教学工作计划的编制需要综合考虑课程的内外部环境因素,如教学条件、教学资源等。小编整理了一些教学工作计划的案例,希望能为广大教师提供一些教学设计的思路和方法。
《选图讲述》教案
一、活动内容:
大班语言讲述活动:小猫生病了。
二、设计意图:
每个孩子都生过病,对生病都有切身的感受。生病时的难受、无助、痛苦等等的感受都是孩子们所熟悉的,在孩子的经验基础上展开,能够调动起他们参与活动的积极性,引起孩子们的共鸣,这个活动来源于生活,又能服务于幼儿的生活,通过活动懂得朋友之间要相互关心,互相帮助,孩子们在这样的情境下丰富了经验,发展了思维,提高了语言表达能力,良好品德也得到了培养。
三、活动目标:
1、仔细观察图片,初步了解信的格式,学习合理地对图片进行想象和讲述。
2、开扩思路,学习迁移新的讲述经验。
3、知道朋友之间要互相关心、互相帮助。
四、活动准备。
2、经验准备:幼儿已认识过信,了解信的基本格式。
五、活动过程:
1、出示一封信。
师:小兔今天收到了一封信,非常高兴,你们知道是谁写给小兔的吗?
师:你是怎么看出来是小猫写给小兔的信?
师:哦,原来啊,在中间很醒目的地方写的是收信人,而右下角写的是寄信人。
2、理解信的基本内容。
(1)收到好朋友的信,小兔可高兴了,邀请我们大班的小朋友们一起看信。
(2)教师出示信,引导幼儿观察。
第一幅图,说了些什么呢?小猫在哪里?怎么了?(我生病了,住在医院里,猴大夫给我打点滴。)。
第二幅画说了什么,小猫为什么哭?(生病躺在床上很难受,我哭了)。
第三幅画说了什么,小猫心里会想些什么?(我很想朋友们)。
3、读信。
(1)小猫的信要怎么读呢?(幼儿讨论该如何读这封信。读信的时候要注意用“我”的口气来读,要将信的开头和结尾部分也念出来。)。
(2)请幼儿读信。
(3)教师和幼儿一起配乐(伤感的钢琴曲)有感情的读信。
(1)小兔收到信后会怎么做呢?
(2)好朋友们为小猫做了什么事,它们为什么要这样做?
(1)如果我们身边的好朋友、亲人生病了,我们又该怎么做呢?
(2)幼儿操作。
师:在你的椅子下面有些爱心卡片,水彩笔,请你转身把你的想法记录在卡片上。
(3)请部分幼儿讲述自己的爱心卡。
六、活动延伸:
1、布置“爱心墙”,提醒幼儿主动关心和帮助别人。
2、语言区:继续讲述《小猫生病了》。
3、请家长指导幼儿运用绘画、剪贴、录音、笔录等多种形式写信给亲人和朋友,并带领幼儿到邮局寄信。
《选图讲述》教案
1、能细致地观察画面内容与情节,理解图片内容,合理地为图片排列顺序,并运用完整连贯的语言生动地述故事。
活动准备。
1、大挂图4幅;小图片、展示板各4套,透明胶座4个。
2、词卡:摧毁、孤独无助、照顾、倾盆大雨、捉迷藏、幸福快乐等。
3、录音机一台,空白磁带一盘。
活动过程。
1、利用森林故事爷爷引题。
教师扮演森林故事爷爷,同幼儿说话:“小朋友,我是森林里的故事爷爷,我老了,你们谁想当森林里的故事大王呢?爷爷这里有几张图片,本来是要给图片排好顺序,再讲故事给森林里的动物们听的,可是图片没写哪张是图一,哪张是图二?现在只好请小朋友们来给这些图片排队,编出一个完整的故事来?”附图片内容:
(1)出示一幅挂图,大象发现地上有一窝小鸟在哭泣。
(2)出示第二幅,大象发现一棵被砍伐的树桩上有一只死去的鸟。
(3)出示第三幅:大象把小鸟们藏在它的大耳朵下面躲雨。
(4)出示第四幅图,大象把小鸟的窝顶在鼻尖上。
(5)出示第五幅图,大象与小鸟们在玩。
2、将幼儿分成4个小组进行排图讲述。
教师:“请小朋友为这5幅图片排个顺序,并按照你们排列的顺序讲一个完整的故事。”教师将幼儿分成4个小组,每个小组安排一位小组长,小组长到教师这领取一份故事图片、一块展板和一个透明胶座,然后幼儿跟着自己的小组长到指定的位置进行自由排图讲述。
在这个过程中,教师要巡回指导,鼓励幼儿大胆排图,尽量想出与别人不一样的排图方法,并运用较连贯、完整的语言来讲述故事,同时还要多帮助那些能力稍弱的幼儿,使每个孩子都能体会到排图讲述的乐趣。
3、分享交流。
先请各小组回来,小组之间先交流3分钟。
再请每个小组派一个代表上来出示他们的展板,并讲述他们的故事,教师把每组的故事用录音带录下来。
4、引进新的讲述经验,提升幼儿的.知识经验。
教师展示自己的排图顺序,并用完整的语言、生动地、有表情地讲述故事,在讲述故事的同时出示相应的字卡,并请幼儿认识它们。
通过以上总结,帮助幼儿理解怎样用连接词串连起故事情节,使表述更完整、更顺畅,以提升每个幼儿的经验。
5、开拓幼儿的思维,进一步提升语言经验。(有时间的话就可以进行,也可以下一次活动再进行。)。
教师引导幼儿利用新认识的词汇讲一句完整的话或者是较完整的一段话,每个词汇一句话或是几个词汇串连成一段话。
《讲述》教案
1、能大胆按一定的方位顺序较连贯地讲述。
2、感受动物聚会其乐融融的热闹氛围。
3、能认真倾听同伴发言,且能独立地进行操作教学。
4、教育幼儿养成做事认真,不马虎的好习惯。
1、小猴子毛绒玩具、挂图分别用三张纸遮着、教学音乐磁带。
2、幼儿用书。
1、教学重难点:引导幼儿按顺序观察挂图,按一定方位顺序较连贯地讲述。
2、指导要点:遮盖挂图,先展示挂图的一部分,层层递进,逐步引导幼儿观察小书。
1、导入:出示猴子。小猴子说:"今天森林里可热闹了,小动物们都来聚会了,我们去看看吧!"。
(1)池塘里动物打开中间画面的遮盖,说说池塘里有些谁,他们在干什么?
根据幼儿讲述,教师小结。
(2)大树周围动物提问;池塘一边大树上有些谁?(引导幼儿从上下,从前到后观察),它们分别在干什么?教师引导他们对动物的特征、动态、神态进行仔细观察。
根据幼儿讲述,教师小结。
(3)玩跷跷板动物提问:
猩猩和野猪在河边干什么?它们看上去怎么样?
乌龟和谁在玩跷跷板?乌龟好像要掉下水去?这怎么回事?(引导幼儿观察乌龟玩跷跷板时又惊又憨的神态,小野猪流露出的顽皮而又幸灾乐祸的神态。)哪两个动物正在看它们玩跷跷板?是什么表情?——引出担心,着急。
请个别幼儿试着讲述这个场景教师作适当补充。
(4)木桌附近动物提问;谁坐在木桌旁边?它们在干什么?
小猴看见谁向它们游过来了?聪明的小猴子想了个什么主意?
(5)洗澡动物提问:
大象妈妈和小象在干什么?小象看上去怎么样?
教师和幼儿一起对这个场景作一描述:"不远处大象妈妈用长长鼻子把水喷向小象,哈哈,小象一边哼着歌一边洗澡舒服极了"。(引导幼儿观察理解大象妈妈和小象之间流露出的的亲情)3、动物聚会(1)教师有感情地讲述图片(2)幼儿看教学材料自己讲述,教师注意幼儿的讲述顺序。
在动物聚会中,先讲哪里?后讲哪里?那里有谁?它们在干什么?
(3)请个别幼儿来讲述。
是否能按一定的方位顺序连贯地进行讲述。
孩子的讲述能力是参差不平的,不能要求每一名幼儿都达到很完整的讲述水平,只要孩子乐意讲,都应该受到赞赏。
附讲述参考:
森林里有一个大池塘,天气真好,森林里的动物们都出来玩了。
池塘里,一只河马悠闲地躺在气垫上,气垫上还插了一顶遮阳伞,另一只河马"哎呦,哎呦"地推着气垫。大河马张着嘴巴,呵呵地笑个不停,岸边的两只仙鹤朝池塘里看去,啊,大鳄鱼朝小猴子游过去了。
池塘的一边,有颗茂密的大树,大大树上的松鼠一个劲儿地叫好,原来是三只顽皮的小猴正攀着树枝,树枝被压得一颤一颤地,可他们还不停地"忽悠忽悠",啄木鸟医生顾不上给大树看病,正瞧得入神。嘿嘿!一条大蟒蛇在树的背后偷偷地张望呢!
大树的旁边,野猪和猩猩正在钓鱼,他们笑眯眯的,肯定掉了不少的'鱼。正在这时,听到"啊——"的一声正在玩跷跷板的乌龟好像要掉到水里去了,小野猪在跷跷板的那一头暗暗地笑,原来这是小野猪在捉弄乌龟。长颈鹿和老虎在旁边看着,真为乌龟捏了把汗。
池塘的另一边,一群狐狸和猴子围坐在木头桌子边吃着香甜的水果,看见一条大鳄鱼朝他们游过来,他们喊:"鳄鱼大哥,来一个!"准备把果子往鳄鱼的大嘴巴里扔去。不远处,大象妈妈用长长的鼻子把水喷向小象。哈哈,小象一边哼着歌一边洗澡,舒服极了。
在今天的教学教学中,我发现孩子们对动物特别感兴趣。激发幼儿继续探索动物奥秘的兴趣。但是教学过程中,课件上出现的动物种类有限,有些动物只能借助于图片让幼儿认识、观察,因此教师在幼儿对动物认识经验的把握不够准确,一定程度上影响了这一环节中对幼儿思维锻炼的效果。
《选图讲述》教案
1.在正确理解动物特性与职业的相关性的基础上,学习运用“因为…所以…”组成完整的语句进行表达。
2.激发幼儿对讲述活动的兴趣及提高幼儿的想象力和语言表达能力。
重点难点。
要求幼儿在对动物的特性和习性有了正确的理解基础上,用“因为…所以…”句式完整表述。
活动准备。
活动过程。
一.谈话激发兴趣。
森林王国的小动物都在找工作,看看是哪些小动物?这些小动物有什么本领?
二.引导幼儿观察小动物找的工作是否合适。
我们来看看这些小动物都找到了什么工作?(螃蟹看管粮仓;小猴卖水果;小羊是裁缝;花猫是游泳教练;小鸭是电工)。
你觉得小动物找的工作合适吗?为什么?
引导幼儿用较完整的语句说出理由。例:因为小鸭不会爬高,所以修路灯不合适;……。
小动物找的工作都不太合适,怎么办?(请小朋友帮小动物找一份最合适的工作,并要说出理由)。
因为花猫抓老鼠的本领大,所以看管粮仓最合适;因为小羊总是“咩咩”的叫,好像在叫“快快来买,快快来买。”,所以它卖水果最合适;因为螃蟹的大钳子象把剪刀,裁衣服又快又好,所以做裁缝最合适;因为小鸭会游泳,所以做游泳教练最合适;因为小猴会爬高,所以修路灯最合适。
三.为小动物开职业介绍所。
小朋友为小动物都找到了合适的工作,它们非常感谢大家。还有一些小动物听说了,也赶来要请小朋友帮忙,我们干脆开个职业介绍所吧。
先来看看是哪些小动物?(小狗、啄木鸟、大象、袋鼠、鸽子)。
再来看看有哪些工作需要招聘小动物?
分小组讨论、连线:请小朋友根据小动物各自的本领为它们找合适的工作,要说出你的理由,讨论好了由小组长负责将小动物和相应的工作连线。
根据幼儿连线情况,若有不同意见再集体进行讨论。
四.结束。
(投影森林动物图)小朋友今天为小动物们做了许多好事。森林里还有很多动物没找到工作,下次我们再来帮它们吧。
《讲述》教案
《纲要》非常重视在生活中去学习和发现。蔬菜是伴随我们一生的食品,它种类繁多、色彩丰富、形态各异而美丽,且便于造型。幼儿在生活中常常品尝它们,却忽略了进一步让其发现、感受和创造美。引导幼儿在日常生活中发现美、创造美、感受美,提高自身的审美能力,是这一活动的设计初衷。
1、幼儿根据蔬菜的形态、色彩、利用切、接、拼等方法,制作自己喜爱的物品,能大胆地用清楚、连贯的语言讲述一段话。
2、培养幼儿的注意、观察、想象、创作能力和幼儿动脑、动手又动口的学习习惯。
3、启迪幼儿从生活中发现美。
4、培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。
5、幼儿能积极的回答问题,增强幼儿的口头表达能力。
教学重点:根据蔬菜的形态、色彩制作与同伴不同的作品。
教学难度:利用蔬菜的自然形态、色彩发挥想象进行创作。
1、活动前准备:
(1)游戏中老师指导幼儿用蚕豆拼接制作人物、动物并讲述。
(2)将元椒、芋艿、白萝卜、土豆、毛豆、大蒜头、生姜等蔬菜放在自然角。供幼儿观察,产生灵感,引导幼儿想象。为创作活动作好准备。
2、教具准备:
(1)准备丰富的、形态各异的新鲜蔬菜。
(2)塑料刀、垫板、橡皮泥、牙签、彩色纸、剪刀等。
(3)投影仪一部。
1、出示自然角中供幼儿观察的'蔬菜品种中,经过观察后大家讨论制作的土豆刺狷,激发大家的制作热情。
2、引导幼儿观察、激发创作兴趣。
老师给你们准备了这么多长像不一样的蔬菜,小朋友看一看、想一想、比一比。用一棵菜和一棵菜拼在一起做什么?把一棵菜切割后可制作成什么作品?(教师逐一出示蔬菜,引导观察,产生灵感,进行创作)。
3、操作活动:幼儿使用蓝子中的自然材料,辅助材料和制作工具,充分发挥想象,制作自己喜爱的物品:小狗、小猫、帆船、男孩、女孩、火箭、汽车等蔬菜娃娃、蔬菜动物、蔬菜玩具。可用红皮萝卜有叶茎的一头制作帽子或头和头发,利用蔬菜藕的横切面作花衣裳的装饰花纹等等。
4、展示作品并讲述。将幼儿作品用投影仪放映出来,供大家欣赏。引导幼儿根据自己制作的作品,同伴的作品与同伴的多个作品组合讲述一段话或故事。
5、期待想象。将幼儿的作品,放回到自然角中,供幼儿继续相互欣赏、观察。在游戏中可进行进一步的修饰。
经过造型的蔬菜可爱而富有情趣,过一段时间,萝卜帽子会开出萝卜花,其它作品也会有不同的变化,它们是供幼儿观察植物再生的好教材。
我们老师去上课,往往预设得很多,每个环节都巧妙安排,精心设计。然而正是这种课前设计,你在引领孩子们一个环节一个环节下去的时候,你或许还觉得是很巧妙,其实,这时候就容易发生一些不足和遗憾的地方。在课堂上,课程的资源是随时生成变化的,这是你在课前是无法预设的。一个老师如果没有善于捕捉和运用这种及时生成的课程资源进行教学,而一味地把学生们领引进你课前预设的安排。你就会错过很多可以精彩的片段,你的课堂效率就会大打折扣。记住学生永远是学习的主人,课堂的主体,每一个都是活生生的个体。做得如此完美和简约,又是多么富有神奇的想象力。可是为了课堂的事先预设的延续下去。我并没有过多地关注这个作品。没有对孩子很好的赞扬和鼓励,而是让其他孩子去去给他建议如何添加,让作品更美。我觉得这里的处理,我太注重课堂的预设了。
《选图讲述》教案
活动目标:
1、理解诗歌,并尝试根据事物的特征进行诗歌创编。
2、在多媒体手段的帮助下,能积极想象,用诗歌的语言表达感受。
3、喜爱并积极参与诗歌创编,感受语言带来的美感。
活动准备:
1、物质准备:课件、电子白板。幼儿人手一个诗歌本及相关插图。
2、经验准备:幼儿已有相关生活经验。
活动过程:
一、听音乐导入,感受音乐带来的美感。
1、幼儿在“小夜曲”的伴奏下进入教室。
2、幼儿欣赏乐曲,提问:听了这个音乐你有什么感觉?
二、欣赏诗歌,感受语言带来的美感。
1、欣赏教师朗诵诗歌“美丽的梦”。
2、提问:诗歌里都有谁?
3、第二次看课件欣赏诗歌。
4、提问:你最喜欢诗歌里谁?他做了什么样的梦呢?
三、启发幼儿,进入同主体创编。
1、提问:诗歌里小草的梦是什么样的?为什么小草会做这样的美丽的梦呢?提示幼儿用诗歌的语言来回答。
2、提问:小草还会做什么样的梦呢?用同样的方法分别帮助幼儿理解小花、露珠、小朋友的梦。教师帮助幼儿把创编的内容在白板上记录下来。
3、请幼儿在诗歌本上将自己的创编用插图的方式表现出来。
4、和幼儿一起朗诵大家共同创编的诗歌。
5、再次请幼儿在诗歌板上操作,创编诗歌,并将诗歌朗诵给现场的客人老师听。
6、小结:在这个美丽的夜晚,小草、小花、露珠、小朋友都做出了这么多美丽的梦!
四、开拓幼儿思维,进行不同主体的创编。
1、提问:那么,还有谁也会在这个美丽夜晚做美丽的梦呢?他会做怎样的梦呢?
2、带幼儿到户外寻找答案,离开教室。
《选图讲述》教案
提供有简单情节的图片若干。如小猪脏没人理,洗干净讲卫生,朋友们都欢迎三张一组图片,并配有相应小套偶或小指偶。
二、操作层次。
a.幼儿自由选图,可单张讲述,根据自身能力,将图中意思表达清楚。
b.启发幼儿将类似的动物或人物卡片找出。组成一组连续讲述。
c.有兴趣,有能力的幼儿可脱开图片,选套偶或指偶边表演边讲述。两人合作或自己表演都可以。
三、提示。
a.选图讲述是为幼儿提供语言学习与表达的机会,教师着重在幼儿愿讲的基础上,启发他能按自己的.理解初步表达清楚。
b.提供的图片可两张一组,也可三张、四张一组,视幼儿各人能力、水平任其选用。
c.图片须形象生动、可爱,颜色鲜艳,意思明确,便于幼儿理解,表达。
d.及时肯定有进步、有创意的讲述,开展幼儿间的交流,互相学习。
《选图讲述》教案
1、了解讲述常识,注意讲述的对象、场合、技巧。
2、学会把一件事情讲述清楚。
3、乐于交往,勇于表达,喜欢上语文课。
教学重点。
乐于交往,勇于表达,喜欢上语文课。
教学难点。
应用讲述技巧把一件事情讲清楚。
教学过程:
一、导入。
同学们,我们这个单元都学了那些课文啊?这些课文都讲述了作者身边发生的一些事情。
1、记叙文的六要素有哪些?
2、作者回忆往事,要把事情讲清楚需要注意哪些?
3、讲述事情的重点是什么?
同样的`内容,对象不同,讲述的方式就要有所不同。
大家思考一下:如果分别向小孩、同学和师长讲述同一件事,讲述方式应该用什么不同?
朗读教材:讲述对象是小孩的讲述方式。
小组交流向同学和师长讲述同一件事,讲述方式。
全班交流。
注意讲述的场合,根据场合的特点调整讲述的方式。
讨论:正式场合和日常聊天语气语调有什么不同?
根据我们的讨论,请学生说出讲清楚一件事的要求。
1要抓住记叙文的六要素。
2要重点讲述事情的发展和结果。
3事件讲述中有详有略。
4语言生动精美。
四、技术技巧。
基本要求:重点突出,条理清楚。
讨论:讲述有哪些技巧?
学生1:先叙述结果(倒叙)。
学生2:设置悬念,引人入胜的效果(悬念)。
学生3:先抑后扬。
……。
五、口语表达的特点。
读课文,小组讨论。
归纳:
1、尽量不用生僻词语和专门术语。
2、尽量使用简单句式,多用短句,少用长句。
3、为了强调,可以适当重复。
4、语气语调要自然大方。
5、可以辅以必要的体态语,如表情、手势。
六、学生分组讨论讲述。
题目:(教材18页六个题目)。
要求每位同学任选一个在2分钟内真诚地讲述给小组同学,可以表演一下,展示一下真我风采。
七、选出代表发言。
代表发言,同学评议。
讨论归纳:
1、讲述故事,要交代清楚故事的来龙去脉、前因后果,还要把故事中的人物、时间、地点等要素表达清楚。
2、讲述时涉及故事中的人物,可以适当做一些肖像、神态、心理等的描述,重在突出人物的性格特征或精神品质。
3、根据讲述对象、场合的不同,选择不同的讲述方式。还可以运用多媒体手段,适当营造有利于讲述的氛围。
八、教师最后总结通过这次活动,我们学会了讲述一件事,希望大家愉快学习进步。喜欢上语文课。
《选图讲述》教案
1.能仔细观察画面,根据图片的关系排列顺序,并讲述理由。
2.学习运用“惊慌”“喝醉”等词句,讲述角色的动作、表情与心理活动。
3.能安静倾听同伴发言。
二、活动准备。
1.《贪嘴的猫》图片4幅,醉猫手偶一个。
2.幼儿用书。
三、指导要点。
1.活动重点:能根据图片的关系排列顺序展开联想和讲述。
2.活动难点:能用一定的词句、连贯完整的语言大胆表达自己的想法。
3.指导要点:引导幼儿仔细观察角色的动态、表情,根据事情发生的前后经过排列图片,并进行讲述。
四、活动过程。
1.出示图四,引导幼儿观察。
提问:
(1)这张图讲了一件什么事?(幼儿自由讲述)。
(2)老鼠不是很怕猫吗?怎么敢在猫的眼皮底下窜来窜去,还敢偷吃鱼和鸡蛋呢?
(3)猫怎么会睡着的呢?猜一猜,瓶子里装的是什么?
2.观察图二(1)这张图应排在哪里?前面还是后面,为什么?
(2)老鼠为什么在桌上放酒和鱼呢?
3.观察图一(1)这张图应排在哪里,为什么?
4.观察图三排图:这张图应排在哪里,为什么?(申诉理由)启发提问:
(1)猫看到一大瓶酒和鱼会高兴地说什么?它是怎样喝酒、吃鱼的?
(2)猫喝着酒,啃着鱼骨头。这时候,墙洞里的老鼠心里会怎么想?为什么发笑?
(3)猫怎么会上老鼠的当?你认为这是一只怎样的猫?
5.按顺序编讲故事。
这四幅图讲得是贪嘴的猫上老鼠的当的故事。请小朋友把这件事的开始、经过和结果,连起来编个故事,并把猫和鼠是怎么想、怎么讲、怎么做的,用已经学过的好听的词句编到故事中去。
(1)幼儿阅读幼儿用书,互相提示及编讲。
(2)请个别幼儿示范讲述。
(3)教师评价——鼓励用词恰当,编讲时有情节、有对话、有心理活动的幼儿。
6.教师示范讲述。
五、评价要素。
1.能否理解图片内容找出其中的前后关系进行排图。
2.能否对角色间的对话和心理活动进行联想,并用连贯的、好听的词句编讲故事。
六、活动建议可把图片放置于语言区中,供幼儿进区时练习排图讲述。
《选图讲述》教案
设计理念:
最近,中班年级组正在进行“好忙的市场”单元活动,其中很多内容涉及到幼儿对周围环境的观察和体验,如“参观菜场”、“跳蚤市场”等,主要目的在于提高促进幼儿社会性能力的发展。针对单元活动主要目标,我园中班教研组决定带领孩子去幼儿园附近的华润便利超市亲身体验购物过程,鼓励幼儿到真实的场所进行实践活动,最大程度的促进每一位幼儿在原有水平上的提高,创造条件帮助幼儿积累社会性经验。
活动目标:
1、观察超市各种商品的陈列与摆放。
2、体验自主购物过程,感受独立购物的乐趣。
3、简单了解超市里工作人员的不同分工。
活动准备:
1、向家长说明本次活动的意义,请家长配合利用周末或晚饭后散步时间去逛超市,大致了解不同区域内5元以内的商品。
2、在家长的配合下为孩子准备5元钱和购物袋。
活动过程:
一、谈话,明确本次活动目的要求。
1、结合幼儿原有经验组织谈话,明确本次活动目的要求:观察并自主选择商品,独立购物。
2、明确过程中的几个注意点:
(1)注意超市中购物的礼仪;
(2)注意保管好自己的钱、物和购物小票。
二、逛超市,体验自主购物过程,感受独立购物的乐趣。
1、教师带领幼儿全面逛一圈超市,帮助幼儿了解物品是分类、有序摆放的如:家电类、点心类、文具类、蔬菜类、水果类、水产类、日用品、肉食类等,每一类物品都是摆得整整齐齐的。
2、引导幼儿了解超市里有导购员、收银员、顾客等。
3、幼儿自主、文明选购自己想买的商品(提醒大家在相对固定的区域中选择,选择时尽量不将货架上东西弄乱)。
4、鼓励幼儿有序文明付款,并能与收银员简单交流,结束后会整理好物品、零钱及购物小票。
三、交流、分享独立自主购物的快乐。
1、说说超市物品分类与摆放的特点。
2、幼儿互相交流自己逛超市的一些感受,说说自己从选择到购买的过程。
3、教师小结,结束活动。
《选图讲述》教案
一、活动目标:
1、读懂图意,知道故事中的角色和简单情节,愿意在故事情境中大胆表达。
2、明白捡到失物要主动归还和不能拿别人的东西的道理。
二、活动准备:
1、幻灯片,教学挂图、黑色的圆形纽扣一颗。
2、小羊、小猫、小兔、小猪角色图片各一,纽扣若干(小草形状、小鱼形状、萝卜形状、黑色圆形)。
三、指导要点:
1、活动重点:读懂图意,知道故事中的角色和简单情节,愿意在故事情境中大胆表达。
2、活动难点:运用固定问答句型“这是你的纽扣吗?不,我的纽扣是……”讲述图片中的角色对话。
3指导要点:从观察纽扣的颜色、形状、大小入手,通过对比的方法和排比句型的运用加深故事内容的理解,明白见到失物要主动归还和不能拿别人的东西的道理。
四、活动过程:
1、情境谈话:这是谁的纽扣?
提问:小老鼠刚刚在地上见到了一颗纽扣,这是一颗怎样的纽扣呢?(这是一颗黑色的圆形纽扣)。
提问:这是你的纽扣吗?(看一看,你纽扣是怎样的?)。
2、观察图片,理解题意。
(1)出示图一,教师讲述。(捡到一颗黑色的纽扣。但不知道是谁的,于是它去寻找纽扣的主人)。
提问:小老鼠捡到的纽扣是怎样的?
提问:这颗纽扣到底是谁的呢?
(2)出示图二、教师讲述。(小老鼠走走走,遇见小羊。它举起纽扣问:“这是你的纽扣吗?”)。
提问:这是小羊的纽扣吗?
提问:你是从哪里看出来的?(引导幼儿观察小羊衣服上的纽扣,病学说对话:“不是不是,我的纽扣是小草形状的”)。
(3)出示图三,教师讲述。(小老鼠走走走,来到一片萝卜地,遇见了小兔。他举起纽扣问:这是你的纽扣吗?)。
提问:这是小兔的纽扣吗?
提问:你是从哪里看出来的?(引导幼儿观察小兔衣服上的纽扣,病学说对话:“不是不是,我的纽扣是萝卜形状的”)。
(4)出示图四,教师讲述。(小老鼠走走走,遇见小猫,他举起纽扣问:这是你的纽扣吗?)。
提问:这是小猫的纽扣吗?
提问:你是从哪里看出来的?(引导幼儿观察小猫衣服上的纽扣,并学说对话:“不是不是,我的`纽扣是小鱼形状的。”)。
(5)出示图五,教师讲述。(最后,小老鼠碰见小猪)。
提问:这是小猪的纽扣吗?
提问:你是从哪里看出来的?(引导幼儿观察小猪衣服上的纽扣。)。
教师小结:“原来,这颗黑色的纽扣是小猪的呀!”
五、游戏:“送纽扣”
1、归纳整理,稳固孩子对于小动物与纽扣的对应。
提问:“为什么小动物喜欢使用不一样的纽扣呢?”
小结:
小羊爱吃草,它的纽扣是绿色的,小草形状的。
小兔爱吃胡萝卜,它的纽扣是红色的,胡萝卜形状的。
小猫爱吃鱼,它的纽扣是蓝色的、小鱼形状的。
小猪的纽扣是黑色的圆形纽扣,像个巧克力饼干。
2、师:“小动物们定制了一批小纽扣,咱们给他们送去吧”
3、游戏“送纽扣”。
规则:幼儿人手一到两颗纽扣,把他们黏贴到相应的动物衣服上。
六、完整地讲述和表演故事。
(1)教师出示挂图完整地讲述故事。
(2)幼儿跟着教师完整地讲述图片的内容。
(3)幼儿戴头饰表演故事,重点指导幼儿的对话。
教师小结:小老鼠寻找纽扣的主人过曾虽然很辛苦,但是它觉得非常开心,因为它不但结识了很多朋友,而且还认识了许多有趣的纽扣。捡到失物要主动归还。不能拿别人的东西,这样的宝宝才是好宝宝。
《选图讲述》教案
活动目标:
1、引导幼儿细致观察图片,使幼儿能够运用连贯完整的语言有条理地讲述图片的情节。
2、锻炼幼儿能在集体面前自然大方,有重点地讲述。
3、通过让幼儿自由排图的方式,引导幼儿独立构思,让幼儿自由地发挥想象,培养幼儿大胆讲述、创编故事的能力。
活动准备:
拔河比赛图片四幅,多媒体课件。
活动过程:
一、谜语导入,引起幼儿的兴趣。
师:小朋友,今天老师给大家带来了一个谜语,请大家听好了:什么样的比赛是往后退才能赢呀?(猜一个运动项目)请大家猜猜是什么。
教师小结:对了,是拔河。拔河是要拼命地往后退才能赢的比赛。
二、出示顺序打乱的图片,引导幼儿感知观察图片,描述画面的内容。
1、出示图片三。
师:小朋友,图上有谁啊?它们在干什么呢?
小象在做什么?它嘴里含着什么?手里拿着什么?
你们想一下最后谁赢啦?为什么?(右边的人多,拉的很轻松,左边的人好像快急死了,正在拼命地拉)。
2、出示图片一。
那么最后谁赢啦?(小鸭向后仰,把绳子拉过来了,小鸡很吃力地拼命拉)。
3、出示图片二。
师:这张呢?谁跑来啦?它跑来干嘛啊?
那么最后谁赢了呢?
4、出示图片四。
师:这张图片有谁啊?发生什么事情啦?想象一下(绳子断了,之后小动物们怎么样啦?—四脚朝天,大家哈哈大笑了)。
小朋友注意到了吗?大象的旁边多了谁啊?(小麻雀、小老鼠),它们来干什么啊?
三、幼儿分组自由排图,完整讲述。
师:小朋友们真棒!刚才老师给大家看的图片是没有顺序的,现在老师想请小朋友来排一排这些图片。你们自由分组,讨论把这四幅图按照你们喜欢的顺序排好连成一个故事,然后每一组请一个小组长来说。请小朋友们要注意:编故事时要注意说清楚故事里有谁、故事发生的时间、地点、发生了什么事情,有什么变化等,然后编一个好听的故事,讲给大家听听。
(幼儿自由讨论,教师巡回聆听)。
(教师边听边记下好的词语,然后强调一下)。
教师小结:小朋友真的很棒!用了很多美丽的词语,值得表扬!
四、教师有感情地讲述该故事,为幼儿引进新的讲述经验。
师:老师自己也准备了一个故事,大家要不要听啊?(故事附后)。
小朋友注意到了老师用了什么比较好的词语来描述这场拔河比赛了吗?
教师小结:小朋友在编故事的时候一定要尽量把图中的内容编进你的故事里面去。
活动结束:
故事讲完了,小朋友们喜不喜欢啊?今天,小朋友学会了看图自己编故事的本领,回去用老师刚才用到的好的词语跟你们的爸爸妈妈分享分享自己编的故事好吗?好了,我们的课就上到了这里了,谢谢!
附故事:
图一:小鸡和小鸭在草地上拔河。大象嘴上衔一只哨子,手里举一面小旗当裁判。“氍”的一声响,拔河比赛开始了。绳子被小鸭拉过去了。“氍”大象吹了长长的一声哨子。小鸭胜利了。
图二:小鸡请小猪来帮忙,拔呀拔呀,绳子被小鸡它们拔了过来。“氍”只听大象哨子一吹,小鸡它们胜利了。
图三:小鸭请小羊和小猫来帮忙。拔呀拔呀,绳子被小鸭它们拔了过来。“氍”只听大象哨子一吹,小鸭它们胜利了。
图四:小鸡和小鸭又请了小狗来帮忙。拔呀拔呀,拔了很长时间不分胜负。小老鼠来了,小麻雀也来了,它们站在大象的鼻子上喊:“加油!加油!”大家用足了力气拔,“一二三!”“嘭”哎呀!绳子拔断了,大家都倒在了地上。
讲述故事教案
点击链接《讲述自己的故事》(书本第22页)。
阅读、思考、写作。
(一)小作文评讲——最开心、最伤心的事的一个片段。
在成长过程中,我们都遇到开心或伤心的事情,都会有酸甜苦辣的生活体验,有时我们会欢欣雀跃,有时又会伤感困惑,下面请同学们将我们这些记忆的片段挑一个出来与大家分享。
(二)表达与交流。
将写的`记忆的片段将我们这些记忆的片段挑一个出来讲给其他同学听,与大家分享其中的酸甜苦辣。
(三)短文链接。
阅读《讲述自己的故事》,小组交流,通过信息筛选把握自述散文写作的要点。
师生明确:自述文的写作要注意以下几点:
1、自述散文,要以第一人称“我”直接述说自己的故事、经历、感受、领悟。
2、自述散文的故事不是事无巨细都可作为材料,而要围绕要表达的意义作出筛选。
3、自述散文重在通过故事、经历表达自己内心的感受和真切的体验,体现“诗言志”或“诗缘情”的特点。
第六、第七课时。
作文训练课。
大班讲述教案
故事《你看起来好像很好吃》选自大班《消逝的恐龙》这个主题。在开展这个主题后,大班幼儿对于恐龙的种类、外形、生活习性等方面都有了一定的了解。这是一个让人感动的故事,它所流露的真情不仅仅感动着孩子们的内心,更让我们大人所折服。孤独的霸王龙在遇到小甲龙之后,小甲龙对“霸王龙爸爸”的真诚关爱和无比崇拜,让霸王龙埋在内心深处的'“爱的种子”发芽了。在一起的日子,对他俩而言都是一段幸福的时光。在阅读指导过程中,通过幼儿自主猜测故事发展的情节,提升想象力、语言能力;并通过情感这条主线让幼儿感受到每一个人心中都有一颗爱的种子,即使是凶猛的霸王龙也不例外,体验它们相互关爱的情感。
1、观察画面,猜测想象,并大胆地表达自己的想法。
2、体验霸王龙和甲龙宝宝之间相互关爱的情感。
“很好吃”字卡ppt故事flash。
听课感言。
一、引题。
出示字卡“很好吃”,认识这三个字。
师:你觉什么很好吃?
今天,我们一起来看一看跟“很好吃”有关的图片。
二、看ppt,边看画面,边提问。
1、ppt1提问:在那么大一个地方,只有甲龙宝宝一个,它心里感觉怎么样?(孤单)。
2、ppt2提问:突然,发生了一件什么事?(谁来了?)你从哪里看出来?
3、ppt3提问:霸王龙是怎样的一种恐龙?(凶猛、食肉)。
别的恐龙看见它都会怎样呢?
它总是一个人,心里感觉怎么样?(孤单)。
甲龙宝宝遇到霸王龙会发生什么事?
4、ppt4提问:它被甲龙宝宝抱住有什么感觉?
5、ppt6提问:吉兰太龙出现,又会发生什么事呢?霸王龙会怎么做?
6、ppt7提问:霸王龙做了怎样的动作?
这时的霸王龙是怎样的一只恐龙?
小结:很爱小甲龙,像小朋友的爸爸妈妈爱你们一样,会保护它,很关心它。
8、提问:霸王龙发现宝宝不见了,心里怎么样?又会怎么做的呢?你说它会去哪儿呢?
11、它们在一起生活了很久,除了学习本领,还会做些什么事情呢?在一起开心吗?
12、霸王龙爸爸说要离开的时候,小甲龙会怎么做?
13、ppt11提问:甲龙宝宝为什么要拼命地往山上跑?
三、结束。
提问:霸王龙看着甲龙宝宝走了,心里怎么样?
它到山的那边会发生什么事呢?它还会记得霸王龙吗?为什么?
到底结局会怎么样,我们一起去听一听这个故事吧!
《讲述》教案
1、看图表、尝试用规范的语言、按一定的空间位置顺序讲述北京大学、清华大学的特征。
2、以小组讨论交流的形式,讲述北京大学、清华大学的特征。
3、积极参与活动,喜欢说、愿意说、大胆说。
重点:
尝试用规范的语言、按一定的空间位置顺序讲述北京大学、清华大学的特征。
难点:
独立用丰富的词汇说出口号。
教具准备:
1、视频。
2、图片。
3、海报。
4、话筒。
5、舞台场景布置。
学具准备:
1、经验准备。
2、幼儿人手一份海报。
(一)视频欣赏、激发兴趣(励志北大星空日记)。
1、今天老师给你们带来一段有关哥哥姐姐为了实现自己的梦想,通过自己的努力考入了中国最厉害学府的视频,我们一起去看一看吧!
总结:我知道每个小朋友都有自己的梦想,也很想走近这么厉害的大学,现在带着我们的梦想一起去认识一下中国最厉害的学府吧!
(二)、图片欣赏。
1、认识清华大学和北京大学,进一步用规范的语言按顺序讲述北京大学和清华大学的特征。
2、认识清华园二校门。
a、有没有小朋友知道这是哪里?有认识字的吗?
3、了解清华大学的历史。
a、清华大学二校门建于哪一年?
b、门楣上清华园是谁什么时候提写的?
总结:建于时间:1911年4月26日,1911年清末大学士那桐提写的“清华园”
4、认识清华大学的外观。(建筑风格、材质)。
a、从门顶上看,清华大学是什么建筑风格?
b、基座是什么颜的砖修建的?
c、有几个拱门?这三个拱门是什么颜色?
d、这个白色的石头你们知道叫什么名字吗?它有个好听的名字叫做“白玉石”。
总结:二校门是一座古具有中国传统文化特色的“牌坊”式建筑,下面的基座是青砖修建的,白玉石砌成的三拱石门,中间的一道弧度完美的大拱门上面写着“清华园”三个大字。
5、幼儿根据海报的提示,以独白的语言按顺序进行讲述。
a、哪位小导游可以根据海报上记录的顺序,来给大家介绍一下清华大学的历史及特征呢?当你需要帮助时,可以根据海报的提示来进行参考!
清华大学记录海报。
清华大学。
时间:
谁提写:
建筑风格:
材质:
1911年4月26日1911年清末。
大学士那桐提写牌坊青砖修建,白玉石三拱石门。
b、刚才这位小导游说的怎么样?有没有要补充的?
总结:这位小导游说的真棒!能从时间,谁给大学提名,建筑风格,们的材质进行讲说,所以我们在用说明性讲述建筑的时候,一定要按条理说清楚,还可以加一点关联词。
(三)、现在我们来看看第二张照片,认识这个建筑吗?
1、这几个字应该难不倒你们了吧!我们一起读一读。对,这就是中国最高学府“北京大学”的西门。
2、了解北京大学的历史。
a、北京大学修建于哪一年?(幼儿:1926年)。
b、都同意1926年?有没有不同答案的?(幼儿:……)。
c、北京大学修建时间就是1926年,就像我们的年龄,都有一个准确、规范的时间。
d、那北京大学门有多高呢?
总结:北京大学修建于:1926年,门高7、8米,现在我们看到的北京大学四个字是放大版的。
3、认识北京大学的外观。(建筑风格、材质)。
a、校门的颜色?
b、有几个双开门?
c、中间有几根红柱子?
d、北京大学是什么建筑风格?
e、你在哪里见过这样的门?
f、门口有几对石狮?
总结:红色的油漆的校门,有三个双开门,两根红色柱子立在中间,寺庙门式的建筑,门口一对威武的石狮炯炯有神,告诉我们这是个庄严的地方。
(四)、幼儿根据海报的提示,以独白的语言按顺序进行讲述。
1、请一名小导游根据海报上记录的'顺序,来给我们介绍一下北京大学的历史及特征。
北京大学记录海报。
北京大学。
时间:
高度。
谁提名。
双开门。
柱子。
建筑风格:
标志物:
标志物:
3个双开门2根红柱子寺庙门式一对石狮子一对石狮子。
总结:这位小导游说的真棒!能从时间、高度来说,但是在建筑风格上有点遗漏,谁来给我们用完整的语言说清楚。
(五)、分组讨论口号。
1、老师知道,你们每个人都非常向往这两所知名学府,也想实现自己远大的梦想。现在我们离走进小学的时间越来越近了,为了离目标更近,我们现在就要好好学习,养成良好的习惯,为了鼓励自己,鼓励大家,那我们可以给自己制定一些口号。
2、在制定口号前我有三点要求:
a:分组的要求:6个人一组,每组推选一名小老师,在老师拍手时开始,停止拍手所有小朋友围圆按组做好。
b:分享口号的要求:请每组小朋友开动脑筋思考属于自己的口号,并在你们组员面前大胆表现,让所有组员都能听到。
c:倾听的要求:倾听别人分享口号时,我们要学会尊重别人。
(六)、分享交流、激发情感。
1、幼儿自主畅谈。
2、幼儿代表分享。
3、评选“最有创意口号”。(拼搏拼搏再拼搏等词语收集)。
(七)活动延伸。
a、内容《口头作文,周末日记》。
b、具体:周末做了什么(时间、地点、内容)?心情怎样?对事情的想法?
1、在主题开展的过程中,利用更多的渠道获得信息。
在主题活动开展过程中,亲子积极参与,去寻找相关的信息,如:上网查找,看报纸,看电视等等。通过观看、记录、收集、调查、游戏、制作活动,使孩子们成为活动的主人。孩子积极主动参与。
2、提高了幼儿自主解决问题的能力。
在积极参与主题活动的过程中,体现了孩子发现问题、提出问题、解决问题的互动过程,发挥了幼儿的主动性,促进了幼儿的主动探索与学习。让孩子用眼睛看、用耳朵听、用嘴表达、用手操作,自主解决了在主题活动中的出现的问题。
3、通过主题使幼儿体验生活,唤起幼儿对北京的热爱。
此次活动,我们共享了更多的智慧,打开了更广的思路,为我们今后在主题活动的挖掘提供了更多思考的角度。这样的学习分享,我们预见在不断主题审议、挖掘的过程中,我们的孩子,家长,老师也将收获更多的幸福。
《讲述》教案
1.初步学习用形容词修饰所描述的事情,提高语言质量。
2.对线条图展开想象,发展幼儿的空间思维能力和创造性想象能力。
尚未完成的线条画若干,水彩笔若干,范例一张。
1、小小魔术师引出课题:
(1)出示尚未完成的线条画,小小魔术师把它变变变,变成一幅漂亮的画。
(2)幼儿尝试把线条画变一变,说说能把它变成什么?
2、教师示范讲述添画好的线条画。
3、幼儿尝试添画,编故事,引导幼儿用上好听的词语。
4、请个别幼儿把自己添画好的`线条画讲述出来,教师及时肯定其中的精彩语句。
5、幼儿大胆向老师们讲述自己的创意作品。
大班讲述教案
活动中引导幼儿能细致地观察图片,根据自己的想法,合理地为图片排序,鼓励幼儿能用连贯、完整的语言,根据自己的想法大胆的讲述图片内容,让幼儿体验排图讲述的乐趣并乐于参与排图讲述。
本班孩子喜欢阅读、表达,但在教学的过程中,尤其是看图讲述活动中,我们发现孩子在观察画面细微变化方面,创造力想象方面,以及用连贯、完整的语言表达等方面是比较欠缺的。《两个好朋友》是一节多线索的排图讲述活动,它既能满足孩子现阶段的需要,也有助于孩子积累更多的讲述经验,为孩子扎实的语言表达能力以及创造性思维方面奠定基础。
1、引导幼儿能细致地观察图片,根据自己的想法,合理地为图片排序。
2、鼓励幼儿能用连贯、完整的语言,根据自己的想法大胆的讲述图片内容。
3、让幼儿体验排图讲述的乐趣并乐于参与排图讲述。
重点:幼儿观察画面的细微变化进行合理排图。
难点:在合理排图之后,幼儿根据排图的顺序用好词好句进行讲述表达故事的内容。
1、大图五幅一套。
2、小图每人一套。
1、导入活动,引起兴趣。
教师:有两个朋友,他们背上都有重重的壳儿,走路都很慢,猜猜他们是谁?(乌龟、蜗牛)。
教师:今天老师带来了几幅关于乌龟和蜗牛的图片,我们一起来看看吧!
(此环节,教师重点引起幼儿活动的兴趣。)。
2、引导幼儿观察图片,鼓励幼儿根据自己对图片的理解为图片排序,并讲述图片。
(1)引导幼儿观察图片(教师不按图片顺序出示图片。)。
(教师重点引导幼儿关注画面的细微变化,寻找图片之间的联系,以及讲述时的四要素。)。
(2)鼓励幼儿根据自己对图片的理解为图片排序。
教师:这五幅图不小心被彭老师把顺序给打乱了,现在彭老师想请小朋友帮帮忙,来给图片排排顺序,还要编成一个好听的`故事。编故事的时候请注意时间、地点、人物,以及他们之间发生的事,如果加上好听的词句,小动物之间的对话就会更好,最后别忘了给故事起个名字。
(在幼儿排图讲述前,教师重点提示幼儿需要注意的地方,帮助幼儿梳理排图讲述的思路,鼓励幼儿恰当的好词好句,使讲述的内容丰富,提高讲述的能力。)。
(3)(幼儿人手一套小图)幼儿为图片排序,并进行讲述。
教师重点引导幼儿根据自己的理解,大胆为图片排序。
注意倾听个别幼儿的讲述,提示幼儿注意讲述的连贯和完整性。
(在这一环节中,教师的巡回指导很重要,是为了解多数孩子排图、讲述的情况,并抓住个别亮点和突出的问题,对孩子的情况做到心中有数。)。
(4)请个别幼儿在集体面前排图、讲述。
教师:你是怎么排的?请你为大家讲讲你编的故事吗?
讲述后问:“为什么你要这样排?”(大概请4——5名幼儿讲述)。
(教师根据孩子讲述的情况适当进行提问,如针对故事情节合理性的提问;针对孩子观察细微处的提问;好词好句运用的提问等,适当的提问是目标达成的基础。)。
师生一同评价:你觉得他讲的好不好?好在什么地方?
(教师重点引导幼儿关注讲述时的连贯性、完整性,故事情节的合理性,以及运用的好词好句,角色之间的对话,包括故事的名称。)。
(5)鼓励幼儿同伴间进行讲述。
(为幼儿搭建讲述的空间,鼓励更多幼儿把自己创编好的故事讲述出来。)。
3、教师小结:今天小朋友们为图片排出了好几种不同的排法,排法不同,讲出的故事也就不同,可真有趣。如果你有兴趣,下课或区角活动的时候,你可以再尝试不同的排法,讲更有趣的故事。
《两个好朋友》是多线索的排图讲述材料,他需要孩子通过观察图片、积极思考进行排图,通过对图片的理解,然后转换成语言进行讲述,对孩子来说是一次挑战,也是促进幼儿创造性思维和语言表达能力的有效手段。
在活动环节二,引导幼儿观察图片中,教师的提问十分有针对性,如:你觉得每幅图的地点一样吗?有什么变化?这个的问题的目的是让幼儿注意到随着地点的变化,故事的情节也随之发生了变化。再如:你觉得会发生什么事?这个提问主要是引发幼儿积极思考,鼓励幼儿根据自己的理解去创编故事。通过这样有针对性的提问,为幼儿后一环节中的排图讲述奠定了基础。
请幼儿在集体面前讲述的过程中,教师十分注意引导幼儿讲述时的完整性,以及好词好句的运用,利用评价的形式,同伴间的相互影响,从而提升幼儿讲述的质量。如:美美在讲述乌龟睡着时说道:“乌龟发出了雷鸣般的呼噜声。”评价时,孩子们都一致给予认同。友友在讲述蜗牛时说:“蜗牛十分疲倦,它也睡着了。”像这样好词好句,在整个讲述中频频出现,充分说明孩子的书面语言在不断提高。
但在活动中,教师过于注重词句的运用,对讲述中的合理性欠缺引导,如果教师能注意到这方面的引导,对幼儿今后的讲述和写作会更有帮助。
作为教师,我们应该善于发现、利用每一活动中对幼儿发展的价值所在。排图讲述中的观察方法、思维能力(逻辑性、连贯性、创造性、推理能力)、表达能力等经验可以迁移到更多的领域之中,比如阅读理解生活训练中的操作流程图、数学活动中的排序学习、科学活动中对小实验步骤的记录和讲述等。特别是大班幼小衔接活动中,幼儿自己的计划制订(放学后的、周末的),都可以运用到我们在今天的排图讲述活动中培养的能力、方法,让他们的求异思维、创造性得到更好的锻炼。
《讲述》教案
1、理解语句表达的关爱、互助,懂得只要有爱心,不管能力大小都可以帮助别人。
2、学习用“我愿意……”句形,练习说话。
3、知道助人的快乐,愿意给别人带去快乐。
1、孩子们,我们已经长大了,是中班的小朋友了,那我们能帮爸爸妈妈、爷爷奶奶、老师小朋友做些什么事呢?(幼儿自由回答)对了,这样一种帮助、这样一种行为就叫爱心,出示(心形)齐说“爱心”。
2、听说呀,森林王国里的狮子大王,要给动物们颁发最佳爱心奖,你们想去参加吗?(想)好,让我们坐上飞船、闭上眼睛,一起去看一下吧。
1.听,狮子大王大声的说:“颁奖大会现在开始!”第一位走上奖台的是“小鸟”,小鸟为什么可以得到最佳爱心奖?(幼儿大胆表述)小鸟为什么可以得到最佳爱心奖呢?让我们来听一听。(师朗诵)小鸟怎么说的?(个别说)(齐说)。
2.第二位是谁呢?(大象)大象有什么本领呢?他可以为朋友做什么事呢?(幼儿大胆表述)大象究竟是怎么说的?(师朗诵)大象是怎么说的?小兔是怎么说的?(幼儿个别说、齐说)。
3.第三位是谁呢?(小兔)小兔有什么本领?他可以为朋友做什么事呢?幼儿大胆表述)小兔究竟是怎么说的?(师朗诵)小兔是怎么说的?(幼儿个别说、齐说)。
4.一只小动物可着急了,但它只能慢悠慢悠的爬过来,谁呀?(小蜗牛)小蜗牛也登上了领奖台,得到了最佳爱心奖,那他可以为朋友做些什么事呢?(迁移经验、大胆表述)学做小蜗牛,练习说话“我愿意……”
1、还有哪些动物,也能得到最佳爱心奖呢?
2、现在,就让我们学一学有爱心的'动物们,把心里想说的话说给客人老师听,你将会得到一颗最佳爱心奖。来,有爱心的朋友们,伸出我们的小手,去帮助更多更多的朋友吧!
大班讲述教案
1、能细致地观察人物动作、神态、表情特征,大胆想象讲述画面内容。
2、体验作品中父亲对儿子默默的爱。
1、让家长帮助幼儿回忆与父亲在一起的趣事。
2、父亲、儿子的图片各一副。
3、教学挂图、幼儿用书第3册的第29页。
一、开始部分:
分别出示图片“父亲”与“儿子”,鼓励幼儿大胆猜想父与子之间发生的事情。
二、基本部分:
教师分别出示挂图或幼儿用书,引导幼儿理解故事内容,根据需要进行提问:
(1)图1假日的第一天早晨,儿子在做什么?爸爸和叔叔在干嘛?你从哪看出来的?
(2)图2爸爸和叔叔在做什么?他们为什么这样做?
(4)图4设置悬念。
a、出示没有背景的第四幅画,请幼儿说说;如果自己是故事中的儿子,醒来后会有什么感觉?鼓励幼儿将自己“惊奇、大胆、浪漫”的情景讲给同伴听。
c、教师看图完整讲述故事,帮助幼儿理解“轻手轻脚”,并用动作模仿。知道假期到森林里玩正是儿子的心愿,这幅漫画体现了父亲对儿子深深地爱,可以鼓励幼儿做个相亲相爱的动作。
三、结束部分:
结合自己生活经验,鼓励幼儿大胆讲述自己与爸爸之间的趣事,感受父亲对自己的关爱。
怎样对父亲表达自己的爱?
本次主题活动是自编“我国少数民族”之《祖国大家庭》的.第一阶段——主题确定。重在通过参加本次活动让学生关注到在中华大地上繁衍生息的人们,是以一种“中华大家庭”的概念在这个大家庭中共同生活,共同推进祖国的建设和发展,让孩子体会到我国是一个统一的多民族国家,少数民族是我国不可缺少的重要组成部分。下面就这堂课的教学谈谈个人的得失:
1、本节课我根据社会实际情况和学生兴趣爱好进行设计的,由于学生对民族知识有一些浅显的了解与认识,在生活中有所接触,所以在本节课教学当中我主要采用了学生自主交流,教师启发引导的方法,让学生通过看、说、唱、猜、学等多种多样的形式感受我国多姿多彩民族文化。
2、由于我们居住的地区环境所限制了对少数民族知识了解的很少,为了拉近少数民族知识和学生的距离,我利用信息技术,收集了视频、图片等教学资源并自制了多媒体课件,使用多媒体课件激发了学生的学习兴趣,多媒体集声、光、色一体,绚烂多彩,容易点燃学生的兴奋点,激发学生的学习欲望,比如:宋祖英的“爱我中华”、傣族的泼水节、各民族的服饰等,把抽象的内容,具体化,形象化直观的展示出来使学生掌握了枯燥陌生的知识,激发了学习和探索的兴趣。
《自选图形》教案
第1步,打开word2007文档窗口,右键单击准备添加文字的自选图形,并在打开的快捷菜单中选择“添加文字”命令,如图所示。
选择“添加文字”命令。
第2步,自选图形进入文字编辑状态,根据实际需要在自选图形中输入文字内容即可。用户可以对自选图形中的文字进行字体、字号、颜色等格式设置,如图所示。
效果。
在word2007文档中为自选图形添加文字的具体操作步骤,大家都清楚了吧,只要在自选图形上右键单击,就会看到“添加文字”的命令,然后,输入文字内容,就可以了,此外,还可以对文字内容进行大小、颜色等设置。
讲述故事教案
2.帮助幼儿形成初步的自我保护意识。
教案准备:vcd教材,农夫和蛇的图片各一张。
一、引出课题。
1.小朋友,你们有没有听过《农夫救蛇》这个呢?这个到底讲了些什么呢?请小朋友们听仔细了。
2.教师有感情的讲述整个,幼儿认真倾听。
教师提问:名字是什么?里都有些谁呢?
二、幼儿观看vcd,教师在某些片段适时的向幼儿提问。
1.观看第一段内容(有一年冬天…….放在怀里带回家去了)。
提问:请你说说这个是谁?
农夫看到篱笆旁边有谁在那儿?蛇怎么了?
农夫有没有救蛇?他是怎样来救蛇的呢?
2.观看第二段(农夫一进家门…..腿上咬了一口)。
提问:蛇有没有得救?
蛇醒来后,有没有感谢农夫?
那它对农夫一家做了什么呢?
3.观看第三段(农夫看见了气愤地说….结束)。
提问:蛇咬了农夫的小女儿后,农夫对蛇说了什么?
蛇是怎么回答的?
最后农夫是怎样对待蛇的?
教师小结:蛇是个坏东西,虽然农夫救了它,但是它还是去咬了农夫的小女儿。那小朋友们如果也碰到了蛇,你会怎么做呢?(幼儿自由发言)那如果你遇到了一个象蛇一样的'坏人,比如说在马路上遇到了骗子,那你会怎么做呢?(让幼儿自由发言)对,我们小朋友遇到坏人,不应该去同情他们,如果自己对付不了呢,应该想到警察叔叔,或者是大人的帮忙。
三.请幼儿再完整地欣赏一遍vcd。
活动延伸:可以请幼儿在表演区域表演农夫与蛇的。