教学工作计划的制定应该具有可操作性、针对性和系统性，让教学目标得以实现。接下来将为大家分享一些教学工作计划的成功案例，以供大家参考和学习。
《小草》教案
《小草》这篇文章讲述的，大家都要学习小草顽强拼搏的精神。下面本站小编为大家带来《小草》阅读题目及其参考答案的内容，希望大家喜欢。
我喜爱生机勃勃的春天，尤其喜爱春天里那绿油油的小草。
我家门前有一片草坪，上面长着小草。它们是那样富有生机，春天一到，一下子就(展、摊、铺)开了一片绿色的大地。细看，它们是嫩绿色的，水灵灵的，多么喜人!
一阵风吹过，柔嫩的小草跳起了欢快的舞蹈，有时舒展双臂，有时弯腰触地，有时左右摇摆，真像小孩子在跳舞嬉戏。这时，你有空来欣赏一下，一定会叫你心旷神怡、乐而忘返呢!
你别看小草这样柔弱，可它永远不会向暴风雨低头。有一天，一阵狂风吹过，突如其来地下了场暴雨。风雨过后，我赶紧去看那小草。呀!小草被(摧残、狂打、折磨)得奄奄一息，有的歪歪斜斜，有的身子贴地。但我相信它们是不会在暴风雨下(屈服、倒下、服从)的。果然，小草慢慢地又挺直了腰，尽管脸上还带着晶莹的泪珠!它们好像在骄傲地说：“你看，我们是多么的(坚强、顽强、勇敢)啊!”是啊，小草没有鲜花那么艳美，没有白杨那么挺拔，可是它的生命力是多么的顽强!
“野火烧不尽，春风吹又生。”寒冷的冬天一过，小草又会生机勃勃地生长起来。
1.在括号里选择合适的词语。
2.文章的开头写法是()。
a.先提出问题b.交待时间、地点、人物、事件。
c.开头就接触中心d.先点明题意。
3.文中“野火烧不尽，春风吹又生。”，是引用了_________朝_________的诗句。
4.请为“它们是那样富有生机。”找出文中相照应的句子。
5.作者写小草的目的是什么?
1.铺，折磨，屈服，顽强。
2.c。
3.唐，白居易。
4.“寒冷的冬天一过，小草又会生机勃勃地生长起来。”
5.赞美小草的顽强生命力，抒发了作者热爱小草的思想感情。
小草地教案
学习目标1.认识6个生字，掌握13个生字，正确读写“一本正经、引人注目、玩耍”等词语。
2.自读课文，了解课文内容。
学习重点认识并会写本课生字。
学前准备1.收集蒲公英图片及资料，了解蒲公英的特点。（师生）。
2.自学生字、词，预习课文。（学生）。
教学环节导案学案达标检测。
2.板书课题，质疑，引导学生思考：草地为什么是金色的？1.学生交流自己享受过的大自然的快乐，如：下雪时赏雪景、打雪仗；下雨时听雨声。
2.学生自读课文，了解“金色的草地”的由来。1.草地为什么是金色的？
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二、学习字词，整体感知（用时：20分钟）1.指导学生熟读课文，画出生字、新词。
2.检查朗读情况。
3.师生交流生字、新词，重点指导“蒲、耍、察”的字形。1.轻声读课文，不认识的字圈起来，借助工具书识字，读不通的句子多读几遍。
2.学生分段朗读，整体感知。
3.运用各种方法识字。2.给多音字注音、组词。
朝（）（）。
假（）（）。
三、再读课文，理清脉络（用时：7分钟）1.学生按自然段读课文，思考每个自然段讲了什么。
2.学生汇报、理解文章脉络。1.按自然段读文，思考每个自然段写什么。
2.理清文章脉络：
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四、回顾，拓展延伸（用时：10分钟）1.教师概括本课学习内容。
2.布置课后学习延伸。1.学生在教师的基础上畅谈本课收获。
2.交流蒲公英的图片和资料。4.抄写词语。
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教学反思本课对学生的要求是：一、学习6个生字，掌握13个生字。在课堂上我要求学生一边朗读一边画出生字、生词，结合上下文了解其意思，还可以用工具书去学习。二、带着问题去朗读课文，读出课题的含义，理清文章的脉络，并结合他们的玩耍经历去学，极大的提高学生学习的兴趣。
第二课时。
学习目标1.读懂课文内容，感受大自然的美好，以及它带给我们的乐趣。
2.体会文中一些句子表情达意的作用。
学习重点理解课文内容，感受大自然的美妙和有趣，增加观察自然，了解自然的意识。
学前准备教学多媒体课件。（教师）。
教学环节导案学案达标检测。
2.引导学生明确学习任务。（感受金色的草地带给“我”和弟弟的快乐以及草地的神奇）1.学生回忆课文主要内容。
2.明确学习目标。5.课文主要写了什么内容？
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二、品词析句，体验快乐（用时：18分钟）1.引导学生理解“金色”的由来。
2.引导学生感受兄弟俩玩耍的快乐。
3.指导朗读。1.读课文，结合蒲公英图片、理解草地变金色的原因。
2.研读描写兄弟俩玩耍的句子，感受蒲公英给他们带来的快乐。
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三、读悟结合，感受神奇（用时：16分钟）1.引导思考：作者发现草地有什么秘密？
2.组织交流：你注意到颜色变化和什么有关？
3.两次发现有什么不同？你从中受到什么启发？
4.指导朗读。1.朗读第3自然段，思考：“我”先发现了什么？接着又发现了什么？一边读一边画出相关语句。（课件出示）。
2.通过理解重点词：“起得早、中午回家、傍晚的时候”等词了解草地变化的原因。
3.学生自主交流蒲公英花的特征与形态。
4.朗读第3自然段。7.根据对课文的理解，把下面的内容补充完整。
（1）早晨：
草地的颜色（）。
花瓣形态（）。
（2）中午：
草地的颜色（）。
花瓣形态（）。
（3）傍晚：
草地的颜色（）。
花瓣形态（）。
四、全文，升华情感（用时：3分钟）1.你能体会到获得这种发现的心情吗？读一读相关句子。
2.引导学生思考：为什么说蒲公英和我们“一起睡觉，一起起床”？
3.引导学生理解“蒲公英成了我们最喜爱的一种花。”1.讨论交流：蒲公英的花开，花合与人起居或昼夜的变化相似或相关。
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板书设计。
教学反思本课的重点是第2、3自然段。第2自然段着重写了兄弟俩在草地上玩蒲公英的情况，第3自然段写“我”发现了草地变色的秘密。我请两位同学模仿他们的神态动作进行表演，从而提高学生的学习热情，加深对课文的理解，激发他们了解自然，探索自然的兴趣。
通过感悟、表演、感受草地的可爱有趣（教学重点）。
师：金色的草地这么有趣，给我们留下了快乐的童年，请快乐地读第2自然段。
师：读了这段课文，你最想说什么？
生1：“我”在这片草地上玩得很开心。
生2：草地给“我”和弟弟带来了很多快乐。
师：既然这么快乐，谁能表演一下“我”和弟弟玩蒲公英的情景？在表演时一定要抓住重点词句，读懂课文的内涵，这样你的表演才有活力。
生1：我要抓住“一本正经”来表演。
生2：“一本正经”就是态度很严肃，很庄重。表演时神态要严肃。
师：“假装”是什么意思？
生1：“假装”就是不是真的。
生2：弟弟看见“我”“一本正经”的样子，所以他忍住笑，“假装”打哈欠。
师：还有一个词，“我就使劲一吹”中“使劲”谁表演一下？（生表演“使劲一吹”。）。
生：捉迷藏、跑步、摔跤……。
师：草地带给“我”和弟弟这么多乐趣，多么可爱的草地呀！我们来读出它的可爱吧！
（生有感情朗读第2自然段）。
赏析：通过表演来感悟文章也不失为一种理解文章内涵的好方法。教师通过让学生细读文本，再用自己的动作、表情表演出来，使学生充分感受到“我”和弟弟的行为动作，体会到“我”和弟弟在草地上玩耍的快乐，然后再引导学生想象，除了这个游戏，“我”和弟弟还会在草地上玩什么？把草地带给“我”和弟弟的快乐解读得恰到好处。
小草地教案
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。
（二）过程与方法。
1.读懂课文内容，感受大自然给我们生活带来的乐趣。
2.体会课文中一些句子在表达情意方面的作用。
（三）情感、态度及价值观。
1.读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。
2.通过阅读，理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，树立人与自然和谐共处的意识。
小草地教案
大自然是多么地美妙，给我们的生活带来无限的乐趣，如果我们不好好保护大自然，我们将失去很多乐趣，请你用刚学会的观察方法观察自己喜爱的事物。
有人曾说过：学生的感悟能力就如同杠杆上的支点，对人的发展来说，学生的感悟能力的高低决定他们今后能否撬起这个“地球”。感悟不仅可以激发起孩子们的情感渴望，点燃他们的火花，而且可以让孩子挥洒想象和才情，体验学习语文的快乐。
《草地夜行》教案
1、自学生字新词，读通课文，注意多音字的读法。
2、根据课后练习给课文分段。
3、说说课文主要写了一件什么事?
4、读了课文，我获得的信息和解决的问题。
1、找出课文开头和结尾的有关句子，出示在黑板上进行比较。
2、学习课文第1段，第5段。
（1）读读第1段。找找“我”在行军中，遇到的困难。
茫茫的草海，一眼望不到边。一直伸向远方。——遥远
干粮早就吃光了，皮带也煮着吃了。空着肚子。——饥饿
大队人马已经过去了。——掉队
稀烂的泥路。——难走
拖着僵硬一步一挨像一座山似的喘不过气来在这稀泥地上躺一会儿也好。——疲劳
风，呼呼地刮着雨，哗哗地下着黑暗笼罩着大地。
（3）困难重重，为什么“我”会鼓起勇气，迈开大步向前走了呢？
3、有感情的朗读第1段、第5段。
4、概括这两段的段意，写在课后练习题1中。
生3：也许会饿死在这草地上
生4：也许会一不小心陷进泥潭，就此牺牲
过渡：分明是在茫茫无边的草地上，分明是在风雨交加的漆黑之夜，怎么会仿佛看见了一条光明大路呢？“仿佛”是“好像”的意思，不是真的。这里的“光明之路”具有象征意义，它不是实指，实虚指。象征了老红军忠于革命，舍己为人的崇高品质，实际老红军的精神和人格在闪光。
小草地教案
（一）教学重点：
通过对内容的理解，学生能够增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。
（二）教学难点：
学生对课文的理解就不能仅停留在“草地玩耍游戏“和“蒲公英的变色”上。要联系生活实际在更广阔的大自然和童年生活的背景下学习本篇课文。这也是学习本篇课文的难点所在。
美丽的小草地四年级作文
小草们挺着嫩绿的身体随风摇曳，迎风舞蹈草地上，许多无名的小花像一位位美丽的花仙子，摇着小手像在和我打招呼：“来和一起玩吧！”成群的小蜜蜂飞上飞下，忙着采花蜜，它们真辛苦啊！
草地像一块绿色柔和的大地毯，一碧千里，
小草们挺着嫩绿的身体随风摇曳，迎风舞蹈。草地上，许多无名的小花像一位位美丽的花仙子，摇着小手像在和我打招呼：“来和一起玩吧！”成群的小蜜蜂飞上飞下，忙着采花蜜，它们真辛苦啊！
草地上的薄公英玩，轻轻一吹，蒲公英就飞上天了，我希望它们飞到四面八方，飞遍大地的每一角落，稍去我对所有小朋友的问候！
《草地夜行》教案
a从课题中我们可以知道故事发生的地点是xx。
b故事发生的时间是xx。
c“行”指什么xx。
师：什么人在草地夜行？夜晚在草地行走会碰到哪些困难？
1、自学生字新词，读通课文，注意多音字的读法。
2、根据课后练习给课文分段。
3、说说课文主要写了一件什么事?
4、读了课文，我获得的信息和解决的问题。
1、找出课文开头和结尾的有关句子，出示在黑板上进行比较。
2、学习课文第1段，第5段。
（1）读读第1段。找找“我”在行军中，遇到的困难。
茫茫的草海，一眼望不到边。一直伸向远方。——遥远。
干粮早就吃光了，皮带也煮着吃了。空着肚子。——饥饿。
大队人马已经过去了。——掉队。
稀烂的泥路。——难走。
拖着僵硬一步一挨像一座山似的喘不过气来在这稀泥地上躺一会儿也好。——疲劳。
风，呼呼地刮着雨，哗哗地下着黑暗笼罩着大地。
（3）困难重重，为什么“我”会鼓起勇气，迈开大步向前走了呢？
3、有感情的朗读第1段、第5段。
4、概括这两段的段意，写在课后练习题1中。
生3：也许会饿死在这草地上。
生4：也许会一不小心陷进泥潭，就此牺牲。
过渡：分明是在茫茫无边的草地上，分明是在风雨交加的漆黑之夜，怎么会仿佛看见了一条光明大路呢？“仿佛”是“好像”的意思，不是真的。这里的“光明之路”具有象征意义，它不是实指，实虚指。象征了老红军忠于革命，舍己为人的崇高品质，实际老红军的精神和人格在闪光。
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金色的草地教案
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。
（二）过程与方法
1.读懂课文内容，感受大自然给我们生活带来的乐趣。
2.体会课文中一些句子在表达情意方面的作用。
（三）情感、态度及价值观
1.读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。
2.通过阅读，理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，树立人与自然和谐共处的意识。
（一）教学重点：
通过对内容的理解，学生能够增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。
（二）教学难点：
学生对课文的理解就不能仅停留在“草地玩耍游戏“和“蒲公英的变色”上。要联系生活实际在更广阔的大自然和童年生活的背景下学习本篇课文。这也是学习本篇课文的难点所在。
观察法、联想法、
1.搜集有关蒲公英的资料。
2.多媒体课件。
（一）谈话引入
学生齐读课题，教师指导读好题目。
（二）读中质疑，读中感悟
【读中悟美】
指名回答，教师随机评价指导朗读，引导语如下：a.我听出来了，是一大片草地；b.噢，蒲公英已经长满了；c.草地真的变成金色的了！学生齐读第一自然段。
【演读寻趣】
过渡语：听了你们的朗读，金黄色的蒲公英甜甜地笑了，草地变成金色的了。
课件演示：一大片金色的草地，看到这片金灿灿的草地，我真想在上面痛痛快快地打几个滚，玩一玩。
1.（面对学生）同学们，你们想怎么玩呢？（学生自由回答）
师：请用自己喜欢的方式认真地读第二自然段，然后和同桌商量试着演一演。要想演得好，就要把课文读懂、读好。老师要仔细地看你们的表情，听你们的声音，谁演得好，我就请谁上到讲台前面来表演。（学生和同桌合作，读课文，表演。教师巡视）
2.请一组同桌上台来
师：来请同学表演一下！请大家当评委，给他们打分，要说出打分的理由。可以多请两组来表演。
引导学生评价别人的导语如下：a.你很会发现同学的闪光点，评得好！b.为什么是!"分呢？分扣在哪里？说说看。c.你认为他的表情不是“一本正经”的，那你能做出这种表情吗？你真了不起。
3.同学们，在金色的草地上玩的时候，你心里是怎样想的或者你想说什么呢？（此时需要尊重、珍视学生内心的独特感受和体验，同他们一起享受快乐）
4.课件出示句子，引读：教师“读是啊，就这样”，学生接着往下读。
5.同学们，你读懂了这个句子吗？（引导学生联系前文读懂“并”和“引人注目”）是呀，原来快乐这么容易找到，它就在这可爱的蒲公英身上，就在这可爱的草地上！
（三）研读释疑，朗读表达
1.这金色的草地除了给我们带来了快乐，还给我们带来了什么呢？请大家默读第三自然段，遇到读不懂的地方，就用自己喜欢的符号勾画出来。（学生默读第三自然段，质疑。）
2.有问题的同学请举手。来，把你的问题说说看。
预计提问及部分引导如下：a.为什么这里要“说我起得很早去钓鱼”?引导：如果不去很早会怎么样呢?我们联系上下文来理解。
c.蒲公英花就像我们的手掌，可以张开、合上。”引导：蒲公英花怎么张开、合上的?谁来做给大家看?我们再来读读这个句子。
d.草地为什么会变颜色?也许学生还提有自然方面的问题，教师可这样引导：看到你们对大自然的一切都很感兴趣，我仿佛又回到了童年，因为那时的我也像你们这样对大自然充满了好奇，这些问题怎么解决呢？你们肯定能在下课后找到好方法。
4.请你再读读这段文字，把这句话补充完整，再说说你的理由。
就这样，这些并不引人注目的蒲公英，这金色的草地给我们带来了欢乐。
5.这就是你们的内心感悟，简直精彩极了！你们的朗读一定也很精彩。请你把在蒲公英、草地上所感受到的快乐、通过朗读与大家一起分享吧！学生自己练读，教师指名朗读。
6.指导朗读的预设导语如下：“a.你读的是句号吧？再试试，你能读成问号的。b.你发现什么啦？读吧！c.你这朵蒲公英没张开，来，再读一次，你肯定行！d.来，把草地变色的秘密告诉我们吧！e.老师也想读，愿意给我这个机会吗？请你们给老师的朗读评评分吧！
（四）读中升华
1.“多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。它和我们一起睡觉，和我们一起起床。”这是作者想告诉我们的。请你细细地去品一品这些话，你能听出作者想说什么吗？如果你听出来了，可以在旁边做上批注，就写一句话。（学生默读、批注，有感情地朗读自己写的话）。
2.同学们，今天通过学习，我们和蒲公英、草地以及大自然交上了朋友，只要你们留心观察，还能发现大自然更多的秘密。在这里，老师请大家课后阅读《十万个为什么》一定能找到更多的快乐。
大自然是多么地美妙，给我们的生活带来无限的乐趣，如果我们不好好保护大自然，我们将失去很多乐趣，请你用刚学会的观察方法观察自己喜爱的事物。
有人曾说过：学生的感悟能力就如同杠杆上的支点，对人的发展来说，学生的感悟能力的高低决定他们今后能否撬起这个“地球”。感悟不仅可以激发起孩子们的情感渴望，点燃他们的火花，而且可以让孩子挥洒想象和才情，体验学习语文的快乐。
美丽的小草地四年级作文
春天到了，万物复苏，我们家乡新广场的小草地，也在春风姐姐的呼唤中醒了。
清早，大雾把小草包的严严实实的。挡住了人们的视线，盖住了碧绿的草地。小草若隐若现，真像童话中的仙境一般！渐渐地雾散了。微风吹拂着小草，把小草吹弯了，好像在做早操呢！
雾散了，阳光照射着小草，远远望去，真像绿色的.海洋！这草是那样的绿，绿得像碧玉似的，又是那样的茂盛，那样的美，如果把眼前的一片草地看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起！
中午，太阳高照。小草显得有些疲劳，软绵绵地趴在地上，多像娃娃啊！真是太可爱了！行人们路过这里，都会发出一阵阵赞美声。
下午，灯照着小草，多么像穿着绿色衣裳的小姑娘，小朋友们在草地上放风筝，有的小朋友放得高高的，风筝像五颜六色的小鸟。有的小朋友却放不起来，小草看见了，就和风筝一起跳舞。天上有风筝，地上有小草，真美！
晚上，巨大的灯柱，把光传递给小草，小草像穿上了金色的外衣小朋友在草地上，有的唱歌，有的跳舞，有的做游戏……别提是多么快乐了！
金色的草地教案
1.引导学生只要仔细观察生活，就会发现许多有趣的现象。教育学生保护花草树木，爱护大自然。
2.继续培养学生自主、合作的学习能力。
3.学习本课的11个生字。
蒲公英开花与合拢，造成草地颜色不同的原因。
课件、蒲公英的图片
一、导入新课：
课件：词语搭配练习。
金色的（阳光）金色的（麦浪）金色的（童年）金色的（草地）……
师：《金色的草地》这篇课文写的是什么呢？
二、新授：
（一）同学们，你们见过蒲公英吗？说说你看过的蒲公英。
老师拿出事先准备的蒲公英，拿给学生看。
点评：联系学生的生活实际，挖掘学生已有的知识。
课文中是怎么向我们介绍的蒲公英的呢？
（二）自读课文，把不明白的地方在书中批注。
1．学生质疑：
老师估计学生的问题有：
（1）乡下是什么地方？
（2）为什么蒲公英开花的时候，是我和弟弟最开心的日子？
（3）什么叫不引人注目？
（4）我的新发现是什么？
（5）草地的颜色是做梦变化的？
（6）为什么会有这样的变化？
（7）蒲公英为什么成了我们最喜爱的花？
能解决的问题，学生提出后当时就解决。
2．把学生的问题归纳为：草地的颜色变化与蒲公英有什么关系？
出示上面两幅图，让学生观察，直观上的不同。
让学生采取自己喜欢的方式（读书、画画、动手实验、查资料等）来解决问题。
3．自由组合，分小组谈论。
老师行间巡视。老师把蒲公英的实物交给动手实验的这一组学生。
点评：老师没有过多地设计问题来牵着学生，而是让学生找到有相同兴趣的伙伴一起来解决问题。继续培养学生自主、合作的学习能力。
4．小组汇报学习成果。
读书小组：直接读第三段。一个学生读书，其它学生补充解释。着重用书上的语言来回答问题。
读到早晨、中午、傍晚的景色时，请画画组的同学展示他们的图画，并解释。
可以及时利用刚才出示的那两幅图，让学生仔细观察。
随机出现蒲公英的课件。
为什么会出现这种情况呢？动手实验组的同学来解释。可以把自己的手当做蒲公英来演示，也可以拿着蒲公英的实物来说明。
结合学生的小组汇报，看有关蒲公英的课件。其中有蒲公英开黄花、蒲公英种子的画片。
点评：从对课文的理解延伸到学生的生活经验，使课堂学习与学生生活融合在一起。
讨论：发现了蒲公英的这种开花规律后，我和弟弟有什么变化吗？
学习第二段与第四段，进行对比。理解第二段的“我们总是为了寻开心，随意揪掉这些不引人注目的小花。”和最后一段的“从那时起，我们不再随意揪它，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。”
引导、教育学生要爱护植物，爱护大自然。
师：蒲公英不仅是孩子的好朋友，而且，它还是药材呢。同学们在课下还搜集了不少有关蒲公英的知识、图片，下面，谁来给大家介绍一下。
点评：通过展示、交流的图片等资料，激发了学生到课外去学习知识的欲望，同时，也为课外学习提供了方法和途径。
我和弟弟为什么能发现蒲公英的开花规律呢？
仔细观察。大自然有许多好玩有趣的现象，只有细心观察的小朋友才能知道。
三、作业。
仔细观察你喜欢的花草树木，说一说你发现了什么。
金色的草地
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早晨 中午 傍晚
绿色 黄色 绿色
细心 观察教案
美丽的小草地四年级作文
夏天，草坪中间的花坛里的'月季竞相开放，开得那么热闹，引来无数只勤劳的小蜜蜂和美丽的蝴蝶在翩翩起舞。
小区的中央有一块长方形的草坪！那里种着我不知道名儿的草，草坪的正中安放着几个用大理石砌成的石凳，纵横交错的两条石板路分别通向草坪的四方。草坪的四角各安装了一盏地毯灯。
白天，行色匆匆的大人们忙忙碌碌，很少在草坪停留。那里，就成了孩子们的天堂。我们在这里下棋、踢球、挖蚯蚓、捉蛐蛐……草儿也同我们一道嬉戏、玩耍。风儿吹过，那些草儿摇晃着身子，跳起了婀娜多姿的舞蹈，它似乎想表达它内心的喜悦，在风中不住地点头。到了晚上，小区里逐渐安静了下来，这时的草儿在夜色的笼罩下变得朦胧了，四角的地毯灯亮了，附近的草儿轻轻拂着灯罩，好像在说：“我们要睡了，你快熄了吧！”是的，这时的草儿停止了白天的气势，在四面都是高楼的怀抱中安然入睡，就像是安睡在摇篮里的婴儿。
《草地夜行》教案
教学目标：
1.使学生了解红军长征过草地时的艰险，使学生受到红军战士无所畏惧，勇于自我牺牲的崇高的精神的感染。
2.按事情的发展过程给课文分段，概括段落大意，分清主次，归纳课文的主要内容。
3.学习本课的生字，新词。
4.有感情地朗读课文。
教学重点。
通过品味红军长征过草地的艰险，体会出老红军为了革命，为了小战士，那种无所畏惧，勇于牺牲的崇高品质，使学生受到感染。
教学难点。
学生对老红军为了革命，舍己救人的品质能够初步感到，但是关系到文章中的更深那种战友情，同志情，恐怕理解起来有一定的难度，尤其是，这个故事只是千千万万中的一个，老红军是群像的代表，学生理解起来更有困难。
教学准备：
录音机录音带投影仪。
教学过程：
一课时。
教学目标：
1读懂课文内容，学习生字词。
2初步理清课文层次，给课文分段。
3熟读课文。
教学日期：
教学过程。
一引入课文情境，整体感知。
整体把握课文内容，从整体的角度对课文有一个认识，对理解课文内容来说是十分必要的。包括，回忆内容，理清层次。
1导言：引入课文情境，
2抓课题，理清层次。
抓住课题的重点词“行”理清层次。(板书)一人行二人行一人行。
二理解课文情境，深入体会。
一人行：
小红军一个人在稀烂的路上，疲惫，饥饿，艰难地行。这部分写出了道路的艰险，“我”的艰难，是故事的发生。采用默读，轻声读，指名读的办法使学生再现那小战士在草海艰难行走的画面。
1你的脑海中浮现出一幅什么样的画面?(板书：稀烂的路一步一挨)。
2小战士目前的困难是什么?
3这段的意思是什么?
二人行：
随着老红军的出场，这部分情节有两部分内容。
第一部分：老红军千方百计地帮我赶路;老红军背我走，献出了生命。帮我行，老红军使用了三个办法，学生在读这部分内容的时候往往是读得懂内容，体会不深，老师在引导学生找出老红军语言，动作后采用分角色朗读的办法使学生理解内容，体会老红军对我的帮助。
1导言：就在“我”极度疲惫情况下，老红军来了。
2抓外貌，体会老红军的同样饥饿疲惫。
3抓“迎面”，体会同志情。
4抓我与老红军之间的对话和老红军的动作，体会老红军千方百计地帮我。(分角色读)。
板书：激励行哄着行催我行帮我行背我行。
第二部分：老红军背我走，献出了宝贵的生命。这部分是全文的高潮，也是最扣人心弦部分，老红军舍己救人的品质的表现。老红军在遇到危险那一瞬间心里考虑的是“我”，是革命。可是书中没有直接地表达出来，是通过他的话语，行动而展现的。因此带着学生品味老红军的语言，动作以及“我”的心理是体会文章感情的关键。
1引言：随着夜幕的降临，行军更加困难，我们不禁为他们捏了一把汗。发生了什么情况?
2抓语言，体会老红军的心理。他的心里只是有“我”和革命。
3抓动作，体会老红军舍己救人的品质。板书：顶甩。
4体会我的心理：朗读课文。
一人行：
1体会是一幅什么画面?板书;光明大路迈开大步。
2“要记住革命”出现了几次?有什么不同?
三落实训练点。
分清主次归纳课文的主要意思是全文的训练点，通过概括段意，归纳内容实现，从中体会文章的主次。
1各段的意思是什么?
2全文的主要内容是什么?
3那些部分是次要的?
四总结全文：
五板书。
一人行二人行一人行。
稀烂的路激励行光明的路。
一步一挨哄着行迈开大步。
催我行。
背我行。
顶甩。
教学反思：
美丽的小草地四年级作文
家乡的群山上，有一大片草地。站在草地上，可以看到村子的每一个角落，还可以看到村子脚下慢慢流淌的小溪。
春天，草地上长满嫩草，开满鲜花，我们高高兴兴地赶着牛羊来到这里放牧。我们躺卧在软绵绵的.草地上，舒服极了，不久便睡着了。轻轻的春风柔柔地触摸着我们的小脸，让我们从梦中醒来。直到太阳快落山的时候，我们大家才唱着歌，赶着牛羊回家。美好而快乐的一天就这样度过了。
夏天，火热的阳光照耀着我们的身影，我们再次来到草地上，在草地旁边的大树底下乘凉，听大树爷爷讲故事。风儿吹过，树叶沙沙作响，大树爷爷就开始讲它的故事了。它说的是它小时候的故事，那时候，它离开了妈妈，随风飘送到了这里，看到这片草地很美，就落在这里生根发芽，慢慢地长大。
秋天，草地上一片金黄，好像谁用金色的颜料把大地涂了一遍。我们在草地上捡树叶，不时还爬到大树爷爷的枝头上去摘果子吃；大家还把树叶当船，放在草地不远的一个池塘里，让它们轻轻地自由自在地漂流。夜晚，我们还来到草地上看月亮，月亮圆圆的，她像一位守护者，静静地守护着大地上美好的一切。
冬天，大雪纷飞，草地铺上了一场厚厚的地毯。我们在草地上发现了许多动物的脚印和一种像玻璃球似的东西，那是小雪球。我们在草地上跑、跳、堆雪人、打雪仗，高兴极了。
草地一年四季都是美丽的，我爱家乡的草地。
金色的草地教案
1、认识本课的9个生字，会正确书写11个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。
1、通过多种方式理解文中的重点词语。
2、让学生在感情朗读、表演、交流中体会、感悟语言文字，理解课文内容。
3、鼓励学生与生活实际相联系品位语言，激发学习语文的兴趣。
通过理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，树立人与自然和谐共处的意识。
一、谜语激趣，导入新课
1、教师出示谜语，学生进行猜谜活动，引出蒲公英。
2、引出课题并板书。
二、初读课文，识记生字
1、学生自由读课文，遇到不认识的字，用自己喜欢的方式解决，把课文读正确、读流利。
2、出示文中的生词，指名学生读，开火车读。
3、理解词语：
4、指名按自然段读课文。
三、研读课文，深入品味
1、学生默读课文，边读边想，自己能读懂什么？还有哪些问题不懂，做上记号。
2、引导学生进行汇报交流，根据学生的回答随机引导。
3、学完课文后，还有什么不懂的问题？师生都不能解决的，鼓励课外研究。
四、记忆字形，指导书写
五、拓展延伸、课外积累
用自己学到的观察方法去观察自己喜爱的事物，并把它记在小笔头上。
金色的草地教案
设计时，着重通过朗读，再现蒲公英的美景，感受蒲公英给我们带来的乐趣。通过仔细品读课文，引导学生发现蒲公英一天里不同时间的变化，体会观察的重要性。最后的拓展训练，旨在培养学生留心观察事物，激发学生对自然、对生命的尊重和热爱。
对于县城的孩子来说，蒲公英这种植物离孩子的生活有一段距离，孩子们之前并不了解这种植物及它的属性，是本文中理解上的一个难点。
1、认识本课的9个生字，会正确书写11个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯，通过多种方式理解文中的重点词语。
3、鼓励学生与生活实际相联系品位语言，激发学习语文的兴趣。通过理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，树立人与自然和谐共处的意识。
本课的教学重点是通过对内容的理解，学生能够增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。
讲授、体验
准备稿纸
二课时
1. 同学们，我们的儿童生活是丰富多彩的，不仅有丰富的校园生活，我们还拥有多彩的课余生活。今天我们来学习第二课《金色的草地》。(板书课题)认真看老师板书课题。请同学们一起大声地齐读课题。
2. 生字词的预习怎么样了?谁领我们一起读一下课后的字宝宝?
老师又把字宝宝请到了老师这里，谁还能正确地读出来?(小黑板出示：姜太公用直钩钓鱼，可真奇怪呀![ ]-[ ]+[ ]=拢)
3. 同学们把生字掌握得很牢固，那么课文呢?谁能读给大家听。指名读。生评价。
4. 为什么草地是金色的?通过预习，相信同学们已经知道答案了，谁来说一说?你能抓住书上的词句来回答吗?(一大片、长满、盛开)这些词语说明蒲公英长得怎么样?(多)
5. 谁能读一读，把蒲公英的“多”读出来。
1. 兄弟俩是怎么玩耍的?找出有关语句读一读。
指名读。联系上下文理解“一本正经”、“引人注目”，告诉学生，这种理解词语的方法就是读句子，想意思。
2. 金色的草地给兄弟俩带来了什么?(板书：快乐)是做什么的快乐呢?(板书：玩耍)
谁来读一读，读出兄弟俩用蒲公英玩耍的快乐来。
3. 你平时和小伙伴们玩耍的时候也有这样的快乐吗?把你想到的写下来。
全班交流。
1. 这片草地除了给兄弟俩带来了玩耍的快乐，还给他们带来了发现的快乐。(板书：发现)
小组合作学习，思考：(出示小黑板)我发现了什么?(草地会变色)草地为什么会变色?
2. 全班交流。指名说“我”发现了什么?根据学生回答相机板书(早上绿色;中午 黄色;傍晚 绿色)
在理解原因时加上动作。边读边做动作。
3. 小作者为什么能发现蒲公英变色的原因呢?(板书：仔细观察)
仔细观察是我们探索自然奥秘的一把金钥匙，同学们可要做一个细心的孩子。
1. 蒲公英可真有趣!小作者在最后发出了这样的感叹：多么可爱的草地!多么有趣的蒲公英!
读一读，读出对草地的喜爱，对蒲公英的赞美。
2. 正因为这样，从那时起，蒲公英就成了我们最喜爱的一种花。它和我们一起睡觉，和我们一起起床。
为什么说“它和我们一起睡觉，和我们一起起床”?(早晨，当阳光洒遍大地，蒲公英就张开花瓣，就像我们睁开了朦胧的睡眼，所以说它和我们一起起床;晚上，夕阳西下，蒲公英会合拢它的花瓣，和我们一起睡觉。)
3. 这么可爱的草地，这么有趣的蒲公英，让我们一起再来感受一下吧!有感情地朗读。
1. 大自然给我们的生活带来了无穷的乐趣。除了有趣的蒲公英，你还了解其他有趣的植物吗?指名说，师适当补充。(含羞草——像一个害羞的小姑娘，一碰它它就会合拢它的叶子。
猪笼草——捕食昆虫做食物
向日葵——托盘的背面害怕阳光，因此它总是把它的笑脸迎向太阳，这也是“向日葵”名字的由来。
睡莲——花瓣白天张开，夜晚合拢，被誉为“花中睡美人”。
六、 作业
今天回去后请同学们查阅资料，找找大自然中还有哪些有趣的植物，回来和同学们交流一下。
2.金色的草地
玩耍
快乐 早上 绿色
发现 中午 金色
(仔细观察) 傍晚 绿色