教学计划应该明确教学目标和任务，确保教学过程的有效性。通过阅读教学计划范文，我们可以了解到一些不同领域不同层次的教育教学策略。
海燕高尔基教学设计【】
1、了解散文诗兼有散文和诗的特点，培养阅读散文诗的能力。
2、反复诵读课文，在学习象征、烘托、对比手法的基础上准确地把握作品内涵。
3、体会作品中反映出来的革命先驱坚强无畏的战斗精神。
这篇散文诗，象征手法的运用是难点，文中语言渗透了不同的情感，注意引导学生在美读中思索深刻的主题思想。
课前学习：收集有关面对逆境不低头的名人的故事或名言。
一、读中动手、听中想象。
1、学生自由读课文，利用工具书扫清字词障碍；找出课文中描写海燕的语句。（学生初读课文，完成任务）。
2、学生朗读文中描写海燕的句子。
3、教师根据自己的感悟配乐朗读《海燕》，学生听读，想象意境。
4、学生有感情地朗读课文。（方式可以是齐读，也可以是朗读某一语段）。
二、交流中思索，品读中感悟。
学生放声读课文，同时思考下列问题：
1、当时的环境如何？（提示：可按时间顺序，即暴风雨将来、逼近、即临来思考。）。
2、结合描写海燕的语句思考：在那样的环境下，海燕是什么形象的化身？
3、在这样的环境下，你们面对海燕会产生什么样的感情？
学生读课文，思考，全班交流。
三、精读课文感悟体验。
（一）学生自由读课文，思考讨论以下问题：
学生思考，合作交流，班级交流。
（二）结合写作背景，理解象征手法。
1、学生介绍写作背景，教师做补充，理解海燕的象征意义。
2、引导学生分析其他形象，学习象征的表现手法。
3、列举常见的青松、红旗、鲜花等事物的象征意义。
海燕里高尔基的名言
1、热爱书吧---这是知识的泉源！
2、读书愈多，精神就愈健壮而勇敢。
3、把语言化为行动，比把行动化为语言困难得多。——高尔基。
4、书和人一样，也是有生命的一种现象，它也是活的、会说话的东西。
5、热爱书吧——这是知识的泉源！
6、只有满怀自信的人，才能在任何地方都怀有自信沉浸在生活中，并实现自己底意志，
7、生活在我们这个世界里，不读书就完全不可能了解人。
8、每一本书都是一个用黑字印在白纸上的灵魂，只要我的眼睛、我的理智接触了它，它就活起来了。
9、书是人类进步的阶梯。——高尔基。
10、生活的情况越艰难，我越感到自己更坚强，甚而也更聪明。——高尔基。
11、书籍是青年人不可分离的生命伴侣和导师，
13、书籍是青年人不可分离的生命伴侣和导师。
15、人需要真理，就像瞎子需要明快的引路人一样。——高尔基。
16、书籍使我变成了一个幸福的人，使我的生活变成轻松而舒适的诗。——高尔基。
17、要慨叹生活底痛苦！---慨叹是弱者……——高尔基。
20、人的知识愈广，人的本身也愈臻完善。——高尔基。
21、对于有文化的人，读书是高尚的享受。我重视读书，它是我的一种宝贵的习惯。
22、一个人追求的目标越高，他的才力就发展得越快，对社会就越有益。——高尔基。
23、天才出于勤奋。——高尔基。
24、没有不可认识的东西，我们只能说还有尚未被认识的东西。——高尔基。
海燕高尔基教学设计【】
２．由感知入手，弄清文章内容的表层含义，理清层次结构。
３．分析理解前两幅画面，学习海燕自信乐观勇敢的精神。
一、创设情境，导入新课。
（４'）播放录音，学生边听边读，进入作品情境之中。
二、师生共同疏通文意：
（３'）。
１．问题一：听了刚才的朗诵，同学们的眼前出现了什么景象？
２．问题二：这画面最使你感动的是什么？
学生思考后，提问表达能力和思维能力较强的学生回答，教师肯定：海燕那勇敢无畏的精神。
三、划分层次结构：（１０'）。
刚才同学们眼前的画面是一幅整体的画面，然而，它又可分成几幅小的`画面，请同学们根据课文的内容看可分解几幅小画面，各说明什么意思？（问题三、四）。
教师抽查提问，其他学生补充教师评价：三幅画面：
第一幅画面（１－６）暴风雨孕育之时，狂风卷集着乌云的大海上，海燕高傲地飞翔，渴望暴风雨，海鸥等仓皇逃窜。
第二幅画面（７－１１）暴风雨逼近之时，乌云直压海面，海燕奋勇搏击风浪，迎接暴风雨。
第三幅画面（１２－１６）暴风雨即将来临，乌云闪电的大海上，海燕反复呼唤暴风雨。
四、讲析第一幅画面（１－６）（１０'）。
１．请一朗读水平较好的学生朗读１－６段，其他学生思考划分层次，并归纳层意（问题五）。
２．学生独立思考，必要时可略作交流，教师视情况决定是否给予适当提示。
３．教师抽样提问后评价：
第一层（１－３）风卷云集，海燕高翔。
第二层（４－６）其他海鸟吓得惊慌失措。
４．教师讲析１）开头一句，写暴风雨来临的前兆，点明海燕所处的环境。"苍茫"描写大海气势；"卷集"写乌云翻滚的情景。然后正面描写海燕。
４）第二层通过声音、行动、情态等来描写海鸥、海鸭、企鹅的丑态，与高傲的海燕形成鲜明对比（启发学习海燕的精神）。
五、分析第二幅画面（７－１１）（１７'）。
１．全班齐读７－１１段，领会大海情景和海燕搏击风浪的勇气。
２．学生主体活动：讨论分析第二幅画面。
１）找出描写风雷浪的词语（问题六）。
２）找出写海燕的动作（与第一幅画面比较）（问题七）。
３）如何理解第11段"敏感""早就""深信"（问题八）〖难度较大〗。
４）划分二层并归纳层意（问题九）。
２．分小组讨论交流后抽样提问，教师评价。
１）风：抢、甩、摔；雷：轰响、震怒；浪：歌唱、冲向、迎接、呼叫、争鸣。
２）飞舞（飞翔）、大笑、号叫。
３）高度的洞察力和必胜的信心（因难度较大，教师可必要提示，学生答到点子上即可）。
４）第一层（７－８）描写暴风雨逼近时的情景。
第二层（９－11）写海燕迎接暴风雨。
高尔基《海燕》读后感
我继续读下去，本来海燕是一种非常骁勇的海鸟，它――这个暴风雨中的勇敢者面临暴风雨从不害怕，总是箭一般地翱翔在愤恨的大海上。看啊，海鸥在嗟叹，企鹅在躲藏，海鸭在躲避，它们都享受不了战役的高兴，只要海燕在呼吁：“让暴风雨来地更强烈些吧！”
“让暴风雨来地更强烈些吧！”短短的一句话，是那么充溢热情，充溢信心和力气！
掩卷深思，我不由浮想联翩。
一次家庭作业时，一道蛮有兴趣的题向我亮起了红灯，我苦思冥想了半响，也没想出个条理来。自己研究吧，谁知道要多少时刻呢，问爸爸吧，爸爸总是叫我自己考虑。一个“一举两得”的方法出现在我的脑海里：明日到同学那里去抄。到了第二天，很多同学都做出了那道题，看着那一张张获得成功的笑脸，我真恨不能找个地缝钻进去。
成功的'鲜花往往要阅历一道道困难才干摘到。20世纪最巨大的创造家爱迪生有1000多项创造，引来很多仰慕的目光。你可知道，爱迪生总是微笑着面临每一次失利，微笑着面临每一次实验，他是暴风雨中的勇敢者！
“困难对人生来说是一种精神财富，一往无前的人往往是浅陋的。”在生活中，我们应该故意去寻觅困难，达观地面临困难，勇敢地应战困难，做暴风雨中的勇敢者。
高尔基《海燕》读后感
雷声响起。我不知道窗外什么时候乌云密布。过了一会儿，下起了倾盆大雨。看着这场暴雨，我不禁想起了高尔基的海燕：在茫茫大海中，乌云聚集在风中。乌云和大海之间，海燕像黑色闪电一样骄傲地飞翔。读完这短短的几句话，我不禁被海燕无畏的面对困难的无畏精神深深打动。
强大的暴风雨即将来临。为什么这只弱小的海燕不回家？我立刻感到困惑。看！胆小的海鸥已经躲在一个安全的地方，以避免暴风雨的袭击；海鸭也很害怕，不知道该怎么办。但骄傲的.海燕仍在高空盘旋，似乎在风暴：来吧，我不怕你！虽然海燕很小，那么微不足道，但它反映了一种多么有价值的精神啊！
想起海燕的勇敢，我为自己的胆怯感到羞愧。
那是我八岁的事。那个冬天出奇的冷，我和弟弟都感冒了，要去医院打吊针。挂水前，我们都要打试验针。一想到之前打试验针的疼痛，就忍不住打了几个寒颤，把手放进口袋，不想打试验针。这时，我听到一个稚嫩而坚定的声音：阿姨，先打我吧！弟弟在说话。哟，弟弟这么勇敢啊，没有妹妹那么胆小。听了这话，我觉得脸上火辣辣的，心里也不停地问自己：这么胆小吗？深深的羞耻涌上心头。
从现在开始，我想成为一个像海燕一样勇敢的人。我不会再向困难低头了。我想成为生活的强者和命运的主人！
海燕高尔基教学设计【】
1、在朗读的基础上感悟和品味作品形象及其深刻内涵。
2、体会、揣摩和学习抒情性语言和多种手法。
3、体验和培养乐观精神。
1、赏析海燕形象，领会作品的象征内涵。
2、在反复诵读中，揣摩作品的语言和手法。
课时安排：一课时。
1、预习课文，疏通文意，通过诵读初步感知课文。
2、搜集高尔基的有关资料。
3.、教师准备录音带，录音机，投影仪或多媒体课件。
一、导入美文。
介绍《海燕》的深远影响，激发学生的求知欲望：
它是俄国无产阶级革命文学导师高尔基所写的一首散文诗。它是无产阶级文学的开山之作，有如春天的旋律，时代的前奏曲，革命的宣言书。自问世以来，它便以深刻的思想锐利的锋芒和激越的诗情赢得众多读者的喜爱。它的读者，超越国界、超越时代，超越年龄、性别、种族。它属于过去、属于未来、属于全世界。它是美的典范之作。
二、整体感悟。
1、教师配乐范读课文，或者播放课文录音。
要求：学生听读时不看书，凝神细听。
2、学生交流听后感受，谈自己在听读时候的所感所想。
讨论明确：(投影片或多媒体课件出示三幅场景画面以及相关文字)。
课文以暴风雨渐次逼近为线索，按海面景象的发展变化可分为三个大的场景画面：暴风雨“将来”——“逼近”——“即临”。
暴风雨将要来临，海燕“高傲地飞翔”，渴望着暴风雨的到来。
暴风雨逼近之时，海燕搏风击浪，迎接暴风雨。
暴风雨即临之时，海燕以胜利的预言家姿态呼唤暴风雨的到来。
三、品味探究，赏析海燕形象。
1、自主品味，进行个性化解读。
教师引导学生探究：读了此文后，你心目中的海燕形象是什么样的形象？你是从哪些地方看出来的？(让学生深入接触文本，与文本进行对话)。
3、引导学生从文中找出正面描写和侧面烘托海燕的段落或者句子，朗读、勾画、体会和品味其形象给人带来的美感。师生共同评析。
预期成果示例一：“黑色的闪电”用了形象生动的比喻，给人一种足以体现海燕的矫健、勇猛之美，“闪电”使人眼前闪出亮光，看到光明。
示例二：“让暴风雨来得更猛烈些吧！”掷地有声，这是海燕的战斗宣言，体现一种豪情与力量之美，是全诗豪壮之美的最高点。
示例三：海鸥的“呻吟、飞窜、恐惧、掩藏”、海鸭的“呻吟、吓坏”、企鹅的“胆怯、躲藏”与文中海燕的“高傲的飞翔、欢乐的叫喊”形成鲜明对比，突出海燕的英勇乐观之美；写大海，写风、云、雷、电，是渲染一种激烈的斗争环境，烘托出海燕形象的高大之美。
4、学生齐读课文，深入体会。
四、学生交流“海燕的宣言”，深入领会海燕的内心活动。(师生共同评点，充分肯定学生的个性化见解，肯定学生的合理想象。)。
五、朗读课文，揣摩和学习抒情性语言和写作手法。
1、引导学生以小组为单位，分类总结自己在文中所勾画的关键词语或者句子，深入探究象征手法在文中的运用。
2、精读第三个场面，探究多种修辞手法的综合运用。
着重启发学生理解和体会比喻、拟人、反复等修辞手法在表情达意，增强文章语言抒情性色彩方面的作用。挑出典型例句反复品读、深入分析，鼓励学生敢于发表看法，言之成理即可。
预期成果示例：“大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。”用拟人的手法，“抓住”、“熄灭”突出了大海巨大的声势和强大的力量。“——暴风雨！暴风雨就要来啦！”用反复的手法，以强烈的感情表现了海燕对暴风雨的渴望和呼唤，强调了革命暴风雨已近在眼前，历史潮流已不可逆转。
3、朗读课文。
教师与学生一起讨论朗诵语调的处理，共同编注朗读脚本。教师要尊重学生对课文的独特理解与编注，善加引导。
脚本示例一：“在苍茫的大海上，狂风/卷集着乌云。在乌云和大海之间，海燕/像黑色的闪电，在高傲地/飞翔。”(“/”表示很短的停顿，不换气。“”表示语气加强。)。
脚本示例二：“——让暴风雨来得更猛烈些吧！”(这是全文之高潮所在，全诗的最强音，应蓄积力量以最豪壮的语气，最强烈的感情，一字一顿读完这个感情十分强烈的祈使句，并嘎然而止。)。
然后，学生用个人表情朗读、小组读和全班齐读等方式朗读课文，进一步体会作品感情及抒情性色彩。同时，教师和学生共同进行朗读评点。
六、拓展延伸。
结合练习四，以“面临生活的暴风雨”为话题引导学生进行交流探讨。
教师应鼓励学生大胆发表意见，充分肯定“与困难作斗争，其乐无穷”的勇于斗争、敢于胜利的乐观精神和生活态度，鼓励学生积极追求勇者风范。
七、小结：
我们在美的享受中解读了作品，感受到作者抑恶扬善、爱憎分明的情感态度，感悟到海燕穿越时空的壮美。作品运用多种手法，使全诗集诗情、画意、理趣为一体，成为世界文学宝库中的一颗瑰丽明珠，其产生的现实意义和深远意义是无比巨大的。同学们，让我们在生活的暴风雨中也做那勇敢飞翔、搏击长空的海燕吧！
八、布置作业。
1、继续诵读课文，为参加本单元散文诗朗诵表演比赛作准备。
2、模仿本文象征手法的运用，写一首散文诗，字数不定。
《海燕》是高尔基的一篇散文诗，是八年级下册第二单元第四课。本单元文章是一组散文诗，作者撷取自然界中的日月光华、风雨雷电、浪花海燕等壮阔而美丽的自然风物，塑造鲜明生动的文学形象，借以表达作者深沉而又热烈思想感情。
海燕形象是当时俄国社会大无畏的无产阶级革命先驱者的象征，曾经激励过无数的革命群众。在今天，海燕形象可以赋予新的意义，即敢于挑战生活中的暴风雨、敢于面对生活中的暴风雨的强者，激励学生要做生活的强者，勇敢地面对生活中的暴风雨。
所以，教学这篇文章应引导学生在充分感受海燕形象的基础上，读出新意，读出自己心中的海燕。因此，我将目标主要放在指导学生反复诵读，在诵读中把握海燕形象，感受作者情感和文章的深层内涵，从而获得生活、人生的启迪。
我认为我的教学过程体现了新课程改革的基本理念，注重倡导自主、合作、探究的学习方式，遵循语文学习的规律，突出了对学生语文素养和人文精神的培养，同时也体现了教师在课堂上的主导作用。
教学过程以朗读教学贯穿始终，引导学生通过听读、个性化朗读、齐读、个人读等多种方式，让学生在读中悟、悟中品、品中读。在“揣摩海燕形象”时，我注重了个性化解读，既尊重了学生对海燕形象的感性认识，又结合背景引导学生了解作者的创作意图，把握海燕的特定内涵。在“拓展延伸”中，将学习本课的现实意义与学生的口语交际有机结合，鼓励学生在面对生活的暴风雨时也要像海燕那样勇于斗争，突出了对学生人文素养的培养。
在教学过程中，也存在着很大的不足：在朗读教学过程中，如果教师能够充满激情地范读课文，在学生的朗读之后能够提出中肯的评价意见，也许更能激起学生对朗读的兴趣。而不是让朗诵最好的学生的朗读和教师的“很好！”、“太精彩了”……一些俗套的评价来淹没学生强烈的表现欲望，也不利于学生掌握朗读技巧。此外，由于朗读的时间多了一些，学生回答的人次多了一些，致使在“拓展延伸”环节，仓促结束。这里应该是课堂的亮点，应该让学生进行充分地交流展示之后，深刻地感悟到学习本文的现实意义。
高尔基海燕教案
知识与技能初步了解作者及课文的写作背景，整体感知课文。领会作品深刻的象征内涵，理解象征手法在文中的运用及其作用。
通过反复诵读理解作品的诗情、诗理和诗味，品味本文语言激越、奔放、强烈的特点。体会比喻、拟人、反复等修辞手法对表达思想情感的作用；理解对比、衬托的运用。
情感、态度与价值观培养学生勇敢、顽强、乐观、自信的品质，培养积极的情感态度。
理解象征手法在文中的运用及其作用。分析比喻、拟人、反复等修辞手法对表达思想情感的作用。
领悟“海燕”形象的思想内涵。
诵读法；讨论点拨法；练习法。
教学环节、教学内容
环节二、自主学习
1、作者简介：高尔基（1868－1936），苏联作家，社会主义现实主义文学奠基人、无产阶级革命文学的导师，被称为“无产阶级艺术最伟大的代表者”。代表作品有自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》，长篇小说《母亲》，剧本《小市民》等。
2、背景介绍：《海燕》写于1901年，当时，欧洲的工业危机波及俄国，工厂纷纷倒闭，大批工人失业，再加上沙皇统治日趋黑暗，人民群众无法忍受，反抗情绪日益高涨，革命斗争蓬勃兴起。1901年2月19日高尔基参加俄国作家协会为纪念农奴解放40周年而举行的特别会议，发表了抨击沙皇政府的演说。
3月4日，几千名大学生和工人为抗议沙皇政府把183名大学生送去当兵，在彼得堡喀山广场举行示威，遭到残酷镇压，有些人被打死，许多人受了伤。高尔基参加了这次示威，目睹了沙皇政府的暴行，极为愤慨。3月12日他回到故乡后，根据当时的斗争形势和参加示威的感受，写成了短篇小说《春天的旋律》，《海燕》就是这篇小说的尾声部分。
环节二、自主学习
1、形象感知，领略海燕风采。教师出示课件“海燕形象图”，让学生初步认识、感受海燕的形象。
2、教师播放课文朗读音频。
3、听了刚才的朗诵，同学们的眼前出现了什么景象？波涛汹涌的大海，暴风雨来临之前，只有海燕在高傲地飞翔。
4、这画面最使你感动的是什么？海燕那勇敢无畏的雄姿与精神。同时，那些海鸥、海鸭、企鹅等的姿态、举止与海燕相比，又使人觉得可怜可悲。
5、刚才同学们描绘的是一幅整体的面画。然而，它又可以分解成几幅小的画面。请同学们根据课文的内容分析可分解成几幅小画面？它们各说明了什么？全文给我们展示了三个不同的画面，海燕在这三个典型环境中活动，其形象逐步完整、鲜明。第一幅，风卷云集，海燕高翔，渴望着暴风雨的到来；第二幅，暴风雨迫近，海燕搏风击浪，迎接暴风雨的到来；第三幅，暴风雨将临，海燕以胜利的预言家的姿态呼唤暴风雨。这三幅画面以时间为序，以暴风雨渐次逼近为线索，按海面景象的发展变化逐步展开。
6、分析文章结构，理清作者行文思路。第一部分（第1～6自然段）：写暴风雨将要来临，海燕“高傲地飞翔”，以乐观的心态和胜利的信心渴望着暴风雨的到来。第二部分（第7～11自然段）：写暴风雨逼近之时，海燕搏击风浪，以必胜的信心迎接暴风雨的到来。第三部分（第12～16自然段）：写暴风雨即将来临之时，海燕以胜利的预言家的姿态热情呼唤着暴风雨。
环节三、合作探究
一、分段朗读，理解诗歌
1、指定学生朗读1～6自然段。
（1）作者为什么用“黑色的闪电”来比喻海燕？又为什么用“高傲”来修饰“飞翔”？这里的“黑色”不是贬义词，是写海燕本身的颜色。用“闪电”既可以写出海燕的矫健姿态，又可以在乌云密布、大海苍茫的背景上现出一点亮光，使人们在沉闷的空气中从海燕身上看到光明、看到希望。这里的“高傲”，不是通常所说的自以为了不起，而是褒义词，有意气风发的意思，形容海燕藐视恶劣环境的英勇气概。作者紧扣“高傲地飞翔”，用“一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云”来描写海燕飞翔时的气势，突出了海燕搏击风云、无所畏惧的性格。在描写海燕“飞翔”的同时，又着力写了海燕的叫喊声，并通过乌云听出这叫喊声的含义，从反面衬托了海燕的战斗力量和胜利信心。而这一切，都说明了海燕对暴风雨的渴望和追求，同时暗示暴风雨将必然来临。
（2）作者写海鸥、海鸭、企鹅这三种海鸟的用意是什么？海鸥、海鸭、企鹅象征了俄国第一次革命前夕胆小的机会主义者和软弱的资产阶级，他们的共性是害怕革命、逃避革命。为了揭示这个共性，作者采用拟人的手法，根据海鸟的不同特点，让“恐惧”“吓坏”“胆怯”三个意义相近的词反复出现，从而对他们害怕革命的丑态进行漫画式的勾勒和无情的揭露。
（3）作者为什么在对三种海鸟作了无情的揭露后，又转换语气热情赞扬海燕？这样写有两个作用：一是与开头呼应，可以让海鸥、海鸭、企鹅与海燕形成鲜明的对比；另一个是承上启下，原来大海苍茫一片，这时已经“泛起白沫”，由于背景的变化，画面也就变化了，这样很自然地进入了第7自然段。
2、指定学生读第7～11自然段。
（1）这时环境起了怎样的变化？这一变化说明了什么问题？乌云越来越暗、越来越低，向海面直压下来，雷声轰响、狂风肆虐，把波浪抱起，甩到悬崖上，摔成尘雾和碎末。大海呢，一边歌唱，一边冲向高空去迎接雷声，波浪还在愤怒的飞沫中呼叫。说明俄国当时白色恐怖严重，反动势力猖獗，革命与反革命的'斗争异常激烈。特别在第8自然段作者在写狂风与巨浪搏斗时，用了“紧紧”“恶狠狠地”“把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末”等词句，进一步说明当时革命与反革命斗争已经到了短兵相接的程度。但是，尽管反动势力猖狂一时，敏感的精灵——海燕已听出了它们的“困乏”。这告诉我们革命正在向有利于人民的方向转化。
（2）在这险恶的环境中，海燕的表现怎样？海燕不畏强暴，它飞舞着，箭一般地穿过乌云，翅膀掠起波浪的飞沫。它面对猖狂的反动势力充满信心地大笑，还大声号叫，它为暴风雨的迫近而欢乐，它深信乌云遮不住太阳，革命是必胜的。
3、学生齐声朗读第12～16自然段。在这革命高潮中，作者是怎样描写海燕的？作者让我们先闻其声，后见其形，最后再闻其声。这里着重写了海燕的叫喊，三次出现“暴风雨”，一是说明暴风雨即将来临，海燕以胜利的预言家的姿态号召人民迎接暴风雨，敢于斗争；敢于牺牲；二是表现了海燕对暴风雨的渴望，即人民对沙皇反动政府的强烈仇恨，迫切地要求推翻沙皇政府；三是加强了文章的气势，表明人民群众一旦起来以后，其势如急风暴雨，锐不可当，从而热情地歌颂了人民的力量。
二、再读诗歌，深入探究
1、本文的“海燕”“暴风雨”“大海”“乌云”“闪电”等事物各具有怎样的象征意义呢？海燕象征英勇善战的无产阶级革命先驱者；暴风雨象征1905年俄国革命前夕一触即发的革命形势，象征一场酝酿中的推翻沙皇独裁统治的无产阶级革命。大海象征革命高潮时的广大人民群众的力量。“海鸥”“海鸭”“企鹅”这一组意象群象征害怕革命会破坏它们的安乐窝的形形色色的假革命者和不革命者；写海鸥“呻吟”“飞窜”“恐惧”“掩藏”，海鸭“呻吟”“吓坏”，企鹅“胆怯”“躲藏”的惊恐万状的丑态，正是为了与海燕“高傲的飞翔”、欢乐的“叫喊”形成鲜明的对比，以突出海燕英勇坚强、乐观自信的形象，作者对它们进行了无情的鞭挞。乌云、闪电、雷声、狂风这一组意象群象征反革命的黑暗势力，写它们的猖狂是为了点明海燕所处的险恶的环境。
2、理解本文深刻的寓意和象征手法的运用。象征是“托义于物”也就是“借此言彼”。
3、你读了《海燕》，思想上受到了哪些启发？我们对革命事业要永远充满信心，树立革命的人生观；在前进的道路上，要不畏艰险、敢于斗争、敢于牺牲。
三、品读诗歌，赏析语言。
1、分析句子“在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。”的表达效果。这一句从两方面来写。一是从形状、颜色角度写，既表现海燕矫健、勇猛的雄姿，又在大海背景上现出一点亮色，使人看到光明和希望。二是从行动角度写，表现出海燕藐视恶劣环境的英勇气概。
2、赏析诗歌第9、10自然段。这两段再现前面对海燕的描写，又用比喻补充完善了海燕的形象。在这里，作者绘形绘声地描写了海燕在海浪与乌云拼搏的背景里，“叫喊”“大笑”“号叫”，显示其欢快、豪迈；海燕从“飞翔”到“飞舞”，从“直冲”到“穿过”，从“碰着”到“掠起”更显出其敏捷、勇猛。
3、分析诗歌最后3个自然段的表达效果。这是写海燕的呼喊，写它的两次大声疾呼，表达了海燕作为报讯者的欢快之情、作为胜利预言家的豪迈情怀。
四、分析写作特色。
1、象征手法的巧妙运用。散文诗运用象征，往往是通篇运用，而不是某个句子的象征意义。比如高尔基的《海燕》，乌云象征沙皇的反动统治；大海象征广大群众；海燕象征革命的先驱者；海鸥、海鸭、企鹅则象征形形色色的害怕革命的人；暴风雨象征推翻沙皇反动政权的革命运动。
2、综合运用多种修辞手法。综合运用多种修辞手法极大地增强了《海燕》的艺术性，使之达到了极高的艺术水平。
3、寓情于景、借景抒怀的艺术方法。作者依据自己的美学选择，赋予笔下的自然景观以各自不同的象征意义，并借助比喻、拟人、对比等艺术手段，使象征主客体之间达到天衣无缝、自然和谐的境地。读者虽满眼是对大海暴风雨前的景色描写，看到的却分明是一幅革命与反革命殊死较量的战斗画图。
环节四、点拨归纳文章主旨这篇散文诗采用象征手法，刻画了海燕勇猛坚强、乐观自信、敢于搏击风浪的战斗形象，表达了作者渴望无产阶级革命浪潮早日到来的强烈愿望，热情讴歌了无产阶级革命先驱坚强无畏的战斗精神。
《海燕》是高尔基所写的一首散文诗，作品犹如春天的旋律、时代的前奏曲、革命的宣言书，是无产阶级文学的开山之作。自问世以来，一直受到人们的青睐。它属于过去、属于未来、属于全世界。这样简介作品背景，讲讲《海燕》的深远影响，激发了学生学习本课的兴趣。之后我让学生激情朗诵、齐读，借此领会作品激情洋溢、音韵铿锵的特点。修辞手法的运用，极大地增强了《海燕》的艺术性，学生对比喻和拟人很熟悉，但对象征却缺乏了解，因此让学生找出并解析，重点了解象征修辞的作用，取得了良好的教学效果。
高尔基《海燕》读书笔记
《海燕之歌》是我在寒假读的一篇由高尔基写的一篇文章。
《海燕之歌》主要讲了在大海上，暴风雨即将来临了，企鹅和其他海鸟胆怯地想离开，而海燕则在喊声里，充满了对暴风雨的渴望。这是高尔基为了呼吁人们所写下的一篇文章。
在前苏联流传着一个革命：沙俄革命。发生了三次：1905、1917、1922年。在这场战争中，不少苏联人被战争中夺取了生命。高尔基是为了革命而奋斗的，他写下了许许多多的文章来呼吁人们。是多么伟大的作家啊！
夜深了，高尔基伟大的形象却永远深深地印在我的心上。
高尔基《海燕》读后感
屋外，天边隐隐传来一阵阵闷雷。这时，我有捧起那本看了许多次的书——《海燕》。
《海燕》，是高尓基的著作之一。当我读到海鸥在呻呤这里时，我想：为什么海鸥不像海燕那样在暴风雨中翱翔;当我读到海鸭也在呻呤，我想：为什么海鸭不能抗击残酷的暴风雨呢?当我读到企鹅在悬崖边时，我想：为什么要怕暴风雨呢?为什么不去挑战暴风雨。但是，有一种动物，在期盼......在等待......那就是勇敢的飞翔，无数高傲的海燕。
海燕在大海、在暴风雨、在乌云密布的天空上，自由的翱翔着，穿过云群。看得出，海燕是不怕暴风雨的，看得出海燕是坚韧不拔的，看得出海燕坚信：乌云遮不住太阳。
在怒吼的大海上，在惊挚的闪电中，黑色的.精灵——海燕在高傲地飞翔着，欢乐的呼喊着：“让暴风雨来得更猛烈些吧!”它深信只要付出努力，乌云是遮不住太阳的!
成功的鲜花往往要经历在遇到不顺心的事情时，用微笑去面对;考试不好后，以乐观的态度去进取;遭到同学的误解后，拿坦然的态度去对待。只有这样，我们就能在自己的人生中唱一首海燕之歌。
高尔基《海燕》读后感
读了这篇文章后，我的心为之震撼。海燕不屈不挠的精神的确令人钦佩赞叹。海燕虽然只是渺小的小动物，但它在狂风怒吼的大海上，电闪雷鸣的天空中，自由，高傲地飞翔。
我喜欢文中那一段对海盐击于暴风雨的`描写：看吧！它飞舞着像个精灵，高傲地，黑色的暴风雨的精灵，它一边大笑，它一边高叫，它笑那些乌云，它为欢乐而高叫！每当读到此句，自己的身心不由一振，一只海燕不畏惧风暴雷电，搏击于大海与乌云之间，像箭一般疾飞的身姿。不可否认，生活中的人们常为实现自己的理想而跋涉，而途中不顺利者居多，面对此景，有的人会埋怨同伴，有的人会后悔动摇，还有的人会灵机一动向后转。
像海燕一样的动物有多少，它们的精神如此高尚，作为万物只灵的人类不是应该具备这样的精神吗？在恶劣的环境中不沉沦，不气馁，才是真正的热爱生命。
高尔基《海燕》读后感
我继续读下去。原来海燕是一只非常勇敢的海鸟。在这场风暴中，勇敢的人从不害怕风暴，总是像箭一样在愤怒的海洋中飞翔。看，海鸥在呻吟，企鹅在躲藏，海鸭在逃跑。他们不能享受战斗的快乐。只有海燕在喊：让风暴来得更猛烈！
让暴风雨来得更猛烈吧！短短的一句话，那么充满激情，充满信心和力量！
掩卷沉思，我忍不住想了很多。
在一次家庭作业中，一个非常有趣的问题向我点燃了红灯，我冥想了很长一段时间，也没有想出一个线索。自己学习，谁知道要花多少时间，问爸爸，爸爸总是让我自己思考。一种两全其美的方式出现在我的脑海里：明天去同学那里复制。第二天，许多学生做了这个问题，看着成功的笑脸，我真的很想找到一个缝进去。
成功的花往往要经历困难才能采摘。爱迪生是20世纪最伟大的发明家，拥有1000多项发明，吸引了无数令人羡慕的目光。你知道，爱迪生总是面对每一次失败和每一次实验风暴中的勇敢者！
困难是人生的精神财富，一帆风顺的人往往是肤浅的。在生活中，要刻意寻找困难，乐观面对困难，勇敢挑战困难，在风暴中做勇敢的人。
我继续读下去。原来海燕是一只非常勇敢的海鸟。?面对雨中的勇敢者从不害怕暴风雨，总是像箭一样在愤怒的海洋中飞翔。看，海鸥在呻吟，企鹅在躲藏，海鸭在逃避，他们不能享受战斗的'快乐，只有海燕在喊：让暴风雨来得更猛烈吧！”让暴风雨来得更猛烈吧！短短的一句话，充满激情，充满信心和力量！
掩卷沉思，我不禁想了很多。
在一次家庭作业中，一个非常有趣的问题向我点燃了红灯，我冥想了很长一段时间，也没有想出一个线索。自己学习，谁知道要花多少时间，问爸爸，爸爸总是让我自己思考。一种两全其美的方式出现在我的脑海里：明天去同学那里复制。第二天，许多学生做了这个问题，看着成功的笑脸，我真的很想找到一个缝进去。
成功的花往往要经历困难才能采摘。爱迪生是20世纪最伟大的发明家，拥有1000多项发明，吸引了无数令人羡慕的目光。你知道，爱迪生总是面对每一次失败和每一次实验风暴中的勇敢者！
困难是生活中的一种精神财富，一帆风顺的人往往是肤浅的。在生活中，我们应该故意寻找困难，乐观地面对困难，勇敢地挑战困难，在风暴中成为勇敢的人。
高尔基《海燕》读后感
《海燕》，是高尓基的著作之一。当我读到海鸥在呻呤那里时，我想：为什么海鸥不像海燕那样在暴风雨中翱翔；当我读到海鸭也在呻呤，我想：为什么海鸭不能抗击残酷的暴风雨呢？当我读到企鹅在悬崖边时，我想：为什么要怕暴风雨呢？为什么不去挑战暴风雨。可是，有一种动物，在期盼……在等待……那就是勇敢的飞翔，无数高傲的海燕。
海燕在大海、在暴风雨、在乌云密布的天空上，自由的翱翔着，穿过云群。看得出，海燕是不怕暴风雨的，看得出海燕是坚韧不拔的，看得出海燕坚信：乌云遮不住太阳。
在怒吼的大海上，在惊挚的闪电中，黑色的精灵——海燕在高傲地飞翔着，欢乐的呼喊着：“让暴风雨来得更猛烈些吧！”它深信只要付出努力，乌云是遮不住太阳的！
成功的鲜花往往要经历在遇到不顺心的事情时，用微笑去应对；考试不好后，以乐观的态度去进取；遭到同学的误解后，拿坦然的态度去对待。仅有这样，我们就能在自己的人生中唱一首海燕之歌。
高尔基海燕心得体会
高尔基是苏联文学的巨人，被誉为“最纯粹的真实”。他的作品以生动的语言描绘了波澜壮阔的劳动人民群像，启迪了一代又一代人的心灵。而《海燕》则是他最富有感染力的作品之一，让人感受到了强烈的生活力量和对自由追求的渴望。通过阅读《海燕》，我深深地感受到了作品中所蕴含的人生哲理和立志追求的力量，这是一部扣人心弦的作品。
第一段：《海燕》一书回顾了主人公尼尔斯·斯特尔瓦特以及他身边人的生活历程。而尼尔斯·斯特尔瓦特凭着自己的坚韧不拔，逐步掌握工厂业务，成为了高级技术专家。然而，成为工人管理者并没有让尼尔斯感到满足和幸福，对于他来说，只有高质量的产品才能真正使他满意。这部分展示了作品中的主题之一——对质量的执着追求，体现了尼尔斯在追逐卓越的道路上的奋斗精神。
第二段：尼尔斯·斯特尔瓦特在成为一名工人管理者的过程中并没有丧失对劳动人民的感情。相反，他与工人们打成一片，在困难时刻没有离开他们。作品中描写了一场工厂矿井事故，尼尔斯作为管理者面临了巨大的压力，同时也发挥出了非凡的勇气和智慧。他成功地救出了被困的工人，充分展现了他内心深处对劳动人民的深情厚意。这一段揭示了作品主题之一——高尔基对工人阶级的赞颂和对人性的积极展示。
第三段：《海燕》一书中还揭示了当时社会的阶级固化和封建思想的束缚，以及主人公尼尔斯和其他人的反抗精神。作品中，尼尔斯在家乡建立起自己的工厂，这一举动被一些人视为违背了社会规则。而尼尔斯则坚信只有通过自己的努力才能获得真正的自由，他不愿接受社会设定的界限。这一部分展示了作品中的主题——为了追求自由和幸福，人们必须勇敢地反抗一切束缚和偏见。
第四段：《海燕》一书中的人物形象多样，丰满而有层次。尼尔斯·斯特尔瓦特作为主人公，是一位极具勇气和坚持的人。同时，其他人物形象也栩栩如生，每个人都有自己的特点和性格，使整个作品更加生动和真实。这一部分揭示了作品的一个主题——人性的多样性和每个人物的独立个性。
第五段：通过阅读《海燕》，我深深体会到了高尔基对人性的深刻洞察和对自由的强烈渴望。作品中的尼尔斯·斯特尔瓦特通过自己的努力，不仅提高了工厂的质量和效益，也帮助了许多工人解决了生活问题。他推动着社会的进步，并成为了工人阶级的领袖。这部作品展现了高尔基对人性的美好愿景和对社会进步的热切期望。通过阅读这本书，我也受到了启发，对于追求卓越和自由这一人生理念有了更加深刻的理解。同时，我也懂得了勇敢反抗社会偏见和束缚的重要性。
综上所述，《海燕》是高尔基作品中的一部佳作，通过对尼尔斯·斯特尔瓦特的生活经历的描写，展现了一代劳动人民的生活精彩，并强调了主人公对质量的追求和对劳动人民的真挚的情感。作品揭示了社会的阶级固化和封建思想的束缚，以及反抗与追求自由的意义。通过阅读《海燕》，理解了高尔基对人性的慈悲和对社会进步的关切。这本书在我心中留下了深刻的印象，也让我对人生的追求产生了新的思考。
高尔基海燕心得体会
高尔基是俄罗斯最具影响力的文学家之一，而《海燕》是他创作的一部代表作品。这本小说以主人公尼尔·卡灵尼奇为中心，通过他的成长经历展示了农村社会的生活困境和人性的复杂性。在阅读《海燕》过程中，我深入思考了生命的意义、个人的奋斗以及社会的变革。下面，我将分享一下我的心得体会。
首先，卡灵尼奇这个角色给我留下了深刻的印象。尽管他来自一个贫困的家庭，但他拥有强烈的求知欲和对美好生活的向往。他勤奋读书，奋发努力，希望通过自己的努力改变命运。他的坚持和勇气让我感动，也让我想到了自己的奋斗之路。我们每个人都有梦想，也都需要为之奋斗，通过努力和坚持改变自己的生活。
其次，小说中描绘的社会问题也给我留下了深刻的印象。尼尔·卡灵尼奇所处的社会环境充满了不公平和困境。贫富差距悬殊，劳动者的权益被剥夺，人们生活在恶劣的环境中。这些问题引发了我对社会公正和改革的深思。作为一个文学作品，高尔基通过描绘社会的黑暗面来唤起读者的意识，呼吁人们关注这些问题并为之努力。
同时，在《海燕》中，高尔基通过描写自然景色和生命的美好来表达作者对生命的赞美。尽管卡灵尼奇生活在贫困的环境中，但他对自然的热爱和对生命的热情从未消退。无论是美丽的海燕，还是大自然中的一草一木，都让他感到欣喜和充满活力。通过这种描写，我意识到生活中的美好和价值，并思考着如何珍惜并感受生活中的每一个细节。
此外，小说中的一些人物形象也给我留下了深刻的印象。例如，小说中的厨子维柳卢夫娣亚，她的乐观和坚韧让我深受鼓舞。她虽然也生活在困境中，但她仍然用积极的态度和努力来面对生活。她的坚持和乐观给我提供了一种积极面对困境的参考。这些人物形象激发了我对于人性的思考，也让我更加珍惜身边的人和事。
最后，通过阅读《海燕》，我也领悟到了文学的力量。高尔基通过描写社会困境和人物形象，引发了我对生活的反思和思考。文学能够通过情节和形象感染读者，引发共鸣，深入人心。它不仅仅是一种娱乐媒介，更是一种思想的启蒙和生活的指南。通过阅读《海燕》，我深刻地感受到了这种力量，并被激发出了对于生活、社会和人性的思考。
总之，通过阅读《海燕》，我不仅深入了解了卡灵尼奇的成长经历，还思考了生命的意义、个人的奋斗和社会的变革。这部小说揭示了社会不公和人性的复杂性，唤醒了我们对于这些问题的关注和思考。同时，它也让我意识到生活中的美好和价值，并通过一些人物形象传递了力量和勇气。通过阅读《海燕》，我真正认识到了文学的力量和深远影响，这对我个人的成长和人生观的塑造产生了重要影响。
海燕心得体会高尔基
高尔基的《海燕》是一部扣人心弦的小说，描述了一个贫苦船员的悲壮经历和心灵历程。这部小说深入探究了人性和社会现实，让读者对生命、爱情和人性有更深层次的思考。在阅读《海燕》的过程中，我有了一些深刻的感悟和理解，现在将这些想法与大家分享。
第二段：人性的探索。
《海燕》通过主人公尼尔森的经历，探讨了人性的复杂性和多面性。尼尔森是一个贫苦船员，艰难地度过着自己的生活，但是他依然有自己的梦想和追求。他在万不得已的情况下参加了一场被控制的船员罢工，以维护自己的权益。他的行为既是对自己个人的勇气和担当，也是对社会公义的维护。这种艰辛的追求和坚定的信仰，令人对人性的多样性有了更加深刻的认识。
第三段：生命的尊重。
小说还展现了尊重生命的重要性。尼尔森在船上发现一只小海燕，它在风浪中挣扎，生命岌岌可危。尼尔森不顾船员的阻拦，想要救下这只小海燕，可惜最终失败了。这个情节很好地体现了尊重生命的思想。尼尔森对生命的爱和敬畏，在他最后的选择中也有所体现。他选择了毁灭船只，让所有人安全撤离，而自己则在海上归于自然。这种尊重和赞美生命价值的精神，给我们留下了深刻的印象。
第四段：爱情的渴望。
小说中还有主人公的感情线。尼尔森渴望爱情，他对海伦痴迷不已，追求她的心一直没有变。尽管他们没有得到在一起的机会，但这种渴望与追求，却成为了他坚定的追求理想和梦想的动力。正是因为这种追求，让他愿意去承担罢工的风险，以维护自己的权利和尊严。从他的追求中，我们看到了爱情对于人生的重要性，以及它能够给予人情感和精神上的支持。
第五段：社会现实的体现。
小说中还展现了严酷的社会现实。尼尔森和其他船员的处境非常困难，他们没有足够的钱和资源，生活水平十分低下。他们需要面对工作的压力、经济的拮据和权益的争议。小说中描绘的现实情况，给我们直观地展示了贫困和社会不公的真实情况。读者对于社会现实的认识也因此更加深刻了。
总结：
通过阅读《海燕》这本小说，我们对人性、生命、爱情和社会现实有了更加深刻的理解。这部小说中的主人公尼尔森，展现了一种对生命的尊重和付出的精神，同时对社会现实的审视也让我们对这个世界有更多的思考。《海燕》是一部充满哲学思辨的作品，希望读者能够从中找到属于自己的答案和启示。
高尔基《海燕》读后感
“好的书籍，是智慧的钥匙，是心灵的聆听者，是思想的启明星……”自古便有“开卷有益”之说。所以在我们的成长历程中，书籍扮演了重要的角色。我也是沿着这条读书之路成长的。
读过很多文章偏偏就是喜欢高尓基的《海燕》，因为它的精髓就是几个关键字：勇敢、自信、不屈服。正是这几个词语激励这我的成长。
海燕不屈不挠的.精神的确令人钦佩赞叹。海燕虽然只是渺小的动物，但它在狂风怒吼的大海上电闪雷鸣的天空中，自由，高傲地飞翔。与恶劣的自然环境抗衡，不得不使人把它作为勇敢的象征。动物的精神如此高尚，那么作为“万物之灵”的人类不是更应该具备这样的精神吗?在恶劣的环境中不沉沦，不气馁才是真正的热爱生命。
高尔基《海燕》读后感
听！谁在风暴中大喊大叫？看！谁在猛烈的海浪中飞翔？是海燕！当企鹅把肥胖的身体藏在悬崖下，当海鸭匆忙拥挤时，只有骄傲的海燕乘风破浪，它发出让风暴更猛烈的呐喊！
我一口气看完《海燕》，真让人激动！海燕不怕丝毫困难，勇敢地飞翔，平静地面对风暴，我被它的精神所折服。它不像企鹅和海鸭那么弱，而是勇敢地与风暴作斗争，这是勇敢的海燕！在咆哮的大海中，在闪电中间，骄傲地飞翔，这是胜利的预言家在喊——让暴风雨更猛烈！我最喜欢这句话，海燕挑战暴风雨胜利。
看完之后，我有点惭愧。我还没有完全有海燕的精神，但是努力了，终究会有的！
有些人选择做海燕。例如，我们班的韩晓倩在夏天不小心摔断了脚。她没有对这件事感到绝望，也没有担心家庭作业。当她的病情稍有好转时，她坚强地来到学校：她每天都被父亲或母亲带到学校。课间，一些学生轮流上厕所。她仍然严格要求自己认真听课和做作业。虽然给别人带来了一点麻烦，但她很乐观，愿意帮助她的人不计其数。……她不是有海燕的精神吗？羽毛被水弄湿没关系，抖干；翅膀被风暴打折，没关系，伤口好，继续飞——一只强壮的海燕！
事实上，在我们的生活中，有很多海燕。学生们，当遇到困难和挫折时，做一只海燕来说服别人！
高尔基《海燕》读书笔记
乌黑的羽毛，光滑漂亮，伶俐可爱，加上一双剪刀似的尾巴，一对黑得发亮的羽毛，凑成了一只活泼可爱的海燕。海燕生存在海上，经历过许许多多的磨练，所以它的意志十分地坚强。每当海面上波涛汹涌时，每当天空中下起瓢泼大雨，闪起雷电时，它依然在海上飞行，勇敢无畏。不像有些动物一样，一遇到风雨就躲藏到温暖的地方，不敢面对生活中的困难。这不禁使我想到了我们的生活。我们现在的生活水平都提高了，家庭环境都有了改变，我们又都是家里的独生子女，爸爸妈妈都十分地宠爱我们，把我们一个个都当成“小皇帝”、“小公主”。我们都是温室里的花朵，经不起风吹雨打。其实，父母这样的宠爱反而成为溺爱，让我们一个个都成为了长不大的孩子，永远依赖在爸爸妈妈的怀抱里。爸爸妈妈，我们不在是孩子，我们已经长大了，你们可以放手了，让我们自己去行走人生这条充满坎坷的道路。让我们自己去面对眼前的困难，去克服眼前的困难吧！
“不经历风雨怎么见彩虹”这是《海燕》这篇文章给我最大的启发，我们应该像勇敢的海燕一样，不能像企鹅一样不敢面对眼前的困难，只会逃避困难。让我们成为一个勇于挑战的人吧！
我爱读书，我曾经被《笑面人》这本书中的情节所吸引，为《水浒传》中的英雄好汉而喝彩，对《三国演义》中刘备和诸葛亮的足智多谋深感敬佩，为卖火柴的小女孩感到愤愤不平，对《白雪公主》中恶毒的皇后咬牙切齿······但是，令我记忆最深刻的就要数《假如给我三天光明》这本书了。《假如给我三天光明》这本书是在今年的图书交易博览会上我让妈妈给我买的，因为我早就知道这本书的作者海伦·凯勒是一个盲人，她非常了不起，我想通过这本书详细地了解一下这位伟大的女性。所以，一拿到这本书我就迫不及待地读了起来。海伦·凯勒曾经是一个非常健康的孩子，她给她的家庭带来了无穷的欢乐。可是当她十九个月大的时候，一场灾难降临了，海伦突然高烧不退，等高烧退去之后，可恶的病魔却夺去了她的视觉和听力。也许大家都不会相信，正是这么一个幽闭在盲聋哑世界里的人，竟然考上了哈佛大学，而且用生命的全部力量处处奔走，创建了一家家慈善机构，为残疾人造福。她不仅用行动证明了人类战胜命运的勇气，而且还将自己所经历的痛苦和幸福记录下来，给后世以勉励。海伦·凯勒写这篇文章，就是因为自己看不见多姿多彩的世界，却又是那么想看一眼这个美丽、可爱的世界。所以她非常羡慕那些有一双明亮眼睛的朋友，希望他们能好好珍惜。读完了这本书，我感觉自己一下子长大了，和海伦相比，我拥有健康的体魄，我是一个多么幸福的人啊！所以，我发誓，今后，我一定要合理安排好时间，好好地学习，好好地生活，勇敢地面对学习和生活中的一切困难和挫折，珍惜现在的幸福生活，这样才不会辜负了我们所拥有的明亮的眼睛和一切美好的东西。这也是我读这本书的最大的感受。我建议那些还没读过此书的人们抓紧去阅读它吧，相信它一定会带给你无限的精神食粮。
高尔基《海燕》读书笔记
“不经历风雨怎么见彩虹”这是《海燕》这篇文章给我最大的启发，我们应该像勇敢的海燕一样，不能像企鹅一样不敢面对眼前的困难，只会逃避困难。让我们成为一个勇于挑战的人吧！
我爱读书，我曾经被《笑面人》这本书中的情节所吸引，为《水浒传》中的英雄好汉而喝彩，对《三国演义》中刘备和诸葛亮的足智多谋深感敬佩，为卖火柴的小女孩感到愤愤不平，对《白雪公主》中恶毒的皇后咬牙切齿······但是，令我记忆最深刻的就要数《假如给我三天光明》这本书了。《假如给我三天光明》这本书是在今年的图书交易博览会上我让妈妈给我买的，因为我早就知道这本书的作者海伦·凯勒是一个盲人，她非常了不起，我想通过这本书详细地了解一下这位伟大的女性。所以，一拿到这本书我就迫不及待地读了起来。海伦·凯勒曾经是一个非常健康的孩子，她给她的家庭带来了无穷的欢乐。可是当她十九个月大的时候，一场灾难降临了，海伦突然高烧不退，等高烧退去之后，可恶的病魔却夺去了她的视觉和听力。也许大家都不会相信，正是这么一个幽闭在盲聋哑世界里的人，竟然考上了哈佛大学，而且用生命的全部力量处处奔走，创建了一家家慈善机构，为残疾人造福。她不仅用行动证明了人类战胜命运的勇气，而且还将自己所经历的痛苦和幸福记录下来，给后世以勉励。海伦·凯勒写这篇文章，就是因为自己看不见多姿多彩的世界，却又是那么想看一眼这个美丽、可爱的世界。所以她非常羡慕那些有一双明亮眼睛的朋友，希望他们能好好珍惜。读完了这本书，我感觉自己一下子长大了，和海伦相比，我拥有健康的体魄，我是一个多么幸福的人啊！所以，我发誓，今后，我一定要合理安排好时间，好好地学习，好好地生活，勇敢地面对学习和生活中的一切困难和挫折，珍惜现在的幸福生活，这样才不会辜负了我们所拥有的明亮的眼睛和一切美好的东西。这也是我读这本书的最大的感受。我建议那些还没读过此书的人们抓紧去阅读它吧，相信它一定会带给你无限的精神食粮。