喜欢的景物画下去。
五、课外作业：把自己喜欢的好词佳句抄写在预习本上。
富饶的西沙群岛教学详案
本课是第六单元第二篇讲读课文，训练重点是进一步巩固训练学生理解词语，并在理解词语的基础上读懂一句话，渗透段的训练。通过教学，组织句与句之间的关系，进行段落训练。
这篇课文是写景为主的记叙文，作者生动、具体、形象的语言写出了西沙群岛是个风景优美、物产丰富的地方，是激发学生热爱祖国大好河山的思想感情的好文章。
本文题目中心词是“西沙群岛”，即描写表现的对象是西沙群岛，而题眼是“富饶”，纵观全文，作者先概括地总述了它的富饶、美丽，再从海面、海底、海滩、海岛的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产。写海面主要是通过色彩的变化来表现它的美丽；海底是写水产丰富，重在“富饶”。西沙群岛的海底有各种各样的珊瑚、懒洋洋的海参、威武的大龙虾；鱼的品种众多、数量也多。写海滩则突出了贝壳的“千奇百怪”和海龟的“庞大”、“有趣”。写海岛是围绕“鸟的天下”来写，从总到分，进一不写出西沙群岛的可爱。最后写西沙群岛会建设得更加美丽和富饶。
本文在写作上一个特点是首尾呼应。第一自然段写出西沙群岛地理位置的重要和它是一个风景优美、物产丰富的地方。第七自然段则写西沙群岛变得更加美丽和富饶。而二到六自然段是分述部分，是全文的重点，就文章结构而言，这部分是按照进入群岛的地点由上到下，由近及远的顺序来写，而每个部分都有中心句。第二个鲜明特点是用词准确，写珊瑚的形状像“花朵、鹿角”，写海参“懒洋洋地蠕动”，写大龙虾“全身披甲”“威武”等。本文句群种类较多，结构十分典型。
文章叙述具体、细致、有序；描写动中有静，动静结合，作者又能恰当的运用比喻、夸张的修辞手法，因而写得十分生动。
教学目标。
依据教材的特点，本单元的训练重点，学生的实际情况，确定了以下教学目标。
1语文训练方面：
a会认10个生字，会写13个生字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色、深蓝、杏黄、交错、高低不平、各种各样、懒洋洋、披甲、威武、成群结队、飘飘摇摇、颜色、形状、千奇百怪、渔业工人、四脚朝天、茂密、肥料、祖祖辈辈”等词语。
b有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
c品读优美的语言，积累好词佳句。
2思想教育方面：
读懂课文主要内容，了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。
3习惯培养：
a继续培养学生毒素用心、动脑思考、边读边想边动笔的习惯。
b培养学生按照要求预习的习惯。
c培养学生质疑问难的习惯。
教学重点。
根据教材的特点和编者的意图，确定的第一个教学重点应该是通过教学，使学生在读懂课文的基础上，激发学生热爱祖国的思想感情。
课文句群种类较多“因果、并列、总分等”结构又十分典型，依据这个特点，确立第二个教学重点是凭借以上有利条件进行句型分析，让学生认识其特征，掌握由句子到句群到段落的组合规律，弄清句与句之间的关系，培养学生能利用句判断理清文章的脉络，加深对课文的理解。
根据本学期训练重点，确定第三个重点是培养学生联系上下文和生活实际理解词语的能力。
本文语言优美生动，因此描写海水颜色和海域物产的段落是本课重点，品读的同时，进行仿写，达到以读促写的目的。
教学难点。
心理学研究成果表明，儿童以具体形象思维为主，向抽象逻辑思维过渡，这决定了对于远离海域的三年级学生来说，弄清海水色彩和海域物产的段落成了本课的难点。
二、教学方法。
1教学本课主要采用以读为主的方法。本课教材语言具体、形象、生动，字里行间包含着作者真挚的感情，学生的情感容易被激发，因此教学时，注意指导朗读，反复熟读，辅之以讲、议、问、答，适当点拨，就可以加深对文章内容的注解，激发学生深厚的爱过情感。
2运用读段的方法，突破难点，弄清句与句关系。教材的第三自然段是并列句群，二、六自然段是因果关系，课文首尾呼应，段中又有中心句。教学中，要先引导孩子抓住重难点词语理解句，再联系上下句理解句群，进行段落训练。
3根据小学生特点，对直观形象的东西反应强烈，应该运用多媒体教学，激发情感，让学生有切身感受。
三、学法指导。
1有意识的培养孩子质疑问难的能力。
学贵有疑，教学中，要有意识培养引导学生质疑问难，培养学生发现问题，提出问题，逐步到自己能解决问题。
2继续培养学生良好的读书习惯，养成边读边想，不动笔墨不读书的习惯。
大纲规定，小学语文教学任务之一，就是培养学生良好的阅读习惯，因此，教学中，要引导学生边读边滑，久而久之，学生就回领悟读书必须动脑，动手的学习方法。
3教给学生联系上下文理解词语的方法。
联系上下文理解词句，进行段的训练，是阅读教学的训练重点，是学生应该掌握的学习方法。
《富饶的西沙群岛》教案设计【】
1、了解祖国的西沙群岛富饶美丽。
2、学会生字新词，理解重点词语、句子。
3、正确、流利、有感情朗读课文。背诵课文第三自然段。
4、运用课文中重点词语说话。
指导诵读课文，理解课文。
理解大海五光十色的色彩，海底动物特点。
生字卡片、cai课件。
二课时。
（一）创设情景，解题兴趣。
1、用课件播放大海，海上的岛、岛屿、群岛及岛上风光。教师随机导入新课：我们祖国海疆非常广阔，无边无际的大海上有许多陆地，大的叫岛，小的叫屿，许多岛屿集中在一起叫群岛。我国有许多群岛，如西沙群岛、南沙群岛等。同学们，我们今天就学习第22课《富饶的西沙群岛》。
2、板书课题，齐读课题。
3、读完课题同学们有什么问题没有？想知道什么？
（二）初读课文，了解文意。
1、学生自由读课文，教师巡视指导。
2、检查初读情况？提问：“西沙群岛给你什么印象？”学生根据自己读书得到的信息，谈自己的印象。（据学生回答板书：风景优美，物产丰富）。
（三）细读课文，质疑问难。
1、要求学生认真细致自读课文，用“——”线画出生字新词，结合注音自主识字，联系上下文理解新词。
2、在不明白的地方标上小问号，多读两遍。
3、检查生字、卡片出示：读字组词。
4、质疑问难：有的问题当时解决，典型的问题放到指导阅读中解决。
（四）指导朗读，感悟品评。
1、逐段指名读、或齐读，学生评议，教师相机指导，解决疑问，学生练读。
第一自然段：指导理解岛屿、重点读好风景优美、物产丰富。
第二自然段：重点指导读好描写海水的各种颜色的句子。借助cai课件帮助理解“五光十色”，并与“五颜六色”作对比，体会作者用词的准确。播放课件：阳光照耀下的大海？，天安门广场的灯火，正月十五的烟花，商店各种颜色的布匹，各种颜色的纸张？。学生选用“五光十色”或“五颜六色”填空。（板书：五光十色）。
进一步理解海水五光十色形成的原因。（海水真的具有各种不同的颜色？为什么？）。
第三自然段：先让学生试读，播放cai课件帮助理解海底神奇世界。指导学生读出珊瑚及各种鱼类不同的情态。指导理解：“绽开”、“糯动”、“威武”等词语。（板书：珊瑚、海参、鱼）。
第四自然段：指导读出贝壳的千奇百怪，海龟的有趣。（板书：贝壳、海龟）。
第五自然段：指导读出：海鸟多、鸟蛋多的感觉，理解“栖息”。（板书：鸟）。
第六自然段：齐读，指导读出西沙群岛的美好前景，读出我们的自信。（板书：美丽富饶）。
2、推荐学生接读课文。
3、根据板书总结结构：总—分—总。
（五）赏读课文，发展个性。
向同学们展示自己读得最好的片断，读出感情。读出韵味，读出个性。采用擂台比赛的方法，每节2—3个同学赛读，重点读2—3自然段。
（六）背诵课文，积累语言。
指导背诵第三自然段。
1、学生以自己喜欢的方式背诵课文。
2、出示背诵提示：……珊瑚，有的……，有的……。海参……，在海底……。大龙虾……，……，……。一群群的鱼……，有的……，有的……。飞虎鱼……，……。气鼓鱼……，……，……，……。各种各样的鱼……。正像……，……，……，……。
（七）复述课文，鼓励创新。
采取争当导游的方法调动学生复述课文的积极性。分组练习，每组一个自然段，开头要有导语，结束要有结束语。
学生练习，教师指导。复述课文，师生评议。
（八）读写结合，指导运用。
1、听了同学们的介绍，西沙群岛真是太美了，太富饶了。面对美丽、富饶的群岛，同学们有什么感想呢？写几句赞美西沙群岛的话，可以用书上的优美词语和句子。
2、学生动手写话，教师随机指导。
3、写完后提名三至五名同学读，师生共同赏析。
作业：把写好的那段话整理后写在日记本上。
课堂小结：西沙群岛是那样美丽富饶。我想现在的西沙群岛，在祖国人民的建设下，一定更加美丽富饶。同学们有机会可到西沙群岛去看一看，写出新的西沙群岛。
风景优美五光十色。
珊瑚、鱼、海参美丽富饶。
特产丰富。
贝壳、海龟、鸟。
《富饶的西沙群岛》教案设计，是按照：创设情景、引发兴趣，初读课文、整体感知，细读课文、质疑问难，指导朗读、理解课文，赏读课文、发展个性，复述课文、鼓励创新，训练习作、指导运用这条线索来设计的。教案思路清晰，便于操作应用，解决了语文学科阅读教学“老虎吃天，无处下口”的弊端，这无疑是对阅读教学模式的有益探索。
教案体现以读为本的教学理念，通篇教案把指导学生读书放到首要位置，指导学生读通、读熟、读懂，读出感情来，读出个性来，读中求悟，读中求解，完全符合新课标精神。教案还充分体现了学生的主体地位，教学目标的实现都是通过学生自主学习，合作学习完成的，教师只起启发、引导、评价激励的作用，教师的教学功能得到根本转变。教案凸现了语文教学实践性的特征。学生听说读写语文素养是在具体的听说读写实践中获得的，教案在以读为本的前提下，注重了语文知识的积累和运用。让学生比赛背诵课文精彩片断，争当小导游，写赞美西沙群岛的片段，这都是适应儿童心理特点的语文实践活动，学生学以致用，能收到事半功倍的效果。教案还体现了传统语文教学和现代手段的完美结合。
《富饶的西沙群岛》教案设计【】
交流平台、词句段运用。
1.能交流、总结一段话中关键语句可能的位置及关键语句的作用。
2.能围绕给出的关键语句说一段话。
3.能说出由“懒洋洋、慢腾腾”等词语想象到的画面，并能选择一两个词语写句子。
1.交流、总结一段话中关键语句可能的位置及关键语句的作用。
2.围绕给出的关键语句说一句话，说出由“懒洋洋、慢腾腾”等词语想象到的画面，并选择一两个词语写句子。
围绕给出的关键语句说一段话。
准备多媒体课件。
一、回顾交流晓作用。
2.根据学生回答聚焦篇章页上的话：借助关键语句理解一段话的意思。
出示板贴，学生齐读。
3.如何借助关键语句理解一段话的意思，结合学过课文中的段落举例交流。
预设：
段落一：（18课《富饶的西沙群岛》第五自然段）西沙群岛也是鸟的天下。岛上有一片片茂密的树林，树林里栖息着各种海鸟。遍地都是鸟蛋。树下堆积着一层厚厚的鸟粪，这是非常宝贵的肥料。
段落二：（19课《海滨小城》第四自然段）。
小城里每一个庭院都栽了很多树。有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还有别的许多亚热带树木。初夏，桉树叶子散发出来的香味，飘得满街满院都是。凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。
段落三：（19课《海滨小城》第五自然段）。
小城的公园更美。这里栽着许许多多榕树。一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。树下摆着石凳，每逢休息的日子，石凳上总是坐满了人。
段落四：（19课《海滨小城》第六自然段）。
小城的街道也美。除了沥青的大路，都是用细沙铺成的，踩上去咯吱咯吱地响，好像踩在沙滩上一样。人们把街道打扫得十分干净，甚至连一片落叶都没有。
4.教师小结：我们读懂了这些关键语句，就能读懂整段话的意思了。出示学习小伙伴的话：找到关键语句，可以帮助我们更好地理解一段话的意思。
二、交流比较明位置。
1.聚焦四段话，引导发现关键句的位置，顺势出示第一位学习小伙伴的话：
有的时候，一段话的开头就表达了这段话的主要意思，后面的内容都是围绕开头这句话来写的。
出示18课《富饶的西沙群岛》第四自然段，引导学生发现关键句还有可能在段落的末尾。
鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。
3.课外拓展，了解关键句的不同位置。
段落一：
那些笼罩在山头的云雾，像是戴在山顶的白色绒帽；那些缠绕在半山的云雾，又像是系在山腰间的一条条玉带。云雾弥漫的山谷，它是茫茫的大海；云雾遮挡的山峰，它又是巨大的天幕。庐山的云雾真是千姿百态！
段落二：
预设：
（1）学生自读，找关键句。
（2）交流关键句并发现在句子中的位置。
（3）出示学习小伙伴的话：
这样的句子也有可能出现在一段话的末尾或中间。
教师随机板书：末尾。
中间。
4.教师小结：同学们，通过刚刚的交流，我们知道借助关键句可以帮助我们理解段落的意思，这些关键句有可能在一段话的开头，也可能出现在一段话的末尾或中间。我们习作的时候也可以学着这样写。（出示学习小伙伴的话）。
我们习作的时候也可以学着这样写。
三、迁移运用试说话。
1.出示园地中的两句话：
车站的人可真多……。
我喜欢夏天的夜晚……。
2.自读句子，思考交流：应该围绕哪个意思写。
3.交流怎么围绕一个意思说清楚。
第一句预设：
（1）售票窗口、候车室和检票口；
（2）人们不同的样子……。
第二句预设：
（1）不同地方的景物；
（2）人们的活动；
（3）看到的、听到的……。
4.选择其中的一句话，围绕一个意思说说给同桌听。
5.分享交流，师生评议。（评议重点：有没有围绕一个意思说清楚。）。
6．教师小结：借助关键的语句不仅可以帮助我们理解一段话的意思，我们还可以试着围绕一个意思把它说清楚。
四、想象画面写句子。
出示词语：
懒洋洋慢腾腾颤巍巍兴冲冲。
静悄悄空荡荡乱糟糟闹哄哄。
1.读词语，引导发现词语特点。
预设：
（1）构词规律：abb；
（2）第一组与动作有关，第二组与环境有关。
2.读着这些词语，眼前仿佛出现了怎样的画面？学生交流。
3.学生尝试运用词语写句子，教师巡视。
4.分享交流，师生评议。
评议重点：
（1）有没有用上词语；
（2）词语运用是否符合生活实际。
5.把写的句子读给同桌听并互相评议。
五、课堂总结：
孩子们，今天我们回顾了借助关键语句理解一段话的意思，并发现关键语句可能出现在段话的开头、末尾或中间，我们还尝试围绕一个意思说一段话，并学习通过想象画面选择词语写句子，小朋友都表现得很棒！为你们点赞！
《富饶的西沙群岛》教案设计及教案简评
1.感受西沙群岛海水的瑰丽，迁移学法，深入了解优美的风景和丰富的物产。
2.总结全文，激发学生对海岛的热爱，培养学生热爱祖国的思想感情。
3.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。摘抄文中优美的句子及有关祖国风光的谚语。
教学重点：
了解西沙群岛是个美丽富饶的地方。
教学难点：
了解海水色彩丰富的原因及海域物产的丰富。
教具：
ppt。
教学过程。
一、课件复习导入。
1．（课件出示课题）同学们，通过上节课的学习，你们已经初步了解了西沙群岛，（课件出示:西沙群u的的位置图片和风景图片），引导说说西沙群岛的地理位置及重要性。那西沙群岛给你们留下了怎样的印象呢？（引导用一两个词或句子。引出：风景优美、物产丰富）。
2、再读课文，感受西沙群岛的美丽和富饶。
（1）课件出示：从哪些地方可以看出西沙群岛的美丽和富饶？
（2）自由朗读课文。
二、品读词句，体会从海面看海水的瑰丽。
1.出示课件（西沙群岛海水图片）。
（1）你对眼前这片海水有什么印象？（学生：蓝）。
追问：仅有蓝吗？（学生：还有浅绿、杏黄、淡青）。
（2）这就是西沙群岛一带的海水。小声读第2自然段，画出最能写出海水特点的词语。
a指名反馈。（板书：五光十色、瑰丽无比）。
b结合理解“五光十色、瑰丽无比”。
（3）文中哪句话具体地写出了海水的五光十色、瑰丽无比？
a课件出示句子：有深蓝的------错着。
b指导学生读书。（抓住表示颜色的词语，读出海水的瑰丽无比）。
2、讨论：为什么西沙群岛的海水会有这么多颜色呢？
3、课件展示图片：强化直观效果，让学生理解海水色彩的不同。（因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。）。
4、引导学生结合板书进行总结学习方法。
（1）课文第2自然段写了什么？（海水）。
（2）海水有什么特点？（五光十色、瑰丽无比）。
（3）怎样表达出海水五光十色、瑰丽无比的特点？（运用了表示颜色的词语，写出了海水的颜色，并说明了海水呈现不同颜色的原因。）。
5、小结。
三、迁移学法，探究学习。
用刚刚我们学习第二自然段的方法，即带着三个问题自由朗读课文第3―6自然段，画出有关词句。
（1）写了什么景物？
（2）写出了景物的什么特点?
（3）作者是怎样表达出景物的特点的？
四、逐段交流，深入探究。
（一）海底。
1．教师展示：海底的图片。
2.指名反馈：你们看到了什么？（学生根据自己的所见自由的说一说）。
（板书：珊瑚海参大龙虾）。
3、珊瑚、海参、大龙虾都有什么特点？从哪些词句可以感受到。
教师围绕问题进行组织教学。
（1）学生自行抓关键词说自己的体会。
（2）同学间互相补充，教师适当调拨引导。
（3）指导学生抓住加点的词语有感情的读书。
课件逐个出示：a海底的岩石上长着------鹿角。
b海参----蠕动。
c大龙虾-----威武。
4.自由朗读第四自然段，引导划出这一自然段的中心句。
课件出示：各种各样的鱼多得数不完清。
齐读这句话，这句话写了西沙群岛鱼的什么特点？（种类多、数量多）。
5、作者怎样具体介绍鱼的.种类多？
（1）出示：图片和句子；有的---有的-----有的----有的----（排比句、比喻）。
（2）指导学生有感情读句子。
6、西沙群岛的鱼不仅种类多，数量也多，哪里写了鱼的数量多？
出示：（1）鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。
（2）正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。（夸张）。
教师点拨，指导感情朗读。
7、小结。
（二）海滩。
1、海滩上有什么？（贝壳、海龟）。
（1）出示：贝壳图片读句子。
（2）展示海龟图片读句子。
2、小结。
（三）海岛。
出示：西沙群岛也是鸟的天下。
你们相信他是鸟的天下吗？为什么？（因为树多，鸟蛋多，鸟粪多）。
五、总结全文，激发情感。
1、同学们，这篇课文具体介绍了我国美丽、富饶的西沙群岛。在祖国大江南北还有许多风景优美、物产丰富的地方。你们都了解多少呢?(学生自由地说一说)。
2、老师找了一些有关祖国风光的谚语，大家一起读一读。（读课后谚语）。
3、教师总结（根据板书总结），同时强调本文的中心句。
板书设计：
富饶的西沙群岛教学详案
教学要求：
1：了解我国西沙群岛是一个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。
2：学会本课15个生字，用查字典和联系上下文的方法理解本课词语，结合词句训练，体会作者用词准确，生动形象。
教学重难点：
通过词句的理解了解西沙群岛的美丽富饶。
教学过程：
一、谈话导入。
1、师：同学们，我们的祖国地大物博，这是首都北京，我们浙江啊，在这！再往南走，这就是西沙群岛。他像祖国的南大门一样，是海防的前沿哨所。课件出示：中国地形图。
师配合画面：那里的海水五光十色，瑰丽无比，海底更像是奇妙的公园，海滩上有捡不完的贝壳，最有趣的是可爱的大海龟，海岛上群鸟纷飞，绿树成荫。
3、师：作者是怎样描写这美丽的风光的，让我们一起走进课文。有的生字是认识的，有的生字是不认识的，遇到难读的生字你就多读几遍。开始读吧！
二、自学检查。
2、生读。师纠正字音。学生连词读。师：这些生字还要在课文里不断的见面，会越来越熟的。现在就让我们和作者一起去游览西沙群岛。
三、学文。
1、出示画面，了解海水。
（1）师：我们来到大海边，哇！这里的大海有蓝的，绿的，淡绿的，青的，杏黄的。来，我们一起来读一读。这样的海水作者用了什么词来形容？（深蓝的青的绿的瑰丽无比）。
（2）师：这样的海水真是五光十色，瑰丽无比。（板书：五光十色瑰丽无比）。
（3）生读。师：多美的海水啊！想象着，再读。齐读。
2、了解海底。
（1）师：那就让我们到这美丽的海水里再去感受。我想问一下为什么人们说西沙群岛一半是水，一半是鱼？（交流）。
（2）这鱼很多，真有点夸张，他说一半是水，一半是鱼（板书：一半是水一半是鱼）鱼多，你还能从哪看出来呀？（各种各样数不清成群结对）。
（3）师：感受到什么？（鱼多）同学们，不同的词语同样能让我们感到鱼很多。现在读一下我们喜欢的句子，待会儿读给大家听。
（4）生读。
（5）师：听到同学们读书的声音，这些鱼就游来了，我们一起轻声呼唤。齐读：有的……有的……师纠正读音。生再读。
（6）师：课文介绍了四种美丽的鱼，最后总的感到鱼确实多，真的感到一半是水，一半是鱼。这种写法我们在写作时也可以用。现在你们借助图把它背下来。
（7）师生共背。
3、自选一处学习。
（1）这么短的时间能背到这种程度真不错。刚才我们游览了各种各样数不清的鱼，现在我们就到海滩上、海底、海岛游一游看一看。待会儿把你看到最有趣的告诉大家。你可以读，也可以像导游一样给大家介绍，还可以就把自己当作海参向大家介绍，如果能借助查到的资料就更好了。总之呀，用你喜欢的方式。开始吧，也可以找同伴。
（2）学生自由选择读，小组交流。
三、书写指导。
1、师：景物美，作者写得也美。那就让我们把这些好词佳句收集起来好吗？写得时候要注意这些生字。来，读一读。生读。
2、《课堂作业》第（1）题。
四、小结。
板书设计：
海水。
海底。
海鸟。
海滩。
富饶的西沙群岛教学设计教案
2、大家请看地图：西沙群岛是南海上的一群岛屿，是我国的海防前哨。它位于我国东南海域约330公里处，与东沙、中沙、南沙群岛合称为四大群岛。西沙群岛相对与四大群岛来说位置在西边，所以叫西沙群岛。
（一）、课前我们预习了课文，相信西沙群岛一定给你留下了许多美好的印象，那你能告诉我文中写了西沙群岛的哪几个地方？（交流板书：海水、海底、海滩、海岛）。
（二）、你最喜欢其中的哪个地方？（随机交流板书）。
海水：哪个自然段写了海水？快读读课文第二段。
1、西沙群岛的海水有什么特点？（五光十色瑰丽无比）。
你见过这样的海水吗？
你觉得这里的海水怎么样？应该怎样读？（美美地）。
齐读第1句、抽读。
2、我们平时见过的海水是什么颜色的？
西沙群岛的海水是什么颜色的？为什么会这样，你找到答案了吗？齐读第2句。
有原因有结果的句子，就可以用关联词“因为……所以……”来说。
你也来练习用“因为……所以……”说一个句子。
海底：哪个自然段写了海底？浏览课文三、四段。
1、西沙群岛的海底有什么？（珊瑚、海参、大龙虾、鱼）。
珊瑚有什么特点？（用比喻句来把珊瑚比做绽开的花朵和分枝的鹿角，形象生动、美丽无比）怎样读好这句话？（先齐读、再做动作来读）。
2、海参有什么特点？怎样叫“蠕动”？
现在我们都来做一只懒洋洋的海参，该怎样读好这句话？（做动作读）。
3、大龙虾有什么特点？“威武”是什么样的？
现在我们再变成一只大龙虾，看看该怎样读出自己的威武？（做动作读）。
4、鱼有什么特点？从哪里看出鱼多？
（1）、成群结队———————说明鱼的什么多？（数量多）。
（2）、数不清————————说明鱼的什么多？（数量多）。
（4）、“各种各样”除了说明鱼的数量多外还说明了什么？（种类多）对，课前老师查阅过资料，西沙群岛的海水里大约有400多种鱼，那么课文中介绍了哪几种鱼呢？（简笔画画出四种鱼）。
第4段话是围绕哪句话来写的？（点明总—分——总的结构）。
海滩：海滩上有什么？（贝壳海龟）。
齐读写贝壳的句子，想想这里的贝壳有什么特点？
齐读写海龟的句子，想想海龟有什么特点？怎样把这些大海龟读得特别有趣？
海岛：这段话是围绕着哪句话写的？
为什么说“海岛是鸟的天下？”从哪里看出来？
（三）、1、游览到次为止，你觉得西沙群岛是个什么样的地方？（风景优美。
物产丰富）是啊，西沙群岛风景优美、物产丰富，是个可爱的'地方，这句话在整篇文章当中起了什么作用？（点明中心句）。
2、齐读最后一段。西沙群岛是我们祖国的一部分，我们真为我们的祖国拥有这样美丽富饶的宝岛而感到自豪，你们自豪吗？让我们包含深情地齐读最后一段，把我们的祝福送给西沙群岛吧！
对照板书，回顾全文，点明“首尾呼应”的写作方法。
1、抄写好词佳句。
要求：用上“首尾呼应”的写作方法。
附：板书设计：
风景优美物产丰富。
海水：五光十色瑰丽无比。
海底：珊瑚、海参、大龙虾、鱼。
海滩：贝壳、海龟。
海岛：鸟的天下。
首尾呼应。
富饶的西沙群岛公开课的教案设计富饶的西沙群岛从哪三个方面的
知识与技能：
1、会认10个生字，会写13个生字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等词语。
2、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累文章中的好词佳句。
过程与方法：
1、读懂课文，了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方。
2、小组学习，培养学生合作学习的能力，加强学生大胆质疑和语言表达能的训练。
情感态度价值观：
通过学习课文，让学生感受西沙群岛的美丽富饶，培养他们热爱祖国的思想感情。
教学重点、难点：
指导学习描写海水色彩和海域物产的段落。
课前准备：
课时安排：
2课时。
第一课时。
教学目标：
1、认识本课的23个生字，学会其中的15个字。
2、初步体会西沙群岛的富饶与美丽，激发学生热爱祖国的感情。
教学重点：
了解西沙群岛海底的物产，感知西沙群岛的富饶。教学难点：
能用“有的……有的……”句序抓住特点把事物写具体。
教学过程：
一、深情导入，进入文本。
沙群岛）。
2、出示中国地图，谁能从地图上找出西沙群岛？（请一名同学指出西沙群岛所在的地理位置。）。
3、同学们交流有关西沙群岛的资料。
4、师：现在请同学们打开语文书第22课，我们一起去领略那里的风光。
二、自读课文，整体感知。
师：让我们一起走进课文，下面大家轻轻打开课本，听清老师的读书要求：第一遍：自由读课文，读准字音，读通句子，标上小节号。遇到难读的多读几遍。第二遍：再轻轻地读课文，读读你喜欢的句子，说一说西沙群岛是个怎样的地方，给你留下怎样的印象。
检查自学情况。
师：大家学习得真认真呢，现在。
1、先来看看这组词语：岛屿山崖红缨珊瑚峡谷鸟粪海参。
a、谁来读读这些词？这里有个多音字“参”，另外一个读音是—————，谁来组组词。再来读读。
b、让我们一起来认识一下海参吧，海参是一种软体动物，虽然模样不起眼，却是营养丰富的美味佳肴呢。海参最喜欢在海底懒洋洋地蠕动了。（出示：蠕动）就像是蜗牛、蚯蚓也是这样蠕动的。
2、蠕动绽开产卵栖息。
a、请一位同学来领着大家读读。
b、这个栖字可容易读错，我们来多读几遍记住。
3、出示：风景优美五光十色瑰丽无比高低不平各种各样。
成群结队千奇百怪四脚朝天祖祖辈辈。
a、课文中有不少四字词语值得我们积累，你能读好他们吗？我们来开一列小火车。
b、“瑰丽无比”读音指导：“瑰”念第一声。
c、我们再一起把这些词积累一下。
4、小游客们，游览了西沙群岛之后，说说你的感受吗？你能读读你喜欢的句子吗？
5、富饶的西沙群岛到底有哪些丰富的物产的呢？大家找到了吗？谁来说说，（板书：珊瑚、海参、大龙虾、鱼贝壳海龟海鸟）。
三、感受鱼多，学习写法。
然段）（课件出示第四自然段）。
1、师：小游客们，刚才在海底世界里都感受到了什么？（师随机正音）。
你从哪感受到的呢？（板书：多美）。
2、师：你是从哪些句子看出鱼很多呢？
当说到：“一半是水、一半是鱼”时师反问：作者真的是看到海里一半是水、一半是鱼吗？
4、师：从这些词句中我们知道海底鱼数量多，大家再读读，你还感受到什么呢？（有的……有的……有的……各种各样）（板书：数量品种）。
师：大家喜欢这四种鱼儿吗？那就让我们一起来欣赏吧！
师：你这个“布满”读得特别好，
b、有的头上长着一簇红缨，好看极了；
师：这条小鱼哪里吸引你了呢？那把你的喜爱再读出来吧！
富饶的西沙群岛教案
1、认识富、饶等11个生字，读准多音字“参”，会写“富、优”等12个字，会写“群岛、位于”等27个词语。
2、有感情的朗读课文，能了解课文是从“海面、海底、海岛”三方面来写西沙群岛的，能通过抓关键句理解课文内容。
3、能用排比句式，抓特点，加想象，向别人介绍西沙群岛，积累优美的语言。
4、通过对重点句段的品读，感受西沙群岛的美丽和富饶，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
1、能了解课文是从“海面、海底、海岛”三方面来写西沙群岛的，能通过抓关键句理解课文内容。
2、能用排比句式，抓特点，加想象，向别人介绍西沙群岛，积累优美的语言。
师：今天让我们一起寻访另一个人间仙境，
富饶的西沙群岛、请同学们坐端正伸出手和老师一起书空课题，齐读课题。
师：觉得挺不好写。伸出手和老师一起写这个字。挺，左右结结构。左窄右宽，横起笔不要太高，接下来，先写壬，再写建之底。横折折撇，要写在竖中线上，捺要伸展。请同学们打开作业单，描一个写一个写。注意写字姿势。一尺一寸一拳头。
生：那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。
师：你们提取关键词语的能力特别强。风景优美，物产丰富。（板书）
师：那课文围绕风景优美，物产丰富介绍了西沙群岛哪些地方？下面请同学们静心默读课文，画出相关语句，有什么感受就在旁边写一写，开始生1：我印象深刻的地方是海水。你有不同的观点，请你来说。生2：我印象深刻的地方是海底生物。生3：我印象深刻的地方是海岛的鸟。
师：西沙群岛的景色丰富多彩，先让我们走进无边无际的大海。
师：请同学们跟我看第2自然段，此时此刻我们站在岛上，放眼望去，看到。生：西沙群岛一带海水五光，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。
师：那谁能用文中的话说说海水的特点？生：五光十色，瑰丽无比
师：五光十色说明了什么？生：海水颜色多
师：有哪些颜色呢？生：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。
师：这儿为什么不用五颜六色而用五光十色呢？生：你看这两个词都表示颜色多，但五光十色多了个光字，不但写出了海水颜色多，还写出了海水因为反射太阳光线，所以闪闪发亮有光泽。
师：西沙群岛的海水为什么五光十色，瑰丽无比？你知道原因吗？读一读课文第2自段落，答案就藏在其中。生：因为......色彩就不同了。
师：（图片）特殊的地形造就了西沙群岛海水一种与众不同的美，使人见了顿生喜爱之情，让我们把喜爱之情融入字里行间喜爱之情抒发出来吧！谁来试试？好！你来！
师：（出示第二自然段）请同学们仔细观察这一段，你发现了什么？生：这一段都是围绕第一句来写的。师：评价他。你真有一双慧眼。
师：我们阅读文章就是要抓住文章的关键语句。这是一种非常好的阅读方法。学习语言就是这么有趣这么好玩，原来一段话可以围绕一个关键语句来写。句与句之间还可以存在一定的关系。我们在写作中也要学会运用，使文章更加条理清晰，层次分明。
师：同学们，西沙群岛的海水五颜六色，瑰丽无比！海水这么美，你可知道在这些海水里，都隐藏着哪些可爱的小动物吗？那接下来快让我们穿上潜水衣，潜入神秘奇幻的海底世界，尽情地畅游一番吧！
师：课文都写出了哪些海底生物？请同学们用自己喜欢的方式读课文的3、4自然段，边读边用笔圈画出相关语句师：有同学迫不及待地举手要告诉老师。（简单介绍珊瑚）生：海底的岩石上生长着各种各样的珊瑚。
师：你学以致用抓住了第3段的关键句、请同学们把目光聚集到第三自然手段。出示图片。展开你的想象，放飞你的梦想。想一想珊瑚还像什么。
师：还有哪些可爱的小生物？生：海参到处都是，懒洋洋的蠕动。
师：还有懒洋洋的海参（画画）
师：听你读书。老师仿佛看到一只威风凛凛的将军。
师：海底除了珊瑚、海参、大龙虾。更多的是什么？生：鱼成群结队地在海底穿来穿去。师：你真的学会了抓关键语句、接下来让我们继续探索神秘的西沙群岛，我们登上海岛，到处都是鸟声，到处都是我们要去海岛了。下面请同学们小组合作学习第4自然段。画出这一段的关键语句。想一想，你还知道了什么。生：这一段的关键句是：西沙群岛还是鸟的天下。
师：你有一双捕捉信息的眼睛，这一段就是围绕这句话来写的。
师：这个秘密就被你发现了。说的`条理清晰关系明了。
师：美丽的西沙群岛一日游就要接近尾声。我们学习了围绕关键语句来写一段话，这种写法，可以让我们很快就能理解一个自然段的大意。接下来，我们来挑战一下自己，就用这种方法，来写一段话。从这四幅图当中任选一幅图。尝试运用围绕一个关键句，生例子1例子2老师这里还有一个片的段，让我们学以致用，学习找出庐山瀑布这个片段中，请同学们拿出导学案，用横线画出关键句。这节课我们通过学习抓关键句的方法，领略了西沙群岛风景优美，物产丰富。
师：富饶的西沙群岛美丽的庐山瀑布给我们留下了深刻的印象。课下，请同学们当小导游，向爸爸妈妈介绍风景优美、物产丰富的西沙群岛千姿百态、瞬息万变的庐山瀑布。请同学们继续阅读描写祖国大好河山的文章！
出示：
1、向爸爸妈妈介绍美丽的西沙群岛和庐山瀑布。
2、阅读描写祖国风景优美的旅游圣地的文章！
富饶的西沙群岛教案
师：“你这个问题提得真好!我们暂时放一放，先看看作者是怎样描写鱼的。”(展示课件)
有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。
师：“谁愿意把这个长句子读一读，要读出你的喜爱之情。”
(请了4个学生朗读，教师相机评价)
“你把飘飘摇摇读得真神气，我眼前仿佛出现了鱼儿自如游动的情景。”
“‘有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆’，这一句经过你的朗读，它仿佛游得更带劲了。”
师：“作者抓住鱼儿的外形特点，进行了生动活泼的描写。让我们一起潜入海底，亲眼去看看这些可爱的鱼儿吧。”(配乐播放视频材料)
师：“罗玮微同学说她特别喜欢海里的这些鱼，李老师也很喜欢这些鱼，李老师把海里的部分鱼儿请到了我们这儿来做客，也请你们抓住鱼儿的外形特点进行说话练习。”
(学生纷纷上台面对课件指着自己喜欢的鱼练习说话)
生：“有的鱼长得怪怪的，蓝色的头，金黄色的尾巴，可爱极了。”
生：“有的鱼身上长满了斑点，像豹子一样，游动的时候尾巴一甩一甩的，真好看。”
生：“有的鱼眼睛鼓鼓的，身上长满了斑点，尾巴蓝蓝的，真有趣。”
生：“有的鱼长着斑马一样的条纹，游动的时候，就像一匹小斑马在奔跑。”
师：“我还知道，有的同学从网上下载了许多海鱼，制作成精美的幻灯片。请大家互相欣赏欣赏。”(学生与电脑互动)
师：“我们现在来读读这两句话，一定会有更深的体验。”(出示课件)
各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。
师：“人们为什么说西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼?”
生：“因为西沙群岛的鱼很多，所以人们说西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”
生：“课文里说，各种各样的鱼多得数也数不清，人们才说西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”
师：“刚才我们一起走进了西沙群岛，领略了它那迷人的风采。现在，请你们用一句话来描述你对西沙群岛的整体感受，或用一句话来抒发你对西沙群岛的感情。”
生：“我觉得西沙群岛太美了，简直就是人间仙境。”
生：“我觉得西沙群岛很美很美，海水五光十色，瑰丽无比；鱼儿成群结队，各种各样；海龟无比庞大；海鸟数不胜数。这些美景就像一幅很美很美的画。”
生：“我觉得西沙群岛的物产很丰富，有珊瑚，有海参，有鱼，有海龟，有海鸟，还有威武的大龙虾，真是应有尽有。”
教师请学生板书：风景优美物产丰富
借助电脑，积累美词佳句
师：“好的文章，我们要有感情地朗读，深深地感悟，细细地品味；好的词句，我们也要积极地去积累，去运用，去发展。”
请学生运用电脑，把自己喜欢的美词佳句打在电脑上，然后展示出来，并有感情地朗读。
(一)有效地实现了学生、教师、课文与信息技术的四结合
传统教学过程主要是教师按照教案，按部就班讲解既定的教学内容的过程。教学内容是预设的，教学过程也是预设的。而在现代信息技术与语文课程整合的情境中，教学过程则是师生共同探求新知、提升情感、呈现多向互动的过程。
在这样一个网络环境下，抽象的事物具体了，静态的东西鲜活了。如在第4自然段鱼的教学中，由于生活经验和生活环境的局限，学生对海里奇异的鱼缺乏感性认识。以多媒体、网络为核心的'现代信息技术立即将学生引入一个全新的世界，一条条五颜六色的鱼在眼前游动起来：有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。同时，学生与电脑互动，学生与学生互动，更将他们带入一个奇异的海底世界。美轮美奂的幻灯片一下子拉近了学生与文本之间的距离，教师加以机智点拨，巧妙引导，再来品味“正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”一句，就水到渠成，有力地促进了学生对课文内容的意义建构，提升了学生对西沙群岛的感情。
我体会到，充分运用信息技术，恰当地发挥信息技术的认知作用、激情作用，能促进生生、师生之间进行心的交流，从而使信息技术与课文内容形成一个具有生命活力的整体。这种整合了的教学内容，能激活学生的思维，激发学生的感情，从而促使学生加深对课文内容的感悟，增进情感体验，并把课文中生动的语句内化为自己的语言，这一切有力地促进了学生语文素养的提高。可见，学生是“整合”过程中的关键因素。然而，学生主体作用的发挥离不开教师的正确指导，所以，教师也是“整合”过程中的重要因素。我深深体会到，在网络环境下，运用信息技术进行阅读教学，必须实现信息技术、教学内容、学生、教师四个要素的有机结合。
(二)符合语文学习的规律
在网络环境下进行阅读教学，改变了传统的学习方式，充分发挥了学生的主体作用。借助多媒体，以读为本，引导学生对课文内容的感悟，对作者情感的体验以及语言的积累和运用有机地结合起来。
在这一课的教学过程中，教师借助多媒体对学生有针对性地进行朗读指导，十分尊重学生的独特体验。学生的朗读方式是多样的，有个别读，男女生分别读，全班读，还有配乐读，教师手势指导读等。学生在教师有针对性的指导下，朗读水平呈梯度提高，把文本内容，文本中的情感和价值观内化成自我的东西，产生了独特的情感体验。
在这课里，教师尽情鼓励学生进行大胆的质疑问难。例如，学生提出：我不明白渔业工人为什么要把海龟翻一个身?为什么人们说西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼?教师都巧妙地通过呈现多媒体，机智地使问题由难变易了。
语文课程应指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字，丰富语言的积累，使他们具有适应实际需要的能力。在鱼这一段，教师通过多媒体课件将各种鱼呈现出来，鼓励学生抓住鱼的外形练习说话。最后，学生还利用电脑收集和积累了优美词句。这一切，都体现了《语文课程标准》的要求，比较符合语文教学的规律，因而使全体学生的语文素养得到了较好的发展。此外，教师还指导学生利用校园网论坛发帖子，让学生在课后交流读后感，这是我们运用的既重文本、又超文本，既重课堂、又超课堂的教学策略的一个举措，是我们贯彻课改精神的又一收获。
第二，正确运用了阅读教学的规律。在实现上述四要素有机结合的过程中，老师没有忽视语文阅读教学的特点和要求，没有形式主义地运用信息技术。这首先表现在师生对阅读(特别是有感情的朗读)的重视和朗读作用的充分发挥。其次，重视语感训练、语言积累和“消极语言”向“积极语言”的转化。此案例说明，在网络环境下运用信息技术进行阅读教学必须符合阅读教学的规律，必须以读为本，加强语感训练和语言的初步运用。只有这样，才能有效地提高阅读教学的质量，才能达到提升学生语文素养的目的。
富饶的西沙群岛教案
（浙义教六年制第六册17课）。
教学目标：
1、读懂用并列段式写的第3、4两段，知道各段并列地写了哪些资料，每个资料是怎样写的，第4段中的两个资料是怎样连接起来的。
2、指导有感情朗读练习，加深明白资料，提高朗读潜质，培养语感。
3、进一步感受西沙群岛的美丽富饶，激发热爱祖国山河的感情。
教学重点：目标1。
教学难点：目标2、3。
一、复习导入。
2、课文哪句话概括了它的特点？齐读总起句。
二、学习课文3、4两段。
（一）整体感知。
1、看录像。
2、看后问：你此刻最想说的是什么？
（二）学习第3自然段。
1、请同学们先来美美地读第3自然段。
2、这一段最吸引你的是什么？
学生说后上来板书。
3、明白资料。
（1）珊瑚。
珊瑚哪些地方吸引你？（美丽、可爱、形状多、颜色多）。
指导有感情朗读，读出珊瑚的美丽与你的喜爱。
（2）海参。
海参什么地方吸引你？
“蠕动”什么意思？哪些动物是蠕动的？（蚯蚓、小虫等）。
海参怎样地蠕动？
“懒洋洋”什么意思？（没有力气、没有精神、无精打采）。
我们什么时候懒洋洋的？
这句话还告诉我们海参的怎样样？哪里看出多？（到处都是）。
指导有感情朗读。
（3）大龙虾。
大龙虾为什么吸引你？
你见过哪些“威武”的动物或人？（将军、老虎、狮子、螃蟹等）。
大龙虾怎样威武？找出有关词语。
指导有感情朗读。
（4）鱼。
说说鱼哪些地方吸引你？
哪些地方说明鱼的美丽与可爱？读有关句子。
哪些句子说明鱼的多？朗读有关句子。
齐读写鱼的几个句子，说说这是按什么方法写的。（总分总）。
4、有感情朗读第3自然段。
（二）学习第4自然段。
1、请同学们自由读第4段，说说这一段哪些地方吸引你。
2、学生回答并板书（贝壳、海龟）。
3、学习写贝壳的资料。
（1）读写贝壳的句子，想想句子后藏着什么字？（多、美）。
（2）哪些方面多与美？（大小、颜色、形状）。
（3）哪一个词最能写出贝壳的多？（无所不有）。
你能用另一个词来换吗？
（4）有感情朗读写贝壳的句子。
4、学习写海龟的资料。
（1）读第2-4句。
（2）写海龟写了一个什么词？（搞笑）。
你觉得文哪里最能说明海龟的搞笑？
明白“四脚朝天”，想象海龟的滑稽样貌。
明白“寸步难移”，一寸有多少？（就是一点也不能动。）。
（3）课文还写了海龟的什么？（多、成群）。
（4）有感情朗读写海龟的句子。
5、明白与巩固并列段落的写法。
（1）请同学们自由读第4自然段，说说这一段是有什么方法写的。
（2）回忆并列段落的学习方法。
（3）练习：
课文第4段先写海滩上的，再写海滩上的，
中间用把这两个资料连起来。
6、拓展练习。
（1）课文第3段是用什么方法写的？
（2）练习：
海底的岩石上有各种颜色的珊瑚，有的像盛开的花朵，有的像美丽的l角。。海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动着。
海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动。。
大龙虾全身披甲，划过来，划过去，样貌挺威武。
（三）齐读第3、4两段，看板书小结。
三、课堂作业（略）。
富饶的西沙群岛教案
一、教学目标：
知识与能力目标：
能正确认识幻灯片中所出示的课文中的生字，背诵课文第二、三自然段。过程与方法目标：
在朗读中感悟，体会，增强语感。读思结合,读中语情,让学生陶醉在美丽的画面中,陶醉在美丽的语言中。
情感态度与价值观目标：
能够充分借助幻灯片感受南沙群岛的美丽与富饶，激发学生热爱祖国大好河山的情感。
（二）、教学策略：
南沙群岛的美丽既是自然风光的客观呈现,又是作者对自然风光的主观感悟;课文《南沙群岛》之美既体现在作者的优美语言上,更体现在学生对作者优美语言的感悟上。如何把抽象的语言文字与形象的自然景观联系起来,让学生通过语言文字的感悟领略到南沙群岛的美丽景观,又让学生通过南沙群岛的美丽景观感悟出作者语言的优美呢?语感教学不失为一种好策略。
二、教学重、难点：
1.充分利用信息技术和语文学科的整合，理解课文内容，背诵课文相关段落，在具体形象的幻灯片中感受南沙群岛的美丽与富饶。
2.结合幻灯片中有关南沙群岛的照片以及课文相关词语和段落，感悟南沙群岛的美丽与富饶，激发学生热爱祖国大好河山的情感。
三、教学评价设计。
1．通过检查预习、针对学困重点指导、关键生字的书写以及抄写感兴趣的语段、结合生活体验谈体会、说句子等方式评价字词、读书的目标以及学生的书写习惯的落实情况。
2．通过默读、圈画、简单写感受、同位互学、合作交流、感情朗读等方式考察学生的语文综合运用能力、探究精神、自主学习与合作态度。
3．通过抓住关键词句品味香港是“东方之珠”，体会其表情达意的作用，以及对文章主要内容的把握等方式检验学生精读课文的能力。
4.通过围绕“一到休假日，街上就热闹起来”写一段话这一课堂练笔检验学生围绕中心句从几个不同的角度描写具体生动的表达方法的掌握情况。
四、教学准备。
学生搜集有关南沙群岛的资料，课件。
五、教学时间：2课时。
六、教学过程。
一、创设情境，导入新课。
同学们，你们喜欢旅游吗？你都到过哪些地方？这些地方都给你留下了怎样的印象？我们的祖国地大物博，幅员辽阔，是个历史悠久，美丽富饶的大国。今天，老师要带同学们到我们祖国的最南端——南沙群岛去旅游，去感受南沙群岛的魅力。（板书课题）。
二、初读课文，整体感知。
1、大声朗读课文，读准生字，读通句子。
2、检查生字认读情况。采用多种方式认读生字。
3、再读课文，想想南沙群岛给你留下了怎样的印象。
三、细读课文，感悟南沙的美丽富饶。
1、看幻灯片，整体感知南沙群岛的地理位置，了解南沙的地理状况。（相机学习课文第一段）。
通过看幻灯片，说说南沙给你留下的印象。
引导学生归纳出南沙的两个特点：美丽富饶。
2、课文中也是这样描写南沙群岛的。你从课文中哪些地方感受到南沙的富饶？相机学习课文第二段。
在教学时，抓住重点词语感悟南沙的富饶。
抓住重点句子：南沙是祖国巨大的蓝色宝库。理解宝库，并讨论这宝库中都有什么？
采用小组合作学习的方式,总结：（并板书）。
1）海洋生物难以计数珍贵。
第一文库网片。
2）矿产资源极为丰富。
引导学生理解“极为丰富”，并发挥学生想象都有哪些矿产资源？
学生交流并讨论。师播放有关矿产资源的幻灯片。
3）海洋动力用之不竭。
引导学生理解“用之不竭”，并发挥学生想象都有哪些海洋动力？
学生交流并讨论。师播放有关海洋动力的幻灯片。
朗读课文，体会感情。
激发情感：此时，如果你是小记者，当你采访了这么富饶的南沙群岛，你有什么话要说？
学生交流讨论。
再次朗读，读出南沙的富饶，读出自己的自豪之情。
3、南沙群岛不仅富饶，还是美丽的，课文第三自然段就向我们描述了一副壮美的图画，想不想看看？先到文章中欣赏。学习课文的第三自然段。
1）课文中哪一句概括描述了南沙的美丽？引导学生充满感情地读一读这句话。
南沙是个迷人的世界。
2）课文中哪些地方又具体描绘了南沙的美丽呢？学生边读画出相关的段落，并加以想象。
想象“翡翠和蓝玉合璧的壮观景象”
找出课文中采用打比方的句子，体会。作者为什么把天比作蓝玉，把海比作翡翠？学生交流讨论。
想象水天相接，翡翠和蓝玉合璧的壮观景象。观看幻灯片，具体感知。
3）、感受“五彩缤纷”的画面。
南沙中都有哪些景物组成了“五彩缤纷”的图画？在课本上画出相关的景物。观察插图，进行感知。
4）感受浪花之美。
抓住重点词语，感受浪花之美。“洁白”、“一团团”、“一簇簇”，“仿佛欢迎的人群在挥舞的花束”感受浪花的活泼与美丽。
指导朗读，读出浪花的美丽，读出浪花的活泼。
4、南沙群岛一直以来是我们祖国不可分割的领土。那里一直是我们祖祖辈辈生活得地方。让我们再一次感受南沙的美丽与富饶吧。
再次朗读课文，感受南沙的美丽与富饶。
5、我们这次旅游马上就要结束了，同学们舍得离开吗？说说此时的心理话吧！
四、感情升华。
1）通过这一节课的学习，南沙的美丽与富饶肯定给同学们留下了深刻的印象，此时此刻，你有什么话要说？引导学生交流、讨论。
2）像南沙这样的地方仅仅是我们祖国的一个角落，美丽富饶的祖国还有许多南沙这样美丽的地方，我们应该因此而骄傲。老师在这里给大家提建议：同学们长大以后可以到其他的地方去旅游，去感受祖国的大好河山。
五、布置作业。
1、摘抄课文中的妙词佳句。
2、学习课文中总分的句式，以“菜市场真是营养的宝库”为中心句写几句话。
（六）板书设计：
难以计数。
物产丰富极为丰富。
用之不竭。
美丽的南沙群岛蔚为壮观。
景色迷人心旷神怡。
旅游胜地。
（七）教学反思：
《美丽的南沙群岛》是苏教版小学第六册第一单元中的一篇讲读课文,这是一篇描写景色的优美文章。作者以生动、细腻的笔触向我们展现了南沙群岛的美丽风光与丰富的物产。细细读来,仿佛在观赏南沙群岛的优美风光,了解南沙群岛的愿望,热爱祖国大好河山的情感由然而生。
教材的重点、学生学习的盲点、讨论交流的热点，从而在引导学生走近文本中真正起到了一定的指导作用。同时，我注重在美文诵读上多花时间，让《美丽的南沙群岛》中的人美、景美、物美、情美、语言文字美，走近孩子们的心灵，从而真正实现文本的价值。
《富饶的西沙群岛》教案
1、读懂用并列段式写的第3、4两段，知道各段并列地写了哪些内容，每个内容是怎样写的，第4段中的两个内容是怎样连接起来的。
2、指导有感情朗读练习，加深理解内容，提高朗读能力，培养语感。
3、进一步感受西沙群岛的美丽富饶，激发热爱祖国山河的感情。
目标1。
目标2、3。
2、课文哪句话概括了它的特点?齐读总起句。
(一)整体感知。
1、看录像。
2、看后问：你现在最想说的是什么?
(二)学习第3自然段。
1、请同学们先来美美地读第3自然段。
2、这一段最吸引你的是什么?
学生说后上来板书。
3、理解内容。
(1)珊瑚。
珊瑚哪些地方吸引你?(美丽、可爱、形状多、颜色多)。
指导有感情朗读，读出珊瑚的美丽与你的喜欢。
(2)海参。
海参什么地方吸引你?
“蠕动”什么意思?哪些动物是蠕动的?(蚯蚓、小虫等)。
海参怎样地蠕动?
“懒洋洋”什么意思?(没有力气、没有精神、无精打采)。
我们什么时候懒洋洋的?
这句话还告诉我们海参的怎么样?哪里看出多?(到处都是)。
指导有感情朗读。
(3)大龙虾。
大龙虾为什么吸引你?
你见过哪些“威武”的动物或人?(将军、老虎、狮子、螃蟹等)。
大龙虾怎么威武?找出有关词语。
指导有感情朗读。
(4)鱼。
说说鱼哪些地方吸引你?
哪些地方说明鱼的美丽与可爱?读有关句子。
哪些句子说明鱼的多?朗读有关句子。
齐读写鱼的几个句子，说说这是按什么方法写的。(总分总)。
4、有感情朗读第3自然段。
(二)学习第4自然段。
1、请同学们自由读第4段，说说这一段哪些地方吸引你。
2、学生回答并板书(贝壳、海龟)。
3、学习写贝壳的内容。
(1)读写贝壳的句子，想想句子后藏着什么字?(多、美)。
(2)哪些方面多与美?(大小、颜色、形状)。
(3)哪一个词最能写出贝壳的多?(无所不有)。
你能用另一个词来换吗?
(4)有感情朗读写贝壳的句子。
4、学习写海龟的内容。
(1)读第2-4句。
(2)写海龟写了一个什么词?(有趣)。
你觉得文哪里最能说明海龟的有趣?
理解“四脚朝天”，想象海龟的滑稽样子。
理解“寸步难移”，一寸有多少?(就是一点也不能动。)。
(3)课文还写了海龟的什么?(多、成群)。
(4)有感情朗读写海龟的句子。
5、理解与巩固并列段落的写法。
(1)请同学们自由读第4自然段，说说这一段是有什么方法写的。
(2)回忆并列段落的学习方法。
(3)练习：
课文第4段先写海滩上的，再写海滩上的，
中间用把这两个内容连起来。
6、拓展练习。
(1)课文第3段是用什么方法写的?
(2)练习：
海底的岩石上有各种颜色的珊瑚，有的像盛开的花朵，有的像美丽的廘角。。海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动着。
海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动。。
大龙虾全身披甲，划过来，划过去，样子挺威武。
(三)齐读第3、4两段，看板书小结。
《富饶西沙群岛》教学设计
1、会认10个生字，会写13个生字。能正确读写文中的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、收集积累文中的好词佳句，并背诵课文中自己喜欢的部分。丰富语言的积累。
4、读懂课文主要内容，了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国大好河山的思想感情。
通过理解词句，了解西沙群岛的美丽富饶。
教具准备：课件宽带网。
一、创设情境，导入新课。（播放课件）。
指名让学生充分说一说。
生：想！
师：那就随着老师一起去看一看吧！
2、教师联机出示地图，让学生自己找出西沙群岛。（出示课件地图）为同学们讲解西沙群岛的地理位置，并以假想参观的方式进入西沙。
（设计思路：我这样设计，能够很快抓住学生的好奇心，激发出学生学习的兴趣。）。
二、自主探究，交流汇报。
1、学生自由朗读课文，扫清生字障碍，初步感知课文。
2、出示课件（含有生字的词语），运用多种方法引导学生识记。
3、交流：
通过自己读书，你除了认识了这些生字、词语以外，你还了解到了西沙群岛的哪些特点呢？指名让学生说一说。
5、交流：
小组交流，说出自己通过读课文了解到的西沙群岛什么很多，并说出是从哪些词语看出来的，顺便说出对词语的理解。
全班交流：
指名说出自己对西沙群岛的了解，学生说到哪一部分，教师就出示那一部分的课件（相关的景物和朗读），帮助学生直观地了解西沙群岛的海水、海底、海滩、海岛。体会文中“五光十色、瑰丽无比、蠕动、栖息、分枝的鹿角、一簇红缨、飘飘摇摇”等词语的意思。
总结出课文的写作顺序。
6、教师小结：西沙群岛真是一个风景优美、物产丰富的好地方啊！
（设计理念：本环节我通过让小组交流、汇报融通。充分放手让学生自读自悟后，自由汇报，满足了学生自主学习的愿望，使有限的时空所有的学生参与了学习，获取更多、更丰富的信息。他们交往的愿望也得到了满足，既受到了尊重，个性又得到了张扬；既锻炼了学生的说话能力，又加深了学生对课文的理解与感悟。课堂效率得到了极大的提高。）。
三、激发感情，指导朗读。
2、指名让学生说说读好第一自然段的关键。(要读出热爱的感情)。
3、让学生先充分试读后指名读，师生点评。
4、用同样的方法读后面的内容。学生实在体会不到位的教师可以范读。汇报朗读的形式可以是小组齐读、男女生比赛读、全班齐读、个别读。
（通过朗读指导，让学生进一步感悟文章中描写的美丽景色，体会到西沙群岛的富饶，进而理解作者对西沙群岛的感情，加深对文章的理解。）。
四、拓展积累，情感升华。
1、师：读了这篇文章，我有一种有如置身其中的感觉，你们呢？
2、师：为什么会给我们这种感觉呢？因为作者用了很多的好词，写出来的句子也很美。你希望自己学会使用这些好词好句吗？那还等什么，赶快积累啊！
3、其实这课只写了西沙群岛的一部分景物，你想了解更多吗？带领学生进入网络去探索更神秘的西沙群岛。出示美丽的海滩、辽阔的大海、壮丽的日出、历史的见证，让学生仿佛置身其中。进而更加喜欢西沙群岛，更加热爱祖国的大好河山。
（设计理念：我这样设计是为了让学生通过网络了解更多西沙群岛的有关知识，真正调动起学生热爱祖国河山的感情。加深对课文的认识了解。帮助学生养成积累的习惯，为写景作文打下基础。）。
教学板书：
海水（五光十色，瑰丽无比）。
海底（珊瑚、海参、大龙虾、鱼）。
海滩（贝壳、海龟）。
海岛（鸟蛋、鸟粪）。
《富饶的西沙群岛》教案
1、读懂用并列段式写的第3、4两段，知道各段并列地写了哪些内容，每个内容是怎样写的，第4段中的两个内容是怎样连接起来的。
2、指导有感情朗读练习，加深理解内容，提高朗读能力，培养语感。
3、进一步感受西沙群岛的美丽富饶，激发热爱祖国山河的感情。
目标1。
目标2、3。
一、复习导入。
2、课文哪句话概括了它的特点？齐读总起句。
二、学习课文3、4两段。
（一）整体感知。
1、看录像。
2、看后问：你现在最想说的是什么？
（二）学习第3自然段。
1、请同学们先来美美地读第3自然段。
2、这一段最吸引你的是什么？
学生说后上来板书。
3、理解内容。
（1）珊瑚。
珊瑚哪些地方吸引你？（美丽、可爱、形状多、颜色多）。
指导有感情朗读，读出珊瑚的美丽与你的'喜欢。
（2）海参。
海参什么地方吸引你？
“蠕动”什么意思？哪些动物是蠕动的？（蚯蚓、小虫等）。
海参怎样地蠕动？
“懒洋洋”什么意思？（没有力气、没有精神、无精打采）。
我们什么时候懒洋洋的？
这句话还告诉我们海参的怎么样？哪里看出多？（到处都是）。
指导有感情朗读。
（3）大龙虾。
大龙虾为什么吸引你？
你见过哪些“威武”的动物或人？（将军、老虎、狮子、螃蟹等）。
大龙虾怎么威武？找出有关词语。
指导有感情朗读。
（4）鱼。
说说鱼哪些地方吸引你？
哪些地方说明鱼的美丽与可爱？读有关句子。
哪些句子说明鱼的多？朗读有关句子。
齐读写鱼的几个句子，说说这是按什么方法写的。（总分总）。
4、有感情朗读第3自然段。
（二）学习第4自然段。
1、请同学们自由读第4段，说说这一段哪些地方吸引你。
2、学生回答并板书（贝壳、海龟）。
3、学习写贝壳的内容。
（1）读写贝壳的句子，想想句子后藏着什么字？（多、美）。
（2）哪些方面多与美？（大小、颜色、形状）。
（3）哪一个词最能写出贝壳的多？（无所不有）。
你能用另一个词来换吗？
（4）有感情朗读写贝壳的句子。
4、学习写海龟的内容。
（1）读第2-4句。
（2）写海龟写了一个什么词？（有趣）。
你觉得文哪里最能说明海龟的有趣？
理解“四脚朝天”，想象海龟的滑稽样子。
理解“寸步难移”，一寸有多少？（就是一点也不能动。）。
（3）课文还写了海龟的什么？（多、成群）。
（4）有感情朗读写海龟的句子。
5、理解与巩固并列段落的写法。
（1）请同学们自由读第4自然段，说说这一段是有什么方法写的。
（2）回忆并列段落的学习方法。
（3）练习：
课文第4段先写海滩上的，再写海滩上的，
中间用把这两个内容连起来。
6、拓展练习。
（1）课文第3段是用什么方法写的？
（2）练习：
海底的岩石上有各种颜色的珊瑚，有的像盛开的花朵，有的像美丽的廘角。海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动着。
海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动。
大龙虾全身披甲，划过来，划过去，样子挺威武。
（三）齐读第3、4两段，看板书小结。
三、课堂作业(略)。
富饶的西沙群岛教案
师：“你这个问题提得真好!我们暂时放一放，先看看作者是怎样描写鱼的。”(展示课件)。
有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。
师：“谁愿意把这个长句子读一读，要读出你的喜爱之情。”
(请了4个学生朗读，教师相机评价)。
“你把飘飘摇摇读得真神气，我眼前仿佛出现了鱼儿自如游动的情景。”
“‘有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆’，这一句经过你的朗读，它仿佛游得更带劲了。”
师：“作者抓住鱼儿的外形特点，进行了生动活泼的描写。让我们一起潜入海底，亲眼去看看这些可爱的鱼儿吧。”(配乐播放视频材料)。
师：“罗玮微同学说她特别喜欢海里的这些鱼，李老师也很喜欢这些鱼，李老师把海里的部分鱼儿请到了我们这儿来做客，也请你们抓住鱼儿的外形特点进行说话练习。”
(学生纷纷上台面对课件指着自己喜欢的鱼练习说话)。
生：“有的鱼长得怪怪的，蓝色的头，金黄色的尾巴，可爱极了。”
生：“有的鱼身上长满了斑点，像豹子一样，游动的时候尾巴一甩一甩的，真好看。”
生：“有的鱼眼睛鼓鼓的，身上长满了斑点，尾巴蓝蓝的，真有趣。”
生：“有的鱼长着斑马一样的条纹，游动的时候，就像一匹小斑马在奔跑。”
师：“我还知道，有的`同学从网上下载了许多海鱼，制作成精美的幻灯片。请大家互相欣赏欣赏。”(学生与电脑互动)。
师：“我们现在来读读这两句话，一定会有更深的体验。”(出示课件)。
各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。
师：“人们为什么说西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼?”
生：“因为西沙群岛的鱼很多，所以人们说西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”
生：“课文里说，各种各样的鱼多得数也数不清，人们才说西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”
师：“刚才我们一起走进了西沙群岛，领略了它那迷人的风采。现在，请你们用一句话来描述你对西沙群岛的整体感受，或用一句话来抒发你对西沙群岛的感情。”
生：“我觉得西沙群岛太美了，简直就是人间仙境。”
生：“我觉得西沙群岛很美很美，海水五光十色，瑰丽无比；鱼儿成群结队，各种各样；海龟无比庞大；海鸟数不胜数。这些美景就像一幅很美很美的画。”
生：“我觉得西沙群岛的物产很丰富，有珊瑚，有海参，有鱼，有海龟，有海鸟，还有威武的大龙虾，真是应有尽有。”
教师请学生板书：风景优美物产丰富。
借助电脑，积累美词佳句。
师：“好的文章，我们要有感情地朗读，深深地感悟，细细地品味；好的词句，我们也要积极地去积累，去运用，去发展。”
请学生运用电脑，把自己喜欢的美词佳句打在电脑上，然后展示出来，并有感情地朗读。
(一)有效地实现了学生、教师、课文与信息技术的四结合。
传统教学过程主要是教师按照教案，按部就班讲解既定的教学内容的过程。教学内容是预设的，教学过程也是预设的。而在现代信息技术与语文课程整合的情境中，教学过程则是师生共同探求新知、提升情感、呈现多向互动的过程。
在这样一个网络环境下，抽象的事物具体了，静态的东西鲜活了。如在第4自然段鱼的教学中，由于生活经验和生活环境的局限，学生对海里奇异的鱼缺乏感性认识。以多媒体、网络为核心的现代信息技术立即将学生引入一个全新的世界，一条条五颜六色的鱼在眼前游动起来：有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。同时，学生与电脑互动，学生与学生互动，更将他们带入一个奇异的海底世界。美轮美奂的幻灯片一下子拉近了学生与文本之间的距离，教师加以机智点拨，巧妙引导，再来品味“正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”一句，就水到渠成，有力地促进了学生对课文内容的意义建构，提升了学生对西沙群岛的感情。
我体会到，充分运用信息技术，恰当地发挥信息技术的认知作用、激情作用，能促进生生、师生之间进行心的交流，从而使信息技术与课文内容形成一个具有生命活力的整体。这种整合了的教学内容，能激活学生的思维，激发学生的感情，从而促使学生加深对课文内容的感悟，增进情感体验，并把课文中生动的语句内化为自己的语言，这一切有力地促进了学生语文素养的提高。可见，学生是“整合”过程中的关键因素。然而，学生主体作用的发挥离不开教师的正确指导，所以，教师也是“整合”过程中的重要因素。我深深体会到，在网络环境下，运用信息技术进行阅读教学，必须实现信息技术、教学内容、学生、教师四个要素的有机结合。
(二)符合语文学习的规律。
在网络环境下进行阅读教学，改变了传统的学习方式，充分发挥了学生的主体作用。借助多媒体，以读为本，引导学生对课文内容的感悟，对作者情感的体验以及语言的积累和运用有机地结合起来。
在这一课的教学过程中，教师借助多媒体对学生有针对性地进行朗读指导，十分尊重学生的独特体验。学生的朗读方式是多样的，有个别读，男女生分别读，全班读，还有配乐读，教师手势指导读等。学生在教师有针对性的指导下，朗读水平呈梯度提高，把文本内容，文本中的情感和价值观内化成自我的东西，产生了独特的情感体验。
在这课里，教师尽情鼓励学生进行大胆的质疑问难。例如，学生提出：我不明白渔业工人为什么要把海龟翻一个身?为什么人们说西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼?教师都巧妙地通过呈现多媒体，机智地使问题由难变易了。
语文课程应指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字，丰富语言的积累，使他们具有适应实际需要的能力。在鱼这一段，教师通过多媒体课件将各种鱼呈现出来，鼓励学生抓住鱼的外形练习说话。最后，学生还利用电脑收集和积累了优美词句。这一切，都体现了《语文课程标准》的要求，比较符合语文教学的规律，因而使全体学生的语文素养得到了较好的发展。此外，教师还指导学生利用校园网论坛发帖子，让学生在课后交流读后感，这是我们运用的既重文本、又超文本，既重课堂、又超课堂的教学策略的一个举措，是我们贯彻课改精神的又一收获。
第二，正确运用了阅读教学的规律。在实现上述四要素有机结合的过程中，老师没有忽视语文阅读教学的特点和要求，没有形式主义地运用信息技术。这首先表现在师生对阅读(特别是有感情的朗读)的重视和朗读作用的充分发挥。其次，重视语感训练、语言积累和“消极语言”向“积极语言”的转化。此案例说明，在网络环境下运用信息技术进行阅读教学必须符合阅读教学的规律，必须以读为本，加强语感训练和语言的初步运用。只有这样，才能有效地提高阅读教学的质量，才能达到提升学生语文素养的目的。
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《富饶西沙群岛》教学设计
2、会读“饶、屿、崖、威、武、卵、渔、栖、粪、辈”12个生字，会写“蓝、懒、披、划、威、武”6个字，理解“懒洋洋、威武”等词语的意思。
3、学习课文第3、4自然段，了解西沙群岛一带海底的各种物产，并能用自己的话简述。
4、初步体会西沙群岛的美丽富饶，激发学生热爱祖国的感情。
教学重点：了解西沙群岛海底的物产，感知西沙群岛的美丽富饶。
教学难点：让学生自悟“总分总”结构的段落，体会如何写具体的方法。
教学准备：课件。
一、课前谈话，揭题。
师生交流：同学们，今年的“十一”长假，爸爸妈妈带你们游玩了哪些地方？
1、生自由说。
二、听课文录音，整体感知。
要求：
1、仔细听，听准生字新词的读音，等会老师要考考大家哦。
检查初学情况：
1、认读生字新词（一人读，对的，其他同学跟读）。
2、总印象：（板书：风景优美、物产丰富）。
三、初读课文。
1、自由读课文，读通句子。
2、思考课文是按怎样的顺序具体介绍西沙群岛的风景优美、物产丰富的？
检查初学情况：
1、指名分节读课文，随机正音。
2、说说课文是按怎样的顺序具体介绍西沙群岛的风景优美、物产丰富的？
（板书：海水（面）、海底、海滩、海岛）。