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践行工匠精神实现技能报国论文
11月24日，全国劳动模范和先进工作者表彰大会在人民大会堂隆重举行。习近平同志在会上号召全社会大力弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神。这三种精神是中华民族披荆斩棘、战胜困难、走向胜利的有力武器，也是鼓舞全党全国各族人民风雨无阻勇敢前进，追寻中国梦的强大精神动力。
弘扬“劳模精神”，汇聚奋斗伟力，镌刻时代符号。新中国建立以来，中华民族完成了站起来、富起来、强起来的伟大飞跃。在这期间，涌现了一大批优秀劳模，作为同时代奋斗者的榜样，他们是英雄、是指路人，带领国人在各个领域勇创佳绩、积极进取;作为后来人心中的时代楷模，他们是学习的标杆、前进的动力，如星辰、如灯塔，照亮来人的路。他们来自于我们身边身份普通、岗位平凡、业绩突出的劳动者，是工人、是教师、是农民、是父亲、是母亲、是孩子……他们用日复一日的辛勤劳动推动着平凡而又伟大的事业，为中华民族的伟大复兴梦注入源源不断的能量。习近平同志曾说过，“一个有希望的民族不能没有英雄，一个有前途的国家不能没有先锋”。劳模就是我们这个时代的英雄，尊重英雄、爱护英雄是我们价值观的体现，学习劳模爱岗敬业、争创一流，艰苦奋斗、勇于创新，淡泊名利、甘于奉献的精神，是我们一种对职业、对社会、对国家的道德感、责任感和使命感。
弘扬“劳动精神”，激发奋进力量，谱写青春华章。“人类是劳动创造的，社会是劳动创造的。”中华民族五千年的辉煌历史是由一代代中华儿女劳动创造出来的，新中国的今天是无数仁人志士拼搏出来的，我们的文明因劳动而璀璨，我们的国家因劳动而伟大。“劳动，是熔铸于血脉的行动自觉，是如吃饭喝水一样自然的付出，是标定人生价值的坐标原点。”实现中华民族伟大复兴的中国梦任重而道远，路艰且漫长，这需要各行各业的奋斗者们通过长时间的劳动完成。岁月如梭，逝者如斯，我们“等不起”“慢不起”“坐不住”，我们只有“撸起袖子加油干”，才能通过劳动实现自身价值，全身心投入到描摹波澜壮阔新时代画卷的工作中。只要全体中华儿女心往一处想，劲往一处使，弘扬劳动精神，汇聚强大力量，必将在民族复兴的征程上留下浓墨重彩的一笔。
弘扬“工匠精神”，厚植创新意识，争当创新先锋。“空谈误国，实干兴邦。”“杂交水稻之父”的袁隆平院士以及试验万种药方提炼青蒿素的药学家屠呦呦等无数科技工作者，都用实践证明了一个道理：实干才能不断超越自我，体现自身价值。我国自古就有尊崇和弘扬工匠精神的优良传统，一些工艺水平在世界上长期处于领先地位。瓷器、丝绸、家具等精美制品和许多庞大壮观的工程建造，都离不开劳动者精益求精的工匠精神。工匠精神一直流淌在中华民族的血脉之中，是我们民族探索道路上的“开山斧”，是我们民族追求卓越的“指路灯”。习近平同志说过，“要在全社会弘扬精益求精的工匠精神，激励广大青年走技能成才、技能报国之路”。在国际形势日益复杂、人才竞争越来越激烈的大环境下，我们国家要将这种存在于民族骨子里严谨认真、精益求精、追求完美、勇于创新的工匠精神继续发扬光大，激励广大党员干部甘当“铺路石”，用实干为未来“搭桥铺路”。
谈旅游管理专业学生的服务技能论文
湘西地区具有丰富的旅游资源,并已开发了系列旅游景点,初步形成了以凤凰和古丈为核心的两个旅游区。但是,作为整体的“湘西”旅游品牌却并没有很好的建立起来,其品牌的核心价值构建还远远滞后于其所拥有的自然禀赋资源,湘西在国内外的旅游感召力和吸引力仍较为薄弱。整个湘西区域内的系列旅游区各自为阵,缺乏统一的品牌灵魂的统摄,缺乏以“湘西”为宏观品牌的整合后的竞争力,“湘西”旅游品牌的'核心价值构建和整合也显得十分凌乱。
这涉及到两个相关的问题,即,第一,作为统一品牌的“湘西”,其品牌的核心价值应该由什么样的理念和逻辑来支撑和构成;第二,如何在这个理念和逻辑的统摄下,把分散的系列旅游品牌进行有效整合和逻辑构建,使之共同擎起“湘西”这个统一品牌,从而打造出能显著提升其在国内外的竞争力的品牌竞争战略。
本文针对这两个问题,深入结合旅游品牌的文化价值的研究理论、品牌营销理论、品牌核心价值理论、竞争理论等研究成果,进行探讨,力图构建出发觞于湘西地域“文脉”的旅游品牌核心价值体系,并试图提出“酉水风光带”框架下的古镇战略、“吉凤风光带”框架下的苗寨战略、深度旅游模式框架下的桃花源战略、基于地域文化的品牌意象战略以及巫傩文化战略等,从而使湘西地区旅游品牌成为真正具有较强竞争力的优势品牌,为政府制定政策提供决策依据。本文的创新之处在于先从宏观上整合和打造湘西旅游品牌资产及其核心价值理念体系,然后在此基础上提出能帮助提升其品牌竞争力的品牌竞争战略。
一、湘西旅游品牌资产价值研究17。
二、湘西旅游品牌核心价值构成体系研究17。
三、湘西旅游品牌形成机理研究17。
四、湘西旅游品牌竞争力评估研究17。
一、研究意义18。
三、数据来源19。
五、重点与难点20。
五、匪患历史39。
一、“神秘湘西”的品牌核心价值尚未建立44。
三、相对于张家界成熟的品牌，湘西迄今尚未打造出差异化的品牌定位45。
一、“s”(strength)即优势47。
二、“w”(weakness)，既弱势47。
四、“t”(threat)，即威胁48。
一、品牌定位48。
三、湘西旅游品牌定位50。
高职物理教学中学生技能培养论文
摘要：培养学生的实验技能是新课标下物理教学的重点。本文对如何培养学生的实验技能进行了阐述：培养学生的实验兴趣；课前准备要充分；掌握基本仪器的使用；操作要规范，养成良好的实验习惯；要让学生看清演示的全过程；教师用语要准确、生动、形象；演示实验要让学生参与；设计实验表格等，提高学生的实验能力。
关键词：新课标；实验技能；培养。
物理学是一门以实验为基础的科学。物理概念和规律、定律和定义，都是在生活实践或实验的基础上建立起来的。例如声音的传播、光的反射定律、光的折射规律、牛顿第一定律、焦耳定律等等。因此，培养学生的实验技能，了解物理学的研究方法，培养严格的实事求是的科学态度，是现代新课标下物理教学的重点。那么，怎样培养中学生的物理实验技能呢？笔者有几点体会：
一、培养学生的实验兴趣。
利用物理实验激发学生学习物理的兴趣，发挥学生的主动性和积极性，培养学生设计实验、进行实验、甚至改进实验的能力、规范使用器材的实际能力。尽量把学生实验改为探索性实验，让学生们去探索，这样会激发他们的实验兴趣，把演示实验改为一边讲解一边实验(用生动贴切想象的语言去描绘，运用适当的肢体语言去暗示，也会激发他们的实验兴趣)。通过挖掘实验内容的趣味性，有目的地把课内探索延伸到课外。可以用学生感兴趣的语言和生活故事讲解实验，也可以充分调动学生的视觉听觉功能，多媒体技术的应用可以将图片、声音、录像融为一体，从而激发学生对物理实验的兴趣，变苦学为乐学，变被动为主动，同时又促进他们的思维发展，丰富学生的想象力。总而言之，尊重科学，实事求是，寓教于乐，教师能让学生喜欢做实验，那就是教师们的成功，面对全体学生，以激发他们的实验兴趣为前提，提高学生的物理实验技能、掌握必要的科学方法，养成良好的科学态度，运用实验技能和实验手段解决物理问题的能力，这样也就完成了实验教学目标，学生们终身受益。
二、课前准备要充分。
演示实验是物理教学中必不可少的一部分内容，也是教师备课的重要内容，需要教师们认真研究和反复推敲、仔细揣摩。部分教师轻视课前演示实验的准备工作，不能亲自做上一遍。结果造成课堂上的演示失败或出现意想不到的情况，以至于在课堂上手忙脚乱，得出的实验数据不能推导出正确的实验结论，达不到预期的实验效果，“强行”让学生接受书上的现成结论，也就失去了演示实验的意义。造成这种情况的原因是多方面的，有的教师思想认识存在问题，对实验教学不够重视，心思不在教学上；有的是疏忽大意，认为实验内容简单，以前做成功了，或曾看见别人做成功过；还有的是怕麻烦，课前就不充分准备。这些都是演示实验教学的大忌。首先教师们课前要准备好与实验有关的'全部仪器、材料。其次是在课前要反复操作，熟能生巧！对于在实验中可能出现的问题、做到心中有数并能及时排除。第三是掌握演示的时间，注意与教学进度紧密配合。第四是教师要考虑除大纲和教材中规定的演示实验外，还可以适当补充哪些小实验，争取做到每节课都有小实验，对现有的实验作必要的改进，以提高教学效果。例如在讲解《机械效率》时，斜面倾角的增减、斜面长度的改变要讲清楚。最后一点是要备学生、分析学生，因材施教效果会更好。
三、掌握基本仪器的使用。
学生能按说明书操作仪器，掌握基本仪器的使用方法，具有安全操作的意识，是做好物理实验的前提。基本仪器主要有：刻度尺、量筒、电压表、电流表、秒表、天平、温度计、弹簧测力计、压强计、电能表、滑动变阻器、电阻箱等。物理大纲要求“学会正确使用仪器进行观察、测量和读数”。要让学生了解这些仪器的构造、原理、用途、量程、使用规则和使用方法、注意事项，做到熟练地、正确地读数，在介绍这些基本仪器使用方法时，应抓住基本测量仪器使用的共同点以及本仪器使用的特点，也可以利用多媒体能够把被感知的对象形象直观地呈现出来，不断激发学生的兴趣，使他们的注意力更为集中、稳定、持久，思维更为积极活跃，从而达到理解记住基本仪器的使用。
四、操作要规范，养成良好的实验习惯。
操作规范是指教师在做演示实验时动作要稳、准、干净利索，例如在使用托盘天平测物体质量时，取用砝码、移动游码必须用镊子；透镜片也不能用手摸；点燃酒精灯后火柴杆不能随手扔在地上，要放在专门的污物杯中；电路的连接应先接线路、后接电源；拆卸时先断电源、后拆线路；导线两端接头要顺拧在一起，要注意导线在接线柱上的绕向应同螺母旋紧的方向一致等。
教师的一举一动都会给学生留下深刻的印象，身教胜于言教，“随风潜入夜，润物细无声”。教师的规范操作，不仅是实验成功的前提，而且能让学生养成好的实验习惯，为以后自己动手实验打下良好的基础。
五、要让学生看清演示的全过程。
演示实验不仅要现象清楚、数据准确，而且还要面向全体学生。教师要想方设法增大演示实验的可见度。投影放大、多媒体展示。自制可见度大的仪器进行演示等都是常用的方法。目的是让学生看清演示实验的全过程。这样，学生们会默默地记住实验步骤，不会因为强记步骤而烦恼。教师可以自制教学教具。例如反射角等于入射角的实验，教师可用硬纸杯、小镜子等自己做实验器材。演示反射光线与入射光线的关系。可自制水槽，向水槽里吐烟雾，演示折射光线、入射光线的关系。效果比较理想，学生们也感兴趣。
六、教师实验用语要准确、生动、形象。
教师在介绍实验仪器、阐述实验过程和总结实验结论时，语言必须要准确不含糊。有的教师在进行演示实验时不注意语言的准确表达，对学生正确认识规律、形成概念、掌握定律就会产生不良的影响。如弹簧测力计叫做弹簧称、滑动变阻器称为电阻器，方言和普通话夹杂使用，仪器的名称读音不准。又如在叙述定滑轮的特点时说成“使用定滑轮不省力但可以改变力的方向”就不准确，应该是“使用定滑轮不省力但可以改变动力的方向”。
七、演示实验要让学生参与、学生是主角，教师要配合学生。
演示实验先由教师做给学生看，再讲给学生听，学生没有参与演示实验。这种做法忽视了学生学习的主动性和积极性，完全没有发挥出演示实验应有的作用，是不可取的。教师要在演示的同时引导学生观察，启发学生发现问题，让学生分析、讨论，充分调动学生观察思考的积极性，做到实验结论合情合理地被推导出来。让学生参与做实验，例如在进行马德堡半球演示时，让两个“大力士”上来拉，他们不能将两个半球拉开，打开活塞，让空气进入半球中，再让两个力气最小的学生来拉，却很轻松地把两个半球分开了。两相对比，说明大气压强不仅存在，而且还很大，一下子就调动了学生的积极性，给全体学生留下了深刻的印象。
八、设计实验表格等，提高学生的实验能力。
实验表格一定要让学生自己设计，教师不能越俎代庖，或者急着赶时间，把现成的表格展示给学生，但是也不能盲目的急于求成，教师要有计划、分阶段地提高学生的实验能力，包括设计实验表格、观察实验现象、操作实验器材、数据处理、分析总结。完成这几项目标：首先要教师根据教学大纲和教材，把每个实验认真分析后，确定每个实验要着重培养学生哪些方面的能力。例如《用电压表测电压》，则要求学生模仿前面的表格自己设计实验表格，提高设计实验表格的能力。探究过摩擦力的大小与哪些因素有关的实验后，探究压力的作用效果与哪些因素有关的实验可以放手让学生去做。学生选择实验器材设计实验，进行试验。教师要抓住教材这种变化的安排，重点培养学生设计、进行实验的能力。实验能力的培养是循序渐进、逐步深入，日积月累的，长期坚持，学生的实验能力定会逐步提高。
践行工匠精神实现技能报国论文
20_年以来，山东省莱阳市立足县域人才紧缺的实际，以需求为导向，紧紧瞄准经济社会发展急需的“三类人才”，创新实施“三大工程”，为经济社会实现高质量发展提供了人才支撑和智力保障。
以“高精尖优”人才为突破，实施“智库强基工程”。面对县域高端人才引进落地难、企业用才需求积极性不高、才企对接不精准等实际问题，实施“靶向引才”新行动，多部门联合定期开展企业大走访活动，进行人才政策宣讲和企业需求调研，已走访企业60余家，收集人才需求线索150余条，建立高端人才需求信息库并实行动态管理，为实施精准引才摸好“家底”，今年引进并建立了中科院周忠和及印遇龙2个院士工作站，目前莱阳院士工作站数量已达6个。创新“家访引才”新方式，抓住在外高端人才春节、清明等重要节日返乡时机，动员各单位、部门开展“人才家访·以情留才”活动，家访高端人才87名，推送企业招才需求160余条，达成初步合作意向18项，江国托、刘明等国家领军人才与企业建立了长期合作关系，7名高层次人才申报省市重点人才工程，与鲁花集团有技术合作的江南大学王兴国教授成功入选中国工程院20_年院士增选候选人。打造“节会引才”新模式，发挥莱阳在农业产业化的优势，大力实施乡村振兴战略，借助“乐享梨花·探秘恐龙之旅”和20_濯村第五届樱花文化旅游节等重大节会举办时机，先后邀请100余名高层次人才赴莱考察指导，聘请了闫足、柳立业等5名青年博士英才为招才引智大使，成功引进重点人才工程专家5名。
以“急需紧缺”人才为重点，实施“智汇梨乡工程”。立足县域地区对高校院所人才吸引力不足的现实，借助“外脑”构建招才引智网络体系，深入实施“3+n”联合引才机制，由市委、市政府主要领导带队，依托全市重点产业项目，赴上海、日韩等地开展“双招双引”，拜访省部级以上人才工程专家6名，并依托驻外合作企业建立海外引才工作站2个，引进日籍高层次人才1名。赴长三角、珠三角等人才聚集区开展引才引智活动，举办专题引才活动12场，与上海交大、苏州大学等院所达成初步校地合作协议;新建省外引才工作站十余个，依托驻外引才工作站汇聚效应吸引人才来莱创新创业。开展梨乡“高校行”活动，发挥2名政府科技副市长的人才资源优势，先后赴华东师范大学、山东省物化探勘查院等20余个大院大校大所宣讲莱阳区位、产业等优势，搭建人才技术交流合作平台，莱阳市人民政府与山东大学信息科学与工程学院签署了人才与技术战略合作框架协议;山东大柴缸体缸盖股份有限公司与西安工业大学建立了研究生实习基地，莱阳市人才“朋友圈”进一步扩大。打造高层次人才“梨乡行”品牌，围绕以绿色食品、电子信息、高端装备制造、新能源汽车、新材料等为主的先进制造业和以文化旅游、医养结合、电子商务等为主的先进服务业为招引方向，先后举办了莱阳首届在外英才发展论坛、青岛理工大学高层次人才“梨乡行”等3场活动，承办了烟台20_“新动能”产才交流大会高效农业创新发展专题论坛，受邀人才对企业和项目进行30余次“问诊把脉”;通过泰山学者刘占杰搭桥，引进了总投资15亿元的海尔市场创新产业园项目，“产业+人才+项目”的产才融合模式成效进一步凸显。
以“务实管用”人才为根本，实施“优才选育工程”。立足县域行业领域技能型和实用型人才短缺的困境，开展“梨乡能人”选育，在企业技术研发、教育医疗等8个行业领域，累计评选出80名“梨乡能人”，通过建立“传帮带”工作机制、开展红色爱国主义教育、弘扬“工匠精神”等方式，激发本土能人的创业热情和报国情怀，目前已与200余名本土人才建立“传帮带”结对，13余名“徒弟”获得19项市级以上荣誉，一支数量充足、层次合理的技能型人才梯队逐渐形成。凝聚校企合作育才力量，定期走访驻莱大中专院校，掌握院校人才培育需求和动态，积极为校企搭建沟通交流桥梁，增强办学针对性，目前青岛农业大学海都学院和华为共建大数据学院，为社会储备新兴产业专业人才。实施优才选拔计划，围绕新旧动能转换、乡村振兴等重大课题，紧密结合全市机关事业单位人才紧缺需求，今年选拔招录400余名优秀专业人才，充实到各攻坚克难一线岗位上，助力全市重点工作攻坚突破。
大国工匠，匠心筑梦。但梦的背后，有太多辛酸，有太多不为人知的血与泪。一个人，太渺小，生活能轻而易举地将他击倒;一个工匠，形单影只，聚不起社会的力量，中国制造跟不上工业4·0的步子。大国工匠梦的背后，工匠精神的背后，需要我们用网来守护。
《墨子尚贤》中语云：“古之圣王为政，列德而尚贤。国之贤者，高于之爵，厚与之禄，重之以令。”是也，工匠亦然，倘若以全社会之力而形成一张梦的保护网，梦不会碎。
高与之爵。德国有许多蓝领工人，却是比白领经理更令人尊敬的存在。他们靠自己的劳动和技术为生，地位较高，虽是工人，却也体面得像个绅士。这是社会给予他们的肯定，给予他们那双劳动后布满老茧的手以崇高的敬意。
大国工匠，也需要这样一张来自社会的保护网，不受人白眼，深爱着自己的职业。
厚与之禄。梦，也是需要金钱为代价的。当商人等不及一个个精细打磨的手工瓷器出路，市场上流动的就只能是统一形态的碗和盆。何不多给工匠们一些时间，一些支持，助他们圆梦，他们梦圆的时候，中国才能真正走入工业4·0，这张金钱锻造的网，少不了。
重之以令，给予工匠们礼遇、荣耀，就像《感动中国》所做的那样，给予那些不知名的英雄以最最光明的舞台，这是一张荣耀之网。网住的是人心，是感动，也是我们苦苦寻找的工匠精神。我想，带着如此满满的感动，工匠们的心底也必是充满暖意，他们定会制造出更为精良的匠心制作，匠心筑梦，也定会吸引更多的匠人，怀揣着工匠精神，一同筑梦。
梦，需要网的保护。社会要动起来，织一张地位、财富、礼遇与荣耀的大网，网住了工匠精神，网住了中国未来。
梦的背后，是一张保护网，你我一同编织。
加强中师学生电教技能训练培养论文
近年来，笔者在语文教学中注重对学生进行“听”的训练，取得了良好的教学效果，具体做法如下：
一、培养学生“听”的兴趣，使学生爱听想听。
学生对语文录音很感兴趣，教师可按内容，把录音大致分成诗歌、散文、小说、戏剧等几个专题，例如：把《大堰河―我的保姆》、《沁园春・长沙》、《中国当代新诗两首》等列为一组，把《雷雨》、《屈原》等列为一组……然后集中放给学生听，朗读者在读课文时感情饱满，声音宏亮，抑扬顿挫。学生在耳闻中受到了感染，唤起了感情的共鸣。然后，教师再给他们适当地讲些停顿、重音、语调、速度等朗读的常识，要求学生模仿朗读，这样学生兴趣盎然，朗读水平也普遍提高。
二、培养学生集中精力，带着目的听。
学生对“听”引起兴趣之后，便把听的训练深入一步，让学生带着目的听。教师在朗读之前，让学生先阅读一遍，然后让学生合上书本，作静听的准备。朗读过程中，教师可设置几处语音错误、不当停顿或语气感情不当之外。开始学生能指出一些较明显的错误，经多次点拨，大部分学生都能做到教师一读错就能立即发现，大大加强了“语感”。也可以让学生朗读，由同学共同来纠正，最后可播放标准录音进行对比对照。也可以采用模仿式，即教师讲解问题前要求每个同学都要做好复述的准备，要求不添不漏。一位同学复述后，由大家讨论，老师讲评。如此坚持下去，学生便养成一种集中精力，带着任务，带着探索的欲望去听的良好习惯。
三、培养学生在“听”中把握形象的能力。
教师可用稍慢的速度读一段人物描写，读完后，鼓励学生把“他们”的神情动作表演出来。有的学生只会复述词句，在头脑里放不出“电影”，那是因为缺少化语言为形象的能力。这时教师可启发学生一边听一边想，让学生充分发挥自身的想象力，把一句句所描述的对象尽量如实地想出来；有时可以借助录像机，把形象放出来和学生所想的进行对照。这种训练可以由简单到复杂，由听单一事物的描述到听多样事物的描述。经教师引导，学生“捕捉”形象的能力便会迅速提高，大部分学生能做出切合有关描述的表演，有的还能把握一个场面中若干个人物形象，这种训练有助于学生形象思维的发展。形象思维能力是阅读或听讲文学作品不可缺少的能力。学生的形象思维是否活跃和教师的训练方法是否得当是不无关系的。而且，由听触发的形象思维又有其特殊性，它要求敏捷、不假思索，要训练得像条件反射一样，一“听”就再现形象，一“听”就满脑子“放电影”。这种训练也可以在课外的语文活动中进行。
四、培养学生在“听”中把握事物相互关系的能力。
事物是彼此有机联系的，如果孤立认识一个一个事物而不善于把握其中的联系，便无法正确地认识客观世界。事物的联系又是多层次并以十分复杂的形式展开的。在“听”的训练中可选定一些特定的“联系”，如空间位置的联系，质量对比联系，前因后果联系等进行训练。
如训练在“听”中把握事物空间位置的关系，教师选读《威尼斯》中的有关段落，让学生听了之后，画出以圣马克广场为中心的周围的建筑物位置的草图。再把画得最好的和最差的画在黑板上，带领学生分析成败的原因。这种训练可结合说明文的学习进行（前因后果联系的训练可结合议论文的学习进行），它促使学生听了以后，迅速建立起多种印象以及彼此间的联系，实际上是一种把听作为手段的智能训练。
五、培养学生在“听”中迅速抓住重点的能力。
例如：教师可选读一段景物描写：“挟着春的气息的南风吹着他的头发；报春的燕子往来梭巡，空中充满了他们呢喃的繁音；新生的绿草，笑眯眯地瘫软在地上，像是正和低着头的蒲公英的小黄花在绵绵情话；杨柳的柔条很苦闷似的聊为摇摆，它显然是因为看见身边的桃树还只有小嫩芽，觉得太寂寞了。”
读后，教师提出：“上面这段话是描绘初春景致的，作者抓住了哪些事物去描绘？”学生回答这个问题既要有抓住要点、剔除枝蔓的能力，又要有随听随记的能力。这种训练可由浅入深地进行，例如听下面一段话，要抓住要点，就要有更高的分析能力。
“究竟什么是一个人的青春与衰老？年龄并不是本质的东西。在我们这伟大的新的发展时期中，不仅青年一代有了十分美好的青春，就是久经沧桑的老一代，也焕发出了多么美好的青春！”
这里所指青春与衰老是精神、气质上的，而不是身体上的，缺乏分析联想力就不能听准要点和旨意。听的过程中学生思维处于高度紧张活跃状态，语言信息传递到大脑后，要依据以往储存的知识经验去比较综合，而且语言信息的“一次性”也并不允许像“读”那样多遍反复。这种有难度的训练，可培养学生迅速透过表面描写，把握文章要点。
六、培养学生在“听”中迅速由表及里抓住事物实质的能力。
由表及里认识事物，是从感性认识向理性认识飞跃的过程。在“听”的训练中，这种“飞跃”要求在极短的`时间内实现，这种飞跃在人脑中完成得愈迅速、准确、愈是驾轻就熟，则逻辑思维能力愈强，愈能取得规律性的认识，愈有利于知识的灵活运用。
教师可读一则寓言，让学生写出或说出这则寓言的寓意。这种训练可结合材料作文去进行。教师还可以认学生听两个持不同观点的人的对话辩论，听后让学生概括出双方的论点和主要依据。在学生课外的语文活动中则可以寻找一些深刻、生动、幽默有趣的对话，让学生多听，在教师的启发下，回答各式各样的有助于提高分析和概括能力的问题。
还可以由教师读几篇学生的习作，让学生听后立即写出评语或进行口头评论等等。
七、培养学生边听边记的能力。
听记能力大有用处，听课、听报告、听广播、听众谈话都要求能把要点、疑点、难点记下来。俗话说：“好脑筋不如烂笔头。”教师应当培养学生的听记能力。训练方法：可在每节课开头让学生听写课文中的词语，可布置学生记笔记，语文教师组织学生在自习时间互相交流记好笔记的方法，教师也可以提示一些记笔记的好方法。这种训练使耳、手、脑配合协调，不致因听忘写，或因写忘听，或因想忘写和听，并逐渐达到记得快记得准确的目的。
总之，如果能够开展“听”的能力的训练，学生掌握了听的好方法之后，便有利于培养起一种事事关心、事事用心、事事细心的学风，这有助于语文素质的提高和综合智能的发展。
践行工匠精神实现技能报国论文
近日，第十四届航空航天“月桂奖”颁奖典礼在北京举行，12位获奖人和团队斩获七项大奖。他们中，有敢立潮头、锋芒无限的“技术先锋”李东和邓景辉，有“切磋琢磨、匠心报国”的“大国工匠”曹彦生和秦世俊，有“天地穿梭、逐梦苍穹”的“英雄无畏奖”获得者李军空降空投试跳团队……蟾宫折桂，舍我其谁。十几年来，一批又一批的航空航天人，矢志空天，以身报国，他们就是“月桂精神”的极致践行者，他们的无悔奋斗路也为我们年轻干部成长成材指明了前进的方向。
“月桂精神”，是“敢教日月换新天”的无畏探索。“技术先锋奖”获奖者李东，哺育长征五号十载，首飞就成功改变全球航天界的“游戏规则”，打出了中国航天的新高度、新速度、新精度。“盖有非常之功，必待非常之人。”这背后，是无数航空航天人在迷雾重重未知世界的上下求索。习近平总书记曾多次寄予广大青年，“凡事要有打破砂锅问到底的劲头，敢于质疑现有理论，勇于开拓新的方向，攻坚克难，追求卓越。”作为年轻干部，我们要学习这些优秀航空航天人勇于探索、与时俱进精神，尤其是在面对新问题、新挑战时，敢于“摸着石头过河”，用“探索”这把利器打开局面，破旧立新，不断在工作求得新进展、实现新突破。
“月桂精神”，是“十年光阴磨一剑”的精益求精。0.005毫米，相当于头发丝的1/16……这样的精度，已经接近目前数控加工领域的极限。“大国工匠”奖获得者曹彦生要做的是给导弹装上最精准的“翅膀”。几十年来，他将“精度”作为孜孜以求的毕生事业，十年默默钻研，只求一朝出鞘锋芒毕露。习近平总书记曾指出，“要在全社会弘扬精益求精的工匠精神，激励广大青年走技能成才、技能报国之路。”这就要求我们年轻干部要以“大国工匠”为榜样，追求注重细节、讲究品质、力求极致的“做事文化”，在苦干实干中培养越战越勇的锐气，用真刀真枪磨炼过硬本领，努力成为改革发展的“精干力量”。
“月桂精神”，是“我以我血荐轩辕”的鞠躬尽瘁。“终身奉献奖”获得者陈一坚，面对外国专家提出苛刻条件和21亿人民币的天价报价后，义无反顾地走上自主研发之路。为了使研发的飞机达到“不落后的高标准”，他在自己的最好年华，奉献了全部的心血智慧，打破了西方世界的技术垄断。一声声的重诺背后，是这些优秀航空航天的人情怀使然，更是他们的大爱担当。以梦为马、不负韶华，我们年轻干部身上承载的是国家的前途、民族的希望，更要在其位谋其政，任其职尽其责，既要有“千里马”气势，又要秉承“老黄牛”精神，久久为功、持之以恒，在基层广袤土地上挥洒青春汗水、成就如歌芳华。
千帆竞发，百舸争流;“九天揽月”，奋楫者先。嫦娥探月、北斗组网，火箭飞天、卫星遨游……太空探索永无止境，我们的征途是星辰大海。望每一名年轻干部都能以“工作战绩”为骨，以“月桂精神”为翼，心怀梦想、腾空翱翔!
谈旅游管理专业学生的服务技能论文
学历：本科。
工作年限：应届毕业生。
工作地点：广州-天河-不限。
求职意向：会展策划/设计|人事专员/助理|前台/总机/接待|其他旅游职位。
会项目管理会数据分析。
教育经历。
2015年6月毕业吉林大学珠海学院旅游。
自我描述。
责任心强，具有一定的上进心，喜欢具有挑战性的工作。
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谈旅游管理专业学生的服务技能论文
通常所说的旅游服务技能就是指旅游服务人员在不同情况下，准确适用场合变化，以专业的技能和方法给客人提供最佳的服务。随着我国旅游业快速发展，旅游管理人才竞争越来越激烈。同时，由于激烈的竞争，市场的发展，对于旅游管理人员的服务技能提出了新的要求。这个时候，旅游管理专业教学就显得尤为重要。所以，怎样有效开展旅游管理专业教学，提高学生的专业水平，保证其服务技能的重要意义就凸显出来。
1.教学与实际情况出现脱轨，教学模式陈旧。
当前，在旅游管理专业教学过程中，存在的一个重要问题就是教学内容与行业实际发展情况出现脱轨,教学培养出来的学生难以适应社会的实际需求。当前高校针对学生的服务技能培训主要还是以示范讲解为主要方法，这样学生难以感受真实的工作场景，对于顾客没有明确的概念，既影响了教学的效果，同时还大大降低了学生学习的积极性，形成教学与实际工作需求出现严重偏差的现象。
2.学生存在思想偏差。
在当前旅游管理专业教学过程中，学生非常容易出现思想偏差，严重影响了学生实际服务能力的提升。有一些学生过于注重理论知识的学习，把自己更多地定位为管理者，忽视一些实际操作技能，认为这些事情与自己没有关系，这样就会使学生自己难以认清专业技能培养的重要性，还有的学生把服务技能片面地理解成为简单的模拟操作,对于服务的心态和意识，学生缺少重视，最终影响了综合能力的提升。
3.教学师资力量不够完善。
由于旅游管理专业是一门实践操作性非常强的学科，所以对于知识的涉及面要求很广。但是当前许多旅游管理专业教师都缺少相关的实践经验，基本上都是毕业后直接从事了教育事业。这样就会导致遇到一些实际操作的问题的时候，教师会出现难以解决的'情况，最终影响了教学的效果。同时，教学实训基地和配套设施不完善，在一定程度上也制约了教学的效率，影响了学生服务技能的提升。
1.结合企业相关岗位需求开展教学。
针对当前在旅游管理专业教学过程中存在的问题，学校和教师应该创新教学手段，努力使学生的社会适应性大大增强。这就需要学校增强与企业之间的联系，明确企业中相关岗位对于专业人才的需求，然后制定相适应的课程体系。例如，可以根据实际情况，在餐厅和客房两个模块组织学生进行学习，安排相关的课程。针对企业中两大模块对于人才服务技能的实际需求，从而有针对性地开展旅游管理教学，使学生能够在这样逼真的环境中，有效提升自身的服务技能，保证自己未来能够很好地适应社会的需求。
2.加强引导，激发学生学习兴趣。
针对学生关于旅游管理学习出现思想上偏差的情况，教师应该采取有效的措施，对学生进行正确的引导。首先，教师应该引导学生认识到学习和掌握服务技能的重要性,从而使学生能够更加积极地学习。然后，教师应该结合一些实训计划，，充分激发学生学习的兴趣，使学生能够更加积极地学习。最后，教师应该针对学生实际情况和兴趣特点，制定出明确的教学计划，使学生能够在完善计划的引导下，更加努力有方向地开展学习，保证熟练掌握服务技能，并且能够把其应用在实践中。
3.加大投入，提高教学师资力量水平。
鉴于师资力量对于旅游管理专业教学的限制，学校应该加强在教学师资力量方面的投人。首先，应该聘用一些有丰富实践经验的教师，保证其能够胜任旅游管理专业教学。同时，应该注重对于缺少实践经验教师进行培训，使其准确掌握一些旅游管理实践经验，并且能够把其很好地应用到实践中。最后，学校应该建立高标准的实训场地，购买实训设备。这样，能够使学生在与实践非常接近的环境下充分锻炼自己的服务能力，并且能够在锻炼中熟练使用相关设备，使其服务技能在未来的工作中得到有效发挥。
结语。
综上所述，鉴于当前旅游业发展现状，旅游管理专业教学应该围绕提升学生服务技能，有效开展教学活动。首先，应该及时发现当前教学过程中存在的问题，找到问题形成的基本原因。例如，教学与实际出现偏差，学生和教师方面存在的问题。通过仔细的研究，制定出相应的策略。只有这样，才能够保证旅游管理专业教学的质量和水平，才能够使学生的服务技能得到明显的提升，最终更好地服务于群众。
大学生职业技能教育资源微课化途径论文
摘要：在当前的大学生职业教育中，微课教学已经成为了一种受到广大教师和学生欢迎的教学方式，由于微课教学具有个性化，情景化，多元化的特点，能够有效地提高职业技能教育的质量，因此在当前的大学职业技能教育中，就需要重视微课教学，不断的探索微课教学的路径，保障教学资源的质量，使得微课教学能够标准化、体系化。
职业技能指的是为了完成某项职业活动所需要的基本的一种技术和能力，它包括一些具体的动作体系和实践知识经验。而在当前的大学生职业技能教育中，要想提高学生的职业技能就需要教师利用多种方式来开展教学。随着网络信息化的不断发展，在当前，教育资源也在不断的丰富化，多样化，在线教育在当前已经成为了一种流行的教学模式，在当前的大学生职业技能教育中，就可以利用微课教学的形式来组织学生学习，这样就能够使得课堂教学拓展到课外，培养学生的终身技能，为学生终身学习创造了可能。微课教学指的就是时长较短的一种视频，由于它具有内容丰富，效率较高，短小精悍的特点，利用微视频的.方式来开展教学，能够有效地改变当前在高校职业技能教学领域出现的一些尴尬局面。提高职业技能教育的质量。传统的职业技能教学往往形式比较单一，手段比较单一，教师在课堂上单纯地教，学生在课堂上被动的学，这样的教学方式往往使学生不能发挥自己学习的主动性，需要教师重复的讲解才能够真正的掌握一部分知识点。而微课教学就能够有效地解决这种问题，可以重复观看。同时微课教学又具有生动形象的特点，与传统的枯燥教学相比较，能够激发学生的学习兴趣。
微课资源在当前的教育教学中得到了广泛的应用，它利用一些短小精悍的教学视频来组织学生学习，是一种新型的资源型，具有开放性，多元性的特点。教师在传统的职业技能教育的基础上，将信息技术和教学知识相结合，构建起以微课教学为基础的在线教育资源，使学生可以利用智能手机，平板电脑等移动终端来学习，使学生可以利用碎片化的时间进行学习，这样也可以使得职业教育，不再受到了传统的时间和空间的限制，也是大学职业教育发展的一种有益尝试。教师可以把冗长的职业技能知识划分为若干的知识点，并且以知识点为核心制作微课教学视频，把微课教学视频和配套的教材案例相结合来开展教学，从而形成系统的微课教学资源。学生可以在网络上进行在线的播放，也可以下载到智能终端上观看。通过分享课程资源，方便学生们交流学习。在传统的教学课堂上，学生又要学习理论知识，又要练习自己的技术，往往时间不够用。而利用微课教学，能够使学生在任何地方，任何时间都可以学习，同时通过互联网能够方便学生进行交流沟通，如果学生对于某一知识点存在着疑问，就可以通过互联网进行在线的提问。同时，学习同一视频的学生也可以通过互联网相互交流，可以达到资源的共享，方便了学生的无障碍交流。并且利用网络学生能够和教师通过在线平台来进行交流互动，保障了学生的学习效果，使教师随时可以在线的为学生答疑解惑。在对学生进行考核评价时，也可以利用在线的形式进行，教师可以利用过程考核和结果考核相结合的形式来对学生的学习效果进行检验。过程评价指的就是在学生利用微课资源学习时对他们的学习效果进行评价，教师可以从多方面，多层次，多角度对学生的学习进行考核。在平时就可以给学生布置一些练习题要求学生完成，或者给学生出一些小测验，检验学生的学习效果，这样也可以激发学生的学习兴趣，帮助学生养成良好的学习习惯，端正学习态度，使学生由被动学习转变为主动学习。结果性评价又可以叫做终结性评价，是对大学生的最终学习质量进行评价，大部分情况下是以学生的学习成绩作为考核的依据，教师就可以将两种评价方式相结合，对学生进行综合性的评价，使学生了解自己的学习情况，这样才能有效的提高微课教学的质量。
大学生职业技能教育资源微课化途径论文
小学数学微课是指教师将数学课堂上的某一特定的教学环节或知识点以10分钟左右时长的视频方式呈现给学生，使学生通过生动形象的视频、音频综合以获得更多的知识和体验。在新课改全面推进实施的背景下，微课资源在小学数学教学过程中的开发与运用是十分必要的。在课堂上，教师作为课堂的引导者，通过丰富多彩的教学模式和方法引导学生主动自主学习教学内容。微课具有极强的融合性，可以将多种教学资源以视频、音频和图画的形式展现出来，可以有效促进学生在课堂上进行自主学习，还有效改善小学数学课堂氛围，提升小学生学习数学的兴趣。此外，多媒体技术的发展和学校对电子教学设备的配置为微课资源的开发和运用提供了便利条件，新课改的进一步实施使微课具有更广阔的应用平台。
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大学生职业技能教育资源微课化途径论文
《机械制造基础》是高等职业技术学院机械类专业一门重要的、涉及面广、实践性强的技术技能课程，对应于机械加工工艺员、机床操作员等岗位。课程涉及的资源信息庞大，内容形式多样，主要包括冷热加工方法的原理、工艺及设备，课程紧密联系工程实际，实践性强。对于实践加工经验缺乏的学生来讲，该课程内容缺乏严密的逻辑性，略显枯燥难懂，很容易让学习者失去学习的兴趣和耐心。在web3.0迅猛发展的今天，笔者尝试着利用计算机、网络、多媒体等技术，为《机械制造基础》课程的学习者学习开发一系列的微课资源，使教学资源的展示变得更加短小、精致、生动、形象，使教学跨越时间、空间的限制，提高学习者的学习兴趣和学习效率，提高课程教学质量。
谈旅游管理专业学生的服务技能论文
教学方法主要研究的是教学目标、教学内容和教学方法，它主要有三个层面：老师（how：如何授课——方法）、教学内容（what）、学生（why：为什么上课——目的）。传统的教学都是以老师为中心，老师教什么学生就学什么，学生在学习过程中处于被动地位，理论应用于实际的能力一般较差。针对当前我国高校旅游管理专业课程教学中存在的问题，结合笔者自身的教学实践，提出几点有效的教学方法：
3.1高科技教学手段的应用。
旅游管理专业课程不同于其他专业，其授课过程中必须结合相应的声、影资料，才能把相关知识准确生动地传达给学生，缺一不可。而这个传递过程需要一定的载体才能完成，在现有的教学手段中，一般采用的是多媒体教学的方法，可以通过旅游景点的宣传资料、电视台的相关纪录片以及旅游景点做的旅游营销广告灯等资料来展示所要讲授的旅游目的地的风土人情。
3.2恰当运用实地教学法。
高科技教学方法的运用可以收到较好的效果，但实际情况是，并不是所有的院校都能为教师提供多媒体。所以针对这种情况，条件不允许的地方可以适当运用实地教学方法。由老师带领学生到近的旅游景点进行实地考察、介绍、演示等，然后由学生根据所学的理论知识，结合实际情况进行思考，反思其成功与不足之处。这样既能加深学生对所学理论知识的印象，也能提高学生的思考能力，从而达到较好的教学效果。
3.3加强教师与学生之间的互动。
根据旅游管理专业对人才的培养要求，在教学的过程中要加强学生对相关知识的掌握和应用能力的锻炼。通过加强教师与学生之间的互动，可以达到相应的教学目的：学生学习由被动变为积极主动，教师由讲授变为讲授与引导相结合，这样不仅可以激发学生学习的主动性，还可以降低教师工作强度。现实中，不少老师采用的分组讨论、课堂提问、主动发言等方法，都是这种教学方法的实际体现。
3.4结合相关案例教学。
这种方法最初是由美国哈佛大学医学院和法学院拟定实践的。他们要求学生在实习结束之后，由指导教师结合学生在企业的实践情况以及学生的实践报告，对整个教学实践过程进行评估总结，后来这种方法被广泛应用。在旅游管理的教学中，适当地穿插相关案例进行讲授，不仅可以提高学生学习的兴趣，最重要的是让学生了解如何更好更快地将专业知识运用于相关工作中。
参考文献：
［1］张均兵.双主体互动式教学过程中学生创新精神与实践能力的培养［j］.教育探索，（7）.
［2］钟杏云.充分利用案例教学法以提高学生的吸引力［j］.技术经济管理与研究，2005（10）.
［3］袁哲.多媒体技术与计算机基础教学［j］.警官教育论坛，（4）.
大学生职业技能教育资源微课化途径论文
教师作为课堂教学的参与者，对于大学生的情况最为了解，也是进行微课教学资源开发的主要力量。在大学生职业技能训练中，技能既包括操作技能同时也包括心智技能，职业技能也可以称之为通过训练和学习形成的一种活动形式，在国内外都有关于职业技能训练的研究，我国著名的心理学家冯忠良就提出了心智形成的三阶段说，并且得到了国内外学者的广泛认可，这就给目前教师进行职业技能教学的微课视频开发提供了必要的理论依据，在具体的实践开发过程中，仍然需要大量的相关理论作为支持。教师就需要在不同阶段根据不同的教学需求进行课程的设计，并且要注意教学视频之间的关联性和实用性，对学生进行科学的训练。在教学过程中教师还需要了解学生的学习情况，及时地根据学生的反馈对微课教学资源进行适当的调整，满足学生的学习需求，从而提高微课教学的质量。
4结束语。
综上所述，在目前的高校职业技能训练中，教师就需要重视微课教学资源的利用，利用互联网资源开展教学活动，培养学生的专业技能，提高学生的综合素质，引领当前的大学职业技能教育发展，推动当前的高校职业技能教育信息化。相关的教育部门也需要重视职业技能培养，推动大学职业技能教育不断发展。
参考文献。
[1]李娟，向志军.高职大学生职业生涯规划与就业指导微课开发与设计[j].职业，（6）.
[2]金红珍.微课理念引导下体育教育专业学生职业技能培养[j].长春师范大学学报，2016（2）.
[3]孔湘君.微课在高职机械制图课程中的探索与实践[j].价值工程，（17）.
大学生职业技能教育资源微课化途径论文
佛山市教育局胡铁生认为：“微课”是由多种资源有机构成、以微视频为主要载体和呈现方式、基于网络运行的、支持多种学习方式的微型网络课程资源。黎加厚认为：“微课”（亦称“微课程”）是指有着明确的教学目标，内容短小，时间在10分钟以内，集中说明一个问题的小课程。焦建利则认为：“微课是以阐释某一知识点为目标，以学习或教学应用为目的，以短小精悍的在线视频为表现形式的教学视频。本文借鉴胡铁生对微课的界定：微课是以微视频为核心，围绕一个独立的知识点、技能点、疑难问题等进行分析讲解的一种学习资源。其核心是长度为5～15min的微型教学视频，并包含与该视频内容相对应的“微教案、微课件、微练习、微反思”等辅助性教与学的资源。
大学生职业技能教育资源微课化途径论文
微课教学模式的优点在于利用微视频教学，线上线下节省学生的学习时间，提高学生的学习质量与学习效率。在简短的教学视频里，教师将提前准备好的教学材料融合为一体，让学生自主学习，积极参与到学习中。而高中历史涵盖的内容广，时间跨越度大，在考点方面还要与同时间类似的事件做对比，单纯地依靠传统教学模式无法让学生完全理解历史教材中的内容，而微课刚好可以弥补这一不足，为学生学习历史提供更好的条件。
1．微课可以营造学习氛围。
微课采取的是微视频教学的方式来教导学生学习，在简短的微视频中要求把教学重点、难点都列出来，让学生自己制订一个学习计划，教师扮演的角色也从直接的传授者转变为辅助者。微课的特点就是简洁明了，教师在制作微课内容时要把握教学节奏。例如在教学古代中国政治制度时涉及的内容多、时间线长、范围广，学生不易掌握这部分内容的时间线。教师可以在微课中制作一个简洁短小的时间线视频动画，讲述夏商时期的政治制度如何从禅让制转变为王位世袭制，武王伐纣后创立的分封制与宗法制对后世的影响，秦朝建立后中央集权制的形成原因与影响，汉朝至元朝君主专制如何演进，君主专制在明清时期达到巅峰等，吸引学生的注意力，让学生对这段时间线上的历史产生兴趣，积极投入学习中，营造良好的学习氛围。微课与传统教学模式的不同在于它充分调动了学生的学习主动性，不再是传统教学模式中需要教师和家长像赶鸭子上架一样逼着学生学习，微课强调学生在学习中的主体性，只有让学生积极主动地参与到学习中来，营造一个良好的学习氛围，让学生真正做到读懂历史、学会历史。同时，微课营造的学习氛围能够提高学生的学习自觉性，让学生学会独立思考、独立解决问题，将历史知识融会贯通。
2．微课可以创新学习模式。
微课的特点就是不受时间限制，学生可以利用智能设备随时随地学习，与以往的传统教学模式最大的不同就在于此。历史作为客观记载和解释人类活动进程的学科，它所要掌握的内容十分多，传统的教学模式中教师仅靠板书让学生学习历史会感觉枯燥、乏味，微课应用多媒体设备，可以插入图片、视频和音频等激发学生的学习兴趣，同时还能加深学生的记忆。如在讲解中国传统文化主流思想的演变单元时可以利用微课的特点，将“百家争鸣”时文化盛放的状态利用图片或者纪录片片段对学生进行系统性的教学，让学生对“百家争鸣”这一思想文化进步的变化有一个比较清晰的认知，让学生对这一章节的内容产生兴趣，自主学习。在以往的教学模式中往往是教师讲什么学生听什么，微课强调的是学生的自主学习性，提高学生的自主意识。历史的学习方式不是一成不变的，历史上“百家争鸣”这一思想解放阶段正体现了学习历史的方式可以创新、改变。同时微课还可以突出重点、难点，在学习历史学科的过程中，历史事件发生时常有许多历史人物的出现，如中国历史上第一次思想解放运动“百家争鸣”发生时，儒家代表人物有孔子、孟子与荀子，道家的代表人物有老子、庄子，墨家代表人物墨子等。人物越多，需要梳理的知识点越多，为了能够正确地区分每一个人物，教师可通过微课帮助学生建立知识结构图，创新学习模式，让学生将自主学习的模式养成一种习惯。同时微课的优点在于学生可以通过自主学习了解自己的薄弱点在何处，对症下药，让学生针对自己薄弱的知识点进行再一次学习和巩固。比如在科学社会主义理论到社会主义制度的建立单元中提到了马克思主义，马克思主义在正式诞生前经历了空想社会主义与工人的觉醒，英国、法国与德意志爆发了大规模的工人运动，但是因为缺乏科学的理论指导导致了斗争失败，而《共产党宣言》的问世标志了马克思主义的诞生。这一章节的内容十分重要但又有些晦涩难懂，因为涉及的社会主义思想对于学生来说理解上存在一定的困难，传统的教学模式中教师往往只能给学生讲解一遍这些思想诞生对于当时社会环境和当下的社会发展有什么影响，而微课教学中学生可以针对这一章节进行重复多次的学习，直至彻底理解并且掌握为止。总之，微课这一创新的.教学模式对于学生学习历史有着强大的助力。
3．微课可以提升复习效率。
学生的水平不同，掌握知识点的效率也不同，水平较好的学生对于知识点理解快，掌握得好，在复习时得心应手，而水平相对来说比较差的学生可能会因为理解不够或者是掌握程度不够对知识点会遗忘，微课刚好可以弥补这一缺陷。微课是借助多媒体设备进行知识教学，内容充实，重点明确，与知识点融合度高，学生通过微课进行学习历史能够更快地理解和掌握事件发生的背景和影响。同样地，也可以通过微课对知识进行有效复习，因为内容短小精悍，复习效率较高于传统的复习方法。例如在讲述开创了大唐盛世的唐太宗时，教师可以通过截取相关的纪录片片段让学生对唐太宗的功过有一个系统性的认识，利用多媒体的丰富多样性同时还能使学生对他的功过印象加深。唐太宗作为盛世大唐的奠基人，他经历了许多事情，无论是玄武门之变还是后来李世民开创的“贞观之治”，都可以利用影视片段来讲述复习，增加学生的复习效率。又比如资本主义世界经济危机章节与后续罗斯福颁布新政拯救这一次经济危机，通过纪录片可以帮助学生对相关内容加深印象，在复习时将知识点重点圈出，梳理时间线，同时帮助学生针对相关内容进行一个系统性的评价练习，思考罗斯福新政对于当时有什么积极作用，又对后世打下了什么样的基础，将历史事件融会贯通，构建起一个稳固的复习结构。综上所述，微课作为教师辅助教学方法，运用微课时要有针对性，并且考虑到学生综合素质的发展，激发学生的学习自主性，让学生主动参与到学习中来。高中历史的学习对于学生来说是一个自我培养阶段，让学生通过学好历史，以史为鉴，激励自己奋发向上的心态，并且感受历史学科的魅力。
大学生职业技能教育资源微课化途径论文
小学数学微课是指教师将数学课堂上的某一特定的教学环节或知识点以10分钟左右时长的视频方式呈现给学生，使学生通过生动形象的视频、音频综合以获得更多的知识和体验。在新课改全面推进实施的背景下，微课资源在小学数学教学过程中的开发与运用是十分必要的。在课堂上，教师作为课堂的引导者，通过丰富多彩的教学模式和方法引导学生主动自主学习教学内容。微课具有极强的融合性，可以将多种教学资源以视频、音频和图画的形式展现出来，可以有效促进学生在课堂上进行自主学习，还有效改善小学数学课堂氛围，提升小学生学习数学的兴趣。此外，多媒体技术的发展和学校对电子教学设备的配置为微课资源的开发和运用提供了便利条件，新课改的进一步实施使微课具有更广阔的应用平台。
谈旅游管理专业学生的服务技能论文
［摘要］旅游管理专业就我国旅游管理专业发展的现状来说，还有很多值得探讨和改进之处，本文在理论和实践教学的基础上对旅游管理专业的教学方法进行探析。
［关键词］旅游管理；教学；方法。
旅游管理专业是一个应用性较强的专业，它集理论性与实践性于一体，对学生的知识面掌握的要求较高，不仅要求学生掌握相关的专业知识，对一些边缘、交叉性学科的掌握也有一定要求，比如，对基础的美学、心理学、营销学、管理学等都有要求，甚至要求学生具有一定的社会学、经济学、地理学的知识修养。总体上来看，目前我国旅游管理专业主要呈现以下几个特点：
1.1应用性强。
旅游管理不仅仅是大众通常理解层面上的“出去玩”，或者是稍微深层次一点的“出游”等。一次完整的旅行活动承载的是从旅游开始之前的资源开发与规划、路线设计、旅游营销、产品采购、配备人员、途中服务、售后跟踪等一系列的过程，确切地说，一次成功的旅游活动是旅游管理过程中的吃、住、行、游、购、娱六大要素的完美结合。所以，旅游业对其从业人员从熟练基本的操作到运用完美的整个过程中的各个要求都是非常严格的。此外，现代社会是信息的社会，旅游业的大力发展还有赖于高科技技术的应用。因此，在现代的旅游管理专业教学过程中还应该结合现代化的教学手段，如计算机多媒体技术来培养学生们利用高科技手段的能力，培养学生们利用电子商务开展业务和旅游营销的思维等。未来的旅游业要获得大的发展必要也必须依赖科学技术，而这些知识仅仅靠理论上的讲授是很难全部完成的。
1.2综合性强。
旅游管理的六大要素之间是相辅相成、密不可分的，其中一个环节出现问题就会导致整个旅游活动失败。所以，必须从整体上把握每次旅游活动，把各项旅游资源的采购、线路设计、服务等综合好。培养的人才要具备大的.格局观，俗话说“没有淡季的营销，只有淡季的观念”。作为未来旅游行业的建设者，旅游管理专业培养的学生必须具有广博的知识面，可以不是非常精深，但必须有一定涉猎，并且不断地与时俱进，随时掌握社会发展的动向，具备综合这些知识的能力。只有这样，旅游服务才能跟上顾客的思想，才能针对不同的旅客提供个性化的旅游服务。
改革开放以来，我国旅游业实现了跨越式发展，完成了从政治型接待事业到服务型经济行业、再到产业化发展的转型升级。自20世纪80年代以来，我国旅游管理专业教育取得了显著的进步和丰硕的成果。截至目前，全国开办高等旅游管理教育的院校发展到了400多所，形成了从高职、大专、本科到硕士、博士层次的晚辈的教育体系，出现了旅游管理教育与旅游产业发展相互促进的可喜局面。然而，在取得成绩的同时，我们也应该看到，我国旅游管理专业教育还存在一些问题。通过研究发现，我国目前的旅游管理专业课程教学过程中，理论课程较多而实践性课程较少，学生对知识的把握还是停留在原始的“教师教，学生听”阶段，教师大多数都是采用的传统教学方式授课，以至于很难提起学生学习兴趣，更不用提课堂上的互动和课后的创新了。