人教版语文教案一年级设计(优质19篇)

时间:2024-01-15 09:08:00 作者:飞雪

一年级教案的核心目标是培养学生的基础知识、技能和兴趣,为其未来的学习打下坚实的基础。以下是一些来自资深教师的教案范文,希望能够对大家的教学工作有所启发。

人教版小学一年级语文下学期设计教案

1.认识“莲、哭”等13个生字,会写“她、他”等6个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.体会助人为乐的精神。

教学重点。

有感情地朗读课文,边读边体会夏夜的美。

课时安排。

2课时。

课前准备。

1.生字卡片,录音机。

2.观察美丽的夜景。

教学过程。

第一课时。

一、激兴导入,引出课题让学生描述一下夏天夜晚的景色。(师板书课题,引导学生读出美感)。

二、初读课文,了解内容。

1.师范读课文,学生了解课文内容。

2.让学生说一说听懂了什么。(能听懂多少讲多少)。

3.学生自读课文,画出生字新词。

三、识字学习。

1.读准读好课文生字(遇到困难可以找朋友帮助解决)。

2.结合课文内容,灵活多样地识记生字。

3.了解自学情况。

(1)出示带拼音的生字卡片。(识记“莲、根”等字,组词并能说句话)。

(2)做动作学习生字。(识记“趴、爬、哭”等字。)。

4.交流识字方法和经验。

四、学习书写生字。

1.认读生字“送、过、时、让”。

2.说一说识记的方法。

3.生自己写,师指导写法和姿势。

五、巩固字词。

1.读文中有生字的6个句子。

2.用字扩词。

第二课时。

一、谈话导入。

夏天的夜晚,公园里静悄悄的,一只小蚂蚁不小心掉进池塘里,是谁救了他?(引导学生回顾课文)。

二、整体感知。

1.生默读课文,画出觉得最动人的句子。

2.把觉得最动人的地方读给同学听,说一说为什么?

三、质疑解疑,指导朗读。

1.找出睡莲救小蚂蚁的句子,读一读,指导读好感激的词句。

2.接受别人帮助时应怎样做,说一说。

3.找出小蜻蜓、萤火虫帮助小蚂蚁的句子,说一说他们可爱吗?

4.体会“飞机”的含义,讲解引号作用。

5.说说小蚂蚁回家时的心情。(引导体会高兴不仅是因为到家,更是因为有了大家的热心帮助。)。

6.讨论体会夏夜景色美在哪里?

四、学习书写生字。

1.读生字“她、他”等。

2.举例讲解“她”与“他”的区别。

3.指导书写,学生练写。

五、复习巩固。

1.填上恰当的词语[多美的()高兴地()静悄悄的()]。

2.做“找朋友”游戏。

3.课外延伸,用课文中的词语描述身边的夏夜美景。

人教版小学一年级语文下学期设计教案

教学目标:

1、知识与能力:继续认识各种车辆名称,大致了解各种车的用途;巩固19个生字词,正确书写“共”、“汽”、“无”、“行”4个生字。

2、过程与方法:培养学生的观察分析能力和在生活中识字的习惯。

3、情感、态度、价值观:知道交通安全的重要性。

教学重、难点:

认识19个生字词,会写“共”、“汽”、“无”、“行”4个生字。

教具准备:

生字卡片、课件。

教学过程:

一、复习导入。

1、小朋友们,昨天我们到了车的世界,认识了许多车,今天我们要来认识一些汉字新朋友。我们来回忆一下昨天认识的车吧!(课件出示各种各样的车。)。

2、看画面,说说车的名称。

3、利用各种形式复习生字词。

4、把自己知道的车的名称与用途跟小伙伴说说。

二、学习生字。

1、(出示课件)小朋友们,你们仔细观察屏幕上的字,看看你认识屏幕中的哪些字?

2、同桌互相说一说你是怎样认识这些字的?

3、用自己喜欢的方法和小组里的成员讨论识字。

4、汇报交流小组学习生字的`情况。

5、用自己喜欢的生字组词、说话。

三、巩固练习。

1、做“找朋友”游戏。

(1)音节、词找朋友。

(2)图、词找朋友。

2、听音找卡片游戏。

3、出示连线题。(课件出示各种车的图片和车名生字间的连线。)。

四、指导写字。

1、课件出示要求写的四个字。

2、观察它们在田字格里的位置,说一说怎样写能把字写漂亮?

重点指导“汽”、“行”、“无”三个字。

强调“行”和“汽”字都是左右结构,左右两边写得要匀称。提示写好“汽”的最后一笔。

“无”是独体字,整个字占四个格。

3、请平时写字好的学生上台表演,然后评议。

4、学生在田字格中练习写字,写完了与同学交流。

五、课外拓展。

1、你还会写本课的哪些生字?试着写一写。

2、同学之间互相说一说各种车的用途。

人教版公开课一年级语文设计教案

教学目标:

1、通过自主合作学习,用自己的研究方法来学会13个生字、理解“织网、重新、终于、结实”等词语的意思。

2、读通课文,初步感知课文大意。

3、理解蜘蛛织网时所碰到的困难,并能赏析作者用词的准确性。

教学重点、难点:

1、理解描写蜘蛛织网时碰到的困难的句子。

2、通过赐予的赏析,培养学生对语言的感悟的能力。

3、通过自主合作学习生字词,培养学生合作能力和探究的能力。

教学过程:

一、启发谈话,导入新课。

1、课件出示:(蜘蛛的图片)小朋友,你们认识它吗?

2、教学“蜘蛛”这两个生字,读一读,说说你有什么好办法?(它们都是虫字旁)。

3、在你们的印象中,蜘蛛是一种怎样的小动物,它有什么本领?

4、教学“织”,读准音,那么你知道蜘蛛织网是为了什么?你见到过妈妈织毛衣的样子吗?(教师边说边扮演织毛衣的样子。)所以,“织”是绞丝旁的字。

5、那么,小小的蜘蛛它是怎样织网的。呢?今天,就让我们一起来研究研究这篇课文。齐读课题,读了课题,你猜猜课文会写些什么呢?(三方面问题,教师总结。)。

二、整体感知课文。

1、导入:让我们一起带着这些小问号来听老师朗读课文,看能不能找到答案。

2、听教师朗读。

3、讨论交流。

三、初读课文,自学生字新词,理清层次。

1、激趣导入:对刚才我们还不能完全解决的问题,答案都藏在课文中,只有当你会正确朗读课文了,你才能真正明白,所以老师想请大家自由的按要求读读课文。

(1)自己认识一下课文中的生字。

(2)看一看课文有几小节,请标上小节号。

2、检查自学效果。

(1)出示词语:

一阵大风、丝、刮断、重新、打破、冰雹、灰心、终于。

自由并大声朗读——指名读,评议——小组合作:组内读议(出示第二组词语)——师生赛读。——师生互评——齐读。

(2)全幕显示课文。你最喜欢哪一节?请你大声的读给我们听,好吗?

四、细读课文,品词赏句。

课文写了蜘蛛几次遇到困难?那起笔把文中写蜘蛛碰到困难的句子用“——”划出来。

1、反馈,交流。

2、出示(练习)。

(1)请你选择合适的词语填一填。

(2)说说你为什么要这样填?

3、“大风、雨点、冰雹”各是怎样的?哪一种自然现象对蜘蛛织网破坏更大?

4、根据“大风、雨点、冰雹”这三种事物的特征,想想为什么要相应的运用“刮、打、砸”这三个动词呢?能不能调换顺序呢?(教师板画演示蜘蛛织网被大风、雨点、冰雹破坏的情形)。

5、你能根据当时“刮着大风,下着大雨、落着冰雹”的情况来读一读这些话吗?你们想要练一下吗?自己选择合作伙伴,讨论,练读。

哪位同学愿意给大家读一读,读后说一说你为什么要这样读?评议。

7、小结:课文学到这儿,你觉得你有什么收获?面对那么多的困难,蜘蛛是不是也像我们小朋友那样不怕困难,它又是怎么做的,让我们到下节课去讨论解决。

五、书写指导,完成练习。

1、书写指导:请你们仔细观察课文中田字格中生字的位置,你觉得有没有困难?

教师重点示范:断、蜘、重。

2、练习。

一年级人教版语文教案设计教案

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课10个生字,两条绿线内的5个字只识不写,认识5个偏旁。理解由生字组成的词语。

3、感受早春梅花山梅花盛开的兴旺景象,激发学生热爱生机勃勃的大自然。

教学重点:

学会本课10个生字;能有感情地朗读课文。紧扣文中的词句,把观察、想象、朗读结合起来。

教学难点:

让学生感悟意境美和语音美培养其语感。

教学准备:

课件。

一、导入课题。

二、揭示目标。

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字,认识多音字和4个偏旁,理解由生字组成的词语。

三、先学后教流程。

(一)字词学习。

1.自学导航:a、自由读生字新词,读准字音。b、和同桌比赛读读,谁更棒!(时间三分钟左右)。

2.自学(或者合作学)。

a.学生自由读b.小组合作读。

3.反馈点拨。

a.抽读生字卡片。

b、指名读,开火车读,齐读。

c.口头组词、扩词。

(二)初读课文。

1.自学导航。

a、自由读课文三遍,画出生字新词,读准字音,读通课文,不添字漏字。

b、和同桌比赛读读,谁更棒!

(时间三分钟左右)。

2.自学(或者合作学)。

3.反馈点拨。

a、指名分段朗读课文,其他同学听:是否读得正确、流利。评议、正音。

b、师生比赛读课文。

(三)生字教学。

1.自学导航。

读一读,认一认,想一想,下列生字(寒,还,尽,挨,片)该怎么记住,怎样写才好看。

(时间3分钟,完成任务不说话请举手。)。

2.自学(或者合作学)。

3.反馈点拨。

观察一下生字表中的这5个生字,想一想怎样才能把它们写正确、美观?

(四)学习小结(对照目标)。

四、当堂训练(本课重点巩固,可以使用配套练习册相关题)。

1、组词。

空()不()尺()。

寒()还()尽()。

2、说话。

用“欢乐”说一句话。

人教版一年级语文年教案设计讲义

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

2、学会本课9个生字。绿线内的3个只识不写。认识2个偏旁。理解由生字组成的词语。

3、遇到难题,要开动脑筋,想出解决问题的方法。

教学重点难点:识写生字、朗读课文、背诵课文。

教学具准备和辅助活动:投影、生字卡片。

教学时间:三课时。

第一课时。

一、谈话揭示课题。

1.谈话。

小朋友见过好多的鸟,可你们注意观察了没有,有一种鸟叫乌鸦,是什么样的?你们别看它样子不美丽,可它喜欢动脑筋,今天老师和小朋友一起学习一段有趣的故事。

2、板书课题。

3、教学“乌、鸦、喝”。

二、范读课文。

1、乌鸦喝水是怎么一个故事呢?乌鸦喝水碰到了什么困难?它想了什么办法?乌鸦有没有喝着水?请小朋友听老师读课文,思考问题。

2、教师范读。

三、自读课文,弄清图意,随图文识字。

1、自由轻声读,不认识的字多读几遍。

2、看看课文中有几幅图,有几个自然段。

3、检查生字词掌握情况。

(1)乌鸦为什么找水喝?

引出“渴”与“喝”比较学习。

(2)乌鸦喝不到瓶子里的水,怎么办?

引出“面”、“办”,指导写法。

(3)乌鸦是怎样想办法的?

引出“围”,掌握笔顺。

(4)乌鸦想出了什么办法,哪句话告诉我们?

引出“终于”,指导写法。

(5)乌鸦想出了什么办法?

引出“叼来、一颗、渐渐”,指导读音。

指名认读上面的词语。齐读。

四、试读课文。

1、师生共同纠正读错的地方。

2、指导读好长句。

五、作业。

1、正确、流利地读课文。

2、按笔顺描红。

3、抄写生字。(两遍)。

第二课时。

一、复习检查。

1、抽读生字卡片。

2、口头组词。

乌()喝()于()冬()。

鸟()渴()干()终()。

二、讲读课文。

1、讲读第一段。

(1)指名读。思考:这一段有几句话?每句话讲了什么?

(2)理解重点词句,指导朗读。

a、一只乌鸦口渴了,到处找水喝。

“到处”是什么意思?乌鸦口渴地难受,东找西找,找了好多地方,我们读第一句要把“到处”重读。(老师范读,学生练读)。

b、乌鸦找到水了么?它喝了水没有?你从哪句话看出来?

乌鸦为什么喝不到水?谁能想象一下,乌鸦会怎样喝瓶子里的谁?

乌鸦找到水时心情怎样?喝不到水时心情又会怎样?(感情读课文)。

(3)小结。

a、指名读课文第一段。

b、小结板书。

2、讲读第二段。

(1)看图想象:乌鸦面对困难,会怎么想怎么做?

(2)指名读。

(3)乌鸦想出办法来了么?怎么想出来的?

(4)比较句子。

哪中说法好?为什么?

a、它叼来小石子,一颗一颗地放到瓶子里。

b、它叼来小石子,放到瓶子里。

a、瓶子里的水升高了。

b、瓶子里的水渐渐升高了。

(5)指导朗读。

(6)小结板书。

三、作业。

1、口头扩词。

乌()()()办()()()。

围()()()终()()()。

2、有感情地朗读课文。

第三课时。

一、复习检查。

1、开火车读生字。

2、指名读课文。

二、指导背诵。

引导学生在理清文章脉络、弄清自然段中句与句的联系的基础练习背诵。

三、总结课文。

1、齐读课文。

2、想一句话夸夸乌鸦,说说这是一只怎样的乌鸦,我们应该向它学习什么。

四、课堂练习。

1、写笔顺,数笔画。

乌——————()画喝―――――()画。

办――――()画围——―――()画。

2、填空。

乌鸦口()了,到处()水()。

乌鸦()着瓶子边走边想,()()出了一个办法。

年人教版一年级语文下教案设计方案

教学目的:

1、通过对花的认识和学习培养学生爱护花草树木的环境保护意识。

2、识记6个一类生字,认识3个二类生字。

3、引导学生自主、合作学习;学会探究未知领域,培养探索精神。鼓励、发展个性,增强学习自信心。

教学重点:六个一类生字的学习。

教学过程:

一、欣赏图片,进入情境。

(多媒体演示:12种花的实物图片,配有《彩云追月》)。

边演示边板贴生字卡片。

二、认读二类字。

这些花的名字中啊,有一些字是二类字,咱们再来读一读,看一看大家都认不认识?

(小组开火车读,指读)。

今天我们就来学习一首非常好听的,和这些花名有关的诗歌,叫《花名歌》,齐读课题。

三、多种方法读诗歌。

这首诗歌你们都预习了吗?会读《花名歌》吗?

1、指名读(即时表扬)。

2、学习小组内练习读。

3、请一个小组读。

4、全班齐读。

四、质疑、解疑。

读完《花名歌》,你们有没有什么不明白的地方?

(小组讨论)。

五、游戏巩固。

1、送花小使者。

同学们,现在啊,不光你们喜欢花,各家各户也都非常喜欢它,因为花可以美化我们的环境,给人以美的享受。你们看,在这栋新建成的居民楼里,一共有(12)位住户,他们和你们一样喜欢鲜花,下面就请同学们帮忙,做送花小使者,分别把这12种花送给他们。(要求:领读花名后再送花)。

2、送字回家(检验:看看有没有回错家的?再读《花名歌》)。

3、报花名(游戏前先练习“对对子”)。

4、读词听音乐。

同学们,你们看,这是什么?(一把美丽的吉他)它的上面有很多词语,如果你们能把这些词语准确地读出来,就能听到一段美妙的音乐,你们想听吗?(播放《小锣号》)。

用《小锣号》的旋律,拍手唱花名歌。

六、谈话结束。

如果你看见有人正在折花,你想对他说些什么呢?

教学目标:

培养学生乐于观察,善于聆听的好习惯。感受诗文的优美情景,体悟大自然的美妙。

正确、流利、有感情的朗读背诵课文。

学习8个一类生字、8个二类生字。

教学重点、难点:背诵古诗晓解诗文。

教学准备:生字卡片、多媒体。

挂图游戏卡片磁带。

教学时数:3课时。

教学过程:

第一课时。

教学要求:学习、背诵古诗,掌握一类字。

教学过程:

情景倒入,理解诗意:

在我们生活中有很多种声音,你能说一说你都听到过什么声音吗?这节课,我们就一起随着清代大诗人张潮去听一听来自大自然的美妙声音。

初读古诗:1听读,注意诗中一类字的读音。

2认读一类字,正音。

3分小组熟读全诗。

4指读,开火车分句读。

5指导有感情的朗读课文。

学习一、二类生字。

听:左右结构形声字。

扩词:听从、听便。

夏:上中下结构。

扩词:夏天仲夏。

秋:左右结构。

扩词:秋天秋风秋高气爽。

布置作业:朗读背诵古诗。

板书设计:

第二课时。

教学要求:再读古诗,熟读成诵。

指导书写8个一类字。

教学过程:

复习古诗、生字。

1谁能配着音乐讲一讲这首诗的大概意思?

2古诗中所描述的声音多么动听啊!你们想不想把他背诵下来呢?

3认读识字卡片。

4关于这首古诗你还有那些不懂的地方?

指导书写:

布置作业:

第三课时。

教学要求:综合练习。

教学过程:背诵古诗。

复习生字。

课后练习。

拓展学生语言。

板书设计。

教学目标:

1、知识与能力目标:认识本课8个生字,会写2个生字,“夏”和“琴”,能比较有感情的朗读课文。

2、过程与方法目标:随文识字。

3、情感度价值观目标:在识字读文中感受大自然各种声音的美,使学生愿意探索自然界奇妙的声音。

教学重点:识字、写字,感受诗人笔下声音的美妙。

教学准备:录音机,有关声音的录音,生字词卡片,“听”“琴”的字理图,“箫”“古琴”的图片。

教学过程:

一、创设情境,导入新课。

1、出示“听”的甲骨文图片,请学生猜一猜这是一个什么字。讲解“听”字的字理演变过程。学习“听”字。

2、回忆生活中听到的声音。

3、播放声音的录音,请学生说说听到了哪些声音。

4、清朝有一位诗人张潮,他也特别喜欢倾听自然界中的声音,而且他还把听到的写成了一首诗,我们一起去看看好吗?引入新课。

二、初读课文,识记二类字。

1、范读。

2、学生自读课文,找出课文中都写了哪几种声音,在字的下面作下标记。

3学生汇报,教师相机出示词卡,贴在黑板上。

4、齐读词卡。

5、出示“涧边”,学习这个词。

6、巩固二类字。自由读,同桌互读。开火车读。

三、随文识字,识记一类字。

1、出示图片“蝉”,介绍“蝉”的习性及声音特点。强调是“虫”字旁的字。

2、指名读前两行,说一说在这两行中听到哪些声音。多种方法识记生字“夏,秋,听、雪”

3、指名读3、4行,找一找诗人还听到了哪些声音。

“琴”——通过观察“琴”字的字理,记住字形,欣赏古琴弹奏的声音。)。

“萧”——观察“萧”这种乐器的图片,声字偏旁表义的作用,指导朗读。

小组合作多种办法识字。在研讨学习的基础上,汇报“松”,“瀑布”,“涧”这几个字。多种方法汇报,教师相机出示字卡。

4、理解最后一句:你认为“觉耳中别有不同”是什么意思。

5、游戏巩固。

1)、创设听声读词的小游戏。

2)、将汉字回到古诗中有感情的朗读古诗。

四、指导书写。

1、观察虚宫格中的生字。动手描一描。提出最难写的字。

2、根据学生提出的字,指导书写“夏,琴”

3、学生练习书写。

五、鼓励学生到生活中寻找大自然的其他声音,做一个有心人,尝试写一首《听声》。

[板书设计]。

鸟声虫声。

蝉声雪声。

听声琴声箫声。

瀑布声松风声。

人教版小学语文一年级教案新设计版

学习目标:

1、检查预习学案。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,喜欢朗读诗歌。

3、懂得鸟类是人类的朋友,有爱鸟的意识和情感。

教学重点:识字,能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点:“焦急、仿佛”等词句的理解,背诵课文,培养爱鸟的意识和情感。

课前准备:多媒体教学课件、生字卡片、头饰、学生分学习小组坐好。

教学过程:

一、播放《百鸟朝凤》的片段。

二、情境导入,激发兴趣。

1、小朋友,看看老师今天给你们带来了什么?(出示两只小鸟图)这两只小鸟也想来听我们上课,看看哪个小朋友上课最认真,呆会儿还要送小礼物给他呢!

2、在我们的校园里,小朋友上学、放学的路上,经常能看见小鸟的影子,听见小鸟动听的歌唱。那么鸟妈妈是怎样把他的孩子带到这个世界上来的呢?这节课我们就一起学习《两只鸟蛋》。(板书课题)。

三、读课文,整体感知。

1、想知道关于两只鸟蛋的故事吗?那就请你们快快打开书到40页,自己读读书吧,要注意,读书的时候读准每个字的字音,遇到自己认为比较难读的字就多读几遍。(生读课文)。

2、现在,我们再把课文读给同桌听听,你读我听,我读你听,两人互相检查,读音正确吗?要是他读得好,就向他学习,要是他有困难,你就帮帮他。(同桌互读)。

3、老师想找位小朋友读读课文,应找几位?为什么?

4、谁能说说他们读得怎么样?能评一评吗?

5、齐读。还有想读的吗?想读的同学请你起立,我们一起来读,好吗?

四、品读课文。

读得真好,同学们你们看,这是什么(出示鸟蛋图片),别看它们现在舒舒服服地躺在鸟窝里,原来呀,它们还离开过这个鸟窝呢,想知道在它们身上曾经发生过一个怎样的故事吗?好,那就赶快来学习课文吧。

1、课文中还有11个要求我们会认的生字朋友,请大家拿出笔,圈出生字,然后再多读几遍。(生圈字读字)。

2、现在11个生字已经找到了,在组长的带领下,互相读一读,考一考,再把你好的记字方法在小组里互相说一说。

3、小组里学习生字。

5、齐读生字。

五、细读课文,促进感悟。

1、(1)自己读一读第一小节,你知道了什么?

(2)谁想读?你觉得他读得怎样?

(3)想跟他比比吗?一齐读。

(4)这些词换一种说法之后意思还是一样的,这两只鸟蛋小小的、凉凉的,真讨人喜欢,你们喜欢吗?谁愿意读出来呢?(指名读)。

2、(1)我拿着鸟蛋真是喜欢的不得了。这时,鸟妈妈发现自己的宝宝不见了会怎么样?

(2)看到这种情况你会说什么?

(3)妈妈怎么说的?你能不能当妈妈对我说一说?(指名几位同学说)。

3、(1)这位小朋友听了妈妈的话是怎么做的呢?自己读第三小节,边读边表演。

(2)指名表演读,评价。

(3)思考:如果把“捧着”换成“握着、抓着”行不行呢?

4、(1)看见鸟蛋又回来了,鸟妈妈会想什么?

(2)想想过几天这两只鸟蛋会怎样?是啊!他们会孵出两只可爱的小鸟,小鸟们又会飞上蓝天为我们欢唱。

(3)现在让我们一起看着书上的插图,把最后一小节齐读一次。

5、齐读全文。

六、课堂小结。

1、你喜欢课文中的“我”吗?为什么?

(知错就改,爱护小动物)。

2、让我们带着这种感情一起来读全文。(出示课件)。

七、当堂检测。

同学们,你们真棒,不仅理解了这首小诗,而且还读得这么棒,老师相信接下来的学习也一定难不倒你们的!

1、我会读。(出示课件)。

鸟蛋取下凉快一定捧着连忙轻轻地仿佛抬头投向。

2、请选择一个词说话。

焦急不安轻轻地小心地仿佛。

3、我最会说。

这首诗我们学完了,你有什么心里话想说一说?

教师评价:

八、指导书写:

1、老师出示生字:连远。

2、让生说说都是什么偏旁?

3、老师范写这两个字,生观察。师边写边提醒学生看清“走之儿”的写法。(点和横折折撇两个笔画间要空一些,捺要平,稍稍有些弧度。)。

4、生描红、临摹。

5、评议,师强调“定”的最后两笔,“向”的“口”要往上一些。

6、生描红、临摹。

九、课后作业:

1、填空:红红的、绿绿的、软软的、蓝蓝的、甜甜的。

小草()()小草。

花儿()()花儿。

柳枝()()柳枝。

西瓜()()西瓜。

大海()()大海。

2、同桌诗歌表演,加上动作。可以一人扮演妈妈,一人扮小男孩。

语文园地二

教学目标。

1.学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流,懂得真诚待人是一种良好的品德。

2.学会在合作中说真话,告诉别人心里话。

3.积累有关诚信的词语及古诗文名句。激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感。

教学过程:

口语交际:

一、创设情景,引入话题。

1.生活中会遇到各种各样的事,例如:别人有事找父母亲,父母亲不在家;班上的一个同学病了,好几天不能来上课;有的同学在校园里随地吐痰等等,我们应该怎样对待这些事呢?(学生自由发言从而引出板书:以诚待人)。

2.想一想,平时你有没有遇到过类似这样的事,如果有,你是怎样对待的?

二、讨论交流。

1.自主准备,在小组内交流。

注意:举具体的事例,再说说自己是怎样做的,然后对这一做法作评价。接着,其他组员轮流发言。

2.各小组选派一位学生准备在班上交流。

三、班级交流:

1.注意事项:对参与交流的学生作适当的鼓励和评价,并随机规范其语言。

2.出示以诚待人的名句:

诚者,天之道也;思诚者,人之道也。至诚而不动者,未之有也;不诚未有动者也。

诚而后才有真仁真义,不诚只能是假仁假义;诚而后才能躬行实践,感人感物,不诚则遇难而退,有始无终。所以诚存则仁存,诚立则仁立。

习作:

先学习我的发现。

读读小林和小东的对话,说说小东说了习作上的哪些好经验。

归纳过渡:习作除了留心观察周围,把自己观察到的事物写下来之外,还可以把自己心里想的事,或者想对别人说的话写下来。

一、创设情境,激发表达欲望。

二、明确要求,拓展表达思路。

1.指名朗读习作要求。

2.说说什么是心里话。

3.这段话里告诉我们从哪些方面来说心里话?向谁说?除此之外,还有哪些要求?

4.针对上述问题,组织师生之间的`对话,互相启发,拓展思路。

三、小组合作,生生互动。

1.小组内的同学互相交流,互相评议。教师巡视,倾听,并发现典型。

也可以让学生自由选择伙伴,互相交流。

2.对照本次习作的要求,学生评议。(教师小结、点评,并强调习作中的注意问题。)。

注意以下几点:

1.明确心里话是向谁说的。

2.话的内容要真实。

3.习作时可自由选择第一人称我,也可以用第二人称你、您。体裁上可以用书信、日记或其他。

四、动手练笔,交流修改。

1.学生动笔习作。

2.选择学生例文,师生共同点评。

3.相互朗读习作,相互点评。

4.自我修改。

日积月累趣味语文。

1.告诉学生,这些都是从古诗文中选取的名句,每句话都包含着深刻的道理。

2.逐句自读。

3.说说自己能读懂的句子,提出不理解的。

4.教师释疑。

5.熟读、背诵。

趣味语文。

1.联系本单元《中彩那天》等课文,指出诚信是我们中华民族的传统美德。

2.自读。

3.师生共同举出生活中的事例,理解自信、守信、诚信等等。

4.小练笔:选取其中的一个带有信的词,再根据这个词的意思,写一个事例。

语文园地二

知识、能力教学目标:

启发学生运用拆分、组合的识字方法认字,展示学生的思维成果,激发学生的读书兴趣。

思想教育教育要点、心理素质培养:

热爱语文。

教学重点:

识字积累。

教学难点:

自主学习的兴趣和愿望。

教学过程设计:

一、美的发现。

1、读读“学习伙伴”的话。

2、自己读短文,说说短文共讲了几个字?

3、老师出示汉字的部件,请学生动手拼摆。

4、展示结果。

5、读“我会认”中的汉字。

6、反复读短文。

7、你能再举例说说运用拆分、组合法记住汉字吗?

二、美的升华。

1、完成“我会填”的训练。

(1)自己试着填空。

(1)集体订正。

(2)教师小结:在学习中应该注意区分字形、字义。

2、完成“我会读”的训练。

(1)合作学习,提要求:读准确、读流利。

(2)小组自行学习。

练习设计:

1、我会填。

千口()舌甘()。

土里()木帛()。

人门()马门()。

心入()闷得()。

合手()分手()。

人失()跌下()。

3、比一比,再组词。

4、请()完()跳()到()。

情()玩()桃()道()。

秀()量()秋()话()。

香()最()和()活()。

5、我会填。

6、发现出现发明。

7、(1)爱迪生()了电灯。

8、(2)小老鼠躲在洞里,生怕被小猫()。

9、(3)天空()了一道道闪电。

语文人教版一年级免费高效教案设计

教学目标:

1、认识“住、孩”等12个生字,会写“对、妈”等四个字。认识2个部首。

2、借助汉语拼音有感情的朗读课文。

3、理解课文内容,了解四季的特点。

教学重点:

认识“住、孩”等12个生字,会写“对、妈”等四个字。认识2个部首。

教学难点:

1、借助汉语拼音有感情的朗读课文。

2、理解课文内容,了解四季的特点。

教学准备:

1、观察蜗牛的外形特征,了解蜗牛的生活习性。

2、蜗牛图片,蜗牛生活背景,幼儿观察记录。

3、电教器材:投影仪。

教学时数:两课时。

教学过程:

第一课时。

一、导入。

二、认识课题。

(一)谁认识黑板上的三个字?

(二)今天我们就来学习这篇课文《小蜗牛》大家齐读。

(三)有谁见过蜗牛?长什么样子?

提出质疑,引发幼儿探究蜗牛的生活习性和简单的生物知识。

(软体动物,吃植物叶子,会伤害庄稼和花草,在潮湿的环境下生活)。

(四)观察蜗牛的爬行动态,想想它们一家在干什么呢?引发情感。

(螺旋形的外壳,半透明的柔软身体上还有花纹,两只触角非常灵活)。

(五)你能想象出蜗牛一家它们在干什么?

(构思一副惹人喜爱的“蜗牛的一家”创作画,相互交流自己的故事。)。

三、理解课文。

(一)蜗牛我们已经很了解了,想不想到课文里去看看,讲的是什么故事?

(二)哪位同学想读一读课文?那就让几位同学一人读一段吧?

相机指导:蜗牛妈妈的话要读得亲切,充满鼓励。小蜗牛的动作很慢,读小蜗牛的动作时,要读出蜗牛慢行的状态。

(三)学习课文之前啊,老师想看看你们预习的怎么样?

出示屏幕:哪位同学认识屏幕上的字?来读一读。

相机指导读得不标准的同学的发音等。

(四)接下来咱们做个游戏吧?看看哪些同学能最快的说出老师出示的词语,谁就是最棒的。

(五)同学们可真棒,看来同学们预习的都很充分。

(六)出示背景图。

师:今天的天气真好,小蜗牛想出去玩,咱们看看小蜗牛去哪玩了?哦,这里有暖暖的阳光,有青青的草地,有美丽的鲜花。看,谁来了?拿出蜗牛卡片,“小朋友们好,我是蜗牛爸爸,看我身上的花纹漂不漂亮啊?还有比我更漂亮的呢,你们猜是谁?”(蜗牛妈妈)还有呢?(蜗牛宝宝)。它们一家日在玩什么游戏呢?(师幼共同想象描述情景。)。

第二课时。

一、复习导入。

蜗牛的一家我们还记得吗?我看看你们还记得多少?

出示词语,指名读。

这节课啊我们就继续去和蜗牛的一家交朋友,看看小蜗牛都去哪里玩儿了?

二、新课。

(一)首先请同学们打开语文书,大声的读一读这篇课文,看谁读得认真。

小蜗牛每次都是什么季节去的?又是什么时候回来的?

指名回答:一共去了三次树林。第一次是春天去,夏天回来;第二次是夏天时去,秋天时回来;第三次是秋天时去,冬天时回来。

原来小蜗牛每个季节都去了树林,那么书中告诉我们小树林里一年四季有哪些明显的特点?

春天:树发芽。

夏天:叶子多、密、绿,草莓成熟。

秋天:地上长满蘑菇,树叶变黄。

冬天:树叶落光,地上有雪。

(三)小蜗牛爬呀爬,可是每次到树林都需要一个季节的时间,这说明什么呢?

指名回答:说明小蜗牛爬的很慢。

三、总结课文。

(一)读了这篇课文,同学们有什么收获呢?

预设:时间过得很快;要珍惜时间;做事情不能太慢。

(二)其实啊,我们知道了,蜗牛的它的习性就是比较慢,可是蜗牛也在不停的爬,我想这说明了蜗牛做事情很认真,只要认真就一定能做到,而且蜗牛也欣赏到了四季的美啊,春夏秋冬,一年四季都有不同的景色。

一年级人教版语文教案模板借鉴教案设计

《一分钟》:

教学目标:

有主动识字的愿望,能认识“钟、零”等8个字,会正确书写“欠、元”等8个字。

能正确,流利地朗读课文。

在读、议、演中理解课文,在阅读中积累语言。

在读中体悟到时间的重要,不能因为个人的喜好而影响正常的学习生活,要做遵守纪律的孩子。

教学准备:

闹钟一只生字词卡片课件。

教学过程:

一、谈话设疑,揭示课题。

1、师有感情地朗诵一首小诗。(闹钟显示朗诵时间为1分钟。)。

2、这首诗好听吗?有谁知道,老师用了多长时间朗诵完这首小诗?

二、初读课文,认读生字,整体感知。

1、自由读课文,画出生字词,将生字词多读几遍。

2、指名读生字词-开火车读(结合书33页,“找找说说”来认记生字)。

3、再自由读课文,标上自然段序号,将喜欢的段落多读一读。

4、指名分段读-评议-齐读。

三、读第一自然段,指导书写“元、哈、欠、迟”等4个生字。

1、课件出示这一段内容,指名读。

2、读了这一段,你知道了些什么?

板书:闹钟响-元元打哈欠-再睡一分钟-不会迟到。

3、我的。发现,在这一段中,有哪些字是我们这课要书写的生字。

4、元元又睡了,让我们把这其中的4个生字各写一写吧!

指导书写4个生字、重点指导“”欠“、的写法。

过渡:事情真的正如元元所想的那样吗?他有没有迟到呢?

四、自学课文2~3自然段。

1、自由读:教师个别指导。

2、汇报:自己读后知道些什么?

3、观察书上32页的图,用书上的一句话来说一说元元此时的心清。

4、投影显示句子:“元元非常后悔。”

(1)理解“后悔”的意思。

(2)元元因为什么而后悔。

(3)元元是不是迟到了以后进教室才后悔的?找出能表现元元后悔的句子,读一读。

(4)朗读下面三句话,读出相应的语气:

a、元元打了哈欠,翻了个身,心想:再睡一分钟吧,就一分钟,不会迟到的。

b、他叹了口气,说:“我要是早一分钟就就好了。”

c、他又叹了口气,说:“要是早一分钟就好了。”

五、拓展课文,实践体悟(完成目标4)。

1、你们有没有和元元类似的经历?

(也许也是起床耽误了一分钟,还可能是什么情况耽误了?)。

2、你想对元元说些什么呢?

3、大家愿意演一演编故事吗?题目“第二天的元元”。

故事发生时间段为:闹钟响了……到学校上课。

学生自由编、演。

4、汇报演出(在演中议一议)。

六、总结课文,布置作业。

1、齐读课文。

2、作业:

(1)抄写生字词。

(2)课外调查:一分钟可以做哪些事情,(提示:思维要发散一些,不要仅限于同学,还可以是其他职业的人,甚至可以是动物,交通工具……)。

(3)通过调查这些数据你认为自己有哪些收获?有什么建议?

一年级语文的设计教案

1、在熟读课文中认识汉字,并引导孩子发现构字规律,认识“笔尖、鲜花”等8个词语,会写本课生字“力、手、水”。

2、正确朗读课文,初步感受汉字的构字规律。

3、通过小组合作学习,调动团队合作的意识,提高识字效率。

4、通过不同形式的朗读,理解、感悟汉字,掌握朗读技巧。

5、让学生感悟汉字的构字规律,培养主动学习汉字的浓厚兴趣,激发学生热爱祖国汉字文化的热情。

帮助学生了解一些会意字的构字特点,培养学生初步的认字能力。

两课时。

第一课时。

一、激趣导入。

1、师:小朋友,通过学习我们已经认识了很多汉字,能自己读书,看报,还能自己写句子,真是了不起。今天老师还要带你们到汉字王国里认识一些有趣的朋友。

出示“一轮红日”和“一弯月牙”的图片。

师:请小朋友仔细观察画面,说说你看到了什么?

学生回答,如:红日高照,光芒四射,非常明亮。月亮也很明亮。

2、师:太阳也叫日,月亮也叫月。日和月都给大地带来了光明,它们组成了一个新的字——明。

板书:日月明,开火车读,正音。齐读。

3、师:你能根据画面说说“明”的意思吗?

指名答。

4、师:你还在什么地方见过“明”,能不能用“明”组词?

学生回答:光明、明白、明亮等。

5、师:“日”和“月”这两个老朋友住在一起,,相处得很融洽,特别是“日”,作为老大哥让着小弟弟,它把大部分位子让给了“月”,这样组起来的字才好看。

【说明】:以生动形象的图片引导,使小学生联想到生活的体验,能激发小学生学习的情趣,把“日”和“月”称之为两个老朋友,充满了人文色彩。

二、看图识字。

1、师:另外有两个老朋友听说"日"和"。

月"交了朋友,它们也飞了出来,一个是"鱼",一个是"羊"。

让学生观察,说说如何记住“鲜”字。

2、鼓励学生用编顺口溜的方法记住“鲜”。师示范,如:

(1)有鱼又有羊,这事真新鲜。

(2)桌上有鱼,有羊,味儿真鲜美等等。

3、师:你能通过看图猜猜“鲜”字的意思吗?

学生思考、回答,如:"鱼"和"羊"味道都很鲜美,合在一起味道就更鲜美了。

4、生齐读,并给“鲜”字组词。

5、举一反三,自学生字。

(本课生字用图画出来,如人靠树木休息的'图画,二棵树,三棵树靠在一起的图画等。老师把图按顺序一一贴在黑板上。)。

(2)学生看图猜字,并用该字组词。

(3)指名说。

例:“很多很多的树木在一起就是森林的森。我还知道两棵树木在一起就是林,森林的林。”

“林就是树林的林。”

“林可以是人的姓。

“我老家有很多很多的竹子,很多的竹子在一起叫竹林。”

“很多很多的树木在一起叫林海,因为这些树林很多很多,看不到边,像大海一样看不到边,所以叫林海。”

“人靠在树下休息,就是‘休’字。”

“‘看’字就像孙悟空看妖怪的动作。”

……。

(4)生看图猜字义,并组词,带读生字。老师随即把该生字卡片贴在黑板上。

6、生字卡出示“尘”、“尖”、“灭”、“男”,引导学生想象画面、理解字义。

尘:细小的尘土。

尖:想象身边的哪些东西是尖的,看看这些尖的东西都是什么样,比如铅笔。

灭:这一横就像灭火的树枝。

男:男人在田里出力。

7、开火车读要求认识的字、齐读。

【说明】:采用直观、形象的手段让学生认字,猜字义,加强了识记效果,提高识字效率,使字义的理解变得生动有趣。

三、朗读课文。

1、师:今天,我们学的这些生字,都是由二个或二个以上汉字组成,它的意思是这几个汉字意思的组合。刚才你们都认读得很好,给它们挪个地方还认识吧?请小朋友们打开课本第97页,读课文,注意读准字音,读顺课文。

学生自由读课文,师巡视指导。

2、播放媒体资源中的范读动画,指导朗读。

3、小组合作读。

4、男女生赛读。

5、齐读,拍手读。

6、指名上台看黑板上生字卡片提示拍手读。

【说明】:本课韵文读起来琅琅上口,加上学生富有节奏感的拍手,使课堂充满了情趣。

四、扩展活动。

1、学生拿出自己搜集的包装纸、包装袋等,在四人小组内交流自己认识的生字。

2、指名上展示台交流、展示。

【说明】:把识字延伸到生活中,让生活成为学生识字的大舞台,培养学生养成随时随地识字的习惯。

第二课时。

一、导入新课。

1、师:小朋友,上节课我们认识了13个生字,你还记得它们的名字吗?老师想考一考大家。

出示要求认识的生字卡片,指名读,齐读。

2、师:这节课我们不但要把字词和课文读好,还要把字写好,有信心吗?生答。

二、熟读课文。

《小手帕》一年级语文教案设计

教材分析:

对对子是我国特有的文化,通过对子歌的学习,让学生充分感受到对子歌的韵律美、对仗美,通过反复的诵读,将课文背诵下来,并想方设法让学生喜欢其余的对子歌,收集对子歌,并试着玩玩对子游戏。写字教学重在方法引导,重示范,重欣赏,让学生互相欣赏,互相评价。

教学目标:

1、认识9个生字,会写其中的6个生字。

2、能够正确流利地朗读课文,了解意思相近或相对的词语。

3、喜欢对对子,有积累对子的愿望。

教学准备:

1、课件。

2、每小组一信封,内装:生字。

3、学生小组生字卡。

4、生字卡片。

教学课时:

一课时。

教学过程:

一、看游戏导入。

今天老师给大家带来了一个游戏,我国古代小朋友经常玩的一个游戏。想不想玩?(课件)。

这是什么游戏呢?叫对对子。对对子可以对意思相反的词,也可以对意思想近的词。

二、初读课文。

1、我们的语文书上就有一篇对对子的课文,打开课本,《识字7》,大声地读读课文,注意读准音,读通课文。(自由读)。

2、谁能把今天的小课文读一读?(抽读)。

评一评读的怎样?

3、刚才我们对的游戏是对一些反义词,那这篇小课文对的又是些什么呢?再大声课文,想想哪些词的意思不太明白,做上记号。(读)。

4、小朋友可真会学习。不清楚的地方先和小组内的小朋友讨论讨论,解决不了的,等一下我们一起解决。看哪个小组最会学习。(小组讨论)。

三、交流反馈。

1、小组里有解决不了的问题吗?

预设:

・读音不准诚实赞嫌虚伪热情。

・词义理解热情冷淡。

2、不用老师教你们就能读懂课文,真了不起!下面我们再来读读这首对子歌。抽读,齐读。

四、游戏巩固识字。

1、看到小朋友读得这么棒,生字宝宝和词语娃娃跳到屏幕上来了!我们跟它们打声招呼吧。(认读生字)。

2、(对对子游戏)它们可真调皮,又躲进小朋友桌上的小信封里了,想和大家做个游戏。请大家先拿出信封里的卡片,在桌上放好,想一想怎么放才能取得快。游戏规则是:听得清,拿得快,读得准。

骄傲-谦虚诚实―虚伪热情---冷淡长---短。

3、游戏:

1)哪个小朋友愿意和老师一起来玩。师生拍手玩。

(2)和同桌的小朋友一起玩。

(3)可以离开位置,去找你的好朋友一起玩.

四、写字指导。

1、看看这六个字,哪些字容易写错?请告诉大家。

2、谁有办法教大家快速的写好这个字?

3、范写几个不大写得好的字,并提醒学生:“冷”的最后一点别忘了;“淡”的三点水要分开,别写成言字旁,否则就成了“谈”字。

4、学生书写。

5、评议。

五、延伸。

1、读一读,想想意思。

少说空话,多做实事。

山高水长,海阔天空。

江山如画,大地如春。

春回大地,日暖神州。

红梅报新春,瑞雪兆丰年。

冬去山明水秀,春来鸟语花香。

爆竹声声庆丰岁,梅花点点报新春。

2、你还知道别的对子吗?回去再找找学过的、认识的字,和爸爸妈妈对,也可以和小朋友对,下节课我们也来编编对子歌。

板书设计:

骄傲-谦虚诚实―虚伪热情---冷淡长---短。

一年级语文的设计教案

知识:认识“升旗起正您敬礼”七个字,会写“升国红我们歌立礼”8个字。

能力:能借助拼音正确、流利地朗读课文,会背诵课文。

情感:培养学生热爱国旗,热爱祖国的思想感情。

通过韵文培养情感,能识字会写字。

注意区分形近字。

第一课时。

一、激情引趣,导入新课。

二、初读课文,感知内容。

1、自由读韵文,圈出不认识的字,多读几遍。

2、同桌合作读,相互评价。

3、文中有几句话。

三、细读课文,感悟内涵。

1、指名读,边听边思考,通过读文,你想到了什么?

2、自由读,想一想,你在哪里见过国旗?

3、引导讨论,小组之间说一说,你在什么地方见过国旗,国旗是什么样子的?

你喜欢国旗吗,应该怎样尊重和爱护国旗?

4、指导朗读。

自由读指名读。

四、实践活动:

1、把你收集到的带有国旗的图案拿出来,大家互相交流。

2、创建展示台,把你收集到的有关国旗的故事读给大家听。

五、小结。

第二课时。

一、重温课文。

二、指名背诵。

三、指导识字。

1、带拼音读。

2、去掉拼音读。

3、小组之间说一说识字的方法。

4、汇报交流。

5、同桌子用生字卡互考。

四、指导书写。

1、观察范字,引导发现字型特点。

2、师范写,引导学生看清楚每一笔的位置。

3、学生练写。

4、组织学生相互评价。

五、积累词语。

六、总结:

学习了本课,你知道了什么?

《菜园里》人教版一年级教案设计

教学目标:

1、认识“菜园、豆角、萝卜、心、又、捉迷藏、嘴、越、风”14个生字,会写“卜、又、心、风”4个字。认识一个笔画“”和一个偏旁“”。

2、认识一些蔬菜、了解它们的一些特点,培养学生的观察和探究能力。

3、正确、流利地朗读儿歌。体会祖国物产丰富,热爱祖国饮食文化。

教学重难点:

认识生字、了解有关蔬菜的特点。

教学准备:

生字卡、词卡、各种蔬菜图片。

教学过程:

一、创设情景,故事导入。

兔妈妈有个菜园,园子里长满了各种蔬菜。秋天到了,兔妈妈想让小兔摘9种蔬菜送到饭店。哪9种蔬菜呢?兔妈妈写了菜单,聪明的小白兔能看着菜名摘回蔬菜吗?请大家一起和小白兔到菜园里看看吧。

二、识记生字、认读词语。

菜园里有哪些蔬菜呢?哪些是兔妈妈菜单上的蔬菜呢?

1、先出示茄子、辣椒、黄瓜、豆角、萝卜、南瓜、白菜、卷心菜、西红柿、土豆图片粘贴在黑板上。请同学们看图片说出每种蔬菜的名字。

考虑到小白兔刚刚上一年级,有些字不认识,兔妈妈准备了两份菜单。一份是拼音菜单给小白兔看,一份是汉字菜单给兔老板用。

2、出示词语拼音,请女生做小兔齐读。老师示范将一个拼音贴在蔬菜上,找8位同学将拼音贴在相应蔬菜下面。

3、出示生字卡片,请男生做兔老板齐读。老师老师示范将一个词语贴在蔬菜上,找8位同学将词语贴在相应蔬菜下面。

三、指导书写。

小白兔送完蔬菜回到家里对妈妈说:“兔老板说我真聪明,下次打电话订菜请我写菜单呢。可是我不会写字,妈妈您教我吧。”兔妈妈说:“今天我先教你写四个简单的字,大家一起来和小白兔学写字吧。”

出示写字ppt,老师先演示笔顺,再带着学生一起书写“卜、又、心、风”。

注意,风的写法。

四、了解菜的特点。

生:豆角是青色的,长长的,细细的。

师:黄瓜是什么颜色,什么样子的?

生:黄瓜是绿色的,长长的,像一根小棒。

师:南瓜是什么颜色,什么样子的?

生:南瓜是黄色的,像个漂亮的灯笼。

师:茄子是什么颜色,什么样子的?

生:茄子是紫色的,柄上有小刺,皮很光滑,头圆圆的。

师:辣椒是什么颜色,什么样子的?

生:辣椒是红色的,尖尖的。

师:西红柿是什么颜色,什么样子的?

生:西红柿是红色的,圆圆的。

师:萝卜是什么颜色,它长在哪里?

生:萝卜有红色的,有白色的,藏在地里,叶子是绿色的,长在地上。

师:白菜、卷心菜有什么不一样?

生:白菜是长的,卷心菜是圆的。白菜白,卷心菜绿,它们都是长在地上的。

五、朗读儿歌。

听了小白兔的回答,兔妈妈编了一首儿歌来为自家菜园里的蔬菜做广告。请和小白兔一起来读读这首儿歌吧。

1、逐句出示课文,学生齐读。

2、分组读,每小组读一句。体会全文共有四句,每句的最后一个字押韵。

3、同桌相互背诵,全班齐背。

六、故事结尾,展示菜品。

兔老板做了一桌丰盛的美味,请小朋友们一起来看看你还认识这些蔬菜吗?我国不仅有丰富的物产,还有精妙的饮食文化。吃饭不仅仅是填饱肚子,有些菜的来历、做法都是有文化,有故事的。请爸爸妈妈也给你讲一讲有关做菜的故事,亲自动手做这些好吃又营养的菜品吧。

六、板书设计:

菜园里。

豆角细又长。

黄瓜绿衣裳。

茄子打灯笼。

萝卜捉迷藏。

辣椒尖尖嘴。

南瓜越老皮越黄。

一年级语文《秋天》设计教案

学习目标1.理解目标:理解课文内容,体会小学生对大自然和对老师的热爱,激发学生们热爱大自然,热爱老师的美好情感。

2.积累目标:练习有感情地朗读课文。

3.生字目标:认识本课14个生字,会写7个生字,并能用自己喜欢的方法独立识字。

学习重点1.初读感知点:(1)、自读。轻声读课文,注意读准字音,并画出自然小节号。

(2)、正音。分自然小节指名读,注意听准字音。

(3)、反馈。同桌互读,检查生字读音。

(4)、检测。教师出示生字卡片,随机请学生准确读字。

2.细读感悟点:再读课文,感悟课文的含义。

(1)、自读。读课文的1-3自然段,喜欢怎样读就怎样读。看一看通过阅读你都读懂了什么?还有哪些不懂的问题可以在书上标注出来。

(2)、交流。学生将自己读懂的内容在全班进行交流。教师根据学生情况,随时进行点拨、指导。

(3)、质疑:你有哪些不懂的问题?

(4)、小组讨论,组长汇报。

(5)、练习有感情地朗读课文。

3.能力训练点:学习课文中的生字新词。

(1)、出示词语卡片,进行开火车的游戏。

(2)、出示自学提示,指导学生学习生字新词。

自学提示:1、读一读生字。

2、想一想你用什么方法可以记住它们。

3、和你的同桌说一说识字的`方法。

(3)、学生自学,教师巡视指点。

(4)、学生汇报。

(5)、指导学生书写生字。

4.拓展延伸点:发散思维。

2、做贺卡。我们一起来做一张贺卡,将你跟老师说的话写在上面,然后送给你们的老师吧!

板书设计。

我(找)火红的枫叶(做)贺卡。

我(爱)老师。

一年级语文教案设计意图

二、由死亡现场生发疑问。

1.直奔最后一节。

谁愿意用朗读带领柯南进入死亡现场?(随机指导朗读)。

听了大家的朗读,柯南终于了解了寒号鸟的死亡现场,可这远远不够,你们说要破案,还得了解什么?(生前表现)这个任务就教给大家了。

三、自主读书,再现案情。

(1)要让侦探了解寒号鸟生前,我们可以用什么办法?老师也给大家提供了几种方法:

以感情朗读的方式再现案情。

用同桌合作分角色朗读来再现案情。

以邻居喜鹊的身份来描述案情。

也可以用表演的方式再现案情。

(学生合作学习,采用自己喜欢的方法再现案情帮助柯南)。

(2)集体交流。

四.撰写死亡鉴定。

看了你们精彩的再现,柯南已经明白了寒号鸟的死因。你们呢?谁来说说?

(根据学生的回答板书:得过且过、懒惰、不听劝告、自以为是、……)。

要你写鉴定你会认为寒号鸟是被人杀害的吗?(学生经过分析后一致认为是慢性自杀)。

五、改名续写。

(学生根据自己的理解畅谈)。

的确,寒号鸟如果像你们所说的那样也就幸免遇难了,可这样的寒号鸟还能叫寒号鸟吗?给他改个什么名字?(生:寒喜鸟、寒乐鸟、勤奋鸟……)。

今天我们就来个故事新编,把寒号鸟写成心目中寒喜鸟、勤奋鸟……。

板书设计:

寒号鸟。

不听劝告得过且过。

懒惰自以为是。

死不悔改………。

(死因)。

慢性自杀。

本堂课还存在不足,如教学思绪过多、教师语言过于罗嗦等,希望以后能尽量避免这些不足。

《小手帕》一年级语文教案设计

教学目标:

1、认识10个生字,会写生字“头”、“乡”、“光”、“故”,认识新偏旁“攵”。

2、初步感受诗歌所描绘的美好意境,体会诗人的思乡之情,诵读时能做到正确、有感情。

3、激发学生对阅读中华传统文化的热爱,积极主动地诵读古诗文。

教学重难点:

1、会认10个生字,写好4个字。有感情的诵读古诗。

2、理解诗句的意思,体会意境。

教具:

录音机,《思乡曲》音乐磁带,多媒体课件,书中插图。

教学过程:

一、音乐引入,感受情境美。

(一)学生听音乐,体会乐曲中描述的意境。

师:图中的人在干什么,他在想些什么?

(课件出示学生兴趣盎然,发言踊跃。学生自由表达自己的想法,教师引导学生看图的同时简介图上的画面内容。)。

师:这是一首《思乡曲》,思乡的感情可以用音乐来表达,也可以用语言来表达。

〖设计意图〗:音乐、背景,首先在课前营造一种古香古色的韵味,引领学生们进入古诗境地,从而给整堂课罩上古诗的氛围,并让学生从图画浓郁的意境,从已有的古诗理解察觉到这首诗的情感基调。

(二)板书课题,简介李白,引入新课。

1、课件出示李白画像及课题。学生齐读课题,认识“静”“夜”“思”三个生字,指导后鼻音及整体认读、平舌音的发音,从而读准字音。

2、简介诗人李白资料及这首诗的背景:小朋友,这首诗的作者是李白。知道李白是谁吗?由学生畅所欲言,交流汇报自己课外搜集查到的资料。

教师小结:李白是我国唐代著名的诗人,古时候很多诗人都有自己的封号,李白就号称“青莲居士”。他一生写了很多古诗,将近有一千首,他的诗想像丰富,风格豪放,正因为他的诗写得多,写得妙,简直就像一位作诗的神仙,所以人们还称他为“诗仙”。诗仙就是在说诗人(“李白”。)这首《静夜思》写的是他刚刚离开了家乡,离开了亲人后,对家乡、对亲人的思念。

〖设计意图〗:新课程倡导教师应创造性地理解和使用教材,积极开发课程资源,教材处理要有开放的意识,为学生留出选择和拓展的空间,以满足不同学生的发展需要。让学生课内交流对诗歌作者李白的认识,调动学生已知经验,关注学生已知世界,注重孩子的个性体验,可以满足部分学生的表现欲望,也丰富了学生的视野,同时为整体感知诗意作好情感铺垫。

二、初读感知,学习生字。

1、自主识字,分层学习。

(1)自己读诗,随文识字。

师:这首诗生字比较多,同学们初读时,遇到困难:如有的字不会读,怎么办?

生:可以借助拼音,可以问老师,可以问同学。

师:真好,这就是高效率的学习方法。现在请同学们把生字圈出来,比一比看哪些同学最能干,不用老师教就能读准字音,读通全诗。

师:读完的同学快打个胜利的手势。刚才小朋友们读书可认真了,谁愿意给大家读一读古诗。(点生朗读,及时鼓励)。

师:刚才那个同学真勇敢,敢第一个来读,其实我们还有很多的小“战士”也想来读读,现在我们大家就一起来朗读,每个小朋友都来勇敢地表现一下。

(2)检查识字效果:

(课件投影生字静夜床光举头望低故乡)。

师:现在我们先请小朋友们在下面热身,自由认读生字,把它们牢牢记在心里。

(这个环节要让学生说说整体认读音节是哪个字,三拼音节的字有哪些。理解“故乡”,故乡是哪?我们的故乡是哪?)。

师:热身完毕了吧,请小朋友们同桌互相检查是否读准了字音。

师:同学们,现在该到你们展现的时候了哦!请你们齐读生字,注意发准字音。

〖设计意图〗:让学生读准生字的字音,并随时复习巩固汉语拼音,如三拼、整体认读音节。通过相互检查的方法让同位两个小伙伴合作学习,互相纠正。

《静夜思》这首诗,语言凝练,感情真挚,意境深远,成功地反映了外出游子的静夜思乡之情。如霜的月光就好似一只看不见的手,无声地拨动着作者的心弦;举头仰望,低头沉思,俯仰之间,神驰万里,表现了诗人对故乡无尽的思念。背景图是诗句内容的形象反映,可帮助学生理解古诗,进入诗句所描写的意境。

学习古诗,重在吟诵。教学中应注意引导学生反复朗读,体会诗歌的韵味和美好的意境。我在教学中是这样设计的:首先播放《静夜思》配乐朗诵录音,让学生感受诗歌的韵律节奏的美。然后请愿意读的同学站起来战时自己的风采,让学生都很羡慕他,从而带动其他同学也愿意站起来读,还通过小老师领读、小组比赛读、男女比赛读、表演读等多种形式练习朗读,培养他们热爱读书的兴趣,使学生感受到朗诵、背诵古诗是一种享受,而不是一种负担。

一年级的识字教学也是教学的重点。在教学这一环节,我是这样设计的:首先让学生根据拼音自己练习读,发现自己读得不正确的可以请同桌帮助。然后通过与“字娃娃”交朋友的游戏来调动认字的积极性。、将生字与音节打乱,“找朋友”、“认朋友”等游戏性的教学环节中,同学们都非常喜欢。学生愿意在玩中学,这样既补充了丰富的拼读练习又充分调动了学生的主动意识和探索精神,激发了学生学习拼音的兴趣。在认读的过程中,我还注重字音的纠正,如:“床”“光”“望”“乡”都是后鼻音,学生读起来不容易读标准,我采取的方法是:注意引导学生借助拼音读准字音,再读不准的就看老师的口型读,直到学生读准为止。

一年级语文教学教案设计

1、借助拼音,能正确、通顺地朗读课文,并有一定的感情。

2、通过朗读、讨论、填空等方法正确理解课文内容。并有意识地培养学生的自学能力。

3、通过理解课文内容,学生知道要互相帮助,做一个关心别人的好孩子。

一、揭示课题。

1、同学们,你们愿意做个好孩子吗?你们知道什么样的孩子才算一个好孩子呢?(引出课题《好孩子》)。

2、让我们来看看,这篇课文里讲了哪几个好孩子?他们好在哪里?二、初读课文。

(一)自主学习。

1、学生借助汉语拼音,读准字音,读通句子。

2、给段落标上序号。

3、想一想课文讲了一个怎样的故事。

(二)检查。

1、出示(带拼音):着急淋湿蹦着跳着急忙心疼哗哗哗嘭嘭嘭蹬蹬蹬。

2、出示象声词连线题。

3、检查课文段落。

三、学习课文(第1段)。

1、齐读第一段,通过朗读,你知道了什么?(天下大雨、奶奶很着急)。

2、出示:京京带着伞,不要紧。小玲忘了带伞,一定要淋湿了。(指导读出奶奶奶奶着急的心情。)出示:

小玲——淋湿?京京——不会淋湿?

四、学习课文(第2——4段)。

1、奶奶的猜测对不对呢?让我们自由读一读。(第2——4段)。

2、读了这几段,你知道了什么?(小玲没有淋湿)奶奶为什么感到很奇怪?

3、出示:小玲——淋湿?——没淋湿。

4、指导有感情地朗读奶奶的奇怪的语气。

5、分角色朗读。朗读课文时,我们就要走进故事里面去,他们着急,我们也着急,他们开心,我们也笑眯眯的,这样读课文多有趣呀!

6、口头填空:小玲没带伞,()把她送回了家,奶奶夸()是个好孩子。板书:小梅。

五、学习课文(5——7段)。

1、那么京京回家时又会出现怎样的情景呢?自由读(5——7段)。

3、句式练习:

出示:小玲没带伞,()把她送回了家,奶奶夸()是个好孩子。

带了伞的京京,把伞借给了(),自己却(),奶奶夸()是个好孩子。

(齐读两句话,用因为……所以…说一说)。

3、奶奶为什么夸京京是个好孩子?

4、分角色朗读。要读出相应的语气。

5、出示第7段,及彩图,理解“一边……一边…”请两位学生表演,感悟两个动作同时做,练习说话。

六、小结:这篇课文讲的是两个孩子在雨天帮助同学的故事。赞扬了他们乐于助人的精神。

在生活中,你是个好孩子吗?

我帮妈妈()。

我帮爸爸()。

我帮()。

相关范文推荐