小动物捉迷藏教案（实用18篇）

教学工作计划能够帮助教师合理安排时间，做到事半功倍。教学工作计划是教师教学的基础和核心，以下是一些经验丰富的教师编写的优秀教学工作计划，供大家参考学习。

《捉迷藏》教案

1.学会“下、见、石、你、比、同、个”七个生字及横钩、竖提两个笔画，会认“迷、青、面、玩、吧、草、谁”七个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

识字、写字和朗读课文是本课的重点所在。

1.让识字快乐而有效：要想取得理想的认字效果，一是第一次见面就要使学生对要认的字产生强烈、深刻的第一印象；二是要当堂采取多种方式复现，力求做到要认的字当堂学生都能认得；三是要及时复习巩固。在教学本课时，我把“识字三步曲”设计成了一个个小游戏：在组内开火车识字，“生字宝宝捉迷藏”，“喊出字宝宝的名字”，让识字的过程循序渐进，识字形式丰富多彩，孩子们在快乐的游戏中识字，自然事半功倍。

2.大胆创新，关注学生的`体验：本课的内容浅显易懂，我没有对小情节进行细致的梳理，而是让孩子们跟着动物朋友学本领、做动物体操；让孩子们根据课文内容为动画配音。他们在这样新颖、有趣的学习方式中自然而然地“动起来”“说”出来，让他们真正的走进小动物、走进文本，他们的亲身体验就是让他们理解、感悟的办法。

一、激发兴趣，谈话导入

1.小朋友们，你们喜欢玩游戏吗?你平时最爱玩什么游戏啊?说说理由。

2.适机出示课题，指名读，全班读。

3.有三位小伙伴也想和咱们一块玩游戏呢!瞧!它们来了!

赶快和它们打个招呼吧!

(cai：小兔、小鸭、小青蛙)

二、初读课文，快乐识字

1.小伙伴们想邀请你们一块来读读课文，请你们用喜欢的方式读课文，用喜欢的符号把生字圈出来，多读几遍。

2.四人小组合作读生字，每组都有一套生字卡片，请小组长领着小伙伴开火车读生字。如果小伙伴读得好，大家就夸夸他；如果他遇到困难，大家一起帮帮他。

3.检查生字学习情况。

(1)老师拿出生字卡片，指名读，正音，齐读。

(2)用游戏：“生字宝宝捉迷藏”巩固要求学会的字。(大家一起念：找啊找啊找啊找，找到一个字宝宝。老师将生字卡片藏到一个小朋友后面，这个小朋友拿起卡片带大家读，读完后把卡片贴到黑板上。注：卡片做成石头、草堆等形状)

(3)生字宝宝考考你：它们摘掉了拼音帽子，请你们大声叫出它们的名字。(cai：出示所有去拼音的生字。)

三、融情入境，整体感悟

1.在四人小组中朗读课文，勾出自然段，把每个句子读通顺。

2.(1)请一位同学说出自然段数，并邀请六位小朋友一起轮读课文。

(2)请同学们给他们评一评，提出建议。

4.让我们跟着小动物们来学本领吧：(cai：小青蛙蹦、小兔子跳、小鸭子游泳)

师生共同律动。

6.配音游戏：(1)请学生在小组里根据课文内容给动画配音。

(2)请三位小朋友带上头饰上台表演。

(cai：三位小动物在一起讨论、商量的画面，没有声音。)

老师适时“采访”：小鸭子为什么不玩跳石子?兔子为什么不比赛游泳?

7.齐读1---5自然段。

8.小动物们最后决定玩捉迷藏，他们是怎么玩的?请学生将三张动物卡片贴到黑板上的“树洞里”、“大石头下”、“草丛中”。

9.全班齐读第6自然段。问：你发现了什么?捉迷藏应该怎么玩?请你想一想，把要说的话讲清楚，下节课时，再告诉动物朋友们!

四、指导写字

1.教师范写：“比”“你”，强调笔画横钩、竖提。

2.先让学生观察，说说要注意什么?再书写。

3.在书上描一描，写一写，教师提示姿势。

（第二课时逐段指导朗读，学写其他5个生字，拓展延伸。）

小动物捉迷藏教案

1、会跟唱歌曲。

有跟唱的经验。

小动物头饰（小鸡、小鸟、小狗、小猫）cd。

1、依次出示小动物头饰，引导宝宝与小动物打招呼。

2、请宝宝用双手蒙住眼睛，和小动物玩捉迷藏的.游戏，并学唱歌曲。

--在宝宝发现并说出藏起来的小动物后，老师开始唱歌曲前段部分"xx在哪里？xx在哪里？大家快来找找，大家快来找找"（白）xx在哪里啊？宝宝找出后并回答"xx找到了"--逐一将小动物藏好，在藏好第三个小动物时，引导宝宝一起跟唱歌曲。

小动物捉迷藏教案

1.几种小动物玩具，如小鸡、小鸭、小狗、青蛙贴纸或胸饰。

活动过程：

1、依次出示小动物玩具，引导宝宝与小动物打招呼。

2、请宝宝用双手蒙上眼镜，和小动物玩捉迷藏的游戏，并学唱歌曲。

——在宝宝发现并说出藏起来的小动物后，老师开始唱歌曲前半段：“**藏在哪里？

大家快来找找，大家快来找找。***在哪里啊？宝宝找出并回答后，再接唱，找到了！

——逐一将小动物藏好，在藏好第三个小动物后，引导宝宝一起跟唱歌曲。

——最后可引导宝宝完整唱歌。

3、给宝宝戴上小动物的胸饰，一起玩捉迷藏的游戏，引导宝宝依次找出躲藏的小动物。

——游戏前，帮助宝宝明确自己的.角色。

——可引导宝宝躲藏在不同的地方。

《捉迷藏》教案

生活是五彩的，阳光是七色的，多姿多彩的世界吸引着每一个幼儿。在组织幼儿外出秋游活动中，孩子们像放飞的小鸟，跑着、叫着，玩起了各自喜欢的游戏。空旷的田野里，孩子们正在“捉迷藏”呢：金色的稻田、白色的棉花垛、黄黄的玉米地都成了孩子们躲藏的好地方。突然，钖钖叫起来：“天天和婷婷不见了，”我们把他们喊出来：“天天、婷婷你们在哪儿呀？”只见稻田里伸出两个小脑袋：“我们在在这儿呢？”我问小朋友为什么找不到他们呢？原来穿着黄色衣服的他们躲在金黄色的稻田里，所以不容易被发现。恰巧散文诗《捉迷藏》正切合幼儿的这一兴趣特点。其结构简单，游戏性、趣味性强，它将太阳、黑夜、颜色比喻成人，大家在一起捉迷藏嬉戏，非常符合幼儿的年龄特点。因此，围绕秋天这一主题活动，紧扣教材，我设计了散文欣赏《捉迷藏》这一语言活动。

1、欣赏散文诗，初步感受散文诗的优美。

2、尝试运用已有的经验，扩展散文诗的内容。

3、鼓励幼儿用多种方式自信表达和大胆想象，体验成功。

1、配乐录音磁带、录音机。

2、根据内容制作的电脑动画。颜色娃娃、背景图。蔬菜、水果小图片若干。

3、水彩笔和画有红、黄、蓝、绿等多种颜色标记的画纸，人手一套。

一、谈话激发幼儿兴趣。

小朋友都玩过捉迷藏的游戏，好玩吗？

太阳也喜欢玩这个游戏，它会和谁一起玩呢？

让我们一起来欣赏一首散文诗《捉迷藏》。

（以幼儿最喜欢的捉迷藏游戏为谈话内容，一下子就能吸引幼儿的注意。）

二、完整地欣赏散文诗。

老师有表情的朗诵散文诗《捉迷藏》。提问：

散文诗的题目是什么？

谁和谁捉迷藏呢？（太阳和颜色捉迷藏）

你听了这首散文诗后，感到什么地方最有趣、最美？

（欣赏后提问让幼儿了解散文诗的名字和主要角色，对散文内容有了初步的感知。）

三、再次欣赏散文诗全文（配乐、动画）

通过提问，帮助幼儿理解散文诗的内容。

谁把太阳的眼睛蒙起来了？（黑夜）

用什么蒙的？（长长的手帕）

太阳数数时，颜色们是怎么办的？

通过幼儿捉迷藏的亲身体验，帮助理解词语：静悄悄。

哪几种颜色躲起来了？

躲在哪里？

师在操作动画的同时引导幼儿说出：绿色躲在草丛里，黄色躲在菊花里，红色躲在枫叶里，蓝色躲在天空里，白色躲在云朵里。

重点引导幼儿想一想：颜色们为什么会躲在这些地方呢？

帮助幼儿理解相同颜色的配对，为仿编做铺垫。

太阳有没有找到它们？

（边提问边让幼儿回忆散文诗的内容，同时使用动画，让幼儿能进一步感知散文诗的意境。）

四、完整地欣赏，感受散文诗的优美。

师：这首散文诗好听吗？让我们再来仔细听听，边听边轻轻地说一说。

1、一边看动画一边念。

2、一边操作标记一边念。

（幼儿通过完整欣赏和不同方式的朗诵，能掌握诗中的内容，学会用诗中的语句表现出来。）

五、引导幼儿进行仿编活动。

1、讨论、操作、扩展想像。

小朋友想一想，红、黄、蓝、绿、白这些颜色宝宝还会躲在哪里呢？

除了这些颜色娃娃，还有哪些颜色也会来捉迷藏？它们会躲在哪里呢？（紫色躲在茄子里，紫色躲在葡萄里……）

幼儿思考回答，老师在黑板上画出相应的物和形。并引导幼儿从周围生活和大自然中寻找答案。

2、幼儿分组活动：

幼儿按兴趣自选小组讨论，鼓励幼儿用不同的方式记录和表达自己的诗歌。

要求能力强的幼儿在颜色标记后画出相应的物和形，能力一般或弱的幼儿可找出相应的图片贴上。

六、共同欣赏诗歌，体验成功的快乐。

1、根据自己的作品，幼儿自由仿编诗歌，互相说给同伴听。

2、分别请不同小组的幼儿展示和表演创编的诗歌，与同伴分享创编经验，体验成功的快乐。

游戏：捉迷藏

1、师讲解游戏规则。

幼儿回答“哎，我在**里。”

2、开展游戏。

3、交换角色，继续进行游戏。

（通过游戏活动，愉悦幼儿情绪，深化主题。）

孩子们在活动中的积极参与和欢快的笑声，让我欣喜地感受到他们语言的丰富和想像的活跃。在教学准备中，我既注意研究“诗歌”的特点，又注意研究幼儿的发展水平，根据幼儿的生活经验和年龄特点选择创编内容，使诗歌创编贴近幼儿生活，既给了幼儿新的挑战，又是幼儿萌发学习的兴趣和欲望。

在分析这首散文诗时，发现了其中蕴涵着的一个语言亮点，即一组并列的句式：绿色躲在草丛里，黄色躲在菊花里，红色躲在天空里，蓝色躲在天空里，白色躲在云朵里。这组句式结构工整、形象逼真、富于童趣，是适合中班幼儿学习的很好语言素材。因此，我将这组句式的学习作为主要语言技能目标。教学中，我让幼儿听一听、看一看、想一想、念一念，充分感受了散文诗的优美。营造幼儿自由表达的机会和条件。鼓励幼儿通过不同的方式创编诗歌，增强幼儿成功感和自信心。幼儿根据已有的生活经验和体验急切的将自己的发现告诉大家：“绿色躲在黄瓜里，黄色躲在菠萝里，白色躲在蘑菇里……”

在最后的游戏活动中，由于场地限制，幼儿没有尽兴，如果放到室外进行，本次活动会更加完美。

黑夜用长长的手帕，把太阳的眼睛蒙起来了，趁它还在数着：一、二、三、四……颜色们赶紧找个自己喜欢的地方，静悄悄地躲起来。

大家都躲好了，黑夜就把手帕解开，太阳睁开眼睛，一下子就把它们找出来了。

天鹅堡森林里第一居所

大班美术教案小动物捉迷藏

动物捉迷藏的美术活动教案

幼儿园小班科学教案《小动物捉迷藏》及教学反思

活动目标：

1.进一步激发宝宝对色彩的兴趣，感受油水分离的。

特殊效果。

2.在玩色游戏中体验与同伴共同游戏的'快乐。

活动准备：材料柜（内有自制的海绵球，用白色蜡笔画过各种。

小动物的纸）稀释的各色水粉颜料、抹布。

设计思路：通过前几次的玩色活动，如手指点画“小花”和制作“匹萨饼”，初步激发了孩子对色彩的喜爱，而且孩子对玩色活动也产生了一定的兴趣。这几天，有小朋友一直对我说：“李老师，我们好久没玩颜料了，我想玩颜料。”根据孩子的兴趣需要，我设计了本次活动，这也符合“超市”课程精神。本次活动以水粉脱色的奇特效果（即油水分离）来进一步提高对玩色重点指导：

（一）导入活动，引起兴趣。

1.师：今天，我们班来了好多小动物要和我们玩捉迷藏。

的游戏，它们就藏在这张大纸上，猜猜看是哪些小动物藏了起来？（幼儿讲讲说说）。

2.师：我们一起把这些小动物请出来，好吗？

（二）讲解示范。

1.师：我请绵球宝宝来帮忙，给它穿上好看的衣服。（蘸颜料）。

2.教师示范用绵球平涂，从纸的最上端开始涂，从一边涂到另一边，顺着一个方向来回涂，不留空。并边涂边说：“找呀找呀找呀找，小动物们快出来。”

（三）幼儿练习。

1.鼓励幼儿边说边涂，把整张纸都涂满。

2.指导幼儿平涂，从一边涂到另一边，顺着一个方向来回涂。

（四）活动结束。

和好朋友说说你把谁找出来了。

小动物捉迷藏教案

几种小动物玩具，如小鸡、小鸭、小狗、青蛙贴纸或胸饰。

1、依次出示小动物玩具，引导宝宝与小动物打招呼。

2、请宝宝用双手蒙上眼镜，和小动物玩捉迷藏的游戏，并学唱歌曲。

——在宝宝发现并说出藏起来的小动物后，老师开始唱歌曲前半段：“**藏在哪里？

大家快来找找，大家快来找找。***在哪里啊？宝宝找出并回答后，再接唱，找到了！

——逐一将小动物藏好，在藏好第三个小动物后，引导宝宝一起跟唱歌曲。

——最后可引导宝宝完整唱歌。

3、给宝宝戴上小动物的胸饰，一起玩捉迷藏的游戏，引导宝宝依次找出躲藏的小动物。

——游戏前，帮助宝宝明确自己的`角色。

——可引导宝宝躲藏在不同的地方。

大班科学活动:动物捉迷藏大班科学活动《神奇的泡泡》教案

．了解一些动物的伪装本领。

．通过搜集有关动物伪装本领的资料，发展资料搜集能力。

活动准备。

．狮子布偶。

．《狮子和蛋》幼儿用书或电子书第2-3页。

活动过程。

学习领域：

形式：集体/小组。

1.教师一边在白板上画狮子，一边请幼儿猜猜这是什么动物。

2.出示狮子布偶和幼儿用书或电子书，描述情境：

的动物都叫我“万兽之王”。今天，我在草原上散步，动物朋友们一看见我，全都躲了起来。

我最喜欢和它们玩捉迷藏游戏了，让我找一找它们躲在哪里吧。

3.与幼儿讨论：

．谁是“万兽之王”？（狮子。）。

．为什么其他动物称呼狮子“万兽之王”？（因为狮子样子威。

猛，还有锋利的爪子和尖锐的牙齿。）。

．为什么动物们都躲起来？（自由回答。）。

．哪些动物躲了起来？（斑马、花豹、长颈鹿、青蛙、蚱蜢、

蜥蜴和枯叶蝶。）。

．这些动物分别躲在什么地方？（斑马和长颈鹿躲在树干的后。

面；花豹躲在草丛里；青蛙和蚱蜢躲在草丛里；蜥蜴和枯叶蝶躲在树叶的旁边。）。

．为什么它们会选择躲在这些地方？（因为它们身上的颜色或花纹与周围环境相似，躲。

在这些地方不容易被狮子发现。）。

以免被捕食者发现。

5.请幼儿回家搜集有伪装本领的动物图片，然后带到幼儿园与同伴分享。

6.请幼儿把收集到的资料分类贴在资料册内，并摆放在图书区。

活动评价。

．知道一些动物的伪装本领。

．能围绕教师的提问积极思考和回答问题。

．能搜集有伪装本领的动物资料。

《捉迷藏》教案

1、有感情的演唱歌曲《捉迷藏》，体验歌曲充满童趣幻想色彩及拟人化活泼的音乐形象。

2、体会并感受三拍子的节奏特点，活泼欢快的情绪和明亮的声音表达歌曲

教学重清晰的吐字和活泼的情绪有感情的演唱歌曲。

熟悉掌握三拍子节奏及律动感，准确演唱附点音符的节奏。

音乐综合课

一课时

电子琴 多媒体 奖励卡

一、师生问好

二、导入

师：今天来场音乐比赛（分四组）猜季节游戏，把老师藏在音乐中的季节找出来吧~~ 仔细听音乐，看哪一组同学能最先把季节抓到。（多媒体播放音乐片段）

1，春天在哪里2森林狂想曲 3秋天多美丽 4铃儿响叮当

师总结：每一个季节就是一副美丽的色彩画，每一个季节就是一首美妙的歌（四季图片）但是，每一个季节会是碰的到面的朋友吗？（生回答）

她们像四个调皮的娃娃你躲我藏，一年又一年的轮回着，也在玩着一个游戏？——捉迷藏

师： 想知道她们是怎样捉迷藏的吗？让我们一起来看看吧

三、新授课

（1）进入课题（多媒体），初听歌曲 感受音乐的情绪与节拍（生回答）

欢快富有童趣······你知道四个调皮的娃娃藏在哪里去了吗？

（2）复听歌曲（师范唱），把她们找出来

（4）学唱歌曲：分句学唱感受拍子和强弱特点节拍：强—弱—弱好像圆舞曲。

节奏：附点八方音符？

（5）齐唱分组熟唱

（6）加入打击伴奏 （击掌—击笔）比赛打分

四、拓展

（1）说说你最喜爱的季节？发挥想象有创意

（2）用动作表现出你喜欢季节的特征让同学们猜出来 （加分）

五、总结：

春夏秋冬给我们生活带来了丰富的色彩和无穷的乐趣，我们只有保护好大自然环境，才能使四季更加美丽！

小动物捉迷藏教案

1.在猜猜找找游戏中，寻找和发现动物皮毛花纹的不同。

2.进一步感知动物的外形特征。

3充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。

4学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。

ppt、动物图片、森林布景。

1.活动导入：去森林里找小动物。

今天，老师要带你们去大森林里找动物朋友，想去吗?森林里都会有些什么小动物呢?森林里有这么多的小动物，可是他们都躲起来啦，我们一起去把他们找出来吧!

1.吹开树叶，找出动物拼图(黑白花纹动物：奶牛，斑点狗，斑马)。

2.拼图游戏。

提问：这三个动物朋友身上的花纹都是什么颜色的?那花纹一样吗?哪里不一样?

小结：小朋友真厉害，在树叶里找到奶牛、斑马和斑点狗，这些动物身上的颜色一样，都有黑白花纹，但是形状不一样，奶牛身上的是一块一块的`，斑马是一条一条的，小狗身上是小圆点。

3.翻转拼图，发现相似花纹但颜色不同的动物。(老虎，豹子，长颈鹿)。

小结：原来，有些动物花纹形状一样，但是换了颜色就成了另外一种动物了，真有趣。

2.出示宝贝卡：我这里有个宝贝，这个宝贝能够很快地帮助你找到小动物。

小结：今天在森林里我们找到了许许多多的小动物，每个动物都长得不一样，都有自己的特点。

从执教的情况来看，我觉得自己在课堂上的组织语言还有待加强，如何让孩子对你的提问或是小结能更好的明白、理解，是自己在以后的教学中需要关注的一个重要方面。

小动物捉迷藏教案

1、运用画、剪、贴等技能在保鲜袋上制作小动物形象，并利用一次性纸杯和吸管做成吹气玩具。

2、在活动中发展幼儿的动手能力和创造力，体验美工创作活动的快乐。

ppt课件、范作、保鲜袋、一次性纸杯、吸管、各色彩纸、双面胶。

（1）“今天小动物们要和小朋友玩捉迷藏的游戏，你们猜猜这里藏着谁？”（出示范作）。

（2）幼儿猜测。老师揭晓谜底。

“做这么可爱又好玩的吹气玩具需要哪些材料？”

“应该怎么做？”

（1）在彩纸上画好自己喜欢小动物的眼睛、鼻子、嘴巴以及耳朵、胡子等。

（2）将剪好的小动物的眼睛、鼻子、嘴巴以及耳朵、胡子贴到保鲜袋上，注意袋口向下。

（3）将做好的'小动物保鲜袋用双面胶贴到一次性纸杯上。

（4）在纸杯的小孔里插上一根吸管，将小动物藏到纸杯里。

教师巡回指导，帮助能力较差的幼儿完成作品。

《捉迷藏》

1．感受诗歌中的有趣意境，激发幼儿对大自然多彩的颜色产生浓厚兴趣。

2．通过猜测，发散幼儿的思维，提高幼儿的语言能力。

3．能用"xx躲在x颜色里"的句式进行散文仿编。

4．喜欢并尝试创编故事结尾，并乐意和同伴一起学编。

5．让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。

图片：太阳、颜色宝宝5种。自制动态ppt。

有感情朗诵散文，能用"xx躲在x颜色里"的句式进行散文仿编。

专心倾听散文，理解颜色对应关系。

2．出示ppt提问：这是什么颜色？依次出示红黄兰绿白。

教师总结：黑夜用长长的'手帕，把太阳的眼睛蒙了起来，趁他还在数着：一、二、三、四・・・・・・颜色们赶紧找个自己喜欢的地方，静悄悄地躲起来。

3．幼儿大胆猜想教师：请小朋友们猜猜颜色们会躲到哪里去呢？

红色躲在哪里？绿色躲在哪里？蓝色躲在哪里？黄色躲在哪里？白色躲在哪里？

4．出示完整的ppt教师：黑夜把手帕解开，太阳睁开眼睛，开始找颜色们。我们一起来找一找。

为什么绿色躲在草丛里？

师幼一起小结：绿色躲在草丛里，黄色躲在菊花里，红色躲在枫叶里，蓝色躲在天空里，白色躲在云朵里。

颜色宝宝要躲在与自己颜色相近或一样的地方，才不容易被太阳发现。

5.引导幼儿了解散文，感受散文的趣味性。

播放音乐，引导幼儿集中精力倾听散文，在脑海里想象散文中颜色宝宝玩游戏时的快乐画面。

6．游戏：捉迷藏，鼓励幼儿参与活动在游戏中仿编散文。

游戏方法：每位几位幼儿选择一张自己喜欢的颜色卡片，来扮演颜色宝宝，老师扮演太阳。播放动听音乐，小朋友悄悄躲到教室的某个角落，音乐结束太阳照到小朋友时，小朋友站起来大声说："x颜色躲在xx里"。

到户外与真正的太阳玩"捉迷藏"的游戏。

教学反思：

游戏是最适宜于促进幼儿主体性和个性化教育的形式，因此，教师应积极地将理念转化为行为，注重在活动中观察、捕捉幼儿的兴趣，把握时机及时引导，促使孩子们更深入进行游戏，让孩子在健康游戏中得到更多的发展。

捉迷藏教案

1、在不规则的线条画里擦出小鱼形象,并添画鱼的眼睛、嘴巴、鳍及花纹等。

2、学习合理搭配颜色,乐于表现美。

1、画纸、黑色水彩笔、油画棒每人一套。

2、范画,录音机,轻音乐磁带。

1、产生兴趣。

(1)教师边讲解边示范画线:有一条奇妙的线,它最爱在纸上快乐地跳舞。你瞧,它在这儿转了一个圈,又在那儿转了一个圈,在每一块空地上部留下了它的痕迹。

(2)幼儿徒手练习"画"会跳舞的线。

2、师幼一起观察会跳舞的线留下的痕迹,找找小鱼藏在哪里。

3、从这些会跳舞的线里找到小鱼后,教师添画小鱼的眼睛,嘴巴、鳍,花纹等。

4、讨论:怎样让这些小鱼变得更漂亮?(涂上漂亮的颜色。)

5、出示茫画,引导幼儿仔细观察画面,了解绘画过程:先用黑色水彩笔在纸上画出会跳舞的线,再把藏在线里面的小鱼找出来,然后给小鱼添画上眼睛、嘴巴、鳍和花纹,并给它穿上漂亮的衣裳,最后还可以添画水草,小石头等。

6、播放轻音乐,幼儿作画。教师巡回指导,重点帮助能力弱的幼儿完成作品,启发能力强的幼儿注意色彩搭配和画面安排。

7、展示、欣赏、交流作品,关注能力稍弱幼儿并给予鼓励。

在美工区投入相应的材料和作品,引发幼儿继续创作。

《捉迷藏》

1、幼儿当前经验分析本次活动让孩子在经验基础上，尝试在看、猜、玩的过程中总结动物之间的异同，大胆把自己的经验用简单的一句话表达出来，提升他们对动物的经验，同时激发他们喜欢动物、关爱动物。

2、活动环节分析

1）找出隐藏的小动物：看一看、猜一猜长长鼻子、长长耳朵、长长尾巴的动物。

3）找动物的影子：在了解动物的外形特点的基础上找到和影子相匹配的动物。

3、素材、价值的分析动物花花衣主题中的科常活动，在动物花花衣主题的尾声开展。孩子们对动物非常感兴趣，对身边常见的动物也有了一些经验，对他们的外形、叫声等有了了解，特别对动物明显特征和不同动物皮毛的动物的分析。

在看看猜猜玩玩的过程中，发现动物之间的显著异同特征，尝试用简单的话大胆描述。

1、前期对黑白皮毛的动物有简单的经验；

2、ppt两幅；

3、动物和影子各20只，

4、黑色房子；

5、长颈鹿、梅花鹿、老虎、斑点狗、奶斑马牛等动物图片

一、看一看、猜一猜（找出隐藏的小动物）师：森林里住着很多动物，它们一起生活、游戏，过得可开心啦，今天它们在去森林里玩捉迷藏的游戏，我们一起去找找有哪些动物藏起来了！

1、看看谁藏起来了？你看到了谁？它在哪里？你怎么知道是小白兔？小白兔的耳朵是怎么样的呢？（我们一起喊一喊：小白兔，我们看到你的长耳朵了，快出来吧。）

2、我们再去找找还有谁？它躲在哪里？这是大象的什么部位?它看上去怎么样？（原来长长鼻子的大象躲在大树后面。）

3、躲在树上的是谁？这是它的什么部位？它的尾巴是怎么样的？（长长尾巴的小猴子躲在树上。）关键提问：它们有一个共同的秘密，看看它们身上都有一样什么？教师小结：长长的尾巴、长长的耳朵、长长的鼻子，这些动物都有一种长长的特征，虽然长得都不一样，但都有一样长长的东西。

二、说一说、拼一拼（找找哪些动物藏在树叶后面）

1、游戏：吹吹、猜猜、拼拼

教师小结：衣服都是黑白色的，但花纹不一样。

教师小结：这些动物花纹都很像，但它们衣服的颜色都不同，原来森林里的动物朋友都有许多小秘密，他们一起玩捉迷藏可开心啦！价值取向：发现有的动物花纹相同，有的动物衣服一样。

三、玩一玩、贴一贴（黑夜捉迷藏）师：小动物玩得真开心，天慢慢变黑了，森林里还有很多动物藏起来了，只能看见他们的影子，我们一起再去找找它们吧！

1）引导幼儿观察影子的特征，猜猜它是谁？关键提问：看到动物的影子，你来猜猜可能是谁？（出示动物影子，帮助幼儿找到藏起来的动物。）

2）幼儿游戏：找找贴贴每位幼儿图片，找出相应动物的影子，说出他们的名称。关键提问：你的图片是谁呀？它躲在哪里请你找一找价值取向：帮助幼儿分析动物的特征，然后完整出现动物，体验成功的快乐。

活动中的材料放置在区角游戏中，可以让幼儿再次游戏。

捉迷藏教案

活动目标：

1、引导幼儿学说介词在；方位词：上、下、里、后、旁。

2、能用完整话我在……上（下、里、后、旁）。

3、幼儿喜欢参与游戏。

活动准备：

故事背景图、小猫的图片、歌曲、在教室布置好捉迷藏的场景。

活动过程：

一、教师用故事引入主题。

1、出示故事的情境图片，边看图边讲故事，引起幼儿的兴趣。

“今天的天气特别好，三只猫姐妹们高高兴兴的来到草地上玩耍，你看他们多开心啊！过了一会，小黄说：‘跑跑跳跳的没意思，咱们做个游戏吧。’其他两只小猫拍着手同意了。‘咱们玩捉迷藏’。一会的.工夫他们就跑的没影了，藏了起来，呀！他们都到哪去了呢？”

2、小朋友们帮助找一找吧。

请三名幼儿到前面来找到三只小猫，并且要告诉其他小朋友它藏到哪里了。

二、请幼儿参与帮助小花猫藏起来。

1、请两组幼儿到前面来，分别帮助小猫藏起来，请其他的孩子来找。

“小猫说小朋友们真聪明，但是它玩了一次还没玩够，还想再玩，它想请小朋友帮助它藏，让别的小朋友来猜，这几个小朋友藏的时候其他人要把小眼睛闭上，不能看。”

2、请幼儿用“小猫藏在什么地方”的句式说一句完整的话。

1、小猫玩累了要回家了，不如我们自己来玩这个游戏吧！

教师说明游戏规则：请幼儿两个人一组，一个藏，一个找。找到的幼儿要说出，是从哪找到的他的，用一句完整的话表述。第二遍时互换角色。

2、提醒幼儿在游戏时注意安全，藏的人不能有声音。

3、幼儿听音乐放松，回座位。

活动自评：在这次活动中，是以游戏的形式进行，幼儿的兴趣很高，都能够积极的参与到游戏中。以小猫的形象与幼儿对话，适合小班幼儿的年龄特点。教师是围绕着目标进行的教育活动，用方位词贯穿始终。通过这个活动，幼儿进一步的明确了方位词的使用，在语言的表述上有一定的进步。

活动结束：

小朋友一起探讨。

捉迷藏教案

1、理解歌词，萌发爱护小金鱼的情感。

2、学会用自然的声音唱歌。

3、了解小金鱼的外形特征。

活动准备。

音乐、课件、小金鱼图片。

活动过程。

一、入室。

——教师带幼儿随音乐有节奏地做动作进场。

二、谈话导入。

——（出示金鱼图片）师：“小朋友，这是什么？”“小金鱼长什么样子的？它穿了什么颜色的衣服？”

——师：小金鱼真漂亮，花肚皮，红衣裳。今天，两条小金鱼出来玩了。它们玩什么呢？我们一起来听一听。

一、学习歌曲。

1、播放音乐课件，请幼儿欣赏。

2、学习歌词。

——师：小金鱼出来玩什么？（练游泳、捉迷藏）。

——师：它们练游泳、捉迷藏时的心情怎么样？（高高兴兴练游泳，欢欢喜喜捉迷藏）。

3、学唱歌曲。

——教师带领幼儿按节奏念歌词。

——教师请幼儿边拍手边念歌词。

——教师带领幼儿边拍手边演唱歌曲。

——教师跟幼儿一起唱歌曲，同时教师做动作。

——教师播放音乐，带领幼儿边唱歌边做动作。

二、开心游戏：“小金鱼捉迷藏”。

——教师将呼啦圈以任意形式摆放在地上。

——教师和幼儿一起唱儿歌《小金鱼捉迷藏》，歌曲唱完后，幼儿迅速跳进呼啦圈内，没有进入呼啦圈的幼儿被淘汰，游戏继续。

活动应变。

开心游戏也可以不用呼啦圈，捉迷藏时改为躲在椅子后面。

活动延伸。

美术活动：用彩色塑料袋包住纸球然后用绳子帮助做成金鱼身体，然后贴上眼睛，制作成金鱼。

区角活动。

表演区：为幼儿提供小金鱼头饰，鼓励幼儿戴头饰表演儿歌。

科学区：饲养小金鱼，供幼儿观察。

环境创设。

用幼儿制作的小金鱼作为吊饰装饰活动室。

家园同步。

1、鼓励幼儿大胆在家人和亲戚面前表演歌曲，提高自信心。

2、请家长跟幼儿玩捉迷藏的小游戏，增加亲子互动。

3、家里有养金鱼的幼儿可以近距离地观察小金鱼的特征。

随机教育。

日常引导幼儿定时喂养小金鱼，激发幼儿的爱心和责任感。

《捉迷藏》教案

活动第一部分回忆游戏情节，初次欣赏诗歌。“小朋友刚才我们玩了一个什么游戏？怎么玩的？”以提问的形式让幼儿回忆游戏捉迷藏情节引出活动。“你们知道吗，太阳也喜欢玩捉迷藏的游戏。咦，它会和谁一起玩呢？”拟人化的称呼更加贴近幼儿。让幼儿猜猜太阳会和谁一起玩捉迷藏游戏，拓展幼儿的思维，给幼儿一个遐想的空间，鼓励他们大胆想像。

第二部分欣赏课件，帮助幼儿理解诗歌内容。通过分段欣赏课件，让幼儿充分的理解诗歌内容。通过出示颜色卡片，先让幼儿们猜测颜色宝宝躲藏在哪里，引导幼儿学习句型：颜色躲在哪里。并了解颜色宝宝为什么会躲在那里，知道颜色与物体配对，为创编诗歌打下基础。最后完整的欣赏诗歌，进一步理解诗歌内容。

第三部分，才用多种方式学习朗诵诗歌。通过借助课件、边做动作、分角色等多种朗诵形式，巩固幼儿对诗歌的理解，并加深幼儿对诗歌的印象。

第四部分，尝试仿编诗歌，体验成功的乐趣。通过玩“捉迷藏”的游戏，让幼儿对诗歌第二部分进行创编，再通过绘画的形式，绘画创编的内容。让幼儿感受创编的快乐，在这一环节中幼儿思维很活跃，能说出很多颜色躲藏的地方，但幼儿说的范围很小、比较局限。

活动中也存在这许多的不足之处：在诗歌欣赏学习的部分没有让幼儿更多的感受诗歌本身所带来的那种趣味之美。怎样才能让幼儿既学的开心也能有这种身临其境感受诗歌的韵律美和趣味美这是值得思考的问题。在创编环节中，我急于求成，没有给与孩子们更多的引导，其实可以从很多方面来展开譬如孩子的吃、穿、玩具来提示，也可以从教室的四周的物体来寻找，这样便于有更多的答案，也更能促进孩子扩散性思维的发展。