教学工作计划是教师在一段时间内对教学工作进行安排和规划的重要文件。以下是小编为大家收集的教学工作计划范文,供大家参考,希望能够对大家编写教学工作计划有所帮助。
《邮票齿孔的故事》教案
1、会认13个字,会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。体会栽花种草的价值,认识到为别人创造幸福,自己从中也能得到快乐。
3、懂得生活中要留心观察,乐于发现,善于探究。
1、重点:认字、写字、朗读课文。
2、难点:养成留心观察,乐于发现,善于探究的好习惯。
教学方法:自主探究识字、小组合作检查。
教学准备:投影仪、生字卡片、邮票的图片
课时安排:两课时
1、出示不带齿孔的最早的“黑旋风”邮票的图片问:这是什么?
板书:邮票。
2、再出示带齿孔的邮票问:两张有什么区别?一张有齿孔,另一张没有。
板书:齿孔
3、今天我们就来学习:邮票齿孔的故事。
4、齐读课题。
1、同学们自由读课文,要读准字音,读通句子,不认识的字问问下面的小鱼。
2、标出自然段。
3、你喜欢谁?为什么?
三、识字、写字。
1、出示要求认识的生字,让学生看看哪些字已经认识了,讲讲是怎么认识的。把它挑出来,并读给别的小朋友听。
2、结合语句认识生字:伦敦、研究。
3、借助汉字特点识字。
(1)借助汉字表义的特点识“裁”“撕”。
(2)借助汉字表音的特点识“究”“政”。
4、运用多种方式巩固识字。
(1)“我说你找”。
一个同学说出课文中含生字的词语,另一个同学在文中找出来。
(2)“我指你认”。
一个同学指生字,另一个同学快速读出来,再说出课文中的词语或用字组词。
(3)“找一找”。在生活中找一找本课的生字。
5、写字指导。
刀、仍、便,是新认的字。“刀”字便”二字与“使”字结合起来引导学生写好单立人。“仍”字右边第一笔是“横折折折钩”,第二笔是撇。“便、使”右边十分相似,重点如下:上横宜短,“口、曰”要扁,撇应先“竖”捺须伸展。“英”字第七笔撇上边要出头。“式”字的第四笔是提,不是横,斜钩要写美观。
6、学生习字。
认读词语:求助、举动、吸引、整齐、研究、立即、仍然。
1、自由读课文,要求读顺。
2、学习第一段(略讲)
a、自读。(要求读顺。)
b、想一想:这一段告诉我们什么?(抓住“正式”让学生明白邮票最先是在英国发行。)
c、齐读。
3、学习第二、三、四段。
a、以“阿切尔被那个人的举动吸引住了。”为突破口。
问:那个人做了什么样的举动,以至于阿切尔被他吸引住?理解“吸引”一词,使学生感受到阿切尔能细心观察生活的细节。齐读此句话。
b、从课文中哪些句子可以看出那个人和阿切尔都很善于动脑筋?怎样读这些句子才能突出他们在用心思考呢?组织学生进行比较读。
(让学生用铅笔尖,刺一刺白纸,然后撕一撕,体验有了齿孔之后所带来的方便。)
d、“直到现在,世界各地仍然在使用邮票打孔机。”从“仍然”一词你又知道了什么?用敬佩的语气读第四自然段中的后两句。
1、邮票的齿孔还给我们现在的生活带来了启发,你能说说我们身边类似的例子吗?
如:卫生纸之间的空隙,一些食品的包装袋,药品的包装袋等等。
2、一个是用别针刺孔撕开邮票的先生,一个是发明家阿切尔,你喜欢谁呢?为什么?
有的学生可能喜欢那位不知名的先生,因为他遇事能动脑想办法,说话彬彬有礼;有的学生可能喜欢阿切尔,因为他能细心观察,用心思考,并且能把自己的想法付之行动,发明了邮票打孔机,给更多的人带来方便。随着学生的思路,相机引导。牛顿到爱迪生,从伊琳娜到阿切尔,无一不告诉我们:发明并不神秘,并不遥不可及。只要做生活的有心人,留意身边的事,多动脑筋思考研究,每个人都有发明创造的机会。
一枚别针
一台机器
一家小酒馆
一位先生)还可以说“一枚”、“一家”什么呢?在生活中找找看。完成课后练习“读读填填”。
2、觉得课文中哪些词语用得好,找出来和小朋友交流一下,再记到小本子上,或者用这个词依照书上的句子说一句话。
3、积累以下词语:求助、举动、吸引、整齐、研究、立即、仍然。
2、作业布置:找一找、讲一讲受生活小事的启发,从而有所发明创造的故事,比如《瓦特发明的蒸汽机》、《牛顿发现万有引力》。
《邮票齿孔的故事》第一课时的教案
重点难点:
1、重点:认字、写字、朗读课文。
2、难点:养成留心观察,乐于发现,善于探究的好习惯。
教学方法:自主探究识字、小组合作检查。
教学准备:投影仪、生字卡片、邮票的图片。
课时安排:两课时。
教学流程:
第一课时。
一、观察导入。
1小朋友,你们看老师给你们带来了什么?你知道邮票的用途吗?
2比较过去的邮票和现在的邮票四周是什么样的呢?
3别看这小小的齿孔,它的发明还有一段有趣的故事呢?(齐读课文)。
二、初读课文。
1借助拼音自由读课文,把生字的字音读准,把句字读通顺。
2学习生字。
(1)出示带拼音的词语认读。
(2)去掉拼音认读。
(3)做游戏,看看,听听,猜猜的游戏。
a、出示小刀,认识“刀”
b、做动作“裁纸”,认识“裁”
c、做“撕”的动作,认识“撕”
d、听,英国的首都是哪个城市(伦敦)。
猜字谜,借一半,扔一半(扔)九个洞(究)。
3、开火车再读词语卡。
《邮票齿孔的故事》第一课时的教案
教学目标:
知识与技能:
1、掌握本课生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法:抓住文章对两个人物行为、心理的描写品读,了解带齿孔邮票的发明过程,并从中受到启发。
情感态度与价值观:懂得生活中要留心观察,善于发现,善于探究。
教学重难点及解决措施。
1、识字,写字。
2、了解带齿孔邮票的发明过程。
3、从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。
教师引导点拨,学生动手操作、读议结合,感悟理解。
计划课时:2课时。
教学准备:课件、带齿孔的邮票。
板书设计:
吸引留心观察。
一个人阿切尔善于思考。
刺小孔发明打孔机勇于实践。
启发。
教学过程。
第一课时。
一、激趣导入,揭示课题:
2、出示邮票课件:图片“黑便士”和现在使用的普通邮票进行比较。
师:请同学们看大屏幕,左边是世界上发行最早的邮票,它的名字叫黑便士。右边是我们现在使用的邮票。
师:请同学们仔细看图,比一比,这两枚邮票的四周(强调)有什么不一样?
3、揭示课题:引导观察,现代的邮票四周有齿孔。(板书“邮票齿孔”)请同学们跟老师一起读“邮票齿孔”。师:可别小看这小小的齿孔,它的发明还有一段精彩的故事呢。我们一起来学习这有趣的故事,好吗?(板书课题的后三字:“的故事”)。
二、初读交流,整体感知。
1、初读感知:想想课文写了一件什么事?
第一,读准字音,想办法记住生字;
第二,尽量读通句子,自己觉得难读的句子或段落多读几遍。
2、交流:课文写了一件什么事?
(阿切尔在一个偶然的机会,看见一个人用别针在每枚邮票的连接处刺上小孔,那邮票便很容易、很整齐地被撕开。阿切尔从中受到启发,通过不断研究,他终于发明了邮票打孔机。)。
3、认读生字词:师:刚才大家读得可认真啦。课文中的生字朋友你们认识了吗?
出示注音生字词。谁愿意当小老师,带领同学们读读这些生字?(在读时如有错误需要纠正或者请学生指出并纠正)。
出示去掉拼音的生字词。看,现在没有了拼音,大家还能读一读吗?我们来开火车读。
刚才老师见识了你们的识字本领,个个都是识字大王,想展示一下你们读书的本领吗?
4、指名读全文,其他同学边听边标出自然段序号。(正音)。
三、细读思考,梳理疑难。
轻声读课文,质疑。(可能提出诸多问题,但是要重点解决以下问题)。
1、为什么要发明齿孔邮票?
2、邮票打孔机是怎么发明的?
四、精读理解,品味感悟。
(一)带着问题读课文,别忘了边读边用笔做上记号。然后小组交流。
(二)全班交流汇报:
1、学习第1自然段。
中心问题:为什么要发明齿孔邮票?引导学生读,感受以前邮票的使用很不方便。
2、学习第2、3、4自然段。
中心问题:邮票打孔机是怎么发明的?
(1)指名读第2、3自然段,体会那位先生遇到的困难和他的解决办法。
再次默读找出表示动作的词“取下”“刺上”“撕开”并理解。
具体演示,促进理解。合作表演英国发明家阿切尔看到的情形。
(2)学习第4自然段,观察插图:从哪看出阿切尔被吸引住了?(眼神、动作)理解“吸引”一词,使学生感受到阿切尔细心观察的品质。
看了那个人的举动,阿切尔有什么想法呢?谁来读一读?
(3)阿切尔开始了研究工作。很快、、、、、、(出示课文第四段最后几句)。指导朗读,体会邮票打孔机给人们带来的方便。
(5)从“直到现在,世界各地仍然在使用邮票打孔机”中“仍然”一词你又知道了什么?
(6)体验:让学生撕一撕有齿孔的邮票,体验有了齿孔之后所带来的方便。
(7)指导有感情的朗读:直到现在,世界各地仍然在使用邮票打孔机。阿切尔给人们带来了极大的方便。读了课文你想对阿切尔说些什么?带着敬佩的语气读一读课文最后一段。
第二课时。
五、整体回顾,拓展升华。
2、朗读全文:再次回顾发明家阿切尔细心观察留心观察、善于思考、勇于实践的品质。
师小结:是啊,只要你们留心观察,乐于思考,善于探究。我相信你们一定会成为一名伟大的发明家的。
4、拓展实践:在生活中,你们还发现有哪些不方便?可采用什么方法解决?
六、积累欣赏,延伸拓展。
1、师出示大龙邮票。引读课后我知道内容,读后交流,谈感受。
2、展示各种邮票,欣赏交流。
3、鼓励学生课后设计邮票。
七、指导写字。
1、出示生字,指导字形,师生交流。
教师重点指导:“仍、使、便”三个字右半边的写法。“仍”右边第一笔“横折折折钩”“英”第七笔撇上边要出头。“式”第四笔是提,斜钩要写美观。
2、练习书写,学生评价。
《邮票齿孔的故事》第一课时的教案
教学目标:
1.会认13个生字,会写12个字。
3.懂得生活中要留心观察,乐于发现,善于探究。
教学重难点:
引导学生通过重点词句的感悟,懂得发明和生活只有一步之遥,并不是高不可攀的事情。培养学生从小养成观察、分析、动手的好习惯。
教学准备:生字卡片、邮票(带齿孔和不带齿孔的各一张)、插图。
教学课时:两课时。
教学过程:
第一课时。
一、看图片,导入新课。
1、自由读课文,读准字音,读通句子。
2、合作学习交流识字方法,互相检查、指正。
3、运用多种方式巩固识字:你指我认、看口型猜字、做动作识字。
三、读课文,思考:
1、默读课文,你读懂了什么?还有什么问题?
2、小组讨论:带齿孔的邮票是怎么发明的?从中你感悟到了什么?
《邮票齿孔的故事》第一课时的教案
一、教学目标:
1、认识“齿”、“枚”等13个生字,会写“仍”、“使”等11个生字;
2、正确、流利、有感情地朗读课文;
3、在朗读中感受创造的意义,激发在生活总的用心思考,不断实践,勇于发明创造的情感。
二、课前准备:
1、本课的11个正字词,13个带拼音的生字,13个不带拼音的生字;
2、有关邮票、小刀、纸。
三、教学过程:
1、导入新课。
生:有。
师:很好,现在请大家看上面的投影。(师出示“黑便士”的邮票)。
你们知道这是什么吗?
生:邮票。
师:对,这是邮票,是一张世界上最早的邮票。(板书:邮票)。
生:现在的邮票有小孔。
师:恩,你们看的真仔细,那你们谁能说说看这些小孔象什么呢?
生:齿孔。
师:对,这就叫做:齿孔。(板书:齿孔)。
请大家跟着老师读:齿孔。(生跟读)。
师:大家别看这小小邮票的齿孔,它的发明还有一段精彩的故事呢!(补上课题:的故事)。
请大家一起读课题。
生读课题。
2、初读生字,认字词,写生字。
师:读了这个课题,你们想到了什么?
生2:邮票齿孔是怎么样发明的……。
师:恩,小朋友想知道的真多,那么下面就请大家翻到第62页轻声细读课文,看看有这个故事有趣吗?遇到生字宝宝,借助拼音朋友把生字连成词多读几遍,要把生字读准确,把课文读通顺。
(学生自读,教师巡视,个别指导)。
1》学习生字。
师:停,小朋友们读得可真认真,课文中的生字宝宝都认识了吗?现在我们一起来认识这篇课文的生字宝宝。哪位小朋友愿意当小老师带领大家一起读一读生字词?你愿意读哪个就读哪个!
生当小老师带读。
师:小老师读的真不错,还有谁要读吗?(再指名一位学生读)。
生读。
师:小朋友们读的都不错,现在只剩下生字了,请你们结合书本相互读给同桌听,有错的地方相帮忙改正。等会请几个小朋友们显示一下你的认字本领。
生相互读生字。
师:停,(点名)请你认一下老师出示的生字,并帮他们找个除书本上的朋友之外的朋友,行吗?其他的小朋友在书本上找到相应的生字,划上线!
生1;生2;
师:恩,你认得可真准啊。那谁能说说你是怎么记住这个字的(老师指示--裁和撕)。
生:……。
师:恩,裁字是跟衣服有关系的,所以下面有个衣字,撕是用手的,所以它是提手旁的。
现在我们来做个看看,听听,的游戏好吗?看老师示范,看谁能说的有快又准!
(师动作:拿刀,裁纸,撕纸)。
师:一个城市的名字,英国的首都(生:伦敦)。
师:下面是个字谜,看哪位小朋友的小脑袋动的最快,听好了,九个洞是什么字呀?
生:究。
师:借一半扔一半,这个就难多了哦,快动动脑筋好好想想。
生:仍。
生1,生2,生3,在他们提的过程中,重复要点,并示范;
(1)“仍”字,简述要点和笔顺,先写单人旁,然后写右边部分,结构是左窄右宽,横折折折钩要一笔写成。
(2)便,使字口要扁,撇要先竖,捺要伸展;
(3)英字撇要出头;式字第四笔是提,不是横,斜钩要美观,看清楚了,别写错哦!
师:仍字会写了吗?
生:会。
师:那把书本上有单人旁的字都写好。
(师巡视个别指导)。
3、朗读感悟。
师:老师发现小朋友的生字学得又快又好,真是聪明,所以,老师想请大家帮我解决一个问题,我读了这篇课文,有一个问题总搞不清楚:究竟是谁发明了邮票打孔机呢?请小朋友们默读课文,在课文中找出正确答案,默读时不要发出声音。
(过2分钟)。
师:找到答案了吗?谁来说说?
点名回答,学生意见不统一。(如果学生意见统一,老师作为反问方发问,引导学生在课文中找出有关的内容读一读。)。
师:你们有两种答案,这样好了,分四人小组讨论,要求:认为是那位先生发明的同学和认为是阿切尔发明的同学分别说出你的理由给小组里的人听听,然后我们在一起讨论!
生四人小组讨论(3分钟,师巡视)。
师:停,我请一些小组的同学汇报一下你们讨论的结果。(点名)。
师:你们组是怎么认为的?有几个人认为是那位先生发明的?又有几个人认为是阿切尔发明的?(有两种答案的,叫小组里的两个人站起来分别说理由)。
你是怎么认为的呢?请说出你的理由!你能在课文中找出有关的内容读一读吗?
生:那个人想了想,……而且撕得很整齐。//生:阿切尔被那个人的举动吸引住了……世界各地仍然在使用邮票打孔机。(其他小组发言)。
师:读的非常好,找的真仔细。到底是谁发明的呢,老师请大家再仔细的读一读这个故事。
师:现在找到答案了吗?
生:是阿切尔发明的。
师:大家都同意邮票打孔机是阿切尔发明的吗?
生:同意。
师:是的,邮票打孔机是阿切尔发明的,那位先生只是起了提示的作用。
好,我们再来读一读课文最后一段。“阿切尔被那个人在举动吸引住了,……”一起读。
##(学生意见统一)。
生:阿切尔被那个人的举动吸引住了……世界各地仍然在使用邮票打孔机。
师:恩,哪句话是很明显的告诉我们了打孔机是阿切尔发明的?
生:他想:要是有……邮票打孔机早出来了。
师:找的可真仔细!现在我们一起朗读这一段:“阿切尔被那个人的举动……”一起读。
重点朗读第四自然段,解决的问题:
1、读通语句,感受阿切尔的问题;
2、要是有一台机器能给邮票打孔,不是很好吗?要是--如果//假如。
2、使用的时候非常方便。非常--十分//很。
3、英国邮政部门立即采用了这种机器。立即--马上//立刻代替。
4、世界各地仍然在使用邮票打孔机。仍然--依然//还。
朗读课文第一段。
1、问读了这一段你知道了什么?
2、为什么以前的邮票使用很麻烦呢?
4、课堂总结。
生:我认识了很多的生字//生:我知道了是阿切尔发明了邮票打孔机。
5、扩展(机动)。
师:我们来看看老师收集的邮票(出示大龙邮票)把书翻到63页,知道这是什么邮票吗?
自己读一下“我知道”的小知识。这上面的三张都是大龙邮票,欣赏一下!
师:老师还收集了其他的一些邮票,你们欣赏一下。(邮票欣赏)。
师:(1)有兴趣的小朋友课外可以收集一些好看的珍贵的邮票,当一个小小的集邮迷。它不仅好看还能学到很多知识呢!是集邮的小朋友可以把自己的邮票带来,让大家欣赏欣赏你的作品,分享你们的幸福与愉快!
(2)今天回去后请小朋友们设计一张自己喜欢的带齿孔的邮票!
师:好,下课,小朋友们再见!
《邮票齿孔的故事》第一课时教学实录
教学目标:
1.会认13个生字,会写12个字。
3.懂得生活中要留心观察,乐于发现,善于探究。
教学重点:引导学生通过重点词句的感悟,懂得发明和生活只有一步之遥,并不是高不可攀的事情。培养学生从小养成观察、分析、动手的好习惯。
课前准备:生字卡片、邮票(带齿孔和不带齿孔的各一张)、插图。
课时安排:两课时。
第一课时。
一、谈话揭示课题。(出示“黑便士”邮票)谁知道这是什么?(板书:邮票)(撕开邮票)你们看,这些撕开了的小孔象什么?这就叫做:齿孔(板书)别看这小小的邮票齿孔,它的发明还有一段精彩的故事呢?(补齐课题)。
二、感知。
1、自由读课文,读准字音,读通句子。
2、合作学习交流识字方法,互相检查、指正。结合语句认识生字:伦敦、研究。借助汉字表义的特点识“裁”“撕”。借助汉字表音的特点识“究”“政”。
3、运用多种方式巩固识字:你指我认——看口型猜字——做动作识字。
三、读思。
1、默读课文,你读懂了什么?还有什么问题?
2、小组讨论:带齿孔的邮票是怎么发明的?从中你感悟到了什么?
四、交流。
以“阿切尔被那个人的举动吸引住了”为突破口感悟。
1、“阿切尔被那个人的举动吸引住了”从这句话你知道了什么?
2、看插图你能想象出当时阿切尔的动作神情吗?学一学他的样子,理解“吸引”一词,使学生感受到阿切尔能细心观察生活的细节。
比较读——范读——练读——比赛读。
4、让学生撕一撕有齿孔的邮票,体验有了齿孔之后所带来的方便。
五、练习。
填空。
一位先生 一位( ) 一台( ) 一台( )。
一张()一张( ) 一把( ) 一把( )。
六、书写。
本课要写的字中有三个字(刀、仍、便)是新认的字。“仍、便”二字可以与“使”字结合起来引导学生写好单立人。单立人的写法学生已经多次接触,应该比较熟悉,因此可以放手让学生书写。但三个带单立人的字的右半边应该细致地指导一下。“仍”字右边第一笔是“横折折折钩”,第二笔是撇。“便、使”右边十分相似,可以在找到差别的基础上指导写美观。指导的重点如下:上横宜短,“口、曰”要扁,撇应先“竖”捺须伸展。
1、学生观察练习书写,教师巡视,指导难写的字。
2、交流展示,互相评价。
第二课时。
一、复习。
1、认读生字:开火车竞赛读、摘果子游戏。
2、指名读阿切尔被那个人吸引的内容。
二、读思。
自由读课文最后一自然段,思考:
(2)“直到现在,世界各地仍然在使用邮票打孔机。”从“仍然”一词你又知道了什么?用敬佩的语气读第四自然段中的后两句。
三、拓展。
如:卫生纸之间的空隙,一些食品的包装袋,药品的包装袋等等。
2、一个是用别针刺孔撕开邮票的先生,一个是发明家阿切尔,你喜欢谁呢?为什么?
四、实践。
1.读课后“我知道”的内容,了解邮票的一些常识。学习伙伴之间互相交流自己收集一些邮票。
2.故事会。找一找、讲一讲受生活小事的启发,从而有所发明创造的故事,比如《瓦特发明的蒸汽机》、《牛顿发现万有引力》。
五、书写。
1学生观察,练习书写。
2教师根据实际情况,重点指导:“英”字第七笔撇上边要出头。“式”字的第四笔是提,不是横,斜钩要写美观。
3、学生互相评价打等级。写不好的字可以再写几个,直到自己满意为止。
伴教锦囊。
相关链接。
1、邮票的齿孔:齿孔是邮票外观的一个重要特征。早期邮票的齿孔基本可分为线齿和孔齿两类。线齿又细分为占线、弧线、蛇形、矩形几种孔齿则有圆形、菱形等区别。根据打孔设备和程序的不同,打孔方式主要有线式、梳式、整式三种。根据打孔外观效果,又可以分光齿、毛齿、盲齿三种。
2、目前我国使用的邮票种类:有普通邮票、纪念邮票、特种邮票、“文”字邮票、编号邮票五种。
3、我国最早发行的有水印邮票是“小龙”邮票,其水印图案为太极图。
阅读在线: 世界最早的宇航员。
1961年4月12日,苏联的加加林成了人类飞往宇宙的第一个宇航员。
然而,在加加林登上飞船前四百多年,即公元1500年,我国有一位学者万户,就开始研究利用火箭来实现人类飞向宇宙的理想,并冒着生命危险做了世界上首次航天实验。万户把47枚当时最大的火箭绑在一把椅子的后面,自己坐在椅子上,一手拿一个大风筝,让别人同时点燃47枚火箭,希望借火箭的力量送他上天。但是,震耳欲聋的爆炸声过后,只见烟雾弥漫,碎片纷飞,再也找不到万户这个勇敢的人了。现代科学家为了纪念这位世界上最早的宇航员万户,把月球背面的一个火山口命名为“万户火山口”。
《邮票齿孔的故事》第一课时教学实录
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。
2、通过学习课文,使学生懂得生活中要留心观察,乐于发现,善于探究。
重点难点:
1、引导学生通过对重点词语的感悟,懂得发明与生活只有一步之遥,科学就在身边,发明的灵感就在生活中。
2、培养学生从小养成观察、动脑、分析、动手的好习惯,做生活的有心人。
教具准备:
1、幻灯片课件。
2、“邮、票、齿、孔”四字纸卡。
一、导入:
生:邮票。
2、师:(出示邮票课件,图片“黑便士”和现在使用的普通邮票)请同学们看大屏幕,左边是世界上发行最早的邮票,它的名字叫黑便士。右边是我们现在使用的邮票。
师:请同学们仔细看图,比一比,这两枚邮票的四周(强调)有什么不一样?
3、师:你的观察真仔细,现代的邮票四周有齿孔。(贴课题纸卡“邮票齿孔”)请同学们跟老师一起读“邮票齿孔”。
4、师:可别小看这小小的齿孔,它的发明还有一段精彩的故事呢。我们一起来学习这有趣的故事,好吗?(板书课题的后三字:“的故事”。请同学们和老师一起书写课题。)。
二、初读感悟。
1、师:请同学们齐读课题。(生齐读)。读的真不错。接下来的故事更精彩,请同学们打开书62页。
2、师:借助下面的拼音,读准字音,读通句子,自己读一读这个小故事。(巡视自读情况,检查姿势、纪律等)。
3、师:同学们大家读完了,读得可真认真。课文中的生字朋友你们认识了吗?那老师来考考大家,请同学们看大屏幕。出示课件:生字、组词有拼音。谁愿意当小老师,带领同学们读读这些生字?(在读时如有错误需要纠正或者请学生指出并纠正)。
4、师:小老师你读得真好。(再出示刚才的课件,这次生字、组词没有拼音)。看,现在没有了拼音,大家还能读一读吗?我们来开火车读。
三、细读体会。
1、师:刚才老师见识了同学们识字的本领,真让老师佩服。接下来,该展示一下你们读书的本领了,谁来读一下课文的第一自然段。(指名读)。
2、师:你读得真流利。谁能告诉大家,你从第一段你知道了什么?
3、师:以前使用一枚邮票还得用小刀撕开,真是不方便。有位先生就遇到了这样的困难。(出示课件:课文第二自然段)。请同学们看着大屏幕,齐读第二自然段。
5、师:于是,他们之间有这样的对话。由男同学读这位先生,女同学读阿切尔。如果你是那位先生,你遇到这种情况,心里是怎么想的?那位先生的话中,他用了一个字,让老师感受到了吗?你知道是哪个字吗?谁愿意扮演阿切尔和这位先生来读一读他们之间的对话?(请读出礼貌的语气)。
6、师:那这位着急而又有礼貌的先生接下来会怎么做呢?请同学们默读课文第三自然段。(出示第三自然段课文课件)。你觉得这位先生的举动怎么样?(急中生智、不慌不忙、聪明等)。
7、师:这段话中有个生字朋友我们见过,你还记得它吗?(出示课件“枚”)。它是一个量词,可以形容邮票,还可以形容别针。请同学们一起读一读。
9、师:这时的发明家阿切尔呢?他在做什么?(出示课件:第四自然段)。我们一起看大屏幕,请女同学们齐读第四段。
11、此时此刻,阿切尔产生了一个想法,你知道他在想什么吗?(指名回答)(出示课件句子:他想,要是有一台机器能给邮票打孔,不是很好吗?)。
师:请你把自己当成阿切尔,读读他的想法,看谁读得最像阿切尔。我请坐得最像科学家的小组读。
12、师:多好的想法啊!阿切尔马上就要开始行动了。(出示课文第四段最后几句)。请同学们齐读。
四、总结拓展。
2、师:邮票打孔机到现在还在给我们带来便利。看来,发明创造真了不起,小小的邮票齿孔同样闪耀着智慧的火花。
大家还记得我们这个单元标签中的话吗?我们一起再来读一读,相信你现在会有更深的感受。(出示短文课件)。
(读毕)师:科学就在咱们身边,发明就在咱们的生活中,任何发明都是从生活小事开始的。今后,你在生活中有什么小困难、小难题,别放过它,要想办法解决它,就会有新发现的,老师对大家充满了期待。
3、作业:
a、请同学们发挥自己的想象,自己动手设计一张邮票,在下节课上展示给小伙伴们。
b、请同学们找一找,讲一讲因为受到生活小事的启发,从而有所发明创造的故事,下节课我们一同分享。
五、板书:
看到。
阿切尔 吸引 想到 有心人。
做到 。
《邮票齿孔的故事》教案
1.会认13个生字,会写12个字。
3.懂得生活中要留心观察,乐于发现,善于探究。
引导学生通过重点词句的感悟,懂得发明和生活只有一步之遥,并不是高不可攀的事情。培养学生从小养成观察、分析、动手的好习惯。
教学准备:生字卡片、邮票(带齿孔和不带齿孔的各一张)、插图。
教学课时:两课时
第一课时
一、看图片,导入新课。
1、自由读课文,读准字音,读通句子。
2、合作学习交流识字方法,互相检查、指正。
3、运用多种方式巩固识字:你指我认、看口型猜字、做动作识字。
三、读课文,思考:
1、默读课文,你读懂了什么?还有什么问题?
2、小组讨论:带齿孔的邮票是怎么发明的?从中你感悟到了什么?
《邮票齿孔的故事》教案
1.认识齿、枚等13个生字。
2.正确、有感情地朗读课文。
3.在朗读中感受创造的意义。激发在生活中用心思考,不断实践,勇于发明创造的情感。
多媒体课件:
1.各种精美邮票的图片及世界上第一枚邮票黑便士图片。
2.本课11个生字词(带拼音),13个生词(不带拼音),13个生字(不带拼音)
教学过程
一.导入
1.出示各种精美邮票的图片让学生欣赏(板书:邮票)
2.出示黑便士图片与现在的邮票的对比图,请学生观察两枚邮票的四周有什么不同?(板书:齿孔)
师:别看这小小的齿孔,它的发明还有一段有趣的故事呢?(板书:的故事)
今天我们就来学习这个小故事。(学生齐读课题)
二.初读课文,认字词:
1.轻声自读课文,读准字音,读通课文。(学生自读,教师巡回,个别指导)
2.学习生字
(1)小老师带读带拼音的生词。
(2)开火车读不带拼音的生词。
(3)男生女生竞赛读不带拼音的生字。
3.巩固生字:游戏:看看、听听、找找(规则:老师出示实物、做动作或说字谜,让学生找出相应的生字,举起来)
三.精读感悟
2.请同学们默读课文,在课文中找答案。
3.找到答案了吗?
4.意见不统一。分成两组(阿切尔小组和先生小组)自由争论。请同学们从课文中找出相关语句或段落说明观点。
(1)先请先生小组的同学们说说你们的看法。
(2)师:看来先生小组的同学们主要是根据课文的第三自然段判断出是那位先生发明的。让我们一起看一看这一段(出示课文第三自然段,学习第三自然段)。
(3)请阿切尔小组的同学们说说你们的看法。
(4)师:看来阿切尔小组的同学们主要是根据课文的第四自然段判断出是那位先生发明的。让我们一起看一看这一段(出示课文第四自然段,学习第四自然段,看图引导朗读,板书引导,比较读,男女比赛读,个别读等)。
(5)师小结:那位先生爱动脑筋,在遇到困难时,相出了一个十分巧妙的方法解决了难题,这一点值得我们好好学习,可是他并没有因此而想到要去发明一台机器,让所有的人都享受到这种方便。阿切尔首先是个留心观察身边事物的人(吸引一词看出),阿切尔是生活的有心人,他用心思考,不断实践,最终为大家解决了生活中的难题。
(6)动手撕邮票,感受阿切尔的发明给我们带来的方便。(请学生谈感受)
(7)你想对阿切尔说些什么?
四.拓展
师:其实我们只要作生活的有心人,用心观察生活,也会像阿切尔一样,发明出能给人们带来方便的东西。你们在生活中还遇到了那些不方便?有没有想过发明点什么来解决它?(学生自由谈)
《邮票齿孔的故事》教案邮票齿孔的故事人物是谁
一、复习导入:抽读生字。
二、整体感悟。
1、自读课文,读准字音,读通句子,自主选择读书方式。
2、.合作学习,读给小伙伴听,相互检查、订正。
3、抓重点语句悟读、品读。
提问:找找文中出现了哪些人物?
(文中出现了两个人物,一个是用别针刺孔撕开邮票的先生,一个是发明家阿切尔。)。
小组合作,找出他们的对话和动作神态描写。
(1)用礼貌的语气读一读他们的对话。从动作神态中你感受到了二人具有什么相同的品质?(善于动脑)。
(3)“阿切尔被那个人的举动吸引住了”从这句话你知道了什么?看插图你能想象出当时阿切尔的动作神情吗?学一学他的样子,理解“吸引”一词,使学生感受到阿切尔能细心观察生活的细节。
(5)“直到现在,世界各地仍然在使用邮票打孔机。”从“仍然”一词你又知道了什么?用敬佩的语气读第四自然段中的后两句。
4、读课文,谈感受。
读课文中自己喜欢的部分,自由说说你从中获得了什么启示?注意引导学生做生活中的有心人。
三、拓展延伸。
1、读课后“我知道”和搜集其他资料,了解有关邮票的知识。
四、总结全文。
生活中总会有各种小事发生,但在普通的小事中却藏着大大的学问,希望每个孩子都做生活中的有心人,细心观察着生活,并认真思考,相信我们都能做小小发明家。
作业。
找一找受生活小事启发,从而有所发明创造的故事:比如:《瓦特发明蒸汽机》、《牛顿发现万有引力》等,讲给大家听。
板书:
那个人:别针刺小孔细观察。
多动脑勤动手阿切尔:吸引想研究发明。
《邮票齿孔的故事》教案
1、正确,流利,有感情地朗读课文。
2、朗读课文,自主感悟重点,词句,从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。
3、懂得生活中要留心观察,乐于发现,善于探究。
认字,写字,朗读课文。
从小养成观察,分析,动手的好习惯。
生字卡、邮票
初读课文,学习生字词。
掌握生字新词。
读准生字的音,认清形。
1、今天我们学习关于邮票的知识,板书课题:邮票上的齿孔。
2、齐读课题,别看这小小的邮票孔,它的发明还有一段精彩的故事呢?
1、自由读课文,要读准字音,读通句子,标出自然段。
2、合作学习,把生字读给小伙伴听,相互检查,订正。
3、出示要求认识的生字,学生认读,读准字音。
4、出示生字卡,让学生看了哪些字较认识了,讲讲是怎么认识的。
5、指名朗读课文。
6、课文讲了一个什么故事?
1、出示要求写的7个生字,学生练习拼读。
2、用生字组词。
3、师范写,指导学生观察。
1、书写生字。
2、朗读课文。
第二、三课时
教学内容:学习课文。
教学目标:正确、流利地朗读课文,了解课文内容。
重点难点:懂得生活中要留心观察,乐于发现,善于探究。
1、出示生字卡片,学生认读。
2、默读课文,你读懂了什么?还有什么问题?
(一)、学习第一自然段。
1、自由读,把句子读顺。
2、找一找这个故事发生的时间,地点和人物。
3、那个外地人为什么事情而发愁呢?
4、齐读第一自然段。
(二)、学习第二、三、四、五自然段。
1、自由朗读这一部分。
2、外地人有什么举动?看插图你能想象当时阿切尔的动作神情,学一学他的样子。
3、从课文哪些句子可以看出哪个人和阿切尔都很善于动脑筋?怎样读这些句子才能突出他们在用心思考呢?师范读。
4、让学生撕一撕有齿轮的邮票。
5、指导朗读。
6、分角色朗读。
板书设计:
邮票上的齿孔
外地人:发愁、用别针刺一圈小孔
认真观察,认真思考
阿切尔:思考、发明邮票打孔机
《邮票齿孔的故事》教案
1.会认13个生字,会写12个字。
2.自主感悟重点词句,从带孔邮票的发明过程中受到启发。正确、流利、有感情地朗读课文。
3.懂得生活中要留心观察,乐于发现,善于探究。
教学重点。
1.学习字词,部分会写会用。
2.正确、流利地朗读课文。
第一课时:
一、谈话导入。
大家见过邮票吗?(师板书邮票)有人没见过吗?生汇报,现在随着科技的发展,写信的人越来越少了,在以前,书信可是亲朋好友之间联系的纽带,邮票的使用也是很广泛的,请大家翻书于65页,看看中国最早的大龙邮票,观察一下,知道邮票四周一圈波浪线叫什么吗?生汇报(师板书齿孔),最初发明的邮票是没有小齿孔的,这些小齿孔是怎么来呢?今天我们就来读这个故事,(板书完整),并齐读课题两遍。
二、初读课文,整体感知。
生汇报,师点评。
三、品读课文,重点分析。
1、请大家再读课文,思考带齿孔的邮票到底是谁发明的呢?
1)生汇报,如果学生意见一致,教师作为反方发问,引导学生在课文中找出有关内容读一读。
2)认为是那位先生的同学说明理由后,请其把把课文中写的这个小故事完整地读一读(课文二、三自然段)。
3)读得真不错!由认为阿切尔的同学说明理由,请其朗读第四自然段。
师总结,学生意见达成统一。
2、大家喜欢那位先生还是阿切尔呢?
你为什么这样认为呢?分别让学生汇报评价依据的课文内容,师相机板书。
3、大家说得都很对,从课文三、四自然段可以看出,那位先生和阿切尔都很善于动脑筋,我们怎样读才能突出他们在用心思考呢?(指名读、范读三四段)。
4.理解重点词句。
1)“阿切尔被那个人的举动吸引住了”。从这句话中你能体会出什么?看插图你能想像出当时阿切尔的动作和神情吗?(学生汇报)。
2)师引导全班用敬佩的语气读读第四自然段的最后两句。
四、总结全文,再读课文。
让我们分组读自己喜欢的段落,一起感受发明的快乐吧!
师可问小组选哪一段,注意纠正读音,并请其余小组划出关键词,请生领读关键词。
五、认字识字、巩固记忆。
课文读得这样好,生字一定都认识了。谁愿意接受老师的考查?都愿意,好啊!下面请大家读卡片上的生字,看谁读的快又准。师出示字卡识字,分别为:1、双列火车读;2、小老师领读;3、指名读字并组词。
六、拓展延伸。
1)带齿孔的邮票真方便,我们应该感谢谁?
2)学习了这个故事,你有什么体会?
许多发明创造都来源于日常生活,就要看谁是有心人,以前用手洗衣服,很累,也很慢,后来就发明了。。。,以前做饭到处是油烟,很呛人,后来就发明了。。。,想想我们生活中的小细节,让我们大家都做个有心人,细观察,勤思考,争做小小发明家。
根据时间可强化量词训练。
七、板书。
细观察 勤思考。
《邮票齿孔的故事》教案
这是由发明家阿切尔身边的小事引发的发明故事。课文篇幅较长,但情节简单,语言朴实。小小的齿孔中闪耀着智慧的火花,孩子们会在多种形式的朗读中感悟到发明与生活只有一步之遥,并不是高不可攀的事情。进而使他们从小养成观察、分析、动手的好习惯。
二年级的孩子对邮票并不陌生,但对于齿孔及相关知识了解不多。课前可布置学生搜集邮票的资料和发明创造的小故事,逐步培养学生搜集整理信息的能力。
1.会认13个生字,会写12个字。
3.懂得生活中要留心观察,乐于发现,善于探究。
引导学生通过重点词句的感悟,懂得发明和生活只有一步之遥,并不是高不可攀的事情。培养学生从小养成观察、分析、动手的好习惯。
生字卡片、邮票(带齿孔和不带齿孔的各一张)、插图。
课时安排:两课时
1、观察。出示不带齿孔的最早的“黑旋风”邮票的图片问:这是什么?(板书:邮票。)再出示带齿孔的邮票问:两张有什么区别?(一张有齿孔,另一张没有。)(板书:齿孔)今天我们就来学习:邮票齿孔的故事。
2、谈话。(出示“黑便士”
邮票)谁知道这是什么?(板书:邮票)(撕开邮票)你们看,这些撕开了的小孔象什么?这就叫做:齿孔(板书)别看这小小的邮票齿孔,它的发明还有一段精彩的故事呢?(补齐课题)。
感知
1、自由读课文,读准字音,读通句子。
2、合作学习交流识字方法,互相检查、指正。结合语句认识生字:伦敦、研究。
借助汉字表义的特点识“裁”“撕”。
借助汉字表音的特点识“究”“政”。
3、运用多种方式巩固识字:你指我认——看口型猜字——做动作识字。
读思
1、默读课文,你读懂了什么?还有什么问题?
2、小组讨论:带齿孔的邮票是怎么发明的?从中你感悟到了什么?
交流
以“阿切尔被那个人的举动吸引住了”为突破口感悟。
1、“阿切尔被那个人的举动吸引住了”从这句话你知道了什么?
2、看插图你能想象出当时阿切尔的动作神情吗?学一学他的样子,理解“吸引”一词,使学生感受到阿切尔能细心观察生活的细节。
比较读——范读——练读——比赛读。
4、让学生撕一撕有齿孔的邮票,体验有了齿孔之后所带来的方便。
练习
填空
一位先生
一位()
一台()一台()
一张()
一张()
一把()一把()
书写
本课要写的字中有三个字(刀、仍、便)是新认的字。
“仍、便”二字可以与“使”字结合起来引导学生写好单立人。单立人的写法学生已经多次接触,应该比较熟悉,因此可以放手让学生书写。但三个带单立人的字的右半边应该细致地指导一下。“仍”字右边第一笔是“横折折折钩”,第二笔是撇。“便、使”右边十分相似,可以在找到差别的基础上指导写美观。指导的重点如下:上横宜短,“口、曰”要扁,撇应先“竖”捺须伸展。
1、学生观察练习书写,教师巡视,指导难写的字。
2、交流展示,互相评价。
复习
1、认读生字:开火车竞赛读、摘果子游戏。
2、指名读阿切尔被那个人吸引的内容。
读思
自由读课文最后一自然段,思考:
(2)“直到现在,世界各地仍然在使用邮票打孔机。”从“仍然”一词你又知道了什么?用敬佩的语气读第四自然段中的后两句。
拓展
如:卫生纸之间的空隙,一些食品的包装袋,药品的包装袋等等。
2、一个是用别针刺孔撕开邮票的先生,一个是发明家阿切尔,你喜欢谁呢?为什么?
实践
1.读课后“我知道”的内容,了解邮票的一些常识。学习伙伴之间互相交流自己收集一些邮票。
2.故事会。找一找、讲一讲受生活小事的启发,从而有所发明创造的故事,比如《瓦特发明的蒸汽机》、《牛顿发现万有引力》。
书写
1学生观察,练习书写。
2教师根据实际情况,重点指导:“英”字第七笔撇上边要出头。“式”字的第四笔是提,不是横,斜钩要写美观。
3学生互相评价打等级。写不好的字可以再写几个,直到自己满意为止。
相关链接
1、邮票的齿孔:
齿孔是邮票外观的一个重要特征。早期邮票的齿孔基本可分为线齿和孔齿两类。线齿又细分为占线、弧线、蛇形、矩形几种孔齿则有圆形、菱形等区别。根据打孔设备和程序的不同,打孔方式主要有线式、梳式、整式三种。根据打孔外观效果,又可以分光齿、毛齿、盲齿三种。
2、目前我国使用的邮票种类:
有普通邮票、纪念邮票、特种邮票、“文”字邮票、编号邮票五种。
3、我国最早发行的有水印邮票是“小龙”邮票,其水印图案为太极图。
阅读在线:
世界最早的宇航员
1961年4月12日,苏联的加加林成了人类飞往宇宙的第一个宇航员。
然而,在加加林登上飞船前四百多年,即公元1500年,我国有一位学者万户,就开始研究利用火箭来实现人类飞向宇宙的理想,并冒着生命危险做了世界上首次航天实验。万户把47枚当时最大的火箭绑在一把椅子的后面,自己坐在椅子上,一手拿一个大风筝,让别人同时点燃47枚火箭,希望借火箭的力量送他上天。但是,震耳欲聋的爆炸声过后,只见烟雾弥漫,碎片纷飞,再也找不到万户这个勇敢的人了。现代科学家为了纪念这位世界上最早的宇航员万户,把月球背面的一个火山口命名为“万户火山口”
《邮票齿孔的故事》教案
学生分析:
学生默读课文后,一定会有所感悟,而每个人感悟到的又不尽相同,要鼓励学生谈自己的感受。
教材分析:
这是一个发明带齿孔的邮票的故事,一个由发明家阿切尔身边的偶然小事引发的发明故事。这篇课文告诉我们的,不仅仅是带齿孔邮票的发明经过,它还告诉我们,发明并不神秘,并不遥不可及。只要做生活的有心人,留意身边的事,多动脑筋思考研究,每个人都有发明创造的机会。
学习目标:
1.会认13个生字,会写12个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。
3.懂得生活中要留心观察,乐于发现,善于探究。
教学流程:
第一课时
一、导入;
二、识字写字
1.出示要求认识的生字,让学生看看哪些字已经认识了,讲讲是怎么认识的。把它挑出来,摆到一边,并读给别的小朋友听。
2.结合语句认识生字:伦敦、研究。
3.借助汉字特点识字。
(1)借助汉字表义的特点识“裁”“撕”。
(2)借助汉字表音的特点识“究”“政”。
4.运用多种方式巩固识字。
(1)“我说你找”。一个同学说出课文中含生字的词语,另一个同学在文中找出来。
(2)“我指你认”。一个同学指生字,另一个同学快速读出来,再说出课文中的词语或用字组词。
(3)“找一找”。在生活中找一找本课的生字。
三、写字指导。
本课要写的字中有三个字(刀、仍、便)是新认的字。“刀”字放手让学生临写,“仍、便”二字与“使”字结合起来引导学生写好单立人。单立人的写法学生已经多次接触,应该比较熟悉,因此放手让学生书写。但三个带单立人的字的右半边应该细致地指导一下。“仍”字右边第一笔是“横折折折钩”,第二笔是撇。“便、使”右边十分相似,可以在找到差别的基础上指导写美观。指导的重点如下:上横宜短,“口、曰”要扁,撇应先“竖”捺须伸展。“英”字第七笔撇上边要出头。“式”字的第四笔是提,不是横,斜钩要写美观。
《邮票齿孔的故事》教案
1、会认13个字,会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。体会栽花种草的价值,认识到为别人创造幸福,自己从中也能得到快乐。
3、懂得生活中要留心观察,乐于发现,善于探究。
重点难点
1、重点:认字、写字、朗读课文。
2、难点:养成留心观察,乐于发现,善于探究的好习惯。
教学方法
自主探究识字、小组合作检查。
教学准备
生字卡片,邮票的图片,媒体资源:视频《邮票齿孔的故事》
教学时间
两课时
教学过程
第一课时
1、出示不带齿孔的最早的“黑旋风”邮票的图片问:这是什么?
板书:邮票。
2、再出示带齿孔的邮票问:两张有什么区别?一张有齿孔,另一张没有。
板书:齿孔
3、今天我们就来学习:邮票齿孔的故事。
4、齐读课题。
1、同学们自由读课文,要读准字音,读通句子,不认识的字做好标记。
2、标出自然段。
3、播放视频《邮票齿孔的故事》,学生听范读,并对不认识的字正音。
4、你喜欢谁?为什么?
1、出示要求认识的生字,让学生看看哪些字已经认识了,讲讲是怎么认识的。把它挑出来,并读给别的小朋友听。
2、结合语句认识生字:伦敦、研究。
3、借助汉字特点识字。
(1)借助汉字表义的特点识“裁”“撕”。
(2)借助汉字表音的特点识“究”“政”。
4、运用多种方式巩固识字。
(1)“我说你找”。
一个同学说出课文中含生字的词语,另一个同学在文中找出来。
(2)“我指你认”。
一个同学指生字,另一个同学快速读出来,再说出课文中的词语或用字组词。
(3)“找一找”。在生活中找一找本课的生字。
5、写字指导。
刀、仍、便,是新认的字。“仍、便”二字与“使”字结合起来引导学生写好单立人。“仍”字右边第一笔是“横折折折钩”,第二笔是撇;“便、使”右边十分相似,重点如下:上横宜短,“口、曰”要扁,撇应先“竖”捺须伸展。“英”字第七笔撇上边要出头。“式”字的第四笔是提,不是横,斜钩要写美观。
以上教学过程也可
教案《人教版二年级语文下册《邮票齿孔的故事》教案》,来自网!http://
以结合动画课件《邮票齿孔的故事:生字学习》辅助进行。
6、学生习字。
第二课时
认读词语:求助、举动、吸引、整齐、研究、立即、仍然。
1、自由读课文,要求读顺。
2、学习第一段(略讲)
a、自读。(要求读顺。)
b、想一想:这一段告诉我们什么?(抓住“正式”让学生明白邮票最先是在英国发行。)
c、齐读。
3、学习第二、三、四段。
a、以“阿切尔被那个人的举动吸引住了。”为突破口。
问:那个人做了什么样的举动,以至于阿切尔被他吸引住?理解“吸引”一词,使学生感受到阿切尔能细心观察生活的细节。齐读此句话。
b、从课文中哪些句子可以看出那个人和阿切尔都很善于动脑筋?怎样读这些句子才能突出他们在用心思考呢?组织学生进行比较读。
(让学生用铅笔尖,刺一刺白纸,然后撕一撕,体验有了齿孔之后所带来的方便。)
d、“直到现在,世界各地仍然在使用邮票打孔机。”从“仍然”一词你又知道了什么?用敬佩的语气读第四自然段中的后两句。
1、邮票的齿孔还给我们现在的生活带来了启发,你能说说我们身边类似的例子吗?
如:卫生纸之间的空隙,一些食品的包装袋,药品的包装袋等等。
2、一个是用别针刺孔撕开邮票的先生,一个是发明家阿切尔,你喜欢谁呢?为什么?
有的学生可能喜欢那位不知名的先生,因为他遇事能动脑想办法,说话彬彬有礼;有的学生可能喜欢阿切尔,因为他能细心观察,用心思考,并且能把自己的想法付之行动,发明了邮票打孔机,给更多的人带来方便。随着学生的思路,相机引导。牛顿到爱迪生,从伊琳娜到阿切尔,无一不告诉我们:发明并不神秘,并不遥不可及。只要做生活的有心人,留意身边的事,多动脑筋思考研究,每个人都有发明创造的机会。
1、课文中表示数量的词语有哪些,找出来读一读,再说出几个这样的词语。
(如,一大张邮票一枚别针一台机器一家小酒馆一位先生)还可以说“一枚”、“一家”什么呢?在生活中找找看。完成课后练习“读读填填”。
2、觉得课文中哪些词语用得好,找出来和小朋友交流一下,再记到小本子上,或者用这个词依照书上的句子说一句话。
3、积累以下词语:
求助、举动、吸引、整齐、研究、立即、仍然。
1、读课后“我知道”的内容,了解邮票的一些常识。响应学生伙伴的提议,去收集一些邮票。
2、作业布置:找一找、讲一讲受生活小事的启发,从而有所发明创造的故事,比如《瓦特发明的蒸汽机》、《牛顿发现万有引力》。
《邮票齿孔的故事》教案邮票齿孔的故事人物是谁
1、出示整版未打齿孔的邮票,说说你有什么方法把他们撕下。
(中间有图案像张小画片,四周有无锯齿形的边。方便撕开。)。
3、老师告诉你们这些“锯齿”是一种叫邮票打孔机的机器打出来的。
[课件出示]说起这个打孔机还有个有趣的故事呢?你们想听吗?今天我们就来学习14课。
[课件出示]齐读课题。
二、初读课文,自主识字。
1、自读课文,读准字音,读通句子,圈出要求会认和会写的生字。
2、自主识字,交流识字方法。
(1)出示带有生字的词语,学生自由认读。
(2)出示单个生字,学生小组合作交流识字方法。
分类识记:含有同偏旁的字:枚、政、敦;。
表动作的字:撕、裁;。
熟字加偏旁:便、仍、研、究。
换偏旁:论——伦醒——酒。
(3)开火车读生字。
三、写字指导。
1、出示要求会写的生字,学生观察其在田字格的位置。
2、老师指导关键笔画:
“仍”字右边第一笔是“横折折折钩”,第二笔是撇。
“便、使”右边十分相似,可以在找到差别的基础上指导写美观。指导的重点如下:上横宜短,“口、曰”要扁,撇应先“竖”捺须伸展。
“英”字第七笔撇上边要出头。
“式”字的第四笔是提,不是横,斜钩要写美观。
3、学生临写生字。
四、小结。
通过这节课的学习,你又学会了哪些生字?
作业。
1、抄写生字。
2、完成课后读读填填。
《邮票齿孔的故事》教案
1、会认“齿”等13个生字。
2、正确流利有感情的朗读课文。了解邮票齿孔的来历。
认读生字是本课重点,正确流利的朗读课文是本课难点。
教师引导,学生自主学习。
生字卡片。
1、出示第一枚邮票。同学们知道邮票的用途吗?(寄信、文化交流、欣赏、记录重大事件、收藏)。
2、每一枚小小的邮票都有一个故事,今天我们就来了解一个有关邮票齿孔的故事。
1、范读:
让学生边听边思考:邮票的齿孔是怎样发明的?
2、默读课文,初知汇报:
你读懂了什么?明白了什么?还有什么问题?
3、小组讨论:
“带齿孔的邮票是怎样发明的?从中你感悟到什么?”小组推荐代表或自荐在全班交流。
4、设置问题情境,引导学生思考:
带齿孔的邮票用起来真方便,我们应该感谢谁?是从西服领带上取下一枚别针,在每枚邮票的连接处刺上小孔的人,还是研制邮票打孔机的人?一个反映灵敏、聪明手巧;一个善于观察、用心思考,要创造发明,二者都需要。
5、老师设计或选择一个问题,启发学生尝试解决:
据说,最初生产的卫生纸是完整无孔的,人们使用时需要用手撕开,使用起来不方便。后来,有人建议在一小段一小段之间切成孔隙,解决了生活中的实际问题。
6、拓展思维,动脑实践:
在生活中,你们还发现有哪些不方便?可采用什么方法解决?
1、出示生字,学生自由组合互帮互助认读生字。
2、互相检测生字的'认读。
3、教师抽查,游戏认读等。
正是因为阿切尔善于观察、善于思考,他才成为生活中的有心人,才有了邮票打孔机的发明,从而给人们的生活带来了极大的方便。
作业:同桌有感情的朗读课文。
善于观察、善于思考、勇于创造。