作文是语文学习中重要的一部分，能够展现学生的语言表达能力和思维逻辑能力。阅读一些优秀作文能够培养我们的语言和表达能力，引发我们对美的追求。
我为自己感到自豪作文
人生中有很多那一次：那一次哭了、那一次笑了、那一次感动了……在众多的那一次中，令我印象最深刻的便是在11岁时令我感到自豪的那一次了。
十二月已是深冬，屋外的寒风穿过骨髓，不过好在屋子里的暖气开得很足。我在店里看着新到货的娃娃机，已经八点多，马上要关门了。
就在这时，门铃响了，我抬头一看，一位阿姨走进门来。阿姨长相普通，衣着很朴素，上身一件棉服，下身一条牛仔裤，她进来时不停地搓着手掌。
爸爸热情地上去迎接，还给阿姨办了会员卡。阿姨买了一个婴儿澡盆、一个奶嘴、一听奶粉，总计一千多元。我在心里不禁想：“店里的东西怎么越来越贵了？”但阿姨什么都没有说，交完钱后就走了。
晚上，爸爸开始做日结，突然看到了阿姨买的东西数量和交的钱不符合，好像都是双倍的钱。爸爸赶紧仔细核对了一下，原来电脑不小心把所有的物品都刷了两遍。幸好阿姨办了会员卡，留下了手机号。
爸爸马上给阿姨打了电话。过了一会儿，阿姨匆匆走来，爸爸把钱交给了她，阿姨直夸爸爸：“你真是好老板啊，不贪图小便宜，要是别人可不会像你这样，以后我会常来你家店里买东西的。”听了这话，我的心里感到格外自豪，我有一位好爸爸！
从那以后，爸爸成了我最敬佩的人，我时不时因为他而感到自豪。当然，我既要以他为荣，也要向他学习！
我感到自豪作文
沙漠之旅结束后，小骆驼又来到了小溪边。这一次，它正在漂亮地照镜子。可惜又遇到了小红马。小红马大着鼻子对它说:“你这个丑八怪，怎么又来了？”赶紧走开。”“别看我丑，但是我丑的地方大有用处！”骆驼骄傲地说，“我的脚又大又粗，不会卡在沙子里。睫毛有两层，可以防风沙，保护眼睛。我背上的两个肉疙瘩叫驼峰，能储存很多营养。人们也给了我一个名声——“沙漠之舟”！”“别吹牛。“小红马不屑一顾地说。”如果你不相信我，你可以和我一起去沙漠！”“去吧，我倒要看看你有多大本事。明天见，吹牛的丑八怪！"。
第二天，小红马和小骆驼走进了广阔的沙漠。小红马一进沙漠，脚就陷进了松软的沙子里，多亏骆驼把它拉了出来。小红马在沙滩上艰难地走着，一脚深，一脚浅。突然，一阵风沙席卷而来，小红马和小骆驼一起俯下身来。沙尘暴过去后，小红马眼睛里有沙子，很难受。小骆驼的眼睛没有沙子。行走在无边无际的沙漠中，小红马很快就饿晕了。小骆驼不会感到饥饿，因为它们在驼峰里储存了大量的营养物质。
最后，小骆驼把虚弱的小红马赶出了沙漠。当小红马来到苏醒时，他看到了小骆驼，害羞地说:“对不起，我不应该说你丑！”
我为自己感到自豪作文
在我们的成长历程中，一定会经历许多烦恼或快乐的事情，现在，我就和大家一起来分享一件让我自豪的事情。
今年暑假里的一天，妈妈说要带我去爬黄山，听到这个消息后，我心里很矛盾：黄山风景秀丽，早就有所耳闻，所以很想去一饱眼福，可是，我又害怕自己年纪小体力不够，爬不到山顶。妈妈走过来安慰我说：“黄山连老人都能爬到山顶，何况你一个小孩子呢！你的体力总比那些上了年纪的老人强吧。”我听了妈妈的话，渐渐地放下了心里的这块石头。
终于要爬黄山了！那天，我们坐车来到黄山脚下，先坐缆车到半山腰，接着往山上爬。一路上的`景色可真美：云遮雾绕的莲花峰，奇形怪状的迎客松，还有活泼可爱的猴子观海，飘逸潇洒的仙人指路……但我心里依旧有一个愿望，就是一定要爬上山顶，去饱览脚下的无限风光。怀着这个愿望我向山上爬呀爬，爬到一半时，我已累得筋疲力尽了，但是，我仍不愿放弃这个美好的愿望。于是，我咬着牙一步一步地继续前进。还有三步、二步、一步，我终于爬上了黄山山顶！我的愿望实现了，我真为我自己感到自豪。望着脚下的一座座山峰和一丛丛的树林，到处都是绿色，看了让人心旷神怡。我对着黄山大喊：“黄山，你真美！”
经过这件事情，我明白了一个道理：人要敢于接收挑战，不要被困难吓倒，这样才能去实现自己的愿望，不断取得成功，我为自己感到自豪。
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我感到自豪作文
记得在三年级的“英语百词竞赛”中，我取得了九十八分的好成绩，名列全年级第一名。
那一天，天气特别的冷。我得了重感冒，还有点发烧，只觉得浑身软绵绵的。中午妈妈把我接回了家说：“思源，下午咱们请假在家休息吧！”我着急的说：“不行！我还要参加下午的英语百词竞赛呢！”妈妈知道我认准了一件事，九头牛也拉不回来的性格，只好又把我送回了学校。
下午，一上课老师就把卷子发了下来。我拿起卷子认真仔细地写了起来。对于我来说这些题目都很简单，因为平时在家里我总是每天早晨听英语，晚上要背课文默单词，课前预习，课后复习……正是长期坚持这样，才是我的英语基本功非常扎实，才会在这时写得非常快。做完题目我就开始认认真真的检查每一道题目，不一会我发现了一些小错误，赶快认真改正了错误。最后我也和大家一起交了卷。
大约过了两三天，教英语的孙老师笑眯眯地走进了我们班，只听孙老师说道：“你们班这次竞赛考得还不错，有五人获奖。”听到这句话，全班二十五双眼睛都齐刷刷地盯着孙老师，都希望老师第一个念自己的名字。这时我在心里偷偷的乐了，盘算着：我这次至少可以得一个三等奖吧。孙老师公布道：“三等奖有程圆喻，张姣，高子茜……”一直没有听到我的名字，虽然有点失望，不过又不甘心的想：二等奖或许有我吧？我考得应该还不错。可谁知道老师偏偏说了一句：“二等奖不在你们班。”本来还抱有极大希望的我，顿时像一个泄了气的皮球，蔫了……就在这时，老师微笑着向全班扫视了一遍，然后把目光停留在我的脸上……接着公布了一等奖，我惊讶的听到了自己的名字，愣了足足有三秒钟，我真想高兴的大喊：我成功了，我是第一名！我像一只快乐的小兔子一样蹦上讲台，领取我的一等奖证书，老师微笑着对我说：“真棒！加油！”当我走下讲台时，同学们纷纷向我投来赞许的目光。这时我心里美滋滋的，比喝了蜜还甜！
每当我想起这件事，我就感到自豪！就感到浑身充满了力量！
我为感到自豪作文
我的有一个好爸爸。我的爸爸是一个严父，也是一个很称职的医生。我们家开的是中医馆，自打我记事以来，便是在浓浓的草药味中长大的。嘿！你可不要误会，这可不同于门诊医院那股刺鼻难闻的消毒液，这可是中药散发出来的迷人的，浸透着精华的香气，传承着老祖宗在中华上下五千年中所累积下来的智慧与文化。这可真是了不起啊！
良药苦口利于病，忠言逆耳利于行————我想啊，这句话大家一定都不陌生吧！虽然说苦涩的药味没有人会喜欢，不过，这才算得上是良药吧！
记得有一次，我的肚子突然很疼，疼的我都直不起腰来，老师无奈之下只好给我爸爸打电话让他带我回家。回到家之后，我一直都在床上不由自主的打滚呻吟，钻进被子里也只是感觉满满的寒气，想闭上眼睛睡上一觉却又疼的厉害，当时只想晕过去算了。
爸爸见状便走了过来，说道：平时让你少吃一点凉的，好好保护阳气，你偏不听，这下好了吧，寒气入体了，疼的受不了了，让你好好的长长记性爸爸表面上是恶狠狠的，可在我沉沉睡去以后，他还是熬好药，晾好了之后把我叫醒给我喂药，这可真是管用啊！我的肚子不一会儿就不疼了，真好！
在我印象中，还有一个小故事，让我记忆犹新：有一个药店的叔叔让我爸爸给他开药，然后他再拿去卖高价。我实在是气不过，问道：爸爸！你为什么要这样做！这明明是我们的功劳啊！爸爸笑了笑说：我们这也是做好事，帮助人啊。我心想道：爸爸啊爸爸，你还真是老实巴交啊，让人骗了都不知道啊！
不过，虽然是这样，我还是为我的爸爸感到骄傲和自豪啊！
这就是我的爸爸，平时有点严肃却很关心我我，老老实实的本分做人，从不偷奸耍滑欺骗顾客，他就是我学习的榜样啊！我真为我的爸爸感到自豪啊！
我为感到自豪作文
转眼间，时间已在我的身边恰似流水一般度过了二十年之久，我已经有了自己的企业了。我不禁思念起自己的家乡——郑州。
我心想：故乡会变成什么样子呢?各个地方又会有什么样的巨大变化呢?最后，我决定回到自己的故乡看一看。我乘着飞机，心里砰砰直跳着，忐忑不安，不知自己见到故乡会是什么样的心情。
一眨眼，飞机上的广播通知已经到了仙桃，请下机的乘客快点下机。我好不容易挤出飞机，一排排焕然一新的柳树与精致的路灯映入了我的眼帘。我不敢相信自己的眼睛，急忙把眼睛揉了揉，可清晰明了的花、草、树、木仍显示在我的面前。我问机长：“这儿是郑州吗?”机长回答道：“千真万确!”我简直不敢相信二十年之后的郑州竟然变成了这么一个绚丽多彩的样子!
我急急忙忙来到了自己的母校-伊河路路小学。我刚推开学校的大门，清洁区、花园、国旗、国旗台、篮球场、足球场……全都把我吓的目瞪口呆，惊讶万分!我来到了自己原来读的五(一)班，一走进教室，只见一排排漂亮、整洁、干净的桌椅就吸引住了我的眼球。只见他们的课桌上每人还有一台精美的手提电脑。上课时，老师把知识与要学的课程输到自己的电脑，然后再转到同学们的电脑上，使同学们轻而易举的学习。下课时，同学们可以在上网听歌、聊天、玩游戏、挂qq。上课时使同学们学的轻松，下课时使同学们玩得高兴。
我刚走出五(一)班教室就看见了我小学同学——顾书槐。我们交流了一下，我知道了他也是来回顾母校的，他正在武汉大学当校长。我们俩在学校里到处走了走，我对他说：“请你去裕达国贸吃饭，好吗?”他也不跟我讲什么客气，就毫不犹豫地答应了。我们来到了裕达国贸前，刚踏进店门，香味与辣味一起扑鼻而来，把我团团包围住。我急忙拉着顾书槐来到二楼，坐上了饭桌。上菜了，第一道“鱼香肉丝”，第二道“清汤排骨”，第三道“红烧牛肉”……。一盘盘香甜可口的饭菜使我口水直流。
郑州的变化还有很多很多，不胜枚举，我为家乡的惊人变化感到非常的骄傲和自豪。
《我应该感到自豪才对》续写
沙漠旅行结束了，小骆驼又见到了那匹小红马。小骆驼自豪地对小红马说：
“小红马，我妈妈已经带我去过沙漠了，我的脚掌、睫毛和驼峰虽然长得难看，但在沙漠里能起到很大的作用，”
“你骗谁呀，我才不相信呢！”小红马自以为是地说。
“是真的，如果你不信，就跟我去一趟沙漠旅行吧！”
“去就去，谁怕谁呀？”说完便大摇大摆地跟着小骆驼朝沙摸走去。
到了沙漠，小骆驼如履平地，而小红马还没走多远，脚就陷进了沙子里。“你看，我的脚虽然难看，但能在沙漠里行走自如。”小红马听了无话可说。
走着走着，突然一阵风沙铺天盖地刮过来，小骆驼立刻闭上眼睛和鼻孔，结果安然无恙，而小红马却被风沙塞满了鼻孔和眼睛，顿时喘不过气来。“小红马，我的双层睫毛是用来遮挡风沙的呀。”小红马听了，惭愧地低下了头。
又走了好一会儿，小红马已经累得筋疲力尽，又饿又渴，而小骆驼由它的驼峰供应养料，一点儿也不觉得。这时，小红马不好意思地说：“小骆驼，对不起，我以后再也不嘲笑你了。”
“没关系。不过，以后判断事物的美丑，不能只看外表好不好看，要看它有没有用处。”
“哦，我知道了。”说完，小骆驼把小红马背出了沙漠。
后来，小骆驼和小红马成了一对无话不谈的好朋友。
我应该感到自豪才对
2、通过上堂课的学习，我们知道小骆驼在小溪边照“镜子”，小红马看见了，就喷着响鼻对小骆驼说——引读第一自然段。（出示第一自然段）。
板书：（哦，原来小红马在嘲笑小骆驼呢）。
脚掌 又大又厚。
眼皮 两层睫毛。
背上 两个肉疙瘩。
师抚摸着学生的头说：“孩子，你先别难过，明天你跟妈妈到沙漠里走一趟吧！”
二、感受沙漠。
1、师：于是，妈妈决定带小骆驼到沙漠里去旅行一次。
2、那沙漠是怎样的呀？谁来说说沙漠给你的印象？
（学生自由说：没有植物、非常干旱、无边无际）。
3、老师也带来了几张图片，一起来看看。（点击课件）。
看完图片，你能再补充介绍一下沙漠吗？（会刮很大风沙，沙子很烫，非常炎热）。
4、那课文又是怎样描写沙漠的呢？课文的3、4自然段中，有好多描写沙漠的词句，请你读一读，然后用你~~~把它画出来。
5、结合回答，出示沙漠词句。
茫茫的大沙漠。
沙子松散的大沙漠。
无边无际的大沙漠。
风沙铺天盖地的大沙漠。
（1）.能读好这些词句吗？
（2）指读，点评：你觉得他读得怎么样，要边读边想象所描绘的画面。你读的沙漠风沙好像小了点，谁能把风沙读得大一点？沙漠再大一点！读出沙漠里的风沙铺天盖地刮来的景象。范读，一起来试试。
6、你能用一句话概括来概括沙漠给你的印象吗？（沙漠里的环境非常恶劣）。
三、精读最后一节，引导质疑。
1、点击课件——最后一节。
2、指读，谁来读读这一节，听完他的朗读，思考一下，你特别想知道什么？
3、学生提问，表扬：你真聪明，提了这么多有价值的问题。
4、老师把你们提的问题总结、归纳为两点。
1）、小骆驼的脚掌、驼峰、睫毛在沙漠中各有什么作用？
2）、小骆驼因为什么事深感自豪？
四、精读3、4小节，读中感悟。
请同学们再读读3、4节，找出脚掌、驼峰、睫毛在沙漠中作用的句子。
（一）交流脚掌部分：
1、小骆驼的脚掌在沙漠中有什么作用呢？你是从那里知道答案的？
结合回答板书：不陷进沙子。
出示：妈妈指着脚下松散的沙子，对小骆驼说：“多亏我们的……怎么拔得出来呢？”
2、师：骆驼妈妈的话应该用怎样的语气读呢？指名读。
指导评读：妈妈对她的孩子应该用什么语气呢？（温柔、亲切）而且孩子受了委屈，妈妈该怎样的语气？谁来试试？（亲切、安慰、自豪？）。
3、引导：你能这么悠闲地走在沙漠中吗？小红马行吗？
是呀，我们不行，小红马不行，只有骆驼这双又大又厚的脚掌才可以大摇大摆地走在松散的沙地上，这是多么值得——（自豪）呀，所以在读妈妈的话时还应该带着——自豪的语气读！谁再来试试？指名读，男女生分读。
5、谁会把小问号去掉，换个说法呢？意思不变。
6、点击课件——反问句、陈述句。
师：谁来读读这两句？你更喜欢哪一句？为什么？
师：如果我们的脚也像小红马那样，还能拔得出来吗？
范读，语调不上扬，将“怎么”强调，肯定的语气！这样的语句跟一般疑问句不同，它表示非常肯定的意思，我们不应该带者疑问的语气来读。齐读！
（二）那驼峰有什么作用呢？
1、学生回答，教师板书：贮存养料。
2、你是从哪里知道答案的呢？
出示：小骆驼担心地问妈妈：“再走下去，我们饿了怎么办呢？”
妈妈说：“我们背上的那两个肉疙瘩叫驼峰，里面贮存着养料，足够我们路上用的了。”
3、同学们，请你把自己当成小骆驼或骆驼妈妈，和同桌练练这两句对话。
4、指一同桌读（点评：你觉得他们读得怎么样？指导读：小骆驼的话读出担心、妈妈的呢？“足够”可看出骆驼在沙漠里行走，根本不要为饥饿而担心，多值得自豪啊！自豪的语气）。
5、赛读！（读出自豪感！）分角色读：1、2组读小落驼的话，3、4组读妈妈的话。
（三）关于“睫毛”这部分：
1、睫毛有什么作用呢？ （板书：遮挡风沙）。
2、听，沙漠里的风沙说刮就刮起来了！（课件黄沙漫天音乐）。
3、狂风呼啸，黄沙漫天，小骆驼的鼻孔和眼睛里“没进一点沙子”这靠的是什么？
4、是啊，这又怎能不令小骆驼感到自豪呢？让我们带着自豪之情读读这一段。（第4节）。
（四）小结：原来看似难看的驼峰、脚掌、眼毛都有这么大的作用啊！其实，骆驼在沙漠里能驮人载物，是其他动物不能代替的，所以，这看似难看的骆驼，被人们称为“沙漠之舟”。让我们分角色读3、4小节，再次体会骆驼驼峰、脚掌、眼毛的作用。
五、解决第二个问题。
1、现在，你知道小骆驼为什么事而自豪了吧？
2、板书关联词，用“虽然……但是……所以”分三句话说说小骆驼为什么感到自豪？（选了一个没举过手的学生，让他说，鼓励他：你说得多棒啊，老师也为你感到高兴、自豪。）。
你能用一句话来高度概括吗？（板书：难看 有用）表扬。
六、拓展思维，提升感悟。
1、点击课件——书上插图。
后来有一天，小骆驼又去溪边照镜子，恰巧又遇上了小红马，小红马又喷着响鼻说小骆驼难看，想象一下，这回小骆驼会怎么说、怎么做呢？四人小组，续编这个故事。一个演小红马，一个演小骆驼，看哪一组同学想象丰富，演得生动。
请同学表演。（戴上头饰）。
2、同学们，听了小红马和小骆驼的对话，你们想对他们说些什么呢？
学生自由说：小红马你不能瞧不起别人，你应该看到别人的长处才对。
小红马你别太骄傲了，要谦虚点。每个都有自己的长处和短处。
小红马看人不能光看外表，要看有没有用对……。
小骆驼，你的脚掌、睫毛、驼峰都很有用，你应该自豪才对！
小骆驼，原来你有这么多的优点，我很喜欢你……。
师：同学们，在这堂课上，你们学得那么投入，表现得那么出色，更难能可贵的是曾经自卑的同学也找到了自豪的感觉，所以我也应该为你们感到高兴、自豪才对！
（“尺有所短，寸有所长”，每个人都有自己的优点，因此我们要像小骆驼一样，要善于看到自己的长处，为自己感到自豪才对！）。
我应该感到自豪才对
语文教学的根本目标是促进儿童的语言发展，而语言的发展惟有通过语言实践活动。本次教学活动就是通过创设一定情境，以读代讲，引导学生运用课文中的语言进行表达，从而实现课文语言向学生自身语言的内化。本课的教学就是在丰富的语言运用情境中，逐步提高学生的语言质量。
本文是一篇童话。通过讲述小骆驼因为小红马嘲笑而感到委屈，后来跟妈妈到沙漠旅行，明白了驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处的故事。告诉学生判断事物的美丑，不能只看外表，要看实质，看其有没有用处。全文共有5个自然段。课文层次清楚，语言简洁，富有情趣，寓动物常识于生动形象的童话故事中，有利于激发学生的阅读兴趣，有利于调动学生的情感参与认知活动，有利于培养学生正确的审美观。
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，渗透正确的审美观教育。
2、读懂课文内容，能有条理地讲述这个故事。
3、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写；理解由生字组成的词语。
4、默读课文第3、4自然段，能简要口述骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处。
多媒体课件小红马、小骆驼、和骆驼妈妈头饰。
一、导入新课。
1、同学们见过骆驼吗？谁能说一说你见到的骆驼是什么样子的？（指名说）。
2、今天我们就来学习一篇有关骆驼的课文。根据自己的理解读课题。
二、指导学生预习。
（1）自由轻声读课文，注意读准生字，读通句子，想一想课文主要讲了一件什么事。
（2）读读下面的词语，联系上下文想想它们的意思，注意带点的字。
三、检查自学。
1、这些生词朋友你都认识了吗？（指名读预习题（2）的词语，注意3个带点字都读轻声，教师领读这3个词语。）。
2、开火车读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方，引导学生把课文读正确。
3、说一说课文讲了一件什么事。
四、精读课文语言感悟。
（一）精读第一、二小节。
1、（出示课文插图1）问“小红马觉得小骆驼哪些地方长得挺难看的？”
板书：驼峰——肉疙瘩脚掌——又大又厚眼睛——双层眼毛 。
2、你见过喷着响鼻的马吗？小红马的话应该怎样来读？指导学生读小红马说的话，读出嘲笑的语气。
3、如果你是小骆驼，别人这么嘲笑你，你会感觉怎么样呢？引导学生体会小骆驼很委屈的心情。
板书：委屈。
小骆驼心里很委屈，它会怎样跟妈妈说呢？（指名表演小骆驼对妈妈说出自己受到的委屈。）看到自己的孩子受到了委屈，骆驼妈妈可心疼了！你能来扮演骆驼妈妈表达出你对小骆驼的疼爱吗？（请学生带上头饰，同位扮演小骆驼和骆驼妈妈来读课文第二小节，指导学生读出骆驼妈妈疼爱的语气。）。
过渡：为了不让自己的孩子感到委屈，骆驼妈妈决定要带小骆驼去沙漠里走一趟。
1、同学们对沙漠了解多少，能说给大家听听吗……（指名交流）。
2、{出示沙漠图片}，让我们来看看，沙漠到底是什么样的？自由说。
3、在课文的3、4自然段中，也有好多描写沙漠的句子和词语，你能快速地把它们找出来呢？（学生找出后交流）。
4、[出示沙漠词语]。
茫茫的大沙漠无边无际的沙漠松散的沙子风沙铺天盖地 。
5、你能来读好这些词语吗。（大、无边无际、风沙铺天盖地）说说读了这些词语想到了什么？（沙漠广大无边，气候干燥，绿色植物很少，风沙很大，而且水几乎没有，还有沙丘、沙谷，如果人在沙漠里行走，随时有生命危险。）。
6、教师适量引导谈话：同学们，沙漠里的气候和环境太可怕了，小骆驼和它的妈妈会不会遇到危险呢？下面就让我们陪伴着小骆驼和它的妈妈也到大沙漠里去看看吧！
（设计意图：通过各种途径加深学生对沙漠的了解，是为下文体会小骆驼的自豪心情作好铺垫。）。
（三）精读3、4小节，读中感悟。
1、小组内分角色朗读课文。读后讨论：小骆驼和妈妈是*什么走过大沙漠的？
2、学生交流，随机出示相关句子：
驼峰：
（2）同桌分角色读，男女生读（读出小骆驼的担心、和自豪）。
脚掌：
（1）{出示}妈妈又指着脚下松散的沙子，对小骆驼说：“多亏我们的脚掌长得又大又厚，如果我们的脚也像小红马那样，陷进沙子里怎么拔得出来呢？”
（2）板书：陷不进沙子。
（3）如果把小问号去掉，换个说法，你会说吗？
（4）比较一下这两种说法哪一种更好呢？
（5）谁能把这种语气读出来。
（6）指名读——评评他读得怎么样读——都来读读。
眼毛：
（1）放录音呼呼的风声，感受风沙铺天盖地。师问：“这么大的风沙，能前进吗？
（2）{出示}说话间，一阵风铺天盖地刮过来。妈妈让小骆驼俯下身子，闭上鼻孔和眼睛。一会儿，风沙过去了，小骆驼的鼻孔和眼睛里没进一点沙子。
（2）想象当时的样子，读好这句话。
（3）板书：挡住风沙。
4、师小结：原来看似难看的驼峰、脚掌、眼毛都有这么大的作用啊！如果你是小红马，你还会嘲笑小骆驼吗？在茫茫的大沙漠里，骆驼给了人们很大的帮助，可是我们人越过沙漠必不可少的好朋友呀，人们给它起了一个非常好听的名字——称为“沙漠之舟”。
5、让我们齐读3、4小节，再次体会骆驼驼峰、脚掌、眼毛的作用。
（四）精读最后一节 ，深化理解。
1、过渡：亲切教导，自己的亲身体验，使小骆驼明白了什么呢？
2、自由朗读第5自然段。
3、指名读课文，引导评判学生是否带了自豪的感情读这一部分课文。指导学生读好这一段。
（2）讨论。
（3）教师范读，学生练读。齐读、
4、如果你是小骆驼，能跟别人说说你是怎样穿过环境恶劣的大沙漠吗？学生戴好头饰，同位表演。然后指名台前表演。
（设计意图：这一环节的用意是让学生以自述的方式，具体说出小骆驼的驼峰、脚掌、和眼毛的作用，以说促读，训练思维和说话能力。）。
五、续编故事生活感悟。
{出示书上插图}。
1、同桌讨论讨论。
2、抽同学表演。
六、总结全文，拓展延伸。
（判断事物的美丑，不能只看外表，要看实质，看看有没有什么用处）。
2、我们身边，你还发现有哪些外表看似难看，却很有用的事物？
驼峰——肉疙瘩——贮存养料。
脚掌——又大又厚——陷不进沙子。
眼睛——双层眼毛——挡住风沙。
我应该感到自豪才对续写
有一天，小红马和小骆驼又见面了，小红马傲慢地说：“你还是那么丑啊！”
“虽然我身上有些部位长得不好看，但是用处可大了。”小骆驼自豪地说。
小红马听了很好奇：“有什么作用啊？”
“你明天跟我到沙漠里旅行一趟，你就领教了。”小骆驼笑了，小红马有点不相信。
第二天早上，小红马和小骆驼一起大步流星地走进了茫茫的大沙漠，真是不出所料，小红马刚走几步，脚就陷进了沙子里，费了好大的劲才拔出来。这样走起来很艰难，行动缓慢。半个小时不到，小骆驼就把它甩得远远的了。“为什么小骆驼走得那样快，像是在平地上走路一样轻松呢？”小红马感到很奇怪。
小骆驼停了下来等着小红马，小红马气喘吁吁慢吞吞地走了过来，小骆驼自豪了：“因为我的脚掌又大又厚，就不会陷进沙子里呢，所以走得很快。”
它们继续往前走。走着走着，突然一阵风沙铺天盖地地刮了过来，小红马赶紧闭上眼睛，小骆驼也俯下身子闭上鼻孔和眼睛。过了一会，风沙过去了，小红马的眼睛和鼻孔里全是沙子，可是小骆驼的眼睛和鼻孔里却一点沙子也没有进。小红马生气了：“下一次我一定不再来这倒霉的沙漠了！小骆驼、小骆驼，你快帮我把沙子从眼睛里清理出来吧！求你了。”小骆驼热情地帮助了它。
他们继续往前走，小红马望着无边无际的沙漠，小红马着急了：“我好饿，我好饿，我感到浑身筋疲力尽，一点力气都没了。小骆驼，你为什么精神抖擞，浑身是劲，一点也不疲劳呢？”小骆驼笑了，“因为我们驼峰里贮存着丰富的养料，足够我们在沙漠里走三四十天呢！”
小红马惊呆了，惭愧地低下了头说：“我真不应该嘲笑你，看来判断事物的美与丑，不能只看外表，而要看实质，要树立正确的审美观呀，真的对不起！”
小骆驼说：“没事，你能认识到自己的错误，我们还是好朋友，你瞧，前面有一片绿洲，我们进去喝水、吃草吧！”
小红马被感动了，上前去抱着小骆驼：“小骆驼，你真是我的好朋友，我会永远记住你对我的帮助的。”
从此，小红马和小骆驼成了形影不离、无话不说的好朋友。
我应该感到自豪才对
一、复习导入：
1、谈话：上节课，王老师和同学们一起学习了生字词，读了课文，今天这节课我们继续学习第15课——（生读题）。
2、听写生字词。
养料 自豪 足够 担心 疼爱 镜子 松散 多亏。
二、导学感悟。
（一）导学第一小节。
师：同学们，你们还记得“你应该感到自豪才对”这句话是谁说的吗？（投影出示）。
生：小骆驼的妈妈。
师：那故事的一开始，小骆驼感到自豪吗？那感到怎样？
生：委屈。（教师板书委屈）。
师：看到这个词，你有什么问题想问吗？
生：小骆驼为什么感到委屈？
生：是谁让他委屈了？）。
师：那为什么小骆驼原先委屈，最后又感到自豪呢？（在课题中的“自豪”下板书：？）。
（学生读书）。
师:谁来说说，你知道了什么？你能把小红马的话读给大家听听吗？
（.你的脚掌又大又厚，眼皮上长着两层眼毛，背上还有两个肉疙瘩，多难看呀！）（投影出示）。
学生读句子。
师：同学们，从他的朗读中，你听明白了什么？
生：脚掌……或者说小红马在嘲笑小骆驼。
师：听得真仔细，谁再来读读小红马的话。
指名读。
师：（引读）是啊，小红马瞧不起小骆驼的样子，说他的脚掌 ，眼皮上长着 ，背上还有 。
师：小骆驼听了多委屈啊，于是就把小红马的话告诉了妈妈，那妈妈是怎么对小骆驼说的？（投影出示）（骆驼妈妈看出了小骆驼的心事，疼爱地对他说：“孩子，明天你跟我到沙漠里走一趟吧。”）。
师：好吧，那让我们现在就跟随小骆驼和他的妈妈进行一次沙漠之行吧！
（二）导学3-4自然段。
投影出示：第二天，小骆驼跟着妈妈走进了茫茫的大沙漠。
师：谁来读读这句话？生读。
师：你觉得他读得怎么样？那你也来读读。
生：沙漠里很热。
生：沙漠里没有水，只有仙人掌等少数植物可以生存。
生：沙漠里时常有风沙，会把人埋进沙里。
生：a小骆驼走到了沙子松散的沙漠里，会不会陷进沙子里吗？
生：小骆驼走那么长时间，肚子饿了怎么办？
生：小骆驼这样去恶劣的沙漠走一趟，它可能会遇到哪些危险？
师：同学们真是爱动脑筋，真会提问题呀！是呀，他们在沙漠里饿了、渴了、风沙来了怎么办呢？那就带着这些小问号自由朗读课文的第3和第4小节，把与答案有关的句子或词语圈一圈，作标记。
生自由朗读课文。
师：（边巡视边说）同学们读得真认真，老师注意到，有的同学读过一遍还读了第二遍，还有的同学边读边划，真会读书。
师：谁来说一说，读了课文，你知道了什么？
生：……。
（随机教学）。
【脚掌】。
1、（生回答我知道了……）把你划出的句子读给大家听听，是这一句吗？（投影出示）。
2、妈妈说，如果骆驼的脚像小红马那样，会陷进沙子里，同学们说，拔得出来吗？
3、谁再来读读骆驼妈妈的话，把这句话的意思读出来。
4、听了骆驼妈妈的话，你们有什么问题想问吗？
（生问：为什么小红马的脚拔不出来呢？）。
（如果问：骆驼的脚为什么拔得出来呢？）。
（师指导：你们想，骆驼的脚有没有陷进去呢？看看书上的插图，瞧，这么多骆驼背负着重物在沙漠中行走着，再想一想，应该怎么问？）。
（应该这样问：骆驼脚为什么不会陷进去而小红马的脚却会陷进去拔不出来呢？）。
5、老师这儿有一盆松散的沙子（端上来用手拨沙）。
请同学们听清楚，看仔细，老师请一位同学来做个小实验。（投影出示）。
6、请你伸出你的手掌往下压，现在用你的手指来试一试，跟刚才有什么不同？就请你说说你的感受。（用手掌压的时候比较大，压的时候不会陷进沙子里，而用手指压的时候那么小，一下子就陷进沙子里去了。）。
8、（投影出示）老师给你们提供一个词，谁来说一说。
（因为骆驼的脚掌又大又厚，所以不会陷进沙子里。）。
9、同学们，如果你就是小骆驼，你心里觉得怎样？
10、你能带着这种心情读读这句话吗？我们大家一起读。
11、师总结：正是因为骆驼的脚掌又大又厚，所以才不会陷进沙子里去。（板书：脚掌 不会陷进沙子）。
12、同学们学得真好，那骆驼是如何轻松地走在茫茫的沙漠里的呢？我们一起来看一看。（投影出示）。
【驼峰】。
1、通过读课文，你还知道了什么？
2、生答知道了驼峰可以贮存养料，板书：驼峰 贮存养料。
你是从哪个自然段看出来的，是这一部分吗？（投影出示）。
3、谁来读小骆驼的话，谁来读骆驼妈妈的话，谁来读旁白，
4、听了他们的朗读，你们体会到了什么？
5、（我体会到小骆驼很担心）听得真仔细，那请你也来读读小骆驼的话？
6、真不错，谁再来读读，大家一起读。
7、小骆驼的妈妈担心吗？谁来读读妈妈的话？
8、听了你的朗读，老师感到妈妈真的不担心，同学们，找找看，在妈妈的话中，哪个词也可以看出妈妈不担心呢？（足够）。
9、你们也找到了吗？
10、谁再来读妈妈的话？老师听出来了，妈妈一点儿也不担心。
【两层眼毛】。
1、出示14第4小节。
师：说话间，一阵风沙——（引读）。
2、谁会读这个词？指名读2位，这个词是什么意思呢？
3、生自由说（铺满了天盖满了地；声势很大，来势很猛）。
4、说得真不错，现在请同学们闭上眼睛，在茫茫的大沙漠里，仔细听，感受一下，仿佛看到了什么？（投影出示）。
5、睁开眼睛，谁来说说你的感受，你想象到了什么？
(a我仿佛看到了风沙铺满了天，盖满了地。b我仿佛看见了空气中到处弥漫的是沙子。c沙漠里的风沙真大呀！d小骆驼遇到这样铺天盖地的风沙，会弄得眼睛鼻子里全是沙子。e我仿佛感到我的眼睛里满是沙子，睁也睁不开来了。)（师相机表扬）。
6、有了这么多的感受，相信同学们一定能把这个词读得更好，谁再来读，（指名3位同学）一起读词。
7、面对这铺天盖地的风沙，小骆驼他们是怎么做的呢？
9、（因为他长了两层眼毛）对呀，两层眼毛的用处可真大呀，他能够挡住风沙，（板书：眼毛 挡住风沙）。
10、真是太神奇了，让我们再来读一读第4小节。
（三）学习第5小节。
2、学生自由说（a我的脚掌在沙漠中不会陷进沙子里。b我的驼峰可以贮存养料。c我的眼毛可以挡住风沙。）。
3、你的回答很有条理，句子也很整齐，现在，我们明白了小骆驼为什么感到自豪了，可是小红马却不知道，这不，（投影出示）从沙漠回来，小骆驼又来到小溪边照镜子，恰巧又碰到了小红马，下面会发生怎样的故事呢？想一想，同桌位之间互相说一说，演一演。
三、拓展延伸。
1、小红马和走过沙漠的小骆驼对美的看法一样吗？
2、说话训练：我自豪，我是一匹骆驼，因为……。
3、沙漠旅行结束了，小骆驼又遇见了那匹小红马，他会怎么说，怎么做？ 。
四、总结巩固。
五、板书设计：
委屈 （？）。
脚掌 不会陷进沙子。
驼峰 贮存养料。
眼毛 挡住风沙。
教学反思：
纵观本节课的教学设计和课堂流程，整个教案设计思路十分清晰：复习旧知——理解小骆驼的委屈——体会沙漠的特点（环境恶劣）——小骆驼发现自身的优点（脚掌、驼峰、睫毛）——感到自豪。“复习导入”环节，注重了词语积累的训练，从细微处入手，导学感悟这一环节中，我在教学时抓住了小骆驼“委屈”心理，让学生找、读描写沙漠的语句，从而让学生深入认识了沙漠的，为后面小骆驼在沙漠那样恶劣的环境下还能依靠自己的身体部位克服困难的教学作了很好的铺垫。接着又逐步引导学生从探究小骆驼的脚掌、驼峰、睫毛的作用三方面体会，通过抓关键的词语、句子，让学生真正理解了小骆驼自身三个部位在恶劣环境的沙漠中的作用。最后又拓展了课文内容，与内容相呼应地进行了续编故事，加强了学生的思维与说话能力的培养，深入体现了主题“自豪”。还提醒我们要正确对待自己的缺点、不同的东西在某个方面有不同的作用。当课即将结束时，我让学生用“我自豪，我是一匹骆驼，因为……”说一句话，学生能联系课文内容又结合课外知识，交流骆驼在各方面的用处。
爱因斯坦说得好:“一个没有个人独创性和个人意愿的、规矩的、统一的个人所组成的社会，将是一个没有发展可能的、不幸的社会。学校的目标应当是培养独立行动和独立思考的人。”我们应采取措施解开孩子个性和谐发展的枷锁，推倒师生之间那道无形的心墙，否者孩子的个性将掩没在循规蹈矩、亦步亦趋的课堂中。尤其是当学生发出“不和谐的音符”时，我们不可横加排斥、非难斥问，更不可冷嘲热讽，一定要珍视学生创造思维的火花，还要允许学生犯合理性的错误，给学生一个宽松的思维空间，这样学生思维的火花会使课堂气氛活跃，气氛活跃又会进一步激活思维，个性便从中得到张扬和发展。
课堂是师生生命活动的一部分，我们是带着学生走向作品，而非带着作品走向学生。只有把生命个性发展的主动权还给学生，才有可能解开枷锁,焕发个性的魅力。当学生抖落了思维之翼上的绳索，充分发挥自己的主观能动性自由翱翔，调动自己的生活积累去理解作品中的多意性描写，从中获得充分的审美享受。
我应该感到自豪才对
语文教学的根本目标是促进儿童的语言发展，而语言的发展惟有通过语言实践活动。本次教学就是通过创设一定情境，以读代讲，引导学生运用课文中的语言进行表达，从而实现课文语言向学生自身语言的内化。本课的教学就是在丰富的语言运用情境中，逐步提高学生的语言质量。
教材分析。
本文是一篇童话。通过讲述小骆驼因为小红马嘲笑而感到委屈，后来跟妈妈到沙漠旅行，明白了驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处的故事。告诉学生判断事物的美丑，不能只看外表，要看实质，看其有没有用处。全文共有5个自然段。课文层次清楚，语言简洁，富有情趣，寓动物常识于生动形象的童话故事中，有利于激发学生的阅读兴趣，有利于调动学生的情感参与认知活动，有利于培养学生正确的审美观。
教学目标。
1、学会本课生字，两条绿线内的只识不写；理解词语，会用“自豪”说话。
2、能正确、流利地朗读课文，了解课文内容。
教学重点。
1、学习生字，理解词语。
2、正确、流利地朗读课文。
教学难点。
1、正确、流利地朗读课文。
2、初步感知课文，懂得骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里的特殊作用。 。
教学方法。
谈话法、情境创设法、自读感悟法、交流讨论法、示范法、点拨法。
教学准备。
写有词语的小黑板。
教学过程。
一、导入新课。
1师生交流，拉近距离，引出课题，相机板书。
二、初读感知。
1请孩子们用自己喜欢的方式快速读课文，注意读准生字，读通句子，标出小段的序号。
2学习生字词。
读读下面的词语。
委屈 足够 陷进。
松散 养料 多亏。
联系生活实际，说说它们的意思。
3分段指名朗读课文，相机正音，做到正确流利；理解词语，了解各段内容，相机板书。
4试着默读课文，相互说说课文的大致内容。如果你是这头小骆驼，你会说“我应该感到自豪才对，因为——”。如果是你自己，你会说“我应该感到自豪才对，因为——”
5指导学生再读课题，引导他们从语气、表情、形体等方面读出味道。
三写字指导。
1、自由读田字格中的生字，交流识记生字的方法。
2、观察生字，提醒书写注意点。
3、范写一两个生字，生描红，临写。
4、评议，鼓励。
四作业布置。
1、抄写词语，朗读课文。
2、续编故事。
板书设计。
驼峰——肉疙瘩——贮存养料。
小骆驼 脚掌——又大又厚——防止陷沙。
眼睛——双层睫毛——挡住风沙。
一说教材内容。
本文是一篇语言浅显易懂，看似平淡却含义深刻的童话故事。这个故事告诉我们，要辨证地看待事物，认识美丑不能只看外表，要看清实质，对于自己要树立自信。
课文不仅说明道理，还富有情趣，将动物常识寓含其中。利于激发学生的阅读兴趣，有利于调动学生的情感，有利于培养学生正确的审美观。
二说教学目标。
结合新课程标准中学段目标、学生认知水平、文本特点设立以下教学目标：
1、学会本课生字，理解词语。
2、正确流利地朗读课文，了解课文内容。
3、知道骆驼地驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里地特殊作用，体会小骆驼地情感变化。
教学重点是学习生字、理解词语，正确、流利地朗读课文。教学难点是正确流利地读好课文，初步感知课文、懂得骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里的特殊作用。
三说教学方法。
李吉林老师在《情境教育的诗篇》中指出，情境教育可以充分地诱发儿童学习的主动性。这节课，从一开始就力求创设一个引人入胜的情境，让孩子们充满求知欲望，教学中不断营造情境氛围，让孩子们乐学。古语有言“亲其师，信其道”，和学生的交流沟通非常重要，因此，必要的谈话是传递信息，体悟情感的方法。给学生自由足够的读与感的空间师培养其学习习惯、提高其学习能力是我重要途径之一，当然由于学段特征，教师要创设一定的情境保持他们的学习兴趣，在困难时给出帮助，甚至学生之间的互帮互学。
在小学语文的教学中不能只关注几个人而忽略了大多数。教学中要想法设法为每个孩子创设机会，让每个孩子都能畅所欲言。
四说教学过程。
结合课堂教学过程分步细说。
五说板书设计。
板书应该是文本的线条，也是一个微型教案，它条理清楚，突出重点，能有条理地帮助学生理解课文。
六教后反思。
抱着一种学习的心态来到彭塔，很有收获。孩子们的热情和自信使得导入环节进行的很顺利，大家很快进入状态。在词语教学方面做的很细很耐心，突出了“小语姓小”。但读文指导力度不够，这也许是因为我感觉孩子们的朗读能力不错，在教学中进行了弱处理，也想节约出时间让孩子们说的更多更深。教学中还有其他疏漏和有待商榷的地方，恳请老师们予以提出，让我们共同交流沟通，在研讨中提高我们的教学能力，展示我们的教学艺术。
我应该感到自豪才对
了《》这一课，我感受很深。《》这篇课文。告诉我不能因为自己的优点而嘲笑别人的缺点。也不能因为自己的缺点而感到自卑。说明人不能因为自己的优点而骄傲自满，也不要因为自己的一方面不如别人而自卑，骄傲也许会带来更多的落后，自卑也许会带来更多的自卑。
这句话表现了骄傲和自卑的后果。缺点不代表它没有它没有用处。文中的小骆驼最后找到了被小红马嘲笑部位的用处，最后再也不怕别人嘲笑了。优点也不代表它用处大。文中的小红马因为知道了它和小骆驼优点和缺点用处。最后和小骆驼结为了好朋友。再比如说从精卫填海中的精卫。她原本是特别美丽的人。为了百姓生存，精卫就去找西王母。西王母很丑，她把她的丑告诉了精卫。精卫说：“你面貌丑，但你的心灵很美。人们不会嘲笑你的。”可是西王母不相信，西王母不管三七二十一，一定要精卫的美貌和她交换，不然就不给她药，精卫只好把美貌给了西王母。
精卫虽然没有了美丽，但她没有后悔，因为她有一颗善良的心。因为她有美好的心灵，所以无数的人为她而感到骄傲。
一个人不能骄傲。一个人也不能自卑。