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“研究式作文实践活动”指导...
随着素质教育的不断发展，初中数学教学的模式、理念和目标都得到了相应的改变，促使教师对初中数学教学进行改革与创新。因此，教师开始在初中数学教学中利用探究式教学模式，旨在突出学生的学习主体性，帮助学生更好地成长与发展。
但是，在农村初中数学教学中，教师对探究式学习的应用并不系统，而学生的素质与能力也有待提高，这就导致探究式学习始终无法取得预期理想的成绩，这已经成为众多教师不得不重视的问题。
本文在此浅谈初中数学探究式学习的实践，为相应的教学研究提供可供参考的借鉴，并推动初中数学探究式学习的发展与建设。
一、营造氛围并合理分组是探究式学习的前提。
农村初中相比于城镇初中，其师资力量较为薄弱，学生的学习动力和基础也有待提高。具体地说，部分农村学生受到家中的负面影响，例如，农村家长对学生的教育不支持，农村家庭无法支付学生的学习费用等，就导致农村学生对于学习没有太强烈的兴趣，也无法得到家长的大力支持。同时农村学生的探究能力和学习能力也与城镇学生有一定的差距。这种客观存在的问题导致农村初中数学难以开展，始终无法达到预期理想的效果，教师无法引导学生进行有效的探究式学习。
因此，教师要在农村初中数学教学中实现探究式学习，其首要工作是营造轻松和谐的氛围，让学生对学习充满兴趣，引导学生主动地去探究和摸索。同时，教师需要将学生分为不同的小组，利用小组合作学习法给探究式学习提供强有力的支撑。通过有效的推动，学生的主动性才能得到提升，同时也可以利用小组合作的理论解决学生个人探究能力不足的问题。
这就需要教师在初中数学教学中做好课前导入工作，可以通过创设生活化的情境，让学生充分感受到数学学科与现实生活的紧密联系，使学生对数学的实用性有一定的了解，使学生产生学习的动力。
例如，在第十章《数据的收集、整理与描述》的教学中，教师举出与农村学生生活紧密联系的事例来进行课前导入。在课堂教学前询问学生：“同学们，种植农作物是当地的主要收入，但是大家有没有思考过，为什么有的人种植的产物能够迎合市场的需求，从而卖出很高的价格，而有的人却只能卖出很低的价格。请大家思考一下，我们能不能利用数据的收集与整理来制订更有效的农耕计划，()帮助我们的父母更好地选择种植物？”
这个情境与学生的生活紧密联系，大部分学生都希望能够为自己的家庭创造更多的价值。因此，学生的主动性得到了激发，教师能够让学生带着足够的动力进入到探究学习过程中。
与此同时，教师应该对学生按照一定的标准进行分组，让学生依靠小组的力量进行探究。通过小组合作与探究，学生能够提出自己的观点并借鉴他人的看法，能够在交流与合作的过程中互相弥补缺陷，发挥团队的力量进行更有效的合作与探究，并且能够在思维的碰撞中激发思维和意识，达到提高学生创新能力的目的.。
二、为学生指明探究的方向与道路。
教师还需要在初中数学探究式学习中为学生指明探究的方向与道路。换言之，教师在探究式学习过程中的角色是引导者，引导学生朝着某个方向进行探究，提高学生的探究学习效率。
因此，教师需要为学生制订明确、科学的教学目标和学习任务，也就是要以任务为导向，让小组学生在分析问题、思考问题和解决问题的过程中获得提高。
例如，在《全等三角形》的学习中，教师不能只要求学生探究什么是全等三角形，因为这样的问题过于片面，学生通过简单的阅读就能够得到答案，根本无法促使小组合作探究式学习的真正开展。教师要求学生根据全等三角形的字面意思去理解全等三角形的性质。在学生对全等三角形有了初步了解之后，教师要求学生利用尺子和笔等工具绘制全等三角形，并通过讨论与交流去探究全等三角形的判定条件，在不断的实践与总结中得出正确的结论。
学生根据教师所制订的教学任务进行不断的总结与探究，能够依靠自身的能力、素质和掌握的条件进行实践与交流。在小组当中，学生的思维与意识得到了碰撞，对各种所学的知识以及自身的能力进行更有效的综合利用，并在解决问题的过程中得出结论。通过小组合作支撑的探究式学习能够取得一定的效果，让学生在探究出结论的同时提高自身的各项能力。
三、对学生的探究结果进行点评与总结。
教师必须明确的是在初中数学探究教学中，教师不再是知识的传授者，而是学习的引导者和监督者。其中，对学生探究的结果进行总结是学习引导者的主要任务，也是提高探究式学习质量的主要途径。
因此，在初中数学探究式学习过程中，教师要对学生的探究结果进行点评与总结，并指出学生探究过程中的不足，肯定学生的优势，让学生能够在探究过程中不断地提高。
例如，学生在《圆》这一单元的探究过程中能够快速地认识圆，并总结圆的性质。但是，教师在监督的过程中发现，大部分学生在《点、直线、圆和圆的位置关系》这一节的探究中遇到困难，从主观上认为这一节的知识过于抽象。
在总结中，教师首先要肯定学生取得的成绩，认可学生通过探究获得的成果。同时，教师必须指出学生在学习方法上的不足，倡导学生在数学学习中充分利用数形结合的方法进行探究与学习。因此，教师可以引导学生将图形与数学概念相互结合，通过画图等方式去探究三者之间的关系，通过直观的观察得到理性认识。
教师对学生进行学习能力的指导，能够帮助学生提高自身的探究能力，并在日后的学习过程中合理运用，极大地提高学生的探究学习能力。
总的来说，探究式学习是一种先进的教学模式，能够在提高学生的学习质量的同时提高学生的综合能力。因此，教师需要考虑农村初中的具体背景，利用合作学习模式对其进行支撑，推动教学发展，提高教学质量。
参考文献：
实践活动指导心得体会
第一段：引言（100字）。
实践活动是学习的重要环节，通过实践活动，我们能够将课堂中学到的理论知识应用到实际中去，提高自己的实践能力。但是，要让实践活动取得良好的效果，就需要有一个指导的过程。在这个过程中，我有幸作为指导者参与了一次实践活动，从中我深刻体会到了一些指导心得，希望能与大家分享。
第二段：了解实践活动的目的和背景（200字）。
在指导实践活动的过程中，首先要了解这次活动的目的和背景。只有明确了活动的目的，我们才能有针对性地进行指导。在这次活动中，我们的目的是帮助学生提高自身的科学实验能力，增强团队合作意识。了解了活动的背景之后，我们就更能够针对学生的需求进行有针对性的指导了。
第三段：规划和组织实践活动（300字）。
在指导实践活动之前，我们需要进行活动的规划和组织。首先要确定活动的时间、地点和参与人员，以及相关的资源和设备。同时，还要制定活动的具体步骤和目标，并将其告知参与人员。在组织活动的过程中，我们还要注意考虑到学生的实际情况，确保活动的顺利进行。
第四段：指导活动过程中的关键点（300字）。
在活动进行的过程中，我们要注意一些关键点的指导。首先是培养学生的合作精神和团队意识。我们鼓励学生之间进行合作，互帮互助，共同完成任务。其次是引导学生进行自主学习和探究，充分发挥他们的主观能动性。我们提供一定的指导和引导，但更多是让学生自己去发现问题、解决问题。
第五段：总结和反思（300字）。
在这次指导实践活动的过程中，我收获很大。通过这次经历，我深刻感受到了指导的重要性。指导不仅仅是对学生的一种引导，更体现了教师对学生的关爱和支持。在指导的过程中，我们要积极引导学生思考，培养他们的问题意识和解决问题的能力。同时，我们还要注重对学生的关心和鼓励，激发他们的学习兴趣和积极性。
结论（100字）。
通过这次实践活动指导的经历，我更加深入地理解了指导的重要性。指导能够提高学生的实践能力，培养他们的创新精神和团队意识。希望能够将这次的心得体会应用到今后的教学工作中，不断提高自己的指导水平。同时，也希望更多的教师能够重视实践活动的指导，并从中获取更多的收获和成长。
“研究式作文实践活动”指导...
小学数学探究式教学的实践研究。
（江苏省盐城市建湖县建阳镇中心小学）。
摘要：随着教学改革的推进，对于教学的重视程度不断提高，也对教学进行了很多创新，更加注重学生在教学过程中的主动性。小学是学生学习的最关键阶段，在这个阶段学生不单单是学习知识，所养成的学习习惯，对未来的学习过程也有着重要的影响。数学作为小学教学中一门重要的课程，如何对教学进行改革，提高学生学习的积极性，是当前在教学过程中最重要的一点。
关键词：教学改革；小学数学；创新。
小学阶段是孩子好奇心最强的时期，其对很多事物都会感觉到非常好奇。在学习过程之中，也会由于一些其他感兴趣的事情影响到注意力，因此就导致教学效果受到影响。因此在教学改革中，对小学教学更注重的是学生学习积极性的调动，让学生能够热爱学习，在学习的过程之中能够主动学习。而数学作为一门重要学科，数学教学的改革对提高数学教学效果有重要意义。本文就针对小学数学探究式教学的实践进行研究，对其在进行教学中的不足进行总结，并且提出一些改进意见。
一、小学数学探究式教学实践中的不足。
随着教学改革的实施，各个学科的教学都在不断地进行改进，希望为学生提供好的学习环境。小学数学教学作为一门重要的学科，在改革过程中也有了很大的改进，希望达到更好的教学效果。不过在进行小学数学探究式教学实践中还存在很多不足，下面是对这些内容的总结。
1.对探究式教学的认识程度不足。
进行探究式教学的目的就是更好地激发学生的学习积极性，让学生能够更好地参与到学习之中。而在实践过程中，很多教师将探究式教学与创新教学相混淆，仅仅认为进行探究式教学就是改变传统的教学方式，虽然进行探究式教学也要改变传统的教学方式，不过更重要的是从教学开始，到教学过程之中的各个环节，让学生能够主动地发现问题、解决问题，并不是教师来进行讲解。()也有一些教师仅仅将探究教学归结为对数学解题的探究过程，这样的认识将探究教学所涉及的范围缩小了，就会影响到探究式教学的实践。
2.不能很好地激发学生的`探究兴趣。
对于探究式教学来说，最重要的就是探究兴趣。让学生能够对所学习的内容感兴趣，愿意主动进行探究。而在实际教学过程中，虽然教师也在这些方面做了很大的努力，不过仍然不能达到将学生的探究兴趣全部激发出来。甚至有些教师现在在教学过程中对这方面的内容都不重视，依旧是传统的教学方式。
3.在进行探究教学中教师没有创新。
在现在的教学中，很多教师根本没有真正做到创新，直接就是将书中的例子应用到教学中，还限制在议案的例证性研究层面。这样学生如果是在前一天进行预习了，就可以直接发现问题，甚至是没有动脑也就可以解决问题，失去进行探究的根本意义。
二、小学数学探究式教学改进。
小学数学探究式教学对改进学生的学习效果，促进学生对知识的掌握情况有巨大帮助，因此必须将这样的教学方式在实际教学中更好的应用。下面是笔者根据小学数学探究式教学中存在的问题提出的改进意见。
1.提高教师对探究式教学的认识程度。
教师应当对探究式教学给予正确认识，不能将探究式教学仅仅停留在数学解题过程中的探究，这样是远远不够的。要注重让学生去发现问题，对所发现的问题进行探究，通过一道题能够让学生去探究出与之相关的题。这样让大家可以在接受新事物的时候，能够自己主动去探究与之相关的新问题，这样也就会有更好的探究效果了。
2.了解学生心理，激发学生的探究兴趣。
对于小学生来说，有很多问题都不了解，在激发学生兴趣的时候可以说相对简单。不过教师要能够对学生心理进行了解，平时多与学生进行交流，更好地了解学生心理，学生有哪些需求，学生对什么更感兴趣，对什么样的问题会好奇。这样根据了解到的情况在教学中激发学生探究兴趣的时候就可以应用。比如在进行年、月、日的教学中，有平年和闰年，教师可以提出这样的问题，小红12岁了，只过了3个生日，这是为什么？这样的问题对于小学生来说就会感觉到好奇，与学生所了解到的情况不一样，所以学生就会愿意进行研究，并且能够积极主动地参与到探究之中。
3.在探究教学中不断创新。
探究教学虽然与创新教学还有区别，不过在实际教学过程中，想要保证探究教学有好的效果，就必须进行不断创新。不断变化探究方案，在探究过程中进行创新，让学生在探究兴趣被激发起来的同时，也能够在探究过程中享受到更多快乐。这样学生在进行探究中才愿意一直进行探究。而在探究题目的设置时，教师要注意难易程度，防止由于难度过高，学生的探究信心被打击。
本文通过对小学数学探究式教学的实践进行简单研究，对当前小学数学探究式教学中存在的不足进行总结，针对我国小学教学的实际情况，对改进小学数学探究式教学提出了一些意见。笔者从教师对探究式教学的认识；如何激发学生探究兴趣以及在探究教学中的创新几个方面提出的意见，希望可以改进小学数学探究式教学的现状，让学生能够更加热爱学习。
参考文献：
元书兴。新课程体系下小学数学探究式教学模式的构建[j].学周刊，.
“研究式作文实践活动”指导...
（重庆市酉阳县铜鼓初级中学校）。
摘要：阅读作为人们获取知识的重要手段，在当前社会数学化的趋势下，数学阅读能力日益受到教育研究的重视。在初中数学教学中，“数学阅读”对教学活动具有指导意义，同时也是培养学生数学阅读能力的重要途径，因此，结合相关教学实践，以初中数学教学为例展开“数学阅读”指导的实践研究。
关键词：数学阅读；初中数学；实践研究。
目前，初中数学新课改不断落实，学生自主学习能力的培养日益受到重视。而在初中生的自学能力中，数学阅读发挥着重要作用，有助于学生数学表达能力和分析、推理能力的提高，从而提升初中生学习数学知识的效率。为此，本文以初中数学教学为例对“数学阅读”指导的实践研究进行探讨，以期促进学生数学阅读能力的提升。
一、借助教材来激发学生的阅读兴趣。
当前的初中数学教材，不仅在编排形式上具有新意，在内容上也非常符合初中生的实际生活，而且具有多样化的特点。所以，新课标下的数学教材可以吸引学生的注意力，从而对学生的阅读兴趣起到激发作用。因此本文认为可以充分挖掘教材内容，激发学生数学阅读的积极性。
以初中数学教材中一元二次方程的内容为例，其中就有关电冰箱的题目，具体为：“新华商场将要对某品牌电冰箱进行销售，每一台冰箱的成本为2500元。根据市场调查的结果来看，冰箱销售价定在2900时，每天只能卖出8台。售价每降低50元的话，每天就可以多卖出4台。那么，商场为了达到每天销售利润5000元的目标，每台冰箱应该定价多少呢？”在该内容的教学中，笔者要求学生仔细阅读课文内容，并且让每人拿出一张草稿纸，在纸上回答相关问题，包括题目中的关键词句、数量关系、关键问题、问题解决方法、阅读感受等。由于以上问题较多，笔者安排学生对该内容阅读两到三遍，然后填写相应问题的答案，最后则是分组进行讨论交流，每一小组评出阅读最优的答案。通过开展类似的活动，学生对数学阅读的意义有了新的认识，不少学生也反映，通过精心、反复的数学阅读，可以明确题目中的关键内容，并且梳理清楚题目中的数量关系，进而快速解决相应问题。所以在初中数学教学中，教师应当培养学生主动阅读的习惯，学生只有具备数学阅读的习惯和能力，才会在自主学习的道路上走得更快、更远。
二、教师引导学生阅读能力的培养。
在初中数学教学中，教师应当对阅读内容进行必要的选择，并且有选择地布置给学生。不仅要锻炼学生掌握阅读内容的能力，还要提升学生数学阅读的速度。不少学生在没有形成良好阅读习惯前，在有意注意上往往不能坚持很长时间。因此，教师应当在阅读教学中实行读、练、讲三者结合的模式。通常，在对数学概念阅读后，教师应指导学生进行准确的叙述。在对公式、法则进行阅读后，学生不仅可以用文字来叙述，还应当具备用符号表示的能力。而且在以上内容的阅读后，教师应指导学生多加练习，巩固阅读效果。在数学教材的阅读过程中，不少学生存在阅读马马虎虎、不求甚解的问题，对问题也没有深入思考。在这种情况下，教师就是要求学生读再多遍，学生也只会味如嚼蜡，失去阅读的兴趣。为此，教师需要通过引导和指导来培养学生的阅读能力。其中，重点就是引导学生多角度、全方位地去思考问题。
比如，在函数内容的教学中，教师首先是指导学生阅读教材上的定义，然后脱离课本，思考以下问题：在取值范围上，函数定义域与自变量是否存在区别；函数作为一种特殊的映射，其特殊性体现在哪些方面呢；哪些内容是函数的'决定因素呢。通过以上问题，来引导学生回忆课本内容，在对这些问题总结的基础上要求学生再次阅读课本，从而加深自己从阅读中获取的知识的印象。
三、通过探究式阅读来突破重点和难点。
在重点和难点内容的教学上，教师需用通过探究式的阅读教学促使学生对教材内容读深、读细以及读透，并且弱化指导的手段，同时和学生一起对问题进行讨论，从而突破重点和难点。为此，教师仍然需要引导学生来阅读概念，不仅理解其含义，还要能举出与概念、定义相符合的实例。其次，通过公式、定理的阅读，分辨清楚定理和公式的条件与结论，包括定理、公式的使用方法，对定理、公式的推导方法和思路要掌握。然后，引导学生对相关例题进行阅读，注重题意的审清，而且自己先独立进行解答，之后再对照教材上的解答。最后，就是阅读相关练习题目通过题目的阅读来加深重点和难点知识记忆与理解。比如，在有理数乘方内容的教学中，可以在课上给学生安排十分钟的阅读时间，并且思考如下问题：乘方和幂的概念，二者具有什么样的联系区别；有理数乘方的应用范围等，并且在解答以上问题的基础上，引导学生探究并发现其中的规律，通过规律的掌握，帮助学生掌握重点和难点知识的核心，从而提升阅读教学的质量和效果。
参考文献：
历小康。数学阅读能力的培养研究［j］。数学教育学报，（05）。
实践活动指导老师评语
xxx同学能够探索更优秀的工作方法，以提升效率，在车间内的备料比赛中曾获第一名，在其它工位的学习中刘巍同学也表现出积极的态度并且通过学习成为了一名合格的多能工，在团队生活中得到领导及同仁的一致好评。
xxx同学工作积极主动，学习认真，尊敬师长，待人诚恳，一年来技术理论水平及操作都有非常大提高，希望今后加强学习尽快成才。
xxx同学工作努力，能按师傅要求去工作，尊敬师长，一年来技术理论水平及操作技能均有提高，希望今后更加努力成为一个合格的建设人才。
xxx同学在我单位实习期间，能够做到服从领导指挥，团结同事，不怕苦不怕累，将学校所学到的知识技能运用到实际工作当中。
xxx同学在我单位实习期间，能够做到服从指挥，团结同事，不怕苦，不怕累，将本人在学校所学到的知识技能运用到实际工作当中。
xxx同学近一年来，工作主动，踏实，肯干，和老师同事关系处理的非常好，耐心学习不断的努力工作，以提高技术的自身，受到大家好评，望今后发扬成绩。
“研究式作文实践活动”指导...
运筹学是为优化业务活动决策提供定量依据的应用科学，是大学许多专业开设的必修课，提高运筹学课程的教学质量，对培养高级应用型人才具有重要作用。但当前运筹学教学模式和方法还存在一定程度制约能力型高素质人才培养。为了改革运筹学教学，有必要梳理当前运筹学教学存在的突出问题，改进该课程的教学质量。
一、运筹学实践式教学的必要性。
1.重理论，轻应用。
运用运筹学最重要也是最困难的一步是将现实问题做出合适的定义。以往，无论是教材和教学均将教学重点集中在了运筹学模型、算法及其原理上。实际上仅有数学模型是不够的。忽略了培养运用运筹学解决实际问题的能力，使得学生深陷于复杂繁琐的计算而不善于对所用的模型有正确的认识和判断。
2.教学方式老化。
目前运筹学最常见的教学方法还是传统的灌输式。一种教学方式是教师在黑板上板书，学生做笔记，这样往往导致教学过于繁琐，进度偏慢，使得本来应用性极强的课程变得枯燥乏味，直接影响了学生的学习积极性和创新能力的培养。另一种是多媒体教学，但大多数的课件还是照搬教材内容，加上多媒体上课节奏较快，如果还是按传统教学方法来进行，学生的学习效果反而会更差。因此，为了激发学生的学习热情，培养学生的实践能力，引入新的教学方式成为亟待解决的问题。
3.缺乏面向实际问题的教学与实践。
运筹学最大的特点是实践性强，这就需要教学有的放矢。笔者曾经问卷调查过多名学生的学习运筹学的体会，最常见的回答是“会做一些习题，但是不知道有什么用”，甚至许多学生在学了运筹学之后，认为运筹学没有实用价值。这说明学生即使掌握了运筹学的基本理论、模型及其求解方法，可是还是没有运用运筹学解决实际问题的能力。原因在于，忽略了培养学生的运筹思维以及应用运筹学解决实际问题的实践能力。实际上，“讲授模型并不等价于讲授建模[1]”。一些教师简单地将运筹学视为数学，偏重于讲授数学理论与解题技巧，缺少足够的面向实际案例和项目的教学，导致学生分析与解决实际问题能力偏弱，特别是面向实际问题的建模能力相当不足。运筹学是许多专业的核心基础课，因此开展课程的教学改革具有相当的迫切性和重要性，这也成为运筹学的教学改革的动机。
二、运筹学课程的实践式教学理念。
“实践”字面上具有实行、履行之意。《宋史·理宗纪》提到“…真见实践，深探圣域，千载绝学，始有指归”；实际上，没有实践就不会有认识，认识产生于实践的需要。而运筹学的发源和发展就是出于实践的需要[2-3]。可以说，实践既是运筹学发展的目的，也是运筹学教学的目的。
实践式教学是针对传统的“填鸭式”教学方法而提出的。传统“填鸭式”教学以教师为中心，以讲解、板书和其他媒体方式向学生灌输知识，其弊端广受诟病。实践式教学则以学生为中心，教师利用情境、协作、实际再现、会话等手段，充分发挥学生学习的主动性和创造性，让学生面向实践探索知识、应用知识，教师担任实践过程的组织者和促进者。学生和教师的角色及其作用与“填鸭式”教学截然不同，甚至发生了翻转。运筹学的实践式教学应做到以下几点：
1.改变“运筹学是数学”的教学观念，建立运筹学建模艺术理念。
由于运筹学模型时一种数学模型，因此许多人（包括许多运筹学专任教师）认为，运筹学的运用总是要根植于数学的分析计算。因此侧重于各种运筹学模型的求解方法授课。然而在建立运筹学数学建模过程中，认识被研究对象运行过程是建模的源头，只有通过恰当的数学定义才能由现实问题转换到数学问题，才有建立运筹学模型的可能。正如morris指出的，除了模型求解，问题定义、模型构造、模型验证及解决方案实施等主要步骤，运筹学建模更多的是一种艺术，而不是一种理论[1]。因此，运筹学教学应将教学重心放在如何建立运筹学模型上，纵观国内外优秀的运筹学课程与教材[3-4]，无不如此。
2.改变“大量做题”的教学观念，构建问题探索式教学理念。
许多学生甚至是教师认为，只要记住了运筹学中相关概念与算法，能够正确解出运筹学习题就算合格完成教学任务。适当的做题是有必要的，它有助于理解运筹学模型及求解方。但是，运筹学教学的最终目的是帮助学生建立运筹思维，提高应用运筹学解决实际问题的能力。虽然大量做题能提高运筹学解题技巧，但本质上属于对老问题的陈法套用，难以帮助学生应用运筹学解决问题的能力。因此，需要通过营造面向实际问题的探索式氛围，引导学生发现实际问题、分析实际问题、提出假设、解决实际问题以及检验结论的过程。
3.改变“满堂灌”式的单向授课方式，建立对话式的教学模式。
创造以学生为主体的对话式教学氛围。要改变“满堂灌”式的单向授课过程，鼓励学生直接而主动地表达运筹学学习中的困惑，通过引导与启发形成学生主动提问题、主动交互式的对话教学模式。这需要鼓励学生提问、老师设置问题来不断增强学生的参与积极性。为此，作者准备了大量的产生运筹学各分支萌芽的各种现实需求的历史材料，通过幻灯片、视频等再现当初某些运筹学分支的提出背景，让学生身历其境地面对当时的困难，向学生提问解决这些问题的思路与方法，引导学生相互提问和交流，使学生自己得出教材上各种运筹学模型的思想和数学表达。在這一过程中，笔者将问题交给学生，邀请他们在课堂上积极地思考、参与并为了他们自己的观点辩论，并协助学生用数学语言写出运筹学模型。
三、运筹学实践式教学方法与效果分析。
实践式的运筹学教学就是让学生体验运筹学知识诞生、应用的过程。作者在教学实践过程中，在以下5个步骤去备课与教学，起到了良好的学习效果。
1.面向实际问题创造实践教学环境。
运筹学是一门应用学科，相关的模型和方法源自于实际问题。一般来讲，只要有亲身实践才能理解其中的奥妙，并牢固掌握。由此，为了帮助学生能够身历其境的经历和体验实际问题，笔者准备了各种类型的案例材料来加深学习。
（1）多媒体案例，通过多种途径搜集合适的案例，采用视频、图片等形式向学生介绍案例背景。例如，作者搜集整理了相关冷战期间美国空军的纪录片，再现了战斗机机队规划问题，帮助学生了解线性/整数规划问题的背景。
（2）实地踏勘调查体验，带领学生直接在现场介绍现实的生产与服务是如何运作的背景。例如，作者带领学生在课余时间参观港口货物装卸流程，采用现场向学生介绍船舶装货问题，帮助学生了解动态规划的背景及应用。
（3）当事人现身说法，邀请企业界人事介绍企业中的成本核算、库存管理等问题，帮助学生了解对偶价格、企业资源分配以及库存模型等内容在现实中的应用背景。
2.面向实践引导学生的观察和思考。
运筹学初学者面向实际的研究对象（例如企业仓储、医院就诊流程）时，往往被纷繁的表象所困扰，往往存在感性、片面或次要性的认识，难以把握实际研究对象的主要矛盾及运作规律。这就需要引导学生深入观察和理性思考，挖掘出实际问题的主要矛盾及主要影响因素。例如，笔者带领学生在考察本地的馒头铺，引导学生发现馒头生产与销售既包括运筹学的营养配方问题，又包括了单周期/多周期生产计划与库存控制问题，还包括了类似于原油精炼的问题，这些问题纠结在一起，使得学生不仅难以区分馒头生产与销售究竟属于什么问题，同时难以即刻确定应当考虑或忽略哪些因素。这些困难只有在实践运筹学时才能遇到，此时教师需要由表及里的，逐步引导学生完成提出问题、分析问题的过程。
3.面向实践的运筹学模型抽象。
运筹学模型本质上是现实问题的理论抽象[4]。为了从现实问题抽象出运筹学的理论，有必要引导学生抽象与归纳现实问题。因此，教师有必要让学生面向各种现实案例，提问引导学生回答和讨论，让学生层层抽丝剥茧，挖掘出实际问题的主要矛盾及主要影响因素，尝试利用数学语言来描述各种现实案例，由学生归纳出运筹学模型。而讲解运筹学习题是无法替代上述的学习过程的。例如，企业中各个部门管理者真正面临的问题是什么，哪些是大问题，这需要进行深入调查、思考之后才有可能提出优化的目标。不接触实际工作及其从业者实际上是无法切身体会的。针对医院门诊分部，笔者引导学生从顾客-服务角度思考，便将其抽象为排队服务系统，而从顾客在各种医疗设备（ct、x光机、b超等）与收费台的移动角度，便将其抽象为最大流网络系统。通过引导学生对同一对象的观察与思考，让学生理解了不同的观察与思考角度，将形成不同的运筹学模型，从实际中使得学生真正理解运筹学建模是艺术。
4.面向實践的运筹学成果验证。
运筹学的理论成果依赖于实践的检验。有必要让学生经历运筹学解决方案的验证过程，并理解解决方案的应用前提与限制条件。经过运筹学优化的数学结果不仅需要“翻译”成为可供实践的方案，还需要投入更大的精力推行优化的方案，其中后者更为困难。为了将运筹学模型及求解结果用于改善生产与服务环节，笔者在课程设计环节寻找了一些小型的项目，并让学生根据结果去游说相关部门去实施。例如，学生通过利用排队论模型，理论上改进学校食堂打饭流程将能减少顾客排队长度和等待时间。但是学生们花了很大的'精力制作了专门便于食堂管理方与职工理解的图文材料，专门论证为什么优化打饭流程能够提高食堂的运行效率，并定量给出了前后的对比效果。通过面向实践的运筹学成果验证，打破了以往求得运筹学习题结果即可的状况，大大拓展了运筹学结果检验的工作外延，从而让学生深刻体会到学习运筹学不仅要掌握数学建模能力，还要掌握表达和推广解决方案的能力。
5.强化面向实践的课程设计。
为了有效提高和检验学生的实践能力，开展“真刀真枪”的运筹学课程设计必不可少。为此，笔者通过日常的商业、生活、生产和科研、interface等杂志挖掘了面向实际问题的课程设计课题，这些课题基本上都需要深入的实地调查，需要计算机编程处理数据或程序。由于课程设计工作量很大，笔者让学生组建课题小组，在学期一开始即将课程设计题目分发给各小组，使他们尽可能早的开展调研，各小组经过上述的2、3和4流程的研究分析来完成各自的课题，并按照要求撰写课题报告，公开汇报课题成果。另外，运筹学成绩的考核侧重于课程设计，其分值占课程成绩的60%。
四、结论与改革建议。
初步的教学效果表明，在培养学生解决实际问题能力方面具有显著优势。实践式的运筹学教学法受到了学生的欢迎，最大程度发挥了学生学习的主观能动性，教师革新了运筹学的教学观念，增加了课堂教学的灵活性，强化了学生应用运筹学解决实际问题的能力。作者所在院校开展了2年的运筹学实践式教学，在很多方面还在“摸着石头过河”，还需要下大力气改进，结合教学成功经验和教训，以下方面还需要做进一步的努力：
1.改革教学方法，提高实践能力培养。
教师在运筹学教学过程中，根据各个运筹学分支相关联的实际问题，设计运筹学模型提出的背景与应用条件，组织学生课外调研和课上讨论，启发学生的发散性思维和逻辑思考能力，定期开展课外运筹学实际问题专题调研和研究，以实际问题为背景，让学生自己分析问题，解决问题，并在任课老师的指导下建立运筹学模型，编制求解算法，撰写学习论文，充分挖掘学生的潜力，促进他们综合素质的提高。
2.多方面考核学生成绩，强化解决运筹学问题的综合能力。
改革以往一次性的期末考试成绩为主的考核方式，采用多个考核内容的综合计分方法。为此将运筹学课程设计作为课程成绩考核的大头（比如60%），在课程设计中由包括了课程设计报告写作成绩、ppt宣讲表现、小组贡献、与业主沟通等方面，严格按照实际项目咨询来走完课程设计的流程。另外期终考试将被弱化，其成绩计40%，考试期间允许学生翻阅教材和参考书，考试内容强化运筹学建模，适当弱化模型的求解，但是适当加强运筹学定理的证明，引导学生从“题海”和背记转变为注重理解和创新。
3.丰富案例教学资源，建立实践教学基地。
运筹学的实践式教学的基础在于各类可供实践教学的案例信息资源。为此，教师需要积极与企事业单位联系，使学生能有更多的机会参加丰富多彩的社会实践，到工厂、商业公司、医院等实地考察学习，让所学知识在实践中能接受考验。此外，还需要不断丰富课堂实践教学资源，包括收集种类齐全、难度适中的教学案例与相关的图形、视频等多媒体资源等。在此基础上，通过教师的精心设计，才能让运筹学课程教学有声有色。
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实践活动指导心得体会
实践活动是一种重要的学习方式，通过实践，学生可以将理论知识应用到实际生活中，提升自己的实践能力和解决问题的能力。而实践活动指导则是为学生提供一个正确的引导和指导的过程，在实践活动中帮助学生形成正确的思维方式和行动方法。实践活动指导的目标是培养学生成为有创造力和实践能力的人，使他们能够更好地应对现实生活中的各种问题。因此，实践活动指导的重要性不言而喻。
在实践活动指导中，要遵循一些基本原则。首先，指导要立足实际，注重实践操作，培养学生的实际能力；其次，指导要启发思考，鼓励学生提出问题并寻找解决问题的方法；还要注重交流，培养学生良好的人际关系和团队合作意识；同时，指导要关注实践评价，通过评价来检验学生的成长和提供改进的方向。这些基本原则为实践活动指导提供了指导思想和方法。
实践活动指导的方法有很多种。首先，可以采用示范引导的方法，在实践活动中指导学生如何正确地进行实践操作。其次，可以采用逐步引导的方法，将实践活动分成若干个阶段，逐步提高难度和复杂度，带领学生逐步学习和进步。还可以采用问题引导的方法，通过提出问题激发学生的思考和解决问题的能力。此外，还可以采用合作引导的方法，鼓励学生在实践活动中进行合作，培养他们的交流和团队合作能力。
实践活动指导带来了许多好处。首先，它能够帮助学生更好地理解和掌握所学的理论知识，使之具有实用价值。其次，实践活动指导能够培养学生的实践能力和解决问题的能力，在实际生活中更好地适应各种情况。此外，实践活动指导还能够培养学生的创新思维和团队合作意识。然而，实践活动指导也存在一定的局限性。一方面，实践活动指导需要较大的课程时间和师生资源，带来一定的经济和人力投入压力。另一方面，实践活动指导有可能陷入流于表面、追求形式的问题，缺乏真正的实践和思考。
实践活动指导是一项具有挑战性和重要性的工作，要根据学生的具体情况制定指导计划，并采用多种指导方法。在实践活动指导中要尊重学生的主体地位，注重培养学生的创新意识和实践能力。实践活动指导带来了许多好处，但也有一些局限性需要思考和改进。通过实践活动指导，我们可以培养出更多的有创造力和实践能力的人才，为社会的发展做出贡献。
研究生社会实践活动报告范文_研究生社会实践活动总结
为了庆祝20xx年国庆节，我社区以“我与祖国共奋进----迎国庆讲文明树新风”为主题，以大力开展面对面宣讲活动、开展丰富多彩的文艺活动、开展共建美好家园活动、开展向先进典型学习活动、展现广大居民群众良好精神风貌，在全区营造隆重、喜庆、热烈、祥和的节日氛围为目标，活动丰富多彩，取得了良好的社会效果。
一、领导重视，周密部署，做好前期筹备工作。
完善机制，制定工作，制定了《我与祖国共奋进——迎国庆讲文明树新风主题活动实施》以及各项工作排期时间表，进一步明确社区成员负责的各项工作任务和职责。
二、统筹管理、目标明确，认真做好各项工作。
一是组织到位。专门成立社区领导机构，进一步完善了管理体系，形成“直属管理、层级管理”有机结合。
二是人员到位。严格执行工作原则，执行排班表。组织了卫生、治安、消防义务监督员60余人，不定时的巡逻在大街小巷，为保我社区的卫生、安定、安全起到了积极的作用。
三是培训到位。加强社区工作者业务培训，确保国庆节期间形势稳定。在国庆即将来临之际，为进一步做好“迎国庆讲文明树新风”工作，不断提高社区工作人员能力，确保国庆节期间各项工作安定有序进展。通过培训，不断提高了社区工作人员水平，促进了队伍建设，为“迎国庆讲文明树新风”打下了坚实的基础。
三、精心组织、突出亮点。
我社区精心组织、扎实推进，显现出“两大亮点”：
一是延续优质服务。坚持服务至上、形象一流的工作标准，以最美的微笑为居民提供周到细致的服务。专门制作板报，提前告知活动程序，减少大家不便;平遥国际摄影大展之际提供社区服务，受到中外游客的一致好评。力求将服务做细做实做深，让居民、游客微笑而来、满意而归。
二是营造喜庆氛围。悬挂五星红旗，极力突出“中国元素”，成功举办消夏晚会两场，乐乐剧社举办了戏迷演唱会，撰写“我与祖国同在”文章20余篇回顾共和国61年发展历程，多项庆祝活动营造出喜迎祖国61华诞的浓厚氛围。开展“爱古城、讲诚信、争做文明平遥人”活动，记录过往行人对祖国、家乡的真挚祝福。
四、强化保障、扩大宣传，确保工作有序进行。
我社区多级负责、强化保障体系。同时，我社区国庆宣传工作紧密配合“迎国庆讲文明树新风”主题活动，充分开设专版、专栏，对国庆活动进行多角度、多层次、多阶段的宣传，深入挖掘了活动过程中的典型人物和事迹，弘扬了爱国主义精神，引导居民积极参与，关注支持国庆工作，我社区采取通俗易懂、深入浅出、喜闻乐见的形式开展了国庆xx周年活动，取得了良好的舆论效应和社会影响。
综合实践活动指导方案
我是妈妈的小帮手。
指导教师：曹永祥。
时间：
一、活动主题：我是妈妈的好助手。
二、活动的总目标。
三、
实施过程。
一、活动主题的提出:1.主题的意义：让小学生利用课余休息时间在家长的指导下学会烧饭、洗碗、洗衣服、拖地、叠被子和整理房间等。力求通过这次活动，培养学生的动手能力和应用能力；同时体会家长的辛劳，密切亲子关系，学会感恩父母。
2．主题产生的原因:由于学习时间紧，课程压力大，学生在校极少有亲自动手的机会。而在家庭中，大多数学生是独生子女，家长望子成龙的心切，只注重孩子的学习成绩，不注重动手能力的培养；很多家长宁可自己辛苦，也不让孩子做家务。新课改观念认为“学生的动手是不可替代的，教师需要利用各种方式，各种环境保证学生的动手操作，不能纸上谈兵，一定要让学生动手参与其中，才能有更深的理解和感悟。课上时间不够，还可与家里的动手实践结合起来，学生很容易产生兴趣，才能取得比较好的效果”。
3.开展本主题的难以程度：比较容易。二、活动的总目标。
1.了解学生在家能否干家务活，是否主动干家务活等情况，开展一定的调查活动。
2．在活动中，让学生感受劳动的喜悦，培养学生爱劳动的良好习惯。
3.在活动中，培养学生与同伴合作、沟通的能力，以及发现问题、解决问题的能力，并学会用各种形式展示活动的成果。
4、在活动中，能进行初步的反思和评价，学会尊重他人的意见和观点等。
活动分三个阶段进行。第一阶段：1.活动目的（1）创设情景，确定活动研究的大课题。
（2）了解学生在家能否干家务活，是否主动干家务活等情况，开展一定的调查活动。
2．创设情景，激发学生参加这次综合实践活动的兴趣。3.学生根据自己的兴趣提出研究的小课题。4.指导学生分组、分工，成立研究小组。5.指导学生选择和确定指导老师。6、指导学生写小组活动方案。第二阶段：1.活动目的：
（1）能够结合自己关心的小课题进行小组的组合与分工，学会聘请指导老师的有关知识。
（2）学会做事有计划，并根据计划操作实施。（2）在活动中发现问题，并想办法解决问题。（3）交流意见，取长补短。2.确定外出的时间、地点、调查对象的安排等。3．确定调查的方式方法。4、确定调查对象和考察方法。5.拟写调查提纲，调查问卷等。
6.指导学生对前阶段所收集到资料进行分类整理，找出不足，在进行收集和调查。
7．小组内、小组之间进行阶段性交流。第三阶段：活动目的：（1）学会合作。
（2）学会调查的基本方法。（3）学会寻求他人的帮助。（4）提炼活动成果。
2.指导学生对资料进行整理提炼。3.小组内、小组之间进行。
总结。
性交流。4.拟写总结。
老师让我们把所学到的劳动知识应用于生活，培养我们的动手能力；从而更加热爱生活，感恩父母，所以我们利用课余时间开展“我是妈妈的小帮手”为主题的有意义的综合实践活动。为了完成这次任务，我将设计好自己的活动计划，并记录下自己的活动过程，活动成果及活动的感悟。
一、活动的主题：我是妈妈的小帮手。
二、活动的内容：烧饭、洗碗、拖地、洗衣服、叠被叠衣服和刷鞋。
三、活动的具体目的和任务。
1．了解同学在家能否干家务活，是否主动干家务活等情况，开展一定的调查活动。
2．在活动中，我们能感受劳动的喜悦，培养我们爱劳动的良好习惯。
3.在活动中，培养自己与同伴合作、沟通的能力，以及发现问题、解决问题的能力，并学会用各种形式展示活动的成果。
4．在活动中，能进行初步的反思和评价，学会尊重他人的意见和观点等。
5．通过活动，锻炼动手能力，体会父母的艰辛，从而更加感恩父母。
四、活动的对象：三年级学生。
围绕"我是妈妈的小帮手"这个课题进行家庭与社会调查.调查内容:其他同学在家是否赶家务活;家庭成员对自己的评价;学生对做家庭的小主人的认识情况;昔日与今天生活环境的对比.调查方式:实地考察同学在家的情况.实地调查家长及邻居对小学生在家劳动的情况.走访老人家,学生以及家长,了解他们的精神生活.访谈.走访老人家,学生,家长,了解他们在家的情况.实地考察.实地考察家长及邻居对小学生在家劳动的的情况.社会调查.调查所有小朋友的家务劳动情况.学生小组撰写调查和考察的心得.五,活动成果展示心得与感受的交流.小组竞赛的展示.书法的展示.
综合实践活动研究性学习自我评价综合实践活动研究报告
3、感受人与自然和谐相处的重要性，珍爱并善待周围环境中的自然事物，珍爱动、植物的生命。
二、人与社会维度。
1、走入社会，熟悉并遵守社会行为规范；
2、具有初步的社区服务意识，体验服务的愉悦；
3、了解家乡的部分特色产业，感受家乡的变化，增强自豪感。
三、人与自我维度。
1、学会基本的自我服务技能，初步学会生活自理；
2、初步形成自我关注意识，学会一些自我关注方法；
3、了解常见的灾害与危险，了解基本的自护常识，初步学会在危难中自助、求助的本领，增强助人意识。
1、关注日常生活及周围环境中的问题，激发探究的热情；
2、学习收集、保存资料，建立初步的资料意识；
3、初步感受科学技术与日常生活、社会发展的关系。
研究生社会实践活动报告范文_研究生社会实践活动总结
由于专业方向和研究选题的原因，我把本次社会实践的地点选定在x医院。带着了解医院管理、如何促进医疗质量和安全，以及寻找毕业论文研究课题的目的，我开始了为期四个月的社会实践活动，内容主要包括以下几个部分：
一、熟悉医院环境，了解医院管理工作流程。我认真听取了医院里管理人员和资深医生的介绍，熟悉了医院各部门的职责和分部间的工作联系，了解其之间的相关配合及工作流程。
二、积极与医护人员沟通，了解医疗质量和安全的重要性。通过沟通，我深刻地了解到医学工作的严谨和复杂，各项诊疗流程中的各种因素都可能会影响医疗质量，每一个细节都可能关乎生命，所以必须一丝不苟，也正因为这一特性，医护工作就格外辛苦和劳累。
三、悉心学习医院管理知识，听取前辈经验。医院的每个部门的工作性质都有一些差别，但是只有各部门各司其职并且合理配合才能使医院正常运转为患者服务，一旦哪个环节出了差错都会影响工作的效率和质量。所以，实践中必须认真对待本职工作并学会和其他人密切配合。
为期四个月的社会实践活动结束了，从中我也得到了许多启发和感悟：
一、医疗质量和安全的重要性。医学科学是一门专业性强、风险性高的学科，在医疗的全过程中，各项诊治的具体操作环节都会影响到医疗效果和患者的体验。因此，医护人员的责任心、技术水平、协作能力等都会影响到医疗质量乃至患者的生命安全，必须特别重视。
二、医院管理的重要性。医院管理是一门涉及到多个社会学科的交叉学科，在国外已经发展得较为成熟，而我国才处于起步阶段。在医疗服务过程中，良好的医院管理可以为患者提供更加优质、便利、高效、安全的医疗服务。而医院管理中，安全是重中之重，如何在保证医疗质量和安全的基础上更好地为患者提供满意的人性化的就医体验，是现代医院管理的热点。
三、沟通的重要性。实践中，由于沟通不畅和团队协作不佳而产生问题的情况非常普遍。事实证明，加强医护人员之间的信息交流，特别是在病人进入下一个医疗环节、医护人员换班以及病人转科、转院时，准确、及时地交换重要的信息和顺畅、良好的团队协作可以显著降低医疗差错的发生。
四个月的社会实践很快就度过了，我从中不仅学习和领悟到了很多东西，也对毕业论文的选题有了更明确的方向和初步的想法。新的学期即将开始，我将会在本次社会实践的基础上，结合专业理论知识，更加努力地学习、研究和实践，争取早日成为一名优秀的医院管理工作者。
研究生社会实践活动报告范文_研究生社会实践活动总结
为了更深入的了解劳动生产的具体劳作方式，体会农村人民劳作的辛苦与困难，从而激励我们现在的大学生为自己的梦想而努力奋斗，对得起父母为自己付出的一切。
实践的场所是在一个以种植西瓜为主要生活收入的农村，要求减少对一些用品的破坏，提高工作效率，保证工作质量。
实践内容。
第一阶段：种植西瓜之前的最重要的一个工作，即扣棚。这一工作必须搭伙完成，如果做不好就会影响以后的收成。大家每天都要早出晚归，中午只有一顿饭的时间可以休息。工作量比较大，虽然每个人都十分疲劳，但是我们都没有放松，一直处于紧张的劳作之中。集体的力量是伟大的，但必须团结，要想完成好这一工作必须大伙一起努力。在工作过程中每个人都十分细心，因为每个人都明白，只要自己一不小心就会影响劳作。其中，有一次给我的印象最深：在那寒风呼啸的日子，风的存在使我们的得劳作更加沉重。塑料布稍一松便会北风刮起，风的力量太大，十几个人一起努力才把它给收起。寒风刺骨，此时心中充满怨恨，有一种懒惰从中涌来，想放弃劳动，但是又看到其他农民······以种西瓜为目的的农民脸上显出的那种不完成不罢休的神色，为一点小小的成功，不畏严寒一直努力劳作而洋溢出笑容时，心里酸酸的。他们终究要这样干下去，而我只是这假期一段时间的实践就坚持不下来，拿自己又凭什么不努力学习呢!想一想这些工作迟早都要完成，既然自己要体验一下这种感受，就努力把它做好。经过几天的劳作完成了这一任务。
第三阶段：向棚里拉塑料布。在干这个活之前，自己心想就这点活还不好干，当自己投身去干后去不是那么轻松。想一想在软软的土地上负重走路是多么的累，虽然自己是一名体育生，但是也受不了这种“训练”.每每都是那么长的“路”,脚疼、腿酸相继而来，疲劳的无法忍受，顿时就想放弃，但是这毕竟要完成的，只要咬咬牙就能疼过去。在寒冷的冬天，自己却汗流浃背，感觉真的好累，好累。于是就用“转移注意法”使自己坚持到最后。
第四阶段：种植西瓜。在之前的一切准备工作都做好后，就要种植西瓜了。因为大棚也差不多是封闭式的了，里面温度比较高。每个棚里面至少要种植1700棵西瓜，一棵棵的把西瓜搬进大棚，一棵棵散苗，栽苗。在这过程中，自己没有在这中环境下干过活，所以出现头晕的现象，但是其他的农民却一直忍受着，他们的目标们明确，为了有个好的收成，一直劳作，直至成功。
实践结果。
农业劳动并没有那么简单，需要我们一点一点的努力，才能把他做好。每天就这样的劳作，无论怎么劳累，里面的活一直都在，直到丰收。自己深深的了解到了劳作的方式，体会到了农民的辛苦与不易。明白了这么多年父母就这样一直为了我有个好的未来而辛苦劳作着。
实践总结或体会。
通过此次实践，我真心的感到做农活真的太不容易了，做农活并不是我们所想象的埋头苦干，在这其中需要我们有一份耐心，有一份恒心，还要细心，更要吃苦耐劳。我们大多数都应该是农村的孩子，想一想父母辛辛苦苦的挣钱来供我们上学，拍拍自己的胸口想一想自己现在所做的一切对的起他们吗?有时且恰逢假期回家一趟，父母问寒问暖，生怕我们受什么委屈，这么长时间不回家一趟，我们又何曾问候过父母，替他们做做家务?难道还想让他们劳作后为我们忙来忙去吗?自己的良心何在，自己忍心这样做吗?既然如此我们就要做好我们自己的本职工作，自己好好努力，为自己创造一个好的未来。
虽然只是干些农活，但也是需要领导者为我们指挥工作，只有有秩序、有条理的工作才会有效率、有质量。我们可以领会到领导者的风范，作为一个领导者，怎样去指导工作，怎样让下属心服。对于每个人都会有自己的优缺点，根据他们的优缺点对他们做合理的分工。在生活，学习及以后的工作中，自己做事一定要灵活，只有用简单的方法把事情解决，才能提高办事的效率。要理智的去解决问题，更要学会独立，在以后的道路上没有人会一直伴随着自己，帮自己去解决自己不能解决的事，自己要明白，靠人不如靠自己，自己能做的事情自己一定要做，不要总对别人形成一种依赖，只有在困难中我们才会成长的更快，学会锻炼自己。
实践过后，真真正正的认识到了实践的重要性。通过实践可以学到平时学不到的知识。在实践中可以发想问题，解决问题，可以做到学有所用，清楚地了解到自己哪些方面存在不足，并及时去弥补。我们也可以接触到不同的人与事，并可以学习如何去相处去处理，使自己更好的去接触社会。实践使我感触最深的是我深深的体会到了父母的辛苦，父母挣钱的不容易，这使我清楚地明白自己在今后的日子里该如何去做，如何去努力才能对的起自己的父母。自己要运用在这次实践中所学到的知识，弥补自己在实践中存在的不足，使自己变得更优秀。
综合实践活动指导方案
爱我家乡特产原阳大米。
活动周期：2014.8---2015.5。
指导教师：髙艺美田为民小组代表：王永圆。
毛栋栋。
肖宁。
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原阳县第一高级中学髙艺美田为民一、活。
动背景及课题的确立。
（一）现实背景。
1、学生生存与发展的需要。传统的。
教学。
课堂教学是封闭的学生学习与生活严重脱离学生处于被动接受知识的状况依附性强创新精神和实践能力得不到有效的培养。随着社会的发展“终身学习”和“人的可持续发展”等教育理念进一步得到人们的认同因此改革传统的教学模式和学生的学习方式开展综合实践活动提高学生的实践能力已成为学生生存与发展的需要。
2、新课程实践的必然。设置“综合实践活动课”是我国基础教。
参与社会生活，服务于社会，培养爱国主义精神，形成社会责任感。
在新课程实践的今天，我们认为从中学开始，开展综合实践活动课程。
资源整合的研究，非常必要。
（二）理论背景。
---的统一；课程具有主体性，重视发挥师生特别是学生在课程实践中的重组、再造和创新的主体作用。本课题的研究，正是在这一理论下提出的。
2、科学的认识论。辨证唯物主义认识论认为：人认识客观世界的过程中，同时进行着获得直接经验和间接经验两种学习活动，这两种活动，缺一不可。综合实践活动的开展可以引导学生获取认识客观世界所必须的直接经验，促使学生以大量的时间参加实践活动，有所发现、有所创造，这对提高学生认识水平、学好间接经验，起着重要的作用，正如古人所说，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。
3、多元智能理论。多元智能理论是美国哈佛大学著名发展心理。
学家霍华德·加德纳教授提出来的，该理论认为，人的智能是多方面的。人的多种才能目前都被忽视了，拥有这些才能的人往往是单一教学的受害者，教育应该是全面开发每个人脑子里的智能，因此必须采用开放性多元化学习方式，才能充分认识人类智能的多元性和展示智能方式的多样性。而要开发学生的多元智能和最优智能必须依托教师的多元智能和有效指导，并寻求教师之间的最佳组合，扬长避短，优势互补。综合实践活动为实现师生的良性互动和智能的最优发展提供了最好的途径，综合实践活动课程的开设，正是呼应了世界课程改革的呼声和趋势。由此看来，追求课程的综合化是我国基础教育课程改革的发展方向。在基础教育课程体系中设置综合实践活动课程体现了课程的综合化趋势。
二、活动设想。
----。
探索。这种了解和探索有利于增强我们热爱家乡的情感，提高审美意识并增强其民族自尊心和自豪感。由热爱具体的家庭、家乡到热爱抽象的祖国，这是培养我们爱国主义情感的必由之路。
三、课程目标。
通过本课程的开发与实践，使我们关注自然、体验生活、走向社会，重点培养我们关心他人、关心社会、关心生态环境、关心地球、关心自身的可持续发展，促进我们爱自然、爱生活、爱家乡，进而爱社会、爱祖国等方面积极的情感、态度和价值观的形成，努力培养我们积极参与社会实践、勇于承担社会责任和义务的态度，培养合作精神和自我发展意识。
1、通过寻访家乡的传统文化、风景名胜、特色产品和产业，让我们在实践活动中了解家乡的文化，领略家乡自然风光和家乡的巨大变化，激发热爱家乡、热爱祖国的思想感情。
2、学会利用多种途径获取信息，培养收集、处理信息的能力，能。
大胆地对事物作出判断，并提出自己的观点。
3、在活动中学会与人交流、合作、分享。培养我们做21世纪的社会人，促使我们在本课程的积极参与中学会做人、学会学习、学会生活、学会创造。
4、通过课题研究锻炼培养教师，提升教师的综合素质，积累研究。
四、活动周期。
第一阶段，准备阶段。
３、分组制定好研究方案，然后汇报研究方式和方法。
第二阶段，实践阶段。
2、明确活动的意向。[我们集体讨论,明确本次活动的意义、方。
式,初步调查的对象和内容，做到有目的性调查。
]
3、调查研究。[（1）各小组及组内成员分头搜集信息。（2）整理搜集的信息。]。
第三阶段，汇报交流，成果展示阶段。
(1)问题主要负责人汇报展示成果，同组成员对于不足帮忙补充。(2)全班交流，提出改进意见，评选最佳小组及“调查研究之星”。第四阶段，总结升华激励。
----。
活动小组名单表。
首先针对活动的内容我们召开了主题讨论，在讨论中我们们集思。
广益，纷纷发表自己的意见，大家都能够提出自己所知道的情况，但。
是由于日常接触的缘故，内容相对集中，而且缺少深入的了解，通过。
对我们的启发，调动起我们的兴趣，并有针对性的帮助我们建立起相。
应的小组，按照各个不同的方向去考察，形成了采访组、探究组、宣。
传组三个小组，并启发我们进行进一步的研究。
活动小组名单表。
组
员
别
组
小组长。
组员董莹莹采访组探究组宣传组。
王永圆毛栋栋肖宁。
苏源。
李甜甜。