教案应该具备清晰的教学目标、明确的教学步骤和方法、丰富的教学资源和材料，以及有效的评估和反馈机制。大家可以参考以下的二年级教案，来设计适合自己学生的教学计划。
二年级教案
1、引导学生尝试把自己喜欢的一个故事通过一个或多个画面表现出来。
2、在描画中，能运用合理的构图、丰富的想象，把故事的内容表现得生动、有趣。
故事的表现。构图的合理性，画面的生动性、趣味性。
教具学具：谚语故事、故事画、绘画工具等
一、组织教学：
二、讲授新课：
1、导入阶段：
老师：请几位同学讲讲自己熟悉的或自己喜欢的故事。（引出课题）故事画
2、发展阶段
（1）动画片段欣赏：
（2）教学示范：老师讲一个故事并出示本故事的画面。
（3）教材范例欣赏：欣赏同龄人的`作品，有单幅画、有组画，题材较多。
三、学生作画，教师辅导：学生可以选择中国谚语故事，也可以选择自己编故事或根据自己的经历编一幅或一组故事画。
表现方法：可先画故事的主体再添画背景，然后写上故事的内容。
四、小结：表扬优秀作业
二年级二年级教案
本组教材的主题是：用心思考勇于发现。
本组教材中的四个小故事，都是围绕动手和动脑来选编的。课文中的那些发明创造的故事，也许只是在眨眼间的'灵机一动，看起来没有费什么力气，事实上哪怕是一个小发明，也不是那么容易的。只有善于思考，勤于动手，敢于怀疑权威，打破常规，冲破定论，才能有所发现，有所创新。学习本组教材，目的不是要学生都立志做发明家或者整天想着发明创造，而是培养学生爱动脑、勤动手的好习惯，培养学生的创新意识和实践能力。
1、激起学生的兴奋点。
2、让学生多动手，在实践中学习语言。
3、认识52个生字，书写33个，14课没有生字。
1、培养学生爱动脑、勤动手的好习惯。
2、培养学生的创新意识和实践能力。
14课时。
单元自备。
二年级教案
艺术课程着力让学生在围绕人文主题的艺术学习中，轻松、快乐形成艺术能力和艺术经验，获得尊重、关怀、友善、合作、分享等人文素养，启蒙每个人的真实情感，促进个性的完善与发展。在课的一开始，我设置让学生感受春天大自然发生的变化，享受春天带给我们的快乐、安宁，引出这美好的一切是因为我们都有一双明亮的眼睛。查是这些对于盲童来说是不可能感受到的，引发学生对盲童的关注。这样的导入环节，目的是充分挖掘出学生的真情实感，培养学生友善、关爱的人文素养。
想象和自由创造是游戏和童话故事的优势，有组织或随机的游戏活动、充满想像的童话故事，可以增进教学的趣味性，提高学生艺术学习的兴趣，不仅使学生轻松愉快，更能使他们纯朴、率直的本性得到自然的流露，同时还能潜移默化地养成开朗的性格，以乐观向上的心态对待生活和学习，使生活变得更充实、更有活力。在律动、感受盲人生活、听七色花的故事等环节中，启发学生热爱并珍惜我们所拥有的学习与生活环境，感受生活中被爱和爱别人的情感，更加热爱生活。
师：小朋友们，春天已经来到了，大自然发生了许多让人惊喜的变化，都有哪些呢？
师：你们真是思想丰富的人，那我们一起迎接春姑娘的到来吧。
音乐，师旁白，学生律动：
花儿红了，草儿绿了，小燕子飞回来了，温暖的春风吹得柳枝轻轻地摇荡。小河里，鸭子们欢快地戏水；花丛中，小蜜蜂辛勤地飞舞着；草地上，小朋友们唱着春天的歌，愉快地唱啊，跳啊，笑啊，放风筝，捉迷藏，做游戏，一个个高兴极了。啊，春姑娘真的来了！
师：春天的到来带给了你们什么？（快乐、清新）
师：如果你是大自然中的一个小生命，你希望自己是什么？
小草：象征生命
花：鲜艳、漂亮
天空：广阔等等
金黄：收获
白：纯洁
师：你们知道老师的希望是什么吗？我希望自己是金灿灿的油菜花，它金黄的颜色代表着光明、收获，我还希望自己是一只小白鸽，它是那么纯洁、自由，我甚至还希望自己是一株小草，因为它的生命力是那么旺盛，我希望自己是任何一个生命，因为我们能感受到这么多的快乐，世界的五彩斑斓都在我们的眼里，因为我们都有一双明亮的眼睛。
师：可是你们知道吗？在世界上，在我们周围，竟然有许多像你们一样大的孩子却不能享受这样的生活，这样的快乐，他们看不见蓝蓝的天空，美丽的花儿，绿绿地草地，甚至不知道爸爸妈妈长什么样，更没有选择颜色的权利。因为他们是需要我们帮助的人――盲童。
师：今天我们一起走近他们，了解他们。有谁愿意来体验一下盲童的生活。
让一个学生蒙上眼睛，让他在教室里走一走
说说感受：有哪些困难？心情怎样？
黑黑地，好像前面有堵墙，很害怕；感觉要摔倒、孤独、无助等
师：看到这样一个情景，你会怎么样?
再走一走，盲童再说说感受：温暖、信心
帮助他的学生说说感受：帮助别人的快乐
师：生活中、学习中他们会碰到很多的困难，接下来我们一起走入他们的生活。
情境：
1、人流拥挤的十字路口，汽车喇叭嘀嘀地叫个不停，一个盲童想要过马路（请些小朋友来制造出马路上吵闹的声音：凳子、桌子、嘴巴等）
2、盲人小朋友也向往你们有这么多的'玩具，今天老师准备了积木，看看他是怎样搭起来的。
3、我们来模仿盲人穿衣服、系鞋带，每组一个人参加比赛。
师引导学生之间参与对话：
学生讨论：谁来帮助他们？（父母、老师、同学、社会）你会怎样帮助他！师：你的行为可以帮助他，有时你还可以用话语来激励他。
师：把你的想法告诉大家。
如：我想把满天的星星都摘下来，送给那些失明的人。
我要告诉他，你不要灰心，有很多的人都会帮助你！
我来帮助他，我的眼睛就是他的眼睛！
我要告诉他，世界上有和你一样不幸的人，可他们不放弃对生命的追求，自强不息，最终获得了成功。
师随机评价：你真是一个有爱心的孩子！
你这么善良，大家都会喜欢你！
师：那么让我们大家都来关心他们，让我们一起大声地告诉他：我就是你的眼睛！（多媒体出示）
师：盲童小朋友听到了小朋友的话，非常感动，送给我们一首诗：（音乐背景）
从小我就是一个盲童娃娃， 燕子在为我吟唱着春天的故事，
在摸索探求中渐渐长大。 小溪在为我讲述着金秋的童话。
虽然我看不见五彩云霞， 我不寂寞，
心中却盛开着芬芳的鲜花。 我不忧伤，
虽然我看不见奔腾的江河， 我的知音，我的朋友遍天下。
汹涌的波涛却在我脑海拍打。
师边讲故事，边撕下花瓣用动作表示故事
师：你想拥有这样神奇的花瓣吗？
小组合作制作七色花
师：如果你们的七色花真有传说中奇妙的功效，你最想做的是什么？
其实你们已经拥有了美丽的七色花，不是吗？它就开在每个小朋友善良的心灵里。
刚才还有许多小朋友没有来得及表述自己的愿望，就请你们把美好的祝愿写在花瓣上，送给需要帮助的人。只要你、我、他都献出一份爱，世界将变成美好的的明天！
说说每个人的愿望
二年级教案
1、认识课文中的十四个生字，会写其中十个字、认识反文旁。
2、注意正确书写“杂、齿、省”三个字的笔顺、
3、会组词、造句。
重难点。
区分字形，感受汉字的形体美。
乐学善思办法。
采用各种赛读形式来识记生字。
教学流程。
一、回顾课文检查识字。
1、“开火车”认读生字、生字卡片。
2、在小组内互教互学生字。
3、选出小老师，带领大家认读生字。
4、老师利用卡片抽查识字情况。
5、学生交流记字方法。
二、指导书写巩固识字。
1、指导书写“班、造、杂、齿、省”等五个字。重点强调“杂”下面是“”。
2、老师在田字格中范写，学生在写字书中描红、临写。
3、展示学生所写的字，进行评议。
4、练习利用所组词语造句。
三、运用所学积累内化。
1、比一比，组词。
班棵（）杂（）。
斑（）颗（）朵（）。
2．在括号里填上合适的量词。
一（）宫殿一（）小草一（）叶子。
一（）口子一（）工具一（）小河。
3、多音字。
划传。
二年级教案
1、让学生深入了解蜻蜓的有关知识，仔细观察蜻蜓的外形、结构、色彩以及各种姿态。了解对称对于飞翔的重要性。
2、学会用各种线条、色彩描绘蜻蜓的身体和翅膀。
3、充分发挥想像和创造，运用不同的手法表现蜻蜓。。
1、有重点地观察蜻蜓，了解对称对于飞翔的重要性。
2、创作一幅以蜻蜓为主题的作品。
引导学生观察蜻蜓，抓住其对称的特点。
运用不同的手法表现蜻蜓。
教具：课件、蜻蜓标本、图片。
学具：作业纸、各种材质的彩纸、笔、剪刀、胶水等工具。
教学过程
思路·反思
一、组织教学：
清点人数，稳定情绪
1、师：二年级五班的同学很聪明，都很善于动脑筋，今天老师给大家带来两个谜语，想不想证明一下自己的能力。请大家看屏幕。出示课件。
2、猜猜我是谁。
（1） 身体细细长又长，身后背着四面旗。
斗大眼睛照前方，专除害虫有助益。
（2）小飞机，纱翅膀.飞来飞去灭虫忙.
低飞雨，高飞睛，气象预报它内行.
生：蜻蜓。
3、师：大家是从那些地方猜出是蜻蜓的。
生回答。板书：身体、翅膀、眼睛
4、师：大家真的很聪明，说的很好,谜语抓住了蜻蜓的外形特征描写了它。今天我们就来学习第9课――蜻蜓飞飞。板书课题。
1、刚才大家猜了谜语，现在老师有2个问题，出示课件。
（1）你都知道有关蜻蜓的那些知识？（包括生活习性、环境等）
（2）蜻蜓姑娘是美丽的，你觉得它美在那？
2、现在我们来分组讨论一下，把你了解的知识在小组内交流一下。
3、小组汇报。
生：我知道蜻蜓在水中产卵；我知道蜻蜓有一双复眼，复眼有许多小眼睛组成；蜻蜓下雨以前飞的很低，晴天飞的很高；我还知道“蜻蜓点水”的成语…….
教学过程
思路·反思
4、同学们了解的知识真多，说的真棒，想知道老师收集的资料和看法吗？出示课件。
我知道：（1）蜻蜓：是目差翅亚目昆虫。翅大，膜质，多翅脉。翅展开时可达16厘米。翅平展，与体纵轴成直角。复眼大，占据头的大部。是飞行最快和最善捕食的昆虫之一。幼体水生，叫水虿（chai）。
（2）我觉的蜻蜓这些地方漂亮，如：
身体：它长长的细细的，有漂亮的花纹
翅膀：有两对，又长又薄，纹理很多
眼睛：有两对，复眼大又圆
颜色：很丰富
（3）刚才同学说“蜻蜓点水”，它本身的意思是蜻蜓在水里产卵，它的另一个含义是指人在学习和工作中，不扎实、肤浅的意思。希望大家这节课对学习可不要象“蜻蜓点水”。
1、刚才我们用语言来描绘了蜻蜓，我还给大家来了一些漂亮的图片，请大家仔细欣赏同时，认真观察蜻蜓，是不是向我们说的那样美丽。
2、欣赏了图片，大家能把蜻蜓的美丽，说的再详细些吗。
学生回答……
教师小结：翅膀的纹理；肚子的图案；身体是对称的。
教师用肢体语言表现对称，介绍对称对蜻蜓的飞翔很重要。
3、下面我们就来看一下书中小朋友的作品，他们是怎样表现蜻蜓的。
教学过程
思路·反思
学生发表见解，教师小结。小朋友用线条表现了蜻蜓的身体和翅膀，画的很详细，表现了蜻蜓的动态。
4、大家想不想用自己的方法表现蜻蜓。
1、学会用线条描绘来描绘蜻蜓身体和翅膀的细部。
2、用剪刀剪下蜻蜓的身体，并粘贴到背景画面合适的位置上。3、大家有什么方法可以做的蜻蜓有快又好。
学生回答：将作业纸对折，在中心线的一半上画上蜻蜓的一半，剪下，再用彩笔画出蜻蜓的细部即可。
师：你根据什么这样做的？
生：因为蜻蜓身体是对称的。
师：你真棒。
4、学生练习。
这节课我们依靠集体的力量共同完成了一幅长卷，每个同学表现的都非常优秀，很积极，都能有重点的观察和表现美丽的蜻蜓，那你能不能评一下。
1、谁的作品与众不同？谁观察蜻蜓最仔细？
2、这节课你除了学会制作蜻蜓，你还知道了些什么知识？学生回答。大家表现的很优秀，今天的课就上到这，下课。
二年级教案
一、教学目的：
1.训练学生根据命题记忆，想象，并有绘画形式表达出来的能力。
2.鼓励学生观察生活、热爱生活，体会生活之美。
教学重点：培养学生的想象力和创造力。二年级美术教案。
教学难点：训练学生根据命题记忆，想象的能力。关于色彩的应用。
教学过程，一组织教学。
二、讲授新课。
生：……。
3,作画步骤:。
(1)先划出小画笔或小朋友的基本形。
(2)添画出画笔的花纹，还有四周的环境和背景。尽量表现出情节。
(3)将整幅图涂上鲜艳美丽的颜色。
三、巡回辅导。鼓励学生创造性地完成本课作业。帮助一些有困难的学生。
四、进行小结。表扬画的好的学生，把他们的作品给全班同学欣赏。指出不足之处。
教学目的：
1，通过想象画练习，学习简单的构图知识。
2，进行色彩训练，形象思维训练与审美教育。
教学重点：学习熊猫的画法。
教学难点：学习简单的构图知识。锻炼学生的想象能力。
教具：熊猫范图。
教学过程，一组织教学。
二，讲授新课。1，启发谈话：同学们经常在影视，书籍里看到有趣的珍稀动物熊猫。
他们得样子十分可爱，小朋友们都喜欢他今天老师就要带领大家走入熊猫的世界里去看一看，板书课题。
在森林里快乐的生活。的那幅画熊猫一家在认真地下棋。熊猫妈妈还经常端来香喷喷的咖啡。我爱熊猫，把这些小朋友和熊猫快乐地在一起玩耍的样子画下来。熊猫还会作精彩的演出：他们会但秋千，将分。接下来老师要一下怎样来画熊猫：
3,作画步骤:。
(1)先划出熊猫的基本形。
(2)在详细的画出熊猫的头部躯干。
(3)添画出熊猫身上的黑白花纹，还有四周的环境和背景。
(4)将整幅图涂上鲜艳美丽的颜色。
教学目的：
1，认识、了解桥的用途，感受桥梁建筑造型多样化的艺术风格，提高学生审美素养。
2，训练学生的观察、记忆能力，发展形象思维，为学习风景积累素材。
教学重点：了解家乡的悠久历史，进行爱祖国爱家乡的情感教育。
教学难点：训练学生的观察、记忆能力，发展形象思维。
教学准备：放大范图若干张。
一.组织教学。
二.讲授新课。
启发谈话：桥是道路的组成部分，它能帮助我们跨越障碍。人类造桥有很悠久的历史。
在我国有举世闻名的赵州桥，它是世界上现存最早、保存最完好的巨大石拱桥。在我们福建也有一座很著名曲桥，这就是泉州的洛阳古桥。
洛阳桥，又名万安桥。位于泉州城东13干米洛阳江人海处。该桥是粱式海港巨型石桥，是我国重点文物保护单位。它与北京的卢沟桥，河北的赵州桥，广东的广济桥并称为我国古代四大名桥。洛阳桥原长12oo米，阔5米许，桥墩46座，桥栏柱;石狮28只，石亭7座，石塔5座。规模宏伟，正艺卓越。桥建在江海交汇处，水阔浪急。古代劳动人民采用筏型基础及种蛎固基，为我国乃至世界造桥史上的创举。
此外，历史上桥的样式还有多种多样，如：索桥、石板桥、廊桥、亭桥、藤网桥…。
在中国的传统文化中，桥也是一个重要审美对象，杜甫的诗“驱车石龛下，仲冬见彩虹”，杜牧的诗“二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫”，成语也还有“烟柳画桥”，意思是说：在春的景色里，有桥有树的自然景界，就像画一样好看。
2.读画：
宋代张择端的名画《清明上河图》，桥是里面重点勾描的对象，围绕桥发生的事情是画面的最高潮。由此可见，历代的中国人曾对桥作过多么深人的审美发掘。
随着时代的发展，在具有悠久造桥历史的我国，在现代桥梁建设方面，也已跻身世界先进行列。今天的桥从样式上花样更多了，有预应力混凝土梁桥、拱桥、斜拉桥和悬索桥……从功能上看有公路桥、铁路桥、立交桥、高架桥……各式各样的桥不断出现在我们身边。这些桥不仅科技含量高，而且造型优美，不少还成为当地的一道著名风景。与传统上的桥相比，现代的桥往往更宏伟、更有气势，用途也更广泛。
《公园里的桥》以线描的手法画了公园里的石拱桥，虽有缺点，但基本上表现了石拱桥的结构和特征。《闽江上的桥》作者则饶有兴趣的画出福州彩虹桥的特点，桥面上来来往往的车辆、人群及穿梭于桥下的大大小小的船只，一片繁华的都市景象。《我家村口的桥》则显得平静、安宁，让人仿佛听到桥头那几棵树上的蝉鸣。
三,作画步骤:。
(1)先划出桥的基本形，用简笔画方法对桥的基本结构作简单概括。(2)添画出鞘的结构，桥上的行人车辆，还有四周的环境和背景。(4)将整幅图涂上鲜艳美丽的颜色。也可只用线描方式完成。
教学目的：
1培养学生的创新意识和动手动脑的能力。
2初步认识美术在生活中的用途，培养勤俭节约的良好习惯。
教学重点：储蓄罐的制作技法。
教学难点：培养学生的创新意识和动手动脑的能力。
材料：废纸盒、彩色卡纸。工具：铅笔、剪刀、胶水(胶带)。
一、组织教学。
二、讲授新课。
蓄罐既美观又实用。我们今天就来学习通过利废制作各种动物造型的储蓄罐。(板书课题)。
2.读画：欣赏书中的照片。这些造型各异的储蓄罐。
十分美观实用，看的时候注意他的制作方法，待会儿倾销朋友来说一说。
三、制作步骤:。
1在空纸盒的顶部剪一个小口。
2根据纸盒的大小、形状，设计装饰用的动物图案。
3将设计好的图案画在彩色卡纸上，并剪好外形。(可以用几种彩色卡纸剪贴而成)。
4用胶水把剪好的图案粘贴在纸盒上即可。
三，巡回辅导。鼓励学生创造性地完成本课作业。帮助一些有困难的学生。
四、进行小结。表扬画的好的学生，把他们的作品给全班同学欣赏。指出不足之处。
二年级教案
1.会认8个生字，会写9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3.认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
全文文字清新、优美，指导学生读通、读懂，直至读美课文。
两课时。
第一课时。
一、激情导入。
小朋友们，你们走近过大自然吗?都看到过些什么呢?(学生交流)听，这是谁的声音?(利用多媒体播放潺潺的流水声)是谁在弹琴呢?引读——“哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的世界。”让我们跟着泉水的步伐，和泉水作一次旅行吧。
二、整体朗读，认读生字。
1.这篇课文中，又出现了好几个陌生的生字朋友，读读课文，找出它们来。
2.学生自读。
3.你找到了哪些新朋友呢?(学生交流)。
4.利用多媒体出示“哦”、“股”、“缝”、“罐”、“塔”、“社”、“杜鹃”、“脆”等生字。
5.哪个小老师愿意上来教大家认一认这些生字?(学生指导认识生字。当学生用鼠标点击生字时，出现该生字的读音，全班同学一起朗读)。
6.比一比谁认得快。(利用生字卡片比赛朗读)。
7.利用多媒体出示“瓦”、“泉”、“然”、“结”、“股”、“脆”、“塔”、“杜鹃”。
(抽学生朗读)。
8.你是怎样记这些生字的，请小老师给大家讲一讲，写这个生字的时候，应该注意什么。(小老师上台交流，教师相机作一些讲解，并在黑板上的田字格中书写“瓦”、“鹃”、“股”、“脆”4个生字，让学生会写生字)。
9.这些陌生的朋友都在哪儿呢?大家勾一勾有它们的句子。自己再读一读。
三、熟悉生字，粗读课文。
1.出示带有生字的句子。
(1)哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的世界。
(2)泉水流进山腰的水池，山里的姐姐提着瓦罐来打水。
(3)来吧，来吧!我的水很多很多，山上有一座天然水塔。
(4)泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。
(5)唱吧，唱吧!我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。
2.学生自由朗读。
3.抽学生朗读自己喜欢的句子。
4.同桌互相读句子，并评价。
四、再读文章，读通课文。
1.4人小组开火车读课文。
2.请一个小组的同学展示本小组朗读课文的情况。
五、小结。
丁冬的泉水从石缝里冲出来，它要到哪儿去，它去那里干什么呢?请大家课后思考思考。
六、作业。
按下列格式，为每个会写的生字组四个词。
第二课时。
一、导入课文。
二、示范讲授，归纳学法。
1.轻声读一读课文，在你最感兴趣的地方，用你喜欢的符号勾画勾画。
2.利用多媒体出示句子：泉水流进山腰的水池，山里的姐姐提着瓦罐来打水。泉水说：“来吧，来吧!我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”
3.请学生朗读。
4.你觉得泉水有什么样的特点呢?用句子中的`一个词语来回答。(很多很多)。
5.什么是“天然水塔”?(指导学生理解泉水是由地下水从岩石裂隙中流出，就成为泉水)。
6.姐姐打水后会用来做些什么呢?(学生自由发言，体会泉水对人类的好处。教师可相机拓展，泉水供给人们饮用，有些泉水煮熟后还可提制食盐，还有的泉水具有保健作用)。
7.谁来读一读泉水对姐姐说的话。(指导朗读，读出泉水无私奉献的精神)。
8.如果你是这位姐姐，会对泉水说点什么呢?
9.美美地读一读第二自然段。
10.齐读第二自然段。
11.归纳学法，用多媒体显示。
(1)找出泉水的特点。
(2)泉水帮助了谁。
(3)得到泉水帮助的会怎样对泉水说。
(4)读美那一部分。
三、自学3—5自然段。
1.读一读3—5自然段，选择你最喜欢的一个自然段，小组内按照学法进行学习。
2.交流学习成果。(重点指导学生体会泉水“清”、“甜”、“美”的特点;读好“很清很清”、“很甜很甜”、“很美很美”等词语;指导感受泉水会让花儿开得更艳;会让果园的果实更甜;会让画眉鸟的歌声更加的悦耳动听。体会泉水的纯洁无私、美丽可爱)。
3.比一比谁读得最美。(选择自己喜欢的部分进行展示、比赛，优胜者发给金色的小五角星)。
4.齐读课文第六自然段。
四、口语训练，拓展延伸。
1.出示句子“丁冬，丁冬……”大家读一读，看看从这个句子的标点符号，你能体会到什么。(丁冬的泉水还会流到很多的地方)。
2.请你想一想泉水还会流向哪些地方，又会看到些什么，还会为大家做些什么?
投影展示：泉水流到_______，他看见了_______，泉水说：“_______。”
请大家说一说。
3.集体交流。
4.根据课文内容填空。
泉水。
(纯)(洁)(无)(私)好泉水，
一心一意为(大)(家)。
送给世界(清)、(甜)、(美)，
万物一齐(谢)(谢)(他)。
五、作业。
1.把自己喜欢的词语或句子摘录在自己的积累本上。
2.熟读课后“我会读”的小韵文。
3.向泉水学习做一件为别人着想的事。
《泉水》这篇课文的文字、内容，都像一股清泉，潺潺地流淌着，洒下一路爱心。教学时，我注重让学生以读激情，以读导情，以读悟情，以读练习，以读促学，以读贯穿整课，以读来帮助学生达到积累、运用的目的。
本课语言优美，感情真挚，洋溢着对泉水的赞美之情，是一篇学习语言、情感熏陶的好材料。因此，本节课的教学做到以读为本，让学生通过各种形式的读去体味课文的语言美，感受泉水乐于助人、无私奉献的精神。通过一遍一遍地读，一遍有一遍的要求，一遍有一遍的效果。“初读了课文，你都有什么体会?”“同学们喜欢泉水吗?”“通过读课文，你知道这是一股什么样的泉水?”在学生互动交流、互相评价的过程中，教师抓住时机进行点拨，使学生的阅读感受由表层趋向内部，感悟泉水的奉献之美。对有感情地朗读进行有效的指导。最后达到熟读成诵的目的。
教学本课的时候，根据语文教学的特点，先让学生在充分自读课文、熟悉课文的基础上感悟理解课文内容，然后以学定教，因势利导，采用师生合作、自主学习等方式，解决本课的重点和难点。在教学中，初读课文后，我出了这样一个问题：
你能在下面括号里填上一个词吗?通过这样形式，一方面可以培养学生自主学习的能力，另一方面可以培养学生的理解能力，进行发散思维训练。有的学生说这是一股快乐的泉水，我接着问你是从读出来的?能读出快乐的语气吗?有的学生说这是一股甜美的泉水;有的说是富有爱心的泉水，我继而让学生谈谈从哪里感受到泉水的富有爱心，并把这份爱读出来??通过这种以学生为主体，教师为主导的学习方法，既使学生的语文综合素养得到了提高，又使学生体会到自主学习的乐趣。
《语文课程标准》指出：学习语文要注重感悟、积累和运用。小学阅读教学，不仅指导和训练学生理解语言而且必须指导和训练学生积累语言和运用语言。
本节课的教学充分利用教材，让学生通过不同形式的朗读，积累课文中的优美语言，如“火红的杜鹃花”、“美丽的身影”、“明亮的大镜子”、“静静的山谷”等词语。在此基础上还通过说话、写话练习，引导学生进行了形式多样的语言实践活动，鼓励学生灵活运用课文里的语言，在运用中积累语言。从而，使学生体会到运用语言的方法和积累语言的乐趣。如在课的结束阶段，让学生展开想象，仿照课文说说写写“泉水流到(什么地方)，(遇到了谁)”促使学生学习的迁移，为学生思维、语言的发展提供机会。
总之，这节语文课体现了以学生为主体，以读代教，读中有恰，读中有想的教学理念，既上得扎扎实实，又有新意学生学有所乐，学有所得。
二年级教案
教学内容：部编版二年级下册语文教材书第一课《古诗二首》的第一首古诗《村居》。
教材分析：《村居》描写了诗人居住在乡村时见到的春天的美景和放学后孩子们放风筝的情景。
学情分析：二年级的学生对春天已有了自己的感受，能较好地与课文产生情感上的共鸣。教师可利用这一点，激发课堂教学的情趣，真正落实学生的主体地位，使古诗教学达到魅力无穷、活力四射的境地。所以，在本课的古诗教学中，要以读为主，通过多种形式的朗读，让学生在读中进入到诗歌所营造的意境中，在读中意会，读中感悟，读中体验，在读中积累语言，培养语感。
【知识与技能】
1、会认、会写生字
2、学生能够正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵课文
3、理解古诗含义，想象画面
【过程与方法】
1、学生在语境中自主识字并学会联系生活实际识字
2、借助画面理解诗句的含义
【情感、态度与价值观】
感受春天的美好，热爱春天
教学重点：识字、写字，能有感情地朗读、背诵古诗
教学难点：想象画面，能用自己的语言描述诗中的美景；感受春天的美好，激发热爱大自然的感情。
教学方法：讲授法、合作探究法、情景法
第一课时
一、激发情趣、导入课题
用多媒体出示一张有关于春天的图片，引导学生仔细观察，从而回答教师所提出的问题。
教师：同学们，老师展示出了一张图片，谁能够来说说图片里有哪些景物呢？（学生举手回答，教师进行点评）
教师：通过大家的回答，可以看出同学们观察的十分仔细。老师呢还有一个疑问，这些景物通常是在哪个季节里出现呢？（学生：春天）回答正确，这些景物是在春天里出现。春天是美丽迷人的，春天是绚丽多彩的，今天，我们就一起来看看小山村里的春天吧！
（板书课题――《村居》，学生齐读课题）
二、走进作者
1、教师：有谁知道这首诗的作者是谁吗？他是哪个朝代的呢？（点名回答，并给予评价）
学生：清朝的高鼎。
教师：回答的不错，这首诗是清朝的高鼎所写。我们对诗人仅仅知道名字和朝代是远远不够的，还要了解他的生平事迹。所以，请同学们把目光移到多媒体上，让我们来更全面地了解这位诗人。
2、课件出示作者简介，教师朗读
三、初步学习古诗
1、自读古诗，读准字音：
（1）学生借助拼音把字音读准，在文中圈画出生字，多读几遍，争取把诗句读正确。
（2）同学们都圈好了，请把你刚认识的新朋友自豪地念给同桌听，如果有没念准的请互相帮助一下。
（3）同桌检查朗读古诗。
（4）请学生朗读古诗。
（课件出示易读错的字，教师在学生自读古诗时进行提示：“莺”的韵母是ing,不要念成in；“趁”的韵母是en,不是eng ；“鸢”不要读成yan）
2、学习生字，认读字词：
(1）出示“醉、烟、童、散、忙”这些生字，学生借助拼音认读生字。
(2）小组成员一个一个接着朗读生字并组词。
(3）引导学生观察“忙”的结构特点，说说这个字书写时应该注意什么？
（4）课件出示笔顺跟随表，说出笔顺。指名反馈（学生自由发言，找到关键笔画，后再通过课件演示）
（5）教师针对会写字进行书写指导。
（6）学生描红、临摹。
3、自读古诗，读出节奏：
（1）（出示诗句）自由诵读，力争读出诗句的'节奏。
草长/莺飞／二月天， 拂堤/杨柳／醉春烟。
儿童/散学／归来早， 忙趁/东风／放纸鸢。
（2）指名读（在评价中引导学生在朗读时候语速要稍慢，读出对春天的赞美之情，要带着活泼、开心的语气）
（3）配乐练读
教师：让我们闭上眼睛，伴着美妙的音乐，一起来读读这首诗吧！
（4）全班齐读
四、品悟古诗
1.配乐范读，想象画面：
（1）学生边看插图边听老师配乐朗读，想象诗中所描绘的画面。
（2）学生自由交流想象中的画面，老师激励小结。
2.借助插图，启发想象：黄莺一边飞一边干什么？（叽叽喳喳地叫）它好像在说什么？
再次启发想象：春风轻轻地吹来，柳条会怎样呢？（轻轻摆动，好像在跳舞；轻轻地摇摆，陶醉在了美丽的春色里……）
诗人高鼎看到这样的景致写下了这样的诗句：出示“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”。（学生齐读）
让我们想象着春天的美丽景色，有滋有味地诵读。学生练读、指名读、引读。
3.联系生活，换位体验：在这样美妙的春光里，沐浴着和煦的春风，（出示儿童放纸鸢图片）孩子们放起风筝，你们放过风筝吗？你放风筝时什么心情？（学生自由发言）
现在你就是那几个刚刚放学回来的小孩，请你欢快地诵读这句诗，读出你心中的高兴、喜悦。（学生练读）
4.再读古诗，感悟春天
（1）自己再完整地读读这首诗，你感受到了一个怎样的春天？
预设：美好的春天；快乐的春天；温暖的春天……
（2）想象自己就是高鼎，置身于这幅美丽的画卷中，学作诗人吟诵出此诗。（学生练读、指名配乐诵读）
（3）绿草如茵，柔柳如烟，莺歌燕舞，天真活泼的儿童，还有那晴空飘飞的风筝，把这江南春光点缀得更加活跃欢快，更加生机盎然。诗人信步走来，呼吸着春天的气息，在自然绿色的怀抱里，春光明媚得让诗人心醉，也让我们陶醉。就让我们通过朗读表达出此时的心情吧！（学生再次齐诵）
五、背诵全诗
1、教师边展示本课配图边引导学生联想诗句所描绘的美景：早春的山村，草长莺飞，杨柳依依。孩子们也将自己心爱的风筝放飞。多美的春景图啊！它不仅吸引了诗人高鼎，也迷住了大家。我相信你们一定能背下这首古诗。
2、学生自由背诵。
3、集体配乐吟诵。
六、交流资料、扩展朗读
自古以来，人们都喜欢春天，珍惜春光。古代诗人出了《春晓》《村居》以外，还写了很多咏春的诗句，把你积累的诗句与小组内的同学交流交流。（也可以出示教师摘抄的诗句，让学生来读一读。）
双飞燕子几时回？夹岸桃花沾水开。――徐俯《春游湖》
春宵一刻值千金，花有清香月有阴。――苏轼《春宵》
等闲识得东风面，万紫千红总是春。――朱熹《春日》
布置作业
1、背诵古诗《村居》
2、搜集高鼎的其他古诗名句，进行整理。
二年级教案
1．新学年有新变化、新要求，愿意朝着新的目标努力。让学生在班集体，能和同学交流、分享感受、想法和活动成果；感受与体会到自己的进步，并愿意朝着新目标努力。
2．让同学们一起回忆快乐的暑假生活，展示每个同学的才能，使他们感受生活的美好，分享快乐，体现分享意识的渗透。激发学生们满怀信心地迎接新学期。
3．畅谈新学期的心愿，鼓起他们上进的信心和勇气，体现进取意识的培养；
4．引导学生学会积累，不断总结自己进步成果，增强天天向上的信心，逐步养成良好的行为习惯。
1．畅谈新学期的心愿，鼓起他们上进的信心和勇气，体现进取意识的培养；
2．引导学生学会积累，不断总结自己进步成果，增强天天向上的信心，逐步养成良好的行为习惯。
三课时。
师生互动。
第一课时。
（一）导入。
在暑假中你们过的快乐吗？
为什么快乐？
那今天我们就一起回忆一下我们的暑期快乐生活吧！
（二）“快乐的暑假生活”
1．谁愿意讲讲，你在暑假中的快乐生活。（指名）。
2．看来我们有很多同学还想讲，那就让我们，在小组中说说吧！
说的时候应该注意什么？
3．我看同学们讲的那么高兴愿意不愿意把我们的快乐的暑假生活告诉更多的人，那好我们现在就办个小小展览会。（课前让学生找来暑假中外出旅游、参加一些活动、生活中的照片）。
4．在做展板的时候应该注意什么？
5．学生制作。
6．每组选代表介绍本组的展板。
（三）展板公展。
（四）收获、体会。
（五）教师小结。
第二课时。
现在我们已经升入二年级了与一年级相比，自己有哪些变化？（长高了、懂事了等），观察课程表、教室、学校、任课老师的变化。
1．想一想在一年级中，自己那些地方做得好。
2．哪些地方还需要改进。
（二）“我的心愿”
1．新的学期就会有新的变化，你想在哪方面有新的变化？
2．同学们说的真好，愿意不愿意把你们的心愿写下来？
3．制作“心愿卡”
4．学生自己制作、自己设计写上自己的心愿。
5．我们每一个人都有许多的心愿，那让我们把心愿粘贴在“心愿树”上，并把它保留在教室中，等到收获的时候我们心愿卡就会变红、变大。
6．粘贴在“心愿树”
（三）“成长包”
1．我们每一个人都有了自己的`心愿，我们就要为自己的心愿做出自己的努力，我们现在就制作成长包，把我们的成长中的具有代表性的学习成果和生活中比较值得记住的事情。如参加实践活动的体验、感悟、行为表现等，可以有文字、实物、行为资料等记录下来。
2．学生制作“成长包”。
3．成长包里放什么，怎么放，你有什么好建议？
（三）收获、体会。
（四）教师小结。
每一位家长是最了解自己孩子的，今天回家与家长交谈，进一步思考，希望我们会有更多的收获。
第三课时：“爱惜书本和文具”
（一）导入。
1．说说自己对将要学习的哪些内容感兴趣，为什么感兴趣，
2．你能用模拟表演的形式向大家介绍某一门课程的内容。如：“美术书对我有么帮助…？”
3．童话故事：书本的对话。
4．听了这个故事你有什么想法？
（二）“爱惜书本”
1．为什么撕书，在书上乱画不好呢？
2．我们以后应该怎样保护好自己的书？
3．有一名同学跟我说，老师我向来都爱惜自己的书，别人的书就不同了？
4．你对他的说法有什么看法？
5．我们以后应该如何保护书？
（三）“爱惜文具”
1．看这是什么？（被切的橡皮）。
2．这块橡皮为什么会这样？
3．那我们应该怎样保护我们的文具？
（四）建立书籍文具保护站。
（五）收获、体会。
（六）教师小结。
二年级教案
学习目标：
1、能借助汉语拼音读准“孔、雀、辽、阔、翠、愉、污、染、”8个生字，并能在不同的语言环境中正确认读;能在老师的指导下，描写并记忆“孔、雀、辽、愉、”4个生字。
2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。在课堂中尝试背诵感兴趣的小节。
3、学习课文能边读边想，了解课文内容。
4、有基本的环境保护意识，尝试仿说诗句，提醒人们要注意保护环境。
教学重点和难点：
1、能在语言环境中认读“孔、雀、辽、阔、翠、愉、污、染、”8个生字。
2、尝试仿说诗句，提醒人们要注意保护环境。
教学准备：
多媒体课件。
教学过程：
一、启发谈话，揭示课题。
1、(板书)——“请不要”。
“请不要”是日常礼貌用语。谁能用它说一句话?
2、今天，老师请小朋友看画面，听录音，听听小作者劝告我们什么?看谁听得仔细。
二、整体感知，学习生字。
1、谁来说说小作者劝告我们什么?
2、出示：伐光树木。
垦光草原。
请不要弄脏河水。
污染天空。
3、教学：伐。
4、(媒体出示画面)那么在小作者心中，这些地方应该是怎样的呢?
(1)自读课文，要求：
a、借助拼音读准字音、读通课文。
b、小组学习生字，讨论问题。
(2)、检查自学情况。
a、交流、出示：孔雀牧场。
绿茵愉快。
辽阔自由。
b、开火车读。
(3)学习生字：
雀：媒体出示笔顺，生书上描。
牧：组词。
理解：绿茵、牧场。
三、再读课文，交流讨论。
1、是啊，在小作者心中是很美的。他希望这些地方都是怎样的呢?让我们再听一遍课文，感受大自然的美丽。
2、跟着录音读课文。
3、自由读课文。
4、指名读，生评议。
6、试背。
四、仿写诗歌，训练语言。
1、(多媒体展示不文明画面)。
出示：请不要，
留，
让，
让，
2、小组讨论。
3、集体交流。
4、总结。
五、复习巩固、指导写字。
1、游戏赛读字、词。
2、游戏练习：对对碰。
绿茵茵洁白辽阔清清茂密灿烂。
()的云朵()的小溪。
()的阳光()的草地。
()的牧场()的森林。
3、指导写字。
教学反思：
低年级学生活泼好动，注意力容易分散。关键在于如何集中他们的注意力，激发他们的学习兴趣。“小组合作学习”为学生提供互相合作的机会，给爱动、爱玩的小学生提供一个自主参与的机会，使枯燥的内容学起来能有兴趣。
在教学过程中，我在两个环节采用了小组合作学习。一是学习生字时，我运用了小组学习，大组交流等形式进行识字活动。同学们你想办法，我出主意，想好办法记住这些生字宝宝，养成良好的合作关系。特别是作为“小老师”，牢牢地把握这样展示自己的机会。“小老师”一出场，组内同学也兴奋异常，因为他们的朋友成了他们的老师，注意力也就自然集中起来。“跟我读”、“我来读”、“跟我写”、“我来写”……这样的声音此起彼伏，而那一招一式有模有样，效率也随着提高了。另外，再仿写诗句前，我也采用小组合作学习的方法。大家你一言，我一语，各抒己见。通过小组的合作，互相交流，共同实践，发展了学生的语言表达能力，发展了良好的个性，还建立了一种相互理解、相互沟通的情感，增加群体的凝聚力，形成和谐的课堂气氛。同时，让学生既充分发挥学生自主意识，又学会如何倾听别人的意见，学会如何与别人达到一致，如何分享共同的成果。在这样的课堂氛围中，学生“学会交往”、“学会合作”。他们主动参与的热情和表现欲望才会被大大激发，他们的主体作用就会真正地发挥出来。
二年级教案
1、正确认读本课16个生字，会写10个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，能借助字典独立读文。
学习生字词，理解课文内容，懂得尊重、关爱他人。
一、导入新课
2、出示课题9《珍妮的帽子》
二、初读课文，识记生字
1、师范读课文，学生注意听生字的读音。
2、学生自由读文，勾画出文中的生字生词。
3、学生读勾画的生字生词。
4、根据自己喜欢的方式自由识记生字生词。
5、教师检查学生的识记情况。
6、逐段检查读文。指名读文。
三、再读课文理解课文内容
学生自由读文，思考：这篇课文写了一件什么事?
(一)学习一段
1、疾病使珍妮发生了哪些变化?
比以前更瘦小，不如往常活泼，美丽的金发也快掉光了。
2、指导朗读：多么可怜，多么让人同情的小姑娘啊!让我们带着对她的`同情
读这一段吧!
(1)自由读
(2)指名读
(二)学习二段
1、当珍妮快来上课时，海轮老师郑重地宣布了一个什么决定?
从下星期开始，学习认识各式各样的帽子。每位同学都要戴自己最喜欢的帽子到学校来，越新奇越好。
要求学生自己根据生活实际理解“郑重”的意思，根据生活实际理解“宣布”的意思。
2、指导朗读：海伦老师郑重宣布的话要用什么样的语气读?
(1)自由试读
(2)指名读
(三)学习三段
1、珍妮来上学时，她的心情是什么样的?
借助字典理解：“忐忑不安”的意思。
2、珍妮为什么戴帽子来上学?
她的头发快掉光了，不戴帽子会很难看。
3、她戴了帽子后的心情为什么忐忑不安?
怕同学们看到她戴帽子感到奇怪，会看她的帽子，更怕别人发现她帽子下的秘密。
4、中是怎样描写她当时的样子的?找出相关句子读一读。
“她站在教室门口，摸了摸头上的帽子，迟迟没有进去。”
5、这些描写说明什么?
她非常担心别人注意她的帽子，发现帽子下的秘密。她压力很大，她又想进教室又
敢进教室。
6、指导朗读：同学们太了解珍妮了，怀着珍妮那样的心情读读这段。
指名读
(四)学习四段
1、当她进到教室时看到什么情景?
班里每一个同学都戴着帽子，他们的帽子五花八门。
根据学生生活实际理解“五花八门”的意思。
联系上文珍妮担心别人注意她的帽子理解“意外”的意思。
2、珍妮的帽子和其他同学的比起来有什么不同呢?
其他同学的帽子五花八门，新奇古怪。珍妮的帽子平平常常，很普通。
她的心情变得轻松了，没有压力了。由不活泼变得又像以前那样活泼了。
4、联系上文理解理解“妨碍”“自如”的意思
5、指导朗读：我们真为珍妮高兴阿!快读读这一段吧!
(1)自由读
(2)齐读
(五)同学们想一想，海伦老师为什么让同学们都戴帽子，你明白了吗?
海伦老师不是真的让同学们学习认识各种帽子，而是让生病的珍妮能够心情愉快
来上学。
珍妮上学的第一天就这样愉快地度过了，后来的情景是怎样的呢?
(六)学习5段
指名读五段从这一段你知道了什么?
珍妮完全忘记了戴帽子的烦恼，和其他孩子一样快乐了。
四、再读课文，回归整体
珍妮又像以前一样快乐了，这都是海伦老师精新安排的结果，海伦老师想的多周到哪!
自由读文体会海伦老师的良苦用心。
五、拓展延伸
你想对可敬的海伦老师说些什么?请同学们大声地说吧!
二年级教案
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过对课文的朗读感悟，激发学生对大自然的向往，体会亲近自然的愉悦，激发学生的环保意识。
3、学习文章表情达意的方式，模仿课文说说写写。
重点、难点：
展开想象，引导学生进行个性化的朗读感悟，激发学生对大自然的热爱。
教学准备：
学生预习课文、多媒体课件。
设计意图：语文新课程标准指出：学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯。同时，语文是一门应用最广泛，最接近生活，内容最丰富多彩，最有情趣的学科。因此，在教学本课时，我采用以情激趣、以问激趣、以动激趣、情景激趣等方法，充分激发了学生的兴趣，生动了课堂教学。
教学过程：
一、导入，揭示课题。
1、小朋友，你们喜欢夏天吗？在夏天的时候，你喜欢做些什么？你们见过大大的荷叶吗？有一个小朋友想变成大大的荷叶。今天，我们就来学习《真想变成大大和荷叶》（板书课题）。
【评析】心理学告诉我们：兴趣是人带有情感体验的认识需要，它是在过去经验的基础上形成的一种愉快的体验，并乐于进一步接受新知识的意识倾向。这篇课文的题目富有儿童气息，贴近儿童世界。在揭示课题时，我首先用充满激情的语言，唤起了学生对充满迷幻色彩的夏天生活的感受和体验，引发学生对大自然亲近、融于大自然的渴望，把学生带进课文所描绘的情景之中。
2、这个课题，你有什么问题想要问吗？（谁想变成大大的荷叶？为什么想变成荷叶？你有没有想过变成别的东西？……）。
【评析】教师是一位站在讲台上的艺术家，如果能恰如其分地运用方法激发学生的兴趣，那么学生不都成了兴致浓厚的观众了吗？在课开始时我先让学生自己产生的疑问，然后让学生带着问题初读课文。这时，学生明确了读的目的，朗读的积极性就被激发出来了。同时也为课堂上老师的有的放矢打下了基础。
二、初读课文，整体感知。
1、请你先读通顺课文，然后用边读边想的方法自由朗读课文，也可以在书上圈圈划划，想一想，你已经读懂了什么？还有什么没读懂。
2、检查学习生字新词。
3、再读课文，提出不懂的问题。教师根据学生的问题归纳总结：
（1）“我”为什么想变成雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈？
（2）“我”为什么最想变成大大的荷叶？
【评析】鼓励学生质疑问难，对培养学生主动思考，养成主动学习的习惯十分重要。因为低年级学生的能力还比较低，他们的问题比较零碎。老师带领学生进行比较、总结，使学生的思考点集中到课文的中心内容上来。可以使他们在短时间内在课文中提取出有价值的信息。这样，既突出了教学的目标，培养了学生思维的深度，而且可爱的学生会觉得老师总结的问题就是自己思考的问题，满足了自己的成就感，他们学习的热情就会激发出来。
三、欣赏想象，读中感悟。
1、“我”想变点儿什么？找出有关的句子读一读。
2、学生自由交流，并说说自己的体会。
（1）雨滴：
生：雨滴睡在绿叶很舒服。
生：雨滴就像一个可爱的孩子睡在一张绿色的床上。
生：雨滴想：我睡在绿叶上，真是舒服极了。一定会有许多人羡慕我的。……。
指导学生读出小雨滴睡在绿叶上时的舒适、悠闲。
【评析】多媒体课件融声、形、色、图于一体，达到声光同步，视听结合，为教学过程创造出轻松愉快的情境，使学生的多种感官同时获得多重刺激，从而激发学生参与学习、自主学习的兴趣，协助教师突出重点，突破难点。教学时，我让学生欣赏雨滴睡在绿叶上的情景。这时，学生仿佛自己就是睡在绿叶上的雨滴，学习的兴趣又一次被激发出来了。
（2）小鱼：
“清凌凌”的小河是什么样子的？小鱼在水里游时又是什么样子的？多媒体课件显示画面，学生欣赏，再让学生学着小鱼的样子自由自在地在教室里游一游。
师：采访一下“小鱼”：你在清凌凌的小河里游来游去时，感到怎样？
生：河水清澈透明，我在水里游的时候能看到很远的地方。
生：河水清凌凌的，我游泳时，可以呼吸到新鲜的氧气，感觉很舒服。
生：我在水里游的时候，感到很自由，很快乐。……。
指导学生读出小鱼的自由和快乐。
（3）蝴蝶、蝈蝈。
师：“我”为什么又想变成蝴蝶和蝈蝈？学生根据课文内容回答。
师：谁能上台表演蝴蝶在花丛中穿梭。
师：我想采访一下“蝴蝶”，你在话丛中穿梭时有什么感觉？
生：我在花丛中穿梭，觉得轻松自在。……。
师：蝈蝈会唱些什么？
生：……。
指导朗读，体现蝴蝶和蝈蝈的自由和快乐。
【评析】课堂上激动学生的是情，打动学生的是情，震撼学生的也是情。引导学生欣赏、想象和表演，可以使学生走进课文描述的画面之中，有身临其境之感，调动学生学习语文的兴趣，深化学生的情感体验。在欣赏、想象、表演中，学生沉浸于与大自然和谐亲近的喜悦之中。同时，多媒体课件中深情并茂地朗读和绚丽多彩的画面，激发了学生美的感受，使课堂教学充满了活力。
（4）新月、星星。
多媒体显示夏夜美丽的夜空，学生通过欣赏，感受到了夏夜星空的美丽。
请学生用朗读的方式把你的感受告诉大家。
（5）变成荷叶。
“真想”是怎样想？
课件出现池塘中荷叶的画面。
学生说说荷叶的样子和自己的感受。
课文中把荷叶比作了什么？他们之间有什么相同的地方？
通过交流，学生感受到了荷叶的惹人喜爱。
师：“我”为什么想变成大大的荷叶？
生：因为夏天的太阳很热，小鱼把荷叶当成了伞，让荷叶挡住太阳光，他们就在荷叶下做游戏。
生：因为雨滴把荷叶当成了舞台，他们在上面唱歌。
生：因为雨滴在荷叶上滚来滚去，非常开心。
师：哪位聪明的小朋友能仿照书上来说一句话。
来了，在荷叶（）。
生：小蜻蜓来了，在荷叶上面休息。
生：小鸟来了，在荷叶上唱歌。
生：小乌龟来了，在荷叶下乘凉。……。
交流所得：荷叶不仅自己美丽，还给别人带来了快乐。
【评析】教学细节看似简单，却蕴涵了智慧和深刻。末尾的省略号给学生的想象空间。适当地组织学生进行句式训练，不仅丰富了学生的想象，训练了思维，而且积累了语言，生动了教学。加上老师的激励和赞美，增加了学生的信心，增强了积极性，从而生动了课堂教学。
四、作业超市，拓展延伸。
1、熟读课文，背给你的'爸爸妈妈听。
2、夏天来了，你想变点儿什么？说一说，写一写。
3、春天、秋天、冬天来了呢？你想变点儿什么？练习写一写，
挑选你喜欢和能做好的作业做一做。
【评析】作业超市，遵循了分层教学的原则，因为差异不仅是教育的基础，也是学生发展的前提。让学生根据自己的水平、学习方式和兴趣选择题目，更能调动学生学习的积极性，促进学生在原有知识和水平的基础上得到提到。
【总评】心理学家赞可夫指出：“教学一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，这种教学方法就会变得高度有效”。所以说，只有学生感兴趣的东西，他才会积极开动脑筋、认真思考，并以最简捷、最有效的方法去获取必要的知识，这就是求知欲。《语文课程标准》强调：“阅读是学生个性化的行为……应该让学生在积极主动的情感活动中加深理解和体验。”不过，学生积极的情感活动并不是可以自发而深刻地进行的，必须进行有效的强化才能得到开启。正如德国教育家斯多惠说的：“教育艺术的本质不在于传授的本身，而在于激励、唤醒、鼓舞。”我觉得，在教学中，只要教师合理运用具体形象的内容，生动活泼的形式，新奇动人的事物去激发学生对知识的兴趣和对学习的热爱，学生的积极性就会被激发出来。因此，在整个教学过程中，我充分发挥学生的主动性，鼓励学生主动地质疑问难。通过欣赏、表演、想象的方式，充分激发学生的积极性，点燃学生情感之火，加上老师的投入，充满深情，促使学生形成最佳状态，情不自禁地走进文中，和文本进行心灵的碰撞，促进了理解和感悟，使语文教学的课堂充满了生机，从而促进了学生语文素养的提高。
二年级教案
1、认真观察画面，看懂图意，理解课文内容。
2、知道植物叶子与果实的关系。懂得事物之间是有联系的，不能孤立地看问题，并且懂得有错就改，不要等到问题严重了而受损失的道理。
3、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
1、看懂图意，理解课文内容。
2、知道植物叶子与果实的关系。懂得事物之间是有联系的，不能孤立地看问题，并且懂得有错就改，不要等到问题严重了而受损失的道理。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
知道植物叶子与果实的关系。懂得事物之间是有联系的，不能孤立地看问题，并且懂得有错就改，不要等到问题严重了而受损失的道理。
一、复习巩固
1、让学生结合生字表自己读读生字
2、看投影，读词语。先让学生自己练习读，再指名读。
葫芦一些挂着雪白邻居奇怪治一治自言自语
二、学习课文
1、教师范读，让学生在文中标出自然段。
2、教师出示课文内容的插图,学生一边看插图一边读课文，图文对照，看哪段文字描述了哪幅图的内容。与同桌练习说一说。
3、逐段学习课文。
第一自然段:
（1）指名读，其他同学一边读课文一边标出共有几句话。
（2）让学生说一说每句话的意思，谈一谈读懂了什么。
第一自然段讲有一个人种了一棵葫芦，葫芦藤上长了叶子，开了花，结了小葫芦，他非常高兴。
（3）教师强调两点:
a、第一句中的葫芦是指一种植物，课题中的葫芦指的是葫芦的果实。
（4）教师指导学生朗读。结合语言文字体会那个人高兴的心情,“多么可爱的小葫芦哇!”读出那个人喜爱小葫芦的语气。
让学生自己练习，而后指名读，大家进行评价。
第二自然段:
（1）小声读第二自然段，边读边想：这个自然段告诉我们什么
讲那个人看见叶子上生了蚜虫一点也不在乎，眼睛只盯着小葫芦。
（2）让学生在书中画出那个人是怎么想的，又是怎么说的。而后练习读一读，谈一谈应读出什么语气。自己先思考，遇到问题与同桌商量商量。
（3）指名让学生谈想法，相互交流。
（4）教师和学生一起进行归纳:
“有几个蚜虫怕什么”那个人满不在乎，在读书时要读出满不在乎的语气。种葫芦的人希望小葫芦长得比南瓜还要大,要读出满怀希望的语气。
（5）让学生练习读，而后指名读，进行评价。
（6）思考:同学们想一想叶子和葫芦有什么关系
学生们结合一些资料谈自己的认识，而后教师再加以补充。叶子是植物营养器官之一，植物通过叶子吸收太阳光和二氧化碳，再与根部吸收水分和无机盐进行光合作用，产生有机物，成为植物的营养，叶子死了葫芦也活不了。
第三自然段：
（1）以小组为单位进行学习。:练习分角色朗读，边读边体会邻居和种葫芦的人的看法。
（2）进行交流:“叶子上的虫还用治”意思是:种葫芦的人认为叶子上的虫根本不用治，为什么叶子上的虫不用治呢？理由是：“我要的是葫芦。”读这些语句时要读出不以为然，自以为是的语气。“我要的是葫芦。”要读重些，是肯定的语气。结合学生说的，板书：蚜虫，不治）
邻居的话要读出诚恳的语气，表示自己的建议。
（3）分角色朗读,大家评议。
第四自然段：
（1）让学生默读，思考：葫芦为什么掉了？板书：落了
（2）引导学生交流：葫芦藤上先长叶子，再开花，最后结果实。小葫芦开始长得很好，后来生了蚜虫，没有得到及时的治疗，蚜虫越长越多，最后小葫芦一个个都落了。
（4）指名读这个自然段，教师小结：事物之间是有联系的，不能孤立地看问题，有错就改，不要等到问题严重了再后悔。
三、布置作业
1、看图说说每幅图的意思。
2、在小组内练习分角色朗读课文，而后互评。
附：板书设计
二年级教案
1、把握文章的主要观点，理清文章思路。
2、领悟品味哲理性语言。
1、合作学习，提出疑问，质疑探究。
2、引导学生结合生活实际，阐述自己对生命的理解。
情感与态度：认识生命的本质、生命的意义，培养正确的人生观。
教学重点认识生命的本质、生命的意义。
教学难点领悟品味哲理性语言。
教学过程
一、导语
一天傍晚，一个人心烦意乱地走到悬崖边。他觉得生活平淡而无聊，年轻的心不愿再负担人世间的孤独和艰辛。于是，他把脚轻轻凌空一提。忽然，从远处传来一阵独特的声音，他不禁侧耳静听。原来是婴儿的哭声，在这荒山野岭，他能够感到生命依然高高在上。顿时，一种前所未有的激动向他袭来，他一把推开诱他自杀的死神，循着啼声和灯光走去。那是他生命里为惊心动魄的一次闪电。数年后，他的伟大作品如春雨般洒落在俄罗斯及世界各地。他就是俄国批判现实主义文学家屠格涅夫。
问：是什么使屠格涅夫终抛弃自杀的念头
(是生命的呼唤，是屠格涅夫心中尚存的热爱生命的信念。)
二、作者
蒙田(1533――1592)，是法国重要的思想家和散文家。他几乎把毕生精力用在对人性种种形态的审视和研究上，撕去一切人为的伪装，揭示人的本来面目。所以，在16世纪的作家中，很少有人像蒙田那样受到现代人的崇敬和接受。
他的《随笔集》记录了自己在智力和精神上的发展历程，与《培根人生论》《帕斯卡尔思想录》一同被誉为欧洲近代哲理散文的三大经典，在世界文学占有举足轻重的地位。
三、整体感知
1、学生自读课文，读准字音，用心感悟蒙田是怎么样去热爱生命的。
2、请学生带着自己对课文的理解有感情的朗读课文。
四、合作探究
(一)理清思路，把握结构
1、题目叫做《热爱生命》，那作者是怎么样去热爱生命的呢
文章的自然段讨论了什么问题
明确：度日
分别探讨了哪几类人他们是怎样度日的
坏日子消磨光阴
好日子细细品尝
哲人打发消磨回避无视苦事贱物
我值得称颂富有乐趣自然的厚赐优越无比
2、对待生命不同的态度会导致什么样不同的结果呢
糊涂的人一生枯燥无味躁动不安将希望寄于来世
聪明的人享受生活充实
3、聪明人享受生活，其实享受生活也要讲究方法，作者在第三段是告诉我们可以用什么方法去享受生活呢(读)
抓紧时间
有效利用时间
只有正确认识生命，以乐观的态度对待生活，关心生活，才能感受生活的美好，去享受生活。
(二)个性阅读
1、从文中找出你感触深的语句，并说明理由。
有可能出现的哲理性句子：
a、“我们的生命受到大自然的厚赐，它是优越无比的。”
人的生命是经过数十亿年的时光演化而来的，是自然伟大而神奇的杰作，具有无可比拟的优越性。(既然每个生命的诞生都是上天的厚赐，更值得我们珍惜。)
b、“生之本质在于死。”
作为个体生命的存在，都是短暂的、有限的，死亡是人人不能避免的。这句话从生命的终极归宿上来看待生命，由此引出珍惜生命的话题。死亡是生命的终点，又是衡量生命价值的起点，俗话说“盖棺定论”，一个人只有到了死亡，才定格了其生命的价值和意义。所以，对每一个想活得有意义的生命而言，走向死亡的过程便是不断超越自己的过程。从这个意义上说，死亡是生命的另一种形式。
c、“只有乐于生的人才能真正不感到死之苦恼。”
珍惜生命，热爱生命，认真而充实地生活，善于享受生活中各种快乐的人死而无憾，就不感到死的苦恼了。如果一辈子浑浑噩噩，消极悲观地对待生活，留下太多遗憾，临终必然苦恼。从哲学意义上说，人在追求自己的生命价值时可以超越死亡。在人类的历，饮鸩身亡的苏格拉底、引颈就刀的阿基米德、服毒自杀的杰克伦敦、自沉汩罗的屈原、进退皆忧的范仲淹、横刀向天笑的谭嗣同、鞠躬尽瘁的周恩来等的人物都是把个体的“小我”融会于人类的“大我”之中，实现了生命的自我超越。
d、“生活乐趣的大小是随着我们对生活的关心程度而定的。”
只有关心生活，才能深刻地感受到生活的乐趣，更好地品味生活、享受生活。
e、“剩下的生命愈是短暂，我愈要使之过得丰盈充实。”
虽然生命的长度难以改变，但是只要充分理解生命的意义，尽情享受人生的乐趣，生命的内容和质量就会得到无限地丰富。用“丰盈充实”的生活使生命相对延长。
2、对于生命的长度，我们无法去预测，就像这次在日本大地震中丧失生命的人们，前一刻或许他们还在欢歌笑语，而此刻，他们却提早的告别了这个世界。既然生命的长度不可以把握，那生命的分量可以增加吗我们如何增加自己生命的分量(学生各抒己见)
小结：通过刚才的的讨论、解答，我们了解了作者在面对死亡时之所以那么从容，是因为他有化死亡为生命的“秘诀”，即在有限的时间里追求到生命的大价值。塞内卡说过：“生命如同寓言，其价值不在长短，而在内容。”我们大家都很幸运地拥有了生命，它的存在与消亡不是我们可以决定的，可是我们能够决定它的价值，那么，就让我们活出精彩的自我，不要辜负我们所拥有的时光。
五、比较阅读
食指《热爱生命》
也许我瘦弱的身躯像攀附的葛藤，
把握不住自己命运的前程，
那请在凄风苦雨中听我的声音，
仍在反复地低语：热爱生命。
也许经过人生激烈的搏斗后，
我死得比那湖水还要平静。
那请去墓地寻找的我的碑文，
上面仍刻着：热爱生命。
我下决心：用痛苦来做砝码，
我有信心：以人生去做天秤。
我要称出一个人生命的价值，
要后代以我为榜样：热爱生命。
我有着向旧势力挑战的个性，
虽是历经挫败，我绝不轻从。
我能顽强地活着，活到现在，
就在于：相信未来，热爱生命
学生活动一：学生朗读上述文字片段，感受不同作者对生命的共同热爱与歌颂，并谈谈自己比较喜欢哪个语段，为什么。
蒙田的《热爱生命》思路清晰，严密。用简洁朴素的文字探讨了生与死以及怎样去对待生死的问题，发人深思。
食指的《热爱生命》以异乎寻常的刚强与坚毅，执着和热烈，以一种近乎悲壮的口吻告诉我们，不管人生多么艰辛，不管命运多么坎坷，我们都必须愈挫愈强，坚忍不拔，百折不回，忍辱负重，向命运挑战，实现生命的价值!
学生活动二：练习运用不同的文学形式来表达自己对生命的热爱。
提示：可以选择自己喜欢的文学形式，诗歌，散文，故事，格言警句均可。
六、课堂小结
今天，我们学习了两篇谈论生命问题的文章，在两位睿智作家精妙文字的启迪下，我们加深了对生命的理解，明白了热爱生命的重要性。让我们从现在开始，更加珍视生命、热爱生命，努力过好每一天，使自己的生命焕发光彩。后，让我以罗曼罗兰的名言来结束本课的内容――“世界上只有一种英雄主义，那就是了解生命而且热爱生命的人。”
七、布置作业
以“生命”为话题，联系现实生活，写一段300左右的短文。
二年级教案
1、会认本课12个生字，会写10个生字，认读18个带拼音的字。
2、能准确读写要求学会的词语。
3、准确、流利地朗读课文，背诵课文。
4、理解诗句，了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的有味方式，激发学生观看事物和热爱大自然的情趣。
1、学习生字词，朗读课文，背诵课文。
2、植物传播种子的方法，城市的孩子很难见到，农村孩子也不一定注意过，因此给学生的理解带来了一定的困难，是教学的难点。
放大的教学挂图，蒲公英、苍耳、豌豆等实物。
两课时
1、会认本课12个生字，认读18个带拼音的字和10个要求会写的生字。
2初读课文，了解课文的主要内容。
3、讲读课文第1节，并能背诵。
第一课时
一、揭题激发学习兴趣。
读了课题后你想知道什么？
（想知道“植物妈妈”是什么？它干什么有方法？它有哪些方法？）理解：“植物妈妈”。
二、自读课文。
1、自读课文，读准字音，画出由生字组成的词语，联系上下文理解词语。
2、诗有几节，讲了些什么？有哪些问题不懂？
三、检查自读情况。
1、分节指名朗读，读准字音。
（重点指导读准：旅、落、洼、乘、刺、信）
5 2、提出疑难问题共同解决。
四、学习课文。
1、范读课文，听准每个字的读音。
2、课文讲了植物妈妈干什么的方法？
3、学习课文第1节。
（1）指读课文第1节，这节有几句话？每句话讲了什么内容？
（2）理解：“孩子”、“已经长大”、“离别”、“旅行”等词语。
（3）“四海为家”是什么意思？
（“四海”指到处，“为家”指作为生活、住的地方，“四海为家”是指植物的'种子传播到哪里，就在哪里生根、发芽、开花、结果。）
4、齐读第1节。
5、指导朗读。
6、指导背诵。
7、试背。
五、分析字形，指导写字。
1、认读生字。
2、说说这些字属于什么结构？按它的结构可分为几类？
3、按字的结构类别进行指导示范。
4、学生在田字格中练习写字，完成“我会写”。
第二课时
教学目的
1、讲读第2～5节，了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。激发学生观看大自然的兴趣，培养学生热爱大自然的感情。
2、朗读背诵全文。
［教学过程］
一、复习。
1、认读生字词。
2、背诵第1节。
二、引导：植物要旅行到底靠啥方法呢？读下面的课文就知道了。
三、学习第2～5节。
1、学习第2节。
（1）指名朗读第2节。
（2）这一节有几句话，每句话讲了什么内容？
（3）“预备”是什么意思，“怎么预备”的？
（4）这里的“落落伞”是指什么？
（5）出示蒲公英实物，说说蒲公英的种子是什么样的？
（6）“落落伞”是干什么用的？
（7）“只要……就’说明了什么？
（8）蒲公英是怎样传播种子的？需要什么条件？
（植物传播种子需要两个条件，一是本身条件：蒲公英的种子有毛茸茸的球，像落落伞；一是外部条件：风吹。）
（9）读第2节。
（10）小结这一节的学法。这一节讲什么植物？植物妈妈给孩子预备了什么？它是靠什么传播种子的？指导背诵。
2、自学第3、4节。
（1）交流自学情况。
（2）结合插图或幻灯片说说苍耳和豌豆是怎样传播种子的？
（3）观看实物苍耳子和干豆荚理解“带刺的铠甲”、“炸开”的意思。
（4）指导朗读第3、4节。
（5）指导背诵。
（6）说说蒲公英、苍耳、豌豆传播种子需要什么条件？
3、学习第5节。
（1）这一节有几句话？每句话讲了什么？
（2）“植物妈妈的方法许多许多”是指哪方面的方法？
（3）“那里”是指哪里？
（4）“粗心的小朋友”是指什么样的小朋友？
（5）除了课文中讲的以外，你还观看到哪些关于植物妈妈传播种子的方法？
（6）这一节告诉了我们什么？
（7）指导朗读。
（8）指导背诵第5节。
四、朗读全文。
这首诗告诉了我们什么？
五、背诵全文。
1、按照每节诗的意思，先一节一节地背，然后背全文。
2、同桌互背，自由背。
3、指名背诵，背后评议。
六、扩展活动。
教学目标
1、认识课文的8个生字，会写10个生字。
2、准确、流利、有感情地朗读课文。
3、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我；懂得应当为别人服务。
教学重点
1、识字、写字。
2、感悟课文内容，理解体会“我选我”的理由。
信息资料
多媒体课件、生字词卡片。
教学时数
两课时
第一课时
切入举偶
（学贵有疑，从课题处着眼，引导学生产生疑问，有了好奇心，学生自然会投入到学习中来。）
2、课件演示：播放多媒体课件（王宁自我介绍）小朋友们，你们知道王宁是怎样当上劳动委员的吗？下面我们就来学习《我选我》来了解。（板书课题）
（课件的展示创设了问题情境，适合学生的心理特点，启发学生思维，激发学生的求知欲望。）
感知
1、学生自由读课文，遇到不认识的字圈出来借助拼音多读几遍。
2、同桌互读，不明白的地方研究一下。
（自主读书要有所收获，应引导学生边读边想，发觉问题，提出问题，相互交流，必会增强读书的效果。）
识字
1、用小黑板出生字词，多种形式进行认读。
2、同桌利用生字卡片进行互相读互相正音。
3、开展“一字之师”游戏。自己选择一个字，上台领读、组词，并说说记忆的方法。
4、齐读生字词。
（识字过程在于调动学生的积极性，要创造丰富的教学情境，充分利用学生的经验，学用结合，促进识字能力的提升。）
朗读
1、学生练读课文。要求读得准确，读得流利。
2、分段朗读展示，读后点评。
3、通读全篇。
（读书要有目的，有层次，有情趣。学生的朗读要有（充足的时间让学生自读自悟，形成个性体验，从中获得享受。）
写字
1、出示要求会写的生字，认读。
2、观看字形结构，说说写字时要注意的地方。
3、教师范写，指导重点笔画，如“青”下半部分的第一笔是“丨”等。
4、学生练写。教师巡视指导。
（识字环节教师面向全体的同时，还要关注个体，巡视过程必不可少，关注学生写字姿势，引导学生提升写字质量，形成良好的写字习惯。）
第二课时
导入
1、通读课文，了解读书情况。
2、复习生字，选择喜爱的生字说一句话。
（知识的复现，在练习中增强巩固，促进积累与运用。）
精读
1、教师范读，学生评价。
2、用自己喜爱的方式练读。抽读，师生点评，加以指导。
3、小组分角色朗读。
3、表演。小组内进行后，选出代表汇报展示。
（采用灵活多样，生动有味的朗读形式，使学生读熟课文，体会情感，感悟语言的优美。）
品读
2、齐读最后自然段，引导学生思考：为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声？
3、用自己喜爱的方式感受全文。（引导学生可通过多方式的朗读或看插图、同桌交流等形式进行体会。）
（交流体会，拓宽思维，强化理解。突出学生主体地位，不限形式，尊重学生的独特体会。）
练习
1、出示课后“我会读”的句子，多种形式练读。
2、提问：这两个句子有什么不同？（说法不同，意思相同）
3、照样子说一说。