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幼儿园园本培训个人总结
为了提升全区幼儿教师早期阅读与绘本教学设计与实施的能力,2015年6月6日开发区教育局教管科组织了为期一天的“品味绘本阅读,缔造书香童年”——幼儿园绘本教学培训会,全区幼儿教师系统完整地领略了绘本教学在教育实践中的价值及运用策略。
培训会上,xx省幼教名师张xx给全区幼儿教师做了生动精彩的绘本教学讲座。上午的讲座,张教授结合《指南》从早期阅读的重要性以及早期阅读的发展现状谈起,结合生动有趣的绘本案例,讲解了绘本教学活动的流程。张教授的讲座使全区幼儿教师进一步意识到绘本对于提高幼儿阅读兴趣,丰富幼儿想象力,促进幼儿全面发展有着不可替代的重要作用。
下午的讲座,张教授通过丰富的.案例图片讲解了绘本教学如何与主题活动相融合。最后,张教授结合自己幼儿园的实践经验,接撒红了了如何打造绘本特色的幼儿园的策略。
通过本次培训活动,全区幼儿教师对绘本教学有了进一步的认识,在今后的教学工作中,相信老师们一定会结合张教授的讲解,结合具体的教学实践,在绘本教学活动中,不断创新、不断探索,把孩子带入到绘本的意境中,孩子的早期阅读兴趣会更浓。
幼儿园园本培训总结
我校创建以园为本的教研制度,一所幼儿园内,教师的水平是有层次性的,教师的情趣点也会有所差别。我们园本教研的具体做法是:制定并实施分层教研计划,园本教研工作室促进了经验,思辩教育上的困惑,共同斟酌更好的教育方式与策略;教师之间的合作与互动,带领教师分享各自的体会与策略。充分利用园内的有限资源,发掘教师的自身潜质,调动教师的内在动力,为教师专业成长起到了推波助澜的作随着园本教研在我园的深入实施,教师主动跟进的积极性大大提高,教研中出现了“一课多研,跟进提高”的局面。我园典型的“一课多研”案例是11月份搞的古诗文颂读《静夜思》。
两天一夜的学习时间,虽然有点辛苦,但大家都坚持着,第一天上午是由王总亲自为我们讲“成功”是什么,如何成功,还有成功是要找方法,以及九大理念的讲解。在讲的过程中,王总王总时不时鼓励大家举手发言。在回答问题时,不管我们回答的对也好错也好,王总都给我们热烈的掌声。在王总讲解中,让我明白成功就是达到预期的目标,而达成预期目标就是必须先有目标。目标达成才算成功。而且目标必须量化。成功是中性概念,成功有明显的个性特征。目标因人而异,而我们现在就要定好自己的目标。定了就要找方法达成。方法对定能完成。还有我们若要成就什么的事业全凭自己,只有难过才会成长。严格就是大爱。
首先,教研组成员共同选择一个课题《静夜思》,集思广益,制定出适合的活动方案,由年轻教师黄璜执教“靶子课”,教研组的全体成员参加听评课,进行“一研”。在一研中,教师们修正活动方案中不适合的部分,对活动中教师的回应策略、老师与孩子间的互动、孩子与孩子间的互动等进行评定,商议适合的方式方法和回应策略。之后,由同一位老师再次执教“实践课”,教研组的老师们再次听课,课后进行“二研”,进行再次评析、修正。二研后,由骨干教师王桃执教同一课题的“示范课”,老师们共同听课。课后对比分析活动的环节处理与细节处理的异同,实施“三研”。通过对比分析,将抽象的理论具体化、形象化,教师自身素质的提高融会在潜移默化之中。教师们通过“靶子课”和“示范课”“实践课”的一层深入一层的反思,不断解读自己与他人教学行为背后的教育理念,分享了许多有效的教育策略。
通过此次业务培训学习,我们每一个人的业务水平都有了一定的提高,同时大家都深深的感受到自身业务知识的欠缺,要想适应新形势的发展,我就要更加努力的学习业务知识,只有我们去适应形势的发展,而形势的发展不可能来适应我们,只有我们得到了提高,企业才会更快的发展,才会更快的做强。
三研之后,我园提倡老师们主动跟进,将同一课题再次实施或选择相近的课题进行迁移。“一课多研”真正提高了幼儿园教研活动的质量,使随县安居中心幼儿园教研活动“研”的氛围日趋浓厚。
在尊重的前提下,以教师的兴趣、需要为出发点,以问题为中心,教师根据自己的实际情况,自主参加一个工作室的某一个研究活动,这主要实现教师的自主发展和培养教师对问题深化研究的能力;此外,幼儿园在对教师整体队伍分析的基础上,寻找和总结不同发展时期教师的共性问题和个性问题,以最近发展区为切入点,认真制订教研计划和教师专业成长计划,然后分配到相应的工作室,充分发挥专题工作室的培训职能。
幸而,学校的老师们给了我许多帮助,减少了工作上的困惑,同时学校组织的各项活动,进修学校安排的培训活动,以及各学校的名师的讲座,给我带来了很多学习机会,让我在课堂教学、课堂管理方面获得了不少宝贵的经验,也使得我对教师这一职业有了进一步的认识。在这将近一年的培训活动中,我收获颇丰,也成长了许多,我清楚地知道了我要走的是一条怎样的路,怎样完成这段旅行。
以上是我在这次培训中得到的.一点体会,在此非常感谢公司领导给了我们新员工的这次培训,我会将在培训中学到的、体会到的进行再消化和融会到今后的工作实践中去,同时在把自己优越的方面展现给公司外,我还会时刻保持高昂的学习激情,不断地补充知识和努力改变自己的不足,使自己成为一名适应公司发展需要的优秀员工。最后我希望各位新员工和我一起来证明一份耕耘一份收获的道理;和我一起奋进,去感受成功后的自豪;让我们齐心协力,为公司更辉煌的明天而奋斗。
要有实际的效果。衡量工作能力的标准,主要是看实绩。只要是领导布置的任务、安排的工作,都要按时、按质、按量完成。
在我们根据教师的年龄和专业素质,将其专业成长划分为四个时期,即:春芽吐绿————花蕾蕴红————花儿朵朵———硕果满园,每个成长期的教师自己制定专业成长计划,自主参加工作室的研究。培训任务通过分类教研,分层培训,提高了老师们参与培训与研究的积极性。“学术水平有高低,学术研究无止境”。“每个人都有发言权,每个人都会有精彩的发言,每个人的发言都有可取之处”,“海纳百川”,才形成了海的博大。分类教研,分层培训,为人人参与教研提供了最大可能,让每位教师都有成功的机会,都有得到认可的机会,人人都能从中汲取自己需要的养料,促进了自己的专业成长,达到真正意义上的教教相长。
与自我、教师与教师、教师与幼儿之间的对话。通过对话,共享知识、共享经验、共享智慧、共享人生的意义与价值。”因此,新颖多样的,充满研究的,真诚交流的活动,吸引教师积极参与,使其在丰富而真实的体验中激活深度反思、学习、交流和创新意识。只有“活”才能“动”,才能走出思想禁锢的围城,走向行动研究的新视界;在我园流行着这么一句话:教师快乐了,孩子才快乐;教师成长了,孩子才可以发展。
感谢您的阅读,祝您生活愉快。
幼儿园园本培训总结
本学期我园根据上级部门关于加强师资队伍建设的要求,以《纲要》为指导,根据本园实际,加强了理论与实践的引领,加强了“教”与“学”的研究,对本园教师进行了教师自身修养、教学水平、业务研究、教科研水平和新的教育教学理念等各方面培训工作,取得了良好的培训效果,现总结如下:
以师德学习为出发点,开展生动的师德教育活动,加强师德建设师德是一切教育教学活动开展的灵魂与前提。师德培训是我们开展园本培训的`一个重要抓手:我园坚持以师德建设为中心,以提高教师综合素质为目标,以学习贯彻十六大精神为动力,以现代化教育观念为指导,以《幼儿园教育指导纲要》为主线,以师德学习为出发点,开展生动的师德教育活动,加强师德建设。让我们的教师爱满心间并诸如教育教学以活力。同时,并认真的组织教师学习教育教学法规,经常组织教师进行思想汇报、交流和座谈会,净化教师的思想和言行,坚决杜绝做有损师德的事。同时,提高教师的安全意识,有高度的责任感,教师真正做到为人师表、身正为范,用实际行动去赢得社会的赞誉,家长的尊敬和信赖。让教师在工作中反思,通过教学实践,加强教师对创新精神和实践能力的认识理解。
在课题研修中:组长课题研修的专业引领不够;教师的自我要研究的实效性还不够,在研究的力度以及深度上还不够,教师有研究意识,但在具体的操作中不能提升自己的经验。怎样才能有效解决以上问题,仍需要我们不断实践不断探索,才能使各类培训最终形成课程化体系。
总之,教师培训是我园的一个系统工程,需要我们不断努力,不断探索,每个教师都要树立终身学习的观念,树立生命不息教研不止的思想。在下学期的工作中,我们更应加强学习指导与督促管理,激励教师不断学习进取,克服困难,提高综合能力,促进幼儿园特色的持续发展。
半堤镇中心幼儿园。
幼儿园园本培训工作总结
教师是教育教学的主体,她们的专业素养与能力,直接关系着幼儿园教育教学质量。我园教师具备较为优秀的专业素养但随着教师队伍的'扩大,我园师资队伍在年龄上、专业学历与经验上出现了明显的差异,如何既做好青年教师的培养又有效加速成熟型教师的成长成为我园急需解决的问题。为此,我园将师训工作作为幼儿园重点发展项目,在详细的计划部署下;在丰富务实的活动中扎实地开展各类教师专业能力培训活动。
一年来,依据发展目标与具体任务,我们鼓励教师主动学习,提高自己的专业理论知识,并通过多渠道、多形式、内、外相结合的培训方式对教师进行分类、分层式专业培训。在有限的时间内,开展各种教学研讨活动、教学评比活动、练兵比武活动等,为教师专业化能力的发展,搭建平台,创造机会,有效促进教师专业成长。
一、开展生动的师德教育活动,加强师德建设。
“做事先做人”。组织了教师认真学习贯彻教育部颁发的《中小学教师职业道德规范》和《教师礼仪》,提高教师以德治教的自觉性。力争形成爱生敬业、乐于奉献、团结协作、教书育人的职业道德。同时,并认真的组织教师学习教育教学法规,经常组织教师进行思想汇报、交流和座谈会,净化教师的思想和言行,坚决杜绝做有损师德的事情。同时,提高教师的安全意识,有高度的责任感,教师真正做到为人师表、身正为范,用实际行动去赢得社会的赞誉,家长的尊敬和信赖。
二、加强互动学习,提高教师的专业理论水平。
理论是实践的基础。实践需要理论来指导,每次的教研活动便是教师专业理论水平提升的有效平台。教研组长便组织组内成员讨论汇总教师在教育教学实践中存在的问题,确定本学期研究的主题。再根据教师及班级实际将每一内容落实至教师,由教师分派组内成员收集资料,确立专题研讨的形式与过程。活动中教师们结合自己的教育实践各抒己见,用新的教育理念分析解剖自己的教育行为。这种活动形式避免了空洞枯燥的纯理论学习,使教师直面教学实际,能很好地解决实际问题,既提高了教师的理论水平又锻炼了教师组织活动的能力。
注重体验,加强引领。在新课程教材的实施过程中,我们始终遵循“以人为本、应人而异”的原则,一方面深入教学实践,感受教师的点滴进步;另一方面观察分析教师的教育理念与教学行为,关心不同层次教师在教改中的需要和困难,及时给予帮助引领。我们还根据不同班级幼儿的发展水平,确立了相应的教学目标,设计了不同层次的问题,并让大家围绕目标确立、环节设计、随机应对等方面展开讨论。通过活动教师们深深地感悟到:活动目标的确立必须追随幼儿的基本经验;活动内容的选择必须追随幼儿的兴趣需要;活动组织实施过程必须根据实际灵活调控。同时她们明白了必须在反复研究新教材中每一个素材点的基础上才能灵活地使用新教材,才能更好地挖掘教材内在的价值,提高课堂教学的质量。
三、加强园本教研,丰富教师教学经验。
本学期,我们继续以“集体备课”形式进行教师备课制度,在进行了几个学年的“集体备课”过程中,老师们的收获很大,效果也很明显。“集体备课”是一个资源的共享,是老师们相互学习,相互交流的一个平台。老师们在不断的学习与交流中丰富了自己的经验,精炼了自己的语言,她们人人能针对自己的教学活动和他人的教学活动做出积极发言,并研讨出最佳的活动方案。在这样的教研氛围中老师们的自身能力得到了更好更快的发展。从而提高了教师们的教学质量,丰富了教师们的教学经验。
四、学习与思考。
园本培训的建设是一项持久的工作。应该从幼儿园的实际出发,长远规划,分步骤的逐步加以落实。避免急功近利,急躁冒进。教师是园本培训建设的主体。因此,园本培训的建设,必须动员教师去积极投入。有科学理念支撑的、有创造性工作热情的、有踏实钻研精神的教师共同持久努力,这才是园本培训得以成功的关键。应该从教师队伍建设、课程问题诊断、重点问题攻关、重要资源的吸取和利用等方面进行深入的实践性研究。要把长期培训任务落实到每天实际的教育工作之中。园本培训可以多样化,但核心的标准是共同的,那就是能最大限度。
幼儿园园本培训总结
园本培训是把理念与教育教学实践和教师研究活动紧密结合起来,促进教师专业化的成长和幼儿园发展的有效途径。三年来,我园扎实开展园本培训工作,以《纲要》和《指南》精神为指导,紧紧把握“国培”幼儿教师培训契机,加强了理论与实践的引领,注重了教师教育观念的转变和教育行为的落实,加强了“教”与“学”的研究,提升了教师的专业能力,进一步推进了幼儿园的保教质量提高,根据实施情况调查汇总,我园有85%的教师对园本培训认可度很满意,有80%的教师认为很有帮助,技能技巧、教育科研帮助最大。实践证明,园本培训使不同层面的教师走上了专业化成长的快车道。我们的培训是有成效的。现将我园一年来的园本培训工作总结如下:。
如果说,教师的素质是决定一切教育工作成败的关键,那么,我们认为,面对今天我园幼儿教师队伍的现状,园本培训及开展园本教研应是我园保教工作发展的关键所在。以人为本的内涵十分丰富,它同样包括教师在内,教师有什么样的体验,她就会把这些体验传递给幼儿,要想让幼儿进步和成长,首先必须以教师的进步和成长为前提,只有这样,才能创造性地促进幼儿的进步和成长。为此,我们开展了以人为本的园本培训。
成立园本培训领导小组,制定培训总体规划。
根据我园实际情况制定培训规划,成立了以园长及副园长、教科室组成的领导小组,园长任组长,确定教务主任为分管园本培训的主要责任人,领导小组成员明确职责,任务落实到位。领导小组每学期有园本培训的专题会议,并有记录。我们立足本园发展,根据实际情况对教师实施了多元化的园本培训,将园本培训活动定位在进行有关教师技能技巧的掌握与教学,提高课堂的驾驭能力、及撰写案例、反思、论文的方法和技巧等。目的是让教师成长于学习之中,发展于工作之中。
2、保证园本培训经费,创设育人环境。
一是逐步增加教育投入。即:变革幼儿园的硬环境,改善幼儿园的物质条件与外部环境。为了幼儿安全、健康的活动,幼儿园建造适合幼儿的玩沙池、塑胶跑道,还创设了班级区角活动等。有了良好的设施设备,才能把园本培训落到实处、抓到深处,使我们的教师和幼儿在优美的大环境中心情愉悦地、创造性地工作、学习、生活。
二是保证教师培训经费。即保证每位教师有参加教研活动的机会,教师外出听课、听讲座及委派骨干教师培训学习等经费补贴,及时发放。幼儿园订有教师培训的专业期刊杂志,如订有幼儿教育、学前教育、幼教博览等。
为确保园本培训落到实处,幼儿园制定了一系列园本培训制度:如学习管理制度、考核制度、奖惩制度等。同时,还制定了园本培训工作的阶段计划和长远规划,列出培训的内容和安排,教师再依据总的计划制定出适合自己的小计划,有总结等。这样既指导了教师的学习,又明确了学习的内容,让老师们知道了学什么,什么时间学,统一了步骤,保证了学习的系统性和针对性,督促教师自觉的完成学习任务。对此我们强化了考核机制:把教师的培训情况作为年度考核、评优的重要条件。
(一)、重视幼儿教师的职业道德教育,培育教师的无私奉献精神。
师德是一切教育教学活动开展的灵魂与前提。师德培训是我们开展园本培训的一个重要抓手:一年来,我园坚持以师德建设为中心,以提高教师综合素质为目标,以现代化教育观念为指导,以《幼儿园教育指导纲要》精神为主线,以师德学习为出发点,开展生动的师德教育活动,加强师德建设。我们组织了教师认真学习贯彻教育部颁发《幼儿园教育指导纲要》,提高教师以德治教的自觉性。力争形成爱生敬业、乐于奉献、团结协作、教书育人的职业道德。同时,并认真的组织教师学习教育教学法规,经常组织教师进行思想汇报、交流和座谈会,净化教师的思想和言行,坚决杜绝做有损师德的事。同时,提高教师的安全意识,有高度的责任感,教师真正做到为人师表、身正为范,用实际行动去赢得社会的赞誉,家长的尊敬和信赖。
(二)、专家引领,提高教师岗位培训的实效。
自治区为我们提供了学习的平台,在这一年里,园领导派教务员参加培训了上海宋庆龄讲团为我们主讲“积木在幼儿生活、学习中占据的重要地位和赠送若干箱玩具”,派教务主任到兰州参加国培计划;参加自治区解读农村双语教材的远程直播教育。
(三)、加强师资队伍建设,提高教师专业化发展能力。
教师的专业素质关乎着一所幼儿园内涵发展,然而专业素质的提高并非一朝一夕,需要一个循序渐进的过程,我们根据本园教师的实际,采取了一下策略:
1、为教师量身定做个人发展规划。
我园领导根本园特色,为每位教师制作了教师成长档案,将我园的教师培训分为三个层次:骨干教师培训、教师岗位培训和新教师培训,教师根据成长档案制定了自己的三年发展规划和每学年的发展目标,在这个过程中教师们明白了自己是幼儿园这一大家庭中的一员,幼儿园的发展离不开她们中的每一个人,同时幼儿园的发展也能促进她们的专业发展。
2、为教师铺设专业成长的通道。
(1)、在园内开展传帮带教活动,这是我园园本培训的一个方面。发挥园内骨干教师资源进行配班带教活动是我园近年来的新举措,为了避免各班师资优势上的失衡,我们采取新老教师、能力强弱教师配班带教的方法,让双方签订师徒结对协议、举行结对仪式,结对过程中,要求互相听课并作好反思。做到每月一节过关课,在上课前认真准备每一个活动,不管是教具、教学过程都会精心设计,并通过多次试教,听课、评课,改进教案,把最好的活动展示给大家。我们实行“徒弟上课,老师签字认可”制度,在指导徒弟的汇报课时,师傅会尽力帮她们寻找好的教材,设计出科学合理、符合幼儿年龄特点的教案,尽量把优秀的教学活动汇报出来,以提高她们的教育教学水平。平时,在班级管理方面,也有交流和提高。通过这样的活动,每个新教师都有了很大的提高,师傅也获得了一些新的思路,共同成长。
(2)、开展分层次、多渠道的园内培训。在教师的专业发展上,我们尽量给每个教师提供发展的空间,明确自己发展的方向,实现个人发展的目标。如:青年教师,我们在鼓励她们开展自学和自培,用新课程理念不断充实自己的基础上,还组织园内骨干教师进行课堂教学实践的指导等,提高她们设计组织活动的能力;除此之外我们还通过鼓励其自身参加更上层次的培训、争取专家的引领,同时要求她们积极发挥其辐引领作用的同时,带动全园教师专业化水平的整体提高。
(3)、加强互动学习,提高教师的专业理论水平。
理论是实践的基础,实践需要理论来指导,每次的教研活动便是教师专业理论水平提升的有效平台。每学期期初,教研组长便组织组内成员讨论汇总教师在教育教学实践中存在的问题,确定本学期研究的主题。再根据教师及班级实际将每一内容落实至教师,由教师分派组内成员收集资料,确立专题研讨的形式与过程。活动中教师们结合自己的教育实践各抒己见,如在小专题研讨“面对小班孩子的无动于衷,该怎么办?”“活动中如何回应孩子的回答?”等,每位教师根据自己的教育实际,畅谈自己的所思、所想、所为,并通过各种渠道积极查找资料、积累经验、反思自己的观念与行为,在此过程中教师们的教育理念与教学行为之间的距离渐渐缩短了,而且理论与实践能力得到了同步提高。这种活动形式避免了空洞枯燥的纯理论学习,使教师直面教学实际,能很好地解决实际问题,既提高了教师的理论水平又锻炼了教师组织活动的能力。
(四)加强专业引领,提高教师实施课程的能力。
1、组织班级常规评比,有效改进老师日常常规管理工作。俗话说:“不以规矩,不成方圆。”良好的行为习惯对幼儿一生的发展起着至关重要的作用,因此我们非常重视幼儿的常规教育管理,着力于培养幼儿良好的行为习惯,并把这项举措列入了园本培训的一个重要项目,并作为教师考核的依据。通过班级常规评比,让大家学习好的班级管理经验,同时也折射出自己班级管理方面的共性问题,以便于通过集体共同查找问题,来促进共同反思,共同改进。
2、开展了教师综合素质大比拼(简笔画、舞蹈、钢琴),以集体培训和自培的不同方式学习,练习,教师们发挥自己的特长,通过这些活动,使教师的综合组织有所提高。除此之外,我们还注重教师隐性技能技巧的培养,如语言交往能力,教育教研能力相关的`随机教育能力,师幼互动策略等能力的培养,使其成为“反思---开拓型的教师。树立典型,使她们在队伍中发挥榜样、示范作用,带动队伍的整体发展,每学期开展公开教学活动,以点带面,辐射全园。压担子,促使岗位成材。如通过教学评比、特长展示、经验交流、论文评比等活动,为教师搭建舞台,创设学习交流的环境,帮助教师成长。
3、我们也认识到备课是专业成长的主要途径。我们通过学习和讨论,使教师们体验到备课是教师的基本功,备好课是教学成功的首要环节。比如,我们采用集体研磨一个课例的方式,强化教师的体验和认识。为了提高教师教学的有效性,本学期还推出“小组磨课”专题——即以教研组为单位,教师进行同课异构,然后根据教案取长补短,进行修改,改进教学的组织形式与教学的策略方法,如:在青年教师“同课异构”的园本教研活动中,听课的教师人人讲评,上课的老师认真写教学思想反思,在自评互评活动中,使老师们有了新的认识,从而也给予更多的理解与支持。
4、把听课评课作为提高教师水平的一个重点。以教研组为单位,每人准备一节课,通听通评,对不足的地方找出好的思路和方法,对症下药,修改完善再实践。每次活动,推行人人必讲,,说出自己的观点和看法,使每个教师都得到不同程度的提高。我园组织了多次主题交流会,如:备课本、听课记录本、交流外出学习体会反思等等,通过教师直接的经验交流,不断提高教师的工作水平和能力,促使教师能做到用爱心去塑造、用真性去感化、用榜样去激励、用人格去熏陶,将敬业奉献落到实处,达到师生在平等、民主、自主和谐的氛围中同成长、共发展。
园本培训不仅推动了我园的教育教学工作,也对整个管理工作起着举足轻重的作用,不仅要在制度上、资金上、专业上给予教师支持,更要以情感支持为载体。适当的时候,激发教师自觉参与的愿望,以唤起教师对职业的热爱和对专业成长追求。通过园本培训,教师的思路清晰了,目标也更为明确,科研能力也提高了,提升了教师队伍的素养。大家在教学中共同探讨,真正实现了资源共享,和谐共进。
实践证明:多元化的园本培训是幼儿园的立园之本、兴园之策、发展之源,唯有幼儿园教师专业化素质提高了,才能把握幼教形势的脉搏,深化幼教改革,促进幼儿的全面发展。也唯有这样,幼儿教师才能成为合格的新一代的灵魂的塑造者,才能托起明天更美好的太阳。今后还要继续努力探索,大胆改革创新,使幼儿园的园本培训工作更完善,更科学,更有实效。
“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索“,园本培训的路还很漫长,我们仍将组织教师们不断学习,取长补短,使我园的保教质量更上一层楼。
20xx年12月20日。
幼儿园园本培训总结
记得黑格尔说过一句名言——“人是靠思想站立起来的,幼儿园园本培训总结。”作为一名园本培训负责人,具备深思、慎思的能力,是顺利开展园本研训工作的关键。因为,我深切体会到思想是实践的活的灵魂,没有思想的研究是虚构的,没有思想的践行是盲目而肤浅的,因此,本学期的园本研训的形式与内容在“思与行”并兼下,在教师专业发展的促进中,围绕“一件事”从两个方面来开展园本研训工作。在短短的一个学期里,以思促研,荣获了温州市“园本培训”考核优秀单位,两个课题立项为市级课题;六月份,七篇论文在市里论文评选中获奖,其中市级一等奖一篇,二三等奖各3篇等等。回顾、反思、总结。我想从下面两个方面与大家一起分享:
(一)学中思:结合主题式园本实践月的内容边学边思。
学期初,在园本研训计划中,我们明晰了每月的研修重点,一月一内容,引导老师对每个月开展地内容先进行学习,了解主题月的目标与实施的具体内容,进行专业素养的培训与提升。比如三月为“学习月”,主要开展课题研究沙龙,查阅文献,收集热点问题,做好申报工作。四月为“优化月”,开展主题为“创设区域环境,优化材料投放”的蹲点指导、对区域环境创设进行评估交流,对区域游戏展示进行现场观察与记录,提升教师的指导与观察能力;五月份为“展示月”, 以“自主游戏案例展示“为平台,通过视?a >
(二)做中思:在流动式教研中边做边思。
本学期,最核心的话题就是“自主游戏案例”。教科室也紧跟温州市幼教工作的步伐,深刻认识到“读懂孩子”,就是通过读懂孩子的游戏来实现这一理念与行为。因此,我持着“做孩子游戏的玩伴”这一观点,采用流动式培训的模式,在三个园区进行流动培训。以《基于游戏畅谈发现儿童的路径》这一载体,通过自己对自主游戏的实施路径的会意理解,借助优秀的视频案例,在三个园区借助中午休息的时间,对教师进行培训。与教师一起分享什么是自主游戏,如何创设自主游戏的环境,投放怎样的材料才有利于游戏的开展?在游戏中该如何观察孩子,记录孩子,又将怎样基于孩子来解读孩子的行为。通过培训,教师们对自主游戏的观察与记录、撰写与视频制作有了很大的收获。金色园区的汪聘婷老师制作的《微店铺开张啦》入选游戏丛书,并送审省创造性游戏案例评比;同人园区的三个案例《圆圆的肚子》、《点心工作坊》等送到市里评比。同时,我也协助刘双双副园长做好《奇妙的彩虹》规则游戏展示课例的听课、修改教案、视频录制与修改等工作,视频送审获得好评。
(三)研中思:受课题的启示开展创意项目的研究。
有思才有研,有研才有创意。基于课题研究带来的真实体验,在本学期,我以项目策划者的身份参与到金色园区开展《基于微视频幼儿营养课程的开发与实践》的创意项目研究,以方案的策划、方案的实施、方案的评价为路径,通过团队的合作与努力,收获颇丰。5月份,在市教研院的邀请下,作为准试点园参加了温州市营养课程群的研讨活动,并携带着视频《爱上蔬菜 种下幸福》进行半个小时的展示演播,精彩的解说配以动感的画面,获得了与会专家的一致好评,工作总结《幼儿园园本培训总结》。另外,在上个学期优秀试点项目《玩做式:幼儿园科学探索活动的新路径》启发下,本学期我主要在科学发现室进行了主题课程的延伸,让每一个孩子都能够在科学发现室里体验玩的快乐,做的真实。
(四)评中思:从孩子的发展看教师的成长。
每个学期的期末我们都会进行幼儿发展评估,对孩子的评估我们并不是要给孩子贴上标签,而是想从孩子的表现来评析教师的专业成长。因为,会读懂孩子,会顺应孩子,会支持孩子,会尊重孩子,会理解孩子,这些教学理念都可以在孩子的一言一行中得到让人深思的画面。本学期,我们结合班段孩子的实际状况,开展了相应的项目评估。教育家苏霍姆林斯基曾说过:“阅读,是一个富有智慧而又善于思考的教师借以通向儿童心灵的门径。”因此,小、中、大班段的“绘本阅读我来说”项目评估显得隆重而富有特别,我们根据班段幼儿的年龄特点与发展水平,选取了三个不同的绘本,大班——《奥莉薇》、中班——《小花籽找快乐》、小班——《蚂蚁和西瓜》,通过倾听习惯、发言、完整表述三个方面对孩子的绘本阅读进行了评估活动,大班的孩子每个人都有自己的梦想,他们带着自己的梦想而奔向理想的前方;中班的孩子都会找到自己的快乐,他们会一点点事情而感动不已;小班的孩子喜欢玩游戏,别看他年纪小,游戏的玩法可是说也说不完。接着我们开展了“一班一品”特色活动交流,每个班级的孩子在自己班级老师的特长施展中享受了快乐的教育,每个孩子都能够在不同的题材的班本课程中与老师一起享受不一样的课程带来的惊喜。在区域活动展示中,我们看到了孩子玩游戏的水平,从孩子玩游戏的水平我们可以看到教师在区域游戏中指导的不足,如观察比较盲目,没有重心,对幼儿的行为解读存在茫然等等,这也将是下个学期我们将要教研的重心。
(一)以“交流”为平台,激发教师参与的激情与热度。
“在交流中互动,在交流中提升”,交流一直是我园园本研训最大的亮点。总结交流,学习交流等等,每一次的思维火花都会在交流中碰撞,在交流中满足教师学习的热度,教研的激情。我们持着“一日活动皆课程“的理念,通过教师的讨论、揣摩,对集体备课的内容进行了调整,关注幼儿的一日生活,探讨交流备课中的环节处理,将备课真正变成了备幼儿。我们提倡“能者先学,学而享之”的互动交流,让每一位外出培训的教师回来之后都会在全园的园本教研中进行分享自己的学习心得。本学期,在总园开展了一次的市级研讨活动,向温大学前教育本科生公开教学;到文成送教一次等等。另外,本学期我们围绕“说好一件事 ”为交流主题,组织教师开展了一次别开生面的总结交流活动,交流中,教师能够结合自己本学期最感动的一件事、最欣慰的一件事、最值得分享的一件事、最困惑的一件事等展开交流,内容广泛,有区域环境创设的思考、有个案分析、有家长工作的体会等等,。通过这样地零距离交流,思维的碰撞,教师的研训热度在参与过程中一次次的散发着光彩。
(二)以“研究”为载体,提升教科研品质。
1、课题沙龙,在说中提炼研究点。
在学期初,我通过圆桌式的课题沙龙,走进班段教研组,与老师们促膝交流,提炼教师在教学中的热点问题,并给予指导与支持。在市级申报课题中,张瑶瑶老师申报的《科学小作坊的实践研究》就是生发于班级的科学发现角;刘双双老师申报的《互联网+助推幼儿园教研新体系》就是生发于平时的教研活动的思考。为迎接六月份教科研视导工作,我组织今年结题的四个课题进行了阶段性汇报交流,并对陈红老师的小课题《创意组织说新闻的策略研究》、夏维红老师的市教学研究《基于家长资源幼儿园家长学校课程的开发与实施》进行了数次的修改。在修改的过程中相互研讨,助于课题顺利结题。
2、撰写论文,在写中提炼经验点。
论文,其实是教师最好的教学反思。本学期,凌素凡老师撰写的论文获得了温州市一等奖;蔡丽娜老师撰写的论文获得了市级二等奖,奚琦老师撰写的论文获得了市级三等奖,同时,还有三位老师的论文分别获得市直二三等奖。这次获奖的篇数可以说是最多的一次,得益于送审的时候的有效的归类。同时,在“微信公众平台”共发表30余篇文章。本学期的论文与微信平台文章的修改,都花费了我一定的心思,我想这些成绩的获得,与本人对我园教师的教育教学案头工作的理性分析与思考有着密切的联系,变教师“让我写”为“我要写”的科研动力,让他们在动笔的过程中提升自己的科研能力,促使我园的科研工作呈现“融合化、亲民化”的幸福动向。真正做到让教师的研究能力在课题研究中、文稿撰写中获得提升与发展。
3、品味阅读,在书本中提升教师的研究点。
本学期,我们还是坚持将“花语文坛”是作为教师开展自主阅读的平台,每次我们都会围绕一个阅读主题与大家一起分享我们的读书报告会。以“跟我思奔吧”为阅读活动的主题,开展系列化的读书活动,第一次是结合《给幼儿园教师的101条建议——游戏指导》开展重点篇章阅读活动;第二次是选取《观察:走进儿童世界》进行品味阅读;第三次就将指定阅读与休闲阅读结合起来,开展互动式的读书交流、互换阅读读物等活动;让老师们真正在不同的阅读活动体验读书的快乐,获得读书的成长。
经过一个学期的园本培训,我们顺利的完成了每个教师一学期的12学时校本培训,同时,通过自主选课,每个教师都能够通过审核、评价获得相应的培训学分。在各项研训活动中,教师的专业素养都获得了提升,但是,在迎接下一个五年一轮制的学分制培训中,我们有自己的思考:
游戏共同体急需建立。通过本学期区域游戏展示的评估,我们发现教师的观察与指导能力直接影响到幼儿的游戏水平。部分教师的理念还需提升与更新,他们总是以自己的视角来创设环境,投放材料,放手不等于放任,对游戏关注点不明确,游戏中观察什么,记录什么,如何解读幼儿行为。
幼儿园园本培训工作总结
为了建设一支师德高尚、素质优良、业务精湛的教师队伍,xx幼儿园始终以《纲要》和《指南》为指导思想,积极开展师训工作。坚持培训从实际出发,使教师更新观念,提高教育教学能力、教育创新能力和教育科研能力,促进教师专业化发展,以适应教育改革与发展需要,使不同层次教师的素质在原有的基础上都能得到较大提高。现将xx学年园本培训的工作总结如下:
(一)成立教师专业发展培训管理小组。
为了加强园本培训的管理,幼儿园成立了以园长为第一负责人的教师专业发展管理领导小组。由园长、园长助理、保教主任、教研组长、各年级段段长组成,担任幼儿园园本培训管理和培训任务,明确职责,有效落实培训任务。
(二)建立培训考勤制度。
为了确保每次培训的实效性,幼儿园建立了严格的培训考勤制度,实行教师培训签到制。每次集中培训都签到,不许代签并由专人负责管理。
幼儿园针对师德、教育理论和专业知识、教育教学技能、教育科研等方面开展专题培训活动,内容丰富,针对性强。
(一)开展师德学习活动,加强思想道德建设。
(二)组织专业知识学习,提高教师专业素养。
(三)开展专业技能培训,提高教师专业水平。
(四)开展教育科研培训,提升教师教科研能力。
1、开展一课多研,提升教师教学水平。
幼儿园一直关注课堂教学的有效性,每学期的园内公开课是教师互相交流、探讨的平台,以实践常态课为切入点,开展了系列专题研讨,做到教研目标明确,突出中心议题,以提高教育教学质量,促进幼儿的各方面发展。采用一课三研的形式组织教研活动,提高教师教育教学能力的有效途径之一。
2、开展课题研究,提高教师的科研能力。
幼儿园注重以课题为载体,将教研与科研有机结合,把课题特色教育渗透到各个领域和一日活动之中,提高保教质量,同时使教师的科研能力也得到进一步的提高,各教研组积极参与课题实施,有序开展各项活动。
(一)教师培训的结构层次不够明确、均衡。本园教师的师资力量比较悬殊,近年来,培训的内容、方式更倾向于年轻一批教师。在下学年工作中,可以建立梯队培训模式,满足不同层次教师的成长需求,以提高教师的专业水平。
(二)园本培训内容可以更丰富。近几年,园内培训的内容基本上以教师的基本功为主,而且又是内部资源共享,有信息获取疲劳感的现象。下学年,针对内容的选择、培训的师资方面还有待更深的探讨。
通过开展一系列的培训活动,有效促进了教师的专业发展。但还需不断努力,在今后的园本培训工作中寻求更有效的方法与策略,并加以改进与提升。
幼儿园园本培训总结
本学期我园为了加强师资队伍建设的要求,以《纲要》和《指南》精神为指导,根据本园实际,加强了理论与实践的引领,加强了“教”与“学”的研究,对本园教师进行了的教师自身修养、教学水平、业务研究、教科研水平和新的教育教学理念等各方面培训工作,取得了良好的培训效果。
在开学前我园组织全体教师学习了我园根据实际情况制定的一些师德师风方面的各项制度还学习了《中小学教师职业道德规范》加强师德建设,提高教师以德治教的自觉性。
我园开设了园本课程“养成教育”和“汉语口语”两门课程,“养成教育”主要给孩子们讲一些常用的生活常识技能,一些安全知识和文明礼貌用语等培养幼儿良好习惯的课程,让幼儿从小养成一个讲卫生、有礼貌、爱学习的好孩子。“汉语口语”主要是通过听、说、幼儿之间的互相交流来提高幼儿的汉语口语的表达能力。
在园将老师的带领下经过组织教师们培训我园以班级为主开设了博客。博客的开设提高了教师的学习能力和写作能力。同时还记录了孩子们点点滴滴的成长。之后我们还进行组织讨论有开展了属于我园特色的“苗苗艺术团”更全方位的对幼儿身心等方面得到了全面的发展。培养幼儿兴趣,实现艺术育人。针对艺术团活动的开展,培养幼儿艺术特长,发挥艺术感染力,真正实现用艺术教育幼儿,引导幼儿健康快乐成长。
在以后的教育教学中我们都要牢牢的抓住园本培训来更好的充实自己。
幼儿园园本培训总结
实验幼儿园(总园)于9月创建,现总园占地面积3500㎡、建筑面积4800㎡、户外生均8.7㎡、绿化生均2.9㎡、各班级生均4.5㎡、午睡室生均2㎡。现有教职工60余人,专任教师29人,均为大专及本科学历。5年来,教科研成绩显著,教师素养不断提升,先后300多篇教育叙事、教学反思、教案设计和教学论文等获市、县一、二等奖。教师们参加市、县优质课评比获一、二等奖有10多人次。幼儿园充分发挥引领示范作用,现将校本培训工作开展的主要内容总结如下:
幼儿园领导的观念直接影响幼儿园的教研文化,如果没有具有园本教研意识的园领导,园本教研就很难进行下去。教科立园是我园领导的兴园策略之一,我园领导高度重视园本教研,设有主管副园长和领导小组。主管副园长和领导小组职责明确,工作扎实,定期召开专题会议并有会议记录。工作小组整合能力强,确保园本教研的有效性。
我园园长是一位教科研的排头兵,视野开阔、思维理性、开拓实干,并善于把先进的理念贯穿于幼儿园的.教科研活动中。园长身体力行,积极参加教科研活动,深入课堂听课。撰写多篇幼教论文,其总《家庭教育呼唤解放孩子》、《民办幼儿园教师专业成长探究》获得国家级、市教育论文一等奖。也正是由于园长的全力引领,才使我园不仅有了切实可行的园本教研规章制度,并在探索、实施中逐步形成了自我特点的园本教研。一是将师德修养和教师队伍建设有机结合起来,使每一位教师都德才兼备,爱岗敬业;二是在园本培训中我们注重理论与实践的结合,用理论指导实践,用实践证明理论;三是课题研究与幼儿园、教师实际需要结合,以课题研究驱动教师发展。
铸就名园需要一流的教职工。我园在取得较大的硬件优势之后,着力引进优秀师资,重视教职工的培养。而园本教研是教师素养提升的主要方式,教师的观念、理想、行动等直接影响着园本教研的效果。
1、加强理论学习,以多种形式促进教师成长。利用专题讲座、教师外出学习、邀请专家学者、骨干教师来园交流和讲座的形式等多种方式提高教师的专业素质,通过撰写论文、案例、教育心得及反思等提升教师的业务水平。
2、根据教师实际情况,本学期我们结合教师素养提升手册和读书手册制定出了一本教师工作手册。内容包括:专题学习记录、读书摘记、听课记录、半日活动、公开课教案与反思、教育随笔、教育随笔、外出学习记录。要求教师每月写一篇真实有质量的教育随笔并上传幼儿园网站。将以往的读书活动结合到日常工作中避免教师没有效益的集中,变被动学习为主动学习,让教师能更自由的支配自己的读书学习时间并认真的写读书摘记。除此以外,本学期我园还为教师搭建了良好的平台,送教师外出培训学习,吸取外界优良的教育经验。
3、我园校本培训工作的一大亮点就是:通过师徒结对结合团队赛课的教研模式,开展幼儿园常规教研活动。其操作方法是:结合我园美术特色教学活动的开展,我们将美术纸玩做为教研活动开展的领域,首先将全体教师分成8支队伍,每支队伍由一名骨干教师任师傅,她们分别是8位老师。剩余教师自主选择结对师傅,形成3人一组的团队,分别承担课堂教学、磨课过程叙述、现场点评三部分工作。每支团队我们都给予两周的时间让老师们进行研讨—一度课—再研讨—二度课的教研过程,所以本学期我们将用16周的时间开展常规教研活动,希望通过此举促进教师教育教学水平。其次本学期我们还要求师徒相互进班听日常教学活动不少于10节,并做好听课记录,师傅听取徒弟的课后要有教学建议,徒弟听取师傅的课后要有听课所获,这样一来不仅起到了教师间相互学习的作用,同时也促进了日常教学活动的开展更细致化和规范化。
通过规范的校本培训工作开展,很大程度地提高了教师参与教科研活动的积极性,特别是师徒结对常规教研活动的开展,明确了做为师傅的老教师、骨干教师在教科研工作中的指导作用,她们必须让徒弟们学有所成,所以师傅们倾囊相授、手把手地指导,而做为徒弟的新教师则做为学习者和进步者参与到活动中,所以对她们来说正是一个吸取养分、茁壮成长的大好时机。在活动前我看到了教师们精心准备、认真研讨的景象,活动后发现了教师的课堂教学越发地成熟,能关注到活动中的每一个细节。通过师徒结对常规教研活动,深化了我园的教育教学,打造了一支师德高尚、理念先进、素质精良、开拓创新、团结奋进的学习型、反思型、研究型的教师队伍。
我园教师参加县各类论文、教育叙事评比活动获奖率向来都是居县幼儿园的前列。本学年,教师参加县各类论文、教育叙事评比活动共获奖40余篇。
在校本培训工作有序开展并取得硕果的同时,我们也看到了工作中不足的地方。比如我们工作的开展较多地围绕着教科研方面,形式还不够多样化。我想这是因为我们刚开始接触校本培训工作,而本学年我们的工作重点也是围绕着教科研方面,相信在坚持开展校本培训工作后不久的将来,我们的培训内容和形式也将会日益多样化。最后恳请各位专家、领导多提宝贵意见,让我园的校本培训工作能日益完善,更上一个台阶。
幼儿园园本培训总结
我园园本培训最经常、最有效的形式就是教研组活动。一次教研组会议、一个备课组的中心发言、一篇教材处理的各抒已见,一堂公开课的交流、切磋,是教育教学智慧火花直接的、互惠的、深刻的碰撞。我园教研组根据不同年龄、不同层次的教师有计划的安排“半日活动展示”,尽可能让教师均能获得实践锻炼的机会。让新教师上展示课,青年教师开优质课,隆重推进骨干教师、学科带头人的示范课,以及各年级组的同题上课、同题听课活动,充分发挥了公开课的示范培训作用。每一堂公开课的教案,每一次探讨互动式的评课记录、每一本听课笔记都成了可供。另外,我园实行每周三学习,一是舞蹈;二是理论学习;三是学习唱歌和钢琴,从而让老师们在轻松、快乐的氛围中掌握各项技能,发挥园本培训效用最佳的途径,我园现有自主式、生活化课题研究小组为单位,扎扎实实开展研究,收到了良好的效果。
现将工作总结如下:。
一、重视园本培训的理论学习,教师在学习中成长。
通过园本教研,组织教师阅读各类教育类书籍,写读书笔记,让教师成长于学习之中,着重学习美术教育上的专业理论知识,使教师不断更新知识量,拓宽知识面,转变传统的课程观念,逐步提高自身专业素养,以适应素质教育的需要。在施教的同时,为自己不断积累知识和才能,不断地提升自身的价值和品味。力争通过培训使教师成为研究型的教师。
二、多种园本培训的方式,促进教师教育教学能力的提高。
1.组织观摩不同班级、年级组的'各项活动。
有计划的多次组织教师观摩不同班级的各项活动,在活动过程中,我们从幼儿上课、活动后及时向教师反馈情况,对在活动中还存在的不足给予提醒和指导。通过这样扎实有效的活动,给教师专业知识方面带来了实实在在的指导,教师在各方面的能力大大提高。
2.开展案例经验交流,提高教师的教学反思能力。
案例分析是我们自身成长的一个好方法。通过真正走进课堂,将在集体活动中发生的片段,围绕某一个点,进行阐述,将自己是如何更好将民间艺术剪纸利用在课堂上的策略或者活动过后的点滴反思进行一次案例交流会,交流教学体会、创设经验交流,教师展开了讨论,并根据具体情况,从自己的实际经验出发,谈自己在教育过程中的措施、体会、感触以及如何创设贴近孩子生活、适合孩子年龄特点、让幼儿感兴趣的教学活动。教师之间相互倾诉,相互答疑,相互学习。
通过教师直接的经验交流,不断提高教师的工作水平和能力,促使教师教学能力的提升.
3.开展丰富的教科研培训活动,注重“一课多研”,提高教师的教学能力。
“一课多研”的活动形式是开展活动设计改进的最佳方法,使教师们对于规范的设计方案有所了解。在一课后,从目标的定位,环节的设计、内容的选择、教学方法等进行分析,经过讨论提出了更完善的设计思路和活动内容,然后,教师进行二次教学,在实践、观摩、讨论、总结、梳理中教师的理念得到进一步的提升。
教师积极参加学习,互相听课评课多种形式的培训。推出由莫杭芳教师进第一次教学――双喜,我们针对教学活动中所出现的问题进行修改,改进教学的组织形式与教学的策略方法,进行第二次同课教学,我们力求通过开展的“一课多研”活动,让教师面对面解决教学中的问题,帮助教师提高课堂教学的有效性,同时也促进教师之间的交流与互动,以达到共同提高的目的。积极开展听课、评课,把剪纸特色的园本培训推上一个台阶。教师有疑难直接寻问,共同研讨交流。这种参与式、交互式、探索式、交流式等互动的培训得到老师的一致欢迎。
4.实行每周三学习,提高教师各项业务技能。
三、培训成效。
园本培训为教师提供了学习的机会,也让教师学到了很多,提高教师的工作效率。通过园本培训,教师在教学方面思路更清晰了,目标也更明确,教师的科研能力也提高了。同时,我们的特色活动让教师和幼儿在美术和剪纸方面都得到了一定的发展和提升。大家在教学中共同探讨,真正实现了资源共享,和谐共进。而且我园老师有3篇论文在区里得奖,上交了2篇活动区案例和论文。
在今后园本培训的历程上,我们将继续不断到改进培训模式,使我们老师的教学和教研能力得到更进一步地提高。
共享宝贵的“课程资源”。通过各种形式的宣传、学习,全体老师明确园本培训的地位与作用,“在工作中研究,在研究中工作”把积极参与园本培训作为自我发展的自觉行为。我园全体教师都形成了这样一个观念――常规工作就是园本培训。教师从早到晚做的那些琐碎的教育教学工作,应该说都是园本培训,而且是最具体、最实在的培训。如果能这样认识,那些工作在心理上就不再是负担,而是提高能力的机会;在工作过程中,就不再是完成任务了事,而是会自觉地努力提高工作水平;工作结果也不再是单纯地促进学生成才,而是使自己得到了成长。我们只有充分发挥教师在培训中的主体作用,使教师产生积极学习的倾向,才能使培训取得一定的成效。每个学期学校都会根据学校的实际和教师的需要确定园本培训专题内容。本学期我园园本培训的内容是:围绕课题展开常规教研活动,通过教师对教学活动的反思、教学内容的调整,充分发挥教师在教研活动中的主体作用。
目前,我们开发培训的资源主要从以下这几方面努力:首先本着能者为师的原则,由幼儿园学科带头人、区骨干教师牵头,开展运动文化的培训,其次,我们将教育专家请进幼儿园,针对幼儿园运动文化开展中存在的问题来园开展专题讲座。
经过近一年的园本培训,我园的培训工作也出现了较好的成效,我园教师也都有了一定的进步,最为明显的就是,教师们会思会写了,她们会把在教育教学中的疑惑、思考写出来,与大家交流。每次的论文、案例评比,都是人人参与。本学期六位教师参加了“上海市学前教育年会”的发言,两位教师的活动设计获得“上海市新课程实践大擂台”活动设计二、三等奖,多位教师向外省市、市区的领导、姐妹园开放了教学活动,多位教师指导的幼儿美术作品分获得“真彩杯”、“上海托幼杯”、“繁星杯”等美术比赛大奖等等。
虽然,我园园本培训已经取得了以上一些成效,但也存在一些不足之处。如,一些较优秀的经验也未能得到及时总结,使之上升到理论的高度。
今后,要多加强与市区姐妹园、区教研室的合作与交流,在培训的形式、内容、方式、方法、制度、管理方面进行继续探究,争取使我园园本培训工作做得更科学、有效。
伊旗第二幼儿园。
二0一一年十二月十二日。
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幼儿园园本培训总结
园本教研是教师学习成长的重要阵地,近两年来我们在晋江市教师进修学校学前教研室教研员的帮助下,积开展园本教研,促进教师专业成长,做到以研促教。现在本学期的教研情况总结如下:
如果说教师的素质是决定教育成败的关键,那么,面对我园现在教师队伍的现状,园本教研是提高我园保教工作的关键所在。通过园本教研,让教师成长于学习之中、工作之中;在教育教学中不断积累各种知识经验,不断提升自已的品味,更好地提升自己的人生价值。
由业务园长做为园本教研第一负责人,各年段长为教研组长。为确保把园本教研落实到实处,在每周的星期一下午公布本周教研的内容、时间、地点、参与教研的人员,让每个教师对教研的内容可以事先了解,并进行相应的准备,使教师能积极主动地参与到教研中来。初步建立依法治园、教研工作规范化。
鲁燕老师为我们讲解了写作的要领,通过学习知道,要写出一篇好的文章,非一日之功,首先要有正确的理念,平时要多读书,多学习,多观察,勤记录,就像鲁燕老师说的,“好记性不如烂笔头”。对身边的“人”和“事”要多观察,关键是要选好题,写别人没写过的,组织好材料,用好语言文字,抓住主题和核心,主题和核心要与文章的论述内容保持一致。
本学期以“表演游戏”为园本教研的主要内容,主要从“游戏的组织与指导”“材料的提供”“游戏环境的创设”“游戏的评价”等研讨主题进行研讨,依托于全体教师的理论学习、模拟教学、活动观摩来进行研讨。通过一学期来的开展,教师的指导能力大大地提高了,从材料的设置上不单纯地追求美观,更多的是考虑幼儿游戏时易于取放的特点,并利用多种渠道来制作游戏材料;而孩子对表演游戏也比较兴趣,语言表达能力、自信心、交往能力等方面都有不同程度的提高,当然每个班级的情况不一样,也有一定的悬殊。本学期晋江学前教研室教研员两次来我园对园本教研的情况进行检查指导,对园本教研提出了许多指导性的建议,使我们在开展园本教研的时候更有方向性和目的性。在开展表演游戏中最主要的是得到了家长的认可,很多家长都认为开展创造性游戏很好,孩子的胆量和自信心都得到了锻炼。在开展专题教研的同时也考虑到常规教研的开展。
幼儿园园长培训个人总结
2020年__月__号我参加了寒假最后一期园长培训班。在此,首先感谢主办方__师范大学,承办方__科技发展有限公司,给我提供了这次难得的学习机会。非常感谢的是各位教授专家从百忙中抽空给我们上课,在此由衷的说声“各位老师辛苦了”。
5天前的我是心无目标,没有头绪,懒懒散散。5天后的我,决心做真我自己,扎扎实实的我。
培训期间,我深刻的认识到我对幼儿的一些想法是错的。本认为孩子就像是一张白纸,你给他塞什么他就能学会什么,没有考虑到孩子的心理发展。没有好好去读,去反思各个年龄段的幼儿的学习和发展。培训完之后,我明白了,心理教育要尊重孩子的实际水平,在孩子尚未成熟之前,要耐心地等待,不要违背孩子发展的自然规律,不要违背孩子发展的内在“时间表”。否则只会适得其反,拔苗助长的故事也就会重演。
看了__老师给我们放的那些小孩图片被“小学化”,看了很是可怜,一棵颗的幼苗就这样被时间每分每秒的摧残。不禁想到了自己要立志做个好老师,做个对的起孩子的好老师。
在以后的日子了,我听从__老师的教导,首先给自己也做个个人成长档案ppt,我将从以下几点进行改造自己,包装自己,全面提升个人素养:
1、应该改言,改性,改心:人与人之间的沟通最基本的就是语言,如果我们说话没有艺术,或是说话不得当,就很难得到别人对自己的好感。在性格上假如习气很重,恶性不改,坏心不改,心里面的邪见,嫉妒,愚痴,傲慢不改,就很难在道德,修养上有所提高。所以应该学会不断的改进,要改言,改性,改心,这样才能得到不断地进步。
2、应该受教,受苦。在人生的道路上,有的人为何能不断的进步,而有的人则不进反退呢?问题就是他不能"受".和学习读书是同样的道理,有的人容易进步,因为他乐于接受;有的人容易退步,因为他纳不进去.我们在加深修养的过程中首先要学会受教,受教就是把东西吸收到自己心中,然后把它消化成为自己的思想.从一定意义上说,受教、受苦才会得以进步.
3、应该思考,反思。不管什么事情都必须三思而后行.任何事在经过深思熟虑后再去做,必定能事半功倍,经常的反思也会不断的进步。
4、应该敢说,敢做,敢当:有些人不敢表达自己的想法,有意见的时候不敢在大众面前发表,只会在私底下议论纷纷;遇事也不敢当,不敢做。不敢担当就不会负责,不会负责就无法获取别人对自己的信任,修养也不会提高。因此只要是好事,善事,我们就要学会敢说,敢做,敢当。
其次,作为一名梦想园长,对于当什么样的园长,办什么样的幼儿园正是我所面临的问题,接下来,我将对自己的职业将从以下几点提升:
1、要明确现代园长应具备的观点和要求以及筹建现代化的幼儿园应该达到什么样的要求,要明确园长的角色和幼儿园的发展方向,要明确幼儿园的管理不容忽视,应从师资、设备、环境、孩子、家长等各个方面做了全方位的分析,幼儿园必须朝着精细化方向发展。
2、__老师的讲座,改变了我的育儿观念,让我学到了很多科学的育儿方法,学会从幼儿的心理去分析幼儿的行为并采取适当的措施加以引导,以更科学的开展幼儿园的相关教育,他的这一讲座激起了在场园长们的共鸣和强烈的兴趣,使我们收益匪浅。使我意识到幼儿园的发展与幼儿、教师的密切关系,就如何提高幼儿园的发展效率给我提供了一些明确的方法。
3、听课的同时我不断的反思对于幼儿“小学化“也不是说一定不可以教和学一些“知识”,但方式方法一定要正确。幼儿园教育是基础教育的基础,主要是对幼儿进行健康、语言、社会、科学和艺术五大领域的启蒙性教育。因此,我们应通过游戏化的方式进行基础性、综合性、非重复性的适宜教育。只要符合这些原则和要求,对幼儿开展多方面的学习活动都是可以的。但关键的问题是,幼教工作者需要具备相应的专业素养,拥有强烈的职业责任感并保持自己的专业坚守,才能不因外部急功近利的各种需求而改变教育教学的最初目标。
4、听了各位专家的课,言语亲切、明晰,不?嗦。能切中要害。真的很佩服。也很欣赏。在教学中如何和家长、教师之间的沟通由此显得和重要。以后再教学中说什么样的话,干什么样的事。我现在很明了,也很清晰。我将知道我该怎么去做。
其实说白了幼儿园的教育发展,说到底就是根据幼儿身心发展规律,促进每个孩子在原有基础上健康、和谐、快乐的成长。为实现这一目标,我们各位老师要以身作则,不端提升自己的品质,素养,做到强化细节,保证幼儿一日活动各个环节不出差错、引导力度,让每一个幼儿能实现科学发展。如在生活课程中,让幼儿园自主参与,成为生活的主人,培养他们自理生活能力;在学习课程中,通过师幼互动、幼幼互动,引导孩子主动学习,主动发展、探索;在游戏活动中,放手让每一个孩子操作,保证给孩子提供充足的游戏时间和游戏材料。教师置身孩子游戏中,当好组织者、引导者,使他们个性得到发展、智慧得到张扬。同时,无论生活课程,还是学习课程、游戏课程,均应在促进孩子智力发展、身体发展的同时,关注孩子的心理发展状况,针对活动中出现的各种各样的心理障碍,进行必要的心理干预,加强沟通交流,促进他们健康成长。
总之,对于刚出茅庐的我来说,任务艰巨。我将克服困难。做扎扎实实的我。也希望能再有机会参加培训,让自己的水平得到质的飞跃。
幼儿园园长培训学习总结
二、培训取得的实际效果。
1.理论联系实践,侧重新理论、新观点、新经验的学习。
2.紧密地结合本地区的幼儿园管理实际,开展幼儿园管理新模式、新做法的研讨。
三、主要做法。
1.周密制定计划,精心组织培训。
2.园长学习态度认真,按要求完成学习任务。
3.领导重视,是培训工作顺利开展的有力保障。
四、深入实践。
2.全面培养幼儿的创新精神和创新能力,培养幼儿的实践能力以及自我学习的能力。
幼儿园园长培训学习总结
通过学习,我找到了差距,认清了努力方向。
我的体会有以下几点:
一、要让幼儿园成为“花园”、“乐园”、“家园”
我们先后到上海新区东方幼儿园和真奇妙幼儿园参观。
这两所幼儿园花团锦簇、绿草茵茵、玩具齐全,有室内溜冰场、温水游泳池、科技探索室、陶艺室、钢琴房、电脑房、阳光教室等完备的教学设施,墙壁上装饰的格言语句散发着一种积极、博爱、专业的校园文化。
我感慨:这才是孩子幼年的幸福摇篮。
我们是一所县城的幼儿园,和上海的这些幼儿园根本没法比,但是,我们也要舍得在外部环境和设备设施上投资。
在参观幼儿园时,我拍摄了好多照片,觉得很多地方可以借鉴。
我们也要努力让幼儿园成为“花园”、“乐园”、成为孩子们温馨的“家园”。
二、要让幼儿教师“减负增效”
朱家雄教授在讲座中提出:幼儿教师应该“减负增效”。
现在的幼儿教师忙于搞园本课程,忙于制作教具玩具、忙于搞文档和材料、忙于观察和记录,产生了职业倦怠。
我赞同朱教授的看法。
前几年当我第一次听说某幼儿园已形成了自己的童本理念及课程体系时,我就煞费苦心的经常想:如果我们要形成什么课程体系,以本园教师的能力,不及啊!听了朱教授的讲座,我如释重负。
课程的编制是课程专家的'事情,课程的实施才是教师的事情。
选择优质课程资源,在实施课程中,对课程进行必要的调整和修正,这才是教师应该做和能够做的。
工作中,教师制作的一些玩具教具确实起到了作用,比如,变废为宝做的沙包、飞碟等小型玩具,教学中的一些图片头饰等。
但在各级玩教具评比中获奖的大型玩具,真能“玩”吗?耐“玩”吗?如果老师们费力费时苦心设计出的成果能给玩具厂家提供了一种创意,也不错。
我们不是玩具制造商,我们要依据能力制作“实用”的玩教具。
作为幼儿园的领导者,我们要善于反思如何让教师的工作有意义,要为教师“减负增效”。
三、善于学习,打造优秀团队。
在听了新区东方幼儿园园长和荷花池幼儿园园长的讲座后,我对如何打造优秀幼儿园团队有了更深的认识。
团队像友谊一样要用心经营。
教师是教育中的重要因素,我们要打造“充满生机与活力的现代幼儿教师”,让教师体验工作的幸福;要善于调动每位教师的潜能,让每一位教师的火都燃得旺旺的。
善于学习,勇于探索,乐于实践,就会进步。
让我们以这次学习为契机,实实在在地做有利于幼儿园发展的事情,造福孩子。
最后,感谢市教委给我们这次开阔视野、激活思维、交流学习的机会。
幼儿园园本培训工作总结
为了尽快打造一所社会满意,家长认可,孩子喜欢的幼儿园,我们幼儿园在园本培训方面加大力度。提升师资队伍素质,不断更新观念,开拓创新,加强学习,全面促进幼儿园教师专业化成长,将园本培训方面工作真正做好做实。下面我就向大家介绍一下我们幼儿园的园本培训情况。
(一)教师专业技能提高。
我园的练功方针是:立足实际,人人参与,练有所得,学以致用。我们幼儿园岗位大练兵形式是集中培训与自修相结合、理论与实践相结合、展示交流与园本教研相结合。我园培训的内容有手指操、弹唱、绘画、故事。然后利用每周周三由各培训教师进行培训后,教师自己抽时间练习,遇到问题找培训教师指导。每月月末进行考核,手指操要要求能独立做,动作到位、优美、表现力强。弹唱部分要求能熟练弹唱。简笔画要求在5分钟内完成。要求线条流畅。故事要求语言简明、准确,具有启发性和感染力,适合幼儿接受。考核验收时,不能达到此标准的为不合格,负责的教师加强辅导和监督。
(二)教学基本功的提高。
1、组织教学功:能够比较从容的组织教学及游戏活动,从课前教具准备、授课内容导入、启发式教学等都能做到独立完成。在教学活动中能注重培养幼儿学习兴趣及能力,培养幼儿学习的主动性。
2、备课、说课功:能够按照教学大纲要求、教材内容进行独立备课、说课,能够把握并驾驭教材,注重挖掘教学内容中的重、难点。
3、媒体运用功:能够根据课程内容要求制做电子教案,为课堂教学提供有效的兴趣引导,熟练掌握辅助设备。
我们活动的形式是每月三位教师根据我们确定的小主题认真备课,同段教师进行集体备课,讲课后,所有幼儿教师都集中在一起对这几节课进行活动反思以及对本节课提出中肯的建议和需要改进的地方,以及今后教学中进步的方向。园长再进行综合点评。我们确定的主题是根据孩子的实际情况而定,比如:在开学初孩子刚来到幼儿园对一切都很陌生的时候,在活动中显得比较胆小,这时候我们的主题确定为“在活动中鼓励幼儿大胆表达”。
幼儿敢大胆表达之后,我们就把主题确定为“在活动中训练幼儿说完整话”。之后孩子口语表达能力增强以后,我们把着重点放在幼儿的动手操作上,所以我们就确定“在活动中培养幼儿的操作能力”这一主题。我们还会在孩子的互动上下工夫“在活动中培养幼儿的合作意识”等等。在说课评课中,我们特别鼓励教师发表对教学内容的独到见解,鼓励教师新颖的教学思路,使教师逐步做到有所发现,有所创新。在活动中,选出优秀的课例,进行加工、修改、磨制成精品课,并录下来,再展示,供大家学习、提高。通过开展研讨活动,培养锻炼了新人,也使全体教师的教育教学水平得到了提高。
(一)基本功培训。
教师基本功是教师从事教育教学工作必须具备的基本技能,是提高教师素质的基础性工作。教师既要练好内功,又要练好外功。外功包括三笔字(钢笔、毛笔、粉笔)、简笔画、电教手段的掌握等。我校领导对此项工作高度重视,先后印发练习本、购置幻灯机、录音机、电视机、电脑等设备,搭建网络平台,供教师练功之用,并做到了长抓不懈。要求教师做到坚韧不拔、持之以恒地进行练习。内功包括钻研教材能力、设计课堂教学能力、教育科研能力、计算机操作能力等。教师要提高内功,既需要名师指点又要个人付出极大的.心血。学校在对教师进行培训中,引导教师用内功带外功,做到内外功相结合,有目的、有计划、有辅导、有检查、有验收,把练功活动搞得有声有色,扎扎实实。
(二)骨干教师培训。
我们先后组织骨干教师学习教育教学理论、外出参观学习、参加各种教育科研活动等,然后我们把骨干教师先进的教育理论,教学经验与教学技能传授给其他教师,通过他们的带动作用,提高教师的整体素质。
(三)分类培训,整体推进。
幼儿园在每学年初,针对当前教育形势和教师急需解决的问题,选择1—2个培训主题,确定相应培训内容,制定培训计划、对教师进行培训。教师根据自己的实际,找出教育教学工作中存在的问题,在培训中,采取学校集中培训与教师个人自学相结合的形式。幼儿园指定一定时间,采取多种措施进行集中培训和辅导,包括讲座、集体讨论、交流等方式。我们本学期的培训主题确定为《主题背景下的教材融合》、《班级管理经验交流》、《教师培训读本二次培训》。
(四)业务培训,提高教师能力。
每个周四都是我们的业务学习时间,我们的业务学习内容每学期开学前都要学习《幼儿园指导纲要》,组织老师认真学习《幼儿园指导纲要》,并把每次学习的内容记在业务笔记上,集中培训后自己再进行自学,一段时间后我们进行理论与实践的考核。学习后,我觉得我们的教师在认识上有了很大的改观。纲要的理论知识是平时教育教学活动目标制定、内容选择等的支撑点,学习纲要知识,能使我们做到心中有数,不再迷茫,对于教育所遵循的发展方向,所要制定的教育目标等都有据可依。
幼儿园园长培训总结
有幸参加了**年“幼儿园园长课程建设培训班”的学习,在本次活动中,聆听了几位幼教专家对课程游戏化建设的精彩讲座,受益匪浅。
在讲座中,钱主任对现在的游戏课程提出了三个精神:1.让孩子真游戏。她提出:去掉成品的游戏材料,投入低结构的原材料,区域学习性材料封闭简单的取消;要放手让孩子去游戏,给材料、给空间(室内外)、给时间,给孩子分享游戏的时间。2.让老师真放手。孩子不投入,远离孩子,观察,分享看到的。教研活动要更多的案例化、情景化,在观察基础上解读孩子游戏行为,想到推进游戏的发展。接下来采取什么样的行动,环境的调整、材料的增补、组织方式的改变。(看到、想到、做到)3.让一日活动各环节充溢着游戏精神。(举例:自主午餐)。
从视频中,我们看到了**幼儿园的孩子们沉浸在游戏的快乐世界里——操场上随意摆弄的油桶、挂在大树上的秋千、庭院里的沙水池、各种木制的单、双梯子、木块、小拖车等,孩子们在户外自由游戏、自主选择和搬运材料,树林里的席子上,三五个孩子一边交流一边玩着娃娃家;沙水区,孩子们正做着各种点心;橡胶地上,孩子们用木块、梯子、木板拼搭出各种房子、小路;“涂鸦区”里,大画笔、颜料桶、废旧汽车、大滚筒,都是孩子们天马行空的想象画……每个孩子都在忙碌着,每个孩子都尽情享受在自己的独特创意中。一切都那么快乐开心,那一张张灿烂的笑脸告诉我们,他们在这样的自主游戏中是多么享受、多么快乐,看着孩子们的笑脸,我们深切地感受到,这里的老师是聪慧的,这里的孩子是幸福的。所有的一切,也向我们揭示着安吉游戏最大的价值:自由、自主、创造、愉悦的`游戏,成就了孩子的可持续发展,为孩子幸福地活着奠定了坚实的基础。
通过今天夏园长的讲座,让我深深了解到“安吉游戏”的现状,**幼儿园的老师们,他们最重要的工作是观察和记录,用笔和纸,用相机,他们不需要教会孩子如何玩,或者介入孩子之间,只需要站在边上静静地看着孩子,陪伴孩子。所以,让我们共同铭记:尊重孩子——“闭上嘴巴管住手”,发现孩子——“瞪大眼睛竖起耳”。一定要深刻认识游戏的独特价值,领悟游戏精神:自由、自主、创造、愉悦,我们要学会不断拷问自己:是否体现了自由、自主、创造、愉悦的游戏精神;有没有让幼儿真正成为学习的额主任;有没有给幼儿创造丰富多彩的游戏环境;有没有让幼儿在生活和游戏中动用多种感官进行学习;有没有让幼儿不断获得新经验;有没有形成鼓励游戏、服务游戏、学会观察游戏和合理指导游戏的课程文化?唯有这样,才能在实践中反思,在反思中提升。
幼儿园园长培训心得总结
20_年11月13日,我受福泉市教育局的委派,有幸参加贵州省幼儿园园长培训班(黔南分院贵定培训中心)学习。在此期间,我们聆听了培训中心各位专家关于幼教事业的讲座;参观了黔南州示范幼儿园(都匀机关幼儿园)和省级示范幼儿园(贵阳市南明区实验幼儿园)以及国家级示范幼儿园,听取了各幼儿园园长的管理经验介绍;课余时间我与来自各地的部分园长同行就办园经验、管理方略、幼儿园特色等问题进行了交流。通过培训,不仅使我开拓了视野,增长了见识,更让我经历了一场深刻的教育思想观念的洗礼。
首先,在培训学习和参观、考察过程中,使我真正了解了什么是教师专业,什么是教师专业发展,我们的教师专业发展存在的几个问题,以及如何去进行教师的专业发展,为我们以后开展教师培养和自身培养方面指明了方向。
其次,作为一名园长,对于当什么样的园长,办什么样的幼儿园正是我所面临的问题。南明区实验幼儿园郑园长说得好,没有满意的员工就没有满意的客户。郑园长的管理是:她以爱关注每一位员工,对员工的爱表现在以事业留人,关心员工的事事处处,时时刻刻,用优化环境,美化心灵,创设丰富厚重的校园文化。以情感人,关心员工的工作和生活。她在组织培养中肩负双重身份,即用好自己的智慧,管理好幼儿园他人的智慧,激发教工潜能,把个人的智慧转化为组织的智慧。打造—充满生机和情趣的现代幼儿教师。由此可见,有了好的员工就有好的团队,有了好的团队才能在快速发展的现代化幼儿教育中立于不败之地,才能生存和发展。讲座中很明确的给我们提出了现代园长应具备的观点和要求以及现代化的幼儿园应该达到的要求,明确了我们园长的角色和幼儿园的发展方向,在此次学习中,让我们明确幼儿园的管理不容忽视,从师资、设备、环境、孩子、家长等各个方面做了全方位的分析,幼儿园必须朝着精细化方向发展。
再次,周老师的讲座,改变了我们的育儿观念,让我们学到了很多科学的育儿方法,更让我深刻意识到幼儿园校园安全的重点和难点,由来至园外的、也有来至园内的,有灾的、也有祸的,我们要高度重视“校园安全,依法治园”,通过最大努力把安全伤害降到最低点,特别是近期,校园血案频频发生,再次凸显幼儿园安全问题。社会上一些不法分子对社会不满,专对幼儿园弱势群体进行报复,在一个多月期间里连续发生六起校园血案,令世人震惊。
通过培训明确了幼儿园不是幼儿的法定监护人,也不是指定监护人,最多是被委托人,以及在事故处理中的法律依据,参考依据。通过许多的案例分析,使我了解了园方和家长的矛盾集结点;发生的原因与启示;赔偿的责任与范围;妥善处理的对策以及幼儿园对幼儿三个责任,即教育、管理、保护。在今后的工作中,我们要拿起法律的武器维护教师、幼儿的合法权利。以更科学的开展幼儿园的相关教育,他的这一讲座激起了在场园长们的共鸣和强烈的兴趣,使我们收益匪浅。
在培训中,多数专家对幼儿的管理和发展作了明确界定与深刻解读。作为一名管理者,应首先领会幼儿园科学发展的内涵,切实转变教育管理理念,努力营造科学发展的氛围,为幼儿园走上科学发展之路积极创造条件。在教育理念方面,要进一步系统学习《纲要》精神,树立全新的幼儿素质观念,在管理方面,要摈弃传统的监督、检查者的观念,切实树立为家长服务、为教师服务的观念,甘心情愿当好家长平等的合作伙伴,当好教职工开展幼教工作的支持者、合作者与助手,放下架子,深入教职工中,深入家长中,研究问题,解决问题,同心同德促进幼儿教育科学发展。
此次培训不光是知识上的收获,更多是意识上的提高。使我体会到“人活到老要学到老”的真正含义。还经历了许多的第一次,真是不虚此行,收获多多。在此,感谢上级主管部门为我们提供了这次极好的学习机会。在今后的工作中要不断的充电、学习、加油。用知识武装头脑,用法律解决问题,努力做一个学习型、知识型、研究型的现代化的管理者。
今年我有幸参加了由洛阳市幼儿师范和信阳师范学院联合组织的短期幼儿园园长培训,收获颇多,特总结如下:。
一、为如何规范办园找到了法律及政策依据。
在本次学习中,信阳师范学院的郭勇教授对教育法规及政策进行了解读,如:教育法律、教育法规、教育政策等的概念及性质,以及三者的联系等,这些概念都是以前从未了解过的,在实际工作中更是缺乏相关知识指导。今后有了这强有力的法律和政策依据,相信今后的工作会更好开展。
二、安全指导。
郭勇教授还针对“幼儿园生命与安全教育”这一主题进行了详细指导。那些触目惊心的安全事故为每个人敲响了安全警钟,那一条条具体详细、切实可行的预防措施也为大家树立了搞好安全工作的信心。
三、职业道德需内化。
信阳师范学院教育学科研究所所长陈天顺教授的课幽默风趣,印象也很深刻。他没有按照一些教条去强调教师职业道德有哪些规定、应该做到哪些,而是从幼儿为本的角度去思考教师职业道德:幼儿在幼儿园学习最重要的三件事是什么?为了实现“幼儿健康快乐地学习发展”这一目标,幼儿园教师应该具备的最重要的品质是什么?这些思考对我的启发很大,我会在对教师的日常管理中不断反思和改进,和老师们共同提升职业道德修养,逐渐达到内化自律。特摘抄重点如下:
一是诚,即要真诚尊重教师。原有的幼儿园管理模式,是把被管理者置于被动的地位,充满着对人的不信任,这就导致被管理者对工作缺乏热情,消极应付了事。其实每个人都是一个主体,具有能动性、自主性、创造性以及个体特征,只有发挥教师的主体性,才能极大地激发他们的工作热情。
二是细,就是细致工作。马卡连柯说过:“教育工作中没有小事,最好的教育工作是不可忽略细节与小事的。”
三是严,就是要严格要求。园长在管理中,要善于把教师的思想和行为作为研究对象进行观察分析,关注教师自我反思意识和能力的发展。
四、行知思想与我同行。
最让我难以忘怀的莫过于汤翠英老师的《行知思想传播讲座》了,汤老师年过七旬,仍然致力于传播陶行知思想。通过她热情洋溢的讲座,我们才对被誉为“万世师表”的陶行知先生有了更进一步的了解,无论是他无私奉献的高尚品格,还是他伟大的教育思想、先进的教育理念都深深感动着我,我愿做行知思想的践行者,在工作中大胆实践、勇于创新。
行知思想的精髓:生活即教育、社会即学校、教学做合一。
行知思想的核心:创造教育。天天是创造知识,处处是创造之地,人人是创造之人。
行知思想的目标:民主教育,自主学习。
行知教育理念:以人为本,以生为本,为孩子的终身幸福奠基;自主合作探究,情感态度价值观;因材施教,发展个性;开发潜能,六大解放。
五、让经典哲学帮我们解压。
此次培训最让我钦佩的人是金荣权教授,他博学多识,妙语连珠,用一些浅显幽默的语句就把晦涩高深的儒家、道家、墨家、法家等哲学思想解读得清晰透彻,不仅让我增长了知识,还让我从这些哲学思想中悟出许多做人、处事的原则和方法,真是受益匪浅。印象最深的是老子的“以柔克刚”、“以退为进”和庄子的“毁世哲学”、“超世哲学”、“游世哲学”等思想精髓。
六、礼仪教育提升形象。
我们还有幸倾听了河南省牧业经济学院的杨桦老师的礼仪讲座,对“自身形象是内在品质的外部反映”这句话有了更加深刻的理解,我会和我园教师一起牢记“一个人的形象是反映一个人内在修养的窗口”,从生活中的点滴做起,处处以身作则、注意自己的一言一行,为孩子们树立礼仪好榜样。
感谢上级领导给了我这次宝贵的学习机会,我一定会在工作中运用所学到的理论知识和宝贵经验,把我园管理工作做得更好,让更多农村的孩子享受优质的学前教育!