写心得体会可以激发我们对于学习和工作的积极性和主动性，认识到自身的不足并努力改进。小编为大家整理了一些实用的心得体会参考，希望对大家的写作有所帮助。
法制教育故事案例
“问题学生”通常是班集体荣誉的破坏者，班里的同学们都讨厌害怕他，不愿亲近，他丧失了集体友谊和同情。即使他有过勇于改正错误的表现，但也常常难以得到重视、信任和鼓励，因而他产生了心理对抗;另一方面，这类学生通常对学习提不起兴趣，对自身没有自信，学习基础差，学习目标不明确，并且经常成为老师批评、家长打骂、同学嘲笑的对象。
例如：我校三年级有一男生，他无论什么课上一会儿故意踢踢周围同学，一会儿玩学习工具，一会儿用橡皮屑投同学，再没人理他，他就在那发会儿呆，整节课都无所事事。下课后，他也从未看过跟学习相关的书籍，还时常在楼道里或班级内疯跑，打人，乐不思蜀。班主任、科任教师批评、教育多次，这位男生每次满嘴上答应改正，并以后认真学习，但从未付诸行动，仍旧如往常。
这位学生在一定程度上也是“问题学生”的一个典型代表，对学习没有兴趣，缺乏自主学习意识与能力，厌学，没有人生目标，责任心不强、日子得过且过。这样的情况使得美术课堂的教学效率相对低下，有悖于学校的办学理念，不利于学生的发展，现状不容乐观。
二、“问题学生”在美术课中容易出现的问题。
美术课中的这类“问题学生”通常在作业过程中喜欢恶作剧，例如：画上“屎”，课堂喜欢闹。但是，这样调皮的学生，往往会有很好的表现;只是他们的注意力不一样，关注的问题也不同，所以会在课堂上经常有一些不羁的表现。例如：有的“问题学生”在作业本上表现一些稀奇古怪的东西，有的“问题学生”喜欢画一些大人们看不懂的东西，甚至画得饶有兴趣，乐此不疲，图画本也很快消耗尽了。
三、‘课堂问题’的看待与改善。
首先，我认为这是正常现象。因为学生们在课堂学习过程中都会出现类似的个性学生，西方的教育思想是支持和积极引导的态度，只是在我国这种现象常常会被认为不正常，因为目前的教育土壤还不适合这样的学生成长。社会土壤也不成熟，让这样孩子发展成为难题。
其次，美术教师要提升课堂效率，提高学生学习兴趣;要正确引导、正确教育;要让“问题学生”知道为什么要画画，要让“问题学生”能展现出具一种内心文明程度的绘画，引导他们通过画笔表现出自己内心的“真、善、美”，他们就会有改变。
那么，如何提高美术课堂效率。
(一)‘讲台’变成‘舞台’，激发学习兴趣。
兴趣是学生学习美术的基本动力之一，如果我们的美术课堂兴趣盎然、引人入胜，那就意味着学生在学习和积累的同时，还会领略到强烈的艺术感染力。在课堂教学过程中，教师可以从丰富美术史论入手，在工作、生活中的重要作用，帮助学生明确学习目的，激发间接学习动机，增强学生的自主性，让积极学习的情感贯穿美术学习中，使学生学会欣赏美，在美术课堂中获得乐趣。同时可以采用范画、挂图、实物等多种媒体，采用游戏、故事、儿歌等手段，创设引人入胜的教学氛围和教学情境，教师以积极主动的情感，去吸引、感染学生的情感，使学生获得情感的共鸣，使学生体验到美术课堂是一种轻松愉快、创造想象的教学活动，从而认同接纳教师的教学内容。
例如：小学五年级的美术课《戏曲人物》，是一部有关“京剧”的内容，而学生普遍对京剧感到陌生、遥远;课堂上对京剧人物的“老生”、“花旦”、“小生”等等角色觉得陌生而枯燥。我授课时，会给学生讲---‘杨门女将穆桂英’的故事，并播放穆桂英挂帅的京剧选段影片给他们看。我把‘讲台’变成‘舞台’，学生们争先恐后地模仿着京剧英雄人物的动作，一个个表演得非常认真，学习兴趣高涨。当场我还示范了一幅“武生”的戏曲人物图，故意弄得比较幼稚，激发起他们的学习兴趣，让学生也勇敢地进入了创造领域，达到了较为理想的教学效果。
(二)明确‘爱’，美术课‘因材施教’。
美术的教学中，教师不应将美术教学视为单纯的技术训练，一味追求学生画的能有多好，而应更多的注重学生了解到多少美术知识，至于，通过课堂学习对学生的审美能力有怎样的提高，不同的学生，不同的要求，做到普及美术常识即可。教师应该注重提高学生审美情趣，针对“问题学生”个别技能指导。对待“问题学生”要给予一颗宽容的心。
美术课的课堂本就活跃，“问题学生”活泼好动，思想活跃，难免会脱离老师思想里的那个“圈”。据研究表明，小时候唯唯诺诺，“特别听话”的孩子，长大了很多都不会有大出息的，反而从小表现出很多问题的“问题学生”，只要本质不坏，长大后很多人都会做出一定的成绩。所以作为美术教师对待“问题学生”要给予比普通学生更多的爱，更多的空间，教师要宽容一些，不必太苛责他们，只要他们的做法不出“大圈”，不出“大格”，不必太过限制。教师可指导他们从生活中单个‘基本形’开始想像和练习，运用‘基本形’学习对称、均衡，认识对比的重要性，掌握比较方法，进而学习物品较多的组合画面，让他们学习画面中的对称、均衡、变化、多样统一的组织形式。教师应把学生们的全面发展作为教学的根本目标，充分认识到学生们发展是全面的发展。
(三)尊重“主体”们的自尊心。
每个人都有自尊心，从某种程度上讲，‘问题学生’的自尊心甚至比一般人还强些。由于种种原因，“问题学生”在心灵深处受到创伤，如：他们多次受到批评，或纪律处分，同时成绩又差，因而十分自卑。在这种情况下，我们更要真诚地去关心他们，用炽热的爱去激发他们的自尊心。
美术学习是一个自觉的、积极的、主动的过程，学生不应单纯是学习过程的客体，消极、被动地去接受知识，而应当成为学习过程的主体，积极有兴趣地主动获取知识，这样的学习才是有效的学习。教师可根据学生的实际情况调整教学重难点和相关内容实施教学，以学生为本，以关注学生的发展为基准，进行有效地教学设计，选择学生熟悉的题材作为切入点展开教学。教师还可以提供多种的表现形式的范例供学生参考，充分体现以学生为本的现代教学理念。由于学生素质良莠不齐，因此，在美术课堂教学中，教师可以根据情况实施分层教学，以学生的不同素质为根据，将其客观地分成多个层次组，并在教学过程中注重备课的深浅，区别各个层次对范画制作讲究的不同难度，分层布置作业及其辅导，根据各个层次设定教学目标的尺度，努力实现各个层次学生的共同提高，充分体现了因材施教、区别对待的教学原则。
分层教学方法是建立在尊重学生的个体差异之上实施的，能充分调动学生学习的主动性、积极性及参与性，让学生自己选择适合自己的层次，变被动学习为主动学习，这也是“以学生为本”理念的有效体现。
另外，尤其是教师不要过多注意他们的缺点、短处，而要多肯定其长处和优点，不要动辄在办公室、教室或公众场所批评、讽刺、贬低、伤害他们的自尊心。
四、结束语。
总之，问题学生就像一棵棵弯曲的小树苗，只要教师们有“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的精神，工作做细，方法得当，持之以恒，就一定能育曲为直，育直为壮。不管“问题学生”身上有多少问题，只要他是我们的学生，我们就要用爱去解决他们的困难，去解决他们的“问题”，让他们书写出人生理想的答案。
案例故事心得体会
近年来，越来越多的企业选择通过案例故事来宣传和传播自己的品牌形象和价值观。这些案例故事不仅可以展示企业的优秀产品和服务，还可以传递企业的文化和理念，让消费者对企业产生认同感和信任感。本文将对我个人的案例故事学习和体会进行总结和分享。
案例故事是指企业或个人针对某一具体事件或行动，进行了深入的分析和总结，并以故事的形式进行叙述，从而达到宣传、推广、传播的目的。案例故事具有非常重要的意义，它可以：
1.提高品牌影响力：案例故事可以让消费者更直观地了解企业的产品、服务、文化和价值观，从而提高品牌形象和影响力。
2.增加口碑：消费者通常更容易相信他人的分享和评价，而不是企业自己的宣传，通过案例故事传达的真实、客观的信息，可以增加消费者的口碑。
3.帮助消费者决策：当消费者面临购物决策时，他们更倾向于了解和比较不同的产品和服务信息，通过案例故事提供的真实案例和数据，可以帮助消费者做出更明智的决策。
1.时间和地点：包括故事发生的时间和地点，以及事件的起因和经过。
2.角色和目标：包括参与故事的人物角色和他们的目标、需求和期望。
3.行动和结果：包括人物的行动和事件的结果，以及对人物和事件的影响和评价。
4.思考和总结：包括对事件的思考和总结，以及对下一步行动的建议和期待。
案例故事可以采用多种形式，如文字、图片、视频、PPT等，不同形式的故事会对不同的受众产生不同的效果。
学习和掌握案例故事的技巧和方法，对个人和企业来说都具有重要的意义和价值，它可以：
1.增强企业的竞争力：案例故事可以让企业更具有说服力和亲和力，与竞争对手形成差异化的优势。
2.改善企业形象：案例故事可以让企业更加人性化和温暖，让消费者感到被尊重和被关怀，从而提高企业形象。
3.提升个人能力：学习案例故事可以提升个人良好的逻辑思维能力和故事叙述能力，帮助个人更好地表达自己的观点和想法。
1.精细化定位：选取符合目标受众口味和需求的故事进行推广和宣传。
2.适度的力度：控制故事推广的速度和力度，避免出现信息过载和影响恶劣的情况。
3.持续的更新：不断更新故事内容并加入新元素，保持消费者的兴趣和关注度。
1.增加品牌的知名度和美誉度，提高见效度和话题性。
2.提高网站和营销活动的粘性和转化率。
3.建立品牌忠诚度和口碑，增加销售额和市场份额。
1.积极寻找案例：平时多关注生活和工作中的案例，积累故事素材，不断深化自己的认知。
2.审视自身风格：不断反思自己的风格和效果优点与缺点，找到适合自己的方式和模式。
3.提高写作能力：多看故事书籍和优秀案例，让自己变得更有故事感，提高写作能力。
4.加强与消费者互动：及时回复消费者留言和评论，让消费者产生与企业沟通和互动的感觉，增加与消费者的互动。
总之，案例故事是企业和个人宣传推广的有力工具，它涵盖了丰富的人物、事件和思考等要素，可以通过多种形式和方式进行传播和推广。学习和掌握案例故事的技巧和方法，不仅能提高个人写作能力和逻辑思维能力，也可以为企业的品牌形象和市场影响力增添新的亮点。
法制教育故事案例
人，总是在批评和自我批评中成长起来的。人非圣贤，孰能无过?犯了错误的学生，在一定程度上只有接受了批评，自觉地反省，努力去改正，才会更好地成长起来。批评，是思想教育的一种重要手段。正确地运用这一手段，可以帮助学生认识并改正错误。
作为现在的教育工作者，我们所面对的很多是天真活泼但又心理承受能力脆弱的学生，要使批评达到一定效果，就要同他们心理相融、感情相通。这就必须分析和研究被批评学生心理状态和特点，掌握批评的艺术。
在近几年的班主任工作中，我几乎批评过每一个学生，通过批评启发他们自觉地反省。当然，在批评教育的同时，我始终注意做好下面几方面工作，促使学生在批评中成长起来，达到真正的教育目的。
一、批评要掌握事实。
毛主席说得好：“没有调查研究就没有发言权。”一切的批评必须建立在充分掌握事实的基础之上，使批评不会让学生觉得是空穴来风。
有的学生“精”了，为了避免老师对他的“惩罚”，往往不承认自己的错误。如果老师没有事实根据，空讲几句批评的话就达不到矫正的效果。例如我班的王文初同学，自己不学习时，就在班上捣乱，老师找他谈时，又往往不说实话。针对他的个性，我每次在批评他之前，都从各方面了解他犯错误的全部情况，有时为了一个小小细节，我宁肯花上大半天时间去弄清楚。随后在批评他时，他就主动承认错误了，经过反复几次，渐渐地他的侥幸心理弱了，他觉得经常受老师批评没什么意思，在我们班组织的《做新世纪德育之星》动员班队会上，他主动上台发言，表示一定要以实际行动自觉遵守纪律，努力学习，力争受到表扬。
二、批评要有的放矢。
批评要有针对性，收效才大。老师在台上大讲特讲，但讲得大，讲得空，一般学生摸不着头脑，犯错误的学生也不怕，还是我行我素。批评要有的放矢，就是批评要针对具体的人和事，批评要带有明确的目的，点明改正的方向。
三、批评要留有余地。
在批评教育时，力求点到即止，留有余地，给学生一个自我批评、自我教育的机会。这样，学生易于接受，又对老师的宽容产生负疚感，从而有利于他们不断鞭策自己，尽量少犯或不犯错误。如果班主任对学生的错误唠唠叨叨，否定或者贬低学生的自我认识、自我批评积极性，那么学生就会产生一种逆反心理，结果事与愿违，大大削弱了教育的效果。
如我班的刘鑫同学，常常迟到，有一次他又迟到，到校后我没有批评他，而是让他将以往迟到的原因总结出来，仔细想想，有哪些原因是不可以克服的，老师可以帮助他。第二天，他对我说，迟到的原因都可以克服，其实可以做到不迟到的。后来，他不但极少迟到，而且还能够认真学习了。事实证明，从小学生的心理承受能力出发，恰当地运用“留有余地”的批评方法，会收到意想不到的效果。
四、批评要刚柔相济。
刚柔相济是班主任批评时，根据学生的生理和心理特征去作教育的方法。俗话说“一把钥匙开一把锁”，既要用刚制柔，又要以柔克刚。对女同学用刚，则有震撼力;对男同学用柔，则化解顽石。刚与柔的使用均以不伤害学生的自尊心为重点。特别是那些犯有错误的学生，他们的自尊心表现得就更为复杂一些，因为做了错事，受到老师的责怪，产生了自卑感，有时甚至产生“破罐破摔”的想法。而实际上，他们的内心深处，仍有上进的要求，渴望得到老师和同学的理解和帮助。著名的教育家马卡连科曾经说过：“得不到别人的尊重的人往往有最强烈的自尊心。”因此对这些学生，在平时既要讲原则，不迁就其错误的思想行为，又要讲感情，尊重他们的自尊心。美国著名的管理家雅柯卡说过：“表扬可以印成文件，而批评打个电话就行了。”这就是说，含蓄而不张扬的批评有时比那种电闪雷鸣式的批评效果会更好。
五、批评要迂回启发。
我们不仅要有一针见血、开门见山的批评教育，也要有“明修栈道，暗度陈仓”的迂回批评教育。这样可以避免批评者与被批评者的直接交锋，引导帮助犯错误的学生消化、理解、醒悟，从而改正错误，达到批评的目的。如此批评没有剑拔弩张之势，往往却有事半功倍之效。
在批评教育中，我常常把道理寓于生动的事例中。例如在转化后进生工作时，以历史人物张学良戒毒、廉颇负荆请罪等的典型例子，引导他们认识到“悬崖勒马”的重要性和“浪子回头”的可行性，从而坚定他们改正错误的意志。由于这种方式能寓思想性和形象性于一体，深入浅出，大大增强了批评教育的感召力和说服力。
批评有法，但无定法。批评是一服苦口的良药。但有一点是我们教育者必须恪守的——尊重学生，爱护学生。尽管我们的批评未必会有切肤之痛的深刻，但能从尊重学生，爱护学生出发，学生最终会领悟到老师用意的。善用批评这一教育方法，会与表扬有异曲同工之效。
法制教育故事案例
本学期是孩子们在幼儿园的最后一个学期，他们即将步入另外一个儿童小社会——小学。为此，幼儿的社会性教育、幼小衔接等内容成为了本学期的重点。在活动中，我们通过参观小学、了解小学生的一天，观看小学生的录像课及课间活动的视频等各种体验活动，使幼儿客观、全面的了解了小学、认识小学，从而产生萌发入学的愿望。我们还通过家园合作，巩固家长对幼小衔接的重视，建议家长在家中鼓励幼儿做自己力所能及的事情，培养幼儿自我管理及主动学习的能力，充分的帮助幼儿建立入学前的心理准备、技能准备，从而达成家园共育。
在班中，我们也针对幼儿的自我管理能力及愿意、主动服务他人，体验帮助他人所能带来的快乐，我们与幼儿共同开展了“今日我是小班长”小型系列活动。
其次，我们又与幼儿制定了如何评价小班长是否合格，通过讨论，我们从三个维度来评价今日小班长：
(1)自己评价。
(2)同伴评价。
(3)老师评价，进而使孩子正确的学会评价他人和自己;。
最后，我们与孩子利用表格的形式，创设了相应的环境布置，更好的记录了幼儿的活动。
通过此活动的开展和完成，使孩子们逐渐的学会了管理自己及他人，也逐渐使幼儿养成了主动帮助他人、关心他人的意识。当然通过争当小班长，更加激发了孩子主动、自信、愿意的进入小学，为做一个小学生而感到自豪，萌发入学愿望，进而使孩子愉快、自信的走进小学。
法制教育故事案例
忠旭是一名“特殊”孩子,让每一位教师都感到头痛、棘手。忠旭的脾气很倔强：平时同伴间有了矛盾，老师如果不帮他，他有时会怒气冲冲、瞪眼与你对峙半天，一言不发，令你无法收局;有时会情绪激动，像一头发怒的小狮子一样，措到东西就扔就甩。有一次让我震惊、担心了许久。记得是在收拾玩具，准备解便洗手吃午点了，我看见他拿着玩具绕转圈地追着冬冬乱跑，我拉住他，好言相劝，边拿掉他手中的玩具准备放好。谁知，忠旭却一反常态地拉着冬冬就是使劲地捶打，还一个劲地喊着：“要你抢我的玩具，我不吃午点了，我讨厌你们……”说完就往外冲，我眼疾手快地抓住了他。
一、教师与家长携手，达成共识。
原来，小旭父母工作忙，从小就是婆婆一人照料他。小旭调皮，爱捣蛋，腿脚有点不方便的婆婆，总是会满足孩子的各种要求，非常的溺爱孩子。平时，在家里，小旭不吃饭，婆婆总是到处追着他喂饭吃;婆婆从来不会骂孩子，即使有错也会迁就他的。父母起早贪黑工作繁忙，回家后也难得与孩子相处，索*爱心倍加，常常放纵孩子，让为所欲为。于是，小旭只要稍有不顺心就赌气不吃饭或者摔东西，甚至出手打人。有一次，妈妈气不过打了孩子几下，他竟然与妈妈对打，爸爸不但不阻止，反而大笑起来，这就更加助长了小旭的嚣张、任*。为了尽快改变小旭，我决定家访，利用家访的时间与家长沟通。具体做法：
1、家访时我带上一些自制的小玩具，利用玩具的魅力吸引小旭，让他能愉快的接纳我，拉近我们之间的距离。
2、在与小旭的父母交谈时，我以诚恳的言语换取了家长的信任。在拉家常的过程中，婉转的提出问题，举例说服家长，让他们认识到小旭不良*格的严重*，劝说家长与我互相配合，携手共同教育孩子。同时也要求家长在教育孩子时，父母应连成一线，唱一个调，不让孩子有空隙可钻。
3、在说服家长，得到他们的认同以后，我为他们推荐了几本早已准备好的幼儿教育杂志，特别是《幼教博览》的“家教职坛”栏目，使他们知道教育孩子必须家园同步，进一步更新观念，强化行为。
二、持之以恒，事半功倍。
俗话说得好“只要功夫深，铁棒磨成针”，凡事贵在坚持，特别是对于孩子某种不良习惯*格的纠正，就更不能操之过急。所以老师与家长应该做好心理上的长期准备，只有统一战线，坚持不懈，不让孩子钻空隙，逐步提高要求，才会最终达到目的。在这学期里，我做了大量的家长工作，家园共唱一个调，注意经常保持联系。
具体做法：
1、当家长感到疲惫无力过问时，我就上门家访，把意见对策送上门，得到家长的同意，支持后再行动，保持家园的一致*。
2、当孩子取得了小进步，家长兴致较高时，就通个电话简单扼要的讲明下一步计划，同意意见，双方互相提醒不可放松，以防孩子出现反复。
3、当孩子出现突发事件，三言两语无法讲清时，我就写纸条，讲明事发原因，我的处理意见，并劝孩子的父母双方统一意见，心平气和的处理事情，坚持家庭之内、家园之间唱一个调。
4、过一段时间后，我与孩子的父母通过电话联系，互相总结孩子近期表现，找出闪光点，予以引导，鼓励，找出不组之处，探索新方法。
教师的提醒和暗示下会很快扭转过来的。现在，他能主动的与伙伴分享玩具，和睦相处了，我已将小旭与其他孩子一样对待，不再“特殊”看待，“特殊”照顾了。一、沉默是金。
俗话说，班主任要嘴勤，怎么还冒出来个沉默是金呢?来看两个案例。
案例一：我现在所带这个班有名学生叫周康，在五年级刚转来时很令我头疼：作业不做，与同学极易发生矛盾，几乎天天违反纪律。开始时，我对他除了说教，就是处罚甚至惩罚，但收效甚微。有一天，他又犯错了，我将他叫进我的办公室，但他就是那样不在乎地等待我的批评。正好办公室没老师，我看着他，什么话也没说，就那样平静看着他，因为说实话，我不知道说啥，但是很奇怪那时我一点不生气。我发现，他慢慢有了变化，从刚才的满不在乎到有点局促不安。又过了一会儿，他低下头，偶尔抬头瞟一下我，我知道他在窥测我的内心，但我还是很平静地看着他的脸，就好像在欣赏一幅画。他的头越发低了，也更加不安了。良久，我的声音打破了沉默：“你可以走了。”他抬起头惊讶地望着我。“你可以走了。”我重复了一遍。他默默地走了。但这次他竟连着几天表现很好，我不失时机地表扬了他。后来尽管他有反复，但经过我又几次的沉默疗法，他变了。现在，他是个好学生，同班里的其他同学一个样。
案例二：有一次，班上语文测试，我事先说了复习范围，可我发现，学生普遍很自信，认为自己考好没问题，很少有人踏实复习。成绩出来的，整体情况很糟糕。发完试卷后，我发现学生很多都在看我，照常理该是说教的好时候了。我当时只是平静地看着大家，目光慢慢地移过每一个学生的脸庞，最后轻轻说了句：“好了，过去了，关键是以后。”自那以后，学生复习踏实了许多。
二、以身作则。
案例：五年级时，班级有了打扫操场的任务，刚开始学生还挺好奇，拿着大扫把一阵飞舞。后来就没人愿意下去了，尤其到了冬天，手拿着竹子做的扫把，太冷，就更少有人愿意打扫操场了。看到这种情况，我早上带头下去扫操场，当然，还有几个学生是被我叫去或者主动去帮我的。每天，当我们扫完操场，带着一些微汗，面色红润走进教室，回到教室的时候，面对全班学生，我总是大声对同我一起打扫操场的同学说：“劳动使我们快乐，我为你们自豪!”现在每天早上，早来的男生争先恐后地下去打扫操场，我相信：他们从中享受到了劳动的乐趣!
分析：榜样的力量是无穷的，何况这个榜样是自己的老师呢。
适用范围：几乎所有范围。
三、顾左右而言他。
案例：一天上课，叫起一名学生张旭回答问题，他回答后学生发出一阵笑声，为何?他上课没认真听，回答的是前一道题，当然牛头不对马嘴。我也笑了，不过是微笑，我对这名同学以父母般的语气关切地说：“你辛苦了，快吃饭!”学生都笑了，那个同学也笑了，剩下的时间里，他听讲得很认真。
适用范围：合适的场合与时机。
四、顺其自然。
案例：小学高年级男女生之间产生好感是非常正常的，这不，到了五年级后，班上议论纷纷，好些同学神秘地告诉我：某一男生很奇怪，每天下午放学后都要绕好长一段路，为的是送我们班的班长(女)回家。我听后笑着说：“好呀，他多热心呀!”好多学生有来告诉我，应该找他们谈一谈，但我都拒绝了。当然，在班队会上，我讲到了在他们这个年级男生女生之间产生好感是再正常不过的，应该正确的对待与处理。我的这些话绝对不是只针对那个男生讲的。但是，可以看出，在他身上产生了影响。他和班长现在相处得很好，很正常，同其他同学一样。当然，现在这个男生不送班长回家了。
分析：所谓的“早恋”是完全正常的，只要讲清了道理，就应该先充分相信学生，一定程度上放任自流也是可以的。
适用范围：所谓的“早恋”。
五、收回权利。
案例：班上有四[fs:page]组，每组轮流值周，组长全权负责。有一小组完成值周任务情况很糟糕，我调查一下，原来是小组长的失职。指导过后，他们组的工作仍不见起色。于是，我就物色了另外一名有能力的同学接替，小组工作大有起色。一段时间后，我将原来的被撤换的小组长调职另用，这次，他对待新工作像换了一个人似的。
分析：收回权利，是为了让某些班上担任一定管理任务的同学冷静下来，分析自己的不足。
适用范围：心理承受能力较强的学生。
正如“教无定法”一样，我认为管理也无定法。肯定有一些老师会有更多的富有创造力的方法。但是，我们应该认识到：所有的方法，基本前提是我们爱学生，尊重他们，理解他们，平等地对待他们。我心目中班级管理的最高境界应该是班主任老师“无为而治”!
法制教育故事案例
案例背景：
独生子女的现状，造成了绝大多数家庭把几乎所有的爱和关注给予了孩子，孩子从出生开始，就由父母、爷爷奶奶、外公外婆围着他转。他所需要的一切都被大人包办代替，并且认为他得到的一切都是理所当然。父母亲无原则的爱，客观上造就了孩子的自私的习惯，不知道自己还需要去爱别人、关心别人，更无法体会到爱别人的乐趣。在我们班，就有很多这样不会爱的孩子。在幼儿园里，他们并不让人觉得是个不会爱的孩子，但在家里就是一个十足的小霸王，爷爷奶奶，爸爸妈妈，谁都不怕，反而是他们千方百计的依着他，怕他不高兴。案例过程：
分析：在独生子女家庭中，孩子被各种各样的爱包围了，孩子没有得不到的要求，所以，在父母不能满足孩子的要求时，孩子是不能接受的，也不会体谅父母，只会埋怨。试想，这样的孩子长大了，会是一个爱父母的孩子吗?连自己的亲人都不爱，他又会去爱别人吗!适当的对孩子说“不”，其实是对孩子的爱。
二、今天是笑笑妈妈来接她的，妈妈今天看起来脸色不太好，笑笑说。
放学了要去超市，妈妈说：“孩子，今天就不要去了，妈妈今天身体不舒服”，可是笑笑根本没想着妈妈的身体，而是想着自己要去超市，哭哭啼啼，结果，妈妈还是答应了。
分析：在很多孩子的家里，父母把孩子爱的机会垄断了。如：爸爸下班回来了，孩子想给爸爸挂衣服，放东西，可是爸爸说：“算啦算啦，你还小，自己去玩吧!”孩子处于萌芽状态对别人爱的意识被爸爸的一句不用挡了回去。因此孩子变的爱不爱别人无所谓，不再关心别人，也不懂得爱别人了。所以真正爱孩子的父母，要在孩子面前表现得可怜一点，多给孩子一次对他人施舍爱的机会。
反思：
人的过程中也同样能感受到无穷的快乐。让孩子学会爱，比学会更多技巧更重要。
故事案例心得体会
故事案例是我们在生活中常常听到和看到的。故事案例的真实性和迷惑性给我们很多启示和思考。考虑到这一点，我认为有必要写一篇关于故事案例的感悟和心得体会的文章。
第一段：引言。
在我们的日常生活中，故事案例是随处可见的。不论是新闻故事、儿童读物、电视节目、广告还是媒体报道，故事案例成为吸引、教育和引导人们思考的重要手段。更重要的是，故事案例本身蕴含的真实性和深刻性，让我们在阅读中不仅仅是享受，更是领悟。在接下来的文章中，我将通过我的工作和生活中接触到的故事案例，分享我的精神和情感的感悟。
故事案例作为一个故事性的展示，其真实性是最终决定其价值和影响力的关键因素。正如一些真实事件所揭示的经验和教训，这些故事案例常常会发生在我们的周围，而我们对这些事情的了解和反思对我们的生活和工作非常重要。尤其是在医疗、环境和安全等领域，故事案例往往与我们的身体健康和人生安全息息相关。
故事案例不仅是一个展示真实性的形式，更是一个深刻理解的机会。很多时候，故事案例中的主人公或事件所经历的问题、挑战和遭遇，让我们在阅读走进主角的内心和情感，真正领悟到人性的脆弱性和强韧性。在职业训练、领导力、团队管理和人际交往等领域，通过科学的故事案例的教育和培训，可以让学员更好地了解学习，更好地应对这些情况。
尽管我们认为故事案例是真实的，但这些故事案例实际上也有一定的迷惑性。故事案例的作者或传播故事案例的人往往带着某种目的和意图。有的时候，他们会在传递故事案例时加入个人的评判、观点和偏见，使得故事案例变得失真。因此，我们在接触故事案例时，需要深入思考故事案例背后的故事，对故事中涉及的人物、场景和事件进行自己的判断。
第五段：结论。
总的来说，故事案例是生活和工作中经常出现的一个重要组成部分。通过学习故事案例，我们可以拓展我们的思维，了解人性的价值和不足，探究事物的本质，发现生活的美好。当然，了解故事案例的真实性、深刻性和迷惑性是必不可少的，我们对于故事案例进行思考和分析，也应注意个人的经验和学习背景，以做出合理和正确的判断。
案例故事心得体会
案例故事是一种常见的教学方式，尤其在职业教育领域中应用广泛。通过案例故事，学生可以了解实际工作场景中的问题和挑战，同时获得解决这些问题的方法和技巧。同时，案例故事也可以激发学生的学习兴趣和动力。
在学习案例故事时，我们可以采用一些方法来帮助自己更好地理解和应用知识。首先，我们应该仔细阅读案例故事，了解故事中的人物、环境和事件。其次，我们可以尝试将自己置身于故事情境中，考虑自己如何应对问题和挑战。最后，我们可以通过讨论和分享来加深对案例故事的理解和应用。
通过学习和应用案例故事中的知识和技巧，我们可以在实际工作中更好地应对问题和挑战。例如，在职场中，我们可能会遇到冲突、危机、压力等挑战，而通过学习案例故事，我们可以获得解决这些问题的方法和策略。
案例故事也可以帮助我们更好地理解和应用人生经验。许多案例故事都涉及到人际关系、情感管理、成长经历等方面，与我们的生活息息相关。通过学习这些案例故事，我们可以更好地理解和应对生活中的问题和挑战。
第五段：总结。
案例故事是一种非常重要的教学方式，能够帮助我们更好地理解和应用知识和技巧。通过学习和应用案例故事，我们可以提高自己的职业能力和生活水平，更好地应对各种挑战和困难。因此，我们应该积极地探索和应用案例故事，在提高自己的同时，也为他人的生活和工作带来帮助和启迪。
故事案例心得体会
故事案例作为一种教育和培训工具，已经逐渐被应用到了各个领域。无论是商业、教育还是管理，故事案例都起到了极大的作用。本文将围绕故事案例的应用展开，分享我的一些心得体会。
二段：阐述故事案例的教育意义，以商业领域为例。
故事案例的应用涵盖了很多领域，其中最常见的就是商业。在商业领域，故事案例能够帮助人们更好地理解和应用商业知识。尤其是在市场营销领域，企业需要通过故事案例让消费者更好地理解和接受他们的产品或服务。在我的经历中，我曾通过参加商业培训班，而学习到各种故事案例。这些故事的情节和细节让我更好地理解了商业的各个方面，并且给我提供了灵感和思路。
三段：总结故事案例的作用及其贡献，以教育领域为例。
在教育领域中，故事案例的应用可以鼓励学生思考问题和挑战自己的想法。很多设计和创新课程都是基于这种方式，即通过故事案例来激发学生的好奇心和创造力。此外，故事案例还可以帮助学生更好地理解各个领域的知识，例如历史、文学和社会科学。我曾经通过参加设计课程而学习到了各种故事案例，在这个过程中，我收获了很多关于人文科学的知识，并且通过这些知识表达了自己的创造力和想法。
四段：谈谈个人心得及对故事案例的看法。
通过自己的经历和参与，我深刻意识到故事案例是一种有效的工具，它可以帮助企业和学生更好的理解和应用知识。此外，故事案例也具有强烈的吸引力和感染力，它能够激发人们的共鸣和情感。正因如此，我认为故事案例应该成为一种必备的教育和培训工具。无论你是企业领导者、教师还是学生，都应该通过故事案例来打开思维和扩宽视野。
五段：总结故事案例的应用和推广。
在现代社会中，故事案例已经成为一个越来越受关注的领域。它让各行各业的人们都更好地掌握知识，激发了他们的创造力和想象力。与此同时，故事案例也是一个不断发展的领域，需要不断创新和推广。只有在广泛应用和不断改进的基础上，故事案例才能更好地服务于人们的学习和生活。因此，我们应该共同努力，推广故事案例这个优秀的教育工具。
故事案例心得体会
在日常工作和生活中，我们经常会遇到各种问题，对于这些问题的解决，并非只有一种方法，故事案例就是其中之一。故事案例不仅可以作为一种经验分享的形式，还可以通过对故事案例的分析和总结，让我们更好地理解问题的本质，找到合适的解决方法。在此，我将分享我在学习故事案例过程中的一些心得体会。
第二段：故事案例让我更深入思考问题。
在与他人交流故事案例的过程中，我意识到对于一件事情或问题的看法可能会因为人的背景、经验和观点等方面而不同。因此，我开始深入思考，不仅关注故事案例表面现象，更关心问题背后的本质。在学习故事案例的过程中，我学会了提出问题，转换思维模式，深化对问题的思考。这让我在解决问题时不再只考虑问题的表面现象，而是能够更加深入地分析问题，为问题的解决提供更精准的方法。
第三段：故事案例让我更好的了解自己。
在学习故事案例的过程中，我发现，当我在故事案例中看到自己的影子时，心情会很不舒服，因为这种感觉让我感到自己有些无助。然而，经过静观自己的情感与反应，我也对自己有了更深的理解和认识。对于我自己还是对于别人，当我在一些故事案例中看到了一些不好的情况，我会反思自己是否存在相似的问题，进而改进自己的行为。
第四段：故事案例培养了我更全面的思考能力。
故事案例不仅让我思考一个问题的本质，同时也让我更全面的思考问题。一个问题并不只有一种解决方案，很多时候，我们需要从不同角度来思考问题。而故事案例正可以帮助我们培养这种全面的思考能力。每个故事案例都能给我们提供不同的视角和思考方式，让我们从中学会衡量不同的选择，在解决问题时更加从容自信。
第五段：结语。
故事案例是一种非常有启发性的学习和分享方式。通过学习故事案例，我们不仅能更好地解决问题，更能在思考和分析问题的过程中提升自己的认知、思维、反应等多方面的能力。因此，我建议在日常生活中多注意故事案例的收集和积累，并且能够对故事案例进行分析总结，并融入到自己的实际工作和生活中。相信这样的经验分享，会越来越多地帮助我们成为更美好的自己。
案例故事心得体会
随着现代社会的不断发展，案例教学已经成为了一种流行的教学模式。通过学习实际案例，帮助学生更好地掌握知识，理解规律，对于提高知识技能和思维能力都有很大的帮助。在我实际的学习中，也通过一些案例故事获得了不少心得体会。
在学习中，枯燥乏味的知识让学生很难产生兴趣和动力。而通过一些生动的案例故事，可以很好地激发学生的兴趣。例如，在学习历史文化时，教师可以用一些历史名人或具有代表性的历史事件作为案例，让学生通过这些案例来深入了解具体历史事实和文化内涵。这种方式可以让学生更加主动地投入到学习中，并提高他们的学习效果。
案例故事可以很好地丰富知识内涵。案例故事不仅涉及到具体问题的解决方案和实际操作，还涉及到了实际情况的阐述和解释。这样可以使学生更好地理解具体的知识，更加深入地了解具体的问题，更能准确地掌握知识点，增强对知识的实际运用能力。
案例故事可以促进学生的思维能力。在阅读和解析案例故事时，学生需要对案例进行逻辑推理和分析，提取关键信息，解决问题，这样可以让学生锻炼思维能力、增强创新能力。同时，通过分析案例中的各种问题和解决方案，学生可以从中学习到一些具体的方法、技巧和思维模式，可以在以后的学习和实践中得到好的应用和发挥。
四、案例故事可以培养学生的团队合作和沟通能力。
案例故事可以培养学生的团队合作和沟通能力。在分析和解决问题的过程中，学生需要进行讨论和沟通，在这个过程中，学生可以了解各自的观点和角度，从而更好地理解问题本身。并且学生需要一起整理分析出一些有效的解决方案，不断讨论和修改，形成自己的具体思路和方法。让他们在这个过程中形成了团队合作和沟通的意识，同时也增强了团队的凝聚力和创造力。
在许多情况下，学生的知识仅停留在抽象的理论层面。而通过案例故事的学习，学生可以更好地了解具体的问题、实际的场景和需要解决的真实问题。这使学生对知识能够有更多的现实体验和感受，更加接近生活，同时也使他们对学习结果有更多的信心和自信心。
总而言之，案例故事是一种很好的教学模式，通过案例故事学习，学生可以更好地了解具体的问题、掌握实用的技术、锻炼思维能力、培养团队合作和沟通的意识、增强学习信心，对未来的发展有很大的帮助。因此，案例故事的教学方式应该得到更加广泛的应用，以便更好地促进学生的发展。
小学生法制教育案例故事
更应该懂得爱的反馈和回报。只有学会分享，生成健康的品性，在学校里、社会上，才能更好地与人相处和合作。因为当今的社会不仅是竞争的社会，更是合作的社会。感恩是人性善之反映。让学生从感恩父母开始，学会关心身边的人，关心周遭的世界，进而关心整个人类。具体从三方面入手：
1、父母以身作则。父亲与母亲既各自承担家庭的责任和义务，又共同分享家庭的利益。心中有他人，“在乎”家中每一个人，尊重他人的权益，关爱他人的需求。如常说“行”“谢谢”“对不起”
2、培养家庭责任感。根据孩子的年龄，指导孩子承担一定数量的家务劳动。参与社区服务，感受为他人服务的快乐，体验父母的辛劳，更加珍惜家庭生活的幸福。
3、生活处处实践“分享。分享不是口号，而应体现在家庭生活的每一个细节之中。不随。
1、着力培养小学生感恩意识。小学生的感恩教育，不要好高鹜远，要从诸如教育学生主动帮助老师擦黑板，对老师有礼貌，尊重老师，乐于助人，关心理解父母，为父母分忧等不起眼的实在小事做起，着力培养小学生的感恩意识。
2、以“感恩作业”提高小学生的道德素质。为加强学。
生的思想教育，把德育具体量化为生活中一件件感动人心的细节小事，布置感恩作业，如“今天你最感激谁”“今天你是否惹人生气”等，通过这种感恩反省作业提高学生的道德素质。
三、感谢社会关爱之恩。
学会感恩，不只是一种人际关系，也是一种社会关系，更是一种社会道德规范内化过程。
“大家庭”，必须唱响“主旋律”，坚持正面引导，让他们看到正义和真善美;同时，也要让他们认识到社会是一个复杂的、多变的、多元的“万花筒”，防止教育过分理想化。在现实生活中，我们常常自认为怎么样才是最好的，但往往会事与愿违，使我们不能平静。要让生必须相信：目前我们所拥有的，不论顺境、逆境，都是对我们最好的安排。若能如此，我们才能在顺境中感恩，在逆境中依旧心存喜乐。
2、确立现代意识，增强社会相融性。我们希望学生成为一个现代的人，而现代人就必须不断确立现代意识，不断提高与社会的相融能力。在现代社会这个分工越来越细的巨大链条上，每一个人都有自己的职责、自己的价值，每个人有意无意都在为他人付出。当我们感谢他人的嘉言善行时，第一个反应常常是今后自己应该怎样做，怎样做得更好。也许，这只是一种非常单纯的回报心理，然而于整个社会，则是非常有意义的良性循环。
3、积极引导学生参与社会实践。社会实践是学校扩大教育渠道，丰富教育内容，实现学校德育一体化的重要途径。来到社会上，走近大自然，有利于提高学生的整体素质。平时，尽可能提供更多时间和机会，让学生参与社会实践，凝聚起他们与周围世界的关系。诸如“寻找身边知恩图报的人”、“讲述古今中外感恩故事”、“为地震地区捐款活动”等等，学生通过一次次社会实践，接触现实，拓宽视野，实现德育一体化。古人云“施人慎勿念，受施慎勿忘”。学会感恩，感谢父母亲给了我们鲜活的生命，无论贫穷与富贵，生活真好;学会感恩，感谢你身旁的每一个人，无论是帮助过你关心过你指点过你，还是怨恨过你伤害过你的人，毕竟都为你丰厚的人生画册描绘过精彩的一笔。心存感恩，学会感恩，永远是小学道教育的重要话题。
影像案例故事心得体会
近年来，随着社交媒体的快速发展和智能手机的普及，影像案例故事在我们的生活中变得越来越常见。从有趣的短视频到感人的社会故事，这些影像案例故事不仅通过图像和音频给我们带来视听盛宴，还能够激发我们的思考和引发对社会问题的关注。在接触了大量影像案例故事后，我深深体会到了它们的价值和意义。以下是我对影像案例故事的几点心得体会。
首先，影像案例故事能够唤起我们的共鸣和情感。人们在观看影像案例故事时，往往会投入自己的情感和感情。一个感人的故事可以使我们产生共鸣和情感上的共振。比如，在观看一部关于爱心义工的纪录片后，我被故事中无私奉献的精神所感动。这种情感能够引发我们对社会问题的关注和思考，引发我们积极参与到社会实践中。
其次，影像案例故事能够唤起我们的思考和思考。一些影像案例故事通过展现一种特定的观点或问题，激发观众对社会现象的思考。比如，在观看一部关于媒体对公众舆论的影响力的纪录片后，我开始反思媒体在现代社会中的地位和作用。影像案例故事的叙事方式和图像语言有助于我们深入思考，并对自己的观念和看法进行反思和审视。
此外，影像案例故事能够唤起我们对社会问题的关注和关心。作为一种传播媒介，影像案例故事能够将社会问题直观地呈现给观众，并引发他们的关注和行动。比如，在观看一部关于环境保护的纪录片后，我对环境问题的关注和自己的行动起了积极的作用。影像案例故事通过展示社会问题和挑战，使观众对社会问题产生共同的关注和关心，并倡导他们主动参与到解决问题的行动中。
最后，影像案例故事能够唤起我们的创造力和想象力。在我们观看影像案例故事时，我们往往会被故事中的人物、场景和情节所吸引。这些情节和场景能够激发我们的创造力和想象力，使我们思考更广阔的视野和可能性。比如，在观看一部关于未来科技的纪录片时，我开始思考人类未来可能的发展方向和科技创新的潜力。影像案例故事通过展示丰富多样的情节和场景，激发观众的创造力和想象力，使他们对未来充满希望和憧憬。
总而言之，影像案例故事是一种具有很大价值和意义的媒体形式。它们能够唤起我们的共鸣和情感，激发我们的思考和反思，引起我们对社会问题的关注和行动，以及激发我们的创造力和想象力。通过观看影像案例故事，我们无论是在娱乐和享受，还是在思考和行动方面，都能够得到深刻的体验和收获。我相信，随着影像案例故事的不断发展和普及，它们将会在未来的社会中发挥更加重要的作用，带给我们更多的乐趣和启示。
幼儿园案例故事心得体会
幼儿园案例故事是幼儿园中常见的教育方式。在这种教育方式中，老师将孩子学习生活中遇到的问题变成故事，让孩子们通过故事的情节，感受到其中的情感和思想。今天我将分享我在幼儿园工作时接触到的一些案例故事，以及我从中学到的经验和体会。
第二段：故事内容。
有一次，我刚带着一群小朋友来到幼儿园。其中有一个小女孩，叫作小雪，她非常害羞，脸上总是挂着顽皮的笑容。在班里，小雪很容易分心，一天下课后，她忘了把书本收拾好。这时，老师讲了一个小故事：从前有一只小兔子，它常常忘记做事情。有一天，它到书房找书时，书本四处散乱，它感到非常着急，最终找到了它想要的那本书。小雪听了这个故事，开始重视起自己的小事情了。
第三段：体会。
这个故事给我很多启示。首先，我认为这种教育方式非常有意义，它不仅让孩子们从故事中学到一个具体行为，而且能够帮助孩子们更好地理解自己的情感和想法。其次，我意识到故事所传达的信息不仅仅是一时的，还会影响到孩子的未来。通过这些案例故事，孩子们会更加有耐心和承担责任的意识，这能够帮助他们更好地成长。
第四段：应用。
在教育小朋友的过程中，我常常使用案例故事这个教育方式。我选择的故事内容大多是关于孩子的学习生活经验，在故事中我总结了孩子们常犯的一些错误，然后用一种简单而生动的方式向他们传达过去。通过这样的教育方式，我已经看到了很大的进展。我的小朋友们现在更加自信和勇敢，在生活中遇到问题时也更加先进行思考再采取行动。
第五段：结尾。
在我看来，案例故事是一种让孩子们更好学习的有趣方式。通过这种方式，孩子们能够感受到教育的重要性，并从中学到很多宝贵的经验。我非常珍视每次与孩子们沟通的机会，我相信在不断地探索和尝试中，我会变得更加优秀，我的小朋友们也会变得更加优秀。
小学生法制教育案例故事
生命是美好的，生活是多姿多彩的，而要拥有这一切的前提是安全。所以我们一定要时刻加强安全意识，努力增强自我防范能力，做到警钟长鸣!
案例。
一年级的孩子自我保护意识淡薄，自我保护能力低下。一到课间活动的时候，孩子们玩起来就忘乎所以，把学校的要求，老师的叮嘱都忘了，所以孩子们很容易在这段时间里出现一些安全事故。
次的意外是一个良好的教育契机，我抓住了这一契机，并对学生进行了一系列的教育。而且安全教育本身就有随机性，要让学生在真实情感中感受，如果这时我把此事暂搁一下，事后再去教育，那肯定会缺乏教育力度。只有培养学生的自我保护能力，才能使学生避免伤害，甚至终身有益。
从这次意外，我深深地感受到单靠老师的力量是远远不够的，我还借助家长的力量。此后，我经常会在班级q群里上传一些从网络里看到的一些安全事故，以此引导家长要多教育孩子，培养孩子的自我保护能力。而且家长们也会在q群里交流自己的一些教育方法，共同学习。就这样，学校家庭密切联网，老师家长齐齐携手，共同做好学生的安全防范和教育管理工作。
本案例举是一个小事故，对学生没有造成大的伤害，这是值得庆幸的。但是，安全的警钟应该长鸣于心，应该扎实开展学校安全工作，切实保障师生安全，维护学校正常的教育教学。
小学生法制教育案例故事
1.个人基本情况：赵涵，10岁，男，四年级，班里一个活泼好动的孩子，学习成绩偏上，可是在老师和同学的眼里，他是一个“问题学生”：性格外向，脑瓜很灵，特长众多。但他胆子大，脾气倔，纪律散漫，常闹事，对人傲慢无礼，没有好朋友，学习习惯不好，学习态度不端正，不肯踏实努力做事，故成绩平平。
2.家庭情况：
赵涵的父亲在中山古镇忙于做生意，母亲在江门上班，主要是爷爷接送，由于父母忙于工作，没有时间和精力来照顾他，所以造成了家庭教育缺失。
二、不良行为具体表现一面是见多识广的聪明表现，一面是平平无奇的学习成绩;一面是开朗外向的性格，一面是没有朋友的寂寞。长期的心理需要得不到满足，使得小小年纪的赵涵同学出现了严重的心理失衡。上课时，老师讲了一点，他就认为会了，就张口说，这么简单等这话语，让同学都感到他自高自傲。
有时候他与别人对抗得越激烈，他越能享受到快乐。和同学闹矛盾，老师知道事情经过过，批评他做得不对的地方要改过来，他总会说某某同学也有错，无心悔改，反正总是在找别人的毛病，像一只刺猬，时时张开尖锐的硬刺，不断伤害别人，保护自己。
三、案例分析。
造成李赵涵同学“心理失衡”以致难以合群的个性，其原因是多方面的。主要有：
1、祖辈的无原则溺爱。平日里赵涵一直由爷爷照管、教育。爷爷对孙子总是过于宠爱、放任的，凡事都依赵涵，于是赵涵在家一直处于以自我为中心的氛围中，所以他来到学校后，也认为凡事都要依他，谁都得听他的，稍有不如他意，就肆意指责对方，因此经常与同学发生冲突，差不多每天都有“投诉”，故同学们不敢与他交朋友。
2、父母的教育方式不当。赵涵的父母经常在外，没有尽教育的责任，偶尔回家听到班主任的“告状”，大多采用恐吓、打骂的方式。由于溺爱，当孩子犯了错误，造成了给孩子讲道理不听，所以他们往往先大声训斥再犯就是一顿痛打，从来不怎么关注过孩子的心理过程。赵涵的种种举止可以折射出其父母的教养行为。
3、被攻击者的消极反应。当赵涵攻击同伴时，大多数小朋友表现为哭、向老师“告状”等消极行为。
三、教育策略。
1、引导小朋友正确与人交往，发展良好的人际关系。
由于赵涵太具有攻击性，导致班上的小朋友不愿与他接近，久而久之，大家都对他避让三分，了解他的家长们也纷纷要求自己的孩子不要跟赵涵玩，让他们远离“灾难”。针对这种状况，我准备采取以下一些措施：
(1)做家长的思想工作，取得他们的支持与谅解。
首先，通过交谈我让家长了解到“受教育是每一个孩子的权力”，我们不能因为他是个“坏孩子”就剥夺他应有的权力;其次，通过介绍让家长了解到赵涵也有好的一面，如他很爱看书、爱回答问题等等，我们应该看到他好的地方;最后，我要求家长加强对自己孩子的思想品德教育，提高孩子明辨是非的能力，因为一个人不可能永远生活在真空而无暇的世界里，他总要经历人世间的风风雨雨，关键是看你怎样战胜不良的影响。
(2)鼓励小朋友到李某家串门，充分发挥榜样作用。
从赵涵平日的一言一行中不难看出，他极其缺乏与人交往的经验，在他的意识中，他认为和小朋友拍拍打打，你拉我、我拉你，这就是一种交往。针对这种情况，我在班上物色几名口语表达能力很强又通情达理的小朋友，鼓励他们主动与赵涵交朋友，并相邀到赵涵家去做客，以自身的言行帮助他学会正确地与他人交往的方法，以期改善他与小朋友的关系。
2、坚持正面教育，慎用惩罚手段。
孩子在生活中时常会受到一些挫折，这些挫折在成人看来不算什么，却会大大影响孩子的情绪。由于小朋友表达情感的能力有限，所以他们发泄心中不快的唯一手段就是攻击与侵犯。记得开学第一天，就有小朋友来向我报告：“老师，赵涵抢别人的玩具!”在劝说无效的情况下，我把他叫到了身边让他单独玩玩具，结果他象发疯一样大喊大叫，趁我不注意还跑去攻击告状的小朋友。后来，我吸取了这次的经验教训,对赵涵的攻击性行为不再武断地予以制止，而是平静地分析他打人的缘由，看看他是在怎样的情况下攻击别人的，如果没有外来刺激，他会不会有这种攻击行为。这样细心观察一段时间后，就可防患于未然，有效阻止赵涵的攻击行为。如果他在一天中打人次数有所减少，或能偶尔用其它方式来表达自己的情感，我就立即给予肯定、鼓励，逐步引导他学会正确表达情绪情感。与此同时，我设法引起赵涵对各种活动的兴趣，并通过游戏和交谈来满足他渴望被关注的心理需求。
3、避免家庭教育方式的负面影响。
家长的情绪、言行是影响孩子情绪的主要因素。为此，我和赵涵的家长联系，告诉家长恐吓、打骂不但对孩子的发展没有丝毫作用，而且会使父母与孩子之间产生隔阂。父母与孩子关系紧张导致孩子故意不听家长的话，借此表示对家长的反抗，而家长则常常以打骂胁迫孩子按照自己的意愿行事。赵涵如果长期受这种教育方式的影响，言行必定会有父母的影子，动辄张口骂人、动手打人，最终形成暴躁的性格。我还与家长达成共识：改变李某的攻击性行为需要耐心和毅力，“不可救药”“无法挽回”等悲观想法是不可取的应有信心。
此外，我还建议家长教会赵涵正确表达自己的内心情感，大胆说出自己的感受和攻击他人的原因。在摸清孩子情感状况的基础上，多进行一些游戏，多与孩子交谈，以帮助孩子释放自己地不良情绪，获得心理上的满足。
4、培养被攻击小朋友的自我保护能力。
有攻击性行为的小朋友采取的方式往往各不相同，有的小朋友不加选择地攻击任何一个小伙伴，有的小朋友则专门向弱小的孩子挑衅，这可能是他们认识到攻击强壮的小伙伴会遭到反击的缘故吧。如：当赵涵盯着你看、想打你时，你可以提醒他不许打人，或者直接把他的手推开。如果没有察觉赵涵的攻击迹象，而冷不防遭受攻击时，可明确表达自己的愤怒之情，甚至予以适度的反击。我想，这既是引导小朋友进行自我保护，也是让李某遭受适度的“挫折”。同时，我故意冷淡赵涵，重点关心被攻击者，用行动暗示赵涵这些使人不快的行为将使自己受到冷落。
五、效果与反思现在赵涵的脾气有明显好转，基本上能克制自己急躁的情绪，同学关系也相处得较好，学习成绩也进步了。本学期他与同学只打过一次架，事后他主动承认错误，自我检讨，平时还能主动与我讲心理话。面对赵涵的转变，父母、老师、同学都很高兴。高兴之余，我得到了以下启示：
1、转变“问题学生”需要有坚忍不拔的精神。“问题学生”的思想、心理、行为习惯已造成偏差定势，要转变并非易事;况且其转变是反反复复的。为此，教师在转变“问题学生”的过程中，要充满信心，咬定青山不放松;同时，教师在转变过程中要有“四个心”，即对学生要有爱心，生活上要多关心，处理矛盾要当心，做思想工作要细心。
2、学校教育与家庭教育必须紧密结合，形成合力。“问题学生”的出现与家庭环境和家庭教育有着密切的关系，因此对他们的转化必须得到家长的支持和配合。教师可及时通过家长收集和反馈信息，全面了解“问题学生”的学习、生活、思想状况，全盘掌握其动态和变化;同时，要求家长努力改善家庭环境，改进教育方法，与教师通力协作，尽快促使“问题学生”的根本转变。
3、教育学生要因人而异。学生品德过错行为的性质和程度不同，他们的年龄、性别、个性、喜好不同。因此，教师应根据其过错的程度和个性特点采取灵活的方式、方法进行教育，不能一概而论。
总之，转化“问题学生”是素质教育的一个重要方面和教师义不容辞的责任，只要坚定信心，科学教育，这些迟开的花朵将开得更加绚丽，更加灿烂。
学习故事案例心得体会
学习故事案例是一种常用的教学方法，通过讲述真实的案例，激发学生的兴趣，加深他们对知识的理解与记忆。在我个人的学习过程中，也不断接触与应用这种方法，获得了很多收获与体会。
第二段：体验与感受。
在一次心理学课堂上，老师讲述了一位患有孤独症的少年的真实故事。通过这个案例，我深刻地感受到了孤独对人心理健康的巨大影响。我能够更加理解孤独症患者的内心困境，对他们的行为产生更多的理解与同情。这也让我意识到作为一个学生和未来的心理学从业者，我要更加关注那些在社交中感到困难的人，并积极帮助他们。
第三段：启发与启示。
学习故事案例还给了我很多启发与启示。在一次商业伦理课上，我们分析了一起著名的公司垄断案例。通过案例的分析，我明白了垄断给市场和消费者带来的严重问题。这让我意识到企业永远不能只考虑自己的利益，而忽视了社会的需求与公平竞争。作为一个未来的商业从业者，我必须牢记商业道德，以及对社会负责的理念。
第四段：思维方式的改变。
学习故事案例还改变了我的思维方式。在一次文学课上，我们讨论了一部文学作品中的反派人物的心理变化。通过案例的分析，我学会了换位思考，并能够理解不同角色的心理状态。我开始用一个更加全面与开放的心态去看待问题，并能够更好地理解他人的想法与行为。这不仅有利于我的学业，也对我与他人的交流与合作产生了积极的影响。
第五段：总结与展望。
通过学习故事案例的方法，我获得了很多的收获。我能更深入地理解知识点，从而更好地应用于实际生活中。同时，学习故事案例还塑造了我对人性与人类行为的理解与认知。在未来的学习与工作中，我会更加积极地应用这种方法，并不断提升自己的学习能力和思维方式。我相信，通过不断地学习与思考，我能够更好地适应未来的挑战。
影像案例故事心得体会
作为一个摄影爱好者，我一直对影像案例故事充满了兴趣。通过观赏他人的作品，我不仅可以欣赏到优秀的摄影技法和构图，更能深刻地感受到摄影师所要传递的情感和故事。在接下来的文章中，我将从观察力、创意构图、情感表达、社会关怀和自我反思五个方面谈谈我对影像案例故事的心得体会。
首先，影像案例故事要求我们具备敏锐的观察力。一个好的摄影师需要在大众熟悉的场景中寻找平凡事物中的不平凡之处。通过观察人们的表情、动作以及周围的环境，摄影师能够抓住关键时刻，捕捉到最真实生动的影像。例如，有次我看到一张照片，照片中的一位老人坐在公园的长椅上，他一个人静静地看着远方，目光中透露出无尽的寂寞和思索。这张照片通过观察老人的表情和独特的构图，将他的孤独和忧伤完美地展现了出来，引起了我强烈的共鸣。
其次，创意构图是影像案例故事的重要组成部分。从不同的角度、不同的构图方式来呈现同一个场景，可以赋予影像不同的意义和情感。当我们通过对光影的运用、景深的控制以及镜头选择的灵活运用来创作影像，我们可以创造出独特的视觉效果和情感冲击力。例如，有一次我看到一张用鱼眼镜头拍摄的照片，照片中的主题地球像是被拉伸了一样，营造出一种奇特而有趣的效果。这样的创意构图使得整个影像充满了活力和动感。
情感表达是影像案例故事不可或缺的一部分。通过影像来诉说故事，我们可以将一种情感表达得淋漓尽致。好的摄影作品通常具有强烈的情感共鸣点，能够触动观众的内心。当我们能够通过摄影表达出自己的情感和思想时，观众也会对作品产生类似的情感共鸣。例如，有一次我看到一张照片，照片中的一位老人抱着他刚出生的孙子，眼中充满了喜悦和幸福。这张照片无需任何文字解释，通过老人和孩子之间的面部表情和互动，就能够深刻地感受到他们之间的深情厚意。
社会关怀是影像案例故事的又一重要方面。很多时候，摄影师通过影像来呼唤社会对一些问题的关注，展现社会的阴暗面以及人们所承受的苦难。这些作品常常能够引起社会的关注和反思。例如，有一次我看到一张在发展中国家拍摄的照片，照片中的孩子们裸睡在垃圾堆边，他们的身边是臭气熏天的垃圾和蚊蝇肆虐的环境。这张照片通过生动而残酷的场景，使人们意识到世界上还有很多贫困和不公，唤起了大众对社会不平等问题的关注和改变。
最后，影像案例故事也需要我们进行自我反思。艺术是一个不断学习和成长的过程，每一张照片背后都有着摄影师的思考和努力。当我们回顾自己的作品时，我们也要时刻保持谦卑和进取心，虚心借鉴他人的优点和不足，不断提升自己的摄影水平和艺术创造力。例如，有一次我回顾自己的一张作品，发现自己在构图和表达上还有不足之处，于是我开始学习其他摄影师的作品，并在拍摄中不断实践和尝试各种技巧和构图方法，以此不断提升自己。
总而言之，影像案例故事是一种充满艺术性和情感表达的摄影形式。无论是观察力、创意构图、情感表达、社会关怀还是自我反思，每个方面都是我们在摄影道路上不可或缺的一部分。通过不断学习和实践，我们可以在影像作品中表达出自己的独特视角和情感，将观众带入一个真实而又充满故事的世界。