通过编制教学计划，教师可以更好地把握学科知识的深度和广度，提高教学水平。针对性训练教学计划概要，帮助学生克服学习中的问题和困难。
树叶找朋友教学设计模板精选
活动目标：
1、认识红、黄、蓝三种颜色。
2、会按同种颜色进行归类。
3、乐于操作，积极参与活动。
活动准备：
1、工作毯一个、神秘袋一个。
2、红、黄、蓝三种颜色珠子若干、四个小筐。
活动过程：
一、1、师：今天老师给小朋友准备了一个神秘袋，你们想知道里面是什么吗？
下面请小朋友仔细看，摸出红色珠子。
2、师：请小朋友仔细看这颗珠子是什么颜色的？（红色）。
师：里面还有什么呢？请一位幼儿来摸出珠子。（黄色）。
师：你们还想知道里面有什么吗？谁想来摸一摸？
请一位幼儿再摸出一颗珠子。（蓝色）。
3、进行三阶段教学法（命名、辨别、确认）。
这是红色，这是黄色，这是蓝色；分别请三位幼儿辨别三种颜色（将红色珠子放在老师手心里，将黄色珠子举起来，将蓝色珠子藏起来）；这是红色还是黄色？这是黄色还是蓝色？这是蓝色还是红色？再次巩固认识三种颜色。
二、1、师：这里还有三种颜色的珠子，分别请三位幼儿进行配对，将红、黄、蓝三种颜色的珠子放在和它颜色一样的珠子旁边。
2、师：小朋友们真能干，把颜色一样的都放在一起了。老师现在要把这些珠子送回家。
三、1师：小朋友看老师这里还有这么多珠子，有红色、黄色、蓝色。看，老师手里拿了一根绳子，你们看绳子下面的这颗珠子是什么颜色的？（红色）。
2、师：老师要和小朋们一起做一个游戏，游戏的名字叫《找朋友》。你们想玩不想？老师把颜色一样的全部穿在老师一起，让它们成为好朋友手拉手。请你们仔细看。拿出黄色，提醒幼儿颜色不一样的不能成为好朋友。
3、请幼儿到后面进行操作，并检验是否找对好朋友。
4、请你们拿着穿好的珠子，让后面的客人老师看一看你们找对了没有，再给老师说老师说一说你穿的是什么颜色。
5、结束部分：小朋友们真棒，我们排好队，到教室再找一找和他们颜色一样的好朋友吧！
树叶找朋友教学设计模板
1、引导幼儿在观察、操作过程中发现与了解吸铁石，知道它能将铁制品吸住。
2、愿意进行探究活动，提高幼儿动手操作能力。
饼干铁盒、回形针、小积木、硬币、旺仔牛奶罐、布头、石头等小玩意每组一篮；人手一块磁铁。
一、导入活动：
手指抓饼干盒，只要把手放在盒面上，盒子也会跟着老师的手慢慢地起来！”
1、请个别幼儿试试老师做的魔术。
2、引导幼儿发现老师手中的吸铁石。
二、认识吸铁石。
1、请幼儿看ppt，各种吸铁石图片，让幼儿知道它们都是吸铁石。
认识，请大家说说它们谁愿意和吸铁石做好朋友。
三、幼儿操作。
1、幼儿操作，教师巡回观察指导。教师引导幼儿用吸铁石与每个小玩意亲一亲，看看会不会粘在一起。
2、提问总结：
你们找到的吸铁石的好朋友都有谁？
它们都是用什么做的？你们怎么知道它是吸铁石的好朋友？
总结：原来吸铁石的朋友都是用铁做的。
那我们把吸铁石的好朋友放在盒子里，我们送给吸铁石。
3、请幼儿拿吸铁石到教室里找一找，教师里哪些物品可以被吸铁石吸住？
你们在教室里找到的磁铁的好朋友都是谁？它们是用什么做的？
朋友教学设计
1、阅读课文，能简要说出课文内容。
2、能初步认识文章中小标题的特点和作用。
3、感受人和野生动物和谐相处的乐趣，同时认识野生动物的危险性。
感受小作者与野生动物之间的深厚感情。
了解小标题的特点和作用。
多媒体课件
一课时
一、揭题，释题
1、你对野生动物有什么了解？交流有关野生动物的知识
2、想象一下，与野生动物交朋友会怎样？
3、大家只是想像，有一位女孩真的拥有许多野生动物朋友。她就是蒂皮。
4、（出示书及图片）让学生谈对蒂皮的认识。
二、初读课文，了解小标题的作用
1、课文介绍了几位我的野生动物朋友？你是怎么知道的？
2、回忆上学期所学的《我们家的男子汉》一文中的写作方法，说说小标题的作用。
三、再读课文，感受人和野生动物和谐相处的乐趣
1、自由读课文，讨论交流：从文中找出作者与野生动物相处的语句？用“（）”表示。
2、归纳，小结，朗读指导。
3、文中写到的三种野生动物的性格各有什么特点？
板书：大象：身体庞大，与人友好
狒狒：儿时难舍难分，日久不认人
豹子：有时伤人，但听蒂皮的话
4、说说野生动物的共性？（即通人性，也有危险性）对待它们的正确态度是怎样？（绝不要害怕，但永远要小心）。
四、课外拓展
1、出示蒂皮写给中国小朋友的一封信，读一读，说说感受。
2、作为一名中国小学生，给蒂皮写一封回信。
板书设计：
大象：身体庞大，与人友好
25、我的野生动物朋友 狒狒：儿时难舍难分，日久不认人
（既通人性，也有危险性）豹子：有时伤人，但听蒂皮的话
朋友教学设计
本篇课文写的是战争时期的一个故事。孤儿阮恒，误以为献血会死，但为了抢救受了重伤的同伴，还是毅然献出了自己的鲜血。但问他为什么要献血时，他只是说“她是我的朋友”。
１、学认本课８个生字，会写１３个生字。正确读写“医院、医生、消息、确认、输血、血型、操典、酒精”等词语。
２、有感情地朗读课文。
３、抓住描写阮恒献血时表情、动作的语句，体会人物的内心活动。
理解课文内容，感受朋友真挚的友谊，树立正确的友情观。
体会描写阮恒献血时表情、动作的语句，体会人物的内心活动。
多媒体课件。
三课时。
朋友教学设计
1.培养学生按照一定的顺序认真观察周围植物、并把观察到的现象记录下来的良好习惯。
2.激发学生热爱植物、热爱大自然的思想感情。
3.使学生初步掌握观察记录卡的填写方法。
让学生明白从哪些方面记录观察到的景象。
指导学生把观察到的记录组合成一篇完整的作文。
课时安排：一课时
一、激发兴趣，导入新课
同学们，美丽的春天已经到了，田野里一片生机勃勃的景象。让我们走进大自然，选择一种植物，认真观察，走近它，了解它，和它做一对好朋友吧！
二、出示图片，指导观察
教师多媒体出示一枝桃花的图片，指导学生进行认真观察，并试着填写观察记录卡。
名称：桃花
样子：花骨朵儿胀鼓鼓的。已经绽放的花朵，一个花瓣挨着一个花瓣儿，围成圆形。
颜色：有粉红的，鲜红的，还有纯白的。
气味：淡淡的清香
其他：早春开放 结出的果实就是桃子。 也有只开花不结果的观赏桃花
三、学生观察，填写记录
学生拿出自己事先准备好的自己最喜欢、最熟悉的植物图片或者实物，进行认真观察，并从名称、样子、颜色、气味、其他五个方面，填写《观察记录卡》。
学生观察的同时，教师巡回指导填写。
四、展“下水文”，打开思路
教师巡视一圈，学生基本填写完整自己的《观察记录卡》。
“同学们，大家经过认真观察，已经掌握了这种植物的样子、颜色、气味等基本情况，而且详细地做了记录。那么，接下来我们所要做的就是把记录卡上的内容，整理成一篇小作文。老师事先也把自己观察到的植物——麦子整理成了一篇小作文，大家想听吗？”
多媒体出示老师的“下水文”，教师示范朗读，学生认真倾听。
五、学生动笔，教师指导
“同学们，接下来的时间就交给大家了。你可以仿照老师的方法，把自己《观察记录卡》上的内容写成一篇小作文，我们比一比，哪位同学写得更加具体！更加生动！”
学生动笔写作，教师巡回指导。
六、课堂小结，升华主题
同学们，你们知道吗？法国著名雕塑家罗丹曾经说过：“世界上并不缺少美，而是缺少一双发现美的眼睛”，在今后的生活中，让我们养成留心生活、认真观察的良好习惯，去发现我们周围的美，并用笔把这种美写下来，分享给更多的人吧！
七、布置作业，拓展延伸
没有写完的同学，课下把这篇《我的植物朋友》的作文写完整，写完的同学认真阅读，仔细修改其中的错别字和病句。
板书设计
我的植物朋友
名称
样子 留心生活
颜色 喜爱之情
气味 认真观察
其他
朋友教学设计
1、 认识9个字，会写8个字。自主积累词语。
2、 有感情地朗读课文。
3、 了解课文内容，感受人与动物的情感。
1、 认识9个字，会写8个字。
2、 有感情的朗读课文。
2课时
生字词语卡片，北极狼的资料。
一、谈话导入。
1、大家喜欢小动物吗？你们有自己的动物朋友吗？你们是怎样和他们成为朋友的？
2、揭示课题，板书课题，齐读课题。
3、读了课题，你们有什么疑问吗？
二、初读课文，识字。
1、用自己喜欢的方式朗读课文，读准字音。
2、默读课文，标明自然段，找出要求认识的字，以及你喜欢的词语、句子和不明白的地方。
3、 同桌拼读要求认识的字，互相帮助，说识字方法。
4、 教师抽读生字卡片。开火车。
5、 找出带有生字的句子读一读。
6、 指名分段读课文，大家评价。
7、 同桌互相用自己的话说说这个故事。
三、指导写字。
1、出示会写字，读一读。
2、教师范写，学生观察生字在田字格中的位置，以及书写笔顺，和要注意的地方。
3、你发现了什么？
4、 学生在小组内说词，看谁说的多。
5、 学生练写，教师巡视。
6、 作业展评。
作业：
1、写字。
2、读课文。
3、把故事讲给家里人听。
一、复习。
1、认读卡片，开火车。
2、听写生字。
二、精读课文，体验感悟。
1、学习第一自然段。
（1）自由朗读第一自然段，想想这一段告诉我们什么？
（2）学生反馈。
（3）教师介绍北极狼。
（4）说话练习：
为了（）。
（5）指导朗读，齐读第一自然段。
3、 学习第二、三自然段。
（1）默读课文，思考：
毕莱恩是怎样和狼成为朋友的呢？
他几次救狼呢？分别在什么情况下救的呢？怎么救的呢？结果怎样呢？
（2）分组讨论。
（3）学生反馈。
（4）指名读二、三自然段。
（5）同桌说说两次救狼的经过。
4、 齐读第四自然段。
三、总结全文。
1、齐读全文。
2、你认为毕莱恩是一个怎样的人呢？
3、总结：
人和动物都是有感情的，如果你真诚的关心，爱护身边的小动物，我相信那些小动物们一定能成为好朋友，不信你试试吧！
1、 有感情的朗读课文。
2、 和身边的小动物交朋友。
《蓝色的树叶》教学设计
1．学会本课10个生字及由生字组成的词语，会认9个生字。
2．读懂课文。知道助人为乐是一种美德。
3．练习分角色有感情地朗读课文。
1．学习生字新词。
2．朗读课文，懂得要有助人为乐的品德。
3．李丽为什么不接林园园的铅笔，及林园园为什么看着李丽画的蓝树叶，不由得脸红了是教学的难点。
集中识字、表演朗读。
本课放大的教学挂图。
两课时。
（一）以提问式，引出课题。
问：同学们，你们都见过什么颜色的树叶？
今天，我们学习一篇新的课文题目是蓝树叶。板书课题。树叶怎么是蓝色的呢？
（二）初读课文，了解课文主要内容。
1．老师范读课文。
思考：树叶怎么会是蓝色的呢？
请同学们一边听老师读课文，一边想问题的答案。
生：因为图画课上，李丽向林园园借绿色画笔，林园园舍不得借给她，李丽只好用自己的蓝色画笔画树叶了。
过渡语：为了很好的学课文，我们还是先学习生字。
（三）读课文，划不认识的字。
（四）自学生字。
（五）检查自学情况。
1．指名带音节读生字。
2．指名不带音节读生字。
3．齐读不带音节读生字。
4．说一说，你是怎样记每个字的？
抓重点字指导。
（1）用比较方法记字形。
术与木的不同点是什么？
生：两个字不同点就是术比木多一个丶。
李与季比较不同点是什么？
生：李比季多一。
已与己比较有什么不同？
生：已竖弯钩出头，己竖弯钩不出头。
（2）熟字加偏旁的方法记字形。
《一片树叶》教学设计
本文是课程标准实验教科书《语文》（北师大版）第四册第三单元“植树”中的一篇主体课文，一个有趣的童话故事。它告诉学生们应注意怎样爱护树木，不能因为“爱”而伤害了树木。本文以童话的形式说理，语言生动活泼，用词准确，对小动物的描写非常传神，尤其是小动物的心理描写非常生动。教学时应引导学生从小动物的言行中体会它们对小椿树的喜爱，从行为中体会小动物不会爱，认识到不仅要爱，更要护的道理。鉴于此，可采用表演的形式来指导学生学习课文，惟妙惟肖的表演会让每个学生都动起来，用肢体语言对课文内容进行感悟、体验、诠释、认知。这样课文就成了剧本，课堂就成了舞台。
一、创设情景，激趣导入。
师：同学们，你们喜欢看童话剧吗？想自己演童话剧吗？今天，我们就一起来演一部童话剧。
（板书：内容――一片树叶，导演――方老师，演员――全班同学）。
师：面对这么多演员，我选谁呢？这可把我这个导演难倒了。这样吧，我们来个闯关比赛，谁在闯关过程中表现最出色，谁就当主演吧！
（出示――第一关，正确流利地朗读，了解剧本。第二关，有感情地朗读台词，理解剧本。第三关，背诵台词，表演剧本。）。
【评析】课一开始教师就用亲切而简单的导语，把学生引到一个“有声有色”的舞台中学习，又设计出最受学生欢迎的闯关教学形式，使他们不仅能明白本节课的学习内容，更能激发起学习兴趣和欲望。
二、阅读―感受―学习―体验。
（一）第一关：正确、流利地朗读，了解剧本。
1.师：这个剧本，你们愿意先自己读，还是听老师读？
（说明：如果学生选择自己读，就选用教学方式a；如学生选择听老师读，就选用教学方式b）。
方式a――。
（1）自己读。如果你遇到不认识的生字怎么办？（学生回答）那就用你喜欢的方式来读剧本吧！
（2）学生自由读书。
（3）剧本读完了，哪位勇敢的同学站起来读给大家听？
师：你读剧本时，希望同学们怎么做？请你给在座的同学提个小建议吧！
（4）学生读课文，其他学生认真听。（相机出示生字，进行生字教学）。
（5）小结：刚才你们都展示了自己的读书水平，不但声音洪亮，而且读得非常正确、流利。祝贺你们闯过第一关，大家继续努力，勇闯第二关。
方式b――。
（1）听老师读。那好，请你们坐好，认真地听老师读。你愿意老师怎样读？（学生回答：大声、流利）老师会尽量地按你们说的去做。你们给老师提了希望，那你们能不能给在座的同学一个小建议呢？（老师读，你们怎么做）（学生回答）。
（3）学生读后，问：谁来说说他读得怎么样？你可以夸夸他，也可以向他提个小建议。（学生评价）。
（4）推荐学生读书。（相机进行生字教学）。
（5）小结：听了小朋友的夸奖和建议，我很高兴，也觉得你们真了不起，读书就是要这样，既要大声朗读，又要正确流利。祝贺你们闯过第一关，大家继续努力，勇闯第二关。
【评析】在勇闯第一关的教学中，无论学生选择哪一种教学形式，其要求都是让学生初读课文，对剧本（课文内容）有一个整体感知，在感知的过程中学习生字。
（二）第二关：有感情地朗读台词，理解剧本。
1.同学们在剧本中找一找、画一画，剧本中有几种小动物。
（教师依照小动物出场顺序相机板书：小黄牛，小兔子，小猴子，小熊）。
2.小黄牛台词教学。
3.小兔子台词教学。
方法：（1）出示描写小兔子的段落。（2）学生读出小兔子说的'话，教师指导朗读。（3）学生上台演一演小兔子。重点是让学生理解几个关键词。
小结：这是一只活泼可爱、做事认真的小兔子，他摘了一片树叶走了。
4.小猴子、小熊台词的教学方法同上。（略）。
5.第二天，爱护树木的小黄牛浇水来了，他看见了什么？他会怎么想、怎么说、怎么做？（生回答）。
小结：小朋友，你们刚才读得真好，把小动物们的可爱、细心以及对树木的爱心都读出来了，非常有感情，表演也很出色，老师祝贺你们闯过第二关。不过，要是我们能把台词背诵下来，加上一些自己的语言，再配上动作，表演会更成功。现在我们来闯第三关。
【评析】二年级学生处在阅读起始阶段，所以这一环节，借助表演把学生带入课文情境，让他们在特定情境中产生好奇心、求知欲，在跃跃欲试的状态下阅读。在整个阅读过程中，学生始终主动参与，从而产生真切的情感体验，迅速地理解了课文意思。
（三）第三关：背诵台词，表演剧本。
1.学生自愿选择角色，背诵台词。
2.小组表演（彩排一次）。
3.小组汇报。
4.从小组中选出优秀演员，正式演出。
小结：同学们，从你们刚才出色的表演中，老师知道你们已理解了剧本内容，明白了道理，你们真了不起。祝贺你们顺利闯关。
【评析】起初的表演是对文章词句的品味、理解。通过学生的评价，再表演的过程是学生情感的一次升华。背诵、复述是读书内化的重要过程。本课设计不提背诵两字，使学生在轻松的氛围中完成背诵，在不知不觉中帮助学生重构语言模式。
三、升华主题，拓展延伸。
1.师：现在你想对小动物说句什么话？你又想对小朋友说句什么话呢？
（生自由说，师小结）。
2.省略。
《一片树叶》教学设计
1、会认9个生字，写好田字格里的8个生字。
2、了解“叹息、发愁、出神、罢了”等词语的意思。
3、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4、培养阅读自然常识类文章的兴趣。
5、续编故事，发展想象能力和表达能力。
一、谈话导入。
秋风紧了，树枝上只剩下最后一片树叶，一只小鸟飞过来，吱吱喳喳和它说起了悄悄话，你想知道他们在说些什么吗？赶紧打开书，去看一看吧！
教师用语言创设一种情境，吸引学生迅速进入到课文之中，在强烈的好奇心驱使下，学生兴味盎然的读文。
二、初读课文，识记生字。
1、同学们试着读课文，把不认识的字圈出来，选择自己喜欢的方式记住它。
学生按照自己的方法边读边识字，教师关注识字较差的学生。
2、小组内检查生字，谁认对了，就奖励他“识字星”。
3、检查读文情况，互相评议。
用自己的方法识字，培养学生自主学习的能力，合作意识，树立良好的学习风气，培养识字习惯。
利用评价机制，是学习变成乐事。
三、读中感悟，理解课文。
1、你们读懂了什么？还有什么不懂得地方，可以体问题。
（不快乐——快乐）。
树叶开始为何不快乐？后来为什么快乐起来了？你从哪看出来的？
2、引导学生在小组里读文交流，再仔细读读，你读懂了什么？
a：理解开始是为什么不快乐？
b：体会小鸟说的话，明白为什么树叶有快乐起来了。
3、根据学生理解的情况，师生解疑。
4、教师指导有感情朗读。
叹息发愁——怀疑，听的出神——快乐的跳舞。
抓住情感的变化，读出相应的语气.
相信学生能学会，通过小组交流解疑后，教师在相应的引导学生理解疑难，抓住重点难点引导。
读中感悟情感的变化，让学生从整体把握全文。
四、续编故事。
1、树叶宝宝藏在树妈妈的怀抱，终于躲过了寒冷的冬天，第二年春天，又发生了怎样的故事呢？发挥你的想象，编一编，讲给你的同学听听，注意语句要通顺。（课后写在小本本上。）。
2、小组内交流，互相评价。
3、在“续编故事小展台”，展示自己的故事，师生共同评议。
同学们编的故事真有意思，老师也想起了两句话，想送给大家作为奖励，“树高千尺，叶落归根。倦鸟知返，游子思亲。”
通过续编故事，让学生的思维在理解了和文之后，得以进一步延伸，在续编的过程中锻炼的学生的口语表达能力，培养了学生独立思维的能力，同时，也是给学生创造了一个张扬个性的舞台。
增大学生与课文相关信息的摄入量，丰富学生的知识库。
五、拓展延伸。
小鸟帮助最后一片树也找到了快乐，你在什么地方找到过快乐？说一说，和大家一起分享吧！课文与学生自己的生活相联系，在学生心中建立起大语文关，让他们觉得学习语文，与自己的生活是很贴近的。
六、记忆字形，指导书写。
1、再认生字，复习巩固。
2、新语境中再认生字。（例略）。
3、分析字形，指导书写。
依据学生记忆特点，在新的语境中强化对生字的记忆。
朋友教学设计
课文写的是狐狸找朋友的事，文中没有一句话明白表明狐狸始终没找到朋友的原因，但通过故事的讲述，读者自会悟出其中滋味：人与人之间需要真情付出，自私自利不会有真正的朋友。
1、通过阅读狐狸找朋友的故事，使学生懂得对待朋友要真心实意，不能只想占便宜，否则市郊不到朋友的。
2、正确、流利、有感求的朗读课文，准确表达出人物说话的语气。
3、认识本科7个生字。
1、理解狐狸为什么找不到朋友。
2、胡萝卜、麦子应各食用哪一部分。
3、认识7个生字。
挂图。
1课时。
1、题目质疑，激趣导入
出示题目。
针对课题质疑问难，让学生积极思考，用自己的语言表达思想。
2、初读感知，自悟解疑
学生带着疑问自由读文，要求：不丢字，不架子，不指读，初步了解课文内容。
小组合作交流，交流自己解决的疑问。
3、指导朗读，感悟难点
指导学生主要对第1、2自然段进行有感情的朗读，准确的表达出狐狸说话时的语气。
引导想象白兔和公鸡受骗后会想些什么，以后吸取什么教训，理解狐狸嘴上要和别人交朋友，行动上却总想占别人便宜，所以最后一个朋友也没有。
联系生活实际明确胡萝卜食用的是长在地里的根部，而麦子则相反。
举例说说自己知道的蔬菜、粮食作物各食用哪一部分。
4、联系生活，拓展延伸
说说你在生活中有没有好朋友，是怎样和他交往相处的。
怎样才会用很多好朋友。
5、课间演示，检查文后要求会认的字。
6、提供选择，推荐作业
创编课本剧《狐狸找朋友》。
《一片树叶》教学设计
【教材分析】《一片树叶》是北师大版小学语文教材第四册第四单元“植树”中的一篇主体课文，是一篇富有教育意义的童话故事。本文通过描写小兔子、小猴、小熊都喜爱小黄牛栽下的小椿树，也都认识到小椿树将使他们的生活更美好，但是小椿树还是被他们搞得“一片叶子也不剩了”。可见问题不是出在懂不懂道理上而是出在每个人能不能自律上。告诉孩子们应该严于律己，认识和行动要统一，也说明“勿以恶小而为之”的道理。这篇课文无论对大人，还是对孩子教育意义都很大。它还采用拟人手法，让小动物用人的语言方式去交流，符合了孩子们心理特点，内容童趣盎然，语言生动活泼。孩子乐于接受，并且在学习知识的同时培养学生热爱大自然，爱护花草树木的思想感情。
【学情分析】二年级的学生已经初步掌握了一些听说读写的能力，有根据自学提示自学的能力，充满了求知欲。现在是他们最富有创造性的时期，他们思维活跃、敢于质疑，见解独特。他们在学习习惯、生活习惯等方面已有一定的正确认识，有些道理他们不是不懂得，但有时却原谅自己的不良行为，甚至找借口，为自己的不良行为开脱，也就是说有时不能自律。“知行要统一”的道理学生能够理解和接受，小动物的故事也适合学生的心理特点根据课程标准要求以及教材和学生的特点，我在教学中要努力引导学生成为真正的学习的主人，在读读、说说、想象、写写、演演中品味语言，感悟文意。
二、教学目标。
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，理解重点词语，表演读文。
2.读演感悟，展开想象，抓住小动物的言行，体会其心理。
3.懂得“勿以恶小而为之”的道理并在生活中知道爱护树木。
【现代教学手段的运用】图片、多媒体。
【教学重点】抓住重点词语理解体会小动物们言行不一致，小错酿大果，有感情朗读课文。
【教学难点】懂得怎样爱护树木，明白“勿以恶小而为知”的道理。做到“知行统一”。
四、教学准备。
本文属童话故事，我想不妨按照故事的顺序来讲述。我制作声像俱佳的多媒体，准备好小兔子、小猴子、小熊的图片，运用情境教学法，努力营造一个课堂版的童话世界，创设学生能想象的氛围，为课堂教学的有效实施做足准备。
五、教学过程。
一、复习字词、激趣导入。
1、揭示课题，齐读。（师板题，生空书）。
开火车读，生交流识字方法。（查字典、问别人、看半边、联想法等）。
（师：识字贵在得法，汉字千千万，有法认个遍，加油，同学们。）。
全班抢读，比比谁的嘴巴快读音准。
（师：和生字新词交上了朋友，拦路虎就会自动让路，读起课文就会更自信，自信的你，小手在哪里？）。
二、读演感悟、体验角色。
（一）学习第一段。
1、指名读，生思考：这一段主要写什么？小黄牛对小椿树怎样？
2、（cai出示长满绿叶的椿树图并配乐）师描述：瞧，小黄牛栽下小椿树后，小椿树多高兴啊，在春风里，它唱着欢快的歌曲，舒展着柔软的腰肢，长出一片又一片嫩叶。谁能用优美的句子描述它？第一段是怎么描述的？（引导学生理解、感受欢快，感情朗读，读出小黄牛对小椿树的喜爱之情）。
过渡：除了小黄牛喜欢小椿树外，还有谁喜欢？（相机板贴动物图片）。
（二）学习第二段。
1、（cai出示描写小兔子的段落）指名读，生评价，挑战读。
2、从哪个词语看出来小兔子喜欢小椿树了？
（引导学生抓住提示语怎样说，相机理解重点词“赞叹、欣赏”）。
3、你现在就是这只小兔子，你会怎么蹦蹦跳跳的走过小椿树？
（引导学生动作表演）。
4、真是一群活泼可爱的小兔子，能通过朗读表现喜爱小椿树吗？
（男女生赛读，要有表情，有动作。）。
5、师引导学生总结学法：先找到小兔子怎么样的说这个词语，找同义词理解它的意思，然后把自己想象成这只可爱的小动物，进入角色，表演朗读，接下来，同学们就用这种方法同桌合作学习描写其他两个小动物的段落。
（三）（cai出示合作学习我尝试）学习要求，学生自主学习。
（四）（cai出示学习成果我展示）学生汇报，交流。
预设一：描写小猴子的段落。
（相机引导学生找到重点词“欢呼”并通过回忆生活中自己欢呼的场面理解意思；cai出示对比图片，引导学生理解“秀丽、高耸入云”的意思，体会小猴子欢呼的心情；模仿猴子欢呼时的动作，抓住“对，只要一片”感受猴子喜爱椿树，决定摘树叶的同时，知道爱护树木的道理。指名表演读、赛读。）。
预设二：描写小熊的段落。
（相机引导学生找到重点词“闻了又闻、看了又看、砸着嘴”表演读，抓住“为了爱护小树，我绝对不采第二片叶子”感受小熊喜爱椿树，决定摘树叶的同时，同样知道爱护树木的道理。）。
（五）（cai出示感情朗读我最棒）全班分工合作，分兔子组、猴子组、小熊组、旁白组表演朗读，老师负责放音乐。
过渡：三只小动物从语言上、道理上都知道爱护小树，行动上又是怎样呢？（六）1、学生汇报（小兔子小心地摘下一片叶子，小猴子仔细的掐下一片叶子，小熊捋下一片小椿树叶）。
2、找动词，师相机板书，生观察特点，做动作，为什么这么轻呢？
3、还有那些动词可以表示“摘树叶”？师相机板书。
4、除了小兔子、小猴子、小熊各自取走一片树叶外，课文中还有谁也这样做了？（小山羊、小猪），还有吗？（体会省略号的作用）。
5、看课本插图，观察小山羊、小猪的表情，用词语描述，师板书。
6、（cai出示想象续编我能行）请同学们用上黑板上的词语，想象一下它们路过的情景，模仿课文句式说说。
（七）就这样，许多小动物只顾自己的喜欢不顾小椿树的伤痛各自取走了一片树叶，结果，可怜的小椿树变样了。（师板画枯树枝）小黄牛也像你们一样目瞪口呆，齐读最后一段。
1、你是小黄牛，你的心情怎样？（悲伤、气愤、惋惜）。
三、拓展延伸，升华情感。
2、快来想想营救办法！（生交流汇报）。
3、师述：虽然你们只是想了一个办法，出了一个主意，做了一件很小的事情，但这些小事情积累起来可是不小的力量啊，相信你们的营救办法一定会让小椿树重新长出绿叶，长成高耸入云的椿树。（师勾画一棵大树）。
4、（cai出示教师寄语伴成长）勿以恶小而为之，勿以善小而不为。爱护小树，从一枝一叶、从一花一草、从一点一滴做起。
四、指导写字，夯实基础。
1、（cai出示本课要写的生字）生观察，哪个字难写？
2、师范写：表、夹（交流笔顺），强调“便”是多音字。
3、学生练写。
【指导学生养成良好的观察能力和书写习惯。】。
五、课后作业，伴我成长。
（cai出示快乐作业我领先）第一道题必做，后两题任选一道。
1、我是书法家：整齐规范的书写写字表中的生字，并组词运用。
2、我是表演家：编演课本剧，争取在“六一”节上一展风采。
3、我是小作家：想象小山羊等其它动物走过的情景，选一种写写。
【注意学生个体差异，尊重学生个性特点，发挥学生个人专长，延伸学习兴趣。】。
六、教学反思。
因为本课是第二课时，（第一课时学生已将生字认读、课文通读、归纳文意相关知识点掌握）所以依据本课时的教学重难点，我想既然是童话故事，不防按照故事的顺序展开教学。这节课下来，我总感觉意犹未尽，相信学生也有同样的感觉。我创设情境，借用声像俱佳的多媒体，运用声情并茂的描述语，将学生们带进了课堂版的童话世界，学生们的学习兴趣一下子就被调动起来了。现反思如下：
（一）小满意。
1、复习导入检查上节课的生字学习情况，学生读的对认的准，更重要的是能注重识字方法的积累与运用。
2、在品读课文时，学生能在我的引导下抓住重点词语，通过“联系生活、找近义词、做动作、演一演、看插图”等多种方法理解词语，感悟文本。在掌握了学习方法后，能通过同桌合作学习尝试运用学法自主学习，读中探究。表现欲强的学生还能带上面部表情和肢体动作尽情表演，仿佛自己就是那只可爱的小动物了，课堂上气氛活跃，感情朗读达到了预期效果。
（二）小惊喜。
1、学生想象小椿树哭泣时，能联系课文内容有理有据的想象叙述，让我感觉到学生把小椿树已经当做现实生活中的一个活生生的朋友去理解了。我想，我在课前创设的椿树美景图和此刻的椿树枯枝图形成鲜明地对比，加上背景音乐的衬托，情感态度价值观目标“润物无声”的达成了。
2、在“快来想想营救办法”时，学生思维活跃，想法多多，富有新意。除了最常态的办法浇水、施肥、除草外，有个小女孩说：“建议周围再多种些小椿树，这样小椿树就会有弟弟妹妹，他就不孤单了，还会享受到大家庭的温暖。”还有个男孩说：“建议小黄牛把木牌的内容修改为‘爱护小树，从每一片叶子开始’，然后召开动物大会，进行爱护树木的知识宣传，最后把这些小动物们安排轮流值班，照顾小树。”孩子们的精彩表现让我这个当老师的啧啧称赞，因为我在备课预设时也没有想到如此“妙”的办法，我感叹：学生的思维空间是不可小视的，老师还是要多站在学生的角度想想、问问，以生为本，那他们会给我们意想不到的惊喜！
（三）小遗憾。
1、在“想象续编我能行”这个环节时，我本打算先让学生口头说说小山羊、小猪、等小动物路过小椿树的情景，然后留5分钟时间动笔写，可是因为时间来不及了，我只留了一名学生发言，其余学生还有举手的，我都没给机会，也没让学生当堂续写，随机留成了家庭作业。
2、在指导写字这一环节时只是针对学生提出的难写字进行了指导，没有留足时间让学生全部写完。
《蓝树叶》教学设计
1、学会本课9个生字，初步理解新词在本课中的意思，能认读“惹、皱、脸”三个字。
2、初读课文，了解课文内容。
3、培养学生正确、流利的朗读课文的能力。
1、学会本课生字新词。
2、初读课文，了解课文内容。
1、正确掌握本课生字新词，并学会应用。
2、培养学生正确、流利朗读课文的能力。
：词语卡片。
一、导入新课，板书课题：
1、师：同学们你们都见过什么颜色的树叶？（绿色、红色、黄色、棕色）。
2、那么，谁见过蓝色的树叶呢？为什么会有蓝色的树叶呢？今天我们来学习第17课，让我们从课文中找到答案。教师板书课题：《蓝树叶》。
二、进入新课：
1、让学生自己读课文，边读边标出生字，画新词。借助汉语拼音读一读。
2、同桌之间开展相互间的学习：
1）打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。
2）两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词意，利用工具书查一查，看看解释。
3）学习完毕，同桌相互评议学习情况。
3、教师检查学生自学情况：
1）教师出示生字卡片，让学生读一读：（指名读，开火车读）。
借、吞、吐、趴、等、盒、削、眉、由。
在读生字的过程当中，对读得不准确的地方及时提醒。（最好让学生发现问题，培养听的能力）。
2）看投影，读词语：
皱眉、借铅笔、趴在、削铅笔、不由得、吞吞吐吐、盒子、惹人喜爱、脸红。
3）自己练习读。
4）指名读，比一比谁读的正确。
5）说说你怎样记住这些生字的字形：
吞：上下结构的字，上边是一个“天”字，第一笔容易写成撇，教学时应注意提醒学生。
盒：这是一个形声字，上声下形，上边的“合”与“盒”字同音，下边是一个皿字底。
削：这是一个形声字，左声右形，右边是个立刀旁，用刀子削。
眉：学生容易将“目”写成“日”，可引导学生想一想，“眉”的下边为什么是“目”。
4、再读课文，初步了解课文内容：
1）自由读，标出自然段序号，然后打手势告诉老师。
2）指名分段读，听一听谁读的正确、流利，进行评价。
3）想一想：这篇课文讲了一件什么事？
（李丽和林园园是同桌同学，李丽要画绿树叶找不到绿色彩笔，向旁边的林园园同学借。可是林园园却舍不得把心爱的笔借给她，找各种借口，最后李丽只好画了一片蓝树叶，林园园看到后，感到很难为情，不由得脸红了。）。
三、练习巩固：
1、小组为单位共同练习：
1）请你们小组共同复习本课生字新词，并练习朗读课文，做到正确、流利。
2）小组之间互相出题目考查，合作学习小组长留下进行监控。
例如：
看拼音写词语；
听写词语；
组词；
读句子；
读课文；
……。
小组之间进行比赛，并引导学生从不同方面进行评价，展示学习成果。
2、教师指导学生书写生字：
1）让学生打开语文书看课后的第二题，观察每个生字的占格情况。
2）让学生说说眉、借、由的占格情况。
3）在书中练习描写。
4）进行展示，进行表扬，指出需要改进的地方。
四、布置作业：抄写难字、提出问题。
1、了解课文内容，通过课文中林园园认识到自己没有帮助同学而感到羞愧这件事，使学生懂得同学之间要助人为乐，互相帮助。
2、体会人物的语言、心理，了解人物的特点。
3、进行朗读训练，培养学生有语气朗读的能力。
1、了解课文内容。
2、体会人物的语言、心理，并培养学生有语气朗读的能力。
体会人物的语言、心理，并培养学生有语气朗读的能力。
教具准备：投影片。
一、谈话导入：
1、同学们，如果给你一片树叶，请你为它涂上颜色，你会涂什么颜色，为什么？
（绿色、红色、黄色……根据树叶在不同时间的颜色不同而定。）。
2、今天，我们课文中的主人公李丽画了一片蓝树叶这是为什么呢。
二、学习新课：
（一）初读课文，整体感知：
找不到绿色彩笔，向旁边的林园园同学借。可是林园园却舍不得把心爱的笔借给她，找各种借口，最后李丽只好画了一片蓝树叶，林园园看到后，感到很难为情，不由得脸红了。）。
（二）细读课文，深入理解：
1、默读课文，边读边思考：
李丽是怎样向林圆圆借绿铅笔的？
2、指名说一说：
（第一次李丽小声问林圆圆可不可以借绿铅笔用一下，林圆圆说自己还没有画完；第二次李丽等她画完向她借，她担心李丽把她的笔尖弄断；第三次林圆圆再三嘱咐李丽要注意这注意那，李丽一再表示会小心，只画树叶和小草；第四次林圆圆皱着眉嫌李丽画得太多，这一次，李丽没有再接林圆圆的铅笔。）。
3、整个借笔过程，课文是抓住了人物的语言和神态来写具体的。自由读，找出描写人物的语言和神态的语句，并用不同的符号画出来，体会体会。
4、根据所画内容，练习有语气的朗读：
1）自由读。
2）指名读一读，说说你为什么这样读。
（李丽的话应读的比较温和，是耐下心来尽可能按照林圆圆的意思办，尽量不给林圆圆添太多麻烦，她一心想画一片漂亮的绿树叶，所以在林圆圆显示出不愿借的情况下，李丽尽量迁就、忍耐；林圆圆不愿帮助别人，当李丽向她借时，她是吞吞吐吐，想办法拖时间或找别的借口，面对同学，她不好意思不借，但心里又舍不得，于是小气的她就嘱咐这嘱咐那。读她的话，应读出那种不情愿、小气、挑剔的语气。）。
3）小组练习分角色有语气、有表情的朗读。
4）全班范围内有语气朗读。
5）评一评谁的语气好，为什么？
5、当林圆圆看到李丽本上的蓝树叶时，不由得脸红了。此时她会怎样想？
后悔自己的小气。
从来都没见过蓝树叶，李丽把树叶画成蓝色，也是迫不得已。这都是自己造成的。
如果因为树叶是蓝色的影响李丽的成绩，那自己真是应该负有一定的责任。
李丽是我的同桌，现在同桌有困难，我却推三阻四，真是不应该。
如果哪天我忘带彩笔，李丽也这样对待我，我心里会是什么滋味呢？
……。
（三）、联系实际，说说如果你在生活中遇到这样的事会怎样做？
1、先让学生在小组内说一说。
2、小组选派代表进行汇报，结合日常生活的所作所为。
教师小结：生活中难免会遇到类似的事，同学之间应该互相关心，互相帮助，只有这样，才不会有蓝树叶的遗憾。
三、有语气的朗读全文：
1、自由读。
2、以小组为单位练习。
3、进行全班展示：分角色朗读，最后评价。
四、作业：
1、有语气的朗读课文。
2、以小组为单位排演课本句。
《一片树叶》教学设计
1、学会生字、词。
2、理解课文内容，激发学生的想象力，培养学生的语言表达能力。
3、流利有感情地朗读课文，懂得爱护树木和“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”的道理。
懂得爱护树木和“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”的道理。
课件、图片。
1、提前出示课件（大屏幕上显示“一片树页”），启发学生观察、发现课题《一片树叶》。
2、教师简洁说出观察，思考对学语文的重要性。
让同学们用自己最喜欢的方式读一读课文，遇到不认识的字就用自己以前学过的识字方法进行学习。
1、从肯定学生认真识字方法入手，引出识字课件。（现在春姑娘要给我们送来一些叶子朋友，如果你能叫出它的名字并和它交上朋友，春姑娘就能使小树长得更加漂亮！你们愿意帮助小树吗？）。
2、生识记生词。
（出示课件：小树抖动时的图像。播放录音：谢谢你们，谢谢你们，你们把春天带到我的身边，让我长得这样茁壮。）。
1、分自然段读文（在关注这些生字朋友的同时，认真体会小椿树前后心情的变化。）。
2、指名回答小椿树前后心情有什么不同？（高兴——忧伤）。
师问：小椿树开始为什么会很高兴呢？
1、生边读边找小椿树心情高兴的原因。
2、学生根据自己的感悟汇报（我认为小动物们都夸奖小椿树，所以小椿树才高兴的）。
相机出示相应的课件，（小兔子、小猴、小熊对小椿树赞美的话。）并加以指导朗读。
3、假如你是小椿树听到这么多的赞美，会说什么？
4、在充分读的基础上质疑：
小椿树听到这么多的赞美声应高兴才对呀，可是它后来为什么会不高兴呢？
5、感悟小动物们的做法。
师：他们在摘、掐、捋的时候也是仔细的，小心的呀，为什么小椿树不能原谅它们呢？
生：发表自己的看法。
总结出：他们都认为摘一片不要紧。是呀，小猪、小羊……也是这么想的。所以小椿树就变成了现在这个样子。（出示枯树课件）。
师：小黄牛也和我们一样，被眼前的一切惊呆了，让我们一起体会小黄牛此刻的心情吧！——齐读最后一段。
6、出示课件（小椿树的哭诉：喜欢我的朋友们，你们只顾自己的感受，却不顾我的伤痛，你们还以为摘一片树叶是一个很小的错误，却不知这些小错误累积起来就可以酿成大祸。我快要死了，快来救救我吧！”）。
1、假如你就是那些小动物听到这样的哭诉会怎么想？
过失。你们能帮它们设计一个补救计划吗？（同桌商量）。
2、师：大家的想法很好。同学们，尽管你们每个人刚才只是提出一个主意，想了一个办法，甚至一个善意的建议，但我相信这些小小举动会汇聚成爱的力量，让小椿树重获新生。