教学计划是教师在教学过程中按照一定的目标和步骤对知识内容、教学方法、教学手段等进行合理安排和组织的一项重要工作，它对于提高教学效果和学生学习兴趣都起到了积极的作用。以下是一些教学计划的案例，通过对其进行分析和研究，可以提高教学质量。
《铁骑兵》教学设计3
我今天的说课内容是初中语文的课文《铁骑兵》。
教学目标。
知识与能力。
1、掌握故事情节。
2、分析文中的几个悬念及表达效果。
3、准确认读文中字词。过程与方法本课教学先从调动学生的积极性入手，让学生讲述历史上以多胜少的战例，然后让学生熟读课文，了解文章内容，找出文眼，理清文章脉络，最后针对杨朔散文的特征分析本文的结构和语言特点。情感态度价值观了解并学习八路军不畏艰苦、灵活应战的作风。
教学重，难点及教学突破。
重点。
1、文中的悬念及表达效果。
2、口语化的语言特色。
难点。
学生可能会觉得文中所写的几个骑兵打乱敌人作战部署的'偶然性较大，在教学时要加以分析。姆教学突破要解决教学中的难点，应对课后思考与练习一着重探讨。
教学准备。
1、了解杨朔散文的风格。
2、了解时代背景。
学生准备。
1、搜集有关资料，了解中外战争史上以少胜多，以弱打败强的、战例。
2、预习课文。教学步骤（1课时）教学流程设计教师指导学生活动。
一、启发思路，导入课文。
1、讲述战例。
2、指导学生阅读课文。
3、阅读课文，整体感知。
4、引导学生理清文章脉络。
5、找出文眼，理清脉络。
6、分析本文的结构和语言特点。
7、领略本文的结构美和语言美。
8、解题，指导完成练习。
9、剖析题意，完成课堂练习一、启发思路。导入课文（约分钟）教师活动学生活动。
师：大家平时爱看战争影片，听战争故事吗？
纷纷回答：爱看。
因为课前已搜集相关资料，所以对教师的观念并不同意。生：不是。
师装作不解：哦，历史上发生过以少胜多，以弱打败强的战例吗？
师总结：看来大家课外都搜集了不少资料，这点很好。本文也讲述了一个这样的战例。在抗日战争中，八路军的一个骑兵班，竟打乱了敌人的作战部署，这件事情是怎样发生的呢？好，下面我们就来进入课文学习。板书课题。
举手回答，讲述自己了解到的相关战例，涉及内容有古有今，有中有外，学生的积极性被充分调动起来。
进入新课学习。
二、阅读课文，整体感知（约分钟）教师活动学生活动。
1、介绍文章背景及作者简介。
2、让学生阅读课文，了解故事的发生、经过和结果。
3、抽学生复述课文。
1、听教师讲解，作好相应记录。
2、阅读课文，熟悉故事情节。
3、讲述课文内容，注意情节的完整性。
三、找出文眼。理清脉络（约分钟）教师活动学生活动。
1、师：形散而神聚，是散文结构美的集中表现，本文的文眼是什么？2、组织学生讨论：这句话用了何种修辞手法，有什么表达效果？3、引导学生理清文章脉络，并将其板书。（见课末板书）1、思考，举手回答。生：本文的文眼是“星星脱离轨道，就会陨落，八路军掉队了，却能主动打游击”。2、讨论回答，在教师指导下明确答案。3、理清文章结构。
四、分析本文的结构美和语言美（约分钟）教师活动学生活动、
1、师：杨朔的散文讲究结构，在布局上往往是峰回路转，跌宕起伏，这种风格在本文中也有所展现，请大家加以分析。指名学生回答，并加以总结。
2、师：杨朔的散文在语言上以活泼明，快的口语为底色，配衬以古典句式的色彩，形成一种俏丽、典雅的风格。本文有哪些描写表明了这_特点。点明学生回答，并加以总结。
3、师：当骑兵们得知昨晚想骑马渡过的河流是黄河时，为什么“一齐惊得、、‘啊’了一声，随后不觉大笑起来”？抽学生回答，明确答案：“惊”是因为不知那是黄河，还以为是条不知名的小河流，“笑”是为昨晚的冒失，竟想骑着马淌过水流湍急的黄河，另还含有庆幸的成分：幸亏没有强渡，否则后果不堪设想。
五、解题，完成课堂练习（约分钟）教师活动学生活动。
1、组织学生讨论，解决课后思考与练习一。
2、师：本文的标题为什么？铁骑兵呢？、相信大家通过本课的学习，应该有自己的理解了吧。抽学生回答，归纳总结。
3、指导学生完成随堂练习。
1、从敌我两方面来分析为什么我军的一班骑兵竟能打乱敌人军事部署。
2、积极思考。生：“铁”字表明了我军的顽强和难以战胜。生：“铁”说明我军有铁打的身躯和意志，不管环境多么艰苦，都不会屈服。
3、完成随堂练习。
六、本课小结。
本节课按照导人、整体感知、理清脉络、分析结构及语言特点的顺序完成了课文的教学。通过一节课的学习，学生不仅了解了文章内容，还领略到了杨朔散文的魅力，这对学生的写作及散文鉴赏水平的提高有相当大的帮助。七、课末板书设计参考铁骑兵杨朔本文结构起因：掉队——打游击经过：夜渡河水——水深未能过去——第二日才知是黄河发现敌城一朝城中放了一排马轮——第二日才知此城是包头结果：打乱敌人军事部署，并找到了大队问题探究与拓展活动骑后们明明只是朝着城中放了一排马枪，为什么第二天包头的百姓纷纷传说八路军有一团人来攻城，并且“差一点把城攻破”？教师可引导学生对这一现象作分析。练习设计随堂练习设计1、找出下列词语中没有错别字的一项。
（1）没日殒落悬崖勒马冥思苦想。
（2）香消玉殒婷婷玉立斗转星移宿营。
（3）搔乱斗胆犹豫不决战战兢兢。
（4）天马行空恪守部署凌乱。
2、下列语句用了什么修辞手法？
（1）他们想冲过来，可是鬼子火力太紧，只好像流星一样，离开大队，单独活动。
（2）班长的脸颊抽动着，脸上的刀伤也像活了似的动起来。个性练习设计文中写道，斑长“灵机一动，吩咐骑兵朝着城中放了一排马枪”，试分析此时班长的心理。教学探讨与反思因为本篇课文较短，且内容较易理解，因此只安排了一节课的时间，但要作深入分析，稍嫌紧凑，教师在教学过程中应尽量加快节奏，主要让学生自己思考和体会，教师只在重点处加以点拨。
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《铁骑兵》教案设计
《铁骑兵》是著名散文家杨朔写的一篇悬念横生，扣人心弦的散文。文章讲述了一个传奇故事。八路军的一个骑兵班在失去与大部队联系的情况下，凭借着坚定的必胜的信念和英勇无畏的革命精神，与敌人展开游击战，打乱了日寇的军事部署，迫使敌人停止了“扫荡”，而自己则平平安安转回了根据地。
课前，我设计了几个问题，准备采用问题教学法，让学生围绕问题理解文章的内容及写法方面的特点。但上课时，我灵机一动，更改了计划。我简单导入后，就说这个故事很有趣，文章也很好读，让学生分组，自己设计问题，解决问题，解决不了的再拿到班上，师生共同讨论解决。
（分组活动时，学生表现得很积极，教师课间巡回，约有十几分钟，然后小组派代表发言）。
各小组分别提出了2―3个问题，概括起来有以下几个：
1.为什么用“铁骑兵”做标题？
2.问中多处设置悬念，找出来分析其好处。
3.班长这个人物的性格是怎样的？文中用了哪些描写方法？这样描写有什么好处？
4.文章采用怎样的顺序来安排故事情节？
5.文章采用了什么结构？
6.文中的景物描写有什么作用？
这几个问题涉及到了文章的各个方面，学生们的解答也出乎意料的'好，圆满的达成了预期的目标，基本不用老师点拨，轻而易举的读懂了，理解了。只是在了解文章结构时，我提了个要求。我说：“课文采用了数字小标题的形式，把事情的起因、经过、结果叙述得井井有条，我们试着把文中的“一”“二”“三”分别改换成文字小标题来概括故事情节。先用一句话概括，再分别压缩成8-6个字，再压缩成4-2个字。”
探究结果如下：
1.骑兵掉队――化险为夷――胜利归队。
2.雪夜掉队――出奇制胜――一举两得。
3.骑兵掉队――夜袭敌人――胜利归队。
4.掉队――追队――归队。
由此可见，学生概括的相当不错。接着，我对这节课作了总结，表扬了同学们的积极思考、团结合作的精神和他们的创造能力，学生的情绪高昂，下课时，都异常活跃。
《我是人民的小骑兵》教学设计
一、教学说明：
《我是草原小牧民》是人音版音乐教材第五册第二单元的聆听内容，因为音乐是听觉的艺术，是情感的体验，因此，我在本课的教学活动中是以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重个性差异等为基本理念，本着“一切为了学生的发展”为核心理念，通过运用现代教育教学手段，多种教学形式和丰富有趣的音乐实践活动，让学生们积极主动的学习音乐，创造音乐，享受音乐，以此来表达自己的情智。在互动的学习中，教师以参与者、组织者、合作者身份成为学生们的合作伙伴。平等中首席者。通过本次音乐教育教学活动，使师生间达到共识，共赏共进。
二、教学分析：
《我是草原小牧民》是一首以内蒙古民歌音调为素材创作的儿童歌曲，明快的旋律、跃进的节奏很具有舞蹈性。表现了草原小牧民放牧时的喜悦心情。歌曲为2/4拍。四个乐句的句尾和句首基本采用了八度跳进。表现了小牧民手擎洋鞭快乐欢唱的形象。第三乐句在节奏上做了变化，八分休止符的运用，尽情的抒发了对美丽家乡的赞美之情，歌曲的衬腔“啊哈嗬”是该曲的扩充部分。舒展的节奏、富有动力感的旋律表现了小牧民豪放的性格的放牧时的愉快心情，最后重复了第四乐句的曲调，天真活泼，自豪的情感表达了草原儿童对自己家乡和甜美生活的赞美。
依据新课程标准的要求和对本课教材的分析，结合三年级学生好动和学习积极性高的特点，我确定如下教学目标：
三、教学目标：
1、认知目标：学习歌曲《我是草原小牧民》，能用欢快、自豪的声音演唱歌曲。
2、能力目标：通过小组合作，为歌曲伴奏等音乐实践活动，培养学生的表现力、合作能力、创新能力。
3、情感目标：通过学唱《我是草原小牧民》等相关实践活动，让学生感受内蒙古音乐的风格，激发学生对民族音乐的热爱。
四、教学重点：通过唱、舞、奏、创等音乐实践，感受内蒙古歌舞的民族风格。
五、教学难点：歌曲节奏。
六、课前准备：教学课件电子琴、筷子、响板、双响筒、铃鼓。
七、教学过程：
（一）组织教学。
1、律动。
2、师生问好。
（师：亲爱的同学们，快乐的音乐时光又和我们大家见面了，让我们伴随着欢快的旋律共同走进音乐天地吧！师生同时律动并问好）。
（二）激趣导入。
1、播放音乐及图片，让学生领略少数民族风情。
2、谈话导入蒙古族，再播放《蒙古风情》。
3、学生通过观看《蒙古风情》片，让学生随着老师用响板打出的节奏回答问题。
2/4××××××××。
（师）草原有青青的（生）小草。
草原有高大的骏马。
草原有肥肥的牛羊。
（三）、节奏训练。
（1）用不同的节奏型和不同的打击乐器为歌曲伴奏。
1、教师用筷子敲出三种不同的节奏，学生听后模仿老师敲。
2/4××××××。
××××。
×—×—。
2、出示以上三种节奏，再按顺序敲一遍。
3、把学生分成三个小组，每组一种节奏，根据老师的指挥，为本课歌曲（伴奏音乐）伴奏。
4、教师发放打击乐器响板、双响筒、铃鼓等。同样按照上面的方式用筷子及三种打击乐器为歌曲（伴奏音乐）伴奏。
（2）歌曲难点节奏训练。
1、谈话导入。播放歌曲伴奏，教师带学生做骑马的动作，感受骑马的快乐。
2、老师敲马儿奔跑的节奏，学生听后模仿（用手拍）。
2/4×、×××××××××××—。
3、学生自由选择一种自己喜欢的方式拍出上面的节奏。
4、出示节奏卡（即歌曲难点节奏），学生通过读节奏，教师领唱曲调，学生试唱歌词，解决歌曲难点。
2/4×、×××××××××××—。
1、23523616216—。
美在眼里喜在心喜在心。
（四）学习歌曲。
1、教师范唱歌曲。
2、按节奏朗读歌词。
3、聆听歌曲录音。
4、学生随琴用“1a”模唱歌曲旋律。
5、学生随琴唱词。
6、歌曲处理。
7、完整地随伴奏音乐演唱。
8、师生接龙演唱。
（师：同学们的歌声真动听，老师也情不自禁地想加入到同学们当中来，好吗。）。
9、歌表演。
（师：蒙古牧民不但喜欢放牧，而且非常能歌善舞，让我们也把舞蹈加进来，一起唱起来，跳起来吧！）。
（五）拓展延伸。
播放课件《美丽的草原我的家》，让学生进一步了解牧民生活。
（师：同学们，在美丽辽阔的大草原上，不但有热情奔放的音乐，成群的牛羊，牧民的生活也非常丰富多彩，我们一起来看一看。）。
（六）结束本课。
全体学生分为歌唱组、伴奏组、舞蹈组最后再进行一次歌表演。
（师：我们的草原之行即将结束了，现在老师请大家真正地做一回小牧民，向在座的各位老师尽情展示我们的才华，用你们喜欢的方式来表现草原上热烈的场面吧！）。
《铁骑兵》教案设计
班骑兵班平平安安地转回根据地，寻到大队后。
大家都非常高兴，并想连长回报了他们当时打乱鬼子老巢的事情，连长很高兴，准备为他们接风洗尘。
可是，同志们还没高兴会，又传来了一个坏消息：日本鬼子知道上了当，便追击过来。连长和其他班子商量后准备让骑兵班来完成这项任务骑兵们都胸有成竹，说：“尽管让他们过来，我们这回都不要走散了，免得跟鬼子们兜圈子，浪费精力。”说着，骑兵们冲上前去，利用居高临下的地势：敌人在下，我军在上，不用抢不用炮，用山上的石头往下砸。不一会儿，敌人被全部歼灭。
于是，“铁骑兵”的称号传遍大江南北。
《我是人民的小骑兵》教学设计
《我是草原小牧民》是人音版音乐教材第五册第二单元的聆听内容。因为音乐是听觉的艺术、是情感的体验。因此，我在本课的教学活动中是以音乐审美为核心、以兴趣爱好为动力、面向全体学生、注重个性差异等为基本理念；本着“一切为了学生的发展”为核心理念，通过运用现代教育教学手段、多种教学形式和丰富有趣的音乐实践活动，让学生们积极主动的学习音乐、创造音乐、享受音乐，以此来表达自己的情智。在互动的学习中，教师以参与者、组织者、合作者的身份成为学生们的合作伙伴、平等中首席者。通过本次音乐教育教学活动，使师生间达到共识、共赏、共进。
二、教学分析：
《我是草原小牧民》是一首以内蒙古民歌音调为素材创作的儿童歌曲，明快的旋律、跳跃的节奏很具有舞蹈性，也表现了草原小牧民放牧时的喜悦心情。歌曲为2/4拍，四个乐句的句尾和句首基本采用了八度跳进，表现了小牧民手擎洋鞭，快乐欢唱的形象。第三乐句在节奏上做了变化，八分休止符的运用，尽情的抒发了对美丽家乡的赞美之情。歌曲的衬腔“啊哈呵”是该曲的扩充部分，舒展的节奏，富有动力感的旋律，表现了小牧民豪放的性格和放牧时的愉快心情。最后重复了第四乐句的曲调，天真活泼，自豪的情感表达了草原儿童对自己家乡和甜美生活的赞美。
三、教学目标：
1、情感态度和价值观目标。
通过学习本课歌曲《我是草原小牧民》，让学生真正感受蒙古族曲调的'风格特点，丰富学生的情感体验，提高音乐审美能力，陶冶高尚的情操。
2、过程与方法目标。
让学生们在体验、探究、模仿、合作、综合的过程中自主、探究、合作式学习。
3、知识与技能目标。
提高学生的音乐实践和舞蹈创编能力，并能用轻柔而有弹性的声音自信的演唱歌曲。
四、教学重点、难点：
1、教学重点。
引导学生运用自豪、欢快的情绪，轻柔而有弹性的声音自信的演唱歌曲。
2、教学难点。
用不同的节奏型和不同的打击乐器为歌曲伴奏。
五、教学媒体发选择和应用：
教学中运用多媒体等现代信息技术手段，以此来激发学生的学习兴趣和热情，开阔视野，使之积极主动的参与课堂教学实践活动，提高教育教学效果。
《铁骑兵》教案设计
那班骑兵平平安安地转回根据地，找到了大队后，所有人都很高兴，可是就在这时，班长严肃的说：“我们千万不能骄傲！我们以后要更加的努力的'打败敌人！不要因为一点点的收获就骄傲！因为俗话说的好骄傲会使人落后而谦虚会使人进步！不过以后我们要面对多大的困难我们都要团结一致，不过这次我们能取得胜利我们要高兴因为我们的团结我们的机智勇敢我们的。
我们都要精力求精！”“好！”一个年轻的小伙子说到。接着就是一震掌声响起。看着大伙脸上挂着喜笑颜开的表情，班长由严肃也变的和大伙一样了。
时间过得很快一下子就到了夜晚！月亮已经高高升起了而班骑兵已经睡着了，而只有班长还在屋檐上思考，骑兵们都很辛苦可为什么只有班长还在屋檐上思考类！
铁骑兵心得体会
作为一名铁骑兵，我深深地感受到了这个称号的荣耀和使命。铁骑兵历史悠久，是指马背上的战士，具备出色的骑术和舞剑技巧。在古代，铁骑兵起源于游牧民族，战斗能力非常强大。如今，铁骑兵已经演变为一种体育项目，成为了一种展现个人力量和技巧的娱乐活动。而对于我来说，成为一名铁骑兵是我长久以来的梦想，以下是我在实践中的心得体会。
第二段：骑术技巧的重要性。
作为一名铁骑兵，出色的骑术技巧是必不可少的。在我开始学习骑术的早期，踏步已经成为了我的日常训练。踏步是指马匹在行进中的步态，掌握好踏步的节奏和力道，可以让马匹更加稳定地奔跑，提升马匹的灵活性。此外，驰骋和跳跃是铁骑兵必备的基本技能。通过驰骋，可以更好地控制马匹的速度和方向，而跳跃则是铁骑兵最炫酷的动作之一，能够向观众展示出马匹和骑手的默契和力量。
第三段：舞剑技巧的提升。
在铁骑兵的表演中，剑术是一项不可或缺的技能。为了提升自己的舞剑技巧，我在日常训练中注重技术和力量的锻炼。首先，练习单手剑术是非常重要的，掌握好单手剑的握法和挥舞方式，可以更加灵活地应对不同的战斗场景。其次，双手剑术也是我在训练中不断探索的领域。通过挥舞双手剑，我能够展现出更大的力量和气势，给观众留下深刻的印象。此外，平衡感和反应能力也是非常重要的，只有通过持续的训练，才能提升自己在剑术方面的造诣。
第四段：团队合作的意义。
作为一名铁骑兵，团队合作是确保整个表演顺利进行的关键因素。铁骑兵的演出通常是多人同时进行，每个人都需要在有限的空间内协调动作和舞蹈，与团队成员共同完成精确的节奏和动作。在团队合作中，默契和信任是必不可少的。通过长期的合作和默契的培养，团队成员之间可以心有灵犀，相互之间的动作和意图能够迅速传达和共享，从而将整个表演提升到一个更高的水平。
第五段：铁骑兵的成就感和快乐。
作为一名铁骑兵，我深深地感受到了在表演中带来的成就感和快乐。每当我和我的马匹一起完成一次华丽的动作，感受到观众的掌声和喝彩，我都觉得非常骄傲和满足。在表演中，我不仅可以展现自己的个人能力，还可以与伙伴们一起共同创造出一场精彩的视觉盛宴。而铁骑兵的乐趣不仅来自于表演本身，更来自于不断进步和突破的过程。每一次新的技术挑战和团队合作的提升，都给我带来了无穷的动力和快乐。
总结：
通过成为一名铁骑兵，我不仅仅学到了骑术和舞剑的技巧，更学到了团队合作和成就感的重要性。铁骑兵的表演需要严谨的训练和默契的配合，只有通过团队的努力和协作，才能展现出最完美的表演。作为一名铁骑兵，我将继续不断努力提升自己的技能和经验，以期在演出中创造更加精彩的表现。与我的马匹共同奔跑和跳跃，与我的团队成员共同努力和进步，这些都将成为我铁骑兵生涯中永远难以忘怀的美好回忆。
观看南疆铁骑兵的心得体会
南疆铁骑兵，作为中国西南地区的重要文化遗产之一，是一支历史悠久的骑兵部队。近日，我有幸观看了南疆铁骑兵的表演，留下了深刻的印象。在这次观看中，我不仅欣赏到了他们独特的骑兵技艺，还感受到了他们执着坚韧的精神风貌和对传统文化的深深热爱。在此，我想分享一下我的观感，述说一下这次观看南疆铁骑兵给我带来的心得体会。
首先，南疆铁骑兵的骑兵技艺给我留下了深刻的印象。他们驾驭着骏马，威风凛凛地临风而行，犹如战场上的猛兽。他们一气呵成地完成各种高难度动作，让人赞叹不已。我被他们的稳定的控制力和精准的操作所震撼，不禁对他们的技艺之高深和训练之艰辛佩服不已。
其次，南疆铁骑兵所展现出的坚韧执着的精神风貌让我深感钦佩。无论是在艰苦的环境中，还是面对危险和压力，他们始终保持着内心的坚定和豁达。他们不怕艰难，敢于迎接挑战，以顽强的意志和毅力战胜一切困难。这种乐观向上、百折不挠的精神鼓舞着每一个观众，也令人深思。
再次，观看南疆铁骑兵的表演，让我领略到了中国传统文化的博大精深。南疆铁骑兵的活动以传统军乐为背景音乐，结合各类古装表演、舞蹈和音乐合奏，营造出了独特的历史氛围。这让我惊叹于中国传统文化的深厚底蕴和独特魅力，也让我思考起如何传承和弘扬传统文化的重要性。
最后，观看南疆铁骑兵的表演，让我对保护和传承地方文化有了更深的认识与理解。南疆铁骑兵是中国西南地区的文化瑰宝，他们代表了一个地区的历史、文化和民族精神。通过观看他们的表演，我深刻意识到保护和传承地方文化的重要性，这不仅是对历史的尊重，也是对自己文化根脉的坚守。只有我们自己珍惜和传承好了，才能让更多人共同分享和参与其中。
通过观看南疆铁骑兵的表演，我深深体会到了他们独特的骑兵技艺、坚韧执着的精神风貌、中国传统文化的博大精深以及保护和传承地方文化的重要性。这次观看对我来说并不仅仅是一场华丽的演出，更是一次对自己文化认同和思考的机会。我将永远珍藏这次观看南疆铁骑兵的经历，在日后继续探索和传承中华文化的道路上，时刻铭记南疆铁骑兵的精神风貌和传统追求，用自己的实际行动为传统文化注入新生命。
铁骑兵教案
《语文课程标准》强调语文课要“充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式”，把课堂还给学生，让他们在实践中学习，在活动中获得成功的喜悦。采用探究式学习方法，学生主动地发现问题、提出问题、研究问题、解决问题，化被动的接受老师传授的知识为主动的探索研究，既培养了学生的独立思考、自主学习的能力，小组合作又培养了他们的团队合作精神与合作意识，逐步发展他们与他人交往和经验共享的能力，当然这些能力的提高都必须以教师的观念转变为前提条件。教师必须转换角色，转变观念，一切为了学生的发展，相信学生，让学生真正成为学习的主人。
《铁骑兵》教学反思《铁骑兵》教学反思
《铁骑兵》是著名散文家杨朔写的一篇悬念横生，扣人心弦的散文。文章讲述了一个传奇故事。八路军的一个骑兵班在失去与大部队联系的情况下，凭借着坚定的必胜的信念和英勇无畏的革命精神，与敌人展开游击战，打乱了日寇的军事部署，迫使敌人停止了“扫荡”，而自己则平平安安转回了根据地。
课前，我设计了几个问题，准备采用问题教学法，让学生围绕问题理解文章的内容及写法方面的特点。但上课时，我灵机一动，更改了计划。我简单导入后，就说这个故事很有趣，文章也很好读，让学生分组，自己设计问题，解决问题，解决不了的再拿到班上，师生共同讨论解决。
（分组活动时，学生表现得很积极，教师课间巡回，约有十几分钟，然后小组派代表发言）。
各小组分别提出了2—3个问题，概括起来有以下几个：
1.为什么用“铁骑兵”做标题？
2.问中多处设置悬念，找出来分析其好处。
3.班长这个人物的性格是怎样的？文中用了哪些描写方法？这样描写有什么好处？
4.文章采用怎样的顺序来安排故事情节？
5.文章采用了什么结构？
6.文中的景物描写有什么作用？
这几个问题涉及到了文章的各个方面，学生们的`解答也出乎意料的好，圆满的达成了预期的目标，基本不用老师点拨，轻而易举的读懂了，理解了。只是在了解文章结构时，我提了个要求。我说：“课文采用了数字小标题的形式，把事情的起因、经过、结果叙述得井井有条，我们试着把文中的“一”“二”“三”分别改换成文字小标题来概括故事情节。先用一句话概括，再分别压缩成8-6个字，再压缩成4-2个字。”
探究结果如下：
1.骑兵掉队——化险为夷——胜利归队。
2.雪夜掉队——出奇制胜——一举两得。
3.骑兵掉队——夜袭敌人——胜利归队。
4.掉队——追队——归队。
由此可见，学生概括的相当不错。接着，我对这节课作了总结，表扬了同学们的积极思考、团结合作的精神和他们的创造能力，学生的情绪高昂，下课时，都异常活跃。
教学反思：《语文课程标准》强调语文课要“充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式”，把课堂还给学生，让他们在实践中学习，在活动中获得成功的喜悦。采用探究式学习方法，学生主动地发现问题、提出问题、研究问题、解决问题，化被动的接受老师传授的知识为主动的探索研究，既培养了学生的独立思考、自主学习的能力，小组合作又培养了他们的团队合作精神与合作意识，逐步发展他们与他人交往和经验共享的能力，当然这些能力的提高都必须以教师的观念转变为前提条件。教师必须转换角色，转变观念，一切为了学生的发展，相信学生，让学生真正成为学习的主人。
《我是人民的小骑兵》教学设计
【年级】。
三年级上册。
【课型】。
欣赏课。
【执教】。
青海省德令哈哈市民族联校。
【教具】。
多媒体课件、电子琴、班班通设备等。
【教材分析】。
《我是人民小骑兵》是吴光锐、王小平、齐景全作曲的.一首木琴独奏曲由手风琴伴奏。结构为三部曲式。全曲由引子――a段（主题及其变化重复）；b段（变奏+华彩）；a段+尾声三部分组成。乐曲引子曲渐强到减弱的力度变化来模仿马蹄声。乐曲为2/4拍，节奏明快、时而舒展、时而密集，全曲采用乐句重复、音型级进、模进、变奏。旋律在低音、中音、高音区的上行和下行连续进行，速度和力度的变化对比，以及颤音的运用等手法表现了小骑兵在草原上换的腾的场面。音乐所描绘的小骑兵形象鲜明，栩栩如生。
【学生分析】。
本班有32名学生，其中男生15，女生17名。都来自牧区学校，一直以来非常注重学生艺术教育，经常利用课外活动时间开设马头琴、舞蹈、体育、书法、蒙古象棋等兴趣小组。本班有11名学生参加马头琴班，5名学生参加舞蹈班，5名学生参加蒙古象棋。因此学生对节奏型的认识能力上较强能够准确的拍击出简单的音型节奏，在音乐表现也较好，喜欢舞蹈的形式表现歌曲，并能根据歌词的意思创编简单的舞蹈动作。大多学生还需要培养静心聆听欣赏乐曲的习惯。
【目标】。
1.欣赏《我是人民小骑兵》感受蒙古族小骑兵的勇敢，了解蒙古族音乐的风格，激发学生对音乐的喜爱之情。
2.通过静心聆听，学唱主题曲、模仿律动、敲一敲等音乐活动来音乐力度的变化，感知乐曲的音乐形象。
3.引导学生欣赏乐曲《我是人民小骑兵》，听辨主奏乐器――木琴的音色特点，了解乐曲所表达的内容及情绪。
【教学难点】。
尝试听辩出音乐中的风格和乐曲中的力度变化。
【教学重点】。
体会乐曲所描绘的音乐形象，用不同的方式参与音乐的表现。
【教学过程】。
导入。
师：同学们你们都来自大草原上，会骑马吗？模仿以下骑马的动作！
学习新课。
师：蒙古小骑兵给我们带来了一段优美的音乐，让我们来听听、看看。（播放《我是人民小骑兵》音乐课件）。
1.你知道是什么乐器在演奏？（出示图片，介绍木琴的形状、演奏方式和音色特点。）。
2.（播放《我是人民小骑兵》动画音乐课件）用动作、声音模仿骑马并听辨音乐力度的变化。
师：看完后你有什么感受呢？（小骑兵在骑马，他很勇敢）。
谁能用声音来学学骑马呢？你是怎么知道小骑兵是由远到近的？
师：小骑兵是从很远的地方来的，那我们的马蹄声该怎样呢？（由远及近，越来越响，渐强）用木鱼、双响筒等乐曲来学一学。
师：那如果离我们越来越远了应该怎么表现呢？（由近及远，越来越轻，渐弱）。
3、创编故事情节。
师：小骑兵从遥远的地方来，一路上会遇到哪些事呢？你能讲给大家听听吗？（结合图片）。
4、学习创编各种骑马舞蹈的动作，表演《我是人民小骑兵》体会小骑兵的勇敢。
师：如果去美丽的大草原上玩，什么作为我们的交通工具最好呢？
老师可不太会骑马，谁能来教教我呢？（鼓励学生创编多种骑马方式表演）。
师：小朋友们表演的都不错，那你觉得如果我们去大草原的话还要注意什么呢？（学习小骑兵勇敢的精神）。
再次完整的听乐曲，并总结。
【教学反思】：
在教学过程中教师引导学生创编动作进行歌表演，加深对歌曲的理解。在分组活动中同学们之间的互相学习，增进了同学之间的关系，也集中了每个人的创意，为学生展示自己的能力，提供了舞台。不足之处：用打击乐器模仿的时候，只是给出几个节奏，老师教他们模仿的时候没有指导到位，所以这个环节比较乱。通过这次上课，我学到了很多知识，吸取了很多经验。我很感激有这次学习的机会，非常感谢各位老师对我的指导和帮助，我还有很多不足之处，缺乏教学经验，望各位老师多多提点，我一定虚心接受。
铁骑兵心得体会
作为一名铁骑兵，我对这个职业有着深深的热爱和敬意。在这个职业中，我收获了许多宝贵的经验和体会。铁骑兵精神是我的指导原则，它教会了我坚韧不拔、勇往直前的精神；铁骑兵技巧让我在战斗中游刃有余；铁骑兵团结协作的理念让我明白团队的力量；铁骑兵荣誉感则让我保持了一颗纯粹的心。铁骑兵并非只是一个职业，而是一种信念和精神的象征。
首先，铁骑兵精神教会了我坚韧不拔、勇往直前的信念。当我面对困境和挑战时，我会想起铁骑兵们在战争中的英勇表现。他们无论颠倒阴晴，都坚持站在战场上，决不退缩。他们有着无穷的勇气，即使是在最困难的时刻也不放弃。因此，我也学会了在困难面前保持坚持和勇敢。这种精神使我在学业和工作中克服了一次又一次的困难，最终获得了成功。
其次，铁骑兵技巧让我在战斗中游刃有余。铁骑兵是军队中最为精锐的兵种之一，他们需要经过专业的训练和大量的实战经验。在这个过程中，他们学会了各种战斗技巧，包括驾驶坦克、操作武器等。这些技巧不仅仅适用于战场，也可以应用到生活中。我学会了灵活的思维和快速的反应能力，不论面对何种困难和挑战，都能够迅速做出正确的决策和应对对策。
而铁骑兵团结协作的理念让我明白团队的力量。在一次个人行动中取得的成功只能是短暂的，只有与团队的协作才能取得长久的胜利。铁骑兵强调集体利益高于个人利益，强化团队精神和协作能力。在每次训练和战斗中，我们要互相信任、相互支持，分工合作，实现最佳的团队效果。这样的经验和体会，让我在团队项目中也能发挥出自己的优势，同时能够更好地与他人配合，带领团队达到共同目标。
铁骑兵荣誉感也是我一直保持的一颗纯粹的心。铁骑兵们都有着高尚的精神境界和强烈的荣誉感，他们时刻保持着对国家和人民的忠诚。这种荣誉感对我来说也非常重要。在日常工作和生活中，我始终秉持着对自己、对家人和对社会负责的态度。我始终以正确的道德观念和职业操守要求自己，绝不做损害他人利益和社会公正的事情。这种纯粹的心态使我在每件事情上都能保持良好的心态和积极的人生态度。
总的来说，铁骑兵职业塑造了我坚韧不拔、勇往直前的精神；它教给了我在战斗中游刃有余的技巧；它教会了我团结合作的理念，明白团队的力量；它使我保持了一颗纯粹的心，有着强烈的荣誉感。这一切不仅仅是一种职业，而是一种信念和精神的象征。在以后的生活中，我将继续秉持着这种铁骑兵的精神，勇往直前，追求更高的目标，为自己和社会创造更美好的未来。
铁骑兵课文主要内容
知识与能力。
1．掌握故事情节。
2．分析文中的几个悬念及表达效果。
3．准确认读文中字词。
过程与方法。
本课教学先从调动学生的积极性入手，让学生讲述历史上以多胜少的战例，然后让学生熟读课文，了解文章内容，找出文眼，理清文章脉络，最后针对杨朔散文的特征分析本文的结构和语言特点。
情感态度价值观。
了解并学习八路军不畏艰苦、灵活应战的作风。
教学重点难点。
重点。
1．文中的悬念及表达效果。
2．口语化的语言特色。
难点。
学生可能会觉得文中所写的几个骑兵打乱敌人作战部署的偶然性较大，在教学时要加以分析。
教学准备。
教学课时。
1课时。
教学流程设计。
一、启发思路。导入课文。
1．师：大家平时爱看战争影片，听战争故事吗?
因为课前已搜集相关资料，所以对教师的观念并不同意。
生：不是。
3．师装作不解：哦，历史上发生过以少胜多，以弱克强的战例吗?
4．师总结：看来大家课外都搜集了不少资料，这点很好。本文也讲述了一个这样的战例。在抗日战争中，八路军的一个骑兵班，竟打乱了敌人的作战部署，这件事情是怎样发生的呢?好，下面我们就来进入课文学习。
板书课题。
二、阅读课文，整体感知。
1．介绍文章背景及作者简介。
2．让学生阅读课文，了解故事的发生、经过和结果。
3．抽学生复述课文。
三、找出文眼。理清脉络。
1．师：形散而神聚，是散文结构美的集中表现，本文的文眼是什么?
思考，举手回答。
生：本文的文眼是“星星脱离轨道，就会陨落，八路军掉队了，却能主动打游击”。
2．组织学生讨论：这句话用了何种修辞手法，有什么表达效果?
3．引导学生理清文章脉络，并将其板书。(见课末板书)。
四、分析本文的结构美和语言美。
1．师：杨朔的散文讲究结构，在布局上往往是峰回路转，跌宕起伏，这种风格在本文中也有所展现，请大家加以分析。
指名学生回答，并加以总结。
生：本文开篇就写在大部队行进的途中，有一班骑兵掉队了，这就留下了一个悬念：这班掉队的骑兵命运如何?接着写骑兵偶然来到了一条河边，准备渡河却发现水很深，于是放弃了，这又有了一个悬念：这到底是条什么河?后来骑兵发现了一座城，便灵机二动朝城中放了-排马枪，引起了骚乱，这到底是座什么城呢，他们放枪会造什么后果？这几处悬念让读者欲罢不能，充分显示了杨朔的写作功夫。
2．师：杨朔的散文在语言上以活泼明快的口语为底色，配衬以古典句式的色彩，形成一种俏丽、典雅的风格。本文有哪些描写表明了这一特点。
点明学生回答，并加以总结。
生：“龟儿子，咱们闯到什么地方了!”
生：他带着这一帮人怪巧妙地甩开了追击的敌人。
生：一时从城里响起来，乱放一气。
生：“是黄河，水才急呢，一根鹅毛掉下去，也会旋到水底下去。”
抽学生回答，明确答案：“惊”是因为不知那是黄河，还以为是条不知名的小河流，“笑”是为昨晚的.冒失，竟想骑着马淌过水流湍急的黄河，另还含有庆幸的成分：幸亏没有强渡，否则后果不堪设想。
五、解题，完成课堂练习。
1．组织学生讨论，解决课后思考与练习一。
从敌我两方面来分析为什么我军的一班骑兵竟能打乱敌人军事部署。
2．师：本文的标题为什么是铁骑兵呢?相信大家通过本课的学习，应该有自己的理解了吧。
抽学生回答，归纳总结。
生：“铁”字表明了我军的顽强和难以战胜。
生：“铁”说明我军有铁打的身躯和意志，不管环境多么艰苦，都不会屈服。
3．指导学生完成随堂练习。
六、本课小结。
本节课按照导人、整体感知、理清脉络、分析结构及语言特点的顺序完成了课文的教学。通过一节课的学习，学生不仅了解了文章内容，还领略到了杨朔散文的魅力，这对学生的写作及散文鉴赏水平的提高有相当大的帮助。
七、板书设计。
铁骑兵教案
杨朔。
教学目标。
1、让学生欣赏作者设置的一个个悬念，并理解其对故事情节推动的作用。
2、让学生感受特定的历史背景下八路军在重重困难面前所展示的风采。
教学重难点。
重点:文中的悬念及表达效果。
难点:学生可能会觉得文中所写的几个骑兵打乱敌人作战部署的偶然性较大，在教学时要加以分析。
教学过程及步骤。
一、课前预习指导：
1、阅读课文，借助注释和工具书，扫除字词障碍，完成《金牌导练》的“目标达成”1―3题。
2、阅读《金牌导练》的“相关积累”，收集整理有关抗日战争的资料（如著名战役、英雄人物）。
二、导入新课：
1、同学们，“抗战八年”这个词你听过吗？有谁来谈谈“抗战八年”是怎么一回事？你。
心目中的抗日英雄是什么样子呢？
2、今天，我们学习的课文向我们讲述的便是抗日战争时期一支英雄而神奇的'队伍――。
3、作者是谁？有哪位同学来介绍一下？
三、学生自读课文，初步了解课文内容。
1、这篇文章的体裁是什么？
2、写了什么人？
3、写了什么事？（请学生讲述故事的发生、经过和结果，注意情节的完整性。）。
起因：掉队――打游击。
经过：夜渡河水――水深未能过去（第二日才知是黄河）――发现敌城――朝城中放了一排马轮（第二日才知此城是包头）。
结果：打乱敌人军事部署，并找到了大队。
四、合作探究活动一，体会构思特色。
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铁骑兵教案
课前，我设计了几个问题，准备采用问题教学法，让学生围绕问题理解文章的内容及写法方面的特点。但上课时，我灵机一动，更改了计划。我简单导入后，就说这个故事很有趣，文章也很好读，让学生分组，自己设计问题，解决问题，解决不了的再拿到班上，师生共同讨论解决。
（分组活动时，学生表现得很积极，教师课间巡回，约有十几分钟，然后小组派代表发言）。
各小组分别提出了2―3个问题，概括起来有以下几个：
1.为什么用“铁骑兵”做标题？
2.问中多处设置悬念，找出来分析其好处。
3.班长这个人物的性格是怎样的？文中用了哪些描写方法？这样描写有什么好处？
4.文章采用怎样的顺序来安排故事情节？
5.文章采用了什么结构？
6.文中的景物描写有什么作用？
这几个问题涉及到了文章的各个方面，学生们的解答也出乎意料的好，圆满的达成了预期的目标，基本不用老师点拨，轻而易举的读懂了，理解了。只是在了解文章结构时，我提了个要求。我说：“课文采用了数字小标题的形式，把事情的起因、经过、结果叙述得井井有条，我们试着把文中的“一”“二”“三”分别改换成文字小标题来概括故事情节。先用一句话概括，再分别压缩成8-6个字，再压缩成4-2个字。”
探究结果如下：
1.骑兵掉队――化险为夷――胜利归队。
2.雪夜掉队――出奇制胜――一举两得。
3.骑兵掉队――夜袭敌人――胜利归队。
4.掉队――追队――归队。
由此可见，学生概括的相当不错。接着，我对这节课作了总结，表扬了同学们的积极思考、团结合作的精神和他们的创造能力，学生的情绪高昂，下课时，都异常活跃。
《语文课程标准》强调语文课要“充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式”，把课堂还给学生，让他们在实践中学习，在活动中获得成功的喜悦。采用探究式学习方法，学生主动地发现问题、提出问题、研究问题、解决问题，化被动的接受老师传授的知识为主动的'探索研究，既培养了学生的独立思考、自主学习的能力，小组合作又培养了他们的团队合作精神与合作意识，逐步发展他们与他人交往和经验共享的能力，当然这些能力的提高都必须以教师的观念转变为前提条件。教师必须转换角色，转变观念，一切为了学生的发展，相信学生，让学生真正成为学习的主人。
观看南疆铁骑兵的心得体会
南疆铁骑兵是中国传统军事文化的重要组成部分，他们以强健的体魄和出色的马术技巧而闻名。近日，我有幸观看了南疆铁骑兵的表演，这场震撼人心的演出给我留下了深刻的印象。以下是我对观看南疆铁骑兵的心得体会。
首先，南疆铁骑兵的表演展示了中国古代军事文化的辉煌。在悠久的历史长河中，中国军队一直以其坚韧和英勇而著称。南疆铁骑兵作为中国古代军事文化中的重要代表，通过演绎古代战争场景和军事技巧，将那段风云激荡的历史重新展现在观众面前。他们骁勇善战的表现令人叹为观止，使我深深地感受到了中国军队的威严和力量。
其次，南疆铁骑兵的表演也展示了中国人对马的深厚情感。马是中国古代军事文化的重要组成部分，也是中国民族精神的象征之一。在表演中，南疆铁骑兵与骏马紧密配合，互相信任，共同完成一个个高难度的动作，展现了马与人之间默契的合作关系。同时，观看表演的过程中，南疆铁骑兵对马匹的呵护和爱护也让我感受到了中国人对动物的尊重和关怀之情。
此外，观看南疆铁骑兵的表演让我深刻认识到了自身对团队合作的重要性。南疆铁骑兵在表演中体现出了高度的协调性和默契感。无论是在快速冲锋、组成阵型还是完成各种动作，他们都密切合作，形成了一个强大的整体力量。正是团队合作精神的凝聚，使得每一个独立的成员都能发挥自己的优势，从而达到更大的目标。这让我深刻认识到，一个团队的成功离不开每一个成员的努力和协作，只有团结一心，才能创造出更加辉煌的业绩。
最后，南疆铁骑兵的表演也让我深深感受到了中国古代军队的帅气和威严。他们身着华丽的军服，骑着骏马，配以鲜艳的旗帜和热烈的音乐，构成了一幅壮观的画面。在他们的身姿中，我看到了中国古代军队的荣耀和自豪。观看他们的表演，让我不禁为这些英勇的军人自豪，并对他们的勇气和牺牲精神深感敬佩。
总的来说，观看南疆铁骑兵的表演给我留下了深刻的印象。他们的表演展示了中国古代军事文化的辉煌，表达了中国人对马的深厚情感，让我深刻认识到了团队合作的重要性，并使我对中国古代军队的帅气和威严感到骄傲。观看南疆铁骑兵的表演，让我感受到了中国传统军事文化的魅力和力量，也进一步加深了我的文化认同感。