以生活需要为话题的高考小学生（实用22篇）

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生活需要微笑面对为话题的作文

微笑是人生旅途上最好的身份证，它虽花费很少但价值却很高。人生挫折苦难多，你笑对生活，人生也会给你微笑。

微笑是对生活的一种积极态度，跟地位、财富和处境并没有太大的关系。一个有钱人有可能一整天郁郁寡欢，而一个穷人可能神采飞扬;一位残疾人士可能豁达开朗，一位状况顺利的人可能会愁云满面，一位身处困境的人仍可能面带微笑......

一个人在生活中的心情受处境的影响是很正常的，但你愁眉苦脸，一副血海深仇的样子，对当时的处境并不会有太大的改变。相反，如果用微笑去面对生活，那样会增加自身的亲和力，陌生人也会更乐于与你交谈往来，能得到的机会也会更多。

心里有阳光的人才能感受到现实生活中的明媚，如果连自己都经常板着脸，那生活该如何美好呢?生活就是一面镜子，照到的是我们的镜像，当我们哭泣时，生活也会下起雨;当我们微笑时，生活也会是晴朗无云。

微笑发自肺腑，不骄不躁，它既不是对弱者的戏弄，也不是对强者的阿谀奉承。讨好奉承的微笑是一种带着面具的假笑，而面具始终会有脱掉的一天。一旦有机会，他们便会脱下面具露出真实的面貌。

微笑是没有目的的，不论是对老师，同学，笑容都是一样的。微笑是对别人的尊敬，同时也是对他人以及自己生活的尊重。微笑是会“答谢”人的，生活中的人际关系就像是力的平衡，你如何对待他人，别人就会怎样对待你，你对其他人的微笑越多，别人给你的微笑也会更多。

文丨mc陈响。

以生活需要为话题的作文

建立和优化高校教师激励机制，就是要根据教师的特定需要制定适当的行为规范和分配制度，以实现教师的最优配置，达到学校利益和个人利益的一致，实现教师与学校的同步发展。

3．1建立和完善有效的薪酬激励机制。

从上文的调查结论中不难看，教师有其最基本的生存需要和保障需要。教师首先是自然人，然后才是教师。在高校教师激励机制的建设中应坚持以人为本，尊重教师的劳动和需求，建立有利于实施”人才强校”战略的薪酬制度，这是优化高校激励机制的基础。目前，教师薪酬水平普遍较低，高校教师尤其是中青年教师，承担着繁重的教学、科研任务，而薪酬待遇相对较低，有的甚至存在生存压力而跳槽转行，部分教师在工资津贴、福利待遇、社会保障等”保健因素”上存在不满。然而，由于种种原因，我国高校的薪(报)酬制度及相关激励制度还很不完善，这是导致高校教师积极性不高、人才流失、教育质量下降等问题的重要原因。

要解决这一问题，首先要发挥政府和学校的政策导向和经济杠杆作用，在教师的丁资、住房、福利等方面实行优惠政策或倾斜政策，确保教师的保健需求，保障教师享受基本的生存和生活权利。其次，优化绩效管理体系，完善激励机制。当前，教师职务和行政职务的终身制、干多干少一个样，干好干坏一个样的平均主义、任职考核的形式主义、论资排辈等作法已严重影响了教师工作积极性，甚至阻碍了高校的可持续发展，我们要深刻认识这一问题的严重性，加快实施薪酬分配制度改革，以改革用人制度为突破口，实行”按需设岗、按岗聘任、择优上岗”的岗位聘任制，采取岗位津贴、按劳取酬、优劳优酬等灵活多样的薪酬管理制度和激励模式。同时，在教师的业绩评价中引入主观绩效评价机制，即在设计激励机制时充分考虑教师工作中不可验证、不可观测性任务的激励，薪酬分配制度在量化考评的基础上。适当增加主观绩效评价因素。如，增加学生满意度在教师业绩评价中占有的比重，增加同行和专家对教师工作业绩的评价。可根据学生对教师教学效果的评价、同行和专家的评议，取适当的权重统计出主观评价分值，再结合客观部分，如基本工资、课时、论著和科研项目数等确定教师的最终报酬数量，实现定量考核与定性考核的结合。

3．2构建人性化的感情激励机制。

在高校教师管理中，目前过多强调对教师采用行政、法规等行为控制的”硬”管理，而对如何激励教师内在动机的”软”管理重视不够，激励制度还没有取得决定性突破。就当前情况看，我国高校教职工的需要结构是物质需要与精神需要两强并存的复杂结构。因此，有效的激励应当是两种激励同步使用，使两种激励都处于最佳值。也就是说，物质激励是有效激励的基础，是最基本的满足，即便是对于有最高自我实现动机的人。但是在物质需要达到一定满足时，精神需要就有着更大的激励作用，特别是对于高等学校的教师，关注其精神需要更为重要，它会激发他们不断产生新的工作动力，实现积极性持续高涨的良性循环。

精神需要中一个重要因素就是感情需求。广义上来说，感情需求包括归属需要、关爱的需要、认可、尊重、赏识的需要、和谐人际关系的需要、地位的需要等。这些因素是激发个体深层次内在动力的有效”磁场”，也是高校管理者须极力营造的充满人性化的”软环境”。目前，有些高校领导和管理者没有或不善于融人教师群体，与教师进行必要的沟通和交流，了解他们的内在需求，忽略了教师最重要的情感需要，致使学校气氛沉闷、教师心灰意懒，整个学校缺乏士气和凝聚力。因此，如何营造充满人文关怀的校园环境，构建人性化的感情激励机制，是摆在高校管理者面前的重要课题。

当前，在构建人性化的感情激励机制的探索中，有不少新的理念和实践值得总结、借鉴。

其一，提高教师参与管理与决策的程度与水平。参与行为能满足个体归属的需要和受人赞赏的需要，给人一种成就感。让教师恰当地参与管理和决策，既能起到很好的激励作用，又能为学校提供有价值的意见和信息。教师参与管理和决策应遵循四个原则：一是要尊重教师的知情权，二是要增强其参与意识，三是要为他们提供参与的条件和机会，四是要提高参与的能力和水平。

其二。尊重教师特有的专业地位与个性。高校教师作为一个高素质的特殊群体，承认其价值并为他们构建一个向社会证实自己价值、生活意义和成功的平台，将会形成更大、更有力的激励作用。

其三，和谐的工作环境。任何有效的激励都应考虑环境对人的行为的影响。比如良好的人际关系、良好的领导作风、良好的组织结构方式、良好的办学条件和福利设施等，都能激发工作动机，产生感情上的需要满足。高校应不断创造条件，为教师创造宽松、和谐、竞争、向上的工作、生活和学术环境。

其四，民主的工作氛围。在教学研究上，让教师享受到自主的研究方向、自由的学术气氛、自如的工作环境、自在的教学资源，产生自觉自愿的行动，树立自强不息的精神。在管理上，对于学校的发展与规划、与教师切身利益有关的重大事务以及教师最关心的热点难点问题，积极与教师协商，使他们参加政策和制度的设计，以提高教师的影响力和满足感。情感管理激励机制强调民主管理，强调人情味和情感投资，强调感应性。它避免了行政干预过多带来的压抑感，用情感激励的办法满足教师的情感及精神需要，调动教师的积极性，规范高校教师的行为，并使得教师乐于自觉地遵守，进而实现质量管理目标；同时，对教师情感的激发和交融，可以营造良好的工作氛围，营造一种学术气息浓厚的教学气氛及文化组织氛围，创造和谐的大环境。这些是高校管理者需要追求、达成的目标。

4．实行联动双赢的目标激励机制。

高校教师是集知识型、学者型、专家型于一身的高层次人才，他们的优势需要主要集中在高层次的需要上，有较高的自尊、荣誉、成就的需要，这就要求我们在激励措施上寻求更多的精神激励的元素，比如目标激励。

所谓目标激励，是运用激励目标，刺激人的需要，激发人的动机，诱导人的行为，使其发挥内在潜力，为实现所追求的目标而努力的过程。高等学校的目标激励，是制定一种把社会、学校和个人目标有机融合的高校整体发展的共同目标，并使师生员工为之不懈奋斗的激励方法。高校内强调共同目标，是维持高校凝聚力、战斗力的根本条件。为共同目标的实现，必然会有效地激发高校及教职工的热忱与积极性，使之形成巨大的凝聚力、战斗力，使教职工的潜能与积极性也在目标实现过程中得到充分发挥与释放。对教师来说，确立具有吸引力的系列目标，并把个人的职业生涯规划融人其中，明确努力方向，振奋精神动力，不断激发更具挑战性的工作热情，是满足高校教师自我实现需要的有效途径。

在运用目标激励策略时要注意两点，一是要将学校的总体目标转化成具有激励性的教师个人目标。要让教师参与目标制定，使学校的工作目标与教师个人的发展目标融合在一起，使教师充分认识到学校目标的实现与个人的事业、追求、前途息息相关。二是学校总目标设置要明确、具体、有阶段、有层次，并将学校总目标分解落实到不同组织、部门和教师身上，使目标和责任联系起来。只有建立和完善学校整体发展与教师个体发展联动的多层次的激励目标，并有效的实施落实，才可能实现高校快速发展与教师自我实现需求达成的双赢局面。

以生活需要宽容为话题的作文

高考生活需要勤奋

财富有很多种，善良是一种财富，聪明是一种财富，而勤奋也是一种财富。

“勤”乃勤劳也!

一勤天下无难事。随着当今社会的进步，科学技术也随之突飞猛进，使得许多人都靠机器工作养成了懒惰的习性。他们不善於思考，不努力争取进步，整天坐享其成。梦想着自己能和某位名人一样干一份大的事业，成为世界的焦点嘹亮东方。然而这种不切实际的梦想只是夸夸其谈，属於白日做梦!

世界上虽没有一种具有真正价值的东西，但可以有一种，那就是只要在自己辛苦的劳动後所得到的汗珠，即使没有百分比之百的成功，那也具有无比含量高的价值。海星说过“人们在那里高谈阔论着天启和灵感之类的东西，而我却像首饰匠打金锁链那样精心地劳动者，把一个个小环非常合适的联系起来。”是啊!人的一生又有几个人会在意那些繁琐的小事，人人都在大海中不停的费劲游着，却忘了那也是由一颗颗小水滴组成的，我们要在细小的事物中抓住要点，一点点积累，一点点成长。

“奋”乃奋斗也!

奋斗可以让一个人更具有乐观向上的心态。哪怕离你再浮云遮望眼的梦想，只要你勇于奋斗，你便不会白白浪费你的青春，因为你以努力过，至於结局我们无需後悔。迈克尔·乔丹曾说：“我可以接受失败，但我不能接受放弃”。尚若你放弃了，那麽你便是彻彻底底的失败。因为在不知道结局之前，你就已经放弃了成功的权力!

我相信!只要奋斗过，你才能尝到其中的滋味是甜是苦。无论怎样，结局一定是给你最佳的奖赏。

我们青少年更应加舞动青春，挥洒青春，为自己创下一个丰富的经验，良好的伏笔!

不管怎样，“勤”与“奋”会时时刻刻伴随着我们，它们是我们不可丢弃的灵魂。假如说一个人只凭藉天资而不知勤奋的话，那麽即使是凭藉着小聪明能干几件好事，但最终只会是昙花一现，不见踪影。根本成不了什麽大器。

勤奋也是一种财富，就看你能不能得到这些财富?看你是不是能发现更多勤奋的财富吧，努力吧，加油吧，让我们得到更多勤奋的财富吧。

高考生活需要勤奋

勤奋是通向成功的必经路。每个人都应该勤奋。

晋代大书法家王羲之的儿子王献之，幼年时就开始练习书法。他自幼刻苦练习，对学习书法如痴如醉。王羲之十分看好这个儿子，觉得王献之能成大器。果然，王献之没有辜负父亲的期望，刻苦习字，在写完了家中“__缸水”后，他的书法技艺终于入木三分，成长为一个书法大家。试想，没有经过“__缸水”的刻苦练习，王献之就是再有书法的天资，也成不了书法家。

我国古代的著名天文学家张衡也曾经说过：“人生在勤，不索何获。”我认为，张衡的这句话正是说只要努力了、勤奋了，即使没有达到预期的目的，自己也别气馁，因为勤奋本来就应该是我们每一个人的一种生活态度。是庸庸碌碌、无所作为地度过一生，还是勤奋刻苦、多长本事、做一个对社会有贡献的一个人?这个答案不言自明。

我们现在每一个人都处在学知识、长本领、打基础的阶段。古人言，少壮不努力，老大徒伤悲。汉朝时的朱买臣，小时候因家境贫寒，为了维持生活，他每天都得上山砍柴，可他好学不倦，常常背着柴火，一边走一边看书学习，最终成为了国家的丞相。

居里夫人为了得到纯净的放射性元素，在一个破棚子里夜以继日的工作了四年，忍受着各种元素对他们身体的刺激。为了体验镭的生理效应，他们还不止一次被镭射线烫伤。她的勤奋使她一生两次获得诺贝尔奖。

现在我们的条件要比居里、朱买臣好得多，然而好的条件并没有让我们更加勤奋，反而是更加慵懒。勤奋正是现在人所缺的一种品质。如果我们也能像前辈们一样勤奋，那世界上一定会有更多成功的人。

愿我们勤奋努力，获取通向成功之门的钥匙。

以生活需要为话题的作文

（一）。

课堂教学中学生是否能主动参与到课堂教学中来，前提之一是学生有没有学习的需要。这个问题往往被大多数教师所忽视。请看“百分数的意义”教学片断：

t：我们先复习一下前面学习过的内容。请同学们完成以下练习：

（1）a是b的12倍，b是a的几分之几？

（2）320是500的.几分之几？

（3）55是100的几分之几？

（4）4是16的几分之几？

学生在课堂练习本上动笔计算。

t：谁来汇报一下？

s1：第一题是b/a。

s2：第二题是320/500=16/25。

s3：第三题是55/100=11/20。

s4：第四题是4/16=1/4。

t：他们做得对不对？

s齐答：对！

t：下面请大家把这些分数（第二题至第四题）化成分母是100的分数。

学生们立即纷纷动笔在本子上计算起来。

t：谁来说一说？

s1：把16/25的分子和分母同时乘以4，得到64/100。

t：为什么同时乘以4？利用了什么性质？

s1：利用了分数的基本性质，分子和分母同时乘以或除以同一个数，分数的大小不变。

t：好的，这两题呢？

s2：把11/20的分子和分母同时乘以5，得到55/100。

s3：把1/4的分子和分母同时乘以25，得到25/100。

t：好！我们利用了分数的基本性质就可以把一个分数转化成分母是100的分数。象这些分母是100的分数，我们把它们叫做百分数。这就是我们这节课学习的“百分数的意义”。（在黑板上出示课题）。

接着，教师带领学生进行小数、分数、百分数的互化。

[1][2][3]。

生活需要奋斗为话题的中考作文

人人都说失败是成功之母，而在失败后，只有奋斗了，才会有所成功。人人都是这样，我也不例外。

记得在四年级的时候，我和一个很淘气的男孩同桌。他成绩很差，上课经常玩东西，还不时地影响到我。让我不能认认真真地听课，不能积极地回答问题。所以那个月，每次考试都考不出好成绩来。

妈妈知道后，对我说：“张一萌，我知道是你同桌在上课时打扰你，你要学会控制住自己不要理睬他，专心听课，回家再把原来没听的课补起来，我相信你一定能回到从前那么优秀的!”

第二天，我去了学校，坐在座位上，全神贯注地看书，那个淘气的男生来了，把椅子猛的拿开，教室便发出巨响，接着，他说：“张一萌，你是个大笨蛋。”我听了，放下书，心平气和地说：“再笨也没有你笨。”说完，又拿起书，目不转睛地看起来。他气愤极了。他一定在想，看我上课怎么整你。

“叮铃铃，”上课铃响了，语文老师吉老师拿着教案走进教室。开始上课了，他又拿出玩具拍拍我说：“张一萌，你看这个小玩具多么可爱呀!是吗?”我当做没有听见似的，继续听课。他又拍了拍我，我还是不理睬，他又说：“你不看白不看，多么好玩的东西。”我听了他的这一句话后，心里痒痒的，特别想看。正当我准备回头看他的玩具时，我又想起妈妈对我说的话，便还是专心地听课了。他无奈，只好自己玩起玩具来。

回到家里，我把今天的经过告诉了妈妈，妈妈表扬了我。然后，我们便开始了补习功课，在做练习时，我遇到了不少的困难，但我从不气馁，从不烦恼，而是开动脑筋，奋斗地思考，绝不放弃，直到把那道题做完为止。

在我的不懈奋斗下，我终于获得了应有的回报，我考了全班第一。

如果成功是鲜艳花朵，那奋斗就是助于它成长的肥料;如果成功是嫩绿小草，那奋斗就是清澈的雨露;如果成功是远大的梦想，那奋斗就是美好的祝福。

只有奋斗，才会有收获;只有奋斗，才会有回报;只有奋斗，才会成功。生活中的一切困难，只要你奋斗去做，你就能克服。

我成功，因为我奋斗。

以生活需要为话题的作文

摘要：随着新课改和素质教育的不断推进，高中语文更加注重对学生思维能力的培养，强调在语文教学中要激发学生的主动性，提高学生的自主探究能力及实践应用能力，每个学生由于学习的不同情况对语文的学习有不同的需要，以学生的学习需要展开分层教学被逐渐重视起来。

关键词：高中语文;分层教学;学习需要;导向。

1.引言。

目前，我国高中语文教学依旧是以班级为主，由于每个学生的语文学习情况具有相当的差异性，因此，在高中语文教学中以学生学习需要为导向展开教学活动，即根据不同学习层次的学生的认知水平和理解接受能力实行差异化教学，这样的教学方式能有效激发学生学习语文的热情，更能兼顾到每一位学生的学习情况，促进学生语文成绩的共同提升。

2.以学习需要为导向的高中语文分层教学的重要意义。

2.1丰富了教学模式，满足了不同学生学习语文的不同需求。

高中学生由于其学习背景的差异和个性特征的不同，在语文学习上呈现出较为明显的差异性，根据学生的不同学习需求展开差异性教学，能有效激发学生们学习语文的兴趣，实现其语文成绩的共同进步。作为一种被不断应用和检验的新的教学模式，分层教学涉及到语文教学的各个环节，极大的丰富了高中语文教学的模式，同时，也能满足学生们学习语文的不同需求，有助于语文成绩较好的学生巩固知识、越来越好，也有助于成绩处于中等的学生不断进步，有助于成绩较差的学生迅速提高，缩短与成绩较好的学生之间的差距。这样的差异化教学模式，极大的满足了不同语文学习水平学生的不同需求，为学生共同进步提供必保证。

2.2能有效开展因材施教策略，促进班级语文整体水平的提升。

如前文所述，在高中语文教学中实施分层教学，是以不同语文学习水平的学生的不同需求为出发点的，教师在语文教学过程中对不同层次的学生展开不同方式方法的指导，并依据学生们的不同的学习需要，对学生提出不同的学习要求，以及施行不同的评价标准，实现班级学生语文学习水平整体的提升。这样一种因材施教的教学模式，有利于促进不同层次的学生的思维能力和自主学习能力的有效提升，学生在教师有针对性的分层教学模式的推进中各自的语文学习成绩都会得到相应的提升，从而实现班级语文整体水平的提高。

2.3分层教学能满足培养不同人才的需要。

过去由于受应试教育的影响，分数成为衡量一个学生学习好坏的标准，也造就了不少考试机器。然而，随着经济、科技、社会的`快速发展，对人才的要求也更加多样化了。在高中语文教学中以学生的需要展开分层教学，更能培养符合现代化社会要求的高素质人才，更有利于学生依据自己的兴趣爱好发展自己，从而帮助学生实现自己的人生价值。因此，高中语文教师要了解自己的学生，并根据学生的爱好和实际制定有针对性的教学策略，挖掘学生在其擅长的领域潜能，为学生的未来发展提供更多的可能。例如，有的学生喜欢写作、有的学生喜欢演讲、有的学生喜欢阅读、有的学生喜欢采访等，教师针对学生的学习需求分层教学与指导，由此就可能培养出更多优秀的作家、主持人、记者、编辑等，总之，分层教学对培养专业化人才是非常有益的。

3.以学习需要为导向的高中语文分层教学的要点探析。

3.1要对学生进行分层。

在高中语文教学活动中，教师要研究学生的学习现状，并针对学生学习语文的实际情况进行分层，例如参考学生的语文基础、学习习惯、学习背景等方面，使分层更合理、科学、客观。同时，教师还可以和家长保持联系，既向家长阐释分层教学的优势和意义，同时，又要征求家长的意见及建议，从家长那里了解学生在家里的学习情况，并结合学生在校的表现，使班级学生分层更完善。需要引起高中语文教师注意的是，班级分层切忌一层不变的使用某一种分层，而是要结合学生的学习情况，用发展的眼光来展开分层，并随时进行更新、调整，这样一种动态的分层模式，更能适应学生的学习需要和发展需要，并能有效提升高中语文的教学质量。

3.2要对教学目标进行分层。

教学目标对高中语文的整个教学活动具有指导意义，要实现分层教学的意义，必须要考虑将教学目标也进行分层，从而实现整个教学过程的分层。长久以来，我们的语文教学目标始终是针对全体学生的统一的教学目标，并以此为统一标准要求及评价不同学习水平的学生，随着教学方法的不断改进及人才培养的新的需求，这样的方式不可避免的具有一些不合理性。以学生学习需要为导向，就要求在开展高中语文分层教学时，教师要根据不同分层的学生，设计不同层次的教学目标和评价标准，使每一个学生都有符合自己语文学习水平和能力的学习目标，并保证能在原有的基础上通过学习提高语文综合水平，帮助学生树立学好语文的信心。

3.3要对课后作业及评价考核标准进行分层。

学生对课堂教学内容的透彻把握、理解和记忆，离不开一定量的课后作业练习，在高中语文教学中实行以学生需要为导向的分层教学，需要教师针对不同层次的学生，布置难度和数量与学生能力匹配的课后作业，尽量避免出现成绩较好的同学面对大量基础题产生厌烦情绪，也要避免成绩稍差的学生因为题目太难而在心理上受挫，而是要尽量以学生的实际情况出发布置难度相当、数量适中的课后作业，使不同层次的学生都能在自己的能力范围之内完成课后作业，达到巩固和记忆课堂知识的目的。同时，教师还可以开拓思路，为学生布置一些创新型题目，使学生在完成作业的过程中多思考、多探究，进而培养起创新意识和发散性思维，这对学生的未来发展是十分有益的。另外，在评价考核标准方面，教师也要注重进行适度的分层，多给予学生鼓励和肯定，引导学生找出自身的不足以及和其他学生的差距，帮助学生开拓思路。特别是对于一些语文成绩稍差的学生，更是要多鼓励、多肯定，调动他们的积极性和主动性，提高其语文素养。

4.结语。

总之，以学习需要为导向的高中语文分层教学对提高学生的语文综合能力具有重要的意义，高中语文教师在实施分层教学时，要遵循如下原则，即对学生进行分层、对教学目标进行分层、对课后作业及评价考核标准进行分层，使不同层级的学生都在已有的基础上得到提升。

参考文献：

[1]庄炳林.以学习需要为导向的高中语文分层教学[j].现代教育科学(中学教师)，2013(01).

[2]谢超.高中语文以学习需要为导向的分层教学研究[j].语数外学习(高中语文教学)，2014(02).

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以生活需要为话题的作文

论文摘要：本文分析了高校教师的特定需要与激励之间的关系，并且以需要为导向，提出了可以从薪酬激励、感情激励和目标激励入手，优化高校教师激励机制，实现高校教师自我发展与高校发展的双赢目标。

需要是个体的一种内部状态，一种倾向。从理学角度来看，”需要反映有机体内部环境或外部生活条件的稳定的要求。马克思主义认为，个体的需要是个体行为积极性的源泉。换句话说，人活动的积极性，根源于他的需要。因此，高校管理者在运用激励手段调动教师积极性的过程中，要认真分析研究教师群体内在的、深层次的需求。

1需要理论的内涵与把握。

人的需要是多种多样的，但不是杂乱无章的。根据心理学的研究，一般把人的需要分为生理性需要和社会性需要，后者又分为物质需要和精神需要。美国心理学家马斯洛(maslow，a．h．)认为，人类有五种基本需要：生理需要、安全需要、归属关系与爱的需要、尊重需要和自我实现的需要。这五种需要是相互联系、相互依赖的，是由低向高依次发展的，只有当所有的需要相继得到基本满足，才会出现最高层次的自我实现需要。

美国另一位心理学家赫茨伯格（f．herzberg）从管理心理学角度提出人的需求的”双因素理论”，也称激励--保健因素理论。他认为，员工感到不满意的因素大多与工作环境或工作关系有关。这些因素的改善可以预防或消除员工的不满，但不能直接起到激励的作用。这类因素有：公司政策与管理、监督、工作条件、人际关系、薪金、地位、工作安定等，称为保健因素。与此相反，使员工感到满意的因素主要与工作内容或工作成果有关，这些因素的改善可以使员工获得满足感，产生强大而持久的激励作用，如工作成就、提升、任务性质、个人发展的可能性、职务上的责任感等，称为激励因素。

需要层次理论和双因素理论从人类需求的连续性、递增性与工作满意度两方面探讨了人类活动的内在激励因素。前者反映了需要和人类行为之间的内在动因关系，后者分析了个体在组织活动中积极性的外在激励因素，两种理论不约而同地以人的基本需要和保健因素作为基点分析人类活动的动因，揭示了人类活动的一般规律。高校管理者应掌握和理解需要理论的内涵，以正确的理论为指导，认识和把握高校教师的需求规律，制定符合教师群体特征的人才激励措施。

2高校教师需求特点分析。

高校教师作为高等学校建设发展的主力军，担负着传承知识、培养人才、发展科技的重任，认识和把握高校教师需求的一般规律和特点，是制定有效激励措施的前提。相关研究表明。高校教师需求特征符合需求理论揭示的人类一般需求规律。即在基本需求和基本保健因素充分满足的基础上，才能达到高层级的工作激励。但作为高层次人才群体，他们的需求又有其独特之处，即在相对稳定的组织结构中，更注重发展的需要、自我实现的需要。

在以”需要层次理论”为基础划分的生存需要、关系需要、发展需要三个纬度中，对某重点高校部分教师激励因素需求的调查显示，三者的需求强度均占有较大比重，但某些”发展需求”指标均值高于前两者。调查显示，生存需要排在前面的几个因素依次是”良好的福利待遇”、”较高的丁资津贴”和”医疗、养老等社会保障制度”等，提示生存需要在高校教师激励因素中仍占较大比重。关系需要在激励保健理论中属于保健因素，它相当于人们工作和生活中的润滑剂，是不可或缺的_3l。对于高校教师来说，有三大关系是十分重要的：一是和同事之间的关系，二是和学生的关系，三是与领导之间的关系。对关系需求的调查印证了这一点，它的需求强度依次为，与同事融洽的人际关系、得到学生的认可和尊重、领导对自己工作的认可和赏识、有较高的社会地位，受人尊重等。根据激励理论，发展需要是激励的最高层次，这种需要必须通过发展个人的才能和潜力才能得到满足。调查显示，高校教师对某些发展的需求更强烈，如：好的领导、良好的教学科研条件、公平的'竞争环境、合理的规章制度、符合自己兴趣爱好的工作等。从整体调查情况看，高校教师在激励需求方面往往将发展需要中有关学校的管理、制度、竞争环境等项内容作为最重要的选择，而并非将有关物资激励的内容放在首位。这从一个侧面反映了高校教师的一个显著特点，即把发展的需要、自我实现的需要作为最重要的激励因素。

以生活需要为话题的作文

（一）课堂教学中学生是否能主动参与到课堂教学中来，前提之一是学生有没有学习的需要。这个问题往往被大多数教师所忽视。请看“百分数的意义”教学片断：t：我们先复习一下前面学习过的内容。请同学们完成以下练习：（1）a是b的12倍，b是a的几分之几？（2）320是500的几分之几？（3）55是100的几分之几？（4）4是16的几分之几？学生在课堂练习本上动笔计算。t：谁来汇报一下？s1：第一题是b/a。s2：第二题是320/500=16/25。s3：第三题是55/100=11/20。s4：第四题是4/16=1/4。t：他们做得对不对？s齐答：对！t：下面请大家把这些分数（第二题至第四题）化成分母是100的分数。学生们立即纷纷动笔在本子上计算起来。t：谁来说一说？s1：把16/25的分子和分母同时乘以4，得到64/100。t：为什么同时乘以4？利用了什么性质？s1：利用了分数的基本性质，分子和分母同时乘以或除以同一个数，分数的大小不变。t：好的，这两题呢？s2：把11/20的分子和分母同时乘以5，得到55/100。s3：把1/4的分子和分母同时乘以25，得到25/100。t：好！我们利用了分数的基本性质就可以把一个分数转化成分母是100的分数。象这些分母是100的分数，我们把它们叫做百分数。这就是我们这节课学习的“百分数的意义”。（在黑板上出示课题）接着，教师带领学生进行小数、分数、百分数的互化。从这一案例中，我们感到教师自身对百分数意义的理解是表面的、肤浅的。由于认识的肤浅，因而带来教学中一系列值得我们深思的问题：教学中需要怎样的复习铺垫？在教学的过程中学生有没有学习的需要？怎样才能让学生真正地参与到学习的过程中来？（二）首先，我们来分析一下数学课中复习铺垫这一环节的利与弊。复习铺垫的好处是帮助学生检索与新授内容有关的知识进行复习回忆，以便使学生顺利理解新授的内容，缩短新授的时间，这样就有很多时间可以用来做练习，当堂效果也会比较好。这种赫尔巴特的四段式“复习---新授---练习---小结”的教学模式，由于其容易操作，而深深地扎根于千百万教师的心中。不可忽视的是，复习铺垫同时也带来了问题。第一，由于复习铺垫内容和新授知识联系紧密，学生往往不需要太多的思考，新授的问题就迎刃而解，这样会大大地缩小学生思维的空间，教学这个载体的作用如何发挥？又怎样来培养学生的高层次思考？第二，新授内容的学习有老师帮助检索有关的旧知，离开教师学生是否能独立解决问题呢？学生自己选择信息检索旧知的能力怎样培养？我们经常可以听到有的学生说：上课都听得懂，回家自己做练习就发生困难。或许其中一部分原因可能是复习铺垫带来的危机。我们认为，课堂教学要注意培养学生根据问题需要自己去选择信息、检索已有知识并尝试解决新问题的能力；课堂教学更要注意激发学生的高层次思考，使学生的思维得到最大可能的发展。由此看来，那种带有暗示和限制学生思考的复习铺垫是要杜绝设计和应用的。其次，我们来分析一下这个案例中学生学习需要的问题。第一，令人感到纳闷的是没有一个学生发出这样的疑问：“以前不是要化简吗？为什么要把这些分数化成分母是100的分数呢？”或许学生心中的疑问还没有泯灭，只不过是他们要配合教师忠实地执行教案罢了。于是我们看到，全班学生的思维一致沿着教师预设的教案轨道走，按照老师的要求“你教我化100，我就化100”。长期这样的教学已经把我们的学生变得木讷和机械了，学生也习惯了这种教学方式，这是一种被动的、机械的、记忆的学习，学生只会做练习题却不会思考，这难道不值得我们深思吗？第二，在这样的教学中，学生自然体验不到百分数的由来，他们又怎么可能真正认识到百分数的意义？！这是一种掐头去尾烧中段的教学，隔裂了数学与现实生活的联系。我们认为，课堂教学要以学生的学习需要为前提。要让学生真正主动地学习，学生应该具有一种内在需要，明白为什么要学习，才会主动参与到学习的活动中来。（三）最后我们来讨论怎样才能激发学生的.学习需要、真正让学生参与到学习的过程中来的问题。小学数学教材中的知识对于学生来说是间接的知识。英国数学教育家斯根普在其著名的《数学心理学》中所说：“今天的学习者处理的，远非古代发展之初的原始资料，而是一般教科书中经整理、编排的资料处理系统，一方面这样做有绝大的好处，因为聪明的学生能够在一年之中学完前人几个世纪才发展出来的东西；但另一方面也把学生暴露在危机之中。因为这么一来数学并不完全能由日常生活环境中直接学到，只能由教数学的老师处间接学到。”因此，需要教师思考的问题就是如何还数学本来面貌？我们知道，日常生活对于学生来说却是直接的，小学生认识的起点往往是学生生活中的一些实际经验或事例，因此，学生的数学学习内容应当是现实的、有趣的、富有挑战性的。教师要注意沟通书本世界与生活世界的联系，要把小学数学间接的知识与小学生直接的日常生活紧密的联系起来，引导学生对生活中有关数学的现象、经验进行总结和升华，感受从社会生活背景中抽象出的数学，从而了解数学知识的来龙去脉，认识数学学习的真实意义。解决问题的策略就是要注重真实问题情境的创设。建构主义的学习理论强调“真实的学习”。教师通过创设真实的问题情境，把数学知识镶嵌在这真实的问题情境中，这些接近生活的真实的、复杂的任务整合了多重内容或技能，学生面对要求认知复杂的真实世界的情境，这对他们无疑是个挑战，学生需要采取新的认知加工策略，需要形成自己是知识与理解的建构者的心理模式，这是真正从内心感到需要学习和解决问题的主动，这样有助于学生用真实的方式来应用所学的知识，同时也有助于学生意识到所学知识的相关性和有意义性。例如，上面案例中的“百分数意义的教学”的问题情境可以设计为：实验室有两种溶液，甲种溶液中每100克溶液含砂糖55克；乙种溶液中每500克溶液含砂糖320克。问哪一种溶液含砂糖成份高？这样，就把百分数的意义的知识镶嵌在这真实的问题情境中了，学生面对要求认知复杂的真实世界的情境，这对他们无疑是个挑战，会激发他们学习的需要和高层次的思考，从而自觉地参与到学习的过程中来。在这个问题中，学生需要检索已有的知识，并要对多重知识内容或技能进行整合：（1）求一个数是另一个数的几分之几，55/100，320/500；（2）比较分数55/100和320/500的大小。通过对已有知识的检索和整合，使学生了解所学知识的相关性。备课时教师要估计学生可能有的答案：第一种，化同分母（最小公倍数）55/100=275/500320/500；第二种，化同分母，55/10064/100；第三种，化同分子，3520/64003520/5500，显然，这种方法比较麻烦；第四种，化小数，0。550。64；等等。只有课前对学生学习的可能有充分估计，才有可能在课上充分关注到学生学习的各种状态，从而利用学生的各种资源进行真实的教学。在此基础上，教师可引导学生比较化同分母的情况，其实只要化成同分母（不一定是最小公倍数，除0以外的任何一个数都可以）就能比较大小，在化同分母的过程中体验分母化成100的好处，然后，教师介绍生活中的约定俗成而产生了百分数。这样可以让学生了解百分数的由来，继而理解百分数在生活中的真实的意义。问题情境设计可以从三方面入手：（1）历史材料的改造，处理和加工，使之适合学生的“再创造”；（2）教材中的应用问题前置，把知识的应用问题提到知识教学之前出现；（3）生活中的现实材料。如在200米的比赛中，运动员为什么不在同一起跑线上？当然在教学实践中，不一定是每堂课都能设计问题，可以在进入一个单元学习的开头设计问题引入本单元知识，这需要根据具体的教学内容来确定。关键是教学要以学生的学习需要为前提，既让学生通过学习了解知识的来龙去脉，又为学生的思维发展留有空间。

高考生活需要勤奋

古人云：书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。勤奋，是一切成就的来源，勤奋是成功的基石。它不仅仅体现在学习中，更体现在生活中的方方面面。只有坚持不懈、持之以恒，才能达到真正的成功。

东晋著名书法家王羲之，自小十分勤奋，刻苦练字，日复一日，年复一年，从不间断。他门前的一口池塘是他洗笔的地方，天长日久，竟将池塘里的水全染成了黑色，就像满塘的墨汁一般。王羲之成名后，人们把这口池塘称为“墨池”，也叫“洗砚池”。洗砚池也记载了王羲之的成长历程和他的勤奋，那满满的哪是墨汁啊，那是满塘的勤奋啊。

鲁迅先生曾说过：哪里有什么天才啊，我是把别人喝咖啡的时间，都用在了工作上。鲁迅先生也认为他的成功来源于勤奋，而正是长期的勤奋带来了他事业上巨大的成功。

达芬奇是世界上著名的画家，大家也都知道达芬奇画蛋的故事。正是由于他的画蛋的经历，让他夯实了绘画基础，经过多年勤奋艰苦的艺术实践，终于创作出许多不朽的巨作，成就一代巨匠。

但是不是说勤奋就要不开窍的一直做某事呢?答案是否定的。再多的勤奋不掌握正确的方法也是不能达到真正的成功的。在学习中我们需要将知识融会贯通;在工作中，我们要讲究效率，注意方法;在生活中，我们要灵活运用。勤奋要掌握正确的方法，古人就给了我们很好的榜样。

三国时期的车胤，自幼聪明好学，但家境贫寒，常无油点灯，夏夜里，聪明的车胤便将萤火虫捉来以照明夜读，不浪费任何时间，学识也与日俱增，终究成为一代名士。这就是车胤囊萤的故事，车胤不仅勤奋苦读，还会巧动脑筋，充分利用时间，很值得我们学习。

西汉时期的匡衡，小时候很想读书，但因为家里穷，没钱上学，只好借书来读，白天种庄稼，晚上才能读书，但匡衡家穷，没钱买油灯，只好在黑暗中默默的背诵以前学过的文章。有天夜里正在读夜书的匡衡突然发现墙壁上有道光，原来是邻居家的灯光从墙缝里漏了过来，匡衡灵机一动，动手把墙上的缝隙挖大点，就着邻居的灯光读起书来，若干年后，当然也成就了一番事业。

韩愈曰：业精于勤荒于嬉，行成于思而毁于随。成败在于勤奋，勤奋需要是“坚持十方法”，这样，才是勤奋的真谛。

生活需要鼓励高考

生活需要的东西太多了.有帮助，关心，爱护......但我认为鼓励也是生活中必不可少的东西。

记得上次月考，我的语文只考了65分。当时的我，真有如掉进了万丈深渊一般，以为自己再也站不起来了，朋友面前也抬不起头，我感觉自己要垮了。整天魂不守舍的，连我自己都不知自己在干什么。

临近期中考试了，一想起那次月考就令我感到后怕。这次会不会又考不好?我害怕了，畏缩了，甚至想过退出。就当我在这种思想中徘徊，犹豫不决的时候，是老师的鼓励挽救了我。那是考试的前两天，做操的时候，老师向我走来，像妈妈一样亲切地问我：“怎么样?这次语文复习好了么?我觉得你的语文学得不错呀!”说完拍拍我的肩膀，我顿时惊呆了。这简单的一句话，一个动作，在那时却震撼了我的心灵。我后悔了，后悔自己以前的自暴自弃，我暗暗下定决心，期中一定要考好!这两天，正是紧张的阶段，老师课讲的快了一点，但总少不了叫同学发言。叫到我说的准确时，老师总会夸奖我：“说得真好!”说的不准确时，老师又会说：“别着急，你再好好想想。”他的鼓励对我是无比的安慰，是我继续前进的动力和勇气。考试的前一天晚上，我仔细思考了一下老师对我说的话，也许这些话很普通，可对我而言却是一种莫大的精神鼓舞，让我有了战胜困难的力量。鼓励是一笔巨大的财富;鼓励是连接你与他人的桥梁;鼓励是人生路上的街灯......鼓励有时只是普普通通的一句话;有时只是想拍拍肩膀那样的动作;有时只是一个眼神......

在老师的鼓励下，我完成了这次期中考试，比上次提高了11分。尽管这还排不上名次，但我努力了，是在老师的鼓励下努力了。因而，我更加坚信了，生活需要鼓励!

生活需要乐观为话题作文

一棵树苗只有在风雨中才能锻炼出一颗独立自主的心，才能挺立于天地之间。一个人只有在逆境与磨难中自强不息，坚韧不拔，才能有所作为！因此，最健康的生活态度是乐观，最可贵的生活理念是百折不挠、坚强不屈！

拥有坚强与乐观，就拥有了生活前进的动力，拥有在陷入低谷时寻找快乐，在沙漠中寻找水源、绿洲的坚定信心。在任何情况下保持微笑，冷静乐观面对，奋发向上的斗志就会像长江、黄河中的浪花奔流不息，任何困难都会迎刃而解！坚强与乐观是生活的奠基石，是心灵健康的保障！

曾经听过这样一个故事：两个人同时去医院体检，一人骨瘦如柴，面如土色，一人虎背熊腰，看上去十分健壮。但当体检报告出来时，阴差阳错，两个人各自拿到对方的体检报告，身体瘦削的人认为自己身体健康，顿时精神大振，回到家后能吃能喝，逍遥自在，轻松愉快。另一人以为自己已病入膏肓，身患癌症，每天以泪洗面，郁闷、萎靡。结果身体瘦削的人因身心开朗而痊愈，而另一个强壮的人患抑郁症，不吃不喝，郁闷而亡。可见，即使是在生死之间徘徊的人，只要心中还抱有一丝希望，能与病魔顽强斗争，乐观面对一切，就能守得云开见月明。而心灵一直处于昏暗而无法自拔，不能勇敢面对的人，只能被困难、磨难的藤蔓绊住前进的脚步！

坚强与乐观是快乐生活的源泉，它为身处黑暗中的人编织一个光明、温暖的梦，只要努力朝着梦走去，梦就会变成现实，生活就会日渐美好，身心就会更加健康！

生活需要鼓励高考

生活中有许多我们需要的东西。我们需要阳光雨露，我们需要互相帮助，我们需要健康幸福……但是，我觉得我们最需要的，是鼓励!

每个人都有灰心的时候，那时它会让你没有勇气面对学习，面对生活中的一切。但是，你们可曾想过，如果在别人灰心的时候，给他们一些鼓励，他们就会找回原来的自己，就能更加努力地做好自己应该做的事情。在你因为考试没有考好或者遇到其他不如意的事情而灰心的时候，别人给你一些鼓励，你肯定也会感到：这次考试没什么大不了，我有朋友的鼓励，说明朋友信任我，只要我努力学习，下次我就会成功的。

有一次，我们的班主任老师得知一个男同学唱歌唱得很好，但这个男生却是一个十分害羞的人，便有意识地让他上台给大家唱一首歌。刚开始，他很不好意思上台表演，但我们都极力鼓励他上台演唱，当他得到我们的鼓励后，终于鼓起勇气给我们演唱了一首《外婆的澎湖湾》。他的歌唱得非常好，唱完后，我们报以了他热烈的掌声和赞扬。从此后，他更加喜欢唱歌了，而且歌声也越来越好听了。这充分说明，生活需要鼓励。

还有一次就拿我自己来做例子吧!我以前一直都是一个有点讨厌数学的女孩，所以我的数学成绩一直都不怎么好。但有一次，我们的数学老师在评改我的数学作业后，在我的评语栏里面写了一个大大的“好”字，表示十分赞赏时，我觉得其实我的数学成绩也没那么差。只要通过努力，我也会做得更好的。那一个“好”字，让我对数学产生了那么一点丝毫的兴趣。直到又一次老师在我的家庭作业的评语里面写上了“很好”两个字时，这简单的两个字，给了我极大的信心，让我从此喜欢上了数学。从那以后，我下定决心，一定要将数学学好，要以优异的成绩报答老师的信任，并且每次都要考出好成绩，要不然我就无脸面对信任我的老师和父母了!

这几个小小的事例，充分地说明，我们的生活需要鼓励!鼓励可以不用金钱和物资上的东西。有时，短短的几个字、简单的一句话，就可以表达出你对别人或别人对你的关心和鼓励。如在别人灰心时说一声加油、努力，不要灰心……他们都会加倍努力，从而做得更好。如果大家都这样，就能达到我爱人人，人人爱我的美好境界了。

朋友们，让我们都学会鼓励吧。让全世界的人都学会鼓励吧。鼓励自己，鼓励别人，从而让我们获得更多的快乐、更多的朋友，更多的信心。学会鼓励，我们的明天将会更加美好!

生活需要鼓励高考

当我们失败的时候，父母、亲朋好友的鼓励就是你最大的动力，对我而言，鼓励就是我最大的源泉。

这一次，数学试卷发下来了，我考了12分，不敢回家，这还是我有史以来考的最差的一次。拿起试卷，手一直在发抖，不知道回家的时候该怎么向妈妈说。虽说我以前成绩很差，但也能考个三四十分现在。

我回到家里，见妈妈正在做饭，她看我手里拿着试卷，走过去拿起试卷一看，脸色由晴转多云，顿时对我破口大骂;‘你怎么这么不争气，你平时拿个三四十分我都没怎么说你，你今天考个12分是不是想气死我;’看见妈妈疲倦深凹的眼睛流出了眼泪，一巴掌不轻不重的打在我的头上，顿时徘徊在我眼睛周围的眼泪也流了出来。我跑回房间放声大哭，窗外下起了大雨，雷声咆哮着，闪电也跟着发出蓝色的光，暴雨击打着地面。我此时的心情同着暴雨一般。这时妈妈打开我房间的门，把试卷放在我的桌子上，另外还拿进来一份我平时最爱吃的西红柿鸡蛋面，面的香味已飘到在床上假睡的我的鼻子里面，肚子开始哇哇大叫，好像在说我要吃面，我要吃面。吃完后我看向那张试卷，看着试卷我发现两个不大，却又有些‘丑’的字‘加油’顿时我止住的眼泪又流了出来，看着试卷我还发现两滴已经干了的眼泪。

我冲出房间，看见妈妈正疲倦的坐在椅子上。妈妈见我从来，跑过去问我刚刚有没有打痛你，我的眼泪流了出来。妈妈见为流出了眼泪，吓的说，妈妈刚才不是故意的。我抱着妈妈说了声对不起，妈妈只是微微一笑。

听起来，鼓励似乎很困难但其实很简单，想妈妈一样在我的试卷里给我写了加油两个字，着就让我重新鼓起了勇气。所以鼓励有的时候只需要一句话、一个动作、一条短信就够了。

生活需要乐观为话题作文

晨色笼罩下的寂静窗台，我想要走进悸动的梦中，闪光的所有都在我的身边，我将双手自已去追寻”

轻轻哼唱着熟悉的歌谣，思绪飘回了迷惘的豆蔻年华。

语文考试再一次考砸了，阅读题几乎全军覆没，也许我真的不适合这门课程?只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。

“你们别撕我的书!”一声无奈的尖叫直直地刺入我的耳膜，简直是余间绕梁。“人帮”又在欺负她，当真是丧心病狂。她会和我一样哭出来么?冷冷清清，凄凄惨惨戚戚的泪眼婆娑，一下子浮现在脑海。

我费力地抬起头，刚想道一句“同病相怜”，却惊异地发现她并没有妥协。

她的眼中噙着泪花，却紧咬着牙，奋力地抢过她的书，几乎是一字一句地将话从牙缝中挤了出来。“你们再这样，别怪我不客气!”她的目光像一把把尖刀，直直地刺中“人帮”的首领，咄咄逼人。

谁都不敢惹“人帮”，可她如此手无缚鸡之力，却能坚定地捍卫自已的尊严。一向欺软怕硬的“人帮”就像是泄了气的皮球，逃离了现场。

我被深深地震憾了。

她紧紧地抱着差点儿被撕毁的书，擦了擦眼，脸上一下子绽开了纯净的笑容。她的目光是清澈的，像是一湾清澈见底的湖水，她的笑容是天真的，是开在这迷惘、甜美而腐败的春天里一朵倔强而坚持的花!

放学后，我挽着她的手，在操场上漫步。

她蹲在草地上，目光爱抚着每一颗小草。“你看，这些小草有的高，有的矮，但就算是再矮小的小草，也会努力地向上长高，所以，要不断地坚持!”

春日的暖阳笼罩着她，笼罩着她乐观的笑容，彩虹般的弧度，使人情不自禁地融化在那一片金色中。

之后的日子里，我坚定了自已的目标，在奋斗的日子里，她的乐观总是激励着我。终于，我的语文考到了全班第三名。感谢那张乐观的脸，感谢它带我走出了迷惘。

逆境时，一张乐观的脸如同沙漠中一泓清泉，如同沧茫大海中一盏指路的航标灯，温暖心脾。

生活需要乐观为话题作文

她一手拿着冰淇淋，另一只手还指画着要去坐海盗船，看来她早就把考试的事情抛到九霄云外了，她就是这样一位性格乐观的人。

这天，表妹要去拿成绩单，我在门口等她，不一会儿，她拿着成绩单和作业出来了，看她脸上有一丝淡淡的忧伤，我拿过她的成绩单一看，前面都是九十多分，可最后一行，一个刺眼的76分，这不是她最拿手的数学吗？怎么才……我本想在回去的路上安慰安慰她，没想到是，刚出校门，她就一蹦一跳地拉着我开心地说：“现在还早着呢！我们去解放广场玩会儿吧！正好那儿离家近。”我很吃惊，她不仅没有伤心、难过，心情还好的很。“考76分，你不伤心吗？”“怎么不伤心，当然也会有一点啊！这次的确是失误，那么简单的都算错，可我相信，下次我一定不会犯这种错误。”她能这样面对考试失败，可我就不能，看到这样的分数时，我甚至会流下眼泪，真的好佩服她这种乐观开朗的性格。

她拉着我来到解放广场，在冷饮店买了两个冰淇淋，递给我一个，根本没把考试的事儿放在心上，听到旁边海盗船上人们的尖叫声，她又拉着我要去坐海盗船，看她那一副开心的笑容，在海盗船上的`尖叫，我想：表妹也只是比我小一岁，可她那种乐观开朗的性格我是比不上的。

又过了一段时间，表妹打电话告诉我，她这次数学测验得了100分，电话里的她开心极了，听到后，我也像自己得了满分一样，心情好极了。

生活需要乐观为话题作文

今天，我读了一篇耐人寻味的故事，叫《为自己减刑》。

这个故事讲了：作者的一个朋友坐了牢。那位朋友从监狱中放出来时，虽然是刑期满了，但是作者认为他为他自己大大地减了刑，因为他在狱中学习外语，翻译书本，找到了乐趣，感受不到丝毫痛苦。

真进监狱的人不多，但那些悲观，不快乐的人们，心中有一所监狱，把自己给关了起来了；相反，那些进了监狱，却懂得乐观的人，则是聪明的.，什么东西也不能关住他快乐的心。怪不得有人说：“世界上最恐怖的监狱并没有铁窗和围墙。

就如我们学生一样，乐观的学生会认为学校是乐园，家是乐园，作业是乐园，成绩也是乐园，都能享受快乐；而悲观的学生会觉得学习是监狱，只能拥有烦恼。同样是学习，结果为什么会相差这么大？原因就是他们看待事物的角度不同。

生活需要乐观为话题作文

生活多姿多彩，懂的品味的人才会懂得生活，生活也就变成了乐园。

可以说生活无趣因为人类第天都在重复地干着一样的工作，每天看着月亮与太阳的上升与落下，每天都会有烦恼。可以说生活悲惨，因为在这个地球家园上有许多人每天都又冷又饿都想着能挨过一天是一天，他们便感到生活悲惨。可以说生活充满色彩，因为童年自在。在家里有爸爸，妈妈的疼爱，在校园里有老师的关爱，同学的关心，总是被人保护。

我的生活当然属充满色彩。每天清晨，妈妈总是起得最早给我做早餐，厨房里飘来鸡蛋糕的香味，我便迫不及待地坐在餐桌前。最重要的还是我每天出门时，妈妈总会说：“过马路小心，注意看车，放学早点回家。”别看这几句话，字里行间都充满了妈妈对我的爱。这可是我生活中不可缺少的！爸爸只要在家就总是起床最晚的。可对他不说生活压力很大，因为他是家里的顶胖，没有了他家就少了一个支点。他的烦恼永远憋在心里，可压力慢慢体现在他头上的白发上，我能为他做些什么呢？也许生活得快快乐乐，不用他操心就够了。

其实，真正的生活并不需要刻意营造，只要对他人关心对事情的发生从容镇定，对未来充满信心，生活就会变得有姿有味。不管是哪一种生活，都应该面对，勇往直前。

生活仍在过去，时间仍在溜走，而新的乐园生活仍在开始。

生活需要乐观为话题作文

生活需要乐观，只有怀着乐观的心态去对待每一件事我们才能做好，而如果我们怀着一种消极的心态去做事情的话，只会事倍功半。

做任何事情，都会有困难，都会遇到坎坷。如果你消极了，你就会前功尽弃，不仅得不到你想要的，反而还会失去你拥有的。只有怀着乐观的心态，在遇到困难的时候不断对自己说：“要想得到就要先努力！”只要这样，你就能离成功更进一尺。最后，你就能得到你想要的。

只有乐观的心态，能让我们结识更多的伙伴，能让我们做好更多的事情，能让我们的心更加宽广，心灵更加健康向上。只要怀着乐观的心态，才能让你的人生永不停留，径直向着正确的道路走去，活出一个精彩的人生，使人生不留遗憾。

所以，就让我们从现在开始，保持一个良好的心态，用乐观的心里去对待每一件事情吧！

生活需要乐观为话题作文

她出生在一个普通的小康之家，她生性乐观，她就是我的新朋友――欣欣。

记得那是一个晴朗的午后，我们相约一起去广场上滑旱冰。可是欣欣不会滑，我先把旱冰鞋和护膝带给她，准备教给她如何滑旱冰。当她全副武装之后，欢快地说：“来吧。”我立马就变成一个严肃的老师，手背在后面，一本正经地说：“首先，你要先做着试一下感觉，然后跟着这个感觉去滑。”她立马站起来一试，一滑，“哎，哇哈哈！”她一下子来了个“狗啃泥”，我看她皱了皱眉，脸上的小斑点动了动，似乎正在寻找感觉，她重新站起来，又试了一下。这一次，她又和地面来了个“亲密接触”。见她这个样子，我怜惜地说：“别为难自己了，不学吧。”“不！”声音不仅洪亮而且铿锵有力，吓了我一大跳。其实我是故意刁难她，希望她可以加把劲。

我用嘲笑的口吻说：“你别学了吧，滑旱冰对你来说很困难。”直到此刻，她依然很坚定地对我说：“我决不放弃，我一定可以的！”时间已经不知不觉到了9点钟，她还在不停地摔倒，站起来，继续摔倒……看着她拼命练习的背影，我实在不忍心，就走过去，让她休息一下。

没有想到，她坚决地向我摆了摆手，继续努力地保持着身体的平衡，脚也在一刻不停歇地滑动着。大约过了20分钟的时间，只见她能自如地控制着自己的平衡，身轻如燕般滑翔起来。看到此情此景，我不禁拍手叫好。

这就是我的朋友，一个积极乐观的人，她的优秀品质值得我去学习。

生活需要乐观为话题作文

生活中，每个人都会遭遇这样那样的挫折，验证了《孟子》中的那句话，“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。”而面对这挫折，我们需要的是乐观。

高士其是我国科普作家。在外国留学时，有一次做实验，一个装有培养脑炎过滤性病毒的玻璃瓶子破裂了，病毒侵入了他的小脑。从此留下了身体致残的祸根。他忍受着病毒的折磨，学完了芝加哥大学细菌学的全部博士课程。回国以后，他拖着半瘫的身子，到达延安工作。解放后病情恶化，说话和行动都十分困难，连睁、合眼都需要别人帮助。但他仍以惊人的吃苦精神进行创作，先后写成100多万字的作品。有人问他苦不苦，他微笑着说：“不苦!因为我天天都在斗争，斗争是有无穷乐趣的。”高士其之所以能如此无畏地面对困难，可想而知他是有多么顽强、多么乐观啊，而这种顽强与乐观正体现在了他的乐观之中。

车尔尼雪夫斯基说过这样一句话：“既然太阳上也有黑点，‘人世间的事情’就更不可能没有缺陷。”

有一次，伟大的科学家霍金演讲结束后，一位女记者冲到演讲台前问到：“病魔已将您永远固定在轮椅上，你不认为命运让你失去太多了吗?”霍金脸上充满了笑意，用他还能活动的3根手指，艰难地叩击键盘后，显示屏上出现了四段文字：“我的手指还能活动;我的大脑还能思维;我有终生追求的理想;我有爱我和我爱的亲人和朋友”在回答完那个记者的提问后，他又艰难的打出了第五句话：“对了，我还有一颗感恩的心!”霍金的一生都是个悲剧，他懂得感恩，懂得感恩他有幸活在这个世界，懂得感恩他有着爱他的他爱着的人，他并没有因为一生只能在轮椅上工作而气馁、而放弃。

人的一生也不可能顺顺利利，总会遇到一些风风雨雨。要经历风雨，就必须把自己磨练成一个对待困难不折不挠的强者，在哪里跌倒就在哪里爬起来。没有人会甘于做弱者，让生命流失在无声的岁月间。要成功，就要长期等待而不焦躁，态度从容却保持敏锐，不怕挫折且充满希望。要成功，就要时时怀着得意淡然、失意坦然的乐观态度，笑对自己的挫折和苦难。要成功，就要懂得，志当存高远，生活需乐观，乌云背后，晴天灿烂依然。