2023年的加法教案（优质16篇）

教学工作计划能够明确教学目标和教学重点，方便教师掌握教学进度和提高学生学习效果。以下的教学工作计划范文是来自于优秀教师的实践经验总结，希望能对大家的教学工作有所启示。

10的加法教案

1.认知目标：通过观察和操作等学习活动，进一步理解加减法的意义，能解决简单的问题，并正确计算得数是10的加法和相应的减法。

2.情感目标：在生动活泼的情境和游戏中，激发学生的学习兴趣，培养合作意识，主动探索的精神。

3.能力目标：培养观察、语言表达、动手和初步运用数学解决问题的能力。

重点：掌握得数是10的`加法和10减几的计算方法

难点：正确计算10的加减法和10减几

多媒体课件

（一）、猜谜语，导入新课

我们每个人都有一双手，平时不论读书还是写字都离不开它。请小朋友举起你的双手，看一看，数一数，一共有几个手指头？师：我们以前掌握了关于数字10的哪些知识呢？出示10以内的分与合习题，指名回答问题。

（二）、图片引入，学习新知。

师：关于以前学过的10的知识小朋友们掌握的真不错，老师要为你们竖起大拇指。小朋友们，平常你们喜欢踢足球吗？今天，我们也来进行一场有趣的数学“足球”赛。

（出示主题图）师：小朋友在踢足球呢！仔细看一看，这些小朋友可以分成哪两部分？……

师：今天这节课咱们主要解决球队一共有多少人；黄队有多少人；绿队有多少人这三个问题。

师：咱们先看第一个问题。可以怎么列式解决呢？

（三）、巩固练习

1、基础训练

（1）观察列算式

师：观看完比赛，大家都累了。咱们吃点樱桃放松下。观察这幅图片，你能列出四道算式吗？自己在本子上列一列吧！教师巡视（请一名小朋友到黑板上列算式）

（2）抛花片列算式

师：小朋友们这节课的知识学得真不错。接下来我们玩一个抛一抛的游戏，四人一小组领十个花片抛一抛，找出正面朝上的几个，反面朝上的几个。每种情况列出四道算式，明白了吗？开始行动吧！时间五分钟。

师：谁来汇报一下你们的成果。

2、巩固延伸

（1）10的加法练习

师：有自信心就成功了一半。首先来接受大象爷爷的考验，他手中有12张数字卡。老师把它张贴到黑板上。现在请小朋友们模仿大象爷爷的做法，找到相加得数为10的两张数字卡并写出两道数学算式，明白了吗？我现在请一名小朋友上来找到的一个得数为10的两张数字卡。

（2）10的减法练习

孔雀姐姐张开了自己美丽的羽毛，她仿佛在说：“恭喜大家通过了大爷爷的考验。你们能算出我身上10的减法算式的得数吗？”师：小朋友们太厉害，孔雀姐姐甘拜下风。

（3）10的减法应用

师：我请两名小朋友把算式列在黑板上，其他小朋友在自己的练习本上列。…………

（4）10以内加减法拓展练习（猜猜我是数字几）

师：小朋友们真厉害！通过了大象爷爷、孔雀姐姐和勤劳的小蜂蜜的考验。小动物们说：不信你们这么厉害。所以小灰灰召集了八名许多小动物齐上阵来考验大家。小动物说“你们知道我是数字几吗？”

师：咱们去看看吧。通过第一个算式你们知道小马是数字几吗？

为什么？…………

（四）、课堂总结

这节课我们学会了什么啊？

小朋友们说的真好！老师希望你们每节课都有这样出色表现。这节课到此结束！

本节课学习的是《得数是10的加法和相应减法》，但是在这节课之前，小朋友们对于10以内的加减法基本上都是会的，因此，本节课应该在学生原有的基础上，加强学生口算能力，理解加法和减法之间的关系，能熟练的根据一幅图写出四道算式，并能初步体会四道算式之间的关系。但是这些要求对一些基础较薄弱的学生还是有点勉强，因此对于他们，我是希望他们能熟练的10以内的加减法，能根据一张图写出四道算式。

教学时，通过创设学生熟悉的生活情境，引导学生从已有的经验入手，既调动了学生的学习积极性，又提高的学习的效率。在出示课件的时候，学生对于如何完整的表达这张图的信息也比较熟练的，因此这点他们很快的把四道算式列出来了。但是这样，我还是要求他们用三句话表达每个算式所表示的意思，并帮他们总结了以下得数是10的加法和减法的计算方法。教学试一试的时候也是用同样的方式，让他们能表达出题目的意思，理解每道算式的含义，目的是让一些基础还不是很扎实的学生进一步加深印象。

在后面的练习里，为了让学生更好地掌握，我设计了一些游戏，通过把所有10以内的加减法算式都总结出来，在黑板上板书，让学生直观地观察，以便他们更好地掌握10以内的加减法。

本节课的教学总体上达到了预期的效果，但是对于学生的良好的学习习惯的养成还是需要下点功夫。

数学加法教案

1.通过操作、演示，学生知道加法的含义;能正确读出加法算式;学生初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。

2.通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力;培养学生初步的数学交流意识。

3.使学生积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。

理解加法的含义。

能正确观察现实情境图，口述题意，列出算式。

课件，四个圆片。

学具准备：

算式卡片，每名学生准备5个圆片或5根小棒等。

一、谈话导入。

师：同学们上课之前，老师先考考大家。

先请3个男同学上前，提问：老师请了几个小朋友上来?(3个)。

再请1个女同学上前，提问：老师又请了几个小朋友上来?(1个)。

把前面的小朋友合起来一共有几个?(一共有4个)。

师：谁能把刚才的过程用一句话完整的描述一下呢?

(根据学生发言，相互补充)。

教师规范学生语言：先上来3个男同学，又上来1个女同学，合起来一共是4个同学。(让学生反复说。)。

师：你能把刚才描述的过程配上手势再描述一下吗?

揭示课题：在数学里面把两部分合在一起，有一种运算方法叫加法。今天我们就来学习加法。(板书：加法)齐读课题。

二、学习新知。

1、出示例题气球图(第一张幻灯片出示第一张图3个红气球与1个蓝气球分离的图片，提醒学生仔细观察小丑手上的气球有什么变化，播放第二张图3个红气球与1个蓝气球合起来的图片。)。

提问：谁能用一句完整的话，把小丑手上气球变化的过程说清楚?

(学生描述的过程中，师用手势配合着演示。)。

2、摆一摆。

师：用手里面的学具代替图上的气球摆一摆，边摆边说，你会吗?

请学生到黑板上用老师的学具展示交流摆的过程。(先找同学说，再让其他人摆，降低难度)。

3、画一画。

师：刚刚我们用小棒表示了气球，如果请你用画圆点来表示小棒，你会不会?刚刚摆学具和观察气球图的时候我们都有一个相同的动作(合起来)，想一想你画怎样的圆圈图，能让别人看出来你的两部分是合起来的呢?(根据学生的画法，利用刚刚学生在黑板上摆的教具揭示好的画法。)。

师：刚刚我们用手势动作可以表示合起来，用圆圈也可以表示合起来的意思，那么在数学里面有一个专门的符号表示合起来，谁知道是什么?(加号)举起你的右手和老师一起写加号，先写横再写竖，读作加号。

师：像刚才三个小朋友和一个小朋友合起来，三个气球和一个气球合起来，三根小棒和一根小棒合起来都可以用加法算式31=4来表示。师：大家会读算式吗?(如果会读，让学生试着读一读：3加1等于4。)。

师：3表示什么意思?(3个学生，3个气球，3个气球)。

师：1表示什么意思?(1个学生，1个气球，1个气球)。

师：“”表示什么意思?(合并)。

师：“=”表示什么意思?(一共)。

5、结合点子图再说算式意义。

三、巩固练习。

师：我们刚刚认识了数学王国里的一道加法算式31=4，那么在数学王国里，还有很多很多的加法算式，大家想认识他们吗?用你的姿势告诉老师。

1、看图说一说算式表示的意思。

完成做一做。

针对第3幅图，讲解箭头的表示的`意思，根据箭头的方向可知左边是第一幅图，右边是第二幅图。

师：12表示什么意思?

可以表示：1名女同学和2名男同学在折纸，合起来是3名同学。也可以表示：同学们折了1只蓝纸鹤和2只黄纸鹤，合起来是3只纸鹤。

2、听故事，找算式。

师：刚才大家都说的额非常好，表现的非常积极，接下来老师给大家讲几个小故事。

有一天，老师去广场上玩，发现广场上面有3只鸽子在吃食，过了一会又飞来了一只，现在广场上面有4只鸽子了，老师的故事里藏着一道算式，这道算式就在你们的卡片当中，请你把那张卡片拿出来，高高的举起来。非常好，大家拿的都是31=4，卡片轻轻的放下来。为什么你选择的是31=4?(可以换一道算式)。

3、自由发言23=5可以表示什么?

四、课堂小结。

师：这节课你有什么收获呢?

五、布置作业。

师：在生活中，你还遇到过把两部分合并起来的事吗?请你根据事情列出算式和你的同桌或爸爸妈妈说一说。

《认识加法》教案

1、初步认识加法的意义，会正确计算5以内的加法。

2、使学生初步体会用“数的组成”来计算5以内的加法是最简单的方法。

3、通过学生操作、表达使学生经历加法的计算过程。

4、培养学生初步的数学交流意识。

5、使学生积极主动地参与数学活动，并能养成积极思考、认真倾听他人想法的习惯。

教学重点：激励每个学生说出自己计算4+1=5的过程。

教学难点：使学生会用数的组成知识来计算5以内的加法。

1、 注重培养学生看懂图意，会用语言表达清楚图意。

2、 引导学生算法多样化，但要找到自己最简单的方法。

一、创设情境，导入新课

课件演示：从美丽的大森林外景到草地内景再到陆续飞落草地吃食的小鸟并对四只小鸟加以特写。同时还伴随着清脆的鸟叫声。

教师问：老师想知道有几只小鸟，谁愿意帮我？你是怎么知道的？（个别、集体数一数）

课件继续演示：又飞来一只小鸟（学生观察）

问：看到这些，你能提些什么问题？

学生根据观察到的画面提出问题，教师给予鼓励，然后在学生所提出的问题中抽出与本课教学内容相符合的的问题：“草地上一共有多少只小鸟？”

接着让学生思考：求草地上一共有多少只小鸟，可以怎样列算式？

（根据学生的回答，在小鸟图的下面显示：4+1= ）

二、合作交流，探索发现

1、小组合作，探索多种算法

问：4+1等于几？你是怎样算出来的？请把你的方法告诉你小组的同学们。

（以四人小组为单位，每个人都说一说是怎么算的。教师巡视，注意倾听学生的不同想法）

2、全班交流算法。

学生有看图得出的，有数数得出的，有扳手指得出的，还有是用学过的数的组成来算的。

（对得出不同算法的小朋友给予鼓励，并显示得数5）

师：刚才有一位小朋友是用我们学过的4和1可以组成5，5可以分成4和1这个办法来计算的，这个办法很好，你也能用这种方法也来试着算一算吗？（引导学生想数的组成知识，使依赖直观图进行计算的学生逐步脱离直观，过渡到应用数的组成知识来进行计算。）

三、分层练习，辨析理解

1、“做一做”第1题

（1）先请学生看图说图意，，再请小朋友在全班交流。

（2）学生汇报算式；3+2=5，2+3=5

师：说说你是怎样算的？

观察上面的这两个算式，你能发现什么？

（使学生初步感知：交换两个加数的位置，和不变的规律）

2、“做一做”第2题

要求学生边摆边列算式。

四、联系生活，丰富联想，巩固深化

让学生列举生活中的事例，并用加法算式表示。

五、全课小结

对本节课比较满意的地方：（教学设计、重难点、目标、教学过程、教学方法、手段等方面）

加法对现在的一年级学生来说也许已经不是初步认识的，因为大多数学生都上过学前班或幼儿园大班，特别是有的幼儿园为了讨家长的欢心都在教学10以内的加减法，他们已经把计算训练得很快了。但是我个人认为这其中有些是机械化的，学生不太理解到底什么是加法，什么又是减法，有些学生还很天真地说：“我在幼儿园的时候已经学过加减法了，老师说多了就加，少了就减。”有些会说：“怎么一年级和幼儿园教一样的东西？”他们进入学校学数学的最初兴趣就这样被破坏了，非常可惜！

作为一个一年级的数学老师，培养学生学习数学的兴趣就显得尤为重要了。这节课是教学加法的初步认识，既是学生学习加法运算的开始，也是应用题的启蒙。上这节《加法的初步认识》，我想了很多的方法。

一、创设情境，初步感知加法含义。

本节课的开始，我创设了“小鸟从美丽的大森林飞到草原上，落到草地上吃草”这样一个情境。让学生数一数有几只小鸟，课件演示又飞来一只小鸟，让学生说说看到这些你想到了，让学生自己提问，老师删选学生的问题，保留“一共有几只小鸟？”然后放手让学生自己去解决这个问题。在“问题解决”的过程中，使学生初步感知“合起来”就“加起来”的意思，对加法有了感性认识，同时激发学生的学习兴趣及探究欲望。

二、充分利用教材资源，进一步感知加法的含义。

接着我把学生引入“气球图”，看完后同桌互相说一说你看懂了什么，然后指名说一说，让学生带这任务去观察，既培养的学生的观察兴趣，满足了他们表现的欲望，又增进学生对“加法”含义的理解。

三、密切联系生活实际，让学生感受数学就在我们身边。

通过数学学习，让学生感受生活中处处有数学，数学就在身边，是新课标中特别强调的。加法的初步认识对现在的一年级小学生来说很简单，我也不担心他们掌握不了这一内容，所以在本节课的最后一个环节，我就把主动权交给了学生，让学生说出生活中能用加法算式表示的事例。我作为一个倾听者，将他们零散的知道串连起来，用规范的语言深化他们对加法的认知，使他们加深了对加法的意义的理解，又密切数学与生活的联系，初步培养学生的数学意识，又培养了学生的应用意识，为今后学习应用题打下了基础。

新课标需要新理念来支持，作为新课标的实践者，我们在积极实践的同时，又要不断地去探索，只有这样才能贯彻好新课标精神，落实好素质教育。

这节课明显的缺陷：（并分析原因）

改进的措施：

《加法》教案

一、教学目标：

1、培养学生的观察能力，发现问题的能力。启发学生解决问题，学习10以内数的加法计算。

2、体会加法的意义，探索10以内两数相加的计算方法。认识加号，以及学习加法算式的读写。

二、教学重点与难点：

学习10以内两数相加的算法，会读会写加法算式。

三、教学方法：

自主探索、合作交流、启发引导。

四、教学准备：

投影仪投影片教学卡片小木棒。

教学过程教学内容及程序教师活动学生活动。

创设情境。

激学导思。

一、导课。

（放课件《猴哥》）。

以学生感兴趣的《西游记》故事引入，提高学习的趣味性。

自主探索。

探求规律。

二、新课。

学生在自主探索中发现问题，并能用以有经验解决问题。活动一：

音乐里面唱的是谁？今天就让我们一块到孙悟空的故乡花果山去看一下。

请同学们打开数学书的27页，仔细观察这幅图画，说说你看到了什么？

活动二：

同学们观察的真仔细，发现了这么多信息，那你们能看这副图画也提出几个小问题么？

活动三：

同学们真了不起，提出了这么多问题，那下面让我们一个个来解决好吗？首先我们看书上小朋友提的问题：“一共有几只小猴子？”谁来说。

你是怎么知道的？

多中择优，第2种是把地上的5只小猴子，和树上的3只小猴子合起来，知道有8只小猴子。

（学生跟教师边做手势边说）。

学生认真观察信息窗，积极发言！图上有：小猴子、小鸟……。

学生认真观察图，可能提出的问题有：

一共有几只小猴子？

一共有几只小鸟？………。

学生认真看图仔细思考，知道有8只，可能想出的方法有：

1、挨个数。

2、地上的与树上的合起来。

练习巩固。

提高能力。

概括总结。

提高能力那怎样表示5和3合起来就是8呢？下面小组讨论一下，我们比一比哪个小组讨论的最积极，想出的办法，老师就把“创新小学士”的奖章发给他们，下面开始吧。

教师肯定每一种方法多中择优，随教材进行教学。

象这样把5和3合起来的表示方法，我们把它叫做加法。

介绍加法，板书课题：加法。

（鼓励想出这种方法的小组）。

那么这个式子应该怎么读呢？

“+”叫做加号。

下面你们能用刚刚学到的加法解决第2、3个问题吗？

解决28页绿点标示的两个问题。

谁来解决第2…问题。

（全班交流答案）。

活动四：

练习：

1、小游戏“小蝌蚪找妈妈。

2、看图提问题，列算式。

活动五：

谁来说说你这节课有什么收获？

小组讨论，可能想出：

1、用小棒。

3、5＋3=8。

……。

找有经验的学生读，然后集体读，认识加号。

学生独立列出算式，口算结果。

交流答案，说出理由。

采用学生感兴趣的形式，巩固所学知识。

学生根据自己的想法进行总结，谈收获！

板书：

加法。

一共有多少只小猴子？

5+3=81、oooooooo。

加2、用小棒。

………。

一共有几只小鸟？

一共有几个小朋友？

数学加法教案

教学目标：

1．使学生经历联系具体情境写出加法算式的过程，初步认识加法的含义；认识加号，会读、写加法算式；能根据具体情境填写加法算式。

2．使学生通过主动探索和相互交流，初步掌握得数在5以内的加法计算方法，并能正确地计算。

3．使学生结合具体情境，初步学会解释自己的思考过程和计算方法，培养初步的观察、比较和推理能力。

4．使学生初步体会数学与生活的联系，初步产生学习计算的兴趣。

重点难点：

理解加法的含义，并学会5以内的加法。

教学准备：

学生准备圆片5个。

教学过程：

一、游戏导入、复习旧知。

游戏：我们先来做一个填数抢答游戏，看谁做得又对又快。（5的分与合）?

师：你们对分与合的知识掌握得真不错。今天我们就要用分与合的知识来解决新问题。

二、创设情境、教学新知。

1．教学例题图。

（1）观察图意。

生：我看到了校园里有3个小朋友在浇花。

师：你描述得很准确。谁愿意再来说一说？

生：我看见校园里有3个小朋友在花园里浇花。

师：你说得很完整。

咱们接着看（出示图：又来了2个小朋友），现在呢？

生：又来了2个小朋友。

师：谁还会说？

生：又来了2个小朋友。

师：谁能把这2句话连起来说一说？说得既清楚又简洁。

生：校园里有3个小朋友在浇花，又来了2个小朋友。

师：他说的对吗？再请一个小朋友说一说。

你会说吗？同桌互相说一说。

（2）认识加法。

师：校园里有3个小朋友在浇花，又来了2个小朋友。

一共有多少个小朋友呢？

生：一共有5个小朋友。

师：你能把刚才大家说的连起来说一说吗？

生：校园里有3个小朋友在浇花，又来了2个。一共有5个。

请同桌互相说一说。

师：谁能大声响亮地说清楚？

生：校园里有3个小朋友在浇花，又来了2个。一共有5个。

师：你怎么知道一共有5个小朋友？

生：3＋2＝5。（你都已经知道用算式来表示，真不错。3＋2＝5有很多小朋友早就知道了，那它表示什么呢？就是我们今天要学的新知识。）。

数学加法教案

1、学习按所出物品列算式，进一步理解加号、等号的含义。

2、体验共同游戏的愉悦。

1、教具：实物卡、看图列算式卡

2、学具：看图列算式卡、数字卡、实物卡、记录卡、看图分类计数等

1、碰球游戏

师：我们来玩一玩碰碰球的游戏，我和你合起来是5，嘿嘿，我的2球碰几球？

幼：嘿嘿，我的2球碰3球。

师：我和你合起来是6，嘿嘿，我的4球碰几球？

幼：嘿嘿，我的4球碰2球。

……

2、出示实物卡，复习6的组成，引出6的加法

师：看，这张图片上有几只小猫啊？

幼：6只

师：上一次啊我们帮这些小猫分过类了，现在我们来动动脑筋，怎么样用算式表示

（请3—4位幼儿）

出示看图列算式卡，请幼儿操作

（1）看图列算式（实物卡、数字卡）

（2）6的组成卡

（3）看图分类计数或用算式记录

（4）看实物用算式记录

（5）算式接龙

集体验证部分幼儿的操作卡。

表扬认真操作的幼儿，鼓励其他幼儿。

数学加法教案

教学目标：

1．在具体情境中初步理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法。

2．发展初步的观察、理解和语言表达能力。

3．初步学习用加法来解决简单的实际问题，发展应用意识，感受数学与生活的联系。

4．培养学生学习数学的兴趣和探索的欲望。

教学难点：发展初步的观察、理解和语言表达能力。

教具学具：课件、小棒、圆片。

教学过程：

小朋友，准备好了吗？上课。

同学们好，请坐。

一、同学们看过《西游记》吗？你知道有火眼金睛、七十二变本领的是谁吗？大家真厉害，就是孙悟空。谁孙悟空的老家在哪？看来大家都知道孙悟空的老家在花果山。现在我们就一起去孙悟空的老家看一看。（课件出示“花果山图片”）。

你来说，说的真好，石头上有2只猴子，树上有3只猴子。这就是关于小猴的数学信息。

谁还能完整的说一说？这位同学说的真好!现在请同桌互相说一说，说完后用坐姿告诉老师。

二、理解加法的意义。

1．根据信息提问题。

根据“石头上有2只猴子，树上有3只猴子”这一数学信息，老师提出一个数学问题：“一共有几只猴子？”

请小朋友一起把这个数学问题读一遍。同学们读的真好!

2．初步理解加法的意义。

师：“一共有几只猴子”是什么意思？

你来说，说的真好！就是把“石头上的2只猴子和树上的3只猴子合起来”是多少。【老师利用图片在黑板上演示：先贴上2只猴子，再贴上3只猴子，接着把两部分猴子圈起来。】请小朋友看着图给同桌说一说“一共有几只猴子”是什么意思。

师：“把2和3合起来”是多少？

大家都认为2和3合起来5，你是怎么知道的？哦，你是通过数一数的方法得到5。他是通过摆小棒的方法得到的。你会摆吗？拿出你的小棒摆一摆，摆完后给你的同桌说一说。

你来试着读一读这个算式，读的真好！2加3等于5。“+”是加号，表示合起来的意思。

师：这里的“2、3、5”分别表示什么意思呢？

你来。非常好！“2”表示石头上的2只猴子，“3”表示树上的3只猴子，“5”表示石头上和树上合起来的猴子。

通过刚才的学习，我们知道求“一共有几只猴子”就是求把“石头上的2只猴子和树上的3只猴子合起来”是多少，用加法计算。

4．学习解决“一共有几只小鸟”。

请同学们观察，老师又变出了什么？（课件演示：以动画形式在图片上出现小鸟）。

师：谁能说一说关于小鸟的数学信息？

你来说，说的真完整。左边飞来4只小鸟，右边飞来1只小鸟。

师：谁能根据小鸟的信息提出一个数学问题？

你来说，说的真好。就是把“左边的4只小鸟和右边的1只小鸟合起来”是多少。

怎么列算式呢？你来到黑板上写一写。写的真漂亮。“4、1、5”分别表示什么意思呢？说的真好。

5．解决其他数学问题。

再看看图片，又变出了什么？请同学们仿照这两个例子，用3句话说说信息，并提出一个问题。然后在本上用算式表示出来。

咱班的同学真了不起，下面休息一下，静息。

三、自主练习。

我们知道了把两个数合起来，用加法计算，现在我们一起来看练习题，比一比，谁做的最好。

请在你的书上做一做。

同学们做得都很棒，写字漂亮，而且做题也正确。

这节课我们就上到这儿，下课。同学们再见。

数学加法教案

教学重点：会填写未知加数。

教学难点：填写未知加数的方法。

课前准备：图片。

教学过程：

一、自己看图列算式，说图意。

二、求未知加数。

1.看盒里有几只果茶？（7瓶）再放几瓶就是10瓶了？（3瓶）你是怎么算的？（从7数到10，还有3个。10－7＝3）。

三、看谁做的快。

注意几减0还的几。

四、小猫钓鱼看谁钓的最快。

五、游戏：

猜一猜左右手凑10。左右手凑9。

六、赛跑。

1.观察哪一队跑得快？为什么？

2.你能提出什么算术问题？（两队共有几人？哪一队快？男生几人，女生几人，共几人？

七、作业：练习10以内加减法口算卡片。

板书：？人8块糖。

飞机图2块糖。

10-2=88+2=10。

教学反思：多数学生计算较快。

加法教学教案

练习十三（教材第96页第1－4题）。

第八课时。

1、通过练习，帮助学生巩固6、5、4、3、2加几的计算方法，使学生能正确熟练的计算。

2、进一步培养学生的计算能力，形成一定的计算技能。

3、在解决问题的过程中，培养学生认真细致的学习态度。

正确熟练的计算6、5、4、3、2加几。

同上。

教学具准备。

口算卡片。

1、口算。

老师出示口算卡片，学生口答。

选其中的一两道说说计算的想法。

2、说说括号里面填写几。

8＋（）=10。

（）+2=7。

5+（）=8。

7+（）=9。

1、完成第1题。

（1）课件出示第1题三组题，学生在书上算出每组题的得数。

（2）比较每组中两道加法算式，看看有什么联系。

2、完成第2题。

（1）课件出示第2题情境图。

（2）请两个学生进行示范，介绍游戏方法。

（2）组织游戏：

两人一组，一人按顺序报题，一人说得数。

注意点：练习前，要让两个汇报交流，选择几题让学生说说计算的想法。

3、完成第3题。

（1）用2分钟左右的时间让学生独立在书上计算。

（2）汇报答案，统计做对做错的.情况。

（3）请做错的同学说说是怎样想的。

（4）订正做错的题目。

4、完成第4题。

（1）课件出示情境图，说说小朋友在干什么，分别有几人？

（2）出示第一个问题：跳绳的和拍球的一共有多少人？

（3）学生独立在书上计算填空后组织汇报交流。

（4）出示第二个问题：拍球的和打乒乓的一共有多少人？

（5）学生独立在书上计算填空后组织汇报交流。

（6）让学生思考还能解决什么问题？

（7）汇报交流，指名进行列式计算。

通过这节课的练习，你有什么收获？

7的加法教案

1、根据不同的画面进行讲述，并列出相应的算式，从而感知加法算式所表达的数量关系。

2、理解交换规律，懂得运用互换规律列出另一道算式。

3、积极探索数学活动，乐于讲述探索结果。

1、教具：城堡图一副（分为三层，每一层分别有表示7的加法的三副图，用纸覆盖）、水果单一张。

2、学具：城堡图人手一份、水果单人手一张。

一、开火车：复习7的组成。

师：城堡王国的国王邀请我们去他的国家玩，你们愿意吗？那让我们快点乘上7次列车（出示数字7）出发吧。

师：嘿嘿，我的火车x（1）点开，你的火车x点开？

幼：嘿嘿，我的火车x（1）点开，我的火车x（6）点开。

二、情境感知——登城堡：看图学习7的加法。

2、师：我们先登上城堡的一楼，原来这层楼上有三幅图，谁愿意来讲讲呀？

国王想考我们的是看了这三幅图谁能列出一道算式？回答出来后就可以上二楼、三楼。

3、幼儿操作。

师：那我们每人都去一个城堡回答问题吧，速度慢的呢，可以只在一楼回答，速度快的可以去二楼三楼。别忘了把你的答案写的清楚一点。

4、总结：

请幼儿观察这些算式“它们有个小秘密，看谁能先找出来？“。

师总结：这些算式的得数都是7，而且都是加法，那么这6道算式就是7的加法算式。

三、内化迁移——游戏：买水果。

1、师：城堡国的国王夸我们都很聪明，送了我们每人一张水果券（出示水果券），我们先来看看水果的价钱。

3、幼儿操作。

4、讲评：你有几种方法？买的是什么？

5、师：如果7元钱买三样水果呢？

四、结束：

好，我们一起去水果店选购吧。

加法数学教案

10的加法教案

幼儿已经学过1—9的加法，为了激发幼儿更进一步的学习，根据教师指导用书活动要求，设计该活动设计。

2、能在解答应用题的基础上列出横式：1+9=10，2+8=10，3+7=10，4+6=10，5+5=10，6+4=10，7+3=10，8+2=10，9+1=10。

3、培养幼儿比较和判断的能力。

4、培养幼儿的尝试精神，发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。

5、让幼儿体验数学活动的乐趣。

能在解答应用题的基础上列出横式：1+9=10，2+8=10，3+7=10，4+6=10，5+5=10，6+4=10，7+3=10，8+2=10，9+1=10。

1、1—10的数字卡片、“+”、“—”、“=”的卡片若干。

2、笔、纸若干。

3、蝴蝶、花朵卡片若干。

一、开始部分。

1、解答口述应用题。

教师：“今天，老师要考考小朋友，看谁最聪明。”

教师：：“阿依古丽原来有1本书，妈妈又给她买了9本书，阿依古丽现在有多少本书？你是怎么算的？用什么方法算的？为什么？”

2、教师：“谁能列出算式？”请个别幼儿到前面来列式。

二、基本部分。

1、自编应用题并列式：

（1）提出自编应用提的要求。

教师：“请小朋友摆一摆桌子上的卡片，然后编10的加法应用题，再列出横式。”

（2）幼儿摆卡片，自编应用题并列式，教师观察指导。

三、结束环节。

讨论交流：

教师：“请一位小朋友到前面来说一说自己编的应用题，考考老师和小朋友”。

四、延伸环节：

把卡片贴在墙上，让幼儿在日常生活中选用。

通过本节课的教学活动，我从两方面谈一下：因为本班都是维吾尔族小朋友，对于汉语的表达还是有困难的，前几节课学过1—9的加法，部分幼儿有了一些基础。因为是纯汉语授课，对于我的`授课一部分幼儿听起来还是有困难的，从他们的眼神中我就知道根本就不懂，只有少数幼儿可以和我配合一下，在我讲完以后，民考汉教师再进行解释，那些和我配合的幼儿进一步理解了，至于那些听不懂的幼儿，对民考汉教师的讲解的维语可以理解了，但是用汉语就根本表达不出来。所以一节课上起来还是比较困难的。

我的备课是按照教师指导用书的思路设计的，课也是按照几个环节的设计开展的，能听得懂汉语的孩子和我配合得很高兴，听不懂汉语的孩子认识一脸的茫然，总之，每次上课之前我准备一些教具来提高幼儿学习的积极性，结果在语言的障碍中“枯萎”了。

进位加法教案

1.经历探索三位数加三位数计算方法的过程。能用竖式计算和在1000以内的不进位的三位数加法，并且会验算。

2.感知数学在实际生活中的应用，体验数学与生活的密切联系。

3.培养独立探究。合作交流的学习习惯，激发学习数学的兴趣。

笔算加法的方法，加法的验算方法。

多媒体课件。

计数器。

一.创境引新。

师：老师发现，自从有了借书证，很多小朋友们都喜欢到图书馆借书，是吗？那我们今天就来研究关于图书馆的借书情况的问题吧。

二.探索新知。

（一）计算143+126。

1.师：（课件出示例题中的统计表）你们从统计表中知道了什么？

根据这4个条件，你能提出什么数学问题？在小组里说一说。

组内交流。

2.师：请组长来汇报一下，你们提出了哪些问题？

组长汇报。（出示问题）。

3.师：同学们真爱动脑筋，提出了很多数学问题。我们这节课先来解决其中的几个问题，剩下的可以以后再研究。

4.师：听听茄子老师问我们什么？（课件出示：二年级和三年级一共借书多少本？）。

你会列式吗？自己在本子上列出算式。

学生独立列式。

5.师：你是怎么列式的'？（板书：143＋126＝（本））。

6.师：观察一下，这道题和以前学的加法有什么不一样？（出示课题：三位数加三位数）。

7.师：大家用自己喜欢的方法探索计算方法，可以动动脑筋，也可以用学具来帮帮忙。

学生自主探索算法。

8.师：谁愿意把你想出的计算方法告诉大家？

学生汇报（课件出示算法）。

9.师：请同学们都用竖式再算一算。再自己说一说计算过程。

学生计算，说过程。

（二）验算143+126。

1.师：题目计算出得数后，用什么方法知道算得对不对呢？（板书：验算）。

2.师：你有验算的方法吗？

学生汇报（课件出示）。

3.师：你们试一试，体验一下验算的方法好吗？

4.师：你们这次计算的得数是多少？与刚才计算的得数相同吗？这说明什么？

如果两次计算的得数不相同，又说明什么？应该怎么办？

三.巩固深化。

1.师：我们已经知道了二年级和三年级一共借书多少本？你能算出二年级和六年级一共借书多少本吗？自己计算并验算。

学生计算并验算，集体订正。

2.想想做做1（课件出示）。

独立做题，并列式验算其中一题后集体订正。

3.想想做做3（课件出示）。

师：你从统计表中知道什么？自己能解决问题吗？试一试。

学生独立完成后集体订正。

订正时提问：你验算了吗？用什么方法验算的？

告诉学生今后不论是否要求验算，都应自觉验算，从小养成认真负责的态度。

指导：不写竖式，在原式上从下往上再算一遍来验算的方法。

4.想想做做4。

（课件出示题目）理解题意，自己列式计算，全班共同订正。

四.总结归纳。

师：这节课，你学会了什么？

在笔算加法中要注意什么？

五.课堂作业。

想想做做2。

数学加法教案

工作准备：托盘一个，碟一个。题目卡若干，小袋子一个、金色串珠及数字卡片若干，加号，红线各一个。

直接目的：初步掌握加法中相同数字连续加法的计算方法，理解加法的概念。

间接目的：

1、为幼儿养成数学心智做准备。

2、培养幼儿的秩序感和专注力。

3、为幼儿学习代数做准备。

操作过程：

1、教师介绍工作名称：“今天我们共同分享的工作是加法银行游戏――连续加法（相同的数字）”教师到教具柜请教具。

3、老师现在去取金色串珠和小数字卡片，边取边数1000、20xx……（从开始取）。

4、从盘中拿出金色串珠边放边数，把相应数字卡片放在右侧。

5、点数一遍2133、2133、2133。

7、取“”号和红线。

8、求个位的得数（把珠子合到一起点数），然后取数字卡片9放在（红线下）个位珠子下面。

9、求十位上的得数，同求个位数相同。

10、求千位上的得数，同求个位数相同。

11、点数一遍得数6399。把数字卡片重叠。

12、收教具：1）收串珠（从千位开始收）边收边说。

2）送教具。

3）收卡片，先读后收。

活动延伸：可由几名幼儿共同完成此项工作，比较适合的人数3人。

吸引力：观察操作过程。

错误订正：幼儿正确的取数量，金色串珠本身所表示的量，教师，其他幼儿，题目卡背面的得数。

注意事项：

1、金色串珠在工作毯上摆放时是个位在右、千位在左。

2、用小数字卡片代表加数，用大数字卡片代表得数；

3、计算的得数不能大于9999，教师在为幼儿制作题目卡时要考虑加数的大小。

进位加法教案

1.理解三位数加三位数的箄理，掌握计筭方法，能够正确笔算三位数加三位数迲续进位的加法题。

2.理解验算的意义，会正确进行三位数加法的验算，初步养成检查与验算的习惯。

3.能根据实际，选取合理的方法正确灵活地计算三位数加三位数。

掌握三位数加三位数的连续进位加法的计算法则，会正确地进行笔算和验算。

一、新课导入。

1.谈活导入。

同学们去过湿地吗？

出示图片，介绍湿地情况，出示例3,某湿地有野生植物445种，野生动物298种。

根据这两条信息，你能提出哪些问题呢？

2.交流问题。

预设：该湿地的野生植物和野生动物共有多少种？

预设：该湿池的野生植物比野生动物多几种？

今天这节课，我们先来研究第一个问题。

二、新课展开。

1.探究计箅方法。

完整出示例3。

这道题同学们会用什么方法计算？

445+298。

估算结果并交流。

这道题的结果大概是什么？同学们能估算吗？

445+298大约等于750。

学生尝试计算并交流。

这道题到底等于多少？同学们能自己想办法计算出来吗？请大家试一试。

学生介绍计算过程，并提问。

你是从哪一位开始算起的？

十位上4加9等于13,怎么会在十位上写4呢？

百位上的7是怎么来的？

简便运算的`方法，298接近300，可以看作300来口算，因为看作300多加丁2,所以后面要再咸2.

与估算结果相比较。

为什么估箅得出的结果与精算结果不一样？

2.探究验算方法。

学生自主探索验算方法。

这道题算得对不对，同学们会验算吗？

交流方法。

再重新用原来的竖式计算一遍，看看答案是否相同。

可以交换445,298的位置，再算一遍。

大家想出了这么多的验算方法，你们真棒，今后大家可以选择自己喜欢的方法进行验算，可要养成及时验笄的好习惯哦。

3.练一练。

学生独立完成教科书第38页做一做。

反馈交流。

提问：百位上的数相加也满十了，怎么办？

4.小结提炼笔算方法。

今天我们做的加法题有什么共同点？

笔算万以内的加法。

我们是用怎样的方法算出得数的呢？

相同数位对齐，从个位加起，哪一位上相加满十就要向前一位进一。

为了保证计算正确，你有什么要特别提酲大家注意的？

进位的小数字不能漏写，相同数位要对齐，从个位开始加起，做完以后要及时验算。

三、练习拓展。

1.基本练习。

啄木鸟治病39页第5题。

补充练习。

找朋友39页第6题。

2.拓展练习。

课本40页第10题。

四、总结回顾。

1.回顾本节课收获。

作业39页第2题。

数学加法教案

教学目标。

1、结合具体的操作活动，进一步探索7,6,5加几的进位加法的计算方法。

2、能正确计算20以内数的进位加法。

3、能运用进位加法解决生活中的简单的实际问题，体会到用数学的乐趣。

教学重点能正确计算7加几、6加几、5加几、4加几、3加几，掌握口算方法。

教学难点培养迁移能力，会举一反三。

教学方法尝试指导法。

教具准备cai课件，小棒。

教学活动设计修订。

一、创设情境，导入新课。

生：???（回答算式，并说说计算方法。）。

（2）如果树上有8只小鸟，又飞来6只，一共有多少只呢？这次谁又会算？（学生根据创设的故事情境，继续思考并回答。）。

（3）请你们继续接受挑战：如果树上有7只小鸟，又飞来6只呢？怎么提问？怎样计算？

（4）小结：今天我们将用前几天学习的计算方法继续学习7、6、5、4、3加几。（板书课题）。

二、合作探究，学习新知。

1、共同学习7+6.

（1）同桌之间动手摆小棒，说一说可以怎样想？

（2）指名汇报。（指名到讲台前，边操作边讲解，师点拨）。

（3）根据学生回答，师相应板书。

2、做一做，说一说。

（能看懂多种形式的操作活动阐释出的算理。）。

3、圈一圈，算一算。

进一步体会“凑十”的策略和计算过程。

4、想一想，填一填。

（意图：（1）巩固学生的计算技能；（2）通过计算，观察、继续填写算式，引导学生发现算式之间的规律）。

四、巩固练习，加深体验。

指导学生完成练一练习题。

（教师放手，让学生大胆尝试，独立探究，开拓思维。）。

如：第1题：学生独立完成后集体交流，你是怎样圈的？那种方法最简便？说一说你是怎样快速做完的，有什么巧办法？你还发现了什么规律？）。

五、课堂小结，优化算法。

今天我们发现可以用很多种方法来计算7、6、5、4、3、2加几，你能说一说这些方法吗？你觉得那种方法简便就用哪种方法来计算。

板书设计有几只小鸟（7、6、5、4、3加几）。

7+6=137+6=13。

作业设计p84第3题。

课后反思。