在写优秀作文时，我们要注意语法和标点的正确运用，要认真校对文章中的错误，力求做到语句通顺，表达准确。接下来是一篇优秀作文的摘录，希望能够引起大家对文学创作的兴趣和思考。
童年的端午日作文
1、引导学生了解民俗文化的丰富内涵，感受乡土文化的独特魅力。
2、欣赏赛龙船场面的精彩描写，让学生掌握详写与略写相结合、正面描写和侧面描写相结合的写法。3、让学生体会赛龙船表现的奋力争先、团结合作的精神。
【重点难点】。
1、精彩的赛龙舟场面描写。
2、详写与略写相结合、正面描写与侧面描写相结合的写法。
【教学过程】。
一、创设情境，导入新课。
1、由我国的三大传统节日（春节、端午、中秋）导入，让学生自由发言，谈谈端午的由来和风俗。引入沈从文笔下的具有湘西风情的端午。
2、简介作者：沈从文（1902――1988），中国作家。原名岳焕，湖南凤凰人。苗族。创作中影响较大原是乡土小说，主要表现士兵、船夫和湘西少数民族的生活，富有人情美和风俗美。代表作有《边城》《长河》，散文集《湘行散记》等。
3、扫除字词障碍。茶峒裹着（）蘸酒（）翘起（）泅水（）干燥（）老鹳河（）。
二、初读课文，整体感知。
学生以自己喜欢的阅读方式，带着下列问题读课文。
1、找出文中描写的几个场面，并明确写作顺序。明确：河边看划船，河上赛龙舟，胜利者领赏，下水追赶、捕捉鸭子等几个场面，是按照时间顺序安排的。
2、文章写了端午的哪些风俗？
明确：穿新衣、画王字、吃鱼吃肉、看划船、赶鸭子等。
三、精讲点拨，凸显重点。
1、多媒体出示赛龙舟的图片，学生用自己的语言描述出赛龙舟的场面。（仔细观察，尽量具体地描述，培养学生口头表达的能力）。
4、再读课文，请同学们找一下，除了直接描写船手们，作者还从什么方面突出这龙舟赛的紧张与激烈？明确：（1）“鼓声如雷鸣，加上两岸人呐喊助威，便使人想起小说故事上梁红玉老鹳河水战时擂鼓的种种情形。”（2）看比赛的人们：“莫不倒锁了门，全家出城到河边看划船。”（3）“军官，税官以及当地有身份的人，莫不在税关前看热闹”这在描写角度上属于侧面描写。作者就是采用了正面描写和侧面描写相结合的方法，突出了龙舟竞赛的激烈程度和热烈氛围。
四、互动探究，交流展示。
1、小组讨论：文章详写了哪些内容？略写了哪些内容？作者这样详略安排的目的是什么？明确：详写了赛龙舟的场面，略写的是赶鸭子的场面。并按时间顺序安排，文路清晰，渐次展开，既突现了重点场景，又给人留下整体印象。
2、如果你们当时也在赶鸭子边上的话，请想象一下人们竞追鸭子的细节。可以写一个人怎么样抓住鸭子的，或者可以写一群人怎么样抓住鸭子的。想一下，河面上抓鸭子，一般会采用些什么方法？并用100字左右描述出来。提示：穷追猛打迂回包抄合力擒抓守株待兔……要求三至五分钟内完成，然后交流：抽两三个同学朗读一下自己的“作品”
五、迁移应用。
刚刚过去的中秋节，肯定给大家留下了或多或少的印象吧。家乡的中秋节有什么样的风俗呀？请大家回忆一下中秋节那一天，特别是那个夜晚，你和你的家人是怎么渡过的。请把你回忆到的事情用文字写下来，尽量能抓住重点，进行较为细致的描写，适当进行联想和想象，把中秋节的氛围给突现出来。
六、课堂总结。
今天，我们一齐随着沈从文去茶峒参观了他们的端午日风情。感受到了那里节日欢腾热闹的气氛。同时，也增长了不少知识，真是不虚此行!作者抓住湘西端午日中龙舟竞赛的重点，为我们详细描述了龙舟竞赛的精彩场面，并通过正面描写与侧面描写相结合的方法，突出了龙舟比赛的热烈与欢腾，让我们仿佛身临其境，一同和茶峒人欢笑、嬉戏，共同度过这个充满了喜庆的节日。
童年的端午日作文
我总是怀念小时候的端午节。那时，生活很贫穷，也不清楚为什么要过端午节，但，那时的端午节却过得红红火火，热热闹闹：
清晨，天还没有亮，我们就起床，拿着镰刀，到河边去割艾草和臭蒲。据说，这两种东西都能避邪的，用这些东西做成荷包，挂在孩子的脖颈上，可防百病。于是，我们就使劲地割，然后把割来的这两种东西，插在房檐上，或撂在草房顶上，美丽的乡村端午节就这样开始了。
早饭，是要吃蛋的，鸡蛋、鸭蛋都有。大人在锅里满满煮上一锅，好了以后小孩子每人分上几个。我们便像脱了僵的野马，满村子里转，比谁家给孩子的蛋多，比谁家的蛋大。有一年端午节，我们把分好的蛋带到学校去，下课的时候，都把蛋拿出在操场上比较，有两位同学还因为这打了起来。后来，老师把我们叫到办公室，谁也没有批评，笑眯眯地从抽屉拿出一个蛋，问我们：到底谁的大？我们一看，老师拿出的竟是一只滚圆的鹅蛋，那么大，那么圆，都不再争执了，异口同声地说：还是老师的大！
还有一年，我们不是比谁的蛋多，谁的蛋大，而是比谁的蛋硬。村东头的毛毛有一个不大不小的蛋。不知什么原因，是那么的坚硬，他把他的蛋往别的蛋上一磕，其他的蛋全烂了。一早晨，他就把村里孩子的蛋全都碰烂了。到上学的时候，他又把蛋带到学校和其他村的孩子比蛋硬，结果，一上午，所有带来的蛋都被他碰烂了。最后，学校的孩子中，只有他一个还有蛋，我们就劝他把蛋打开，看里面到底是什么东西，怎么这样坚硬呢？他把蛋往课桌上磕了几下，没有反应，又把蛋往墙壁上磕，还是没有反应。村西头的三毛说，别磕了，可能是沾了神气，留着吧！毛毛不信，跑到老师办公室借把锤子，使劲一砸，蛋开了。我们发现里面的蛋白和蛋黄都是硬的，毛毛咬上一口，很快就吐了出来，说有一股什么臭味。我们问老师，这是什么原因呢？老师说，那蛋已经钙化了。我还是懵懂不理解。
中午，每家都有一桌丰盛的饭菜。那时，日子过得穷，一年到头吃不上几顿肉的。只要有哪家烧猪肉的，满村都能闻到肉的香。刚近中午，那香味就传进教室里来啦！一股一股的，一直渗透到我们肺里。我们再也熬不住了，都在深吸着香气。老师似乎也坚持不住了，刚讲几句，看我们无心听课，就说：放学，都回家吃肉吧！我们便撒腿往家跑去，一路上闻的都是肉香。
午饭时，每家都有雄黄酒，就是在酒里点上一点雄黄。小孩子不能喝酒，就在眉心点上一点雄黄。大人说，这也是避邪的，到底什么是邪，我那时不清楚，总会与死人和鬼联系在一起的。后来知道，雄黄是有毒的，不能这样食用，但我们老家乡村一直这样用着！
午饭过后，我们又向田野奔去，为的是寻找金蟾蜍和一种俗名猪耳朵草的东西。据说，这一天十二点蟾蜍是不会出来的，能找到的就是金蟾蜍，捕到后凉干可以专治恶疮。村里的老杨，用嘴咬指甲的时候，不小心把大拇指的皮咬掉一小块。一夜间，整个大拇指肿得像气吹的.一样，然后化浓溃烂。看一很多家医院都不见效果，眼看一只手指就要废了。一天，有个串乡的中药郎中，给了他一块据说是金蟾蜍的块状物，让他把那块状物碾碎敷在溃烂的地方，结果奇迹真发生了，老杨那手开始好了。猪耳朵草遍地都是，采回凉干熬汤可以治疗耳聋。于是，我们就顶着大太阳，满地找寻。结果，每年的十二点，蟾蜍还真的找不到。每个人都采很多猪耳朵草，但小孩子也有把牛耳朵草采回充当猪耳朵草的。这两种草外形是很相似的，大人说，很好区别，但我到现在也搞不清楚它们区别在什么地方。村子里的人，耳朵都很好，那挂在屋檐的猪耳朵草也从来没有人用过，但每家每户就一直的挂着，直到第二年采到新的，才把那风化得不成样子的老草扔掉。
童年的端午日作文
城中的茂军长官为了与民同乐，增加这个节日项目的愉快期间，便派兵士把30只绿头长颈大雄鸭，颈脖上系了红布条子，放入河中，让那些懂得水性的人，自由下水追赶鸭子。
鸭子刚被放入水中，一个青年小伙子便“扑通”一声跳入水在中，吓得水面上的鸭子四处乱飞。鸡毛，啊，不，是鸭毛满天飞。邻家的老大爷，虽已年近五旬，但仍童心未泯。只见他纵身一跃，便进入水中，又是一阵鸭毛满天飞。不久，人们也一个个跳入水中，四处追赶疯狂的鸭子。
为了给大家助兴，茂军长官当即决定把鸭子作为奖品，奖励给那些抓住鸭子的人。众人欢呼成一片。
童年的端午日作文
教学目标：
1、通过想象，补充细节，体会湘西人民过端午的快乐心情。
2、通过小组合作探究，感悟端午节的文化内涵，自然产生热爱祖国文化遗产的感情。
课前准备：
如条件许可，布置学生利用图书馆、网络等条件查阅沈从文简历，端午节及其他感兴趣的传统节日的习俗，相关诗文等资料，并分类制成读书卡片。（或教师课前简介有关材料。）。
教学过程：
一、激趣导入。
下面让我们请出特邀导游沈从文，请他先作个自我介绍。（出示“沈从文档案”。要求：学生根据“档案”内容以第一人称介绍身份、籍贯、主要经历、作品特点、及代表作品。）。
教师评价：沈导就是湘西人，还是大作家，相信这一路我们跟着他好好看，好好听，收获肯定不会小。
各位小游客，跟上导游，出发！
二、让我先去看一看。
湘西民俗风情游。
第一站――走进寻常百姓家。
请大家阅读课文第1―4句，然后用这样的句式来表达自己的阅读收获：走进寻常百姓家，我看见，我猜想。（前一条横线上摘录课文有关词句，后一条表达你大胆而合理的猜想。）教师可以第一句示范一下。
第二站――来到河街看赛船。
请同学们阅读第一节从“河街有熟人的“到结束，然后可以用这样的句式来表达你在龙舟赛上的所见所闻所感：龙舟竞赛的真！你瞧（听）。（前一句表达你的感受，后面摘录文中语句说出你的依据。）当然也可以自己的语言来表达。教师可以先示范一下。
刚才同学们从各个角度说出了龙舟竞赛给你的感受，现在请用一句话概括龙舟竞赛的特征：可用这样的句式来表达：在河街，我看到了一场的龙舟赛。
通过有感情的朗读再次感受龙舟竞赛激烈的气氛、热闹的场面。（建议找龙舟竞赛进入高潮时的语句来读，如需要教师可先作示范。）。
过渡：播放龙舟竞赛录象。
第三站――自由下水捉鸭子。
下面让我们重新聚焦水面，齐读第二节，看看第三站安排我们做什么?
同学们，现在30只绿头长颈大雄鸭已放在水面，设想你就是一位善于泅水的游客，此刻诱惑挡不住，你一下子跳入水中，随后的情形会是怎样呢？请展开想象，并把你想象的情形描述给大家听听。
交流想象结果，点评。
三、让我也来说一说。
畅所欲言谈一谈：哪些活动要推广。
要推广，因为形式作答。（前一条填活动名称，后一条填活填活动价值、意义）。
开动脑筋想一想：我还有何金点子。
其实，端午节的民俗还有许多，课文没有提到，假如湘西要推出“端午民俗风情游”活动，根据你对端午习俗的了解，根据你今天对湘西地理环境的观察，你觉得端午节还可以举行哪些有意义的活动，使大家过节更有情趣，请献上你的金点子。（四人小组合作商议，讨论时既要积极动脑，又要注意倾听，集中大家的智慧，然后选代表在全班交流，请同学评定它的“含金量”。）。
（如时间较紧，可以说：如果能对端午节作更全面的了解，对湘西风貌作更细致的观察，相信你还能献上含金量更高的点子，老师会给你时间和机会。）。
四、课堂小结：
最后化用但丁的话送给大家：走自己的路，过自己的节，找自己的乐，让洋人羡慕去吧！
课后学习：（任选一题）。
1、你觉得在清明节开展哪些活动最有意义？请说出你的理由。
2、20xx年，韩国向联合国教科文组织申请端午节为他们的文化遗产，结果一举成功。对此，你是怎么看的？请写下你的感想。
童年的小学生作文：童年
童年像一个大沙滩，而沙滩上的许许多多的贝壳就是数不清的童年趣事，下面，让我来拾一个小贝壳看看吧!
在我3岁那年夏天，我回了老家，在老家的一天，奶奶从街上买了5大包葵花子，是炒熟了的，我一边吃着香香的葵花子，一边胡思乱想。忽然，我想到，葵花子是向日葵的种子，如果把它种在土里，不就会长出向日葵吗?有了向日葵不就会有新的种子了吗?我越想越高兴，越想越兴奋，恨不得马上就去种它。于是，我在大人不知道的时候，悄悄抓了一大把熟的葵花子，跑到后院去，用手指挖了个坑，把葵花子放进去，然后用土盖上，别的孩子问我在干什么，我说：“在种葵花子。”因为那是我们什么也不懂，所以他们都跟着我一起种，约定一起定时浇水。然后我们等呀等，等了一个月，浇了好多次水，最后，不知道是什么植物的种子，长出了小芽，我还以为是我的种子发芽了，得意洋洋地向别的孩子展示我的“成果”，还告诉了妈妈，可是，我错了。
当妈妈看到“成果”并知道我种植过程时，早就笑得前俯后仰了。好不容易才停止，她告诉我，熟的种子不可以种，长出来的小苗叫花生苗，我听了以后就很伤心，又怕他们找我麻烦，就在家里装病打游戏。在床上躺了一天，别的孩子们来找我，我的妈妈就告诉她们我在房间里，结果他们并未找到我，这样这件事也就不了了知了。
第二天大清早，妈妈和我一起去买生的葵花子，说这个可以种，还买了其它东西，回去后，我和妈妈一起种了一次向日葵，浇水过后的第14天长出了小芽，过了几天，又长出了叶子，再过几天，开花了，结果了，我得到了新的葵花子。通过这件事，我明白了，有些事情没有想的那么简单，虽说笨笨的，但也很有趣。
哈哈，有趣吧，我的童年就是这样，有机会也听听你的故事。
优爸点评：小作者也分享了自己的童年趣事，这篇文章不仅有趣，还含有一些生活中的科学小常识，可以说是知识性和趣味性结合的一篇好文章。小作者在交代事情起因的时候，一次提到“是炒熟了的”，另一个说“一大把熟的葵花子”，无形中给文章埋下了伏笔。小作者对于自己和小伙伴们一同挖坑、播种有很有趣的描述，一群什么也不懂的孩子，播种浇水，还约定了将来一起照顾，没想到“有心栽花花不开，无心插柳柳成荫”，向日葵没出来，倒是把旁边的花生种出来了，这里十分有戏剧感，更突出了此次事件令人印象深刻的地方。小作者在文中的心理描写的转变很有趣，一开始“越想越高兴，越想越兴奋”，之后还“得意洋洋”地向小伙伴展示，最后只能伤心地躲在家里，这样的变化让优爸看到了小作者当时受打击之大，不过，随着和妈妈一同种下的向日葵的开花，小作者一定从中学到了不少的知识，也就让这次笨笨的小事件成了童年路上一朵可爱的小花!
小作者：路怡彤。
指导老师：胡榕。
公众号：优页作文选2。
童年的端午小学生作文
我不反对许多人崇尚洋节日，我却极为厌恶有些人忘了祖先流传下来的民族节日。即使什么情人节圣诞节热闹万分，我却仍然对我们中华民族的传统节日百倍留恋。从进入新年开始，我们就有元宵节，二月二，百花节，清明节，端午节，乞巧节，中秋节，鬼节，除夕等很多节日，每一个节日都有丰富的内涵，每一个节日都令人难忘。我们的端午节，据传说是纪念屈原投汨罗江而形成的，南方赛龙舟，北方吃粽子，还有许许多多各有特色的文艺活动。
我的家乡是平原，当时光进入阴历五月，田野里麦浪滚滚，麦穗金黄。树林间弥漫着鸟语花香，天地间有一种清新的芬芳，人世间有一种丰收的渴望，池塘边芦苇赛过绿色的红高粱，夹杂于草丛里的艾蒿散发出特有的清香。大人总是用艾叶编织成辫子，挂在门口熏蚊子。忙于玩耍的孩子不知道什么时候，大人已经用青绿的芦苇叶包好了散发着米香的粽子，里面还有糖汁和红枣。
清晨刚刚睡醒，姥姥和母亲用爱抚的目光和慈祥的声音将我叫起来，母亲已经用上林草打好了荷包鸡蛋，每个人一碗，谁也不能少了，据说喝了这种鸡蛋汤再累再苦的力气活也不会累伤。那种汤有一种特别的气味，仿佛是浓郁的草，似乎是清芬的药。闻一闻神清气爽，喝一口芬芳四溢，喝完后不仅浑身是劲，而且心旷神怡。我还没有喝完，母亲已经去了麦田劳动了——这就是我家乡的端午节了。虽然简单，却十分庄重；虽然朴实，却是其乐融融。一颗颗粽子，仿佛一股股母亲的爱心；一串串艾叶，又恰如母亲的一丝丝深情；一碗碗上林草打鸡蛋，饱含了母亲对家庭的无限关爱与温馨。
童年的端午日作文
教学目的：
一、了解民俗文化的丰富内涵，感受乡土文化的独特魅力，让学生明白“力量从团结中来”这一道理。
二、培养学生及联想、想像的能力，学习虚实相生的场面描写方法。
教学重点：
一、传统节日体现的价值。
二、精彩的龙舟竞渡场面描写。
教学难点：
正面描写、侧面烘托相结合的.手法及虚实相生的写法。
教时安排：一教时。
教具准备：投影仪。
教学设计：
一、导入新课：
有谁能说出我国有哪些传统节日吗？（春节、端午、中秋）（学生回答后）刚才有同学说到了端午节，有同学能说出端午的由来吗？（为了纪念屈原）（学生回答）今天我们就来了解一下湘西的端午民俗。板书课题：
童年的端午日作文
教学目的：
1.了解民俗文化的丰富内涵，感受乡土文化的独特魅力。
2.理清思路，培养概括能力。
3.学习正面描写与侧面描写相结合，实写虚写相结合描写场面的方法。
教学重点：研读文本了解民俗，学习场面描写。
教学难点：正面描写与侧面描写相结合，实写与虚写相结合描写场面。
教学方法：谈话法。
教学媒体：课件。
教学过程：
一、导入新课：
1.刚过去的中秋节还有印象吗？还记得有哪些习俗吗？
3.不同的`地区，风俗不同，今天我们一起走进课文《端午日》，去领略湘西地区端午节的民俗风情。（板书课题）。
二、检查预习。
相信大家在课前对课文都进行了充分的预习，下面我们一起来完成一组习题。
1.你能准确读出下列词语吗？
2.听写下列词语。
擂鼓干燥呐喊泅水戍军。
3.文学常识。
4.简答。
读了课文你知道了湘西茶峒地区端午日的风俗？
穿新衣、画王字、吃鱼肉、赛龙舟、追鸭子。（渗透详略得当）。
三、研读课文。
（二）研读重点段落。
1.展示赛龙舟的图片。
2.用一个词来形容一下你看到的这个场面。
3.作者是如何来展现场面的了,我们来看，指名读文中写赛龙舟场面的句子。
引导作者写时观察了哪些人（参加比赛的人），在写比赛的人（正面描写）时作者重点从哪些角度对人物进行描写的（动作和外）。
4.作者除了写了参加比赛的人还写了什么人？观看的人（侧面描写，烘托比赛的激烈）。
5.“便使人想起小说故事上梁红玉老鹳河水战时擂鼓的种种情形。”这句话写得是当时的情景吗？是什么？是虚写是由激烈的赛龙舟场面引起的联想，烘托比赛的激烈。
四、学写场面。
1.作者描写的赛龙舟的场面给你留下深刻印像了吗？突出场面的主体，正面描写与侧面描写相结合，适当展开联想，你也可以写得很精彩。我们来试一试。
看图片写学生拔河比赛的场面。
2.学生写作，教师巡视辅导。
3..交流，学生点评，进行对比赏析，加深学生对写法的理解。
五、课堂小结。
你能用一句话概括一下你这节课的收获吗？
通过这节课的学习，我知道了……。
六、作业设计。
1.整理课堂笔记。
2.预习《本命年的回想》。
3.完成补充习题。
板书设计：（略）。
童年的小学生作文：童年
童年像一个大沙滩，而沙滩上的许许多多的贝壳就是数不清的童年趣事，下面，让我来拾一个小贝壳看看吧!
在我3岁那年夏天，我回了老家，在老家的一天，奶奶从街上买了5大包葵花子，是炒熟了的，我一边吃着香香的葵花子，一边胡思乱想。忽然，我想到，葵花子是向日葵的种子，如果把它种在土里，不就会长出向日葵吗?有了向日葵不就会有新的种子了吗?我越想越高兴，越想越兴奋，恨不得马上就去种它。于是，我在大人不知道的时候，悄悄抓了一大把熟的葵花子，跑到后院去，用手指挖了个坑，把葵花子放进去，然后用土盖上，别的孩子问我在干什么，我说：“在种葵花子。”因为那是我们什么也不懂，所以他们都跟着我一起种，约定一起定时浇水。然后我们等呀等，等了一个月，浇了好多次水，最后，不知道是什么植物的种子，长出了小芽，我还以为是我的种子发芽了，得意洋洋地向别的孩子展示我的“成果”，还告诉了妈妈，可是，我错了。
当妈妈看到“成果”并知道我种植过程时，早就笑得前俯后仰了。好不容易才停止，她告诉我，熟的种子不可以种，长出来的小苗叫花生苗，我听了以后就很伤心，又怕他们找我麻烦，就在家里装病打游戏。在床上躺了一天，别的孩子们来找我，我的妈妈就告诉她们我在房间里，结果他们并未找到我，这样这件事也就不了了知了。
第二天大清早，妈妈和我一起去买生的葵花子，说这个可以种，还买了其它东西，回去后，我和妈妈一起种了一次向日葵，浇水过后的第14天长出了小芽，过了几天，又长出了叶子，再过几天，开花了，结果了，我得到了新的葵花子。通过这件事，我明白了，有些事情没有想的那么简单，虽说笨笨的，但也很有趣。
哈哈，有趣吧，我的童年就是这样，有机会也听听你的故事。
优爸点评：小作者也分享了自己的童年趣事，这篇文章不仅有趣，还含有一些生活中的科学小常识，可以说是知识性和趣味性结合的一篇好文章。小作者在交代事情起因的时候，一次提到“是炒熟了的”，另一个说“一大把熟的葵花子”，无形中给文章埋下了伏笔。小作者对于自己和小伙伴们一同挖坑、播种有很有趣的描述，一群什么也不懂的孩子，播种浇水，还约定了将来一起照顾，没想到“有心栽花花不开，无心插柳柳成荫”，向日葵没出来，倒是把旁边的花生种出来了，这里十分有戏剧感，更突出了此次事件令人印象深刻的地方。小作者在文中的心理描写的转变很有趣，一开始“越想越高兴，越想越兴奋”，之后还“得意洋洋”地向小伙伴展示，最后只能伤心地躲在家里，这样的变化让优爸看到了小作者当时受打击之大，不过，随着和妈妈一同种下的向日葵的开花，小作者一定从中学到了不少的知识，也就让这次笨笨的小事件成了童年路上一朵可爱的小花!
小作者：路怡彤。
指导老师：胡榕。
童年的端午日作文
《新课标》中有关课程目标是：欣赏文学作品，能有自己的情感体会，初步领会作品的内涵，品味作品中富有表现力的语言。苏教版七年级语文上册的主要功能为刚踏进初中的七年级学生打开一个多姿多彩的语文世界。所以，在《端午日》这篇文章的教学中，教师应该充分调动学生学习的主动性和积极性，用合作探究与交流的方式引导学生，让学生了解民俗文化的内涵，感受乡土文化的独特魅力，欣赏品味精彩的场面描写。
【教学目标】。
1、知识与能力：让学生了解湘西端午的习俗；感受赛龙舟的精彩场面；学习作者正侧面相结合的描写手法。
2、过程与方法：多媒体教学。
3、情感态度与价值观：培养学生对中国传统文化的热爱。
【重点难点】。
1、教学重点：赛龙舟精彩场面的描写。
2、教学难点：赛龙舟精彩场面的描写。
【教学手段】。
采用多媒体教学，利用图片、视频等多媒体素材。
【课时安排】。
一课时（40分钟）。
【课型】。
新授课。
【教学过程】。
一、未成曲调先有情。
1、导入：播放赛龙舟视频，引发学生的兴趣。刘显国老师说过：“开讲是激发学生学习兴趣的第一步”。
2、介绍作者。
二、整体感知全文，筛选关键信息，思考以下问题。
检查预习：
1、检查基本功。
蘸酒、茶峒、老灌河、泅水、戍军。
2、湘西端午节有什么风俗？哪些详写，哪些略写？
穿新衣、画王字、吃鱼吃肉、赛龙舟、追鸭子。
详写：赛龙舟。略写：穿新衣、画王字、吃鱼吃肉、追鸭子。
三、精读感悟共赏析。
精读龙舟赛句子，让学生“读其所喜，品其所爱”，重视诵读能力，品味作者正侧面相结合的写作手法。
合作探究：
表现了全茶峒人都去观看比赛的热闹场面，也表明了赛龙舟是全茶峒人的庆祝活动。
2、在文中找出龙舟赛前准备的句子，它有什么作用？
作用：突出了茶峒人对端午节的重视，体现了节日的.隆重气氛。
3、找出描写赛龙舟场面的句子，作者是从哪些方面来写赛龙舟的精彩场面的？提示：哪些人？外貌、动作、观众。
（1）带头的：“带头的坐在船头上，头上缠裹着红布包头”。
（2）划桨的：桨手每人持一支短桨，随了鼓声缓促为节拍，把船向前划去。
（3）擂鼓的：擂鼓打锣的，多坐在船只的中部，船一划动便即刻嘭嘭铛铛把锣鼓很单纯的敲打起来，为划桨水手调理下桨节拍。
外貌描写和动作描写。
外貌描写：带头的坐在船头上，头上缠裹着红布包头”。
动作描写：持、划、缠裹、拿、挥动、指挥、敲打、调理。
除了直接描写，课文还从什么方面突出龙舟赛的紧张激烈。
鼓声如雷鸣两岸人呐喊助威――联想―――梁红玉老鹳河水战时擂鼓的种种情形。
通过正面描写和侧面描写，突出了龙舟赛的紧张和激烈气氛，体现了湘西人民团结合作奋力拼搏的精神。
龙舟赛之后又写了追鸭子活动，活动的目的是什么，这样写有什么作用？
明确：与民同乐，作用：增加节日的娱乐气氛。
四、课堂总结。
五、眼下，越来越多的人热衷过洋节日，比如：圣诞节、愚人节，请你谈谈对这一现象的看法。
小学生童年的作文
童年，好像银铃一般清脆的声音。回忆从前，一切又如实景一般。难过，开心，郁闷，委屈。一幕一幕的展现在脑海里。
记得有一天夏天爸爸，妈妈，叔叔，婶婶在睡午觉就我一个人没睡。于是，我便在家里转来转去。转到厨房时看见一袋盐，心生一计！妙哉！妙哉！
计划实施！计划a：把一勺盐放到叔叔的嘴里！我悄悄的舀起一勺盐慢慢地放到叔叔的嘴里，谁知手一抖盐倒多了！对不起啊！
计划b：倒醋在老爸鼻子上！这次好多了刚刚好。嘻嘻嘻嘻嘻嘻……半个小时后。老爸：“怎么有股醋味？”叔叔：“我的嘴里好咸啊！”听了这些我差点笑岔了气。等到他们反映过来时我早已不知所踪。
童年，童年是每个人最留恋的时光。因为童年是无忧无虑的。一天天长大，虽然懂事了，成熟了，但烦恼也随即多起来了。有时候仔细回想一下童年的趣事，便可体会稚嫩的味道。
童年的趣事童年的小学生记事作文
记得在我五岁那年的时候，我正在家里津津有味的看着我家的相册。看着看着，发现有一张照片很脏，于是，我想啊想，想想怎么把照片弄干净。突然，我灵机一动，想出了一个“好主意”！
我就心想：爸妈不是经常说洗照片吗？我可以把照片洗洗啊！想到这里我赶紧去拿一盆水，把照片放到里面在用我的小手开始搓。可是，我怎么觉的'越洗越花呢？可能是没到洗衣粉吧。我又把洗衣粉拿来，往上一倒，又开始搓了起来。
可是，照片不但越来越花，还发粘。想着想着，爸爸妈妈回来了。妈妈问：“我的小祖宗，你在干嘛呢？”
我非常自豪地说：“我在洗照片啊！”妈妈说：“照片可不是这样洗的，我们说的洗照片，是把你照的相片从机器里洗出来，你懂了吗？”
那时的我似懂非懂的点了点头。
童年的小学生记事作文童年趣事
记得在我6岁那年的时候，看到妈妈拌的菜又香又脆，便也想和妈妈一样，当一下小厨师。妈妈知道了我的.想法，就欣然同意了！
我那天做的第一道菜就是“凉拌黄瓜”，先拿菜刀拍黄瓜，那家伙真重，我用了好大劲才拿起来。我小心翼翼地把刀面对准黄瓜。“啪”，用力一拍，菜刀就把嫩嫩的黄瓜拍得很碎了。我用刀把黄瓜切成小截，高兴地把黄瓜放进盘里，拿出调料，学着妈妈的样子仔仔细细在上面撒着，生怕拌出的菜不好吃。不一会儿，菜做好了，妈妈尝了一块黄瓜后，对我说：“儿子真棒，做的凉拌黄瓜真好吃！只是盐放得有些少，味淡了。”听了妈妈的话，我既高兴又疑惑：盐到底是什么东西？怎么多放一点儿，淡味十足的菜就会香甜可口，难道它是神奇的“香粉”吗……。
就这样我一边当着小厨师，一边思索着这个问题的答案。终于有一天，我如梦初醒，天真地以为盐就等于饭菜的“香精”！有了它，饭菜就会香甜可口，少放盐是小好吃，多放盐就是大好吃！得出了这个结论后，我高兴地蹦来蹦去，期望明天早点到来，来给妈妈露一手，好让她知道她的儿子是多么棒！不过这个秘密不能让妈妈知道，妈妈知道了，她做的饭也会和我做的一样香了。
第二天，我蹑手蹑脚地走进厨房，准备再做一道凉拌黄瓜，而且是超级美味的！我先准备洗菜、拍菜、放调料，之后便要展现我的“做菜密招”了，我左看看，右看看，生怕妈妈在一旁看着。确认万事大吉后，我欣喜若狂，马上拿出盐罐，用小勺舀了七八勺盐放进菜盘里，才心满意足地收拾好厨房，把菜端给了妈妈。
妈妈见到我做的菜，眼前一亮，拿起筷子才吃了一块黄瓜，便咸得只想喝水，奇怪的问我：“儿子，你今天怎么调得菜，怎么这样咸，前几天不是拌得很好吃的吗？”听了妈妈的话，我一下慌了神，怎么会这样呢？盐不是越放得多越好吗？我也拿起筷子吃了一口黄瓜。哇，太咸了！真难吃，我连舌头都有些麻了。原来，多放盐的菜并不会更好吃呀……。
现在，每当我看到拌黄瓜时，脸总会不由自主地红起来。通过做菜，我慢慢琢磨出一个道理：不管做什么事，都要有一个“度”，多了或少了都不好，只有恰到好处，才会把事情办好。
童年的小学生读后感
幽暗的小屋、令人窒息的家庭、悲惨的童年……这就是高尔基以自身经历为原型创作的自传小说《童年》。书中讲述了阿廖沙（高尔基的乳名）从3岁到10岁这一时期丧父，母亲改嫁，他跟随脾气暴躁的日渐破落的小染坊主外公和慈爱的外婆生活的童年时光，生动地再现了19世纪七八十年代俄罗斯下层人民的生活状况，写出了高尔基对苦难的.认识和对社会人生的独特见解，字里行间体现出作者坚强不屈的性格，透露着对生活的美好向往。
最让我感受深切的是乐观、善良的外祖母，这个慈爱的老人用她无私的爱带给阿廖沙童年一段美好的回忆，让他感受到黑暗中的温暖，她以自身的行动无声地教育着阿廖沙，在她的影响下，阿廖沙逐渐锻炼成勇敢、坚强而又善良的人。
然而我最喜欢看的是书中第四章《火灾中的外祖母》一节，通过阅读这章，我深深感受到外祖母的临危不乱、从容镇定，与外祖父的怯懦形成鲜明的对比，这一章给我留下了深刻的印象。
看完《童年》这本书后，我看到了书中外祖父的自私怯懦、外祖母的乐观慈爱、阿廖沙和母亲的悲惨遭遇以及当时社会低下层的苦难生活，也看到了阿廖沙在苦难面前坚强不屈、勇敢继续向前的精神。
通过阅读《童年》，我感觉到我的童年是多么的幸福！我更要珍惜现在的生活，努力学习，为我们的明天加油！
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童年的小学生读后感
我读了这本书，我就得高尔基童年是悲惨，他没有父亲关爱，在他6岁时候父亲离开了他，即使这样他自己很坚强。
《童年》一书讲了高尔基父亲死后，高尔基与他外祖母和母亲来到外祖父家里。在外祖父家里。高尔基收到了外祖母疼爱，亲眼目睹了两个舅舅为争夺家产而吵闹及在日常生活中表现出自私与贪婪。后来，伴随着母亲去世，高尔基走向人间。
我觉得，高尔基家庭像一个小社会，充满了善与恶。高尔基童年不是像我们一样欢乐童年。而是充满悲伤与痛苦童年。他在这样痛苦童年中能够成长为一位大文豪，是十分不容易。但，正是因为他童年痛苦生活激发了他写作灵感，才使他闻名世界。《童年》让我知道了只有经历磨难才能获得成功。
在现实生活中，有些人生活和高尔基一样，历经了千辛万苦，但他们最终获得了成功。音乐家贝多芬遭受病痛，双目失聪，这对一个音乐家来说几乎是灭顶之灾，然而，正是这样磨难让贝多芬不甘向命运低头，创作了向命运挑战《命运交响曲》。德国音乐家海顿，从小生活困苦，正是在这逆境生活中，海顿勤奋努力，成为一代“交响乐之父”。他们成功都是源自于苦难经历。都是不甘向命运屈服结果。
我相信，你们要是读了这一本书，可定也会像我这样喜欢吧！
童年的小学生读后感
暑假里，妈妈让我读了高尔基的著作《童年》，其实我一直不喜欢读书，我是个特别爱动的孩子，可是这次不一样，我很快就被书中主人公阿廖沙悲惨的童年深深打动。阿廖沙命运悲惨，从小父母双亡，而外祖父脾气十分暴躁，只有外祖母疼爱他了。外祖父不太喜欢他，两个舅舅更是讨厌他。就在这样恶劣的环境下，他却走过来了，他没有被困难吓倒。这令我深深地体会到了当时那个年代的人的丑陋面目，以及高尔基的勇气。他的童年跟我们现在比起来，实在是太悲惨了！
如今，眼看童年就要走了，迎来的是充满活力的少年，让我们珍惜童年的最后一刻，稍不留神，童年就会离我们远去，抓住童年最后的时光，留下我们对童年最美好的印象吧！
《童年》的小学生读后感
《童年》这本书令我印象深刻。故事主要写了高尔基童年时的痛苦生活，在这样一个弥漫着残暴和仇恨的家庭里，幼小的"我"过早地体会到人间的痛苦和丑恶，小小的心灵因受到许多打击而深深震动。而外祖母和那些像外祖母一样的人，保护和支持了"我"…从而展示了充满残酷、野蛮、愚昧、污秽的令人窒息的生活，令我们深深地体会到沙皇专制制度的腐败、丑恶，老百姓身处黑暗而不知的奴性与麻木，和年轻一代反抗黑暗、奴役，追求自由、光明的苦难历程。
我们现在的社会中，不还是有贫富之分、不平等的看待吗?当我们走在街上，随处可见一些衣衫褴褛的乞丐,楚楚可怜的小孩子和孤苦无依的老人。这见证了现时社会官员的无能、贪污成矩的不良风气。试问社会怎能会有进步呢?怎能会繁荣昌盛呢！所以，我觉得我们应该：第一：严厉打击违法犯罪活动，抓好社会治安管理。因为只有这样做，社会才会进步，才不再有"贪污"的现象，人们才不再过上被压迫的生活。第二：抓好教育事业。要多设一些专门学校，让失学儿童读上书，使学生能茁壮地成长成为国之栋梁。这样不但可以减少无依的儿童，还可以为国家培育人才。其次，还要多设儿童场所，发展儿童的智力，锻炼儿童的身体，做到劳逸结合。第三：设老人福利院。无论是孤寡老人，还是退休职工、干部，都可以搬进去休养，享受晚年的幸福生活。并且特意派出专门人员为老人服务。这样便能够减少孤苦无依的老人。