学习魏书生讲座心得体会(实用20篇)

时间:2023-12-09 11:49:22 作者:书香墨

心得体会是我们思考和反思的结果,它可以让我们更加理解自己的优点和不足,从而不断提升自己。下面是一些可以让人产生共鸣的心得体会范文,希望能够引起大家的共鸣和思考。

学习魏书生讲座心得体会

这天咱们在海口昌茂花园校园一起欣赏了著名教育改革家魏书生老师的专题讲座,题目是《如何当好班主任》,这是班主任不行不听的讲座,他告诉咱们当好班主任的微妙,听魏书生的陈述、读魏书生的文章,好像倾听一位智者的心灵独白,举手投足、字里行间无不感受到他质朴的人格魅力与务实的作业作风,如品香茗、如嚼菜根。详细心得体会如下:

首先,魏书生教育思维的总体框架是:

一个中心——育人,以及由此生成的素质观、人才观、质量观、教育观、教育观、教师观和学生观。

二个准则——民主与科学,以及由此而折射出的教育、教育和管理的规律。

三个一致——社会本位与以人为本的一致,传统教育与现代教育的一致,主体思维与开展思维的一致,以及由此整合而反映年代精神、着重以人为本、促进主体开展、学习与立异相结合的现代教育思维。

四个相关——人和社会的相关,人和作业的相关,人和他人的相关,人和自我的相关,以及由此扩展开来的富于哲理的思考。不论任何人,要改动客观世界,都首先要从片面上改动自我、超越自我,方能抵达“天人合一”的境地。

五个支柱——以培育自学潜质为主旨的学科教育论,以培育自我教育潜质为主旨的班级作业论,以学会学习为主旨的学习方法论,以养、教结合为主旨的家庭教育论,以规矩与威信相结合为主旨的校园管理论,以及由此派生的一系列相关的五光十色的独到理论和详细方法。

其次,对魏书生的言语的点评:魏书生老师是位极具人格魅力的人,他有一句话是这样说的:你看别人都是天使,你就生活在天堂中;你看别人都是魔鬼,你就生活在地狱中。他从来都是站着演讲的,不论演讲时间是半天仍是一天;他的面庞一向是平缓亲切的,就像在跟你应对面谈心;他从不讲多么深邃的大道理,也不必什么富丽的词语,只是谈一些身边的与生活、作业、学习有关的小事情,诙谐搞笑,有时还带着一点点自私的想法,却很有一番见地,让人有听君一席话,胜读十年书之感。于是,你迫切地想了解他,挨近他,为他身上的那种难以言说的魅力所招引。没有豪言壮语,没有空洞说教,沉着中包含巨大的凝聚力与感染力,拉近了人与人之间的距离,把普通人的人生观、价值观与年代的脉搏紧密联系起来,是心与心的沟通,也是一首爱国敬业的颂歌。魏书生是个实实在在的人。

第三,魏书生对教师职业的沉迷,源于教师是最有利于培育真诚、仁慈、完美的职业。带着这份朴素的情感,他放下许多时机、经过多次请求,最后成为一名教师、一名终身教师,以至在担任众多的行政及兼职作业时都不曾脱离三尺讲台。教育的理想主义,体此时教育教育中,是那些闪耀人道光芒的行动:对待犯错误的学生,唱歌、写说明书、做好事、写心思病历,坚持每一天做100次仰卧起座、俯卧撑,“一分钟比赛”、“学会运用‘边角余料’”等等行为习惯的养成,对教育、对教育、对学生,魏书生有着真真实实的情感。

第四,魏书生对学生爱的教育。自爱爱人的魏书生,魏书生爱自己,爱家人,爱他人,尤其是爱学生。魏书生爱学生,尤其是爱那些差生。魏书生认为差生最不容易。每一天课听不懂,还要硬着头皮听,不懂装懂,装腔作势,天天如此,日日如此,年年如此,这需求多大的毅力呀,因而给他们一些关爱,帮助他们进步也应是教师义无反顾的职责。魏书生关于犯了错误的学生,不是简略地加以怒斥了事,而是透过让学生写心思病历和说明书的方式来进步学生的自我教育、自我管理、自我束缚潜质。

第五,魏书生的语文教育方法。关于语文教育本身,魏书生根据自己的经历,采取了出奇制胜的策略。一般常人教语文或研讨语文教育往往从“同处”着眼,从如何趋同方面着手,未教或未研讨之前,总习惯于先定下一个政策、一个框来,然后按力索骥,依样画葫芦。这样的教育与研讨,一般不会发生多大的“轰动效应”。魏书生不一样。他和常人一下子拉开了较大的距离。他常常让别人对他发生一种扑朔迷离、时隐时显之感。他的教育总是从“异”处着眼,从“立异”上着手。比方以下策略和做法:

(1)一般人都是一课一课地教,而魏书生是“一学期的教材”“只要30多节课就讲完了”。

(2)一般人都是对学生的作业精批细改,至多只但是是研讨如何改法,比方是少作多改仍是多作少改等,从来就没有想到“不改”。而魏书生则是“1979年以来,我没批改正一本作业,没批改正一本作文”。

(3)一般人都是注重于对学生的学习考评与测试的。依常理,测试是十分必要的;不单是应试,即使是抓素质,也无法脱离或摒弃考试。“考考考,教师的法宝”已成一起知道。而魏书生竟然“反其道而行之”,他说:“除统考外,我没有搞过检验、考试。”

(4)一般人都是遵从课程标准,十分注重课时的,教师不上讲堂,怎样说都不对,这是遍及知道。而魏书生竟然不论这一套,他彻底地放手让学生自己去学了。他说过:“十年来,每年仍是要有四个月以上时间外出开会。”除节假日不算,这四个月多少还要占去较多的讲堂教育时间。关于一般教师来说,这简直不行思议。

(5)一般人教课都是遵从“循序渐进”的准则,引导学生逐渐由浅入深,由易到难。而魏书生也是一反常理,让学生“自学整册教材”。效果是怎样的呢?竟然是新学期一开学就可以安排学生进行“期末考试”。照惯例来看,这实在让人感到太越轨了。

魏书生就是这样,他有哲学家的头脑,改革家的胆量,科学家的谨慎;有儒家的礼让,有释家的胸怀,道家的超逸;有社会活动家的履历,演讲家的口才……这一切,成果了他作为一代教育家独有的魅力和风仪,以一颗平常心高兴地生活、作业、学习着。

学习魏书生讲座松静心得体会

“百闻不如一见。”以往看过魏书生老师写的关于教育管理的书籍,也听过魏老师的视频讲座,深受其人格魅力的感染。62岁却健朗如年轻人的大教育家魏书生。感触颇多。

魏老师言语风趣,说话讲究韵律,间或用手拍出声音来打节拍,慢条斯理地谈论一些生活、工作、学习上的小事情,而个中却显现出人生的大哲理,大智慧。

一、平常心中感悟人生

听魏书生老师的讲学,首先会感受到魏老师自然平常的心态。听过魏书生老师讲座的人,都不会忘记“松、静、匀、乐”这四个字。魏老师讲,大家要在日常生活,从早到晚,行走坐卧都不离这个“松静匀乐”,老师走进校园,“松静匀乐”;和同事们打招呼,“松静匀乐”;打开教材备课,“松静匀乐”;拿起笔写备课笔记,“松静匀乐”;如果你用“松静匀乐”的态度去写,你就会想这是多便宜的事呀,在和平的环境里,用公家时间练字,用公家时间搞科研,用公家时间研究学生,用公家时间提高自己写作的素质。

匀乐”等于什么?还是“松静匀乐”。这就大大降低了生活成本,提高了生活质量;降低了劳动成本,提高了劳动效率。大的事你想通了,就容易放下自己说了不算的事,看得开,想得透,出得来,放得下。要收缩成本,回归内心,超越自我,种好心田。魏老师的这种乐观进取,积极向上的态度是值得我们每一个人学习的。正如魏老师所说的当人置身在“松、静、匀、乐”的状态时,注意力、理解力、记忆力都处于最佳状态,当然接受的效果最好。

“松静匀乐”是一种人生态度,对于我们教育者来说更为重要,我们要学会乐观,要耐得住清贫,耐得住寂寞,时刻守住心灵的宁静,在“松、静、匀、乐”中做好我们的本职工作。

二、恒心中坚持民主、科学

魏老师说:“我没有新思想,只有永远不变的老思想。那就是:一靠民主,二靠科学。民主治教、科学发展,其关键的关键就在于不动摇、不懈怠、不折腾。”

“人人有事干,事事有人干”的教育理念嚼碎、吃透。

三、坚守中寻求传播智慧

当今社会多浮躁,坚守之中有担当。魏老师提出守住中国文明的传统、守住新中国的经验和守住自己的优点与长处,为人的全面发展和社会主义建设而教,教人做人、教人做事、教人真善美,有教无类、因材施教、寓教于乐、教学相长,学以致用、学而时习、循序渐进、持之以恒,这些难能可贵,在我看来,不管风云如何变幻,教书育人,传道授业解惑始终是为师之道。真抓实干、脚踏实地、不动摇、不懈怠、不折腾,才能为中华民族的复兴担当重任。“知、情、行、恒”四个统一的培养。“不畏浮云遮望眼,只缘身在最高层。”智慧寻求和传播,需要坚守,值得坚定。

4月18日上午我有幸到郑州聆听了全国著名教育家魏书生教育专题报告会。台上的魏老师气定神闲,滔滔不绝。他讲的不仅是自己的教育思想和经验,更是从教师自身怎样做人,怎样树立正确的世界观开始的。魏老师措词诙谐有趣,肢体语言也很形象生动,还时不时的来段快书,全场不时爆发出阵阵热烈的.掌声。同时,魏老师淡泊平和的心态、淡定从容的处世哲学、渊博深厚的知识,让我深深的感受到了他对生活和人生的思考。以下是我的几点收获 。

一、抛弃幻想,看清现实,调整心态,快乐生活

事情都不顺眼,批评学生,学生的情绪就不好,就出现恶性循环。 从个人工作的角度来说,既然选择了教育,选择了当教师,就选择了清贫,选择了奉献,选择了平凡。做平平凡凡的事,过平平淡淡的生活。 他有一句话是这样说的:你看别人都是天使,你就生活在天堂中;你看别人都是魔鬼,你就生活在地狱中。社会上不公平的现象不胜枚举,这些会使我们经常生气,牢骚满腹。但抱怨能有什么用?于事无补,于己无利。只能拿别人的过错惩罚自己。苦也一天,乐也一天。人生苦短,何不调整心态,快快乐乐每一天呢?!

二、民主和科学是永恒不变的真理,是做好工作的法宝 自己个人的能力是有限的。做好工作的关键是做到民主与科学。魏老师说:“我不会教书,是学生教会了怎样教书;我不会管理班级,是学生教会了我管理班级。”这句话听起来很谦虚,却道出了真谛。工作中充分利用民主,遇事多和学生商量,做个有心人,“办法总比困难多”。“普通学生能做的班委不做;班委能做的班干部不做;班干部能做的班主任不做”,充分调动学生的积极性,这是对民主的科学解释。教学上、班级管理上的工作都是他和学生集体商量的结果。“人人有事干,事事有人干,时时有事干,事事有时干”。科学的安排、科学规范的制度调动了全体学生的积极性,激发了人的潜能,增加了团体的凝聚力,工作效果可想而知。

三、“三个守住”、“不折腾”

又一轮的教育改革,改得大部分教师晕头转向,迷失了方向,迷失了自我,这实际上大可不比。“守住传统常识,守住新中国经验,守住自己优点”、“认准目标,不断前行”、“把工作向深里做,向细里做”,“关注心田,注意脚下,不折腾”。认准正确的目标,不断前行,就会取得成功。

四、“松、静、匀、乐”指引我们快乐、舒心地工作与生活

魏书生的讲座提到了享受生活的四字秘诀“松、静、匀、乐”。“松”即身体放松;“静”即心灵平静;“匀”即呼吸匀称;“乐”即情绪欢愉。他特别告诫我们要记住四字秘诀,要在纷乱复杂的社会里,在紧张激烈的人际中坚守住心灵的宁静,坚守住快乐的心灵之道。他认为,快乐可以外取,也可以内求。只有时时做到以静制动,快乐才可能随你而来!因为,有一失,必有一得;有一利,必有一弊;翻开手背,必定是手心;走出阴影,必定是阳光。 “松静匀乐”是人生的一种境界,也是做人的一种心态。面对生活,平淡是真,平淡是金。平淡之人远离欲望,放平心态,平淡之人最幸福,松静匀乐,快乐生活。不嗔、不怨、不怒、不恨。人生之苦产生在求不得之苦。爱到深处是无我。

魏老师是成功的、幸福的老师,他的成功和幸福体现在了他所坚持的“民主”、“科学”中,体现在他所坚持的“松”“静”“匀”“乐” 中。老师们,让我们携起手来,快乐前行吧!

张继红

2015年4月

“松、静、匀、乐”,我想,听过魏书生老师讲座的人,都不会忘记这四个字,更不会忘记,魏书生老师的那种人生心态。听了魏书生老师的报告感觉豁然开朗,我最大的体会是对人生要有正确的认识。要会享受生活,享受学习,享受工作,不能白来一遭。真是“听君一席言,胜读十年书”!

听了魏老师的讲座,感慨良多,其中对于民主、科学的管理思想,印象颇为深刻。

魏老师经常说这样一句话“凡是学生能干的事,班干部不要干;凡是班干部能干的事,班长不要干;凡是班长能干的事,班主任不要干。”从魏老师的这句话里,体现了他民主、科学的管理思想,他认为民主管理提高了学生对管理的认识,最大程度地调动了学生参与管理的积极性,解决了学生服从管理、投入管理的问题。

1、树立为学生服务的思想。对学生管理不要出现“我管你服”的现象,总觉得自己是管理他们,只有走进学生的心,才能让学生服从管理。

2、建立互助的师生关系。要做到坚持每位学生都是自己的助手,自己也是每位学生的助手。

3、发展学生的人性、个性。不同的学生有不同的生活背景,在学习智力、学习目标、学习途径和方法上都存在着差异,我们要尊重学生间的这种差异。

4、决策过程多商量。我们作为老师,如果有了“为学生服务”的观念,就不会因学生的调皮而生气,也不会因学生完不成作业而大动肝火,因为“教育本身就是把学生由自然人变成社会人的过程。”老师要把自己定位于耐心帮助学生解决困难的服务员。这样,面对学生的各种举动,老师都能用平和的心态,去理解,去应对。

二o一二年八月

学习魏书生讲座心得体会

自从有了好好,在她身上的教育尤为重视。近期聆听了国际育儿专家孙砚冰、武汉大学杨健和山东科技大学井立霞三位教授做的有关育儿方面的讲座,让我受益匪浅。三位专家的讲座及他们的育儿理念,让我在教育好好的过程中借鉴、引导及反思。

在孙老师的讲座一开始,便先调查了一下有多少是父母一起来听讲座的,结果寥寥无几。这就是现在家庭的现实,大多数的家庭都是妈妈负责管教孩子,爸爸负责挣钱养家。但实际上,父亲的教育对孩子也至关重要。没有父亲的参与,再好的教育都是不完美的。希望我们家的那口能挤出时间来多陪陪孩子,建立更融洽的父女关系。在井立霞教授的讲座中,孩她爸表现极为优秀,很高兴的同意了和我一同去听讲座的建议,并认真做了笔记。

听完这三次讲座后,我感觉在育儿方面她们总结了很多共性的东西。孙老师说:没有错误的孩子,只有错误的教育方式。孩子不是被教的,而是被影响出来的。

山东科技大学的井老师就针对三种错误的家庭教育方式及案例告诉我们:包办型家庭教育、放纵型家庭教育、严厉型家庭教育,都是我们所不可取的。

没有父母不爱自己的孩子,但我们真的爱孩子吗?现在很多家长每天都在认认真真地做着伤害孩子的事情。井老师的讲座主题就是:家为何会伤害孩子?有责任心的父母,真的要反思,是否自己的行为也在伤害着孩子!比如:有的孩子走路时,不知怎么回事自己摔倒了。父母可能会说:“你没长眼啊!怎么那么不小心!”孩子自己拿水杯,水散了一地。父母说:“让你小心点,你就是不听!”……孩子从小在一种被否定的环境下成长,自信心严重受到打击。要知道,自信是成功的前提。要做到真正的爱孩子,先要尊重孩子,不要把孩子当成自己的附属品。以后我给好好说话时,要多用井教授观点中的'“我信息”少用甚至不用“你信息”。

三位教授都提到了,教育孩子身教的重要性。爸爸妈妈怎么做,孩子就怎么学,孩子的模仿能力在0—6岁之间相当强。回忆好好自会说话走路以来,她的语言、语气、语调及生活细节的好多行为,都是在模仿我们大人,要想让孩子优秀,首先我们大人要规范行为语言,家庭模式是孩子对社会的最初认识。以后我们要少说多做,让孩子多表达,我做她忠实的倾听者!

讲座中,教授们还都提到了孩子性格的行成,决定了她的人生命运。良好的、健全的、开朗的、乐观向上的、有着旺盛求知欲的、凡事乐在其中、充满热情、勇于探索的性格,她将来的幸福指数,道德指数,成功率都会高,也就是现在提倡的eqiq。性格是后天形成的,基本性格是在三岁以前形成的,这就需要我们给予孩子守护的力量,让女儿有充分的安全感的同时,教育她成长的智慧。比如说:博览群书的习惯,举一反三的悟性,触类旁通的能力,入境尽心的态度,有方法有策略远见卓识的头脑,有个性与好的想象力和创造力的培养,孩子感恩特质的建立等等。真的要坚决杜绝(特别告诫我自己)用挑剔的眼光,暴躁的情绪,不耐烦的口气与孩子相处。给好好多一些鼓励和耐心,做她坚定的支持者!

当然,教授们对孩子的认知方面,也有各自的观点。比如说杨老师就支持让孩子识字。他的观点,语言文字——文字不能丢!阅读是成功之母!而井教授却说:不要教太多,这样会禁锢孩子的发散性思维,剥夺孩子选择的自由和想象力。在这一点上,我还是教好好认知的内容比较多。随着我年龄的增长,现在感觉知识匮乏,后悔小时候读书太少。所以希望好好以后能博览群书,教她识字的初衷就是为此吧!杨老师在讲座中还提到了如何培养孩子数学逻辑?有三关:1理解数与物的关系,对应起来。2理解数与物的逻辑关系。比如3个苹果和5个桃,哪个多?3理解数的分合关系,要会运算。运算对儿童来说是高智商的能力开发!这三关中的前两关,我也在对好好进行随机教育,不知这样对她智力开发是好还是有所强加教育,对此我有些茫然。不过今后我不会就此不教,我要再观察,在好好能接受愿意接受的情况下,适当的给她些知识的内容,多培养注意她其它智能的开发。比如:空间智能(前后、大小、左右、里外、高矮)、音乐智能、自我认知智能(能够自我介绍)、身体运动智能(手眼协调,运动定向,左右开弓)等,多关注好好行为背后的意义。以上就是我听过讲座后,自己的心得,记录下来借鉴参考。

下面记录些我认为三位教授的经典语句(按听讲座的时间顺序)。

孙xx:1亲子园教的是父母,育的是孩子。2儿童是成人之父。3要让孩子不是不能输在起跑线上,而是不能输在制高点上。4孩子是世界上发展最优秀的人群,所以家长要向孩子学习(纯真、真实、简单、善良)。5孩子健康快乐,时刻不忘培养孩子感恩特质。6玩——宝贝的圣经7。不要打断孩子正在做的事情,不要过多的干涉,还给孩子独立思考的空间。8“孔融让梨”非孩子的本性。9时间观念对于宝宝来说等于零。

杨xx:十条塑造孩子良好的性格。1有很好的亲子关系。2良好的家庭环境。3溺爱不要太多。4不要祈求央告。5家庭成员一致性原则。6要让孩子多劳动。7六岁之前不要给孩子道歉。8不要对孩子过分注意。9孩子哭时不理她,让她感觉失去了爱。10合理满足,延迟满足,人生在世,学会忍耐和等待。

井xx:1孩子学到的是知识,做到了才是智慧。2安全感是自信的基础,自信是成功的前提。3让孩子在一个又一个选择过程中成就人生。4亲子关系大于一切。5再痛苦的事只要有一个人理解,就不痛苦,家长要做孩子坚定的支持者。6探索的欲望、兴趣、胆量、好奇心,加在一起就是能力。7没有任何成功可以代替教育孩子的失败!

学习魏书生讲座心得体会【精选】

4月20日,在市教育局的安排下,我有幸聆听了我国当代著名教育改革家魏书生老师关于“班主任工作”的报告会。回头又再次观看了报告会录像,查阅了相关资料,感受颇多,受益匪浅。

魏书生老师在教育教学上却有很深的造诣,同时也是集多重身份于一身的人,一般人坐着讲报告很正常,可是魏老师所有的报告不管是多长时间都是站着的,着实让人敬佩。

魏老师认为我们教师都应该记住四个字,即“松、静、匀、乐”。松,身体放松;静,心里安静;匀,呼吸均匀;乐,心情快乐。生活、工作是琐碎的、平凡的。如果我们不能用一颗平常心去看待一切,那么一切给我们的便是许多的烦恼,如果你能真正领悟这四个字的内涵,那么一切将会变得轻松,烦恼一定会离我们远去。

魏老师认为我们教师都应以身作则、为人师表。学生是极具模仿性的一个群体,教师的一言一行、一举一动都会影响学生的行为习惯。要求学生做到的教师就应先做到。如:我们经常要求学不乱扔乱丢,首先教师就不能乱扔乱丢。我们经常要求学生不怕脏、不怕累,老师就必须亲自动手,吃苦在前。我们经常要求学生多学习,老师就应多学习。否则,你说的再有道理,也不会收到很好的效果。

魏老师认为我们教师应该尊重、关爱每个学生。渴望尊重、被关爱是人们的一种需求。在学习上面耐心引导,生活上热心关怀,经常同学生交流,了解其思想状况,及时进行沟通,我想学生一定会“亲其师、信其道”,令教学工作事半功倍。如前段时间排练合唱,我要求一个动作让学生做,下课后,有一位学生来找我说:“老师,这个动作如果是这样做会跟好些。”边说边做给我看。我犹豫一下,笑着说:“行,就按你这个动作做。”看着学生连蹦带跳的远去,我体会到了被尊重的快乐。对学生提出的一些建议,老师如果适当的采纳一些,这样,既尊重了学生,又使学生感受到了成功的愉悦,一举两得,何乐而不为。

魏老师还认为我们教师应该绝不为难任何一个学生,也绝不放纵任何一个学生。十指有长短,能力有大小,我们要因人而异、因材施教。老师给学生布置的任务,有些学生没有完成,去排除根本没放在心上的情况下,可能是有些难度,那就给他降低标准,如果还完成不了,再继续降低标准,要相信他总会点什么。简单的事情做好了就会觉得不简单,如有次上课我要求一个学生把我教的一首歌曲唱一遍,结果学生站起来不开口。我说:“那你把歌词读一遍。”学生读了出来。我接着对全班同学说:“他能够一字不漏读出歌词,很不错,大家掌声鼓励一下。”这个学生会心的笑了。接下来的音乐课这个学生学得更认真了。

魏老师还告诉我们绝不歧视差生。魏老师给我们讲了一个真实的故事。说多年以后碰到一个以前的同事,谈到一个学生。这个同事说:“他那时多么调皮,多么不爱学习,现在却成了千万富翁。”魏老师笑着说:“这个在情理之中。”同事很诧异。魏老师接着说到:“这个学生具备这些品质:忍辱负重、持之以恒、坚忍不拔、心态乐观。这些不都是创业应具备的最基本的品质吗?这些都是老师当年给训练出来的。这个学生每次考试都不及格,但从不缺考。可谓屡战屡败,屡败屡战,老师不喜欢,同学笑话,可他一如既往。什么课对于他都是英语课,可他还是按时到校,按时离校,碰到老师还喊一声老师好。”是啊,差生其实有很多优点,比如:尊敬师长、乐于助人、劳动积极等。只不过学习成绩不好,就被老师无情地划入到‘差生’的行列。老师说他差,家长说他差,久而久之,孩子的自信心、学习动力就会遭受严重的打击,让原本不是差生的孩子真的变成了差生!这就要求老师们要有一双慧眼,善于发现他们的优点,并将其放大,从而增强他们的自信心,提高他们的学习兴趣。

魏老师教育理论博大精深,为我们的教育教学指明了方向,值得我们长期学习。作为一名教师,我想只要将所有的学生都当做自己的孩子去对待,并且多吸取一些科学的教育教学方法,结合自己,不断改进,不断提高。这样才对得起“太阳底下最光辉的职业”这份荣耀!

学习魏书生讲座心得体会【精选】

2012年3月24日至25日,我有幸参加了中国教育技术协会培训中心在贵阳举办的“魏书生教育教学思想报告会”。亲耳聆听了蒋薇美、田丽霞和魏书生三位教育专家的讲座,让我获益良多。特别是魏书生老师的讲座,让我感受很深。他不讲高深的大道理,也不用华丽的词语,只是谈一些身边的与生活、工作、学习有关的小事情,幽默有趣,却将他的教育理念深深地印在我们的。心上。

一份平淡的工作,快快乐乐,从从容容,做了几十年,从不厌倦,有机会从事在别人看来是位高权重的工作,魏老师却一次次放过,唯独不舍得是教师这份工作,魏老师对教育工作的执着、敬业,让人仰慕,让人钦佩。魏老师之所以在平凡的工作岗位上,能够创造自己的人生辉煌,是因为它能够把握好自己的心态,活在当下,不与任何人攀比,找到自己内心的平衡,我们的工作中之所以拥有这样那样的烦恼,是因为我们始终不能静下心来,好高骛远。很多时候是自己跟自己过不去,生活上与他人攀比,工作上与他人攀比,事事处处不放过自己,把自己搞的狼狈不堪。而魏老师的生活工作经松、静、匀、乐,告诉我们每天让自己身体放松,心灵宁静,守住自己这份平凡的工作,干自己力所能及的工作,努力做到最好,就会得到一份心灵的宁静和满足,相信我们的生活也会快快乐乐,幸福的指数也会直线上升。同样的工作,不同的心情投入,就会有不同的感受,每天怀着一颗感恩的、快乐的心工作,收获的定是感动和幸福。

让学生进行自我管理。首先,魏书生非常注意提高学生对管理活动的认识。通过引导学生对管理的认识,使学生自觉意识到管理的必要性,特别是自我管理的必要性,在客观效果上,减少了学生对管理的抵触以至对抗的情绪,大大减少了由人际关系不和谐产生的内耗,这无疑极大地提高了教育管理的实效。其次,魏书生创造性地创设了多种自我教育形式,大力倡导学生自我约束和自我管理,帮助他们在心里筑起第一道防线,以尽量把问题消灭在萌芽状态;再次,他大大强化了规划、决策过程中的民主参与,通过引导学生制订班规班法,既使学生的意志与愿望通过合理渠道得到了满足,又密切了师生关系,同时由于学生有为自己的目标负责的倾向,所以它容易使学生对自己的行为产生自我约束,真可谓“一举数得”。

当一名优秀的人民教师是我的理想,魏书生先生用他自己的智慧、豁达和独特的人格魅力为我上了宝贵的一课。在今后的工作和学习中,我要不断的学习教学的艺术,从魏老师身上找到适合自己的育人策略,真正地服务于教育教学工作。

学习魏书生讲座心得体会

这次我们在新教师培训中共同欣赏了著名教育改革家魏书生老师的专题讲座,题目是《如何当好班主任》,这是班主任不可不听的讲座,他告诉我们当好班主任的奥妙,听魏书生的报告、读魏书生的文章,如同聆听一位智者的心灵独白,举手投足、字里行间无不感受到他质朴的人格魅力与务实的工作作风,如品香茗、如嚼菜根。甚至激动的无法入睡,也感受到了自己的差距。具体心得体会如下:

一个核心——育人,以及由此生成的素质观、人才观、质量观、教育观、教学观、教师观和学生观。

二个原则——民主与科学,以及由此而折射出的教育、教学和管理的规律。

三个统一——社会本位与以人为本的统一,传统教育与现代教育的统一,主体思想与发展思想的统一,以及由此整合而反映时代精神、强调以人为本、促进主体发展、借鉴与创新相结合的现代教育思想。

四个关系——人和社会的关系,人和工作的关系,人和他人的关系,人和自我的关系,以及由此扩展开来的富于哲理的思考。无论任何人,要改变客观世界,都首先要从主观上改变自我、超越自我,方能达到“天人合一”的境界。

五个支柱——以培养自学能力为宗旨的学科教学论,以培养自我教育能力为宗旨的班级工作论,以学会学习为宗旨的学习方法论,以养、教结合为宗旨的家庭教育论,以规则与威信相结合为宗旨的学校管理论,以及由此派生的一系列相关的丰富多彩的独到理论和具体方法。

其次,对魏书生的语言的评价:魏书生老师是位极具人格魅力的人,他有一句话是这样说的:你看别人都是天使,你就生活在天堂中;你看别人都是魔鬼,你就生活在地狱中。他从来都是站着演讲的,不管演讲时间是半天还是一天;他的面容一直是平和亲切的,就像在跟你面对面谈心;他从不讲多么高深的大道理,也不用什么华丽的词语,只是谈一些身边的与生活、工作、学习有关的小事情,幽默有趣,有时还带着一点点自私的念头,却很有一番见地,让人有听君一席话,胜读十年书之感。于是,你迫切地想了解他,接近他,为他身上的那种难以言说的魅力所吸引。没有豪言壮语,没有空洞说教,从容中蕴含巨大的凝聚力与感染力,拉近了人与人之间的距离,把普通人的人生观、价值观与时代的脉搏紧密联系起来,是心与心的交流,也是一首爱国敬业的颂歌。魏书生是个实实在在的人。

第三,魏书生对教师职业的迷恋,源于教师是最有利于培养真诚、善良、美好的职业。带着这份朴素的情感,他放弃许多机会、经过多次申请,终于成为一名教师、一名终身教师,以至在担任众多的行政及兼职工作时都不曾离开三尺讲台。教育的理想主义,体现在教育教学中,是那些闪烁人性光辉的举措:对待犯错误的学生,唱歌、写说明书、做好事、写心理病历,坚持每天做100次仰卧起座、俯卧撑,“一分钟竞赛”、“学会使用‘边角余料’”等等行为习惯的养成,对教育、对教学、对学生,魏书生有着真真实实的情感。

第四,魏书生对学生爱的教育。自爱爱人的魏书生,魏书生爱自己,爱家人,爱他人,尤其是爱学生。魏书生爱学生,尤其是爱那些差生。魏书生认为差生最不容易。每天课听不懂,还要硬着头皮听,不懂装懂,装模作样,天天如此,日日如此,年年如此,这需要多大的毅力呀,因此给他们一些关爱,帮助他们进步也应是教师义不容辞的责任。魏书生对于犯了错误的学生,不是简单地加以训斥了事,而是通过让学生写心理病历和说明书的方式来提高学生的自我教育、自我管理、自我约束能力。

魏书生就是这样,他有哲学家的头脑,改革家的胆量,科学家的严谨;有儒家的礼让,有释家的胸怀,道家的超脱;有社会活动家的阅历,演讲家的口才……这一切,成就了他作为一代教育家独有的魅力和风范,以一颗平常心快乐地生活、工作、学习着。

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学习魏书生讲座心得体会

这次我们在新教师培训中共同欣赏了著名教育改革家魏书生老师的专题讲座,题目是《如何当好班主任》,这是班主任不可不听的讲座,他告诉我们当好班主任的奥妙,听魏书生的报告、读魏书生的文章,如同聆听一位智者的心灵独白,举手投足、字里行间无不感受到他质朴的人格魅力与务实的工作作风,如品香茗、如嚼菜根。甚至激动的无法入睡,也感受到了自己的差距。具体心得体会如下:

首先,魏书生教育思想的总体框架是:

一个核心——育人,以及由此生成的素质观、人才观、质量观、教育观、教学观、教师观和学生观。

二个原则——民主与科学,以及由此而折射出的教育、教学和管理的规律。

三个统一——社会本位与以人为本的统一,传统教育与现代教育的统一,主体思想与发展思想的统一,以及由此整合而反映时代精神、强调以人为本、促进主体发展、借鉴与创新相结合的现代教育思想。

四个关系——人和社会的关系,人和工作的关系,人和他人的关系,人和自我的关系,以及由此扩展开来的富于哲理的思考。无论任何人,要改变客观世界,都首先要从主观上改变自我、超越自我,方能达到“天人合一”的境界。

五个支柱——以培养自学能力为宗旨的学科教学论,以培养自我教育能力为宗旨的班级工作论,以学会学习为宗旨的学习方法论,以养、教结合为宗旨的家庭教育论,以规则与威信相结合为宗旨的学校管理论,以及由此派生的一系列相关的丰富多彩的独到理论和具体方法。

其次,对魏书生的语言的评价:魏书生老师是位极具人格魅力的人,他有一句话是这样说的:你看别人都是天使,你就生活在天堂中;你看别人都是魔鬼,你就生活在地狱中。他从来都是站着演讲的,不管演讲时间是半天还是一天;他的面容一直是平和亲切的,就像在跟你面对面谈心;他从不讲多么高深的大道理,也不用什么华丽的词语,只是谈一些身边的与生活、工作、学习有关的小事情,幽默有趣,有时还带着一点点自私的念头,却很有一番见地,让人有听君一席话,胜读十年书之感。于是,你迫切地想了解他,接近他,为他身上的那种难以言说的魅力所吸引。没有豪言壮语,没有空洞说教,从容中蕴含巨大的凝聚力与感染力,拉近了人与人之间的距离,把普通人的人生观、价值观与时代的脉搏紧密联系起来,是心与心的交流,也是一首爱国敬业的颂歌。魏书生是个实实在在的人。

第三,魏书生对教师职业的迷恋,源于教师是最有利于培养真诚、善良、美好的职业。带着这份朴素的情感,他放弃许多机会、经过多次申请,终于成为一名教师、一名终身教师,以至在担任众多的行政及兼职工作时都不曾离开三尺讲台。教育的理想主义,体现在教育教学中,是那些闪烁人性光辉的举措:对待犯错误的学生,唱歌、写说明书、做好事、写心理病历,坚持每天做100次仰卧起座、俯卧撑,“一分钟竞赛”、“学会使用‘边角余料’”等等行为习惯的养成,对教育、对教学、对学生,魏书生有着真真实实的情感。

第四,魏书生对学生爱的教育。自爱爱人的魏书生,魏书生爱自己,爱家人,爱他人,尤其是爱学生。魏书生爱学生,尤其是爱那些差生。魏书生认为差生最不容易。每天课听不懂,还要硬着头皮听,不懂装懂,装模作样,天天如此,日日如此,年年如此,这需要多大的毅力呀,因此给他们一些关爱,帮助他们进步也应是教师义不容辞的责任。魏书生对于犯了错误的学生,不是简单地加以训斥了事,而是通过让学生写心理病历和说明书的方式来提高学生的自我教育、自我管理、自我约束能力。

魏书生就是这样,他有哲学家的头脑,改革家的胆量,科学家的严谨;有儒家的礼让,有释家的胸怀,道家的超脱;有社会活动家的阅历,演讲家的口才……这一切,成就了他作为一代教育家独有的魅力和风范,以一颗平常心快乐地生活、工作、学习着。

学习魏书生讲座心得体会

10月23日我们一行人来到洛阳八中伊滨校区,近距离聆听魏老师的报告,真切领略了教育大家的风采。平凡的穿着、平和的语言、平静的神态,娓娓道来的故事,让人感觉如沫春风、如饮甘露。听完魏书生老师的报告后,感触很深。

教书十余年来,我渐渐感到骨子里的激情越来越少,但魏书生老师让我对教书这门职业又有了新的认识。他指导的“松、静、匀、乐”四字经验带领我们脱离职业束缚,尽情享受工作的快乐。在以后的工作中,我一定要以魏老师为榜样,让“四字经验”常驻心间,在工作中身体保持放松,心理保持安静,身理保持干静,抵御外界的干扰;心情保持舒畅、快乐,享受教育的快乐,享受与学生相处的快乐,安于职守,守好自己的心田。

学习魏老师最重要的是学习他民主、科学的管理方法。从魏老师的报告中不难让人真切的感受到,民主是管理之魂。他的民主管理主要体现在四个方面:首先是树立服务的观念;第二是和学生建立互助的关系;第三是发展每个人的人性和个性;第四是决策过程多于商量。在他的班里人人有事做,事事有人做。每个学生都有事情可做,每人管一件事,大家都是实干家,每个学生既是管理者又是被管理者。教师教会学生做,不必事必躬亲,学生能做的不用班干部,班干部能做的不用班长,班长能做的不用班主任。“会管理的不必事事为之”这种理念真令人震撼,又令人信服。

魏书生老师用他自己的智慧,豁达和独特的人格魅力,为我们上了宝贵的一课。在以后的教学工作中,我要克服自己急躁的毛病时刻做到“松、静、匀、乐”,脱离职业的束缚,让自己享受工作的快乐,让学生享受学习的乐趣。牢记“守住、守住、再守住”,从基础出发,以求得在“守住”中发展,在“守住”中快乐,在“守住”中智慧,降低生存成本,快乐教学生涯。

有幸聆听了魏书生老师的报告,我深深明白了魏老师之所以能够成功的原因:用一颗爱心去公平的对待每个学生。他不仅对学生付出了爱,而且他懂得爱的科学,管理的艺术。而这也正是我做为一名教师,一名班主任最应该向他学习的地方。

魏老师提出守住心灵的宁静,做人:保持做好平常事;做事:做好本职工作。工作中大彻大悟、超凡脱俗,把工作看成是品尝人生工作的欢乐。他的“松、静、匀、乐”深入老师和学生的心中。

魏书生老师有不一样的班级管理。以前读到他班级管理经验,总能让我回味无穷,受益匪浅。魏老师经常说这样一句话“凡是学生能干的事,班干部不要干;凡是班干部能干的事,班长不要干;凡是班长能干的事,班主任不干。”从魏老师的这句话里,体现了他民主、科学的管理思想。

魏老师主张事事有人做,人人有事做。让全班同学轮流当班长,全班每一个同学都给他们安排专门的职务,如有的管学习,有的管纪律,有的管桌布,有的管粉笔,有的管收作业,有的管课桌摆放……班上成立一整套相应的监督制约机制,学生还自发地成立班上公安局、班上法院等。让学生主动站出来承包班上的事干,让每一个学生都有事做,每一个学生都有自己的功能,每一个学生都不闲着,每一个学生都得到了锻炼。

魏老师说,班主任是全天下最小的官,但是即使最小也要做到做好!现在的我,即使暂时还没有达到魏书生同志认为‘教书是享受,育人是享受,工作是享受,生活是享受’的境界,但我会乐观的面对每一天,真心的对待每位同学,从工作中寻找享受的理由,体会享受的快乐……”

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学习魏书生讲座心得体会【精选】

作为一名基层小学教师,我以前有幸亲耳聆听过当代著名教育家魏书生先生的讲座,也曾看过他的许多著作,他以自我亲身经历的诸多事例,深入浅出地为我们阐述了他用心乐观的生活态度以及他全新的教育理念,魏教师那风趣幽默的语言、淡泊平和的心态、淡定从容的处世哲学、渊博深厚的知识、看似简单而又独具特色的教学、管理风格一向吸引、震撼、影响着我,犹记得,当时他的演讲使我们在坐的每一位教师都享受到了一顿沐浴心灵的阳光大餐。

一、乐观向上、树立尊严。

魏教师说:“人就应欢乐的活着,确定好自我的舞台,遇到什么事情都不要着急上火,别给自我挖陷阱,捆绑自我。”

在平实的日子里,总有这样那样的不如意,于是乎,有许多人在不断的抱怨,抱怨生活,抱怨别人,抱怨命运……时间就在抱怨声中不断的溜走。人不能要求环境来适应自我,只能让自我适应环境。

先适应环境,才能改变环境。应对我们无法改变的现状,我们唯有能改变的就是自我的心态,多改变自我,少埋怨环境,以用心的主角应对生活。他的这一观点使我顿时从困惑中解脱了出来,我经常会为学生的不学习而抱怨,但魏教师让我明白了批评与惩罚也要走进学生的心灵,因为批评与惩罚的目的不仅仅仅在于让学生害怕,而在于树立起学生的尊严。

一个有尊严的人是不需要大声呵斥的,一个眼色、一个暗示就能够解决问题,最终要让学生对你是又爱又敬又怕才是一个合格的教师。而受学生喜爱是成功的重要因素,乐观宽容则是受人喜爱的重要条件。也相信只要我们捧着一颗真诚的心对待每一个学生,我们必定会收获真挚的感情。善待学生就是善待自我。

二、用民主科学管理。

我们每个人自我的潜力是有限的,做好工作的关键是做到民主与科学。魏教师说:“我不会教书,是学生教会了我怎样教书;我不会管理班级,是学生教会了我管理班级。”这句话听起来很谦虚,事实上道出了真谛。“办法总比困难多”,工作中作为班主任,我们就是要充分利用民主,遇事多和大家商量,做个有心人,问题就变得容易解决。

“普通学生能做的班委不做;班委能做的班干部不做;班干部能做的班主任不做”,充分调动学生的用心性,是对民主的科学解释,应用到教学上、班级管理上就是要同学生群众商量。一个班群众要做到“人人有事干,事事有人干,时时有事干,事事有时干”。科学的安排与调度、科学规范的制度调动了全体人员的用心性,激发了人的潜能,增加了团体的凝聚力,工作效果可想而知。

其次是要相信学生,魏教师说:“一名好教师,务必永久相信自我的学生,不管多么笨的学生,脑子里其实都埋藏着无穷无尽的潜力。事实上,不是学生脑子里缺少资源,而是我们缺乏勘探这些资源的潜力。

”世界并不缺少秀丽,缺少的是发现秀丽的眼睛。我们教师如果以宽广的胸怀来包容学生,以真挚的爱心来温暖学生,以民主、平等的态度来尊重学生,以关怀、信任的情谊来理解学生,使师生生活在一种相互理解、尊重、关怀、帮忙、谅解、信任的和谐气氛中。那么学生就会亲其师而信其道,自我就会简单一些,就会对学生,对家长,对学校,对自我交上一张满意的答卷。

三、感恩社会、潜心育人。

他一向向我们传达这样一个生活态度:身体放松、心灵平静、呼吸均匀、情绪欢乐,简称“松、静、匀、乐”。他告诉我们要坚持做好生活中“普通士兵”,不攀比、不折腾,脚踏实地做好每一件小事,用感恩的心态对待自我的生活环境,回忆起过去吃不饱,穿不暖的时代,更得感恩此刻,就会觉得此刻的生活是一种享受。这让我感悟到“松、静、匀、乐”不仅仅是做人的一种心态,也是一种广阔的胸怀,更是人生的一种境界,应对生活,平淡是真,平淡是金。

以一种欢乐的心态对待每一天。无论外部环境怎样样,持续自我一颗真我的心,从每一天的细节着手,从改变自我做起,才能适应环境,从而使环境朝着如人意的方面改变一丝,改变一毫。想来,心态对一个人的发展、生活真的很重要,必须要少一些抱怨,用心应对现实,活好当下的每一天。

“宠辱不惊,看庭前花开花落;去留无意,望天空上云卷云舒”,“不以物喜,不以己悲”。“松、静、匀、乐”不是碌碌无为,它是实现心中梦想的一种健康方法,有了它,梦想不再因外界的诱惑而夭折,有了它,前进的目标更清晰,解决问题的思路更开放,有了它,身心统一,搭配起来力量更强大。

同是三尺讲台,魏教师却能做的这样有声有色,有滋有味,他以丰厚的人生积淀、深厚的的文化底蕴、丰富的教学经验、精湛的管理艺术深深折服了我,更以那崇高的人格魅力深深感染着我、启迪着我,是我学习的楷模!

学习魏书生讲座学校管理心得体会

魏书生老师是当代著名的教育家,他立志献身教育事业,有一种忘我的精神,是一般人所不能作到的。他想的是教育事业,想的是全体学生,要把学生教育好才甘心,他把学生看的比自己还重要。

魏老师有高-瞻远瞩的战略目光,他的目标很明确,就是在如何培育人的思想上来一次革命。因为只有自己的思想变了,教法才能变。在这一点上,魏老师也给我们树立了很好的榜样,因为魏老师作为一名新型的教师,会用理论来指导自己的实践。魏老师的教育思想很新鲜,很深刻,具有很大的独创性,他的教育观已远远的超出教育观的局限,他讲的不仅是教改的思想和经验,而是真切的从学生、并且包括教师自身,怎样做人,怎样树立真正的世界观开始的。

教育思想都体现在他那些具有规律性,有是很规范化的具体措施之中。例如他的班级管理做到了“事事有人管,人人有事做,时时有人干。”其精心周到,周密的程度令人佩服。

在课程改革的今天,我们必须下决心,深入的学习魏书生老师的教育思想,并大胆实践,持之以恒。以他为榜样,不断的认识自我、丰富自我、完善自我,为教育事业奉献自己的一切力量。

这次我们在新教师培训中共同欣赏了著名教育改革家魏书生老师的专题讲座,题目是《如何当好班主任》,这是班主任不可不听的讲座,他告诉我们当好班主任的奥妙,听魏书生的报告、读魏书生的文章,如同聆听一位智者的心灵独白,举手投足、字里行间无不感受到他质朴的人格魅力与务实的工作作风,如品香茗、如嚼菜根。甚至激动的无法入睡,也感受到了自己的差距。具体心得体会如下:

首先,魏书生教育思想的总体框架是:

一个核心――育人,以及由此生成的素质观、人才观、质量观、教育观、教学观、教师观和学生观。

二个原则――民主与科学,以及由此而折射出的教育、教学和管理的规律。

三个统一――社会本位与以人为本的统一,传统教育与现代教育的统一,主体思想与发展思想的统一,以及由此整合而反映时代精神、强调以人为本、促进主体发展、借鉴与创新相结合的现代教育思想。

四个关系――人和社会的关系,人和工作的关系,人和他人的关系,人和自我的关系,以及由此扩展开来的富于哲理的思考。无论任何人,要改变客观世界,都首先要从主观上改变自我、超越自我,方能达到“天人合一”的境界。

五个支柱――以培养自学能力为宗旨的学科教学论,以培养自我教育能力为宗旨的班级工作论,以学会学习为宗旨的学习方法-论,以养、教结合为宗旨的家庭教育论,以规则与威信相结合为宗旨的学校管理论,以及由此派生的`一系列相关的丰富多彩的独到理论和具体方法。

其次,对魏书生的语言的评价:魏书生老师是位极具人格魅力的人,他有一句话是这样说的:你看别人都是天使,你就生活在天堂中;你看别人都是魔鬼,你就生活在地狱中。他从来都是站着演讲的,不管演讲时间是半天还是一天;他的面容一直是平和亲切的,就像在跟你面对面谈心;他从不讲多么高深的大道理,也不用什么华丽的词语,只是谈一些身边的与生活、工作、学习有关的小事情,幽默有趣,有时还带着一点点自私的念头,却很有一番见地,让人有听君一席话,胜读十年书之感。于是,你迫切地想了解他,接近他,为他身上的那种难以言说的魅力所吸引。没有豪言壮语,没有空洞说教,从容中蕴含巨大的凝聚力与感染力,拉近了人与人之间的距离,把普通人的人生观、价值观与时代的脉搏紧密联系起来,是心与心的交流,也是一首爱国敬业的颂歌。魏书生是个实实在在的人。

第三,魏书生对教师职业的迷恋,源于教师是最有利于培养真诚、善良、美好的职业。带着这份朴素的情感,他放弃许多机会、经过多次申请,终于成为一名教师、一名终身教师,以至在担任众多的行政及兼职工作时都不曾离开三尺讲台。教育的理想主义,体现在教育教学中,是那些闪烁人性光辉的举措:对待犯错误的学生,唱歌、写说明书、做好事、写心理病历,坚持每天做100次仰卧起座、俯卧撑,“一分钟竞赛”、“学会使用‘边角余料’”等等行为习惯的养成,对教育、对教学、对学生,魏书生有着真真实实的情感。

第四,魏书生对学生爱的教育。自爱爱人的魏书生,魏书生爱自己,爱家人,爱他人,尤其是爱学生。魏书生爱学生,尤其是爱那些差生。魏书生认为差生最不容易。每天课听不懂,还要硬着头皮听,不懂装懂,装模作样,天天如此,日日如此,年年如此,这需要多大的毅力呀,因此给他们一些关爱,帮助他们进步也应是教师义不容辞的责任。魏书生对于犯了错误的学生,不是简单地加以训斥了事,而是通过让学生写心理病历和说明书的方式来提高学生的自我教育、自我管理、自我约束能力。

魏书生就是这样,他有哲学家的头脑,改革家的胆量,科学家的严谨;有儒家的礼让,有释家的胸怀,道家的超脱;有社会活动家的阅历,演讲家的口才这一切,成就了他作为一代教育家独有的魅力和风范,以一颗平常心快乐地生活、工作、学习着。

魏老师那风趣幽默的语言、淡泊平和的心态、淡定从容的处世哲学、渊博深厚的知识、看似简单而又独具特色的教学、管理风格一直吸引、震撼、影响这我,我有幸经历了一次全新的心灵洗礼,感触颇深。

魏老师的班级管理是以人为本的民主管理:在魏老师庞大的管理系统中处处体现着以人为本的管理特色,他相信每一个人的能动性和创造性。魏老师经常说这样一句话“凡是学生能干的事,班干部不要干;凡是班干部能干的事,班长不要干;凡是班长能干的事,班主任不干。”从魏老师的这句话里,体现了他民主、科学的管理思想,他认为民主管理提高了学生对管理的认识最大程度地调动了学生参与管理的积极性,解决了学生服从管理、投入管理的问题。当然要选一些有能力的班干很容易的,他们也非常乐意。所以我要尽量让他们都能发挥他们的才华,尽量让每位学生都是自己的助手,自己也是每位学生的助手。发展学生的人性、个性。不同的学生有不同的生活背景,在学习智力、学习目标、学习途径和方法上都存在着差异,我们要尊重学生间的这种差异。同时让自己树立为班服务的思想,对学生管理不要出现“我管你服”的现象,总觉得自己是管理他们,只有走进学生的心,才能让学生服从管理,要与他们建立互助的师生关系。

为师当学魏书生,从教当学魏书生”,三尺讲台,魏老师做得有声有色,有滋有味,并以高尚的人格、崇高的师德成为当代教师学习的楷模。他以丰厚的人生积淀、深厚的文化底蕴、丰富的教学经验、精湛的教学艺术深深折服了我,更以对学生细致入微的关爱深深感染启迪着我,促使我不断地去学习,学习他关爱学生,对工作与生活的无比热爱和执着追求。

热爱生活,敬业乐业,提高素质,超越自我。每个人在生活和工作中都会有许多的不尽人意的事情,一味的抱怨、发牢骚、怨天尤人,是没有用的,人生中太多的事情都是自己不情愿的,我们只有调整好心态,用一颗平常心去对待,热爱生活,别怨天尤人,无论身处怎样的委屈与不幸的环境,都让自己的精神处于强者的状态,然后以一个幸运者自居,不断努力,就能充满进取精神,就能尝到生活之水的甘甜。

快乐教书,享受育人。在此教育理念的引领下,我会在自己岗位上尽职尽责,虽苦犹甜。在教学过程中,我们会遇到形形色色的学生,或许他们的起点有着很大的差距,但当我们经过精心的呵护与培养后,他们都如愿的走向了各自的辉煌旅途。这不仅是学生、家长、社会的骄傲,更是对教育工作者的肯定,莫大的光荣。也许别人不能体会,但我们能!教学过程是艰辛的,漫长的,还会有很多的突发事件袭来。我们工作量大,工作压力大,教师的辛苦是别的行业的人所无法体会的。然而,当我们拨开云雾,看到学生进步了,那时候,所有的苦楚都被成功的喜悦所替代。学生收获了成绩,我们收获了人才,收获了真挚的感情。世界上哪有一种职业能像教师这样终身和淳朴、善良、真诚的孩子们在一起享受丰富多彩的生活呢?所以,我们是辛苦的,更是是幸运的。

魏老师说过,学生的错误从自觉不自觉的角度来分析有两类,第一类是不自觉的错误,第二类是自觉但又不能自制的错误。所以,在很多时候,我们都是包容学生,关爱学生,训练他们养成好的行为习惯,减少与此类似的错误。对于某些上课认真听课了,却还是不会做题目的学生,我则是把他们叫到办公室,单独辅导。我不容许同学们一开始就掉队。学生很配合,让我看到了他们的点点进步,很是欣慰。教师必须永远相信自己的学生,不管多么笨的学生,脑子里其实都埋藏着无穷无尽的潜力。

学习魏书生讲座心得体会

这次我们在新教师培训中共同欣赏了著名教育改革家魏书生老师的专题讲座,题目是《如何当好班主任》,这是班主任不可不听的讲座,他告诉我们当好班主任的奥妙,听魏书生的报告、读魏书生的文章,如同聆听一位智者的心灵独白,举手投足、字里行间无不感受到他质朴的人格魅力与务实的工作作风,如品香茗、如嚼菜根。甚至激动的无法入睡,也感受到了自己的差距。具体心得体会如下:

一个核心——育人,以及由此生成的素质观、人才观、质量观、教育观、教学观、教师观和学生观。

二个原则——民主与科学,以及由此而折射出的教育、教学和管理的规律。

三个统一——社会本位与以人为本的统一,传统教育与现代教育的统一,主体思想与发展思想的统一,以及由此整合而反映时代精神、强调以人为本、促进主体发展、借鉴与创新相结合的现代教育思想。

四个关系——人和社会的关系,人和工作的关系,人和他人的关系,人和自我的关系,以及由此扩展开来的富于哲理的思考。无论任何人,要改变客观世界,都首先要从主观上改变自我、超越自我,方能达到“天人合一”的境界。

五个支柱——以培养自学能力为宗旨的学科教学论,以培养自我教育能力为宗旨的班级工作论,以学会学习为宗旨的学习方法论,以养、教结合为宗旨的家庭教育论,以规则与威信相结合为宗旨的学校管理论,以及由此派生的一系列相关的丰富多彩的独到理论和具体方法。

其次,对魏书生的语言的评价:魏书生老师是位极具人格魅力的人,他有一句话是这样说的:你看别人都是天使,你就生活在天堂中;你看别人都是魔鬼,你就生活在地狱中。他从来都是站着演讲的,不管演讲时间是半天还是一天;他的面容一直是平和亲切的,就像在跟你面对面谈心;他从不讲多么高深的大道理,也不用什么华丽的词语,只是谈一些身边的与生活、工作、学习有关的小事情,幽默有趣,有时还带着一点点自私的念头,却很有一番见地,让人有听君一席话,胜读十年书之感。于是,你迫切地想了解他,接近他,为他身上的那种难以言说的魅力所吸引。没有豪言壮语,没有空洞说教,从容中蕴含巨大的凝聚力与感染力,拉近了人与人之间的距离,把普通人的人生观、价值观与时代的脉搏紧密联系起来,是心与心的交流,也是一首爱国敬业的颂歌。魏书生是个实实在在的人。

第三,魏书生对教师职业的迷恋,源于教师是最有利于培养真诚、善良、美好的职业。带着这份朴素的情感,他放弃许多机会、经过多次申请,终于成为一名教师、一名终身教师,以至在担任众多的行政及兼职工作时都不曾离开三尺讲台。教育的理想主义,体现在教育教学中,是那些闪烁人性光辉的举措:对待犯错误的学生,唱歌、写说明书、做好事、写心理病历,坚持每天做100次仰卧起座、俯卧撑,“一分钟竞赛”、“学会使用‘边角余料’”等等行为习惯的养成,对教育、对教学、对学生,魏书生有着真真实实的情感。

第四,魏书生对学生爱的教育。自爱爱人的魏书生,魏书生爱自己,爱家人,爱他人,尤其是爱学生。魏书生爱学生,尤其是爱那些差生。魏书生认为差生最不容易。每天课听不懂,还要硬着头皮听,不懂装懂,装模作样,天天如此,日日如此,年年如此,这需要多大的毅力呀,因此给他们一些关爱,帮助他们进步也应是教师义不容辞的责任。魏书生对于犯了错误的学生,不是简单地加以训斥了事,而是通过让学生写心理病历和说明书的方式来提高学生的自我教育、自我管理、自我约束能力。

魏书生就是这样,他有哲学家的头脑,改革家的胆量,科学家的严谨;有儒家的礼让,有释家的胸怀,道家的超脱;有社会活动家的阅历,演讲家的口才……这一切,成就了他作为一代教育家独有的魅力和风范,以一颗平常心快乐地生活、工作、学习着。

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学习魏书生讲座心得体会

看了魏书生讲座的录像,我感受颇深,感觉他就像在跟你应对面谈心,他不讲高深的大道理,也不用华丽的词语,只是谈一些身边的与生活、工作、学习有关的小事情,幽默搞笑,很有一番见地,让我深受感动和启发。

我认为魏书生教育改革成功的一条经验就是帮忙学生成为学习的主人。首先营造师生互助的氛围,让学生产生我要学习,而不是老师要我学的意识;学生有了主动学习的想法后,及时给学生具体的方法指导,如阅读方法、写作方法;学生掌握了方法后,紧之后是一系列的自检、互检、他检、师检的检查系统对学生的学习状况进行监督,起到及时督促学生成为主人的作用。

1、教师要树立为学生服务的思想。

为学生服务,就不能强迫学生适应自己,而应发奋研究学生的学习心理、原有的知识水平,理解潜质,以使自己的教学适应学生的需要。教师要善于在教学大纲要求与学生的心灵实际之间架桥,要发奋防止离开学生心理的此岸世界而只在大纲、教材的彼岸世界动脑筋,做文章的倾向。

2、以人为本的科学手段。

在魏老师的教育思想中科学与民主是制胜的法宝,曾深深的牵动过我的心迹,但曾一时还不能消化吸收,可这次听听完报告,在我心底好像豁然开朗,以人为本的教育思想就贯穿在魏老师的教育理念始终。科学的手段是以人为本,魏老师做的是人师而不是经师,授人以渔而不是授人以鱼,魏老师是把培养学生的自学潜质和自育潜质放在教育的第一位,重视学生的学习和参与过程,这就是科学,并且是最最普通而朴实的科学。

魏书生把自强放在第一位,育人放在第二位,教书放在第三位。他认为,教师务必要自强,要管理好自己。透过管理自己的心,才能了解学生的心;透过走进自己的心灵世界,才能走进学生的心灵世界。并且要正确处理好人和自己的关联。人管理好自己,处理好自己的关联,发现自己的上进心、事业心、职责感、良好的行为习惯,让这些种子萌芽,透过浇灌、扶持、让它长粗、长大、长壮,成为你自己心灵世界的主旋律,你就有了自己的精神家园,你就守住了自己的快乐阵地,这是十分有好处的事。

一个人内心的境界修炼得这么高,能把这么多人生道理想通想透,真是不简单。他对教师职业的由衷热爱,辛勤耕耘,敢于创新,更值得我学习。能够这么说,经过这场洗礼,让我净化了自己,重新认识了自己,找到了自己人生的坐标。我会以用心乐观的心态来不断充实自我,磨练自我,超越自我!

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魏书生讲座心得体会

红华中心校小学组织全体班主任观看了魏书生老师的视频讲座———《如何当好班主任》。魏老师诙谐幽默的语言,睿智的思索,精辟的见解,深深地吸引了全体班主任。聆听魏老师的讲座,是精神上的享受,随着他滔滔不绝、侃侃而谈的演讲,我感受颇深。

魏老师教了30多年的书,当了22年的班主任,如今又掌管盘锦市的教育工作。他身兼数职,工作繁忙,却能把每一项工作都做得有声有色,有滋有味。班主任工作更是做得炉火纯青,出神入化,不能不令人佩服,这缘于他对教育事业的无比热爱和执着追求,缘于他高效率的班级管理,他爱自己的事业,更爱自己的学生,他把班主任工作看作是一种享受。魏老师提倡以人为本的民主管理,我体会到了他民主、科学的管理思想,他认为民主管理提高了学生对管理的认识,最大程度地调动了学生参与管理的积极性。

在魏老师的班级中,“人人都是管理者,人人又都是被管理者”,“人人有事干,事事有人干”,他认为每个学生内心深处都有助手,老师也是学生的助手,他信任学生,支持他们的工作,维护他们的威信,并给予具体指导,帮助他们分析工作中存在的问题,教给工作方法。能充分发挥每一个学生的聪明才智,让集体的每个成员都有参与管理、为集体服务的机会。使他们通过实际工作的锻炼增长才干,提高工作能力和水平,浓厚的民主氛围也促进了学生良好个性品质的形成。魏老师在讲座中还一直强调班主任工作要研究如何去爱学生。尊重学生,关心学生,放下师道尊严的传统,贯彻民主思想。只有这样,才能把学生培养成为人格健全,心理健康,富有智慧,思维敏捷的优秀学生。这样工作变成了一种享受,就成了是品尝人生的欢乐。

魏老师是位极具人格魅力的人,他乐观豁达的心态,“把小事做好,把普通工作做好”的扎实的工作态度和“定了干,说了算,一不做,二不休”的工作作风都深深地感染着我们。他精彩的讲座幽默风趣却富含哲理,真有听君一席话,胜读十年书之感。他丰富的教学经验,精湛的教学艺术深深会启迪着我们,促使我们在今后的工作中认真地去体会并运用于教学实践。反思我们的班主任工作为什么老是做不好,就是因为我们没有关注学生的心理,没有很好地利用学生的积极性和潜力,没有很好地发挥他们的特长。

魏老师的讲座给了我们很好地启示。很好地借鉴方法。

魏书生讲座心得体会

5月5日,有幸聆听了魏书生的讲座。他是当代著名的教育改革家,听他的报告,感受颇深,受益匪浅。魏书生的演讲深入浅出,平实幽默,让我在感觉和思考中领悟“民主教育与科学管理”的奥秘。

在报告中,魏书生老师首先简述了自己钟爱教育的人生经历和感受。从他的言谈举止之间不难看出,教书是一件非常享受、快乐的事情。而怎样教书?关键在于“要守住平常心,守住心灵的宁静,守住中华民族的优良传统,守住自身的优点及长处,守住民主和科学的宗旨。”魏书生指出,作为教师,要保持“松、静、匀、乐”的心境,即身体轻松,心灵宁静,呼吸匀畅,情绪快乐,全身心投入教学工作,同时也要引导学生保持“松、静、匀、乐”的心境,集中精力搞学习。

魏书生老师对教育认真、专注、用心,通过民主、科学地管理班集体,让学生在班级的大熔炉里,不断地自我学习、自我成长。魏书生老师在教育教学中,加强对学生的心理指导和学习方法法指导,强调教书必须育人。他通过轮流教唱歌,和后进生组成互助组,引导学生自我教育,培养学生自学能力等有效方式方法,提高了学生的自学能力和抗挫折能力。魏老师的两大点、一小点工作体会给我留下了深刻的印象:两大点——教学与管理都是一靠民主二靠科学,一小点——魏老师自创的“松、静、匀、乐”四字“注意力体操”。要说民主与科学,可以说是教育工作者必须具备的两项基本素质,把学生当人就得讲民主,把学生当人就得尊重科学!而“松、静、匀、乐”四字不仅仅作用于“注意力”,更是可以作为生活、工作、学习方方面面的指南。

魏老师以丰厚的人生积淀、深厚的文化底蕴、丰富的教学经验、精湛的教学艺术深深折服了我,更以对学生细致入微的关爱深深感染启迪着我,促使我不断地去学习,去揣摸:

为学生服务,就不能强迫学生适应自己,而应努力研究学生的学习心理、原有的知识水平,接受能力,以使自己的教学适应学生的需要。教师要善于在教学大纲要求与学生的心灵实际之间架桥,要努力防止离开学生心理的此岸世界而只在大纲、教材的彼岸世界动脑筋,做文章的倾向。

在魏老师的教育思想中科学与民主是制胜的法宝,曾深深的牵动过我的心迹,但曾一时还不能消化吸收,可这次听完报告,在我心底好像豁然开朗,以人为本的教育思想就贯穿在魏老师的教育理念始终。科学的手段是以人为本,魏老师做的是人师而不是经师,授人以渔而不是授人以鱼,魏老师是把培养学生的自学能力和自育能力放在教育的第一位,重视学生的学习和参与过程,这就是科学,并且是最最普通而朴实的科学。

魏书生把自强放在第一位,育人放在第二位,教书放在第三位。他认为,教师必须要自强,要管理好自己。通过管理自己的心,才能了解学生的心;通过走进自己的心灵世界,才能走进学生的心灵世界。并且要正确处理好人和自己的关系。人管理好自己,处理好自己的关系,发现自己的上进心、事业心、责任感、良好的行为习惯,让这些种子萌芽,通过浇灌、扶持、让它长粗、长大、长壮,成为你自己心灵世界的主旋律,你就有了自己的精神家园,你就守住了自己的快乐阵地,这是非常有意义的事。

一个人内心的境界修炼得这么高,能把这么多人生道理想通想透,真是不简单。他对教师职业的由衷热爱,辛勤耕耘,敢于创新,更值得我学习。可以这么说,经过这场洗礼,让我净化了自己,重新认识了自己,找到了自己人生的坐标。我会以积极乐观的心态来不断充实自我,磨练自我,超越自我!

魏书生讲座心得体会

观看魏书生讲座,对于我来说,它就像一盏指路明灯,观看魏书生讲座,感觉有很大收获。

保持一颗平常心。

在生活和工作中会有许多的不尽人意的事情,一味的抱怨、发牢骚、怨天尤人,又有什么用呢?人生中能有几件事情是自己改变得了的,我们能改变的只有自己的心态,就是保持一颗平常心,少生气,少抱怨,快快乐乐的去面对,努力去适应环境、适应社会。你必须要调整好自己的心态,把自己看的渺小一点,这样你一辈子才会总感觉生活在美好时刻。再次,不找别人的缺点,节省时间学习别人的长处。魏书生说:“看不到别人的短处,自己并不失去什么;但是,看不到别人的长处,自己就失去了学习的机会”。最后,做一个乐观的人。乐观的人把困难当作磨练自己的'机会,悲观的人总是看到机会中的困难。人生有太多的苦难,与其整天唉声叹气,不如笑对人生,有时候,遇到困难这样想:我过一天,就要幸福一天,珍惜好今天,尽上自己的最大努力,不管结局如何,自己无怨无悔。魏老师做一个局长,还兼任班主任,并以此为乐,这是一种什么样的超脱的精神。他取消统考,大力发展学生的德智体,十个一分钟看似简单却蕴含着大智慧。在他的带领下成绩反而大幅上升,这就是一个正确的教育理念所产生的良好的循环。放眼望去,这样有魄力的教育家有几人?多少教师,学生还在成绩的重压之下。

魏老师的教育理念随着他的不断传播会被越来越多的人接受,相信将来会有更多的人,沿着他的道路前行。他的学校,他的分校;他的学生;学生的学生。我,一个参加工作多年的似乎倦怠的教师,也会接受他的洗礼,重新看待自己的教育事业,慢慢的,慎重的继续走下去。

魏书生讲座心得体会

听了魏老师的讲座,感慨良多,其中对于班级管理方面的印象颇为深刻。

魏老师的班级管理是以人为本的民主管理:在魏老师庞大的管理系统中处处体现着以人为本的管理特色,他坚信每一个人的能动性和创造性。魏老师经常说这样一句话凡是学生能干的事,班干部不好干;凡是班干部能干的事,班长不好干;凡是班长能干的事,班主任不干。从魏老师的这句话里,体现了他民主、科学的管理思想,他认为民主管理提高了学生对管理的认识最大程度地调动了学生参与管理的用心性,解决了学生服从管理、投入管理的问题。我们班是初二的语特色班,很多学生都多才多艺,他们大胆,踊跃。当然要选一些有潜质的班干很容易的,他们也十分乐意。因此我要尽量让他们都能发挥他们的才华,尽量让每位学生都是自己的助手,自己也是每位学生的助手。发展学生的人性、个性。不一样的学生有不一样的生活背景,在学习智力、学习目标、学习途径和方法上都存在着差异,我们要尊重学生间的这种差异。同时让自己树立为班服务的思想,对学生管理不好出现我管你服的现象,总觉得自己是管理他们,只有走进学生的心,才能让学生服从管理,要与他们建立互助的师生关联。魏老师曾这样说教室是学室,教材是学材,把教师当作学习上的共同的探讨者和交流者。转变教室、教材、教师的观念,那学生对学习自然就感兴趣了。老师要把自己定位于耐心帮忙学生解决困难的服务员。这样,应对学生的各种举动,老师都能用平和的心态,去明白,去应对。

科学的民主的班级管理与班主任平时的工作是息息相关的,要管理得好就要作好班主任工作。我深深体会到:良好的师生感情是决定班主任工作成功与否的关键。学生只有亲其师,才能信其道,那么怎样才能使学生亲其师,信其道呢?在工作中,我觉得从以下几点做起,会收到必须的效果。

教师的一举一动、一言一行都直接对学生起着潜移默化的作用。古今中外的教育家无不强调身教胜于言教的道理,要求学生做到的,教师首先做到,而且要做的更好,更具有示范性,在无形之中为学生树立榜样。尤其是班主任,他的世界观、他的品德、他的行为、他对每一现象的态度,都这样或那样地影响着他的学生。车尔尼雪夫斯基说:教师把学生造成什么人,自己就应当是这种人。我期望我的学生成为积极向上、勇于创新、不怕困难、对人以诚相待、有同情心和职责感,有必须心理承受力的全面发展的有用人才,我首先就要使自己成为这样的人。学生是极具模仿力的一个群体,他们时时刻刻观察着老师的一举一动,并在某些方面进行模仿,因此老师在学生面前务必有模范的作用。在卫生大扫除中,为了使每位同学都能认真、负责地完成任务,我首先拿起抹布,带头擦玻璃,并力求擦的干干净净。行动是无声的语言,这样,我不需要过多的鼓动性的语言,就已充分调动起学生的劳动用心性,他们都自觉地按照老师的分工,热火朝天地干起来,并且在质量要求上还与老师比一比,看谁干的又快又好。事实证明,在教育工作中要发奋做到:正人先正己,时时事事做学生的表率。如:教育学生遵纪守法,教师就不能有违法乱纪行为;教育学生不怕脏、不怕累,教师就务必做到亲自动手,吃苦在前,做好学生的带头人,否则,即使你说的天花乱坠,头头是道,而不注意自身修养,也不会收到满意的效果。

师爱是最神圣的,其神圣之处在于它有很强的原则性和崇高的使命感。马卡连柯说过:如果没有要求,那就不可能有教育。教师的爱要做到爱而有度,严而有格。在社会急剧变革的这天,应对纷繁的世界,多种思想文化的激荡,新旧价值观念的冲突,激烈的竞争,以及拜金主义等,这些无不冲击着青少年的心灵,纯正的师生之情失去了它原有的光环,在这种环境下,热爱学生与严格要求相结合应是教育的基本准则,让学生体会什么是真诚的爱,用实际行动去爱。应对各种因素,我们务必做到对学生的爱一视同仁。学生对老师的态度是很敏感的,一句亲切的话语投到学生的心中,会激发他们的上进心和敢于同困难作斗争的必胜信念。同时,对于他们所犯的错误,决不能随便放过,要帮忙他们究其病因,以便彻底杜绝。一位合格的班主任不仅仅能做好优秀生的工作,而且更就应做好后进生的转化工作,班主任对后进生要动之以情,晓之以理,激发他们的上进心,增强他们克服困难的勇气,使后进生尽快地赶上去,决不能对他们恶语中伤,不能有半点轻视的态度,更不能置之不理,也不好用同一标准把他们与优秀生比较。否则,会挫伤他们的自尊心,使他们与老师产生敌对情绪,达不到教育的效果。

渴望明白,渴望信任是人们的一种正常需要。对于青少年学生来说,信任更是推动其上进的力量。我们班也有好些同学在单亲家庭中成长,其中有些觉得自卑,与家人较少沟通,性格有些孤僻,作为班主任,我对于这些特殊学生,首先是亲近他们,尊重他们,在学习上耐心引导,生活中热心关怀,经常同他们交谈,了解思想状况。同时也打电话与他们的家长沟通。有的同学是正因学习目的不明确,有的同学是正因自己贪玩,有的同学是正因家长溺爱,教育方式不正确,从而造成了他们比较任性,娇气,经常埋怨学习辛苦。通过一段时刻的观察,我掌握了这样一些学生的基本状况后,我便经常与他们单独交谈,让他明确了学习的目标,增强竞争意识,锻炼刻服困难的毅力。这样学习成绩也有了明显的进步。再如有的同学是正因思想负担重,学习压力大,造成成绩上不去。应对这种状况,我帮忙他克服了自卑心理,增强自信心,使他们变更乐观,更用心了。抓住时机,尽量做到多表扬,多鼓励,多给他们表现的机会,树立自信心,使他们感受到来自各方面的帮忙,尽快提高学习成绩。

教师经常要对学生的工作进行评价,而这种评价则务必要公正,只有公正地评价每一个学生,才能使学生信服,从而激发起他们奋发向上的愿望。因此,我在教育中力求公正的评价每一位学生,对成绩好的学生不护短,对学习差的学生不歧视,注意发现优生的不足,防微杜渐;善于发现后进生的闪光点,并使之发扬光大。如在卫生工作中,有些学习差的学生劳动表现用心,不怕脏、不怕累,争做重活,而有些所谓的好学生却怕脏、怕累,在一旁转圈。劳动结束后,及时作了全面的实事求是的总结。对于班干部同学要求更加严格,要求他们每月写出工作总结,召开一次干部会议,推广各自的工作经验,对于取得成绩的同学适时地表扬,使他们心理上享受到成功的愉悦,以便更加发奋地工作和学习。

教育是一门科学,育人成才是一种精雕细刻的艺术,在工作中只有讲科学、讲创新、讲艺术,才能培养出适应社会需要的高素质的人才来。在今后的工作中,我将不断多学习先进经验,结合自己,不断改善,不断提高,用心探索,善于总结,使自己的工作水平不断提高。

魏书生讲座心得体会

假期,我们全校教师一同听取了《魏书生教育思想报告会》,听魏老师的报告没有听一般报告的抽象与枯燥,也没有一般报告的陈杂与冗长。说得都是身边小事,却让人听得津津有味。听魏老师的报告,却让人觉得时间过得飞快,没有劳累,没有疲倦,整个过程似乎是一种休息,也是一种享受。虽然看的是录像,却情不自禁地一次次想为之鼓掌、为之叫好。

魏老师的演讲实在太精彩了,精彩在他诙谐的语言,幽默的的风格上。没有高深的大道理,谈的只是一些与生活、学习、工作有关的身边小事,却能让人听得如醉如痴,开怀大笑,这除了得益于他幽默风趣的讲话风格外,还得益于他充满智慧和哲理的语言。魏老师的语言精练,富于节奏。他时而慷慨激昂,侃侃而谈;时而又娓娓道来,如话家常,不知不觉将你带进他的讲话氛围当中去。时而还打着拍子,用说快书般的节奏,道出他独特的育人经、管理宝。

魏老师演讲的精彩,还在于他平常人的心态和乐观的人生观。没有名人的架子,却能让人感受到他大家的风范,旷达的人生态度,魏老师说,用平平常常的心态、高高兴兴的情绪、快节奏、高效率地做平平常常、实实在在的事情。他说:"把平凡的小事做细做大,就是不平凡的事。我没有什么了不起,不过是把大家都做着的小事往细里做,往深里做,比大家做得细一些深一些罢了。"积少成多,积细流而成大海,这也许是魏老师的成功秘诀之一吧。班主任、校长、局长一路走来,始终没有离开教书。热爱教书而不愿做官,独自细品一杯白开水而拒绝喧嚣的酒局。这是一种怎样的气度和超凡脱俗的人生境界!难怪魏老师的心中能够保持这样一方净土。“松、静、匀、乐”,几十年如一日,若不是有这超脱的心态,又怎么能做到呢?如果我们每个人都能改变心态,把工作看作是一种享受而不是苦差事,那么再苦再累也不觉得,而且会大大提高工作效率。

魏老师演讲的精彩,更在于他对学生的挚爱和对教育事业的满腔热情。魏老师一路走来,做过校长、局长,兼任社会近二十个职务,还要到全国各地以至国外作报告,可谓工作繁忙,但他一直没有离开他的教书工作,没有离开过他的学生,教着两个班的语文课,还兼任班主任,这在我们的教育史上是绝无仅有的。如果没有对教育教学工作的高度热情,没有科学、民主的管理方法,他的工作能做到这个份上吗?!魏老师是在用饱满的感情、最朴实无华的语言诠释着他对学生、对教育工作的热爱。我们每个人自己的能力是有限的,做好工作的关键是做到民主与科学。

魏老师说:“我不会教书,是学生教会了我怎样教书;我不会管理班级,是学生教会了我管理班级。”这句话听起来很谦虚,事实上道出了真谛。“办法总比困难多”,工作中作为班主任,我们就是要充分利用民主,遇事多和大家商量,做个有心人,问题就变得容易解决。“普通学生能做的班委不做;班委能做的班干部不做;班干部能做的班主任不做”,充分调动学生的积极性,是对民主的科学解释,应用到教学上、班级管理上就是要同学生集体商量。一个班集体要做到“人人有事干,事事有人干,时时有事干,事事有时干”。

科学的安排与调度、科学规范的制度调动了全体人员的积极性,激发了人的潜能,增加了团体的凝聚力,工作效果可想而知。其次是要相信学生,魏老师说:“一名好老师,必须永远相信自己的学生,不管多么笨的学生,脑子里其实都埋藏着无穷无尽的潜力。事实上,不是学生脑子里缺少资源,而是我们缺乏勘探这些资源的能力。”

世界并不缺少美丽,缺少的是发现美丽的眼睛。我们教师如果以宽广的胸怀来包容学生,以真挚的爱心来温暖学生,以民主、平等的态度来尊重学生,以关怀、信任的情谊来理解学生,使师生生活在一种相互理解、尊重、关怀、帮助、谅解、信任的和谐气氛中。那么学生就会亲其师而信其道,自己就会轻松一些,就会对学生,对家长,对学校,对自己交上一张满意的答卷。

同是三尺讲台,魏老师却能做的这样有声有色,有滋有味,他以丰厚的人生积淀、深厚的的文化底蕴、丰富的教学经验、精湛的管理艺术深深折服了我,更以那崇高的人格魅力深深感染着我、启迪着我,是我学习的楷模!

魏书生讲座心得体会

11月9至10日,陈建权校长、潘仙奎、蔡凤兰、何龙和我一行五人到盐城市多伦多学校参加了全国着名教育家魏书生教育教学思想报告会,9日我们听了张景浩校长的讲座,10日听了魏书生的讲座。其中当代着名教育家魏书生先生的报告,令我有幸受到一次教育的洗礼、精神的震撼。在与魏老师近距离的接触中,感受他的举手投足,感受他的幽默、诙谐、生动的说话艺术。整整四个半小时的时间很快就过去了,会场时而鸦雀无声,时而哄堂大笑,聆听他的报告就是一种精神享受。他渊博的学识、形象的比喻、精辟的演说、幽默的语言不时激起台下听众的热烈掌声。特别是他的“松静匀乐”,让我深受启发倍受鼓舞。

教育是一门神圣的职业,是一门不断探索、享受快乐的职业。魏书生老师给我们做出了很好的诠释。他无论身兼何职,工作多忙,心中从没离开过心爱的讲台,从没离开过深爱的学生。而当今社会,种种诱惑,四处横流,有的教育战线的战友,不甘寂寞,经不起诱惑,不是去创业淘金,就是改行跳槽。魏书生老师给我们做出了很好的典范,是我们学习的榜样。他倡导的“松、静、匀、乐”四字经,带领教师脱离职业束缚,在教育纯洁的世界里享受工作的快乐。我在以后的工作中,要以魏书生老师为榜样,让“松、静、匀、乐”四字经常驻心间,融入我的一言一行。在工作中,身体要保持放松,心理上要保持安静,时刻抵御外界的干扰;呼吸要均匀,使自己保持放松状态;心情要舒畅、快乐,享受到生活的快乐,时刻做好自己的本职工作,守好自己的心田。

“松静匀乐”是人生的一种境界:“松”是身心放松;“静”是守住心灵的宁静;“匀”是呼吸匀畅,公平做事;“乐”是情绪乐观向上。他所有的学生和老师都时时谨记这四字。他认为,人要高高兴兴地活着,育人的一个重要内容,就是改变人的苦乐观,快乐要自己找。有些无法选择的事情就要放得下。他说,我们的出生是无法选择的,你不能老是想,要是我出生在省长家那多好啊!这是自寻烦恼。我们无法在空间上、时间上选择,但我们能选择一个乐观进取的自我。是的,同样,我们既然已经选择了教师这份职业,就应守住宁静,找准目标,保持乐观的心态,实实在实地做事,老老实实地做人。

松,身体松。学生来到学校无非就是看看书、写写字、算算题、想想事,哪有一件是让你绷紧肌肉的?越绷紧肌肉,心情越紧张,思路越不流畅,效率越低。让我们把自己身体的各个器官都放松,让二百多块骨头都放松,让一百四十亿个大脑细胞,全身五十多万亿个各种细胞全都松下来。

静,心灵静。守住自己内心世界的真善美,积极的、向上的、乐观的真谛,坚守、坚守、再坚守,拓展、拓展、再拓展,你就能找到了你自己发展的空间,能找到你尽到生存责任的阵地,你就活得有价值,也容易快乐起来。

匀,呼吸匀畅。“人世间对生命来说最宝贵的是什么?”“呼吸”。最要紧、最宝贵的真的是最廉价的,当你感觉到一呼一吸得来不易的时候,当你怀着感恩之心对待一呼一吸的时候,我敢保证你天天都生活在感恩之中、快乐之中。深吸一口气,感受它给自己的心肝脾胃带来的欢愉,您是何等的幸福。

乐,情绪乐。何谓乐观主义者,不是一个人一辈子一帆风顺、不断发财、经常升官就快乐。真正的乐观主义者应该是在面对人生的挫折、磨难、打击时,面对别人的误会、指责、毁谤时,还能够坚守住内心深处追真向美的阵地,坚定不移、乐观进取,那才是乐观主义者。人这一辈子,其实是教育一辈子,最要紧的是教会受教育者守住内心深处乐观进取的阵地,这是第一要素。大家想想看,有时候学生考试成绩不好,你痛苦;先进没评上,你难过。你再想想成千上万的先烈,为了人民的利益,背叛了剥削阶级的家庭,抛弃了国民党的高官厚禄,投身革命,陷身囹圄,人家失去的比我们多多了,但人家坚守住内心深处乐观进取的阵地。

魏书生老师说:教育是帮助人养成良好的习惯。“说了算,定了干,一不做,二不休,绳锯木断,水滴石穿,持之以恒,养成习惯。”“基础教育就那点事儿,都明明白白、清清楚楚的,只管往深做就是了。”我开始明白:习惯从行为中来,教育就是培养一种能力,要把教师要学生做的事,变成学生喜欢做的事,教育既是培养学生,也在发展教师。魏书生老师的教育就是在平凡中抓小事,在小事中养习惯。小事、简单事坚持了,做深了,做到了极致就变成伟大了。我想:教育如此,教学也不例外;学生如此,教师也如此;工作如此,做人也如此。

魏书生老师民主管理的方法,让我也受益匪浅。从魏书生的报告中不难让人真切的感受到民主是管理之魂。他的民主管理主要体现在四个方面:首先是树立服务的观念;第二是和学生建立互助的关系;第三是发展每个人的人性和个性;第四是决策过程多商量。在他的班里,人人有事做,事事有人做。每个学生都有事情可做,每人管一件事,大家都是实干家,每个学生既是管理者也是被管理者。教师教会学生做事,不心事必躬亲,学生能做的不用班干部,班干部能做的不用班长,班长能做的不用班主任,会管理的不必事事为之。这种理念真令人震撼,又令人信服。下面我就具体来谈谈自己对魏书生老师民主管理思想的理解:

首先先来看服务的观念。作为教育的实施者,我们不能只强调管理者的地位和权力,而要树立为学生服务的观点,和学生家长一起为学生提供成长的良好环境,而不是逼着孩子成长,作为教师要甘为人梯,降低自己的位置,平等对待所有学生。我在教学中,这一点做得不够,有时我认为自己就是课堂上的总指挥,该是我要求学生怎样做,而不能从学生的角度来考虑,这样有害学生学习的积极性,有损教师在学生心目中的榜样形象和带动作用。

第二是和学生建立互助的关系。老师可以帮助学生找准自己的起点,分析学生的优点。让每一位在班集体中的学生都有所作为。帮助学生找出自己的长处,需要教师很大耐性。而身为人师,自古就是“一日为师,终生为父”,如果起码的耐心都没有,就会丧失应有的师道尊严,更会丧失学生对教师应有的尊重。我认为光有一定的耐心是不够的,还要有一定的策略,帮助学生发展主观能动性,让学生根据自身的发展水平给自己制定可行性目标。魏老师“帮助孩子成长,别逼着孩子成长”很有道理,之所以老师和家长都认为孩子有逆反心理,无外乎没有找准自身的位置,不能为学生找到自身的优点,从而不能激励学生,也就不能很好地发展学生。

魏老师民主教育的第三点是一定要发展学生的人性和个性。这里所说的人性,是要回归到人的最真最纯的层面上来。魏书生举例:爱国爱人民和爱社会,首先要从在家中帮助父母做家务开始,知道爱自己的父母,才能谈得上爱国爱人民爱社会,否则是一句空话。如果只是挂在嘴边或是一味喊口号,做做形式根本就不是教育的初衷。所以人性的真善美是要求发现和发展的。发展学生的个性是因为个性的发展能够造成差异,而只有差异性教育或者说因材施教才能更大可能地成就更全面的人才,更好地使学生发现自己,同时更好的形成差异性人才。发展个性也是帮助学生实现自身价值的有效途径。

魏老师民主教育的第四点是要多和学生商量。我所理解的是要和学生交流,交流和沟通能很好地发现学生的优缺点,帮助学生找准自己的起点,从而使学生利用自己的优点为班集体和他人多做事做好事。所谓“责任感是在做事的过程中积累起来的”,这种做事的责任感也会帮助他人培养良好的行为习惯。交流也得有个准则:不难为任何学生,也不放纵任何学生。沟通要求为师者放下架子,能和学生平视对待,能和学生坦诚地交流,这样的交流可以消除很多不良的学习因素,从而不浪费任何时间去做无意义的事。当教师的只有勤于和学生交流才能提高自己的业务水平,才能发展自身的综合素质,才能针对不同的学生因材施教,才能真正做到师道尊严。

魏老师最后强调民主教育的三个“守住”观点也给我留下了深刻的印象。

魏老师在讲座中提到,教育要坚持“三个守住”:守住传统的常识,守住新中国的经验,守住自己的长处。要想把这“三个守住”做好,就得先解决三个问题:“为什么教?”“教什么?”“怎么教?”。“为什么教?”这个问题在不同的时代有不同的回答,在他那个时代的回答是“为人和社会的全面发展而教”。也就是在当今这个信息时代,我们要教给学生的不仅仅是知识,更是一种获取知识的能力,要授之以渔,而不仅仅是授之以鱼。现在的教是为了以后的不教,是为了让学生逐渐形成终身教育的思想,做到“活到老,学到老”。至于“教什么”这个问题,我国古代就已明确提出,儒家要求学生掌握六种基本才能:礼、乐、射、御、书、数。而我们教育工作者今天的任务是:教人做人做事,教人做圣人做好事,教人追求真、善、美。“怎么教”“怎样学”的问题,我们的先贤——孔子,早就为我们解答好了“有教无类,因材施教,寓教于乐,教学相长”,“学以致用、学而时习(复习、练习)、循序渐进、持之以恒”。魏老师对此持肯定态度,并说“古代这样,现在这样,再过一万年,一个字也不改变。”我们教不好、学不好,就是在执行落实这十六字上出了问题,就是没有守住传统的常识,就是丢弃了根本。

二、要守住新中国教育的成功经验,应该喊响两句话,“一是中国教育了不起,二是中国教育有问题”。我们用世界1%的经费培养了世界18%的人才,这本身就很了不起;美国人均教育经费甚至达到了中国的100倍,但他们在押的罪犯却仍在不断增长,这也可以反证我们教育并没失败,我们教育人不能自己给自己从事的事业泼脏水,不能妄自菲薄,不能忘了本,丢了根。其实,虽然美国教育很了不起,美国教育也真有问题,要有这样的认识和态度。我们不能在一帮迷信外国的海归的言论中迷失了自己。新中国成立以来,我们培养了许多名师,坚持了爱国主义、全面发展、德育优先、注重双基、加强实践、少讲多练、合作互助、尊师爱生等教育观念、教育思想,这些我们一定要守住。

三、守住自己的长处。我们还要守住自身的长处,现在爱提倡反思,反思固然不错,如不注意,反思过多或不当,倒不知自己从何而来,将去何方?可能还迷失自己,迷失方向。因此,在反思时,“不如多正思,多回想自己的优点、长处、闪光点,坚持寻找并固守这些优点,将自己的优点扎根扎实,做大做强,做到根基深厚,枝繁叶茂,便会充满生机与活力”。到这时,你不创新、不改革也是不行的。根基深厚了,想不长出新叶都不行,想不发出新枝也不行。这时你便会发现,不但你充满了生机活力,所有教育家的根也是一样的,因为这些都是最基本的,教育规律和经验是一致的。所以,魏书生便要求盘锦的老师必须在课堂上找出二十个以上的优点和长处,并坚持下去,而不能自卑。哪怕是年级倒数一、二名的孩子,也要让他们自己找到优点,树立他们的自信心,他们在自信后,也就改变了,发展了,变得优秀了。因此,我们要牢牢守住平常心。用过日子的心态抓教育,扎扎实实,高高兴兴,好好过日子。

魏书生老师用他自己的智慧、豁达和独特的人格魅力为我上了宝贵的一课。在以后的教育教学工作中,我要时刻做到“松、静、匀、乐”,脱离职业束缚,在教育纯洁的世界里享受工作的快乐;牢记他民主管理的方法,一切为了学生。教育作为一门科学,育人成才更是一种精雕细刻的艺术,在工作中只有讲科学、讲创新、讲艺术,才能培养出适应社会需要的高素质的人才来。在今后的工作中,我将不断多学习先进经验,结合自己,不断改进,不断提高,积极探索,善于总结,使自己的工作水平不断提高。

魏书生讲座心得体会

这天我们在海口昌茂花园学校共同欣赏了著名教育改革家魏书生老师的专题讲座,题目是《如何当好班主任》,这是班主任不可不听的讲座,他告诉我们当好班主任的奥妙,听魏书生的报告、读魏书生的文章,如同聆听一位智者的心灵独白,举手投足、字里行间无不感受到他质朴的人格魅力与务实的工作作风,如品香茗、如嚼菜根。具体心得体会如下:

首先,魏书生教育思想的总体框架是:

一个核心――育人,以及由此生成的素质观、人才观、质量观、教育观、教学观、教师观和学生观。

二个原则――民主与科学,以及由此而折射出的教育、教学和管理的规律。

三个统一――社会本位与以人为本的统一,传统教育与现代教育的统一,主体思想与发展思想的统一,以及由此整合而反映时代精神、强调以人为本、促进主体发展、借鉴与创新相结合的现代教育思想。

四个关联――人和社会的关联,人和工作的关联,人和他人的关联,人和自我的关联,以及由此扩展开来的富于哲理的思考。无论任何人,要改变客观世界,都首先要从主观上改变自己、超越自己,方能到达“天人合一”的境界。

五个支柱――以培养自学潜质为宗旨的学科教学论,以培养自我教育潜质为宗旨的班级工作论,以学会学习为宗旨的学习方法论,以养、教结合为宗旨的家庭教育论,以规则与威信相结合为宗旨的学校管理论,以及由此派生的一系列相关的丰富多彩的独到理论和具体方法。

其次,对魏书生的语言的评价:魏书生老师是位极具人格魅力的人,他有一句话是这样说的:你看别人都是天使,你就生活在天堂中;你看别人都是魔鬼,你就生活在地狱中。他从来都是站着演讲的,不管演讲时刻是半天还是一天;他的面容一向是平和亲切的,就像在跟你应对面谈心;他从不讲多么高深的大道理,也不用什么华丽的词语,只是谈一些身边的与生活、工作、学习有关的小事情,幽默搞笑,有时还带着一点点自私的念头,却很有一番见地,让人有听君一席话,胜读十年书之感。于是,你迫切地想了解他,接近他,为他身上的那种难以言说的魅力所吸引。没有豪言壮语,没有空洞说教,从容中蕴含巨大的凝聚力与感染力,拉近了人与人之间的距离,把普通人的人生观、价值观与时代的脉搏紧密联系起来,是心与心的交流,也是一首爱国敬业的颂歌。魏书生是个实实在在的人。

第三,魏书生对教师职业的迷恋,源于教师是最有利于培养真诚、善良、完美的职业。带着这份朴素的情感,他放下许多机会、经过多次申请,最后成为一名教师、一名终身教师,以至在担任众多的行政及兼职工作时都不曾离开三尺讲台。教育的理想主义,体此刻教育教学中,是那些闪烁人性光辉的举措:对待犯错误的学生,唱歌、写说明书、做好事、写心理病历,坚持每一天做100次仰卧起座、俯卧撑,“一分钟竞赛”、“学会使用‘边角余料’”等等行为习惯的养成,对教育、对教学、对学生,魏书生有着真真实实的情感。

第四,魏书生对学生爱的教育。自爱爱人的魏书生,魏书生爱自己,爱家人,爱他人,尤其是爱学生。魏书生爱学生,尤其是爱那些差生。魏书生认为差生最不容易。每一天课听不懂,还要硬着头皮听,不懂装懂,装模作样,天天如此,日日如此,年年如此,这需要多大的毅力呀,因此给他们一些关爱,帮忙他们进步也应是教师义不容辞的职责。魏书生对于犯了错误的学生,不是简单地加以训斥了事,而是通过让学生写心理病历和说明书的方式来提高学生的自我教育、自我管理、自我约束潜质。

第五,魏书生的语文教学方法。对于语文教学本身,魏书生根据自己的经验,采取了出奇制胜的策略。一般常人教语文或研究语文教学往往从“同处”着眼,从如何趋同方面着手,未教或未研究之前,总习惯于先定下一个方针、一个框来,然后按力索骥,依样画葫芦。这样的教学与研究,一般不会产生多大的“轰动效应”。魏书生不一样。他和常人一下子拉开了较大的距离。他常常让别人对他产生一种扑朔迷离、时隐时显之感。他的教学总是从“异”处着眼,从“立异”上着手。比如以下策略和做法:

(1)一般人都是一课一课地教,而魏书生是“一学期的教材”“只有30多节课就讲完了”。

(2)一般人都是对学生的作业精批细改,至多只但是是研究如何改法,比如是少作多改还是多作少改等,从来就没有想到“不改”。而魏书生则是“1979年以来,我没批改过一本作业,没批改过一本作文”。

(3)一般人都是注重于对学生的学习考评与测试的。依常理,测试是十分必要的;不单是应试,即使是抓素质,也无法离开或摒弃考试。“考考考,教师的法宝”已成共同认识。而魏书生居然“反其道而行之”,他说:“除统考外,我没有搞过测验、考试。”

(4)一般人都是遵循课程标准,十分注重课时的,教师不上课堂,怎样说都不对,这是普遍认识。而魏书生居然不管这一套,他彻底地放手让学生自己去学了。他说过:“十年来,每年还是要有四个月以上时刻外出开会。”除节假日不算,这四个月多少还要占去较多的课堂教学时刻。对于一般教师来说,这简直不可思议。

(5)一般人教课都是遵循“循序渐进”的原则,引导学生逐步由浅入深,由易到难。而魏书生也是一反常理,让学生“自学整册教材”。效果是怎样的呢?居然是新学期一开学就能够安排学生进行“期末考试”。照常规来看,这实在让人感到太越轨了。

魏书生就是这样,他有哲学家的头脑,改革家的胆量,科学家的严谨;有儒家的礼让,有释家的胸怀,道家的超脱;有社会活动家的阅历,演讲家的口才……这一切,成就了他作为一代教育家独有的魅力和风范,以一颗平常心快乐地生活、工作、学习着。

魏书生讲座心得体会

本学期我聆听了魏书生的讲座,受益匪浅,又找了一些魏书生的专著进行阅读,越读越有滋味,越读越茅塞顿开,思索之余写下几句与大家交流。

崇高而无私的爱心,是魏书生身上熠熠闪光的灯塔。照亮了学生内心深处颓废、阴暗的角落。他有着海洋般宽广的胸怀,能容纳和理解学生所有的错误。

因而,他从不挫伤学生的自尊心、自信心。公平、公正地善待每一个学生,从不偏私。对待学生的错误,从不体罚,而是让学生唱歌或做件好事来改正错误。在充满爱的教育中,真正体现出他在学生心目中伟大的地位。学生怎能不受到感动,不受到爱的熏陶呢?学生从内心深处信服、崇敬和爱戴他,所以,能够主动认识自我的缺点和不足,在魏教师伟大人格魅力熏陶下,学生才能胸怀坦荡、光明磊落。才会敢于承认自我的所作所为,这足以说明,教师的典范作用及伟大人格的写照。

他爱自我的事业,更爱自我的学生,他用满腔的爱,来谱写着人生光辉灿烂的篇章。难怪有人会说:魏教师具有着“神”的思想品格!他当之无愧!

教师的良好品德情操对学生的思想品德的发展有很强的感召力。它不仅仅影响一个人的学生时代,还可能影响他们的一生。教师要务实,把师德规范内化为自身内心信念,化作行为品质并时时处处以此支配自我的行动。仅有给予学生爱,让学生感受到爱,体会到被爱之乐,他们才会学着去爱别人。

人要全面的看待自我,既要看到自我的长处,又要看到自我的不足。要使自我顶天立地,有所发展,有所作为,务必建立自我强壮的生命支柱。学习、热爱、研究、享受都是生命的支柱。为师者仅有到达厚积薄发,游刃有余的境界,才能应变不惊,胜任教师职业。应对高科技迅猛发展的二十一世纪的挑战,应对多层次素质人才的呼唤,要求教师不断更新观念,更新知识,提高教育科研潜力。而惟一的途径就是学习、学习再学习。教师仅有严谨治学,勤练基本功,方能精于教书而不失职!

每一个学生都有敏锐眼睛,他们好奇好探索,正因为有强烈的好奇和探索的欲望,就像成人一样有了欲望创新也就从这开始了。我们既不能忽视学生正确认识,又不能忽视学生的个体发展。

对于我们中学教师来说,我们的目的并不在于结果,在于过程。让学生在学习过程中学会合作、自主、探究的学习方法。培养勤奋好学的精神,养成自尊、自信的心态。

让学生透过自我的努力,探索问题,解决疑难,发展自身内在的潜力,也就是情感与价值观教育与语文知识与技能教学相结合。使教学过程充满“活力”和“刺激”使学生能主动,活泼、愉快地进行教学活动,从而到达既传授知识,又开发智力。

学高为师,身正为范。以德治教,身教重与言教是教师务必牢记在心,实践在身的,要少说多干、养成习惯。教师作为人类灵魂的工程师,不仅仅要教好书,还要育好人,各个方面都要为人师表。教师无小节,节节皆楷模。学生往往把教师的一言一行、一举一动作为自我学习的资料,教师要从言行到举止,处处带头做到最好,以利于潜移默化地感染、教育学生。

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