一年级教案的编写应该注重开展多种形式的教学活动，激发学生的学习兴趣。教师可以通过借鉴这些一年级教案范文的经验，为自己的教学活动提供灵感和思路。
一年级数学第三单元教案《分类与整理》
1．学会分同一类物品，并按照多种标准分类，感知分类的意义。
2．培养学生的动手操作能力，观察能力，语言表达能力。
3．让学生体会生活中处处有数学，数学能应用于生活中。
掌握选择不同的分类标准进行分类的方法。
会用不同的标准进行分类。
复习：上节课我们已经学了按一个标准进行分类，谁能说说什么是“分类”？
引入：今天这节课我们继续学习“分类”。（板书课题：分类）
1．出示例2
观察这些人有什么不同？请你们根据观察到的不同把这些人进行分类。
2．小组交流。
要求：说说你是怎么分的，再听听别人是怎么分的。
3．指导看书。
a．说说书上两个小朋友是怎么分的。
b．小结：根据不同的标准，我们可以有不同的分法。
1．分图形（第30页第4题）
要求：想一想，你会怎么分？你为什么这样分？
在表格中表示分组结果。
2．分图片。（第31页的第5题。）
3．小结分类方法。
师：通过活动，我们发现，每找到一种不同，就能相应地得到一种分法，这就是按不同标准分类。接着就请大家用今天学到的本领来做些练习。
4．混合练习。（第31页的第6题）
1．给公园中的人分类。（第32页第7题）
引导：生活中到处都有数学，现在就让我们用学到的本领来解决一些生活中的问题。这是公园中的一个场景，请大家把他们分分类。
同桌互相说一种分法，然后交流。
2．给自己小组中的小朋友分类。
a．小组活动。（放背景音乐）
b．集体反馈交流。
c．优胜组介绍所有的分法。
上节课我们学了用一种方法分类，今天我们进一步学习了按不同标准分类。分类时的关键是找到不同的地方。
一年级数学第三单元教案《1~5的认识》
通过操作演示，使学生初步了解加法的含义，认识“+”这个符号，能正确读出加法算式。能通过操作计算5以内的加法，使学生初步体会到生活中有许多问题要用加法来解决，并初步认识加法的意义，会正确计算5以内的加法。
重点：掌握自己喜欢的计算方法，并灵活应用。
难点：能从不同的计算方法中选择适合自己的方法。
1、引导学生观察，初步感知加法的含义。
师：同学们不仅在课堂上可以学到数学知识，在平时的游玩中也能发现并学到数学知识呢！你们看，游乐园里的小丑正在干什么？（利用课件动画展示主题图）。
（1）通过电脑反复演示，小丑右手拿着3个气球，左手又拿来1个气球。
（2）让学生说一说图意。
同桌之间先互相说一说自己的直观感受和体验，再在全班交流。也可由老师引导说：把右手3个气球和左手1个气球放在一块儿就是“合起来”的意思。
（一边说一边做手势表示“合起来”）。
反复演示再指名学生说题意，让学生体会到把两部分放在一起就是要把这两部分合起来，从而引出要知道它们合起来有多少，在数学上要用加法计算。
2、学习加法算式。
（1）引导学生说出：由右、左手的气球的数量抽象出要分别用数字3和1表示。
（2）教师说明：在数学上，要求一共有多少个气球，就是要把数字3和l合起来。我们可以用符号“+”表示合起来，教师板书“+”。
（3）引导学生数一数3和l合在一起是多少，并说说用数字几表示。说明：等于4，用“=4”表示。
3、学生借用学具动手操作，加深体验加法含义。
操作活动：让每个学生一只手拿3根小棒，另一只手拿l根小棒，求一共有几根小棒。
让学生亲身体验到把两只手里的小棒合并在一起，也就是把3和1加起来，用算式3+1=4表示。
4、发散思维，进一步理解加法的含义。
教师启发、引导，让学生说说生活中能用加法算式表示的事例，并会口头列加法算式。
四、教学总结。
一年级数学第三单元教案：《分类与》
【教学目标】。
1、引导学生，根据给定的标准进行分类，掌握分类的方法，初步感知分类的意义。
2、经历简单的数据收集和整理过程，能用自己的方式（文字、图画、表格）进行分类，感受图表的简洁。
3、体会分类的标准不同分类结果也不同，但总数不变。
4、在与实际生活的联系中，体会分类的目的和作用。
【教学重点】。
掌握分类方法，感知分类意义。
【教学难点】。
经历简单的数据收集和整理过程，能用自己的方式（文字、图画、表格）进行分类，感受图表的简洁。
【教学过程】。
第1课时。
一、激趣导入课题。
师：同学们，你们平时都和爸爸妈妈一起去过超市购物，是吗？
生：是。
生：是。
师：这样分类整理的好处是方便我们购物快捷。小朋友观察得真仔细，这节课我们就来学习第三单元的分类与整理的按给指定的标准分类。（师板书：分类与整理）请同学们打开课本p27页看一下主题图。
（设计意图：从去超市看入手，激发学生的好奇心，从而顺利导入今天学习的内容。）。
二、探究新知。
1、描述感知分类的标准。
（1）出示主题图气球图片。（课件）。
生：有三种，有爱心形的气球、冰糖葫芦形的气球、球形的气球。
生1：哪个东西相同的是一类；
生2：每个东西都是一样的。
生：球形的气球最多，冰糖葫芦形的气球最少。
师：对，那你是怎么知道的呢？
生1：我是通过数数知道的；
生2：我认为哪列最高就是最多，哪列最矮就是最少的。
师：对，通过象形统计图，我们能快速直观的看出来，谁是最多，谁是最少的，把它整理到一起。
（3）、导思点拔（课件略图）。
生：象形统计图。
（设计意图：将图的演示逐步过渡到表，学生便不觉得突兀，对以后统计知识的教学打下良好的基础。）。
2、对比体会分类的标准。
师：观察这两个表，都是在分这些气球，为什么分得的结果不一样？
生：因为两次分的标准不同，第一次是按形状分，第二次是按颜色分的。
师：而它们的总数又是怎么样的呢？好，让我们来算一下。（板书）。
形状颜色。
3+4+5=12（个）3+3+6=12（个）。
师：那有什么是相同的呢？
生：总数不变。
小结：按不同标准分类，分类的结果也不同，但总数不变。
（设计意图：让学生进一步明白生活中分类要根据实际情况，不同的情景要采用不同的分类方法。还要让学生发现，无论怎么分，最后的总数都不变。）。
三、课堂练习。
1、把每组不同的物品圈起来。（课件）。
2、按形状分一分。（课件）。
（设计意图：紧跟练习，对新知加以巩固。）。
四、课堂总结。
同学们，这节课我们学习了分类与整理，你有什么收获吗？最后，我们回顾一下这节课的知识要点：
按给定标准分类。
1、事物可以根据形状、颜色、不同的功能、用途等进行分类。
2、根据同一标准分类，虽然分类结果的呈现形式可能不同，但分类的结果一定相同。
附教学板书：
分类与整理。
形状分颜色分。
3+4+5=12（个）3+3+6=12（个）。
按不同标准分类，分类的结果也不同，但总数不变。
教学反思：
本节课教学中，我注重学生已有的生活经验和知识，引导学生全身心地投入数学学习活动中。比如：本课通过解决简单而又熟悉的实际问题“有这么多的气球，可以怎样分类呢？”来引入后，让学生用自己的方式（文字、图画、表格）等呈现分类计数的结果，从而使学生经历完整的分类和收集、整理、描述数据的过程，为后面的统计教学积累基本的数学活动经验。
一年级数学第四单元比较大小教案模板
1.使学生知道同样多的含义。
2.初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，知道多、少的含义。
3.初步培养学生的观察能力、语言表达能力，对学生进行互相帮助、乐于助人等思想品德教育。
教学内容。
教科书第6～8页，练习一的第1～4题。
教学重点。
引导学生用一一对应的方法比较物体的多少。
教具、学具准备。
教具：将第6～7页的主题图做成动画课件。
学具：学生准备学具卡片。
教学设计。
创设情境。
1.多媒体出示小猪、小兔盖房子的动画课件。
师：小朋友们爱听故事吗?谁能根据我们看到的动画课件，给大家讲一个故事呢?(给学生留出3分钟的思考时间。)。
2.讲故事。
生1：小兔子的房子被大雨冲倒了，要重新盖房子，小猪来帮忙。小兔搬砖，小猪扛木头，他们终于盖好了新房子!
师：你怎么知道是小兔在盖房子?
生1：从房子上面的兔子头像知道的。
生2：小兔还给小猪准备了好吃的呢!
师：你观察得真仔细。
生3：水中的小鱼也在为他们加油呢!
师：同学们讲得真好，小猪、小兔互相帮助，我们应该向他们学习。
师小结：刚才同学们你一句我一句把观察到的讲成了一个有趣的故事。通过这个动画片你能用学过的数学知识来说一说吗?下面我们可以先在小组内说一说。
合作探究。
1.小组合作。
观察动画片，组内交流。
2.小组交流。
生1：我知道有4只兔子，3只小猪。
生2：有3个苹果，4个萝卜。
生3：有4个板凳，4根木头。
生4：我发现1只兔子搬1块砖，没有剩下的砖。
生1：1只小猪吃1个苹果，小猪和苹果同样多。
生2：1只小兔吃1个萝卜，小兔和萝卜同样多。
生3：老师，我发。
现1只小猪扛1根木头，还剩1根木头。
师：你发现谁多谁少?
生3：木头多，小猪少。
师：很好，还可以怎么说?
生1：木头比小猪多。
生2：小猪比木头少。
师：同学们真聪明，刚才同学们讲的，就是这节课我们要学习的知识。(板书课题：比多少)。
3.同位互相说。
动画片中还有什么和什么同样多，什么比什么多，什么比什么少。
生：(略)。
应用拓展。
1.同位合作，摆学具卡片，边摆边说。
a。一个同学摆，同位摆的和他同样多。
b。同位合作，一个摆得多，一个摆得少。
(教师巡视，发现多数一个摆在上面，一个摆在下面。)。
师：同位合作得真好，想一想，怎样摆，老师一眼就看出谁摆得多，谁摆得少，或同样多?
生1：数一数，标上数。
生2：对齐摆，长的多，短的少，一样长的同样多。
师：他们的方法都很好，同学们听到了吗?我们应该在学习上善于观察和动脑，讲究方法。
2.说出你生活中同样多、多些、少些的例子。
生1：我班男生比女生多。
生2：校园里的杨树比柳树少。
生3：我的铅笔和同位的铅笔同样多。
师：同学们说得这么多，这么好，可见生活中处处有数学。
3.比比谁聪明。
a。教师拿出一串红、黄相间的珠子，让学生判断哪种颜色的珠子多。先让学生在组内说说。
b。小组交流。
1组：用数的方法：数出红珠子有几个，黄珠子有几个，再比较。
2组：这种方法太麻烦，我们组是找朋友：一个红珠子和一个黄珠子是一对朋友，最后剩下哪种颜色的珠子，哪种颜色的珠子就多。
3组：我们组还有一种方法：如果开始第一个珠子是红色，最后一个也是红色，那就是红珠子多;如果开始第一个珠子是红色，最后一个是黄色，那就是两种珠子同样多。
师：同学们真聪明，说得妙极了!好了，这节课你们学得很好，数学王国里还有许多奥秘呢!只要同学们细心观察，好好学习，一定会学到更多的知识。
教学设计说明。
低年级儿童在入学前，通过对各种物体的感知，已经积累了有关比多少的感性经验。教材又为学生提供了生动有趣的情景。本节课我充分利用教材资源，放手让学生去观察、去操作、尝试，做他们想做的，在做中学到知识，充分发挥学生的主体性。语言是思维的基础，一年级孩子刚入学，训练学生的语言表达能力很重要。本节课我重点放在学生说和做，结合孩子的生活经验，培养数学兴趣，为今后学好数学打下良好基础。
一年级数学第三单元教案：《分类与》
教学目标。
1、在具体的生活实践和游戏情景中，激发学生的学习兴趣、
3、培养学生的空间观念、反应能力和逆向思维能力、
教学重点。
使学生体验位置与顺序，能用语言准确的表达物体的位置与顺序、
教学难点。
使学生体验位置与顺序，能用语言准确的表达物体的位置与顺序、
教学设计。
一、活动一：介绍教室。
(一)创设情景。
(二)介绍教室。
1、学生介绍教室中有什么物品、
2、这样介绍淘气只知道我们的教室中有什么东西，你能用我们所学过知识来介绍吗?
3、谁愿意到前面给淘气和全班同学介绍一下、
4、刚才两位同学介绍的一样吗?为什么?
5、学生发表自己的见解、
二、活动二：介绍去学校各个专业教室的路线和各个专业教室。
1、淘气现在想到我们的各个专业教室去参观，你能说说怎么才能到各个专业教室吗?
2、出示图片：学校示意图。
3、学生介绍专业教室的所在位置、
4、淘气想到自然教室去参观，你能说说应该怎样走才能到那吗?
5、学生选择任意一个专业教室说路线、
三、活动三：游戏。
1、淘气：同学们，你们愿意和我一起来做游戏吗?全班一起做“文明操”、
2、看卡片指方向、学生看卡片做动作、(卡片为：前、后、上、下、左、右、空白7张、学生看到卡片后将手指指向相应的位置、速度由快到慢、)。
3、听口令反指方向、
规则：手指指向与淘气的口令相反的位置、
四、活动四：介绍自己的房间。
1、我已经了解了你们的学校，还没有了解你的房间呢?请你介绍一下、
2、学生任意介绍自己房间物品所摆放的位置、
教案点评：
这节课中教师创设情景，让学生在情景中学习。通过“淘气与我们一起上课，参观校园”这一情景贯穿全课。学生在具体的情景和不同的角度中进一步感知位置、确定位置，不断体验探究位置与顺序。对有关知识进行全面的复习和运用。位置的'相对性是本课中的重点、难点，巧妙的创设情景，设疑，抓住学生的注意力，引起学生的思考，让学生在亲身参与中进一步感受体验前后变化的相对性。让学生体会位置在实际生活中的应用，在同学们合作交流中合理判断推理出位置的顺序，进一步提高了学生的空间想象力。本课集知识性、趣味性和活动性于一体，有效的进行教学，突破难点。本节课通过游戏的形式，学生在玩中学，在乐中悟，体会到生活中处处有数学，为上好一节复习课作了一些尝试。
一年级数学第三单元教案：《分类与》
教学目标：
1、学生通过分一分的活动，初步体会分类的思想，培养初步的分类能力。
2、通过操作学会分类方法，能选择一定的标准对物体进行分类，并对分好的物体进行简单的统计。初步养成有条理地思考问题、整理物品的习惯。
3、让学生体会到生活中处处有数学，养成有条理的生活习惯，能用学到的知识解决生活中的实际问题。
重难点：学会对问题进行分类的方法，并进行简单的统计。让学生体会到生活中处处有数学。
教具准备：课件、各色各形磁性贴片。
学具准备：白纸、铅笔。
教学过程：
一、创设情境，导入新课。
其实啊，芳芳老师也有一些玩具的收藏，你们可能没有欧！
二、新授。
（一）、挑一挑。
（邀请4个孩子，逐个拿出毛绒玩具：墨鱼、比目鱼、骆驼、魔鬼鱼。）。
谁能从这4个玩具中挑出不同的？（分为两类了）。
（二）、分一分。
1.再拿来一个小鹿，应该放在哪边？
2.这是一个小矮人，放哪里？
3.那么，我现在把这6个玩具混在一起，除了刚才分为三类以外，还可以怎么分一分呢？
4.小结：孩子们真棒，刚才的“分一分”实际上就是我们今天要学习的“分类”（板书），分类就是把同一类的事物放在一起，不同的标准，分类结果不同。
1.这里有4幅图（ppt），大家先仔细观察一下，孩子们想一想可以怎样分类？
2.可以分别按“颜色”、“形状”、“数量”分类。我们以一次体会到了不同的分类标准产生了不同的分类结果！
（四）、学习分类后的简单整理。
1.那么生活中有什么现象是“分类”呢？(ppt)。
2.分类有什么用呢？
3.接下来，我们一起看(ppt)：这里是语文、数学、英语书，一共有多少本？怎么进行分类？我们这样整理一下，让我们自己看得很轻松、一目了然。我们再来数一数、加一加，与刚才所数的数据对一对，做到不遗漏、不重复。
4.师问：
（1）谁最多？谁最少？
（2）还可以提出什么数学问题？
5.这样的整理过程就是我们今天要学习的'另一个内容“整理”（板书）。
（五）、学习简单的象形统计图。
（教具贴片）这里是我们前几天学习的几种平面图形，都认得吗？
1.首先，我们数一数一共有几个？
2.你能给它们分分类吗？（邀请孩子到黑板上来操作贴片）。
3.还有不同的分法吗？
4.谁最多？谁最少？你怎样看出来的？强调“一一对应”。
5.每种图形各有多少个？用你喜欢的方式记录下来（当即拍照上传展示）。
6.算一算，分完以后总数量变了没有？
7.还可以怎样分呢？（步骤重复第4、5、6）。
三、总结全课。
孩子们，今天你学会了什么？回家后，把今天的学习内容讲给爸爸妈妈听好吗？
一年级数学第三单元教案：《分类与》
教学目标：
1、学生通过分一分的活动，初步体会分类的思想，培养初步的分类能力。
2、通过操作学会分类方法，能选择一定的标准对物体进行分类，并对分好的物体进行简单的统计。初步养成有条理地思考问题、整理物品的习惯。
3、让学生体会到生活中处处有数学，养成有条理的生活习惯，能用学到的知识解决生活中的实际问题。
重难点：
学会对问题进行分类的方法，并进行简单的统计。让学生体会到生活中处处有数学。
教具准备：卡片，表格，课件等。
教学过程：
一、创设情境，复习引入。
课件出示情景图片。
由各种图片引出分类的定义。(把同类的东西放在一起叫做分类)。
二、教学互动。
1、小组合作用老师分发的卡片分类。
2、用例1的水果图的练习用象形统计图和简单的统计表表示分类的结果。
（1）出示水果图。
（2）引导学生上台用象形统计图表示结果。
a、按水果种类分。课件演示统计过程，学生归纳统计结果，引导记录统计结果。
b、按图形形状分。课件演示统计过程，学生归纳统计结果，引导记录统计结果。
（3）学生试用简单的统计表表示结果。
a、按水果种类统计。
b、按图形形状统计。
（4）分小组合作完成课前老师分发的卡片记录。
（5）生活中的分类现象。
（6）总结归纳：
a、什么叫分类？
b、分类的时候，可以用图表来表示分类的结果。
c、分类的时候，分类的标准不同，分类的结果也不同。
三、作业：实际运用。
学生整理自己的书包。
一年级数学第四单元比较大小教案模板
学习目标：
1、经历4的乘法口诀编制过程，体验运用口诀的优越性;掌握4的乘法口诀，会用4的口诀解决一些生活中的实际问题。
2、通过问题情景的探索，使学生运用以前学过的连加算出得数，编制4的乘法口诀;通过小组讨论交流，找规律记忆口诀，使学生会用口诀解决问题。
3、培养合作意识，体验数学与实际生活的练习。
教学重难点：
重点：4的乘法口诀的得出与掌握。
难点：熟练运用口诀完成表内计算，解决实际问题。
教学准备：课件。
教学过程：
一、情境创设。
2、板书课题。
二、问题探究。
1、一串需要4个红果，两串需要多少个?3串、4串……呢?
学生一边数数一边填表。
2、能列出乘法算式并编制出口诀吗?
3、组织学生独立列式、编制口诀、全班汇报学生独立列式，编制口诀。教师板书。
4、谈论总结熟记口诀方法。
三、实践应用。
“说一说”“连一连”
学生组内练习。
独立完成连线任务。
板书设计：
小熊请客。
红果有几串123456789。
红果有几个4812162024283236。
教学反思。
一年级数学第三单元教案：《分类与》
教学目标：
1、初步感知分类的意义，学会分类的方法。
2、经过观察操作学会分类方法，能选择一定的标准会物体进行分类，并对分好的物体进行简单的统计。
3、体会生活中有数学，养成有条理的生活习惯。
教学重点：
教学难点：
学会分类的方法，并进行简单的统计。
教具准备：
多媒体课件，气球图片。
教学过程：
一、情境导入。
1、用多媒体出示凌乱和整洁的房间对比照片，提问：你喜欢哪一个房间？为什么？
2、多媒体出示主题图，联系元旦用气球布置教室，在黑板上贴出彩色气球图片。
3、提问：这些气球一样吗？哪不一样？我们试着给它们分分类。（板书分类）。
二、感知，探究分类。
1、观察有没有一样的呢？什么地方一样？
2、操作分类过程，尝试整理。
（1）先分在数。
根据学生的回答，把气球按照形状和颜色分成三堆，提问：那个最多？那个最少？
（2）象形统计图。
怎么样摆放能一眼看出来那种气球最多？（学上的回答一一对应的摆放）。
（3）表格记录法。
多强调哪一类型有几个。
3、动手探究按颜色分类。
（1）学生用准备好的气球模型按颜色进行分类。巡视观察学生会出现的问题，及时调整，指导。
（2）按照学生的分类，在黑板上也摆出颜色分类的象形统计图。
4、初步感知“一类”和“一个”的区别。
捣蛋鬼来捣蛋。
（1）拿出一个卢瑟的葫芦形状的气球问，这是几个？可以放在什么地方？根据学生的回答摆放在葫芦形状气球的一列的上面。
（2）再拿出一个绿色正方形问，这是几个？可以放在什么地方？根据学生的回答单独摆放一列。
（3）都是一个气球，为什么摆放的位置不一样个？（各代表的是两类中的一个）。
把两个绿色气球拿下来到颜色分类处，问可以摆放在哪？为什么？根据学生的回答摆放。（代表一种颜色中的两个）。
三、课堂应用。
1、教材第29页第一题。（把车涂上颜色，先找到车额，在开始涂）。
2、教材第29页第二题。（给水果和卡片分分类）。
四、课堂小结：
1、这节课学习了分类，同学们能根据形状和颜色进行分类，而且还能整理的很有条理一目了然。
2、生活中有没有用到分类和整理的情况呢？（学生举例说）。
多媒体出示生活中的菜店，超市，垃圾分类等。
一年级数学第一单元教案
1、在非常和谐愉悦的氛围中，初步了解儿童认数、数数情况。
2、通过观察等探求活动，使学生初步建立数感，初步培养学生的观察能力和口头表达能力。
3、让学生体验与人合作、交流快乐，初步培养学生的合作参与意识。
4、激发学生的学习兴趣及其对人对物的爱的情感，初步培养学生会听、会说、会补充的良好习惯。
5、渗透《中华人民共和国国旗法》内容法制教育
初步建立数感，培养学生的观察能力和口头表达能力及合作与参与的意识。
教学准备情境图、实物
授课时数1
（一）启发谈话，激发兴趣
小朋友们，你们跨入小学的校门感觉新鲜吗？上学了，你已经是一个小学生了。从现在起，你将和老师一起在这所学校，坐在明亮的教室里，共同学习、生活，探讨许多数学问题，学习很多的数学知识，大家高兴吗？让我们来相互认识一下。
1、师生相互介绍。
2、教师简单介绍我们的校园及小学生活。
伸出两只小手，互相数一数同桌小朋友有几根手指。
与老师一起一边伸手指一边数数。
（二）数一数
1、激发观察兴趣。
课件出示教科书第2～3页挂图，出现一所“美丽的小学”情境图。
教师：小朋友，你们知道这是什么地方吗？
生：知道，学校。
生1：这里有一位老师，还有很多小朋友。
生2：这里有一座大楼。还有一面国旗。
配合学生回答，贴一面国旗图在黑板上，并说明国旗的特征。教育学生：国旗是国家的标志和象征，要热爱、尊重国旗。同时向学生介绍《中华人民共和国国旗法》的相关内容。借机教育学生每周一的升旗仪式时应该注意的纪律。
（第二条中华人民共和国国旗是五星红旗。第三条中华人民共和国国旗是中华人民共和国的象征和标志。每个公民和组织，都应当尊重和爱护国旗。第十三条升挂国旗时，可以举行升旗仪式。举行升旗仪式时，在国旗升起的过程中，参加者应当面向国旗肃立致敬，并可以奏国歌或者唱国歌。全日制中学小学，除假期外，每周举行一次升旗仪式。私人住宅地方不得升挂国旗。第十九条在公共场合故意以焚烧、毁损、涂划、玷污、践踏等方式侮辱中华人民共和国国旗的，依法追究刑事责任；情节较轻的，参照治安管理处罚条例的处罚规定，由公安机关处以十五日以下拘留。）
2、数图中的数量。
（1）小朋友们认真地数一数，这里有几面国旗？
（2）师：一面国旗，就可以用数字“1”表示。（同时在图右边对应贴出数字卡片“1”。）
（3）教师领读，学生自己小声读。
（4）小朋友们再找一找，图中还有哪些也可以用数字“1”来表示？
（5）小朋友们再数数看，你又发现了什么？有多少？
（三）认读1～10各数：
1、10个数都数完后，教师先领读各数，然后同桌两个小朋友互相读一读。
2、可以打乱顺序指数让学生读。
认读1～10各数：
1、10个数都数完后，教师先领读各数，然后同桌两个小朋友互相读一读。
2、可以打乱顺序指数让学生读。
（四）数身边的事物：
你有几个铅笔盒？几枝铅笔？
第一行有几位同学？几位男同学？几位女同学？
我们教室有几扇窗户？几枝日光灯？
你的右边有几位同学？左边有几位同学？
黑板的上边贴了几个字？
（五）全课小结
这节课我们学会了数10以内的数，有的小朋友很聪明，还会数比10更大的数，真了不起！老师希望小朋友们回家后在数数家里或其他地方看到的东西。
（六）布置作业
练习写10以内的数
板书设计：
数一数
1、2、1、2、5、6、7、8、9、10
五年级数学第三单元教案
1、通过观察、操作等活动，认识正方体、掌握正方体的特征。
2、通过观察比较弄清长方体与正方体的联系与区别。
3、通过学习活动培养学生的操作能力，发展学生的创新意识和空间概念。
认识正方体的特征。
理清长方体和正方体的关系。
正方体教具、课件。
（一）复习导入。
1、回忆长方体的特征，请学生用语言进行描述。
教师：今天这节课，我们继续学习一种特殊的立体图形。（板书课题：正方体）
（二）新课讲授。
探索正方体的特征。
1、想一想。正方体具有什么特征呢？我们在研究时应该从哪方面去思考？（也应该从面、棱、顶点这三个方面去考虑）
2、合作学习。
学生根据手中的正方体学具，小组合作探究。
3、集体交流。
（1）组：正方体有6个面，6个面大小都相等，6个面都是正方形。
（2）组：正方体有12条棱，正方体的12条棱的长度相等。
（3）组：正方体有8个顶点。请学生到讲台前，手指正方体模型，按“面、棱、顶点”的特征有序地数一数，摸一摸，其他同学观察思考。
教师问：怎样判断一个图形是不是正方体？
4、教学正方体和长方体的联系与区别。
老师出示一个正方体教具。请学生讨论：它是不是一个长方体？
学生充分讨论，集体交换意见。
学生甲组：这个物体的六个面都是正方形，它不是长方体。
学生乙组：长方体6个面是对面的面积相等，而这个物体是6个面的面积相等，所以我们也认为它不是长方体。
学生丙组：我们组有不同意见，因为我们认为它的6个面虽然都是正方形，不是长方形，但是正方形是特殊的长方形，它的12条棱也包括每组4条棱长度相等；6个面面积相等，也包括了相对的面面积相等这些条件，所以我们认为它是长方体。
教师：我们把长、宽、高都相等的长方体叫做正方体或者叫立方体。
（三）课堂作业。
1、教材第20页的“做一做”。
2、教材第21――22练习五的第4、5、8、9题。
（四）课堂小结。
今天这节课，大家有什么收获？（学生畅所欲言谈收获，教师将学生的发言进行总结）
（五）课后作业。
完成练习册中本课时练习。
北大师版小学数学一年级第三单元《有几枝铅笔》教案
一、教学设想：
本课的教学内容是5以内加法的初步认识(北师大版)，这是学生首次接触加法这种运算，根据课标的要求和学生的认知情况，设定以下目标：1、通过解决“一共有几支铅笔”的问题，初步理解加法的意义，能计算5以内的加法，并用加法来解决生活中简单的实际问题。2、通过5以内的加法的计算，体验解决问题的多样化，强化问题意识。3、进一步养成良好的学习习惯，增强数学学习的信心。教学重点是正确计算5以内的加法。教学难点是加法意义的理解。
我在设计教案时侧重以下二个方面来进行展开：
1、动静结合，落实好双基。
本节课是学习加法的开始，学生虽然在生活中已有了丰富的生活经历，但对于一年级的小朋友，刚入学三个星期，我在教学中根据学生实际情况，先给学生提供直观的感性材料，以讲解为主，理解加法的意义，认识加法及加法算式，说一说，摆一摆，练一练等一系列活动，让学生进一步加深意义的理解，课堂上动、静结合，让学生掌握了基本知识，培养了基本技能。
2、培养学生提出问题的意识。
问题意识是思维的起点，没有问题的思维是肤浅的，被动的，愿意提出一个问题比解决问题更重要。因此，教学中，要注重学生问题意识的培养，创设机会，鼓励学生根据具体的情境提出数学问题，有意识地将计算知识的学习与培养学生提出问题，解决问题的能力紧密结合。
二、教学设计。
教学目标：
1、通过解决“一共有几支铅笔”的问题，初步理解加法的意义，能计算5以内的加法，并用加法来解决生活中简单的实际问题。
2、通过5以内加法的计算，体验解决问题的多样化，进一步提高问题意识。
3、进一步养成良好的学习习惯，增强学习数学的信心。
教学重点：正确计算5以内的加法。
难点：加法意义的理解。
教学准备：学具：苹果图片4个，小熊图片5个。
教具：5枝铅笔实物及图片。
教学过程：
一、创设情境，导入新课。
1、谈话导入：你们看，老师手上有几枝铅笔？
老师这只手又有几枝铅笔呢？
2、师问：分别可用数字几表示(板书2、3)。
（反思：这里情景比较单一，可以利用课件多创设几个情景，多演示几次，让学生更直观、更充分地体验“合起来”。）。
二、探究学习，理解意义。
(一)初步理解加法的意义。
1、演示合并动作：老师做了什么动作？(引导学生说：合起来)。
3、引导学生说3句话：
（1）指着图：你能提出数学问题吗？
学生独立思考后交流。
（反思：学生对“你能提出数学问题吗？”很模糊，这是我在备课时没有预先考虑到的，他们根本不知道什么是问题，答案是五花八门的。这儿可以创设个情景如拿个盒子让他们猜一猜里面粉笔的支数，让学生先明白什么是问题，才让他们提出数学问题。）。
（2）让学生伸出小手来，边做边说。
（反思：“伸出小手说一说”效果很好的，首先是动手，符合儿童爱动的年龄特点；其次是学生边说边做，加深了他们对加法含义的认识，用3句话来说，锻炼了学生的口头表达能力。要让学生重复地讲，讲充分。）。
4、解决问题。
一共有多少枝铅笔呢？你怎么知道的？(板书：5)。
我们可以用什么符号来连接这个式子，这就是一个完整的加法算式。
5、揭题，板书：加法。
6、读加法算式。
7、小结：2表示什么？3表示什么？“+”表示什么？5是怎么得到的？
（反思：这里还可以扩展去问，数字“2”、“3”还可以表示什么？如苹果、书本、小朋友等，让学生具体说一说，给“2+3”赋予多种意义，使学生更进一步地理解加法含义。）。
(二)操作交流，加深加法意义的理解。
摆一摆，说一说。
1、苹果图片。
（1）、师示范摆，引导学生说3句话和算式。
（2）、指名摆，其余生说。
2、小熊图片：同桌合作，一个摆，一个说，指名反馈。
(三)尝试练习。
p22摆一摆，试一试。
重点让学生说汽车图与小鸟图的图。
三、巩固应用。
1、完成p23第1、2、3题。
重点交流打乒乓球图，让学生体验从不同角度看问题。
（反思：教学打乒乓球这幅图，让学生根据图意列出算式后，再交流你是怎么想的；从而让学生体验到可以从不同角度提出数学问题，解决问题。体验解决问题的多样化。）。
2、说一说，算一算p23第4题。
师：淘气说小朋友学得这么好，请小朋友去玩呢！看，这是他家的客厅，你能在他们家发现有趣的加法问题吗？说一说，并列出算式（凳子、桌子、花、人等）。
3、小结。
（反思：练习巩固和讲解新课界线太明显，不符合儿童的年龄特点，可以用个故事把他们串联起来，这样更容易激发学生的兴趣。）。
三、课后反思：
《全日制义务教育课程标准》中写道：“教材应符合学生的身心发展特点，适应学生的认识水平，密切联系学生的经验世界和想像世界，有助于激发学生的学习兴趣和创新精神。”《标准》还明确提出：“数学教学活动必须建立在学生认识发展水平和已有知识经验基础之上。”
《有几枝铅笔》上后静心想想，这节课失败的关键原因就是因为我没有关注学生已有的知识经验，没有去“备”学生！
1、这批孩子在入学前已经能比较熟练地计算10以内的加减法了，所以这节课的教学应定位在学生对加法意义的理解上，我虽然在教案中提到了这点，可课堂上我却没能很好地去贯彻这点。我应该很好的利用课件，或者创设几个他们熟悉的生活情景，让学生充分地理解“合起来”，配合小手，边做边说3句话，反复地让学生说，我想加法意义的理解应用也就能水到渠成。
2、学生对什么是数学问题不清楚，在课堂上我一上去就让小孩针对我的演示提出数学问题，结果是可想而知的。这个环节是整节课费时最多的，也是我教学最吃力的一处。如果课前我能对学生的情况进行摸底，就可以有针对性的设计一个环节，使学生明白什么是数学问题后，再让学生来提数学问题，那么学生就能轻松的用简练的语言提数学问题了，教师也就能更好的控制整堂课的节奏了。
3、数学来源于生活，又运用与生活。这节课最后还可以设计让学生在教室里、在身上找找用加法计算的数学问题，使学生进一步体会加法与实际生活的紧密相连。
北师大版一年级数学第三单元教案范文
教学内容：
可爱的校园。
教学目标：
1.激发学生学习数学的兴趣。在学生已有生活经验的基础上体会数的意义。
2.初步形成良好的观察习惯。
3.使学生在活动中体验到学习数学是有趣的，获得良好的情感体验。
重点难点：
1.使学生初步体会到数具有表示物体个数的含义和作用。
2.初步形成良好的观察习惯有序化。
教学方法：
自主、合作、探究。
教学过程：
一、创设情境，引入教学。
活动一：我们的校园。
1.在我们的校园里你都看到了什么?
(我们的校园里有操场，我们的学校里有老师，我们的学校里有小朋友)。
2.你能用一句带有数字的'话说一说你都看到了什么吗?
活动二：动物王国的校园。
教师：动物王国的动物学校也开学了，小动物们都高兴地来到学校，你们想到它们的学校看看吗?(想)。
1.出示主题图。
2.观察小动物。
(1)你们都看到有哪些小动物来上学了?(小熊、小松鼠、小兔子)。
(2)你们能数一数这些小动物都有几只吗?(有6只小熊)。
(3)我们一起数一数，看看是6只小熊吗?(师生共同数)。
(4)有几只小松鼠呢?(有4只小松鼠)。
(5)小兔子呢?(有2只小兔子)。
(6)它们的老师是谁呀?(大象)。
(7)有几位老师呀?(1位)。
3.用带有数量的话说一说。
在动物王国的学校里你还看到了什么?能用带有数量的话说说吗?
怎么数就能不丢不落?(可以把数过的标上记号，也可以从左到右数)。
五年级数学第三单元教案
教学内容：
义务教育课程标准实验教科书数学五年级下册第27～30页的内容。
教学目标：
1、知识技能目标：掌握长方体和正方体的特征，理解长方体和正方体的关系。
2、能力目标：指导启发学生运用观察、测量等方法，探究长方体和正方体的有关特征，开发学生智能。
3、情感态度目标：通过观察、摆弄实物帮助学生建立起空间观念。
教学重点：
长方体和正方体的特征．
教学难点：
建立长方体、正方体的空间观念．
教具准备：
多媒体课件，长方体框架。
学具准备：
长方体和正方体的纸盒
教学过程：
一、导入
1、谈话导入
在讲新课之前，我们先回忆一下，以前学过哪些几何图形？
根据学生的回答，课件出示：长方形，正方形，平行四边形，三角形，梯形都是平面图形；长方体，正方体，圆柱体，圆锥体都是立体图形。
2、举例
在日常生活中见过那些物体的形状是长方体或正方体的？
课件出示日常生活中同学们常见的长方体和正方体实物。
我们在一年级的时候已经初步认识了长方体和正方体，是不是有6个任意的长方形都能围成一个长方体呢？这节课我们就继续研究长方体和正方体的有关知识。
板书课题：长方体和正方体的认识
二、教学实施
（一）、长方体的认识
1、认识长方体的面、棱、顶点。
（1）请同学取出自己准备的长方体。
教师：请用手摸一摸长方体是由什么围成的？
学生：面。（教师板书：面）
教师：请用手摸一摸两个面相交处有什么？
学生：有一条边。
教师：这条边称为棱。（板书：棱）
教师：请摸一摸三条棱相交处有什么？
学生：尖。
教师：相交的这点称为顶点。（板书：顶点）
（2）师生在长方体教具上指出面、棱、顶点，学生依次说出名称。教师说出顶点、面、棱的名称，学生迅速在学具上指出。
2、研究长方体的特征。
（1）面的认识。
让学生指出长方体上的3组相对的面。
引导学生观察：长方体的6个面各是什么形状的？
通过观察，学生会发现有两种情况：一种是6个面都是长方形；（板书：6个面都是长方形）另一种情况是4个面是长方形，另外两个相对的面是正方形。（板书：特殊情况有两个相对的面是正方形）
分组测量长方体前后、左右、上下面的长和宽，引导学生发现：长方体相对的面的长和宽分别相等。
教师：由相对的面的长和宽相等，我们可以进一步知道，相对的面的形状、大小怎么样？
师生共同验证同学们的发现。
课件演示：
长方体6个面的形状，上下、前后、左右面相等。
（2）棱的认识
教师出示长方体框架教具。
教师：你认为研究长方体棱的特点，可以从哪些方面入手？（长方体有几条棱？这些棱可以分成几组？哪些棱的长度相等？）
通过以上问题，分组讨论，实际测量。
讨论后，学生汇报，教师用课件演示。
课件演示：
展示12条棱，相对的4条棱长度相等。
板书：相对的棱长度相等
（3）顶点的认识。
课件演示：先闪动三条棱，再闪动三条棱相交的点。
教师：请同学们用手摸一摸长方体三条棱相交的地方有什么。
我们把三条棱相交的点叫做顶点。请你们按照顺序数一数长方体有几个顶点？
指名说出数的结果。（板书：8个顶点）
3、认识长方体的直观图。
（1）请学生拿出长方体学具，放在桌面上观察，最多能看到它的见个面？
（2）怎样把长方体画在纸上或黑板上呢？
把长方体放在桌面上站在任何角度观察，我们最多只能看到3个面。在画长方体时看到的3个面画实线，另外3个面用虚线画。
4、认识长方体的长、宽、高。
（1）讨论：要知道长方体12条棱的长度，只要量哪几条棱就可以了？
启发学生说出：只要量相交于一点的三条棱的长度就可以了。
（2）归纳。
我们把相交于一点的三条棱的长度分别叫做长方体的长、宽、高。习惯上，长方体的位置固定以后，我们把底面中较长的棱叫做长，较短的棱叫做宽，和底面垂直的棱叫做高。（课件出示）
（二）、正方体的认识
教师：这个立体图形叫正方体。现在我们从面、棱、顶点来研究它。请大家拿出正方体纸盒来研究。
（1）正方体有几个面？每个面是什么图形？这些面有哪几个面是相等的？
（2）正方体一共有几条棱？这些棱的长度有什么关系？
（3）正方体有几个顶点？
（4）正方体的长、宽、高的长度有什么关系？
2、课件演示：
正方体6个面是完全相同的正方形；12条棱长度相等；8个顶点。
3、教学长方体和正方体的联系与区别。
请对比长方体和正方体的特征，说一说它们的相同点与不同点。
学生讨论后归纳：长方体和正方体在面、棱、顶点的数量上都相同；在面的形状、面积、棱的长度方面不相同。
教师：看一看长方体的特征正方体是否都有？试说一说长方体和正方体的关系。
学生：正方体是特殊的长方体。
教师板书集合图：
三、巩固反馈
课件出示练习题。
四、布置作业
p32第6、7题
五、板书设计
一年级语文第三单元教案
1、学会本课生字，认识新偏旁，理解由生字组成的`词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，理解早春时节梅花山盛开时的美景和游人观赏梅花的盛况，激发学生热爱大自然的思想感情。
理解课文内容，感受梅花开放时的动人景象，让学生置身于春光之中，受到美的熏陶。
教学软件，生字卡片。
三课时。
第一课时。
教学目标：
1、初读课文，理解课文内容，感受梅花山的美。
2、学习生字词，理解词义。
教学重难点：
整体感知，感受梅花山的美。
教学准备：
教学软件，生字卡片。
教学过程：
(一)板书课题，提问导入。
1、板书课题，谁能说说这个题目的意思?
2、看到这个题目，小朋友们一定要问：梅花山在哪里?春天来到梅花山怎么样?对吗?
3、简介梅花山。
梅花山位于南京中山门外钟山的南部，在东郊风景区内。每年到了红梅花开的时候，许多人都来到这里游览。
4、春天来到梅花山怎么样呢?我们来看看课文是怎么写的。
(二)初读课文。
1、引导看软件，用自己的话从图上看到什么?
2、要求学生。
(1)标出自然段的序号。
(2)画出生字词。
3、学生自由读课文，读准字音，读通课文，尝试理解生字词的意思。
4、了解自读情况。
(1)出示生字词和带有生字词的语句。
寒气还没有退尽。
盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片彩云。
散发休息欢乐晶莹透亮涌动。
(2)学生拼读生字词。
指名认读带有生字词的语句，教师正音，领读生字词。
(3)学生相互交流理解生字词的意思。
(4)我们怎样才能记住下面这些字?请大家想好办法。
出示生字词：寒还退尽挨片发休息欢。
学生自主记忆，交流记忆生字的方法。
指名发言。
归纳。
部件法：休息。
换一换：吹。
歌诀法：尽。
5、自由读课文，看看课文一共有几句话?
(1)指名读第一自然段。
指导停顿。朗读。
(2)齐读。
(3)指名读第二自然段的第二句。
(4)齐读。
(三)布置作业。
1、写写、识记生字词。
2、练习正确、流利地朗读课文。
第二课时。
教学目标：
通过朗读课文，理解课文内容，理解早春时节梅花山盛开时的美景和游人观赏梅花的盛况，激发学生热爱大自然的思想感情。
教学重难点：
理解早春时节梅花山盛开时的美景和游人观赏梅花的盛况，激发学生热爱大自然的思想感情。
教学准备：
教学软件。
教学过程：
(一)复习检查。
1、运用生字词卡片，指名认读，正音。
2、指名领读两个长句(第一自然段的第二句，第二自然段的第二句)。
(二)讲读课文。
1、精读第一自然段。
(1)自由读第一自然段。边读边想：你读懂了什么?互相交流。
(2)检查自读效果。
汇报读懂了什么?
(3)梅花山的梅花这么多，这么美，这么香，你们喜欢。请选折你喜欢的句子朗读，然后大胆地读给大家听。
(4)各自练读，指名朗读，齐读。
2、讲读第二自然段。
(1)第二自然段一共有两句话。请你们组有读，看看读懂了什么?还有什么不懂的地方，可以提出来。
(2)归纳：第一句话是总写，第二句话具体写人们怎么喜爱它的。
(3)练习朗读第二自然段。
(4)回忆全文内容。
(5)练习朗读全文，指名朗读。
(三)布置作业。
1、练习有感情地朗读课文。
2、用“像”练习打比方，口头说一句话。
3、填空。
(1)人们喜爱()。
(2)梅花山发出()。
(3)春风姐姐轻轻()。
(4)春笋掀翻()。
第三课时。
教学目标：
指导在田字格中将生字端正、匀称、美观的书写。
教学重难点：
指导写字。
教学准备：
生字卡片。
教学过程：
(一)复习检查。
1、填空。
(1)人们喜爱()。
(2)梅花山发出()。
(3)春风姐姐轻轻()。
(4)春笋掀翻()。
2、用“像”练习打比方，口头说一句话。
3、指名有感情的朗读课文。
(二)写字指导。
1、说出下列偏旁。
尸字头又字旁提手旁自字头。
2、出示生字，要求自主学习，说说怎样才能把下面这些字写好。
发片休息还退挨寒。
3、组织交流。
片：最后一笔竖折。
发：最后一点别忘了。
休：左窄右宽。
尽：尸字头居中，两点保持一定距离。
还、退：半包围结构。
学生说一个，教师板书一个。
4、学生描红。
(四)布置作业。
1、继续练习写字。
2、用下列偏旁组字。
提手旁()()()宝盖头()()()三点水()()()走之底()()()。
3、练习有感情的朗读课文。
板书设计：
4、春到梅花山。
人们梅花。
涌动盛开挨着片片彩云。
人流一朵一朵晶莹透亮。
欢乐的海洋散发清香。
(多)(美)。
一年级语文第三单元教案
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、初步认识池塘、小溪、江河、海洋，并通过雨点的动态变化认识它们的特点，激发学生观察自然的兴趣。
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会生字，并会正确、美观地书写。
3、初步认识池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解一点水的变化常识。
生字卡片、教学挂图、录音机、小黑板。
(一)猜谜导入，激发兴趣。
1、你们喜欢猜谜语吗?老师今天给大家猜一个谜语，看谁最聪明。
千条线，万条线，落在河里看不见。(雨)。
2、和老师一起写“雨”，你能帮“雨”找找好朋友吗?
3、板书：雨点。今天我们就要和小雨点一起作一次有趣的旅行。
(二)初读课文，整体感知。
1、学生自读课文，要求：看清音节，读准字音。
2、检查自学效果。
(1)生字卡片(小小火车谁来开)。
(2)词卡(小小老师在哪里)。
3、学生再次读课文，思考：你和小雨点落到了哪些地方?(板书：池塘小溪、江河、海洋)。
(三)精读课文，观察图画。
1、你和小雨点最想去哪个地方，就去读那一句话。
2、交流：
(1)贴图，看，这就是池塘。
(2)雨点宝宝轻轻地落下来，它在池塘里干什么呢?(板书：睡觉)。
(3)小雨点为什么一到池塘就睡觉了?
(5)小雨点睡的好香啊，我们不要吵醒它，轻轻地读好吗?
(1)贴图，小溪和池塘有什么不同吗?
(2)雨点宝宝落进小溪里还在舒服地睡觉吗?(板书：散步)。
(3)你散过步吗?了、上来试试，感觉怎么样?
(4)为什么小雨点来到小溪里就散步了呢?
(5)是啊，溪水缓缓地流着，小雨点就跟着小溪水一块儿散步呢，你看它多悠闲自在啊!
(6)指导朗读。
(1)贴图，江河与小溪又有什么不同呢?
(2)雨点宝宝来到江河里，又有什么活动呢?(板书：奔跑)。
(3)奔跑与散步有什么不同吗?
(4)你能读一读让大家感觉小雨点是在江河里奔跑吗?
(1)贴图，这就是波涛汹涌的大海，无边无际，小雨点落进大海中，又在忙碌些什么呢?(板书：跳跃)。
(2)你能做一下跳跃的动作吗?
(3)小雨点为什么会在大海中跳跃呢?
(4)你能读出这种跳跃的感觉来吗?
小结：今天我们也跟着小雨点作了一次愉快的旅行，你们喜欢这首诗歌吗?喜欢就读好它。
(自由读-----指名读-----齐读-------加动作读)。
(四)课后拓展。
1、教师：小朋友们，小小雨点还会落到哪些地方?在那里干些什么呢?
(出示小黑板)。
雨点落在雨伞上，在雨伞上____________________。
雨点落在花瓣上，在花瓣上____________________。
雨点落在屋顶上，在屋顶上____________________。
雨点落在______，在__________________________。
2、小小雨点不仅活泼可爱，还是人类的好朋友呢，因为它们的存在，我们的的大自然才变得如此的万紫千红，请看(出示春景图)。
(出示小黑板)。
雨点落在果园里，点红了____________________。
雨点落在树梢上，染绿了____________________。
雨点落在田野里，滋润了____________________。
雨点落进池塘里，唤醒了____________________。
雨点落进______，__________________________。
北师大版一年级数学第三单元教案范文
通过“在方格纸上涂一涂，比较两个分数大小”的活动，体会小数的末尾添上0或去掉0小数的大小不变。
【教学重、难点】。
归纳小数的`性质：小数的末尾添上0或去掉0小数的大小不变。
【教学过程】。
一、探索小数的性质。
出示课件。
让学生说明三个小数相等，如0.1米=0.10米=0.100米，小数末尾添上0，小数的大小不变。
1.涂一涂、比一比。
让学生在第10页的方格图上涂出0.2和0.20，进一步感受到这两个小数一样大。
2.比较、归纳：
让学生自己在第2题的两幅图中涂出相等的两部分，写出相应的分数和小数。在全班交流时，通过多个实例，就可引导学生观察比较，归纳概括出规律。对于这一规律，只要求学生能用自己的语言描述清楚即可。
二、“试一试”。
第1题：学生独立完成，集体订正。
第2题：自己选择一个小数，再写出两个和他相等的小数。通过交流，加深对小数性质的理解。
三、练一练：
第1题：独立完成，集体订正。
第2题：写出在指定的两个数之间的三个不同的小数。这道题的答案可以是多样的。
第3题：方格里只填一个数字，答案是多样的，鼓励学生填出多种答案，但不要求所有同学填出所有答案。
一年级语文第三单元教案
1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.会认12个生字，会写10个生字。
3.知道植树的好处，增强环保意识。
认记生字，知道植树的好处，增强环保意识。
了解植树的作用。
多媒体课件。
二、初读课文，整体感知。
1.自由读课文。要求：看拼音读准字音，不丢字、加字。
2.同桌互读。拼音、汉字对照读，检查是否读正确，读对了就用你喜欢的方式表扬她。有读错的地方，你来帮他改正。
3.说说课文共几小节?指名分节读。思考：每节都写了什么?
4.学生齐读。
5.选自己喜欢的一节读给小组听，说说为什么喜欢。
三、识字游戏。
1.出示文中要认和要写的字。
(1)指名试读，会读哪个就读哪个。
(2)说说你是怎么认识这些字的?不认识的字怎么办?
2.在文中圈出生字，借助拼音，读准字音。
(1)同桌互读互查：听听哪个字音没读准，你能当“小老师”帮助同桌吗?如果同桌都读对了，你就在他的书上画一朵小红花。
(2)指名读，喜欢读哪个就读哪个，教师随机正音。
翘舌音：植春厂。
平舌音：色走。
(3)教师随意指生字，考考学生是否会认。
3.巧识字形。
师：你有什么好办法能很快记住这些字的字形吗?
(1)四人小组讨论识记字法。(鼓励学生结合字形和字义/歌谣/谜语巧识巧记)。
(2)找一个学习伙伴，把你记住的字读给同伴听，并说说你是怎样记住的。
(3)汇报交流识记方法。
师：谁来当小老师，向大家介绍识字方法(可以邀请小朋友读，并给予评价，也可以让同学围绕生字的学习向这位“老师”提出问题)。
4.巩固生字：
(1)摘桃游戏：黑板上画一棵大桃树，结满桃子，每个桃上有一个生字，学生摘一个领读，再齐读，再让大家组词/说话。
(2)找朋友(拼合体字：让/河/多/坡/植)。
第二课时。
一、精读课文，深化理解。
指名读第3小节。
师：科学家怎么说的?(出示绿树制造空气的课件)。
师：在这样舒适美丽的环境里呼吸着新鲜的空气，我们能感受到什么?
生：甜蜜、幸福。
师：试着读读，谁能读出这种感情(生练读)。
指名读，生评议，再指名读，肯定读得好的地方，全班齐读。
师：读懂了什么?(出示课件：一棵树一点绿，千棵万棵一片绿课件)。
师：这些树染绿了祖国的大地，多美啊，谁来读读。请学生推荐班上读得好的2名同学读。
师：大家来和他们比一比(全班再读)。
师：你还请哪位同学读?(请一位读得少的同学读)激励男女生比赛读，读后选一人评价。
2.结合自己的生活经验说说植树还有什么好处?小组讨论、汇报：防风固沙……。
3.哪些地方可以植树呢?
自由读第二小节组。
师：通过读这一节你知道了什么?老师根据回答板画：荒滩、河岸、山坡、路弯……。
师：哪个词不懂?理解“安家落户”
师：同学们的心情怎样?
生：高兴、兴奋。
师：读出愉快，坚定的语气，重读“走”字小组比赛读。
5.请同学们快到黑板前面，画出你们植的树。(生到老师板画的荒滩、河岸……等处画出大大小小的树)。
师：座位上的同学讨论我们的学校和家的周围，还有哪些地方可以栽树种花。
汇报：
6.全文美读、背诵。(1)齐读全文，边读边想像祖国美丽的景象。(2)试背诵课文。
7.思维拓展、口语训练。
出示课件(1)观赏树林为我们遮风挡沙，挡住洪水的图片。模仿课文3、4小节编儿歌。
如：妈妈说：
树林可以为我们挡住风沙……。
师：(配乐读全文)今天我们栽下绿色的希望，明天，祖国大地上到处都会有挺拨的大树。
二、指导书写。
1.学写：亲、老。
出示田字格中的生字(生认读)出示2个字的笔画顺序(学生书空)。
指导观察两个字的占格位置(学生观察每一笔占格位置)。
老师范写，讲解(一笔一笔跟着)“立”字旁要写得扁些。
2.学写“走、河、户”
出示田字格生字“走、河、户”(学生认读)。
请学生说一说每个字占格位置，老师边听边写(学生可以上台说一说，笔画及占格位置)。
师指导(学生练习书写)。
3.学生自主学习写“让、工、厂、多、今”
出示田字格中生字，(小组讨论每个字占格位置，学生自己练习书写。比较“今――令。
板书设计：
3、我们去植树。
净化空气。
染绿大地。
北大师版小学数学一年级第三单元《有几枝铅笔》教案
《有几枝铅笔》是一年级数学上册第二单元《加减法（一）》的第一课，本课的教学目标是：1、在已有经验的基础上认识加法的含义；2、会正确计算5以内的加法；3、能根据提供的情境，提出简单的加法问题并进行解答。
在教学本课时，我用学生每天接触的铅笔作为教具，创设两手分别拿着3枝铅笔和2枝铅笔的情境，并夸张地做把两部分合起来的动作，让学生一目了然一共有5枝铅笔。但本课的目标之一是：能根据提供的情境，提出简单的加法问题并进行解答。于是，在我两手合并的一刻，我也试图让学生来提出一个数学问题，但学生的“问题”真的是一个大问题。有的学生的问题是：2+3=5；有的是：2枝铅笔加3枝铅笔是5枝铅笔；有的是：2枝铅笔加3枝铅笔是多少？……虽然有的同学已经将加法的意义说出来了，有的同学的问题也很接近了，但就是不能提出简练的问题。直到解决完问题，我结合本情境引导、强调算式和问题的不同后，还有些同学迷迷糊糊，但大部分都建立了算式和问题的概念。在下面的“试一试”和“练一练”中，我也能让学生结合情境图说说图意并提出问题再列出算式解决，进一步巩固加法的意义和提出问题解决问题的能力。这节课只为提问题开了个头，学生在反复引导下已经逐渐抓住了提问题的雏形，我相信以后学生提出问题解决问题的能力一定会更棒的！
本课也存在很多不足之处。在“摆一摆”这一活动中，我没有让学生充分地体验，只是把教材中的桃子转换成学生现有的铅笔，试图让他们创造出除了2+3=5之外的5以内的加法算式，可是，一年级的小朋友真是一发不可收拾啊，让他们拿出铅笔来之后就开始和铅笔交上朋友了，我这种比较急躁的人就剥夺了他们继续体验的机会，让他们直接看书，填一填，再集体交流每个加法算式的意义。我想以后遇到类似的情形，我应该放慢速度，让学生边摆边填边交流，让学生充分体验，在动手操作中逐渐提高动手实践的能力。
在一年级的课堂上，我更感受到自己的责任重大。这节课是提出问题的能力让我有感而发，说不定下一次就是动手操作的能力了。学生各方面的能力就是这样一点一点积累起来，一年一年提升的。一年级是从无到有的开始，我们急不来，而应给他们创造条件、环境，让他们去体验、探究，去建构、完善自己的知识体系与能力。
“有几枝铅笔”是加法初步认识的第一课时。学生对加法意义的理解是建立在经验积累和亲身体验的基础上的。教学时，利用图中的情境，让学生体验加法的含义。先组织学生看图交流，从而引出加法，在此基础上鼓励引导学生提出自己身边的加法问题，加深对加法含义的理解。引导学生利用身边的物体或学具摆一摆、说一说、算一算，然后引导学生完成教科书上的练习。
在教学的过程中，学生可以自创情境，如模拟表演(原来有几个人，又来几个人，一共有几个人)、讲童话故事等，鼓励学生用学具摆一摆、说一说，在具体情境活动中，体会加法的实际意义。
《有几枝铅笔》一课是学生对加法的初步认识，对学生日后的学习起着重要的作用。教学中，让学生能走进数学，学会使用数学，感受数学就在我们身边，让孩子们学会自己提出问题，并解决问题。
1、联系生活实际，让学生体会到计算的必要性。
教学中我创设了关于5枝铅笔的学生生活中常见的情境，让学生用数学的语言表述自己的所见，从中提出数学问题，并加以解决，从而顺利的引出新课，最后再通过在教室里找数学，进一步激发学生对数学的兴趣，帮助学生更好的应用所学的知识。这样，不仅使学生感受到数学就在身旁，激发学生从生活中找数学的浓厚兴趣，也培养了学生提问题、解决问题的能力。
2、重视学生学习过程，鼓励算法的多样性。
3、重视学生情感体验，树立学好数学的信心。
引导学生自己提出问题，再探索出解决问题的方法。用小组竞赛的方式激发学生积极参与课堂的能力，同时也注意用积极的语言评价学生的学习过程，让学生获得一种积极的情感体验，树立学生学好数学的信心。
通过这节课，我明白了低年级教学就需要老师去多想办法，进而激发他们的学习兴趣，例如：让他们在比赛活动中去学习，这样教学效果才会更加显著。