大班教案要做好教学资源的准备，确保教学过程的顺利进行。看过以下这些大班教案案例，相信你会有更多的创意和灵感。
大班数学活动教案：几何图形
2、请幼儿在左边方格内任意放一张颜色的特性卡，在右边方格内放一张集合图形卡。
3、让幼儿在几何图形卡中寻找既要与颜色特性卡的颜色相同又要集合图形特性卡的.形状相同的几何图形卡放入圆圈内。
4、让幼儿反复练习，变换颜色特性卡和集合图形卡特性卡，
2、让幼儿仔细观察后，请小朋友站起来，老师问让幼儿回答？说得正确后，在书上把相应的数字圈上。
给小朋友拿上老师事先准备好的东西发给小朋友，请幼儿自由到外面活动，老师说小雨了，请小朋友回到教室里，做好然后数一数自己身边又几个小动物。
然后老师在说“雨停了”请小朋友穿相同颜色衣服的小朋友到教室外活动。然后数一数穿一样衣服的小朋友一共有几个。
《给图形排队》大班数学活动公开课教案
活动目标：
1．能用数字符号记录操作结果。
2．通过让图形站起来的探究游戏，发展幼儿的空间知觉和想象力，体验探索的乐趣。
活动准备：
豌豆、牙签、统计工具。
活动过程：
一、情境导入。
师：今天老师想和你们作个游戏，我来当总设计师，你们当小设计师，好吗？
幼：好。
师：看看我给你们准备了什么呢？
幼：豆子、牙签、纸、笔。
师：对，给你们准备了豆子、牙签和统计工具。我们要用豆子和牙签来设计图形。
二、第一次尝试。
1．出示图一：这是什么形状？
幼：三角形。
师：请你用豆子和牙签做一个三角形。做完之后请你不要发出声音坐好，我就知道你已经完成了。好，开始。
大部分幼儿好了以后，请幼儿自己数数：你用了几颗豆子，几根牙签？
幼：3根牙签和3颗毛豆。
师：你用了3颗豆子、3根牙签做成了三角形。有没有跟他不一样的？
没有的话，教师临时制作一个如：直角三角形。
师：没有，好，那我总设计师来做一个。大家一起数数用了几颗豆子，几根牙签。
师：注意数的方法。第一个作好标记。（我们可以从“上往下”数，引号中的让幼儿说）。
请一幼儿说说。或再请幼儿补充。
师：好，用圆点表示毛豆，用一竖表示牙签，我们把它记录下来。（请孩子们和老师共同记录，老师在黑板上的样纸上写，接着让幼儿完成）。
2．出示图二。
师：来看看第2个图形。
幼：正方形。
师：请你用毛豆和牙签做出正方形。好了请坐好。
师：请数数：你用了几颗豆子，几根牙签？
幼：4根牙签和4颗毛豆。
师：请做好记录（一幼儿上黑板做）。
师：还有不同的吗？
有不同（方式拼图形）的请幼儿上前数并在黑板上做记录。
3．出示图三。
师：再看看第3个图形。
幼：长方形。
师：请开始。看谁的动作快。
师：请你数数，并作好记录。
师：你用了几根牙签、几颗毛豆？
幼：6根牙签和6颗豆子。
师：有不同的吗？请不同的幼儿上来数并作记录。
（少了个教师小结：原来拼图形可以有很多方式，我们的数数和统计内容也更丰富了。好我们再来挑战更有难度的图形好吗？）。
刚才你们表现都非常不错。现在先请你们把这些图形拆开送回盘中。不要让它跑到外面哦！
三、第二次尝试。
1．师：现在请你用豆子和牙签搭一个你最喜欢的图形。
幼儿操作，教师巡回观察，并发现一些新的图形搭建。
个别交流：说说你用了几根牙签，几颗豆子。
2．如何让你搭建的图形站起来？
大家都想看到你的图形，你能让它站起来给大家看看吗？
师：请你试试。
师：你是怎样让它站起来的？
幼：加一些毛豆加一些牙签。
师：（现在）总共有多少毛豆、多少牙签？你觉得他像什么？
好了的小朋友可以和边上的小朋友交流一下。
四、展示。
师：我们的小设计师都非常不错。先做好的可以向客人老师介绍一下。
师：设计师们，把你设计的图形拿上来。
请个别幼儿大声的介绍一下他的设计成品。
五、结束。
（好棒的模型，拿给其他小朋友去看看我们的成果好吗？老师带着孩子轻松愉快地出活动室。）。
《给图形排队》大班数学活动公开课教案
1.在活动中经历圆形与三角形的分割与拼和的过程。
2.初步体验图形之间的包含关系。
3.发展空间思维能力。
4.感受操作活动的乐趣。
5.引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
活动准备。
大小不同的圆形，三角形。
活动重点难点。
活动重点。
对图形进行不同程度的分割。
活动难点。
大胆的使用剪刀分割图形。
活动过程。
1（1）教师出示圆形，问小朋友：老师手里拿的是什么图形？（圆形）。
在你的桌子上找出和老师一样的图形举起来。
你知道老师是怎么变的吗？（教师示范剪的方法：先将圆形对折，然后沿着折线剪开）。
（3）试一试，把你的圆形也变一变吧。
（4）把你剪开的图形再拼成圆形吧。
2.三角形的分割方法同上。
活动反思：
大班数学活动图形教案
1.学习看两种标记（如颜色、形状）把图形进行二次分类。
2.会自己收拾整理数学操作材料。
1大的二次分类板一站个
2.三种形状的大图形卡片各四张
3.幼儿分类操作材料人手一套
4.幼儿画册。
认识基本图形。
教学重点与难点：
重点：喜欢积极参与数学活动。
难点：把图形根据规律进行分类。
教学方法与手段：
观察法、操作法、谈话法等
一、开始部分
复习认识三种图形。
出示圆形、正方形、三角形的图片，请幼儿说出他们的名称。
师：看，这是什么呀，他们是什么形状的呢？
二、基本部分
1.
组织幼儿学习图形的二次分类。
（1）认识二次分类板。介绍分类板的名称，引起幼儿观察理解颜色标记和图形标记的含义。
（2）师幼共同学习图形二次分类。引导幼儿先看颜色标记把所有的图形分成红色和蓝色两部分，然后根据三种标记形状，分别把红、蓝两部分的图形分成三份（圆形、正方形、三角形）。
师：请一个小朋友上来试一试，把这些图形宝宝按照颜色送他们回家。
师：他分得对吗？
师：他分得很棒，我们一起来表扬一下他。
师：谁能接下来按形状分一分呢？
（3）数一数每个格子里有几个图形。
2.
指导幼儿用操作卡片自己在《幼儿画册》上进行二次分类。
活动完毕，提醒幼儿将桌面上所有的图形卡片都整理好。
三、结束部分
1.教师点评，讲解。
2.在益智区提供各种图形、操作卡，请幼儿尝试操作。
大班数学活动图形教案
2、能大胆讲述操作结果。
1、操作卡片、彩笔、记号笔。
2、各种图形卡片。
3、电视机、视频转换仪。
能根据图形的三种特征（大小、形状、颜色）为图形寻找合适的空间位置。
游戏教学法、直接感知法。
一、拼图游戏，引起幼儿活动兴趣。
1、幼儿游戏，教师观察，适当引导。
师：（1）看看桌上老师准备了什么呢？（图形）
（2）我们一起把这些图形拼一拼，玩一玩。
2、提问：
（1）你拼了什么？用了哪些图形来拼的？
（2）这些图形有什么相同或者不同的地方？
3、请2—3个幼儿起来说一说，其他幼儿进行补充。
4、教师小结：这几个图形都是正方形（长方形、半圆形），但是它们大小不一样，颜色不一样；着几个图形颜色一样但是形状不一样，大小也不一样。
1、幼儿玩拼图形游戏。
2、说一说这些图形有什么相同或者不同的地方？
3、个别幼儿说一说，其他幼儿进行补充。
4、认真倾听教师小结。
利用拼图游戏，激发幼儿学习的兴趣，并在拼一拼，玩一玩中了解一些图形的形状和颜色。
二、图形归类，初步根据图形的三种特征（形状、大小、颜色）为图形寻找适合的空间位置。
1、出示表格，引导幼儿理解表格纵向和横向标记的含义。
2、请个别幼儿来说一说。
3．教师小结：表格最上面有很多图形，大的三角形，小的三角形，大的长方形，小的长方形，还有大的半圆形和小的半圆形。表格的左边有红色，蓝色，绿色。
4、教师示范将将大的红色的半圆形放到相应的格子里去。边放边说：“大的红色的半圆形放在第一行第六个格子。
（1）提问：我为什么把它放在这个格子里？（2）请个别幼儿回答
5、请个别幼儿尝试选择部分图形按照三种特征进行定位，并说一说具体位置。
1、理解表格纵向和横向标记的含义。
2、说一说表格最上面一行有什么？表示什么意思？表格左边有什么标记？代表什么意思？
3、认真倾听教师小结。
4、认真观察老师示范后说说为什么把它放在这个格子里？
5、尝试选择部分图形按照三种特征进行定位，并说一说具体位置。
认识并理解表格的含义，能根据图形的三种特征（形状、大小、颜色）为图形寻找适合的空间位置。
三、游戏“图形找家“，进一步根据图形的三种特征（形状、大小、颜色）为图形寻找适合的空间位置。
2、幼儿操作，教师进行对个别能力较差的幼儿进行个别指导。
1、有愿意帮助图形的愿望。
2、幼儿操作，进一步根据图形的三种特征（形状、大小、颜色）为图形寻找适合的空间位置。
通过游戏活动，加深幼儿对图形的三种特征的认识并能完成操作活动，正确率高。
四、组织交流，能大胆、正确地表述几何图形的方位。
提问：第几行第几个是什么颜色、什么图形？
幼儿表述几何图形的方位。
在老师的提问和引导下交流，能大胆、正确地表述几何图形的方位。
大班数学活动图形教案
1、复习已学过的各种几何图形。
2、尝试运用不同几何图形拼出各种图案，并说出自己操作过程中用到哪些图形，通过图形拼搭，培养幼儿的观察力，思维能力，想象力和动手操作能力。
3、学习多角度思考问题，进行多种组合。
4、感受拼图游戏的奇妙之处，在操作中获得成功的体验。
5、引发幼儿学习图形的兴趣。
活动重点：尝试用不同几何图形拼出不同图案，并说出操作过程；
活动难点：在操作活动中鼓励幼儿根据一种图形与其他图形的多种组合来进行多元化的操作，支持幼儿学习多角度思考问题。
各种颜色的几何图形、双面胶、剪刀、白色纸、由几何图形拼成的机器人、火箭。
一、游戏导入：过河
将幼儿分成两组进行游戏。在地面上放上提前准备好的几何图形作为河里的石头，并把它们摆成两条长河，让幼儿一个挨着一个慢慢往过走，在走的过程中，要求脚不能落到地面上，一定要踩到图形上，而且在过河时要看清楚你踩了哪些形状的石头，等游戏结束后老师要提问。
二、出示由刚才在游戏中出现的几何图形拼成的机器人，让幼儿观察，画的是什么，都由哪些图形拼成的，这些不同的图形各有几个呢？先让幼儿自己回答，完了后老师领小朋友一起数，从局部到整体，点数各种几何图形。
随后再出示用几何图形拼成的火箭，让幼儿观察并发表自己的看法
三、幼儿亲自动手操作活动
四、作品展示
将自己制作的作品贴到展示区供大家欣赏，教师对个别幼儿进行奖励。
五、活动延伸
让幼儿回家看看他们家中什么物品是长方形的、正方形的、三角形的、或者是圆形的。 再用自己喜欢的颜色卡纸剪出各种图形，拼成自己喜欢的一幅画。第二天来到幼儿园后要给其他的小朋友介绍自己做的是什么，怎样做的，用到了哪些图形，从而使这一活动进一步深化。
整个活动让幼儿在轻松愉快的氛围中进行操作、学习，幼儿的认知由抽象变具体，由单一变多样；给幼儿充分展示和交往合作的机会，注重幼儿语言表达能力的培养，拼完后让幼儿说一说拼的过程，因为是幼儿真正亲手操作的，幼儿都会说，说得都非常好，很有条理；通过幼儿动手操作，可培养幼儿的想象力和创造力。
大班数学活动图形教案
1.幼儿学习图形的二次分类，(既按某一特征分类后，接着按另一特征对已分的两类图形再做一次分类)体验类似包含的关系。
2.启发幼儿说出图形的两个层次的特征。
3.引发幼儿学习图形的兴趣。
4.培养幼儿比较和判断的能力。
5.引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
教具：二次分类板，特征标记，图形片若干。
学具：二次分类板，图形片，幼儿操作材料，笔，苹果图，点图等。
1.学习二次分类
幼儿操作第一次分类略作评价。
(2)出示二次分类板的下半部分说：“看看下面是什么标记，表示什么意思?谁能按这些标记来分?(把红图形、绿图形再按形状标记分到下面的四个空格里)
幼儿操作，并请他说说自己是怎样做的。
幼儿一起说说四个大格子里放的是什么样的图形?(引导幼儿说出两个层次的特征，如：红的圆的……)
2.幼儿操作活动
(1)二次分类
“这个活动和刚才我们玩的是一样的，分好后说说看每个格子里放得是什么样的图形?”
(2)看图列算式
“这组的活动谁来介绍?”
(3)看实物记录分合
老师提示重点，看清楚记录图上的标记，在实物图上按标记找出每种有多少，再记录。
(4)分合点图
3.活动评价：
针对在二次分类中出现的问题，引导幼儿分析、解决、帮助幼儿获得层次分类的经验。
(1)在二次分类的操作中，可根据幼儿的能力差异提供两种形式的分类板，能力一般的先按某一特征将图形分到中间的两个大格子，再按另一特征分到下面的四个格子里;能力较强的提供总的，无须如此。
(2)在讲述分类结果时，要让幼儿结合两个层次的特征，说出四个格子里的每一个图形的.二个特征，如：红圆、红方、绿圆、绿方等，通过语言的讲述，对二次分类有一个较完整的认识。
在数学《图形的二次分类》教学中，我根据教学内容的特点和幼儿的实际情况，准备了充分的操作材料，让幼儿在多种形式的教学活动中，加深了对二次分类的认识，大班幼儿学习按物体两个以上特征或特性进行分类，按某一特征的肯定与否定进行分类，学习层级分类和多角度分类，我选择了其中的一个点按某一特征的肯定与否定进行分类，重点是观察分类板、看是否标记尝试把图形二次分类。
图形找家大班教案
1、能根据图形的特征，在交集图中为各种图形找出合适的位置。
2、发展幼儿的辨别能力和推理能力
一.（教师出示各种形状的图形）小朋友们，今天图形王国的国王给我们小朋友带礼物了，你们来看一下，它们有什么不同？（引导幼儿用两个词来说，如红色的三角形等）
二．游戏“图形分类”。
1、现在这些图形宝宝想回家了，我们一起来帮助他们找家吧！
2. （出示圈）这就是它们的家。引导幼儿观察图形宝宝的特征,请个别幼儿给图形宝宝找到自己的家。
3.集体讨论：这样分对吗？有不同的分法吗？（引导幼儿发现两个圈中图形的共同点）
4.教师示范将两圈摆放出现交集，将红色三角形放在交集处。
5.教师再次出示不同颜色的图形，让幼儿集体进行图形分类，并验证。
6.小结：两个家中都有着它的共同点，而两个圆圈集合的地方交集，也就是它们共同的家。
三、送图形宝宝回家
1.幼儿分组，每组一张交集图，各成员合作完成图形回家的任务。
2.幼儿操作，教师巡回指导。
3.集体检验，校对。
大班数学活动《图形的二次分类》教案
设计意图：
大班幼儿的认知、操作、逻辑思维能力在不断提高，同时，他们不仅仅满足于老师所告诉的、所传授的，他们更希望通过自己的能力加以证实。因此，他们对操作比较感兴趣。目前，我班幼儿已经基本能单独进行图形、事物的一级分类，但是对事物图形进行二次分类有点困难。而数学是一门抽象性、逻辑性很强的学科。在我选择的“二次分类”这个数学活动时，我是考虑到，老师们习惯于仅以幼儿认识事物是从具体到抽象这一特点为依据，只强调直观性，在活动中教师常运用教具演示，并以此为基础讲解基本的数学概念，而实际上，幼儿数学概念的形成不是通过听老师讲、看老师演示所能解决得了的，必须通过幼儿自己主动活动的过程。“图形二次分类”主要让幼儿和教师一起通过图形的特征进行一次分类，再进行第二次分类，等幼儿初步掌握好二次分类的方法后，我们再进行一次直接的二次分类，我希望提供给幼儿充分的操作材料，再加以引导，一步一步深入，使幼儿真正在操作过程中去发现、归纳“图形的二次分类”的特征。
教学目标：
2、大胆用语言表述出图形的二个层次的不同特征，培养幼儿的分析、归纳能力和操作兴趣。
3、能按要求操作，形成良好的操作习惯。
4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
5、培养幼儿比较和判断的能力。
教学重点难点：
教学难点：大胆用语言表述出图形的二个层次的不同特征，培养幼儿的分析、归纳能力和操作兴趣。
教学准备：
幼儿操作材料人手两份，磁性板（板上画好房子、房间）、含两种特征的图形、标记。
教学方法：
整个活动采用了三种方法：游戏法、语言讨论法、尝试操作法。
1、游戏法：通过“图形宝宝分家”的游戏，达到在玩中学的目的。在游戏中发展幼儿的思维，变被动为主动。即使知识上得到了巩固和深化，又使幼儿的分析、比较、概括能力得到了提高。
2、语言讨论法：在数学教育中，讨论是一种常用的方法，但是，讨论的时机选在操作的不同时间，就会对幼儿的具体操作及思维活动起不同的作用。引导幼儿先讨论用什么方法分类，操作后，再一次请幼儿讨论。这样，通过不断的交流与讨论，加上教师的帮助归纳，使幼儿在自己的头脑中形成二次分类的概念。
3、尝试操作法：在数学教学中必须强调让幼儿亲手操作材料。在实际的操作中探索和学习，获得有关数学概念的感性经验。幼儿只有在“做”的过程中与材料的相互作用的过程，才可能对某一数学概念属性或规律有所体验，才可能获得直接的经验。在最后的操作活动中，给幼儿投放了充足丰富的操作材料，并通过商量，一个分一个记录的环节进行互助学习，对二次分类再一次进行经验归纳。
教学过程：
（一）、活动导入：
师：今天，“图形之家”来了一些新朋友，你们看一看，新朋友是谁？
生：圆形宝宝、三角形宝宝。
评析：设计了“图形之家”这个大家庭，让图形宝宝们顺利的带上了拟人化的色彩，吸引了幼儿。
（二）、幼儿操作，复习巩固一次分类。
1、请幼儿根据图形娃娃不同的颜色或者不同的形状，给图形娃娃分家。
生：形状不一样，颜色不一样。
师：那么，我们在给图形宝宝分家的时候，可以按照什么特征来给它们分类呢？
幼：按形状分，按颜色分。
2、幼儿操作，进行一次分类，教师巡回指导。
师：请你根据你喜欢的方式，来给图形宝宝分家吧？
3、讲解，演示。
师：你是按什么特征给图形宝宝分家的？有没有谁也是这么分的？在大黑板上演示，并贴上相应的标记。
师：谁有不一样的分法呢？上来解释一下你是按什么特征给图形宝宝来分家的？为了让小朋友看的更清楚些，老师把它在另外一个“图形之家”上也进行演示并贴上相应的标记。
评析：此过程是帮助幼儿巩固图形的一次分类，教师一边记录一边运用语言跟进，为幼儿下一步的分组活动奠定基础，让孩子通过自己的主动探索来初步感知分类，在第一个环节中孩子们积极性很高，都在自己的主动参与中感知了通过图形的特征来分类。
1、找出这些图形的不同特征。
幼：形状不一样。
师：那我们可以怎样来分呢？对，现在我们可以按照他们的另一个特征——形状再来帮他们分家。
2、幼回答，师根据幼的回答进行操作演示。
3、谁来给绿房间里的图形宝宝来分分家呢？幼上台操作。
4、现在，请你给你们操作纸上的图形宝宝来分分家吧，操作的时候要记住你是按什么特征来进行分类的哦。
5、幼儿进行第二次分类操作，师巡回指导。
评析：清楚讲述操作要求，让幼儿在第一次分类的基础上进行第二次分类，引导幼儿进一步探索图形的二次分类，更好的.分组操作。
6、讲解：让幼儿说说是怎样为图形进行分家的。
（2）再请另外一种分法的幼儿上来介绍一下。
（3）观察，最后的4个小房间里的图形宝宝有什么特征？（它们一模一样）。
7、总结：今天，我们给图形宝宝分了几次家啊？（2次）像我们今天这样，按图形宝宝两种不同特征来进行分类的方法，叫做图形的二次分类。其实，我们刚刚做的操作纸中间那一部分是我们的过度环节，我们可以把纸折一下，把中间的房间藏起来，就出现了这个图（师边说边演示），这就是把我们图形宝宝按照它们的两种不同特征直接分到那4个小房间里时的样子。
（四）、幼儿再次操作，巩固二次分类的方法。
（1）师：现在，还有许多图形宝宝想请我们小朋友来给它们分家呢，你们愿意吗？分之前一定要仔细观察这些图形有什么特征，他们是什么颜色的、什么形状的、大小怎样的，再进行分类哦。
（2）幼儿再次操作，直接给图形宝宝二次分类。
（3）介绍，你是按图形宝宝的哪两种特征来进行分类的？
评析：加入新的图形的特征，让幼儿直接进行图形的二次分类，引导幼儿借助了标记，仔细看清图形的特征，成人看似简单的操作，对孩子来说还是有一定难度的。
（五）、活动结束。
师：“今天，小朋友真能干，帮这么多图形宝宝分了家，现在它们都舒适地住在自己的房间再也不争吵了。它们很感谢我们，想请我们去图形王国做客，你们愿意吗？那我们出发吧！
教学反思：
在数学教学中必须强调让幼儿亲手操作材料，在实际的操作中探索和学习，获得有关数学概念的感性经验。幼儿只有在“做”的过程中，在与材料相互作用的过程中，才可能对某一数学概念属性或规律有所体验，才可能获得直接的经验。在这个活动中，我给孩子们投放充足丰富的操作材料：各种红色、黄色、蓝色的正方形、圆形、三角形若干，让幼儿通过自己动手摆弄后，尝试找到分类的方法，并进行经验归纳，最大限度地让幼儿自己动脑、动手自主来进行操作、探索。我用一个“给图形宝宝分家”的故事贯穿始终，孩子们便于理解，也十分愿意投入其中，加上我给幼儿提供了充分的操作材料，并加以引导，逐步深入，使幼儿真正在操作过程中去发现、归纳“图形的二次分类”的特征，让他们充满激情的完成了一个个任务。
图形找家大班教案
一、拼图游戏，引起幼儿活动兴趣。
1、幼儿游戏，教师观察，适当引导。
师：（1）看看桌上老师准备了什么呢？（图形）。
（2）我们一起把这些图形拼一拼，玩一玩。
2、提问：
（1）你拼了什么？用了哪些图形来拼的？
（2）这些图形有什么相同或者不同的地方？
3、请2—3个幼儿起来说一说，其他幼儿进行补充。
4、教师小结：这几个图形都是正方形（长方形、半圆形），但是它们大小不一样，颜色不一样；着几个图形颜色一样但是形状不一样，大小也不一样。
1、幼儿玩拼图形游戏。
2、说一说这些图形有什么相同或者不同的地方？
3、个别幼儿说一说，其他幼儿进行补充。
4、认真倾听教师小结。
利用拼图游戏，激发幼儿学习的兴趣，并在拼一拼，玩一玩中了解一些图形的形状和颜色。
二、图形归类，初步根据图形的三种特征（形状、大小、颜色）为图形寻找适合的空间位置。
1、出示表格，引导幼儿理解表格纵向和横向标记的含义。
2、请个别幼儿来说一说。
3．教师小结：表格最上面有很多图形，大的三角形，小的三角形，大的长方形，小的长方形，还有大的半圆形和小的半圆形。表格的左边有红色，蓝色，绿色。
4、教师示范将将大的红色的半圆形放到相应的格子里去。边放边说：“大的红色的半圆形放在第一行第六个格子。
（1）提问：我为什么把它放在这个格子里？（2）请个别幼儿回答。
5、请个别幼儿尝试选择部分图形按照三种特征进行定位，并说一说具体位置。
1、理解表格纵向和横向标记的含义。
2、说一说表格最上面一行有什么？表示什么意思？表格左边有什么标记？代表什么意思？
3、认真倾听教师小结。
4、认真观察老师示范后说说为什么把它放在这个格子里？
5、尝试选择部分图形按照三种特征进行定位，并说一说具体位置。
认识并理解表格的含义，能根据图形的三种特征（形状、大小、颜色）为图形寻找适合的空间位置。
三、游戏“图形找家“，进一步根据图形的三种特征（形状、大小、颜色）为图形寻找适合的空间位置。
2、幼儿操作，教师进行对个别能力较差的幼儿进行个别指导。
1、有愿意帮助图形的愿望。
2、幼儿操作，进一步根据图形的三种特征（形状、大小、颜色）为图形寻找适合的空间位置。
通过游戏活动，加深幼儿对图形的三种特征的认识并能完成操作活动，正确率高。
四、组织交流，能大胆、正确地表述几何图形的方位。
提问：第几行第几个是什么颜色、什么图形？
幼儿表述几何图形的方位。
在老师的提问和引导下交流，能大胆、正确地表述几何图形的方位。
大班数学活动“图形变变变”的教案
1、引导幼儿感受图形与生活的密切关系。
2、让幼儿尽可能的说出与图形相像的物体，学习从一点向多点发散的思维方法。
3、培养幼儿动手操作能力，想象力和发展思维能力，并感受图形组合创新的乐趣。
4、激发了幼儿的好奇心和探究欲望。
5、能大胆、清楚地表达自己的见解，体验学习图形的快乐。
让幼儿找出与图形相象的物体，学习从一点向多点发散的创新思维方法。
教师准备带有明显特征的物品，了解图形特征。准备一些不同形状的物体和不同形状的图形。
听音乐《小汽车》，请幼儿跟随教师开汽车进入活动室。
问：小朋友，你们看到了什么？（玩具区有各种形状的玩具），我们一起去看看都有什么好玩的玩具吧！
1、师：说一说你们手中拿的都是什么玩具？什么形状?(互相说、个别说)你们看老师手中拿的玩具是什么形状的？展示几种形状特殊的玩具，引导幼儿说出不同形状的图形特征和用几个图形平成的。
2、师：在生活中，你还见过什么形状的物品?(幼儿互相争着说)。
（出示多种形状的物品）。
师：我们生活中有很多形状的物品，如果不小心把这些物品混在一起，那可怎么办？
（引导幼儿区分整理物品，并提示幼儿用贴标签的形式记录自己的劳动成果，并验收区分整理的'物品对不对。）。
1、师：刚才我们认识了这么多不同形状的物品，你还能说出几种不同形状的物品吗？（个别幼儿回答）。
2、教师讲解示范。
3、引导幼儿想象还有什么物品是根据自身的特征变化一下就能应用于人们生活中的。
4、师：你还想在未来发明创造什么形状的物品，他对人们生活有什么好处？随着疑问的设置，引导幼儿大胆想象，并用语言表达出来，充分激发幼儿的创新想象力。
师：小朋友们，图形娃娃很喜欢和你们一起玩，现在请你们和他们一起玩吧！教师发给幼儿不同形状的图形（每组都有若干）。
展示幼儿作品，肯定幼儿的表现，在评价中提高幼儿的想象力和创新能力。
此次教学活动，我精心组织，将围绕各种各样的图形展开一系列的思维活动，将会使孩子们在生活经验原有的基础上感受创新思维的乐趣，培养幼儿良好的创新思维习惯。觉得非常的成功，使我感受到了无穷的乐趣。但也有不足。今后，在教学活动中应多开展这样创新思维一系列的活动，能提高幼儿的创新思维能力。在教学环节中，设计应少而精，突出重点、难点部分。总之，老师以一名引导者参与教学活动，使幼儿从不同的角度进行发散思维，从中体验到发散思维的乐趣。使幼儿成为学习的真正主人。
大班数学活动《分析图形特征》教案
1、感知圆形、三角形、正方形的特证，了解几何图形在生活中的应用。
2、探索区分各种几何图形，通过情景游戏，能用语言大胆的与同伴交流自己的发现。
3、感受几何图形在生活中的用途，体验探索和发现的乐趣。
2、自制小路，上面镂刻大小不同图形的"土坑"，将镂刻下来的图形做成铺路的石头。
3、圆形、三角形、长方形、正方形若干。
4、背景：音乐、课件。
1、以情景导入捡石头，引起幼儿探索几何图形的兴趣。
（1）教师用神秘的语气告诉幼儿：小朋友，今天老师发现宝贝了，想不想知道是什么宝贝？（随音乐进入场地）（2）教师提出操作要求：大家可以挑自己最喜欢的，？进行观察、探索交流。（发现他们的特征）"哇！有这么多五颜六色的石头，我们找出自己最喜欢石头玩一玩、看一看他们有什么特征。"（3）？游戏：按标记举"石头"？。
小结：圆形，四周是圆滑的，没有棱角；正方形有4条边一样长，4个角一样大；三角形有3条边，3个角。
2、铺小路：试一试，摆一摆几何图形，感知几何图形的特征。
（1）？第一次铺小路：引导幼儿主动探索几何图形的铺法，并交流发现的秘密。
"我们这里有一条坑坑洼洼的小路，有一天我看见有个小朋友在上面骑自行车摔倒了，哭的可厉害了。为了不让大家再受伤我们用捡来的石头，来铺一条石头路，好吗？"教师提出要求：请你们把手中图形放进与你手中的图形相同的坑里，直到把坑全铺平！（边讲解边示范）幼儿操作：把捡到的石头一一对应的镶嵌在相应形状的坑里？。
（2）、第二次铺小路，探索感知几何图形的特征。
问：为什么三角形要铺在三角形的坑里？圆形要铺在圆形的坑里？正方形要铺在正方形的坑里？（鼓励幼儿表达出探索过程发现的.现象，感知并初步理解圆形，三角形，正方形的特征。）？3、踩石头，继续巩固幼儿对几何图形的认识。
3、小路铺好了，我们来玩踩石头的游戏吧。
教师介绍玩法：音乐一响，幼儿随音乐跳动起来，音乐一停就立即踩到自己喜欢的石头上，并说说踩到的是什么形状颜色的石头？。
（1）游戏重复两到三次。
（2）小结。
4、结合生活实际，引导幼儿了解三角形，正方形，圆形在生活中的用途。
（1）在幼儿园里，我们的周围你发现什么东西的形状像圆形、三角形、正方形？（幼儿自由交流回答。）。
（2）其实生活中，还有好多东西的形状是圆形、正方形、长方形、三角形，我们一起来看一下吧。（观看课件进一步了解几何图形在生活中的用途。）。
（3）布置任务：生活中还有好多不同形状的东西，我们回家找一找，回来告诉老师好吗？
5、延伸活动：带幼儿到户外继续寻找不同形状的东西。
大班数学活动《图形的二次分类》教案
《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：学习的过程应该是幼儿主动探索的过程。教师要让幼儿运用感官，亲自动手动脑去发现问题、解决问题；鼓励幼儿合作，并积极参与探索活动。传统的小班数学“图形分类”教学常以教师提供的现成图形或实物来进行，幼儿缺少自己动手操作和探索的机会，我在设计此次活动时试图融入白板技术来弥补这一不足，有意识地将图形分类和艺术领域整合，利用交互式电子白板的聚光灯、拖动、幕布等一系列功能，让幼儿和活动材料有效地进行互动。
活动目标。
1．巩固认知圆形、三角形、正方形和长方形。
2．能按事物的形状、颜色两种特征给图形分类。
3．发展想象力和动手操作能力，体验成功的喜悦。
活动准备。
电子白板课件，人手一个托盘，背景音乐，七巧板拼图。
活动过程。
一、请图形宝宝出来。
――用电子白板的聚光灯功能逐一把藏起来的圆形、三角形、正方形和长方形显现出来。
二、帮图形宝宝找朋友。
――用电子白板的幕布功能逐一把图形宝宝的朋友请出来。
2．师：图形宝宝们要找好朋友了，请你们把相同形状的好朋友连起来。――幼儿用电子白板的智能笔操作。
三、将图形宝宝分分类。
1．按颜色分类。
师：这些图形宝宝太调皮了，它们找不到朋友了，我们来帮它们找一找吧。――用电子白板的拖动功能直接把相同颜色的图形放到一起。
2．按形状分类。
――用电子白板的拖动功能直接把相同形状的图形放到一起。
四、拼拼搭搭真好玩。
――让幼儿自主用电子白板的拖动功能把下面对应的图形填补到卡车里面去。
2．师：除了卡车，你觉得它们还可以变出哪些图形呢？你们也想拼一拼吗？
3．提出要求：（1）听到音乐就走到桌边操作，音乐结束回到位子上；（2）拼好的小朋友要跟旁边的小朋友说一说拼的是什么，是由什么形状组成的，有几个。
4．幼儿分组操作，教师巡回指导。
5．幼儿交流。
（1）师：你拼搭的是什么？请你上来试试看。
――用电子白板的拖。
动功能拼搭组合图形。
（2）师：请你来找找里面藏了几个三角形，几个长方形，几个正方形。――用电子白板的聚光灯功能让孩子清楚地感知各种图形的数量。
（3）师：你们真棒，如果拼搭的时候需要长方形却没有怎么办？
举例：用两个正方形变成一个长方形。
――用电子白板的拖动功能演示。
（4）师：图形宝宝玩累了，它们要回去休息了。老师会把这些图形拼盘放在益智区里，下次你们还可以和它们再做游戏。