讲话稿是一种在特定场合中用于演讲或发表观点的书面材料,可以有效传达信息和引起听众的注意。5.通过学习这些讲话稿范文,可以更好地了解如何组织思路、展开论述和吸引听众的注意力。
教研活动讲话稿
各位兄弟姐妹,长辈晚辈:
上午可(课)好啊:
很想让塘下和湖岭的小学语文教师聚一聚,聊一聊,走一走,游一游,搞一次“草根教研”,来一次“草根之旅”,今天,我们终于如愿以偿。这得感谢塘下教育学区张步钰先生的策划,还得感谢湖岭镇小校长魏康静的鼎力支持。
今天,我们在这里开展以“以生为本,合理选择教学内容”的专题研讨会,其目的只有一个:磨磨课,聊聊天,感受一下生本课堂的春风。
各位朋友,“以生为本,合理选择教学内容”主题很新颖,很实惠,从中我们可以提炼出两个词条:一个教什么,另一个怎么教。那就牵涉到小学语文课“教学内容”的筛选和构建问题。今天,湖岭镇小何建敏老师执教的《琥珀》和场桥二小王晓寅老师展示的《鱼游到了纸上》,给我们提供了很好的课例,值得在座的斟酌品位。
王荣生教授说:“一堂好课的最低标准是要有适宜的语文教学内容。”语文课堂上,“适宜的教学内容”是课堂成功的基础、垫脚石。由此看来,“教学内容”的地位不言而喻了。当然,在建构“教学内容”过程中,要遵循“生本”的原则。学生需要什么,我们便教什么。以生为本,充分尊重学生的知识水平和能力,使所建构的“教学内容”与学生的“最近发展区”相吻合,成为学生提高语文素养和精神品质的“滋养品”。
徐顺珍老师的发言可谓是一场及时雨,给我们带来淙淙泉水——【结合案例】;
颜碎媚老师的讲座可谓是一阵顺来风,让我们感到丝丝凉意——【结合案例】。
胡亦楷老师的课例真正是滴滴久旱露,让我们感受阵阵甘甜——【结合案例】。
感谢两位做课的老师,也感谢三位讲座的同仁,早上活动到此结束。下午继续交流。
教研活动个人讲话稿
教研组是学校开展教学研究活动的主阵地,语文教研组在分管领导的指导下,每周定期开展活动,力求做到每次活动有准备,有成效。我们今后主要围绕以下几个方面来开展了活动。
一、不断学习,吸收新思想,开拓视野。
1、继续加强学习,进一步转变观念。通过不断的学习、讨论、交流,教研组全体成员提高了思想认识,树立了正确的价值观,以良好的师德形象立足教育。一开学,我们每位老师认真研读了《语文课程标准解读》,了解了每个年级段的教学目标和要求。为让老师能更好的学习、实践新课程理念,我们开展了新课程理论下的课堂教学标准讨论、新课程理念下的语文教学论文和案例评比,以多种方式来学习新课程,把握新课程。从而帮助教师转变观念,形成新的课程观、教师观、教学观、课堂观、质量观。平时正常开展备课组活动,师徒结对活动,每位积极参与教研组、备课组的公开课、研讨课,积极听课、思考,努力做到跨学科听课,通过上课、评课、听课,努力提高了教学水平。
2、利用光盘,学习特级教师的报告。本学年,我们全体任课教师听取了华中师大教授杨再隋教授的报告“新理念、新教材、新策略”,对课程标准中提到的“学生是主体”有了新的认识。我们还分二次学习了窦桂梅报告《为生命奠基》。她讲到了语文教改的三个方面:学好教材,超越教材;立足课堂,超越课堂;尊重教师,超越教师。听了她的报告,我们语文老师都深有同感,那就是教材是载体,作为语文老师,要通过这个载体引领学生走向更广阔的天地。语文老师应该是用教材教,而不是教教材,以一篇带多篇,让学生扩大篇章的积累,教师要培养孩子读书的兴趣,养成读书的习惯,教师要引领孩子开展丰富多彩的语文实践活动,让学生有一副好口才,一手好字,一篇好文章。
二、充分进行研讨,从更高的层次上来审视我们的语文教学。
由于我们的认识有限,平常的教研活动我们更多的是就事论事,以课评课,这样的活动对我们的提高帮助是有一些但不是很大,为了使教研组活动的质量更进一步提高,我们尝试着“跳出语文看语文”,试着站在更高的层次重新来审视我们的语文教学,来不断地超越自我。
1、针对现行语文教学中存在的一些问题进行研讨。一直以来,我们的语文教学费时多,但收效甚微。对教材中的一些课文,语文老师花了很多时间来读、讲,但到最后,许多学生却不会用规范的语言来表达自己的思想、感受。语文课程标准规定小学阶段学生的阅读量应达到40万字,那么,作为语文老师该如何引导学生阅读,为学生拓展课外阅读资源……,针对这些问题,我们进行了反思、分析、探讨,明确了今后努力的方向。
2。讨论学习学生语文学习评价办法并进行实施。第一学期,我们一起学习了一整套的学生语文学习评价办法。通过将零碎的语言文字列成表格式,使我们看到了现在语文考核评价的一些弊端,如一张语文试卷,从字、词到句、段、篇,看似完整的,其实并不能真正代表学生的实际的语文能力。因此,如何来真正有效地评价学生的语文素养就值得我们思考。从实施的情况来看,学生语文学习评价办法可以说比较全面、公正、客观地来检验和改进学生的语文学习和教师的教学,从而更好地促进学生的发展,进一步提高学生的语文素养。
三、实践运用,进一步提高课堂教学水平。
一次次的讨论,一次次的交流,使大家对当前的语文教学有了更清晰的认识,大家在各自的课堂教学中努力实践,勇于尝试,不断反思,课堂教学水平有了不同程度的提高。
1、抓住契机,进行有效的课堂教学研讨。三年级王彩霞老师上了一堂语文课。这堂课取得了较大的成功,获得了很好的反响。在一次又一次的修改中,在评课中,许多老师对教材是个例子有了更直观的认识,这堂课对我校的语文课堂教学有一定的指导意义。
2、上好校级挂牌课和备课组试验课(一课三议)。大家都能认真对待,备课组里相互讨论,相互学习,每位老师上出自己的最高水平。老师们都能认真听课。从上的一些公开课中,我们能感受到一些老师对课堂教学的思考、探索,更能感受到一些老师课堂教学的进步、提高。通过这样的活动,我校整体的课堂教学水平有了提高。
3、积极参加各种课堂教学活动。我们组织教师进行了语文案例的评析比赛,二位老师上了学校级骨干教师的考核课,二位老师认真备课,参加了“五优”评比之一的课堂教学活动。
4、组织各种语文实践活动。这学年,组织学生开展了写字比赛,现场作文赛,成语接龙等,使学生明白:生活中处处皆语文,生活也是语文学习的课堂,即“课堂小天地,天地大课堂”
四、教科工作。
本学年,我们语文组以《创新性课堂教学的研究》为教研组的主课题,各备课组都确定了相应的子课题。课题的研究贯穿于平常的教育教学中,大家能围绕课题搜集资料,结合教学工作展开研究,做到定期交流,阶段小结。许多老师有强烈的教科意识,能认真写好教后感、周记,积极投稿,积极参加各种论文、案例的评比活动。本学年,多位教师的文章在全国级、省级、市级等获得一、二、三等奖。
五、努力方向。
1、语文老师在学科方面的文章还要增加数量,提高质量,争取取得更好的成绩,有更多的文章发表。
2。引导更多的老师积极主动参与教科研究,形成一支学习型、科研型的教师科研队伍。
我们相信,在总结本学年工作的基础上,在各位教师的共同努力下,下学年各方面的工作会做得更好,对此,我们充满信心。
教研活动讲话稿
各位领导老师:
《认识底和高》是北师大版五年级数学第四单元第二课的内容。本课是在学生认识三角形、平行四边形和梯形的特征,会画垂线的基础上进行的,是探索平行四边形、三角形和梯形的面积的基础。
本节课的目标共三个:
结合“限高”的情境体会限高的意义,并通过动手操作,认识梯形、平行四边形与三角形的底与高。2.会用三角尺画出平行四边形、三角形、梯形的高。3.能在方格纸上画出给定底与高的平行四边形、三角形和梯形。重点是:认识并画各种图形的高。难点是:画出给定底与高的平行四边形、三角形和梯形。
本节做的好的:
本节课开始我结合学生熟悉的“限高”情境,引出梯形的高,
让学生身边的情境出发从感性上先来认识梯形的高,这样就降低了学生学习的难度。
本节课知识点多,零乱。在教学中,我把整节内容进行整合,划分出了三个小块进行教学并及时练习,最后进行综合练习,收到了好的效果。
对课本上的每一个环节,每一句话的作用,我都及时提醒学生认真的去阅读,去理解并阐述意思,以加深学生对文本的理解。
小学生对三角板、直尺的使用不够灵活,所以在课堂上,我尽量多的去关注孩子的使用情况,以便及时改正,使他们有个好的动手习惯和操作习惯。
做的还不够好的:
1.教师扶多放少,其实有了第一步的作梯形的高的基础,后边平行四边形和三角形的高就可让学生自主学习主动利用知识迁移去获取知识。
2.教学内容安排过多,容量大,以致目标没完成。
在以后的教学中要注意发挥学生的主体地位,教师的引导要及时得法,另外教学时要把学习的时空归还给学生。
教研活动讲话稿
尊敬的各位领导、老师:
大家下午好!
在这花果飘香的美好季节里,我们中部五校及航新民办学校近100名老师相约这里,开展教学研究活动。首先,我代表洋川小学全体师生向各位领导、老师亲临我校指导工作表示热烈的欢迎!并对为我们提供交流平台上公开课的两位老师表示衷心的感谢!
为了进一步推进教育教学的开展,深化校本教研,引领教师专业成长,构建高效课堂,提高校本教研质量,促进各校教学教研工作的均衡发展,实现区域内教育教学的交流与共享,今天,我们相聚在这里,目的就只有一个“共同进步,共同提高”。
洋川小学从事课题研究应该起源于上世纪八十年代末期,那时的“注音识字、提前读写与现代小学数学同步实验”课题,经过四年实验研究,该课题获省科技成果二等奖,得到了省、市教育专家的高度认可,学生学习受益匪浅。近年来,课题《小学数学“情境与问题”探究》获省级科技成果三等奖;已经获得结题的省级课题有《小学科学探究活动与习作教学有效结合实验研究》和《城乡小学结对帮扶模式探究》;还有国家级课题《利用信息技术创设情境与效果评价研究》和省级课题《小学语文略读课文课堂教学模式及策略实践研究》正在探究之中。一路走来,洋川小学已经形成科研兴校,科研强教的良好发展道路。今天的洋川小学,主要依托城市少年宫平台,走全面实施素质教育,全面推进学生特色发展办校之路,以科研引领提高质量,以艺术兴趣培养促进教育教学,以体育活动锻炼活跃学生学习。学校明确提出“学生是学校的主人,学生是学习的主体,学生是管理的主力”的自主教育理念,通过近几年的教育实践,我们认为学校的办学方向是正确的,是非常适合我校学生发展的,学生综合能力得到了全面提高。
上午,大家听了两节公开课及相关业务讲座,大家肯定会有不少的启发和收获,为了更好的总结这次教学教研活动经验,并指导好今后的课堂教学,我们本着“实事求是,客观评议”的原则,来进行评课议课,因此,敬请各位领导、老师都能畅所欲言,毫无保留的把自己听课的认识、看法、见解、收获等开诚布公的说出来。
最后,祝各位身体健康,工作顺利!
谢谢!
xxx。
20xx年xx月xx日。
教研活动讲话稿
尊敬的各位领导、各位同仁:
今天有幸在这里和大家一起进行经验交流,感谢局领导给我这次发言的机会。
王堰镇地处阜南西南边缘,在我县属于三类学校。我镇两所公办初中,13所小学。现有教师234人。其中,由民师转正的约占50%,20xx年以来招聘和特岗的教师约占15%。总的来看,我镇教育文化底蕴较薄弱,教研工作氛围不浓,给我镇的教育教学工作带来不利的因素。但是,近几年来的新分配的青年教师给我镇教育工作注入新鲜的血液,也给我镇的教研工作增添了无限的活力。下面,就我镇的教研工作的开展情况,向大家做简单的汇报。
1,成立全镇教研工作网络。
首先由中心校成立全镇教学教研领导小组,下辖两个教研组:初中教研组和小学教研组,由两名副校长具体分管,每个教研组成员由各自然学校的一名学科骨干教师组成。然后,要求各自然学校根据实际情况成立相应的学科教研组,各学科教研组由教学能力强素质过硬的教师组成。
2,制定切实可行的工作计划,建立完善各项教研工作制度;做到每次活动有计划、有措施、有落实;;建立完善的奖惩措施,针对在教研工作中作出突出贡献的教师,我们重奖,针对在教学中不锐意改革不思进取的教师,我们进行鞭策和教育。
(2)定期组织各校进行校本培训,不断为教师充电;。
(3)以全镇教学质量检测为依据,认真分析教育教学中存在的问题并及时解决;。
(6)组织开展多种形式的教学比赛活动,以促进教师的专业成长;。
(7)中心学校领导班子深入各学校参与观课、议课活动,与教师们一同讨论和解决教学过程中出现的问题。
我镇结合县教研室开展的优质课评选活动,组织开展优质课课堂教学比赛活动,由各校组织中青年教师参加课堂教学比赛,并逐级推荐,中学的李亚、苗雷雷老师、小学的陈雪兰、宋尚老师在比赛活动中脱颖而出,被推荐参加县级比赛。
11位教师分别获市级二等、三等奖和优秀奖,马庆迎老师参加了全国中小学课件制作大赛,获国家级初中组三等奖。
过去一年的教研工作,虽然取得了一些成绩,但也存在着一些问题,主要表现在以下几个方面:
1、教师对学习的关注度不够。虽然我们的教师都在参与学习,但还有一部分教师的学习还只是放在表面的学习上,并未对学进行深入的反思和应用,未能真正达到学习的目的。在今后的学习方面还需从意识上提高,让教师真正把学习落实到实处。
2、课堂教学模式的改革还有待于向纵深发展,一部分教师以“忙”为借口,不愿参与教学改革研究,习惯于“教师豁上,学生拼上”的教学方式。针对这种情况,我们要积极鼓励他们,不让一个人落伍,力争全体参与。
总之,教研工作是一个全体教师参与的工作,也是提高教师自身素质和提高教育教学质量的有效手段。雄关漫道真如铁,而今迈步从头越。教研工作是一项艰巨而又长期的工程,在今后的工作中,我们要团结全体教师共同参与,共同提高,共同发展,为提高我镇的教育教学质量发挥更大的作用。在座的各位都是教研工作中的精英,我谨代表王堰镇全体教师向大家诚挚的邀请,欢迎您们的光临指导!
教研活动讲话稿
让学生修改作文,开始时一定不能抹杀学生批改的兴趣,还要让学生在批改中提高写作能力,因此在批改作文的形式上,我做了一些探索。
(1)教师分发。刚开始交换批改时,老师要注意把两个作文水平相当的同学作文进行交换,这样有助于他们互相学习。学生批改时,老师要随时指导,教育学生不要在别人的本子上乱画,用认真的态度来对待。并让学生在总评处暑名,以监督学生,也便于后面的交流。
(2)分小组批改。当学生批改有一定基础时,可以分小组批改。每次要换不同的人批改,让学生多接触不同的作文,看看别人的评语。这样也能增加批改作文的新鲜感,要保证学生每次批改的作文都要来自不同的同学的。这样一学期下来,至少能批改到七篇不同的习作。如果再加上每次批改时对前面习作的阅读,那数量就更多了。学生学习的面则更加广泛了。
(3)小组间互批。经过一段时间的练习,学生批改作文的水平有所提高。可以让水平相差比较大的同学互批。水平低的学生取人之长,补己之短。水平高的可以找出不足,引以为戒。
(1)学生批改完作文后,前几次一定要对学生的评语进行讲评,找出写的优秀的评语讲评,让其他学生效仿,掌握总评的大概结构。再找出评的不全面的评语,让学生进行补充。如此几个回合,学生就能掌握应该在哪里做眉批,应该怎样写总评了。等学生批改的水平提高了,就可以逐渐减少甚至省略这个环节,减轻老师负担。
(2)讲评完,让学生拿回自己的作文本,看别人的评语。认识到自己作文的优点和不足之处,不断改正。
(3)对自己作文中的错字病句等要进行订正,然后让修改人检查批改。并且和修改人交流讨论,互相交换意见,解决心中疑问。这样,错字病句则完全可以在交流中解决掉,而不需要老师一字一句的批改了,无形中又减轻了老师的工作量。
其实,让学生来批改作文的动力所在就是减轻我们老师的负担,但又不能让学生批改完全取代老师批改。因此老师还要对评语进行审阅,当然,这个审阅是非常简单的。
如果学生的评语写的很好,我个人认为只要写上“同意”二字即可,如果觉得写这两个字太少了,充其量再写上“同意你的批改”、“写得好、评得妙”等。因为经过我的实践,发现学生写的评语确实十分全面,比老师写得要完整许多。我觉得完全可以这样审阅,减轻我们批改作文的负担。其实,改作文最浪费时间的地方就是对眉批、总批的思考及书写。由学生批改,我们只需浏览一下学生的作文和评语就可以了,大大的节省了时间,减轻了改作文的负担。
如果学生的评语写得不太全面,老师则简单地一两句补充完整,修改评语。当然,这样的情况是非常少的,学生的能力确实不可低估。
教研活动个人讲话稿
各位教职员工:
学校的今天,是在座所有同志继承、发展、创新的结果;学校的明天就在我们手中,需要我们继续继承传统,解放思想,开拓进取。
刚才邀请20xx届初三年级的语文组、物理组、历史组及初三3班作教育教学经验交流,四位老师代表本组讲的很好,希望对我们新一届的初三以及初一、二年级的教育教学有很好的启发和引领作用。学校开展这样的活动不是简单地以成败来论英雄,主要的目的一是总结经验,传承传统,二是探索并坚持内涵发展,以师资队伍建设促学校教育质量再提升。
一、总结经验,传承传统。
我校的经验和传统是什么?8日我去参加市教育工作会议,碰到他校一校长,我问:你校教育质量居高不下的经验是什么?他答曰:认真+管理。开学二周来,从我对学校管理层面的观察,对教职员工敬业程度的观察,我现在也可以自信地说,我校的经验和传统也是认真和管理,这也符合“笃行致远,天道酬勤”的道理,这一方面是因为我校有一支精干的行政队伍,有一支敬业的班主任队伍和教研组管理队伍,另一方面是因为我校有一批敬业爱生业务精湛的老师。今天,我们不谈成绩谈差距,不谈管理谈认真,感觉两校认真的程度还是有差别的,认真的方法也是有差别的,而解决这一点,需要我们正确认识学校和自我,需要我们解放思想,提高自己的业务素质和职业素养。
二、探索并坚持内涵发展,以师资队伍建设促学校教育质量再提升。
刚才提到的程度和方法的差异,主要涉及教师个体的责任心和能力水平,这就需要学校从层面上引导,需要老师在既考虑大局又照顾个人利益的情况下进一步提升各方面素质。
1.探究教育教学的方法,即我们要学会把复杂的事情做简单了。
我先举几个例子:
第一个例子:有一个3周岁的小男孩用橡皮筋把两种扫帚绑在一起,被称为双头扫帚。这样的事情假如在我们身边发生,一般会出现什么样的教育结果?第一种可能是被大人无视,第二种可能是被爸爸不耐烦地骂一声:别捣乱,把扫帚放放好,最好的可能是大人笑着说,儿子真棒,很聪明。而最近入驻大英博物馆的被称为21世纪最振奋人心的发明之一却正是这个3岁男孩发明的双头扫帚,当英国爸爸看到儿子这样做以后,他为儿子的发明申请了专利。这告诉我:好奇与想象力是儿童与生俱来的能力,我们老师要善于发现、欣赏与鼓励,记住――好学生是鼓励出来的,而不是骂出来的。发现、欣赏、鼓励是最好的教育教学方法之一。
第二个例子:有一位新老师第一次走进教室,突然听到有位小朋友和边上的小朋友交谈说:我们老师长的真难看。老师听到了,你会如何处理?有人将大发雷霆,赶出去,叫家长,写检查,等等;也有人会立即怒视这个学生,而在课后教训他,或以后无视他;而这位新老师听到后,对着学生嫣然一笑:小朋友,长的不好看可不是老师的错噢。全班为此一笑而过。这告诉我:天真、率直、无忌也是小朋友与生俱来的能力,我们成人要用爱心、宽容心去对待和化解,记住――智慧的火花更多时候就是在这样的电光石火中迸发,爱心、宽容心是成就教育大家的必要条件,也是成就教育的重要方法。
第三个例子:课堂上,一个小朋友将吃饭用的小汤匙偷偷放在另一个小朋友的屁股下,被老师发现了。你又会怎么做?肯定会有大骂一通的老师,也会有以其人之道还治其人之身的老师,于是体罚也就出现了,有老师跟我说她将这样做:把这小汤匙也放在调皮小朋友的屁股底下体验一下,然后问他的感受,然后讲道理来予以化解。这里涉及到一对关系――体罚和惩罚性教育或说体验式教育,这对关系必须处理好,我们必须坚决反对体罚或变相体罚,通过实践,以理服人,教育效果最好。
老师们,刚才我通过实例和大家一起探讨教育教学的方法,可以说,没有爱就没有教育,没有尊严也没有教育,我们老师就是要学会用爱和尊重呵护学生的尊严,学校将在这方面不断努力,力争通过培训培养,一方面提高教师学历水平和职称层次,另一方面加强教师业务技能培训,开展业务能力竞赛,同时争取有更多的人获评市教坛新秀、教学能手、学科学术带头人,甚至冲击大市学科带头人和市名教师。要积极探索有效教学途径,狠抓班级管理不动摇(从班级的目标管理、自修管理、阅读习惯养成、师生矛盾处理等举例,希望重视养成教育),狠抓团队合作不动摇,狠抓课堂常规不动摇,狠抓课堂教学不动摇,狠抓自主学习不动摇(建议加强:目标生的日常管理,双休日个性化作业,学科竞赛组织等),狠抓中考研究不动摇。要重视非智力因素的开发与培养,重视师生间情感沟通,重视学生的内心感受。
2.端正教书育人的态度,即我们要学会把简单的事情快乐去做。
教育,既教又育,我希望广大教师要增强教书育人的责任感和使命感,提高岗位意识和职业成就感。要切实提高师德水平,为人师表,提高教师的风险意识和职业荣誉感。(举徐州市某幼儿园一教师的非理性行为来告诫我们的老师要有师道尊严,行为举止要合乎法律规范和道德规范)我们要心怀责任去工作,相同的工作在不同人手中,情形会大不相同,有人怨天尤人,有人当一天和尚撞一天钟,有人却能像个拼命三郎,工作热情之所以有如此的差别,责任心是关键,而责任心主要源于对工作价值的清醒认识。一位老师,如果他每天都能想到,自己的工作直接关系几十个灵魂的健康成长,直接牵动几十个家庭的喜怒哀乐,那么他工作起来肯定会更精心,肯定会因为意识到我们做的是有意义的事而满心快乐。
3.树立职业追求的意志,即我们要学会把快乐的事情天天去做。
我要求我们每位教师都能把教育当作一个事业来追求,这样的要求可能有点高了,但是我们至少应当把它作为一种很好的职业来稳定,这就需要教师们在复杂的经济社会里能沉得下心来教书育人,要常思一粥一饭来之不易,教师,既神圣有光环,又有一定的社会地位和经济保障。人与人之间最小的距离是智商,而最大的差距是坚持,我们既要把教育细节做简单了,更要让自己坚持着保持快乐的心情天天去追求。
另外,这两周工作中有几件事和大家通报一下:
(1)关于“三走进三服务”活动:
工会和德育处正在设计并将开展活动,我的意见是要与团委的工作,与党支部工作结合起来,要与行风建设和创先争优活动结合起来开展。同时,我建议初一年级9月30日(周四)开展一次教学开放日活动,邀请家长来校听课、参观用餐、作一次讲座,一方面让家长了解孩子在校的学习、生活环境,另一方面也有利于促进我校教育管理水平,对学生的教育作用也是较大的。下学期开放日推广到初二年级。请初一年级的行政领导作好规划,积极落实,请初一年级的任课老师和班主任作好开放日准备。
(2)关于初二年级19日开始的社会实践活动:
按教育局统一安排,我校初二年级于9月19-21日到未成年人素质教育社会实践基地参加实践活动,请德育处和初二年级组做好活动计划,妥善安排,确保活动安全、有序、有效。相关的班主任、任课老师要服从安排,做好组织和保障、服务工作,确保活动万无一失。
(3)关于参加市中小学生田径运动会的安排:
9月26-28日,市中小学生秋季田径运动会在体育场举行,我校共有10位运动员参加比赛。请体育组作好赛前训练和动员,振奋精神,实现目标,同时,班主任和体育老师都要强调注意运动安全,确保安全、文明参赛,赛出水平,赛出友谊,赛出风格。
教研活动个人讲话稿
写下这个题目的时候,我就会想起一个响亮的名字和他的简短的三句话。著名特级教师xx老师还在主持xx中学语文教研的时候,每一次他主持活动,我都要去参加。不为观摩一节课,也不为评奖一篇论文,就为一种声音,因为那是追求的声音;就为一句点评,因为点评的不只是课,还有人生。在很多的他的专著或报告中,在很多的老师的笔记中,都藏有许多他的评点人生的智言警句。但于我,记忆犹新,永不磨灭的只有最简单最朴素的三个句子:一直向前走。
趁着年轻多做事。
有了一种追寻的勇气,生命便永远年轻。
我给这三句话概括一下,就是“做一个有追求的人”。
我相信,xx年前,20xx年前,上溯到30年前,我们中间的许多人,一定心有所属,心有所求。那初上讲台的意气风发,当我们偶尔回想的时候,我们的心中还会泛起一种温暖。
因为,曾经我们都有过追求。年轻的时候,我们也充满了激-情。只是,因为时光的匆匆,让我们不再年轻。
只是,因为岁月的无情,让我们饱尝了生活的尴尬和艰辛。
只是,因为生活的风雨,让我们的棱角打磨得圆滑和整齐。
我相信,教育是清贫的,研究是艰辛的,尴尬是难免的,事与愿违也是经常发生的。但我更相信,简单的生活也可以是幸福的,专注研究可以收获快乐,尴尬与事与愿违更可以使自己变得沉稳和成熟。
因此,只要心中有追求,只要不失对教育的信念,我们的精神永远是富足的。
那就从今天起,让我们做一名有追求的教师吧!
老师们,追求阳光吧。当我们无力改变生存和工作环境的时候,就尝试改变自己的心态吧。热爱生活,善待一切;童心不泯,献出爱心;心怀感恩、襟怀坦荡;与人为善,豁达宽容。只有老师的心里充满了阳光,我们的学生才会更加阳光。
老师们,追求宁静吧。小说《围城》的作者钱钟书一生宁静淡泊,读书一辈子,写书一辈子。正是在这种“寂静”中,他书写了后人无法想象也难以企及的波澜壮阔。一位热爱他的读者说:“这个世上唯一的钱钟书走了。”当我们在为这个越来越世俗的社会觉得不满和担忧的时候,当我们面对五花八门的诱-惑而感到茫然无措和难以自制的时候,当我们的心也开始飞向围墙之外跟着社会变得浮躁起来的时候,就让自己的心安静一下吧。安贫乐道,宠辱不惊;不慕名利,耐得寂寞;知足常乐,宁静致远;静心修养,潜心治学。在这个物欲横流的社会里,只有我们自己守住心灵的安宁,我们的精神才会丰盈充实,我们的人生才会有滋有味。
老师们,追求事业吧。教师的事业就是教书育人。教有风格,育有艺术;教出成果,育好习惯。谁说教育的园地荒凉贫瘠?谁说教育的岗位平淡无奇?看一看名师的成长:余映潮老师用8年时间写完成名作《中学语文教例品评100篇》;1997年他50岁的时候走向省城武汉上示范课《狼》并一举成名,第一本书被现场一抢而空,那一种轰动的盛况我是有幸亲见并时常回忆。看一看身边同龄人的成长:小学语文教研员这样评价学校易翠娥老师的成功:每个人的成长都要经历从尝试到磨练到成熟的过程,重要的是看她是不是热爱而保持有一贯的激-情,是不是有效地利用成长的平台。是啊,如果把教育当作事业,我们就能在看似平凡的岗位上创造“精彩”。一节课能通过精益求精的艰辛打磨而精致完美,一个岗位同样能追求事业的极致精美。
教研活动讲话稿
各位领导、各位评委、各位同仁:
你们辛苦了,今天各个学校通过选拔脱颖而出的几位选手齐聚我校,为我们学校的老师传经送宝,课堂上你们巧妙的构思与精心的准备给与会的老师们留下了深刻的印象,为在课堂教学的如何取舍增添了亮丽的一笔,请允许我代表漆工镇中心小学的全体教师向大家表示深切的慰问和衷心的感谢!下面我想说四句话:
第一句是感谢!首先感谢领导们对本次活动的重视和对我们学校的关心、厚爱,你们在百忙之中抽出时间亲临会场,至始至终坚持到最后,为全片教师树立了榜样,使与会的老师更加清醒地认识到本次活动的重要性和必要性。
其次感谢评委们辛勤的劳动与付出,你们妙语连珠、准确、精当、到位的评价,给全体教师上了生动的一课。最后感谢的是谢谢全体教师的参与。
第二句是学习。首先这次活动,体现了各校教师的精神面貌,你们牺牲休息时间,长路迢迢来参与这次活动,这种敬业的'态度与精神是我镇全体教师学习的巨大的精神财富。其次,各选手精心准备的教学构思,得当的方法与指导值得我们全镇教师借鉴学习,更是我们在教学中成长中一笔不可多得的精神财富。
第三句是压力。通过这次活动,让我们非常清醒地认识到我们学校与兄弟学校之间的教学差距,未来的路任重而道远,真诚希望以后你们能再次前来交流、沟通、指导!!
最后一句是歉意。由于时间的关系,本次活动在安排与接待上还存在许多不尽人意的地方,给大家带来了不便,敬请给予谅解。谢谢大家!
xxx。
20xx年xx月xx日。
教研活动领导讲话稿
各位领导老师:
《认识底和高》是北师大版五年级数学第四单元第二课的内容。本课是在学生认识三角形、平行四边形和梯形的特征,会画垂线的基础上进行的,是探索平行四边形、三角形和梯形的面积的基础。本节课的目标共三个:
1.结合“限高”的情境体会限高的意义,并通过动手操作,认识梯形、平行四边形与三角形的底与高。
2.会用三角尺画出平行四边形、三角形、梯形的高。
本节课开始我结合学生熟悉的“限高”情境,引出梯形的高,让学生身边的情境出发从感性上先来认识梯形的高,这样就降低了学生学习的难度。
本节课知识点多,零乱。在教学中,我把整节内容进行整合,划分出了三个小块进行教学并及时练习,最后进行综合练习,收到了好的效果。
对课本上的每一个环节,每一句话的作用,我都及时提醒学生认真的去阅读,去理解并阐述意思,以加深学生对文本的理解。
小学生对三角板、直尺的使用不够灵活,所以在课堂上,我尽量多的去关注孩子的使用情况,以便及时改正,使他们有个好的动手习惯和操作习惯。做的还不够好的:
1.教师扶多放少,其实有了第一步的作梯形的高的基础,后边平行四边形和三角形的高就可让学生自主学习主动利用知识迁移去获取知识。
教研活动领导讲话稿
近来,对阅读教学中如何进行“读写结合”,再次引起了广大语文专家和一线语文老师的热议。曾经冷落多时的课堂教学中的“读写结合”又重新成为当前小语界关注的“焦点”。语文课堂阅读教学该如何有效落实“读写结合”中的“写”的训练,众多的专家和老师有许多有效的做法,以下一些粗浅的看法可以供教师们参考:
一、树立阅读教学“读写结合”的意识,明确“读写”训练目标。小学语文课堂教学应该确立怎样的“读写”训练目标呢?这要注意两个方面的因素,一是应该课标中各年段目标的要求,要“到位”而“不越位”。低年段应确立为写话,写四要素完整的话;中年段确立为写段,重点抓片断训练;高年段确立为写篇,侧重于文章的篇章结构训练。二是与我们具体训练的安排而定,包括训练时间的安排、训练内容的安排,当然,即使高年级安排写段、写话,要求也应该是与中年段、低年段不同的。
二、紧密融于课堂教学当中,多种形式进行“读写结合”训练。叶圣陶先生说过:“语文教材无非是个例子,凭这个例子要使学生能够举一反三,练成阅读和写作的熟练技巧。”而这个“例子”完成主要立足于课堂教学中的,所以,“读写结合”的落实,主要立足于课堂,根据实际适当延伸课外。从时间上的安排来说,有课时教学中的训练,课文教学中的训练,课内外结合的训练。
(一)立足于一个课时教学中的训练。
凡事预则立,不预则废,读写训练也一样。课时教学中读写结合的训练,指的是训练的安排是某一课时教学时安排的某一个写的环节。这样的训练,一般写的内容较少,都是围绕课文中的某一训练点进行安排的,教学预设时只是作为教学流程当中的一个环节来进行。它一般的形式有:
1、写感想。
当课文的教学进人到高潮时,对课文中人、事总会有所感触,与作者产生共鸣,这时候,适当安排学生的练笔,是很顺其自然的。如学习了《金色的鱼钩》后,让学生写写对老班长的一些看法和感受;学了《大自然的启示》后让学生写写自己从中得到的启发和自己知道的一些事例;学了《草船借箭》后用上课文中的信息写写某个人物等等。
2、课文补白。
教材中的课文,大多是文质兼美的文章,文章的表达方式和内容安排上都有独到之处,往往会给我们留下一些空间,这给续写提供了很好的机会。如《将相和》一文中,就有许多留有想象的空间,如:秦王怕他真的把璧撞碎了,连忙说一切都好商量,就叫人拿出地图,把允诺划归赵国的十五座城指给他看;他(蔺相如)走到秦王面前,说:“请您为赵王击缶。”秦王拒绝了。蔺相如再要求,秦王还是拒绝。这两个地方,就有许多想象的空间:秦王怎样说“好商量”的?是如何“拒绝”、“还是拒绝”的?蔺相如如何“再要求”的?当时的表情、动作、语气各是怎样的?这些都是深入体会文本后,很好的训练材料,可以让学生很好地进行补白练笔。其实,课文的补白还可以对中心深化处进行补白;对文本高潮处进行补白;对标点符号处如省略号、感叹号等处进行补白等等。
3、写片段。
片段的训练,在课文中有丰富的资源。课文中的许多片段,有总分、分总、总分总关系的;有因果关系的;有独特的构段形式的;有很有特色的描写的;有独特的描写方法的等等,都可以让学生了解掌握后进行训练。如《桂林山水》中描写水的特点和写山特点的段落中构段方式和描写写法,可以让学生仿照进行练习。又如《威尼斯的小艇》中的第四自然段,通过三个方面围绕中心句写船夫的驾驶技术特别好的,也是训练的好材料,通过写的训练,一定会比单单理解文章高效得多。
(二)立足于一篇课文中的训练。
立足于一篇课文中的训练,往往要与课文的教材处理安排结合起来,有些教学安排还会与平时的教材处理不同,需从不同的侧重点去处理、安排教学。如《颐和园》的教学,如从训练学生写的角度出发,我们第一课时的教学解决字词、理解内容、读通读顺课文,第二课时则从写作的角度去组织教学,理出课文的写作条理:长廊、万寿山下、万寿山上昆明湖、十七孔桥。让学生明白“游记”的写法:移步换景、抓主要景点、详略结合。然后让学生练写,最直接的材料就是让学生按方法去写写校园,效果必会不错。
还有一种方法是“课文集美”,这是著名特级教师余映潮老师独创的一种课文教学和读写训练的方法,顾名思义,“课文集美”就是集课文中的美言美语,汇成一篇文章。其实,在集美的过程中,也是一种写的训练、写的创造。如五年级《钓鱼的启示》一文,学生集美成一篇短短的美文:
晚霞辉映的湖面上溅起了一圈圈彩色的涟漪。不一会儿,月亮升起来了,湖面变得银光闪闪。湖面上不时发出“啪啪”的声音,溅起了不少水花我又抬头看了一下四周,到处都是静悄悄的,皎洁的月光下看不见其他任何人的影子。34年前的那个月光如水的夜晚,在我的脑海中留下了永久的回忆和终生的启示。
(三)立足于课内外结合的训练。
课内外结合的训练即是课堂中不能完成,需用课堂外的时间来完成但又与课内的教学有紧密关系的读写训练。它的主要形式有:
1、仿写。学了某一课文后,掌握了方法,仿照课文写法进行写作。如学了《鹅》一文,让学生仿照文章抓住动物某几个方面的特点进行写一个动物。
2、续编。如学了《凡卡》、《穷人》后,让学生根据课文合理地续编课文,创作出自己的小说。
3、改写。把不同的文体改成另一种文体,特别是将古诗、文言文、诗歌改为记叙文。如学了《舟过安仁》、《回乡偶书》等等改为记叙文。
4、写读后感。学了课文,联系实际,有感而发。
总之,读写结合可说是语文教学中的一条传统的有效的经验,我们应在语文课堂教学中落实“读写结合”,做到简简单单教语文,扎扎实实学语文。
教研活动讲话稿
各位组长:
大家好!
本学期我力量,也是我们学科教学上骨干教师。学科课堂教学的突破和学科教学质量的提升无形之中已经落在了我们在座的身上。今天我们在正式上课的前一天,把大家集中起来,希望大家能做到一下几点:
1、高度认识教研组在提升学校教学质量上的重要作用。学科教学研究主要任务在教研组,教研组研究也有很强的针对性。尽管教学上有很多的共同性,但是在实际教学中也有差异性。语文学科的教学与数学学科教学就有明显的不同。所以,我们的教研组长要能紧密团结本组成员认真地开展好学科教学研究活动,做到能从根本上解决一些问题,做到能学科教研能真正为我服务,不能搞形式主义,不能走过场。
2、要广泛吸纳本组成员的意见,结合学科特点、学校特点和教师特点,针对性地制定好本组的,计划要做到周密详实,淡化理论、明确目标、强化策略、靠实,要有月、半学期和学期工作目标等,相关工作要便于检测,要注意在行动中改进,在周密安排的`基础上注重计划的落实到位、资料的收集整理,每次活动做好记录。
3、要充分调动教研组全体成员工作的积极性,做到人人有任务,个个有目标,全组一盘棋,分工不分家。我们各个组长要针对本组成员不同的特长和个性特点给予明确具体的任务,同时要注意跟踪督促和检查。
4、要加强青年教师培养。各个组要积极争取市局教研室支持,注重提高学校教师知名度,让我们的教师能参加市直学校的开课,对于市直学校的活动能积极主动参与,能收到效果。各组可以结合本组学科特点开展生动活泼的教师比赛活动,如语文组可以组织诗文诵读比赛、书法比赛,数学组可以组织解题速度大赛、数学习题编制大赛,英语组可以开展英语短文朗读大赛,英语小短文撰写大赛,物理组可以开展实验大赛,音体美组可以组织全校教师的独唱比赛、比赛等,以比赛促教研,以教研促课堂教学效率的提高,促教师精神面貌的改变。要落实好“青蓝工程”结对。
5、要加强课题研究工作。教科处梳理一下目前在手的几个课题,召集课题组负责人开好会,落实好工作进程,努力把在手的课题按时结题。
6、要做好教科研的宣传工作,每次大型教学研究结束后,我们的组长要主动做好宣传工作,至少能在学校网站做好宣传,学校大的活动由教科处统一进行对外宣传。
7、要把教学与教研结合起来。积极提倡并推动教师建立自己的博客,记录日常教育教学中的点点滴滴,撰写教学反思,日积月累,不仅提高自己的写作能力,而且有利于自己的教育教学工作。我希望在座的各位组长能带动组内的老师在课余时间积极开博写博,从中受益。
8、要做好组内的常规教学研究工作,要做好召集和分工工作,做到常规工作正常做(无特殊情况不得更改),应急工作及时做(随到随做,有布置、有跟踪、有检查、有考核),重大工作协商着做(例如校级以上的公开课等要提前协商、发挥众人之智慧,事前做好筹划工作)。
本学期开始,我建议每位教师努力做到“五个一”:上一节优质的公开课;写一篇有一定质量的论文;阅读一本好书;每月写一篇教学反思;参加一次以上的教学比赛。
各位组长,希望大家能与教科处龚主任密切配合,大家能通力协作,共同努力,迈好我校教科研工作的第一步。在这里,我向各位组长表示衷心感谢,谢谢大家!
教研活动讲话稿
根据学校领导的安排,教研组要开展教师上公开课活动。我觉得,我们也不搞什么形式主义,花花肠子,走走过场。通过集体备课、上公开课、说课评课,通过我们老师们相互学习和研究,更能体现以学生发展为宗旨的这种思想,从而提高各位老师们的课堂教学策略,教学评价能力,促进教师的专业化成长,逐步形成个性化教学。
今年,我们满怀十分喜悦的心情迎接这么多位新教师与我们一起并肩战斗,这个组织又增加了新的血液,增强了它的源动力。新教师激情饱满、斗志昂扬。他们旨在完全建立在检验真理的基础上,实现与文本的对话。但是许多新老师刚踏上三尺讲台以前,可能会觉得很简单。其实,本专业的知识和教师专业的理论与具体实践相结合那是一门艺术。我想,许多学生应该和我一样吧!只有知识的课堂学生是不会喜欢的,自己也会感到非常累!真正走上工作岗位之后才会知道:教师的专业成长中,学科专业知识只是一小块而已。我们更多的精力似乎放在“教师职业”的锻炼上。比如:铃声响了,走进教室,学生非常吵,你会怎么办?上课学生提超出你准备的知识范畴的问题你会怎么做?我们如何与家长交往与交流?等等知识都是属于我们的专业范畴!
对教学实际工作而言,老教师们显得非常有经验,在教学实际工作中处处游刃有余,他们就坚持“专业”,他们力求促进专业发展,使课程变得实用。我想,我们语文教研组的主旨应该就是搭建以公开课的观摩作为评台,促进“新”、“老”教师的有机结合,和谐推进课程改革。
当然,金无足赤,人无完人。每一个教师都有他优秀的地方,这正是我们上公开课之所以去认真深入学习和借鉴的地方,有些时候在教学中暴露出的一些问题,却能为我们敲响长鸣的警钟!我相信“老”教师们会用手中的香甜可口的梨子去和“新”教师们手中青涩的苹果交换,这毕竟是我们学校的优良传统。也正如此,我们学校在社会上才能赢得这样或那样的荣誉,每一样荣誉的背后都凝结着老师们集体智慧的结晶。我们善于吸纳他人的优点。互相取长补短。哪怕是一些建设性的意见。也会让我们敞开心扉容纳,给予启迪。我相信大家不愿意去一节“完美”的课,没多大意思像专家们说的那样,虽然并不“完美”。但是,我们能从中吸取教训,总结经验。哪怕是一些善意的建议,毕竟集思广益、群策群力,应该能激起我们内心的波澜,拓展我们的教学思路,在教学空间里建模建构,在我们的教育教学征程上又得到了兴发乡中心小学语文教研组一次出色的完善。“问渠哪得清如许,为有源头活水来”,更好地促进我们自身的专业化成长。
“青青子衿,悠悠我心”,也正是我们语文教研组有了这种精神,有了我们这种向心凝聚力,相信我们在建构自身专业化成长的征程上,会激起一朵朵美丽的浪花!
教研活动领导讲话稿
各位同仁:
多少年来,“精批细改”的传统一直困扰着语文教师:不这么做,教育主管部门能通过吗?家长能愿意吗?因为自古以来语文教师就是这么改作文!这已成了天经地义的事。作为老师,若不改这“两座大山”,良心过不去。批改吧,没有实效。针对这种现象,我们谋求改变。
《课标》提出:“对学生作文评价结果的呈现方式……可以是书面的,可以是口头的;还可以综合采用多种形式评价。”同时课标也明确指出:学生要“能独立修改自己的文章,结合所学语文知识,多写多改,养成切磋交流的习惯。乐于相互展示和评价写作成果。”并对不同年级提出了不同的修改要求。高年级小学语文课本中,有近一半的作文题目明确要求学生作文写成后要进行认真修改。可见,放手学生修改自己的作文,提高其修改能力,符合课程标准的要求。
叶圣陶老先生曾说:“教师改文,业至辛勤,苟学生弗晓其故,即功夫同于虚掷。”又说“假如着重在培养学生自己修改的能力,教师只给些引导和指点,该怎么改让学生自己去考虑去决定,学生不就处于主动地位了吗?”。苏霍姆林斯基《给教师的建议》中也提出“体验到一种自己亲身参与和掌握知识的情感,是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。”在习作过程中,学生不应只是一个被评的客体,更应是评价的积极参与者。只有参与了作文的评析,亲身去体验、感受,才能激起强烈的作文兴趣与欲望。“施教之功,贵在引导,重在转化,妙在开窍”。让学生借助于批改,在同学的文章里“寻宝”,“择其善者而从之,其不善者而改之”。学生才能真正品味出学习的乐趣,才能不断提高写作水平。
因此,改革教师单向的批改模式,放手让学生自己改文,是使学生从有兴趣评改他人文章进入到自我修正提高的有效手段。这符合教育理论。
未来社会要求人要成为一个全面发展的高素质的人,要学会学习,学会做事,学会交往,学会生存。在智力相当的情况下,非智力因素发展较好的学生往往更能有所作为。而作文互批互改不但能有效提高学生的写作能力,对培养学生的非智力因素也具有积极意义。
1、转换角色,培养内在的写作兴趣。
组织学生互批作文,让学生与教师的角色发生互换,学生在心理上就能产生一种新的兴奋,青少年的好奇心使得学生在相互批改的过程中,会比较关心别人的文章,被批改者更会格外地关注评语,并籍此提升了写作兴趣。
2、增加压力,激发学生的成就动机。
老师批改作文,评语的好差,对学生没有太大压力。而在互相批改时,其心理就会发生变化。青少年具有很强的自我意识,在同龄人中间,尤其不愿露丑。作文互批互改势必促使他们尽力把作文写得更好些。
3、创设情境,营造浓厚的班级文化氛围。
学生对教师评语的反应,大多是顺从。这种心理状态,不利于能力的提高和心智的开发。而学生互批作文,营造了教学民主化,使其形成不断生成新想法、新思想的心理机制。这种长期合作的方式无疑将促进班级文化的发展,形成一种既追求真理又寻找共识的生动而团结的文化氛围。
4、体验甘苦,承担他人与自己共同成长的责任。
作文互改能够使学生意识和体会到,自己在别人的评价下,以及别人在自己的评价之下,在写作方面获得的`进步。这是一种共同成长的历程,体现了学校教育情境中学生成长的本质特征.
5、复归本位,培养学生自改作文的好习惯。
文章该怎样立意,布局,炼句,这种能力只有学生自己在反复修改中才能提高。学生们互改作文,是一种本职的复归,真正把学生推上了主体的地位,变老师的事为自己的事。培养这种观念和习惯,是真正的为“不需要教而教”,是培养人才潜能的“终生教育”。
6、促进交流,培养学生互相协作的集体感。
未来社会的建设者,更需要有善于与人共事的心理素质。学生互相批改作文,可以逐步形成交际习惯和与人协作的性格,个人的集体感会不断增强。这种在自我教育中得到的培养,其意义远远超过作文批改本身,有利于提高学生的全面素质。
夸美纽斯在《大教育论》中说:“寻找一种方法,让教师尽量地少教,而使学生尽量地多学。”作文互批互改将会使教师跨过大“包揽”式的精批细改这道坎,解放自己,有更多的精力紧盯作文中的学生。
鉴于此,我们可以理直气壮地说:作文互批互改,不只是形式的改革,更是观念的转变。组织学生进行作文互批,是富有改革意义的实践活动,是在具体教学环节中实施素质教育,全面提高教学质量的有效措施。