我让学生听写（优秀15篇）

优秀学生具备批判性思维和创造性思维，能够独立思考并提出有建设性的观点。以下是一些优秀学生通过努力和坚持取得优异成绩的故事榜样，希望能够鼓舞大家不断进取。

汉语听写大赛学生作文

三月底，老师宣布了一件事情。明年，全市的五年级学生要举行汉字听写大赛，而我们学校却把这个宝贵的机会让给了四年级。今天，我们要复习的词语就是明天班里选拔的内容，老师先从课本上开始听写，我一听，跃跃欲试，下决心好好复习。

经过班里的层层选拔，我终于被选上年级的名额，可老师说：“现在是20个人，最终要选出7-8名同学参加培训，只有5名同学能够代表学校参加比赛。”

听到这儿，我的心不由自主地颤抖起来，与那么多强劲的对手抗争，要花费多少心血啊！唉，就把它当作一次测试来练吧。老师给我们每人都发了一本大词典，让我们回家复习，我的心更颤了，加油吧！每天中午，我先自己搬着字典写一写记一记，晚上回家写完作业，妈妈都要给我进行听写。错了的字，我再进行订正。

第一次听写比赛开始，老师念出了第一个词“大氅”，这个简单，我会写，妈妈刚给我听写过，我会写。“第二个词……”，啊，没听过呀，感觉懵在鼓里一样。后面的词有些知道，有些连听都没听过，祈祷我写对吧。没想到，老师听写了50个词语，第一次的成绩竞然是41，我居然排在第2名！我其实已经惊呆了，我竞然考这么高的分！太棒了，加油！

后面连着几次，每次听写之前，我不仅认真复习，妈妈都会给我挑出一部分易错的词语，老师在念词的时候，我在心里默默说：加油，你一定能做得到。这样让我在听写的时候心里也特别放松，有一些当时没写出来的词，经过思考、判断也能写对。

一直以来，老师对我们说的一句话，让我十分受益。这不仅是一场智力的战争（较量），还是一场心里的较量！心态放松的人将会得胜，紧张的人只会失败！

通过参加这次比赛，我觉得很有收获，极大地丰富了我的词汇量。

小学生作文：爸爸报听写

一天下午，老师来到班级里上课，说：“现在开始听写，请同学们拿出本子，开始听写。”同学们纷纷拿出本子，准备听写。

“第一个词语，王雨岑（一个同学的名字）。”

“啊？！”我们都非常惊讶，教室里顿时炸开了锅。

“什么？我没听错吧？！”

“没有，这是词语。”

“怎么会有这样的词语呢？”

……。

以上都是同学的议论。

“第一个词语就是这个。”

我们二话不说，写在了本子上。

“第二个词语，刘滢。”

“哈哈哈哈哈哈哈哈哈！”我们听了哈哈大笑。

“第三个词语，罗子聪（萝子葱）。”

“哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈！”欢笑声再次响起，这时子聪很不服气（男），因为他的.名字被报出去了，而且名字很“土”。

……。

“第九个词语，就是自己的名字。”

我们都已经写完了。老师对我们说：“说一说自己的感受吧。”

“这次的听写真是不可思议，听写自己和同学的名字。”

“为什么不写我的名字呢？那多好写呀！”

“就像被点名批评了一样。”

……。

同学们的议论五花八门，丰富多彩。

听写中学生日记

今天，我参加了汉字听写大会。

在开始之前，闹出了一点不愉快。

有五个人去，但是只有四个人参加，所以，就很纠结，很无奈，石津瑜回去拿东西了，然后我们四个就进去排号，我们都排到号了，但是石津瑜没有号，老师没念她的名字，直到我们要进去时，石津瑜才来，但是因为没有号，没法参加比赛，所以就很悲催的回去了。

过了一会儿，比赛正式开始。先是与所有电视节目大同小异的介绍和推销赞助商，然后就开始了第一轮比赛。

听写词语，四人一组，对了的留下，错了的淘汰，就这一轮，我们班就有两个人离开了赛场。我也有惊无险，因为，评委给我判错了，差点就被淘汰了。

我在下场时，听到自己的心正在咚、咚的跳动，我强烈认为，我的心跳比原来快了一倍还要多，我的汗都出来了，天哪，太恐怖了。

上场时，更紧张了，一点也不亚于第一次上场。

第二轮，一样的`四人一组，不过人少了许多，这次考了一个比较难的词语——辱骂，我差点就写错了，但还是想起来了，但是，这一次，我真正的悲催了，因为，只剩下我一个了！

第三轮，在忐忑不安的心情下过了。

第四轮，我最悲催的一轮，在这一轮，考的是——夸大其词，这四个字都不是很难，但是，我把“其”中间多加了一横，所以，我就错了，被淘汰了。最主要的是，我本来写对了，改错了，我想，我这是写“其”添横吧！我想我会永远记住“其”只有两横的！

小学生作文：爸爸报听写

爸爸在我的记忆中并没有太多的回忆，可能唯一的感觉就是爸爸特别爱唠叨吧。记得冰心说过：“天下母爱一般深浅。”我不知道她的言外之意是不是：“天下父爱有深有浅”？我不敢否定她，也不敢肯定她的这句话，但至少在老爸的唠叨中我不敢肯定这句话，因为我相信我们都有父爱，只不过你能不能发现罢了。

记忆中有一个小小的拼图是属于爸爸的，但他的唠叨却无处不在。第一片拼图是双休日，我正在做作业，正巧爸爸在家。他慢悠悠地走了进来，看了看四周，说：“我说莹莹啊，你怎么写着作业又开着电脑呢？”“我那是....这个....那个....“这样容易分心的，做好了再上也不迟呀....”爸爸接着他的“长篇大论”，我只好红着脸关上了电脑，专心地做作业，爸爸好像还不肯罢休，突然眉头皱了一下，吓我一大跳，然后又给我灌输“整洁观念”，说：“你房间怎么这么乱，女孩子应该干干净净嘛！”我看了看，自知理亏，连忙放下作业，整理房间去了。

爸爸不在家啊，在电脑了也忘不了教育我一番，天天三个电话，爷爷接了到妈妈，妈妈说完了轮到我，天天都忘不了提醒我要“好好学习”，“注意身体”，“照顾好妈妈”。估计每天一样也漏不了，估计说完了至少也得半个小时！但上中学后，因为要上晚修，又得经常考试，爸爸为了不影响我学习，妈妈听完了电话后，很少把我从房间里叫出来。渐渐的，我发现了好象少了一件什么东西似的，我总感觉一丝不习惯。其实我很清楚地知道，是因为耳边少了爸爸的唠叨，现在这种不习惯又变成了另一种感受，一种发自内心的感受——希望。

其实，在爸爸的唠叨中，我明白了很多道理，形成了良好的生活，学习的习惯。所以，爸爸，我希望你永远都这么唠叨。

汉语听写大赛学生作文

今天天气晴朗，灿烂的阳光给寒冷的冬天带来了暖意。今天是我们参加汉字书写决赛的日子，妈妈早早地帮我穿好比赛服装，并给我进行了简单的化妆，爸爸送我去省广电中心参加比赛。我坐在车子里，可我心里还是跳得厉害，心跳似乎超过每分钟100多下，因为毕老师说有七、八台摄像机对着我们，还有三位评委和一位主考官，我从来没有参加过这样的比赛。很快我们到了广电中心，我们学校的几位小选手已经到了，老师带我们到演播大厅进行排练。

下午一点左右，决赛拉开了序幕。本次比赛共12个学校参加，分三组。天长小学排在第三组。当一、二组比赛时，我们坐在休息处观看，第一组比赛时，大家屏住呼吸，等主考官读完题目说开始答题时，我和台下的观众一样，心情特紧张，等到45秒后公布答案时，有人欢喜有人忧，小选手在台上很坚强，在被淘汰下台的'一瞬间，两行眼泪直流下来，有的抱着妈妈哭，有的一个人在角落里哭，我的心里也很难受。一、二组淘汰后只剩下四个学校。第三组依然很紧张，我们5位选手剩下了一位，卖鱼桥小学剩下了两位，我们组两支队进入了六强。

半决赛接着进行，我排在第三个，顺利地通过了第一关。慢慢地各个学校的选手越来越少了。当老师出了一个“秉烛夜游”时，我们和其他的两队都只有一个人，一下子都淘汰了，只剩下第一、二名。同时淘汰的三个队又进行了几轮你死我活的淘汰赛，争夺第三名。结果我们队取得了第四名，虽然每个选手脸上充满笑脸，但眼眶里都含着泪水。

来到台下，爸爸安慰我，不要难过，胜败乃兵家常事，期待明年。

我让学生听写作文

经常有老师向我请教写作教学的秘诀。我很无奈地告诉他们，习作教学，其实是没有秘诀的。作为一个工作了二十年的语文老师，对于小学生的习作，我依旧束手无策。说白了，最优秀的孩子，能写好文章，是人家的天赋；最差的孩子，学了几年，依然入不了门；大部分的中等生，提高甚微。

作文。

教学，实在太难！

随着我的“审美”越来越高，我发现“不入流”的文章，实在太多。很多人说，小学生写出来的东西，就应该是这个样子的，是你的评价标准出了问题。其实，我也愿意蹲下身子，去发现孩子的闪光点，但是，无数次蹲身后，我发现，他们的“闪光点”实在太少！有的孩子的文章，你从第一句读到最后一句，竟然找不到一个完整、规范的句子。

后来，我不得不往后退。孩子们，你们不知道通顺的句子是什么样的？你们不知道文章要分几段？你们不知道文章的条理是真么回事？你们拿起笔来，就不知道写什么……总之，你们面临的问题，实在太多！这是我一个语文老师，无法在短时间内完成的。那好，你们就不要写了，反正你们写出来的乱七八糟的东西，意义也不大。

就像一个连字都认识不了几个的孩子，读得坑坑吧吧的，你非要他完整地朗读一篇篇文章，有什么意义呢？你们读不通，我就一句一句地教，直到你们找到朗读的感觉为止。你们不会写，那就我来说，你们来听写吧。一句一句地听写，至少可以节约不少时间。

读完标题，你们写在第一行中间；第一段开始了，中间要空两格；这个句子说完了么？要加上逗号？还是其它符号？第二段了，该怎么办……就这样，一句一句地听写，一点一滴地教吧。不会写的字，太多了，我写在黑板上么？来不及。写拼音么？三年级，不要干这样的事情了。那就空着吧，有几个字不会写，就留几个格子。写完了，翻。

字典。

吧——这些不会写的字，才是你们要掌握的知识啊！不用我说，他们一个个忙活得热火朝天的。

就这样，一篇一篇地听写。有的文章，是从优秀作文选上找的；有的文章，是我写的写水文；有的文章，是我的即兴创作——你也不知道什么时候，我们就会上一堂“作文听写课”，只要我认为有必要。我认为最有意义的事情，是和他们要讨论：先写什么？再写什么？最后写什么？然后我负责动口，你们负责动手，半节课，一篇文章就诞生了。在这个过程中，你们就知道了：一篇文章，是如何孕育和生产出来的！

就这样，一个学期，我们在课堂上，听写了二十多篇文章。现在，偶尔放手给他们去写，我发现，大部分人已经找到了写作的感觉。拿起笔来，不再为无话可说而犯愁。

我时常在想，我们的教育理念，是否有些超前——过于重视学生的创造性，而忽视了基本功的训练。任何一门技术、艺术，必须在继承的基础上进行创新，没有扎实的基本功作为支撑，后续的发展将是无源之水，无本之木。不要以为孩子天生就会写作！他们连真正的文章，都没看清楚是什么样子的。就干脆先让他们听写吧，见得多了，就知道写作究竟是怎么回事了。

听写还在继续，我希望孩子们的字写得更好一点，速读更快一点，这样一个学期下来，我们就可以听写四十篇、五十篇；几年下来，我们有了几百篇的例子，再来“创作”的时候，是不是就举得轻松了呢？效果究竟如何，留待几年后的结果吧！

一次听写给我的启示小学生日记作文

中午吃过午饭，又是李老师的课，中午一定要听写呀。我对每一个词语倒背如流，脑袋中清晰分明，我是做好了充分的准备，当默写到最后一个词，李老师突然摸出一张同学名单，“潘子瑶！”我认为自己听错了，要知道书里可没有她的.名字呀，这个词语仿佛像一个大炸弹投向我们之间，我们互相议论，李老师说了几句“安静”才安静下来，“姚凌曦、陈宸、鲍宇冉、张煜婕、何知桓…….”这些同学的名字相继变成了“听写词语”（包括我），我这才发现平常倒背如流的同学的名字却这么难写，我的心里开始后悔起来，平常为什么不关注同学的名字，听写时不就没问题了吗？我赶忙发出sos向同桌询问，可她也无能为力，我只好把希望放在后面的范心蕊身上。我扭头望去，原来这家伙也不是全会，但她手上之前就准备好了一份名单，不会的她可以小抄，原来她神机妙算“外挂”帮忙，我无奈地转过头，交上几处留有空白的听写本。

我明白了，我和同学之间相处了五年，天天叫着大家名字却写不出大家名字，说明我对同学了解太少，关心太少，从现在开始要珍惜与大家相处的时间，共同度过我们美好的小学生活。

英语单词听写学生心得体会

从小到大，学生们就开始接触英语课程，其中一个重要的学习内容就是背诵单词。作为一种基础的英语语言能力，背诵单词对于学生来说是十分重要的。而在背单词的过程中，听写也是一项非常重要的方法。听写不仅可以让学生巩固所学的单词，同时也能帮助学生提高听力和记忆能力。本文旨在分享我在英语单词听写中的学习心得和体会。

第二段：积极的态度和方法。

英语单词听写需要有积极的态度和方法。首先，在开始听写之前，要对自己充满信心，相信自己是可以完成任务的。其次，在听写过程中要保持专注，并且要根据自己的学习习惯选择合适的方法。有些人喜欢先抄写单词，然后逐个背诵，有些人则喜欢先听写，再查找正确答案。找到适合自己的方法，可以让学习更加高效，提高学习效果。

第三段：良好的学习环境和辅助工具。

良好的学习环境对于听写的学习非常重要。选择一个安静、舒适的学习空间，可以减少外界干扰，帮助我们更好地集中注意力。此外，使用一些辅助工具也是有效的学习方法之一。例如，使用英语单词卡片，可以帮助我们记忆单词的拼写和意义；使用手机应用程序或电脑软件，可以让我们进行听写练习，并及时纠正错误。良好的学习环境和辅助工具的使用，能够极大地提升我们的学习效率。

第四段：频繁的复习和总结。

另一个重要的学习策略是频繁的复习和总结。听写一次之后，不要就把单词扔到一边，而是要不断地进行复习。只有通过反复的记忆和应用，才能真正将单词牢牢地记住。此外，还要定期总结，将已经掌握的单词归纳整理，形成知识的体系。这样不仅可以加深对单词的记忆，还能够帮助我们更好地应用这些单词。

第五段：分享和交流。

最后，与他人分享和交流在听写学习中也是非常重要的。通过和同学一起学习和交流，我们可以相互帮助，互相纠正错误，共同进步。此外，我们还可以参加一些听写比赛或者演讲比赛，锻炼自己的口语能力和应对能力。通过分享和交流，我们可以拓宽自己的视野，增加学习的乐趣，更好地学习和应用所学的知识。

总结：

英语单词听写作为学习英语的一种常用方法，对于学生来说具有重要的意义。在听写学习中，我们要保持积极的态度和方法，营造良好的学习环境，利用辅助工具来提高学习效果。同时，我们还要进行频繁的复习和总结，并与他人分享和交流。通过坚持不懈地努力，相信每一个学生都能够取得良好的听写成绩，并巩固自己的英语基础。

一次特殊的听写小学生日记

今天，我们正在教室里上课，老师突然说：“我们来一次听写吧！”原本安静的教室马上热闹起来，大家纷纷议论:要听写刚刚学的词语还是歇后语？各种疑问在我心中使我目瞪口呆。

“卢令！”老师叫道。大家都看向了卢令，瞧他那样，翘着二郎腿，背靠着墙，大家看来都以为是卢令惹老师生气了。而我却没反应过来，大约2、3秒之后，我终于想到了：“哦！是听写名字！就是听写名字！”我赶快在纸上写出了“卢令”二字。这时老师又叫了一声：“卢令！”大家终于明白了，纷纷在纸上写出了他的名字。可我转念一想：班上只有几个人的名字我会写啊？唉！伤脑筋啊！

我又认识了一些人的名字，视野又广阔了！

一次特殊的听写小学生日记

你们老师平常听写都是写课文中的词语吧！可我们老师今天报的听写超乎你的想象，怎么回事？让我细细道来吧！

“第二个，胡嘉欣。”我们又笑了起来，真不明白老师为什么要让我们默写同学的名字。不管了，写了再说。我们又一次进入欢乐的笑声中。

谁知道，我为什么要让大家默写同学的名字？”老师突然问我们，见我们没有声音，她继续说道，“我认为，记住同学的名字，才能更好地记住童年美好的时光。我们今天默写了比较难的同学的名字，记住名字怎么写，也是对同学的一种尊重。”

我们中国的名字奥秘真多呀！比如我吧！郭日成――日是爸爸妈妈希望我像日出一样雄伟，做什么事情都能成功。原来名字里有爸爸妈妈对我们的期盼，也有深沉的爱，我决心要好好学习，不辜负她们对我的希望！这次特殊的默写，我永远不会忘记。

一次特殊的听写小学生日记

老师先让我们拿出一个本子翻开最后一页，再让我们拿出笔，老师说：“开始了！”并叫了声“卢令”，我还以为老师是在叫卢令回答问题呢？当我看见卢令举起了手，我才顿时恍然大悟，原来是要听写班上人的名字呀！怪不得卢令写得那么快，因为是自己的名字呀。我想还有很多同学没有反应过来吧，因为这样的听写还是第一次。我快速写完了“卢令”这两个字也举起了手，表示我已经写好了。不一会儿，同学们渐渐地明白了听写规则，也接二连三地举起了手。

老师又报了“侯金沅”，这下问题又来了，“金沅”又该怎么写呢?有些同学东张西望看一看谁会写，还有些同学挠挠头，在那冥思苦想，这个问题估计就侯金沅他一个人会吧。

我想：要是能报到我的名字那该多好啊！果然不出乎我所料，真的报到了我的名字，我心里暗喜，于是我迅速地写了我的名字。

一次特殊的听写小学生日记

“这名字好难写啊！”阵阵抱怨声从六（3）班的教室传出，他们在干什么呢？原来是在进行一次特殊的听写啊！

班主任文老师给我们一个回忆同学的机会――-听写每个同学的名字。不过，之前每当文老师一宣布这次特殊的听写，底下就炸开了锅，不得不推迟，这次，终于等到了。

“1号，陈远泊”。讲台上，文老师用她那不大却威严的声音报着同学们的名字。陈远泊，他是个古灵精怪又瘦又矮的“小矮子”，他可是我最好的朋友了。至今，我依然忘不了他与赵宇晨作对的场景。

那还是读四年级的.时候了，我们都在托管午休和学习。一天，两人之间发生了矛盾，赵宇晨恼羞成怒，想给陈远泊一个“教训”。但赵宇晨用他那比较胖的身体，去追一个灵活动至极的瘦子，这有希望吗？就见他俩围着教室转了一圈又圈……，最后，赵宇晨的脸都成了猪肝色还没追上，趴在桌子上大口大口地喘气，而陈远泊却只是面色微红，像是刚健身完。赵宇晨不甘心地拿粉笔又去丢陈远泊，陈远泊是什么样的人？他可是灵活得像只猴子，一个闪身就躲开了。接着陈远泊发动了攻击，他可没有赵宇晨那么呆板，一盒粉笔就甩了过去，那铺天盖地一根根的粉笔如同“万箭齐发”，别说你是胖子了，就是竹竿儿也躲不过！嘿嘿，赵宇晨被陈远泊用计谋耍了吧！

其实，还有一个人，他身强力壮，是班上数一数二的淘气包，但他的能力和成绩却又让老师刮目相看。他的名字对于别人来说比较难写，但对我来说，却易如反掌，因为他可是我的老朋友了――-瞿子涵。

我永远也忘不了他那争强好胜但又重朋友情谊的性格。作为好朋友，我们一直在一起练习羽毛球。每次练完球，教练都会安排我们两两对抗打比赛。记得有一次，又是练习后的比赛，我侥幸赢了他，他难过得当时就哭了，并且一个人躲到了球馆里的更衣室里生闷气，劝也劝不住，最后，惹得他妈妈都生气了。直到大家安慰和劝说了许久，他才慢慢平复心情。后来，我们一起回家，因为下雨，我跟他共撑一把雨伞。他似乎很快就忘记了之前的不愉快，开心地跟我聊起天来。可见，他虽然争强好胜，但更是一个重朋友情谊的人。

这次特殊的听写，让我想起很多往事。现在，我们即将小学毕业，同学们也即将要分别，我心里禁不住升起一丝惆怅。我真希望我们能重新回到一年级的时候，这样，我们就又能愉快地在一起度过六年了。

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一次听写给我的启示小学生日记作文

今天又是一个星期五，不用说，今天一定有一篇。

作文。

可题目是什么呢？我好奇的等待着。

中午吃过午饭，又是李老师的课，中午一定要听写呀。我对每一个词语倒背如流，脑袋中清晰分明，我是做好了充分的准备，当默写到最后一个词，李老师突然摸出一张同学名单，“潘子瑶！”我认为自己听错了，要知道书里可没有她的名字呀，这个词语仿佛像一个大炸弹投向我们之间，我们互相议论，李老师说了几句“安静”才安静下来，“姚凌曦、陈宸、鲍宇冉、张煜婕、何知桓…….”这些同学的名字相继变成了“听写词语”（包括我），我这才发现平常倒背如流的同学的名字却这么难写，我的心里开始后悔起来，平常为什么不关注同学的名字，听写时不就没问题了吗？我赶忙发出sos向同桌询问，可她也无能为力，我只好把希望放在后面的范心蕊身上。我扭头望去，原来这家伙也不是全会，但她手上之前就准备好了一份名单，不会的她可以小抄，原来她神机妙算“外挂”帮忙，我无奈地转过头，交上几处留有空白的听写本。

我明白了，我和同学之间相处了五年，天天叫着大家名字却写不出大家名字，说明我对同学了解太少，关心太少，从现在开始要珍惜与大家相处的时间，共同度过我们美好的。

小学生活。

英语单词听写学生心得体会

在学习英语的过程中，单词是一个非常重要的组成部分。而要记住这些单词，除了阅读和写作练习外，听写也是一种十分有效的学习方法。通过听写，学生们能够加强对于单词拼写、发音和意义的记忆，提高英语听力和口语能力。本文将就英语单词的听写经历与感受展开讨论。

第二段：单词听写的效果和好处。

单词听写对于学生的学习十分有益。首先，它能够帮助学生熟悉单词的拼写。在听写时，学生需要将老师朗读的单词正确地写下，这要求学生对于单词的拼写要准确无误。其次，它能够提高学生的英语听力和口语能力。通过反复听写，学生可以更好地听出并模仿单词的发音，锻炼自己的听力和口语技巧。另外，听写还可以帮助加深对于单词意义的记忆。当学生听到单词时，想出正确的词义，这对于记忆单词的意思非常有帮助。

第三段：如何有效地进行单词听写。

要提高单词听写的效果，在实践中我们可以根据以下几点来进行。首先，可以利用课前和课后进行听写，将单词听写作为一个学习的常规。课前听写可以帮助学生在学习新单词前对已学的单词进行巩固和回顾。课后听写可以帮助学生检查并加深对课堂内容的记忆。其次，可以使用不同的听写方式。除了老师的口头dictation外，也可以通过应用软件或者听力材料进行自主听写。这样学生可以自己掌握节奏和学习重点，更好地提升能力。最后，要注重纠错和反馈。听写完毕后，学生应该及时查看和纠正自己的错误，并反思错误出现的原因。如果有老师参与，他们的反馈也是学生进一步提高的有效依据。

第四段：单词听写的注意事项。

在进行单词听写时，也需要注意一些事项。首先，要注意听力训练的质量。这就要求学生提前做好相关单词的听力练习，以提高对单词发音的敏感度。其次，要注重单词的实际应用。单词不仅仅是拼写和发音的结合体，更重要的是它们在实际语境中的运用。因此，学生们还需要对单词的意思有一个清晰的理解。此外，要避免死记硬背。单词听写不仅仅是为了记住和模仿单词，更重要的是培养学生语言运用的能力。因此，要注重参与感和思考，而不仅仅是机械地听写。

作为一位学生，笔者亲身体验了单词听写的过程。刚开始时，可能会觉得十分繁琐，觉得背单词就足够了。但是随着时间的推移，我逐渐意识到单词听写的价值和意义。通过反复听写，我能够更好地掌握单词的拼写和发音，理解它们的意思，从而有效地提升我的语言能力。同时，单词听写也让我体会到英语学习的乐趣，不再是枯燥乏味的背诵，而是一种主动参与和思考的过程。我相信，只要坚持下去，单词听写一定会为我的英语学习带来更多的进步和收获。

总结：通过对英语单词的听写，学生们可以加深对于词汇的记忆、提高英语听力和口语能力。但要注意合理安排学习时间、选择适当的听写方式和进行错误纠正。最重要的是要将单词的背诵与实际运用结合起来，并通过持续的练习去提升自己的英语水平。

小学生听写汉字试题