教学工作计划需要考虑学生的学习差异和发展需求,采用多样化的教学方法和评价方式。小编为大家整理了一些实用的教学工作计划范文,希望对大家的教学工作有所帮助。
《人不能选择父母》教案设计
那天,你指着漫画《bloodline》对我说,“好想要个拉斯特这样的爸爸!”
我撇了一眼书上的男人。
的确,他样貌帅气,优雅迷人,还无微不至的疼爱有些傻傻的女儿。
你的爸爸,长相平庸,不会魔法。他像所有步入中年的男人一样皮肤松弛,啤酒肚越来越大,额角还有一条不小的狰狞疤痕,那是多年前熟悉边车时在崎岖的山路上出事留下的。
他还老是吗你懒惰,假日想睡个懒觉都被他早早叫起,甲流还在国外时就让你喝苦的要死的冲剂。
这样的男人,似乎没什么讨喜的。
他是你生命的起源,从你来到这个世界的那一刻起,他的心情就不断为你波澜起伏。只是因为你是这个世界上,他最最亲爱的女儿。除了他。没有任何男人会从出生开始一直如一的对你。
爸爸,怎么可能说选择就选择,说放弃就放弃?
你一直飞快的往前跑,却忽略了背后那个步履日渐蹒跚,徒劳望着你越来越远的.背影的男人。
你厌恶他粗鲁的举止,庸俗的话语,陈腐的观念。你无视他的唠叨,瞧不起他的着装。你渐渐地觉得他是一个累赘,他老让你丢脸。你不想让同学知道自己有一个这样的爸爸,在背地里发牢骚,说他的不是,甚至不准他来学校。
你产生了要是不在这个家庭出生就好了的想法。
《父母的爱》教案设计参考
1、由一波三折的故事中去体会父母对儿女的浓浓的爱心,去体会隐藏在字里行间的淡淡的哀怨。
2、理解天下父母对子女的一颗崇高的爱心。
教学设计:
一、教学重点:
由一波三折的故事中去体会父母对儿女的浓浓的爱心,去体会隐藏在字里行间的淡淡的哀愁。
二、教学难点:
理解天下父母对子女的一颗崇高的爱心。
教学时数:1课时。
教学过程:
一导语。
今年的中国文坛,有一件大事——莫言获得了诺贝尔文学奖。其实早在六十年代,老舍先生也是获得提名并极有可能获奖,但因为“”的迫害,他为了尊严而投湖自尽,诺贝尔有个原则,只颁发给活着的人,于是组委会决定给了另一个东方作家——日本的川端康成,他捡了个蹦枣。但他也并非徒有虚名,其作品《伊豆的舞女》《雪国》也极有影响。
今天,我们学习他一个短篇小说:《父母的心》,让我们一起走进文章,去探寻他独特的魅力。
二朗读课文(一读课文)。
分角色朗读课文。
角色有:父亲,母亲,财主夫人,各一;。
旁白三位。读时解决生字词并调教学生朗读出恰当的语气。
例如:父亲用二儿子去换的时候要读出“无精打采”,父亲最后是哭着说的,要把那份无奈、痛苦读出来,必要进,老师要示范。
三从结尾切入情节分析。(二读课文,快速浏览)。
再读结尾:“一家六口终于又团聚了。”
这里面有哪些词语特别耐人寻味?
简单梳理故事情节:
送长子。
换长子。
换次子。
要女儿。
写时分别写在四方,为下文画图做准备。
这样以此为据,将课文划分一下结构:
分法一:
一:1-6财主夫人想领养那户穷人的一个孩子。
二:7-16送子、换子、要子**。
三:17终又团聚。
分法二:
一:1-6财主夫人想领养那户穷人的一个孩子。
二:7-12送子、换子**。
四:17终又团聚。
比较,哪种更好?区别只在7-16段的分法。
结论:第二种。因为本文的体裁是小说,第二种分法更切合小说情节的要求:开端、发展、高潮、结局。
四析开端:快速浏览课文1-6段。(三读课文)。
思考:为什么财主夫人要提出这样的要求?合理吗?
合理:因为第一,她没有孩子;第二,有钱,养得起,想让他继承家业,延续子嗣;第三。对方多子而贫困;第四,那些虽然贫穷但是健康;第五,萍水相逢,别后麻烦较少。
财主夫人的要求善良吗?
善良。她是为了延续子嗣,而不是要来做童工的。所以,那户穷人是有可能答应的。
五学发展:请大家自由读7-15段(四读课文)。
咱们来分析一下这对夫妻这场混乱的表演。
1、送长子的时候,夫妇两个同时出场,意味着什么?
第一,这是夫妇共同的决定,送子是为了让他好;第二,这是一种郑重的态度。
思考,为什么要送大儿子呢?
2、用次子换的理由是什么?成立吗?财主夫人为什么答应得那样高兴?
大儿子是长子,是接班人,不该送走,理由比较充分。财主夫人之所以非常高兴,是因为收养孩子还是越小越好的,而且也还是个男孩。
3、用女儿换的理由是什么?成立吗?财主夫从为什么明明不高兴还是答应了呢?
因为次子长得像奶奶!这个理由太牵强。但是母亲拿了一坐山来压——孝顺。如果把次子送走,等于把婆婆扔掉,不能做这样不孝之事。
财主夫人不高兴但是同意的原因学生也答得很好:有一个,总比没有好;那位母亲那么失魂落迫;孩子是人家的,人家说了算。
唉,也怪可怜的,我们再一次读出了她的善良。
一起读一下,——孩子还给人家,一百元钱奉送。
六分析财主夫人的形象。
文中的财主夫人是个怎样的人呢?结合文中的句子来分析。
她是一个善良的人。
要孩子是正常的,被换孩子的时候也都能理解对方的痛苦而答应,虽然被换成女孩的时候不大高兴,但还是答应了。最后,她不仅归还了孩子,还把那一百块钱送给他们了。
我觉得她还是一个可怜的人。
已经年近四十而无子,此次机遇如此巧合,几乎就要成功却又失败,她的心里该多么失落,将来不知什么时候才能圆上当母亲的梦。
七深挖掘,赏高潮。
再读课文,最终打动了财主夫人的,也打动我们的是,是文中的哪一段?
第15段,一起读之。(五读课文)。
他们夫妇应该不好意思,送啊、换啊、要啊,用一个成语来讲就是“出尔反尔”。但是他们不是无赖,“您给的钱我们如数奉还”说明他们也是穷得有骨气的人。打动我们的就是那句话:
“与其舍掉一个孩子,还不如爹妈儿女一家六口饿死在一起好。”也就是宁可……也不……。
这句肺腑之言是天下所有父母的心声。——即使死,也要死在一起,为了孩子,愿意付出一切!这就是父母的心!
背下下这句话。
八析题目:
父母的心,是什么?———————爱!
爱到什么程度?
(由学生补讲事例,如汶川地震中的那位妈妈)。
所以,他们送走孩子,是因为爱孩子,想让孩子们过上好日子;他们要回孩子也是因为爱孩子,想一家人亲亲和和地生活在一起。
孩子们,你就是他们的生命!
九再析题目:父母的心是爱,是_____________的爱呢?
学生一口气说了许多:“无私、伟大、温暖、温馨、柔和、勇敢、无微不至、不求回报……”
我先肯定了学生的说法,但是忽然提问:“真的不求回报吗?!”
学生们愣过之后回答:“求!我们要回报的。”
再问:“你们的什么就是回报?”
…………。
你们享受的父母的疼爱之中,去为他们做事吧,让他们也享受在你们的爱中!
十再析结局:
“一家六口终于又团聚了。”
很像中国电视剧的大团圆结局。但是,又好让人担心,团聚之后怎样?六口虽然能亲亲相处,未来的日子却依然困难重重……这个结尾给人留无穷的想象空间,也留下了无限的同情与担心。
当年听余秋雨的一个讲座,他认为好文章就是能够写出两难。无论怎样都是难,让人读了之后觉得谁都没有错,就是难以处理。读此文,很纠结。那对夫妻送也难,要也难;那位财主夫人收也难,还也难。
这篇文章做到了:所有的人都是善良的,所有人都是纠结的,所有人都是令人同情的……。
十拓展延伸:
小作文训练:
1、十年之后。(既可以写穷人家的未来,也可以写财主夫人家的未来)。
2、送(换)子之前的一组对话。150字写在作业本上。
川端康成《父母的心》教案设计
了解本文“一波三折,跌宕起伏”的写法;品味朴实而饱含深情的语言。
在反复阅读中理解小说表现的深刻主题,即天下父母对自己子女的一颗崇高的爱心。
体会至爱亲情,并让学生联系实际学会理解父母和珍视亲情。
1、理解用故事情节的“一波三折,跌宕起伏”。
2、理解小说表现的深刻主题,即天下父母对自己子女的一颗崇高的爱心。
自主合作探究。
1课时。
1.导入新课。
师:现在,我来问同学们一个问题:你们最崇拜的人是谁?
2.作者链接。
川端康成,日本现.当代小说家。出生大阪。幼年父母双亡。后来祖父母和姐姐又陆续病故,孤独忧郁伴其一生。1968年因《雪国》《千鹤》《古都》获诺贝尔奖.
(一)初读,理情节。
设疑。
(二)二读,抓神态。
师:当老师读完第二遍的时候,我又发现了一个问题:这对父母“心狠”。他们把三岁的小女儿送去姑且不论,单是每次送孩子时,总是“雄纠纠,气昂昂”的。同学们,你们有同感吗?请同学们跳读课文,并结合文中关键的词语谈谈自己的看法。
(1)找出文中在送换孩子时描写父母神态的词语。
追问:由以上分析可见这些描写神态的词语传达出父母怎样的心情?
(三)三读,析语言。
并追问了两个问题。
追问1、你认为这些理由是真的吗?你是从哪些地方看出来的?(要求:小组合作完成,并对所找词语和句子加以分析。)。
(四)四读,明主旨。
(同学们讨论,并找出相关的语句:“孩子还给你们,钱呢,就算做你们教给我懂得父母之心的酬谢吧。”)。
师:同学们,这对父母生活艰难,身份卑微,他们很可怜。但在这万般无奈的处境之下,还是要回子女,他们又是多么可敬啊!
师:同学们,“可怜天下父母心”,绝大多数父母对自己的子女充满着爱,而且这种爱是无私的,真挚的,深沉的。你们平时是否收集到有关父爱、母爱的谚语、格言、民谣、故事!若有,请与大家分享。(学生思考片刻,然后自由发言)。
那位母亲也给约翰写了一份账单。上面这样写着:怀胎10个月——0美分,喂奶水——0美分,买衬衫、玩具、鞋子——0美分,一日三餐——0美分……约翰一共应付给妈妈——0美分。小约翰看着,没说一句话,把8美分钱放在妈妈的手里。从此以后,小约翰常常主动帮助妈妈做事。
(在《感恩的心》的音乐声深情地结束这堂课)。
结束语:同学们,当代作家毕淑敏说:“当我们年轻的时候不懂事,当我们懂事的时候不年轻。有许多东西可以弥补,而许多东西无法弥补。”所以趁着我们和父母在一起的时候,不论他们是贫穷还是富有,都要对父母多一份关心,尽一份孝心,也许只是粗茶一杯,也许只是淡饭一碗,但在爱的天平上他们是等值的。因为——孝心无价。希望同学们学会用感恩的心来珍视亲情、珍爱你的父母!
1、拟一条感恩父母的短信。
2﹑课后收集有关父爱、母爱的谚语、格言、民谣、诗歌。(目的在积累)。
川端康成《父母的心》教案设计
1、学习本文采用一波三折,体会作者的思想感情。
2、学习通过人物的言行举止描写人物的性格特征。
4、有情感的朗读课文。
1、重点:情节的曲折性。
2、难点:作品流露出的淡淡的哀怨。
一教时。
1、作者简介。
川端康成,日本现、当代小说家。出生在大阪。主要作品有《伊豆的舞女》、《雪国》、《古都》等。1968年获诺贝尔文学奖。已有多部作品在中国翻译出版。
2、导语。
“母亲的心是儿女的天堂”。(柯罗里)“母亲的心是儿女的教室。”(比彻)……引入《父母的心》一文。
理清文章思路,学生讨论、交流。
这篇小说共19自然段,按照小说情节发展的基本规律,可以分为五个部分。
第一部分(1—6),破题。写穷富两家同在一艘轮船上,形成鲜明的对照,交代了故事发生的背景和人物关系。
第二部分(7—10),故事的开端。写高贵的妇女想领养穷人的一个孩子。
第三部分(11—13),故事的发展。写穷男人和他的妻子三次换送子女给富太太的经过。
第四部分(14—18),高潮部分。上面三次送子换子已为矛盾冲突蓄足了势,这最后一次是要索回女儿,人物的矛盾冲突已发展到了顶点。
第五部分(19),小说的结局。一家六口终于团聚了。
学生讨论交流,明确:
不能。因为父母总是这自己的孩子着想的,他们希望自己的孩子能过上好日子。当有人开出优越的条件时,贫穷父母是不能不为自己的孩子着想的。如果一开始就加以拒绝,就显得不真实,不自然,也不能充分表达父母爱子之心。现在这样写的好处是:符合生活的真实;能把贫穷父母曲折复杂的内心活动表现出来;惟其如此,才能使作品产生艺术感染力,打动读者的心。
(一)仔细体味课文中所写的“当爹妈的心”,根据下面提供的情境,用一两句话写出“那位父亲”和他的妻子的心理。
1、财主夫人要求送一个孩子给她时?
2、送走长子时?
3、用次子换回长子时?
4、用女儿换回次子时?
5、要回女儿时?
(二)那男人才哭着说:“本来不应该……。把那么无知的孩子给人家,连我自己都觉得当爹妈的冷酷无情。你给的钱我们如数奉还,请把女儿给我们吧。与其舍掉一个孩子,还不如爹妈女儿一家六口人而死在一起好。”
理解:这是一个父亲的肺腑之言,也是天下父母的共同心声,俗话说:“金窝银窝不如家里的土窝。”托.富勒说:“孩子是穷人的财富。”(《箴言集》)苏霍姆林斯基说:“爱孩子——这是作为能够影响他人精神世界的教育者的灵魂。”(《名人名言录》)这几句话点出了本文的中心。
(三)该是父母和儿子分手的时候了,这对父母眼含热泪,难割难舍地走出了舱房。……那位父亲牵着五岁的儿子的手,无精打采地走进那财主太太的客舱。
……这回两口子一起来到那位财主夫人的舱房。他们一见财主夫人什么也说不出来,竟然痛哭失声。
理解:为生活所迫而卖亲骨肉,其痛苦自不待言。怎么避免雷同的表达效果呢?作者三次调换分别用”眼含热泪、难割难舍”“无精打采”“痛哭失声”描述,痛苦逐渐加深,我们不难从中感到父母情感的震荡,从情节上说,又为“有钱妇人”最终放弃了收养作了铺垫。
收集反映父母爱子女的故事、谚语、格言、民谣、诗歌等,学生互相交流。
1、中心意思。
本文通过对穷夫妻最终拒绝优越的条件,不愿把自己任何一个孩子给富人的故事,表现了天下父母对自己子女的一颗崇高的爱心。
2、写作特点。
一波三折,跌宕起伏的故事情节。
浓浓的爱心中隐含着淡淡的哀怨。
贫穷父母夫妻第一次送子第二次送子、索子第三次送子、索子索回女儿。
多子没能力抚养商量请你收下吧长子“是我接班人“就像把婆婆仍了“太太担心”
日子富足继承家业按约付钱还子,高兴同意“有些不高兴”“教给我懂得父母之心”
《父母的爱》教案设计参考
教学目的:
通过这次主题班会,使学生能够体谅父母,能缩短与父母的心理距离,学会如何与父母沟通,真正走近父母。
教学方法:
讨论法,说说、议议。
教学程序。
一.课前填写调查问卷。
发一纸条,调查学生与自己父母的关系,不需写名字,请真实填写。
a亲密b比较紧张c疏远和一般。
填完马上收齐,统计。
二.根据课前统计情况,导入。
是谁,把我们带到这美丽的世界?是谁,呵护我们、保护我们、照顾我们?是我们的父母!可是,现在你是否觉得父母和你们的距离已经慢慢地拉大。你和父母是否已经没有了亲密感?今天,就让我们来学习如何走近父母。
三.出示一些图片,内容是。
1.不顾父母劝阻,长时间上网,荒废功课;
2.放学迟迟不愿回家,贪玩。
3.经常“煲电话粥”
除了以上情况?你是否还会不愿与父母外出,或长时间看电视,或与父母争吵等情况?
请同学讲讲与父母还有哪些地方关系紧张?
如果你有以上情况,父母会如何惩罚自己?请同学们讲讲并说说被惩罚后的感受。
四.从父母角度看。
投影毕淑敏的“孩子,我为什么打你”。
请一个同学朗读全文。
五.从自身找原因。
六.小组活动。
写一写,算一算父母每一天要为家庭做多少事,付出多少时间?
想一想,父母容不容易?你有没有分担父母的艰辛?
议一议,对自己父母不满意的同学,说一说你认为谁的父母最理想?
说一说,拥有“最理想父母”的同学说说自己父母的不是。
说说,可以调换父母吗?
七.怎么与父母交流。
1.老师说说自己与父母孩子交流的`情况?
2.学生说说自己与父母交流的情况。
3.选出一些写得比较好的“给父母的一封信”,请同学读出来,并把父母的回信也读出。
由此可见,我们与父母的关系并非不能改变,父母也不是不近人情的,他们也在关心我们,也在想办法走近我们。那我们就该主动走近父母。
走近父母的方法。
1.多向父母表达你爱他们。
主动承担家务;
纪念日、节日送点小礼物;
遇特别情况写一封信表达感激;
适时为父母倒杯茶、削个水果。
2.和父母有分歧时学会换位思考,站在父母的角度上去想一想。
3.应让父母感觉你相信他们,多交流并经常给予赞美。
多向父母说说自己的情况,自己的愿望;
多倾听父母的话;
遇上烦恼,告诉父母,寻求父母的帮助。
4.回家和外出主动给父母打招呼。
5.时时紧记,父母只会爱孩子,决不会害孩子。
只要能理解、孝敬、尊重父母,你就和父母走近了。
八.布置作业。
1.做一个表格,列举父母工作之余为家庭做了什么事,花多少时间?
2.给父母送一张卡片,表达你对他们的爱:
3.平常多为父母倒杯水或分担一些家务。
理解父母班会教案设计
教学目标:
一、引导学生用心体会家庭的温暖,感受父母的关怀;。
二、教育学生学会尊重,理解父母;学会和父母沟通;。
三、教育学生学会感恩,从爱家庭,爱父母开始。
教学过程:
一、心理测试:
写出你生命中最重要的10个人,然后一次划掉一个,最后那个人是谁?
(说说自己在测试过程中自己的感受)。
二、亲子之爱润心田。
1、分享故事:地震中的奇迹;暴走妈妈捐肝救子;为母捐肾感动中国。
2、说说父母对你的爱以及你对父母的爱让大家分享。
三、现场调查。
1、父母的生日;。
2、父母最爱吃的东西;。
3、父母最大的烦恼;,。
4、父母最大的心愿。
四、讨论:我们应该怎样感恩父母?
1、爱需要用心体会:引用故事《帐单》。
一天早上,妈妈给小勇收拾房间的时候,发现了一张字条。
妈妈:
我帮你收拾房间10元,帮你浇花一个月30元,我被评为“三好学生”20元,你一共欠我60元。请你尽快还给我!
放学以后,小勇迫不及待的来到自己的房间,发现60元钱好好的摆放在书桌上,正在他要离开的时候,也意外发现了妈妈的一张字条。
孩子:
我10多年如一日供你吃穿住用0元,我对你无微不至的照顾0元,我被评为“优秀家长”0元,你一共欠我0元,我永远都不要你还我!
小勇看见这张纸条,羞愧得无地自容!
谈话:父母为我们做的事情数不胜数,一言难尽,他们从来没有想到向我们索取,我们却视而不见,心安理得,甚至觉得理所当然;我们为父母做的事情微不足道,寥寥无几,我们却一味索取,甚至做了一点小事就以公臣自居,这是多么不应该呀!
2、爱需要尊重,理解和沟通。
很多家长抱怨,现在的孩子我真搞不懂,你关心他,他根本就不领情,甚至还觉得烦,有的同学说,我们理解父母,可是父母常常不理解我们,遇到这种情况,我们应该学会和父母沟通。
怎样学会与父母平等沟通:
(1)理解父母:天下父母都爱自己的子女,对子女的“唠叨”正是对子女疼爱的表现,子女要体谅他们方式上的不当;父母也有烦恼,也需要倾诉和得到安慰。
(2)尊重父母:子女在与父母交谈时要注意自己说话的语气和分寸,要尊重父母的个性,尊重父母对自己提出的意见和建议。
(3)掌握一定的方法和技巧与父母沟通:主动交流,创造机会,认真倾听,主动道歉,善于体谅,控制情绪。
五、活动总结:
1,爱需要用心体会;。
2,爱需要尊重,理解和沟通;。
3,爱需要用行动表示。
多一份爱,少一份埋怨;多一份理解,少一份责怪;多一份主动,少一份被动;多一份关心,少一份冷漠。
感恩父母的班会设计教案
主持人。
李兰老师,长沙市雅礼中学。
班会目的。
让学生了解为什么要感恩父母,在青春期如何理解父母,与父母取得有效沟通,以及如何对父母表达感恩。
班会过程。
一、导入班会。
(播放视频)。
妈妈,是你忍受了撕裂身体的疼痛把我引向人间。即使我给您带来这样的苦楚,抱着我的时候您还是笑得那样的甘甜。爸爸,在我挣扎着向您挥舞我的小手的时候,您刚毅的脸庞立刻柔和了下来。我甚至在您的眼里看到了欣喜而担忧的泪花。但是随着我们一天天地长大,步入青春期的我们却不由自主地开始与你们闹别扭、甚至吵架、甚至赌气不说话。感觉你们每每一开口说话似乎就是在指责我,抱怨我。我开始受不了你们的束缚,有时候我甚至很想离开这个家!
二、舞台剧表演。
母亲的心。
三、讨论。
到这里,剧情会如何往下发展呢?你觉得她的内心会是怎样的一种波澜起伏?
同学讨论。
总结发言。
四、给孩子的一封信。
其实这个剧本是根据真人真事进行改编的,而且令人痛心的是这样的场景还不止在一个家庭发生过。
五、独唱。
烛光里的妈妈(ppt里放妈妈看着孩子的照片)。
六、感动的瞬间。
这首歌不禁使我们回忆起,从出生到现在,父母的爱一直伴随着我们成长,我们不断的索取我们想要的一切,我们接受起来又是那么地心安理得。
同学发言。
这就是大家的父母!当你们落寞时,抚慰你们孤寂的心灵;当你们迷惘时,照亮你们茫茫的人生。他们对我们的爱无私而伟大,他们绝对值得我们赞美,他们也绝对值得我们歌颂!
七、配乐诗朗诵。
谢谢你们,爸爸妈妈。
八、被感动的瞬间。
其实,我们并非全然地冷漠。其实,我们只是有些不懂事和任性。但我们不再会以此为理由,来伤害你们慈蔼的心,我们也能做得很好,我们也想让你们高兴,你们的笑脸是我们最大的奖赏,你们的赞赏会让我们知道正确的方向!
大家一起说说可以怎样使父母开心。
九、书写感恩条。
感恩是一种美德,更是我们自己获得快乐的渠道。感恩父母只是一个起点,这个世界还有太多值得我们铭记的人。感恩我们的父母,是他们给了我们多彩的生命。感恩我们的老师,是他们赋予我们求知的能力。感恩我们的朋友,是他们借给我们坚强的臂膀。感恩我们的祖国,我衷心地为我生在这样一个龙腾虎跃的时代而自豪。同学们,把你们的千言万语都凝成一句话,让这颗心来承载它!是的,请同学们把自己想要感谢的人和事书写下来贴在这颗心上吧!
《人不能选择父母》教案设计
世界卫生组织对健康下了这样的定义:健康不但是没有身体缺欠和疾病,还要有良好的心理状态和较好的社会适应能力。前不久,成都市某中级法院,公开审理了一起蜜月毁容案:为了一件捕风捉影的事,新郎竟将一瓶浓硫酸泼到新婚妻子的脸上,将其烧得面目全非,双目失明,手段之残忍令人发指。
这对冤家夫妻从相识到结婚才用了47天,速度快得惊人。女方看中了男方长得帅、职业好、家庭条件优越;男方相中了女方长得漂亮。
人们不禁会问:新郎为何如此残忍?竟对自己的新婚妻子下此毒手?这是一般人做不出来的呀!是的,心理正常的人是不会为这点捕风捉影的事而干出这种事来。因此可以说,他的心理不健康,存在着严重的'心理障碍。为什么有些姑娘竟与心理有障碍的人谈恋爱甚至以身相许?这正是值得当今广大青年深思的问题。目前很多青年,在选择配偶时,只重视外貌、职业、家庭等外在条件,而忽视身体健康特别是心理健康条件。他(她)们不知道身心健康是人生幸福的重要前提。不论其它条件再好,如果心理上有严重问题,婚后很难相处,其结局往往是痛苦与不幸。设想,这个毁容案例即使不在度蜜月期间发生,那么他们以后的家庭生活也不会和谐幸福。因此,每一位择偶者,必须把心理健康视为必备的重要条件。
世界卫生组织对健康下了这样的定义:健康不但是没有身体缺欠和疾病,还要有良好的心理状态和较好的社会适应能力。
如何判定心理是否健康,这是心理学家一直在探索和研究的课题。根据目前国内外心理学家研究的成果,结合我国实际情况归纳出以下5点,可为青年人择偶时参考。
第一与年龄相符,和大家相似。不同年龄的人,有着不同的心理特征。青年时期是人生中精力最充沛、思维最敏捷、情感最活跃的时期。因此,青年人应该朝气蓬勃、活跃好动、感情丰富、勇于进取。一个青年人身上应该具备或基本上具备这些特征。同时,一切健康的心理和行为最终都是从众的,即与大家相近或相似,即一个青年应该喜欢大多数青年喜爱的事物,厌恶大多数青年厌恶的东西。
第二善于与他人相处。具体表现在:能够了解别人,别人也能了解自己;在集体中是受欢迎的,至少不能被大家看成是多余或有害的;在集体中有自己的伙伴和朋友,不是一个孤独者。
第三善于适应环境。任何人的一生都不会一帆风顺,环境也不会一成不变。心理健康的青年应该善于适应变化中的环境(包括失恋),不断调整自己对现实的态度与期待,不能适应环境就不能顺利地生存下去。
第四乐于进取。这要求不仅在顺境时对生活充满热情,而且在逆境中对人生也不绝望,始终乐观向上。虽然可以表现出暂时的失望或动摇,但很快会被理智所战胜。
第五适度的反应。心理健康的青年,对各种刺激的反应是适度的。处事对人,应该恰如其分。其实,这也是一种从众。
如果一位青年与以上5条要求基本相符,那他的心理就是健康的。在选择配偶时,可以用这5项标准去衡量对方。判断心理是否健康比判断躯体是否健康要复杂得多。后者一般通过肉眼观察和医疗器械检查即可得出结论,而前者不仅肉眼看不出来,器械也检查不出来。心理专家指出,一个人心理是否健康主要是通过了解、观察和体验来判断。
了解任何人都不会在真空里生活,只要广泛深入地了解,不难判断他(她)的心理是否健康。了解的重点应该放在同事关系、上下级关系,以及在家庭中与父母和兄弟姊妹之间相处如何,同时也要了解他(她)对工作的太度,事业心如何。如果发现他(她)与本单位多数人的关系都很紧张,或发觉他(她)什么都看不惯,牢骚满腹或发现他(她)对自己的父母不孝顺,不尊敬,兄弟姐妹之间的关系也不那么好,你就应该慎重考虑。这样的人,婚后是不容易相处的。也可以初步判断,其心理是不大健康的。
观察百闻不如一见,在相处过程中细心观察更重要要观察他(她)待人处世的态度,是否从众,是否反应适度,是否乐观进取。如果发现某一方面有问题或异常,应该顺藤摸瓜,深入下去,进一步了解和继续观察,直到水落石出。
体验这比观察又进一步,靠的是第六感觉。青年男女经过一段相处,都会在对方身上体验到许多优、缺点或特征,得出一个总体印象。如果每个青年在这时都能用上述5条标准认真、全面地衡量一下对方,不难得出其心理是否健康的结论。
本文列举的这场悲剧,那个被毁容的新娘,在相处中已经发现男方疑心甚大,对自己过于苛刻,约会迟到10分钟就刨根问底,其实这就是心理不健康的表现,可惜的是她没能更细心地体察,犯下了一个严重的错误。
小学五年级《我和祖父的园子》教案设计
1、认识“蚱、啃”等9个生字,读准多音字“晃”,会写“蝴、蝶”等13个字,会写“蝴蝶、蜻蜓”等12个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容,体会作者的感情,感悟作者的表达方式。
教学过程。
一、导入新课,激发兴趣。
二、初读课文,扫清字词障碍。
1、学生默读课文,找出不认识的字词。
2、学生汇报,师指导识字:
3、(出示生字)指名学生带读,注意读准字音。
4、(出示“蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱”等词语)学生齐读。
三、再读课文,整体感知。
1、学生快速浏览课文,给课文标上自然段并划分段落。思考:你觉得祖父的园子是一个怎样的园子?(充满快乐的、自由的、美丽的园子)。
2、小组讨论:作者回忆了童年时在祖父的园子里的哪些场景?
(1)学生齐读,说说祖父的园中有什么。(昆虫)有哪些昆虫?(蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱)这里着重写了哪种昆虫?(蜜蜂)作者先是运用了abb式的叠词,再用比喻的修辞手法,写出了蜜蜂的可爱,同时也表现了作者对它们的(喜爱之情)。
(2)除了昆虫,园中还有什么?(树)哪些树?(樱桃树、李子树、大榆树)着重写了(大榆树)。(出示与大榆树相关的句子)仔细默读上面的句子,找出作者描写大榆树时所运用的修辞手法。(拟人、比喻)有什么作用?(勾勒出大榆树的高大和不容忽视,也写出了大榆树的活力。)。
(3)再次齐读第1~3自然段,边读边想象,此刻你正漫步园中,看到这些富有生机的景物,是多么陶醉啊。
四、小结。
祖父的园子里有蝴蝶,有蜜蜂,还有大榆树,真是生机勃勃,但是不是只有这些呢?还需要我们进一步去发现。
《父母与孩子之间的爱》公开课教案设计
《课程标准》明确指出,阅读论述类文章,教师应引导学生把握观点与材料之间的联系,着重关注思想的深刻性、观点的科学性、逻辑的严密性、语言的准确性。
二、教材分析。
这篇文章是从美国著名的心理学家、社会学家弗罗姆《爱的艺术》中节选出来的,《爱的艺术》这本书阐释了爱并不是一种与人的成熟程度无关的感情,而是一个能力的问题,是一门通过训练自己的纪律、集中和耐心从而学到手的一门艺术。
这篇文章是第四模块第三单元的精读文章。这一单元的六篇文章是随笔、杂文,属于论述类文章。具有思想深度,理解起来有一定的难度。教师与学生共同学习时,作为学习主导者的教师,要努力缩短教材与学生之间的距离。《父母与孩子之间的爱》这篇文章是伦理学方面的随笔。父爱与母爱这个问题与学生的关系非常密切,每个孩子都是在父爱与母爱的笼罩下成长起来的。所以,这篇文章的教学要结合学生的生活体验、学习经验等。
学习这篇文章,首先分析文章结构,把握文章思路,看看作者怎样提出问题、分析问题、解决问题。在整体把握的前提下,体味关键语句、难点语句的含义。还可以做深入探究,甚至是评价。对于作者的观点,学生可以有不同的看法。
三、学生分析。
记叙能力、说明能力和议论能力是中学生重要的语文基本能力。初中生形象思维发达、逻辑思维相对较弱,而高中生在初中基础上逻辑思维逐步增强。初中着重培养学生的记叙能力、说明能力,而高中在培养学生记叙能力、说明能力的同时,着重培养学生的议论能力,从而使学生的记叙、说明、议论能力获得协调发展。而在整套高中语文必修教科书中,议论文只有两个单元(文言文除外)。这个单元作为首先出现的议论文,意义非比寻常。针对学情,这个单元的学习目标和重难点将作这样的设计。
四、教学目标。
知识目标:了解作者,理解父爱的本质和母爱的本质,了解弗罗姆关于健康而成熟的灵魂的观点。
能力、方法目标:初步掌握阅读论述类文章的方法,即理性分析的解读方法。1先粗读一遍,“粗知大意、得其梗概”即可2、再想一遍,想文章的旨意、结构层次。3、细读全文,直到文章的哪些地方应当特别注意,应该深入揣摩。4、再细读一遍,咀嚼、消化。要深入体会含蓄蕴藉的意思,要透彻理解精微细致的情境,要领略议论臧否的分寸。
体会本文思路清晰、结构严谨的写作特点。理解、探究和评价作者对父爱与母爱及人理想人格的分析。
情感、态度、价值观目标:引导学生把对“爱”的认识由感性层面上升到理性的高度,从而对“爱”进入哲学层次的思考。
初步激发学生培养健康而成熟心灵的激情。
五、教学重点与难点。
重点:引导学生理清文章的思路,对文章进行结构分析。
难点:对父爱与母爱本质的理解及部分关键语句的理解。
六、教学策略。
点拨法、问题探究法、比较阅读法。
七、教学用具。
ppt课件。
课堂系统部分。
课前探究部分。
1.课前有感情地朗读课文(设计动因:尽管这是一篇说理性散文,但文章饱含感情,语言精粹洗练,学生在大声朗读中可以更好地领会文章内涵、品味语言。)。
2.利用网络、图书等资料了解作者弗罗姆。
3.思考以下问题:
同学们从小就在父母的爱中长大,随着你的成长,你越来越体会到父母对你的爱的不同。请具体评述。
默读课文,边读边勾画自己认为重要的词句,以及理解起来有困难的词句,以便在课堂上与学生共同讨论。
《父母与孩子之间的爱》教案设计
1、了解弗洛姆及其作品《爱的艺术》。
2、理清作者思路,了解作者的观点,感受不同阶段的爱。
1、通过筛选信息,区别父爱与母爱,重新审视爱。
2、结合自己的生活感受对作者的观点进行解读评析。
在享受爱的同时,学会付出爱,形成健康而成熟的心灵。
从理性的高度认识父爱、母爱的本质及其对孩子成长的影响。联系实际,理解父母对自己的爱,学会爱别人。
引导学生理解父爱与母爱的本质及部分关键语句。
合作探究、拓展延伸。
多媒体课件。
ppt课件。
一、导入新课。
每年的高考,我们应该注意到这么一群在考场外翘首以待的家长们,他们毫无怨言地等候在考场外,只希望在第一时间能见到他们的孩子并平安地接回家。其实,何止是这一幕,在我们成长的风风雨雨中,父母的付出永远是无怨无悔的。这些我想同学们或多或少都感觉到了吧,今天我们要站另外一个角度,站在理性的高度来重新审视这份爱——父母与孩子之间的爱。
二、简介弗罗姆及《爱的艺术》。
弗罗姆,美国哲学家、社会学家。主要作品《爱的艺术》,是一部以精神分析方法研究和阐述爱的艺术的理论专著。他认为爱是一种主动的能力,是可以而且应该学习的。只有学会爱的艺术,才能够爱,并且才能获得别人的爱。
三、速读课文,筛选信息,理清作者思路,了解作者的观点。
明确如下:
第一部分(第1~3段):爱的能力的发展。
成长过程:被人爱——爱别人——创造爱。
第二部分(第4~7段):爱的对象的发展。(母亲父亲)。
现象:先理解母爱,再认识父爱。
原因:母爱无条件,父爱有条件。
第三部分(第8~10段):总结全文:构建自己健康而成熟的灵魂。
四、深入探究。
1、细读第一部分内容,从文本中筛选信息,认识成长过程中人对爱的情感变化情况。
人在生长过程中各个阶段的对爱情感变化特征表。
年龄段特征。
刚出生阶段(婴儿期)无爱的意识,不具备感受爱的能力。
8岁以下(幼儿期)有被爱的意识,对被爱的反应是感谢和高兴。
8—10岁(童年期)有爱的意识,通过自己的努力去唤起爱。
少年时期(成长期)通过努力去唤起爱(克服自我中心阶段)和学习爱别人,“我爱你,因为我需要你”
成熟时期(成熟期)爱别人,创造爱“我需要你,因为我爱你”
五、疑难探究。
1、母爱与父爱各有哪些特点?二者有何区别?母爱与父爱有哪些积极性与消极性?
(1)母爱:无条件。是祝福,是和平。不需努力,也无法赢得。代表自然世界。是故乡。是大自然、大地和海洋。作用:从身体上和心理上给孩子爱和关怀,给孩子生活上的安全感。
父爱:有条件。需要努力,顺从是最大的道德。代表思想世界,人所创造的法律、秩序、纪律等事物的世界。作用:向孩子指出通往世界之路树立孩子挑战生活的自信心。
(2)优缺点:
母爱:
优点:伟大,为人所渴求。
缺点:不需努力,无法赢得。
父爱:
优点:需要努力,受自己控制和支配。
缺点:必须努力获取,否则会失去。
2、文章谈到两种爱的原则:“我爱,因为我被人爱”和“我被人爱,因为我爱人”;“我爱你,因为我需要你”和“我需要你,因为我爱你”。它们的区别在哪里?寻找生活中自己曾经有过的这种感情经历。
明确:前者是一种不成熟、幼稚的爱,后者则是成熟的爱。“他人的要求同自己的要求同等重要——事实上也许更为重要。给比得更能使自己满足,更能使自己快乐,爱要比被爱更重要。”按照作者的观点,爱自己的价值在自我中是不能实现的,这得在他人和社会的存在中才能实现。成熟的爱,是能从爱他人中实现爱自己。(在课文中找到作者的观点并不难,难的是启发学生结合生活实践认识自己情感成熟的过程,从理性层面审视自己的情感。)。
明确:一个成熟的人最终会在内心剥离父母的外部形象,而建立起有关他们的精神世界。他把母亲的良知建筑在他自己爱的能力上,把父亲的良知建筑在自己的理智和判断力上(设计这个问题还是在引导学生理解作者的观点,成熟的人会融合父母给自己的爱,从而建立起自己独立的精神世界,懂得爱父母,懂得回报社会)。
4、作者认为:“母爱就其本质来说是无条件的”,而“父亲总是挑选他认为最合适的儿子当继承人,也就是与他最相像,因而也是最值得他欢心的那个儿子”,也就是说父爱是有条件的,这两个观点你同意吗?联系实际,谈谈你的见解。
这是个开放性的问题。教师应引导学生说出自己个性化的理解。
六、拓展延伸。
引导:结合个人经历说体验谈感受。可由刚入学时初次离开父母,想念父母,引出话题——这是一种幼稚的爱,因为需要父母(联系课文)——这篇文章学过之后,有什么启发,今后该怎么去做——父亲节刚过,让同学说说他们为父母所做的事,学会爱他人,学会珍惜。“给比得更能使自己满足,更能使自己快乐,爱要比被爱更重要,爱首先是给而不是得”“要想赢得别人的尊重,自己首先得付出。”
七、作业。
就本文的主要内容,写一篇读后感。
班会孝敬父母尊敬师长教案设计
1.能够认识到孝敬父母、尊敬师长是中华民族的优良传统。
2.能够在日常行为中做到孝敬父母、尊敬师长。
3.明确做到孝敬父母、尊敬师长对自己对社会产生的效果。
1.能够在日常行为中做到孝敬父母、尊敬师长。
:明确做到孝敬父母、尊敬师长对自己对社会产生的效果。
讨论、辩论等(使用多媒体教室)
班会课
一、导入
师:中国历来有“礼仪之邦”之称,历代的读书人都很注重道德和情操的培养,讲礼貌不仅仅是一个形式,更要内化为个人素质,要晓之以“礼”,才能导之以行,诚信是明礼基础上进一步的要求,是对人的道德的要求,是平等交往的基础,人无信而不立。今天的我们更应该继承这种优良传统,弘扬时代精神,从我做起实践公民道德规范。今天我们就来拾起这个古老的话题,开展一次主题为“孝敬父母、尊敬师长”的班会课。(出示幻灯片1:从我做起实践公民道德规范主题:“孝敬父母、尊敬师长”主办:高一,时间:2004-11-18)希望通过大家的参与,加深对公民道德规范的理解,并能付之行动。
二、从整体感知道德规范
师:作为学校的学生社会的公民,我们必须合格,尤其在“以德治国”的重大举措前,什么应放在首位呢?(生:公民道德规范。)
生:(回答)(不完全的教师举出相应的例子,引导学生回答。)(伴随学生回答出示幻灯片2:公民基本道德规范:爱国守法明礼诚信团结友善勤俭自强敬业奉献)
师:(出示幻灯片3:明礼,作为公民基本道德规范的一条是做人的起点。)文明礼貌不仅给他人、社会带来愉快和谐,创造充满爱心的环境,也给自己带来快乐温馨。一个文明人肯定也是一个孝敬父母尊敬师长的人。
师:同学们,今天的班会课,我们将围绕这个“孝敬父母、尊敬师长”主题开展活动。
三、活动板块一:孝敬父母(出示幻灯片4:孝敬父母)
师:先作一个小小的调查,知道父母生日的同学请举手。(学生举手作答)再进一步看你为你的父母生日送过祝福吗?(学生回答)
师:父母赐予我们生命。我们从呱呱落地到成长为今天的学生,父母牺牲了多少的时间和心血,花费了多少的精力和财力。父母对我们的恩情深厚而无私,孝敬父母是我们做人的起码的道德。
师:还记得5月的第二个星期日是哪天?是什么节日吗?(出示幻灯片5:5月12日,是我们母亲的节日——母亲节。你是如何为你的母亲庆祝这个节日的?)
《父母与孩子之间的爱》公开课教案设计
理解爱,真正成为灵魂健康和达到成熟的“人”
采用“激趣—感知—品读、赏析—讨论、拓展延伸”的教学模式
一课时
完成表格,整体感知文章
在16段中,找出表现母爱特点的句子,感悟母爱的特点
从 67段中,找出这两个问题的答案:
1.父爱与母爱在本质上有什么区别?
2.父爱有哪些消极面和积极面?
学生活动:1.作者认为父爱是有条件的,你同意他的看法吗?如何理解父爱的消极面?
2.从父爱的积极面来思考,你对父爱的“严厉”有什么新的认识?
(机动:此环节可作为作业,“升华爱”)
1.如何成为一个成熟的人,拥有成熟的爱的能力?
2.如何理解生活在单亲家庭的孩子或孤儿的成长、成熟、成功?
父母与孩子之间的爱
弗罗姆
母爱 父爱
无私 成熟 责任
宽容 付出
善良 理智
孩子爱
《父母与孩子之间的爱》教案设计
2、理解父母之爱。
3、引导学生了解弗罗姆关于健康而成熟的灵魂的观点,并且形成健康而成熟的心灵。
4、享受爱的同时,试着学会付出和努力,给予爱,爱别人,更好地热爱生活。
品味父爱、母爱。
理解爱,真正成为灵魂健康和达到成熟的“人”
采用“激趣—感知—品读、赏析—讨论、拓展延伸”的教学模式。
一课时。
完成表格,整体感知文章。
一、激趣导入。
二、了解“爱的能力”发展的过程。
三、感悟母爱。
在16段中,找出表现母爱特点的句子,感悟母爱的特点。
四、研品父爱。
从67段中,找出这两个问题的答案:
1、父爱与母爱在本质上有什么区别?
2、父爱有哪些消极面和积极面?
学生活动:1.作者认为父爱是有条件的,你同意他的看法吗?如何理解父爱的消极面?
2、从父爱的积极面来思考,你对父爱的“严厉”有什么新的认识?
(机动:此环节可作为作业,“升华爱”)。
五、探讨成熟之爱。
1、如何成为一个成熟的人,拥有成熟的爱的能力?
2、如何理解生活在单亲家庭的孩子或孤儿的成长、成熟、成功?
六、小结:得到爱,学会爱,好好爱。
《我和企鹅》教案设计
2、积极参与个表演的创编活动,体验歌曲欢快活泼的情绪。
3、主动积极的参与传电波的游戏。
教学重点:学会演唱唱歌曲《小企鹅》。
教学难点:传电波的游戏。
教学设想:将制成动态动画片,在教学中采取多种方法让学生感受和表现音乐。
听歌曲进教室。
1、情景铺垫。
(1)同学们,你们去过南极吗?你们看到过企鹅吗?
(2)今天我们就一起来认识它吧!
(3)今天早上我收到了它们从南极传来的电波你们想知道吗?
(4)我们一起来听(播放节奏)。
(5)请学生模击。
(6)请你们来想象电波的内容。
2、活动。
(1)我们赶快回电给小企鹅吧!
(2)分组传电波开展比赛。
xxxx|xx||xx|xx||。
(3)评比传送结果。
(4)全体学生跟老师模击节奏。
1.随音乐带学生感受南极风光,听歌曲想象情景。
2.布置好教室变换场景。
3.让学生了解企鹅的生活习性。
4.我们一起来模仿企鹅的叫声。
5.鼓励学生用不同的节奏;模仿企鹅的叫声。
6.带学生念节奏。
7.播放小企鹅走路的样子和其威风的神态。
8.请学生来模仿。
9.随着歌曲的旋律自由的学它们跳舞。
听歌曲进教室。
11)仔细听歌曲。
12)(学生仔细听歌曲的范唱)。
13)学生轻声跟琴演唱。
14)引出歌词。
15)充满情趣的朗诵。
1.跟琴轻声演唱歌词。
2.采用师生对唱,让学生风趣演唱。
3.全班集体演唱。
(1)讨论,根据歌词内容讨论表演动作。
(2)自编动作进行个表演。
(3)学生即兴表演。
(4)相互表演,评价和学习。
(5)让部分学生上台展示。
(6)学生带上自制的头饰,穿上服装与企鹅联欢。
(7)富有表情投入的进行个表演。
(8)全体围成圆圈共同随音乐舞蹈。
同学们,小企鹅是我们的朋友,大家应该多多关心好朋友的生活情况,保护它们的家—南极,让我们在以后的课堂中认识更多的朋友吧!
我和乌丽娜
1.自主学会本课生字。
2.了解课文内容,认识可爱的乌丽娜。体会“我”和乌丽娜的友情。
3.正确、流利、有感情地朗读课文,并背诵“都说是水给丽江带来了美丽……特别好看”部分,结合重点词句了解水和桥给丽江带来独具魅力的美。
教学准备。
教师:搜集有关丽江水和桥的图片、资料。
教学建议。
《我和乌丽娜》以富有诗意的叙事抒情,讲述了德国小姑娘乌丽娜在丽江的故事,带给我们回味无穷的审美感知和至美至趣的地域风韵。
全文共23段,先说德国小姑娘乌丽娜是我的同桌,她在很小的时候就学说汉语、认汉字了,接着写了“我”和德国小姑娘乌丽娜在丽江逛古城、数小桥,最后写了后来乌丽娜回德国去了,“我”给她写信的事。
第1~2段写了乌丽娜在来中国前,就已经开始学习中国的文化了。在研究“东巴文化”的父母的影响下,她很小就开始学习汉语和汉字,充满对丽江的向往,因此小姑娘乌丽娜对中国文化是有一些了解的。
第3~4段写了乌丽娜的怪爱好--逛古城。
整个古城里,房屋、道路、青山、绿水、小桥紧密结合,人工建筑与自然环境融为一体。德国小姑娘自然而然便产生了数桥的主意,使文章巧妙地过渡到数桥部分。
第5~20段写了古城充分利用泉水之便,使玉龙雪山流下来的水在城中一分为三,三分成九,再分成无数条水渠,使之主街傍河、小巷临渠,使古城清净而充满生机。作者抓住“美丽”二字写水,抓住“林林总总”写桥造型多,抓住桥栏的雕刻展示桥的精美,抓住乌丽娜的认真、执著、有礼貌,写出了这个会说纳西话的德国小姑娘对这片土地的热爱。
文章的结尾有些特别,用了一个问句:乌丽娜,你嗅到丽江古城月光的香味了吗?此时,乌丽娜已随她的父母回德国去了。“我”在丽江看着《丽江古城》的邮票给乌丽娜写信,还要把这张邮票寄给乌丽娜,可见信的内容一定和美丽的古城丽江分不开。中国素有“千里共婵娟”的说法,这里是借月亮表达对友人的思念。
通过本课,一是引导学生通过人物的外貌、语言和动作描写,体会文章表达的思想感情,提高阅读能力;二是让学生想象丽江的美景,欣赏丽江的美丽,积累语言。
本课教学重点是:引导学生从课文的具体描述中感受美好--美丽的景色、执著认真的孩子、诚挚的友谊。
建议本课用1~2课时。
今天,我用“四环节”循环教学法上了一节公开课。整节课下来,我明显意识到有很多不足之处:1整节课的布局前松后紧,也就是时间上没有把握好。一开始给学生的自由朗读时间过多,以至于后面的问题没有充足的时间解决。造成拖堂这样的严重失误。造成原因可能是由于紧张,一开始迟迟进入不到状态。2目标过大,不宜达到。虽然我只写了两个大目标但是它里面涵盖的小目标较多。一节课时间,学生自学讨论很难达到。就如高老师所说,目标不能过多,要精。目标过多,过大,可能会造成学生接受不了。或是造成学生疲乏,或是造成学生所学知识不踏实。3自学指导(一)中我这样设计的,请同学们朗读5--20自然段,找出描写丽江古城“水”和“桥”的段落,再细读,看看丽江古城的“水”有什么特点?作者是从哪些方面写的“桥”?给你的总体印象是什么?感受它们的独特魅力,在小组内交流。这样我把“桥”和“水”放在一块,让学生去读去说特点,再谈感受。那么这个具体自学指导就显得臃肿,学生也不好把握时间,就如高老师所评:如果把这个学习指导再具体一下,分成两个学习指导。比如,在文中找出描写水的句子读读,看看水有什么特点?在小组内交流,时间是三分钟。这个目标很容易达到。接着再提出,那桥呢?作者又是从哪几个方面写的?找找看。在小组内交流,时间是三分钟。这样学生学习的有针对性,自然就提高了效率。我在背课时只想着第一个学习指导就是来完成第一个学习目标的,我猜想着学生应该能够很快的通过小组合作学习解决的,结果学生只顾着读。延误了时间。4直接告诉了学生答案,在说到水的特点时,学生分组讨论也没能准确的概括水的特点时,我提供给学生所谓的答案。高老师说应引导学生说出自己所想。以学生的角度去看待水的特点,而不是老师提供极为准确的词。出现这一失误可能有两个原因所致:(1)没有完全透彻的了解“四环节”的操作流程,误以为在学生实在解决不了的情况下,老师就得释疑,没有极好的运用引导艺术。(2)所剩时间有限,待解决的问题还有很多,心中不免有些急躁。
这节课让我看到了自身的不足。我对新的教学模式认识还不够深刻,还得脚踏实地的去实践。结合自身实际灵活运用。驾驭时间的能力还不够强。这节课也让我深深的懂得,要想进步,就得多锻炼,多学习,多接受别人的指导。这次活动中,我特别感谢高老师,他针对我的课的每个环节都做了详细而又中肯的点评。让我受益匪浅。