培训心得体会在整理思绪、加深理解、提高学习效果等方面具有重要作用。现在，让我们一同来阅读一些写得很好的培训心得体会范文，看看他们的观点和写作技巧。
杜郎口心得体会
杜郎口，是一款烈性白酒，具有口感独特、香气浓郁的特点。作为中国酒文化的重要组成部分，杜郎口酒在不少人心中拥有独特的地位。固然，对于喜食白酒的人士来说，品尝一种佳酿总是一种享受。我不是一个酒鬼，但也特别热衷于品鉴白酒。在接触了一段时间的杜郎口之后，我渐渐发现这种酒的魅力所在。
首先，在我感受到杜郎口独特的口感和香气时，我深深被它所吸引。杜郎口酒有着烈性的辣味，但并不刺激口腔，反而让人有种温暖的感觉。与其他白酒相比，它的口感更加圆润细腻，入口后味得非常浓郁，留香时间也较长。尤其是在品尝过程中，杜郎口酒的香气令人难以忘怀。无论是开瓶时所散发出的薄荷和松柏的清香，还是倒入杯中时所散发出的熏鸡翅的香气，都让人流连忘返。杜郎口酒的口感和香气让我对它的魅力越来越着迷。
其次，杜郎口酒不仅是一种普通的饮品，更是一种文化的体现。在中国，酒文化已经有着几千年的历史，而杜郎口酒则是酒文化中浓墨重彩的一笔。杜郎口酒的制作工艺独特而繁琐，需要经过多次蒸馏、陈酿等环节，才能酿造出这独特的美酒。在品饮杜郎口酒的过程中，我更能体会到文化底蕴的内涵。每一次品尝，都似乎与中华传统文化的某个方面有着紧密的联系，深深感受到作为中国人的骄傲与自豪。
第三，杜郎口酒可以是人们交流溶洽的桥梁。人们相聚的场合中，适度的烈酒能够让人们更加放松和开心。在与朋友共饮杜郎口酒的时候，大家总是喜欢相互敬一杯，这不仅是一种礼节，也是一种友谊的象征。通过杜郎口酒，我们可以更加亲密地交流，沟通彼此的心声。杜郎口酒似乎具有某种魔力，让那些囿于口舌之间的隔阂烟消云散，使人们能够更加坦诚地沟通和交流。
第四，杜郎口酒也有助于人们的身心健康。适量饮酒有助于血管舒张、血液循环等，对改善体内代谢有着积极的作用。同时，杜郎口酒还含有多种对人体有益的微量元素，如锌、铁、钾等，能够提供给人体所需的营养。当然，过量饮酒则会对身体健康造成危害，适量饮用杜郎口酒才是最佳的健康选择。
综上所述，杜郎口酒是一款独特且迷人的美酒。无论是其独特的口感和香气，还是其体现的深厚文化内涵，都让我深深陶醉其中。杜郎口酒不仅是一种美好的品饮，更是一种与人们交流、促进健康的媒介。希望在未来的日子里，我可以品味到更多不同口感的杜郎口酒，感受到更多中国传统文化的魅力。
杜郎口模式心得体会
杜郎口模式是当今社会上备受推崇的一种商业模式，它以开放、包容、共享、互助、创新等特征为标志，成为了现代商业发展的标杆和范例。而本人作为一名职业人，深深感受到了杜郎口模式对于商业发展的巨大帮助。下面，我将分享一下我对于杜郎口模式的心得体会。
杜郎口模式是一种开放的商业模式。它不仅将企业与消费者联系起来，而且将不同行业的企业之间也联系起来，共同谋求一种市场发展。这种模式带来了很多好处。一方面，它可以提高企业的效益和竞争力，另一方面，它可以让消费者获得更好的服务和产品。因此，在杜郎口模式下，企业和消费者都能获得更多的好处，这也是它能够在商业市场上保持强势的原因。
在我看来，杜郎口模式的优势主要有以下三点。首先，杜郎口模式能够在一定程度上降低成本，提升效率。因为多个企业在一起协作，可以共享资源和技术，进而减少浪费，增加效率。其次，杜郎口模式提供了更加丰富的服务和产品，让消费者的选择变得更加多样化。最后，杜郎口模式可以促进企业之间的合作与创新，以发现新的商业机会。
在我实践杜郎口模式的过程中，我认为尊重和信任是非常重要的因素。在合作中需要互相尊重对方的价值观和思想，在遇到困难时要信任彼此，并积极地寻求解决方案。只有这样，企业才能真正合作愉快，做到平等互利，达到共同繁荣的目标。
第五段：总结。
总的来说，杜郎口模式是一种非常有效的商业模式，它带来了很多好处，让企业和消费者都能获得更多的价值。如果能够正确地运用这种模式，就能够在商业市场中占有一席之地，实现共同繁荣。因此，尽管在实践中可能会遇到各种困难，但只要坚信杜郎口模式的价值，全力以赴，相信一定能够获得成功。
杜郎口心得体会
为期一周的杜郎口体验活动结束了，回想起这一周的点滴，我深感收获良多。杜郎口的优美景色、丰富文化、独特特色，给我留下了深刻的印象。下面将围绕景色、文化、特色三个方面进行叙述。
第一段，介绍景色。
杜郎口以独特的自然景观吸引了众多游客，我也不例外。这里拥有壮丽的山川、秀丽的湖泊和原始的森林，让人仿佛置身于童话世界。每天清晨，阳光洒在湖面上，如细密的银线般闪耀，湖面倒映着山峦和树木，美不胜收。山川环绕着整个杜郎口，风景如画。登上高山，俯瞰整个杜郎口，仿佛远离尘嚣，置身于宁静的世外桃源。
第二段，谈谈文化。
除了自然风景，杜郎口还有着浓厚且独特的文化底蕴。杜郎口是苗族聚居的地方，苗族人民热情好客、善于歌舞，传统节日和婚礼时更是可以领略到苗族特色。在苗族的耳目音乐中，身临其境地感受到了朴实无华的苗族文化，那些翩翩起舞的人们脸上洋溢着幸福的笑容，仿佛将快乐传递给了每一个观众。苗族的文化尽管有着较悠久的历史，但仍然保持着原汁原味，是人们追寻心灵的港湾。
第三段，特色的体验。
在杜郎口的一周，我也亲身体验了许多独特的活动。杜郎口的温泉泉水饱含矿物质，据说对人体有益，于是我也尝试了一下。泡在热气腾腾的温泉中，身体仿佛得到了放松，疲劳也随之消散。当然，我也在这里品尝了当地的风味美食，各种美味的苗族菜肴让我胃口大开。同时，也和当地居民一起参加了狩猎、采摘等活动，亲身感受了他们的生活方式，丰富了人生的阅历。
第四段，感悟人生。
在这一周中，我不仅领略了杜郎口的美景和文化，更重要的是深切感受到了简单生活的魅力。大自然的力量让我感受到人与大自然的紧密联系，激发了我对生活的热爱和珍惜。与他人的交流更是让我收获颇多，我学到了待人处事的智慧和人际之道，也感受到了友情的温暖和真挚。这一周的经历让我重新审视自己的生活态度，从中汲取力量，为未来的生活指引方向。
第五段，展望未来。
回到常规的生活中，我仍然对杜郎口的美景念念不忘。我计划将来再次来到这里，感受更多风景和人文的魅力。同时，我希望将杜郎口的美好传递给更多的人，通过写作、摄影等方式分享自己的心得体会，让更多人了解这个美丽的地方，鼓励他们亲自来一次杜郎口之旅。
综上所述，杜郎口给我留下了深刻的印象和宝贵的经历。它的景色美丽，文化丰富，特色吸引人，不仅增长了我的知识，还提升了我的心境。希望我能将这次体验发扬光大，记录下感受，传递下去。同时，也期待再度踏入杜郎口，寻找生活的美好。
杜郎口之行的心得体会
近段时间我们学校组织我们观看了“杜郎口模式即“三三六”自主学习模式”的语文教学视频。所谓杜郎口模式就是“三三六”自主学习模式，它有课堂自主学习三特点：立体式、大容量、快节奏；自主学习三模块：预习、展示、反馈。课堂展示六环节：预习交流、明确目标、分组合作、展现提升、穿插巩固、达标测评。“三三六”自主学习模式的`前三为该模式的三个特点,“立体式、大容量、快节奏”所为立体就是：教学目标任务是新课程要求的三维模式，将学习任务分配给每个学生，每个小组来完成，充分调动每个学生的主体性，发挥每小组的集体智慧。展示模块就会有不同层次，不同角度的思考与交流，所谓大容量就是：以教材为基础，拓展，演绎，提升，通过各种活动形式展现，辩论，小品，绘画等等。所谓快节奏就是在单位时间内，紧扣学习时间和任务。通过周密安排和师生互动，达到预期的效果。
我们观看的是一节语文课的教学，刚开始观看的时候觉得课堂闹哄哄的，怎么能学得了知识呢？后面我才发现这种闹哄哄的环境并不影响他们地学习，反而使学生的学习热情高涨，每个同学都聚精会神的听，完全进入状态，而这也是能达到教学最佳效果的最重要的前提。提高了学生对学科的热爱，同时拓展了知识面、又拓展了想象与创新的智慧与才能。
对于我们这些年轻的老师来说杜郎口的“三三六”教学模式就是一种新的尝试，想要改革，就是在原本的教学模式下最大限度下激发学生的自主学习潜能，使学生能意识到学习是自己的事。达到教育的目的。当然每个教育的方法不是十全十美，所以我们要在能提高教学环节的效率基础上发挥学生自主学习的能力。
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学习杜郎口心得体会
11月13日早晨，我们泗阳中学一行30人走进杜郎口中学的校园，穿过教学楼的长廊，感受着学校浓浓的学习氛围，通过一上午听课，实地观看，我感觉杜郎口的老师给学生创设了一个展示自我的舞台，他们的学生已经真正成为了自立，自主学习的人。我想从得到的体会和感想谈几点自己的看法：
体会一，时时处处以人为本的学生观：一切为了学生的发展，一切适应学生的发展，一切促进学生的发展。
体会之二，教师把自己融入到学生中去，不再是高高在上的师道尊严者，用民主开放的思想和行动去开启学生的智慧。
在他们的课堂上，没有讲台，没有权威，没有高高在上的老师，更没有滔滔不绝的讲解。这里教师真正成为“导师”，为学生构建知识的引路人，课堂上教师更多的时候是在了解在倾听。
体会之三：老师给学生以自由发挥的时空和不拘一格的表现方式，杜郎口中学的课堂教学模式的优势是什么？毫无疑问，就是最大限度地调动了学生的积极性和主动性，充分发挥了学生的主体作用，真正实现了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的培养。
我觉得杜郎口中学的教学模式中有两点最值得我学习：一是落实到位，二是相信学生。先说说“落实到位”的问题。他们每节课的第一个环节都是五花八门的检测，而且要以书面的形式展现出来。我觉得他们的检测持之以恒的坚持下来的精神值得我好好学习。我非常清楚“落实”的重要性，但缺乏持之以恒的精神。
再说说“相信学生”如把课堂还给学生，多让学生自学，让学生合作学习等。这一观点我也非常赞同，但就是不太敢放手。我们的老师的注意力在课堂的教上，而杜郎口中学的教师的精力用在了课堂教学的导上，备课存在区别，我们教师的备课不够深入，浅层次的，而杜郎口的备课是在备学生的学，可以设计到每个知识环节的中考题。杜郎口的教学有其自身的原生状态的特点学生在校时间长。这是我校至今无法解决的问题，结合我校的教学，如何发挥有限的时间，提高学生的学习能力、思考问题的能力呢？也就是如何在我校的课堂上做好，自学指导呢？小组合作，老师你敢放开吗？学校的指导方针是关键，学校的管理细节是促成这一工作落实的根本。
杜郎口的教学活动的确实令人感到是一种在新的教学理念下的教学交流。惊叹他们课堂教学的同时，心里不免跃跃欲试，于是产生了一系列的问题，在与他们老师座谈时进行了交流：
2、教改中首先要解决的问题是什么？一是学生的积极性，二是学生纪律。学生为主体的课堂，首先要调动学生的积极性，初期也会存在学生不愿回答或不敢在老师和学生面前回答等问题，可采用评比、下达回答问题次数等方式解决。初期的讨论也会有个别学生混水摸鱼的现象，可通过老师、班主任的教育，年级、学校检查评比、通报批评等方式规范。
3、进行教改的最佳突破口是什么课型？习题课和讲评课。是因为这种课型是在学生具有一定知识基础的前提下，相对好开展，容易调动学生的积极性，然后逐渐推展到各种课型。
4、课堂上你们的学生即使是新授课为什么对知识也那么熟练？他们的课型除按新授课、讲评课……这种分类方法外，又分为“预习课”和“展示课”。预习课上老师提出目标，学生自学讨论，教师点拨；展示课则是以解题为载体，展示自己对知识的理解，以规范步骤，拓宽思维和提升能力。他们强调，没有预习的课不能上，预习不好的课不能上。至于预习时间的长短则视内容而定，可一节、可半节，但一定得预习充分。
（一）在我们学校借鉴杜郎口的教学经验，面对高一年级的学生，我感觉最先解决的问题是：
1、怎样激发学生的学习积极性？有积极性不应该是喜欢但不用心学，有兴趣但不知样变表现自己的感受。2。怎样在分组合作以后维持学生的纪律？现在的学生合作意识比较差，自制力也不好。现在进行的合作学习，但合作的意识并不明确，这不等于是合作学习。在我们平时的教学中应进一步培养学生的集体荣誉感，培养学生学会自己学习（自己学会读书，学会自己完成作业，自己动脑解决问题，能用写或者画表达自己的感受）。还需要在学生养成教育上多做一些工作。
（二）在数学教学中应用杜郎口教学模式我感觉可以在以下方面进行尝试。
1、激发学生学习数学的兴趣（多鼓励，多表扬，小的物质奖励）。
2、现在很多学生一上数学课就高兴得尖叫，但是问他上一节课学了什么？不知道！问他看了有什么发现？不知道！我认为首先要培养学生正确的学习方法，养成一个好的学习习惯。
3、鼓励学生互帮互助，合作学习。
4、自主学习，能有自己的想法，能按照自己的意愿进行创作。最后我引用书本一句话，结束我的发言。把课堂还给学生，并不意味着简单的“领地转让”，也不意味着教师无所作为，而且向教师提出更高的要求，学生毕竟是学生，他们还小，在各方面还很稚嫩，发挥学生的主体作用，绝对离不开教师的主导作用。
杜郎口模式心得体会
自从2017年以来，作为一名年过花甲的创业者，我一直在探索着如何在移动互联网时代，让我的企业更好地立足于市场。直到我遇到了杜郎口模式，才让我找到了一条切实可行的道路。通过这种模式，我的企业在经过了短短两年的时间之后，已经成为了同行业中的佼佼者，不断发展壮大。今天我将分享一下我的心得体会。
杜郎口模式是一种商业管理模式，名字来源于四川省奉节县的杜郎口镇，是我们国家著名的旅游风景区。但是我从别人的经验中发现，这种模式并不仅适用于旅游业。它是一种注重实际效果而非华丽外表的经营管理模式，尤其适用于互联网时代的企业。
该模式的核心理念是注重“利润博弈”的营销策略。它重视的是业绩的发展，通过不断的实践和产品优化来提高业绩。同时，注重“反思合作”，追求合作共赢。通过共同拓展市场，实现各自利益最大化。无论是制定合理的产品方案，还是给出实际的营销价格，都要关注细节和营销策略的运用。
在运用杜郎口模式时，我们首先要寻找到一个适合我们企业的定位。我们的目标是拓展市场，这种定位应该是针对目标客户的。然后就是在市场上的营销策略。我们需要强势地占领市场，使竞对无法和我们竞争。在营销策略方面，我们要尽量避免价格战，因为价格战在很大程度上只会损害市场利润。而是通过差异化策略来赚取市场份额。
在运用杜郎口模式时，与供应商的合作也很重要。我们需要明确自己的合作需求，并在市场上与供应商合作对接，共同实现市场的拓展。同时也要避免单一采购商和单一供应商的风险。
杜郎口模式最大的优势就是能够快速地打入市场，实现快速增长。通过创新实践和营销策略的不断优化，我们能够不断提高企业的表现。同时，该模式也非常注重与其他企业的互动，充分发挥我们和其它企业合作的优势。
第五段：结语。
杜郎口模式在现代商业管理中已经成为了一个非常实用的概念。通过发掘我们企业自身的价值和优势，在实现“双赢”合作的基础上，实现企业的持续发展。在这个不断变化且高度竞争的市场环境下，我们需要与时俱进，不断思考和创新，才能够在商业游戏中取得胜利。
杜郎口中学语文心得体会
每当我想起初中时的语文课程，一位深受敬仰的老师便浮现在我的脑海中——杜郎口中学的语文老师。她不仅教授我们语文知识，还引导我们发现美、品味美、创造美。因为她，我对语文充满了热爱，并从中获得了许多心得体会。
首先，作为一位杜郎口中学的语文老师，杜老师致力于开发学生的阅读兴趣。上课时，她常常向我们推荐各种优秀的文学作品和名著。通过阅读，我们能够感受到各种人生百态，了解到不同的历史时期和社会背景。同时，杜老师也经常开展书评和读书分享活动，鼓励我们写下自己的读书心得。通过这些活动，我养成了坚持读书的习惯，不仅能够丰富自己的知识，还能够培养自己的思考和表达能力。
其次，杜老师特别注重写作训练。她告诉我们写作是一种思维的表达和交流方式。在课堂上，她常常布置各种写作作业，从记叙文到议论文，从小品文到作文，都有不同类型的写作要求。并且，杜老师还会带领我们一起分析优秀的作文范例，解读其中的技巧和表达方式。通过这些训练，我学会了正确运用语言，合理组织思路，提高了自己的写作水平。在写作的过程中，我体验到了语文之美，感受到了文字的魅力。
除此之外，杜老师在课堂上还经常引导我们深入思考文本背后的意义。她总是善于提出深入思考的问题，引导我们从多个角度去阐释一篇文章或一句诗句。通过这样的思考，我逐渐明白了文学的深层含义和文本之间的联系。我开始深入理解作者的用意，发现文本中的隐喻和象征，进一步领悟到了语文的奥妙所在。这种思考的训练也使我在其他学科的学习中更具独立思考和分析问题的能力。
与此同时，杜老师还注重培养我们的演讲和表达能力。在我的初中生活中，有很多演讲比赛，每次杜老师都会组织我们参加。她会为我们提供演讲技巧和写作建议，还会密切关注我们的准备过程。通过这样的演讲训练，我逐渐克服了对公众表达的恐惧，学会了从容地面对人群。在后来的高中和大学生涯中，这种表达能力成为了我最宝贵的财富之一。
最后，杜老师注重培养学生的文学鉴赏能力。课堂上，她会讲解各种修辞手法和写作技巧，帮助我们更好地理解并欣赏文学作品。同时，她还会组织文学鉴赏活动，邀请作家和学者来给我们讲解他们的作品。这些活动让我学会了用批判的眼光观察文学作品，分析作品的内涵和艺术表现形式。通过文学鉴赏，我不仅增长了见识，还提高了审美能力，进一步培养了自己的人文素养。
总的来说，杜郎口中学的语文老师杜老师给予了我很多宝贵的教导和指导。她通过培养阅读兴趣、强化写作训练、引导深度思考、促进表达能力、提高文学鉴赏能力等方式，让我体验到了语文之美，并从中获得了许多心得体会。在杜老师的引导下，我爱上了语文，也为我的学习生涯奠定了坚实的基础。我将永远铭记她的教诲，继续努力发现和品味语文之美。
杜郎口中学语文心得体会
语文作为我们学习的一门基础学科，对我们的日常生活和学习起着重要的作用。而在语文学习中，我们经常听到一些谚语和名言，其中就有“杜郎口中学”。这句谚语不仅是一种传统文化的体现，更是对语言文字学习的重要启示。在我长时间的语文学习中，我深感“杜郎口中学”这句话所蕴含的智慧和道理。接下来，我将从四个方面给大家分享我的心得体会。
首先，杜郎口中学要求我们注重听说能力。语文学习离不开口头交流，只有通过说出来，才能准确地表达出自己的意思。在平时的学习中，我时常通过参加班级演讲比赛、状元辩论赛等活动来提高自己的口语表达能力。这种参与式的学习方式不仅帮助我提高了语言表达的能力，还培养了我自信和沟通的能力。
其次，杜郎口中学要求我们注重朗读阅读。语文学习，特别是诗词赏析，需要我们掌握朗读的节奏与声音。通过朗读，我们可以更好地感受到古人的意境和情感。在读书过程中，我会选择一些经典名著，如《红楼梦》、《水浒传》等，并结合声、色、光等多种感官享受，将作品中的人物形象和情节词不离口地说出来。通过这种方式，我不仅提高了朗读的技巧，也加深了对作品的理解和记忆。
另外，杜郎口中学要求我们注重记忆积累。语文学习是一个需要不断积累的过程。基础的词汇量、语法规则等都需要我们进行反复记忆和巩固。在我的学习中，我会将重要的规则和难点整理成笔记，并通过反复复习来加深记忆。此外，我也会养成每天阅读的习惯，通过不断阅读各种文章来扩大自己的词汇量和阅读理解能力。通过这种方法，我逐渐积累了一定的语文知识储备。
最后，杜郎口中学要求我们注重写作能力。语文学习，尤其是写作，是我们表达自己思想和观点的一个重要方式。通过写作，我们可以锻炼自己的逻辑思维和组织能力。在我的学习中，我经常参加作文比赛和写作培训班，通过不断的写作和修改来提高自己的写作水平。同时，我也喜欢读一些优秀的作文，通过学习他人的写作技巧和表达方式，来丰富自己的写作能力。
总结来说，“杜郎口中学”这句谚语给予了我很多的启示。在语文学习中，我们不能只停留在书本知识的学习上，更需要注重说、读、记、写这四个环节的全面发展。通过注重听说能力、朗读阅读、记忆积累和写作能力的提高，我们可以更好地掌握语文这门学科，进而提高我们的综合素质。我相信，只要我们坚持学习，多动口，多动笔，我们一定能够成为杜郎这样的优秀学子，用好语文这个工具，为实现自己的梦想做好准备。
杜郎口中学学习心得体会
杜郎口中学在教育界的知名度颇高，它的管理以及新的教育理念都让人赞不绝口。今年十一假期，有机会到心目中神圣的殿堂———杜郎口中学学习，真是万分荣幸。这次学习只是完整的听了两节课和一节报告，现将此次学习的心得体会做如下分享：
我听了七年级一节英语和一节生物，两节课都体现了一个共同的特点就是：学生的主导作用和教师的引导作用的有机结合，使课堂气氛活跃却又不失重点知识的掌握，这真正让我领略了什么是一流学校的风采？什么是新课程改革下的教学。传统教学中，老师讲的比较多，而学生参与或活动的比较少。而在杜郎口中学的课堂上，我们看到的是所有学生参与课堂的积极性和主动性，看到的是学生们在课堂上快乐的.学习和展现自我的风采，看到的是他们互帮互助式的学习和直言不讳的点评。而课前一首英语歌的形式也能让学生快速的进入学习英语的状态，这也不免是一种陶治学习英语的情操的方法。再者，对课堂上需要掌握的重要句型，他们采用反复练习表演的模式，让学生轻松的学会并灵活运用。在表演中，学生的积极性和主动性非常高，一个个争先恐后，没一个胆怯的，这种良好的状态的形成并非一朝一夕之功。而且班级人数多在四十人左右，这样的规模，也利于其学生积极地参与课堂和尽情的表演。还有其教室设备的先进化也便于学生的参与和老师及时的了解学生对所学知识的掌握情况，而我们的班级学生人数以及教学设备和他们的还相差很多，但是想办法去调动学生的积极性和主动性，课堂上尽量让学生多活动多思考，而老师做好引导，尽量少说少讲并且充分发挥好小组长在互助学习中的作用也是我们应该考虑的，并且也会是提高课堂效率，适应新课程改革的行之有效的方法，这是在杜郎口学习后最大的感悟。在教学中教室黑板的充分利用，使每位学生都能把课堂上自己掌握的知识做出很好的表达，这也是我们在教学中可以应用的，这也是老师检验学生和了解学生学习状况一种外显方式。总之，他们的课堂充满激情，真正的让学生进入快乐学习的忘我境界。吵而不乱，有条有理，杜郎口中学的课堂因师生的互助以及学生与学生之间的互动而分外精彩，同时使学生因自己主动性的良好发挥而得到了发展，紧张充实的课堂不仅让学生掌握所学重点，也让学生的思维真正的动了起来。并且让学生对参与活动的学生进行点评，既可以煅炼学生听的能力和观察力，又可以提高他们的概括力和胆量，真是恰到好处。其中让学生加大练习量，以及充分发挥组长的作用等方面是可以吸取的。而其他有些方面虽好，但限于学生和教室设备等多方面的影响，一时间不一定有好的成效，改革需要一定的时间和过程，学习也并非全部模仿，因为每个学校有自己的特色，所以我认为：我们只要因材施教，根据学生情况，学习研究出适合我们的方式就好。
当然，对于此次学习，只能是吸取精华，对于某些方法可以根据本校情况加于改善，尽量在课堂中合理运用吧。很多东西还需要一定的时间加以学习和摸索，尽量不枉此行，让杜郎口中学的某些教育理念也能在我们的课堂上得到充分的发挥，积极营造快乐的学习气氛，也让学生的主动性在课堂上得以充分体现吧。
杜郎口中学学习心得体会
人们常说“老大难，老大难”，但通过对杜郎口中学一周时间的参观学习，我充分理解了，一个问题如果“老大”动真格的了，那就什么问题都不难。就像中国的改革开放一样，任何制度或形式的改革都需要“一把手”具有“舍得一身寡，敢把皇帝拉下马”的精神，用杜郎口中学崔其升校长自己的一句话来说“教学改革，成于老师，败于校长”。
1、崔其升校长认为：领导应该做样本，做模范，这样老师才能信服于你，才能跟着你走。崔其升校长每天上班基本不会呆在办公室，他每天除了接待上级领导，做报告之外，就是在教室听课，他每年的听课节数达一千多节。他认为，校长除了要做行政方面的领导外，更要做学科方面的领导者，只有中专文凭的他却可以同时担当5个主学科的教学工作。
2、崔其升校长认为：领导应该是真正将老师的利益放到首位，这样子老师才会死心踏地的跟着你干。他曾将市教育局奖励他的50万元做为奖金，一分不留的全部发给老师。他觉得杜郎口中学今天取得的成绩绝大部份功劳都要归功于老师，是老师们辛辛苦苦干出来的。杜郎口中学地处乡下，如果老师的孩子要到县城上幼儿园，学校为其提供全部的学费。如果老师买小车，学校将为其报销三万元。
3、崔其升校长感觉：自己把单位看做命，把工作职位看得比亲人还亲。5月13号“全国基础教育论坛”在杜郎口中学举行，上午他做了1个小时报告，接着连继听了三节公开课和专家的点评，再接着马上召开上课老师的总结会，紧接着参加1点钟的学生的精采展示汇报，之后接受中央台“名人面对面”记者的采访，再到下午五点与部分老师的见面会时，还没有吃中行饭。虽然他家还有爱人瘫痪在床，自己每天还要扎两针胰岛素，但是我在五天的学习中发现他中午从来不休息的，学校的所有老师也是都中午不休息。
4、校长对教职员工有绝对的人事权。凡是不认同其教学模的教职工，校长随时可以将该老师的人事关系退回教育局，再安排到其它乡村小学。杜郎口中学共有老师五十多人，近三年流动人数有二十多人，流动性超过了一半。
1、每周六下午，全体老师都要参加教学业务论坛。每位教师都要登台演讲，谈体会、说感受、讲心德等等。
2、学科主任每天下午都要批改本科组教师的备课本，并给出文字性的评定，将结果写在小黑板上，放在在指定位置进行公示。再将量化评价分记入每周的奖励中。
3、每天，每节课都会有轮值老师对老师的课堂进行文字评价和分数评定，将每天的评价结果用电子屏幕进行公示。每周一升旗仪式由学生将最后结果进行公布，评出一、二、三等，当场给与现金200、100、50元的奖励。
5、每天早读和午读时间，同备课组的老师都要集中到一个指定的地方进行教学反思活动，由本备课组的轮值老师对每个老师的课堂进行评价，每个上课老师要总结自己课堂中存在的问题，学生出现的问题，经验，心得等（分语文、数学、英语、理综、文综备课组）。
8、加强结对子工作，对帮扶教师和被帮扶教师进行捆绑式评价。
9、老师中午都不休息的，要不在参加各种活动，要不在办公室做事情。优秀学科老师、班主任、中层领导、校长每周固定时间都会对来访的老师做相关的报告，并将此做为课表一样固定安排下来。（我分别听了校长、中层、和班主任的报告，发现他们的演讲能力都非常强，以班主任为例，两个小时的报告，思路非常清晰，没有一句重复的）。
10、老师担任对外公开课有1000元的奖励，但同时也有严格的要求。
1、教室没有讲台，教室三面和走廊外面都全是黑板，每个学生都有自己固定的黑板。
2、学生没有专门的作业本，所有的作业都是课堂上解决，写到自己的黑板上，小组内的两成员相互评改，老师巡视。学生的板写非常工整，一排看过去就如一个人的字迹一样。
3、学生上教室前面展示的愿意非常的强，根本不需要老师的提醒和督促，每个小组成员有不同见解都会非常主动的跑上前去展示。
4、学校对学生的展示在仪态、语速、语气等方面都有很严的要求和专门的培训。另外还要求学生不得使用口头语，一句话不得重复，不得断句等等。
5、所有、各类大大小小的活动都是由学生主持，学生的主持能力非常强，随便一个跑出来都是落落大方，胸有成竹的。
6、学生对外来听课的老师都当不存在一样，也不会打招呼，因为每天都会有几十上百的参观者。但是他们的素质却是很高，表现在，随时整个校园没有一片垃圾，教室内没有一个粉笔头，教室内也没有专门的杂物间，没有清洁工具和垃圾桶等，每层楼有一个储藏室存放清洁工具杂物房。这些都与学校的理念“一切从点滴做起”有关。
7、全校所有女生只有一个头式，就是学生头。
8、三个舞蹈课间操后没有老师和领导的各种讲话和的要求，取而代之的是学生的英语口语展示（英语故事），几个学生的新闻简播，历史上的今天等，总之把一切都交给学生。
9、对学生没有评价，学生在课堂上的荣誉感，会让其产生自豪感，打动、激动、感动是学生展示动力的源泉。学校的理念是：知识的东西是排在学生能力的后的参观的人数已达100万，但是真正学成功的不到10%，很多人到课堂上参观，要各种各样的资料等，但他们就是学不成，因原是什么呢？是因为他们没有学到杜郎口中学的‘精神’，杜郎口中学的‘精神’就是：课堂上不能让一位学生坐充当旁观者，都必须一个不少的跑到黑板上来”
杜郎口中学学习心得体会
当司机停下车说：“杜郎口中学到了。”的时候，我迫不及待的跑下了车。“杜郎口中学”五个大字展现在我的眼前，再望校园里一看，三座新楼伫立在校园中。其中上面写有“以人为本，关注生命。”的中间楼最为引人注目。“以人为本，关注生命”这应该就是杜郎口中学的教学指导思想吧，我不禁思考到。
那它的课堂是什么样的呢？我怀着好奇的心情步入了杜郎口中学的教学楼。还没进入教室，我就发现有好几名学生在外边好象是表演课本剧似的。我就问他们：“你们这是上什么课呀？”他们说：“历史反馈课。”说完继续投入到表演当中。我又走进教室，眼前的一幕让我大吃一惊：教室的学生也是三个一群五个一伙地在表演着什么。他们的老师告诉我们通过这样把历史课本编成一个个小故事让学生们表演，让他们身临其境，从而达到更深刻得体会历史的目的，让学生在“动”中学。我不禁释然，原来如此。
我又听了好几节课，如地理，数学，语文等课。尽管科目不同，但整个课堂都是学生在主宰着，而不是老师一直在满堂灌输知识，比如地理在上复习课时处理《新课标互动同步》这本书时，老师先分给小组任务。于是每个小组就热火朝天地讨论起来。他们是如此投入，每个人都在说。讨论完之后，哪个小组有疑问的举手提问。学生提问完问题之后，老师不急于给他们解答，而是让班里会解答的同学解答。同学们也是争先恐后地给大家解答。只是有个别问题全班同学都不会的时候，老师才给他们解答。这样真正实现了“课堂因互动而精彩，学生因自主而发展。”
由此，我联想到我们的课堂教学，尽管并不完全是老师“满堂灌”，但是学生并没有完全地参与到课堂的教学中，只是被动地听。这样就大大地助长了学生对老师的依赖心理和懒惰心理。因此，在以后的课堂教学中，我们教师应积极调动学生的学习兴趣，让学生大胆地讲，大胆地说，让学生积极地参与到学习当中，在“动”中学。正如同杜郎口中学校园中的标语一样：“学会学习最重要的是学会提出问题，只有提出问题才能分析与解决问题，任何创造总是从提出问题开始的，没有问题就不可能创造。”我们教师的任务并不仅仅为教给学生知识，更重要的是教会学生如何学习，只有这样，才能实现我们新课改的目的！
学习杜郎口心得体会
为使我校的课改得到进一步的提高，向有经验的学校学习更好地教学经验，学校派出了10名教师赴山东杜郎口小学进行取经学习。我们于12月19日来到山东省临淄。上午，我们在临淄中学听了三节课，一节小学语文，一节小学数学，还有一节高中语文，全部都是无师课堂；下午，我们去了杜郎口小学听课，我重点听了一年级和四年级的英语课，也是无师课堂，老师就站在旁边巡视，基本上不讲话。第二天，我们聆听了崔其升有关无师课堂的报告，他重点陈述了第三代教改，无师课堂的好处，意在提高学生的智慧和自信。
我想针对小学英语这一块，来谈一谈我的感受。杜郎口小学是一所双语学校，学校并不大，学校的环境也一般，设有5个年级，共有20多个教学班，每个教学班有36人，学生以每6人一组的方式编排座位。学生的课桌也是按分组的方式设计成了六边形的，很有特色。课桌上只放每节课用的课本及文具盒，很整齐。教室的正面是教师用的黑板，后面和侧面及教室外的走廊都是学生用的大展板，展板被划分成好几片，上面有学生的名字，展示的时候，学生可以马上走到自己的展板上进行书写。
我听了一年级和四年级两节英语课。第一节是一年级的英语课，上课前，老师只做两件事：一件是在黑板上以提纲的形式板书课本的内容；其次，把教学光盘放入电脑内，找出本节课相关的内容，其余的事都放手让学生去做。一年级因为孩子小，每节课由3名学生来合作完成。期中的一名学生是主持者，充当老师的角色，其它两名学生是他的助手，一人负责操作电脑，另一人负责记录每个小组的表现情况。这节课是对话教学，小主持人带领全班分小组复习以前学过的句子，以开火车的方式一问一答的`进行，紧接着学习新课，学生跟着录音机一句一句的读，听读完后，小组再以对话的形式相互练习，小组长检查，老师巡视；最后，让一两个小组进行展示，这是课堂的第二个环节。接下来就进入了课堂的第三个教学环节，学生在已学习对话的基础上自编自创对话再展示，完成了一节课的内容。下课后，老师会根据学生评出的优胜小组，让他们去班委会领奖，同时布置作业。
四年级的英语课，教学过程基本上和一年级一样，用的也是同一教学模式。不同的是，四年级的英语课只有一名学生操作，其余的学生都是配合这名学生来完成的。课堂教学尽量使用简单的英语，让我感受较深的是学生的板书特别整齐。这也是一节对话教学，学生复习完单词后，到黑板是默写，学完句子后，在默写句子，通过写的方式来巩固所学的内容。
总之，通过这次听课，我认为杜郎口小学的英语教学有其固定的教学模式，是分为三步来进行完成的。第一步，就是快乐导入，以歌曲和儿歌的形式开始，复习旧知，学生自由对话，从而引出新课。第二步，进入新课的学习，从单词入手再到句子，跟录音机读后，小组内扮演角色进行练习，小组长负责检查，老师巡视，最后，让一两个小组展示。第三步，是拓展训练。在本课对话的基础上自编自创对话，再让一两个小组进行展示后，主持人根据老师课前的板书进行总结。课后，老师布置作业。教学过程出现错误时，学生没有发现，老师只是悄悄告诉签字一名学生，这名学生会马上进行纠正，并带领全班来读单词或句子。
这就是第三代课改————无师课堂，意在“人人皆师”，让老师成为幕后的策划者，师生成为平等的交流者，也让我们对无师课堂有了初步的了解。
杜郎口中学学习心得体会
虽是寒风袭人，慢慢长途，但在杜朗口学习参观的路上的我却是带着满腹的疑问、满腔的热情走进了杜朗口中学，校舍已改旧观，但不变的是杜朗口的门口的停放的来参观的汽车，是什么让如此偏僻的乡村中学如此让各地人们络绎不绝的来到这里学习，2天的学习让我找到了答案，同时对自己的教学也进行了深深的反思。只有学生动起来，课堂才能活起来，成绩才能高起来，学校才能火起来，社会才能富起来，国家才能强起来。因此高素质的人才的培养关键在于课堂上怎样让学生动起来。下面浅谈一下我学习杜朗口中学后的几点看法：
首先学生的思想转变，这是课堂活起来的根本。“珍爱我自己”这是杜朗口学生的学生观。“是让失败改变选择，还是让选择转变失败呢？”“善于争得自由不算什么，难在于善于运用自由”“挖掘你的潜能，铸造巨大得成功”“张扬你的个性，描绘不凡的人生”“你追我赶，有胆有识”“成功能证实一个人的幸运，挫折能证实他的伟大”，这是杜朗口中学教室内学生自己写的格言，从每一句话中可以看出这里的学生勇于质疑、不怕挫折勇于前进，自己的命运有自己主宰，课堂我发展的舞台，竞争中发展，合作中竞争的精神，他们要做最棒的人，他们要做成功的人，珍爱时间、珍爱生命、珍爱自己，珍爱他人，有了这样的心态、这样的信念杜朗口的学生怎么会做不好。想一想在我们的课堂中会有多少学生知道了懂得了自己要珍爱自己呢？也许这就是课堂学生不同表现的缘故吧。
第二、杜朗口教师的师生观。“憋死你，我也不和你说”这是杜朗口老师的学生观，可见新的课堂学习方式不仅仅意味着在学生的身上发生着一场巨大的变革，而且也意味着教师的工作也将随之发生巨大的变革，“学会学习最重要的是学会提出问题，只有提出问题才能分析与解决问题，任何创造总是以提出问题开始的，没有问题就不可能创造”这就是杜朗口学生学习方式引起的教学方式的变革，让学生充满自信的发挥自身的创造力与想象力。
展示课上不论是语文课堂上学生自创的诗歌，小品的表演，还是数学课上体现出来的积极的思维，敏捷的答辩让参观的老师们无不惊叹，然而追其源我认为还是因为学生的双基落实的好，“巧妇难为无米之炊”，因此在今后的教学中夯实基础是课堂教学的基础。课堂任何地方都是学习的天地，我们可以利用黑板、地板、墙壁等等让学生写、算。有布置就一定要有检查，有反馈，可以发动学生利用一切可以利用的人力来帮助老师检查，让学生在合作中竞争，在竞争中学会合作，学会生存。
一堂课学生的思维能否积极，学生的课堂学习积极性能否高涨，关键在于老师的课堂设计的环节中能否从学生的实际出发，是否是关注到了学生个体的发展，在以前课堂中我们所关注的一般都是全体同学，但是从杜朗口中学回来后我把眼光着重放在了学生个体的身上，结果与以前相比学习的效率反而更加高了，而且在这样的课堂中有许多有潜力的学生的才能得到了展现，他们找到了自信他们老师上课乐了，学生上课轻松了，两全其美。
总之，转变思想，抓住学生发展的有利契机，关爱学生的生命、情感，做一个和学生一起“动”的老师，和学生一起放飞思想，你会快乐多多，成就多多！
杜郎口中学学习心得体会
2010年10月30日—11月4日，县教育局组织全县初中学校校长到山东杜郎口中学参观学习。在两天的观摩学习中，本人完整听课3节，浏览课堂教学12节，听报告2场，做了大量的课堂实录。杜郎口中学和谐整洁的校园、科学严谨的管理、活而不乱的课堂、特别是以生为本、自主合作的教学模式，给我留下了深刻的印象。六个亮点：
校园墙上挂满了校长、教师和学生的格言：“以人为本，关注生命”、“我成长，我快乐”、“课堂小天地，生活大舞台”、“自信造就辉煌”、“我的课堂我做主”、“试一试我能行”、“遇到困难时抬头看看天，你可知道那彩虹是风雨的结晶”——这一切多么具有人性化。
每一个学生每科都有一本纠错本，专门记录易错题学生的预习笔记却格外扎实。
每天早上，门厅集合，领导总结前一天工作，教师反思自己的教学工作，大显示屏上显示前一天发现的问题。反思会上，教师抢着检讨自己，抢着邀请领导听自己的课。点评会切中要害，分清等次，并在黑板上公布。
预习、展示直至解题反馈，学生始终是主角。预习时学生自己提炼、归纳、总结甚至设计考题，展示时有个性的表述，以及解题反馈中学生轮流上讲台，讲步骤、说答案、论原理、作补充等等，学生的表现不是被动的，而是主动的、积极、大方的。在这些过程中，学生始终处在思考、分析、探索、提高的状态中，他们的内心感受和认识就很深刻。我想，放手让学生表现，也就是杜郎口中学敢于放手改革，而成绩还能名列前茅的原因之一吧。长此以往，学生的主动学习将会成为习惯，学习作为快乐的享受将成为他们终身享之不尽的财富。
与我们平时的分组学习不同的是，杜郎口中学的分组学习始终贯穿于课堂教学中。六人或八人一组，从预习到展示再到反馈，小组学习讨论一直是课堂的核心组织单元。虽然期间有分有合，有个人的小黑板展示，有在全班师生面前的解题分析，但小组学习依然是隐性、潜在的组织形式。小组合作的意义远不至于此，它能培养学生的组织能力、协作能力和共享能力。我想，这种合作学习方式长此以往，一定能培养出一大批具有领导才能的有用人才。
五点体会：
一、学习杜郎口模式的本质。学习杜郎口中学的经验，更多的是学习他们治校、管理和做事的精神和态度，不能停留在他的形式，而要注意他的本质，要注重学习探求他们在厚重的学校文化背景下的为师之道，为生之道，治学之道。即学他的“自主”的“神”，真正做到“预习展示——反馈”。
二、彻底转变观念，吃透新课改理念——自主、合作、探究、交流，学习杜郎口中学领导的不达目的不罢休的执着追求精神，学习杜郎口中学教师勇于改革、敬业奉献精神，学习杜郎口中学学生自主、自信的求学精神。学习他们实事求是，持之以恒，吃苦耐劳，以苦为乐的心理品质。
三、重视校本教研，加强业务培训。杜郎口中学的功夫在课下。开放课堂对教师是一个考验，课堂还给学生后，对教师的要求更高了。课堂上预设少了，生成的东西多了，学生占有大量资源和挑战性问题，教师可能难以驾驭，这就需要教师不断充电，方能胜任教学工作。因此，要充分发挥学科领导及骨干教师的引领作用。
四、加强校园文化建设，营造校园文化氛围，打造校园文化品牌，使校园真正成为学生展示自己，张扬个性，快乐成长的精神家园。
五、向杜郎口中学学习，一要坚定不移的树立“以人为本、关注生命”的教育理念。二要认真理解、深刻领悟“三三六”自主教学模式。三要发扬敢于放手、勇于创新的改革精神，脚踏实地，求真务实，坚持不懈，探索出适合本校实际的课改路子。
杜郎口中学学生自主合作学习的能力非常强，他们的学习习惯、学习能力的培养并非一日之功，是经过教师有计划、有步骤地培养岀来的。因而，我们不能急于求成，要有长远的计划，借鉴符合我们教学实际的成功经验，摈弃那些与我们实际脱节的做法，制定实施方案。在实施过程中，我们不能要求学生一开始就达到杜郎口那种效果，要循序渐进，从基础抓起，从一点一滴做起，从简单的开始，做到有计划、有步骤的训练，逐步实现预期目标。
杜郎口中学的学习心得体会
在杜郎口中学一周的学习，让我更深刻地理解了新课改的理念，感受“三三六”教学模式下富有生命力的课堂教学。
一、学生是课堂的主人。
无论是预习课，还是展示课、反馈课，学生始终是课堂的主人、课堂的主宰者。教师的角色由传统的主演变为了导演，只是一个课堂的组织者、引导者、参与者、合作者、评价者、策划者，规律的提升与拔高者，师生关系民主、平等、和谐。
在课堂上，学生自主地走向讲台、主动提出问题，、自由地展开讨论和交流、积极地进行分析、发表自己的看法，让每一位学生都有参与的机会，敢于尝试、学会倾听、进行自我反思。在互动中互帮互学，增强了学生的合作意识，为学生获得终身学习的能力奠定了基础，形成课堂活起来、学生动起来，实现了课堂“双赢”，即成绩较差的同学因成绩优秀的同学帮扶而得以提高;成绩优秀的同学因为帮扶成绩较差的同学而使自己理解知识的水平进一步深化。
二、课堂因为互动而精彩。
课堂不是看教师讲得是否精彩，而是看学生学得是否主动，一堂课是否优秀，要看学生主动、生动、活泼、精彩的程度。
杜郎口中学学生的自主探究、合作交流、反思贯穿预习、展示、反馈三个环节的始终。学生从预习课开始遇到不会的问题就主动去问，展示课积极地争取参与机会，从而有效地促进成绩的达标。
展示课上能观看到学生富有创意的展示板块：明辨是非、一题多解、大显身手、奇思妙想、走进生活、请你支招等。从这里我能深切地感受到学生的激情与自信。
三、学生因自主而发展。
相信学生、利用学生、放手发动学生、发展学生。课堂上，规律让学生去发现、方法让学生去寻找、技巧让学生去探究、问题让学生去解决。通过这种做法，培养了学生分析问题、解决问题的能力和创造性学习的能力。
为了学生的明天，我也愿意尝试角色的转变，在教学中不光是口上说说，遵循新课改理念，而要切实地用行动诠释。
杜郎口中学的学习心得体会
第一，就是杜郎口模式完全不同于传统教学的理念，在校门口竖立的牌子上，分别展示了“教学的十大原则”、教师的十大素质、课堂教学的十大关系、课堂教学十大转轨、课堂成功的十种因素、备课十大要素、学生自主学习十大能力等。我细心研读，反复思考，对杜郎口中学有了新的认识，概括起来，该校的教学理念是“自主、合作、探究、创新”。
第二，杜郎口中学的教学模式，一改教师一言堂为“三三六”自主学习模式，即三个特点：立体式，大容量，快节奏；三大模块：预习，展示，反馈；六个环节：1、预习交流；2、明确目标；3、分组合作；4、展示预习；5、穿插巩固；6、达标测评。该模式真正体现了向45分钟要质量，使学生既学到了知识，又培养了技能。
第三，杜郎口课堂是充满神奇的课堂、张扬个性的课堂、主动学习的课堂、师生互动的`课堂。由教师一人积极的教变成了几十个学生积极的学；教师一个人的智慧演变成了几十个人的智慧；使学习真正成了学生自己的事情。学生在参与、互动中，快乐的、正确有效的学习，而教师通过“激励、唤醒、鼓励”来组织课堂、激活课堂、协调课堂、让课堂“活起来”，从而产生更好更大的效果，真正体现了教学相长。
第四，杜郎口中学搬走了讲桌，拆除了讲台，在教室内外的墙面上有若干块黑板，每位学生基本上有一块属于自己的黑板，学生有展示自我才智的天地。不仅锻炼了学生的书写能力，而且起到了巩固、强化、拓展知识的作用。杜郎口中学的每个班级都有自己的特色，有卓越班，奋进班，火炬班，鲲鹏班等等，教室门上写有各科教师对学生的寄语，各个教室都有励志，警示的标语，校园随处可见本校师生写的教改感言，真正体现了“我参与、我快乐、我自信、我成长”。
“一切为了学生的发展，一切适应学生的发展，一切促进学生的发展，只有尊重生命的课堂才有生机。”杜郎口以此为目标，提出并不断完善自己的评价标准，最终以三个标准为突破口：一是要求课堂氛气氛热烈、和谐、民主；二是要求课堂形式多样；三是要求人人参与。由此可见，他们把“为学生的生命质量负责，为学生的终身发展奠基”付诸于行动。
杜郎口中学的教师是导演，学生是演员，教室是舞台，他们在演绎中获取知识，体验成功，快乐成长，从而促进学生发展、教师发展、学校发展。
杜郎口汇报课心得体会
杜郎口汇报课是一门以口头汇报为主的课程，重点训练学生的口才和表达能力。在这门课上，我收获颇多，不仅学会了如何做好口头汇报，还提升了自信心和应变能力。下面将从四个方面，总结我的学习体会。
首先，杜郎口汇报课注重培养学生的思维能力和观察力。在课堂上，老师会给出一些有趣的题目，要求学生进行分析和思考后进行表达。这种训练总结让我学会了更加全面地思考问题，提高了我的观察力。在现实生活中，这种思维能力和观察力会对我有着很大的帮助，不论是在求职面试中还是在解决问题的过程中，都能够更好地分析和处理问题。
其次，杜郎口汇报课注重培养学生的表达能力和语言技巧。通过参与这门课程，我逐渐提高了自己的表达能力，能够更加清晰、有条理地表达自己的观点。同时，老师还会纠正我们的语言错误，教给我们一些常用的语言技巧。这对我来说是非常有益的，因为在日常生活和工作中，良好的口头表达能力是很重要的，可以更好地与他人沟通和交流。
第三，杜郎口汇报课培养了我在公众场合的自信心。在这门课上，我们不仅要面对全班同学的表达，还要面对老师和其他人的评价。起初，我对于站在舞台上进行口头汇报感到胆怯，但是随着时间的推移，我越来越自信了。这门课程锻炼了我的心理承受能力，让我敢于面对挑战，不再害怕公众场合的表达。
最后，杜郎口汇报课提高了我的应变能力。在汇报过程中，有时会出现一些突发状况，需要即兴应对。这个时候，我们需要灵活运用所学的技巧和知识，做出合理的回应。通过这样的训练，我学会了如何应对突发情况，如何保持冷静和应变能力，使我在面对各种挑战时更加从容自信。
总之，杜郎口汇报课给予了我很多宝贵的经验和训练机会。我在这门课上提升了自己的思维能力、观察力、表达能力和应变能力。这些技能在我今后的学习和工作中都将起到重要作用。无论是参加学术交流、进行演讲，还是解决实际问题，这些经验和能力都能够使我更加出色地完成自己的任务。通过这门课程的学习，我相信我已经打下了坚实的基础，并且将继续努力提高自己的口才和表达能力。
杜郎口中学学习心得体会
在杜郎口中学一周的学习，让我更深刻地理解了新课改的理念，感受“三三六”教学模式下富有生命力的课堂教学。
无论是预习课，还是展示课、反馈课，学生始终是课堂的主人、课堂的主宰者。教师的角色由传统的主演变为了导演，只是一个课堂的组织者、引导者、参与者、合作者、评价者、策划者，规律的提升与拔高者，师生关系民主、平等、和谐。
在课堂上，学生自主地走向讲台、主动提出问题，、自由地展开讨论和交流、积极地进行分析、发表自己的看法，让每一位学生都有参与的机会，敢于尝试、学会倾听、进行自我反思。在互动中互帮互学，增强了学生的合作意识，为学生获得终身学习的能力奠定了基础，形成课堂活起来、学生动起来，实现了课堂“双赢”，即成绩较差的同学因成绩优秀的同学帮扶而得以提高；成绩优秀的`同学因为帮扶成绩较差的同学而使自己理解知识的水平进一步深化。
课堂不是看教师讲得是否精彩，而是看学生学得是否主动，一堂课是否优秀，要看学生主动、生动、活泼、精彩的程度。
杜郎口中学学生的自主探究、合作交流、反思贯穿预习、展示、反馈三个环节的始终。学生从预习课开始遇到不会的问题就主动去问，展示课积极地争取参与机会，从而有效地促进成绩的达标。
展示课上能观看到学生富有创意的展示板块：明辨是非、一题多解、大显身手、奇思妙想、走进生活、请你支招等。从这里我能深切地感受到学生的激情与自信。
相信学生、利用学生、放手发动学生、发展学生。课堂上，规律让学生去发现、方法让学生去寻找、技巧让学生去探究、问题让学生去解决。通过这种做法，培养了学生分析问题、解决问题的能力和创造性学习的能力。
为了学生的明天，我也愿意尝试角色的转变，在教学中不光是口上说说，遵循新课改理念，而要切实地用行动诠释。
杜郎口中学的学习心得体会
3月22—29日，我们一行十九人有幸参观了山东茌平县杜郎口中学。通过听课、参观、听讲座一系列活动后，我感受的是震撼，收获的是转变！为期八天的学习，通过听刘爱军专家讲座、课堂实地听课、听杜郎口中学两位专家老师的报告，以及与同去的老师们的交流，让我对现代教育教学理念有了一个全新的认识，特别是崔其升校长的“学生的依赖是教师的悲哀，教师的包办是学生的悲哀”的名言，一语中的，揭示了素质教育的真谛！
启示一：教学理念的革命。
教学模式“以人为本，关注生命”为教育宗旨，以“给我一次机会，还您一份惊喜”、“我参与，我快乐，我自信，我成长”为办学理念，在快乐中幸福，在幸福中成长，变苦学为乐学，变乐学为会学。以“人人参与个个展示尝试成功，享受快乐，激活思维，释放潜能，自主学习”为特色的课堂模式，大大落实素质教育。首先从心理上要完成三个转变：1.学生：由接受知识的容器变为有自主人格的人；由对考试的准备变为对人生的理解；由对知识的背记变为规律的总结；由内向羞涩变为勇敢大方；由自私变为公益。2.教师：由主演变为导演；由经验变为科研；由现成变为生成；由师长变为朋友；由老师变为学生。3.课堂：教师有传授者变为策划者；一言堂变为百家鸣；单纯知识型变为知识能力情感型；唯一答案、标准答案变为多准解答；整齐划一变为灵活多变；精英式变为大众化；死记硬背变为体验感悟；听说读写深化为演唱画作；接受式变为探究式；安分守己变为超市自选。黑板是学生的，讲台是学生的，甚至整个讲解的过程都是学生的，初始权、疑问的发现权都是学生的；他们营造的是“三动”课堂，动脑（预习阶段），动手（展示阶段）动口（交流阶段）。
启示二：高效的群体“自学”，保证自学能力的提高。
在学校教育中，特别是在基础教育阶段就应高度重视培养学生的学习能力。如果学生的自学能力能够培养起来，能够独立获取知识，那么就可以极大地调动学生学习的主动性，调动他们主动学习的习惯，并且增强他们依靠自身力量获取知识的信心，学会一生持续不断的学习。可是自学能力的培养不是一朝一夕的事，这需要我们老师和学生的共同努力。我们过去培养学生自学常常使用的方法是：给学生预习卡片或预习提纲让学生自己回家预习，其实这在无形中增加了学生的学习负担，这样的预习作业是低效的，学生多半是应付，极少有认真完成的。而且这种方法还有一个弊端就是当学生真正预习之后遇到一些不懂的问题不能够及时有效的解决，还要等到第二天上课时老师来讲解，这样就降低了学生自学的积极性。杜郎口中学一改过去传统预习方法，而把它直接上成预习课，将个体自学扩展为“群体自学”。让学生在教师的指导下通过自主学习与组内交流合作完成任务。充分挖掘课堂上几十个学生的.“群体价值”，将“兵教兵”、“学习互助”的办法渗透到平时的课堂中。这样既能保证自学的顺利进行，又能将学生不明白的问题消灭在萌芽状态。
启示三：“展示”把学生由厌学转变为乐学。
学生渴望得到他人的尊重，渴望被集体认可，更进一步说就是渴望获得自尊、自信和成就感。那么如何让学生的需求得到满足呢？杜郎口中学开辟出一条“展示”之路。让学生在不断的展示中获得这种心理满足感，得到一种在其他地方得不到的成就感。当他们的自信在班级中逐渐形成的时候，这种良好的情绪便能影响周围的其他人。
我平时的教学中也注重让学生展示，但这种展示具有一定的局限性。采用的基本上是师生之间的机械问答。先是老师讲解，然后抛出一个自认为很吸引人的问题，希望学生们能够仔细思考，做出完美的回答。可是他们的表现却恰恰相反，当学生们看到题目出现的那一刻，心中就开始打鼓，脑子被迫运转，他们紧张畏惧，害怕待会儿如果答错了会在全班同学面前丢脸。时间长了，学生的逆反心理渐渐滋生出来，对回答问题的兴趣锐减。这时老师再费尽心机地找出许多激励性的语言来引导学生也无济于事了。
杜郎口中学的展示课不仅仅是让学生汇报老师布置的任务，而且让学生把自己的所学、所思、所悟、所感、所创全部表达出来，学生们不需要顾虑，更不用拘泥于形式，他们可以采取讲解、解题、领读、表演、演示，以及他们所能想到的任何方式将心中的想法表达出来。通过深入课堂看出，学生在展示自己时表情激动，感情充沛，回答问题的积极性很高，并且多次出现抢着展示自己的现象，在我们传统的课堂上这种抢答的现象是稀有的。所以说这种教学的独创与改革不能不让人佩服，不能不让学生拍手叫好。
我认为杜郎口中学的展示课是自学的催化剂，自学是展示的保障。学生因充分展示自己而积极自学，又因为充分自学而积极展示，两者相辅相成，共同进步。
杜郎口的教改，把课堂留给学生，让学生有更多的自学和展示的机会，能够当堂解决的问题绝不留到课后。他们的实质都是用各种方法来激励学生自学、乐学。
在今后的教学中我要改变教学理念，努力跟上时代步伐，改进教学方法；在学习杜郎口教学方法的同时，探索适合于本校本班学生实际的教学模式。
20xx年4月1日。