英语语言学方面论文（优秀12篇）

学好英语可以更好地欣赏外国文学、电影和音乐作品，丰富个人生活。以下是一些学习英语的经典故事和案例，揭示成功学习英语的秘诀和方法。

英语语言学方面论文

语言是文化的一部分，并对文化起着重要作用。有些社会学家认为，语言是文化的基石———没有语言，就没有文化；从另一个方面看，语言又受文化的影响，文化氛围影响着语言的学习和使用。一般一种语言文化的形成受到如下几个方面的影响，语言的传承、语言接受者固有的文化基因和使用语言的周围环境。

从改革开放以来，我国教育体系就十分重视英语学科的教育。作为高等教育一部分的高职教育也设置大量课时来教授英语课程，基本上使得英语成为学生的“第二”语言，经过这么多年的积累，高职院校形成了一定的英语语言文化。一种语言文化必然影响该语言的学习和教育，在高职英语教育改革的大背景下，分析高职英语语言文化特点是很有意义的课题，只有了解当前高职语言文化的特点，才能分析利弊，总结得失，查找原因，提出对策。

1、学生英语基础较差。

高职学生英语基础相对较差已是不争的事实，学生对高中阶段的日常交际用语、基本语法知识以及词汇量掌握得不是很好，对英语学习普遍缺乏兴趣，学习积极性不高，学习态度不端正，学习动力不足。

根据调查分析，一部分同学根本没有英语学习的明确目的，尤其对于高职学生而言，学习英语的兴趣随着自身英语学习的不断深入逐渐减弱；一部分学生课后学习英语的时间很短并且不能持之以恒。而自主进行听力训练和翻译练习的学生更是少之又少。而由于学生英语基础较差，经常会出现老师卖力讲课、学生不配合，以致于教师和学生很难形成互动，经常会出现教师提出的问题没人回答，教师自问自答的尴尬局面。

2、教学模式简单。

目前，大多数高职院校的公共基础英语教学还是沿袭传统的“讲授型”教学模式，重应试教学轻素质教育，忽视了学生的英语运用能力训练及职业需求，忽视了对学生学习兴趣的培养，因而导致学生渐渐觉得基础英语课程是可有可无的，缺乏学习主动性，对英语学习也渐渐失去兴趣。

上课时，也多半都是教师在讲台上单纯地讲授教学内容，学生麻木地记笔记，甚至有的同学在课桌上睡觉，最终出现教师卖力讲课，学生对教师所讲授的内容不感兴趣、不认真听讲的情况。所以课堂氛围也就显得枯燥乏味，教师的讲授并不能产生积极的教学效果。

3、考核形式以应试为主。

大多数的高职学生都认为，学习英语只是为了应付英语应用能力考试和英语四、六级考试，在试题上下的功夫比较多，这样就导致一些学生即使在英语笔试中取得了很好的成绩，但是他的交流能力和应用能力还是很差。根据英语学科的学科特点，高职英语教育更加注重培养学生的交流能力和应用能力，如果学生学习英语只是单纯的为了应付考试，那么英语作为一种交流工具也就失去了其本身的意义。目前针对高职基础英语教学的考核评价体系形式过于单一，期末考试主要以笔试进行，平时考核也仅仅看重学生的出勤状况及作业完成情况，缺乏针对性和有效性。

如此势必导致学生不重视听说能力的训练，忽略了英语技能的掌握，仅仅为考试而学习，忽视了英语作为交流工具的作用，忽略了英语对其今后职业发展的意义。

可以说，高职学生运用英语沟通的能力很差，而在这个基础上就很容易产生很多冷幽默性的问题，那就是中国式英语在校园间的调侃式的兴起，由于我们的文化还是中国文化，所以即使我们学习英语的语法，但是在严重缺少练习环境的情况下，我们说的仍旧是中国式的英语。

目前在高校最典型的一种表达方式是“longtimenosee”，实际上这是我们打招呼时候说的“好久不见了”，但却被用英语表达出来了，实际上这种语法在英语中是不正确的，但是这种用法却也被承认了下来，中国式的英语也被收录进了英语的语法表达中。

这是毋庸置疑的，因为这是其最熟悉的语言，自己说错的可能性不大，相反如果说英语没有相应的水平支撑的话就很容易造成尴尬。在大学生的聊天过程中，我们看到了很多中国化的变式，hello被说成了哈喽、嗨喽，thankyou被说成了3q，bye被说成了88。

历史原因和选拔人才的机制两方面原因造成我国教育体系基本是应试教育。

改革开放以后，当时的社会主义现代化教育亟需一大批人才，所以这种应试教育便在中国开花结果，影响了中国三十余年，这么多年来，在教育兴国的政策方针下，我国的高校向社会上输送了大批的社会主义现代建设亟需的人才，但是也正是这种应试教育也对我们的一些学科产生了影响，拿英语学科来说，学生听说能力普遍不好。应试教育下的英语语言的学习只是为了应付考试，英语学习只是一种考试工具下的产物，根本没有考虑语言本身的功效。

现在的高校在英语教学过程中，很多仍是以课本为主，靠着课本，靠着老师的输出来教学生学习，很多学生在这种情况下，感到很枯燥，就产生了厌学的心理，并且也会觉得即使学习了也会忘记，这在很大一方面降低了学生们学习的积极性，另一方面，也降低了教学的效果，在这样的教学形式下，学习只是为了完成一种任务，尤其在应试教育的背景下，教师教授的内容也大都是为考试准备的，为了笔试做准备。

这样的教学形式和学习氛围中，高职英语语言的沟通功能基本不存在，高职英语语言成为笔杆子下的一种语言，听不懂，说不出。

高职英语语言的简单化说明学生掌握该语言的能力不够，高职语言语言的中国化却说明我们的文化语境还是相对封闭和固执的。

就对英语被中国化的过程可以看出文化对语言的影响的作用之大，同时看出高职英语语言学习方面的困境。

传统的中国文化氛围使得学生在学习英语语言方面存在天然困惑。

一些表达方式，表达习惯都和中国传统的汉语表达方式不同，而我们习惯用我们自己的思维来完成英语的学习，用自己汉语言的表达方式来表达英语语言。

我们中国文化整体来说还是比较内敛的，最典型的就是我们在接受别人赞美，比如说被人夸奖“你真漂亮”，我们一定会回答“哪里哪里、你才漂亮”。

只有说这类这样的具有谦虚一类的词语才是中国传统表达方式，或者说是中国传统文化氛围。

而英语语言的文化氛围就开放很多，英国人喜欢直接的表达，不晦涩，实事求是，我们并不习惯那样的表达习惯，也许就看不见英语语言文化的特殊的美。

高职英语语言缺乏使用氛围还有一个重要原因，是学生根本没有机会使用这门语言。

日常的交际过程，甚至课堂的学习过程，我们都较少的使用英语语言。

英语语言还仅仅存在学习过程，没有相对应的使用圈子和场合。

高职院校学生素质的原因、以及就业压力的影响，使得学生将大量时间放到学习专业课程上，学校一般也不组织英语交流的活动或者空间。

学生自身更不太可能主动的使用英语进行交流。

语言只有经过固化、整理才能成为书籍语言，或者说书籍语言正式的语言形式，不客气的说是过时的语言方式。

高职英语语言学习是通过书本学习，这样的英语语言根本不具备国际性。

就拿我们常说的厕所一词来说，我们不会知道西方英语国家一般不使用这个词了，但是我们还在一直用着，在高校的学习中，基本上我们学习英语的方式还是双语学习，英语老师在课堂上主要还是通过边英语边汉语的教学模式，学生的听说能力的不足，大大降低了英语语言信息量的采集以及吸收。

高职学生的专业课程学习压力较大，高职学生的学习时间较短，没有时间去接触当前的英语语言。

这种种原因就导致了我们学习都是中国的英语，没有和国际的新的英语语言文化接轨。

这样，我国的高职英语语言不具备国际化，不能和其母语国家实现接轨。

英语语言作为一种语言具备固有的特点。只是在高职院校学习过程中，不免掺杂了我们高职院校的特征，使得我国高职英语语言文化呈现出自身特有的特点。本文从应试教育的影响、教学方式、使用氛围和缺乏国际化几个方面阐述高职英语语言文化的特点。旨在将现在情况阐释清楚，以便分析原因，提出解决办法，提高高职英语语言学习的质量。

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1．略论“了1”与“了2”的语法功能差异。

2．“还”、“又”、“也”的功能比较。

3、汉语副词“一直”、“一向”比较研究。

4．“从来”、“历来”、“向来”比较研究。

5、程度副词“十分”、“非常”句法语用研究。

6．简析“差点儿”和“差点没”的关系。

7．说“一点儿”与“有点儿”

8．“名+名”语法小类试析。

9．试论汉语概数表示法的多样性。

10．现代汉语语气副词的功能分析。

11．汉语词类研究述评。

12、“相当”语法化过程及个人在语言约定论中作用辨析。

13．谈谈状语的非常规位置及其作用。

14．语法知识在作文批改中的运用（体会）。

15．语文教学中的语言分析（提示：中学语文教学存在重文学轻语言的倾向，语言分析往往孤立进行，如何综合内容及篇章进行语言分析，分析要领及原则是什么？试以具体的课文分析为例，展开具体论述。）。

16．文学语言的规范与变异（提示：文学作品的语言的运用往往不合一般的语法。这些超出常规现象有些是积极的修辞现象（变异），有些是消极的语病（不规范），如何确立和运用区分变异与语病的标准？请搜集具体语言材料加以分析论述。）。

17．人民日报中的语言失误分析（搜集报中文字、语、句等语言失误现象并进行分析，也可就其他某一较有影响的报刊搜集材料而分析，题目作相应改动。）。

18、现代汉语中的“使动用法”

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本文就英语语言学的发展相关问题进行探讨，就其发展历史中涉及到重点内容展开论述，在分析英语语言学发展初期基础上，重点论述了英语语言学的现代发展阶段存在的问题，以及英语发展的全球化分析，希望对于今后英语语言学发展和研究起到一定作用。

语言学的发展具有很长的历史，在这过程中，其已经基本能够涵盖到多个语种，在不断发展中还体现出各国语言的通用性方面，较为完善的内容体系已经较为系统的形成，不断丰富这语言学的大家庭，对于语言学发展过程中的框架以及相关模式则不断地进行丰富和发展。同样，在研究语言的产生和发展过程中，一定不能忽视语言的发展的渊源和进程。特别是在语言的产生方面，历经了一系列的人们的探索和思考，对于其中的规律性问题进行认真的探讨和研究。在语言学中，英语语言则为非常重要的一个环节，其不仅具有很长的历史，另外，在借鉴其他语言学发展规律基础上，英语也具有一定的特点和规律。

一大批的思想理论家在文艺复兴中出现，他们都是集理论、思想和学术的大成，极大地推动了艺术和科学的革命，莎士比亚（williamshakespear）则是其中显著代表，他作为英国著名的戏剧家和诗人，一系列耳熟能详的经典作品都是在这个阶段创作的，能够把文艺复兴阶段中的文化和思想进行有效的升华和总结，能够更加体现出在文艺复兴中的艺术成果。分析莎士比亚的作品，可以发现，其作品注重人物性格的有效刻画，通过质朴简单的语言能够表现出以技巧吸引读者的特点，总体具有比较朴素的文学风格，作品内容涉及到宫廷生活比较多，但是作品读者不仅仅包括宫廷皇室，也被社会各个阶层的民众所喜欢。莎士比亚能经常琢磨社会各个阶层的心理语言，并具有一定的社会生活，这样就造就了他的丰富的语言表达，在英语语言的写作和运用中能够进行合理的灵活应用和表达，使用语言的意向性更加合理。

英国工业发展巨大影响变化的主要原因就是在17、18世纪的工业革命，表现出突出发展就是相应的航海技术，英国在当时的欧洲就航海方面具有绝对的优势和长处。另外，当时最为先进的飞梭织布机也出现在英国，极大促进了英国纺织业的快速发展，英国国力在英国工业革命背景下极大提高，造就了强大的工业基础实例，在此基础上，大规模的殖民扩张成为英国的必然发展。在殖民扩张中，英国先后打败了原来的殖民老牌国家，比如葡萄牙、西班牙和荷兰等，这种绝对优势在殖民扩张中非常明显，同时，进行国威宣扬，所到之处都要挂上英国国旗，对于当地人民进行完全的殖民统治，英语学习强迫实施，并取代当地的原有语言。

独立运动在18世纪中期全世界范围内大力开展，各族人民有努力进行发展和独立革命，进行反抗殖民的压迫统治，造成不断缩小的英国殖民的情况。在这样的背景下，英语的运用范围自然也受到一定影响。比如，北美的独立运动表现得最为激烈，取得了巨大进步，各个国家都在积极进行自身的独立，并逐步摆脱英国的殖民统治。北美大陆尽管逐步退出了英国殖民，但是，并不会消失是与语言的使用，这是因为，经过长期的经济贸易和社会发展，北美各个领域中已经渗透到了英语的使用，并且给英语发展提供了进一步的空间。另外，在北美大陆之外，其他的英国殖民地以及自治领域也都有着相似的发展，比如印度、澳大利亚、加拿大等。英语也经过几个世纪的发展，而逐步转变为国际通用语言。此时，英语语言理论界方面的研究主要包括国际英语理论教育内的英语语言学探讨，其中的英国启蒙文学则是这个阶段的重要特色。另外，在这种启蒙文化的环境中，这个阶段的英语语言学并没形成自身的研究规范和科学体系。

雪莱和拜伦则是在19世纪中英语研究中的重要代表性人物，在英语语言学方面具有重要的贡献，能有效帮助到相应的后续英语语言学的发展，并提供大量的理论基础。他们主要从文化教育领域进行语言的创造和提炼，特别有助于语言的社会教育方面进行分析，以便能够更好发挥作用。这种语言功能和社会发展的促进关系能够在此过程中得到体现，也就是说，语言能力的较深层次的发展则是通过社会发展的基础上进行的。在19世纪中，大量英语的文学作品相应产生，相关的独特的艺术特色在上述文学作品中得到体现，不仅仅使得文学艺术得到极大发展，更加对于社会发展具有重要意义。德国的语言学家博杜恩德库尔德内在进行探讨语言学的发展中，首次从应用语言学和纯粹语言学两个角度进行分析，这点对于今后的英语的全球化发展具有革命性作用。

英语在二十世纪中得到蓬勃发展，主要表现在两个方面，一是在非常多的国家被认为是学校的必修课程，二是英语已经成为科技交流和世界文化交流的主要工具。上述也说明了，在世界各国的文化和教学过程中，英语起到非常重要的作用。索绪尔在《普通语言学教程》中，探讨了漫长的语言学发展过程，并把语言和言语进行创造性的区分，并能有效进行富豪区分，能够在研究语言学方面可以从历时性和共时性两个方面考虑，标志着现代语言学的形成。现代语言学的基础可以视为索绪尔的贡献，而语言学的研究通过乔姆斯基的《句法结构》而变得更加宽广，他拓宽了语言自身的特点，对于其他非语言因素日益重视。这时，一个全新的语言学的研究时期已经到了，语言学已经成为一门学科，具有一定的自身研究方法和涉及到的科学理论方法。

在二十世纪的后期中，语言教学和语言学研究方面都取得了长足的进步。在1987年，美国学者查尔斯。弗里斯则强调语言学的研究过程应该通过语言教学的相关实验去进行，这点在他写的《英语作为外语的教和学》有着明显的体现。另外，有些学者和权威则认为语言交际能力有着重要的意思，这可以说明语言的基本功能的重要意义，能够表明语言则是一种交际性的语言学，应该去和社会相互联系。《论应用语言学的范围》则是由英国学者卡普兰所著，其中明确提出了现代语言学发展的重要观点，指出在进行语言学的研究过程中，应该积极把语言学的研究内容应用到其他相关学科，以及社会发展中，这样才能更好促进语言学研究的发展和创造。

则在英国殖民地的扩张背景下，全球化英语进程不断推进，在不列颠使用的本土语言随着不断扩张的英国殖民地发展，而在世界范围内使用的范围越来越广，在英国的“日不落”帝国建立的同时，也将英语普及到了全世界的各个地方，英语在全球的使用量也正在相应的逐渐增加，可以将其视为在全世界范围内可以应用的国际语言。

在20世纪之后，美国的强大崛起促进了英国全球化的发展速度，更加推广了英语在全球范围内的应用，将英语的应用地位定位在全球通用的语言使用中，使得实用英语的人员正在逐渐增加，使用英语的范围正在不断扩大。在研究英语的发展史过程中，可以明显感受到这种英语大潮的进程的加快，英语正在成为共用的国际语言。在这过程中，第一阶段中，英语适用范围在英国、美国、新西兰、澳大利亚等应用，英语随着英国殖民的不断扩张而在不断前进，从离开欧洲大陆逐步走向世界；在第二阶段中，英国殖民地不断扩大，殖民地需求非常之大，殖民地国土面积已经远远超过英国本土，这就要殖民地的人开始使用英语，并成为殖民地的主导语言，这里面起到非常重要的作用。逐渐的发展过程中，英语的使用人数已经远远超过英语为母语的人数，这样就使得英语的全球化应用奠定良好基础，不断扩展的殖民地起到重要作用，各个殖民地的官方语言则为英语，尽管后期，各个殖民地纷纷进行独立革命，但是，英语的官方语言的地位并没有任何动摇。在第三阶段中，英语在实际应用和交流中逐渐体现出不可替代的作用，自身具有非常强的基础，随着英语使用人数的不断增多，使用范围不断扩展，英语在人群中的传播速度不断加快，以及英、美国家的强大经济实力，越来越多的人想和发达国家进行合作和发展，这就要求一部分人主动开始学习英语，正是这种人们的自身需求使得英语发展成为全球性的一种统用语言。

目前，在全世界来看，英语已经具有一定的普及基础，英语为母语的国家已经超过六十多个，特别是上述的英联邦的殖民地国家更是如此。另外一些国家中，人们学习第二外语的首选则是英语，这当然和英美国家在全球的快速发展和强大的经济实力紧密相关，这将保证英语的广泛应用。

通过上文的综述的英语语言学的历史，我们可以看出，研究语言并不是在周而复始的兜圈子，过程中并没有体现出一丝一毫的进度，语言的研究则应该是自行回转中的相应扩大直径的圆周性的，并呈现螺旋上升的回转方式，这也许能够更好描述语言学的发展过程。在语言学的发展过程中，不断的细化过程也会决定日益精细的学科设置，并且在发展中还会产生相关的众多的边缘学科，并且和语言学习成为有机的整体而相互影响，这将对于今后的现代科学发展起到非常重要的作用。

英语语言学方面论文

论文摘要：在二语学习中，学习者的母语会对二语习得产生独特的影响，因此在语言的学习中，要针对其特点，采取对应的方法。英汉对比教学和学习能有效地降低语言学习中的母语负迁移，更好地发挥母语的正迁移作用。

1引言。

二语习得过程中，母语会不可避免地对学习者产生一定的影响。母语和二语之间的相似之处会促进语言的学习，此现象为母语正迁移；而不同之处将阻碍语言的学习，此现象被称之为母语负迁移。学习者要有意识地发挥其有利的影响，降低其不利影响。因此英汉对比研究对二语习得是非常必要的。

2英汉对比学习的理论依据。

在二语习得过程中，母语会产生迁移作用，这是被语言学家所证实的事实。odlin(2001)这样定义语言迁移，它是一种跨语言的影响，这种影响是由学习者先前习得的语言和目标语之间的相似和差异引起。语言之间的相似之处有助于二语的习得，这种影响称之为正迁移，而语言之间的差异会阻碍二语的习得，称之为负迁移。在二语习得过程中，先前习得的语言，一般是母语，已经有了完善的知识结构和牢固的基础，这一特点给二语习得带来的既有积极的作用，同时也会产生负面的影响。如何发挥其积极作用，减少负面影响是语言学习者有效提高语言学习效率的重要方面。因此英汉不同之处的对比就变得尤为重要。

3英汉对比的方面。

3.1本体对比。

3.1.1大小写方面。

在汉语中，我们不用考虑汉字的大小写，因为汉字不存在大小写的区别。而英语的字母则不同，有大小写之分。以汉语为母语的学习者，由于大小写概念不强，母语的不区分大小写的印象又很深，因此很容易在此方面出错。英语中一个句子的首字母是必须要大写的，还有一些专有名词，如地名，人名，书名等。

3.1.2标点符号。

英汉语在标点上有些是不同的，如句号的写法。英语是一个实心的圆点，而汉语是一个圆圈。汉语中有书名号，英语中用引号，或斜体不加标点。汉语经常使用逗号，直至一个大句子完成，英语中一句话完后，就必须用句号。而且在相同的位置上，英汉语的标点使用也不相同，如书信的称呼后，英语里用逗号，汉语中用冒号。

3.2词法对比。

3..2.1名词可数性对比。

汉语中的名词没有可数与否的问题，而英语中则分可数与不可数名词。因此，在区分词的可数性时，往往受母语的干扰。如汉语中可以说“一件行李”“几件行李”，“一张纸”“一个面包”。这些都可以被看做可数的，加上量词。而在英语中“luggage”“paper”“bread”都是不可数名词。在英语语言的学习中，学习者要打破汉语中名词的这些属性，建立起新的知识框架。

3.2.2动词及物性对比。

形容词的比较级和最高级的构成有两种情况，一是单音节和双音节形容词的构成，在词后加“er”和“est”,二是两个音节以上的多音节形容词的构成，在形容词前加“more”和“most”。而汉语中没有音节的概念，所以形容词的比较级和最高级都是在形容词的前面加“更”和“最”。并且有些形容词在汉语中是有比较级和最高级的，如“更优秀”“最优秀”，而在英语中，对等词“excellent”没有比较级和最高级。在这些词上，要特别记忆，不要受汉语的负迁移影响。

4.句法对比。

4.1主谓一致。

英语中在构成句子时，谓语动词要求必须和主语单复数保持一致，如第三人称单数时，一般现在时的谓语动词要加“s”。而汉语中，主语的单复数时使用的谓语动词都是一样的，如“他写作业”和“他们写作业”，在谓语动词“写”上是看不出主语的不同的。英语中动词后面的人称代词要求用宾格，如“askhim”，而不能用主格“he”,在汉语中则没有这方面的要求。因此在英语学习中在数和格上，一定要和汉语区分开，要特别考虑这些方面的不同，通过对比进行掌握。

4.2句子成分的位置。

4.2.1状语成分。

虽然英汉语中句子的主要结构是一样的，都是主+谓+宾。但是构成句子的各种词在英语和汉语中的位置却是不尽相同的。汉语中一般把时间状语放在句子最前面，如“昨天，我们去看了电影”，而在英语中则倾向于把时间状语放在句末，如“wewenttoseethefilmyesterday”。有些词的位置是必须注意的，如汉语中我们说“我非常喜欢音乐”。程度副词“非常”放在被修饰动词“喜欢”前，而英语句子中，“verymuch”一般都是放在句末的。

4.2.2定语成分。

在英语中，短定语前置，长定语，一般是定语从句，后置。而汉语中，不论定语的长短，一律前置。这会使学习者在使用定语时，不符合汉语习惯的长定语，就会被拆分成短句来表达。在碰到长定语时，学习者应避免使用短句表达，改用定语或其他从句，这样既符合英语习惯，也提高了句子的水平。

5结语。

在英语学习中，采用英汉对比的方法既符合学习者理解力和认知力强的特点，又可以通过对比加深记忆力，弥补他们记忆力下降的不足。同时通过英汉对比，就可以加大母语的正迁移作用，减少母语的负迁移影响。这正如吕叔湘(2005)所说：“我相信，对于中国学生最有用的帮助是让他认识英语和汉语的差别。”可见，英汉的对比在二语习得过程中是非常重要和必要的。

参考文献：

[1]陈安定：英汉比较与翻译[m]。中国对外翻译出版社，2002。

[2]吕叔湘：中国人学英语[m]。中国社会科学出版社，2005。

英语语言学方面论文范文

摘要：语言学是英语学习中一门重要的基础课程和分支，对于英语学习和教学具有核心价值和意义，然而，我国英语语言学理论体系发展并不完善，还没有形成整体的、系统的理论。要想对英语语言学理论体系进行构建，我们需要明确语言学的基本含义和理论依据，然后才能形成完整的理论体系。因此，本文就英语语言学的核心理论进行阐述，并对其理论体系的构建提出参考性建议。

一、引言。

作为国际通用语，英语在我国教育发展中占有重要地位，语言学作为英语学习的基础课程，其理论体系的发展与完善关系到二语教学的方方面面。近年来，随着英语教学的备受关注，很多专家学者纷纷投入到语言学的教研当中，尤其对语音及音系的研究更是取得了丰硕的成果。然而，我国的很多理论成果多半是在国外研究的基础上进行发展和延续的，本身缺乏创新性，而且语音和音系学的融合已是大势所趋，再对二者进行区别对比的意义不大。同时，由于受到各种因素的局限和制约，对于词汇和句法的研究普遍缺乏，语言学的研究方向不平衡会直接影响英语教学的功能性。众所周知，语言学在高校英语教学中起着推波助澜的作用，它不仅能够指导学生进行语言的认知，还能渗透文化知识，提高他们对语言的分析能力，从而更好的培养其地道的英语表达习惯。如语音学、音系学能够帮助学生了解词汇的来源和发音规则，使之提高口语的标准化水平，语用学、语义学能够帮助学生了解中西方文化的差异，从而获得更多跨文化交际的常识。目前，很多高校的非英语专业也都引入了英语语言学课程，可见其在二语习得中扮演着极其重要的作用，因此有必要对其理论体系进行系统的构建和完善。

下面，本文从英语语言学的含义、发展以及核心理论等方面进行阐述。

语言学是以研究人类语言特点为对象的学科，包括语言的构成、功能、使用及发展，其理论博大精深又乐趣无穷，涉及一切与语言相关的内容，为语言的发展和进步提供宝贵价值。英语语言学课程通常在高校外国语言文学类专业开设，现在非英语专业也有所涉及，其课程主要包括三大模块——理论启蒙、理论基础和研究方法，其内容涉及语音学、音系学、语义学、语用学、句法学、社会语言学、二语习得等，对学生学习和掌握英语语言具有极其重要的价值。由于其中涉及到很多抽象概念的区分，并且实践教学条件较差，因此语言学对于大学生来说是一门较有难度的科目。

英语语言学起源可追溯到文艺复兴时期，莎士比亚的文学作品是我们研究英语语言学的入口，之后，又出现了像雪莱、梭罗、欧·亨利、马克吐温等优秀的文学大师，为英语语言学的发展引入了新鲜的活力，他们精美绝伦的语言功底和辞藻将语言之美展现的淋漓尽致。经历工业革命和两次世界大战之后，英语的影响范围逐渐扩大，并成为世界通用语，英语教育的重要性也开始突显出来。上世纪中期，英语语言学已经发展为一个独立学科，该领域的专家学者也对此进行了更加深入的研究，至今广泛应用于英语教学。

首先，英语语言学涵盖了有关英语的各项基础知识，如字母、发音、词汇、句法、修辞等，根据其在各个领域的应用，它对专业词汇进行了较为严格的划分。其次，英语语言学具有十分广泛和实用的功能，在国际交流和多边贸易中发挥巨大作用。它所涉及的词汇、语法等知识是极具研究价值的，对于跨文化交际的顺利进行起到积极的促进作用。一种语言的使用人群越广泛，人数越多，就越能产生实际的价值和效益，带来经济和教育二者的良性循环。同时，英语语言学还对交流的`方式进行研究，在不同场合和语境下，由于人在交际中的地位和角色不同，因此说话的语气，所用的表达也不同，这些都要根据实际情况进行具体讨论。此外，英语语言学在英语人才的教育和培养方面发挥了显著作用，它能对学生英语学习能力和理解能力起到显著的提高作用，并强调和注重实践交流能力的培养。

英语语言学是语言学的一个分支，它既具有语言学的总体特征，有具备其独立的研究领域和方法。英语语言学应用于社会生产的各个领域中，集统一性与矛盾性为一体，它既为国际交流提供了必要的媒介和途径，也为促进自身发展提供机遇，同时，也具备一定的翻译价值、经济价值和教育价值，在政治、经济、法律、商务等领域发挥着重要作用，因此，不同的领域对于英语语言学有不同的研究重点。我们根据英语语言学的含义和重点，可将其理论体系分为三个层次，第一是学科层次，第二是理论层次，第三是研究层次，三者共同构成一个系统，成为英语语言学的理论体系。首先，在学科层次上，英语语言学是大学英语专业学生的必修课，从语言学的研究范围、研究分类、语言与语言教学、二语习得、语言流派等方面对语言学进行综合阐述，是语言学的入门学科。其次，在理论层次方面，英语语言学更加强调话语理论——机构会话分析（institutionalconversationalanalysis）的研究，为人们展示了会话的特点和对场景的依赖性，并对话轮、序列、动态会话体系及非言语行为进行了阐述。同时，英语语言学的研究层次逐渐向语用学方面延伸，旨在探索采用什么样的语用模式能取得理想的会话效果。

四、总结。

综上所述，英语语言学对于社会发展和进步的方方面面都发挥着极其重要的作用，其理论框架和核心论点是我们的学习重点，该理论体系的进一步发展完善对学术研究和人才培养都具有宝贵价值。

参考文献。

[1]汪艳。浅英语语言学的理论体系——评《英语语言学新论》[j]。当代教育科学，2015.

[2]廉洁。关于商务英语语言学的理论体系研究分析[j]。赤峰学院学报（哲学社会科学版），2015.

[3]王雪，张伟，杨昕宇，数据挖掘在英语语言学话题跟踪评价体系中的应用[j]。微计算机信息，2012.

[4]米洁，寇宁。高校英语专业语言学教学中的问题及对策[j]。课程教育研究：新教师教学，2015.

英语语言学论文范文

[摘要]本文就英语语言学的发展相关问题进行探讨，就其发展历史中涉及到重点内容展开论述，在分析英语语言学发展初期基础上，重点论述了英语语言学的现代发展阶段存在的问题，以及英语发展的全球化分析，希望对于今后英语语言学发展和研究起到一定作用。

[关键词]英语;语言学;发展初期;现代发展阶段;全球化。

一、引言。

语言学的发展具有很长的历史，在这过程中，其已经基本能够涵盖到多个语种，在不断发展中还体现出各国语言的通用性方面，较为完善的内容体系已经较为系统的形成，不断丰富这语言学的大家庭，对于语言学发展过程中的框架以及相关模式则不断地进行丰富和发展。同样，在研究语言的产生和发展过程中，一定不能忽视语言的发展的渊源和进程。特别是在语言的产生方面，历经了一系列的人们的探索和思考，对于其中的规律性问题进行认真的探讨和研究。在语言学中，英语语言则为非常重要的一个环节，其不仅具有很长的历史，另外，在借鉴其他语言学发展规律基础上，英语也具有一定的特点和规律。

一大批的思想理论家在文艺复兴中出现，他们都是集理论、思想和学术的大成，极大地推动了艺术和科学的革命，莎士比亚(williamshakespear)则是其中显著代表，他作为英国著名的戏剧家和诗人，一系列耳熟能详的经典作品都是在这个阶段创作的，能够把文艺复兴阶段中的文化和思想进行有效的升华和总结，能够更加体现出在文艺复兴中的艺术成果。分析莎士比亚的作品，可以发现，其作品注重人物性格的有效刻画，通过质朴简单的语言能够表现出以技巧吸引读者的特点，总体具有比较朴素的文学风格，作品内容涉及到宫廷生活比较多，但是作品读者不仅仅包括宫廷皇室，也被社会各个阶层的民众所喜欢。莎士比亚能经常琢磨社会各个阶层的心理语言，并具有一定的社会生活，这样就造就了他的丰富的语言表达，在英语语言的写作和运用中能够进行合理的灵活应用和表达，使用语言的意向性更加合理。

英国工业发展巨大影响变化的主要原因就是在17、18世纪的工业革命，表现出突出发展就是相应的航海技术，英国在当时的欧洲就航海方面具有绝对的优势和长处。另外，当时最为先进的飞梭织布机也出现在英国，极大促进了英国纺织业的快速发展，英国国力在英国工业革命背景下极大提高，造就了强大的工业基础实例，在此基础上，大规模的殖民扩张成为英国的必然发展。在殖民扩张中，英国先后打败了原来的殖民老牌国家，比如葡萄牙、西班牙和荷兰等，这种绝对优势在殖民扩张中非常明显，同时，进行国威宣扬，所到之处都要挂上英国国旗，对于当地人民进行完全的殖民统治，英语学习强迫实施，并取代当地的原有语言。

民族独立运动在18世纪中期全世界范围内大力开展，各族人民有努力进行发展和独立革命，进行反抗殖民的压迫统治，造成不断缩小的英国殖民的情况。在这样的背景下，英语的运用范围自然也受到一定影响。比如，北美的民族独立运动表现得最为激烈，取得了巨大进步，各个国家都在积极进行自身的独立，并逐步摆脱英国的殖民统治。北美大陆尽管逐步退出了英国殖民，但是，并不会消失是与语言的使用，这是因为，经过长期的经济贸易和社会发展，北美各个领域中已经渗透到了英语的使用，并且给英语发展提供了进一步的空间。另外，在北美大陆之外，其他的英国殖民地以及自治领域也都有着相似的发展，比如印度、澳大利亚、加拿大等。英语也经过几个世纪的发展，而逐步转变为国际通用语言。此时，英语语言理论界方面的研究主要包括国际英语理论教育内的英语语言学探讨，其中的英国启蒙文学则是这个阶段的重要特色。另外，在这种启蒙文化的环境中，这个阶段的英语语言学并没形成自身的研究规范和科学体系。

雪莱和拜伦则是在19世纪中英语研究中的重要代表性人物，在英语语言学方面具有重要的贡献，能有效帮助到相应的后续英语语言学的发展，并提供大量的理论基础。他们主要从文化教育领域进行语言的创造和提炼，特别有助于语言的社会教育方面进行分析，以便能够更好发挥作用。这种语言功能和社会发展的促进关系能够在此过程中得到体现，也就是说，语言能力的较深层次的发展则是通过社会发展的基础上进行的。在19世纪中，大量英语的文学作品相应产生，相关的独特的艺术特色在上述文学作品中得到体现，不仅仅使得文学艺术得到极大发展，更加对于社会发展具有重要意义。德国的语言学家博杜恩德库尔德内在进行探讨语言学的发展中，首次从应用语言学和纯粹语言学两个角度进行分析，这点对于今后的英语的全球化发展具有革命性作用。

英语在二十世纪中得到蓬勃发展，主要表现在两个方面，一是在非常多的国家被认为是学校的必修课程，二是英语已经成为科技交流和世界文化交流的主要工具。上述也说明了，在世界各国的文化和教学过程中，英语起到非常重要的作用。索绪尔在《普通语言学教程》中，探讨了漫长的语言学发展过程，并把语言和言语进行创造性的区分，并能有效进行富豪区分，能够在研究语言学方面可以从历时性和共时性两个方面考虑，标志着现代语言学的形成。现代语言学的基础可以视为索绪尔的贡献，而语言学的研究通过乔姆斯基的《句法结构》而变得更加宽广，他拓宽了语言自身的特点，对于其他非语言因素日益重视。这时，一个全新的语言学的研究时期已经到了，语言学已经成为一门学科，具有一定的自身研究方法和涉及到的科学理论方法。

在二十世纪的后期中，语言教学和语言学研究方面都取得了长足的进步。在1987年，美国学者查尔斯.弗里斯则强调语言学的研究过程应该通过语言教学的相关实验去进行，这点在他写的《英语作为外语的教和学》有着明显的体现。另外，有些学者和权威则认为语言交际能力有着重要的`意思，这可以说明语言的基本功能的重要意义，能够表明语言则是一种交际性的语言学，应该去和社会相互联系。《论应用语言学的范围》则是由英国学者卡普兰所著，其中明确提出了现代语言学发展的重要观点，指出在进行语言学的研究过程中，应该积极把语言学的研究内容应用到其他相关学科，以及社会发展中，这样才能更好促进语言学研究的发展和创造。

则在英国殖民地的扩张背景下，全球化英语进程不断推进，在不列颠使用的本土语言随着不断扩张的英国殖民地发展，而在世界范围内使用的范围越来越广，在英国的“日不落”帝国建立的同时，也将英语普及到了全世界的各个地方，英语在全球的使用量也正在相应的逐渐增加，可以将其视为在全世界范围内可以应用的国际语言。

在20世纪之后，美国的强大崛起促进了英国全球化的发展速度，更加推广了英语在全球范围内的应用，将英语的应用地位定位在全球通用的语言使用中，使得实用英语的人员正在逐渐增加，使用英语的范围正在不断扩大。在研究英语的发展史过程中，可以明显感受到这种英语大潮的进程的加快，英语正在成为共用的国际语言。在这过程中，第一阶段中，英语适用范围在英国、美国、新西兰、澳大利亚等应用，英语随着英国殖民的不断扩张而在不断前进，从离开欧洲大陆逐步走向世界;在第二阶段中，英国殖民地不断扩大，殖民地需求非常之大，殖民地国土面积已经远远超过英国本土，这就要殖民地的人开始使用英语，并成为殖民地的主导语言，这里面起到非常重要的作用。逐渐的发展过程中，英语的使用人数已经远远超过英语为母语的人数，这样就使得英语的全球化应用奠定良好基础，不断扩展的殖民地起到重要作用，各个殖民地的官方语言则为英语，尽管后期，各个殖民地纷纷进行独立革命，但是，英语的官方语言的地位并没有任何动摇。在第三阶段中，英语在实际应用和交流中逐渐体现出不可替代的作用，自身具有非常强的基础，随着英语使用人数的不断增多，使用范围不断扩展，英语在人群中的传播速度不断加快，以及英、美国家的强大经济实力，越来越多的人想和发达国家进行合作和发展，这就要求一部分人主动开始学习英语，正是这种人们的自身需求使得英语发展成为全球性的一种统用语言。

目前，在全世界来看，英语已经具有一定的普及基础，英语为母语的国家已经超过六十多个，特别是上述的英联邦的殖民地国家更是如此。另外一些国家中，人们学习第二外语的首选则是英语，这当然和英美国家在全球的快速发展和强大的经济实力紧密相关，这将保证英语的广泛应用。

五、结语。

通过上文的综述的英语语言学的历史，我们可以看出，研究语言并不是在周而复始的兜圈子，过程中并没有体现出一丝一毫的进度，语言的研究则应该是自行回转中的相应扩大直径的圆周性的，并呈现螺旋上升的回转方式，这也许能够更好描述语言学的发展过程。在语言学的发展过程中，不断的细化过程也会决定日益精细的学科设置，并且在发展中还会产生相关的众多的边缘学科，并且和语言学习成为有机的整体而相互影响，这将对于今后的现代科学发展起到非常重要的作用。

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英语语言学毕业论文题目

3.浅析中英言语行为中的礼貌原则。

4.中英政治新闻报道中的模糊语言研究。

5.言语错误分析理论在教学中的应用。

6.英汉颜色词的引申义的文化差别。

7.外语学习中应该重视中介语的作用。

8.浅谈英汉句子结构差异。

9.副词ever的句法环境和语义特征。

10.论文化差异与英语教学中的文化导入。

11.学习者的动机因素对外语学习的影响。

12.浅谈词汇搭配错误分析及其应对策略。

13.浅析英语语言中的性别歧视现象。

14.礼貌原则在商务英语写作中的应用。

15.中英文性别歧视习语的对比研究。

16.称谓语使用中的性别差异。

17.从认知角度看隐喻在经济语篇中的应用。

试析语料库语言学在英语教学中的运用论文

摘要：随着信息技术的不断发展，语料库在英语教学中的应用越来越广泛。本文介绍了语料库的发展及现状，分析了语料库这种新型的教学资源在英语词汇、翻译、写作、阅读等方面的应用。利用语料库构建新的学习模式，有效地利用语料库进行英语教学，必定会为英语教学的发展提供新的方向和启示，从而促进英语教学的发展。

一、语料库简介。

随着现代信息技术的迅猛发展，人们对于语料库的认识越来越深。语料库是指按着一定的语言原则，运用随机抽样的方法，收集自然出现的连续语言，运用文本或话语片段而建成的具有一定容量的大型电子文本库。最早的语料库是美国的布朗语料库（browncorpus）。之后，许多大规模的语料库随之出现，例如英国的cobuild语料库、国际英语语料库（internationalcorpusofenglish）、bnc英国国家语料库（thebritishnationalcorpus）、coca美国当代英语语料库（corpusofcontemporaryamericanenglish）等。其中bnc英国国家语料库拥有近1亿词次，是目前世界上最具代表性的当代英语语料库之一。coca美国当代英语语料库是美国最新当代英语语料库，是当今世界上最大的英语平衡语料库，是一种动态的语料库资源，处于不断更新与发展中。相比之下，我国的语料库建设取得了巨大的成就，例如交通大学科技英语语料库（jdest语料库）、中国学习者英语语料库（clec）、中国学习者英语口语语料库（colsec）、中国学生英语口笔语语料库（sweccl）等。

数据驱动学习（data-drivenlearning）是由timjohns在1991年提出的。数据驱动学习（ddl）的基本理念在于鼓励语言学习者充分利用语料库资源，通过观察和分析大量客观真实的语料，找寻语言语法规则、意义表达及语用特征。这种基于语料库的学习模式充分调动了学生学习的主动性，学习者可以自主地查询语料库。语料库为学习者提供了大量真实的语言实例，这是其他学习模式无法提供的。利用这些语料库资源，使这些语料库资源更好地为英语教学服务，值得我们不断地探讨、研究。在教学中运用语料库资源，将极大地提高英语教学效率，丰富英语教学手段，提高学生的学习兴趣和自主学习能力。

众多研究表明，大学生缺乏与外语环境直接接触的机会可能是引起大学生英语词汇习得费时、低效的根本原因。语料库的语料资源来源于真实的语言，具有相当的可靠性和真实性，在一定程度上可以弥补与外语环境接触的不足。英语教师或者英语学习者可以通过大量真实的例子，自己分析、研究个别词汇的语用规律。同样，因为语料库中的语料数量庞大，来源于现实，以语料库为基础的研究是十分真实可靠的，这为许多学者的研究提供了可靠的依据。语料库的真实语料对于词语的意义和用法做了客观的描述，这对于学习者了解词语的实际运用情况非常有帮助。

在英语学习过程中遇到不懂的问题，学生可能会查词典。词典与语料库相比，词典的举例有限，不能够提供充足的词汇用法和词语运用的具体语境。例如，在《牛津高级学习词典》中查阅good这个词，可以看到good有形容词、副词、名词三种词性。但是在bnc的语料库中检索可以看到good还可以作为专有名词。参考书与语料库相比，参考书有时有时效的限制，也就是说参考书的更新有时候会滞后，提供的解释不够全面，或者有些新的用法没有在参考书中更新。学生在学习英语的过程中，遇到不懂的地方请教老师，那么不同的老师可能会根据个人的看法给出解答。对于二语学习者或者外语学习者来说，以语法和规则为基础的学习固然不可缺少，大量地掌握英语短语和多次系列则更有助于提高学习效率和表达的地道性（nattinger&decarrico，1992；lewis，）。运用语料库可以发现词汇、语法、篇章方面的真实规律。

在教学过程中，语料库提供的信息可以让我们先教那些使用频率最高、最有使用价值的词汇语法和表达方式，在有限的时间内先学习使用频率高、最常用的词汇。在学习英语词汇的过程中，经常会遇到一词多义，或者拥有相同词义的词语。借助语料库，教师可以把词语应用的具体语句、语境展示给学生，这样不仅使得学生对于词语有了更真实的理解、可以更加清楚该词的用法。在讲解同义词时，可以借助语料库，检索词语的搭配，或者预制语块，词语出现在哪种语域中，可用于帮助学生了解不同的词语在不同体裁中使用的差异，区分不同体裁的特征，特别是口语和书面语的区别，避免在写作中大量使用口语化的词语。同时，可以通过观察与词语经常反复地、习惯性地一起共现的词语，观察这个词语营造的语义氛围，也就是“语义韵”。语义韵可以分为积极语义韵、消极语义韵、中性语义韵。消极语义韵指搭配词所指事物或品质令人不快；积极语义韵指搭配词产生的联想意义是正面的`、积极的或令人愉快的；如果搭配词没有明显的褒义或贬义倾向，则将它归为中性语义韵。通过观察词语的语义韵，也是区分同义词的一种方法。而且通过语料库检索，可以进一步归纳出所谓的同义词在使用过程中的差别。

基于多媒体语料库的大学英语视听说数据驱动学习模式，需要在语料库和学习者之间设计一个学习的平台，不仅要收集涵盖各类题材的文本语料，还要选取语音、视频等多媒体文件作为主要语料，语料来源可以有英文歌曲、英语演讲、英语新闻、英语电影、英剧、美剧，再把这些收集到的文本、音频、视频和语料库索引有机结合。这种模式为学习者语言输入提供了真实情景和文化背景知识。多媒体语料充分调动了学习者的学习主动性，便于学习者直观地学习和模仿。

语料库辅助英语阅读是非常有效的途径。语料库能提供大量语境共现，通过充足的语境，学生猜测词义会更加容易，有助于学生深入理解生词的含义。另外，根据语境总结词汇的搭配、语法的搭配。运用语料库还可以检索出某篇文章的词频表和关键词词表，进而可以帮助学生总结阅读文章的主题和中心思想，有助于学生对整篇文章的理解。

写作在英语教学中十分重要，把语料库引入英语写作教学中受到关注。根据二语习得中的输入和输出理论，输入和输出相互作用、相互影响。没有适当的语言输入，语言输出就会遇到困难和障碍。输出又可以反过来促进输入，增强可理解性输入效果。语料库为写作学习提供了很好的输入和输出平台。在学生着手写作前，利用语料库网络资源收集与话题相关的大量资料，在课上进行讨论、分享。课堂点评时，针对一些典型和普遍存在的问题，教师引用语料库中的语言实例，引领学生分析语言实例，发现目的语语言特点和规律，提高学生语言表达的准确型性和地道性。以往的研究表明，网络语料库辅助写作模式有助于增强写作积极主动性和自主写作意识。

在翻译教学中，平行语料库可以帮助我们发现词语和搭配的实际运用，找到它们在翻译中恰当得体的对等语。通过观察语料库中的源语文本和目的语文本的语言模式和差别，能让译者深刻地理解和掌握翻译过程中的具体步骤。与此同时，译者还能通过平行语料库树立源语文本和目的语文本中对文化因素的批判意识，从而提高文化技能和敏感度。教师和学生可以通过语料库发现和熟悉翻译中的语言和文化模式。

三、语料库应用的具体实施方法。

介绍网络语料库平台，并且进行语料库使用培训，这样可以避免学生因不熟悉语料库资源而产生畏惧、抵触情绪，培养学生学习的兴趣。为了让学生运用语料库辅助学习，教师应在课下提前准备好需要运用语料库的材料，以便在课上给学生展示相关的词语分析、句法分析。在课下要求学生运用语料库查找与课堂内容相关的资源，让他们亲自运用语料库收集资源、探索、发现语言使用的内在规律。并且，可以把收集到的资源带到下一次课堂中进行讨论、分享。通过这样的学习方法，可以增强学生的自主学习意识，解决传统课堂教学模式单一、空间和时间受限等问题。在教师的帮助下，学生通过利用语料库资源，英语学习能力会得到显著的提高，但是语料库资源庞大，必须有教师的引导和帮助。

四、结语。

以语料库为基础的数据驱动教学，有其他传统教学辅助工具无法替代的功能。语料库可以应用到英语词汇、阅读、翻译、写作等教学中，有利于提高学生的学习兴趣，增强学生的自主学习能力，提高课堂教学效率。语料库中大量真实的语言材料便于学生掌握语言的实际运用，从而提高语言学习者语言的准确性和地道性。

英语语言学论文提纲

摘要：对比比较是人类认识事物、了解事物、研究事物的最常用方法，其也是语言学研究的一种基本方法。对比语言学作为语言学研究的重要一支，发展于上世纪五十年代。本文仅就对比语言学的定义、分类、历史发展、原则与程序做一简单概述。

关键词：对比；对比语言学；定义；分类；历史发展；原理与方法。

一、对比语言学的定义及分类。

对比语言学是语言学中的一个分支，其任务是对两种或两种以上的语言进行共时的对比研究，描述它们之间的异同，特别是其中的不同之处，并将这类研究应用于其他有关领域（许余龙1992/2008）。对于这一定义，我们可以理解如下：首先，对比语言学是语言学中的一个分支，它和其他分支密切联系、相互补充、相互促进。其次，对比语言学是两种或两种以上语言的对比描述，而普通语言学则是对某一种语言的普遍描述。再次，对比语言学是在共时理论的框架下发展的，也就是说其研究的对象，是语言的发展状态，而不是其演变。最后，对比语言学虽然研究描述语言之间的异同，但重点却在不同的方面。

对比语言学可划分为理论对比语言学和应用对比语言学两大类。理论对比语言学又由一般理论对比语言学和具体理论对比语言学构成。一般对比语言学是一般语言学的一个分支，它旨在研究对比语言学的理论和方法。具体对比语言学是具体语言学的一个分支，它旨在运用对比语言学的原理和其他语言学的相关知识，对两种或两种以上的语言进行具体的对比描述。应用对比语言写属于应用语言学的范畴，其也可以划分为两类，即一般应用对比语言学，它旨在研究如何将对比语言学的理论成果应用于语言外语教学活动中去。另一类是具体应用对比语言学，其任务是对两种语言进行具体的对比描述，以便为某一具体的应用活动服务。

二、对比语言学的起源与历史发展。

自从人类产生了语言后，语言之间的比较与研究便蓬勃发展起来，对比语言学学科作为现代语言学的一个分支有两个渊源，一是起源于欧洲，其二是起源于美国。欧洲的对比语言学学科始于19世纪末，发展于20世纪初，其理论框架为对比型理论性的共时语言分析，而后由布拉格学派的语言学家继承发展。美国的对比语言学发展于二战期间，对比语言学的英文名称contrastivelinguistics一词，由语言学家whorf于1941年在其著作《语言与逻辑》一书中首次提出。而与欧洲传统的对比语言学特点不同，美国对比语言学的研究主要是应用性的。表现在运用语言对比的方法进行语言接触和双语现象研究等理论方面的探索，另外还运用对比语言学研究为外语教学服务。但20世纪60年代以后，对比分析的两个理论基础：行为主义心理学与结构主义语言学受到极其严厉的批判，对比语言学也开始走下坡路，从此一蹶不振。而与此同时，对比语言学在欧洲却持续发展，大部分的语言学家则采用转换生成语法作为对比描述的语言学框架。在此后的30多年中，理论对比语言学在欧美越来越受到了关注，学科地位得到提高，学术界对对比语言学本身的一些理论、方法问题的探讨也逐渐深入。我国国内的对比研究学者有严复，此外还有马建忠、黎锦熙、赵元任、王力和吕叔湘等都对汉外对比研究做出了重要贡献。

三、对比语言学的原则与研究程序。

（一）对比语言学的一般原则：共时对比原则和同语体对比原则。

共时对比原则：对比研究是一种共时比较，当我们对两种或两种以上语言状态进行对比描述时，不能拿不同时代的语言现象进行对比。

同语体对比原则：语言作为交际工具，具有不同的功能语体，不同的语言拥有不同的选择、使用、组织语言单位的规范和规则。书面语与书面语对比，口语与口语对比，即相同的语体进行对比。

（二）对比研究的程序：

1、确定对比范围。首先确定对比的范围，即描述的对比层面是什么。比如在音、词、句、篇章、语用等选择一个层面来进行比较。其次需要进一步确定其具体对比描述对象是什么，也就是对比的语言单位。例如，在语法层面上，可以选择词组或句子结构等单位作为对比的对象。最后就是对比的语言学内容。

2、文献搜集与研究。首先先要搜集某一对比范围内已有的对比研究，这样可以使我们避免重复做别人做过的工作。其次就要搜集出这个研究范围内对两种语言分别所作的分析研究。

3、确定理论框架。对比研究的理论框架是指以某一种语言分析研究的理论或模式为基础的对比描述方法。选择一个统一的理论框架的主要原因是为了确保语言描述的可比性。我们常用的对比描述方法有中心词分析法和层次分析法，近年来，转换生成语法，格语法等也被许多研究学者所采用。而对比研究的理论框架的选择取决于对比研究的目的和范围。

4、搜集语言材料。语料可以分为实例语料和内省语料。而内省语料又可以分为自我内省语料和实验内省语料。选择语料我们需要考虑对比研究的性质和目的、理论框架、描述内容这些因素。

5、分析对比。对比分析是指在已有研究的基础上，以某一确定的理论框架对搜集的语言材料作某一方面的分析和对比。

6、总结。分析对比后，我们要总结这一对比的成果是什么，讨论其意义和价值。同时，也可以找出其局限性，提出自己的设想和建议。

四、总结。

对比语言学作为现代语言学的一个重要分支，其目的殊途同归是为了解决教学或翻译问题而对比两种语言的异同。对比可以在语音、语法、词汇、语义、语用等层次进行，也可以从语言的文化、心理、民族角度进行对比研究。随着全球一体化的发展，对比语言学这一学科越来越受到专家学者的重视和青睐。

参考文献：

1、许余龙。对比语言学（第2版）[m]。上海：上海外语教学出版社，2010。

2、王利众。对比语言学综述[j]。黑龙江教育学院学报，2006。

认知语言学对英语词汇教学的启示论文

英语语言学毕业论文

综上所述，我国汉语言这一文学在全球化发展背景之下已经面临越来越多的挑战，但是，不得不承认的是，这一门语言虽然面临很大的冲击，却仍然有着广大的发展空间。而这一结论最大的论证就是我国综合国力的不断增强。所以，为了能够使我国语言文化更好地发展，在加强语言文学发展的同时也必须确保经济文化的发展。只有这样，才能够使我国的语言文化屹立在国际舞台之上，并且宣传我国沿袭了几千年的精神文明。

英语教学的英语语言学融合性解析论文

3.1英语教学与英语语言学的关系英语教学与英语语言学两者之间存在着一种相辅相成，互相影响的关系。在进行英语教学时期离不开对英语语言学进行介绍，英语语言学的利用将会在极大程度上提升英语教学的质量与水平，并在一定程度上增强学生的学习效果。而在对英语语言学进行深入的研究时，主要也是对英语语言进行学习的过程。在对英语语言学进行研究时，教师可提升自身的英语教学能力，在实施英语教学的过程中，施教者将会更为深入的对英语语言学进行研究。英语教学与英语语言学两种能力处于一种共同进步的状态。同时，在教师进行英语教学时期，也是带领学生进行英语语言学深入研究的过程。故而，英语教学与英语语言学两者之间相辅相成，互相影响。3.2英语教学与英语语言学的融合在进行英语教学的过程中，语言的语音教学是教学的重点内容，学生不仅需要学会写英语，还应该能够利用英语进行流畅的交流。因此，在对英语教学与英语语言学的融合进行研究时，本文以语音的教学为例：在对学生进行英语口语的教学时，可利用英语语言学中的音标进行教学，音标不仅便于学生了解英语的读音，在对音标进行讲解时，可利用形象生动的语言对音标进行解释，进而引起学生对英语口语学习的兴趣，提升学生的学习效果。在进行英语语言构词方面进行教学时，可利用英语语言学中的构词规律进行教学，减轻学生在单词记忆方面的压力，提升学生的英语词汇记忆量，进而提升学生的英语能力。

4结语。

本文通过对英语语言学概念进行简单阐述，进而分别从英语语言学作用、英语教学特点两方面对英语教学中的英语语言学进行详细的研讨与阐述，并分别从英语教学与英语语言学的关系、英语教学与英语语言学的融合两方面对英语语言学的融合性进行详细的研究与思考。经过本文对课题内容的研究结果表明，在当前英语教学领域中的英语语言学融合方面依旧存在较多问题。因此，在未来的研究生活中还应进一步对课题内容的领域进行详细的研究与探讨，希望本文能够为英语教学中英语语言学融合性的研究提供几点参考性建议，并为英语教学质量的提升提供积极地促进作用。

参考文献：

［1］常莉.翻转课堂模式在英语语言学课程教学中的可行性分析［j］.陕西教育:高教，，19（03）:40~42.

［2］李垂佳.英语教学中应用语言学的应用分析［j］.湖南税务高等专科学校学报，2016，29（06）:69~70.

［3］高敏.应用型人才培养视角下的大学英语语言学教学设计及教学改革措施分析［j］.牡丹江教育学院学报，，23（06）:43~45.