通过学习英语,我们可以更好地与国际友人交流,促进友谊和互相了解。以下是一些网上免费提供的英语学习资源,供大家参考学习。
[小学英语]小学英语教学不可走偏
超过这段时间,语言的习得能力就会受到限制。在此之后几十年的时间里,人们针对这一假说进行了大量的研究,支持者与反对者都不乏其人,时至今日也尚无定论。因此,“语言学习的关键期”理论仍然还是一个未经验证的假设,而且,这一关键期主要是指母语的习得而言,用在外语学习上未必合适。
许多人认为儿童要比青少年或成年人具有更多的学习外语的优势。早在10年前,我国著名的英语教育专家桂诗春教授就明确指出这种看法是不能成立的。儿童具有模仿力强、听觉敏锐、心理障碍较少的特点,这是青少年和成人所不能比的,但是不能因此而过分地夸大儿童在外语学习方面的优势。与儿童相比,青少年的智力较发达、记忆力较强,而成年人具有较强的学习动机和学习持久性、较高的语言规则归纳能力,这都是外语学习所必需,也是儿童所不及的。大量的研究表明,除了语音之外,儿童在外语学习方面与青少年和成人相比,并无任何优势可言。
有的学校提前开设英语是因为不得已而为之。原因在于许多家长给孩子选择学校的条件之一就是看这所学校是否从一年级就开设英语。这与媒体上面一些不适当的宣传有很大的关系。对于望子成龙的家长来说这是可以理解的,但是作为一名教育工作者,我们应该从儿童的长远发展考虑,要遵循教育规律,应保持清醒的头脑,不能人云亦云,陷入盲目性。《英语课程标准(实验稿)》在对国内外外语教学现状的充分考察、对少年儿童心理特点和外语学习规律认真研究的基础上确定从三年级开始设英语课,不是随便规定的。我们可以在很小的范围内进行一些提前开设英语课的实验,但是绝不能不顾外语教学的规律,盲目地一哄而上。
小学英语处在英语学习的初级阶段,一旦学生学习失败,将会影响到学生今后一生的英语学习。因此,合格的师资对于小学英语教学尤为重要。从目前的实际情况来看,我国小学英语师资还存在很大的缺口。
令人担心的是,为了弥补小学英语师资的不足,某些地方的教育主管部门会从目前正在从事其他课程教学的教师中抽出一部分教师来改行教英语。这些教师的绝大多数都不具备小学英语师资的基本条件,如果不经过必要的培训就匆忙上阵,教学效果令人担忧。因此,我们主张在小学英语师资的配备上应该遵循宁缺勿滥的原则,在师资培训方面多下功夫,切实保证小学英语师资的质量,从而从根本上保证小学英语教学的质量。
重视英语教学,但不要忽视汉语和中国文化教育。
中国人从来没有像今天这样重视英语的学习,这无疑是一件好事情,但是这样的环境很容易给人,尤其是小学生(包括许多家长在内),造成一种错觉,认为英语比汉语还重要,从而忽视汉语的学习。小学生的汉语水平也处在一个发展的过程之中,如何处理好英语与汉语之间的关系是小学英语教学需要认真考虑的问题。
在学生学习英语的过程中势必要接触英语国家的文化。但是,我们在重视外国文化的同时,却很容易忽视中国文化。在我国目前广泛使用的各种英语教材中,与中国文化相关的课文内容微乎其微。由此而产生的后果是显而易见的,对于中国的英语学习者来说,英语学习的重要目的之一是使用英语传播中华民族的优秀文化,而许多的`英语学习者在通过了四级、六级考试甚至英语专业毕业之后,都不知道“孔子”在英语中应该怎么说,《红楼梦》、《水浒传》、《三国演义》、《聊斋志异》等中国古典文学名著在英语中该怎样翻译。小学生的价值观与道德观都处在形成的过程之中,他们思想活跃,易于接受新鲜事物,但是又缺乏一定的鉴别能力,在学习异国文化的过程中,如果不善加引导,他们很容易盲目地接受西方文化中的价值观、道德观和行为规范,很容易忘记甚至疏远自己民族的文化传统。
已故著名英语教育家许国璋教授曾指出“小学生专注外语,通盘的文化基础自然削弱。”在目前的情况下,这一担心仍然值得我们关注。我国许多老一辈的专家学者的成功除了得益于较高的外语水平之外,更主要的是在于他们对于中国文化的深刻把握与理解,像钱钟书、季羡林、许国璋等等,莫不如此。
不要过分强调跳跳唱唱的作用。
小学英语教学要充分考虑儿童的心理特点,培养学生学习英语的兴趣,使学生能够在轻松活泼的气氛中学到英语。因此,小学英语教师创造了丰富多彩、形式多样的教学活动,例如唱英语歌曲、学英语儿歌、跳舞等,这些都起到了很好的教学效果。
但是,英语教学的目的在于提高学生综合运用英语的能力,跳跳唱唱只是手段,而不是目的。不能在英语教学中为了唱歌而学唱歌,为了表演而学表演。我们已经注意到,在一些小学英语教学中,一些教师过分的强调了跳跳唱唱的作用,把唱歌跳舞当成了主要的英语教学活动,学生在课堂上学的是英语歌曲,课后的作业也是歌曲。这样不符合儿童的心理特点,也不符合英语学习的规律。因此,一名好的英语教师应该从学生的实际情况和提高学生综合运用英语能力的目标出发,而不是千篇一律地照搬照抄。英语教学应该注意实效,不要过多地搞一些形式化的东西。
英语学习是一个漫长的过程,其中需要学习者付出艰辛的努力。在小学英语教学中,在确保教学生动有趣的同时,还应注意对学生正确的学习态度以及学习毅力的培养,要把生动有趣的教学活动与一些机械的记忆以及听、说、读、写训练有机地结合起来。我们既要防止不顾儿童的心理特点,机械地套用成人的英语教学方法,只注重教师的讲解,而不注意学生的积极参与,使学生失去学习英语的兴趣;又要防止过分强调学生兴趣的培养,不注意对学生进行学习意志与毅力的锻炼与培养,使英语教学流于形式,从而导致“英语课堂热热闹闹,学生英语水平提高了了”的状况。(作者系清华大学外语系教授、博士)。
[小学英语]小学英语教学不可走偏
在许多人看来,英语学习似乎越早越好,他们的理论依据就是所谓的“语言学习的关键期”假说。
1967年,lenneberg通过对儿童语言障碍的研究提出在语言学习的过程中存在着一段时间(大约10岁前),在该段时间内,语言的习得最为容易,而超过这段时间,语言的习得能力就会受到限制。在此之后几十年的时间里,人们针对这一假说进行了大量的研究,支持者与反对者都不乏其人,时至今日也尚无定论。因此,“语言学习的关键期”理论仍然还是一个未经验证的假设,而且,这一关键期主要是指母语的习得而言,用在外语学习上未必合适。
许多人认为儿童要比青少年或成年人具有更多的学习外语的优势。早在前,我国著名的英语教育专家桂诗春教授就明确指出这种看法是不能成立的。儿童具有模仿力强、听觉敏锐、心理障碍较少的.特点,这是青少年和成人所不能比的,但是不能因此而过分地夸大儿童在外语学习方面的优势。与儿童相比,青少年的智力较发达、记忆力较强,而成年人具有较强的学习动机和学习持久性、较高的语言规则归纳能力,这都是外语学习所必需,也是儿童所不及的。大量的研究表明,除了语音之外,儿童在外语学习方面与青少年和成人相比,并无任何优势可言。
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小学英语英语教案
基础教育阶段英语课程强调从学生的兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生综合语言运用能力,使语言学习的过程成为学生形成积极情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。《新课标》中明确指出“教学设计要力求满足不同类型和不同层次学生的需求,是每个学生的身心得到健康的发展。”面向全体学生的核心思想是使每一个学生都得到发展。因此,义务教育阶段的英语课程应该是为每一个学生开设的,所设计的教育目标也应该是多数学生能够达到的。当然,在保证课堂面向全体学生的同时,也应该积极创造条件,来满足那些有更大学习潜力的学生的需要。本节课正是基于这样的指导思想进行教学设计的。
结合本课要求,我设计了一些与学生学习、生活紧密结合的活动情景,为学生提供了一些相关的、迁移新知识点的练习任务,促使学生运用所学知识,实现知识的迁移、活学活用。在活动中,能够组织好学生小组合作活动,使学生在有趣的任务活动中体验师生、生生之间的多向交流,发挥小组合作学习的优势,进行有意义的练习与实践,充分发挥他们的学习主体性。
小学英语教学论文小学初级英语
摘要:从农村小学生英语学习实际情况出发,发现问题、解决问题,争取让农村小学英语有个良好的学习氛围,使小学生的英语学习取得实效。
关键词:农村;小学英语;学习兴趣;学习环境。
一、激发学习兴趣。
英语重在说,在交流中感受语言的魅力。现在的中学生学习英语主要是为高考做准备。小学就应该增加学生学习英语的兴趣,因为兴趣是最好的老师。玩是孩子的天性,英语本身就非常枯燥,如果没有游戏,学生就很容易对英语感到厌倦。农村小学生初学英语,有害羞、怕出错等心理,所以在练习的过程中,对表现积极的学生教师要及时给予表扬,增强他们对英语的兴趣。如果发现表达有错的`学生,教师要鼓励、启发他们大胆开口说话。说错不要紧,重要的是敢说。教学气氛要轻松愉快,也就培养了小学生对英语的持久兴趣,学生学习英语有了乐趣,体会到了成功的喜悦,学习的积极性自然会增强,成绩也会慢慢地提高。
二、教学方法灵活多样,学习方法适合自身。
对小学生而言,掌握方法比掌握知识更重要。小学生在学英语之前已较熟练地掌握汉语,他们习惯用汉语思维交际。他们在学习英语的时候,总要自觉不自觉地把英语与汉语联系起来。我在教授学生学习时,先注重发音。比如,有的学生学习bus时,会用汉语注上“爸死”,这严重影响了单词的正确发音。在我发现之后,严加制止,反复地纠正发音,让他们多听录音。()教师不要仅仅让学生去背单词、学音标、记语法,还要以活动为主,让学生多听、多说、多玩、多练,在活动中多接触英语知识。小学英语没有高考的压力,更是改变学习方法的好时候。对此,我采取的办法是少讲多练多重复,让学生多听、多说、多参与,提高其学习英语的信心和兴趣。
三、学习环境对学生学习英语的重要性。
如果让小学生在美国呆上几年,肯定能学得一口流利的英语。可见语言环境对学习英语的重要性。小学生学习英语时,缺少学习母语时真实的语言环境,那么作为教师就要创造出一个语言环境来。在课堂上要尽量讲英语,创造语言环境。学校里的英语课成了农村小学生学习和接触英语的唯一途径。这就要求教师要尽量去用英语组织教学。课堂上教师多用英语来表达,学生的思维也会随着英语的思路和方向去转,自然而然会慢慢地去说英语了。农村小学生接触的世界都是汉语的世界,要尽量传递英语知识,使农村的小学生对英语感兴趣,不要让孩子在起跑线就掉队,当他们不能跟上队伍的时候要停下来等待,要伸手拉一把。这样的学习环境对小学生英语学习是非常重要的。
参考文献:
方英。高中英语教学心得[j]。新课程:教育学术,2011(02)。
(作者单位吉林省大安市烧锅镇小学)。
小学英语英语教案
在具体活动中,教学每个环节各个小组成员必须有明确的分工和任务,老师要做好抽查和管理,让每个任务落到实处。
随着社会的发展,英语的实际运用也变的越来越重要,作为一名教师应该不断提高自身专业素质,在教学中不断充实自己,为社会培养有用的人才。
[小学英语]小学英语教学不可走偏
最近一段时期,由于强调企业做强做大和可持续发展的理念,企业文化研究成了社会关注的热点问题,企业文化是一个很广义的概念,其中包括企业思想文化、战略文化、制度文化、管理文化、经营文化、形象文化、品牌文化和组织宣传文化等等。
这么宽泛的企业文化内容,一个企业用3~5年时间是难以做到的,也是难以定位的,但企业做长了做大了就可以比较清晰地让消费者读懂企业的文化定位。比如:贵州茅台酒历史悠久、醇香味浓、健康时尚,用一句:“茅台酒喝了不上头、茅台酒喝出健康来”,就将“茅台酒”的企业文化定位为历史悠久的健康饮品。大家想一想,“茅台酒”从出世到今天已经有一百多年的历史了。所以,文化是一种积淀,企业文化更是一个企业管理和品牌的历史积淀。
近些年,由于推行西方企业的优秀管理制度和优秀企业文化,我读了许多欧美、日本、韩国和港台的企业管理和企业文化建设方面的书。说句心里话,有时候越读越糊涂,为什么呢?这是因为西方的企业文化是生长在西方的社会和人文环境中,日本和韩国的企业文化是生长在日韩的社会和人文土壤中,每一个民族文化有每一个民族的视角和看待世界的方法,所以西方和日韩企业的管理制度和企业文化只适用于它的本国企业,照抄照搬到中国来,肯定行不通。
这就是必须把“马克思主义理论与中国革命实践相结合”的道理,所以中国企业文化的建设,必须是把西方企业管理文化中最普遍、最优秀的部分与我们企业发展的实践相结合,才能创建我们自己的企业文化。
但每个企业的企业文化又有所不同,每个企业在社会上让消费者感到有区别、不一样、有特点,消费者就记住了有特点的企业和品牌,并长久地消费该企业的产品,这样的企业就可以称之为有较好的企业文化了。我比较喜欢李嘉诚先生对中国企业文化建设的理解,他说:“我是把中国的哲学思想和西方的管理制度结合起来进行企业管理的,对企业的事我用西方管理制度比较严格,对企业的人我用中国哲学思想,比较有人情味。”作为华人首富,我想这是他几十年做企业的经验之谈。
近段时间,有些企业家向笔者提出怎样理解企业文化建设的新思维和新方法,我回想了一下自己这些年参与国企、民企和中外合资企业管理的经历,对企业管理文化新思考的“新”字,有了一些体验。
企业管理文化新思考的“新”字,不是“新鲜花样”而是“新的回归”,
企业这种组织是以盈利为本,功能是盈利,一切“新思考”都应围绕企业盈利和股东利益最大化来进行。当然有了盈利,也应该考虑回报社会。
做企业的人都知道,企业生存发展四个字:叫做“经营管理”,有的人叫“内政外交”。管理是内政,经营是外交。对待“内政外交”,企业家和职业经理人有所不同,企业家的内政外交是:内政管用人和游戏规则,外交管企业战略和资源平台;职业经理人的内政外交是:内政管成本、营收和利润,外交管客户、目标市场和品牌塑造。企业家和职业经理人必须分工协作,不要管理错位,错位就会失去战略战术,就会失去人和,在号召“以人为本”的中国,失去人和就是面临危机,不会处理危机,企业一定破产,破产的企业是没法谈文化建设的。
企业家和科学家、哲学家一样,就是把复杂的事情(管理文化)搞简单,便于操作。企业管理制度的条文是拿来执行的,越简单易记越好,而不是拿来汇报的,装修门面,哄骗社会和上级。
企业管理文化应该建立一个“动态循环平衡”。不要指望制定了一些规章制度就要管理多年、一劳永逸,这是不可能的事。管理制度要随企业管理文化的变化而变化,但核心文化不能变。那么企业管理的核心文化是什么呢?是成本、利润、营收和品牌文化。
所谓企业创新文化,其实就是工艺、要素、产品、体制、机制、资源、流程等的重新组合。作为管理者,仔细观察各种产业的现有工艺、要素、产品、体制、机制、资源、流程等,进行了一些巧妙的横向移植和组合,有时候能够达到意想不到的创新效果。
企业家是感性文化的居多,但必须有一个正确的感性目标,去判断“正确的事”;而职业经理人(管理者)是理性文化的居多,他们有一套理性的知识和职业准则,只是把“事情做好”。如果企业家判断错了,职业经理人就会把错的事情做完,直到企业破产;如果企业家判断正确,职业经理人就会把正确的事做好,做到企业强大。
一讲企业竞争文化,多数人都讲“龟兔赛跑”,你死我活;其实随着时代的发展,企业竞争文化已经演变为竞合文化,这就是:在陆地上兔子背着乌龟跑,在水里乌龟驮着兔子游,共同到达终点,实现合作双赢。
大企业研究文化,中企业研究战略,小企业研究生存,各有规模、各有选择。但大企业一定要坚守中小企业的管理文化和管理流程,使组织扁平化,信息通畅化,决策快捷化;中小企业也一定要把眼光放远,预备企业战略和企业文化,使企业做强、做大、做长。
来源:中人网。
[小学英语]小学英语不宜用国际音标
(1)为初学者打下良好发音基础。让学生学习英语之初就准确地掌握了英语正确的发音,为以后口语学习打好基础。
(2)音标手势操激发学生学习兴趣。现在我们英语音标学习是通过手势、肢体动作来完成的,教学模式较为多样,课堂气氛也轻松、活泼,这样对刚入门的初学者来说,可减少学习压力,培养英语学习兴趣。
(3)音标记单词快速、有效。通过英语音标记单词是快速记背单词的最有效的一种方法。如果学生熟练掌握了英语音标的发音规律,可做到“见其形读其音,听其音写其形”,具备了这种能力,可极大地减少学生在高年级时的英语单词记背任务感。
(4)英语音标学习促进语感培养。学习英语的最高境界就是语感的形成,学习英语音标可较早地培养学生的语感。
因此,音标是听力和口语提高的前提,是学习英语的最重要的也是最基本的工具基础。
小学英语英语教学随笔
小学英语教学越来越受到人们的普遍重视。随着时代的发展和社会的进步,英语已从一种工具变成了一种思想,一种知识库。没有掌握英语犹如缺乏一种思想,缺少了一个重要的知识源泉。可以这样说,学会英语,不但多了一双眼睛,一对耳朵,和一条舌头,甚至是多了一个头脑!因为语言是人类思维的工具,认识世界的工具,掌握一种语言也即掌握了一种观察和认识世界的方法和习惯。笔者看了很多关于小学英语教学随笔的案例文章后,觉得小学的英语教学可以从朗读、背诵方面找突破点用于提高孩子的成绩。
一、用朗读培养学习小学英语的兴趣。
关于小学英语教学,有这么一句话“兴趣是最好的老师!”初学英语的人要想学好英语必须先动口模仿,朗读所学的句型,课文、名言名句、优秀的英文小诗和短文等,无疑都是模仿的一种好方式。通过朗读可以训练正确的语音和语调,培养口头上运用语言的能力。有了这种能力,就为大胆地说英语奠定了基础。从一句到两句、从少到多地开口说使自己产生了学会的信心,从而越学越想学,越学兴趣越浓。
二、用朗读促进学生听力和思维能力的发展。
朗读能使学生保持高度的注意力,唤起他们的感知和想象。它既能帮助学生增强对词汇和语言结构的记忆,又能增强学生的语感。通过教师示范读,学生能听出课文中刚学过的某些词语甚至课文大部分内容,从而产生成功感,进而激发学习兴趣。
那么怎样进行朗读教学呢?1.范读。
用录音或教师自己进行课文的示范朗读,为学生的朗读树立榜样。
2.领读录音或教师的领读是朗读教学中必不可少的一种形式,是培养学生良好的朗读习惯的关键。尤其教师的领读,教师深情有表情地领读,正确又优美的语音语调,使内容富有感情、富有真实感,会带给学生更大的感染力,进而更大地激发了学生学好英语的积极性。
3.伴随情景的朗读。
借助图片、投影片、简笔画、实物等教具设备,教师边呈现情景边领读,学生跟读,不看课文。这种朗读方式便于加强理解和记忆,容易引起学生的兴趣。
6.背诵并复述。
背诵并复述是英语朗读教学应达到的较高要求。实践证明,能背诵课文的学生,英语学习是不会差的。通过复述,有助于学生熟记语音材料,积累语言知识,有助于学生创造能力和思维能力的发展。
纵观那么多的小学英语教学随笔,小学英语教学的目标是要通过听、说、读、写训练,帮助学生学会如何正确使用英语,并具备一定的英语口头表达能力。这一主线贯穿整个教学的全过程。其中,听、说训练尤为重要,训练的途径也是多样化的。儿童学习英语的方式、内容与成年人应该有所不同。他们喜欢玩,喜欢唱歌、画画,喜欢表演和游戏;他们喜欢动手操作,喜欢探究和想象。所以,小学英语教学必须根据学生的性格特征,因人施教;并且在教学过程中要联系实际,不断探索、不断实践、不断反思,这样才能在教育教学中不断进步和完善。
小学英语英语教案
板书准备:将黑板分成三部分,左侧画一个金色的大奖杯作为评价,中间留出板书主要句型,下面留出板画学生的兴趣爱好,右侧是新单词的图片。(见附1)。
学生分组:将学生分成六个大组,每个小组用各种可爱的卡通人物代表。
小学英语名片范文英语小学生名片
世上没有陌生人,只有还未来得及认识的'朋友.我朋友多,大多只是一面之缘,通报一下姓名,发发名片而已.没办法,跑保险的基本上都是君子之交淡如水,把钱拿到手就告一段落.即使这样,我还是遭到老婆严肃批评,说我交友不慎.
作者:冬亥作者单位:刊名:新一代英文刊名:thenewgeneration年,卷(期):2008“”(5)分类号:关键词:
小学英语论文
“地球村”这一概念,体现了科技进步正在把大世界变为小村寨,也反映了世界经济相融相济的趋势。随着世界经济的“全球化”,教育所表现的“国际化”和文化发展的“世界化”现象也令人瞩目。实现“一村”“三化”新概念的基础是成功的语言交流与沟通。因此,普及外语教育、鼓励外语学习、提高外语教学质量是很多国家促进经济发展的一个重要战略。据专家说如果非英语国家的人3--7岁开始学英语,并不中断学习,到成年时,他们的英语可希望接近以英语为母语的人的英语水平;若8--10岁开始学英语,则有一定的差距;若11岁以后开始学英语,则会有明显差距。正是基于这样的共识--学英语宜从儿童时代开始。
《国家英语课程标准》中指出,基础教育阶段英语课程的任务是:激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心;养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神;使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的综合能力;培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神;帮助学生了解世界和中西方文化的差异,拓展视野,培养爱国主义精神,形成健康的人生观,为他们的终身学习和发展打下良好的基础。
一、突出语言运用能力的培养。
英语是一门工具性学科。学习语言的目的是为了运用语言进行交际,交际就是运用语言去做事情,去完成有实际目的的任务。就英语教学而言,就是通过听、说、读、写等的训练,使学生形成运用英语的能力,从而很好掌握。教材中的话题和内容都与学生生活密切相关,符合小学生的年龄特点,语言情景真实、自然,语言本身鲜活、实用。
二、注重学习兴趣的培养。
学习兴趣的培养是教材教学目的的第一句话。爱因斯坦曾经说过:“兴趣是最好的老师。”对小学生来说,他们有极为强烈的好奇心和求知欲,这是促使他们认识新事物、获取新知识的强大动力。让他们学习英语,不能让他们感到是一种负担,要培养他们的学习乐趣。小学低年级英语教学,应设计丰富多彩的课堂活动来培养他们学习的热情,调动每一位学生的学习积极性,使他们在玩中学、做中学、画中学、唱中学。小学生好胜心强,教学设计应具有挑战性,教学活动的开展应可培养学生的竞争意识,同时也能培养他们的成功感并树立必胜的信心。反之,如果对英语没有兴趣,他们是学不好英语的。经过一学期的英语学习,从一窍不通到初步入门,可以说对英语已经产生浓厚的兴趣,为了使他们能始终保持高涨的学习情趣,教师要加倍努力,让学生通过听听、说说、做做、摸摸、唱唱、玩玩、演演等方式来学习,用亲切的微笑、眼神、语言以及游戏、比赛等鼓励学生积极参与、大胆表达,使学生在宽松、民主、愉快的气氛中发展听、说、读、写的综合语言技能,不断体验到成功的快乐。
三、体现整体语言教学思想。
在英语教学的起始阶段,应尽可能地弱化语法教学,强调语言结构的整体性和表意性,尽量避免繁杂的语法结构的分析和词汇教学的无限扩展,以降低语言学习难度、减轻学生负担。
小学生对英语课的兴趣大部分原因就是因为英语课不象其他课那样单一纯粹。上英语课不光学了英语,还学了唱歌、跳舞,手工制作,甚至于数学、地理等。英语教学应强调个性化教学,要求教师寻求不同途径,按学生的个人特点进行教学,因材施教,分层进行,注意启发式教学,引导学生参与,不拘泥于某一种教学模式和教学组织形式。鼓励学生在生活中用英语。
小学一、三年级的教材教学内容丰富有趣,贴近学生生活实际。编者选择了大量这个年龄层次的孩子生活中经常会遇到的事物,如上学、生日聚会、交朋友等,且语言的呈现方式也是孩子们所喜欢的歌曲、韵句、故事、卡通人物的表演等。重视语言学习的实用性、功效性和教育性,使孩子们学了就能用,让他们感觉到英语的实用价值,才能促使他们进一步的努力学习。教材的特点使得教师不得不从各个方面来锻炼提高自己,去做一个多面的教师--要会说、会唱、会跳、会演,还要了解和掌握一定的英语文化背景知识。在教学生的同时,自己也必须不断地参与学习,和学生们一起学。教师的角色被定位于学生语言学习的合作者,参与者,鼓励者和引导者。
《小学英语课程教学基本要求》中明确讲到:小学英语教学评价的目的是激励学生的学习兴趣和积极性。评价形式应具有多样性和可选择性。评价应以形成性评价为主,以学生平时参与各种英语教学活动所表现出的兴趣、态度和交流能力等为主要依据。教师应具?quot;镜"意识。显微镜意识要求教师细微地去观察和了解每一位学生;放大镜意识要求教师放大每一位学生的优点;望远镜意识要求教师能够看到每一位学生发展的可能和潜能;平面镜意识要求教师做到客观公正。要做到客观地把握学生层次,必须深入地了解学生、研究学生。学生,是教学活动的主体,由于其能力、兴趣、学习方式的差异,他们接受信息的能力也会有所不同。而且由于学生在身心发展方面的特点,往往不少有潜力的学生或朦胧状态或由于种种原因缺乏良好的心理素质,因此对学生的层次单纯地以学习成绩机械地分类是不太科学的。应以学生进行全面的动态的考察来决定学生所处的层次,就好象在给学生的作业打分时,我们不能一味地看学生作业的好坏,而应根据其进步与否来正确看待。如果我们始终用看待伤口时的眼光来看较低层次水平的学生作品,那么肯定是没有一件作品是令人满意。因此,教师应根据学生的不同层次,及时褒扬,要知道哪怕教师的一句赞扬,也会给学生带来巨大的动力。教师在教学评价上要重态度、重参与、重努力程度、重交流能力。
小学英语教学
一个学期紧张繁忙的英语教学工作即将告一段落,四个多月120多个日日夜夜,可谓一路探索、一路艰辛。本学期,我担任六年级六个班的英语教学工作,在工作中从各方面严格要求自己,积极向老教师请教,结合本校的实际条件和学生的实际情况,勤勤恳恳,兢兢业业,使教学工作有计划,有组织,有步骤地开展。立足现在,放眼未来,为使今后的工作取得更大的进步,现对本学期教学工作做出总结,希望能发扬优点,克服不足,总结检验教训,继往开来,以促进教训工作更上一层楼。
一、做到了认真备课。不但备学生而且备教材备教法,根据教材内容及学生的实际,针对教学目标的不同:在培养兴趣的基础上训练学生认读单词的能力,还让学生试着模仿教材书写单词;在保持兴趣的基础上学习新知识。设计课的类型,拟定采用的教学方法,并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录,认真写好教案。对每一课都做到“有备而来”,每堂课都在课前做好充分的准备,并制作好课件,课后及时对该课做出总结,写好教学后记。
二、增强上课技能,提高教学质量,使讲解清晰化,条理化,准确化,条理化,准确化,情感化,生动化,做到线索清晰,层次分明,言简意赅,深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性,加强师生交流,充分体现学生的自主作用,基本做到了让学生学得容易,学得轻松,学得愉快;注意精讲精练,在课堂上我讲得尽量少,让学生有更多动口动手动脑的机会;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力,让各个层次的学生都得到提高。
三、虚心请教其他老师。在教学上,有疑必问。在各个单元的学习上都积极与其他老师商讨,学习他们的方法,同时,多听其他老师的课,做到边听边讲,学习别人的优点,克服自己的不足。
四、认真批改作业:布置作业做到精读精练。有针对性,有层次性。对学生的作业批改及时、认真,分析并记录学生的作业情况,将他们在作业过程出现的问题做出分类总结,进行透彻的评讲,并针对有关情况及时改进教学方法,做到有的放矢。
五、坚持用英语组织课堂教学,即用英语教英语(teachingenglishthroughenglish),并注意所用语言的正确性、纯正性和流利性。教学改革在不断深入,新教材层出不穷,越来越注重语言的真实性、地道性和交际性。用英语组织课堂教学促使教师不仅把语言用作讲解知识、传达信息和传授技能的工具,更把它看作所要传授的知识和技能本身。目前,由于课堂仍是绝大部分学生学习英语、使用英语唯一的方式和场所,教师更应该注重传达知识和信息的形式,为学生营造良好的学习语言的环境。我在运用英语进行教学时较能注意所用英语语言的可接受性、简明性、阶段性和实用性。具体做法是:
1、用英语组织课堂教学。课堂教学用语尽管大部分相同,我注意不断适量增加新用语,逐步扩大用语量,使学生保持兴趣,经历挑战,从而日积月累,在不知不觉中得到提高。
2、力求自己的语音、语调、语言规范准确,并适时调整语速的快慢。
3、努力创造和设计英语语言情景。把课堂当作培养和锻炼学生语言运用能力的场所,鼓励学生多讲英语,在英语课上,除组织学生开展课文表演、课文复述等活动外,还经常根据所教内容,呈现与学生学习和生活相关的用语。并经常启发和组织学生用英语简单讨论一些他们感兴趣的或大家都共同关注的话题,既活跃了课堂气氛,提高了他们的听说能力,又深化了教材内容。
经过一个学期的努力,期末考试就是一种考验,无论成绩高低,都体现了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的,重要的是在下个学期如何自我提高,如何共同提高所教年级的英语水平。因此,无论怎样辛苦,我都会继续努力,多问,多想,多向前辈学习,争取进步。
经过一个学期的教学活动,学生的点滴收获都使我欣喜,经历了过程,丰富了体验,掌握了方法,获得了发展,我想---因为老师的用心,学生是幸福的。
小学英语课标
首先《义教课标》的实行是以《规划纲要》科学发展为依据为背景,强调课程人文性和工具性的双重属性的为指导思想。
新课标的基本理念:一是注重素质教育,体现语言学习对学生发展的价值;二是面向全体学生,关注语言学习者的不同特点和个体差异;三是整体设计目标,充分考虑语言学习的渐进性和持续性;四是强调学习过程,重视语言学习的实践性和应用性;五是优化评价方式,本次课标修订有五大重点。一是加强社会主义核心价值体系在英语课程中的渗透;二是确立人文性与工具性;三是对新一轮课程改革理念的深化;四是坚持语言运用的核心理念;五是要求合理设计教学内容,科学控制课程容量,减轻学生的学习负担。
二、课标在哪些方面做了修订?
在二级和五级的语言知识的学习标准中,分别明确小学阶段和初中阶段的主要教学内容,如单列出小学阶段应该学习的'语音项目、语法项目、功能项目和话题项目,减少了小学阶段需要学习的话题范围。调整部分语言技能的目标要求,如减少了一级和二级语言技能标准中学唱英文歌曲和歌谣的数量,将表演英文小话剧修改为简单的角色表演,将二级目标描述中的“说”的要求中的“语调达意”改为“语调基本达意”。同时,还删除了话题项目中的植物、玩具等话题以及数量、时间等相关意念;调整和删除了文化意识标准中的部分内容,如删除了五级文化意识标准中的“了解英语国家正式和非正式场合服饰和穿戴习俗”,“了解常见动植物在英语国家中的文化涵义”,“了解自然现象在英语中可能具有的文化涵义”。将原来的“了解英语国家中的个人隐私习俗”调整为“了解英语国家中的人际交往习俗”。
小学一级二级的目标中作出以下调整:在一级语言技能标准的“读写”要求中,增加了“能模仿范例写词句”;在二级标准“说”的要求中,增加了“能就日常生活话题作简短叙述”;将二级标准“写”的要求“能模仿范例写句子”修改为“能根据图片、词语或例句的提示,写出简短的语句”。
英语小学日记
简单复习一下,这可正是对我教得好坏一个全面得检验......上课了,我表面上镇定自如地走上了讲台。一些常规得课堂程序之后,我开始了课堂复习步骤,出乎意料得是学生们反应迅速,对答如流。说真心话,看到这我心里真得感到无比喜悦。
晚上回到家,想起白天上课得情景,我感慨颇多,我想我真正体味到了劳动并享受着劳动后得成果得愉悦了。当然,在物欲横流得现代社会,这个观念也许会显得有些陈旧和俗套,但它却有着与生俱来得独特得古朴、风韵和精华。我们不能将快乐简单地理解为物质利益得获得和某种非精神意味得享受,快乐与否在于我们自身、我们得付出和我们得感受。由此我想到现在得学习,很长得一段时间,我都因没有进入理想得学府而怨天尤人,失却快乐。其实不断得学习便是一种快乐,奋进着永不放弃,需要不断体验快乐来支撑。不久得将来,我会成为一名人民教师,我会辛勤地工作,用心地去教书育人,我相信我一定能在平凡、艰苦中感受到欣慰和快乐。
小学英语教案
本学期开学以来,为进一步规范教师教学行为,优化教学过程监管,提高教学质量,教导处对教学常规工作进行了第一阶段的检查。现将检查情况反馈如下:
本次检查重点是:教师开学初制定的教学计划、进度、备课、上课、作业批改与学困生辅导情况;教研组集体备课安排及活动记录。
1、计划、进度检查
开学初,全体教师都能按照学校要求按时上交计划、进度。老师们在制定学期教学计划时,都是认真的,仔细的,不仅对班级里的学情进行科学细致的分析,而且在教学内容、教学重点、教学难点,也进行了深入细致的分析。特别是教学目标的确定老师更是慎重,基本上比较全面地对一学期来的教学目标进行了有机梳理,在教学措施的列举上,老师们也是煞费苦心,千方百计地想办法,产生了许多富于实效、富于创造的金点子。有两个老师教学计划没有按时上交,请补好上交。三个教研组的教研计划都已制定上交。
2、备课(教案检查):
在教案的检查过程中,我们惊喜的发现老师们备课认真,体现在认真研究教材、钻研教法、分析学生,合理制定好教学目标。对于教材中重点、难点问题把握比较准确。在电子备课资源共享过程中,能正确处理好独立备课与集体备课的关系。基本上能提前准备好一到三个课时。但是还有个别教师的教案执行进度和教后反思不够及时,有人缺板书设计。经过与出错教师的沟通,已经及时整改。
3、上课:
开学后,领导小组就开始了随堂听课,通过检查发现,教师能够按照备课、上课,可课堂学生小组合作的能力还有待提高。课后,针对听课情况及时进行了反馈。
4、作业批改:
作业检查中,我们重点检查了学生的作业量,学生的书写、错误订正以及老师批改情况。本次作业检查中发现:大部分教师能做到把学生的作业全批全改,并评出等级。学生缺少良好的学习习惯。有的学生字迹较差、作业书写不够规范,没有很好地指导;有的作业本不整洁。
1、活动检查,都有记录,发现问题及时当面反馈。并要求教师能够限期及时整改,教导处及时复查,并在下次随机抽查中重点检查出现问题部分。
2、及时召开教学工作例会,反馈检查中出现的共性问题提出要求和整改建议。
3、加强随机检查力度。经常随机抽查,督处教师做好常规教学管理工作。
小学英语教案
本单元是在学生已经学习了动物的一般习性之后,所设置的一部分巩固操练的内容。课文从听、说方面进一步加深学生对前一单元的理解,并进行升华,使学生能够结合本模块的核心句型、结合情景内容替换其中部分信息。
经过unit1的学习后,学生已经能够掌握一些关于动物的`喜好的表述方法。根据六年级学生的身心特点,他们对动物世界的一些奥秘会表现出非常浓厚的兴趣,这一点在本课的教学起到了至关重要的作用。
(一)知识目标。
1、能准确运用“like”与“love”。
(二)能力目标。
1、培养学生的合作能力。
2、培养学生的听辨能力及学会在情境中理解词语的不同意义的能力。
(三)情感目标。
1、激发学生对动物世界的好奇心及求知欲。
2、培养学生大胆展示自我的能力。
小学英语作文
我在“新东方“学习新概念英语,但上课时纪律很糟糕。因为我们班有:三大捣蛋王。
一大:骡子思维。
他叫马xx,上课自封“骡子思维”。他学习不好,又贪玩,所以老师很生气又很无奈。
上课时,他不是一边吃饼子,一边听mp3;就是一边唱歌一边玩龙珠小人。
其实,他以前叫"马桶",但有一天上课时,老师讲:“翻译英语要注意语序,要有逻辑思维。”他听了,立马道:“是骡子思维!”以后,每当老师讲课、批评人的时候,他都要说:“要有骡子思维!嗬耶!”
还有一次,老师讲:“goste(魔鬼),他听了,立马拉开旁边空桌子的凳子,喊到:gostewoman(女鬼)请坐!”我们立该哄堂大笑。有他的`课堂,真是笑料百出!
二大:尿人。
“尿人”原名严xx,因为声音尖而被称为“鸟人”,经过大家改良后,被称为“尿人”。
他虽然学习很好,但是个“问题”学生。上课老师讲一句,他问一句:“老师,xx是什么呀?什么意思?怎么写?”直到老师发火,骂他:“你有没完?”他才善罢甘休。
三大:真人“阿衰”
“阿。
衰”,原名李x,之前叫“哦买嘎地!”(oh,mygod的变异),但因他最近迷上了《阿衰online》,经常就一高兴就边打着拍子边唱“阿衰online”。
好家伙,上课呢,“三大们”,一会“要有骡子思维”,一会“老师......,一会儿"阿衰online"真是啥上课呀!
饿的神呀,救救我吧!!!
英语小学作文
我要抓紧练习第八册第九册的单词,听说,在英语竞赛卷上,有一些比较难的单词。不怕!再难的单词,我也会!
我的爸爸告诉我,自己在闹钟先定一个时间,默写的时候,如果还没默完,时间已到,那么就要重写。
在爸爸的严格要求下,我把闹钟调到了六点十五分(从六点整开始默)“滴答……”时间似流水,从我耳边擦国。“啊,终于写完了,”我伸着懒腰说,“时间到了没?”
“叮……”我把试卷交给爸爸,爸爸说:“怎么搞的!”我把目光投向父亲,“错了十个。”我原本欢喜的心情一下子堕落下来,我在心里对着自己说:“不要灰心,相信你一定能行!”我一个劲鼓励自己。
我相信,我一定能行!因为我有这个心,真诚的心!