线上课堂工作总结(优质19篇)

时间:2023-12-08 20:55:33 作者:ZS文王

撰写月工作总结可以让我们更好地调整思路,发现问题并寻找解决方案。接下来请看一些以往员工写的月工作总结,相信能够给大家提供一些写作上的启示。

新课堂工作总结

在这段时间里,我对自己过去的教学思想和行为进行了反思,用新课程的理念,把曾经被视为经验的观点和做法进行了重新审视,现将在反思中得到的认识与体会总结出来,与同行交流。

教师在新课程中的最大变化是角色的变化,因此,教师首先要转变角色,确认自己新的教学身份。美国课程学家多尔认为,在现代课程中,教师是“平等中的首席”。作为“平等中的首席”,教师要成为学生学习活动的组织者、引导者、参与者。

(1)教师应成为学生学习的组织者。教师作为学生学习的组织者,应该尊重学生,诱导学生内在的主动性,放手让学生表现自己的独立性,为学生提供学习过程中合作交流的空间与时间,这种合作交流的空间与时间是最重要的学习资源。在教学中,个别学习、同座位交流、小组间合作、全班交流等都是新课程中经常采用的课堂教学组织形式,这些组织形式为学生创设了合作交流的空间,同时教师还必须给学生的自主学习提供充足的时间。

(2)教师应成为学生学习活动的引导者。作为引导者,教师要记住自己的职责是教育所有的学生,因而要坚信每个学生都有学习的潜能。引导是含而不露,指而不明,开而不达,引而不发。引导的内容不仅包括方法和思维,同时也包括做人的价值,引导可以表现为一种启迪,学生迷路时教师不是轻易的告诉方向,而是引导他辨明方向;引导可以表现为一种激励,当学生登山畏惧时,教师不是拖着走,而是点起他内在的精神力量,鼓励他不断的向上攀登。

(3)教师应成为学生学习活动的参与者。新课程中,师生关系已从传统的“师道尊严”转变成新型的伙伴关系、朋友关系。课堂教学中,教师参与学生学习活动的行为方式主要是:观察、倾听、交流。教师观察学生的学习状态,可以调控教学,照顾差异,发现“火花”。教师倾听学生的心声,是尊重学生的表现。教师与学生之间的交流,既是认知的交流,更有情感的交流。教师要以亲切的言谈,优雅的举止,甚至每一次和学生目光的对视来实现交流,“亲其师则信其道”。

新课程倡导教师“用教材”而不是简单的“教教材”。教师要创造性的用教材,要在使用教材的过程中融入自己的科学精神和智慧,要对教材知识进行重组和整合,选取更接近实际的内容对教材进行深加工,形成有教师教学个性的教材知识。既能够把问题简明地阐述清楚,也能很好地引导学生去探索、自主学习。

第三框法律规范经济行为,课本中对生产者、销售者的行为都作了具体的规定,消费者也是经济活动的参与者,教材中只是讲了消费者在经济活动中必须自觉地遵守法律、法规。“但具体应该怎么做呢?在我们的实际生活中都发生了哪些不应该的行为?”我根据课本内容提出以上设问,学生根据所学的知识并联系实际情况讲出了许多做法,如文明消费、遇到问题找消协、打315电话等。

利用设问引发了学生学习的欲望,激发了他们的学习兴趣。

(2)充分利用教材开创自由空间。过去的教和学都以掌握知识为主,教师很难创造性地理解、开发教材,现在则可以根据学生的需要大胆创新了。如教材中编入的一些小栏目:身临其境、各抒己见、深思熟虑、大胆发言等。运用这些小栏目,可以发展学生的想象力和各种不同的思维取向。

新课程评价的主要作用在于促进学生的全面发展。让学生发现自己的长处和弱点,帮助学生树立信心,调动学生学习的积极性,养成学生合作的精神,发展与人合作的技巧。评价的内容不仅有对知识与技能的检测,也应有对过程和方法的评价,还应有对学生的学习策略、情感态度的评价。只有这样,才能培养出适合时代发展需要的身心健康,有知识、有能力、有纪律的创新型人才。

(1)给学生参与评价的权利。学生是学习的主人,学生的自评、互评及对老师作出的评价,都可以有效的调动学生学习的积极性,培养他们的创造精神,鼓励学生更多的看到别人的长处,策略的提出问题,更是培养学生虚心好学品德的绝好机会。

(2)评价学生应该多几把尺子。多一把尺子就多一批好学生。因为世界上并不存在谁聪明谁不聪明的问题,而是存在谁哪一方面聪明以及怎样聪明的问题。学校里没有所谓的“差生”,每个学生都是独特的、出色的。这样的学生观一旦形成,就使得教师乐于对每一位学生抱以积极、热切的期望,并乐于从多角度来评价、观察和接纳学生,重在寻找和发现学生身上的闪光点,发现并发展学生的潜能。这种评价改变了传统的那种完全按一个统一标准要求学生的做法,让每个学生都有表现的机会,让每个学生的个性得到充分张扬,符合学生的认知规律,生理特点。

(3)评价中应遵循“没有最好,只有更好”。学生在这种只有更好的评价激励下,会不断的追求,不断的探索和攀登。这才是评价的真正目的。

新课程改革已全面展开,让我们乘着素质教育的强劲东风,不断学习、反思,不断充实自己,积累经验,以自己的激情、智慧和创造性劳动描绘新课程绚丽多彩的“教学景观”。

线上课堂工作总结

网络教学已经第四周了,家长反馈直播课堂效果较好,同时反映部分学生因网络卡顿影响观看。我们及时调整策略,让孩子们观看直播回放,再针对重点知识进行在线辅导,保证全体孩子掌握知识。在孩子们观看直播的同时,我们也认真听课做笔记,并且全天候为学生答疑解惑,最大限度减少疫情给教育教学带来的影响。

作业主要采用家校本发布,学生在线提交作业后,我们在系统进行批改,在所有学生提交后教师及时总结反馈,并进行针对性的一对一辅导,书面作业则是一一点评。虽然是隔空教学,但是我们依然是兢兢业业辅导学生、一丝不苟地批改作业。

虽然我们尽心尽力做了很多工作,但难免出现一些问题。个别家长对线上教学不重视,孩子不能及时完成作业。老师们加强与家长的沟通,让家长对特殊时期的工作方式能够理解,从而重视孩子的学习!另外,电视、手机等电子产品的使用时间较长会影响孩子视力,所以尽可能减少电子作业加强书面作业。为避免刷屏,减轻家长的负担,进行小组抽查,批改作业。

线上直播给我们带来了方便,也给孩子们的学习创造了机会。线上教学在继续,老师学生的学习在继续,希望疫情赶快过去,期待与学生见面。

线上授课工作总结

20xx年春节,突如其来的新冠肺炎给节日披上了灰色的外衣,也给每个人心上罩上了一片阴影。面对疫情,全国上下一心打响了一场没有硝烟的战斗。根据县教育局通知,我校也积极开展了线上教学活动,对此,我感触颇多。

特殊时期,教师变主播,学生变爱粉。这是一次应急教学,一次新的尝试,更是一次推动。网络教育是实现信息化必不可少的手段,也是提高教学质量的有效途径。平时,我们习惯了传统教学,总是不想尝试、改变;此时,直播教学促进了学校及师生迈向信息化、多元化的进程。

我校教师主要依托“钉钉”网络教育平台向学生开展同步教学或辅导,同时预留相应的练习作业,学生通过班级“钉钉”上传由教师在线查阅。也就是说按照“教学—指导—答疑—作业—检测”的流程进行工作。面对如此功能齐全的教学平台,我感到非常的兴奋、激动,但怎样才能利用好这个平台成了急需解决的一个问题。我主动进行尝试,不懂的地方积极向技术指导员请教或在网上查找解决,努力发挥好网络的优势服务于线上教学。

一周的线上教学体验,总体还算顺畅,但也有过一些“小意外”,如:互动面板和连麦面板覆盖,两个面板就会瘫痪,结束不了直播;正常直播时不知什么原因竟自动结束,等等。我感到不满足了,做事应该追求尽善尽美,我又去请教技术老师,和其他老师交流,获取经验并反复实践,虽然有新问题在不断生成,但自我成长从未停止过。

线上教学有许多可圈可点的优势,这是毋庸置疑的,但且不说一些突发的“小意外”时时困扰着我们,也不说批改作业的不方便,只是每节课面对“设备”的“孤单”身影就足以让人失落感爆棚。现在想来,曾经的每一节课堂教学,每一次与学生的相视一笑……每一件事都是多么温情!期待阳春三月,重返校园,我想那时的我们定会更加珍惜拥有的美好!

线上课堂工作总结

第一阶段(2月3日-2月9日)。

就语文学科来说,主要是布置古诗文背诵和默写,学生将默写发送到微信群。这一阶段持续一个星期,共默写了十几篇古诗文。

第二阶段(2月10日-2月23)。

这时已经正式开学,名师同步课堂开始直播,主要是安排学生看直播,布置作业并要求学生完成打卡。这一阶段,九年级每天安排一门学科布置作业,两周,语文共布置两次作业,每次作业都是发到微信群,老师进行检查。因为科目比较少,检查起来也算方便。同时,每天向学生推送一课由孟红梅名师工作室录制的微课,以看微课的形式完成九年级下册新课的学习,开学后直接进入复习,不再进行新课的学习。

第三阶段(2月24-3月1号)。

因迟迟不能开学,感到之前的作业内容较少,不能满足九年级的复习需要,于是做出改变。每天两门学科作业,依然在微信群打卡,学科教师负责统计。这一阶段,深感作业检查的不易,于是探索新的形式,发现了微信小程序“每日交作业”,先在九三、九四班实验,效果良好,遂在全年级进行推广。使用“每日交作业”有很多好处,我专门写了一篇文章发在自己的微信公众号上,见附文。

第四阶段(3月2日至今)。

再次调整教学计划以适应线上学习的需要。语文作业增加为每周三次,此外,每周一篇微写作训练,一篇大作文,两次早读视频打卡。从3月5日开始,晚自习增加直播课,每周两次。这周由庞玉峰老师做了中考语文复习方法的专题讲解,我做了中考古诗词鉴赏的专题讲解。

作业检查方面,在使用“每日交作业”小程序之后,作业检查的效率大大提高。

早读布置背诵篇目,要求学生将背诵视频发送到小程序里,我听过后为他们评分。

阅读理解作业,要求留下做题痕迹,根据参考答案自改自评,我看过之后就共性问题做出点评,既发在小程序里,也发在班级群里。每次作业,既表扬优秀,又督促落后,效果还不错。

作文,允许学生发送电子版,既是方便学生,也是方便我自己批改。有些同学有抄袭现象,发现后督促更正。

在整个线上授课期间,作为九年级新手语文老师,我每日和庞玉峰主任利用微信讨论教学计划、作业布置,虚心听取庞主任的意见,共同配合,保证教育教学工作的顺利开展,尽最大努力保障学生的学习效果。

线上课堂工作总结

和大多数人一样,我经历了开始的各种慌乱,对直播软件一窍不通,各种操作,各种转换让我头疼欲裂,但是面对现实,我告诫自己,这正是自己跟上时代的机会。

发动家庭所有的力量帮助我,物质支持,技术支持必须一呼即应,家里解决不了的,就咨询同事,在心惊胆战中第一节课还算顺利,我松了一口气,第二天就出现了严重的卡顿现象,导致我“仓皇脱逃”。又是不停的整改。终于连续流畅的上了几天课。在这里主要给大家分享的是如何处理板书的问题,从教十余年,习惯了在黑板上展翅飞翔,但是鼠标在输血的时候产生了困难,于是努力让自己静下心来练习用鼠标写字,但效果依然不佳,为此开始在网上查资料,看看别人是怎样解决这个问题,后来发现了一个叫手写板的东西,于是99元网购了一台手高曼m5写板,现在用他上课真是得心应手,板书再也不愁了。

“停课不停学,停课不停教”期间,省教育厅投放了一些名师的同步课堂,这是一个很好的资源,学生们能近距离的听到名师的课。

我们也能很好的向名师学习,当决定借助名师课堂的时候,又孩子,而且这次录播课是无生授课,我们的孩子要怎么跟得上?于是这些同步课堂成了我的备课的阵地。有一个问题困扰我,名师平时面对的是基础较好的,一次偶然的机会从我正定上高中的小外甥女儿那知道了洋葱学院,发现洋葱学院真是个好东西,于是又一轮的注册验证,还有审核开始了,根据洋葱学院的疫情期间推出的各项政策,我们可以使用绝大部分洋葱学院上的微课,这样一来,我会在上课之前给孩子们放一段洋葱学院的微课视频发现效果非常好,课后还可以给孩子们在洋葱学院布置相关的趣味性作业提升孩子的学习兴趣。

在很早的时候就发现了一款能够手写的手机笔记软件叫随手写。

在一次上课过程当中,把他推荐了给了学生,让学生随手写作业记笔记,既节省了资源,又美观大方。有关作业批改我用上了给女儿买的玩具小米的液晶手写板,把答案写在手写板上,对着手机就可以很方便的给孩子们批改作业了,自从钉钉更新了能够圈儿改作业之后,每次都配合着手写板给孩子们进行全批全改。

新的教学形式,我们每个人都是新手,群策群力是我们适应并进步的做好方法。高二数学组线上教研每天集中一次,然后就是有问题随时教研,半个小时,甚至是一个小时的教研时间,我们不但研究授课内容:本节课的重点、难点、考点还一起精选同步习题,也解决我们遇到的技术问题。“一个人可以走得快,一群人才能走得远”,特殊的环境我们更加团结,有爱,携手带领孩子们学好知识。由于特殊情况上晚自习集中辅导不是特别方便,我们选择把作业当中较难的题目先录制下来然后分享给学生,开始我用的是课桌app,但是3月9号课桌app开始收费,就转战到了cctalk,先进行无人直播,直播完了之后把视频转换成mp4分享给学生。此外,cctalk还可以在晚自习的时候进行答疑。

作为班主任,除了上好课,还要时时关注学生的生活和思想状态,并引导他们积极的面对生活,正确的看待疫情并能获得正能量的感悟。直播班会课就应运而生,在学校的安排下,我们进行了一次线上学雷锋为主题的班会课,主题都是围绕这次疫情展开,目的在于让孩子们静下心来思考,从不同的途径获得正能量的感动,进而引导自己的行为。这次疫情,在给我们带来灾难的同时,又何尝不是一次生命教育、一堂人生大课。班主任要利用活生生的教材,引领孩子们上好这一人生大课。

这次教学模式的新体验,让我意识到一个老师,不仅仅要“站好讲台”,还要与时俱进,“十八般武艺,样样精通”。

从开展直播教学至今,我不但上好自己的数学课,还坚持和学生一起听其他老师的课,做到取长补短;每天再累也要读专业的书籍;每周三、周六听名班主任讲座,记笔记,写感悟。并参加高中数学微专题666每日一题活动,继续丰富个人微媒体李凡数学空间,我们经常说“言传不如身教”,我的自律或多或少的对学生是有一定影响的。天使在前线,教师是后盾,教育青少年,科学抗疫情。停课不停学,读书又锻炼,师生同努力,战役必胜利。家校携手,积极主动,我们既要面对现实,更要面对未来,尽我们所能做我们想做的事情。

祝福石塔中学,祝福美丽的古城赵县,祝福我们伟大的祖国!

网课线上工作总结

光阴流转,寒尽春归。

因为疫情,我们只能宅家教学学习,从“停课不停学”阶段进入到线上教育阶段。目前线上教育进行到第四周,现将我们五年级语文的线上教学做一个阶段性的总结。

非常时期,我们无法面对面集备,于是我们组建了qq群和微信群,随时进行教研集备、教学反思和资料分享。在制定本学期的教学计划、单元读写计划和线上每课的教学目标时,我们会在线交流学习课程标准和市直播的教材分析后的心得,然后结合大家的心得,并根据学情进行教案的设计;如在制定学生的阅读书目,每月的阅读主题时,我们能博采众长,站在名人专家的肩膀上,为学生们设计有趣的阅读主题,让学生积极投入书的海洋中。

刚开始线上教学的第一周,困难重重,在线讨论是我们的家常便饭,于是qq群里的功能都被我们一一试用,最后,我们统一用qq课堂、qq电话来线上教学,既方便,又高效,学生学得轻松,学有所获,也得到了家长的认可。

总而言之,我们五年级的教研是扎实、高效的。

五年级三位语文老师通过语音通话进行教研,讨论本学期的单元课外书目。

在语文教学中,我们年级除了让学生观看市统筹的托底直播课程外,老师还利用早读时间或自习课的时间给学生解答疑问,补充讲解课文。在线上教学时,我们使用qq群的屏幕分享功能、也就是用群课堂或qq电话给学生上课,学生既能够听见老师的讲解,又能看到课件或视频,这样学生学起来就轻松多了。

在教学上,五年级每个班都有自己的特色:

如五年一班,吴老师除了严抓教学,她对学生的阅读和积累也是非常重视的。她每周都会给学生推荐阅读的书目,并开展阅读分享会,如在阅读《呼兰河传》时,吴老师就开展一系列的主题活动,如“一起来感受呼兰河的冬天吧”、“画一画呼兰河的平面图”、“你喜欢祖父的园子吗?”、“谈谈你喜欢的风俗”等,学生在线上激烈地讨论,抢着发表自己的观点,他们的思维在线上碰撞着,心灵在震撼着,这时老师再稍微地加以引导,学生对作品的理解更加深刻了,对书中的人物也有了自己的独特见解,从中也感受到萧红的语言魅力,从而提升了语文素养。除此,吴老师还能利用线上学习的时间,引导学生了解战疫英雄的事迹,并指导学生给英雄们写颁奖词,通过手写暖心、真诚的颁奖词,向逆行者们致敬。

短短三周的线上学习,五一班的学生就已经养成了“爱阅读,乐分享”的好习惯。

五年二班的同学们是一群好学上进、有活力又团结的学生,他们每天坚持早上9点就准时入班qq学习群早读,进行语文热身活动,有古诗朗读背诵检测,课外阅读知识小提问、课文生字词语朗读检测等,做到每天知识性的巩固,语文课线上学习坚持观看市直播平台,每天下午的半小时阅读时间则坚持鼓励让学生们按照本学期的`必读书目和选读书目去阅读。每到语文线下学习时间,胡老师坚持每天都在群里随时就课文问题或有关知识提问、答疑等,这样做,既促使学生们认真听讲,又能检测学生们是否都准时在线上网课,同时,也促进学生们认真梳理课堂上的笔记,更好地做好课后复习。每次网课的时间是多么短暂啊,学生们听着听着都不愿下课了,连老师也想再多讲一点,多好学的学生们啊!

学生们无论是课堂笔记、课后作业、堂上练习,还是课后预习,都扎扎实实一步一个脚印去做。无论线上线下!教从未休止,学从来无止境!

五年三班的李老师是个有活力、肯钻研的年轻教师。她在线上教学时,为了让全班学生都能听到或看到她的讲解,她采取录微课加讲解的形式。后来发现这样的形式虽然容易突破重难点,但跟学生的互动相对来说就少了很多。到最后她确定了一种最适合五三班学生的线上上课模式:截图+文字。她使用语音转文字的输入法可以快速输入文字消息,学生根据老师布置的任务或提出的问题进行互动,让每一个学生都拥有了发表自己意见和见解的机会。相比起传统课堂,现在的线上课堂,让她看到了以前很少发言的学生也大胆地踊跃发言,听到了许多以前甚少听到的声线。学生的课堂参与感提高了,师生交流多了,课堂生成就更有层次了,学生对知识的把握更牢固,收获也更丰富了。

线上学习,不仅对老师是个考验,对学生也一样,没有人监管,是否能准时上课呢?上课能否专心呢?答案是肯定的,我们大部分学生都能认真地上课,他们早早就在学习群里等待老师开课,老师提问,都抢着回答,课后也能按时完成作业,有错就更正,整个学习态度是令人满意的。

线上教学的时间毕竟是有限的,为了让学生实现更好的自主管理,五三班李老师帮学生组建了学习小组。她们班共有学生45人,分成了9个大组,分别从飞扬一组至飞扬九组,实行生生自理的机制,旨在减轻老师和家长的负担,提高学生的自律自主能力。组长建立小组群,负责监督组员,小组做好课前考勤及作业互评、古诗互背等课前课后学习工作。线上学习至今第三周,她让学生坚持古诗积累,迄今为止,除了课内的古诗之外,学生已经积累由课内延伸至课外的古诗超过10首,并且小组互背互评,组长及时做好登记。除了积累古诗之外,她还鼓励学生通过制作手抄报和思维导图等形式,加深对课文内容的理解。

线上授课工作总结

xx学校于20xx年2月10日正式开启全科线上教学,从实践中摸索,从实践中完善,教学活动扎实开展,稳步推进,卓有成效。芳菲四月,疫情消散,开学之日指日可待。在全体师生家长的共同努力下,为期12周的线上教学活动圆满结束,回眸盘点,可圈可点。

1、三年级英语组第一时间成立了延期开学“线上教学”小组,三年级的三名英语老师精心制定了《三年级英语“线上教学”方案》,对“线上教学”各项工作早谋划、早安排、早行动。

2、认真摸排,精准掌握所有学生智能终端覆盖情况,对个别特困家庭实行“一人一案”,采用手机家访送温暖等形式,实现线上教学全覆盖。

3、“线上教学”采用班级qq群、微信群、钉钉群、一起作业等方式进行。

4、结合英语课程标准,“线上教学”内容分为四大板块:情怀篇、健体篇、知识篇、才艺篇。老师们提前一周统一制定、每天发放当天的学习任务,检查教师上好每一节课,确保线上教学的每一堂课扎实有效。

“工欲善其事,必先利其器。”事先做好充足的准备,才能在工作中游刃有余,收到事半功倍的效果。

1、由班主任通过班级群及手机短信等形式给家长发送上级通知精神,告知家长,学生在延期开学期间,学校采取的“停课不停学”工作措施。

2、利用学校公众号、班级群向家长、学生反复强调居家学习的注意事项、安全事宜,让学生了解防护知识,合理安排居家学习时间。

3、年级组老师加强网络教研,统一思想,形成合力。提前制定教学计划、录制微课视频、准备优质教学资源等,确保学生的线上学习活动轻松而有效。

虽然线上教学具有一定的局限性,但是我们的线上教学内容分为知识和文化两部分,我们在每周保证三节正课的基础上,也会给学生分享有关外国文化的微课视频推送,既有对名画、名曲的欣赏,又有学生自己创作展示的机会。我们尽力使线上教学变得丰富精彩,助力学生快乐成长。总之,在居家学习的这段时间,三年级英语老师们通过互联网,给孩子们搭建了精彩纷呈的“剧院”与“舞台”。

线上学习期间,孩子们在坚持学习课程的同时,还积极参与学校组织的以"新冠肺炎"疫情为主题的活动。三年级鼓励学生稚手童心一幅画,活动中孩子们把自己的作品在班级群里晒出来,抒发出对抗疫英雄的敬佩之情。每个星期为学生分享一首英文流行歌曲,每个月分享一部符合学情的英文卡通电影,让学生们能更贴切的感受英语氛围,在家也不落下英语的熏陶。

全民抗疫共度时艰,疫情消散复学复课,一份春华,一份秋实。经历了疫情洗礼的学府师生一定会更加珍惜这份来之不易的平安健康,用抗疫精神武装自己,好好学习,努力工作,恪尽职守,勇于担当,共同书写校园生活的新篇章。

线上课堂工作总结

“停课不停学”,学生居家体育运动成为了一种新形式。开展线上体育教学,为全校学生提供优质的学习资源,同时能够指导和帮助学生更科学、有效、快乐的进行居家体育运动,培养学生自主锻炼能力,增强学生体质健康,提高身体免疫力,促进学生健康成长。

通过前一阶段的实施,我们总结出了“三环三式”体育课堂教学经验,“三环”是指课前:集备研讨、课中:教学三式、课后:练习展示三个环节。“三式”是指体育课堂教学采用的三种教学形式,即在线点播、视频录播、现场直播。

一、未雨绸缪,提前布局。

早在2月1日前,体育组就已经谋划好了学生居家体育锻炼的准备工作,做好了每天微信公众号一期的布局。2月1日,率先利用学校微信公众号推出了第一期:“同学们,跟着体育老师宅家运动”,当天阅读量达到了5348人次。2月11号全校开展“停课不停学”线上教学活动,而我们足足提早了10天就已经开始了线上体育教学活动。

二、集思广益,博采众长。

疫情期间,学生居家进行学习和锻炼。但是,居家体育锻炼教学内容如何选择,教学形式如何选择,教学效果如何检验?针对这三个问题体育组7位老师献计献策,探讨出了疫情期间居家“1+n”体育锻炼模式,即明确一个锻炼主题,基于该主题下的多种形式的练习方法。然后每一个老师明确自己的任务,根据教学内容安排,充分发挥每一个老师的特长,录制相关的教学视频。

学生居家学习限制了老师教学形式的选择。体育组创新线上教学形式,确定了以在线点播、视频录播、现场直播三种在线体育课堂教学形式,即体育教学“三式”。

一、在线点播,自主选择。

所谓在线点播,就是把老师录制的体育教学视频利用微信公众号推送出去,学生根据自身特点选择合适的练习内容进行在线点播,根据视频内容进行学习和练习。

1、在线点播,学习资源丰富。

受居家体育锻炼的局限性,体育组每位教师根据自己的特长合理的设计居家体育锻炼内容。有多种形式的体能练习方法、多种形式的协调性练习、多种形式的羽毛球练习方法、多种形式的基础力量练习方法、多种形式的身体素质练习方法、多种形式的亲子体育活动练习方法等等,学生学习资源丰富。利用学校微信定期推送体育教学视频,班主任将学习资源链接转发班级群,学生进去只要点击播放就可以观看,操作方法简单便捷。

2、自主选择,锻炼更加有效。

二、视频录播,互动交流。

所谓视频录播就是老师将提前录制好的视频,利用钉钉进行视频直播,并与学生在线互动交流。

1、录播+互动,实现课堂灵活性。

视频录播我们采用“双师课堂”模式,即一位教师根据教学计划安排,提前录制好视频。另一位教师在上课当天,利用钉钉进行视频直播,并在线与学生互动交流,探讨技术动作,提高学生练习的质量。利用钉钉来实现授课过程中进行本地与远程实现同步的授课的过程,并且可以实现让音视频进行交流,这样可以在录制的过程中,对于讲课过程中所遇到的疑问或者是提问来进行同步操作,通过这种方式让录播拉近了学员之间的距离,实现课堂教学的灵活性。

三、现场直播,实时调控。

所谓现场直播,就是体育教师利用多媒体设备,老师现场授课对学生进行直播。这样的课堂是真实的,老师亲身示范并带领学生进行体育运动,老师在运动的过程中能够及时有效的掌握运动负荷和运动量,实时调控运动安排。真正让学生居家体育锻炼能够达到健身,增强体质的目的。

(一)作业布置,个性辅导。

每节体育课后,老师都会布置课后体育作业,学生完成练习之后,利用手机和ipad进行拍照或者录制视频上传,老师可以及时掌握学生练习动态,有针对性的对个别学生进行个性化的指导与帮助。

(二)练习展示,评选达人。

我们会在学生居家体育锻炼视频和照片中择优在学校微信公众号上进行优秀作业展示,同时,评选最美居家体育运动达人,开学后进行表彰。用这些方式激励学生居家体育锻炼,增强体质,提高自身免疫力。

线上课堂心得体会

“我们可以做点什么,让学生能够有一些调节身心的机会?”周翔每天关注着新闻,关注学校各个群的信息,关注学生和家长反馈的.信息,他在思考着……从2月1日起,周翔每天使用“学习通”给同学们录制数学教学的短视频,主要复习上一学期的重点知识,一天讲一个知识点。在半个月的时间里,周翔熟练掌握了qq、微信、学习通的使用方法,同学们也把娱乐软件变成了学习工具,和老师一起学习新知识。

一个班35个同学,每个同学一天的视频至少为3分钟,平均每天累计3个小时的视频,周翔都坚持每天逐一认真看完,并且及时给予点评。他说:“我只有认真地对待同学们提交的每一份答案,他们心中才有前进的动力。”

线上教学工作总结

学院高度重视线上教学工作,将学校的要求和部署转化为实际行动,成立了本科教学工作领导小组和5个服务工作组,出台了《经济学院20xx年春季学期本科教学实施方案》,明确工作细则和服务流程。为确保疫情防控和教学活动两不误,学院通过钉钉智能软件召开了全体教师视频会议,要求教师们充分利用信息化教学手段,把疫情防控期间网上教学工作落到实处,向“以学为中心”的教学模式转变,同时要充分估计到线上教学可能遇到的困难,做好预案,从管理和实施上确保线上教学的质量。

教师们以高度责任感,在非常时期坚守本职,履行教书育人的使命,积极行动、认真准备,成立了三个院内线上教学技术交流群;院、系、教研室、课程组多级联动,开展教研活动,相互学习,取长补短。教学管理和学工管理教师也积极行动起来,落实线上教学管理工作流程,组织学生们通过多种形式掌握线上学习工具;调查了解学生们遇到的线上学习困难和问题,及时沟通协调解决;组织班级通过各种主题方式落实好上课出勤情况和听课纪律,及时反馈课堂教学效果,加强与任课教师互动。同时,学院也加强宣传引导,学院微信交流群中每天都会围绕线上教学进行工作指导和互动交流,学院官微也推送了《专属青大经院课表来啦》、《20xx年春季学期经济学院本科教学学生注意事项》以及不同线上工具学习指南等内容,便于师生全方位跟进教学要求。

全部课程都开展了线上教学,根据调查统计,教师采用较多的在线教学形式有:

(1)通过腾讯课堂、腾讯会议等工具直播+课程微信或qq群辅助;

(2)微信群发放带有语音讲解的ppt课件+群内组织小组讨论等互动;

(3)中国大学mooc平台等成熟mooc课程为主+直播辅助+课程群互动;

(4)spoc课程为主+直播辅助+课程群互动;

(5)直播为主+中国大学mooc平台等成熟mooc课程辅助。

2.教学总体数据情况。

截止第8周,经济学院共有85门课程、168个教学班、77位教师线上开课,各个年级专业课都开展了线上教学。58.74%的学生使用最多的线上教学工具是腾讯课堂,16.8%的学生使用最多的线上教学工具是雨课堂,10.48%的学生使用最多的线上教学工具是中国大学mooc等平台;相应的,48.89%的老师使用最多的线上教学工具是腾讯课堂,15.56%的老师使用最多的线上教学工具是雨课堂,8.89%的老师使用最多的线上教学工具是中国大学mooc等平台。

3.师生因特殊原因不能参与网络教学情况及解决方案。

确实因网络受限无法参加课程在线直播的学生,经学院审批后提前与教师联系,通过qq群、课程平台、邮箱等方式获取课程资料,进行自学,完成作业。教师因为特殊原因不能进行网络教学,按照正常调课手续,制定《课堂教学进程调整方案》。

1.主要教学平台及反馈。

根据调查问卷,采用较多的直播教学工具是腾讯课堂,选用较多的线上教学平台是中国大学mooc等平台。54.84%的学生反映在线专业课学习过程中遇到平台卡顿问题,26.88%的学生反映自己缺少手机流量或者网络不稳定。

2.主要教学方式及反馈。

通过腾讯课堂、腾讯会议等工具直播+课程微信或qq群辅助和平台等成熟mooc课程为主+直播辅助+课程群互动,这是选用最多的两种在线教学方式。40%的老师反映在线教学遇到网络环境不稳定的问题,37.78%的老师反映无法有效获得学生学习效果的及时反馈。

3.学生网络学习情况及满意度反馈。

96.37%的学生反映基本都参加了网课学习,学生对在线学习效果的满意度为68.01%,学生对在线教学效果的满意度为84.01%。

4.教师自评网络教学效果。

教师对在线教学效果的满意度为84.44%,对学生参加在线学习情况的满意度为89.99%。

5.师生遇到的主要问题、建议及解决方案。

(1)平台卡顿和网络环境不稳定,是师生反映较为集中的问题。因此建议:第一,老师们应该考虑多个直播备选方案;第二,提前下发授课课件,开启课堂回放功能,便于学生回看、复习。

(2)最有利于提高在线教学效果的方法,64.44%的老师选择是“直播中适度的在线互动”。此项,学生选择最多的是“详细的课前说明和自学指导书”(占比37.77%),其次是“丰富的自学和补充资料”(占比30.51%),再次是“直播中适度的在线互动”(占比24.73%)。教师可以提供更详细的学习指导,每周给学生下发“本周学习安排”,帮助学生把握学习进度、任务和要求。利用网络资源,提供给学生更多的学习资料。

(3)关于在线互动,学生反馈在50分钟直播课中,最合适的互动次数是2-3次(占比46.1%),选择4-5次的占比是23.66%。不过,37.78%老师反映“无法有效获得学生学习效果的及时反馈”,师生互动仍然是解决这一问题的主要方式,建议考虑课程和学生情况,弹幕短互动可以多用些,提问等长互动频率可以适当。

(4)虽然只有6.99%的同学反馈“适度的课后作业安排”是提高在线教学效果的最有效手段,且有部分同学提到作业较多。但适度的作业仍然是在线教学有效的检验和督促手段,42.22%的老师反馈布置的作业可在半小时内完成。

(5)部分同学反映授课使用的“平台太多”。建议可根据个人实际,向某一工具如腾讯课堂集中。教师们每次上课要提醒学生采用的工具,课件、通知和作业同步在班级微信和qq群中发布,并进行多次作业提交的提醒。

(6)部分同学反映没有教材影响学习效果。出版社开放的电子版教材的使用权限提供了解决方案,也可以通过将部分章节拍照集结下发等方式给同学们提供更完善的学习资料。

(7)对于使用慕课教学存在两个主要问题:部分同学反映缺少指导;也有部分同学反映慕课内容作为课下预习材料,与课堂内容重复性较高,学习负担较重。建议合理设计慕课的使用方式:以慕课为主的话,适当直播,增加导读、课程群内互动,下发更详细的学习指导;以慕课为辅的话,合理设计其资源的利用方式和内容。

1、引导教师做好线上教学总结和反思,开展教学研究工作,做好“线上线下混合式教学”和“以学为中心”的教学模式转变。

2、开展期中线上教学观摩和检查活动,布置各系召开以“线上教学体验和反思”为主题的教学研讨活动,引导教师更加全面的了解线上线下混合教学的优势,实现观念转变。

3、引导教师积极参加教育部教指委、学校等各级部门组织的教学能力培训和经验交流讲座,依托学院教学工作坊的平台邀请国家级金课主持人和评委等专家暨校内优秀教师开展教学培训和研讨活动,提升教师开展线上线下混合教学的能力。

4、引导教师利用超星、雨课堂、对分易等平台,做好课程网站和课程资源上网工作,打造好线上教学的基础设施。

5、高标准建设已立项的校级“以学为中心”课程、“金课“培育项目,开展院级线上线下混合式金课培育项目立项工作,推动已立项的院级2门线上课程项目加快建设进度,打造线上线下混合式标杆课,起到示范引领作用。

6、推动各门专业课程,发挥线上教学优势,广泛开展“在线预习”、“在线自学”、“在线测试”、“在线讨论”、“在线答疑”等各类线上教学活动。

体育线上课堂总结

疫情期间线上教学对体育课是一次极大的挑战,为此体育教研室的老师先在群里交流了自己的想法,然后在家查找资料,制作好教学视频,再拿到群里让大家分享和讨论,为正式上课做好了充足的'准备。

一周的体育线上教学结束了,为了更好地开展线上教学,我们根据发现的问题,结合体育教学的实际情况,总结了一点心得体会。

对于线上教学平台,老师选了学习通、慕课和微信这几种方式。我们从体育课教与学、组织与练习考虑,采取了非常直观的示范讲解动作的教学视频,让学生能够做到直观看到动作、模仿动、体到动作,起到了体育教学的视听作用,学生学习效果还不错,但这些手段不利于教授复杂的动作,毕竟视频是平面图像,达不到三维立体效果,加上不能手把手纠正动作,学生要精准掌握难度较大,这都是我们老师需要面对的难题。

由于老师教学方法有限,再加上师生是远程距离控制有限,学生线上自主学习积极性要低,学习过程中有开小差,甚至没有在学习现象,这些都是对我们体育老师今后教学中要想办法解决的问题。

尽管体育课线上教学优势不大,但我们全体老师还是会尽职尽责地完成线上教学任务。

线上课堂每日总结

20xx年,在公司领导的大力支持下,在各部门的团结协作和部门员工的努力下,我们客服部认真学习物业管理基本知识和岗位职责,热情接待业主,积极完成领导交办的各项任务,及时办理手续,提供周到服务,全力推进维修、投诉、回访等业务服务工作,圆满完成了年初的各项目标和计划。

最多,,,,,,,,,,,,,,,。xx户已办理二次装修手续,xx户已验房二次装修,xx户已退还二次装修押金,xx户已办理车位登记。以下是重要任务的完成和分析:。

填写客服部日常接待记录,记录业主来电投诉和服务事项,协调处理结果,及时反馈和回访业主。它已经积累成千上万个项目。

今年我部向客户发出各类书面通知约xx次。累计发送通知数量为,做到通知发送及时、详细、表述清晰、措辞准确。同时,要积极配合通知内容做好解释工作。

20xx年xx月xx日之前,共开具工程维修工作遗漏联系单份,开发公司工程部收到维修完工回执份,完工率%。在提交了份、份、份客户投诉信息日报表和份投诉处理单后。公司开发工程部收到张修理收据,业主投诉修理率为%。我回访了xx个部门,回访率%,工程维修满意率%。

20xx年xx月xx日地下室进水事故造成业主财产损失。在公司领导的指挥下,我们客服部第一时间联系了失主,并为失主清点了受损物品。之后,我们积极参与了与业主的谈判,并分发了更换物品和抵消赔偿。

课堂工作总结

我校于今年九月建成了连接西高屯小学,许营小学和吕门小学的同步课堂。从被动听讲的专递课堂,升级到实时互动的同步课堂,除了课堂上的热闹外,我们还能怎么做才能让学生获得更好的学习效果。同步课堂三共模式:共备、共学、共研。从课前的共同准备、课中的共同教学一起学习,到课后的共同教研。具体落实三共模式的内涵要求,对于提高远程同步互动课堂的效果与成功率有很大的帮助。

首先积极参与提高认识,根据县教育局关于开展同步课堂教学的指导精神,我们积极参与并投入到同步课堂教学教研活动中。我们认识到同步课堂网络教研工作的重要性,课前提前备课准备好教案、课件以及教具,积极协调与兄弟学校的.沟通交流,课前提前10分钟打开设备进行调试,确保每个学校能够积极有效地参与到课堂中来。在课堂授课中充分调动学生的积极性,使学生积极的参与到课堂中,充分发挥课堂教学的最大效能提高课堂效率在对本本班本校学生进行授课的同时,能够同时有效地兼顾到其他学校的学生,使他们也积极的参与到课堂中能够完整地上好每一堂课,争取在每一节课中都能呈现出一个真正高效的课堂。

目前遇到的最为突出的问题是兄弟学校那边的网络状况不是特别的流畅,不能够清晰地听到对面学校的被提问同学的声音,总是有回声的出现,我们也积极与技术人员进行沟通交流来进一步提高流畅度。接下来我们的任务还有了解好其他学校的学生状况对课程内容的掌握程度,做好后续工作准备。

相比第一次同步课堂活动,这几次的活动有了长足的进步,教辅端老师也不再只是摆设了解了教学内容后真正的参与到课堂中。同步课堂虽然还有诸多细节需要优化,但我们相信形成了这样的模式,在以后的同步课堂教学中能够获得更好的教学效果。

线上教学工作总结

因疫情防控需要,根据佛山市教育局要求,自4月11日起,全市中小学阶段学校(有住宿条件和全封闭管理条件的高三除外)暂停线下教学,采取线上教学。潘祥中学积极响应,迅速行动,对“线上教学”工作事宜作出相关预案和安排;“停课不停教、停课不停学”,我校师生相约云端,积极参与线上教学活动。

4月10日晚上,在接到上级关于暂停线下教学通知后,我校各班迅速行动,通过微信群、电话等方式落实通知学生和家长,并尽快做好线上教学准备工作。为保证11日线上教学正常进行,各班班主任在10日晚上组建好钉钉群,并在11日早上7:30—7:50进行线上教学主题班会,告诉学生和家长线上教学的要求。

在线上教学预案启动后,各年级在教务处的指引下,在级长的统筹安排下有条不紊地落实线上教学的各项工作,力争线上教学实效最大化。班级主要实行分组管理,班主任组建班科任群、班干部群等,加强沟通,对学生线上出勤及学习表现进行及时反馈。每天晚上班主任或科任老师会以视频会议的形式看管学生在家自习、做作业等。同时全体老师也严格按照学校要求,做好线上教学的相关工作,包括备课、教研、授课、辅导和作业批改等。

在设置课程过程中我校充分考虑学生的身心健康,安排足够的课间休息,保障课间操、眼保健操的落实,并给予充分的运动时间。除了文化科的学习外更突显美术、音乐、体育、心理、信息技术等学科的线上教学特色,增设居家劳动实践、书法、剪纸、阅读等课程,五育并举。

为及时了解学生开展线上学习的情况和心理状态,班、科任老师密切与家长沟通,并实行全员电话家访,了解学生身心状况并进行心理疏导,减少学生的焦虑情绪。

线上教学,改变的是方式,不变的是教育;阻隔的是距离,不变的是初心。凝心聚力抗疫情,相约线上共成长,让我们携手同行,共克时艰,期待尽快重聚在明媚的校园中!

线上教学工作总结

初春伊始,疫情的卷土重来打乱了原有的教学计划。为了阻断疫情向校园蔓延,切实保障广大师生身体健康和生命安全,根据上级部门下发的疫情期间做好教学工作的相关要求,我校线上教学活动在学校领导小组的带领下,及时制定工作方案,于3月16日正式开展线上教学工作。一个月的在线学习中,同学们或看或说,或写或做,在科学的海洋中,撷取一朵朵美丽的浪花,编织成一个个神奇的梦,培养了对科学的兴趣和从小爱科学的精神。

全体七小科学教师用激情和活力,用聪明和才智在这网络这个无形的舞台上尽情演绎了自己的风采;以睿智的科学思维和敏锐的科学眼光,在网络课堂中积极地实践,大胆地想象,勇敢地创造,运用各种网络资源,通过直播课和录播课的形式让科学的种子在我们全体七小学子幼小的心田生根、发芽、开花;让科学的精神在网络上畅快地演绎,淋漓地发挥!

根据线上教学工作方案,我们科学组全体教师开展线上教学,开设课程丰富多样。每位老师精心备课。同时我们经常上网寻找有关的教学资源,如课件、教案、教学图片与学生共享,从而不断为自己的教学水平"充电"。老师根据授课内容,提前一天梳理教学内容,搜索优质教学资源,保证学生们上课效率、质量。

每一位科学老师都用自己独特的教学方法来引导学生们,即便是没有在课堂,也能让孩子们体会,感受到科学的神奇与魅力。为了丰富孩子们的宅家学习生活,老师们线上准备了各种视频学习资源。这样会使我们的科学课堂更精彩。

小学阶段是我们培养学生学习能力的重要阶段,这一阶段我们要用科学的.方式来培养学生的学习能力。而科学实验是我们追求真理的重要方式,让学生充分调动各个感官,全身心地积极主动热情地去探究、去验证、不断提高自己的学习能力。让学生能获取更多的知识,更重要的是提现了学生的主体地位,让学生成为探究的主体。老师们借鉴上次网课教学经验,充分利用钉钉家校本,qq聊天工具等上传孩子们的科学动手作业。家校本在方便学生们上传作业的同时,也方便老师们利用多种方式进行批改,或留言、或语音、或批注,或视频检查,真正做到及时反馈,提高效率,进一步保障学生的学习成效。

在“天宫课堂”里,王亚平、翟志刚、叶光富老师在空间站为我们展示了太空转身、浮力消失、水膜张力、水球光学、泡腾片等实验,让人感受到无穷的乐趣与奥秘。在这么多有趣的科学实验中,孩子们最喜欢的是水球光学实验,当王亚平老师站在水球面前时,我们看见她的模样是反过来的,这是因为水球相当于凸透镜,王亚平老师通过水球呈现的是倒立。接着,当王亚平老师在水球中注入一个大气泡时,她再次站在水球前,这时,我们可以看到她呈现出一正一反的样子。这一现象真是太神奇了,在家观看的同学们不断发出赞叹声,不时用热烈的掌声表达对科学的向往之情。还有好多神奇的实验,每个实验都很奇妙,让人感到不可思议。

针对少数没有及时上课的学生,任课老师们课后及时沟通。本着“一个都不能掉队”的原则,老师们有针对性的对有困难的孩子及时跟进、单独辅导。对于情况特殊的学生及时与家长沟通交流,了解学生居家学习和生活情况,倾听家长诉求和建议,提升家校合育力量。

线上授课在保障教学工作顺利推进的同时,也存在很多不稳定因素。如:学生自制力差,容易偷懒;师生之间交流互动不够,听课效率降低;父母上班个别学生家里没有电脑、手机,没法按时听讲,影响学习进度等。针对以上问题,我们科学组的老师们也在每次授课后教研反思,灵活改进教学方法、不断探寻更切合学生线上学习的方式方法。对于学生在课堂学习中存在的问题,可统一录制小视频教程发至班级群供学生学习。教学形式方面,任课教师可在课前加入复习提问环节,在课中设置一些练习题对知识点加以巩固。

在线上教学中我们遇到了很多困惑,需要在今后的线下教学中逐步想办法解决。在科学教学工作中,我们不断总结经验,进行教学反思,在后续的线下教学中,我们科学组的老师们将继续齐心协力、共商共研、师生共进!

线上课堂心得体会

活用游戏化思维模式,强化在线课堂互动。由于线上教学需要学生高度配合,所以首先要想办法提升学生的自主学习能力。曾婧借鉴了游戏化思维模式来设计课程体系、课堂互动和课后练习,通过任务化管理提升学生的`获得感,同时用大数据跟踪学生的学习情况,总结和改进教学效果。

以大一精读课为例,该课采取录播课+在线互动答疑的方式。老师们将原有配套课件录制成15-20分钟一讲的微课视频,并增加了线下课堂上难以灵活剪辑的音视频学习材料,搭配学生们喜爱的爱豆(偶像)和动漫内容,充分激活在线资源,大大提高了课程视频的趣味性和实用性。

线上课堂每日总结

20xx学年第二学期注定是个不平凡的学期,所有的教师都经历一场战役,经受了考验。教导处组织全校教师掌握教学平台的使用,有效对接空中课堂,保质保量地开展线上教学。返校复学后,组织教师进行线上线下衔接方案的制定,有条不紊地进行各项工作,深入推进“生动课堂”,进一步探索学校的跨学科课程。

制定在线方案,科学安排教学环节。

在线上教学开展前,教导处就组建了教学筹备组,研究、制定学校在线教育方案,布局在线教育管理体系,为在线教学顺利开展提供有效保障。组织各学科教研组认真研读了《上海市教育系统新冠肺炎疫情防控工作领导小组关于做好疫情防控期间本市中小学在线教学工作的指导意见》以及市教委制定下发的《上海市教育委员会关于做好在线教育期间中小学作业管理工作的通知》等文件后,结合在线教育特点,制定了各学科在线教学方案。方案内容分为在线教学前、在线教学中、在线教学后三个板块,聚焦如何做好线上互动和空中课堂的有效衔接,如何有效地利用在线教学的平台开展互动以及线上教学策略的运用等。学校教师以“适合提升平台使用”作为教研的载体,科学有效地进行“教学五环节”的安排。

依托“云教研”,构建生动“云课堂”

“战役”的特殊时期,“云教研”成为了老师们的工作常态。为了保障线上教学的效果,让学生能够高地学习,学校各教研组每周在线上开展“空中教研活动”。在每周一次的“云教研”中,每位老师积极探讨在线学习的新方式、新路径,联系自身教学体验,就前期在线教学实践进行案例交流,就如何利用好平台,创新线上课形式、提升学生学习兴趣、高效答疑等问题进行互动和分享,思维的火花在云端迸发。

每次线上教学前,各备课组都要进行“两轮备课”。“每日研课”已经成为学科备课组的“新常态”。学校各年级备课组团结合作、明确分工、成果共享,备课组长做好规划、统筹安排,备课组全体教师群策群力。每次第一轮备课,备课组成员集体备课,统一教学进度,立足单元视角解读教材,在深入研读教材后合理制定教学目标,确定教学重难点,精选教学内容,设计作业评价,力求每节课扎实有效。在教师提前一天看到“空中课堂”的教学视频后,备课组所有教师再次齐聚云端,根据空中课堂教学视频进行在线教学的第二轮备课,针对班级实际情况,根据“教研活动”中的“重复、询问、讲解、评点、梳理、答疑、补充、延伸”等关键词设计互动方案,精心制作媒体课件,聚焦“学习资源如何选取?学习支架如何搭建?教学板块是否合理?任务设计是否符合学生实际?”等问题再次细化互动流程,有效衔接名师的空中课堂,提高“在线教学”的实效。

线上教学中,教师着眼于课堂教学的“三个关注”,关注学生信息获取的途径,关注学生互动质量提高,关注学生思维品质的提高。老师们通过示范,点拨,鼓励,力争做到线上教学有序、有料、有趣、有效,用心为学生构建一个生动的“云课堂”,让学生们乐享云端学习,学有所思、学有所获。

精心设计批改作业,巩固学生所学。

作业要"精",辅导要"细"。由于是线上教学,我们的作业跟以往不一样,原来作业有一部分都是课上完成的,老师们有很大一部分通过面批的方式进行批改。线上教学,我们要求老师精选题目,内容少而精,有练习册上的,也有补充的练习。我们的作业批改由原来的面批也变成了线上批改。我们利用晓黑板等软件进行上传作业和批改。批完如果有哪道题目做得不好的,可以在第二天的线上进行重点讲解,这样学生就能学得更扎实。

两个多月的“线上教学”,让每一位老师对“互联网+教育”有了更深刻的认识。老师们在每一次的课后反思过程中,学会依据数据的反馈,掌握每一位学生的学习状态,从而进行教学设计的调整,更好地利用“线上教学”的方式,扬长避短,让课堂线上和线下相辅相成。

线上教学结束后,学校教师结合班级学情分析、开展分层分类教学,从学生的年龄特点和生活经验出发,根据在线学习的特点,进行作业设计,探索在线学习背景下基于网络信息技术的多元评价。教师为有困难的学生开设“小型直播室”,及时进行答疑解惑,确保每一个学生都不掉队。课后,学校教师能够根据自己的在线教学的实践撰写教学感悟、案例反思,教师在反思中积蓄成长的能量,在时光中沉淀,努力打造精彩的“云端课堂”,为学校后续线上教学组织、教学质量的提升都注入了动力。

1.挖掘线上教学问题,厘清线下教学衔接起点。

教而不研而浅,研而不教则空。整理“线上教学”的相关教学案例、资料和挖掘“线上教学”出现的种种问题,是做好“线下教学”对的前提。在返校复学的筹备阶段,教导处要求各大组对两个多月以来的“线上教学”进行总结和梳理,引导老师们结合“线上教学”资源和问题,抓住教学本质,总结优秀教学策略和方法,反思自己的教学,对比思考,找出自己需要提升的空间,作为今后“线下教学”努力的方向。

与此同时,厘清“线下教学”衔接起点,也是顺利衔接“线上教学”的关键。老师们针对学生提交的线上打卡作业中存在的问题,找出“线上教学”疏漏的地方以及理解不深入,掌握不透彻的问题,由此作为线下复习巩固的重点,系统全面地进行进行“线上教学”内容的梳理与回顾,科学评估学生的知识掌握情况,从而调整教学内容,确定教学进度,逐步完善教学计划。

2.精准分析学情,制定有针对性教学计划。

在复学前,学校对各年级的在校教学的情况,进行了云检测。通过云检测,老师发现学生在知识点上的不足,哪些知识点可以在今后的教学中出现,可以进行弥补,哪些要尽快进行弥补。因此在5月18日小学高年级学段学生复学的两周内,四五年级备课组结合学校安排的教学内容,制定了“双线”授课模式。首先是带领学生对“线上教学”期间所缺漏学的知识点进行巩固,其次结合“空中课堂”中的内容,传授新的知识,帮助学生更好地适应“线上教学”完成到“线下教学”的良好过渡。6月2日其余年级也是先制定教学计划。接着进行教学。

3.关注线上教学成效,做好“培优补差”工作。

为了对学生“线上教学”的学习情况做到心中有数。因此在复学之前,通过分析“云检测”的情况,对学生学习进行综合分析,找出学生线上学习中存在的共性问题、个性化问题助学生找出自己学习的薄弱或疏漏环节。此次的检测,帮助老师们聚焦了班级中间层次的学生和后进生。经过深入探讨,老师们决定采用“重知识、多练习,常鼓励”的教学原则。而对于学习状态良好、成绩相对突出的学生,采用“小综合、大容量、促能力”的教学方式,让优秀的孩子能够平稳过渡,逐步提升。

考虑到学生线上学习差异问题,对于基础薄弱知识掌握不够好的学生一方面可以让学生通过回看线上教新版反馈学视频、微课等教学资源,根据自身要求自主复习、反复练习。另一方面可以根据学生层次和能力差异建立帮扶学习小组,实现互帮互助,共同提高。总之,老师们认为,在这个特殊的节点,不宜急着恶补知先要进行必要常规训练,特别是习惯的培养。在关注疫情的同时,更要关注学情,只有让学生找回学习该有的状态和仪式感,才能更好地实现线上教学与线下教学的无缝对接和高度衔接。

返校复学以后,我们深入进行跨学科课程的探索。项目组严格遵守疫情防控的要求,并结合学校的课程时间安排,利用学校拓展课时间,在四年级开展《滨江dreams》跨学科课程部分单元的试运行。具体做法如下:

综合考虑四年级学生的年龄特征和跨学科课程教师的学科专长,项目组从三大模块15个学习主题中选取了5个单元,即“认识江中生态”、“欢迎您来瞧一桥”、“走进杨树浦发电厂”、“走进杨树浦水厂”、“流光溢彩的滨江灯光”。考虑到学校“一班一品”的德育特色,每班确定其中一个单元,五个班级进行五个不同单元内容的跨学科课程学习。考虑到跨学科课程学习活动对教师跨学科素养的要求,每个单元配备“1+2”教师团队,“1”为核心教师,“2”为协同教学教师。考虑到本次跨学科课程实施采用“短周期”形式,五个单元均采用“任务驱动”的学习方式,先确定驱动性任务,再将任务分解到各课时中,形成阶段性任务,最终再以不同形式的汇报来体现学生跨学科学习的成果。

基于以上的考虑,教师团队以课程理念为指引,板块目标为基础,围绕“课程目标、课程内容、课程实施、课程评价”四个课程要素,制定出主题式跨学科课程实施方案。以“欢迎您来瞧一桥”为例,该课程是《滨江dreams》课程中“人文滨江”板块“滨江的桥”学习主题下的一个单元,以杨浦大桥为切入口,结合语文、英语、道德与法治、美术等相关学科的课程标准、教学内容、教学进程等因素,以跨学科统整的思想确立课程内容。

线上教学工作总结

一场突如其来的疫情,无法照常开学,孩子们的学习不容等待,我校积极响应上级文件精神,开展“网络授课”。

1、听课前的准备。

为了确保每位学生都能正常、畅通的观看直播,通过建立钉钉班级群来搭建学习的平台,大部分家长都能积极配合。但也有部分学生自控能力差,不认真学习,与其家长沟通,监督其学习,希望每个孩子都不要掉队。

2、课前预习。

在听课前一天让学生预习课文,没有课本是学习的一大障碍,学生就像听天书一样,所以预习显得尤为重要,通过电子课本进行预习,熟悉新知。

3、观看直播。

(1)直播前签到,确保每位学生都在听课,做到准时收看,不迟到。

(2)确定网络是否有掉线现象,及时与学生互动,保证听课正常进行。

(3)提前准备好学习工具,让学生在安静的场所来学习。

4、作业。

结合直播内容,布置相应的作业和习题,通过家校本布置作业,让学生完成后拍照,发本班级群,防止学生抄袭作业。绝大多数学生都能认真完成作业,对于不按时完成作业的学生教师进行催促。

由于隔着屏幕上课,学生不易管理,不怕老师,作业完成拖拉,书写不认真,网络掉线现象等影响上课效果和听课效率。

教师随时监督学生的学习,制定考核细则和考核办法,进一步做好工作统计,通过班级群鼓励学生,使线上教学不流于形式,督促学生按时完成当日任务,并适当的表扬,激发学生学习的动力,学生能认真的学习。教师对知识点的讲解应该再简洁一些,结合具体问题列举一些具体的例子,便于学生理解。随时与学生进行互动,及时提醒学习当中要注意的问题,以及知识的重点和难点。

线上教学以来,老师面临新的挑战,需要改进和提升的地方很多,教师要不断思考,解决困惑,为学生的学习添砖加瓦,让学生学有所长、学有所进。然而,线上教学效果因人而异,对于自控能力好的孩子来说,问题不大,但对于自控能力差的孩子来说,学习存在较多问题,这就需要家长和老师的监督和耐心引导了,作为一名老师,我发现老师认真,学生就认真;老师敷衍,学生就敷衍。所以,教师一定要课前做好充分的准备,让学生不论是在哪里,都能如沐春风,学而不厌。

线上教学工作总结

一场突如其来的疫情,无法照常开学,孩子们的学习不容等待,为切实做好疫情防控期间线上教育教学工作,确保延期开学期间“停课不停学”,科学指导和督促落实全校师生寒假及延迟开学期间的日常学习和作息安排,为教师和学生建立面对面教学和辅导,解决学生因疫情所产生的诸多影响和问题,实现全学区小学生“停课不停教,停课不停学”工作。根据上级相关文件精神,结合实际,我校第一时间积极开展网上教学工作,自2月16日到现在我校开展网上教学已近2个月,现对我校网上教学工作做如下总结:

1.结合实际,我校于2月10日上午召开班子视频会议,讨论制定出了线上教学实施方案,成立了线上教学工作领导小组,校长尹爱旭任组长。

2.根据方案,教导主任张军平通过再三思考及时制定出了线上教学计划、课程和作息时间表。全体教职工积极行动在陇政钉等平台组建班级群,并制定合理可行的教学计划。老师们想办法准备直播用具,学习直播技巧,副校长陈安民自制线上教学专用手机支架,并将实物照片分享至学校工作群,供同事们参考仿造。

3.为了快速掌握线上教学技巧,在尹校长的带领下,老师们拧成一股绳,互相讨论互相学习,请教朋友和其他计算机高手,研究教学方法,积极摸索掌握教学技巧和钉钉平台操作技巧。胡香云老师是我们学校年龄最大的女教师,在此次线上教学中她特别认真,她没有倚老卖老,而是虚心请教,耐心学习,总结经验奉献了自己的力量与担当。

4.2月15日线上教学各平台调试全面完成,2月16日线上教学正式推出,班子成员全部上线督导。本日中心学校10个班级全部上线,参与线上教学师生近300人,基本做到了全覆盖。各教师教学和互动方式多样,有直播教学、视频会议,有使用短视频教学,有加工教学短视频,有分享网络链接观看网络视频,有使用群聊进行教学,有使用钉钉平台打卡完成教学任务,有使用群聊布置学习任务,有群内提交作业照片,有群内提交视频、音频作业,教师也及时进行了评价互动,做到在线作业批改一个不漏。

5.线上研讨,传经送宝。疫情横行却阻挡不住憨班镇中心小学的老师们求学、进步、提升的脚步。2月26日下午,学校教导处组织了各学科线上教学经验交流视频会。会上各年级各学科教师代表们讲述了他们线上教学的方法与经验,全体教师认真听、认真记,不断汲取力量,不断探究更高效更精细的直播课内容,不断巩固补充教学的能力,致力于在线上教学实践中增强课堂活力。4月23日下午,我校全体教师与江苏鞍山道小学教师一起进行了线上教研活动,活动中两校教师互相交流做法、经验,互相学习分享好的做法。

6.不断探索,不断改进。在线上教学经验交流会后,老师们积极反思改进教学方法,教导处对线上教学课程表也做了适当调整。

7.开学工作一延再延,开学时间仍为待定,疫情对学生是机遇,还是挑战,如何加强学生管理成为当前最重要的工作。在尹校长的安排下,各班主任尝试用钉钉平台召开了线上家长会。会前班主任们从疫情防控、学生及家长心理、人生安全、自线上教学来取得的成果和遇到的问题等各个方面做了充分准备。会上,家长们对这次线上教学表示肯定,也给我们提出了一些意见和建议,并表示学生在家期间,体会到了教师的不易。

8.为了进一步提升六年级教育教学质量,我校六年级代课教师尽职尽责,不惜牺牲自己的宝贵时间,在除学校安排的线上教学课程外又自行抽出时间进行线上辅导,甚至利用晚饭后的时间给学生讲题答疑。

9.为进一步增强全体学生的国家安全意识,维护社会稳定,形成尊崇宪法、学习宪法、遵守宪法、维护宪法的良好风尚,4月15日下午,各班以“国家安全日”为契机,由各班主任主持召开了主题班会。结合学校“安全、礼貌、法纪”主要从何为国家安全;当前国际国内形式;危害国家安全的行为;如何维护国家安全;谁来保卫国家安全等方面对学生进行教育,会后师生深受体会,本次主题班会也为同学之间互帮互助和班级的团结等方面起到了促进作用。使同学们明白思想上时时讲安全,事事重安全。在工作学习中不能掉以轻心,不能麻痹大意,要警钟长鸣,长抓不懈,确保安全。

近2个多月来我校线上教学之所以能够顺利推进,离不开学校领导的大力支持和真确引导,离不开各位一线教师的辛勤付出,更离不开家长们的鼎力配合,但我们也遇到了一些问题与困惑。

1.在前期准备阶段部分年龄稍大点的教师不会操作钉钉平台;还有一部分教师在老家,手机网络不稳定;学生家长不会操作钉钉平台;家长手机上网流量不足,信号不稳定等。

2.一部分学生对线上学习拘泥于形式,对知识理解不透彻,学习效率不高。

3.有部分学生因种种原因不能按时提交作业,更有甚者找种种借口不写作业,学习自觉性不高。

4.直播授课时有部分学生未能按时进入直播听课,大部分学生沉迷于玩手机而不是认真听讲。直播情况反馈,每个班都有十几人甚至更多学生不能及时看直播听课,这一现象自我县全面解除管控后表现的更加严重。老师们苦口婆心,通过班级群和一个一个打电话给家长作动员工作,让家长认识此次线上教学工作的必要性,但一部分家长和学生还是无动于衷,表现出事不关己。

5.由于网络上师生互动不如线下方便,同时欠缺一些网络资源的补充,导致作业中出现的问题不能及时进行讲解,学生的学习效果也受到影响。同时,家长的监管不到位问题,也让老师们很无奈。

1.进一步熟练各种网络平台的应用。让老师和学生以及家长们认识到,从2月16日开始,实质上已经开学了,只不过是工作方式由办公室和教室挪到了网上,思想上要转变,迅速进入和适应当前这种工作状态。

2.科学细致安排一日常规,加强家校联系,提升学生管理效率。

3.加强作业监控,教师作业分层进行布置。

4.加强与学生点对点、面对面的交流。课后作业中出现的问题,利用线上答疑与学生沟通,组织学生线上检测学习效果。

5.加强学生感恩、自律等思想引领。

6.各班将评选优秀小组、优秀个人和优秀备课组。开学即组织入学考试,成绩纳入教师考核和班级评估。

线上教学对于我们农村小学的师生来说,是个新鲜事物,今日我们的表现虽然不能说非常出色,但是我们在摸着石头过河的过程中积累经验,同时也得到了家长们的支持和好评,相信我们会把这项工作越做越好,定能共度风雨,迎接明媚的春天。

准备好每一堂课,呵护好每一个学生,是这个特殊的时期,是老师的责任。

停课不停学,在假期还未结束的时候就轰轰烈烈地开展了。我们学校还好,一切按照上级部门的规定在2月17号正式推出空中课堂在线教学。我们学校是一所老学校,平均年龄超过43岁,因此,对很多老师来说,空中课堂在线教育都是一次挑战。

教书20多年了,这也是我第一次采用空中课堂在线教育方式传授学生知识,直播,听起来是很时髦的事情,老师变身主播,可就没有那么浪漫了。和很多老师遇到的难题一样,家里电脑年久失修,多年没有动用,现在突然唤醒它,它已经很不情愿的工作。光是折腾这台电脑,就花了好几天时间,但效果并不理想。本打算用手机起微信直播,但它只支持竖屏,在pc端不支持横屏,因此使用电脑听课的学生就会遇到障碍。买一台新电脑?这个时候,没那么容易,商店没开门,网购送货时间不定。去学校拿办公电脑,学校严禁进入。

为了让直播达到比较好的效果,无数次的尝试,无数次请本科组的老师听课,电脑卡顿状况时断时续,上课之前提心吊胆。因为担心直播翻车,我不得不把每一个数学知识点先录成一个小视频,如果学生无法正常收看直播,就把小视频发到家长群,作为弥补。

用传统的方式传授知识。

而这仅仅是线上教学困难的一部分。我们学校要求绝大部分老师都开直播课程,轮流直播。因此大家都非常的忙,或者说非常的忙乱,尤其是班主任,这段时间每天不接到数百个信息,不回复上百个信息,就不是班主任的正常生活,而班主任还要准备上网课,还有肺炎疫情数据的上报,的确够忙。

当然,所有老师开设直播课程,也存在不少问题,首先这没有实现资源的共享。信息网络时代,资源应该是共享的,其实可以实现一个区,其实可以实现一座城市的课表统一,时间统一,由名师工作室主持人带头上课。养兵千日,用兵一时,此时名师应该站出来。

所有老师都开设网课,空中教学,一分为二地看待这个问题,它的好处是让每一个老师都尝试一下,尝试一下直播这新鲜玩意儿,的确会遇到很多困难,但说实话,但和抗击肺炎第一线的医护人员相比,这点困难真的算不了什么。过程很艰辛,结局或许并不圆满,但这就是人生,必须一路前行!

在网上流传着很多老师上空中课堂的视频,有的老师在山顶找到一处有信息的地方上课,有的老师在山顶搭了一个草棚上课,有的老师在牛棚里上课,有的老师在屋顶上课,有的老师把手机挂在脖子上课,有的老师采取最原始的方法上课,可谓八仙过海,各显神通。这不是笑话,当老师的人知道,所有老师都想竭尽全力的上好每一堂课,更何况空中课堂跟教室课堂还有所不同,不仅有学生听课,还有学生家长听课,甚至全网络都会流传老师上课的视频,因此老师上网课的压力比课堂教学更大,老师上一堂晚课准备的时间比课堂教学准备的时间更多。

我已经上了三堂空中课堂,说句心里话,准备得很充分,但效果真的远未达到预期。除了因为家里电脑原因,总是出现卡顿情况之外,更重要的是作为一位老师,面对一台电脑,跟面对一群学生完全是两回事。虽然可以通过电脑通过网络跟学生互动,但这不是真正的互动,真正的互动是充满欢声笑语的,充满情感的。网络可以传递声音的互动,但没有办法传递心灵的互动和眼神的互动,所以空中课堂在线教育之后,特别想念传统课堂,特别怀念跟学生面对面交流的那种教学氛围。

当在线教育刚刚开始的时候,有不少人说,这次停课不停学,在线教育模式将会对传统教育造成巨大的冲击,甚至改变传统教育模式。我只想说,在线教育真的不可能替代传统教育,因为教育不仅仅是知识的传输,更是情感和心灵的交流。

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