教学过程是指教师根据教学目标和学生特点，通过有机组织、有序进行的教学活动。在实际教学中积累的一些一年级教学经验和教案分享给大家。
小学一年级数学教案苏教版
教学目标：
1、知识与技能：理解与描绘自己躯干上的左右位置关系；空间中物体间的位置关系。
2、过程与方法：在巩固环节中，重视知识应用意识和解决问题能力的培养。
3、情感与价值观：利用游戏把课内知识延伸到课外，培养运用数学知识解决实际问题的能力。
教学重点：
准确区分躯干上的左与右。
教学难点：
能够根据参照物，描述出不同物体各自的左右位置关系。
教学过程：
一、谜语引入，揭示课题。
师：小朋友们，今天让我们一起先来猜字谜，看看谁的反应最快。
（课件出示）。
谜面一：一横一撇长，工字在右下。(左)。
谜面二：一横一撇长，口字在右下。(右)。
师：是呀，小朋友都能又快又准确的猜出这两个字，但是你能不能以最快的速度区分左和右呢？（板书：左与右）。
二、游戏。
1、听口令做动作。
（课件）。
师：请小朋友根据老师的命令，如：伸出右手，抬起左脚、摸摸右耳„„谁又快又准确，谁就是冠军了，为了比赛更激烈，我们先一起来热热身。
（游戏）。
2、排排座。
三、分析辨别。
1、出示图片1。
师：你知道这是左手还是右手吗？为什么？师：所以我们可以在照片下的空格里写上“左”，表示左手。
2、相对的位置关系。
师：出示一只手(左)这是我的左手，有哪个小朋友愿意和老师拍拍手，说说那是你的什么手？这是我的右手，请小朋友和老师拍拍手说说是自己的哪只手？为什么老师是左手而小朋友是右手呢？请小朋友小组讨论一下。
生：因为老师和小朋友是面对面的。
师：面对面称为相对。当两个人在相对位置的时候，左与右是相反的。再举例，进一步巩固。
师：与同学们面对面，这是我的右脚。
生：这是我的左脚。„„游戏：同桌两两相对，拍拍说，伸伸脚，摸摸小耳朵，并相互用左与右说说。
3、出示课件（图片3）。
师：这是左还是右？说说为什么？
生：图片中的手和我们是相对的。
4、出示课件（图片4）。
这个小女生的耳朵是左还是右？学生可以模仿照片中的动作判断出左和右。
四、拓展练习（出示课件）。
1、辨左右，答问题。
3，9，7，6，4，2，10，8，9，11，0，5，1，数字6左边最小的是____，右边的是____数字0左边最小的是____，右边的是____将这4个数从大到小排列。
2、（出示课件图片）。
小灰兔出去玩，看见小白兔从（)边走来。小白兔的（）手拿着花，（）手拿着气球。小马从小灰兔的（）边走来，正在和它(）边的蝴蝶游戏。
3、想办法使左、右两边的柠檬同样多。
左边有___只柠檬，右边有___只柠檬。如果从___边拿走___只柠檬，就和___边同样多。或在___边添上___只柠檬，也和___边同样多。还可以从___边拿___只柠檬放在___边，两边也是一样多。
动脑筋：（出示课件）。
1、小丁丁整理铅笔盒时把铅笔放在尺的左边，橡皮放在尺的右边，那么铅笔在橡皮的()边。
2、看电影时，小红坐在小兰的右边，小兰坐在小华的右边，那么，小华坐在小红的（)边第(）个位子。
五、总结。
说说今天学了些什么。
苏教版小学数学一年级教案
教学目标：
1、结合具体事例，经历用分数表示事件发生的可能性的过程。
2、能判断一些简单事件发生的等可能性，并会用分数表示。
3、在判断、讨论可能性的过程中，能进行有条理的思考。认识到许多实际问题可以借助数学来表述和交流。
教学过程：
一、问题情境。
师生谈话提出：袋子里有一白一黑两个棋子，任意摸出一个，有几种可能？让全班讨论交流。
（设计意图：由学生熟悉而又喜欢的话题引入，让学生带着轻松的心情进入学习中。）。
二、求可能性。
1、教师用激励性启发性的谈话，提出“摸到白子和黑子各占所有可能性的几分之几”的问题，给学生一点思考时间，鼓励学生回答，最后教师进行概述。
（设计意图：在教师的启发引导下，使学生初步懂得事件发生可以用分数来表示，感受有些实际问题可借助数学表述。）。
2、提出问题(2)，让学生讨论有几种可能，都是什么。列举出来。（设计意图：讨论有几种可能，为用分数表示可能性作准备。）。
3、教师启发性提出“每一种可能可以用哪个分数表示”的问题，让学生讨论并发表自己的意见，得出：每种可能都可以用1/3表示。
（设计意图：让学生尝试用分数表示可能性，使学生获得积极的学习体验，培养学生的语言表达能力，初步体会用数学语言表述生活中的实际问题。）。
三、尝试练习。
1、教师谈话并拿出骰子，让学生观察，说一说有什么特点。
（设计意图：观察骰子特征，为后面用分数表示每个面朝上的可能性作铺垫。）。
2、提出“议一议”中的问题，让学生充分发表自己的意见。知道每个面朝上的可能性用1/6表示。
（设计意图：结合掷骰子事情，给学生提供自主发展、有条理思考、表达问题的机会。形成用分数表示事件的等可能性的思维过程。）。
四、设计游戏。
1、教师提出用扑克牌设计一个符合要求的游戏。给学生充分的时间，让他们独立思考并试做。
（设计意图：为学生创造独立思考、动手试做的空间，考查学生能否把学到的知识用到实际中去。）。
2、交流学生设计的方案，让学生说一说是怎么想的。
（设计意图：给学生提供充分展示不同方案和表达的机会，让学生在展示的过程中体验学习的快乐。）。
五、课堂练习。
学生独立完成练习。
苏教版小学数学一年级教案
认识图形(长方形、正方形、三角形和圆)。
1、对长方形、正方形、三角形和圆的认识，能分辨出四种基本的图形。
2、学会观察，能在生活中找出基本的形状，会举例。
3、能区分出面和体的关系，体会“面在体上”。
4、能找出一组图形的规律。
5、能在复杂的图案中找出基本的图形。
动手做(一)。
学生能自己动手折一折、剪一剪，剪拼出喜欢的图案。
通过折纸、剪拼等活动进一步认识平面图形。
通过折纸对简单的图形进行分解和拼补。
动手做(二)。
了解七巧板的组成。通过用七巧板拼图的活动，进一步熟悉学过的平面图形。
初步认识平行四边形，只让学生直观认识，知道形状和名称即可。
动手做(三)。
通过欣赏和设计图案的活动，进一步认识正方形、长方形、三角形和圆。
一年级数学《认识元角分》知识点。
1元=10角=100分。
1角=10分。
1元=(2张)5角=(10)张1角=(5张)2角。
5元=(5)张1元。
10元=(10张)1元=(5张)2元=(2张)5元。
20元=(2张)10元=(20)张1元。
50元=(5张)10元=(50张)1元=张20元+()张10元。
100元=(10张)10元=(100)张1元。
付出的钱数-用去的钱数=找回的钱数(剩下的钱数)。
用去的钱数+找回的钱数=付出的钱数。
付出的钱数-找回的钱数=用去的钱数(商品的价钱)。
数学学习方法技巧。
营建超卓的讲堂气氛。
现代教育论以为：超卓的讲堂气氛能够成为传递常识的无声媒体，能够成为启迪智慧的钥匙，能够成为熏陶品德的潜在力量。每位教师都有殷切的领会：讲堂气氛在很大程度上影响着学生学习自动性的发挥。在教育中，教师规划学生喜欢的、赋有情味的学习活动，激起学生学习的喜欢，让学生愉快地进行数学学习;教师给学生供给充沛的参加数学活动的机会，引导学生在自主根究、协作沟通中获取数学常识、技术、数学思想办法，让学生经历一个生动生动、自动根究、赋有特性的发明进程。这一切，需求超卓的讲堂气氛来支撑。
教师要为学生营建民主、和谐的学习氛围。讲堂上实在的民主、和谐，源于师生的一种爱。教育进程是师生信息沟通的双向进程，也是师生情感沟通的进程。教师经过自己的教育活动用爱润泽学生的心田，引起学生对数学学习的热心，使之自动积极地参加学习活动。以“0的知道和有关的加减法”一课为例，在写0活动中，教师用到了这几句话“你想写0吗?”“好，伸出小手看屏幕书空”“在日字格里描一行0吧”“你以为写0时应留神什么?”“想给咱班小朋友说些什么?”“教师相信你的0必定写得很漂亮，动着手，在下面日字格里写几个0吧!”安排学生进行书空、描0、总结写0的办法、独立写0各项活动。
教师的言语渗透对学生的了解，对学生的尊重和信赖，融入了对学生深深的关爱，使学生愉快、自动获取写0的办法。在根究常识的进程中，学生有错时，不是批判责怪，而是再给学生一次机会。如请学生说出“盘子里1个桃，用数几标明?”时，出现“小猴吃了1个桃，用1标明”的答复。教师不急不躁，接着问：“那个盘子里的桃数用几标明呢?”小朋友马上说出“用1标明。”又如处理“两片荷叶上一共有几只青蛙?”的问题时，一位学生说出4-0，其他学生急于表达自己的等式4+0或0+4。
此刻，教师给学生自己纠正的机会，以“教师没有听清楚”为由，请学生再说一遍。美妙地为学生赢得领会成功的机会。“再给一次机会”让学生感到温暖、遭到鼓动，维护了学生学习的喜欢，维护了学生根究常识的积极性。学生在民主、宽松、和谐的教育空气中心情舒畅，思想生动，敢想、感说，愿想、愿说，学习潜能和自动性得到充沛发挥。
小学一年级数学教案苏教版【】
教学目标：
1、知识与技能：理解与描绘自己躯干上的左右位置关系；空间中物体间的位置关系。
2、过程与方法：在巩固环节中，重视知识应用意识和解决问题能力的培养。
3、情感与价值观：利用游戏把课内知识延伸到课外，培养运用数学知识解决实际问题的能力。
教学重点：
准确区分躯干上的左与右。
教学难点：
能够根据参照物，描述出不同物体各自的左右位置关系。
教学过程：
一、谜语引入，揭示课题。
师：小朋友们，今天让我们一起先来猜字谜，看看谁的反应最快。
（课件出示）。
谜面一：一横一撇长，工字在右下。(左)。
谜面二：一横一撇长，口字在右下。(右)。
师：是呀，小朋友都能又快又准确的猜出这两个字，但是你能不能以最快的速度区分左和右呢？（板书：左与右）。
二、游戏。
1、听口令做动作。
（课件）。
师：请小朋友根据老师的命令，如：伸出右手，抬起左脚、摸摸右耳„„谁又快又准确，谁就是冠军了，为了比赛更激烈，我们先一起来热热身。
（游戏）。
2、排排座。
三、分析辨别。
1、出示图片1。
师：你知道这是左手还是右手吗？为什么？师：所以我们可以在照片下的空格里写上“左”，表示左手。
2、相对的位置关系。
师：出示一只手(左)这是我的左手，有哪个小朋友愿意和老师拍拍手，说说那是你的什么手？这是我的右手，请小朋友和老师拍拍手说说是自己的哪只手？为什么老师是左手而小朋友是右手呢？请小朋友小组讨论一下。
生：因为老师和小朋友是面对面的。
师：面对面称为相对。当两个人在相对位置的时候，左与右是相反的。再举例，进一步巩固。
师：与同学们面对面，这是我的右脚。
生：这是我的左脚。„„游戏：同桌两两相对，拍拍说，伸伸脚，摸摸小耳朵，并相互用左与右说说。
3、出示课件（图片3）。
师：这是左还是右？说说为什么？
生：图片中的手和我们是相对的。
4、出示课件（图片4）。
这个小女生的耳朵是左还是右？学生可以模仿照片中的动作判断出左和右。
四、拓展练习（出示课件）。
1、辨左右，答问题。
3，9，7，6，4，2，10，8，9，11，0，5，1，数字6左边最小的是____，右边的是____数字0左边最小的是____，右边的是____将这4个数从大到小排列。
2、（出示课件图片）。
小灰兔出去玩，看见小白兔从（)边走来。小白兔的（）手拿着花，（）手拿着气球。小马从小灰兔的（）边走来，正在和它(）边的蝴蝶游戏。
3、想办法使左、右两边的柠檬同样多。
左边有___只柠檬，右边有___只柠檬。如果从___边拿走___只柠檬，就和___边同样多。或在___边添上___只柠檬，也和___边同样多。还可以从___边拿___只柠檬放在___边，两边也是一样多。
动脑筋：（出示课件）。
1、小丁丁整理铅笔盒时把铅笔放在尺的左边，橡皮放在尺的右边，那么铅笔在橡皮的()边。
2、看电影时，小红坐在小兰的右边，小兰坐在小华的右边，那么，小华坐ww在小红的（)边第(）个位子。
五、总结。
说说今天学了些什么。
苏教版小学一年级数学第3周教案
教学内容教科书第96～97页例1，练习十七第1、2题。教学目标使学生初步学会计算9加几的题目，体验数学与日常生活的密切联系。教具准备照例1运动会场景图制作的课件；复习和练习用卡片。教学重难点掌握9加几的计算方法。教学过程：一、准备性练习1．出示卡片9+（）=10，指两名小学生口答。2．口答。3．口算。9+1+29+1+59+1+3二、新课谈话：从这节课开始，我们学习20以内进行加法。1．出示运动会场景画面。配有描述比赛场面的画外音：现在运动场上正在进行二年级组跑步、跳绳、踢毽决赛，还有......由此，促使学生走进运动会场。2．解决还有多少盒饮料的问题。
文档为doc格式。
小学一年级数学教案苏教版
1.使学生在已有经验的基础上，自主探索得出计算8、7、6加几的各种方法；使学生进一步理解凑十法，并能正确熟练地口算8、7、6加几。
2.培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移类推能力。
3.培养学生合作学习和数学应用的意识。
教学内容。
教科书第103～104页8、7、6加几。
教学过程。
一、创设情境，激发求知的欲望。
(录像出示8个小朋友去公园买门票，然后，又来了5个小朋友的情景。)。
2.小组合作讨论。
3.小组汇报交流。
生1：我们是数的，数了数这些小朋友一共有13个人。
生2：我们小组是这样想的，第一次来了8个人，然后接着往下数，9、10、11、12、13，一共有13人。
生3：我们是把后来来的5个小朋友中的2个人先和8个人凑成10个人，10个人再加上剩下的3个人，一共是13个人。
生4：我们是把8个小朋友分成5个小朋友和3个小朋友两组，然后把这5个小朋友和后来来的5个小朋友凑成10个人，10个人再加上剩下的3个人，一共是13个人。
教师小结：同学们想出的这几种办法都不错，这4种方法你最喜欢哪一种方法？
二、动手操作，自我感悟，探求新知。
1.学生回答后教师指出：如果用计算的方法，应该怎样列算式呢？
学生回答，教师板书8+5。
师：8+5应该怎样计算呢？请同学们在小组里用小棒摆一摆。
小组汇报交流，由于学生有了9加几的基础，所以很容易想到用凑十法来解决这个问题。
生：我们小组先摆了8根小棒，又摆了5根小棒，然后从5根小棒里拿出2根放入8根小棒里凑成了10根小棒，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒。
教师再请几个小组说一下他们是怎么做的。
教师根据几个小组汇报操作的情况，边板书边小结：同学们真聪明，都想到了从5根小棒中拿出2根，跟8根小棒凑成10根，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒，这种方法真不错。
其他小组还有不同的计算方法吗？
由于有了9加几的基础，所以其他方法，如数数法、接数法便不再出现或很少出现。
学生汇报，因为计算8加5时，学生用摆小棒的办法研究过了，所以用凑十法计算这三个算式应该没什么问题，教师这时应多让几个学生说想法。
教师在学生汇报的基础上，小结凑十的方法：同学们刚才都是把8、7、6分别凑成10，然后用10再加上剩下的数，这也就是我们今天共同研究的主要内容8、7、6加几的计算方法。
(教师板书课题)。
巩固内化，发散思维。
学生汇报：
生1：从9中拿出2，与8凑成10，10加7等于17。
生2：从8中拿出1，与9凑成10，10加7等于17。
生3：我想因为9+8=17，所以8加9也等于17。
教师对这3种方法都予以肯定，并特别表扬第3种方法。教师渗透交换加数的位置，得数不变的规律。教师用课件演示9+8=17想的过程和8+9=17想的过程，以帮助学生实现学习的迁移。
三、应用新知，解决问题。
1.(课件出示)圈一圈，算一算。
2.(课件出示)1路公交车上原来有6个人，又上来了7个人，这时车上有多少人？
3.(课件出示)小兔找家：每个小兔身上有一个算式，每个小屋上有一个得数，学生做对后，小兔子就能回到自己家。
4.(课件出示)写算式。根据图中情景，写出算式，看哪个同学写得又多又好。
苏教版一年级数学名师教案
教学目标：
1.知识与能力：以生活中有关“左、右”的真实情境激发学生学习兴趣。能正确辨别“左、右”的位置关条，体验其相对性。
2.过程与方法：通过学生参与多种形式的数学活动，使学生经历建立“左、右”方位感的过程。
3.情感态度与价值观：培养学生运用“左、右”的数学知识解决实际问题的能力和与人交流的能力以及观察能力，让学生体会到生活中处处有数学。结合教学内容对学生进行“乐于助人”的思想品德教育和安全教育。
教学重难点：
正确辨别左、右的位置关系，体验其相对性。
教具准备：
课件。
教学过程：
一、感知自身的左右。
1.创设问题情境。
2.体验左、右。
(1)师：请伸出你的右手，再伸出你的左手。
(2)看一看。师：请小朋友们看一看自己灵巧的小手。
(3)说一说。师：谁来告诉大家：在生活中，你常用右手做什么?左手做什么呢?
(5)生说。(要求学生摸着说。)。
(6)揭示课题。
3.小游戏：听口令，做动作：举左手，举右手;举右手，举左手。左手摸左耳朵，右手摸右耳朵。左手拍左肩，右手拍右肩。左脚跳两下，右脚跳两下。拍一拍：在身体的上面、下面、前面、后面、左面、右面各拍两下掌。
二、感知群体中的左边、右边，建立方位感。
1.找一找。
(1)第一横排坐在最左边的是谁?最右边的又是谁?
(2)第二横排中，从左往右数，第__个同学是谁?从右往左数，第__个同学又是谁?师小结：同一个人，从不同的方向去数，顺序也就不同。
(3)你的左边是哪个同学?右边又是哪个同学?
(4)同桌互相说一说。你的左面、右面都有哪些同学?
(5)全班交流。
2.解决生活中的实际问题。
(1)创设问题情境：一只小猪找不到回家的路，请小朋友用学到的前、后、左、右的知识帮小猪找家。
(2)学生展开讨论。
(3)计算机演示结果。
(4)对学生进行安全教育和乐于助人的思想品德教育。
三、体验左右的相对性，加强理解。
1.创设问题情境。
(1)师：老师和你们是面对面站的。请你判断：老师举得是哪只手呢?
(2)同桌互相说一说：你是怎样想的?
(3)全班交流、验证。师小结：两个人面对面站的时候，左、右刚好相反。
2.游戏巩固认识。
(1)师生齐举左手。
(2)师与生演示。老师的右手搭在同学的哪只肩上?老师的左手搭在同学的哪只肩上?学生的右手搭在老师的右肩上。学生的左手搭在老师的左肩上。
(3)两生演示。伸出右手握握手，你是我的好朋友，自己的右手褡在对面同学的右肩上。自己的左手搭在对面同学的左肩上。
(4)全班齐做。
3.解决生活中的实际问题，增强应用意识。
(1)判断：上楼、下楼的同学都是靠右边走的吗?
(2)同桌讨论、交流：你是怎样想的?
(3)汇报：计算机演示结果。
师小结：方向不同，左右不同。判断时应把自己当作走路的人。平时我们上、下楼时，都要靠右走，按次序地走。
四、联系学生生活实际，拓展运用。
1.计算机演示：小白兔用前、后、左、右的知识介绍自己的卧室。
2.学生运用前、后、左、右的知识介绍生活中的情境。
3.师小结，全课结束。
苏教版小学数学教案全.rar分一分1
教学目的：
1、使学生体会分与合的思想，比较熟练地掌握10以内数的组成，加深对10以内数的认识。
2、使学生在活动中培养合作学习的意识和动手实践的能力，并在相互交流中探索简单规律，逐步提高语言表达能力。
教学课时：共5课时。
2－5的分与合。
教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学一年级（上册）第30--31页的2、3、4、5的分与合。
教学目的：
1.使学生体会分与合的思想，比较熟练地掌握数2、3、4、5的组成，加深对10以内数的认识。
2.使学生在活动中培养合作学习的意识和动手实践的能力，并在相互交流中探索简单规律，逐步提高语言表达能力。
教学课时：一课时。
教学准备：挂图、小黑板、卡片、圆片、盘子、桃子等。
教学过程：
一、激趣导入。
二、知识探索。
1、出示挂图，结合提问：“把4个桃放在两个盘子里，可以怎样放？”
2、教学4的组成，可以分这样几个步骤进行：
（1）让学生把4个桃（可以用4个圆片代替）放在两个盘子里，交流各人的放法，出现多种放法。
（2）；带领学生选择其中一种分法抽象出4的一种组成，再让学生在小组里按照这样思考，从其他几种分法抽象出4的其他几种组成。
（3）让学生观察4个桃放在两个盘子里有多种放法，数4分成两部分也有多种分法，体会数的组成的学习方法。
（4）引导学生对应着4的每种分法，认识几和几合成4。悟出4可以分成几和几，也就是几和几合起来是4，感受分与合的思想及其辨证统一。
（5）可以用对口令等形式，进行必要的练习。
三、知识应用。
1、组织学生通过学具的操作来学习5的组成。可以安排学生两人一组共同完成“试一试”，从活动中得到5可以分成几和几、几和几合成5。教学重点放在把5朵花分成两堆后，从一种分法抽象出数5的两种组成，从5分成几和几能知道几和几合成5。
2、“想想做做”的题目要重视组织学生在活动中学习。
四、教学总结。
五、拓展练习。
练习与测试。
6-9的分与合。
教学内容：教科书第32--34页。
教学课时：2课时。
1、第一课时：6、7的分与合以及想想做做的1-4题。
2、第二课时：8、9的分与合以及想想做做的5-8题。
教学过程：
一、激趣导入。
同学们，昨天我们学习了4、5的分与合，同学们掌握了（通过实物学习数的组成，从数的一种组成能联想出另一种组成等）方法，今天请同学们用同样的方法来学习6-9的组成。
二、教学新知。
1、出示挂图，结合提问：“6个气球，分在两只手里拿可以怎样分？”
3、通过对这些问题的思考、回答、交流，学生能够在学习6的组成中学会有序的操作和有序的记忆。
三、巩固练习。
1、“试一试”的学习。
7的分与合让学生一边分圆片，一边想数的组成。先让学生独立思考探索，再组织交流。要随时注意学生的操作是否有序地进行，能不能从7的一种组成在虚线框里写出相应的另一种组成。
在7的分与合都找到后，可以组织学生讨论怎样能很快记住这些组成，把学生的注意力再次引到“有序”和“联想”上。
让学生自己分一分、说一说、填一填，要注意引导学生有序地分，避免重复和遗漏，在此基础上组织学生交流，掌握7的组成。
2、“想想做做”要组织学生分组合作学习。可以让学生以对口令等形式巩固已学的数组成。在学习8和9的组成时，对有困难的学生要及时给予帮助。
第7、8题都是巩固8和9的组成的练习。练习以后，可以让学生说说，用什么方法能记住8和9的组成。对学生说的方法要尽量肯定，鼓励他们用自己的方法记忆。
四、课堂总结。
五、能力检测。
练习与测试。
课后练习。
10的分与合。
教学过程：
一、激趣导入。
前面我们已经学习了2-9的分与合，同学们。
已经掌握了学习的方法，今天我们一起来用学过的方法来学习10的分与合。
二、知识探索。
1、教学10的组成，可以先让学生有序地给珠子涂颜色，再根据每串涂色的结果，有条理地说一说10的组成，并从组成的一种说法，联想出另一种说法。
2、涂色时先引导学生观察，第一串已涂了一个红色，思考第二串应涂几个红色，第三、四、五串又应涂几个红色，应从哪边涂起。然后独立有序地涂色，并按涂色的结果依次填写10的组成，再联想相应的另一种说法，完整地认识10的组成。
3、通过图中的涂色过程，你还能想到什么？
三、巩固练习。
1、通过各种不同的形式，激发学生的积极性，巩固10的组成，体会分与合的思路。让学生用不同的话叙述10的组成，如10可以分成9和1、10去掉9是1、9和1合起来是10、9和1组成10等等。
2、“想想做做”的3道题目。
四、课堂总结。
五、能力检测。
练习与测试。
课堂练习。
练习二。
教学内容：教科书第36--37页的练习。
教学过程：
一、创设情境。
前面我们已经2--10的分与合，同学们基本掌握了数的组成的学习方法。今天老师和同学们一起来玩一玩数的游戏。
二、知识的应用。
1、看图提问：把蘑菇放在2个盘子里，可以怎样放？5可以分成几和几？6呢？7呢？
2、蚂蚁公园建了一些房子，要分给蚂蚁娃娃们住，可他们不知道哪两个能住在一起，小朋友们你们能不能帮帮他们？（看图游戏）。
3、卡片游戏：一个小朋友拿一张卡片，其他小朋友拿出两张卡片上的数能合成那张卡片上的数。
4、练习有序：先让学生弄清楚叶子的生长顺序，然后再让学生在叶片上填上数。
5、猜一猜：练习数的组成。游戏时，分两人或三、四人一组，一人心里想好7的一种组成，另一人或两、三人猜，直到猜对为止。还可以猜其他数的组成。
6、填数练习。这题最后填写的“7”的组成，答案很多，要注意发现、鼓励说的完整、有条理的学生。
7、拼一拼。这一题既可以看着图形找哪两块能拼成一个长方体，也可以从数的组成想。如3和（5）合成8，所以3块要与5块拼。教学中可以把两种思考结合起来，既培养学生的空间观念，也培养学生提出数学问题的能力。
三、知识的总结。
四、能力检测。
苏教版一年级数学教案
同学们，新的学期又开始了，在新的学期里，我们将一起学习新的知识，掌握新的本领，解决新的问题。
1、让学生体会平均分的含义。
（1）、出示桃子图片，让学生随意分。
小朋友手里都有6个桃子，你能把它们分成两份吗？小朋友可以互相合作，也可以自己动手分。
（2）、展示学生分的成果。
谁来说说，你是怎么分的呢？
学生会有很多种分发，教师用媒体课件都展示出来。
（3）、发现“平均分”。
让小朋友发表意见，教师可以引导学生发现有两种分法的每一份都是相同的。
小朋友们都发现了有两种分法与别的不同，那么我们就仔细来观察这两种分法：我们发现这两种分法的每一份的数目都是相同的。我们把这样的每一份都一样的分法就叫做“平均分”。让学生和教师共同读几遍。
教师接着演示：把4个桃子分成左边2个，右边2个，引导学生说出这是平均分。并连贯说：“把4个桃子平均分成2份，每份分得2个。”
2、进一步理解平均分的含义。
（1）、教师出示几种物体的分法，让学生说说是不是平均分。
（2）、如果是平均分，分成里几份，每份有几个？
3、让学生动手平均分。
（1）、让学生小组合作将手中的8个圆片平均分，并互相说说平均分成几份，每一份分得几个。
（2）、发表意见。
（3）、表扬说的好的小朋友。
4、动手操作。
（1）、教师提出意见，让学生边操作，边说出结果。
有8个桃子，每只小猴子分得2个，可以分给几只猴子呢？
（2）、让学生动手，找学生演示。
（3）、连起来说说。
（4）、在书上填写出来。
5、完成“试一试”的题目。
（1）、让学生相互合作，边操作边得出结果，填写在书上。
（2）、集体订正。
6、完成“想想做做”的题目。
（1）、完成第一题。
说出哪种是平均分，并说出理由。
（2）、完成第2题。
教师读题目，让学生先圈一圈，再填写。
填写后读一读。
（3）、完成第3题。
这道题目不让学生动手操作，看学生能否回答出。
回答后教师出示教具演示。
今天我们学习了什么？什么样的分法叫做“平均分”？
课后感受。
本节课是让学生发现什么叫做平均分的，所以有些学会已经掌握了平均分的含义，而有些学生却不十分理解。
文档为doc格式。
一年级数学教案苏教版范文
1.使学生初步理解有余数除法的意义，掌握有余数除法的计算方法.
2.使学生掌握试商的方法，懂得余数要比除数小的道理.
3.培养学生初步的观察、概括能力.
教学重点。
有余数除法的计算方法.
教学难点。
试商。
教具学具准备。
投影片、梨、盘、图片、小棒、圆片。
教学步骤。
一、铺垫孕伏.【演示课件“有余数的除法”】。
1.()里最大能填几?你是怎么想的?(书上做)。
3×()224×()37。
()×211()×538。
2.用坚式计算除法.(齐做并指名板演)。
订正笔算除法时，要求学生口述计算过程及竖式中各部分的名称.
二、探究新知.
1.教学例1【继续演示课件“有余数的除法”】.
(1)出示例16÷3=。
引导学生操作，用圆片代替梨，小棒横放代替盘子.大家共同操作后，请一名同学到前面操作.
边操作边思考，把6个梨平均放在3个盘子里，应该怎样分.
分后列式计算，学生口述，教师板书：6÷3=2。
试让学生口述算理后回答竖式中每个数表示的意义：被除数6表示被分的数，3表示平均分成3份;2表示每份是2;被除数6下面的6是2与3的乘积，表示每盘分2个，3盘共分了6个，也就是被分掉的数;横线下面的0表示6个梨全分完了，没有剩余.
教师在“0”旁板书：没有剩余.
(2)出示例17÷3=先按题意列式7÷3=。
教师启发引导：让学生按照6÷3=2的方法操作，观察7÷3也就是把7个梨平均放在3个盘子里出现了什么新情况.
教师用6÷3=2的方法类推讲解，指名回答：
被分的数是几?平均分成几份?怎样写?
每盘分得几个，商是几，写在什么地方?
7个梨，分掉了6个，有没有剩余，在竖式里应写在哪?
教师强调：7个梨减去分掉的6个，还剩1个，这个“1”要写在横线下面，表示分剩下的数，这个没分完剩下的数，我们给它起个名字叫“余数”.(彩笔板书“余数”)。
横式怎么写呢?在等号后面先写商“2”，为了区分商和余数，在商2的后面要点六个点“……”，再写余数1，读作“2余1”.教师领读算式7÷3=2……1读作：7除以3等于2余1.
教师小结：像这样的求出商以后还有余数的除法就叫做“有余数的除法”.
(板书课题：有余数的除法)。
(3)对照、观察、比较一般除法和有余数除法的异同点，揭示本节课的重点、关键，沟通一般除法和有余数除法两者之间的联系.
相同点：算式表示意义相同，都表示平均分;列式方法相同;被分的数，平均分的份数，每份分得的数及分掉的数，在竖式中书写位置相同.
不同点：6÷3=2正好分完，没有剩余：7÷3=2……1没分完，有剩余.正因为有剩余，所以在得数的写法上及读法上不同.
(4)反馈练习：
拿11根小棒，平均分成4份，每份几根，还剩几根?先摆一摆，再把下面的竖式写完整.
在学生操作、分析、列式、计算完成后进行订正，重点提问被除数11的下面8表示什么数，横线下面的3是什么意思，横式等号后边怎么写，读出算式，并说出算式表演的意义.
苏教版一年级数学教案
教学目标：
1.认知目标：能说出以自我为参照中心的左右位置，能说出空间中物体的左右位置。
2.能力目标：培养学生的观察能力、判断能力，发展学生的空间智能、语言智能、身体运动智能等。
3.情感目标：对学生进行安全教育。
教学重点：
学会判断空间事物的左与右。
教学难点：
体会“面对面”的物体方向是相反的。
教学准备：
多媒体课件。
教学过程：
一、游戏引入，激发兴趣。
(注：请学生事先以小组的形式，围圈而坐。)。
师：我们来做一个游戏，游戏的名称是“跟我做”。请你跟我这样做。
(伸出右手，伸出左手，抬起左脚，抬起右脚，摸摸右耳朵，摸摸左耳朵„„)。
要求学生一边跟着说，一边跟着做。我就跟你这样做。
(伸出右手，伸出左手，抬起左脚，抬起右脚，摸摸右耳朵，摸摸左耳朵„„)。
师：今天我们一起复习了“左与右”。
二、共同探讨，获取新知。
1.出示题1。
师：同学们已经认识了左与右，我们到大街上去瞧一瞧!
(揭示课题)。
师：大街上来来往往的车辆和行人真多，真热闹啊!我们在过马路时要注意什么?
小结：过马路，要安全，先看左，再看右。
(板书)。
2.出示题2。
师：小丁丁想过马路，他先看看左，再看看右。他向左看到了什么?向右看到了什么?请个别同学回答。
3.出示题3。
师：这时，小巧也准备过马路。那么，她向左看到了什么?向右看到了什么?独立完成后核对。
4.小组合作、尝试探究。
师：碰巧小胖也在过马路，那么小胖向左、向右又会看到什么呢?小组讨论。
小结：与小丁丁所看到的正好相反，因为他们是面对面的。
师：那么小亚呢?
小结：与小巧所看到的正好相反，因为他们是面对面的。
三、设疑问难，总结交流。
师：今天我们一起学习了“左与右与在街上”，知道了在我们的生活中会经常碰到左与右。
对于这节课的学习，还有什么问题吗?
[留出一些时间让学生思考、探索，对于本节课的学习掌握了多少，还有什么疑问。]。
苏教版一年级数学教案范文
教学内容：
《义务教育课程标准实验教材数学》(一年级上册)第91、92页，练习十六第1~3题。
分析教材：
本节课要求学生对整时的认识，是学生建立时间观念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学产奠定了基础。本节课中，学生对时针、分针的整体认识有些不习惯。所以教学难点应放在通过观察时针和分针来判断所表示的时刻。教学目标是使学生能结合自己的私生活实际学会看整时，初步认识钟面上的时针和分针，培养学生初步建立时间观念，从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯。
分析学生：
钟表在日常生活中都经常接触，时间的知识在我们的日常生活中处处都离不开，学生每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行，这样在生活中潜移默化的就感知时间这一抽象概念的存在，而且一年级的学生在学前教育时，就初步认识了钟面，所以本节课的内容对于他们来说也并不陌生。
设计理念：
《数学课程标准》指出，数学知识的教学是建立在学生已有的生活经验上，要把数学知识与学生的日常生活实际联系起来，学生的学习过程是一个自主、合作、探究的学习过程。本节课的教学设计，充分体现了《课标》的精神，从导入到实践活动整个环节都与学生的日常生活联系在一起。而且根据一年级学生好奇、好玩、好动的天性，在学生学习的过程中让学生观察、动手、比较等一系列的活动，创设和谐的学习氛围，拉近学生与数学的距离，使学生的思维可以得到尽情的跳跃，个性得到尽情的张扬，逐渐感受到数学学科的趣味性、生活性和挑战性，达到教学的目的。
教学目标：
1.使学生认识钟面，结合生活经验学会看整时。
2.培养学生建立时间观念，从小养成珍惜时间、遵守时间的生活和学习习惯。
3.培养学生的观察能力和动手操作能力。
教学重点、难点：
认识钟面，学会看整时。
教具准备：
多媒体课件、实物钟、钟面模型。
教学过程：
一、故事导入。
屏幕上出示主题图。
师：“同学们说一说，小东什么时候?在做什么?”(小东早上7时起床)。
师：“你是从哪里知道时间的?”
让学生认识到在我们的日常生活中处处都离不开钟表，并及时教育学生怎样知识的?”早上按时起床，上学才不会迟到。
师：“今天老师就和同学们一起来认识钟表。”(出示课题)。
二、自主探究。
1.认识钟面。
(1)师：“老师这里也有一个钟，现在同学们仔细观察，看看钟面上有些什么?把观察的结果说给小组的.小朋友听。”
(2)学生反馈交流结果。
指几位同学上台演示，引导学生说出钟面上一共的12个数，有三根长短不同的指针。
(3)边出示课件，边小结：通过同学们的观察，我们发现了钟面上一共有12个数，3根针。又短又粗的——时针;较长的——分针;还有又细又长的——秒针。
3.认识整时。
(1)屏幕上再次出示主题图。
师：“刚才同学们都说小东是早上7时起床的，同学们看一看图上的钟面，为什么钟面上表示的是“7时”呢?你还从哪里知道“7时”的?”
指导学生观察7时钟面上的分针分别指向几，建立7时的概念;同时，让学生认识7时在电子表中的表示方法。
(2)师：“小东是7时起床的，那么同学们猜一猜小东上午上第一节课的时间是几时?”
师：“你能在钟面拨出8时吗?拨给同组的同学看，并说说你是怎样拨的?”
并叫两名学生上台演示。
出示电子表，让学生认识8时在电子表中的表示方法，并写法：先写8，再点两个圆点，最后在圆点的后面写上两个0。
(3)用同样的方法教学3时和6时。
学生反馈讨论结果。
学生可能回答：8时的分针指向12，时针指向8;3时的分针指向12，时针指向3;6时的分针指向12，时针指向6。学生也可能回答：分针指向12，时针指向从1到12的任何一个数，指向几就是几时。
(5)教师小结：在钟面上，当分针指向12的时候，时针指向几就是几时。
三、课间活动(看动画，听音乐)。
要求：看看动画中的钟所表示的时间是几时?并把它说出来。
三、反馈练习。
1、拨钟游戏。
(1)教师拨钟，学生说时间;或教师说时间，学生拨钟。(指名学生上台拨)。
(2)小组活动：一个同学说时间，另一个同学拨钟。
2、《快乐的一天》。
师：“现在老师要带同学们去看看，小东是怎样过快乐的一天的。”屏幕上出示课本92页插图。
(1)师：“看第一幅图，小东什么时候?在做什么?并写出时间的两种表示方法。”
师：“过1小时后是几时?小东在做什么?你能写出时间的两种表示方法吗?
其余的学生在书上独立完成，后集体订正。
(2)小组间说说：小东是怎样过快乐的一天的?
(3)指几名学生说一说小东是怎样过快乐的一天的，并说出是什么时候?(如7时，是什么时候的7时。)。
(3)这样的一天一定会有很多收获的。那么你们的一天又是怎么安排的呢?
同组的学生说说，然后指名说说。并教育学生要合理安排时间，养成良好的作习习惯。
5.课堂小结。
师：“今天我们学习了什么知识?”(我们一起认识了表示整时的时间，并学会了表示整时的时候，有两种表示方法，你学会了吗?)。
四、实践应用。
1.找朋友练习(练习十六第1题)。
教师先说明题目的要求，后学生独立完成，最后集体订正。
2.创设情景：(边问边演示)。
(1)老师中午12时吃饭，过一个小时要午休，你知道老师是几时候午休吗?
(2)老师晚上7时吃饭，过三个小时要睡觉，你知道老师是什么时候睡觉吗?
3.完成课本第94页练习十六第3题。
明确题目要求，学生独立完成，后集体订正。
苏教版一年级数学教案
教学目标：
1.能够将相邻区域的小圆片的个数相加。
2.对给出的“结果数”能够分拆成两个合适的数。
3.通过摆圆片、填合适的数，感受到三角盘中三个数与三个结果数之间的关系。
教学重点：
对给出的“结果数”能够分拆成两个合适的数。
教学难点：
三角盘中三个数与三个结果数之间的关系。
教具准备：
磁性黑板、三角盘、翻转片、数字卡。
教学过程：
一、找规律。
2.出示一个三角板，将小圆片放到各个区域中去，教师不做解释的摆放第一张结果数卡。
3.用磁性小圆片和数卡将书上题2摆在三角板上，然后学生得到计算三角的草图，并摆出题2，求出结果数并填入。
二、提高过程。
1.题3：只给出一个结果数，且一个区域没有摆出。教师摆出三角板，给出题3，提问：你们能填一填吗?说出为什么这么填的理由。
5+()=1111-5=()。
三、探究。
1.题6：摆出题6的三角板，师：你们能够用小圆片摆一摆，试一试吗?和学生一起探讨，通过尝试解决问题。
尝试一：首先上方摆上3个，那么左下方如何摆或者右下方如何摆。探讨：这样摆可以吗?不可以的话是为什么?说一说理由。
2.检验：4+3=73+5=85+4=9将小圆片抽象到数，填入题目中。
四、练习册的练习。
1.简单题型将相邻的区域相加并将结果写在卡片上。
2.难度增加：2个区域是空的。师：你能说一说你是如何算出来的吗?(必要时可以让学生用小圆片摆出)。
4.找规律。
五、课堂小结。
略。
苏教版一年级数学教案
教学过程：一、导入新课1、欣赏音乐《春天音乐会》（出示歌词，会唱的同学可跟着唱）。
2、板书课题：1春笋（认读，正音）谁能说说春笋的样子？二、初读课文1、范读课文（配乐）。2、齐读课文要求：看清拼音，读准字音，遇到难读的句子多读几遍；在读通课文的基础上标好自然段序号。3、认读词语：唤醒冲破掀翻冒出来迎着笑三、学习第一自然段1、指名读第一段，师生评议，正音。2、春雷是怎样唤醒春笋的？（看春笋生长的有关录象）3、谁来做春雷爷爷叫醒小春笋？（指名表演，一起表演）4、（播放有雷声的音乐）师指图说：春天来了，小春笋在春雷爷爷的呼唤中醒来了。想想，春雷还会唤醒谁？（出示填空）一声春雷，唤醒了，唤醒了（），唤醒了（）------5、师指图引读第二句，引导学生表演。（演一演春笋破土而出的样子）。
6、师：盖在身上的泥土多厚啊！可春笋把它们冲破了；压在身上的石块多重呀！可春笋把它们掀翻了！春笋一个接一个，你追我赶地往上长，终于冒出了地面，它们多顽强呀！读着读着，老师忍不住夸起春笋来了。（师有感情背诵第一段并以填空的形式指导学生背诵）7、师：小春笋睁开眼睛一看，呀！好大的一个世界，它看到了什么？会说什么？请你把自己当作小春笋，和你的朋友说一说。（走下位子练习说话）指名说。四、学习第二自然段1、师：刚出来的春笋是怎样的？自己读读，指名读。2、通过看图体会春笋的可爱，指导朗读第一句。3、自读第二句，指导朗读。“迎着”该是怎样的？师指图：你们看，春风轻轻地吹，春雨细细地下，笋娃娃挺起了小胸脯，笑得多甜呀，多神气呀！你能读好这一句吗？指名读，师生评价。4、春笋是怎样长的呢？指名读最后两句。5、师：春笋从嫩嫩的笋芽儿，长呀长呀，越长越高，越长越高，长成了一根根竹子。你能看着图向大家介绍春笋是怎样生长的吗？（指名上台说）。
6、春笋长大后变成了什么？（竹子）老师也希望你们长大后成为有用的人才，像竹子一样位人们做贡献。
五、学习生字1、认读生字并组词。2、自学笔顺。3、说说书写注意点，教师有选择地范写。4、在田字格内描红。5、写练习《三段法》。