九年级化学教研活动记录教研内容 九年级化学的研修心得体会(优秀5篇)

时间:2023-09-26 04:40:13 作者:灵魂曲 九年级化学教研活动记录教研内容 九年级化学的研修心得体会(优秀5篇)

人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退,写作可以弥补记忆的不足,将曾经的人生经历和感悟记录下来,也便于保存一份美好的回忆。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢?以下是我为大家搜集的优质范文,仅供参考,一起来看看吧

九年级化学教研活动记录教研内容篇一

旧的化学教学大纲将旧教材设定为基本概念与基本原理、元素化合物知识、化学基本计算、化学实验四大板块,这四大内容体系像指挥棒一样,使教师的思维方式、教学行为被死死的束缚住了,师生所进行的一切教学活动都是为了应付考试,学生虽然学得乏味,但教师还是满足于对它的运用自如,就这样,年复一年地机械地重复着这样的教学,使得原本精彩的化学世界变得枯燥无味。

而人教版新教材则体现了新课程理念下的化学课程标准规定的:“科学探究、身边的化学物质、物质构成的奥秘、物质的化学变化、化学与社会发展”五个一级主题。新教材重视以学生的发展为本,精选对学生终身学习和未来发展有用的知识和技能,改变过去以知识为中心,过于强调知识体系的做法,改成现在以学生的发展为中心,以问题为中心,尽可能有利于让学生在学习过程中获取学习方法和学习能力,体现“学会学习”。因此,教材在编写体系上与老教材完全不同,大大增加了学生实践活动和探究活动的内容,积极培养学生的创新精神和实践能力,在内容体系,活动方式,组织方式和考核评价等方面留给教师较大的创造空间,还化学以本来面目。它做到让教师不是带着知识走向学生,而是带着学生走向知识,它做到了让每一个学生以轻松愉快的心情去感受化学,更注重从学生已有的经验出发,去联系生活、生产和自然现象,力求做到“让学生学有趣、有用的化学,让学生能学得来、能学得好,帮助学生提高科学素养,适应现代社会的要”,真正做到以学生为主体。且新教材在内容的设置上,在培养学生的技能上、在化学与其它学科的联系上都较旧教材有所改进,有利于学生更好的学习化学这门学科。

1、从书本走向生活

教育的本意是面向生活的,所谓学习,就是学会生活,学会做人,离开了生活,学习就成了无源之水,无本之木。

长期以来,传统教育观念是:学习就是读书,提高能力就是会解难题,对教师来说,“教学”就是把书本上的内容讲给学生听;对学生来说,读书就是读课本,能力的提高就是学会解难题。可以看出,传统的教育把学生固定在“书本世界”里,把教育与人的“生活世界”分离开来,使教育在“生活世界”的意义失落中艰难前进,不能为学生建立起教育全部的生活意义和生活价值。

初中化学新教材重视学生的生活经验和对科学过程的感受,不过分强调书本知识的逻辑关系。新教材改变了学科内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状,注重了科学与生活的有机整合,加强了课程内容和学生生活以及社会和科技发展的联系。

新教材注重从生活实际中引入课题,生活是课题资源,生活是的教育。新教材编入了与生活、生产和科学技术实际联系密切的内容。如空气和水、燃烧和灭火、化石燃料和新能源、金属材料和金属资源保护,化学与生活等。在具体内容中编入了如何防止空气和水体污染、如何灭火、如何防护钢铁锈蚀等解决实际问题的课题,使学生通过化学学习,能够初步解决一些与现代社会有关的实际问题,能从切身感受中体验化学与人类社会的密切关系,从而建立起正确的化学学习价值观。

教材注重从学生生活经验出发。有位教育家曾经说过:任何有效的教学都始于对学生已有经验的充分挖掘和利用。知识来源于生活,又用于解决生活实际问题。新教材编入了怎样正确使用煤气炉具,用铁锅烧菜更好等生活中经常碰到却并不太注意的问题,让学生真真切切在感受到化学的实用性,化学就在我们身边;要学好化学,就一定要关注生活。

当然,书本知识的学习和在生活实践中学习并不是完全对立的,相反,两者应该是相辅相成的统一体。新教材要求教师“依据书本”,但不“依赖书本”。要从生产、生活实际中寻求教学素材,形成由单一的书本学习延伸到书本知识与生活实际相结合。

化学与我们的生活息息相关,我们的教学要让学生从书本走向生活。

2、从以教师为主走向以学生为主

传统的教学活动,认为只要教师教得好,学生自然会学得好。因而整个教学过程中只有教师“教”的自由,而没有学生“学”的自由,一切教学活动都是从教师主观愿望出发,“我讲你听、我写你记、我问你答”,“我要你怎么学,你就得怎么学”,教师牵着学生走,学生围着教师转。长此以往,学生习惯被动学习,学习的主动性渐渐丧失。这显然不利于学生的潜能开发和身心发展。

初中化学新教材改变了以教师为主的教学倾向,按照学生的心理发展规律建立起了有利于学生自主探究和创新的教材模式,体现学生身心发展特点,让“教本”变成“学本”,变简单传播为互动的教学,如化学反应中的能量探究、物质的制取和性质探究、元素质量计算的探究等等。改变了以往以教师讲解为主的传统,使从教师带着知识走向学生转变到教师带着学生走向知识,从教师带着问题提问学生转变到让学生发现问题、提出问题,进而探究问题、解决问题。

有人说,教师的教学好比“修桥”,目的是为了“过河”,离开了“过河”这一目的,“修桥”也就失去了意义,至于如何“过河”,应该放手让学生去摸索,去探究,而教师不必把学生都一一背过河去。常言说得好:授人以鱼,只供一餐之需;授人以渔,终生受用无穷。

当然,强调学生的主体性,也不可忽视教师的主导作用。“师者,传道授业解惑也”,教师在教学活动中有着不可替代的地位和作用,一方面,教师是教学计划的设计者、实施者和组织者,另一方面,教师又是教学实践的参与者、合作者和引导者,不能认为学生主动学习活动多了,探究活动多了,教师就可以省力了。不能强调了学生的主体性和积极性,而放弃了教师的责任性和指导性。恰恰相反,从学生发展出发的教学设计与组织的难度更大了,启发式和探究式教学的组织更费力了。学生的主体性增强了,需要教师的培养、诱导和训练。教师的主导性发挥得越好,学生的主体性增强得越快,二者是互动的关系,也是因果的关系。

3、从注重知识走向注重活动

中共中央国务院在《关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》中,明确提出:“要让学生感受、理解知识产生和发展的过程,培养学生的科学精神和创新思维习惯,重视培养学生收集、处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力。

随着知识总量的迅猛扩张,知识更新速度加快,一个人在课堂内所学的知识仅占一生中所需知识的一小部分,大部分知识都要在生活、工作中不断学习和获取,教育不再仅限于传授知识,更重要的是教给学生学习知识、获取知识的能力。

长期以来,由于实验教学理念和实验条件等因素的限制,书本中的实验主要以教师演示为主,学生实验则多是重复一些演示实验的内容,不利于培养学生的动手实验能力。我们知道,能力的培养是与活动密切相关的。在化学学科中,实验是主要的活动手段,通过学生亲自动手进行实验,不仅可以培养学生的观察、思维、动手能力,还可以加深对相关知识的认识和理解。

1、具有鲜明的时代特征,体现sts的思想。科学技术的社会化和社会的科学技术化是21世纪社会生活的一个重要特点。因此,现代公民不仅应当具有科学知识、科学方法、科学精神和科学态度,还应当认识科学、技术和社会的相互关系——既要了解科学、技术对社会发展的积极作用,又要了解科学、技术的发展对社会的负面影响,以及科学、技术、社会三者是如何相互促进和发展的。

2、重视化学实验在学生学习过程中的重要性。我们都深知化学是一门以实验为基础的自然科学,新教材的实验特别多,实验的形式也很多(演示实验、分组实验、探究实验、验证实验、家庭小实验等),特别是把旧教材中的象气体的验满、鉴别等多个验证实验变成探究实验,演示实验变成学生实验。重视学生动手做、动感觉器官观察,动笔作笔记、动脑设计,有序的培养学生的实验能力和素质,按先给范例引导学生,再要求学生设计实验,符合学生的认知历程;重实验过程与观察方法的培养,避免了旧教材实验现象以结论给出只要求学生记、背的弊端;重视探究,新教材专门设置了活动与探究栏目,把活动与探究放在一个十分重要的地位,还有调查与研究、讨论等栏目设置,将学生置于探究的氛围之中大有裨益。

3、重视培养学生的思考能力。新教材与旧教材比较,对知识的广度较多涉猎,而对知识的深度做了降低,特别是对概念不作太深刻的解读,但设置了讨论栏目,让学生有许多想象、拓展、思考的空间,培养学生分析思维的能力。同时在一些探究性的活动与习题中,增加了一些迁衍性的问题,激发学生的思考欲望,“打破砂锅问到底”,深化了对问题的认识。

4、重视对师生的人文关怀。图文并茂的排版更趋合理,便于师生使用和学习,也让学生体会到美的感觉,文笔叙述更为流畅,科学性明显提高,让师生阅读起来更加生动有趣,习题作业份量有所增强,针对性练习明显增多,让师生在课堂上就巩固所学知识,不用过多再去搜集资料、编写习题,减轻了师生的课余过重的负担,同时与社会、生活联系更加紧密。从栏目的设置上,设置了“讨论、学完本课题你应该知道、资料等”十几个栏目,体现不说话老师的关怀,从内容上,把初中学生不易做,有危险,有污染等方面的实验进行了弱化,如氢气的有关实验,一氧化碳还原氧化铜的实验等,做到了先关注“个人”然后再上升到社会、民族、国家,体现了对人的尊重和对自然的保护。

5、重视学生的主动参与。新教材避免了旧教材以知识为中心、以学科系统为中心、重知识结论的弊端,很好地体现了新课标培养学生科学素养,在培养学生获得知识与技能的过程中,要求教师利用合理的方法指导学生自主发现知识、独立掌握相关技能,在知识形成的过程与方法中,很大程度上教师只是起一个点拔的作用,学生通过教师设定的合作学习或自选方式达到目的,在情感态度与价值观这一目标上,我们的教师多数都叫学生谈其体会,可见在新课标的每一层要求上,学生参与的成分都相当高。

6、减少了整齐划一的要求,整体难度降低,实行弹性设计,充分考虑到不同学生个性特长发展的需要。教材中编有资料、调查与研究、家庭小实验等栏目,并编入了供选学的拓展性课题等,以利于不同水平、不同学制的学生根据各自的兴趣、特长和教学可能自主选用。

新课程、新理念,初中化学新教材让每一个学生都以轻松愉快的心情去认识多姿多彩、与人类息息相关的化学,积极探究化学变化的奥秘,给每一个学生提供平等学习的机会,使他们都具备适应现代生活及未来社会所必需的化学知识、技能、方法和态度,具备适应未来生存和发展所必备的科学素养,让每一个学生在主动学习、积极探究过程中养成科学态度,获得科学品质,形成终身学习的意识和能力。

九年级化学教研活动记录教研内容篇二

作为一个九年级的学生,我一直都对化学这门课程有着浓厚的兴趣。每次上完化学课后,我总是能够学到很多新知识和技能,也因此对这门学科愈发喜爱。而在课外时间里,我也不断尝试着去深入了解化学,此时自己的感受格外深刻。

第一段:重视化学实验

化学是一门实验科学,实验在其中的地位非常重要。在课上,老师总会带我们进行一些简单的实验,可是有时候时间和条件都有限,我们并不能深入的去了解反应机理。因此,我开始尝试自己进行一些小型实验。虽说条件有限,不过日积月累,我对实验的理解和技能都有了很大的提高。通过实验,我学到了很多课堂上不可能学到的东西,比如光谱仪的操作,这让我加深了对化学的理解和感觉。

第二段:多看资料和书籍

对于化学新手而言,文件和书籍是他们成为化学家的必经之路。而且,丰富的资料和书籍也会非常有帮助。在我的书架上,有一本叫做“成为化学家”的书,它的主要内容集中在最重要的事项上,让我了解并了解每个主题的重要性。此外,我也会在网上查阅关于化学的问题,从中突破自己的知识盲区。

第三段:多学习关于元素和化合物的知识

化学是每个元素和化合物都有它的独特的属性。我们需要学习关于元素和化合物的知识,这样就可以更好地了解它们的各种性质,这是帮助我们更好地了解这门学科的重要内容。我花时间学习和理解元素和化合物的性质,这给我深刻的印象。通过这些知识,我可以对物质的成分和性质有更多的了解,更好地解决化学问题。

第四段:认真做好笔记和习题

虽然化学很有趣,但它也是一门极为细致且技术性较强的学科。学生需要花费大量的时间和精力来学习它。怎么样更好地学习它呢?我觉得认真地做笔记和积极地做习题是很有必要的。在我的笔记本上,我会认真地记录每个主题的重点和核心知识点。每次做完习题后,我会查看和分析自己的答案,了解做错题的原因。这一系列的“做笔记——做习题——总结挖掘错误原因”的长系列让我变得更加自律和专注,也让我在化学方面得到更多的提高。

第五段:抓住机会,学会思考

最后,我认为最重要的是学会去思考。有时候课程上老师可能讲得不是很清楚,或者我们自己遇到的问题比较奇怪或难以理解,这时候就需要我们亲自去思考、问问题,并结合所学理论,寻找答案。当我们抓住这些机会,积极思考其中的内容,不但有助于提高自己的化学水平,更有助于提高我们的综合思维能力,通过有机的思考过程提高敏感度和记忆力。

总之,当我们用心学习化学,我们将得到丰硕的成果。我相信,只要我们有恒心和毅力,我们就可以成为一名优秀的化学家。

九年级化学教研活动记录教研内容篇三

4月27日,临高县九年级化学教师培训在我校举行,上午,由来自琼海嘉积中学海桂学校的李吉麟老师给我们做了《基于课程标准学段目标的课堂教学的有效性》的报告。他说现在的课堂教学“重”、“轻”失衡,很多老师只“重”数量,“轻”质量;以及当前教学设计中存在的一些问题,很多老师的教学设计仅仅是为了应付检查,李吉麟老师建议我们在写教学设计时要标准把握课标的基础上,精准定位学情,标准设计目标。李吉麟并从中考试题透视教学,让我们老师在平时的.教学中要善于引导学生在解读教材文字中获取信息,重视教材中的插图,引导学生从教材中的表格获取信息,引导学生从实验和活动探究中获取信息。并要善于从试卷分析反思我们的教学。

听了李老师的报告让我受益匪浅,在今后的教学中要改变课堂教学方法,调动学生积极主动学习;遵循学生认知规律,引学生循序渐进地发展;充分用好教材,选好用好教辅;注意培养学生读题、审题能力。

下午,海南侨中陈丽君老师上了一节复习观摩课《金属的化学性质》。她以识别真假黄金的问题导入,归纳出金属的化学性质,课堂练习设计的很好,加深学生对金属性质的理解。陈老师在教学过程中注重引导学生,培养学生解决问题的能力。

通过这次培训,使我学有所得,也让我深思,怎样把各位教师的教学优点尽快融入自身的课堂教学中,让自己的课堂教学变的有特色、有效益。我将借这次活动的东风,把优秀教师当作追赶的目标,不断提高自己的教学水平,努力缩短与优秀教师的差距。在以后的教学中,我将更加努力学习,取长补短。

九年级化学教研活动记录教研内容篇四

化学作为一门科学的基础学科,被誉为自然科学的“中坚力量”,无论在物理、化学、生物等领域都有其不可替代的地位。而在我的九年级学习中,化学课程的学习也给了我很多启发和感悟。

第一段:化学在日常生活中的应用

化学作为一门自然科学中的重要组成部分,其在日常生活中的应用也是十分广泛的。比如,洗衣液的使用就是一种化学反应,可以将衣物中的污渍分解并清洁干净。又比如,牙膏中的氟化物可以起到抗龋齿的作用,而这也是一种化学物质的应用。在学习化学的过程中,我也逐渐意识到原来许多我们经常使用的物品能够归结为化学反应的结果,这让我对化学领域的探索更加感兴趣。

第二段:化学实验的规范操作与安全意识

在化学课堂上,实验一直都是一个非常重要的环节。在进行实验的过程中,我们一定要严格按照老师的要求来操作,遵守实验规程,并注意实验室的安全。同时,实验中还有很多化学物质需要使用,因此我们也要保持谨慎和警觉,为此,我们需要提高安全意识。如何正确地提高安全意识?我认为,学习一些相关的安全知识,遵守实验室的规定,以及在实验过程中加强自我防护和意识建设,都是十分重要的。

第三段:化学的理论知识

化学的理论知识对我们的学习也起到了很重要的作用。通过理论的学习,我们可以更好地理解化学实验和化学反应的过程,也能够更好地掌握化学的知识点,为更高级的学习打下坚实的基础。例如,我们在学习化学时,走向体系化,可先掌握常见的氯化物、硝酸盐等离子体系,最后涉及氧化还原等专业部分。

第四段:化学学习的方法

化学是一门实验性很强的学科,因此我们在学习化学的过程中,还需要注意学习方法的选择。我认为,拓展阅读,参加课外学习,多进行实验、观察化学现象和记忆一些化学名词是非常有帮助的。此外,我们还可以通过观看化学实验的视频、通过化学App等方式进行提高和巩固化学知识的学习,尽可能地利用多种方式来提高化学学习的质量和效率。

第五段:化学学习的意义

学习化学有非常重要的意义。一方面是为了满足自己的兴趣和好奇心,与此同时,也可以将化学的知识应用到生活中去,解决实际问题。另一方面,化学的学习也可以帮助我们更加理性地看待现实生活中的很多问题。例如,我们可以更好地理解化学反应在自然界中的过程,也能够更好地理解生物体内的化学反应与身体健康之间的关系。因此,我相信,通过化学的学习,可以让我们更好地了解自然和人类的历史和现状,进而为未来的社会发展和科技创新做出更大的贡献。

总之,在我的九年级化学学习过程中,我意识到,化学实验具有很高的危险性,我们在实验过程中必须高度警惕、注重安全措施。同时,化学学习还要注重理论的学习和能力的培养,多角度、多方式地巩固和提高化学知识的学习效果,这样才能更好地应对未来的知识学习和实践应用。

九年级化学教研活动记录教研内容篇五

化学作为一门自然科学,是探究物质的性质、构成和变化的学科。九年级化学课程的目标是让学生达到掌握基本化学知识、培养科学思维能力和实践能力的要求,为将来学习更高级别的化学课程打下基础。

第二段:探讨课上学到的知识

在九年级化学课上,我学习了化学元素、化学反应、化学方程式等多种知识。其中,掌握化学元素的周期表是基础,必须要扎实。同时,了解化学反应原理和运用化学方程式,也是本次学习的重点。在学习中,我特别注意了实验数据的收集和分析,目的是使自己更好地了解和熟练掌握化学知识。

第三段:讨论化学课外实践的必要性

化学理论知识的学习,对于提高我们的认知水平有很大的帮助。但进行化学实验,不仅能够通过实践更好地理解和记忆化学概念和实验数据,同时也能够培养实践探究的能力和科学思维能力。自己动手进行化学实验,不仅能加深对知识的印象,还能够探索一些更实用的生活化学知识。

第四段:总结自己在九年级化学课学习中的体验

在九年级化学课的学习中,我发现如果想要掌握化学知识,光靠记忆和听课是不够的。要想真正理解和记忆,需要多做其他方面的努力。例如自己组织的相关知识来进行复习,或是通过参与化学社团活动来更好的掌握化学知识。同时,也要保持对化学知识的热情,善于发现知识的实际应用,才能在化学学习中真正享受到成就感。

第五段:对未来学习化学的计划

随着时间的推进,我们将会进入高中学习。在此之前,我会不断追求更深入的化学知识,探索更多的化学实验,寻找更多化学知识的应用方面。同时,在高中学习时,要注重对化学理论知识的扎实掌握,以便更好的应用到实践中去。在复习的过程中,不断巩固已学的知识,逐步深入。并将化学知识紧密联系到实际生活中,拓展自己的学术视野。

相关范文推荐

猜您喜欢
热门推荐