教案模板是教师在备课阶段对教学内容、教学目标、教学方法以及评价方式等进行规划和安排的工具,是教师教学的重要依据。有了一个好的教案模板,能够帮助教师更好地规划教学内容和组织教学活动,快来看看吧。
海底世界说课稿
一、教材分析:
教学内容:《海底世界》是人教版美术教材第四册第六课的课题。本课题主要通过让学生欣赏海底世界图片和学生优秀作品等,使学生对色彩有了初步的视觉感知,进而认识冷色。并引导学生展开想象,运用色彩对海底世界进行大胆的创新描绘,促进学生个性化的发展,培养学生热爱大自然、表现大自然的情感。
二、教学目标:
根据教学大纲:逐步培养学生认识各种色彩,学会运用冷色的要求和学生的年龄特点以及实际认知水平等情况,我确定本课的教学目标为:
(1)、认知领域:初步感受和认识冷色,培养学生的想象力和造型能力。
(2)、操作领域:学会运用大面积的冷色表现美丽的海底世界,培养学生的动手和表现能力。
(3)、情感领域:让学生在学习中受到美的熏陶,增强学生保护生态的意识,激发学生热爱大自然的情感。
三、教学重、难点:
由于本课的教学目标已经明确,那么知识点自然就凸显出来了,那就是认识和运用冷色。因此我拟定:
教学重点是引导学生感受和认识冷色,运用大面积的冷色表现大自然中的美。
但是,我们的施教对象是年龄较小的小朋友,他们对事物的理解和对知识的掌握程度都会相对的弱些。考虑到以上因素,我将教学难点定为如何引导学生展开丰富的想象并能运用冷色描绘美丽的海底世界。
四、学情分析:
二年级的小学生对一切新奇的事物都很感兴趣,而《海底世界》正好迎合了他们的猎奇心理,在这片丰富多彩、无奇不有的海洋天地里,有着他们想知道又不太了解的各种东西。因此在这基础上,教师要抓住时机,适时适度地为他们解惑,满足他们的求知欲,进而激发他们表现海底世界的欲望。但是我们应该认识到,小学生的动手能力相对较差一些,我们可通过引导想象和教授方法步骤等手段,让学生在轻松愉悦的氛围中完成学习任务,期待进一步拓展和升华。
五、教、学法分析:
我认为教学本课时不能够作过多的的说教,毕竟小学生很难有耐心也不容易理解你的说教。所以我主要采用的是复习巩固和直观演示教学法。因为教学本课之前我们已学习了《温暖的阳光》这一课,该课题讲授的是暖色调的色彩知识,而本课学习的是冷色调的色彩知识,它们相互关联又各有千秋。因此,通过复习可加深理解并延伸到本课,起到一个承前起后的作用。另外,这是一种动手绘画的课题,由于年龄特点的原因,学生需要简要明了的方法进行学习,也希望得到更多的时间来进行表现,而且通过演示,学生可知道如何利用手中的画笔来表现生活中的美。因此,直观演示教学法非常适用于本课,它让学生一目了然且容易掌握。另外,学习过程中的最佳状态是眼、脑、手并用,只要做到这三者并用,学生的学习效率自然就会得到提高。因此,我将本课的学法归纳为:看——欣赏图片,感知冷色。想——展开想象、认识冷色。做——运用冷色、大胆表现。这样,学生学习起来就容易多了。
教具、学具准备:为了更好的完成本课的教学目标,我准备了海底世界图片若干,也让学生准备油画棒、白纸、橡皮等。
六、教学过程设计:
教学本课时,巧妙成功的导入是学习的关键,而生动正确的引导更是必不可少。因此,结合本课的知识要点和对学生的大致了解,我特将本课的教学过程设计如下:
1、复习导入,激发兴趣。
大家都知道兴趣是学习的首要条件,而有效地激发学生的学习兴趣则是上好一节课的前提;因此我设计了以下导语:
同学们还记得吗?不久前我们学习了《温暖的阳光》这一课的色彩知识,那热烈的暖色令我们兴奋不已。同学们学得都很好、大家还创作了许多优秀的绘画作品。大家还记得暖色有哪些颜色吗?(红、橙、黄等)。那么今天我们也是学习色彩知识,但是它跟《温暖的阳光》中的暖色有所不同,它是暖色的“对立”色——冷色。今天我们就一起来学习如何运用冷色来表现海底风光,好吗?揭示学习课题——《海底世界》,以此激起学生的兴趣和求知欲望。
2、引导观察,感知冷色。
在学生兴趣正浓的时候,抓住时机,出示海底世界的图片进行欣赏、引导:同学们知道吗?在我们生活的地球上有71%的面积是蓝色的海洋。而在这广阔无垠的海洋深处的海底世界里,还生存着各种各样的海洋生物,它们丰富多彩,形态各异。富丽堂皇。那么,如果让大家用色彩来表现这个美丽的海底世界,你们会选择哪些颜色呢?进一步激起学习热情。引导观察:海水——蓝色,海洋生物——绿、青等。认识冷色:蓝、绿、青等。然后启示:这些颜色给人宁静、沉寂、寒冷的感觉;像冰雪,像夜晚,像海洋一样,让学生进一步从客观上认识冷色,培养了学生的审美、观察能力。
3、演示方法,引导创作:
在学生已经初步认识冷色的基础上,进一步鼓励和引导学生大胆运用大面积的冷色来描绘海底世界,教师演示:用基本形(圆、半圆、椭圆、三角、梯形、扇形等)想象组合海底的生物形态。提出创作要求:运用冷色调进行描绘,大胆发挥想象,套用基本形表现海底世界生物。教师巡视指导。力求画面丰富饱满,体现出学生心中的海底世界。至此,教师再提出:让学生到生活中去观察各种冷色,学会用自己的所学知识去解读生活中的所见,进而发现和表现生活中的美。
4、作品展示与课堂总结。
在学生创作完成以后,收集部分比较突出的优秀作品和一些相对较差的作品来展示,先让学生来自评或赏析,鼓励他们说出创作意图,然后教师再作指导总结。主要从他们对冷色的运用,画面的布置安排以及造型能力等方面进行比较,指出它们好在哪里,哪些不足的地方需要改进,让学生加深理解,巩固知识。另外,肯定和表扬优秀者,同时鼓励相对较差的学生进行课后创作,力争有更好的表现,让他们重获信心,或通过创作感受和热爱大自然,自觉保护大自然。以此来拓展本课的教学目标,使目标得到进一步延伸。
七、板书设计:
科学合理的板书设计能使教学效果事半功倍,而且学生的认知过程也很轻松。考虑到本课的知识点比较集中,因此,我将板书设计如下:
一、感受冷色——欣赏图片。
二、认识冷色——蓝、青、绿等。
三、运用冷色——表现海底世界。
四、表现海底生物——套用基本形。
海底世界说课稿
认知目标:学会本课14个生字,两条绿线内的2个字只识不写,理解由生字组成的词语。
能力目标:能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵喜欢的自然段。并摘抄优美的词句。
情感目标:通过对课文的诵读品味,感受海底世界的神奇美丽,物种繁多,物产丰富。并学习作者怎样把种类繁多,活动有趣写具体的方法。
教材分析。
《海底世界》是小学语文第六册的一篇科普知识性美文。课文以生动有趣、准确形象的语言为我们展示了一个神奇美丽的.海底世界。
教学对象。
三年级学生接触计算机已经有一段时间了,他们不再象低年级儿童那样满足于观赏一些美丽的图片,而是渴望自己操作计算机,由于学生是一个个生动活泼的个体,有着不同的体验,感悟语言文字有着鲜明的个性。于是我尊重学生的个性,安排了“课文”“阶梯练习”“知识宫”“讨论”等模块让学生自主进行探究学习,使之获得学习成功的体验。
教学方法。
说演结合,加强口语表达能力:通过当小导游的方式,让学生进行语言文字的训练,然后自主评价,来唤起学生内心的表达冲动,使他们的语言如涓涓细流,在师生双向互动的过程中潺潺流淌,呼之欲出。同桌演练、集体演练,使每个学生都有参与说、演的机会,培养了每个学生的口语表达的能力。
情境创设法:古希腊学者罗塔戈说过:“头脑不是一个要被填满的容器,而是一束需要被点燃的火把。”教师通过创设情境,激发学生求知的欲望,充分发挥他们的主体性,积极性和创造性,使他们主动地、积极地去学。
自主探究式学习:我们的语文教学,要为学生营造一个自主学习的环境,放手让学生去自主读书,主动融入阅读情境,要解放学生的大脑,解放学生的四肢五官,要在课堂与生活之间架起一道彩虹,要让他们“走出”课堂,“跳出”文本内容,愉悦地进入自我学习中,丰富自身感受,从而自觉地运用语言,积累语言。这样既有利于学生驰聘想象,极大地满足了学生抒发内心情感的需要,又迎合了学生之间的精神交往的需要;既使学习与学生的生活经验得到了结合,又实现了学生对现实生活的不断超越。
教学过程。
(课文学习与课件资源紧密结合,其中有三个模块是亮点:“课文”“阶段练习”“讨论”)。
一、利用媒体,引入揭题。
1、在“导入”模块中,用播放影音录像的方式,让学生整体感知课文,生动自然的引入新课。
2、创设情境:“小导游培训”:让孩子们乘坐“魔力方舟”进行海底探秘。回来后正是录用。激发孩子们极大的学习热情。
二、运用网络,探究学习。
1、让孩子们两人一组、三人一组组成学习合作小组,进行自主学习。
2、在“课文”模块中,有课文内容、影像图标、声音图标、图片按钮、名词解释等等内容,可以让学生根据自己的需求选择性地进行学习。
三、进入题库,自主练习。
1、在“阶段练习”模块中,设计了基础题、跳一跳、新挑战,三个分层阶段练习,可以检测学生自主学习的效果。
2、检测过关的学生可以直接进入下一模块的学习,还没过关的学生可以回到“课文”模块继续进行有针对性的补充学习。
四、浏览资源,拓展延伸。
在“知识宫”模块中,设计了“电影”“图片”“故事”“友情链接”四块内容。学生不仅可以浏览到大量的教学资料,还能通过友情链接直接到英特网上遨游。
五、网上交流,实时反馈。
在“讨论”模块中,学生能提出不懂的问题,也可以为他人作答,还能跟老师请教。真正打破了时间与空间的局限性,体现了现代网络信息技术的优越性。
海底世界说课稿
《海底世界》这篇课文共有7个自然段。第一自然段紧扣课题提出问题:“你可知道,大海深处是怎样的吗?”激发学生的阅读兴趣。第二至第六自然段是文章的重点部分,针对上文提出的问题,具体、生动、有序地描述了海底的动物、植物和矿藏,展现了一幅神秘有趣、色彩鲜艳、生动活泼、千姿百态的海底世界图。最后一个自然段是对全文的总结,指出“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”,给学生留下一个整体、深刻的印象。
这一课我设计了3课时,第一课时主要解决本课的11个生字,理解由生字组成的词语,正确,流利的朗读课文,学习课文第一自然段。
第二课时讲解分析课文的第2、3自然段,也就是海底世界的动物都有说明特点。并进行知识迁移,读写渗透。
第三课时主要解决课文的4―6自然段,让学生进一步感知海底真是一个景色奇异,我物产丰富的世界。
教学目标。
根据新课程标准和三年级学生的认知特点,一级本组课文的阶段性目标,我设计了本课的教学目标:
1、理解词语“窃窃私语”的意思,抓住中心句,了解海底世界景色奇异这一特点,激发学生热爱自然、探索海底世界的兴趣。
2、了解作者把海底动物的声音特点、活动方式写具体的方法。
3、结合自己的想象,从具体语言文字中感悟海底世界奇异的景色。
其中,了解并学习作者的写作方法,进行知识的迁移运用是我这节课的教学重点。
说教学过程:
一、复习导入,走进文本。
上课伊始,我问学生,通过上一节课的学习,你知道课文主要讲了海底的什么,学生回答动物、植物、矿藏。
(设计意图:通过回顾上节课内容,帮助学生理清了文章脉络,充分调动学生参与教学活动的积极性,使学生产生了阅读期待,为深入学习课文第二、三自然段奠定了基础。)。
二、闻声探索,品读句段。
这一环节,我先让学生带着问题齐读第二个自然段,整体感知第二自然段主要讲了什么?在初知段落大意的同时,让学生找重点词语,动物的声音特点各种各样。接下来,我让学生画出描写动物声音的句子,自己读一读。在这一环节,我引导学生,发现文章中的一个成语,窃窃私语,交给学生根据联系上下文和查字典的方法,理解这一成语,并联系生活,让学生演一演,怎么样叫做“窃窃私语”。伺机说话“在课堂上,我们应该……”在不知不觉间,已经把这个成语渗透到学生的生活点滴中去。体现了语文学科知识性和工具性的统一。
叶圣陶先生说“教材无非是个例子,通过学习文本,让学生学会学习语文的基本方法,达到授之以渔的目的。”在这一自然段的教学中,我还引导学生用有的……有的……有的……排比句式说话,训练了语言表达能力。最后引导学生发现:嗡嗡、啾啾、汪汪等拟声词,提醒孩子们这样写的好处,并积累运用。
在这一自然段的教学中,我还运用了想象画面法。新课程标准特别强调要重视朗读能力的训练和培养。我认为阅读首先得身临其境,然后设身处地,这样才能心中生情,想象是一种很好的途径。通过想象,把语言文字转化成鲜活的画面,能过想象,让自已置身其中,设身处地地感受,并通过声音把自己的感受表达出来。比如这篇课文中写到海底世界小动物发出的声音,有的像蜜蜂一样嗡嗡,有的像小鸟一样啾啾,有的像小狗一样汪汪,我想通过反复读课文,让学生想象海底世界动物们发出各种声音的景象,让学生猜一猜动物们的各种叫声都在表达着什么想法,这样就让文字有了立体感,既激发了学生的阅读兴趣,又能体会到作者对海底世界动物的喜爱之情。
三、抓住“活动”读出“趣味”。
在这一环节,我引导学生略读第三自然段,并找出这一段是围绕哪一句话来写,找出中心句,这样有助于学生快速的理解这一自然段的主要内容,也为后面指导总分的写法打下基础。
这一自然段通过朗读,表演等方法,引导孩子们想象海底动物在海底的各种活动特点。逐一分析动物们活动的特点,在指导读的同时,让孩子联系生活实际,想象动物们的活动。比如,让孩子想想,生活中,靠肌肉伸缩爬行的动物还有哪些,孩子们回答了蚯蚓,毛毛虫,这样的引导,让海参的活动瞬间在脑海中活了气起来,接下来,引导学生仔细观察句子,看作者是如何把这些动物的活动写的这么具体的,运用了什么说明方法,伺机渗透了列数据,作比较,打比方的说明方法。
四、拓展延伸,仿写句子。
教育家叶圣陶说过:“教是为了不教。”因此,教师在教学中不仅要向学生传授书本知识,更重要的是加强学法指导。教会学生如何学习知识,培养学生的自学能力。把学法转化为自己的东西,进而形成能力。因此在教学第三自然段的时候,我就以这一段的先总写,后分写的写法予以总结,引导学生以这样的写法,完成一次有效的课堂练笔,把主动权留给学生,这样,就达到了授之以渔的目的。介于教学时间短,留给学生思考的时间有限,以及三年级学生的写作特点,我设定了两个习作练笔,第一个练笔是让学生以填空的形式完成,第二个练笔,是段落练习。这样阶梯式的设置题目,由简单到复杂,降低了难度,也提高了学生完成的自信心。在练笔过程中,我鼓励孩子们进行自学,逐步提高写作水平。
五、点明中心,品行引领。
学文至此,学生已体会到了海底世界动物们叫声的“美妙”和活动的“有趣”为下一节课,“海底真是一个景色奇异,物产丰富的世界”这一中心的理解,做好了铺垫。
六、小结写法、布置作业。
作业是课堂的拓展和延伸,基于这节课的内容以及目标,我的第一个作业就是,继续完成练笔,第二个作业是根据自己的想象,用自己的想象,画一副海底世界动物园。
当然,本节课还有许多不足之处:
1、理论知识,还很薄弱,在说课答辩环节,评委问我的问题是,校本研修的基本内容,由于我对校本研修的内容不够熟悉,所以,一直在校本研修的途径上转圈,答非所问,很是惭愧。
2、教学中虽然设计了各种形式的朗读,但是在真正的教学中,学生读的还是不够,尤其是没有读出奇异的情趣来。
3、时间上把握得不得当,课文设计内容太多,有几个环节蜻蜓点水,留给孩子们思考的时间有限,教学内容没有落到实处。也是由于时间原因,后面的写作训练有些仓促,有点虎头蛇尾的感觉,尤其是后面一自然段,语速太快,有些孩子跟不上节奏。
4、教师基本功,还有待加强。教师的一言一行都影响着学生,我的字拿不出手,每次板书的时候,心里都是怯懦的,以后这一方面急需改进。
5、专业知识还欠缺,驾驭课堂的能力还有待加强。整个教学过程的设计环节,设计的还不够合理,虽然有几个老师的指导帮助,不过在引导或者提问的时候,还是缺少一些巧劲。
6、教学经验不足,上课紧张,临场应变能力差,不能和学生进行比较好的沟通。
回顾整堂教学,问题还很多很多,这是我对这节课粗浅的反思,还希望各位老师能针对我这节课,提出自己的宝贵意见,不吝赐教,我将不胜感激。
《数的世界》说课稿
今天我要说课的内容是九年义务教育小学数学北师大版教材五年级上册第一单元的第一课。我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计这五个方面进行说课。
一、说教材。
1、教材分析。
编排在揭示倍数和因数概念时,是让学生根据现实情境列出乘法算式,利用乘法认识倍数和因数。在找一个数的倍数时,也是让学生运用乘除法知识,探索找一个数倍数的方法。本节课是在学生学过整数的认识、小数、分数、负数的认识等知识的基础上展开学习的。本课知识的学习是以后学习公倍数与公因数、约分、通分等知识的重要基础。学好这部分内容,对培养学生的数感,提高数学探索能力,解决实际问题都有重要的作用。
2、说教学目标。
据上述教材分析和学生认知特征,我制定了以下教学目标:
(1)知识与技能目标:
在具体情境中认识自然数和整数,联系乘法认识倍数和因数。在100以内找到某个自然数的所有倍数。
(2)过程与方法目标:
在找数学信息,分类,解决问题等活动中。培养学生有条理的思考,提高解决问题的能力和自学能力。
(3)情感态度目标:
感受数学与生活的密切联系,激发学习数学的兴趣。
3、说教学重点和难点。
根据教材分析及教学目标的导向,我确立了本课的教学重、难点。
教学重点:认识自然数和整数,倍数和因数,能按要求找出一个数的倍数。
教学难点:自主探索并总结找一个数的倍数的方法。
4、说教学准备。
教学课件。
二、说教法。
新课程倡导学生主动参与、探究发现、交流合作的学习方式,注重学生已有的知识、经验,改变传统课程实施中过分依靠教材,过于强调接受学习,死记硬背的现象。本节课的设计,按照这一理念采用探究式教学方法。遵循学生主体、教师主导,学生操作、探究为主线,首先从学生找数字入手,由浅入深,认识自然数和整数,然后结合乘法算式认识倍数和因数,最后自主探究找一个数倍数的方法。
三、说学法。
培养学生的观察、归纳和自学能力是学法指导的重点。学生通过实践、自主探索与合作交流进行观察与思考,在合作交流中认识自然数和整数,倍数和因数。通过自主探索发现找一个数倍数的方法。
四、说教学过程。
1、结合情境认识自然数和整数。
本节课开始,我就利用猜数字的谜语导入,由数字进入本课主题――数的世界。接着出示情境图,让学生找出图中的数字,并将找到的数进行分类。然后指导学生自主阅读课本,通过观察,比较等思维活动认识自然数和整数。
(设计意图:我设计用数字激趣导入,不仅可以唤起学生对数的回忆,也可以激发学生学习新知的'兴趣。学生通过找数字、分类和自读教材等形式,可以提高学生的自学能力和解决实际问题的能力。)。
2、结合乘法算式认识倍数和因数。
在这个环节我让学生结合情境图帮淘气选择一样商品,并计算出价钱。在学生汇报的同时,我选取有价值的信息进行板书。然后让学生自读教材并结合黑板上的乘法算式认识倍数和因数。同时,我会举出一个不在研究范围内的例子,让学生在我纠正错误的同时,也可以为自己敲响警钟。
(设计意图:在这个环节,我将课堂还给学生,让学生通过自主探索与合作交流认识倍数和因数。对于学生容易忽略的倍数与因数之间相互依存的关系,我利用人物关系帮学生记忆。这样的设计,可以让学生更清晰地明白在描述倍数和因数关系时,一定要说请谁是谁的倍数,谁是谁的因数。)。
3、自主探索找一个数倍数的方法。
(设计意图:设计这样一系列有梯度有挑战性的问题,能够让学生去深入思考、猜测、探究,最后发现方法。)。
4、巩固新知,为以后的学习做好铺垫。
为了激发学生的学习热情,我将书上的习题转变为游戏形式。让学生分别为4的倍数和6的倍数找家。12和48这两个既是4的倍数又是6的倍数的特殊数字。学生在处理时可能会产生疑问。我会抓住时机,向学生渗透集合的思想。
(设计意图:这一环节的设计,既可以加深学生对本节课知识的理解,也为以后学习公倍数打下基础。)。
五、说板书设计。
笔的世界说课稿
笔对于学生,是最常见的学习用品之一。随着生活水平的不断提高,市场上也不断涌现出各式各样的笔,这些笔无论在外形和功能都十分受学生喜爱。本课《笔的世界》正是以此为切入点,带领学生走进“设计·应用”的天地,让学生接触生活中的设计,并设计生活中常见的物品。
而在第10册《杯子的设计》一课中,学生对于设计已经有了初步的了解。本课的宗旨是使学生进一步了解艺术设计与生活用品的紧密联系,学习掌握设计的基本方法,认识到设计要以人为本的原则,创作出更有创意的作品,进而培养创新精神,养成善于关注身边事物的'习惯。
1、教法。
启发想象法:朱熹说:“读书不可只是在纸上推理义,须反就自身上推究。”想象就是一种最好的探究,有利于深入的思考,培养创新的思维,也有利于突破本科教学的重点和难点。启发学生根据自己的生活经验,进行感知想象,让事物在自己的头脑中构成画面,帮助理解。
2、学法。
(1)自主、合作、探究::学会学习、学会合作、学会做人,学会创新是二十一世纪教育发展的主题。自主、合作、探究也是新课改所倡导的一种学习方式。合作探究有利于培养学生合作意识,创作意识,在合作中学生的思维得到互相启发,往往能化难为易。先在小组内合作,自学探究,然后再小组汇报,交流展示小组内不能解决的问题交给全班同学共同解决。在合作时,教师应注意指导和参与,及时发现问题,引导交流,促进合作的有效性。
(2)观察法:引导学生结合课文插图,观察画面,从直观上加深认识和理解。
1、知识目标:了解笔基本结构和功能,学会观察和分析笔各部分的特点和功能。
2、技能目标:学习简单的设计方法,能够设计美观与实用相结合的笔。
3、情感目标:养成关注身边事物的习惯,提高观察和分析能力,了解设计要以人为本。
1、教学重点:了解笔设计的两大原则—实用和美观,学会画简单设计图设计笔。
2、教学难点:了解形象与功能之间的关系,从美术的角度对笔的外形进行设计,结合实用性原则设计出造型新颖独特的笔。
六、说教学流程。
《数的世界》说课稿
尊敬的各位评委,老师:
大家下午好!我说课的内容是小学数学北师大版五年级上册第一单元第一课《数的世界》,首先,我谈谈我对本节课教材的分析。
教材分析:
本节课是在学生学过整数的认识、整数的四则计算、小数、分数、负数的认识等知识的基础上展开学习的。要结合现实的情境认识自然数和整数。在自然数(0除外)的范围内研究倍数和因数。
教材编排在揭示倍数和因数概念时,是让学生根据现实情境列出乘法算式,利用乘法认识倍数和因数。在找一个数的倍数时,也是让学生运用乘除法知识,探索找一个数倍数的方法。学好这部分内容,对培养学生的数感,提高数学探索能力,解决实际问题都有重要的作用。
教学目标:
1、在具体情境中认识自然数和整数,联系乘法认识倍数和因数。在1-100以内找到某个自然数的所有倍数。
2、在找数学信息,分类,解决问题等活动中。有条理的思考,提高解决问题的能力;自主阅读课本,提高自学能力。
3、在数学与生活的密切联系中,对数的世界认识保持兴趣,给未来的数学探索活动增添动力。
教学过程:
一、创设情境,生成问题。
我在课的开始通过猜数字谜语激趣,七上八下猜一个分数,不三不四猜一个小数,一五一十猜一个整数,这个小游戏不但活跃了气氛,而且唤起学生对数的回忆,。然后出示“水果店”情境图,要学生从情境图中找数,教师板书:-3、2、6、4、5.8、3.6、5。师:今天淘气带我们走进一个数的世界,(板书:数的世界)老师就和同学们一起研究数的世界中还有那些奥秘,通过情景的创设,让学生感受我们生活在一个数的世界里,体会数在生活中无处不在。
二、探索交流,解决问题。
第一个层次是理解自然数和整数,。
接着,要学生打开课本2页,读一读书上什么是自然数,什么是整数?板书:自然数,整数。阅读后,要学生谈自己的收获,明确省略号的意思,并且引导学生对比这两句话,看有什么发现?自然数就是整数,整数有的不是自然数。
这个层次通过对发现的数进行分类,培养学生有条理的思考。最后,指导学生阅读课本。通过比较观察等思维活动认识自然数和整数。
第二层次是:结合乘法算式认识倍数和因数。
接着,师引导学生,同学们,可别小看这些算式,今天我们要研究的倍数和因数就在这里。刚才已经有了阅读课本的经验,继续读下去,你能看懂哪些内容。不懂的.地方提出在小组内讨论。安排学生自学课本,自己通过阅读知道什么是倍数和因数,一改由“扶”到“放”的方法,把学习内容交给学生,老师参与其中的一组,了解学生学习中遇到的困难和解决方法)。
汇报时要学生谈谈关于倍数和因数,你发现了什么?并让学生自己写一个算式,在小组中说说,里面倍数和因数的关系。展示时,注意抓住学生生成的资源,比如:4×5=20,2×2=4,提出疑问:为什么4一会是一个数的倍数,一会又成了一个数的因数了呢?)。
总结出倍数和因数是两个数之间相互依存关系,一定要说清楚谁是谁的倍数,谁是谁的因数。
本环节设计小组自学活动,在小组内完成对倍数和因数的认识。学生通过阅读、质疑,同伴交流逐步形成自学能力,体验到自主学习的快乐。通过学习的迁移,自己写一个乘法算式说说谁是谁的倍数,谁是谁的因数,让知识得到深化。
第三个层次是:自主探索找一个数的倍数的方法。
(1)“找一找”下面哪些数是7的倍数?与同学交流你的看法。
2,7,14,17,25,77。
(2)你还能找到7的其他倍数吗?
(3)写出100以内所有的7的倍数。
学生通过解决这些问题,有条理的思考,然后发现找一个数的倍数的方法。再练习写出100以内所有的6的倍数。
学生经过一节课的探索和学习有些疲倦了。我设计了一个“给数字找家”的游戏重新在课堂中掀起**。每个小组一套卡片,在小组内操作。其中一组上黑板演示。把4的倍数贴在一个圈里,6的倍数贴在一个圈里。学生对其中的12和48一筹莫展。老师重新画集合圈,在两个圈中间出现共同的部分,直观的渗透集合思想。同时为学公倍数打下基础。
三、回顾整理,反思提升。
今天,我们走进了数的世界,在数的世界里,你有哪些收获?学生回顾后,教师总结,在数的世界里,还有许许多多有趣的知识等着我们去探索。今天我们只是采撷到数海里的一朵小浪花。以后,大家将领略到更多的数中奥秘。
给学生时间回顾总结这节课的收获,让学生养成回顾反思的习惯。同时能正确评价自己,完善自我。
板书设计:
板书是教学的重要手段,我在设计板书时,主要了条理清晰,突出重点。
彩色世界说课稿
《彩色世界》是省小学信息技术教材(上册)第13课中的内容,教学对象是小学三年级学生。它是教材关于画图知识铺垫的延伸,并且贯穿着以后整个的画图知识教学,是学生能够顺利、快捷操作使用画图的基础之一,也是形成学生“了解熟悉——技巧掌握——综合运用”这一合理知识链的必要环节。教材目的是让学生学会置前景色、背景色和掌握对封闭图形进行彩色处理的方法,重点是掌握利用画图的“涂色”、“喷枪”、“刷子”、“取色”等工具对封闭图形进行彩色处理的方法。“彩色世界”的内涵不仅有自然景色,还有人性的美德,从而使学生受到美的教育。因此这节课是基于网络环境下整合美术教育、信息技术教育和思想品德教育的画图基础知识教学提高课。
二、教学目标。
认知目标:让学生熟悉画图功能的操作,掌握对图形进行彩色处理的方法。
能力目标:培养学生自我探索、自主学习的能力和自我创新、团体协作的能力。
情感目标:让学生自我展示、自我激励,体验成功,在不断尝试中激发求知欲,在不断摸索中陶冶情操。
三、教学重点与难点。
重点:通过研究性学习活动,掌握对封闭图形进行彩色处理的方法。
难点:前景、背景的置换。
“彩色世界”丰富内涵的理解、体验与表现。
四、教法阐述。
信息技术的学科特点决定了在教学中必须“立足基本操作,渗透基础知识”,从一些学生喜闻乐见的信息处理任务出发,引导学生由易到难完成任务,以培养学生对信息技术的兴趣和意识,使学生具有获取、传输、处理和应用信息的能力,从而把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段。
为了让学生掌握本课的内容,我采用了情景导学法与任务驱动法,帮助学生消化本课的内容,引起学生的学习兴趣,激起学生的求知欲,发挥学生的主体作用,体现教师的主体作用。同时,在教学过程中辅之以演示法、迁移法,并借用了艺术课的“三位一体(即欣赏、技能、情感)”教学法,以期达到教学效果的最优化。
五、学法指导。
根据建构主义学习理论所强调的:以学生为主体,学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。在这节课中,我始终引导学生带着浓厚的兴趣与求知欲进行学习与操作,通过自主探索获取知识与技能。把“自学—尝试—创新”的思想渗透在整个教学过程中,使学生在明确目标任务的前提下,充分发挥主体作用,发现方法、解决问题,最大限度地发挥学生的学习积极性。
六、教学环境。
多媒体电子网络教室。
七、教学过程。
根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点,结合三年级学生的实际认知水平和生活情感,设计教学流程如下:
(一)创设情境,激情导入。
(二)任务驱动,自主学习。
(三)综合运用,知识拓展。
(四)作品展示,知识巩固。
具体阐述。
(一)创设情境,激情导入。
首先创设一个童话故事情境:小猪淘淘去嘟嘟国学习。一不小心掉进了一个神秘的地方——没有颜色的世界。原来是小动物们不爱护环境,太阳公公把颜色收走了。太阳公公说,只要小动物们爱护环境、保护环境,给嘟嘟国涂上丰富的色彩,就能找回颜色了,今天可是最后期限了。”“别急,我能帮助你们。”小猪说。可是这么多工具,该用哪个涂色呢?同学们帮帮我吧!”
设计意图:创设美好的童话故事学习情境,调动学生的积极性,又巧妙设计了一个显而易见的缺憾,利用学生对美好事物的向往,激发学生的学习兴趣,使学生在情景中主动、积极地接受任务,从而乐学。
(二)、任务驱动,自主学习。
1、涂色工具、喷枪、刷子的使用。
教师布置学习任务——给那张黑白的图画涂色,学生分组学习。要求:看哪组同学方法最新颖、工具用得最恰当,有问题的同学可以参考书上的方法,可以互相讨论。学生开始操作,教师巡视。自学之后,教师小结,学生上台演示(边说,边操作)。选择一位将图画涂得有漏色同学,教师以此为突破口,询问原因,进而得出本节课的教学重点——涂色工具只能对封闭图形进行填充。每个小组任选一张,进行涂色,看哪个涂的好,介绍一下是怎么涂的,或者列个表格让学生比较一下几个工具的异同。
2、颜色橡皮的使用——置换前景色、背景色。
童话情境:小猪在涂色时,发现自己的橡皮变成了彩色的了?这是怎么回事呢?谁能帮帮他啊?这时就引出另外一个知识点——置换前景色、背景色。通过学生间的互帮互助以及教师讲解,使学生掌握置换前景色、背景色的方法。
设计意图:颜色橡皮在学生画图中也是经常要用到了的。我通过童话情镜,很自然地从涂色工具的知识点转到了前景、背景的知识点,过度自然。在学生帮助小猪的时候,学生对知识点的掌握也得到了进一步的巩固,采用边演示边操作的方法,教师在学生汇报过程中针对难点工具及时点拨,质疑学习,学生在合作学习中突破难点。在汇报学习中,对学生的闪光点及时地给予肯定和赞扬。学生在自主学习的过程中,培养了自学能力,养成不怕困难、积极思考、与人合作的学习精神。
(三)、综合运用,知识拓展。
童话情境:小猪说:“同学们,运用你们学会的知识,发挥丰富的想象,帮助嘟嘟国找回色彩吧!”教师提醒:“同学们不要忘记嘟嘟国是因为破坏环境才被太阳公公收回颜色的,那什么样的环境才是环保的、最美的呢?发挥想象设计出你们心中最美的大自然吧!”学生自选图画,使用自己想用的涂色方法,涂上自己最想涂的颜色。
设计意图:在巩固新授课知识的同时,培养学生的创新能力,激励学生个性发展,让他们在自由、宽松的空间里,充分发挥想象力,创作出独特的作品。
(四)、作品展示,完成建构。
一堂好课,最后的画龙点睛之笔也很重要。在此环节,我这样设计:“老师发现同学们设计的嘟嘟国都很美,下面我们来展示一下,互相学习、共同分享,在展示时还要谈谈你为什么要这样装扮嘟嘟国。”学生展示,自我评价。教师总结:“正如同学们所说,不同的色彩能够表达不同的思想感情,也能传递不同的信息,同学们使嘟嘟国变美了,谢谢大家!”最后通过童话情境,结束本课:动物们欢呼:“颜色找回来了,嘟嘟国又漂亮了,小猪你真棒。”小猪说“同学们才棒呢!”“谢谢同学们,你们都是嘟嘟国的荣誉市民!”同学们欢呼:“我们都是嘟嘟国的荣誉市民啦!”
设计意图:学生在作品展示中,相互评价,各抒己见,锻炼了语言表达能力,在自我展示和相互评价的过程中,进行了思想的交流和碰撞。作品展示为学生提供了充分展示自我的舞台。教师及时发现每一位学生的闪光点,给予准确的评价和肯定,使学生获得一种成功的体验和喜悦感。
八、设计理念。
在设计这节课的时候,我注重体现以下几个思想:
1、学科整合的问题。本课整合了美术、信息技术和思想品德三大学科,同时注意了信息技术教育知识的内部整合。
2、讲练结合。单就内容而言,对已掌握了一定画图操作技能的四年级学生来说并不难,而且也是学生非常感兴趣的东西,因此在课堂上只需坚持精讲多练的原则。重难点知识精讲。
3、改变学生的学习方式。学生变被动学习为主动愉快的学习,并且通过多种学习方式(如自主学习、协作学习、自我创新),获取信息,掌握操作。
4、情景与任务驱动的融合。在每一个任务抛出的时候,都创设了许多适当的情景,以此让学生在不知不觉在情景中积极主动地接受任务。
5、分层教学的实施。怎样照顾到学生个体差异性,使得每一位学生在教学活动都获得个体的发展。
文档为doc格式。
《昆虫世界》说课稿
《昆虫世界》一课是长春版教材二年级上册第四版块的第3篇课文。这是一篇情境识字课文,由11种昆虫组成,展现了各种不同的昆虫在大自然中自由自在快乐生活的情景。
在教学时,我注意调动学生已有的知识储备,结合情境,引导学生把识字、学词、认识事物与相机发展语言有机结合,培养学生的想象力和创造力,激发学生保护动物,热爱大自然的情感。
基于此,我设计了本节课的教学目标是:
1、引导学生热爱大自然,喜欢昆虫,乐于搜集整理昆虫的相关知识,并愿意进行昆虫的探究活动。
2、认识15个生字,会写2个字,正确读出各种昆虫的名称。
3、结合课文的情境,充分发挥学生的想象力和创造力。提高学生的表达能力。
为了更好地落实本课教学目标,我把识字、写字作为教学重点,把学生学习生字时能够自己总结发现形声字的规律作为本课的教学难点。
根据教材的特点,在本节课的设计上我主要从2方面进行说明。
为了突出重点,突破难点。我在整节课的教学中采用了情境识字法,遵照学生的认知规律,充分发挥多媒体课件,将学生带入课文的情境,使学生置身于昆虫世界中,激发了学生学习的兴趣。在学生观察主题图时让学生用自己的话说图意这样既培养了学生的观察能力同时又培养了学生的语言表达能力,充分发挥了学生的想象力和创造力。然后让学生结合课前搜集的资料介绍自己了解的昆虫。在相互介绍中了解了不同昆虫的特点。最后在学生拼读词语后再次出示昆虫的图片,这样就做到了结合情境认识事物,并使认识事物与识字相结合。
本着“识写分开”这一原则,我在识字和写字这两个环节上是这样设计的:
1、识字时,我首先关注学生已有的生活经验,让学生先说一说哪些生字是你以前就已经认识的,你是怎么认识的,鼓励学生在生活中识字。然后让学生在书中把以前认识的生字作记号,重点让学生识记剩下的生字。这样即照顾到了不同孩子的不同已有经验,同时又培养了学生自学生字的能力。
课标中明确指出会认的字只要求读准字音,在本课认识,在其他地方也认识,不抄写,不默写,所以在识记生字时,我没有一个一个生字地去分析,而是根据本课汉字的特点交给学生识字的方法。如引导学生用形声字的特点帮助学生记忆“蜻,蚊,蝗,蚜,蟋,蟀,蟑,螂”这8个字。用猜字谜的形式学习“蚕”字,用遍口诀的方法帮助学生区分两个ying字,交给学生识字方法。
最后出示一首小儿歌,使生字再现。通过让学生自由读、齐读、拍手读的形式。有效地调动了全体学生的热情,使学生真正地在快乐中识字。
2、指导写字,感受汉字的美
写字是要让学生感受汉字的美,同时更重要的是培养学生的写字态度,写字习惯和写字的能力。因为本课要求会写的生字很有特点,所以在教学时我先让学生从整体上观察本课生字的书写特点和构字规律。然后再重点指导学生写好两个左右结构的字。本着一看二写三对照的原则让学生写好这两个字。其它几个生字的指导在第二课时完成。
总之,在教学中,我努力为学生创设各种情境、让识字过程在多种情境中完成,培养学生的识字能力。让学生在有趣的活动和游戏中自主学习新知识,运用新知识。学生始终在教师的引导下动脑、动手、动口、动情。通过自己的努力获取新知识,变被动学习为主动学习。提高学生的语文素养。
马的世界说课稿
1.谈话导入。由学生属马说起,教师祝学生:“在学习上:一马当先、马不停蹄、快马加鞭、天马行空、马到成功。”(意图:教师用带有“马”字的成语与学生进行交流,建立起和谐、平等的学习氛围;激发学生的学习兴趣;组织教学。)。
2.今天我们一起学习《马的世界》。在“马的世界”里:打开记忆的闸门;奔涌千年的情感;洋溢起马的知识、马的历史、马的艺术、马的文学、与马共舞。(用cai出示课题:马的世界)。
二、识马。
1.师生交流各自心中对“马”的初步认识。(意图:检查学生课前准备情况;课前学习成果的初步汇报。)。
2.播放cai课件,学生看画面,听老师朗读马的相关知识并回答有关问题。(意图:倾听习惯的培养;提炼信息能力的培养。)。
三、说马。
依据学生对“马”的资料收集情况,尊重学生的学习主动性和兴趣爱好,以小组为单位由四个不同的角度来探讨“马”。交流、展示、合作学习,资源和成果共享。(教师巡视学生小组活动,相机指导。)(意图:对学生进行正确的书写能力培养;口语交际能力的培养;互相合作学习习惯的培养。)。
四、议马。
1.马的未来命运会怎样。(意图:鼓励学生发表自己独到的见解;鼓励学生之间有意义的论辩。)。
2.马的价值思考。(意图:提高人文素养。进一步认识马与人类的亲密关系,培养学生关爱动物的情感;从马的精神价值领域体会马带给人类的精神体验。)。
五、延伸性学习。
教师根据学生的具体情况设计难度不一的延伸性课后作业,由学生依据自己能力有选择的完成。(意图:体现语文课堂评价的多元性;让学生依自己所长进行作业;加深语文学科和其他相关学科的综合。)。
六、教师总结。
今天我们识马、看马、听马、说马、议马、评马。在马的世界里遨游,我们与马结下了深情厚意,我们与马情深深、意浓浓。
希望大家在生活中多多留心、细心观察,处处留心皆学问。去开创自己的天空吧。
说教法、学法。
综合性学习要求具有学习内容丰富性、学习方法多样性、学习过程实践性、学习领域开放性、学习目标综合性和多向性的特点。综合性学习要求在教师的引导下,开展丰富多彩的语文综合性实践活动,使学生充分利用现实生活中的语文教育资源,积极合作,乐于探究,使他们在广阔的空间里学习语文、用语文、全面发展学生的语文素养。综合性学习主要体现语文知识与其他学科知识的综合运用、听说读写能力的总体发展、课本知识与生活体验的紧密联系。
所以,我把本次语文综合性实践活动的教法制定为:辅助、引导、点拨、拓展。
学法制定为:
1.自主、合作、探究的学习方式。
2.在活动中提高听说读写能力。
3.师生互动、生生互动、互相评价、互相激励、共同提高。
说教学评价。
《语文课程标准》指出:语文综合性学习的评价,评价手段不是量化评价;评价目的不是甄别和选拔;评价方式不是单一的教师评价,还应包括学生的自我评价和互相评价。评价的着眼点不是学习结果而是学习的过程;强调的不单是学会,还要会学。所以,本次活动的评价设计主要考虑了以下方面:
1.学生是否积极的通过课外阅读和搜集资料来探究问题?
2.学生是否主动的发现问题?
3.学生是否根据占有的资料形成自己的观点?
4.学生的参与意识与合作能力如何?
5.学生运用语文能力如何?
在活动的评价过程中,教师应照顾到学生的个体差异,考虑到学生的学习态度、方法,关心和帮助学习有困难的学生。以学生评价为主要评价方式,鼓励学生互相评价、互相激励、共同提高。
马的世界说课稿
各位评委、老师们:
下午好!,我说课的题目是《马说》,它是人教版八年级下册第五单元的一篇文言文。这篇文章采用托物寓意的写法,以千里马不遇伯乐喻贤才难遇明主,对统治者埋没、摧残人才,进行了讽刺和控诉,文中充溢着愤懑之情和潦倒之意。教材入选此篇,意在让学生学习名家名篇,培养古文阅读能力的同时,引发学生思考。下面我将针对本课按照确定目标、落实目标和检测目标进行说课。
(一)相关课标摘引:
1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读。
2、阅读浅显文言文,能借助注释和工具书理解基本内容。
3、对课文的内容和表达有自己的心得,能提出自己的看法和疑问,并能运用合作的方式,共同探讨疑难问题。
(二)课标相关内容解读:
初中文言文教学的关键是诵读、积累和体会,在诵读中理解文章的主要内容,在诵读中体会文章所要表达的情感和内涵,在积累中提高文言文阅读能力。因此,对《课程标准》相关内容中的关键词解读如下:
“能用普通话正确、流利、有感情地朗读”,其中“正确的”可以分解为读准字音,读准停顿,读准重音,读准语调等;“流利的”朗读,可以分解为读的连贯,不指读,不词化,读出一定的速度;“有感情”地朗读,可以分解为读出心理的变化,读出态度的变化,读出心情的变化等等,这些变化都落实在语气上,即读准语气。
“理解基本内容”可以分解为知道文章大意,对于常用的文言词语,关键的句子能准确的说出其现代汉语意。
“对课文的内容和表达有自己的心得,能提出自己的看法和疑问”可分解为:在理解内容的基础上,能联系自己的生活体验做出思考,表述感受。
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马的世界说课稿
《基础教育课程改革纲要(试行)》指出:“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”这就是综合性学习的价值所在。《纲要》旨在倡导一种新型的学习方式,而语文的综合性学习是形成“自主、探究、合作”学习方式的重要途径。它重在学科内外的联系、重在学习过程,注意激发学生的创造潜能,能较好地整合知识和能力,尤其有利于在实践中培养学生的观察感受能力、综合表达能力、人际交往能力、搜集信息能力、组织策划能力、互助合作和团队精神。《马的世界》这节综合性学习课就是在上述理念指导下的一次实践。通过这堂课的教学,基本达到了预期目标。学生不仅了解到了马的相关知识,而且培养了一定的文学兴趣,陶冶了学生情操,增长了见识,提高了艺术修养,激发了学生热爱文学艺术的情感。同时,学生也在实践活动中锻炼了语文能力,培养了学生的合作意识和探究精神。下面对这节课的得失作一个反思。
一、突出综合。这节课的学习目标是“拓展学生的文化视野,培养学生关爱动物的情感;培养学生多角度研究问题的意识,学习课题研究的方法,提高课题研究的能力;培养口语交际和写作能力。”,它体现了较强的综合性;从学习方式来看,也体现了多方面的学习方式的结合:筛选研究主题,制定简单的研究计划,有目的地搜集资料,共同讨论分析问题;既是书本学习和实践活动的结合,也是接受学习和探究学习的结合,既有课内的学习,又有课外的学习。
二、加强实践。这次综合性学习分三个阶段:课前准备阶段(学生用了3周的时间选课题、分组、讨论制定课题研究方案、搜集资料、筛选整合资料、布置课室);课堂上活动成果展示;课后总结、写作。三个阶段的任务都是学生在实践中完成的。
三、强调“自主、探究、合作”。这次综合性学习突出了自主性,主要由学生自行设计和组织活动,特别注重探索和研究过程。合作任务的确定为合作活动的进行提供了载体。任务有一定的难度,学生单凭个人或在规定的时间内个人无法完成,学生便较为自觉地围绕特定的目标开展活动,互相帮助,分享资源,而且彼此相互助长学习,创造一种积极互赖的关系。合作学习情境的创设,促进学生之间进行面对面的交流与协作,保证每个小组成员都积极地参与学习活动,最大限度地促进学生个体的学习。
四、让学生体验成功的喜悦,充分调动学生的学习积极性。学生在课堂上的小组学习成果展示环节中,既开阔了视野,又体验到成功的欣喜。这样,课堂生机盎然,学生积极性被最大限度地调动起来。
五、本次综合性学习的不足之处主要体现在两方面:一是在合作学习的小组活动中,有时因组内成员的意见不一致、分歧太多而争论不休,造成内耗,浪费了大家的时间和精力。小组内同学间的交流相对小组间的交流多得多,有时会造成各个小组的小集体主义倾向,不利于各组间的交流与合作。二是课堂上还未能把每个学生都调动起来。
语文教学是一种遗憾的实践,每次上完课总有很多的遗憾,只能以“没有最好,只有更好”聊以自慰。
《盐的世界》说课稿
活动目标:
1、让幼儿通过实验操作发现水里加盐会让物体浮起来的现象。
2、培养幼儿对科学现象进行探索的兴趣。
活动准备:
杯子若干,盐、小苏打、明矾、勺子、土豆片。
活动过程:
一、问题引入,引起兴趣。
2、把土豆片放到水里会怎样呢?我来试一试。
3、我这还有三杯水,我又要把土豆放到水里去,这回会怎样呢?(幼儿回答教师验证)。
为什么这个杯子里的土豆片会浮起来呢?
告诉你们一个秘密,老师在这三个杯子里分别加了一些东西,是什么东西呢?就是桌子上蓝、绿、橙三个盆里的东西,那到底是哪个盆里的东西会帮助土豆浮起来呢,下面请小朋友自己动手试一试。
二、幼儿第一次操作,老师巡视观察。
2、操作后谈话:你的土豆怎么样了?浮起来了吗?你发现了什么?
3、现在请你们再拿两个不同颜色标签的杯子,想个办法让土豆片浮起来,每个杯子里只能放一样东西,要不你们就不知道到底是什么东西让土豆片浮起来了。
三、幼儿再次操作,教师指导。
四、揭示谜底,
《车的世界》说课稿
教材分析:
我所执教的《车的世界》是北师大版一年级下册第八单元的教学内容。本单元是上册“外面的世界”的继续和深入,围绕主题“车的世界”开展开放的综合学习活动,是一个开放性单元。和别的单元不同之处在于,这个单元没有主题课文,只有两幅印刷精美的图片,城市和乡村的路上车来车往,交通繁忙,图下面是图内车辆的名称。这无疑给任课教师留下了很大的空间。教师此时不能局限于只在课堂内讲授,必须开放课堂,把课堂教学与学生的社会生活有机地结合起来,引导学生利用课余时间去观察生活,去收集资料,学会在生活中学习。“车的世界”这一课的主要内容是:以识字、写字等基础知识的学习为主;教会学生认识各种车辆,大致了解它们的功用,对学生进行交通安全的教育。
教学设计思想:
1、我校处于区中心位置,孩子们在上学、放学途中看到的车辆较多,因此孩子们对车比较熟悉,也感兴趣。通过学习《车的世界》拓展学生对车的认识,体会到交通规则的重要性,进一步让学生学会关注周围的世界,体现教学内容设计的开放性。
2、采用小组学习、自主学习、师生合作学习的方式,让学生在团结合作,独立自主学习中体验学习知识的乐趣,再现识字教学方法的多样性。
3、让学生在听、说、读、写、游戏等活动中保持较高的学习兴趣,获得知识,提高学生的观察能力和自主学习能力,突出识字教学环境的生活性。
教学目标:
认识交通工具,知道它们的功能。教育学生遵守社会公德。
通过创设情境识记生字词,学会本课8个生字及所组成的词语,进行渗透性识字。
3、运用多种识字的方法培养识字的能力,使学生成为会学习的人。
教学重点、难点:
重点:识字及识字能力的培养。
难点:通过认识交通工具、乘车标语等,了解它们的功用。
教具准备:
多媒体、生字卡片、图片。
教学过程:
一、创设情境,谈话导入。激发学生学习兴趣和求知欲,在此基础上复习上节课学过的车、生字词。创设情境:“汽车开动喽!让我们一起到外面去看看。外面的世界很精彩,留心看,你会发现许多新奇有趣的事物,还能学到很多东西。”通过创设情景,使学生感兴趣地、主动地参与到语文活动中来,引导学生富有个性地学习,在学习中进行句式训练。在信息高速发展的时代,学生很容易从学校内、外部资源中获得信息和知识,教师在此只是作为促进者和合作者。
二、乘车认识与车有关的人、车票、标语。
在此环节中,我首先(课件出示)学习司机、售票员、乘客,并让学生请根据我的动作、语言等,判断我的身份。然后引导学生各种形式读来识记生字词。最后课件出示:学校标语图,除了车上有标语外很多地方也有标语。拓宽学生的学习空间,不仅让学生知道汉字就在我们身边,更主要的让学生养成在生活中识字的意识。同时采用小组合作、师生合作调查交流信息的方式,让学生在团结合作中体验学习乐趣.
三、游戏巩固,课堂拓展。
师生做游戏巩固词语、车标语。设计闯关游戏:第一关:读一读,第二关:说一说,第三关:小小书法家写“勿、专”通过设计孩子喜欢的闯关游戏,让孩子在游戏中巩固生字词。让学生说一说,并演一演的同时教育孩子做一名文明乘客。最后来说说你这节课的收获吧!大家齐唱《小司机》歌曲结束课堂教学。
《盐的世界》说课稿
1、读写切入点的确定应针对教材特点,及学生的学习实际。
不同的教材有不同的特点,同一教材也可以从不同角度对学生进行读写训练。那么该如何找准这其中的读写切入点呢?我觉得除了从教材出发外,还应从学生的学习实际出发。就拿本课教学来讲,正因为教材本身具有典型的“先总后分”的写作特点以及这一写作方法在学生当前及今后的语言表达上都具有一定的重要性和必要性,因而促使我以此作为这篇课文对学生进行读写结合的切入点。教学的顺利实施也证明这一切入点的设计符合学生已有的知识与能力水平。
2、对读写内容、方法的理解与运用。
均应在学生充分感知、感受和感悟的情况下进行,这样才能取得最佳的教学效果。在本课的教学中,无论是对总分写法的领会,还是之后的仿写练习我都是在学生对所学内容充分理解,或对所仿写内容有一定体验的情况下进行,正因为如此,学生在仿写练习中才能做到方法正确,言之有序,言之有物,言之有趣,达到了预期的教学目标。
《恐龙世界》说课稿
说课内容:
教材简析:
恐龙是孩子们感兴趣的话题,他们从小就玩恐龙玩具,看有关恐龙的连环画,听关于恐龙的故事,因此,这节课从题目上就很容易激发学生学习的兴趣,通过本节课的学习,在观察、记忆、表现恐龙的过程中,培养学生热爱科学、关注环境,训练他们的观察、记忆、表现能力。
教学重点:
通过对恐龙资料,玩具的观察、分析、了解恐龙的特点,学习如何表现不容特点的恐龙。
教学难点:
不同种恐龙的特点及情节的表现。
教学目标:
1、了解恐龙的相关知识,学习表现不同特点的恐龙及其生活环境,培养学生的造型能力和想象能力。
2、引导学生在小组学习探究中,相互交流,培养学生的合作、探究意识。
美术教学重在培养学生的审美意识和能力,如何完成这一教学任务,教师教学方法就显得非常重要,这节课重在培养学生的造型能力和想象能力。因此,在教学中我以课件为主,采用演示法,引导发现法,范例教学法进行教学,以便学生在生动活泼的情境中,通过学习活动,培养学生热爱自然、勇于探究科学奥秘的精神,以及对美术学习活动的兴趣。
课件以它独有的生动画面、形象的声音、充足的信息在课堂教学中施展着独特的魅力,吸引学生积极主动地参与课堂教学活动。针对小学生的心理特点,我采用了“发现法、自主探究法、讨论法”等教学方法,主要引导学生以观察为主,结合课件演示的内容,指导学生在小组中合作、探究,相互交流。
1、教师:课件、恐龙玩具、范画。
2、学生:学生课前要利用多种途径搜集有关恐龙的资料、课上准备彩笔、油画棒等。
为了优化教学过程,体现学科教学的特点,在教学中,我是这样安排设计教学程序的:
教师先请听同学听一听恐龙的声音,激发学生学习的兴趣,引出课题《恐龙世界》。
上课时,教师可以用这样的导语:“同学们,现在请大家听一段声音,然后说说自己的感受,再猜猜是什么动物?”,学生会说这个声音比较恐怖,然后老师出示能发出声音的恐龙玩具,出示课题------《恐龙世界》。
1、观察感知,小组交流。
先请学生说说老师手中的恐龙叫什么名字?生活在什么时代?再说说它有什么特点?。
这样的问题设计,使学生很快进入恐龙的世界中,并开始用眼观察,用脑思考。
接着,教师请学生以小组为单位,相互介绍自己带来的恐龙玩具。初步解决难点。
2、游戏入手,认识恐龙。
在学生们充分交流的基础上,我设计了一个小游戏,叫做《猜猜看说说看》,这一步骤由课件演示,目的是让学生进一步了解恐龙的一些外形特点和相关知识。(课件演示略)进一步解决重难点。
3、速画比赛,表现外形。
接下来组织学生进行一次速画比赛,要求学生在两分钟内画出一只恐龙,主要是画恐龙的外形,这一部分我选择了一段比较欢快的音乐,学生受快节奏的乐曲影响能够比较迅速的完成比赛,表现出恐龙的外形特点。
4、课件辅助,概括外形。
总结比赛结果的.过程中,会有一些同学画恐龙外形时还觉得比较困难,这时,我就利用课件讲解恐龙身体各部分的特征,把恐龙的头、身体、四肢、尾巴、脚等用几何形进行概括。
以上的环节用游戏和比赛的形式解决了教学重点,使学生迅速了解了不同恐龙的外形特点,为接下来的学习打下基础。
5、图案色彩,生活环境。
在这一环节中我会请同学们观察一下自己手中或图片里恐龙的图案、颜色?然后课件出示剑龙的图片,并作以如下说明:科学家根据恐龙的骨骼化石复制出恐龙的外形,却无法知道恐龙到底有着什么样的图案和颜色,现在我们看到的是不同图案和颜色的剑龙图片,就是科学家们的大胆猜测,也就是说同学们可以大胆地去画。
再通过欣赏课件中的图片,了解恐龙所生活的环境。这时候教师可以用优美生命的语言把学生带入情境中去——恐龙时代也有阳光、蓝天、绿树,它们大多生活在水源充足的丛林里,也有的出没在美丽的荒原中,它们是自由自在的生活在这个地球上,哺育着自己的后代。无论是十层楼高的巨型恐龙,还是不到一米的小型恐龙,它们的世界都是神秘的、有趣的。
现在让我们欣赏一下其他同学的作品,看一看,可以用哪些形式来表现。
6、欣赏作品,布置作业。
欣赏不同画法的作品后,提出作业要求:每人完成一幅恐龙作品,最后组成一幅长卷作品——恐龙世界。教师出示多幅恐龙范画,供学生借鉴。
学生伴着音乐,进行创作,教师给予适当的指导。鼓励孩子们大胆的展开想象,用多种方式来表现恐龙,并添加环境。
在上面教学的基础上,教师进行课堂小结。学生的作品展示在黑板上,学生把这些作品编成一个有趣的故事,讲给大家听,最后,老师由恐龙灭绝的原因,引导学生说出保护环境的重要性,激发学生探索科学奥秘的兴趣。
这样的课堂设计,使学生学、练结合,使学生眼、脑、手、口都得到了锻炼,符合美术大纲教学的要求。
《车的世界》说课稿
课时安排:本单元我安排四课时,下面我对第一课时进行说课。
(一)教材分析。
1、教材内容及在整册书中的地位。
《车的世界》是北师大小学语文教材第二册八单元教学内容,为开放单元。开放单元是北师大教材综合性学习的一种途径。本单元是一册《外面的世界》的继续和深入,围绕主题“车的世界”,开展开放的综合学习活动,使学生认识各种车辆,大致了解它们的功用,进行交通安全教育。其间,仍以识字、写字等基础知识的学习为主。内容有两大块,一是“看图识字”,二是“在公交车里”。另外,本单元还安排了学生收集资料。
2、教学目标。
基础性目标:(1)通过多种形式的学习,使学生认识各种车辆。(2)认识23个生字。
发展性目标:(1)认识主要的交通标志,培养遵守交通规则的好品质。(2)通过学习活动,使学生懂得如何做一名有礼貌的乘客。(3)学会留心周围的事物,培养独立识字的能力,使学生体会到语文无处不在,无时不有,在生活中随时可以学语文。(4)收集有关车的图片资料或模型,逐步培养自主探究学习的能力。
3、教学重点:
创设乘车的情境,让学生在乘车的过程中轻松认识若干生字。
4、教学难点:
在乘车的过程中,让学生学会有礼貌的乘车,同时渗透交通安全教育。
5、课前准备:
学生:(1)课前让家长带孩子外出乘车,仔细观察车厢,认识车厢里的生字。(2)收集有关车的图片或模型,了解它的作用。
老师:(1)在黑板上绘制出所乘车辆的路线图。(2)各种车辆的图片,生字卡片。
(二)教学设计。
1、创设乘车情景,构建角色意识。
“兴趣是最好的老师”。首先开课以悬念激发学生兴趣:今天这节课,老师想带你们到一个奇妙的世界去玩,那儿藏着许多知识和秘密,你们想去吗?然后以怎样去车城引出角色分配(老师当司机,学生当乘客)和去车城的路线(两站:说一说和看一看)。最后在过渡语中渗透礼貌乘车的教育:各位乘客你们好!这里是去汽车城地6路公共汽车,欢迎你们乘坐!请依次排队上车,主动买票,请坐稳了,站着的乘客请拉好扶手,汽车马上就要启动了,谢谢合作。
2、第一站“说一说”
(1)我们现在已到第一站“说一说”,请各位乘客说一说旅途中看到了哪些车?(生说师贴)接着就让学生一边记车名一边识字。(在这一环节,让学生通过多种方法识字:互教、互问,问老师、问同学,看拼音、听读、猜字等。
重点指导“轿”“救护”、“拖”、“摩托”的字形。)。
(2)课标指出(合作和资料)安排了让学生在小组内汇报交流收集的有关车的图片和模型,教师巡视各小组交流情况,随机启发引导,(在这一环节延伸课本容量,增大识字量。)。
(3)抽个别学生汇报,师补充并板书。
(4)过渡:各位乘客你们好!这里是去汽车城地6路公共汽车,欢迎你们乘坐!请依次排队上车,主动买票,请坐稳了,站着的乘客请拉好扶手,汽车马上就要启动了,谢谢合作。
3、第二站“看一看”
首先,创设情景,认识交通信号:咦,车怎么停了?(贴出信号灯和名字)谁知道车为什么停了?你在什么地方见过红绿灯?你在行走时遇见了它会怎么做?为什么要这样做?(这一环节对学生进行交通安全教育)。
然后司机解说:绿灯亮了,各位乘客我们的汽车又开始继续前进了,请各位乘客仔细看车厢内的标语,请按要求去做(培养学生仔细观察的习惯)。先找找车厢(墙壁)贴的字,接着认一认,再说一说(教师相机进行道德行为规范的教育)。
又创设情景,认识人行横道线:车到站了。各位乘客请拉好扶手依次下车。汽车城在马路对面,我们怎么过去?(贴出人行横道线和名字)过马路为什么要走这条线?你记住它的名字了吗?读给同桌听。
4、复习总结。
(1)我们终于到了汽车城,哇!这儿的车可真多呀!有、、、、(引读黑板上的车名)。
(2)说说今天玩得怎么样?你有什么收获?
5、拓展思维训练。
(三)教学反思。