初中体育教学设计案例大全(17篇)

时间:2023-11-16 20:30:39 作者:GZ才子 初中体育教学设计案例大全(17篇)

教学计划是一种规划和安排学科内容和教学活动的文件,它对于教师来说具有非常重要的作用。下面是小编为大家整理的几份教学计划范文,供大家参考与借鉴。

体育教学设计案例

教学目标锻炼学生的弹跳能力;发展学生腹部力量。

教学准备。

设计意图教学流程解析与拓展。

一、常规教学。

1、集合站队,报告人数。

2、师生相互问好。

3、教师宣布教学内容和要求。

二、准备活动部分。

1、教师领学生一起根据音乐走跑成圆形。

2、根据音乐模仿动物形象。

3、师生共同活动身体各关节。

三、基本部分。

单脚跳练习:

1、提出要求,并讲解动作要领,示范正确动作。

2、组织学生练习。

3、评价学生表现。

4、学生模仿练习,原地跳起。

5、找学生示做,讲评优缺点。

6、学生自我巩固练习。

7、游戏法练习:往返10米跳接力。

四、结束部分。

1、教师领学生走成一圆形,手拉手,四步放松腿部。(音乐,四步节奏)。

2、师生共同总结本课学习内容,预定下节课目标。

3、师生互道再见,下课。

初中体育教学设计案例

1、参与目标:通过活动,让大多生积极参与,并具有良好的学习态度和行为。

2、运动技能目标:让学生获得锻炼心肺功能的一些方法及搬运伤员的技巧。

3、心理健康目标:让学生进一步了解体育运动对心理健康的作用,培养学生克服困难不怕苦不怕累的意志品质。

4、社会适应目标:建立和谐的同学之间的关系,培养互帮互助团结协作的能力。

5、通过自由引导,拓展学生和创造才能。

课的部分学生学习与活动形式时间次数队形教师指导导入常规。

1、体育委员,检查人数、服装。

2、师生问好。

3、教师宣布课的内容、目标。

分组练习。

1、提前一节课要求每组学生各自编或收集一个游戏,进行热身运动(由各小组长负责)。要求:活动人数多,运动量适中,强度较小。有趣味性,适合本组同学。

2、引导学生分组并参与游戏活动。

3、引导学生在原有游戏规则的基础上,改进练习方法,增加趣味性。

一、耐久跑。

1、对角线变速跑(80m+40m×6)方法:学生一路纵队在一长方形场地进行对角线快跑,边线慢跑的变速跑练习(如图)要求:快跑用70%—80%的速度,而慢跑可以很慢,但必须是跑动的,不能走路。适合对象:此练习强度较大,适合体质和心肺功能较好的学生。

2、6分钟跳长绳练习方法:学生8—10人为一组,两人摇绳(或请见习的同学帮忙),其他同学成一路纵队站立于一摇绳同学的一侧,跳跃过绳跑道另一摇绳同学的一侧,依次进行“8”跑动。要求:每位学生必须紧跟前一位学生,两位学生之间尽量不让绳轮空。绊绳或空绳的学生交换摇绳者。适合对象:此练习由于人数被限制,所以练习强度也较大,适合于体质较好和跳绳技巧较成熟的学生。

二、“搬运轻伤员”练习方法:由1—2名同搬运一位伤员(只是脚部受伤的轻伤员),由甲到乙地(30m),搬运伤员者留在乙地,伤员从甲地快速跑回乙地的队伍后,第二组搬伤员者起动,依次进行。要求:

1、搬动伤员的速度要快、省力,并且安全、舒适。

2、搬运轻伤员的方法及人员安排由本组同学商量后决定。

1、教师简述练习项目的方法及注意事项。

2、指导学生根据自己的身体状况及身体素质选择练习项目。

3、根据学生的选择项目,进行分组,设立小组长。

4、由小组长带领各组的同学到指定的练习场地进行练习。

体育教学设计案例

教学目标培养学生严格的组织纪律性和吃苦耐劳的拼搏精神。

教学准备。

设计意图教学流程。

解析与拓展。

一、常规教学。

1、集合站队,报告人数。

2、师生相互问好。

3、教师宣布教学内容和要求。

二、准备活动部分。

1、教师领学生一起做圆形跑。

2、教师喊数,学生根据数目来做《数目组合》游戏。

3、师生共同活动身体各关节(圆形队)。

三、基本部分。

(一)队列练习:整队、看齐(向前看齐,左右看齐)、报数、原地转法。

1、教师提出要求。

2、学生安要求做出正确动作。

3、学生自我巩固练习。

4、游戏法练习原地转法。

5、练习6至8次。

(二)400米跑。

1、教师集体讲解跑步要求和应注意的问题。

2、教师指挥学生分4组练习。

3、评价自己的表现。

4、给自己制定一个下期目标,今后的锻炼计划。

四、结束部分。

1、教师领学生走成一圆形,手拉手,四步放松腿部。

2、师生共同总结本课学习内容,预定下节课目标。

3、师生互道再见,下课。

体育教学设计案例

生奔跑能力和灵敏素质。

2、让学生体验“自救与救护”等游戏过程中,培养学生创新思维。

和创编多种自救和抢险的方法;体验遇险、逃险的过程中,锻炼学生心理承受力。

3、树立团队合作和安全意识,养成互相关爱的优良品质,获得体育锻炼的成就感和愉悦感。

二、教学重点:自救与救护的技能掌握;。

三、教学难点:学生自编自创救护方法与技巧;。

四、教学方法与手段。

1.引导与讨论探究相结合发挥学生的主体作用;。

2.讲解与示范和小群体教学法相结合,指导学生实践;。

本课教材选择的是根据新课改以来,新课程理念结合健康教育专题及高中学生生理和心理特征而设计的一堂研究课。

(2’)开始部分我安排了一些原地队列练习,主要是培养学生良好的行为习惯和严谨的学风。

(8’)准备部分我安排了“摸四位“和“击掌不报数”两个小游戏,主要让学生学会快速反应技巧,激发学生兴趣,由此导入新课。

(30’)基本部分的教学过程我注重师生平等互动,也注重师生和生生评价。模拟地震发生时“自救与救护”游戏,主要发展学生力量、速度及灵敏等身体素质,设立了救护“组织奖”“创意奖”和“抗震救灾勇士”称号,主要树立团队合作意识和关爱他人的优良品质及培养学生的创新思维。

课的重点体现在学生在老师的引导下进行相关互动游戏后,以及教师的暗示和启迪,各组自编自创探究合作,主要培养学生的创新思维和游戏创编能力。通过设立竞赛奖项,激发学生的创新意识和集体荣誉感。

(5’)结束部分采用配乐舞蹈放松主要是为了让学生身体放松的同时愉悦身心。

六、学情分析。

生习惯的养成教育和基本技术,技能的培养;。

2.高中学生因身体条件、运到技能和兴趣爱好等各方面的差异,因此,我结合学生自身特点和新课程目标的要求,把身体素质练习和基本运动技能的提高以及以人为本的教育教学思想整合在一堂体育游戏课中,激发学生学习兴趣,让学生获得体育锻炼的成就感和愉悦感。

3.高中一年级学生对问题的探究意识比较强,在教学过程中预设问题,,让学生自主、探究与合作,实践并小结,教师进行及时点评和激励。

通过教学95%以上同学掌握地震相关的基本常识及地震发生时的救护技巧,学生能在老师的引导下积极参与练习,课堂气氛活跃,师生关系平等融洽,基本达成本次课的教学目标。

体育教学设计案例

一.教学设计构思:教育不是训练,是生活,是创新,现实的生活是教育内容的重要源头,教育是现实生活的有机组成部分。中华民族是一个光荣的民族,革命先辈艰苦战斗,创造了我们新生活。我们要继承、发扬他们不怕苦的精神。结合我们的体育课,通过创设教学情境,选用了抢运弹药,使光荣传统在体育课教学中得到体现。

本课主教材教学选用了相互探索法、尝试完善法和竞赛法,始终把教师放在“导演”的位置上,充分发挥学生的主观能动性,让学生自己寻求解决问题和掌握动作技能的方法。抢运弹药技术的教学,注重对学生自学能力的培养,让他们在自学、讨论、研究的基础上,达到掌握知识技能和技巧的目的。在抢运弹药,创设了“怎样才能送得快送得稳”来启发学生思维群策能力,并在尝试中提高对问题的认识,增强学生相互配合、相互协作的意识,使学生主体性得到充分发挥,有利于学生主动地学习和发展。在教学中,注重知识的联系性,增强学生对中国革命的了解,渗透了德育,丰富知识,激发学生对祖国大好河山的热爱,对家乡的热爱。

本课在教学中以情激人,陶冶情操,弘扬革命传统。通过创设情景,使学生能够很快进入角色,整个教学过程中,始终渗透了革命传统教育和思想品德教育,使学生在了解革命传统的同时,激发学生对美好祖国的热爱,做一个合格的中学生,发挥自己的聪明才智为祖国建设服务。通过对《抢运弹药》的教学,培养学生热爱劳动、敢于竞争、团结合作的精神。通过激励评价,使他们能够不断地认识自我、完善自我和发展自我。

二..需要解决的问题。

1.较好的运用游戏(踩踩猫)组织方法。

2.如何有序的组织游戏,如何在游戏(蜘蛛爬行)的过程中保持队形,顺利的进行活动。

3.如何引导学生自主选择蜘蛛爬行和过障碍的最佳途径。

4.学生的参与性和兴趣性的提高。

三.拟解决的方法。

1.踩踩猫的游戏强调不能用力踩,否则就算被踩。

2.蜘蛛爬行的游戏时要保持队形,否则每个在总成绩上扣除5秒。

3.相互演示,相互纠正,相互分析,相互比较,互帮互助,找出最佳途径。

4.激发兴趣,根据七年级学生的心理特征,运用竞赛的方法,激发他们的斗志,增强运动欲望,进一步达到运动的目的,完成教师的预期目标。

四.教学实录。

1.导入常规。

l教师导入情况,引出问题。

l小游戏:踩踩猫。

l学生分组练习。

l教师评价。

2.游戏::

师:我们今天做一个游戏,各小组比一比,那一小组最好。

生:议论…..

师:同学们大家看过蜘蛛爬行吗?

生:看过…..

师:我们做一个蜘蛛爬行的游戏。

方法规则学生练习分析比赛综合评价。

3.障碍跑:

师:力争向上是我们的理想,胜利是我们的目标,刚才玩了一个游戏,输的肯定不服气,是不是。

生:是……。

师:下面老师再给你们一次机会。重新展示自我。下面进行一组障碍跑……。

生:议论,欢呼……。

游戏方法要求示范学生探索练习师生讨论分析竞赛发展评价。

3.结束部分。

l放松练习。

l综合评价。

l下课。

课堂常规。

游戏(踩踩猫)。

蜘蛛赛跑。

障碍跑(抢运弹药)。

享受运动。

六:教学反思:。

课改的学习和实践使我领悟到体育教学中出现学生厌学的现象根源不在学生的身上,而在教师的内容和形式上。新体育应关注学生的需要,重视教师的变化,师生不再是某教材某内容的机械实践者,应用教材和资源来完善人,培养人。一切以学生发展为本,这些才是体育课程的最终目标。七年级的学生刚从小学升上来,好动、天真、活泼是他们的本性,表现欲极强,竞争意识非常激烈,游戏作为体育课的一种形式,普遍适用于学生的练习,特别是低年级的学生,培养他们团结协作,相互竞争,相互提高的意识。在本课中,学生的参与性比较强,情绪高涨,发言积极思维敏捷,运用分组对抗法,极大的激励学生的斗志,体现了一个少年自强不息,顽强拼搏的精神。以下是这节课较成功的地方:。

1.本节课的教学目标是提高学生的协调性,柔韧性和灵敏性。我采用了蜘蛛爬行和抢运弹药的情境教学来激发学生的表现欲望,从而达到运动的功能和目的。七年级学生好动,但他们对以往的体育课并不感兴趣,究其原因,无论是我们的组织安排还是内容,都太富竞技性和技术性,本节课以障碍跑作为教学的主要内容,在教学中以丰富多彩的形式吸引学生积极参加到运动中来,通过游戏辅助教学活动,锻炼了学生的身体,激发了学生的思维,使他们获得愉快的情感体验,同学之间形成了良好的合作关系,学生动了,快乐了,高兴了。

2.如何在体育课堂教学中落实“学生发展为本,重视学生的主体地位”是当前中小学体育课程改革的一个重要课题。在本案中,教师通过精心设计课的教学组织形式,巧妙运用各种适合七年级学生身心特点的游戏,科学运用,自主学习,合作学习,探究学习等新的学习方式,确保学生的主体地位落实到教学的每一个环节,处处体现了教师的主导作用与学生的主体作用有机融合,从而取得良好的教育教学效果。

3.创造条件,提供机会。学生是课堂的主体,课程内容必须与学生的知识、情感态度、价值观相适应。旧的课程资源脱离了学生的知识和生活经验,忽视了学生的情感体验,所以我创造了“抢运弹药”,让学生体验成功。体育课堂教学中,对学生而言,场地器材是有限的,但思维创造是无限的,要上好一堂课,这就需要体育教师筛选内容,以及根据现有的场地和器材开发新内容、新项目。本课利用栏架、海绵垫、标枪、实心球等创编了项目——抢运弹药。这非常符合学生的心理特征,即丰富了教学内容,又进行了爱国主义教育和培养了团结合作的精神。

不足地方:如何面对偶发事件。课堂教学环境并不是一个封闭的空间,它会受到各种因素的干扰。刚开始上课的时候,有一学生突然不舒服请假。游戏“踩踩猫”是一对一的对抗性游戏。这样只能让多出的那个同学充当裁判,致使那个学生失去一次参与运动的机会,看到其他同学兴高采烈的玩,那个学生非常失望。那一幕也久久在我脑海中徘徊。所以当我们精心设计的教学方案与偶发事件“遭遇”时,要善于冷静,以便从意外中得到更大的收获。

初中体育教学设计案例

能说出弯道跑“一大一小,内外结合”的技术要领,初步建立技术动作的概念。

【过程与方法】。

通过练习和游戏,发展学生学生快速跑的能力以及身体的协调能力。

【情感态度价值观】。

提高学生的自我思考意识和集体意识。

【重点】合理的身体倾斜,正确的摆臂姿势以及两脚着地的方法。

【难点】控制重心,保持平衡。

(一)开始部分。

课堂常规:体委整队,报告人数;师生问好;宣布本课内容及要求;安排见习生。

要求:动作规范,队列整齐;精神饱满,口号洪亮。

组织教学:四列横队。

(二)准备部分。

1.围绕操场内的标志桶做绕圈无规则慢跑。

2.徒手操。

要求:动作舒展,充分活动。

组织教学:四列横队成体操队形散开。

(三)基本部分。

1.提问直线跑和弯道跑的区别,学生思考并积极的回答问题。

2.教师示范直线跑与弯道跑,学生观察教师示范身体的变化并回答刚才的问题。

教师总结:弯道跑的动作要领为“一大一小,内外结合”,大为右臂摆动幅度大于左臂,左臂的摆动幅度小于右臂,右脚的前脚掌内侧着地,左脚的前脚掌外侧着地,身体适当向内倾斜。

要求:动作到位。

组织教学:四列横队成体操队形散开。

3.学生练习。

(1)原地摆臂练习(10s×2组)。

(2)学生左腿弯曲,右腿伸直,练习摆臂,体会重心的倾斜(10s×2组)。

(3)原地高抬腿加摆臂组合练习,体会脚着地动作与摆臂的协调。

(4)学生分成4组,在4个圈上进行慢跑(慢速1组,中速3组,快速2组)。

要求:体会重心的倾斜,手脚协调。

组织教学:四列横队成体操队形散开。

4.游戏:十字接力跑。

学生成四队分别站在练习点(圆圈中两条相交的直径上),围绕圆形路线跑进,学生分别从各点出发后回到起点,与第二位同学击掌后依次进行。

要求:按照规则完成比赛。

(四)结束部分。

1.放松活动:在轻音乐的氛围中拉伸放松。

2.集合整队,小结。

组织教学:四列横队散点队形。

1.场地器材:田径场一块、标志物若干、录音机1台。

2.预计强度:

练习密度:36%—40%;平均心率:130—140次/分;练习强度:中等强度。

体育教学设计案例

游戏:打抱球。

运动参与目标:积极主动地参与健美操的各项活动。

运动技能目标:通过健美操的学习发展学生身体的协调性、灵敏性、以及表现力和创造能力。

身体健康目标:发展学生的协调、柔韧、力量等身体素质。

心理健康目标:培养学生的自信心和成功意识,养成积极、乐观、向上的健康心理。

社会适应目标:培养学生互学互助、团结协作的集体主义精神。

过程。

教学内容。

教师活动。

学生活动。

练习。

引情入境。

一、开课。

二、游戏。

1、皮筋。

2、跳绳。

3、呼啦圈。

一、谈话式开课。引入情境“开心、动!动!动!”

二、

1、组织自选游戏。

2、讲评。

自然站位与教师沟通。

积极游戏、充分的活动身体。

谈话式开课营造轻松民主的教学氛围。

创设情境调动学生学习的兴趣。

激发学生的学习兴趣,达到热身的目。

实施目标。

三、健美操。

1、介绍相关知识。

2、学习健美操步伐。

3、进行步伐演变。

四、游戏。

打抱球。

三、引入情境“相信自己,我能行!”

1、放音乐,示范活力健美操。

2、出示、介绍健美操相关知识。

3、创设“自选超市”情景,组织学生自主选择“套餐”,进行自主学练,并依据选择建组,进行小组互帮互助的合作探究学习。教师巡回指导。

4、组织展示小看台、以及小组间的相互评价,教师鼓励性评价。并对存在的问题提出改进建议、示范。

5、鼓励学生进行步伐演变以及小组展示,鼓励性评价。

6、讲评。

1、讲解游戏的方法规则。

2、组织游戏。

3、讲评。

进入情境。

观看动作引起兴趣。

认真学习。

自主选择“套餐”,进行自主学练、小组合作探究学习。

进行展示和互评。

进行步伐演变以及小组展示。

认真听讲。

积极进行游戏体验运动的乐趣。

用动作吸引学生,调动学习的兴趣。

引导学生通过自主探究和小组合作学习掌握所学动作。

展示可以使学生不断的增强学习的自信心、表达美的能力。

创编练习培养学生的创新精神和团结协作的能力。

满足学生正常的身心需要,充分调动学生学习的积极性,培养学生团结协作、勇敢顽强的优良品质。

过程。

教学内容。

六、放松舞蹈。

七、总结、下课。

音乐伴奏。

教师领做。

鼓励性评价。

宣布下课。

在音乐的伴奏下放松身心。

用舒缓的音乐使学生身心逐渐的恢复到正常状态。

全课练习密度预计:50+5%,全课平均心率预计:135+5次/分。

课后小结:通过本节课的学习,学生能够初步的掌握健美操十种基本步伐,学习健美操的兴趣受到极大程度的调动,自信心、表现美的意识有所增强,自主学练的能力得到充分的培养,小组合作探究的能力也在一定的程度上得到发挥,创造精神和创造能力得到发挥和培养。

体育教学设计案例

在体育教学是人为地设置各种障碍、困难和负荷,并让学生通过克服它们来增强体能、增进健康的一种特殊方法和手段。通过体育教师耐心和正确的引导,大部分学生能够适应一定负荷的体育教学要求,从而达到预期的教学目标。但由于体育教材各项技术难易程度不同,教师通常只注重对学生身体方面的训练和提高,忽视了学生心理方面的培养,导致学生在体育学习中产生胆怯、不敢练习等心理障碍,特别是对身体素质及心理素质差的学生来说,更易产生恐惧心理,影响了教学质量和教学效果。因此,在体育教学中防止和消除学生对体育学习的心理障碍,应引起体育教师的足够重视。下面就一则我教学中的案例,做分析及反思。

事情发生在周中的二年四班学生立定跳远测试,按照惯例,在带领学生慢跑,做完准备活动后,考核开始,我负责裁判及记录成绩。每个同学都跃跃欲试,争先恐后的想展示自己的实力。

完成男生的考核后,女生考核开始,第一个女生顺利的完成测试,而且成绩还不错,一米八五,同学们都报以热道为什么,就是不会跳,一站到起跳线后我就紧张,浑身都不会动了。”我微笑着对她说,你尝试一次,不管成绩好于坏,都没关系,只需要你尝试跳烈的掌声,我也看到了她高兴的笑容。女生的第二个同学名字叫周杰,当我喊到她名字的时候,在人群后,及不情愿的走出来一个面容白净的女生。她出来后就带着哭腔对我说:“老师,我不会跳。”不会跳?平常上课的时候看她的表现也不像不会跳啊!“你为什么不会跳?”我问道。她说:“老师,我也不知一次就行。但她还是不肯跳。这可怎么办??对于一个初中生来说,不能完成一次立定跳远,这可是个天大的笑话。于是我把她叫到起跳线后,让她尝试向高跳,她很轻松的完成了,但当我让她再次尝试向远跳的时候,她又选择了退缩。这就是她的一个心理障碍!我必须要帮助她突破心理的这个障碍,于是,我让她先去一旁自己练习几次,又把其他同学都叫到跟前,让他们配合我帮助周杰同学突破心理的这个障碍。我们商定后,马上行动起来。

我先是把周杰叫了回来,让她站在起跳线后,然后对她说:“今天可是考核,如果你不能完成的话,可是没有成绩的,要是没有成绩,期末的考评可是要受到影响的啊!”显然她又些着急了,但还是没有勇气跳出来。这时,她后面的同学开始讨论起来,有的同学说:“你到底跳步跳,不跳就下去,别影响我们考核好不好,你不要成绩,我们还要呢?”有的同学说:“周杰可真是个笨蛋,连个立定跳远都不会”。面对着同学们的议论,她的眼圈都红了,泪水马上就要夺眶而出了。带着祈求的目光看着我,问我,老师,我不跳,我弃权可以吗?此时的我。确实是有些不忍,但为了让她突破内心的障碍,我必须要狠下心,做一回恶人!于是,我对她说,不可以弃权,你以为考试的权利是什么?随便说弃权就可以弃权的吗?今天你必须跳,否则,我就一直在这等,直到你跳为止。你后面的同学都没能考试,责任可都需要你承担的啊!你自己看着办吧?她看我这么坚定,觉得没有退路,于是又对我说:“老师,你让同学们都转过头去,我在旁边跳,可以吗?”我看她似乎有了松动,一想,干脆就一鼓作气,不能留余地。于是,我更加坚定的说:“不行,今天你必须在这跳。没有任何让步,你也不要再将任何的条件。”她的眼泪夺眶而出,我说:“哭也没用”。没人会因为泪水而可怜你,只有鄙视!我想,此时的周杰,心里一定非常的恨我,但为了帮助她,我必须做一回恶人!此时同学们又再她的身后议论纷纷,她真的时被我们逼上了绝境,此时的我还真的担心她承受不住这样的刺激。心里也为她捏了一把汗!

时间就这样一分一秒的过去,就这样僵持着,马上就要下课了。但我还是用坚定的目光看着她,没有一丝的松懈,传递给她的依然是那么绝决的态度。只见她擦干了眼泪,站在了起跳线后,深吸了一口气,做了非常充分的预摆,一跃而出,一米六!同学们立刻想起了热烈的掌声和欢呼声,我高悬着的心也终于放了下来。此时的周杰同学,回过头,看到自己的这次飞跃,再也控制不住自己内心的情感,大声的哭了起来…和同学抱在了一起。此时的我,告诉自己,我成功了。下课后,同学们告诉她,我们是怎么设计,用激将法把她逼的无路可走,迫使她完成这次跳跃的。她知道后,特意的跑到了我跟前,擦了擦眼泪,深深的鞠了一躬,大声的说了句:“老师,谢谢你!”听着这句再简单朴实不过的谢谢,我的心里无比的高兴。一种前所未有的成就感在内心油然而生!

小哲理,大智慧;小成绩,大飞跃。一米六,一个及其渺小的立定跳远成绩,但对于我的学生周杰来说,却是人生的一次大的飞跃。一次质的飞跃,一次或许影响她一声的飞跃!一句简单的谢谢,却是我听到过的最动听的对我的“肯定”。

事后我找周杰了解情况得知,她是在之前小学的一次立定跳远练习中,因为起跳失误,导致摔倒,受伤严重,从那以后,她就再也不敢跳远了,这才有今天的这一幕。这不由得会让人想起,学生心理障碍形成的因素都有哪些呢?通过多年的.教学实践和参考相关资料,总结如下几点:

1、学生对体育教学内容的恐惧心理。

2、体育教学中,教师教学方法单一,对学生态度粗暴,讲解枯燥,动作示范不规范,学生产生厌烦心理。

3、学生缺乏学习兴趣,特别是对自己的弱项缺乏兴趣,找借口逃避。

4、学生缺乏正确的学习动机,认为体育成绩无所谓,这也是造成心理障碍的重要因素。

5、意志不坚定,对曾经失败的动作产生条件反射。

分析学生心理障碍的成因,结合多年的体育教学,反思如下:

体育教师应该深入研究和分析学生的心理,合理选择和使用有效的教学策略,及时地帮助学生排除心理障碍,增强学习动力,为学生的终身体育发展创造条件。

一、激趣策略。

兴趣是最好的老师。人的各种活动都是由动机产生的,而兴趣能支配动机。产生了羞涩等心理障碍的学生兴趣低落,因此,他们也就不愿意主动参与,积极锻炼。要激发学生的体育兴趣,首先要引导他们形成良好的情感态度,树立自信心,克服困难的意志,使学生充分认识自己的优势与不足,养成与他人合作、积极向上的品格。其次,要创造生动、活泼、民主的课堂气氛,组织各种适宜所有学生参与的体育活动和游戏,让学生在活动中愉快地学习、锻炼。

二、分层策略。

在学生的发展过程中,存在着个性差异;也存在着自身差异。在教育过程中,处理好学生的个性差异和自身差异,根据不同层面的学生,设定不同的教学目标,是消除学生羞涩、恐惧、厌恶等心理障碍的有效途径。

在体育教学中,教师还可以有意让学困生有表现自己的机会。如让他们回答一些简单的问题;在活动中让他们完成一些简单的任务等等。一旦成功,这种成功的喜悦会在很大程度上消除他们的恐惧或厌恶心理,使他们重新树立起对体育学习和参与体育活动的信心。

三、情感策略。

心理学研究表明:中学生的身心正处在一个迅速发展的阶段,在心理上表现为半幼稚、半成熟状态。他们的成人感增强了,且有较强的自尊心、自信心和渴望独立的愿望。但他们往往又不能很好地实现自我监督和自我控制,表现在学习方面即是不能持之以恒。又由于他们认识的局限性,所以辨别是非的能力不强。因此,对在体育学习上已经形成逆反心理的学生,教师要特别注重尊重他们、信任他们,保护他们的自尊心。应把体育教学和情感教育有机结合起来,并善于发现学生的闪光点。不论其闪光点是哪一个方面的,都要给予积极的鼓励。要使学生认识到教师时刻都在注意他们,并没有因为他们存在的不足而忽视他们、放弃他们。

四、评价策略。

现行的体育课程改革将评价的改革放在了突出的位置,以往的评价只关注结果,不关注过程;只重视教师对学生的评价,忽视学生的自我评价。学习过程和学习结果的评价没有达到和谐统一,这在一定程度上限制了学生综合能力的发展,加速了学生心理障碍的形成。

在体育教学中,我们始终坚持关注学生的形成性发展过程,并切实使评价主体多元化和评价形式多样化。如建立学生体育“成长记录卡”等,使其能反映学生某阶段的成绩、进步的程度、闪光点等,便于对学生的发展过程进行客观评价。

总之,体育教学中,了解和掌握学生存在的心理障碍,并根据实际情况,因人制宜地采取相应的教学策略,不仅能及时消除学生在练习过程中的心理障碍,提高学生对体育学习的兴趣,调动学生学习的积极性,更有助于提高体育教学质量。

初中体育教学设计案例

义务教育是我国教育体系中的基础教育,是培养面向现代化、面向世界、面向未来的人才和提高民族素质的战略措施。体育是义务教育的重要组成部分,体育课是义务教育各年级的必修课程。

一、全面锻炼学生身体;

二、学习基础知识,掌握基本技术,发展基本技能;

三、向学生进行思想品德教育。

它们要由专业老师通过一定的教学原则、教学方式、方法进行系统、科学的授教及学生积极主动的配合练习来完成。体育课的教学一般是双教材,它既能授予学生新知识,又能教会学生温故而知新的道理、培养他们的体育乐趣,有时通过分组轮换的教学方式还能较好地锻炼体育骨干、小组长的组织,管理能力,使之成为老师的好帮手,也是沟通老师与同学的桥梁之一,同时,还可培养学生自觉练习的守纪品质。本课就是以“弯道跑”这一复习教材为途径,由体育骨干带领、组织同学到指定地点完成一系列练习,从而充分发挥体育骨干的作用,培养学生自觉、守纪的练习习惯。

体育运动的项目中,投掷运动是一种全身性的活动,对身体有全面发展的作用。本次课是以“铅球”这一投掷项目为主教材。而滑步推铅球的技术比较复杂,对身体素质的要求也较高,特别是对协调能力尤其讲究,掌握它有一定难度,所以教学中强调循序渐进、持之以恒的原则,要求同学不厌其烦、勤奋刻苦地训练基本功。此外,因为初中二年级学生的体力和臂力都还比较薄弱,所以在教学中运用了全面发展的教学原则,将掌握技术与训练力量相融合、相贯通,即:在发展体力的基础上,学习技术,在学习技术时注意发展体力,使课的形成灵活多变,既有技术的掌握又有力量、协调性的训练(游戏小推车、弯道跑的素质练习等)。

初中学生从儿童进入了少年阶段,是人生中身心发展最快的阶段之一。根据其生理、心理特征,在教学上应该尽量以多种方式、富有兴趣、利于健康竞争的游戏、比赛等形式来组织,鼓励积极进取,创造热烈的练习氛围,以寻求快乐的体育情趣。所以,本课教学中,为了更好地巩固旧知识,达到精益求精的效果,培养学生对体育的兴趣,在弯道跑的教学中还安排了以下练习内容:

1跨过障碍物(或标志线)提高跑的步幅。

2跳绳提高跑的步频、增强下肢力量、提高灵活性、协调能力。

3哑铃上举增强上肢力量,提高爆发力。

本课的教学容量大,能较广泛地运用体育教学的七大原则:循序渐进原则、身体全面发展原则、巩固和提高原则、自觉性与积极性原则、直观性原则(讲解示范、形态语言等)、合理安排运动负荷原则(男、女生区别对待等)、从实际出发原则(场地、器材的适当安排使用等)。而课的总体设想则以教师为主导,学生为主体、学生练习为主线。当然,设想与实际教学会有差异,且本课的设想一定还有许多不尽之处,本人将在具体的教学中充分发挥教学灵感,去补充、完善教学效果。在此,诚恳地希望得到听课老师的批评、指正,以督促本人教学的进步。

谢谢各位光临指导!

体育教学设计案例

体育课中,我们经常碰到这种现象,如不敢跨栏,不敢做有点难度的单杠、双杠动作,不敢跳高等等。究其原因,一是由于学生在心理上产生恐惧而造成的,二是对动作要领没掌握、对自己没信心。如在跳横过程中,必须要掌握好踏板动作。跳板动作完成得好,跳箱动作也成功一半了。如何消除恐惧的心理呢?使学生更快更好地完成跳箱动作。我在教学中进行了探索。

二、教学片断。

我让学生仔细看清图片的每一动作,并做不过跳箱练习,另外,跳横箱的关键是踏板,学生必须熟练掌握踏板技术。

技术已掌握,可还是不敢跳,这就要克服恐惧心理了。恐惧心理的产生是随年龄的增长、生活经验的积累、自我保护意识增强而增强的。年龄越小,恐惧感越弱。因为他不知道什么叫危险,如“初生牛犊不怕虎”就是这个道理。而跳箱练习确有危险,不小心碰到箱上就会摔跤,所以不敢跳,而采用逃避的方法也是难免的。如何才能让学生克服恐惧心理呢?我采用了两大方法。一是安全措施,学生团结一致,二是比较增强自信心。

(一)安全措施。学生之所以不敢跳是因为怕有危险,怕受伤,所以做好安全措施是关键。首先在地上垫一层厚垫子并把范围扩大。其次,周围站几个较有安全感的男生进行保护帮助。

三、反思。

初中体育教学设计

本课以“健康第一”为指导思想,以发展学生的主动性、自主性、创造性为目的,注重学生的个性,重视培养学生的合作能力和集体主义精神。

跳跃运动源于生活,与日常生活有密切关系,又是学生比较熟悉的喜欢的运动项目之一,通过跳跃练习,既可以促进学生多方面身体素质的发展,又可以培养学生勇敢果断、克服困难的意志品质,以及战胜自我,体验成功乐趣,获得获得自尊和自信,促进身心健康发展,因此,进行跳远教学具有较高的锻炼价值。

1、课的准备部分。

本课采用免子舞、跨越壕沟游戏等练习,来激发学生参与学习的兴趣,培养学生团队合作意识,并通过舞蹈、游戏起到热身作用,使学生以较好的生理、心理状态进入基本部分。

2、课的基本部分。

(1)为了让学生成为课堂的主人,培养学生积极动脑,主动学习的意识,教师根据教材特点,让学生自选器材,自编练习内容,自主进行跳跃练习,目的是挖掘学生潜能,发展学生跳跃能力。

(2)为了提高学生学习的兴趣和积极性,教师在教学中设计了四种急行跳远的方法:

a.助跑踏跳箱起跳练习。

b.助跑腾越低皮筋练习。

c.助跑起跳后头顶悬挂物练习。

d.不同起跳点的急行跳远练习。

其目的是让学生获取跳跃的基本知识和技能,发展学生个性,使每个学生都有成功的体验。

3、课的`结束部分。

音乐和舞蹈结合,师与生,生与生情感交融,让学生在轻松愉快的气氛中得到身心放松。

本课的教学主要强调学生自主学习,让学生在尝试、体会、交流中获取知识和技能。教学形式同原来单向交流,变成了师生,生与生多变互动的交流,通过小组学习、友伴学习、协作学生等形式,让学生充分认识合作的意义和作用。

班级:初三人数:60人执教:盛多胜。

让学生学会几种提高跳跃能力的方法,并能在快速助跑下完成跳跃动作,通过练习,培养学生与人合作,积极进取的优良品质。

教师活动学生活动时间。

愉悦身心热身活动。

1、生问好,宣布本课内容。

2、安排见习生1、体育委员整队,检查出席人数,并向教师汇报。

2、师生问好!

组织:四列横队。

要求:精神饱满,集合快、静、齐。1-2。

3、“免子舞”(音伴),教师领做,师生共同练习。3、“免子舞”

组织:集体练习。

要求:让身体“动”起来。

4、游戏“跨越战壕、夺取红旗”

教师组织、指挥、鼓励学生4、“跨越战壕、夺取红旗”

规则:每位同学要击掌后才能跑出,返回时必须绕过排球架。

要求:团结合作,齐心协力。

组织:全班分成四小组进行比赛。

育心强身发展跳跃能力。

1、教师请学生按学生个人兴趣、爱好、自身情况等,自主选择跳跃练习。

2、教师启发、诱导、为学生出谋划策。

3、教师巡回,观察学生情况,与学生交流练习体会,并提出合理建议。

4、教师综合学生意见,评价练习效果。1、学生自主选择跳跃练习。

组织:学生小组结合,自选器械创编一些练习跳跃练习。

要求:相互合作、用集体的智慧和力量创编出多种跳跃的方法。

自选器械:跳高架、皮筋、沙包、毽子、绳、垫子等。

2、学生进行尝试性练习,小组交流讨论、共同创编出多种跳跃方法。

3、组与组进行交流,互评自评,与教师交换意见,自评练习效果。

增智促技急行跳远。

1、教师介绍几种急行跳远的练习方法,让学生自行选择。

a.助跑踏跳箱起跳练习。

b.助跑腾越低皮筋。

c.助跑起跳后头顶悬挂物练习。

d.不同起跳点的急行跳远练习。

2、观察学生,参与到学生的练习中,适时鼓励学生、表扬学生,针对练习中的问题,小组进行分析、讨论,师生共同解决问题。

组织:按个人能力、兴趣选择练习点。

要求:动脑、动体、小组交流助跑、起跳的体会。

2、观察教师或其它同学助跑起跳的方法,结合自身情况自定目标,并不断的努力。

恢复身心整理活动。

1、放松练习——“幸福拍手歌”教师参与到学生中。

2、师生道别1、“幸福拍手歌”

队形:圆形。

2、解散2-3。

练习密度35%~40%平均心率130~135次/分。

器材皮筋、沙包、垫子、跳箱盖等场地大操场。

初中体育教学设计

依据《体育与健康》课程标准——水平四提出的“健康第一”为指导思想,着重培养学生对篮球运动的兴趣,在兴趣中形成自主锻炼和终身锻炼的意识,激发学生的参与,促进同学间、师生间的相互了解与沟通,培养学生对篮球知识、技术的不断追求;对同学热情帮助;对集体善于关心的良好品质。通过小组的协作学习和自主学习,促进交流与协作,从而达到提高机能,发展体能,增进身心健康的教学目标。

1.教材:为《体育与健康》课程标准——水平四,篮球熟悉球性、运球技术。

2.对象:初一男生。

1.教学重点:激发参与、促进协作、熟悉球性、提高篮球运球技能。

2.教学难点:通过自主学习和小组协作学习,培养自主锻炼和终身锻炼的意识。

1.教法:讲解示范、启发诱导、语言激发、表扬鼓励、纠正错误、分组练习等。

2.手段:运用多媒体手推车、体育教学课件等。

3.学法:观摩思考、动手动脑、自主学习、小组协作学习、互纠互勉等。

1.常规导入:在课的开始部分,运用集中注意力练习,使学生在最短的时间把注意力集中到教学中来。

2.愉悦热身:

(1)在教师或体育委员的带领下,做慢跑和“喊数抱团”游戏。

(2)采用迪斯科音乐带领学生做热身操。

(1)熟悉球性;

(2)传球。通过小组协作学习和同学间的互学、互纠、互帮、互勉,达到共同探究和掌握篮球运动技术的目的,促进学生的参与与协作。

4.为学生创建一个自主学习的空间,在教师的启发诱导下,学生以小组为单位,应用教学课件,学习篮球的运球技术,逐步掌握篮球的直线运球、曲线运球技术,提高运球的实际运用能力,注意激发学生的学习积极性,培养自主学习和自我锻炼的能力。

5.展现与评价:全班集中,小组推荐1~2位同学参加全班运球技术的大比武——评选“每日之星”。通过评价活动,促进学生对篮球运动的兴趣,激发学生对篮球知识、技术的不断追求,由此达到相互学习、相互勉励的目的。

6.恢复身心:在音乐的伴奏下,做愉快的放松动作——“托起心中的太阳”,使学生的身心得到充分的放松。

安静心率:80次/分、最高心率:150~170次/分、平均心率:130~140次/分、练习密度:约50%。

球场,多媒体手推车,篮球等。

初中体育教学设计

依据新课标《体育与健康标准》“健康第一的”指导思想,结合七年级学生身心发展特点,本次课以立定跳远技术学习为主要内容,注重提高学生的弹跳素质及全身协调能力,让每位学生体验到学习的快乐和成功的喜悦,使学生的身心得到全面发展。

本次课的教学主体是初一年级学生。从生理上,这个年龄段正处于青春发育期,身体的骨骼、肌肉等,正是快速生长期;心理上,活泼好动,模仿力强,思维敏捷,接受新知识快,求知欲高。因此在这个时期,无论从生理上还是心理上,都是开展体育锻炼的黄金时期。

从学生的课外锻炼中观察到,虽然在小学阶段学习了一些跳跃知识,具备一定的知识基础,也进行过简单的跳跃练习,学生的跳跃能力还有很大差异,表现为动作不协调,腿部力量不能充分发挥。有些同学不采用正确的立定跳远技术,导致摆臂蹬地不同时,手臂摆的方向不正确,落地不缓冲等,以上分析,为采取合理教学方法进行教学设计提供了有力支撑。教学目标:

1、认知目标:培养学生对跳跃运动的兴趣,充分调动学生的主体参与意识,让学生了解立定跳远的技术特点并能理解立定跳远在生活中的价值。

2、技能目标:使90%以上学生能基本掌握立定跳远技术,有30%的同学立定跳远成绩明显的提升,提高学生协调、力量等素质。

3、情感目标:提高学生自学、自练、自调、自控、自评的能力,培养学生的集体荣誉感,促进学生合作竞争意识和能力的双重发展,在练习中乐于活动,接受教师指导,善于动脑能吃苦耐劳。

开始部分:

1、指定集合地点:体育委员整队集合,报告人数。

2、师生问好!

3、宣布本课内容:

1、学习立定跳远技术

2、游戏

4、安排见习

5、检查着装

初中体育教学设计

1.了解篮球比赛运动员身体对抗的三大要素:身高、体重、技术。

2.了解简单的篮球技战术理论和实践运用手段。

二、能力目标。

1.通过多媒体课件演示,让学生初步了解篮球运动技战术配合意识。

2.通过引入课堂辩论的教学方式,提高学生分析问题、解决问题的能力。

三、情感目标。

培养学生公平竞争,集体合作的学习意识,激发学生对篮球运动的兴趣。

现代及未来篮球运动技战术的发展方向及趋势。

学生的见解能够独立、清晰的表达,并通过课堂教学和讨论得出正确的结论。

长期以来,体育课就有重实践、轻理论的传统。实际上,体育理论知识的掌握对实践的应用及深化有极其重要的作用,不仅能为实践技术奠定理论基础,还能为实践技术提供理性认知,使学生对体育运动的了解从表象转入深层。所以,大力加强理论课的先导作用是体育教学取得成效的关键。本次课的教材正是围绕这一重点对篮球运动的技战术实践进行先期的理论教学。

一、课前准备。

1.课前教师宣布课的目标,根据上节课的要求,同学们把收集到的姚明及奥尼尔个人资料在课堂上交流。

2.根据支持对象分组,推选代表,准备辩论赛。

1.宣布课的教学目标,要求同学按支持对象分组就坐。(2分钟)。

2.展示姚明、奥尼尔的个人资料及图片并讲解。(4分钟)。

3.辩论开始,请双方代表上台各自阐述观点,教师主持。(11分钟)。

4.教师讲评,提出自己的观点并说明理由,将问题展开,引入教学目标一。(4分钟)。

5.利用多媒体课件,在篮球技战术演示板上讲解掩护进攻战术的运用过程、重点、难点及注意事项。(5分钟)。

6.利用多媒体课件,在篮球技战术动画中演示“三对三”“五对五”战术运用过程,并详细讲解该战术在实践中的运用。(5分钟)。

7.请奥尼尔的支持者代表进攻队,姚明的支持者代表防守队,双方同学运用战术攻防理论进行辩论,遇到疑难问题,教师答疑解惑,并引导学生掌握教学目标二。(10分钟)。

8.教师总结课堂教学成果,提出要求。(4分钟)。

9.宣布下课。

三、器材要求。

2.多媒体课件。

初中体育教学设计

1、教学目标:

通过多种形式的投掷练习,了解进行器械投掷练习内容与方法的多样性及其锻炼价值,懂得自下而上的用力顺序和全身协调用力方法,培养学生良好的组织纪律观念、团结协作精神和主动参与体育学习的兴趣、刻苦锻炼勇于克服困难的意志品质。

2、教材分析。

本课的教学内容选自教科书《体育与健康》田径中双手向前投掷实心球。是单元的第二课时(第一课时是自制轻器械练习)。双手向前投掷实心球是投掷中最基本的动作,也是测验项目。难点是两腿用力蹬地,送髋展胸,两臂用力掷球。主要能够发展学生的上下肢力量和腹背力量,以及全身协调用力等身体素质。促进学生冷静、果断等心理品质的形成。由于投掷项目比较危险,因此在教学中必须对加强场地、器材的管理,严密组织教学,避免伤害事故的发生。

3、学情分析。

本课的教学对象是我校高一年级的学生,高一年级的学生正处在生长发育的旺盛阶段,是掌握运动技能的有利时期,他们活泼、好动、有丰富的想像力和强烈的表现欲,喜欢比较激烈的运动项目,对于投掷这样的运动项目,他们一般不给予太多的关注,如果要学习,也是应付了事。针对这一实际情况,在教学中,我采用激发学生兴趣,让学生积极主动的投入到运动中去。

4、设计思路。

我采用直观教学方法,让学生观看挂图和教师的示范进行练习;运用启发式教学,既注重学生的主体地位,又发挥教师引导、传导、开导的作用;学生在练习时,教师巡回指导学生,要学会欣赏学生,并把德育贯穿与教学中。

5、教学手段、方法。

初中体育教学设计

内容:复习双杠动作支撑摆动前摆下(规定动作)。

目标:

1、绝大多数学生能正确掌握支撑摆动前摆下动作。少数同学在帮助下完成以上动作。

2、友伴组合作练习,继续探究性学习的基础上,将多种单个动作能有机的组合练习,发展上肢力量与腰腹(力量),克服恐惧感,培养学生学习的自主性。

步骤:

1、学生代表(以班组为单位)集合队伍报名、带跑及准备动作。

2、在双杠区教师示范纠正规定动作要领,并对练习及自选动作的方法提出进一步要求,启发学生进行组合动作练习时如何合理交替进行。

3、按友伴分组分别进行练习。

4、教师到各组巡视、示范、提示,对进行有一定难度动作的练习者应加强保护和鼓励。

5、课结束提醒各组自觉进行放松练习。

课后小结:

1、学生代表带做身体活动的内容选择比较单一,应指导其采用多样化动作,并对有创意的动作设计给予适当加分。

2、友伴组的合作学练,组织形式效果较好,同学间信赖度高,互相指导帮助的气氛较浓、合作也愉快。

3、教师提出的规定动作学生完成动作正确率达95%,学生对自选组合的探究练习积极性很高,他们对教师提出的组合动作的记分评分办法有极大的兴趣。组合做动作达4个以上均双倍的分数计算,在组合动作(自选)的练习中有不少学生主动向教师请教、质疑的问题不少。

初中教学设计案例

通形象计。

卡设。

虽然卡通艺术的发展历史并不是很长,但它以亲近自然,可爱夸张的形象,深受孩子们的喜爱。甚至很多成年人也是对卡通情有独钟。“卡通文化”已经伸向全世界各个角落。无数的儿童书,画册、作业本、书包、铅笔盒、衣帽服饰、贴纸等等到处都是卡通形象。卡通正逐步成为青少年喜爱的一种绘画形式。卡通综合了漫画,连环画的一些特点,形成了他特有的表现手法,具有造型夸张幽默,色彩鲜艳、语言简洁生动的特点。一些卡通片寓教于乐,寓教于美,有善恶、有美丑、有现实与想象、有历史与未来生动有趣,学习卡通画能够帮助学生提高观察生活的能力,增添幽默和智慧,丰富学生的课余生活。本课知识内容丰富,包括了漫画、卡通画两方面知识。通过对卡通作品的欣赏,来提高对卡通画的特点和表现手法的认识,并尝试用卡通形式设计一个卡通故事,培养学生的想象力探究能力和创造能力。教学思路:

通过播放卡通片,引导学生欣赏卡通作品,以游戏的方式激发同学们的学习兴趣,鼓励学生探究卡通画的特点和形式,以编一个有趣的卡通故事为题启发同学们的思维。教学目标:

知识技能目标:初步了解卡通造型的方法特点及表现的语言,用夸张、变形、幽默的手法尝试卡通形象的设计。

情感目标:通过卡通形象的欣赏和分析,激发学生学习美术的兴趣,帮助学生树立正确健康的审美观念;培养学生观察体验生活中的乐趣与情感;培养学生丰富的想象力,增添幽默和智慧,丰富他们的精神世界。

教学重点:卡通画的造型方法及特有的表现语言教学难点:尝试用夸张、变形、幽默的手法设计卡通想象课时:1课时教学准备:

教具准备:vcd卡通片图片若干张动物人物表情场景。

图片等等。

学具准备:铅笔卡通图片颜色等。

一次美术课即将结束时候,我一个不小心将墨打翻了,灵机一动组织学生们看我顺理成章的玩墨,心已经痒痒的学生不时的参与到游戏中来,我引导学生自己选择玩法,无拘无束的自由表现,一不小心玩出了令人惊奇的作品,从他们游戏时的兴奋劲和最后说感受中,我已经感受到学生已经注意到墨色的浓淡干湿的变化,线条粗细曲直的不同,我趁机强调水与墨和色是一对谁也缺不了谁的好兄弟,从而引发了学生对水墨画的兴趣,才有了后面我设计的这节彩墨活动课程。

课前我布置作业给学生,要求学生观察国画及收集它的相关知识,准备好颜料、笔、墨、纸、砚,并带到课堂备用。在上课开始,我先让学生进行预习汇报:“上次我们玩了一个彩墨游戏,大家还记得那需要使用什么材料和工具吗?”孩子们争先恐后的回答出了文房四宝和中国画颜料。“同学们记得真是很清楚,今天这节课,老师要和大家一起再上一节以“挑战”为主题的彩墨游戏课,但是,我们不打无准备的仗,要想在游戏中获胜,就先要通过练习,熟悉文房四宝,并会运用它们。”

在请同学们在课桌上垫好毡子或废旧报纸后,我请大家仔细查看大屏幕的任务表,出示了以小组为单位分工合作完成得任务:任务一:请你尝试着用笔墨,画出粗细不同的线,任务二:用笔墨画出浓淡不同的线和点。任务三:先蘸满淡墨,再用笔尖蘸一点浓墨,卧笔侧锋画一画,效果如何?任务四:同学们还有什么奇思妙想,请大胆尝试!然后记录,以备交流。

有吸水性,由于用力不同可以画出粗细不同的线条等。我进行了简单的归纳,毛笔画主要有:浓淡、干湿、点染、勾勒、没骨等。

然后我在刚才实践的基础上组织挑战赛,在充分发挥学生的想象力和创造力的基础上,还需要小组的倾力合作,共同完成,我宣布了活动规则以后,出示了挑战题目:首先,分别在每组的宣纸上任意画相同的一大笔,接着请同学们以小组为单位交流这一笔引发的联想,选出最有创意的答案,确定出本组的绘画主题,然后由小组成员分工合作将本组的联想用画笔表现出来。同学们经过激烈的讨论,最终各组确定主题,第一组:在河中游泳的小蝌蚪;第二组:一片树林;第三组:一个插满花朵的花瓶;第四组:一组高高低低的楼房。学生们挥笔作画,用小小画笔把把想象变成真实的美术作品,相同的笔墨在每个人的眼中和手中,所呈现的却是不同的画面,换了不同的人来添画,最后的效果竟有如此大的差异。

为了使学生们能更好的表现自己的主题,我适时的引导他们欣赏前辈们作品的表现方法,首先,请同学们欣赏课本中著名画家张桂铭的《觅》,画家运用了点、线、墨块和色块,使这幅画显得既有层次又有节奏感,使人产生无限的遐想。再看,现代著名画家吴冠中的作品《人之家》,画面上只是使用了极为简单的点、线、面,但由于墨色浓重的变化,大块面的错落安排,使画面具有独特的韵味。最后,请同学们再欣赏一下张大千《泼墨山水》这幅作品,引导学生观察作品中运用了特殊技巧-------泼墨。在欣赏过这些艺术大家的作品之后,同学们又有了新的创作灵感,他们窃窃私语,跃跃欲试,我趁热打铁,请他们把刚才的作品进行修正,完善!并提出了相应的要求:1)画面饱满,要有大小、浓淡、粗细等变化;2)要运用多种技法来表现;3)分组合作,看看哪一组合作最愉快。

当学生完成的作品摆在桌面时,我利用大屏幕展现互评标准:画面饱满;画面中有大小,浓淡,粗细变化;画面整体美观等,要求学生展出并介绍本组作品,然后请同学们将自己手中的满意卡,贴在自己喜欢的作品上。

教学反思:

通过本教学案例,我有以下收获:

维、解决问题的过程。这一案例的展示,正体现出一种先进而科学的教学理念:“教学不是模式,教学者不但教会学生怎样看,怎样画,怎样设计,更重要是怎样想,让学生标新立异,打破常规。由学知型转变为创造型,由被动型转变为主动型,由表象型转变为感受型,由技巧型转变为素质型。”在美术教学中,除了理论知识和传统技法的学习之外,最重要是通过美术为手段,培养学生的创新兴趣、创新意识、创造性思维能力、创造力。

2、创新教学方法,引领学生从美术角度自主发现、探究问题。教学理念决定着教学方法,而教学方法只有适应先进的教学理念的要求,才能体现科学性。这一案例的创设,正是抓住了学生现实生活中的一个偶然情景,通过动手操作,引领学生从美术角度自主发现、探究问题,无疑体现教师的教学理念、教学方法找到了科学依据,并非凭空想象。同时,教学情景的创设,教学方法的选择和运用,利于学生分析问题、解决问题,利于他们的创新意识和创造性思维的培养。

3、尽力实现学生学习方式的转变。有了先进的教学理念、创新的教学方法,为学生的学习方式奠定了活跃的学习气氛。教学效果归根到底是要落实在学生的学习方式、学习效果上得到充分体现。在美术教学中,应体现学生主体地位。这一案例的设计,首先是学生的学习方式上的转变,在教师的教学理念引领下,逐渐得到养成和实现,在传统教学中,过分突出和强调知识的接受和技能的掌握,冷落和忽视了发现和探究,使学生的学习美术知识完全控制在“你说我听,你示范我复制”的被动型学习。其次,体现学生的学习方式,就是把学习过程中发现、探究等认识活动突显出来,使学生在学习过程中能够自主发现问题、探究问题、创新问题、解决问题,成为本案例教学思想的一个重要亮点,更有利于中小学美术教学活动的借鉴。

气氛非常活跃,体现了学生自主学习的氛围,实现了教学形式和教学内容相互统一。这为我们美术教学中的其他活动提供了新的教学理念。

5、运用了综合的教学评价。教学评价的综合性,是体现教学理念、教学方法的综合体系,是教学者教学理念的检测。传统的美术教育评价,往往只要求学生提供美术作业,而对于学生如何完成作业,并不是很关心。对学生学习的教学评价完全是取决于教师对学生美术作业评价“像与不像”来实现的。因而扼杀了学生的创新意识和创造能力。而这一案例的创设,展示出教学评价不仅关注学生的学习结果,更多地关注学生求知、探究的过程。这样的教学评价,才能深入学生发展的进程,有效地促进学生“知识与技能,过程与方法,创新意识和创造力”的全面发展。

花卉装饰画。

教材分析:

《花卉装饰画》是义务教育课程标准《美术》教材(冀教版)第14册第3课,本课的设计以“花”的造型变化为切入点,让学生欣赏和感受花儿的美丽,通过大胆畅想和表现的方法,采用概括、归纳和夸张的手法,设计绘制出美丽的花卉装饰画。培养学生用心观察生活的习惯,多角度认识和变形生活中的事物,美化生活空间。学生分析:七年级的学生刚刚完成从小学到中学的过渡,一方面他们保持着强烈的好奇心和表现欲望,渴望成功和被肯定;另一方面他们的抽象思维开始占有相对优势。通过观察和引导,能够对事物本质特征有一定认识。能够独立思维和完成一定的任务。教学思路:

通过播放花卉幻灯片,引起学生对花卉装饰画的兴趣,以视频的方式激发同学们的学习兴趣,鼓励学生探究花卉装饰画的特点和形式,能够独立完成一幅花卉装饰画。教学目标:1.知识与技能:能够欣赏和感受花儿的美丽,知道花卉装饰画的一些基本手法,例如:概括、归纳和夸张。

2.过程与方法目标:能够运用自己设计、绘制的装饰画,美化生活空。

间。

3.情感态度与价值观:能够大胆畅想和表现,抒发自己的思想和情感。激发学生学习美术的兴趣,帮助学生树立正确健康的审美观念;培养学生观察体验生活中的乐趣与情感;培养学生丰富的想象力,增添幽默和智慧,丰富他们的精神世界。

教学重点:运用装饰画的基本手法对花卉进行取舍、夸张和变形。教学难点:尝试用夸张、变形、手法设计花卉装饰画课时:1课时教学准备:

教具准备:多媒体课件、花卉图案。

学具准备:铅笔、水粉颜色、水粉笔等色彩用具、花纸。

教学过程:234课后反思:

作为老师,不仅仅是简单的把课本上的知识灌输给学生,而应更进一步的拓展课本内容,把所教知识和学生生活实际联系起来,使学生在接受知识的同时,受到美的熏陶,身心得到健康成长。因此在本课教学中,我注重学生的参与意识,让他们充分活动起来,提出自己的观点,叫他们体会到学习的乐趣,同时我还注重了学生之间的互动,通过观察——分析——讨论——探究——欣赏,培养学生的探究精神和创作能力。注重学生之间的情感体验和师生之间的互动交流。同时我还注重教学内容与生活实际相联系,比如叫学生了解,发现花卉装饰画在生活中的运用之后,在运用所学知识表达对生活的认识和理解,这样,这些知识就不再是枯燥的凌驾于情感之上了,就会生动地和现实生活结合起来,体现了教材的一种人文精神。通过启发引导,学生能过比较深入地挖掘生活中与花卉有关的问题,课堂气氛活跃,教学效果良好,实现了教学要求,达到了教学目标。

相关范文推荐

猜您喜欢
热门推荐