教案模板可以提供明确的教学目标、教学步骤和教学评价等内容,有助于教师高效地进行教学。下面是一些优秀教师整理的教案模板范文,可供教师们参考和借鉴。
小班美术《梳子画小草》教案
一、设计意图:
小班幼儿刚入园动手能力比较弱,绘画处于涂鸦阶段,为了进一步促进幼儿小肌肉地址的发展,培养幼儿对绘画活动感兴趣。我设计了此次活动梳子画《小草》通过此次教学活动中进一步促进幼儿动手绘画能力。
二、说教法:
小班幼儿年龄小,爱玩、好动、注意力易分散,根据这一特点,抓住他们的兴趣、激发好奇心,我采用了以下方法进行教学:
1、情境教学法:在教学中,让幼儿易受情境感染的特点创设情节,引起幼儿的兴趣。
2、观察法:通过观察,引导幼儿思考、发现、用梳子梳出小草的方法。
三、说活动目标:
基于以上的设计意图,根据我们班幼儿动手能力和画画发展水平将本次教学目标定为:
1、初步学习用梳子沾上绿色颜料在纸上刷出小草;
2、乐意大胆地进行绘画,体验用梳子画小草的快乐。
初步学习用梳子沾上绿色颜料在纸上刷出小草;积极参与活动,用梳子刷出小草。是本节课的活动重难点所在,同时也让幼儿通过尝试用梳子绘画获得新体验。
四、说活动过程。
1、神秘的礼物引出活动主题。激发幼儿学习愿望。
2、出示梳子,引导小朋友说说梳子的'用途。培养幼儿的语言表达能力。
3、“小白兔家门口有块空地想种上小草,要我们帮忙用梳子种小草。”在模拟情景中激发幼儿学习的兴趣。
4、请个别幼儿尝试,幼儿自己探索发现画出小草的方法。
5、教师示范。小班幼儿是需教师示范操作,在模仿中掌握巩固基本的技法。
6、幼儿作画,幼儿在没有任何束缚和限制下,自由创作,老师巡回指导,对一些不够大胆的幼儿以积极的鼓励;个别指导为幼儿创造更多获得成功的机会。
7、向同伴说说自己的作品,这个环节中主要的就是以欣赏作品为前提,教师引导为主,幼儿讲述作画想法及交流内心的感受,帮助幼儿肯定自己、欣赏同伴为最终目的,让幼儿自由发言。讨论。提高幼儿语言能力。
【活动目标】。
1、初步学习用梳子沾上绿色颜料在纸上刷出小草;
2、乐意大胆地进行绘画,体验用梳子画小草的快乐。
【活动准备】。
梳子人手一把、画纸、颜料(红色、绿色)。
【活动重难点】积极参与活动,用梳子刷出小草。
【活动过程】。
一、神秘的礼物。
1、“今天小白兔给我们班的小朋友带来了一件礼物,我们一起看看是什么礼物?”
2、出示梳子,引导小朋友说说梳子的用途。
3、“小白兔家门口有块空地想种上小草要我们帮忙用梳子种小草。”出示画纸、颜料。
二、帮助小白兔种草。
1、“小白兔叫我们用梳子种小草怎么种呢?”请个别幼儿尝试。
2、教师讲解种小草方法:拿着梳子蘸颜料在纸上轻轻一梳。教师示范。
3、可是小白兔还要我们帮忙让草地开满小花。教师示范(手指点画)。
三、幼儿作画,教师指导。
四、向同伴说说自己的作品。
中班语言教案《梳子》
教学设计依据:
《纲要》细则在大班语言领域的内容与要求中指出:“引导幼儿……学会仿编、创编诗歌。”由于大班幼儿的语言发展处于词汇量迅速增加的时期,利用flash的形式仿编诗歌的这一教学形式有益于幼儿感受到诗歌的温馨、和谐、美好画面感染幼儿的童心,并促进幼儿大胆表达,能使其在表达中尝试使用各种词汇,在模仿中掌握句子的句式,因此,我设计了这一教学活动。
教学目标:
1、引导幼儿按照“……是……的梳子,梳着……的`头发”的句式仿编诗歌。
2、感受仿编诗歌的乐趣。
3、理解故事内容,记清主要情节,初步学习人物的简单对话。
4、通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。
教学重难点:
(一)重点:按照句式“……是……的梳子,梳着……的头发”,仿编诗歌。
(二)难点:理解诗句结构,合理仿编。
教学准备:
(一)知识经验准备:课前听本诗歌,熟悉诗歌内容。
(二)物质材料准备:反映诗歌内容的flash。
教学过程:
(一)学习并理解诗歌。
1、妈妈为你梳头发的时候,你喜欢吗?有什么感觉?
3、学习诗歌,引导幼儿有感情、有语气地朗诵。
(二)分析诗歌句式,为仿编做准备。
1、提问:你发现这首诗歌句子里有哪些地方是一样的?有哪些地方是不一样的?
(三)仿编诗歌。
1、想一想,生活中还有没有这样亲密的好朋友?一个是“梳子”一个是“头发”?
2、这些事情如果用诗歌里的话说出来,可以怎样说?
3、幼儿仿编,并用自己喜欢的方式记录仿编内容。
教师引导幼儿想象出与他人不同的“梳子和头发”。重点突出“梳子”与“头发”亲密及内在的关系。
4、请幼儿将自己最独特、与他人不同的想象与大家分享,教师展示。
5、集体共同选择几个有趣的内容创编诗歌:
引导幼儿把仿编的诗句组合起来,形成一首新诗歌,有感情、有语气地朗诵。
教学延伸:
(一)鼓励幼儿将自己创编成的诗歌并与同伴和家长分享。
(二)鼓励幼儿用连环画的方式表现自己创编的诗歌。
教师反思:
幼儿喜欢的诗歌不仅要朗朗上口,还要有语言美、艺术美、童真情趣,因此我选择了《梳子》这一首短小精悍、想象新颖奇特的诗歌。诗歌从妈妈和孩子互相梳头谈起,用比拟的手法,将风比作树的梳子,把船比作海的梳子,在幼儿面前展现了一幅生动有趣、想象奇妙的美丽画面。
在活动中,我把句中的诗句用分解图示的形式,让幼儿直观理解诗歌画面的内容,再通过一个个具有引导性的提问帮助幼儿理解诗歌表达的意境,掌握诗歌句式“……是……的梳子,梳着……的头发”,诗歌的结构工整,语言具有韵律感,也便于幼儿的创编活动。在创编过程中,我运用启发的语言鼓励幼儿通过对生活经验的观察积累、想象,创编出自己的诗歌,并用自己喜欢的方式表达出来,幼儿在活动中一直情绪很高涨、讲述语言比较流畅、想象十分丰富,满足了孩子自我表现的发展需求,体现了以孩子为主体的教育观念。
园长点评:
王斌诗歌仿编的精髓分四个层次。第一是学习诗歌;第二是理解体验作品;第三是迁移作品经验;第四是进行创造性想象创编。教师在组织活动中,较好地把握了这四个层次。
仿编诗歌的过程清晰。首先分析句式,教师通过启发性的提问帮助幼儿分析、理解作品,使幼儿对诗歌的句式有一个清楚的认识;其次,结合幼儿的生活经验拓展幼儿的知识经验,为幼儿的仿编诗歌做好了铺垫,确保幼儿在仿编时“言之有物”,使仿编的内容更加丰富多彩;第三,提出仿编诗歌的要求,帮助幼儿明确仿编的规则;第四,引导幼儿仿编。在这个过程中教师注重运用启发性的语言帮助引导幼儿,为幼儿在仿编诗歌中能够大胆、积极主动地表达自己的想法起到了支架的作用。此外,在突破难点时,教师采用了“图谱法”来帮助幼儿分析句式,使幼儿在充分了解句子结构的基础上,进行诗歌仿编活动。
中班语言教案《梳子》
活动目标:
1、仔细观察图片,能积极表达自己的想法。
2、发现爸爸对自己的爱。
活动准备:
ppt图片、音乐、幼儿收集爸爸的照片。
活动过程:
一、介绍自己的爸爸。
在黑板上粘贴上幼儿自己爸爸的照片,并让幼儿介绍自己的爸爸。
(在第几排第几个、爸爸的姓名、年龄、喜好、职业)。
二、说说故事中的爸爸。
peter要来介绍他的爸爸。
1、爸爸的爱好。
主要提问:爸爸喜欢做什么?
(1)、出示跳舞和唱歌的图片。
(2)、出示踢足球的图片。
(3)、出示跑步的图片(解释撞线)。
2、爸爸的本领。
主要提问:猜猜爸爸有什么本领?(每一种动物里都藏了爸爸的一个本领。爸爸的本领象什么动物。)。
爸爸变了。
变猫头鹰、变鱼、变大猩猩。
幼儿边猜测教师边翻页出示相对应的答案:聪明、游得快、力气大。
用动物来比喻自己的爸爸(引导幼儿用“我爸爸像什么,怎么样?”的句式表述)。
黑板上出示各种动物的图片(鱼、蜜蜂、狮子、猪、马、黑猩猩)。
幼儿张贴各自爸爸的照片到相应的动物的照片下面,并介绍说说理由。
教师小结:每个爸爸的本领都不相同······。
3、有趣的爸爸。
主要提问:peter的爸爸在干什么?你们的爸爸平时有没有做过让你开心、让你大笑的事情?(爸爸在扮鬼脸、讲笑话)。
4、会保护我的爸爸。
出示走向门口的大灰狼图片猜一猜。
主要提问:假如有一只大灰狼走进了peter的家会怎么样?
爸爸会用什么办法吓走大灰狼?(请个别幼儿表演)。
(大声说话、大灰狼你给我滚出去。一手叉腰,一手指着门外。报警、)。
完整欣赏。
大班语言教案:梳子教案及教学反思
活动目标:
1、了解《咔嚓》书里的主要内容,感受重复有节奏的语言特点,掌握前阅读能力。
2、学习口头语言与书面语言的对应关系,能用指读方式手眼协调的进行阅读。
3、喜欢阅读图画书,乐意模仿读本中的句式进行创编活动。
活动准备:
1、图画书ppt。
2、《咔嚓》图画书人手一本。
3、主要人物图卡一套、大剪刀学具一把、白纸与各种防编图卡四套。
活动过程:
1、出示大剪刀,引出活动主题。
提问:这是什么?看到大剪刀你会想到什么?剪刀剪东西的声音是怎样的?
指导要点:鼓励幼儿大胆回答问题。
2、幼儿自主阅读,初步感知故事的主要内容。
提问:这本书里有谁?讲了什么事情?
指导要点:引导幼儿学会逐页翻书,并培养正确的阅读姿势。
3、师幼共同阅读,掌握正确的画面与书面语言信息。
分段提问:你最喜欢哪一页?为什么?
指导要点:分段阅读加深幼儿对图画书的理解,引导幼儿掌握阅读的重要内容,感受重复有节奏的语言特点。
4、集体再次阅读,引导幼儿完整掌握图画书内容。
指导要点:学习完整感知图画书中的画面与书面语言信息。
5、幼儿分组,仿编图画书。
指导要点:鼓励幼儿大胆地根据图画书中的句式进行仿编。
活动延伸:
1、将幼儿制作的小图书投放在科学区,鼓励幼儿课间继续大胆仿编,激发幼儿的讲述欲望。
2、在语言区提供图片材料,鼓励幼儿利用各种图片根据一定的句式大胆仿编,自主尝试制作图画书,分享与同伴合作创编图书的乐趣。
活动反思:
在本次早期分享阅读活动《咔嚓》中,我根据大班幼儿的年龄特点,充分综合了插画、文字两种表现的魅力,以动态夸张的咔嚓太太剪绳子为主线,呈现生活中幼儿熟悉的各种绳子及主人间发生的碰撞,诱发幼儿猜想各种绳子用途的好奇心,激发幼儿运用形象的语言、比喻的手法,有声有色地讲述故事内容,通过幼儿自主阅读、师生共同阅读,归纳阅读内容等环节,为幼儿营造一个规范完整、自然有意义的阅读学习环境,不仅丰富幼儿口语经验,让幼儿感受书面语言特性与其独特的语言节奏风格,而且形成与书对话的经验,养成用口头语言经验与独立思考书面阅读内容的习惯,帮助幼儿将阅读内容与口头语言连接起来,有效提升其阅读能力。本次活动即培养了幼儿与同伴间互相倾听、互相补充的合作学习能力。又建立以幼儿为学习主体的意识,给予幼儿宽松的学习环境,允许幼儿在阅读同一个内容时自由选择喜欢的画面与同伴交流,以自己的经验来解读画面,显现幼儿理解图意的天赋和喜爱图书的天性。
大班语言教案:梳子教案及教学反思
活动设计依据:
《纲要》细则在大班语言领域的内容与要求中指出:“引导幼儿……学会仿编、创编诗歌。”由于大班幼儿的语言发展处于词汇量迅速增加的时期,利用flash的形式仿编诗歌的这一教学形式有益于幼儿感受到诗歌的温馨、和谐、美好画面感染幼儿的童心,并促进幼儿大胆表达,能使其在表达中尝试使用各种词汇,在模仿中掌握句子的句式,因此,我设计了这一教学活动。
活动目标:
1、引导幼儿按照“……是……的梳子,梳着……的头发”的句式仿编诗歌。
2、感受仿编诗歌的乐趣。
3、理解故事内容,记清主要情节,初步学习人物的简单对话。
4、通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。
活动重难点:
(一)重点:按照句式“……是……的梳子,梳着……的头发”,仿编诗歌。
(二)难点:理解诗句结构,合理仿编。
活动准备:
(一)知识经验准备:课前听本诗歌,熟悉诗歌内容。
(二)物质材料准备:反映诗歌内容的flash。
活动过程:
(一)学习并理解诗歌。
1、妈妈为你梳头发的时候,你喜欢吗?有什么感觉?
船为什么是海的梳子?它是怎样给海梳头发的?
重点:理解梳子与头发的关系3、学习诗歌,引导幼儿有感情、有语气地朗诵。
(三)仿编诗歌。
1、想一想,生活中还有没有这样亲密的好朋友?一个是“梳子”一个是“头发”?
2、这些事情如果用诗歌里的话说出来,可以怎样说?
3、幼儿仿编,并用自己喜欢的方式记录仿编内容。
教师引导幼儿想象出与他人不同的“梳子和头发”。重点突出“梳子”与“头发”亲密及内在的关系。
4、请幼儿将自己最独特、与他人不同的想象与大家分享,教师展示。
5、集体共同选择几个有趣的内容创编诗歌:
引导幼儿把仿编的诗句组合起来,形成一首新诗歌,有感情、有语气地朗诵。
活动延伸:
(一)鼓励幼儿将自己创编成的诗歌并与同伴和家长分享。
(二)鼓励幼儿用连环画的方式表现自己创编的诗歌。
教师反思:
幼儿喜欢的诗歌不仅要朗朗上口,还要有语言美、艺术美、童真情趣,因此我选择了《梳子》这一首短小精悍、想象新颖奇特的诗歌。诗歌从妈妈和孩子互相梳头谈起,用比拟的手法,将风比作树的梳子,把船比作海的梳子,在幼儿面前展现了一幅生动有趣、想象奇妙的美丽画面。
在活动中,我把句中的诗句用分解图示的形式,让幼儿直观理解诗歌画面的内容,再通过一个个具有引导性的提问帮助幼儿理解诗歌表达的意境,掌握诗歌句式“……是……的梳子,梳着……的头发”,诗歌的结构工整,语言具有韵律感,也便于幼儿的创编活动。在创编过程中,我运用启发的语言鼓励幼儿通过对生活经验的观察积累、想象,创编出自己的诗歌,并用自己喜欢的方式表达出来,幼儿在活动中一直情绪很高涨、讲述语言比较流畅、想象十分丰富,满足了孩子自我表现的发展需求,体现了以孩子为主体的教育观念。
中班语言教案《梳子》
一、设计意图:
在我们的生活中,每天会产生大量的生活垃圾(如各种各样的物品包装盒、包装带、瓶等),如果我们随便就把它们丢弃,那么就会污染环境,危害健康。而相反,只要我们做有心人,把这些生活垃圾稍作装饰、加以设计,即变成一件件有趣的玩具。这不是对幼儿进行环保教育、实践减少垃圾的最佳方法吗?所以我特设计了以废物利用为主题的语言活动。
二、活动目标。
1、通过故事、游戏,让幼儿懂得有点废物可以利用。
2、教育幼儿爱护环境,不乱扔垃圾。
3、培养幼儿的社会交往能力。
三、活动准备。
1、以本园环保展览室为背景,创设废物商店,其中的商品是利用各废物品做成的玩具。请大班五名幼儿戴不同的动物头饰参与表演:讲述《废物商店》的故事,并拍成录像。录像机、电视机各一部。
2、室内创设一废物商店(同上),以及准备若干与商店对应的废旧物品。
3、用废品制成的半成品玩具及有关的美工材料。
四、活动过程。
1、教师以神秘的口吻引出故事。
2、教师边讲述边引导幼儿观赏录像。
指导语:废物商店特别吸引动物,是因为:你拿一件废物可换取一件玩具,这下动物们可高兴啦。播放录像。(内容详细附后)。
4、教育幼儿不乱扔垃圾。
5、游戏活动(一):换玩具。让幼儿用废旧物品去商店换玩具,商店的主人由教师扮演,重点指导幼儿游戏时代语言表达,即礼貌及社会交往能力的培养。
6、游戏活动(二):体育和美工活动。如用纸棒开展钻山洞、跳房子;用挂历纸折大扇子、装饰快餐碟等。
7、小结结束。
中班语言教案《梳子》
一、活动设计依据:
《纲要》细则在大班语言领域的内容与要求中指出:“引导幼儿……学会仿编、创编诗歌。”由于大班幼儿的语言发展处于词汇量迅速增加的时期,利用flash的形式仿编诗歌的这一教学形式有益于幼儿感受到诗歌的温馨、和谐、美好画面感染幼儿的童心,并促进幼儿大胆表达,能使其在表达中尝试使用各种词汇,在模仿中掌握句子的句式,因此,我设计了这一教学活动。
二、活动目标:
1.引导幼儿按照“……是……的梳子,梳着……的头发”的句式仿编诗歌。
2.感受仿编诗歌的乐趣。
三、活动重难点:
(一)重点:按照句式“……是……的梳子,梳着……的头发”,仿编诗歌。
(二)难点:理解诗句结构,合理仿编。
四、活动准备:
(一)知识经验准备:课前听本诗歌,熟悉诗歌内容。
(二)物质材料准备:反映诗歌内容的flash。
五、活动过程:
(一)学习并理解诗歌。
1.妈妈为你梳头发的时候,你喜欢吗?有什么感觉?
船为什么是海的梳子?它是怎样给海梳头发的?
重点:理解梳子与头发的关系3.学习诗歌,引导幼儿有感情、有语气地朗诵。
(三)仿编诗歌。
1.想一想,生活中还有没有这样亲密的好朋友?一个是“梳子”一个是“头发”?
2.这些事情如果用诗歌里的话说出来,可以怎样说?
3.幼儿仿编,并用自己喜欢的方式记录仿编内容。
教师引导幼儿想象出与他人不同的“梳子和头发”。重点突出“梳子”与“头发”亲密及内在的关系。
4.请幼儿将自己最独特、与他人不同的想象与大家分享,教师展示。
5.集体共同选择几个有趣的内容创编诗歌:
引导幼儿把仿编的诗句组合起来,形成一首新诗歌,有感情、有语气地朗诵。
六、活动延伸:
(一)鼓励幼儿将自己创编成的诗歌并与同伴和家长分享。
(二)鼓励幼儿用连环画的方式表现自己创编的诗歌。
七、教师反思:
幼儿喜欢的诗歌不仅要朗朗上口,还要有语言美、艺术美、童真情趣,因此我选择了《梳子》这一首短小精悍、想象新颖奇特的诗歌。诗歌从妈妈和孩子互相梳头谈起,用比拟的手法,将风比作树的梳子,把船比作海的梳子,在幼儿面前展现了一幅生动有趣、想象奇妙的美丽画面。
在活动中,我把句中的诗句用分解图示的形式,让幼儿直观理解诗歌画面的内容,再通过一个个具有引导性的提问帮助幼儿理解诗歌表达的意境,掌握诗歌句式“……是……的梳子,梳着……的头发”,诗歌的结构工整,语言具有韵律感,也便于幼儿的创编活动。在创编过程中,我运用启发的语言鼓励幼儿通过对生活经验的观察积累、想象,创编出自己的诗歌,并用自己喜欢的方式表达出来,幼儿在活动中一直情绪很高涨、讲述语言比较流畅、想象十分丰富,满足了孩子自我表现的发展需求,体现了以孩子为主体的教育观念。
八、园长点评:
王斌诗歌仿编的精髓分四个层次。第一是学习诗歌;第二是理解体验作品;第三是迁移作品经验;第四是进行创造性想象创编。教师在组织活动中,较好地把握了这四个层次。
仿编诗歌的过程清晰。首先分析句式,教师通过启发性的提问帮助幼儿分析、理解作品,使幼儿对诗歌的句式有一个清楚的认识;其次,结合幼儿的生活经验拓展幼儿的知识经验,为幼儿的仿编诗歌做好了铺垫,确保幼儿在仿编时“言之有物”,使仿编的内容更加丰富多彩;第三,提出仿编诗歌的要求,帮助幼儿明确仿编的规则;第四,引导幼儿仿编。在这个过程中教师注重运用启发性的语言帮助引导幼儿,为幼儿在仿编诗歌中能够大胆、积极主动地表达自己的想法起到了支架的作用。此外,在突破难点时,教师采用了“图谱法”来帮助幼儿分析句式,使幼儿在充分了解句子结构的基础上,进行诗歌仿编活动。
幼儿在整个活动中始终保持浓厚的兴趣,积极主动地参与讨论。仿编过程中,教师给孩子们提供了动手操作的机会,全班幼儿都能以自己喜欢的方式记录仿编的内容,并积极踊跃地把自己仿编的诗歌朗诵给全体小朋友听。
中班语言教案《梳子》
课前分析:
这是一首短小精悍、想象新颖奇特的诗歌。诗歌从妈妈和孩子互相梳头谈起,用比拟的手法,将风比作树的梳子,把船比作海的梳子,在幼儿面前展现了一幅生动美丽的画面。这首诗歌在结构上采用了重复的方式,给幼儿仿编诗歌提供了模仿的句式,因此比较适合进行仿编活动。在幼儿中开展诗歌的仿编活动,可以循序渐进的培养幼儿对语言艺术的敏感性,锻炼幼儿的想象力,培养幼儿的创造力,增长幼儿的艺术思维能力,同时使幼儿的语言表达能力得到发展。这首诗歌是以诗的形式来揭示事物之间的相互联系,因此通过方编活动还可以增进幼儿对事物之间联系的了解。
活动目标:
1、初步引导幼儿学习仿编诗歌,培养幼儿仿编诗歌的兴趣。
2、巩固幼儿对诗歌内容的理解,进一步感受作品的表现手法,增进幼儿对学习诗歌的兴趣。
3、使幼儿进一步了解各种事物之间的相互关系。
4、通过活动提高幼儿的观察能力、理解能力、模仿能力、想象能力及创造能力。
活动准备:
1、幼儿已经初步学习过诗歌《梳子》;已有一定的各种事物之间的联系的直接或间接经验。
2、多媒体教学设备及电脑课件一套;录音机一台、空白磁带一盒。
3、室外布置成美术图片展览馆,在课前带幼儿进行参观;幼儿操作卡片及背景图。
4、教师布置成影剧院形式;幼儿每人一张写有数字的图形卡片。
活动过程:
1、教师语言引导,幼儿参观美术图片馆,帮助幼儿了解各种事物之间的相互关系。
1)教师语言引导,幼儿进入教室:”小朋友,老师今天带你们到电影院去看电影,现在老师给每个小朋友发一张电影票,进入电影院后请小朋友对号入座。“2)出示根据诗歌内容制作的电脑课件,幼儿随画面集体有表情地背诵诗歌《梳子》,巩固幼儿对诗歌内容的理解:”小朋友,电影里演了些什么?我们可以为它匹配学过的哪首诗歌?现在请小朋友跟着电影一起有表情的朗诵一遍这首诗歌。“3)教师根据诗歌内容提问,通过对有关问题的讨论,帮幼儿感受诗歌的表现手法,了解各种事物之间的联系,提高幼儿对学习诗歌的兴趣;同时也为幼儿的仿编活动打下了一定的基础:”风和船真的是树和海的梳子吗?为什么说风和船是梳子?他们是怎样梳着树和船的头发的?“3、学习仿编诗歌《梳子》。
1)出示电脑课件:”小鸟在蓝天上飞翔“、”小鱼在水里游“。教师引导幼儿观察画面,并作仿编诗歌的示范。
a)出示电脑课件,引导幼儿观察画面:”现在电影里出现了什么动物?他们在干什么?“。
c)引导幼儿用诗歌中的语言来讲述画面:”现在那一位小朋友能模仿诗歌《梳子》里的话,用完整的语言来描述这幅美丽的画面?“(尽量让幼儿自己学习模仿,如果不能较好的说出来,教师可以给与一定的提示。)。
2)引导幼儿对其它电脑课件进行观察,并请个别幼儿尝试仿编诗歌。
b)请幼儿学着用诗歌中的语言来描述所见到的画面。
c)幼儿根据画面和前面教师所作的`示范,模仿课文进行初步的仿编活动,教师用空白磁带将幼儿仿编的诗歌录下来备用。
3)幼儿分组活动:幼儿根据自己的想象进行图形配搭活动,并学习仿编诗歌。
a)出示教学背景图,教师语言引导:”小朋友,你们看老师准备了几幅画和许多的卡片,现在我们做一个匹配卡片的游戏。“教师作一次示范。
b)幼儿根据自己的想象进行操作活动,教师不断巡视并作个别指导。
c)出示电脑课件吸引幼儿的注意力,使幼儿在此回到电影院的座位上。教师语言引导,幼儿更具自己匹配的卡片进行诗歌仿编活动,教师将仿编的诗歌录下来。
4)拓展活动:幼儿根据自己的生活经验进行大胆的想象,并进行诗歌仿编。
b)引导幼儿根据自己的生活经验进行拓展性的仿编活动”现在请小朋友动脑筋,把你见到过的事物变成诗歌《梳子》。“教师将幼儿仿编的诗歌录下来。
4、幼儿欣赏自己仿编的诗歌,教师对幼儿的仿编活动进行评价:教师播放几段幼儿仿编的诗歌供幼儿进行欣赏,激发幼儿的创作成就感,同时对幼儿的仿编活动进行总结,对幼儿大胆发言、积极思考的行为给与鼓励,提高幼儿对仿编活动的兴趣。
5、教师语言提示,请幼儿去小班为弟弟妹妹朗诵自己仿编的诗歌《梳子》,结束活动。
活动延伸:
1、为幼儿提供仿编、创编诗歌的环境和条件,并及时将幼儿仿编、创编的诗歌录制下来。
2、在语言角为幼儿提供录有仿编诗歌的录音带,一边幼儿可以随时欣赏自己的方编作品。将幼儿仿编、创编的诗歌用较大的纸写下来,请幼儿配上相应的画面,并张贴与教室的语言角内,以进一步提高幼儿仿编、创编诗歌的兴趣和能力,同时也为在幼儿中开展识字阅读活动提供有利条件和机会。
中班语言教案《梳子》
活动目标:
1、引导幼儿按照”……是……的梳子,梳着……的头发“的句式仿编诗歌。
2、感受仿编诗歌的乐趣。
3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受诗歌的童趣。
4、学会有感情地朗诵诗歌,大胆参与讨论。
活动重难点:
按照句式”……是……的梳子,梳着……的头发“,仿编诗歌。
理解诗句结构,合理仿编。
活动准备:
1、知识经验准备:课前听本诗歌,熟悉诗歌内容。
2、物质材料准备:反映诗歌内容的flash。
活动过程:
一、学习并理解诗歌。
1、妈妈为你梳头发的时候,你喜欢吗?有什么感觉?
船为什么是海的梳子?它是怎样给海梳头发的?
重点:理解梳子与头发的关系。
3、学习诗歌,引导幼儿有感情、有语气地朗诵。
二、分析诗歌句式,为仿编做准备。
1、提问:你发现这首诗歌句子里有哪些地方是一样的?有哪些地方是不一样的?
三、仿编诗歌。
1、想一想,生活中还有没有这样亲密的好朋友?一个是”梳子“一个是”头发“?
2、这些事情如果用诗歌里的话说出来,可以怎样说?
3、幼儿仿编,并用自己喜欢的方式记录仿编内容。
教师引导幼儿想象出与他人不同的”梳子和头发“。重点突出”梳子“与”头发“亲密及内在的.关系。
4、请幼儿将自己最独特、与他人不同的想象与大家分享,教师展示。
5、集体共同选择几个有趣的内容创编诗歌:
引导幼儿把仿编的诗句组合起来,形成一首新诗歌,有感情、有语气地朗诵。
例:妈妈用梳子梳着我的头发我也用梳子梳着妈妈的头发小鸟是天空的梳子梳着天空的头发小鱼是大海的梳子梳着大海的头发。
活动延伸:
1、鼓励幼儿将自己创编成的诗歌并与同伴和家长分享。
2、鼓励幼儿用连环画的方式表现自己创编的诗歌。
教师反思:
幼儿喜欢的诗歌不仅要朗朗上口,还要有语言美、艺术美、童真情趣,因此我选择了《梳子》这一首短小精悍、想象新颖奇特的诗歌。诗歌从妈妈和孩子互相梳头谈起,用比拟的手法,将风比作树的梳子,把船比作海的梳子,在幼儿面前展现了一幅生动有趣、想象奇妙的美丽画面。
在活动中,我把句中的诗句用分解图示的形式,让幼儿直观理解诗歌画面的内容,再通过一个个具有引导性的提问帮助幼儿理解诗歌表达的意境,掌握诗歌句式”……是……的梳子,梳着……的头发",诗歌的结构工整,语言具有韵律感,也便于幼儿的创编活动。在创编过程中,我运用启发的语言鼓励幼儿通过对生活经验的观察积累、想象,创编出自己的诗歌,并用自己喜欢的方式表达出来,幼儿在活动中一直情绪很高涨、讲述语言比较流畅、想象十分丰富,满足了孩子自我表现的发展需求,体现了以孩子为主体的教育观念。
有趣的梳子刷画教案
1、知道梳子不仅可以梳头,还可以用来刷画。
2、促进幼儿动手能力、想象能力及语言表达能力的发展。
3、让幼儿学习用梳子刷画,体验用不同绘画工具绘画的乐趣。
1、四幅范画:第一幅画:由蓝颜料自上而下刷的一幅画。第二幅画:由绿颜料刷一棵树。第三幅画:由黄颜料转圈刷成的半圆形。第四幅画:由大红色刷成的一幅画,上面是圆形,下面是半圆形(像人的背影,像火箭,像太阳等)。
2、红、黄、蓝三种颜料,小勺子,抹布,每组各一份;每人一个梳子,一张白纸。
3、音乐磁带《我有一双小小手》、录音机。
1、教师带领幼儿做律动《小手拍拍》。
2、我们都有一双小小手,能做自己想做的事情。小朋友们你们的小小手都能做什么呢?
小朋友讨论:刷牙、洗脸、梳头等。
小结:小朋友的小手很灵巧,能洗脸,能梳头,小朋友知道梳头使用什么工具吗?(用梳子)。梳子不但能梳头还能刷画。
1、今天老师带来了几幅漂亮的画,小朋友们看看,这些像什么?
2、教师引导幼儿说出每幅画各像什么。
师:这些画上面一条条的线是用什么画的昵?
师:那么梳子是怎么画画呢?看老师是怎么做的。
1、第一幅画:我想画《蓝天》,应该先做什么?
引导幼儿说:先用小勺子舀上蓝颜料倒在纸上,再用梳子有齿的一 面刷,就会出现一条条的线(横着刷)。我在蓝天的下面画草地,先用小勺子舀上绿颜料倒在纸上,然后用梳子竖着刷。我还想在草地上画上大树,同样先倒上褐色颜料竖着刷,然后倒上绿颜料用梳子斜着刷两下 。小朋友还可以用不同的'方法刷出不同的树 ,还可以在草地上刷出小花等。
1、幼儿认识刷画用具:颜料盘、梳子、小勺子、白纸、抹布并了解其使用方法。
2、引导幼儿讨论确定刷画内容,有代表性地提问幼儿说说自己想要刷一幅什么画。
3、鼓励胆子小的幼儿大胆作画,教师可帮助其完成作品。
4、教师随时找有代表性的作品进行讲解,达到幼儿之间的相互学习。
幼儿将作品贴到展板上,幼儿边贴边告诉老师作品的名字是什么,教师再次组织幼儿欣赏。
1、教师引导幼儿找出颜色搭配的漂亮的画,给以鼓励。
2、教师引导幼儿找出画面安排得当的作品,给以表扬。
3、教师引导幼儿找出想象力丰富的作品,给以讲解。
今天小朋友们用梳子刷出了许多很漂亮的画,以后我们继续观察,看看生活中还有哪些东西可以画出更漂亮的画。
下来我们 把自己的梳子拿到水龙头去冲洗一下,让小梳子再回到原来的工作岗位上为大家梳头,把小朋友打扮的漂漂亮亮的,,好吗?然后带幼儿到室外洗小梳子。
我是根据我班孩子的年龄特点设计的这节课,主要是想促进幼儿动手能力、想象能力及语言表达能力的发展。同时让幼儿学习用梳子刷画,体验用不同绘画工具绘画的乐趣。在活动中幼儿的兴趣很高,问题主要出在我的身上。
1、范画的指向太过明确,导致幼儿盲目的跟从教师的做画方式,限制了个别幼儿发展个性化的创造。
2、对不同画的评价不够全面,这好象是我一贯犯的老毛病,叫做知错不改。鼓励幼儿共同探索,找出更多适合锡箔纸画的方法。
3、结束活动这一环节比较仓促,感觉没有上次雪花的结束环节好。
中班语言教案《梳子》
活动目标:
1、了解故事主要情节,能大胆讲述故事中的内容。
2、体验故事中深厚的母子依恋之情。
3、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。
4、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。
5、通过多种阅读手段理解图画书内容,了解故事,感受故事诙谐幽默的情节。
活动准备:
故事课件、配乐:《圣母颂》,《爱的礼赞》、《午夜之光》。
活动过程:
(一)引出故事:
1、欣赏前提问:看,画面上有谁?(教师介绍小熊的名字――珂皮珂)。
2、提出要求:今天,我们就来欣赏关于小熊珂皮珂的故事,名字叫《每一次,珂皮珂》,让我们一起来听一听。
(二)完整欣赏配乐图画故事《每一次》。
提问:1、听了这个故事,你有什么样的感觉?
2、故事里发生了什么事呢?
(三)分段重点欣赏。
1、在这个故事里,你觉得什么地方感觉高兴,很快乐呢?妈妈和小熊是怎样捉迷藏的?(欣赏捉迷藏的片段)。
2、讨论:每次妈妈为什么总是不慌不忙、一下子就把小熊找到了?
3、什么地方让你感觉有些害怕、很担心呢?
(欣赏并讲述故事中小熊跑丢后的情景)。
4、讨论:故事里原来小熊想把每一次说几遍的,后来说了几遍?为什么?
(三)播放课件画面故事:
这个故事真感人,有的地方让人不由得很快乐,有的地方让人感觉有些担心也有些害怕,有的地方又让人感觉非常感动也很幸福。让我们再来好好欣赏这个故事,你也可以自己来讲讲这个故事。
(五)总结:
2、总结:不管小熊走到哪里,妈妈每一次都能把他找到,因为小熊是妈妈的宝贝;我们每个小朋友也都是妈妈的宝贝,所以,无论走到哪里,妈妈也总能把我们找到!
教学反思:
从执教的情况来看,我觉得自己在课堂上的组织语言还有待加强,如何让孩子对你的提问或是小结能更好的明白、理解,是自己在以后的教学中需要关注的一个重要方面。
大班语言教案《梳子》
重点:理解梳子与头发的关系3.学习诗歌,引导幼儿有感情、有语气地朗诵。
(三)仿编诗歌。
1.想一想,生活中还有没有这样亲密的好朋友?一个是"梳子"一个是"头发"?
2.这些事情如果用诗歌里的话说出来,可以怎样说?
3.幼儿仿编,并用自己喜欢的方式记录仿编内容。
教师引导幼儿想象出与他人不同的"梳子和头发"。重点突出"梳子"与"头发"亲密及内在的关系。
4.请幼儿将自己最独特、与他人不同的想象与大家分享,教师展示。
5.集体共同选择几个有趣的内容创编诗歌:
引导幼儿把仿编的诗句组合起来,形成一首新诗歌,有感情、有语气地朗诵。
中班语言公开课梳子教案
1、在理解儿歌内容的基础上,能吐字清楚有感情地朗诵儿歌。
2、理解动词:张、摇、拔。
3、启发幼儿观察事物的兴趣,发展幼儿思想力和初步的逻辑推理能力。
4、帮助幼儿体验和理解故事内容,尝试讲清简单的事情。
5、通过多种阅读手段理解图画书内容,了解故事,感受故事诙谐幽默的情节。
1、有目的地引导幼儿观察自然景象。
2、录音机、磁带、可操作性图片一幅。
1、猜谜语,激发幼儿兴趣。教师说千条线、万条线,掉在水里看不见。(雨)2、请幼儿欣赏儿歌《小雨点》(放录音)。
提问:
儿歌的名称叫什么?
噢,小雨点落下来了,我们会听到什么呀?
它们都落到哪里了?
3、出示可操作性图片,请幼儿再次欣赏儿歌。
提问:
花园里有谁?花儿怎样了?(理解动词:张)谁在鱼池里?鱼儿怎样了?(理解动词:摇)苗儿在哪里?它在干什么?(理解动词:拔)4、学习儿歌。
(1)引导幼儿完整跟读儿歌,提示幼儿吐字清楚、有感情地朗诵。
(2)分别以集体、小组形式背诵儿歌。
5、仿编儿歌。
教师:小雨点除了会落在花园、鱼池和田野里,它们还会落在哪里呢?让我们一起来看看。
(1)揭开公园图片,提问:小雨点,沙沙沙,落在哪里呀?谁会怎么样呢?
(2)揭开森林图片,提问:小雨点,沙沙沙,落在哪里呀?谁会怎么样呢?
引导幼儿园用儿歌里的句式说话。
(3)请想想小雨点还会落在哪里呢?谁会怎么样呢?
引导幼儿大胆、合乎逻辑地想象。
a让幼儿自由说。
b请幼儿个别说。
(4)引导幼儿将新编的诗句组成新的诗歌内容。
6、教师小结评价幼儿编诗歌的表现,鼓励幼儿回家后继续编。
儿歌:小雨点,沙沙沙,落在花园里,花儿乐的张嘴巴小雨点,沙沙沙,落在鱼池里,鱼儿乐的摇尾巴小雨点,沙沙沙,落在田野里,苗儿乐得向上拔。
活动中,为了丰富幼儿下雨的经验,更好地吸引幼儿参与,我创设“动态感知”情境。在这个情境中既有声音又有图像,在倾听与欣赏中自然导入活动。而且视频中既有大雨、小雨也有毛毛雨,这就调动了幼儿多方面的生活经验,如有的孩子说:“大雨像线一样哗哗地下着”;有的说:“小雨滴滴答答地下着”;有的说:“毛毛雨听上去沙沙沙的声音……”在讨论感知中丰富了幼儿的经验,加深了幼儿对雨的认识。
为了让孩子们更好地感受小雨点调皮可爱的形象,我选择了瞪着眼睛、张着嘴巴、抿着舌头、长着小手小脚的雨滴手偶,可以观察也便于操作,这在视觉上就带给孩子们一种活泼有趣的印象。为了引导幼儿进一步感受小雨点的快乐心情,我创设了“快乐表演”情境。从活动的效果来看,孩子们的兴趣浓厚,积极性比较高,可见在情境中表演比单纯的.朗诵更吸引幼儿,这也达到了动静交替的目的。
孩子们在尽情表演之余,还根据提示进行了即兴仿编,更加熟悉了句式的运用:
丹阳:“小雨点排着队唱着歌从天上跳下来。跳到沙漠里,哎呀呀,小雨点把沙子当成了滑梯;跳到画板上,哎呀呀,小雨点把画板当成了滑梯;跳到头顶上,哎呀呀,小雨点把头发当成了滑梯。滑吧、滑吧,快乐的小雨点。”
依琳:“小雨点排着队唱着歌从天上跳下来。跳到窗帘上,哎呀呀,小雨点把窗帘当成了滑梯;跳到椅子上,哎呀呀,小雨点把椅子当成了滑梯;跳到钢琴上,哎呀呀,小雨点把钢琴当成了滑梯。滑吧、滑吧,快乐的小雨点。”
宛丛:“小雨点排着队唱着歌从天上跳下来。跳到草莓上,哎呀呀,小雨点把草莓当成了滑梯;跳到盘子上,哎呀呀,小雨点把盘子当成了滑梯;跳到窗户上,哎呀呀,小雨点把窗户当成了滑梯。滑吧、滑吧,快乐的小雨点。”
家乐:“小雨点排着队唱着歌从天上跳下来。跳到小草上,哎呀呀,小雨点把小草当成了滑梯;跳到窗子上,哎呀呀,小雨点把窗子当成了滑梯;跳到大门上,哎呀呀,小雨点把大门当成了滑梯。滑吧、滑吧,快乐的小雨点。”
家旭:“小雨点排着队唱着歌从天上跳下来。跳到小山上,哎呀呀,小雨点把小山当成了滑梯;跳到石头上,哎呀呀,小雨点把石头当成了滑梯;跳到小花上,哎呀呀,小雨点把小花当成了滑梯。滑吧、滑吧,快乐的小雨点。”
知航:“小雨点排着队唱着歌从天上跳下来。跳到叶子上,哎呀呀,小雨点把叶子当成了滑梯;跳到树干上,哎呀呀,小雨点把树干当成了滑梯;跳到跷跷板上,哎呀呀,小雨点把跷跷板当成了滑梯。滑吧、滑吧,快乐的小雨点。”
大班美术《梳子》教案
1、通过观察实物,用变形法创意想象,进行作画。
2、能在原来的作品上用各种绳子进行二次创作。
3、在看、画、说中激发幼儿的绘画兴趣。
幻灯片、勾线笔、白纸,黑板。
一、观察梳子。
1.小朋友你们看这是什么?你看到的梳子是长什么样子的?它是由哪几部分组成的?
教师总结:刚刚我们看到了,原来梳子有三部分组成,(教师边出示课件边总结,引导幼儿一起说)(半圆形的梳背和长长的梳柄和还有尖尖的像牙齿一样的`梳齿组成)。
二、极限变形。
1.梳子可以梳头,还会变魔术呢?(神秘感)在变魔术之前我们先来念咒语“噼里啪啦,噼里啪啦,变变变”
2.梳子的哪个地方变了?(梳背)梳背变得怎么样了?(变大)像什么?
3.梳背还会变魔术呢,我们再来看一看,从不同的方向看,变了的梳背又像什么?(ppt)。
(梳背第一次变形)。
如果用不同的线条,梳背又可以变得像什么?(第二次变形)。
梳背变形2次(第1次像什么?第2次有哪些线条)。
5.(ppt)梳齿有什么变化了?(变大变长)如果让你来变,你要变那个部位?怎么变?(引导幼儿说)。
三、教师示范作画梳柄。
老师也想来变一变,我要来变梳柄,你们说我可以用什么线条来变一变呢?(幼儿说线条师画)。
四、范画欣赏引出绳子创意装饰。
1.寻找梳子变形部分,引出绳子装饰。
师:我们一起来欣赏一下其他人把梳子变形的作品!
师:这幅画是梳子的哪个部分变形了?变成了什么?咦,上面除了画的内容,还用什么东西装饰?绳子黏贴上去代表什么部分?——引导幼儿讨论发现。(连续欣赏三幅画面,问题同上!)。
2.介绍绳子黏贴的方法(固体胶,技法:重重的涂。)。
四、幼儿作画。
你们想要试一试吗?
要求:
1、你可以选择变梳背,梳齿或者梳柄,不管变哪一部分都要变大,变奇特!而且跟老师变得不一样!
五、点评。
中班语言教案《梳子》
昨天,我们班在我的带领下举行了语言活动《快乐的开始是这样的》,关键是这是我的第一节亮相课,也是我正式踏上工作岗位之时的一个亮相、一个开篇、一个序曲。从中我看到了自己存在着许多的不足,借此应该好好的反思与提高。
《快乐的开始是这样的》是一节中班语言活动,我把其目标定位为理解故事内容,感受同伴之间的夸奖带来地快乐情感体验。拿到这节课后,我反复整理、理清上课的思路,前后反复修改了3次教案,从教态方面出发,无疑我的教态是端正的,我也尽可能地想把这节课以最好的面貌展现给我的孩子们。上好课后,我进行了一段时间的认真自我反思,与同事们、师傅的交谈中,我发现,确实我作为一名新教师以我目前的教学水平上来看,真是以为地道的“新手”,为何这么说,其原因很多:
首先是因为我刚跨入工作岗位,在这个工作岗位上我立足不久,我是一名新手;。
其二,我对于自己现有的教学水平、班级管理来看无疑也是给新手。
所以,我要学得东西饿、很多,在不断地反思与改进中我更深刻地认识到了作为一名新教师就应该多学、多读、多听、多反思,这样才会不段地提升自己。尽管这节亮相课上得并不尽人如意,但之所以有了这样的失败与挫折才会让我在挫折中成长与进步,所以对于这点我还是很欣慰的。这节语言课,对于自己肯定地地方在于:我的教态比较自然,不至于我和幼儿们地距离会很远,我不断拉近我与幼儿的距离,使他们觉得我不是老师更像是一位大朋友;我的故事讲得还算生动,但是由于情节的关系,我没有很好的把握好课中的各个环节。
再次,对于幼儿的回答,我采取了积极鼓励幼儿的方式,这一点我认为也是不错地一点,但是当我面对着我提的地问题幼儿无法解答时,我有点不自信,以后还要注意和小朋友沟通能力的提高。
中班语言活动教案:梳子
教学目标:
1.让幼儿喜欢阅读图书,初步了解关于图书的常识。
2.理解诗歌内容,能熟读诗歌。
3.初步感受诗歌中表现出的友情。
4.初步接触重点字词:小黄狗、小朋友。
教学准备:
挂图、音带、头饰(小黄狗)大字卡(小黄狗、小朋友)。
教学过程:
一、导入:
回答:小黄狗。
2.小朋友们想不想和它做朋友?
回答:‘想’那老师就带交朋友们去它的家看看(出示挂图)。
二、看图讲述,并提问:
1画面上都有什么,小狗是什么颜色的(出示大字卡‘小黄狗’)。
2.小黄狗为什么要摇尾巴?(出示大字卡‘小朋友’)。
3.小黄狗和小朋友一起会做些什么呢?
三、欣赏诗歌:播放诗歌音带,幼儿看挂图欣赏诗歌。
四、诗歌巩固:教师和幼儿一起带上小黄狗头饰,边朗诵诗歌边表演。
结束活动:
游戏词语接龙:找几个或多个幼儿到前面来说出自己喜欢的动物,要求不能重复。例如幼儿一说‘小狗’;幼儿而说‘小猫’;幼儿三说‘大象’…….
梳子的教案
1.理解诗歌内容,感受作品的表现手法。
2.通过讨论、仿编等方法。理解并学会运用比喻手法“xx是xx的梳子”。
3.能够运用较恰当的语言表达自己对美好事物的理解。
学习仿编,发展创造性思维,培养口语表达能力。
1.自制图片如干。
2.幼儿操作卡片及背景图。
3.电脑课件。
4.实物梳子一把。
(一)让幼儿说说梳子的用途,引起幼儿对诗歌的兴趣。
师:“小朋友这是什么呀?梳子有什么用呢?”
师小结:梳子可以梳头,今天我们来听一首关于梳子的诗歌,听听诗歌里讲了什么呀?(播放课件)。
(二)出示图片,学习有表情的朗诵诗歌,加深幼儿对诗歌的理解。
师:“你听到诗歌里讲了什么?”(引导幼儿用诗歌中的内容回答)。
“风和船真的是树和海的梳子吗?为什么说风和船是梳子?他们是怎样梳着树和船的头发的?”(幼儿讨论)。
师小结:呀,风吹着小树,是树枝树叶不停地摆动,我们就可以说风是树的梳子,船在海上航行,我们可以把船比作海的梳子。好象船在为大海梳理头发。(帮助幼儿理清两个事物之间的关系,为仿编诗歌打好基础)。
(三)幼儿朗诵诗歌,我们在一起看着图片来朗诵。(1---2)。
(四)学习仿编诗歌《梳子》。
1.出示电脑课件:“小鸟在蓝天上飞翔”。教师引导幼儿观察画面,并作仿编诗歌的示范。
1)出示电脑课件,引导幼儿观察画面:“看谁来了?它在干什么?”
2)帮助幼儿理解画面与诗歌之间的内在联系:“风吹拂着小树,使树枝树叶不停的摆动,我们可以形象的说风是树的梳子;船在海上航行,我们可以把船比作海的梳子;那么,在这幅画中我们可以把什么比作梳子?他们有梳着什么的头发?”
3)引导幼儿用诗歌中的语言来讲述画面:“现在那一位小朋友能模仿诗歌《梳子》里的话,用完整的语言来描述这幅美丽的画面?”(尽量让幼儿自己学习模仿,如果不能较好的说出来,教师可以给与一定的提示。)。
2.出示电脑课件“小鱼在水里游”,引导幼儿观察:“小朋友,现在谁出现了什么?你能仿照刚才的句式来创编吗?谁来试试?”
(五)幼儿分组活动:幼儿根据自己的想象进行图形配搭活动,并学习仿编诗歌。
1.出示教学背景图,教师语言引导:“小朋友,你们看老师准备了几幅画和许多的卡片,现在我们做一个匹配卡片的游戏。”教师作一次示范。
2.幼儿根据自己的想象进行操作活动,教师不断巡视并作个别指导。
3.教师语言引导,幼儿根据自己匹配的卡片进行诗歌仿编活动。
(六)拓展活动:幼儿根据自己的生活经验进行大胆的想象,并进行诗歌仿编。
1.教师语言提示帮助幼儿拓展自己的思维:“现在请小朋友再大胆地想一想,还有什么东西可以做梳子?能做什么的梳子?”
2.引导幼儿根据自己的生活经验进行拓展性的仿编活动“现在请小朋友动脑筋,把你见到过的事物变成诗歌《梳子》。”教师将幼儿仿编的诗歌用简笔画记录下来。
请幼儿回家为爸爸妈妈朗诵自己仿编的诗歌《梳子》。
附:诗歌《梳子》妈妈用梳子,梳着我的头发。我也用梳子,梳着妈妈的头发。风是树的梳子,梳着树的头发。船是海的梳子,梳着海的头发。
不足:对幼儿提问的时,我还需要进一步给予渗透和引导,在对幼儿的照顾全体和个别差异的引导上,还有所欠缺。
林彩萍:教师教态大方得体,语言亲切,环节紧凑,整个活动以幼儿为主体,教师较能以生动的语言引导幼儿学习,在活动开始以开门见山的形式直切主题,教师通过欣赏感受提问循序渐进的教学方法使幼儿初步理解诗歌内容,并能有感情的朗诵诗歌。几个有针对性的为题如:为什么说风是树的梳子等让幼儿对诗歌中的比喻手法有了一定了解。在创编过程中,教师适度的引导和充足的时间让幼儿充分体验了创编的快乐。基本达到他课前的预设目标。
建议:诗歌内容可以用图加文的形式出现,帮助幼儿更好地掌握诗歌的句式。
黄丽霞:本次活动教师利用优美的课件动画、生动形象的图片等形式,为幼儿创设了一个和谐、宽松、愉悦的探索环境,并注意幼儿观察、体验、发现、探究等方式的整合,通过启发式提问,让幼儿充分理解诗歌内容。在让幼儿创编诗歌时,教师首先给幼儿一个模仿的机会,让幼儿看图学编一句话,重点是让幼儿掌握诗歌的一个格式,为下面的创编做好铺垫。然后再让幼儿自由创编诗歌。幼儿在明白诗歌格式的基础上创编比较顺利,创造讲述能力得到了培养。
不足:在仿编活动前,幼儿对句式的掌握不够,应加深幼儿对诗歌理解、诗歌句式的掌握。
中班语言教案《梳子》
课前分析:
这是一首短小精悍、想象新颖奇特的诗歌。诗歌从妈妈和孩子互相梳头谈起,用比拟的手法,将风比作树的梳子,把船比作海的梳子,在幼儿面前展现了一幅生动美丽的画面。这首诗歌在结构上采用了重复的方式,给幼儿仿编诗歌提供了模仿的句式,因此比较适合进行仿编活动。
在幼儿中开展诗歌的仿编活动,可以循序渐进的培养幼儿对语言艺术的敏感性,锻炼幼儿的想象力,培养幼儿的创造力,增长幼儿的艺术思维能力,同时使幼儿的语言表达能力得到发展。这首诗歌是以诗的形式来揭示事物之间的相互联系,因此通过方编活动还可以增进幼儿对事物之间联系的了解。
活动目标:
1、初步引导幼儿学习仿编诗歌,培养幼儿仿编诗歌的兴趣。
2、巩固幼儿对诗歌内容的理解,进一步感受作品的表现手法,增进幼儿对学习诗歌的兴趣。
3、培养幼儿与他人分享合作的`社会品质及关心他人的情感。
4、探索、发现生活中的多样性及特征。
活动准备:
1、幼儿已经初步学习过诗歌《梳子》;已有一定的各种事物之间的联系的直接或间接经验。
2、多媒体教学设备及电脑课件一套;录音机一台、空白磁带一盒。
3、室外布置成美术图片展览馆,在课前带幼儿进行参观;幼儿操作卡片及背景图。
4、教师布置成影剧院形式;幼儿每人一张写有数字的图形卡片。
活动过程:
1、教师语言引导,幼儿参观美术图片馆,帮助幼儿了解各种事物之间的相互关系。
1)教师语言引导,幼儿进入教室:“小朋友,老师今天带你们到电影院去看电影,现在老师给每个小朋友发一张电影票,进入电影院后请小朋友对号入座。”
2)出示根据诗歌内容制作的电脑课件,幼儿随画面集体有表情地背诵诗歌《梳子》,巩固幼儿对诗歌内容的理解:“小朋友,电影里演了些什么?我们可以为它匹配学过的哪首诗歌?现在请小朋友跟着电影一起有表情的朗诵一遍这首诗歌。”
3)教师根据诗歌内容提问,通过对有关问题的讨论,帮幼儿感受诗歌的表现手法,了解各种事物之间的联系,提高幼儿对学习诗歌的兴趣;同时也为幼儿的仿编活动打下了一定的基础:“风和船真的是树和海的梳子吗?为什么说风和船是梳子?他们是怎样梳着树和船的头发的?”
1)出示电脑课件:“小鸟在蓝天上飞翔”、“小鱼在水里游”。教师引导幼儿观察画面,并作仿编诗歌的示范。
a)出示电脑课件,引导幼儿观察画面:“现在电影里出现了什么动物?他们在干什么?”
b)帮助幼儿理解画面与诗歌之间的内在联系:“风吹拂着小树,使树枝树叶不停的摆动,我们可以形象的说风是树的梳子;船在海上航行,我们可以把船比作海的梳子;那么,在这幅画中我们可以把什么比作梳子?他们有梳着什么的头发?”
c)引导幼儿用诗歌中的语言来讲述画面:“现在那一位小朋友能模仿诗歌《梳子》里的话,用完整的语言来描述这幅美丽的画面?”(尽量让幼儿自己学习模仿,如果不能较好的说出来,教师可以给与一定的提示。)。
d)教师根据画面内容进行仿编诗歌《梳子》的示范:“《梳子》是一首非常优美、动听的诗歌,今天老师想请小朋友也学着编几首题目是《梳子》的诗歌;现在老师先用这幅图做一个示范,请小朋友看看老师是怎样仿编的……”
2)引导幼儿对其它电脑课件进行观察,并请个别幼儿尝试仿编诗歌。
a)分别出示其它电脑课件,引导幼儿观察:“小朋友,现在电影上出现了什么?其中那些可以被比作梳子?它们分别可以梳什么的头发?”
b)请幼儿学着用诗歌中的语言来描述所见到的画面。
c)幼儿根据画面和前面教师所作的示范,模仿课文进行初步的仿编活动,教师用空白磁带将幼儿仿编的诗歌录下来备用。
3)幼儿分组活动:幼儿根据自己的想象进行图形配搭活动,并学习仿编诗歌。
a)出示教学背景图,教师语言引导:“小朋友,你们看老师准备了几幅画和许多的卡片,现在我们做一个匹配卡片的游戏。”教师作一次示范。
b)幼儿根据自己的想象进行操作活动,教师不断巡视并作个别指导。
c)出示电脑课件吸引幼儿的注意力,使幼儿在此回到电影院的座位上。教师语言引导,幼儿更具自己匹配的卡片进行诗歌仿编活动,教师将仿编的诗歌录下来。
4)拓展活动:幼儿根据自己的生活经验进行大胆的想象,并进行诗歌仿编。
a)教师语言提示帮助幼儿拓展自己的思维:“现在请小朋友再大胆地想一想,还有什么东西可以做梳子?能做什么的梳子?”
b)引导幼儿根据自己的生活经验进行拓展性的仿编活动“现在请小朋友动脑筋,把你见到过的事物变成诗歌《梳子》。”教师将幼儿仿编的诗歌录下来。
4、幼儿欣赏自己仿编的诗歌,教师对幼儿的仿编活动进行评价:教师播放几段幼儿仿编的诗歌供幼儿进行欣赏,激发幼儿的创作成就感,同时对幼儿的仿编活动进行总结,对幼儿大胆发言、积极思考的行为给与鼓励,提高幼儿对仿编活动的兴趣。
5、教师语言提示,请幼儿去小班为弟弟妹妹朗诵自己仿编的诗歌《梳子》,结束活动。
活动延伸:
1、为幼儿提供仿编、创编诗歌的环境和条件,并及时将幼儿仿编、创编的诗歌录制下来。
2、在语言角为幼儿提供录有仿编诗歌的录音带,一边幼儿可以随时欣赏自己的方编作品。将幼儿仿编、创编的诗歌用较大的纸写下来,请幼儿配上相应的画面,并张贴与教室的语言角内,以进一步提高幼儿仿编、创编诗歌的兴趣和能力,同时也为在幼儿中开展识字阅读活动提供有利条件和机会。
教学反思:
幼儿非常喜欢听故事,一听老师说要讲故事,都静静地坐在椅子上,眼神极渴慕地望着老师,都希望快一点听老师讲故事。在完整的欣赏了故事后,孩子们不由的发起了感慨,为此,教师让孩子们互相说说自己对故事的看法,给幼儿创设了自由表达的空间,幼儿都积极发言,用语言表达着自己内心的感受及自己的看法,随后结合挂图,分段欣赏故事,加深了幼儿对故事的理解。
有趣的梳子刷画教案
设计思想:托班幼儿的小肌肉动作发展得比较缓慢,且绘画能力也处于涂鸦阶段。为了进一步促进托班幼儿小肌肉动作的发展,同时培养幼儿对绘画的兴趣,我设计了此次活动《有趣的梳子刷画》,通过使用梳子刷画,进一步促进幼儿的动手能力、想象力及语言表达能力的发展。
教学详案。
教学备注。
[课时建议]1课时。
[活动目标]。
1.知道梳子不仅可以梳头,还可以用来刷画。
2.促进幼儿动手能力、想象能力及语言表达能力的发展。
3.让幼儿学习用梳子刷画,体验用不同绘画工具绘画的乐趣。
[活动准备]。
1.四幅范画:第一幅画:由蓝颜料自上而下刷的一幅画。第二幅画:由绿颜料刷一个l型。第三幅画:由桔红色颜料转圈刷成的半圆形。第四幅画:由大红色刷成的一幅画,上面是圆形,下面是半圆形(像人的背影,像火箭,像太阳等)。
2.红、黄、蓝三种颜料,小勺子,抹布,每组各一份;每人一个梳子,一张白纸。
3.音乐磁带《我有一双小小手》、录音机。
教师在活动前最好为幼儿穿上罩衣,避免幼儿的衣服被颜料弄脏。
[活动过程]。
一、律动《我有一双小小手》,引出今天绘画的工具。
1.教师带领幼儿做律动《我有一双小小手》。
2.我们都有一双小小手,能做自己想做的事情。小朋友们你们的小小手都能做什么呢?
小朋友讨论:刷牙、洗脸、梳头等。
小结:小朋友的小手很灵巧,能洗脸,能梳头,小朋友知道梳头使用什么工具吗?(用梳子)。梳子不但能梳头还能刷画。
教师播放音乐磁带《我有一双小小手》,带领幼儿一起做律动。
二、出示范画,激发兴趣:
1.今天老师带来了几幅漂亮的画,小朋友们看看,这些像什么?
2.教师引导幼儿说出每幅画各像什么。
师:这些画上面一条条的线是用什么画的昵?
师:那么梳子是怎么画画呢?看老师是怎么做的。
教师边出示四幅范画,边讲解画的方法,然后用梳子,示范刷画。
三、示范讲解:
1.第一幅画:我想画《蓝天》,应该先做什么?
引导幼儿说:先用小勺子舀上蓝颜料倒在纸上,再用梳子有齿的一面刷,就会出现一条条的线(横着刷)。我在蓝天的下面画草地,先用小勺子舀上绿颜料倒在纸上,然后用梳子竖着刷。
2.第二幅画:我要画《彩虹》,先用小勺子舀上红颜料倒在纸上,再用梳子自上而下斜着刷,然后依次倒上黄颜料、蓝颜料进行斜着刷画。
引导幼儿刷画时要按照一定的顺序,尽量不要乱画,帮助幼儿初步养成良好的涂色习惯。
四、动手刷画:
1.幼儿认识刷画用具:颜料盘、梳子、小勺子、白纸、抹布并了解其使用方法。
2.引导幼儿讨论确定刷画内容,有代表性地提问幼儿说说自己想要刷一幅什么画。
3.鼓励胆子小的幼儿大胆作画,教师可帮助其完成作品。
4.教师随时找有代表性的作品进行讲解,达到幼儿之间的相互学习。
教师对能力不同的幼儿要有不同的要求,如对绘画能力强的幼儿,教师可引导他在已完成作品的同时,再添画一些东西,使作品更完美。
五、教师讲评:幼儿将作品贴到展板上,幼儿边贴边告诉老师作品的名字是什么,教师再次组织幼儿欣赏。
1.教师引导幼儿找出颜色搭配的漂亮的画,给以鼓励。
2.教师引导幼儿找出画面安排得当的作品,给以表扬。
3.教师引导幼儿找出想象力丰富的作品,给以讲解。
师:今天小朋友们用梳子刷出了许多很漂亮的画,以后我们继续观察,看看生活中还有哪些东西可以画出更漂亮的画。