最新地球探秘教案（优秀22篇）

教学工作计划的编制可以帮助教师全面了解教学资源的利用情况，以及学生的学习状况，从而针对性地开展教学工作。这是一些成功教师分享的教学工作计划示例，希望能给大家提供一些新的思路和方法。

《地球》的教案

１、了解地球的形状，知道地表颜色等基本知识，感受地球的美丽，激起对地球的热爱之情，明白地球是人类赖以生存的家园，我们有责任保护地球。

２、学会课文生字６个，理解并积累词语；进一步熟悉部首查字法，能正确地确定部首。

３、正确掌握顿号与“和”的用法，会仿照例句写句子。

４、能有感情地朗读并背诵全诗。

１、教学重点：了解地球的模样，知道不同的地表颜色代表着不同的地方；学会使用顿号。

２、教学难点：了解北极和南极。

２课时。

１、能有感情地朗读全诗，了解地球的形状，知道地表颜色的最基本的知识，感受地球的美丽。

２、学会本课生字“浑、牧、泊、漠、茫、矿”，理解“浑身、牧场、白茫茫”等词语的意思。

３、正确掌握顿号与“和”的用法，会仿照例句写句子。

小朋友们，你们知道我们的生活的地球是什么样的吗？

学生谈谈自己的看法。

出示地球仪（或地图），提问：看了地球仪，你对地球有什么新的发现和疑问吗？（注：也可播放有关的.课件演示。）。

是啊！地球仪正是根据地球和地球表面的地理状况而制作的模型，你们的这些发现真了不起，让我们一起带着你们产生的疑问（如：地球上的各种颜色表示什么）来读读课文吧。

１、口头提出或投影出示自学提示：

（１）读准生字的读音，读通课文。

（２）简要说说地球什么样。

２、学生自学。

３、检查反馈。

（１）分组分节朗读课文。

（２）指名学生说说地球什么样？（点出地球是个“大圆球”，“穿着花衣裳”即可。）。

（３）随机理解“浑身”这个词语。

（４）引导体会地球的形状和颜色特点，指导朗读第２节。

１、自由读课文３－７节，边读边划，地球的花衣裳有哪几种颜色？它们各是什么地方？

读后完成填空：______________的地方，是___________、___________、和______________。

（１）四人小组讨论交流。

（２）指名学生选自己喜欢的颜色来反馈交流，并说明喜欢的理由。

（３）质疑：你对所填的词有哪些不理解？

（北极：地轴的北端，北半球的顶点。南极：地轴的南端，南半球的顶点。南极、北极是地球最冷的地方，常年覆盖着积雪。）。

２、拓展想象，句式训练。

（１）想象一下，地球上的颜色除了刚才所填的事物，还可以填什么事物？

那绿色的地方，是___________、___________和___________。

（２）提问：你所填的事物有什么根据？（指导学生抓住事物的特征，按事物的本来面貌进行描写。）。

（３）选取学生所填的一个句子，与文中相应的.诗句进行比较。

那绿色的地方，是公园、草地和花坛。

那绿色的地方，是森林、田野和牧场。

读读上面的句子。

体会：课文中为什么不写绿色的地方，是公园、草地和花坛？

根据学生回答小结：远远地看地球，看不清细小的物体，只能看到大面积的概貌。

３、学习顿号与“和”的用法。

（１）出示课后第４题的句子，同桌互读句子，说说顿号与“和”的用法。

（２）指名反馈。

（３）师小结：顿号前后的词具有共同特点，并且可以换序，“和”一般用在最后一个词前。

（４）完成作业本第６题。

１、朗读课文，感受地球之美。

２、课后识记有关地球的知识。

１、学习课文１、８小节，激发学生对地球的热爱，明白地球是人类赖以生存的家园，有责任保护和利用地球，抒发心中激动之情。

３、进一步熟悉部首查字法，并在老师指导下正确选择义项。

４、能有感情地朗读并背诵全诗。

地球多美啊！然而，每天生活在地球上的我们，却从来没有真切地看过穿着一身如此漂亮花衣裳的地球母亲，你有什么好办法吗？（生自由述说）。

你们的办法可真多呀！也很好！今天，我们暂且就乘上科学家们已经制造的飞船去太空看一看吧。

齐读第１小节。

课件演示：飞船缓缓飞离地球进入太空，在飞船里观看地球的情景。（准备一些祖国大好河山的图片）。

看得出来，同学们非常的兴奋和激动，让我们怀着这样的心情读第１－７小节。

讨论：结束了这一次虚拟的旅行，你最想说些什么，做些什么？（把你想说的写下来，想做的用你喜欢的方式表达出来。）。

展示学生写的话和画的画，师生共同评议、讨论。

过渡：小朋友们这么爱护地球，而且都有学好本领，长大了把地球打扮得更加漂亮的远大理想，我相信当我们真正登上太空去看地球的那一天，地球准会更漂亮。

你认为地球将会发生哪些变化？（让学生充分表达自己的意见；也可提出我们要注意保护环境，让我们的地球妈妈永远美丽下去，让这颗蓝色的星球永远在宇宙中璀璨下去。）。

１、回顾部首查字法。（投影部首查字法的使用步骤，写出序号）。

２、用部首查字法查带点字的意思。

牧场草原白茫茫浑身。

３、反馈交流。

１、完成《课堂作业本》。

２、以“保护地球”为主题，收集资料，开一个主题班会。

幼儿园大班《机器人地球探秘》教案

教学目标：

1、锻炼幼儿的`模仿能力。

2、让幼儿感受音乐带来的快乐。

教学准备：

音乐。

教学过程：

一：开始部分。

二：基本部分。

1、见过机器人吗？见过机器人刷牙吗？（老师示范）接着老师示范机器人洗脸的动作，幼儿一起跟着做。

飞船准备出发啦――嗖。

放音乐，幼儿跟随老师一起做动作。

3、请幼儿说一说机器人刷牙，洗脸，是什么程序？（老师引导幼儿做一遍），再次听音乐做一遍。

三：机器人首领决定再去另一个地方――放音乐，做动作。

1、机器人看到一个地球人在钓鱼，请一个幼儿模仿机器人怎么钓鱼。（放音乐，让一个幼儿模仿地球人钓鱼，其他幼儿模仿机器人看地球人钓鱼）。

2、放音乐，让一个幼儿模仿地球人划船，机器人（其余幼儿）跟着学。

3、请一个地球人（幼儿）把刚才的钓鱼，划船连起来听音乐做一遍，其他机器人（幼儿）跟着一起做。

四：飞船降落在了体育馆（让幼儿站在小凳子后面）请幼儿说一说在体育馆看到了什么（跑步，举哑铃）？让幼儿用动作表示出来。

老师示范机器人做跑步，举哑铃的动作，听音乐，老师，幼儿一起做跑步，举哑铃的动作。

五：游戏――地球人找机器人做朋友。

（1）放音乐，另一个老师做地球人，其余做机器人，听音乐，做动作（地球人，机器人的动作不一样），音乐一停，地球人去找一个机器人做朋友（找到朋友后要手对手）。

六：活动结束。

《地球探秘》教案

1、根据故事情节和音乐旋律，学习机器人断顿动作。

2、学会观察地球人的连贯动作，用机器人的断顿动作进行模仿表现。

3、根据自己的意愿交换朋友，体验与同伴合作游戏的乐趣。

音乐、ppt课件。

1、导入。师：小朋友们你们见过机器人吗？（出示机器人照片）我们跟它打个招呼吧？幼：机器人你好！师：小-朋-友-你-们-好！我在模仿谁说话呀？机器人和我们人类说话有什么不一样的地方？（机器人说话一顿一顿的、很慢）他们的动作和我们人类有什么不一样的地方吗？（播放机器人跳舞的视频，边放，教师边模仿表演）师：有没有发现机器人做起动作来有什么特点？小结：机器人做动作也是一顿一顿的、很慢。

2、教师讲述故事，调动兴趣。

3、引导幼儿学习机器人刷牙、洗脸动作。机器人在出发之前要先刷刷牙，它的动作是什么样的？刷-刷-刷-刷-咔。刷完牙以后再洗洗脸，创编洗脸动作洗-洗-洗-洗-咔。

4、创设情境，引导幼儿创编地球人动作，用机器人动作进行模仿。师：我们看看机器人来到了哪里？（河边）看到地球人在干什么？（钓鱼）幼儿创编机器人钓鱼的动作：钓-钓-钓-钓-咔。接着地球人又划船回家了，幼儿创编划船动作：划-划-划-划-咔。

5、请一名幼儿扮演地球人，做地球人钓鱼、划船的连贯动作，其他幼儿扮演机器人，用程序模仿地球人的动作。

6、教师情境迁移，飞船降落到体育馆，幼儿创编两个体育动作。请一名幼儿扮演地球人，请一名幼儿扮演地球人，其他幼儿扮演机器人，用程序模仿地球人的动作。

7、学习机器人找朋友，回答问题：机器人找到朋友后，做了什么动作？（机器人与地球人双手对接）。

8、完整游戏。飞船降落到幼儿园里，一名幼儿扮演地球人，做两个做游戏的动作，其他幼儿扮()演机器人用程序模仿地球人动作，并在音乐结尾找朋友交换位置。

《地球》的教案

1.研讨本文结构，了解本文说明的条理。

2.研讨本文的说明方法。

3.搜集有关地球及其能源的开发利用的资料，以便了解科学的飞速发展，激励学生努力学习，激励学生对未来的探索。

研讨本文结构，了解本文说明的条理。

研讨本文结构，了解本文说明的条理。

自读课。

提示简评法。

电脑、电视。

阅读讨论法。

气圈看看水圈我们石圈：位置的。

性质地形成球探索开发。

时间阶段目标。

1.补充、扩大知识面，激发学生读课文的欲望。

2.了解课文内容。

3.明确本文的说明对象。

4.研讨本文结构，了解本文说明的条理。

5.进一步把握课文内容。

6.理解运用多种说明方法说明事理。

1.导入：

(1)我们生活在地球上，但对地球了解又有多少呢?

(2)如果你想了解更多的有关知识，就清仔细阅读地质学家李四光先生的《看看我们的地球》一文。

2.检查学生读课文的`情况，并思考：从文中你了解到哪些有关地球的知识?

3.提示：地球有哪些部分组成?课文主要介绍的是哪部分?明确：地球有气圈、水圈、石圈组成。主要介绍了主体石圈。

4.课文从哪几方面介绍了有关石圈的知识?

明确：课文从石圈的位置、性质、形成以及人类对石圈的探索及开发利用等方面介绍了有关石圈的知识。文章先由地球的气圈、水圈引出课文的说明对象——石圈，接着介绍石圈的位置、性质及形成;有石圈的形成，引出人们从古到今对石圈的最上层的开发利用;由此又引出如何解决石圈最上层可利用的各种矿物质资源日益减少的问题;由解决的办法又引出对地热资源的开发利用;由此又引出如何了解清楚地球内部物质的结构和它们存在的状况;由此又引出要揭开有关地球起源之谜，最后，展望开发利用其他天体的美好前景。

明确：作者认为要解决石圈上可利用的矿物资源日渐减少的问题有两种办法：

(1)靠现代地球物理探矿、地球化学探矿和各种新技术部门的合作者们共同努力，往石圈下部更深的地方要原料。

(2)继续找寻和利用新的物质和动力来源，热就是便于利用的动力根源。

作者认为了解清楚地球内部物质的结构和它们存在的状况的办法是：

(1)通过地球物理、地球化学等对地球的内部结构进行直接的探索研究。

(2)发射火箭到其他天体和通过远距离自动控制仪器的记录等，得到有关那个天体内部结构的资料来进行比较研究，间接地了解地球内部物质结构和它们存在的状况。

6.提问：课文主要运用了哪些说明方法?各举一例说明其作用。

明确：

(2)列数字：“大约每往下降33米，温度就升高1℃。”通过数字准确地说明了越往地球深处，温度越加增高。

(3)作比较：“可是到现在为止我们的眼睛所能钻进石圈的深度，顶多也不过十几公里。而地球的直径却有着12，000多公里呢!”通过列数字、作比较说明当时我们对地球的了解非常有限。

7.总结：

8.交流现代人们对地球的开发资料。

教师活动。

1.说导语。

2.(1)听读评读(2)评价答案的优劣。

3.提示思考角度。

4.(1)提出思考的问题(2)归纳总结。

5.提问，巡视。

学生活动。

1.介绍知道的地球知识。

2.(1)个别分段读课文，并思考问题。(2)回答问题。

3.思考回答。

4.阅读讨论概括回答。

5.阅读课文筛选答案。

6.理解阅读，讨论回答。圈点答案。

幼儿园大班《机器人地球探秘》教案

活动目标：

1、通过活动，调动幼儿思维，提高想象力及创造力。

2、学习创造性地表现机器人的形象，巩固幼儿对涂色技巧的掌握。

3、大胆尝试绘画，并用对称的方法进行装饰。

4、学习客观的评价自己或别人的作品，从而获得愉快的情绪体验。

活动准备：

机器人范画一张，画纸、颜料等。

活动过程：

（一）谈话导入。

（二）。

1、引导幼儿观察范画并讨论：机器人是由哪几部分组成的`？（和人一样有头、身体、四肢、五官等）。

2、说一说：你心中的机器人是什么样子的？它的头（身体、四肢、五官等）是什么形状的？（圆形、长方形、正方形、梯形、三角形等）。

3、进一步启发幼儿：机器人的各部分可不可以像我们身边的某样东西，或是种小动物（植物）呢？（头像电饭锅、眼睛像鱼、手臂像枪、腿像……，想象出各种各样、千奇百怪的机器人。）。

4、幼儿动手作画，教师进行指导。

提醒幼儿：

1）我们要画一个身体强壮的机器人，不要画得太小；

2）用单色笔勾画轮廓，注意保持画面整洁；

3）涂争色时要顺着一个方向涂，不要涂到轮廓线外。

（三）拓印。

（四）评价作品。

从构图及色彩等方面对幼儿作品进行评价。先请幼儿互评，最后教师小结。

《地球》教案

知识目标：通过学习课文，使学生认识地球，学习地球的有关知识，在理解课文内容的基础上，懂得“只有一个地球”的道理。

能力目标：初步培养利用图书馆、网络等信息渠道查找资料，运用资料的能力，尝试进行探究性阅读。能有感情地朗读课文。

情感目标：教育学生要保护人类的生存环境。

教学重点：理解地球的可爱与易碎。

教学难点：理解题目“只有一个地球”的含义；从而明白我们应该怎样对待地球。

教具准备：课件

1、谈话：同学们，第二单元我们学习了《荔枝》这篇课文，深深体会到母亲对儿孙浓浓的爱，感受到母亲这个称呼是多么的亲切，多么令作者魂牵梦萦。我们除了这个有血有肉的母亲，还可以把什么也称作母亲？（老师、祖国、大地、黄河、地球……）今天，老师就带你们去见一见地球妈妈。板书“地球”。

2、播放课件，认识地球的美丽可爱。

1、检查学生课前学习情况：课文介绍了有关地球的哪些知识？画出宇航员感叹的句子。

2、生汇报交流。出示：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”生对此句质疑。

3、用自己喜欢的方式读书，用“――”划出描写地球“可爱”的句子，用“~~~”划出地球容易“破碎”的句子。

1、了解地球的“可爱”

（1）出示：据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。

a从哪里体会到地球的可爱。

b朗读、品读、齐读，体会地球的可爱。

（2）出示：地球，这位人类的`母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。

a为什么说地球是人类的母亲，生命的摇篮？

b生结合收集的资料谈。

c指名读、齐读。师引导学生有感情朗读。

（3）了解地球的无私。生交流资料，地球向人类提供了哪些资源？

2、了解地球的“易碎”

（1）自读课文3、4自然段，哪个词最扎你的心？结合收集到资料谈谈。

（2）生态灾难有哪些？生交流。师出示相关的课件。

（3）展开想象：此时生态灾难还仅仅是四个字吗？它仿佛变成什么？

（5）小结：看到伤痕累累的地球妈妈，我们禁不住伤心，禁不住惭愧，禁不住想起了宇航员说的那句话：

出示课件，生齐读“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”。

3、了解“无法移居”

（1）地球是那样可爱，同时又太容易破碎，但人类还不以为然，总认为（引读出示：“宇宙空间不是大得很吗？……我们不能移居到别的星球上去吗？”）

（2）到底能不能移居呢？

（3）小结：宇宙之大，如果人类再不断地破坏地球，人类将无立足之地。因为我们只有一个地球，人类只有一个地球。如果它被破坏了，我们别无去处！如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。所以我们要（引读出示：“精心保护地球，保护地球的生态环境，让地球更好地造福于我们的子孙后代吧！”）

1、同学们，今天我们终于真正认识了另一位妈妈――地球，我相信，同学们一定有很多话要对地球妈妈和她的儿女们说说，请你们打开心声，把自己最深感受写下来。

2、生交流感受。

听了同学们的表白，老师很感动，有我们这些有志的女儿，相信有一天，我们的妈妈会变得更美丽、可爱，保护环境，珍爱生命是一个永恒的话题，让我们时刻提醒自己：只有一个地球。让我们警示人类；只有一个地球。

1、进一步朗读课文，体会文章的说明方法，写一篇读后感。

2、创作一条宣传环保的公益广告，在班上交流。

3、调查家乡环境遭破坏的情况，和同学们商讨保护的办法。

《地球》的教案

1.通过收集资料、课堂交流等活动，了解一些月球的基本知识和人类探索月球的历程。

2.能利用多种途径收集有关信息，并按科学探究的要求进行信息交流、整理。

3.从人类探索月球的艰辛历程中体会到科学的进步和永无止境的科学探索精神，激发学生对宇宙产生浓厚的兴趣。

教师准备：

1.了解教参上介绍的有关月球的知识；

2.整理准备提供给学生的月球资料（远古时期、伽利略时期、近现代时期）；（附后）。

3.录像资料（备课系统：人类在不同时期对月球的探索）；

4.月球卡范例（参考教材上的范例）。

学生准备：课前收集有关月球的信息。

2.请几个同学讲故事或者背诗歌。

（预设：《静夜思》《水调歌头明月几时有》《嫦娥奔月》）。

（预设：认识：月有阴晴圆缺；疑问：明月几时有；想象：月球像地球一样生活着生物）。

月球到底有哪些奥秘，人们又是怎样去探索认识月球的呢，就让我们开始今天的学习吧。

（梳理板书：肉眼观月地面天文望远镜观月探测器探测与登月考察）。

2.提供老师准备的3份资料，学生阅读并把最感兴趣的部分圈划出来。

3.你对人类认识月球的过程有什么想法？

（预设：人类探月的技术与工具越来越先进；人类对月球的数据勘测越来越精确；人类对月球奥妙的了解越来越多；人类对月球的疑惑也越来越多。）。

1.课前让大家收集了有关月球的信息，你们收集到了月球哪些方面的信息?

（学生展示自己的信息但不作具体介绍）。

2.讨论：启发学生以“月球卡”的形式交流月球信息。

3.小组合作制作“月球卡”。教师巡视指导。

4.“月球卡”交流会。

（适时穿插阿波罗号宇航员奥尔德林的故事：在别人问及他是否为没成为第一个下月球的人感到遗憾时,他风趣地说道:“别忘了,我是第一个从月球下地球的人”。充分体现了一个宇航员热心科学事业而不看重个人荣誉的`洒脱。）（注：如果学生没有收集到资料，可以把阅读老师的资料与制作“月球卡”活动合并起来）。

1.课后进一步收集有关月球的资料。

2.在班级中展出“月球卡”。

农村兼职科学教师坦言：现在的科学教材，书上有的，学生知道，老师也知道；书上没有的，学生不知道，老师也不知道。从教学内容来看，《地球的卫星——月球》是一节典型的运用已有资料理解科学的教学。面对这样的非动手实验的科学课，教材上提供的信息（文字资料）是很有限的，教师该怎么备课？本教学设计提供了范例：

1.通读教材——补充教材的“空白点”。备课的第一步就是要在通读教材的基础上去收集相关的专业知识给自己“充电”。比如本课，教材上仅仅介绍了各个时期人类探索月球的观测工具及一些基本数据，而各个时期人类的发现，还有“人类留在月球上的第一个足迹”的背景资料等都是教材的“空白点”。教师只有在课前从教参、网络、书籍上广泛阅读有关月球的资料，才能游刃有余地指导学生整理资料、认识月球，甚至在信息产生冲突时及时判断信息的正误并进行引导。

2.解读学生——找准教学的“起始点”。月球在学生来看并不十分神秘的背景下，我们的教学要走向哪里？教材的编排意图是引导学生在了解人类对月球的探索活动中建构起“人类观察月球的工具和手段在不断改进，对月球的认识不断深入、丰富，同时还有很多的疑惑期待我们进一步探索”的观念。因此，本课的重点不是让学生掌握多少月球知识，而是让学生体验到人类对月球的探索历程。这也是新教材与老的常识教材《月球》一课的根本区别。学生的知识储备就顺理成章地成为我们的教学起点。

3.精简活动——提高课堂教学效率。本课教学很容易出现课堂教学时间不够的问题，要在40分钟内完成教学任务，提高教学效率，教师在备课时要围绕教学重点统筹布局活动的内容、方式与时间。明确各环节的设计意图，理清线索，预设好学生的活动、想法，教师的教学就能做到游刃有余了。

《地球》的教案

1、初步了解人与环境的依存关系，逐渐形成保护环境的意识。

2、能用连贯的语言表述自己的见解，愿意与同伴和老师进行积极的交流。

3、对科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻找答案，感受探索的乐趣。

4、发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。

1、图片若干。

2、录像带(录有美丽大自然的风景)。

4、被污染和美丽的地球。

(一)观赏美丽的家园。

1、师：前些天，我们小朋友已经一起讨论过关于地球和人的关系，今天，我们一起来看一段关于地球上美丽风景的电视片。

2、你们刚才看了电视：感受到地球上那些地方是很美的?

3、你们去过那些地方，也感受到地球的是很美的?

(二)了解地球正在遭受的种种危害。

1、请个别幼儿说说地球上的哪些地方生病了?

2、幼儿向客人老师介绍并分散贴图片，自由交流。

3、听录音：我是一个生病的地球，最近几年，我身上的病越来越多了，我的空气中有许多细菌，使空气受到污染，我的海水、湖水、都变了颜色，不再是蓝蓝的大海，清洁的河流，我的森林变得光秃秃了，有的树叶也长不出来了，鸟儿没有了自己的家，唉，我真难过呀!

幼儿分两组竞赛，说出一个方法，教师拿掉一块被污染的地球，露出美丽的地球。

在如何保护环境的问题上，很多小朋友都能想出很多的方法，有的甚至超越现实说要发明一些东西来保护地球。

《画地球》教案

1、在熟悉歌词的基础上学唱歌曲，尝试自主性填唱。

2、结合生活经验创编歌词“画xx”，并用绘画的形式表现。

能熟练的演唱歌曲并尝试自主性填唱。

结合生活经验创编歌词“画xx”，并用绘画的形式表现。

水彩笔、白纸若干，熟悉歌词内容，教学碟片一张，钢琴一架。

一、开始部分。

1、组织幼儿做端，准备上课。

2、教师谈话，调动幼儿学习经验，复习儿歌《画地球》。

3、发声练习。

1=c—d4/4。

123215︱123215︱5353153︱454322||。

二、基本部分。

1、引导幼儿配合旋律自主学习填唱。

（1）教师清唱歌曲，引导幼儿完整欣赏歌曲旋律。

（2）教师引导幼儿进一步欣赏旋律，尝试自主性填唱。

教师：我们再来听听这首好听的歌曲，小朋友们可以试试把儿歌和音乐配在一起，看能不能合起来唱。

（3）教师与幼儿共同讨论自主填唱过程中遇到的困难，并进行重点练习。

（4）教师与幼儿跟随音乐共同演唱歌曲2—3遍。

2、结合已有经验，引导幼儿用绘画的形式创编歌词，并进行演唱。

3、集体交流创编经验，教师提炼部分创编内容进行集体演唱。

4、反复练习唱歌，指导幼儿唱准节奏。

三、结束部分。

1、教师小结，对幼儿进行思品教育，教育幼儿要爱护我们的家园，保护地球。

2、下课休息。

通过丰富多彩的`教学手段，结合音乐本身的要素，让幼儿感受到不同的音乐形象，每个人都有自己的方式学习音乐、享受音乐，音乐是情感的艺术，只有通过音乐的情感体验，才能达到音乐教育“以美感人、以美育人”的目的。幼儿的演唱效果很好。在实践过程中，培养了幼儿的审美能力和创造能力。通过成功的音乐活动，会提升孩子们对音乐活动的兴趣，也能提升一些能力较为弱的孩子对音乐活动的自信心。

《地球探秘》教案

1、锻炼幼儿的模仿能力。

2、让幼儿感受音乐带来的快乐。

音乐。

一、开始｛｝部分。

二、基本部分。

1、见过机器人吗？见过机器人刷牙吗？（老师示范）接着老师示范机器人洗脸的`动作，幼儿一起跟着做。

飞船准备出发啦——嗖放音乐，幼儿跟随老师一起做动作。

3、请幼儿说一说机器人刷牙，洗脸，是什么程序？（老师引导幼儿做一遍），再次听音乐做一遍。

三、机器人首领决定再去另一个地方——放音乐，做动作。

1、机器人看到一个地球人在钓鱼，请一个幼儿模仿机器人怎么钓鱼。（放音乐，让一个幼儿模仿地球人钓鱼，其他幼儿模仿机器人看地球人钓鱼）。

2、放音乐，让一个幼儿模仿地球人划船，机器人（其余幼儿）跟着学。

3、请一个地球人（幼儿）把刚才的钓鱼，划船连起来听音乐做一遍，其他机器人（幼儿）跟着一起做。

四、飞船降落在了体育馆（让幼儿站在小凳子后面）请幼儿说一说在体育馆看到了什么（跑步，举哑铃）？让幼儿用动作表示出来。

老师示范机器人做跑步，举哑铃的动作，听音乐，老师，幼儿一起做跑步，举哑铃的动作。

五、游戏——地球人找机器人做朋友。

（1）放音乐，另一个老师做地球人，其余做机器人，听音乐，做动作（地球人，机器人的动作不一样），音乐一停，地球人去找一个机器人做朋友（找到朋友后要手对手）。

六、活动结束。

地球和地球仪教学教案

1．使学生掌握地球的形状、大小及经纬度的划分。

2．学会利用经纬网确定某地的地理位置。

3．通过对地球形态认识过程的学习，使学生了解人类对事情的认识是一个不断发展的过程，培养学生认真学习的态度和探求科学奥秘的志趣。

地球的形状、大小及经纬度的划分。

地球上经纬度的划分。

谈话法和讲授法。

【引入新课】人类居住和生活在地球上，但是，地球的形状是个什么样的，地球有多大呢？我们今天就来学习这些知识。

一、地球的形状和大小。

引导学生阅读课本“读一读”，思考人类对地球的认识经历了几个阶段？举出生活中的实例，来证明地球是一个球体。

学生活动。

学生活动：经过计算得出，极半径比赤道半径少21米，如果缩小到地球仪那么大小时这个差别几乎就看不出来了。因为差别很小，通常人们仍将地球看成圆球体。

【板书】。

1、地球是一个十分接近圆球体的不规则球体运用课本的“地球的半径和赤道周长”图，让学生观察地球的赤道半径、极半径，并计算地球的平均半径，运用地球的赤道半径，计算赤道的周长，它约为4万千米。

2、赤道半径、极半径、平均半径、赤道周长我们知道了地球的形状和大小，再来观察地球仪，地球仪是人们仿照地球的形状，按照一定比例缩小而制作的地球的模型。

二、地球仪————地球的模型。

【提问讨论】。

（1）地球仪是由哪几部分构成的？

（2）地球仪的球面上有那些地理事物？

（3）在地球仪上找到南北极点。

（4）南北极点是如何确定的？

学生活动并回答问题：

（1）地球仪由底座、固定架、旋转轴和球面共同组成。

（2）球面上绘着地图，地图上标有南北极和经纬度，颜色、符号、文字、表示陆地、山脉、河流、海洋、湖泊等地理事物。

（3）地轴穿过地心，与地球表面相交于两点。

（4）指向北极星附近（即北方）的一点为北极；与北极相反一点为南极。

三、地轴和两极。

【教师演示】自西向东转动地球仪，指导学生转动自己的小型地球仪，让学生领会“一轴两点”并领会地球上东西方向的确定。

四、经线和纬线。

引导学生观察地球仪，提问：

（1）地球仪上连接南北极的线称为什么线？（经线）在地球仪上沿着东西方向，环绕地球仪一周的圆圈称为什么线？（纬线）。

（2）观察地球仪，经线和纬线，哪个是半圆，哪个是圆？

（3）所有经线长度是否相等？所有纬线长度是否相等？

（4）纬线自成纬线圈，那么，经线如何组成一个经线圈？

（5）经线和纬线各指示什么方向？

学生小组讨论以后，代表发言，全班总结。

五、经度和纬度。

继续观察地球仪，引导学生观察地球仪上有多少条经线？学生说有无数条。为了区别出每一条经线，人们给经线规定了不同的度数，即经度。

教师引导学生观察地球仪，找到0度和180度经线，由0度经线向东西各划分出180度。分别称为东经度和西经度。观察0度和180度经线组成的经线圈同西经20度和东经160度经线组成的经线圈，哪一个经线圈穿过的陆地面积大？哪一个小？（西经20度和东经160度线组成的经线圈穿过的陆地面积小）。

【教师讲解】国际上习惯用西经20度和东经160度组成的经线圈，将地球分成东西两个半球。

《地球》教案

3．了解太阳活动（主要是黑子和耀斑）对地球的影响。

2．通过对各种资料的观察以及课前室外的观测，培养学生获取地理信息的能力和分析、判断、推理等逻辑思维能力。

培养学生树立正确的人地观、科学的宇宙观，和热爱科学勇于探索的精神。

1．知道太阳辐射对地球的影响；

2．知道太阳活动对地球的影响；

3．太阳的外部结构和能量来源。

太阳活动（黑子和耀斑）对地球的影响。

讲授法、直观演示法、多媒体辅助教学法、练习法。

教学媒体与教具。

多媒体资料库（电脑动画、录像如太阳能量来源录象、文字资料、图片如太阳黑子、耀斑、日珥、极光图）。

1.5课时。

复习提问：天体系统包括哪些层次？试用简表形式表示出来。

用投影仪展示。

导入。

20xx年7月12日16点49分，并且引起地球周围质子流量增强，达到质子事件的标准。该耀斑伴随一次halocme过程，该cme朝向地球，请相关单位引起必要的注意。中国科学院国家天文台太阳活动预报中心报道。

【板书】。

太阳对地球的影响。

【讨论】阅读相关内容和所学知识分析思考。

1．太阳大气的成分。

2．太阳辐射的概念及能量的来源。

3．太阳辐射对地球的影响。

【学生回答】略。

【板书】。

1．太阳大气的成分。

2．太阳辐射的概念及能量的来源。

3．太阳辐射对地球的影响。

【介绍】。

1．太阳大气主要成分是氢和氦，其表面温度约为6000k。

2．太阳源源不断地以电磁波的形式向四周放射能量，这种现象被称为太阳辐射。

3．（1）太阳直接为地球提供了光、热资源，地球上生物的生长发育离不开太阳。

（2）太阳辐射能维持着地表温度，是促进地球上的水、大气运动和生物活动的主要动力。

（3）作为工业主要能源的煤、石油等矿物燃料，是地质历史时期生物固定以后积累下来的太阳能。

（4）太阳辐射能是我们日常生活和生产所用的太阳灶、太阳能热水器、太阳能电站的主要能量来源。

【讨论】请你谈谈还有哪些事例可以说明太阳辐射对地球的影响。

【学生回答】略。

【提问】思考太阳巨大的能量是怎样产生的？

【学生回答】略。

【总结】在高温高压下，太阳中心产生核聚变反应，释放出大量的能量。

【板书】。

4．太阳能量的来源。

【过渡】我们知道太阳为人类的生存提供了能量，但由于太阳的不稳定，即太阳活动时，也会给人类产生不利影响。

【板书】。

【启发引导】我们许多同学都听说过太阳黑子，这黑子到底是什么物质？存在于太阳的什么地方？除了黑子之外，太阳上还有些什么？这些要求我们必须去了解太阳的结构了。

事实上，人类对于太阳的了解还是太少了。太阳的内部结构，直到目前我们也知之甚少。

【边介绍边画太阳结构板图】。

我们现在借助探测仪器可以直接观测到的，实际上是太阳的大气层——外部构造，人们发现太阳大气从里向外分为三层。

【启发提问】太阳大气分为哪三层呢？请同学们观察太阳大气层结构图、太阳黑子图及太阳耀斑图，以及图“太阳黑子数的变化”，并阅读课文，回答问题：

1．太阳大气层从里到外分哪几层？

2．最里的一层厚度、温度如何？什么叫太阳“黑子”？太阳黑子的周期如何？

3．中间的一层有何特点？太阳活动的主要标志是什么？

4．最外一层有何特点？

【小结】。

1．太阳大气层从里到外依次为光球、色球和日冕。

2．光球层厚约500千米，表温约6000k。太阳光基本从这里发出。光球表面的黑斑点，叫做太阳“黑子”。太阳“黑子”的活动周期约为11年。

3．呈现玫瑰色的太阳大气层为色球层，厚约几千千米。色球层在短时间内有突然增亮的'现象，叫耀斑。黑子和耀斑都是太阳活动的主要标志，它们的活动约11年为一周期。

4．最外面的一层，叫日冕。它的亮度仅为光球层的百万分之一。

5．太阳活动对地球的影响为：黑子和耀斑增多则干扰或中断地面无线电短波通讯；带电离子流高速冲进两极地区产生淡绿色和红色的极光；带电离子流还产生“磁暴”现象。

【总结】太阳的外部结构。

我们能直接观测到的太阳是太阳的大气层，从里往外分为光球、色球、日冕层。

太阳大气的一切活动总称太阳活动。（重点讲述）。

【启发提问】。

（1）黑子、耀斑都以什么形式影响地球？

（2）对地球会造成什么影响？

【学生回答】略。

太阳活动对地球的影响。

【小结】除此以外，太阳活动的影响还有很多，现在专门有人在研究“太阳活动与气候”、“太阳活动与人体健康”等，太阳之所以会有如此大的影响，关键在于它有太多、太大的能量。

【典型例题】太阳活动对地球的直接影响是()。

a．产生潮汐现象。

b．干扰地面无线电短波通讯。

c．诱发火山喷发和地震。

d．产生“磁暴”现象。

[解]此题主要考查同学对太阳活动的了解，特别是太阳活动对地球的直接影响有哪些。从四个选项中看，a选项的潮汐现象与太阳有关，它是由于太阳、月球等天体与地球之间的引力造成，而非太阳活动的影响，b选项属于太阳活动对地球的直接影响，由于太阳黑子的频繁出现以及耀斑的爆发，使大量带电粒子流进入到地球的大气层中，干扰了大气层中的电离层，使地面的短波通讯中断，c选项是属于地质现象，是由于地质作用而导致的，与太阳活动的关系不大，d选项是属于受太阳活动影响而产生的现象，大量带电粒子流进入地球大气层，对地球磁场产生影响，使指南针的指针剧烈摆动，不能正确指示方向，我们称之为“磁暴”。所以正确选项为b、d。

板书设计：

太阳对地球的影响。

1．太阳大气的成分。

2．太阳辐射的概念及能量的来源。

3．太阳辐射对地球的影响。

4．太阳能量的来源。

1．。

2．太阳活动对地球的影响。

教学反思。

1．把握教学重难点，从太阳辐射和太阳活动对地球的影响两个方面来进行教学。

2．要求学生掌握太阳大气层结构，进行板书描绘更加直观便于记忆。

3．采取多媒体教学法，通过视频展示、flash动画播放等方式加深学生的记忆。

思考题。

1．太阳对地球有什么影响？

2．万物生长靠太阳，说说太阳对万物的重要性。

地球和地球仪的教案

1、使学生掌握地球的形状、大小及经纬度的划分。

2、学会利用经纬网确定某地的地理位置。

3、通过对地球形态认识过程的学习，使学生了解人类对事情的认识是一个不断发展的过程，培养学生认真学习的态度和探求科学奥秘的志趣。

地球的形状、大小及经纬度的划分。

谈话法和讲授法。

地球和地球仪的教案

1、使学生掌握地球的形状、大小及经纬度的划分。

2、学会利用经纬网确定某地的地理位置。

3、通过对地球形态认识过程的学习，使学生了解人类对事情的认识是一个不断发展的过程，培养学生认真学习的态度和探求科学奥秘的志趣。

地球的形状、大小及经纬度的划分。

谈话法和讲授法。

【引入新课】。

引导学生阅读课本“读一读”，思考人类对地球的认识经历了几个阶段？举出生活中的实例，来证明地球是一个球体。

学生活动。

【教师指导】。

运用课本的“地球的半径和赤道周长”图，让学生观察地球的赤道半径、极半径，并计算地球的平均半径，运用地球的赤道半径，计算赤道的周长，它约为4万千米。赤道半径、极半径、平均半径、赤道周长我们知道了地球的形状和大小，再来观察地球仪，地球仪是人们仿照地球的形状，按照一定比例缩小而制作的地球的模型。

【提问讨论】。

（1）地球仪是由哪几部分构成的？

（2）地球仪的球面上有那些地理事物？

（3）在地球仪上找到南北极点。

（4）南北极点是如何确定的？

学生活动并回答问题：

（1）地球仪由底座、固定架、旋转轴和球面共同组成。

（2）球面上绘着地图，地图上标有南北极和经纬度，颜色、符号、文字、表示陆地、山脉、河流、海洋、湖泊等地理事物。

（3）地轴穿过地心，与地球表面相交于两点。

（4）指向北极星附近（即北方）的一点为北极；与北极相反一点为南极。

三、地轴和两极。

【教师演示】。

自西向东转动地球仪，指导学生转动自己的小型地球仪，让学生领会“一轴两点”并领会地球上东西方向的确定。

四、经线和纬线。

引导学生观察地球仪，提问：

（1）地球仪上连接南北极的线称为什么线？（经线）在地球仪上沿着东西方向，环绕地球仪一周的圆圈称为什么线？（纬线）。

（2）观察地球仪，经线和纬线，哪个是半圆，哪个是圆？

中班《恐龙大探秘》教案

地球和地球仪教案

新课。

9月5日星期三。

第1课时（共8课时）。

1、通过读图片、资料，感知人们对地球的形状认知过程。

2、能够说出地球是球体的证据。

3、能够用相关数据描述出地球的大小。

4、通过本节课的学习培养严谨求实的科学态度和勇于探索的精神。

地球形状的认知过程，用相关数据描述地球大小。

举例并且能够解释说明地球是个球体的证据。

启发式导学法。

观察法为主。

1、1在地球上寻找我们生活的地方。

1、形状：赤道略鼓两级略扁的椭球体。

表面积：约5、1亿平方千米。

赤道周长：约4万千米。

平均半径：约6371千米。

2、大小。

优点：

1、对学生作业本的要求具体、到位。

2、包本皮有助于保护学生的作业本，同时可以提高学生对地理学科的重视，本好看，学习起来也更认真一些，符合学生心理。

3、课件制作时有意渗透历史学科知识，体现地理这门边缘学科的综合性。

4、对教材进行重新整合，将地球仪这部分内容提前讲，对后面讲经纬线内容做知识铺垫，更符合学生认知规律。

不足与措施：

在举例证明地球是个球体时，会举例，但是再解释说明为什么的时候语言表述起来比较困难，不科学，说服力不够，还有对“天圆地方说”“盖天说”等古代学说知之较少，应多读书，扩大知识储备，为教学积蓄能量。

地球和地球仪教学教案

经线和纬线的特征。

[引入]我们都知道人类生活在地球上。但是地球到底是什么样子、有多大？可能没有几个人能够准确地说出来。这就是我们今天要学习的内容。

一、地球的形状和大小。

[教师引导]阅读课本“读一读”，了解人类认识地球的阶段，并举出生活中的实例来说明地球的形状。（学生看书、思考、回答）。

[教师讲解]随着科学技术的发展，人类对地球的认识不断深入。通过地球卫星的精确计算，发现地球是一个两极稍扁、赤道略鼓的不规则球体。请观察地球赤道半径与极半径图，计算极半径比赤道半径差值、赤道长度（学生计算、回答）。

[承转]地球很大，怎样才能更好的研究它？人们制作了它的模型----地球仪。地球仪为什么做成正圆呢？（学生回答）。

[板书]二、地球仪---地球的模型。

[提问]地球仪由哪几部分组成？地球仪上有哪些地理事物？地球仪如何转动的？南北极点是如何确定的？（学生观察、思考、讨论、回答）。

[承转]想一想为什么要在地球仪上画许多的线呢？(学生回答)是为了确定地球上任何一点的位置和方向。所以下面我们重点研究这些线------经线和纬线。同学4人一组，观察地球仪分析回答下列问题：

什么样的线是经线？什么样的线是纬线？

经线和纬线，哪个是半圆，哪个是整圆？

所有的经线和所有的纬线是否相等？

经线和纬线各指示什么方向？

在地球仪上你能画出几条经线和纬线？

（学生代表发言，教师归纳总结，带领学生填表对比二者的区别，加深印象）。

[板书]三、经线和纬线。

经线。

纬线。

概念。

地球仪上连接南北两极并同纬线垂直相交的线。

地球仪上顺东西方向环绕地球仪一周的圆圈。

圆弧状况。

半圆，两条正相对的经线可以组成一个圆圈。

圆，每条纬线可以自成一圈。

长度。

每一条经线长度相等。

赤道最长，向两侧递减，到极点为零。

指示方向。

南北方向。

东西方向。

数量。

无数条。

[巩固练习]。

【板书设计】。

一、地球的形状和大小。

三、经线和纬线。

经线。

纬线。

概念。

地球仪上连接南北两极并同纬线垂直相交的线。

地球仪上顺东西方向环绕地球仪一周的圆圈。

圆弧状况。

半圆，两条正相对的经线可以组成一个圆圈。

圆，每条纬线可以自成一圈。

长度。

每一条经线长度相等。

赤道最长，向两侧递减，到极点为零。

指示方向。

南北方向。

东西方向。

地球和地球仪教案

今天将正式进入地理知识的学习――从认识地球开始。因为我没有学过地理，也没有教过地理，压力也很大。没有太多现成的材料，只有重新开始。

对于备课，准备到什么样的程度为好呢？可以说人者见仁，智者见智。有人认为上了这么多年的课，而且教材的内容始终没变，还不手到擒来，小菜一碟，走进教室就能侃起来。还有的教师资源共享后便完整无缺的把现成课件带到课堂进行教学，即使有自己的`思想，因为要跟着课件走，所以一堂课下来，被别人牵着鼻子走，也难有自己的特色，更不要说形成自己的风格了。要把一节课对付下来，每个教师都不难做到，难的是如何不重复自己昨天走过的路，对每个人来说是个挑战。

看了很多教师的备课案例、无疑对自己就是一个最好的培训。

备课、教案、学习、反思，我决定从自己入手，一步一个脚印，踏踏实实走下去

第三节课，可电脑不能用，连地球仪也没找到。 认识地球的过程是个复杂的认识过程，因此我找了一些资料，从地方――地圆――地球，从古代传说――张衡的推测――麦哲伦环球航行――加加林第一次上太空，将地理与历史紧密的结合起来，带学生跨越了人类历史的时空。

这节课的难点在下面的第二课时，关于经纬网的问题。因为本节课的课件是两课时的内容，因此，下节课重点思考让学生怎么能牢固掌握这个经纬网这个难点，这是学习地理必备的工具与武器。

面对新的教学对象，新的教学模式，从岸边戏水到水中畅游，然而只有当我们潜在水下的时候，我们才能真正了解水下的景色和潜伏的危机。教师只有在二次备课中，才能将课堂上的遗憾、缺漏、灵感做个梳理，只有这样，才能改进提高。

教案不是剧本，我很欣赏这句话。在教学设计中，有些教师认为教案要越详细越好，甚至连学生的每一句话都写在上面（除非是课堂实录，不然实现你怎么知道学生是如何回答呢？）

如果课堂上我们一成不变的让教案牵着自己的鼻子走，那么剧中的主角永远不可能是我们的学生。

虽然课后的反思也许不一定能弥补过去的一堂课的遗憾，但能让下一次走进课堂的你多了一份从容，多了一份自信。

地球和地球仪教案

（学生回答）

游戏引课：今天我们来玩个游戏，游戏的名字就是“找朋友”。这和我们小时候的“找朋友”游戏不同，我们要在不知道名字的情况下，找到自己想找的朋友。

学生回答：相貌特征、性格爱好、座位等。

教师引导：我们可以通过座位号很准确的找到某位同学。

活动：教师说出座位号（排列号），请这位同学起立示意。

教师引导：现在我们加深难度，我们把全班分为东西各四组，南北各三组，这样能否找得到想找的朋友呢？（分东西、南北组数根据各班实际情况定）

学生回答：可以。

活动：1．教师说出东西组号和南北组号，如“东二组、北三组”，请符合要求的同学起立示意。（学生熟练后，加快速度）

2．教师说出第一位同学的组号，由这位同学说出另一个同学的组号，依次传下去。

3．指出一名同学，其他同学说出该同学的位置。

教师引导：联系地球的经线与纬线，想想我们刚才分的组号和经纬线及经纬度有什么相同和不同之处。

活动：联系刚才我们找朋友的过程，请你们在地球仪上找到以下几个地理事物的地理位置。20xx年3月23日，俄罗斯“和平号”空间站第一批碎片安全坠入44．4°s、150°w的南太平洋海域，请找出碎片的具体位置；20时，台风“桑美”的中心位置在哪里？（课本第八页）

教师评价。

学生活动：请完成课本第8页活动1．2．3。

教师提问：请你们说说对全球定位的理解。

学生回答，教师评价。

教师总结：这节课我们学习了如何利用经纬网找到某个地理事物的地理位置。学会了正确地读出某个地理位置的经度和纬度。

《地球》教案

1.鼓励幼儿充分表达自己的意见。

2.激发幼儿“保护地球母亲”的意识和树立发展绿色科技的远大理想。

3.鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

4.鼓励幼儿大胆的`猜猜、讲讲、动动。

1.保护地球从我做起，从生活中爱护环境、节水节电等做起。

2.激发幼儿保护地球的意识。

dvd、资料

一、老师介绍地球目前的严峻情况。

二、引导幼儿讨论，充分表达自己的的意见。

三、总结，教育幼儿担负起小主人的职责，爱护地球，保护地球。

在本次活动中，我利用电视及讲故事，激发幼儿的兴趣。幼儿的兴趣非常浓，参与性高，能在老师的引导下积极发言并畅谈自己的理想，但在幼儿树立理想上，我应该创设一些人类保护地球的成就情景，让幼儿有更丰富的体验。我会不断地总结和努力，让以后的教学活动能够更好。

小百科：地球赤道半径6378.137千米，极半径6356.752千米，平均半径约6371千米，赤道周长大约为40076千米，呈两极稍扁赤道略鼓的不规则的椭圆球体。地球表面积5.1亿平方公里，其中71%为海洋，29%为陆地，在太空上看地球呈蓝色。

地球和地球教案

设悬导入法。引用诗句“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”。

设置疑问】。

“坐地日行八万里”，可是我们明明每天见到的事物、所在的地点都是一样的，是不是诗里写错了呢?其实我们每天坐在这里读书学习其实并非“不动”的，这节课就让我们从地理的角度出发共同来探究下我们究竟是怎么“运动”的。

《地球和地球仪》教案

一、认识地球仪上的点和线。

过渡：那么，你们知道这些特殊的“装置”是什么吗？它们该如何正确使用呢？下面，就让我们来共同见识见识吧。

学生：活动，讨论等（略）。

学生：发言、说明自己看到和讨论的结论等等。

小结：通过刚才的观察和同学们的介绍，我们可以确定在地球仪上的这些最明显的点和线：北极点、南极点、地轴、经线和纬线等，如教材p5页图1.4“地球仪上的点和线”所示。学生：分组观察地球仪，查找、记录地球仪上特殊的点、线，讨论它们是如何被确定的等等。

师生互动：教师巡视，回答学生提出的问题，提示学生观察中要注意的问题，鼓励学生介绍自己的观察结论等。

学生：发言、回答提问等。

设问：实际上，地球里并不是真有一根轴，地球表面也没有画出经线和纬线，那么，地球仪上的经线和纬线是如何确定上去的呢？下面我们通过一个活动来看看这个问题。

活动：继续以小组为单位，观察地球仪表面点和线，讨论、思考下面问题：

1.什么是地轴、北极和南极？

2.什么是经线和纬线？

3.这些点和线之间的相互关系如何？

学生：分小组活动、讨论、分析等。

学生发言：结合自己的活动和小组讨论的结果，学生发言（略）。

小结：地球仪上，地球的自转轴叫做地轴。地轴与地球表面的两个交点叫两极，位于地轴北面的是北极，位于南面的是南极。与地轴垂直并且环绕地球一周的圆圈是纬线，连接南北两极并且与纬线垂直相交的半圆是经线。

二、认识纬线。

承转：在这些点和线中，最容易混淆的就是经纬线了，老师这里有个有小窍门，可以帮助大家区分一下。

学生：听讲、思考，分组继续观察、讨论问题。

师生互动：教师巡视，提示学生观察、找出经纬线和南北极点的关系，总结自己的结论等等。

学生：回答问题。

学生：领悟“经”对应的是竖的直线。“纬”对应的是横的直线（在平面简图中适用）。

讲述：刚才的小窍门仅适用于我们在平面简图中绘制成直线的经线和纬线，实际的地球仪上，经线和纬线又有什么特点？该如何区分呢？下面我们通过活动来认识一下。

活动：要求学生：

1.每四个人为一个活动小组，每组派一位女生领一个地球仪并负责保管，把保管者姓名写在地球仪的包装盒上。

2.每组分发一根绳子，绳子的长短稍长于地球仪周长，自己准备直尺，量算比较长度。

3.老师要求观察地球仪时才能动，其余时间地球仪放在保管者桌子的右上角。

多媒体展示问题：

1.纬线的定义，用自己的话提炼出要点。

2.纬线的形状？

3.纬线长度及变化？

4.地球仪上有多少条纬线？纬线指示的方向？

讲述：请大家停止讨论，就这几个问题来分享讨论结果。

提炼要点：一边听同学们的回答，一边完善附表（板书。）。

定义。

形状。

长度及变化。

指示方向。

纬线。

垂地轴，环地球。

圆

由赤道向两极逐渐变短。

东西。

赤道上移动，没有向上（北方），也没有向下（南方），所以，移动的方向只是在东西方向上变化，说明纬线指示东西方向。

过渡：同样的学习方法，我们来看看经线的有关特点。

学生：听讲，思考。

学生：猜测地球仪和绳子的用途。利用手中的地球仪和教材p6，思考讨论提出的问题：

教师：提示学生这里纬线长度的比较需要用到老师提供的绳子和自己的直尺。

师生互动：老师可巡视，指导学生如何用绳子和直尺对比量算纬线长度。

学生回答：

1.纬线定义（看书得出的结论）：和地轴垂直，并且环绕地球一周的大圆。

2.纬线是圆的。

3.长度不相等，赤道最长，往两极逐渐变短。

4.地球仪上有无数条纬线。

学生：（体会感悟）沿着赤道移动，在往东或者往西走，所以纬线应该指示东西方向。

三、认识纬度。

学生：回答，发表自己的观点。

教师：实际上，地球仪上的纬线是数不清的，有无数条，那么，我们怎么来区分这些不同的纬线呢？下面，我们还是通过活动来认识这个问题。

活动：观察地球仪，认识纬度在地球上的'划分。

1.每四个人为一个活动小组，每组派一位女生领一个地球仪并负责保管，把保管者姓名写在地球仪的包装盒上。

2.按老师要求共同观察地球仪，其余时间地球仪放在保管者桌子的右上角。

3.仔细阅读地球仪上不同纬线上标注的纬度度数，看看纬度的划分有什么规律（提醒学生在地球仪正确位置去查看到纬度的标注）。

学生：活动、讨论等。

学生：发言等。

学生：发言等。

归纳总结：0°纬线位于地球仪的中部，就是我们熟悉的赤道线，在前面的学习中，我们已经知道，它是地球仪上最长的纬线。由于这一特殊的属性，赤道成为人们关注的对象，一些有赤道穿过的国家和地区，常常建一些所谓的“赤道纪念碑”来一起人们的关注，如，教材p6页图1.7“基多赤道纪念碑”。

活动：确定了赤道是0°纬线，那么，其它的纬线度数又是如何标定的？纬度是如何变化的？最大的纬度是多少？在什么地方？等等，让我们继续观察地球仪，找出这些规律吧。

学生：活动、讨论、发言等等。

归纳总结：从地球仪上我们可以得出有关纬度的分布规律：1.纬线的度数范围是0?－90?，赤道为0°，南北极点是90°；2.纬度从赤道向南北两极逐渐递增，最大的纬度分别位于北极和南极点。

学生：活动、讨论、发言等等。

归纳总结：赤道以南称为南纬，赤道以北称为北纬，人们还利用英文“南”“北”的单词首字母“n”和“s”作为代号，分别表示北纬（度）和南纬（度）。

练习：例如，北京大概是北纬40度，用数字和字母该如何表示呢？（40°n或n40°均可以）。

拓展：在黑板上画出最长的纬线——赤道，大家观察地球仪上纬线的分布规律，然后补充几条纬线：南北纬23.5?，南北纬66.5?，标出南北极点的度数90?。

学生：听讲，记录等。

课堂小结：依据板书，总结、构建本课时的知识结构，提及下一课时的相关内容。