教师总结需要充分体现教师的思考和反思能力，以及对学生和教学环境的理解和把握。下面是小编为大家搜集的一些教师总结范文，供大家参考。这些范文内容涉及到教学反思、课程设计、学生评价和自身专业发展等方面，相信对于我们撰写教师总结会有很大的帮助。大家一起来学习一下吧。
语文教师教学总结
教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法，备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，曾有一位前辈对我说:备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机，我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工，在备课之前，对所有内容进行熟悉，有时看上它三遍五遍，参考多方面的资料，上网或上图书馆，认真深入钻研教材，迁移教材;备课不仅要备教材，而且要备教法，备教学手段，因此，在自身努力钻研教材和教法的基础上，积极配合搞好同年级老师的小组集体备课，备课虽然辛苦，但事实证明是值得的，一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅，因此我在讲课的时候，不是照本宣科地讲授，而是认真研究了课文，找出了重点，难点，准备有针对性地讲，为了令教学生动，不沉闷，我还为此准备了大量的教具，授课时就胸有成竹了，有时准备好的录象带，让学生观摩学习，学生特别用功，教学效果十分理想，与此可见，认真备课对教学十分重要。
语文教师课程教学总结
课程改革实施以来，我反复学习相关教育教学理论，深刻理解新课程标准精神，认真反思自己的教学实践，研究学生，探索教学方法，逐步确立以学生终身发展为目的的教学思想，树立以教师为主导、学生为主体的新的教学理念，在教学实践中积极探索和辐射语文课堂的活力。
关于帮助学生能力提高和发展的语文课堂教学新理念和新模式、基于训练法的自读文本阅读法、以感知——探究——反思——延伸为主线的重点主题学习法等，已撰写了许多教学论文，以合作探究创新为核心的语文活动课程，在我校举办的新课程教学研讨会上进行了交流，激发了学生学习语文的积极性，取得了良好的教学效果。
应试教学课堂注重知识目标，存储和继承前人积累的经验和经验，忽视学生的创新动机、兴趣、情感和意志。如何激活之前的经验，激发智慧的欲望？新课程标准要求我们建立以自主、合作、探究为核心的教学模式，激发学生的好奇心和探索欲望，培养学生主动思考、提问、寻求和善于捕捉新信息的能力。
并将这种能力的培养作为课堂教学的.最终目标。因此，我们认真研究教育心理学，准确把握初一学生的心理和思维特点，积极探索有利于激发兴趣、激活思维、激发讨论的课堂教学方法。例如，在处理每个单元的关键项目时，我们总是采用整体感知——合作探究——反思与提问——拓展与延伸的教学模式，根据不同的内容精心设计问题，组织课堂教学。
这样，课堂就感受到一种亲切、和谐、活跃的氛围。教师已成为学生的亲密朋友，教室已转变为学生的学校。学生不再是死板和不知名的模范听众。他们的个性得到了充分的展示和培养：提问、想象力、群体间的交流或挑战。
师生互动、生生互动、群际互动、环境互动。在有限的时间内，每个学生都有更多的锻炼和表演机会。
教室里没有阴冷的“死角”。教室里阳光明媚。平等、和谐与沟通共存，发现、挑战与冥想共存。积极的思考和频繁的闪点使学生成为课堂上真正的主人。教师的教学不仅来自于教材，也来自于教材。教师和学生的情感和个性融入其中。现实生活进入课堂。学生在互动中寻求知识，在活动中探索。他们不仅容易掌握知识，而且潜移默化地培养能力。学生的整体素质得到了质的提高，语文课堂真正充满了应有的活力。
现代科学技术的飞速发展，要求具有新鲜活力的语文课堂不仅要有教学模式的转变和学生思维的开放，还要有引导学生学会学习的课堂教学效果，掌握丰富的汉语知识，获得开启知识之门的金钥匙。这既是新课程标准对语文课程的基本要求，也是语文学科工具性和人文性特征的集中体现在应试教学的课堂上，老师们总是比较和画画，总是思考如何理清知识的界限。在学习过程中，中学生不能亲身体验获得知识的过程和乐趣，接受知识的过程是间接的、单一的。新课程要求课堂注重教学手段的更新，让学生在各种媒体和教学资源的帮助下独立体验和感受，让师生在探索中分享经验。信息时代多样化的媒体和无处不在的网络，正是为我们拓展课堂教学领域，拓宽获取知识的渠道，提高学生的信息素养，培养学生的探究能力、学习能力，合作能力和创造力。
在教学上,改变了过去课堂上过于注重知识教学,内容上过于注重书本知识,结构上过于注重学科标准,实施上过于注重学习,死记硬背和机械训练的局面。认真研究教材内容,精心设计教学环节,把学生从原来的课堂圈中“解放”,调动学生充分利用网络资源,，使他们能够在自主探索和交流的过程中不断挑战自我，拓展创造性思维。
死板的教学和死板的教学不能满足社会对教育的需求。新课程改革对当今教师的教学观念提出了挑战。教师应将知识的拥有者转变为知识的组织者，将知识的传递者转变为学习的促进者，超越课堂的障碍，将现代教学过程演变为“培养学习者”的过程，实现从“教鱼”到“教鱼”的根本转变。通过扎实多样的培训，多方面提高学生的语文素养，努力培养学生的语文实践能力，使学生获得一定的终身学习技能。
语文教师教学总结
又一个学年的教学工作结束了。本学期，本人坚决执行教育教学的有关方针，扎扎实实地作好初一语文的教学工作，取得了一些经验。
随着教育的改革，素质教育的进一步推进，初中教学大纲的修订，作文在教学的重要性已越来越突出。但长期以来，作文的教法及效果都差强人意。初一这样教，初二这样教，初三还是这样教。每两周写一篇，教师批改、评讲，发下去学生看一眼分数丢到垃圾桶去。如何改进才真正有效？结合语文科组的课题《加强作文序列化训练，提高写作素质》和初一新的教学大纲及新教材，我详细制定的初一语文的作文教学方案，即以记叙文为主的分步骤、分重点的专项指导与训练。
首先解决写作来源问题———生活是写作的源泉，写真实、写生活，才能有东西写，也才能写得好，写得动人——于是进行了以“真情实感较动人”为主题的选材指导与训练。
其次解决写作技巧问题———现在升中考中特别要求作文中要有适当的抒情和议论，同时要有至少一个细致的场面描写———于是又重点进行了“如何抒情议论论好”、“场面描写较生动”两个专题的训练。作文中要想和高分，除了以上因素外，还有一个决定性因素———立意。立意深刻才能博得改卷老师的一致欣赏。于是以“立意深刻得高分”的训练也进行了几节课。每次训练的步聚大体相同：讲解要求———出示片段范例———片段练习写作———片段修改练习———全文欣赏———全文写作———讲评———部分修正。其间穿插学生的师生、生生的交流和指正。为了防止“写”与“不写”一个样，我特别抓好较后一关，这也是作文训练中较容易忽视其实是应有收效的一步。如果这部分人真正掌握了，那么全班人才是真正掌握了，作文训练其实也正是为这帮人服务的。因为会写的根本不用你教的。第三是抓基本功的训练。综观历次语文考试，作文失分较严重的都是基本功问题，平实参加有关的语文改卷也深有体会。因此，对学生的书写能力，对一般的叙事能力，以及语言、修辞等坚持长期不懈地一周五天地检查督促辅导。在一10班，每天让学生坚持写100字以上的书法，并抽时间进行堂上指导，使学生真正有所进步，对不认真的给于批评教育。让学生进行优秀文句语段摘抄，每周抽一节课的5分钟左右检查背诵情况。而对一（6）班就采用模仿的方式，让学生抄一些优秀范文进行学习。两个班都坚持课前三分钟演讲。经过以上种种努力，学生的作文水平确实有较大的长进，作文的一般技巧与书写的能力都大有改观。绝大部分学生作文都有500字，90%的同学告别了涂改的坏习惯。我一直坚持多写少改详评的方针。一10班每周一篇作文，用一节课进行写作指导，一节课用于讲评。学生很欢迎。
一方面利用计算机的辅助作文教学，创造生动直观的写作氛围。另一方面探索阅读教学上现代教育技术的运用。上《月亮上的足迹》这篇课文，我上互联网上搜集到了丰富的图像和视频资料，结果上课效果比平时好过几倍。但是要想让每个教师都上网为一节课去找资料是不现实的，于是资源库是应该具备的。在制作资源库的过程中，我体会到资料的搜集和整理是一个长期的，零星的的工程，是要坚持不懈进行的，同时自己应该做有心人，通过购买，自制和改编来丰富自己的库容。其实现在的资源是极少的，绝大部分是要靠自己制作和改编的。现在我的资源库已经完成初版，下一学期即可投入使用。
本学期论文获市3等。本文的写作纯属一个偶然的灵感，是一次听课时的奇想，后来我把它同我的教学实际结合起来，完成了一篇论文。
1、教学设计，课堂组织能力尚显得不够成熟。缺乏“运筹帏幄”“决胜千里”的总体调控能力，主要是因为阅历尚浅，经验不足，这一点还须向黄艮蓉学习。
2、阅读教学的课外迁移能力没有得到根本解决。尤其在普通班，绝大部分的'中下生连正常的课内阅读都消化不了，更不用说课外阅读了。因为课外阅读是一种综合素质的测试，如何提高学生（尤其是中下生）的整体综合素质，我暂没有找到很好的办法。优生综合素质高，较容易出效果，而中下生的问题爱亟待解决。
1、多向名师学习，学习他上课的技巧，学习他辅导竞赛的方法，同时学习作文教学中思维能力的训练方法。
2、继续学习报刊杂志的有关理论文章，进一步提高自己素质和业务水平。
3、继续摸索、实验，寻求更好的教学方法。（重点是阅读教学方面）。
4、购置电脑电视录制设备，自已录制相关录像节目，丰富教学资源库的内容．。
语文教师教学总结
时间过得真快，一学期已全面结束了，在学校领导的组织和领导下，我与其他科任教师和家长密切合作，共同做好学生的学习和思想道德的教育工作，使学生的思想觉悟、学习质量和身体素质都有了不同程度的提高，为把学生培养成德、智、体、美、劳全面发展的人打下了一定的基础。新学期开始，本人就认真制定班主任工作计划，认真执行学校布置的各项工作任务，切实加强对学生的思想政治和学习教育，努力搞好本班的日常管理工作，具体措施如下：
2、班干部的得力与否直接影响到一个班的班风，因此我非常重视班干部的培养，努力让他们成为老师的得力助手。因此，我经常指导班干部开展各项工作，要每个班干部以身作则，严格要求自己，关心同学，起带头作用。定期召开学生干部会议，总结工作，开展自我批评，加强对学生的教育培养，并做好有关记录。
3、加强学校与家庭的联系，耐心做好个别教育工作。为了和家长保持紧密的联系，本人积极做好《学校与家庭联系》的手册。
4、重视个别学生的辅导工作，及时与在思想、学习、纪律上有问题的学生进行个别谈话教育，并做好了记录。经常与科任教师取得联系，了解和掌握学生的学习情况，并配合科任教育学生学好各门功课。
5、全心全意为学生，关心学生的成长，经常组织和指导学生开展文娱体育活动，比如：手抄报、拔河、篮球赛……同时搞好班级清洁卫生和个人卫生，让学生养成良好纳活习惯和卫生习惯，使学生的'身心能健康发展。
6、结合学校的工作中心，进行有关安全、友谊、爱国主义等主题班会，让学生在活动中受到了各种各样的思想教育。
7、在班级中实行班干值日轮流制，让每一个学生都参加到班级的日常管理中，切实体会小主人的集体主义教育。在转变差生方面，主要是给学生以耐心的辅导，给学生以最大的宽容，给学生改过的时间和给学生有成功感。实际操作就是经常与家长沟通和联系，与学生多谈话多接触，对学生偶发事件进行及时妥善处理认真考察学生，分人立户做好考察记录，做好第一手资料，以利于对其进行教育，促使其进步。学期结束了，经过一学期的教育教学，本班的学风、班风、学生身心发展水平都有了好转，班级已向良好的集体迈进了一大步，但在以后的工作中还必须加强与后进生的更多的沟通，加强对他们的思想教育，同时加大力度抓好学风、班风的建设。
语文教师教学总结
这学期我继续担任七（3）、（4）班的语文教学工作。一学期下来，觉得自己在备课水平有很大地提高，主要有以下几点总结：
所谓备师，即准备做一位合格的老师。《学记》中提到“亲其师，信其道”，曾有为教育家说过：“教师的全部工作就是为人师表。”所以在走上讲台之前，教师得先思考好如何做一位称职的老师，包括精神与物质。
班主任田丽霞说过：“选择了教育就选择了平淡，选择了教育就平凡，选择了教育就选择了奉献。所以一名纯粹的教师应该做到无利、无己、无功、无名。”因此一名教师要时刻准备着一颗平常心。平常对待学生，平常对待业绩。教师这个行业是最不能用天平来衡量的职业，教师的付出永远也不能与回报平衡，因此要觉得所有的付出都是应该，所有的收获都是意外。你精心准备了一节课，引经据典，唾沫四溅，结果学生却无动于衷，或集体神游于窗外，你也不要心急或难过；你兢兢业业做着一切教师应该做的一切，结果学生不理解，领导不理解，家长不理解，每个学期大考后的冷眼还是要坦然接受。
教学要遵循学生的身心发展规律，要让学生爱学，要时时处处替学生设想，我始终认为：如果教学不顾学生的身心发展规律，不替学生设想，只从主观设想出发，那么这样的教学肯定会失败。因此备课时，要反复斟酌：这节课到底应该教给学生什么东西，哪些内容是必须讲的，哪些内容是不用讲的，哪些内容是学生可能感到很困难的，哪些内容可能是学生想不到的。必须讲的内容，可以按照怎样的步骤来讲，怎样才能引起学生的'学习兴趣；对于学生感到困难的内容，用什么方法降低难度；怎样调动学生的生活体验、阅读经验来理解文本。这叫知己知彼，百战不殆。备生其实是一场心理战争。
做好了以上三点准备，接下来要开始备课，即把事先的相关思考写在纸上，而后就变成一节精彩纷呈的语文课了。到此还没有结束，一位优秀，敬业的语文老师回到办公室还要马上写下教学反思。
语文教师教学总结
时间匆匆，一学期又很快过去了，回顾本学期的工作，我们教研组的每一位老师工作勤勉踏实、积极进取，我们以学校教学工作计划为指导，从规范入手，以构建活力课堂为中心，以学生为中心，有目的，有计划地开展各项教育教学工作，以全面提高本组语文教学水平及语文教学质量。一学期来，我们主要做了以下工作，简要小结如下。
课堂是教学研究的主阵地，我们教研组成员能立足课堂，通过多层次、多形式的研究，探索教学规律，努力实现理念与实践的统一、共性与个性的统一、形式与效益的统一。
1)、有效备课。充分利用每次集体备课的时间，开展以教研组为单位的集体备课研讨活动。备课做到“四突出”：突出对教材的理解，务必正确、全面、深刻;突出对方法的选择，既要选择教法，又要选择学法;突出对练习的.设计，练在重点处、难点处、疑点处，力求有趣味性、层次性、多样性;突出对班上后进生的关注，让他们参与教学过程，获得可能的发展。教学设计追求“同中求异”，注重教学后记、教学随笔的实效性。
2)、扎实上课。磨课做到：结合新课程理念，注重学生学习方式的革新;结合课题研究，注重成果的推广应用;结合现代技术，注重教学手段的创新。评课做到：上课教师说课、听课教师议课、骨干教师点评。真正做到“人人参与，人人思考，人人发言，人人受益”。
3)、充分发挥骨干引领作用，充分挖掘组内教师的工作潜力，按“用人之长，人尽其才”的原则进行分工合作，积极营造“自觉学习、学人之长、人人善思”的学习氛围，积极切磋教法学法，积极上好课改实践课、研究课，开展评课交流，及时总结经验。
课外阅读是课外语文活动中最重要、最普遍、最经常的形式，是课堂阅读的继续与扩展。在开放的语文教育体系中，课外阅读不是游离于语文教育过程之外的“点缀”，更不是可有可无的“软任务”，而是语文教育的一个重要组成部分。全日制义务教育《语文课程标准》(实验稿)明确指出：阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程，是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。要加强对学生阅读方法的指导，培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。小学阶段课外阅读总量不少于145万字。
课程教学总结
作为一名教育领域的未来工作者，对"课程与教学"进行深刻的了解与研究是非常重要的，值得庆幸的是，研究生的第一学期我们系统的学习了杜萍老师的《课程与教学论》这门课。杜老师用自己丰富教学经验和独特的教学方法让我们每一位同学受益匪浅。现对前一阶段学习的情况总结如下：
1、学习中的收获。
我们在学习中主要采取的是同学们讲课为主，杜老师补充、点评为辅的方式。这也是老师特有的教学模式的运用（这种教学方式让我们同学收获颇丰）。目的是让我们同学自己深入理解、贯通学科知识，以自己的方式和思路讲授课程内容，每个同学可以充分表达自己的观点，不仅让我们获得了更丰富的知识，同时也锻炼了我们的讲课能力、教学能力。
2、我所参与的有关本课程的学习活动及其体会。
我们组共有五名成员，由我担任我们组的讲课代表。讲授课程的内容是教学论的第四章：教学模式。还参与讲课内容ppt的修改和最后定稿。给我的感受是，如果要有机会，我们同学包括自己一定要站在讲台上多锻炼，多实践。包括课前还应该做大量的准备工作，应该对自己所讲的课程内容非常清晰，这样才能在讲台上做到思路清晰，自己传达的和学生接受的才会更多。
正如总结开头所说的一样，老师的这种把时间、实践和课堂教给学生的教学方法值得我们借鉴和以后教学的运用。符合我们研究生阶段的教学要求，同时我认为也去得了很好的效果。我们的课堂气氛很活跃，同学讲授的内容有很多值得自己学习的地方，老师每次的总结和点评更是画龙点睛，让我们对所讲内容的认识更加深刻。
“十年树木，百年树人”，要想成为一位好的老师，一名合格的教育工作者，我们要走的路还很长，要学的东西还很多，我们现在能做的就是要灵活运用我们所学习到的课程与教学论的知识，不断积累，不断提升。
课程教学总结
学习《新课程理念下的教学创新设计小学语文》这本书，真有一种如获至宝的感觉。每天晚上，读书便成了必做的一件事。因为我意识到在新课程改革的洪流中，作为一名青年教师，有义务、有责任走在新课程改革的前面。这本书，如雪中送炭一般，给我们所有的青年教师指明了前进的方向。通过学习，我的收获很多。
改变学生学习方式的根本目的是为了培养学生创新精神和实践能力。21世纪是以知识的创新和应用为重要特征的知识经济时代，学生创新素质已是信息化社会的需求。作为基础学科的小学语文，课堂教学必须着眼在树立学生创新意识，激发学生创新思维，培养学生创新能力上，实现有效创新教育。鉴于此作为一名语文教师要深刻反思一下，教会学生学会祖国的语言文字、激发和培养学生热爱祖国语文的思想感情，发展思维使学生获得基本的语文素养。作为一名小学语文教师，我们更因应该，学习新可标的精神以新理念武装自己，走在课程改、革的最前沿。
良好的心境可以使人联想活跃、思维敏捷、激情勃发。浓郁的激情能充分有效地调动智力因素，释放巨大的学习潜能，极大地激发创新敏感性。因此，在课堂教学中，教师必须根据教材特点创设一种特定情境，让课堂充满情感的碰撞、情绪的体验、生命的交流。学习《新课程理念下的教学创新设计小学语文》的启发下，我精心设计自己的语文课堂，如在教学《倔强的小红军》时，从网上搜到一段关于红军长征的录象资料，在资料片声情并貌的演说下，学生的兴趣一下就被调动了，纷纷举起了小手发表自己观后的感受，就连平时从不听讲的“双差生”都兴趣盎然去钻研课文去了。这一情景的创设，使学生一下子，了解了那段历史，同时也能帮助同学们走进小红军的内心世界，认识小红军那种高尚的精神品质。
新理念强调学生应该由“单一、被动”的学习转变为“自主、探究、合作”的学习，变以“教”为中心为以辅导学生的“学”为中心。作为教师要面向学生。教师要充分地倾听学生，重视辅导学生如何掌握学习的方法，并自主的运用方法去获得知识同时学会与他人之间的合作与交流。
在教学《长城》这一课时，我要求学生在课前分小组利用课余时间咨询自己的家长、翻阅资料、上图书馆、上网等形式搜集有关长城的历史意义、结构布局、等资料，学生积极的通过网络、书籍、杂志等多种途径，自主的获取大量的资料。这一过程，其实是一次真正的学生“学”的过程，也是一次交流的过程。其间，这一搜集的过程，也是学生自我感悟和学习的过程。在交流过程中，学生明白了长城高大雄伟、被称为世界的奇迹，象征了中华民族的骄傲和自豪。
总之，新课程理念的实施，对教师提出了更高的要求。教师的思想素质、业务素质、课程整合能力的提高，是新课程改革能否成功的最关键的一点。因此，作为语文教师，我们应从对新课程理念的学习和实施中汲取营养、从生活中汲取营养，从文学艺术中汲取营养。不断丰富自己、充实自己、完善自己。，不断更新自己的教学观念适应新时代的需要。当然，在工作中认真总结经验教训，发扬优点，改正缺点；在工作中不断地了解自己、发现自己、认识自己、提高自己；在不断的促进学生的成长中发展自己、激励自己成长。
20xx年7月25日。
课程教学总结
通用技术校本课程——“设计与制作”是我校根据社会经济、技术、文化发展的需要为进一步体现学校“为学生可持续发展奠基”的办学理念，突现学校办学特色，满足不同层次学生的兴趣、爱好自主开发的一门课程。它由学生自主参加，以学生活动为主，它与“通用技术”的必修课程一起构成学校“通用技术课程”体系。“通用技术”校本课程对培养学生的兴趣特长、创新思维习惯和实践能力，培养学生分析和解决问题的能力以及团结协作和社会活动的能力，全面提高学生的素质，发现和培养人才具有重要意义。
我校“通用技术”课程的校本课程开发的指导思想是依据高中《技术课程标准》，在突出学生的自主性、自愿性和灵活性的基础上，根据我校客观条件开发的课程。在课程开发的过程中我们一方面既要考虑锻炼师资队伍，另一方面又要考虑所开设的科目尽量贴近学生的年龄特点，尽量方案简明、操作简单、材料易求。使学生在解决、验证一个个与简单的科学原理和课本知识的问题中体验成功的快乐，感受解决问题过程美。从而提高学生的技术素养。
（一）培养目标。
1．培养学生的兴趣、爱好，发展个性特长。
2．拓展学生的知识领域，培养创新精神和实践能力。
3．提高学生的思想品德修养和审美能力，陶冶情操、增进身心健康。
4．培养学生的科学态度和精神，学习和掌握科学的基本知识、基本技能和方法。
5．培养学生的团结协作和社会活动能力，使学生热爱学校生活，适应社会。
（二）教学原则。
校本课程与其他课程一样．都是由学生自主选择的原则，在遵循一般教学原则的同时，还要考虑到其自身的特点和规律。在教学上还应遵循以下原则：
1．自主性原则：尊重学生的主体地位，以学生自主活动为主，教师讲授、指导少而精，尽量让学生多炼、多动，给学生以尽可能多的时间与想象、创造空间。
2．自愿性原则：学生在“自选”科目时，教师应尊重学生的意愿，报名后按各自选择编组活动，充分发挥学生的个性特长。
3．灵活性原则：教学内容、方法应以学生的实际情况而定，教师应从学生的能力、效果等差异出发、因材施教，灵活的做内容形式上的调整，使全体学生都得到发展。
4．开放性原则：体现在目标的多元化、内容的宽泛性、即时性，时间空间的广域性、可变性，评价的主体性、差异性。
（三）教学形式。
作为一门以学生实践为主的课程，要尽可能给学生更大的自主活动余地以及更多的实践、交流的机会。在教学上拟采用以下形式：
1．专题研究：如水火箭设计制作、纸质桥梁设计制作等。
2.模型探究：利用实验室的现成模型套件，根据课本知识设计制作模型。
1.教学形式。
（1）集体面授。知识是创新的基础，只有有了扎实的基础知识和基本功，才谈得上创新。对于《技术与设计1》《技术与设计2》和选修课程中的理论知识部分，我们采用集体面授的方法，帮助学生牢固掌握课程中所涉及的基本知识、一般过程、基本思想和方法，引导学生使用常规的技术语言表达设计方案，对此做出正确的评价，增强革新意识。集体面授，不仅实现了教学效益的最大化，而且为学生进行创意活动奠定了扎实的知识基础、思想方法基础和技术语言基础。
（2）团队活动。学生对通用技术的课程需求是有层次的，有的只满足于完成必要的学习任务，获得必须的学分；有的在学习的过程中产生了强烈的兴趣和进一步学习的动机，心理上具有跃跃欲试的表现欲望和追求成功的企盼。为此，我校将学生按照班级将学生分为小组，进行小组活动，学生在团队活动中，不仅提高了创意设计能力和操作实践能力，而且也增强了沟通合作的意识和集体荣誉感。
（1）水火箭设计与制作。
本设计与制作在于考察的是系统设计的相关知识。系统设计是研究和认识系统目的的，本教学内容应围绕系统设计展开。根据系统的目的和要求、各系统之间的.相互关系，对系统进行整体设计，评价和优化，就是系统设计。通过分析系统设计应考虑的问题，根据系统设计的一般步骤，应能进行简单的系统项目的设计。
本设计活动是与理论学习“系统的结构”和“系统分析”同步进行的活动课，使学生加深对系统设计的理解，学会简单系统的设计。要求学生初步学会简单系统设计的基本方法，并能确定生活或生产中的一个简单对象，根据设计要求完成系统方案设计。
（2）模型制作。
通过利用实验室配置的“模型套件”让学生通过相应模型巩固学习课本中的相关知识，具体制作了“桥梁承重模型”“自动门”“风扇”“转向小车”“自行车”等。
3.后期工作安排。
目前学生的新课教学已经结束，在后期的设计活动过程中为了针对贵州省学业水平考试，在教学设计中让学生设计制作“纸质桥梁”。其目的是为了巩固学习过的“设计的一般过程”“技术试验及其方法”“设计评价”“结构的稳定性”“流程的设计”的有关知识。
1.学生的选择。通过教学发现学生很多并不是喜欢动手制作的学生，很多只是“套餐”选择时跟着搭配过来的。学生没有表现出所期望的热情，课程设计中的交流无法实现。理想中采取边教学边操作、边演示边实验、边巡视边辅导的师徒式、活动式、导师式的教学方式，组织学生开展形式多样的活动，在“做中学”在“学中做”。采用“聚餐式”交流、无组织辩论等师生、生生之间的自由对话交流，不断触发学生的创新灵感，保证学生学习和创作活动的良性持续。
2.师资不足。关于“设计与制作”的开设初衷是想开设一些较有科技含量的设计，但是由于任课教师的水平有限，目前只能安排“纸张+剪刀”的设计，虽有一些技术含量但是科技含量不足。“谁来教通用技术课程”成了我们必须面对和解决的最迫切的问题。以前的劳技教师，包括物理教师、计算机教师当然可以用来一解燃眉之急，但是从长远角度和提高通用技术课程的教学质量的角度来看，这些应急措施显然是被动的。因此，选拔具有深厚科技素养、动手实践能力强、对通用技术课程有强烈兴趣的本校在职教师“另起炉灶”，加强课程培训，形成一支稳固的高质量的师资队伍，对于缺乏通用技术课程教师的学校尤其是没有外部支持条件的乡镇学校，不失为应对上述问题的一个良策。
3.设备不齐。包括教室和学生设计所需的仪器设备。由于目前只有一节课，学生的作品只能完成部分，未完成的作品只能带回教室，等的下一次课时有些学生的作品又不见了，没有地方存放学生的半成品。“乐高套件”目前学校只有8套，学生每组由6人左右，不能保证学生每个人都能参与动手，也就导致了有些学生在旁边“偷懒”。
4.课时不合理。要想完成一个设计，每周一课时让学生不能完成出作品的雏形，等下个星期学生的思路也断了。
5.学生管理不到位。目前学校校本课程的模式，任课教师不能认识全体学生，对校本选修的学生考勤目前是学生负责，但是经过任课教师的清点，发现只有3次课人到齐，但是学生没有给任课教师及时反馈，应该在学生考勤表中增加教师签名栏。
6.评价方式之后。目前社会、家长、教师和学生只重视高考科目的成绩对于通用技术这样的非高考科目并不重视。这就要求我们在评价学生的课程学习时，要用多把尺子衡量学生，注重学生的学习态度、学习过程、参与程度，注重学生在活动过程的创意和一闪而过的灵感，注重他们的动手实践中的“技术含量”“创新成分”，教师应认真观察并及时做好记录。目前，对学生的评价大多是模糊空间很大的质性评价，开发出一套行之有效的质性评价与量化评价相融合、即时评价过程性评价与终端性评价互为补充的全面测评学生技术素养的量表，应该成为我们的不懈追求。
课程教学总结
随着应用型本科的发展，加上高职高专等层次的学校，动画专业的教学始终注重技能性和实用性，理论课的重视程度不如技能课，甚至处于忽略地位。有文章反对动画专业有什么“论”和“学”的科目，以为它们是一些教师不胜任的逃脱方式，是学生毕业后达不到社会要求的原因之一。这代表了一些人的看法，涉及到动画专业中理论课的设置和意义问题，在实质上是有害的，然而事出有因。
我国高等动画教育起步较早（1950年苏州美专开办了全国第一个动画班），但到目前为止，动画还没有取得独立艺术地位。动画学科至今仍处于准建立状态，处于不适应多层次学历要求的状态。
动画理论课的教材目前仍处于缺乏状态，虽然近年来出版了一些动画教材，但技能性的多，理论课少。从事动画理论的研究者少，而且动画研究文章也欠缺发表的专业刊物。华东师大聂欣如教授曾感慨，“动画研究在国内一直发展缓慢，有水准的研究寥寥无几，也不知道是没有人写文章还是写了文章没有地方可以发表。”20xx年9月，中国动画学会的会刊《中国动画》发行，但属于内部刊物，在评职称等问题上难以起到作用，同时由于人才引退等原因，《中国动画》在20xx年3月停刊。这在国家重视影视动画的大环境下，停刊在一定程度上反映了中国动画理论研究的薄弱与尴尬。
没有了理论研究，教材的编写就缺乏深厚基础。从文艺理论体系上讲，动画学科研究应包括动画史、动画批评和动画理论（概论）等几方面。其中，《动画概论》是一门学科是否建立的标志性教材。国内第一本《动画概论》是中国传媒大学的贾否和路盛章两位老师合著的。至今，《动画概论》及相类似的著作达几十本之多，但总体处在开创水平，课程体系不科学，存在很多不适应教学的地方。如果要解决这个问题，需要树立起较为合理的动画的概念，从这个概念出发，借鉴相关文艺理论，去建设较为完善的学科理论体系。另外，动画产业以及营销类的理论著作和课程也已设立。
动画理论课教材的编写应该由国家相关部门牵头，制定合理的大纲，广泛征求意见，出台适应专科和本科层次的不同教材，以起到引导作用，否则众多院校的动画专业的理论课程总是处于探索式的教学。
动画理论课对学生的要求因学历层次的不同而不同，高职高专院校的动画理论课以够用为原则，以吸引学生的理论兴趣为出发点，以不拘一格的表达为中心。如动画分析课程，高职学生可以从感性方面去谈，可以收集较为详细的资料，也可以写一般的通俗影评，当然能够掌握影视动画语言、对作品进行专业的独到的解读是更高的要求。动画概论课以介绍性为主，让学生对动画的'本质、动画的历史、动画的门类、动画的流派、动画的创作、动画的批评、动画的产业及教育等有所了解、产生兴趣，就是学习的目的。动画编剧课则以剧本的格式、编剧的理论技巧、动画的类型写作为中心进行，通常的剧本教材一般都是讲怎么写的，对于具体类型的写作和为什么写作则很少涉及，即只侧重怎么写，不侧重写什么和为什么写。动画编剧教材绝不能只是影视编剧教材的移植，而应从丰富的动画实践出发，去总结、教学。动画编剧课对学生的要求，不一定是为了成为职业动画编剧，而是具备动画编剧的眼光和修养，能动手写简单的剧本，写故事也是允许的。漫画脚本也是其中应有的内容之一，以便利用绘画能力，进行创作。动画批评课在教学中，可根据学历层次有所侧重，如专科可以侧重大众性评论，本科侧重专业的评论总结，研究生则侧重更加深入和创新性的要求。动画产业课则要求学生了解产业运作过程，浅层次是培养对产业的兴趣和了解，中层次是培养懂行和运用到艺术创作中的思维惯式，高层则培养对产业的指导、政策的制定等人才。
在动画专业的教学中，始终贯彻学以致用的实用思想。动画理论课如何转化为实用性的价值？这里，必须要明确两个问题：一、什么是实用？二、不同办学层次应侧重什么？对于实用的理解，大多局限于技能性方面。事实上，理论的或感性的文字表达也是一种技能。一部新片出炉，在第一时间写下适合报刊需要的文章，就是一种技能。在很多情况下，这种技能仍有很大的发挥空间。剧本创作更是一种技能。这些，都容易被忽视。对于大学的办学层次，一般包括专科（高职高专）、本科、研究生等阶段。大多数人认为高职高专只能做最简单的事情，如动画中的中间画、描线、上色等，以为前期、后期、衍生品方面，最好由本科、研究生阶段来完成。这种说法看似符合所谓市场的需要，但很容易把高职高专教育搞成动画环节的培训班，缺乏完整性和系统性，难以符合一门学科的建设需要，达不到大学教育的预期目的。在当前就业压力下，高学历也会做低学历的事，有水平的人，公司一般也不唯学历招聘人才。
我们认为，动画理论课的教学与改革，应放在大学的、全日制这一总的要求来看。虽然有不同学历层次的区分，但动画专业的基本理论素养的要求是共同的。理论课本身具备的对实践的指导意义已不容置疑，大学对学生的要求和社会上的培训班对学生的要求不同。高职教学原则在很多学校被认为是“品质+能力”，体现出一定的科学性。能力固然重要，但品质更应该引起重视。人才的竞争，就是品质的竞争、文化内涵的竞争。一个缺乏高品质的技能性人才是不完全的人才。负责、敬业、进取、创新，有关人的品质。而人的品质的培养包括理论品质，这离不开大学的环境。那种试图把高职高专从大学中分离出去，让高职院校成为技能性的培训班的观点是不明智的。对于动画专业人才的长远的可持续发展能力来说，理论能力不可或缺。
课程教学总结
以前听到梦想课这几个字，总是觉得很玄乎，总觉得无法触摸，可上了一个学期的梦想课之后，原来梦想课就在我们身边。现就我本学期的教学总结与大家分享。
兴趣是学习的内在动力，是开发智力的钥匙，是通向理想的桥梁。如果一个老师有能力把学生的学习兴趣调动起来那他就成功了一半。于是我采取多种方式激发学生兴趣，培养学生创新能力。上课前我就强调：本学期“远方的城市”课程将以小组形式展开，所有参与行动的同学都将被计入小组得分。
游戏是儿童的天堂，游戏是由愉快促动的，它是满足的源泉。在课堂教学中，我根据学生心理特点和教材内容，设计各种游戏、创设教学情境，以满足学生爱动好玩的心理，产生一种愉快的学习氛围。这种氛围不但能增长学生的知识，还能发展学生的语言表达能力，提高他们的观察、记忆、注意和独立思考能力，不断挖掘学生的学习潜力。
梦想课程有许多有趣的游戏，课前我把所有的游戏认真做了一遍，在上课时，根据大家的情况采用适当的游戏调节身心，给课堂注入新鲜血液。游戏后还让大家总结游戏心得。
教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。在课堂教学中，如何激励、唤醒、鼓舞学生，使学生乐于学习呢？情境教学是激发学生学习兴趣的最好手段。教学实践证明，精心创设各种教学情境，将学生置于乐观的情感中，能够激发学生的学习动机和好奇心，调动学生求知欲望，发展创造思维，培养发现精神。因此在教学过程中充分运用多媒体教学手段的辅助作用，会让一节课达到意想不到的效果。
心理学家研究表明，儿童有很强的好奇心，他们在遇到矛盾，对问题产生悬念时，大脑便会出现特有的兴奋，于是他们就会积极的思考，千方百计去探索其中的奥秘，以获得心理上的满足。为了激发起学生求知的强烈愿望，我大胆放手,让学生在已有的知识基础上，去探索，给学生更多的想象机会，从而培养学生的合作、探究能力。
在梦想课程教学时我采用以学生为主体，教师为主导，训练为主线，思维为主攻的问题探究式课堂教学模式，这样为学生学习提供了广阔的空间。当然老师相机点拨，适时出现答案也是非常重要的。大家纷纷举手表示自己愿意回答，平时上课哪有这么高的兴趣呀。这时我感到梦想课程真的太有吸引力了，我也很激动，如果能长期运用梦想课程理念上课，孩子们的各方面能力就会大大提高。
情感作为人的内在动力因素，始终参与着人的思维活动，产生催人奋发的力量，影响着人的学习效率和人生观、道德观的形成。梦想课程承载了对学生情感态度价值观培养的更高要求，在梦想课程教学中，培养学生正确的情感价值体验，不仅对学生学好知识、形成能力有很大的内在推动力，而且对学生形成良好的心理品质和人生观有非常重要的作用。
梦想课程实施下来后，我认为和其他课程最大的不同是：梦想课程教学的内容大部分都是学生实际生活中的知识，培养学生自主学习能力，适应社会能力，培养学生对自我以及所处环境的认知，开拓了学生的视野与想象，认识到生命与世界的多元化，也培养了学生的技能，这与科学文化知识是不同的。当然科学文化知识学好了，才可能更好地学习其他知识，所以我认为，在我们学校一个班级一个学期最少开展十多节梦想课程，同时在其他教学中也渗透梦想课程的理念，我想，长期这样教学，孩子会更爱学校，更爱学习。
在备课过程中，我遇到一些困难，无法购买到适合梦想课程的奖励性物资。因为在乡下根本很难买到学生喜欢，价钱便宜的奖品，有的都是学生常有的，对学生没有新鲜感了，如果能用一些新鲜有趣的奖品鼓励学生，我想学生的积极性会更高。
课程教学总结
本学期我承担了艺术类专业的大学外语（1）课程教学，下面我从大学外语（1）课程的性质、教学基本情况、存在的问题和教学策略四个方面来进行总结：
大学外语（1）是通识必修课，其主要目的是培养学生英语应用能力，让他们在英语听力理解、口语表达能力、阅读理解能力、书面表达能力、翻译能力及词汇量等方面达到基本要求，能基本满足日常生活、学习和未来工作中与自身密切相关的信息交流的需要，同时培养其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要。
1、本学期我担任的大学外语（1）是一门新课，课前认真备课，钻研教材，教学中能根据学生具体情况和需求力求在教学内容和方法上有所改进。20本科数字媒体、美术学、音乐学和舞蹈学都属于艺术生，英语基础比较薄弱，英语学习缺乏自信。这学期，课堂上注重加强学生的词汇、造句、翻译等方面的基本功训练，并针对每个单元教学内容发布测试和作业，督促学生及时复习和检测所学的知识。
2、教学中努力探索以学生为中心，教师为主导的教学模式。运用视听媒体，采用听说法、讨论法等方式调动学生积极性。注意引导学生积极思考，注重知识的归纳和总结，加强学法指导。例如：如何记单词，课文朗读技巧，对话、叙述原则等。学生的学习效率得到了提高。
艺术生入学英语成绩不高，基础差，底子薄，词汇量不够，发音不准确，课前不按要求预习，教师迫于无奈，总是替学生完成本该学生自己完成的诸如查生词、通读全文、发现问题等预习工作，而这更加重了学生的依赖心理。还有学生的阅读量太窄，缺乏运用英语知识的能力，教师设计了一系列课前课后测试对学生有一定的督促作用，但仍然不够，今后仍然要引导学生增强学习自主性和扩大阅读量。
大学外语（1）课程涵盖比较广泛，内容也比较枯燥，提升学生的学习兴趣和课堂参与度是一个迫在眉睫的问题，下面是我经过一个学期的教学，总结出的可以在今后继续尝试的一些教学方法：
1、讨论法。
所谓讨论法，就是就问题进行讨论。教师可根据主题提出讨论题目，学生分组讨论，每组推出代表向全班汇报讨论结果，教师最后给予总结评价。讨论法基于问题进行讨论，每个学生都可以表达自己的观点，有利于提高学生的积极主动性、独立思维能力，口语表达能力等。例如，在学生过完春节返校学习，可以分组讨论春节习俗，该主题容易引起学生的兴趣，教师引导学生讨论效果自然是最好的。在组织讨论时，教师应培养学生用英语思维和习惯进行表达，所以讨论前应有相应的.词汇和句型准备。同时，教师要扮演好自己的角色，学生讨论时给予必要的帮助，巡回指导，鼓励表扬学生，做好引导与评价都非常的重要。
任务型教学法是以学生为中心，任务为驱动的教学法，利用该教学法进行教学设计有利于发挥学生的创造力和想象力，使学生有机会表达自己的观点。比如旅游主题，可以在课前先安排学生任务，布置学生查询旅游景点的相关信息。学生具备了相关的词汇，背景知识后有利于进一步的课堂任务教学。为巩固课堂的教学内容，教师可再根据主题，布置课后任务给学生，要求学生根据自己的旅游经历，查找资料，制作ppt，最后在班上介绍展示。这种做中学的学习方式不仅提高学生的英语表达能力，也锻炼了学生的动手能力。
3、情境教学法。
情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引进或创设活动的真实场景，形成使用英语的语言氛围，把学生引入到某种情景中去，使学生感受到自己是人在景中，在情景中实践，情境由此而生，这种教学法能激发学生参与的热情与学习自觉性。教学中，教师应善于创设教学情境，利用各种教学资源和工具。比如关于电影的主题，教师可以设计具体情境，假设学校电影节即将开幕，届时将会有不同类型的电影上映，布置学生制作英文电影海报，根据已知情境，要求学生进行角色扮演，如互相邀请看电影，对电影进行评价等。
4、讲座法。
讲座是由教师不定期地向学生讲授与学科有关的知识动态，以扩大他们知识的一种教学活动形式。教师可将讲座借鉴到综合英语的教学过程中，这样既新颖又有号召力。比如就如何学好语言的内容，教师可以利用讲座法的形式，对学生所学专业进行专业性讲解，系统介绍英语学习方法、技巧，树立学生正确的学习方法，端正学生的学习态度。讲座法要求教师在全面掌握教学大纲重点内容的基础上，精选出有代表性和意义的主题，教师在进行讲座时，或问或答，不拘形式，做到讲座一完，学生能有所收获。
在下学期，我将坚持不懈，继续钻研教学方法引导学生自主、合作、探究式学习，提升学生的学习兴趣，提升学生的课堂参与度，让学生在学习中收获知识、自信和快乐。
课程教学总结
我于20xx年7月28日-----8月8日参加甘肃省20xx年普通高中新课程实验“国培计划”网络远程培训学习，成绩优秀。又于20xx年8月18日-----8月22日参加“20xx年甘肃省普通高中新课程实验学科骨干教材培训”班的学习成绩合格。现在又经过一年的教学实践，感触颇丰，现将一年来的工作总结如下：
通过学习我认识到学生掌握知识的过程，实质上是一种探究的过程、选择的过程、创造的过程，也是学生科学精神、创新精神，乃至正确世界观逐步形成的过程。为此，一定要进行新课程改革。
（1）初步认识了新课程，也认识到了新课改的必要性：新课程老教材的基础上加以改进，有所创新。主要体现在这样几个方面：
1、课程设置更加趋于多样化，基础性和选择性，模式上更加倾向于大学的必修加选修的学分模式，分化越来越精细，有助于充分发挥学生的自主性和能动性。
2、三维的课程目标，还物理教学的本来面目。
3、有助于改进学生的学习方式。由过去的老师讲，学生听，学生练转化成现在我们所期望的独立思考，同伴交流和师生互动的学习模式。在传统的教学中，教育观念滞后；课程内容存在着"繁、难、偏、旧"的状况；课程结构单一，学科体系相对封闭，难以反映现代科技、社会发展的新内容，脱离学生经验和社会实际；学生死记硬背、题海训练普遍现象；课程秤价过于强调学业成绩和甄别、选拔的功能；课程管理强调统一，致使课程难以适应地区经济、社会发展的需求和学生多样化发展的需求。对于学校里的学生而言，他们的任务乃是接受、存储前人已经“发现”了的知识。
（2）知道了新课改下的老师应有的教学方式：
新课程强调教学过程是师生交往、共同发展的互动过程.教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程。教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每一个学生都能得到充分的发展，为每一个学生终身发展打下良好的基础。
教师不再是权威，只是教学过程的组织者、引导者，课堂上会较多地出现师生互动、平等参与的生动局面，教师尽可能地组织学生运用合作、小组学习等方式，在培养学生合作与交流能力的同时，调动每一个学生的参与意识和学习积极性，课堂教学形式多样，经常开展讲座交流和合作学习，让大家共同提高，老师们多是鼓励性的话语，对待学生和蔼可亲，尽量发现学生的闪光点。
（3）新课程的评价强调：
评价功能从注重甄别与选拔转向激励、反馈与调整；评价内容从过分注重学业成绩转向注重多方面发展的潜能；评价技术从过分强调量化转向更加重视质的分析；评价主体从单一转向多元；评价的角度从终结性转向过程性、发展性，更加关注学生的个别差异；评价方式更多地采取诸如观察、面谈、调查、作品展示、项目活动报告等开放的及多样化的方式，而不仅仅依靠笔试的结果；更多地关注学生的现状、潜力和发展趋势。
（4）新课程的实施，教师将面临许多挑战，老师们必须进一步学习与研究，从而更加有力地推进课程改革。结合目前课堂教学现状以及新课程实施要求，对老师提出如下几个方面的要求：
由于课程结构发生了变化，教师应该具备基本的课程意识。2.由于教材打破大一统的现状，教师应该树立新的教材观。
3.由于教材体系的改变，教师应重构对物理学科体系的认识和理解。
4.由于新课程打破单一的教学模式，教师必须重构教学方法，建立起多样化的教学方式与教学管理。
（5）对于如何有效提高教学设计实效、从而开展有效教学问题，从教学设计的基本要求和更高要求两个方面提出了具体详细的要求。我总结如下，具体为：基本要求：
1.必须体现三维目标的融合；
2.以探究为核心的多样化教学；
3.教学内容的深广度定位合理准确；
4.从课时备课转向单元整体备课和集体备课。
提高要求：
1.情景化知识包装；
2.观念建构为本的教学；
3.定义中心到基于认识转变的概念教学；
4.从内容讲解转为问题驱动、活动展开的教学；
5.实现高水平的探究；
6.线性教学设计到整合教学；
高中教师在新课程中的角色应是：课程价值的思考者、学科专业的播种者、学生发展的促进者、合作探究的协作者、资源保障的服务者、终身发展的示范者。相应的高中教师的专业生活方式则为：学习--研究--实践--反思--合作。我们可通过在汲取学生时代的经验的同时，通过在职培训、自身的教学经验与反思、和同事的日常交流、参与有组织的专业活动来促进我们自身的专业成长。
总之，通过这样的专题的学习使我感受到：新课程下的课堂教学，应是通过师生互动、学生之间的互动，共同发展的课堂。它既注重了知识的生成过程，又注重了学生的情感体验和能力的培养。因此，我们在教学中对教材的处理、教学过程的设计以及评价的方式都要以学生的发展为中心，以提高学生的全面发展为宗旨，学生的全面发展,才是新课程设计的最终目的。
1、不同模块的课时需求量有所不同，所以教学进度应该由教师集体备课组协商决定，学校应当予以支持和肯定。
2.新课改应该与高考相适应，在实施新课改时，必须在重视学生的发展的同时，一定要重视研究高考，否则家长不答应学生也会不答应。
所以，建议学校在开设物理必修1、2，必选3-1、3-2之后，从3-3、3-4、3-5中限选一两个模块，而不是都选，这样才能既减轻教学负担、又让学生学有专长，也能使师生有较充裕的时间和精力备战高考。
课程教学总结
本学期，我班开设传统文化课程、安全课程、心理健康课程、预防地方性氟中毒教育等地方性课程。传统文化课程是对少年儿童进行中华民族优秀传统文化教育的启蒙课程，旨在使民族文化得以血脉相承，使学生受到中华传统文化的滋养，从而陶冶情操，开启心智，提升智趣，提高综合文化素养，激发爱国情感，培养民族气节。一学期下来，同学们逐渐适应，现在孩子们对诗句朗朗上口，感受到了课本中的营养，体验到了对传统文化更深刻的认识。这让我为他们高兴，现将总结如下：
学生经过本学期的学习，对我国博大精深的传统文化有了初步的了解，对心理健康课程、预防地方性氟中毒教育等课程的知识都掌握不少，基本达到预期效果。大多数学生对祖国的文化表现出较浓郁的兴趣，借此时机，将传统文化精髓灌输课堂中，培养学生的学习兴趣，立志继承和发扬传统文化，教育学生做个具有传统文化素养的中国人。
（一）传统文化：丰富学生传统文化，增进对传统文化价值的认识，激发学习传统文化的兴趣，弘扬中华优秀传统文化，共建中华民族的精神家园，同时也为了提高他们的人文素养及写作水平。
1.在诵读中领略古诗的声韵之美。感悟古诗的真挚之情。
2.晓通古建筑文化的历史，体会古代人们的智慧和创造才能。
3.认识一些文学巨匠，初步了解他们的生平行迹，领略其独特风骚。
4.知道中国自古就有与外界保持友好往来的优良传统。
5.熟识中国传统文化，体会中国人的聪明才智。
6.对学生进行心理方面的辅导，增强学生的心理承受能力。
（二）安全教育：以《小学生守则》、《小学生安全行为规范》等等为主要内容，进行探索与实践，尝试采用新的教学方式。
（三）环保教育：环境教育是学校教育的重要组成部分。它在引导学生全面看待环境问题，培养他们的社会责任感和解决实际问题的能力，提高环境素养等方面具有不可替代的作用。
（四）重视平常积累，背诵经典名句名篇，通过进行比赛来提高效率。
（五）重视多元评价方式，引导学生进行自主评价，以此作为反馈，激励学生在日常生活中多观察、多积累。下学期我会收进科学的教学模式，及时的解决本学期的问题，我们会发扬优点，改进不足，相信我们会做得更好。
（六）继续进行预防地方性氟中毒教育，通过教育，学生们掌握了预防氟中毒的方法，通过学生对家庭、对社会进行宣传。
总之，在本学期的地方课程中，取得的成绩是显著的，但也存在一些不足的地方，如，没有统一的教材，没有固定的内容，加之自己经验不足，使学生学习较困难。在今后的教学中，努力克服这些困难，争取更好的效果。
课程教学总结
本次教学采用的教学理念是：任务驱动——教师首先设置教学目标，提出问题，把握操作要领，教师进行示范操作，学生模仿实验，教师巡回辅导，最后由学生独立完成任务，从而激发学生的学习兴趣，培养学生发现问题和解决问题的能力。
本次教学采用的教学方式是：以理论学习为基础，以教师设疑、引导、示范为出发点，以动手操作为核心，以完成目标任务为归宿，采用任务驱动式教学法，启发、引导教学法。
信息技术在本次教学和学习过程中具有潜在的优势有：教学内容直观、操作使用快捷、方便，使学生眼、耳、口、手、脑等各种感官并用，能够充分调动学生学习兴趣；在软件的选用上，符合教学内容的要求，便于实际操作，能够充分提高课堂教学效率。
我在教学中是通过任务驱动式教学法，启发并引导学生完成任务。先出示课程表效果图，带领学生认识表格的组成结构，给学生明确任务（制作接近效果图的一张课程表），激发了学生的学习兴趣，接着让学生阅读完成这一任务的第一步(制作课程表)、第二步(编辑课程表：1、对齐表格文字，2、合并单元格，3、添加表格线)的理论知识，教师示范，学生看着大屏幕跟着操作，引导学生完成本节课的任务。其中，教师在介绍了制作课程表的一般方法后，布置学生制作“班级功课”表，培养学生的`动手能力，测试学生对表格制作方法的掌握程度，95%的学生都能迅速地完成这一表格的制作，学生尝试表格的制作成功后的喜悦。
在谈编辑课程表时，首先确定选取编辑对象，具体介绍了选取方法，清晰、及时，并指导学生通过鼠标调整表格的列宽或行高的方法和技巧，为下节课美化表格做准备。最后，要求试制作“双休日活动安排表”这一残缺不全的表格，给学生设置难度，目的是为了解学生对本次教学内容的掌握程度和实际操作能力，并培养学生分析问题和解决问题的能力。
在本节教学过程中，要注意每一个小任务的提出，都要事先出示课程表效果图，让学生面对眼前的实际问题，指导学生看书去寻求解决问题的方法，随后教师示范，学生看着屏幕跟着一起解决问题，效果良好。另外，要求学生试制作“双休日活动安排表”这一残缺不全的表格时，教师一定要巡视每个学生，必要时结合本节课的知识要点进行个别辅导，让学得不扎实的学生也能尝受到成功的喜悦，以达到大面积提高教学质量的目的。
课程教学总结
本学期，我担任小学英语教学工作，认真学习教育教学理论，从各方面严格要求自己，主动与班主任团结合作，结合班级实际和学生实际情况，勤勉尽责，有计划、有组织、有步骤地开展教学工作。为了完成教育教学工作，本学期的教学工作总结如下：
教材以《英语课程标准》为基础，吸收了教育学和心理学领域的最新研究成果，致力于改变学生的英语学习方式，推进课堂素质教育，努力体现三个方面的指导思想。目的是让学生了解英语与自然和人类社会的密切关系；认识英语的价值，增强理解和使用英语的信心；初步学会运用英语思维方式观察、分析和解决日常生活中的问题；形成勇于探索，勇于创新的科学精神；掌握适应未来社会生活和进一步发展所需的重要英语知识和必要的应用技能。
不仅要让学生做好准备，还要准备教材和教学方法。根据教材内容和学生实际，设计课程类型，制定教学方法，认真编写教学计划。每节课都要“备课”。每节课上课前都要充分准备。课后及时总结课文，撰写教学后记。
课堂强调师生之间、学生之间的互动，共同发展，从而提高课堂技能，提高教学质量。在课堂上，我特别注重调动学生的积极性，加强师生之间的沟通，充分体现学生学习轻松、轻松、愉快，培养学生运用嘴、手、脑的能力。本学期，我将课堂教学作为教学改革的基本指导思想，有利于学生积极探索英语学习环境，使学生在获得知识和技能的同时，充分发展自己的情感、态度和价值观。我认为英语教学是师生之间交流、互动和共同发展的过程。倡导自主“学生是教学活动的主体，教师是教学活动的组织者、指导者和参与者”，随着这一理念的确立，学生成为学习的主人，学习成为学生的需要。学习中的发现、乐趣和收获表明，设计学生的主动探究过程是探究学习的'新空间、新载体和新方式。
我把评价作为全面调查学生学习状况、激发学生学习积极性、促进学生全面发展的手段，也是教师反思和改进教学的有力手段。学生学习评价不仅注重对学生知识和技能的理解和掌握，更注重学生情感和态度的形成和发展；不仅要关注学生英语学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化和发展。更多地关注学生掌握了什么，他们取得了什么进步，他们有什么能力。使评价结果有利于建立学生学习英语的自信心，提高学生学习英语的兴趣。
课程教学总结
我们在每次课后都布置一到两幅图的作业要求学生按时完成，提倡晚自习增加辅导时间，鼓励学生自己找题材在速写本上练习绘画，相互竞争、相互学习，取得了一定的效果。
提高学生的形象思维能力是多方面、多层次的。也就是说学生在他们生活、学习的所有空间与时间里皆需要创造出适宜的、和谐的人文环境以陶冶其情操、心灵。比如在教室内，学校的多个场所，宿舍及校园里均需加强其人文的，艺术的氛围以熏陶之。我们一直将“留优秀作品”张贴在教室，营造良好的学习氛围。
园林专业的学生需要多观察景观，并且迅速地画出快图。本学期我们带领学生去上海的外滩实习。在此过程中，组织学生画速写、拍照、记录。待返校后做系统的总结，写出《实习报告》等，以此提高学生的专业技能与艺术方面的修养。
因为种种原因，没有组织学生进行《迎新春学生专业作品展览》，也还没有时间进行大量的钢笔画训练，这是我们的不足之处，我们会努力解决这些问题，培养更多的设计人才。
韩森、邵文萍。
20xx年12月。