教学工作计划是教师进行教学工作的重要依据,对于提高教学质量具有重要影响。具体的教学工作计划示例,可以帮助教师更好地把握教学进度。
《雷锋叔叔你在哪里》教学教案
本课是一首歌颂雷锋事迹,弘扬雷锋精神的诗歌。全诗共五小节,以问答的形式回忆雷锋做好事及孩子们学习雷锋的表现。
识字、写字、朗读课文。
对课文的理解和朗读领悟。
1、小朋友,大家喜欢听歌曲吗?(放歌曲《学习雷锋好榜样》)
学生说说为什么把雷锋当成学习的榜样?
2、雷锋叔叔已经牺牲了,可他永远和我们在一起,你能找到他吗?(出示课题)
3、认识生字:“雷”“锋”。
1、课件出示教学要求
(1)、自读课文,画出生字词,能准确认读
(2)、用自己的方法记住字词后向组员汇报,交流学习情况。
(3)、能顺利的朗读课文。
2、教师巡视指导。
3、检查学习效果,评选出本节课的“小博士”
(1)、闯关大比拼:课件逐个出示要掌握的.字或词,让学生认读。
(2)、找朋友,
针对“我会写”中的字,让学生说说怎样记住他们,并分别组词,替他们找朋友。优胜者被评为“识字小博士”。
(3)、有难大家帮
学生质疑,大家共同讨论、交流、解疑。
4、生字已掌握了,下面我们来听听大家课文读地怎样。自己再认真读读。
(1)、提出要求
声音宏亮
认字准确,能读准带生字的句子。
(2)、指名读
(3)、老师也来读读,大家帮老师提意见。
(4)、组内练习,试读课文。
(5)、以组评比,选出“朗读小博士”。
5、我们再来学写几个字
多媒体出示:冒、迹、滴、锋、泥泞
(1)、自愿当小老师
选小老师教大家写字。愿意选哪个字就教哪个字。
(2)、巩固练习:教师指导,选出“写字小博士”
给评为“识字、朗读、写字”博士的小朋友戴上“博士帽”。
收集雷锋的故事和资料。
雷锋叔叔你在哪里教案设计
1、指导学生会认12个生字,会写12个字,积累弯弯的小路、长长的小溪、蒙蒙的细雨、温暖的春风、晶莹的露珠等词语,理解运用足迹、泥泞、需要等词语。
2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、指导学生通过朗读、感悟,懂得奉献爱心,乐于助人。
[重点难点]。
1、教学重点:
(1)指导学生会认、会写、会用本课的12个生字;能正确认读本课的12个认读字。
(2)指导学生积累和灵活应用搭配读读记记中的词语。
(3)指导学生正确、流利、有感情地朗读课文,通过读表达对雷锋叔叔的崇敬之情,并读出诗歌的节奏感。
2、教学难点:
(1)指导学生理解运用足迹、泥泞、需要等词语。
(2)指导学生有感情地朗读诗歌,表达对雷锋叔叔的敬爱之情。
[课时安排]。
2课时。
[教学过程]。
第一课时。
一、激趣导入。
1、小朋友,大家喜欢听歌曲吗?(播放歌曲《学习雷锋好榜样》)。
2、让学生说说为什么把雷锋当成学习的榜样。
3、雷锋叔叔已经牺牲了,可他永远和我们在一起,你能找到他吗?(出示课题)。
4、认识生字:锋叔。
二、初读课文,自主识字。
1、自由读课文,想想文章写了关于雷锋叔叔的哪些事。画出本课的生字。
2、出示生词认读:曾经泥泞脚窝年迈荆棘花瓣晶莹四处寻觅需要(读的形式:自由读、指名读、开火车读。)。
3、老师把熟字去掉,你还认识这些生字吗?(锋叔曾泞窝迈荆棘瓣莹觅需)。
4、再读课文,读正确。
5、认为能够把课文读正确的同学可以读给其他同学或老师听。
6、大家可以自由练习读。
三、指导写字。
1、观察每个字在田字格里的位置,你发现了什么?应该注意什么?
2、范写,重点指导:
(1)出示迈、迷、迹,读读这些字,仔细观察它们有什么异同。(先写走之内的部分,再写走之;走之的左下撇捺交叉处要相连,不是交叉。)。
(2)出示雷、需。(第一笔横要短,秃宝盖要宽,横钩不能写成横折钩,四点分布要均匀。)。
(3)冒:上边曰要宽些,下边目要窄些。
3、学生练习,把字写规范、美观。
4、出示自己会写的字,互相评一评。
四、布置作业。
1、写一写自己不熟练的字或词语。
2、练习把课文读流利。
《雷锋叔叔你在哪里》教案
哪里需要献出爱心,雷锋叔叔就出现在哪里!雷锋叔叔永远活在我们心中!今天应届毕业生考试网小编为大家提供了《雷锋叔叔,你在哪里》教案,更多教案请关注我们应届毕业生考试网。
一、导入
1、课前预习,了解雷锋。
生;我知道雷锋叔叔为大嫂买车票的故事……(简单讲述)
师:讲得非常好!这只是其中的一件,还有谁知道关于雷锋叔叔的故事?
生:我还知道雷锋叔叔在出差的路上和时生活中经常帮助别人!
……
2、创设情境,激发兴趣
师:同学们知道的还真不少!同学们,雷锋在党和人民的关怀下上了学,当上了人民解放军,并多次立功,为人民奉献了他短暂而光辉的一生,牺牲时年仅22岁。
(播放电影《雷锋》片断)
生:好!
师:这节课,我们共同来学一首儿童诗《雷锋叔叔,你在哪里》。
(板书:6雷锋叔叔,你在哪里)
师;请同学们齐读课题。
二、认读字词
1、自由读诗,画一画,圈一圈不认识的字。
生:好!
2、自主识字。
师:有谁愿意告诉同学们,你有哪些生字不认识?
(学生汇报不认识的生字,师利用多媒体出示生字)
师:同学们想不想共同来认识这些生字,并和它们交上好朋友?
生:想!
师:有谁愿意说一说你已经和哪些生字交上好朋友,是怎样相处的?
(学生汇报多种识字方法)
生:我认识了这些生字后,用这些生字组成词语,很快就和它们交上了好朋友!
师:你可真聪明,同学们都应该向她学习!
3、合作认读生字词语。
师:请同学们分小组给这些生字组词好吗?
生:好!
(小组练习生字组词)
师:哪个小组愿意把你们小组组的词说给同学们听一听?
(教师根据学生组词有选择性的出示板书)
荆棘 曾经
寻 叔
觅 叔
花瓣
泥 需
泞 脚 要
迈 窝 莹
着 晶
4、归纳总结识字方法。
(学生说识字方法)
三、读悟课文
1、自由读
师:请同学们自己读这首诗,想一想,这首诗讲了哪几件事?
(学生自由读)
师:谁愿意说一说?
生:雷锋叔叔送迷路的孩子回家。
生;大娘走不动了,雷锋叔叔背着她!
……
2、小组读
师:老师还想请教同学们一个问题,这两件事说明雷锋叔叔是怎样一个人?
(学生分小组读)
师:哪一个小组先来说一说?
生;雷锋叔叔是一个愿意帮助别人的人!生:那叫助人为乐!
生:雷锋叔叔总做好事,总想着别人!
生;哪需要帮助,哪就有雷锋叔叔的身影!
……
师:同学们说的多好哇!雷锋叔叔长得什么样?
老师也想把课文读一遍,请同学们听一听,老师读得怎么样?
3、师范读课文
师:老师读得怎么样?
师:谢谢同学们!让我们共同把课文再读一遍,好吗?
4、师生合作,朗读课文
四、课堂结束,拓展延伸
师:同学们,今天我们共同学习了第六课《雷锋叔叔,你在哪里》这首儿童诗,优美的诗句,动人的故事,让我们师生共同感受到雷锋叔叔就我们中间,哪里需要献出爱心,雷锋叔叔就出现在哪里!雷锋叔叔永远活在我们心中!老师希望同学们通过这首诗,寻找一下身边的雷锋,在今后的学习和生活中,我们人人要争做小雷锋!你们能做到吗?师:通过这节课的学习,把你的收获和大家分享一下吧!
《雷锋叔叔,你在哪里》板书设计
宏升中心学校兴隆分校 赵丽清
板书设计:
荆棘 曾经
寻 叔
觅 叔
花瓣
泥 需
泞 脚 要
迈 窝 莹
着 晶
设计说明:
本课是第一课时,重点认识生字,新词,了解课文内容。因此设计了如上板书,板书力求做到简明、美观,突出本节课的教学目标,突显教学重点。适应小学生心理发展,激发小学生学习热情。
雷锋叔叔你在哪里教案教学设计人教新课标二年级
1、通过朗读,了解雷锋叔叔的故事,感受雷锋叔叔助人为乐的精神,学习雷锋助人为乐的精神。
2、培养同学收集信息,处置信息的能力。
【教学过程】。
第一课时。
一、走近雷锋,了解雷锋。
师:课前老师安排同学们收集了关于雷锋的资料,你们收集了吗?谁愿意来介绍介绍雷锋?
生:雷锋,1958年出生于一个贫苦农民家里。
生:雷锋,7岁成了孤儿。
生:雷锋叔叔,每月只有6元的生活费,却把积攒的200元捐给灾区。
生:雷锋叔叔有一句话:“做一个永不生锈的镙丝钉。
生:雷锋叔叔送老大娘回家。
生:………………。
师:同学们你们找到了这么多雷锋的资料,是怎么收集到的?
生:上网、看书、听爸爸讲的、听爷爷讲的…………。
师:你们的方法真多,老师也上网查了一些老一辈革命家为雷锋叔叔的题词和雷锋叔叔的照片,你们想看看吗?(生:想)。
(出示题词:指导读,教师相机讲解)。
师:一个普普通通的战士,得到这么高的荣耀,虽然离开了我们,可它的精神永。
存。这节课就让我们再次沿着雷锋的足迹,去寻找雷锋,请同学们带着初读后的感受,
二、自言发现,合作诵读。
师:读了课题,你想知道什么?
生:我想知道,雷锋叔叔在哪里?
生:我想知道,都到哪去找雷锋?
师:请同学自由读课文,看看你读懂了什么?
生:我读懂了作者在四处寻找雷锋。
生:我读懂了雷锋叔叔背着年迈的老大娘真累。
师:同学们读得真认真,都有了自身的发现,下面请同学们选择你身边的伙伴,同他一起他节诵读全诗,比一比谁读的好,要读出美感,读出诗的韵味来(同学自由组合练习诵读,师巡视指导,请1~2组汇报读,师相机指导朗读,并引出句子训练)。
弯弯的()长长的()蒙蒙的()。
温暖的()晶莹的()。
三、自主表达,深悟诗情。
师:下面请同学自身默读全诗,找出自身最喜欢小节,大声读二遍,想一想该用怎样的方式跟同学交流自身读书的感受。(给同学充沛的时间准备,鼓励用不同的方式交流)。
生:我喜欢第一小节,我想用朗诵的方式汇报我的感受!
生:我喜欢第二小节,我想跟小伙伴一起扮演,来汇报我们的阅读收获。
生:我喜欢第三小节,我用背诵方式汇报感受。
生:我喜欢第四小节,我画了一张画来汇报我的阅读感受。
师:同学们,以不同的方式读出了自身的独特感受,大家想不想知道老师的感受。
(教师范读全诗)。
师:常言说:“不动笔墨不读书”请同学再读课文,用笔画出作者到过哪里,寻找雷锋的足迹,并听到了怎样的回答。(同学交流汇报,师相机板书)。
师:同学们,课文学到这里,你们知道雷锋叔叔在哪里了吗?
生:“在小溪边!”“在小路上”“哪里需要献出爱心,雷锋叔叔就出现在哪里?”
师:请你说说我们身边的雷锋或自身以后怎样以实际行动向雷锋叔叔学习。
四、教师小结,情感升华。
师:是啊,人们寻找雷锋、呼唤雷锋,其实就是在寻找人与人之间的关爱,呼唤热心助人的精神,就让我再次沿着“长长的小溪”,顺着“弯弯的小路”去寻找今天的雷锋,让我们以雷锋叔叔为典范,做一名雷锋式的好少年!(齐唱歌曲《学习雷锋好典范》歌声中结束本课)。
部编版小学二年级语文《雷锋叔叔你在哪里》教案范文
1、课前预习,了解雷锋。
生;我知道雷锋叔叔为大嫂买车票的故事……(简单讲述)。
师:讲得非常好!这只是其中的一件,还有谁知道关于雷锋叔叔的故事?
生:我还知道雷锋叔叔在出差的路上和时生活中经常帮助别人!
……。
2、创设情境,激发兴趣。
师:同学们知道的还真不少!同学们,雷锋在党和人民的关怀下上了学,当上了人民解放军,并多次立功,为人民奉献了他短暂而光辉的一生,牺牲时年仅22岁。
(播放电影《雷锋》片断)。
生:好!
师;请同学们齐读课题。
二、认读字词。
1、自由读诗,画一画,圈一圈不认识的字。
生:好!
2、自主识字。
师:有谁愿意告诉同学们,你有哪些生字不认识?
(学生汇报不认识的生字,师利用多媒体出示生字)。
师:同学们想不想共同来认识这些生字,并和它们交上好朋友?
生:想!
师:有谁愿意说一说你已经和哪些生字交上好朋友,是怎样相处的?
(学生汇报多种识字方法)。
生:我认识了这些生字后,用这些生字组成词语,很快就和它们交上了好朋友!
师:你可真聪明,同学们都应该向她学习!
3、合作认读生字词语。
师:请同学们分小组给这些生字组词好吗?
生:好!
(小组练习生字组词)。
师:哪个小组愿意把你们小组组的词说给同学们听一听?
(教师根据学生组词有选择性的出示板书)。
荆棘 曾经。
寻 叔。
觅 叔。
花瓣。
泥 需。
泞 脚 要。
迈 窝 莹。
着 晶。
4、归纳总结识字方法。
(学生说识字方法)。
三、读悟课文。
1、自由读。
师:请同学们自己读这首诗,想一想,这首诗讲了哪几件事?
(学生自由读)。
师:谁愿意说一说?
生:雷锋叔叔送迷路的孩子回家。
生;大娘走不动了,雷锋叔叔背着她!
……。
2、小组读。
师:老师还想请教同学们一个问题,这两件事说明雷锋叔叔是怎样一个人?
(学生分小组读)。
师:哪一个小组先来说一说?
生;雷锋叔叔是一个愿意帮助别人的人!
生:那叫助人为乐!
生:雷锋叔叔总做好事,总想着别人!
生;哪需要帮助,哪就有雷锋叔叔的身影!
……。
师:同学们说的多好哇!雷锋叔叔长得什么样?
老师也想把课文读一遍,请同学们听一听,老师读得怎么样?
3、师范读课文。
师:老师读得怎么样?
师:谢谢同学们!让我们共同把课文再读一遍,好吗?
4、师生合作,朗读课文。
四、课堂结束,拓展延伸。
课的学习,把你的收获和大家分享一下吧!
宏升中心学校兴隆分校赵丽清。
板书设计: 。
荆棘 曾经。
寻 叔。
觅 叔。
花瓣。
泥 需。
泞 脚 要。
迈 窝 莹。
着 晶。
设计说明:
本课是第一课时,重点认识生字,新词,了解课文内容。因此设计了如上板书,板书力求做到简明、美观,突出本节课的教学目标,突显教学重点。适应小学生心理发展,激发小学生学习热情。
雷锋叔叔你在哪里灵芝镇中心小学两栏式备课教案设计
教学内容语文园地一。
教学时间2课时。
教学。
重点。
难点分辨近义词,积累春联。
口语表达清楚,交际有礼貌。
总
课时。
目标1、运用熟字加偏旁的识字方法识字。
2、分辨近义词,积累春联。
3、与本单元主题结合,进行主题口语交际《春天里的发现》。
4、搜集资料,养成学生自主学习的能力和习惯。
分课时目标。
第一课时第二课时。
1、运用熟字加偏旁的识字方法识字。
2、分辨近义词,积累春联。与本单元主题结合,进行主题口语交际《春天里的发现》,养成学生自主学习的能力和习惯。
小学语文第四册语文园地一第一课时教学过程设计。
教师引导活动学生学习活动。
一、学习“我的发现”
1、板书:我的发现。
2、观察图画,引导发现。
图上画的是什么?这些事物之间有什么联系?
1、学生读一读。
2、根据提示,学生想象。请你把伙伴泡泡里的话补充完整(我发现燕子的尾巴像剪刀)。还能换一种说法吗?(剪刀像燕子的尾巴)。
3、联系经验,拓展交流。在日常生活中你还发现哪些事物之间非常相似?学生大胆想象,自由表达(如眉毛像弯弯的月牙儿,河水像一面镜子等。)。
二、完成“日积月累”
1、读读认认。
(1)读:读读下面的字词,看看你有什么发现?
(2)记:你是怎么记住这些字的?
(3)说:给每组的两个字分别组词,然后再用喜欢的词语说一句或几句话。
2、读读背背。
(1)教师示范对联的读法,学生感悟吟诵的语气。(注意读的节奏稍慢,上联和下联节奏要相同,以显示其对应关系。上联一般要吟诵得低缓一些,下联一般要吟诵得高而平。如,杨柳绿千里,春风暖万家。)。
(2)指导背诵。
(3)展示。
3、我会说。
(1)指导说说。
(2)教师要启发学生说出不同的词语,只要搭配准确就要给予鼓励和表扬。同时还可以让学生从学过的课文中找出一些这样的短语,读读写写。
1、读读认认。
(1)学生读字,说说有什么发现?(都是用熟字加偏旁组成的新字)。
(2)学生交流识字方法。
(3)学生给每组的两个字分别组词,然后再用喜欢的词语说一句或几句话。
2、读读背背。
(1)听老师读对联,了解读对联的要领。自己读对联,不认识的字,可以借助拼音。学生模仿读、对读、齐读、想象读。
(2)学生用适合自己的方法背诵对联。
(3)学生互相交流课外搜集的描写春天的诗句。
3、我会说。
(1)说说。读读横红后面的词语,说说横线上应该填上什么。
(2)在组内说自己填的内容,其他同学评评。
三、展示台。
1、教师引导学生用自己喜欢的方式展示学习成果。
2、教师巡视、指导。
3、教师指导学生进行评价。
1、认读“展示台”。根据学习伙伴的提示,用自己喜欢的方式展示学习成果。(搜贪婪描写春天的词句,展示写有关春天内容的书法作品,还可以唱唱有关春天歌曲,创编赞美春天的舞蹈,画一幅春天的图画……)。
2、小组内交流,大家互相分享学习的收获。
3、班级交流展示,评选“最佳创意”奖和“最佳期才艺”奖。
四、教学效果测评。
1、2、个别指导,进一步保证每个学生知识积累落实。
1、“开火车”认读词语。
2、小组里抽背春联。
五、拓展性学习。
点评、表扬。
展示自己搜集的春联。
小学语文第四册语文园地一第二课时教学过程设计。
教师引导活动学生学习活动。
一、交流资料,引出话题。
1、播放歌曲《小鸟小鸟》,听后说说你都听到了什么?
2、在春天里你又有什么新的发现呢?要求:可以从植物、动物、天气变化及人们的活动等方面入手。发现要“新”,尽量与众不同。
3、引导学生按照一定的条理尽可能多地说出自己的新发现,或者专注于某一种事物,把它说具体。如对小草的发现可以从开始探出头来说到长出嫩绿的小尖叶,从“草色遥看近却无”说到绿草如茵的景象。
4、全班交流,师生共同评议,评选“最具慧眼”奖。
5、教师适当提醒学生先想想写话的顺序再动笔。然后全班交流。
1、学生用一句话说出自己的感受。
2、学生结合搜集的相关资料在小组内说一说。
3、全班交流汇报“新发现”。
尽可能多地说出自己的新发现,或者专注于某一种事物,把它说具体。如对小草的发现可以从开始探出头来说到长出嫩绿的小尖叶,从“草色遥看近却无”说到绿草如茵的景象。
4、全班交流,师生共同评议,评选“最具慧眼”奖。
5、把自己的新发现整理一下写出来。
二、学生活动。
1、教师让学生自主交流其他城市的“市花资料”。
2、学有余力的学生还可以交流某种“市花”的严厉,或者交流“市树”的有关资料。
3、教师指导评选最佳作品,出一期墙报。
1、学生将有关“市花”的资料在小组内进行交流。
2、学有余力的学生还可以交流某种“市花”的严厉,或者交流“市树”的有关资料。
3、师生共同评选最佳作品,出一期墙报。
三、拓展性学习。
与学生共同评选最佳作品,出一期墙报。
展开“宽带网”活动。
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《雷锋叔叔你在哪里》的教案
《雷锋叔叔,你在哪里》是人教版小学语文二年级下册第6课的课文,这篇课文是一首儿童诗,作者以优美的语言和流畅的音韵,沿着“长长的小溪”和“弯弯的小路”,娓娓地向我们述说着,轻轻地拨动着我们的心弦。
教学目标:
1、认识12个二类字,会书写,并能基本说清词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、认识雷锋叔叔愿意克服困难帮助他人的美德。
4、学习联系上下文理解词语的方法。
教学准备:制作,准备雷锋叔叔的故事。
教学过程:
一、创设情境,走近雷锋。
师:同学们,你们喜欢唱歌吗?会唱《学习雷锋好榜样》吗?
生齐唱。
生介绍雷锋的故事。
师:是啊,雷锋叔叔就是这样一个助人为乐的人,当时人们还流传着这样的一句话:“雷锋出差一千里,好事做了一火车。”不仅如此,雷锋叔叔还特别关心小学生的成长,在抚顺市的一所小学里,二年级的同学都特别自豪,因为他们有一位校外辅导员是一位解放军叔叔,这位解放军叔叔就是雷锋叔叔,雷锋叔叔经常到学校给他们讲故事,做游戏,他们都特别喜欢雷锋叔叔。
可是,突然有一天,他们得到了雷锋叔叔因公牺牲的消息。难道说雷锋叔叔再也不能来了,同学们怎么也不相信这是真的,于是就结伴到处去寻找雷锋叔叔。同学们还满怀深情地呼唤着:雷锋叔叔,你在哪里。(板书:你在哪里)。
二、自读课文,弄准字音。
师:同学们,让我们来读读这首饱含深情的诗吧。请同学们自己大声朗读课文,注意把字音读准确,把句子读通顺。
生自读课文,师巡查。
指名一人一节读,师相机指导,纠正字音。
师:看来同学们都已经能把句子读的'通顺了,那屏幕上的词语你会读吗?(屏幕出示词语:冒着曾经泥泞泥窝年迈荆棘花瓣晶莹寻觅)。
生读词语,师相机纠正指导。
师:词语同学们读的很准确,那老师把生字挑出来,你还能认识吗?(屏幕出示生字:冒、雷、需、迈、迷、迹、滴、洒、泥、泞、锋、叔)。
生读生字,交流识记方法。
三、深入学习,感悟内涵。
师:老师发现同学们字词掌握得非常好,现在老师要来考一考,谁的阅读能力最强?
1、学习一、三小节。
师:请快速默读课文,找一找小朋友们去了哪些地方寻找雷锋?用课文中的话说一说。
生回答。(板书:长长的小溪弯弯的小路)。
师:同学们,你们观察一下这两组词语,你有什么发现吗?
生说发现。
师:是啊,这就是诗歌的优美,你能用你的朗读读出这种优美的感觉吗?
生读词语。
师:同学们,小朋友们为什么要寻找雷锋叔叔?
生回答。
师:是啊,雷锋叔叔经常给他们讲故事,陪他们做游戏,就像是着急的亲人一样,亲人不见了,我们怎么能不着急啊!(屏幕出示:第一小节)。
生边读边体会小朋友们寻找雷锋,呼唤雷锋的急切心情。
师:请带着这样的心情,让我们读一读第三节。
学生练习朗读。
2、学习二、四小节。
生回答,读二、四小节。
师:雷锋送迷路的孩子回家是顺利的吗?(不是)从哪些词语可以看出来?请在书上圈出来。
生标示回答词语:抱着、冒着、蒙蒙的细雨、泥泞。
指导“冒”字的写法,生跟写,互评,师巡视指导。
师:你能抓住这几个词语来读一读这一小节吗?
屏幕出示图片,理解“泥泞”。
师:如果你走在这样一条道路上是什么感受?雷锋会很快就帮孩子找到家人吗?
生体会雷锋的困难。
生体会雷锋坚持帮助孩子的决心和对他人的关爱。
带着这种感情女生朗读。
师:是啊,雷锋就是这样,抱着一个迷路的孩子,冒着蒙蒙的细雨,深一脚浅一脚的走在泥泞的小路上,即使雨水早已湿透了他的衣服,即使泥巴早已裹住了他的双脚,但他没有放弃,仍然坚持着把孩子送回了家。
生齐读。
(2)师:请同学们像学习第二小节一样,自学第四小节,一边读一边圈出体现雷锋叔叔做好事不怕困难的词语。
背着年迈踏着荆棘洒下的汗滴。
师:(屏幕出示图片)理解荆棘。
师:你能谈一谈你的感受吗?
生体会雷锋背着年迈的大娘走在弯弯的小路上,刺人的荆棘可能划伤他的鞋和脚,所以肯定很不好走,很辛苦,走一会儿,雷锋叔叔就可能汗流浃背,因此花瓣上留下了他像露珠一样晶莹的汗滴。
生朗读,体会雷锋的辛苦。
师:为什么雷锋叔叔要对一位陌生的老大娘付出这么多?
生体会雷锋急人所急,想人所想,无私奉献的精神,齐读。
(3)请同学们想一想,除了诗中的这两件事情,雷锋叔叔还会做哪些好事?(屏幕出示图片)。
雷锋就是这样时时处处为别人着想,把帮助别人当做自己最大的快乐,这样一个令人尊敬的战士,孩子们怎么能不爱戴他,怎么会不着急的寻找啊!
四、总结全文,升华情感。
师:孩子们沿着长长的小溪寻找,顺着弯弯的小路寻找,他们还去别的地方寻找了吗?从哪里看出来的?(四处寻找)是啊,他们走过了大街小巷,走遍了山川河流,最后他们到底找没找到雷锋呢?请用心读一读最后一个小节,边读边思考。
生回答,说理由。
师:是啊,虽然雷锋叔叔已经离我们而去,但是他乐于助人、无私奉献的精神却留了下来,他时时处处为别人着想的爱心也洒遍了祖国各地,因为——“哪里需要献出爱心,雷锋叔叔就出现在哪里。”
练习读出小朋友喜悦的心情。
师:同学们,我们身边有这样的雷锋吗?
生介绍自己帮助别人,或别人帮助自己的事情。
是啊,只要我们伸出友爱的手,帮助身边需要帮助的同学,我们就是令人尊敬的“小雷锋”。因为——“哪里需要献出爱心,雷锋叔叔就出现在哪里。”所以——“哪里需要献出爱心,我们就出现在哪里。”相信在学习了这一课以后,我们身边一定会有涌现越来越多的“小雷锋”。就让我们再一次唱起那首历久弥新的歌曲吧。(播放歌曲:《学习雷锋好榜样》)。
《雷锋叔叔你在哪里》教案设计
二、把花儿按要求插进花瓶里。
【聪明屋】。
一、我能找到它们的词语朋友。
跑()谜()作()。
抱()迷()昨()。
锋()孩()洒()。
峰()该()酒()。
二、照样子,发气球。
【益智园】。
名句积累:
雷锋出差一千里,好事做了一火车。
人的生命是有限的,可是为人民服务是无限的。我要把有限的生命,投入到无限的为人民服务之中去。
一个人做一件好事并不难,难的是一辈子做好事,不做坏事。
雷锋叔叔你在哪里教案教学设计人教新课标二年级
1、认识12个生字,学会12个生字。
2、有感情的朗读课文。背诵课文。
3、培养学生搜集资料的能力和乐于助人的品质。
教学重点。
1、学会12个生字。
2、有感情的朗读课文。背诵课文。
教学难点。
1、冒、需、滴、洒的记法和写法。
2、培养学生乐于助人的.品质。
课前准备。
2、学生搜集有关雷锋的资料。
教学时间。
2课时。
教学过程:
第一课时。
一、导入新课。
1、雷锋叔叔是一名解放军战士,只活了22岁。他为人民做了许多好事。当时流传着这样一句话:“雷锋出差一千里,好事做了一火车。”
2、同学上台介绍有关雷锋的资料。
3、板书并齐读课题。
二、新课教学。
(一)整体感知。
1、自读课文,可同时利用视频《雷锋叔叔,你在哪里》听范读。要求:读准字音,勾出生字,标出小结。
2、动画认读生字。注意“泞”为鼻音四声。
3、分小结读课文。
4、说一说,读了这篇课文你都知道了些什么?
(二)理解课文,有感情的朗读课文。
自读课文。想一想雷锋都帮助了谁?
学习第二小结。
齐读第二小结。
你从那些地方看出雷锋叔叔帮助了小孩儿的?
指导读好的句子:瞧,那泥泞路上的脚窝,就是他留下的足迹。
体会“蒙蒙”的意思。
“冒着”换词:顶着等。
自由读、齐读、背诵第二小结。
学习第四小结。
注:方法与第二小结差不多。体会“荆棘”的意思。
雷锋这么爱帮助人,大家愿意去寻找他吗?
读一读第一小结。
注意:读出急迫寻觅的感觉。教师可范读,学生分多种形式读。
沿着小溪找到了雷锋,沿着小路也找到了雷锋,那雷锋到底在哪呢?
引读:哪里需要献出爱心,雷锋叔叔就出现在哪里。
讨论:最后一句话是什么意思?
有感情的通读全诗。
三、巩固练习。
1、读读记记。
弯弯的小路长长的小溪。
蒙蒙的细雨温暖的春风。
晶莹的露珠。
2、说一说,我们身边有雷锋吗?他在哪里?
四、小结。
第二课时。
一、复习导入。
1、齐读课文。
2、动画认读生字词:
二、新课教学。
(一)背诵课文。
背诵二、四小结。
背诵一、三小结。
背诵五小结。
背诵全诗。
方式:自由背、小组背、齐背。
(二)学习生字。
1、认读生字。
2、小组学习生字。
注意,冒:上面是曰而不是日。
滴:右下角的里面是古。
洒:右面是西,而不是酉。
3、全班汇报。
注:教师点拨、引导即可。
4、指导书写。
先写上下结构的字:冒、雷、需。
再写走之底的字:迈、迷、迹。
接着写三点水的字:滴、洒、泥、泞。
最后写两个左右结构的字:叔、锋。
注:因为有12个生字,所以教师最好分开来指导。如:学生写完上下结构的字后,教师可让学生互查、改写,然后再写其它的。
三、巩固练习。
1、组词。
目米()峰()低()酒()宁()。
冒()迷()锋()滴()洒()狞()。
2、读一读“我知道”
四、小结,拓展学习。
1、教师对学习内容进行小结。
2、拓展学习,观看与课文内容相关的视频《过桥》。
部编本二年级语文《雷锋叔叔你在哪里》教案
2、有感情的朗读课文。背诵课文。
3、培养学生搜集资料的能力和乐于助人的品质。
教学重点。
1、学会12个生字。
2、有感情的朗读课文。背诵课文。
教学难点。
1、冒、需、滴、洒的记法和写法。
2、培养学生乐于助人的品质。
课前准备。
2、学生搜集有关雷锋的资料。
教学时间2课时。
第一课时。
一、导入新课。
1、雷锋叔叔是一名解放军战士,只活了22岁。他为人民做了许多好事。当时流传着这样一句话:“雷锋出差一千里,好事做了一火车。”
2、同学上台介绍有关雷锋的资料。
3、板书并齐读课题。
二、新课教学。
(一)整体感知。
1、自读课文,可同时利用视频《雷锋叔叔,你在哪里》听范读。要求:读准字音,勾出生字,标出小结。
2、动画认读生字。注意“泞”为鼻音四声。
3、分小结读课文。
4、说一说,读了这篇课文你都知道了些什么?
(二)理解课文,有感情的朗读课文。
自读课文。想一想雷锋都帮助了谁?
学习第二小结。
齐读第二小结。
你从那些地方看出雷锋叔叔帮助了小孩儿的?
指导读好的句子:瞧,那泥泞路上的脚窝,就是他留下的足迹。
体会“蒙蒙”的意思。
“冒着”换词:顶着等。
自由读、齐读、背诵第二小结。
学习第四小结。
注:方法与第二小结差不多。体会“荆棘”的意思。
雷锋这么爱帮助人,大家愿意去寻找他吗?
读一读第一小结。
注意:读出急迫寻觅的感觉。教师可范读,学生分多种形式读。
沿着小溪找到了雷锋,沿着小路也找到了雷锋,那雷锋到底在哪呢?
讨论:最后一句话是什么意思?
有感情的通读全诗。
三、巩固练习。
1、读读记记。
弯弯的小路 长长的小溪。
蒙蒙的细雨 温暖的春风。
晶莹的露珠。
2、说一说,我们身边有雷锋吗?他在哪里?
四、小结。
第二课时。
一、复习导入。
1、齐读课文。
2、动画认读生字词:
二、新课教学。
(一)背诵课文。
背诵二、四小结。
背诵一、三小结。
背诵五小结。
背诵全诗。
方式:自由背、小组背、齐背。
(二)学习生字。
1、认读生字。
2、小组学习生字。
注意,冒:上面是曰而不是日。
滴:右下角的里面是古。
洒:右面是西,而不是酉。
3、全班汇报。
注:教师点拨、引导即可。
4、指导书写。
先写上下结构的字:冒、雷、需。
再写走之底的字:迈、迷、迹。
接着写三点水的字:滴、洒、泥、泞。
最后写两个左右结构的字:叔、锋。
注:因为有12个生字,所以教师最好分开来指导。如:学生写完上下结构的字后,教师可让学生互查、改写,然后再写其它的。
三、巩固练习。
1、组词。
目( ) 米( ) 峰( ) 低( ) 酒( ) 宁( )。
冒( ) 迷( ) 锋( ) 滴( ) 洒( ) 狞( )。
2、读一读“我知道”
四、小结,拓展学习。
1、教师对学习内容进行小结。
2、拓展学习,观看与课文内容相关的视频《过桥》。
课堂记录。
教学总结。
探究活动。
1.举行“雷锋叔叔知多少”的故事会。
2.学唱歌曲《学习雷锋好榜样》。
《雷锋叔叔你在哪里》反思
在本节课上,我的处理方式是:
激活学生头脑中储存的与文字相关的表象,引导学生展开联想和想象,将语言转化为形象鲜明的内心视像,使语言和生动的表象建立心理联系。
怎样让孩子对人物粗浅的认识走向人物内心世界,体察人物的内涵呢?
在这篇文章中我采用把诗歌内容让学生编讲故事的方式,通过讲故事使学生把雷锋冒雨抱小孩、踏荆棘背大娘的形象典型化、具体化、鲜明化,在此练习中,学生对雷锋的感动不再肤浅,体验深刻了,学生才会觉得有意思、有趣味,才会有神情并茂的倾诉。
如果文章仅仅停留在“哪里需要献出爱心,雷锋叔叔就出现在哪里”的表层意思,哪我们学习这篇文章也就失去了它的意义。所以通过我们班里也有很多小雷锋,快来夸一夸吧。
用句式的练习,让学生更好地感悟到我们的世界只要人人献出一点爱将会变的更美好的思想境界。
《雷锋叔叔你在哪里》
1、会认12个生字、会写12个字。
2、有感情地浪读课文,背诵课文。
3、学习雷锋精神,做诚实、勤劳、关心别人的孩子。
本课是一首歌颂雷锋事迹,弘扬雷锋精神的诗歌。全诗共五小节,以问答的形式回忆雷锋做好事及孩子们学习雷锋的表现。
识字、写字、朗读课文。
对课文的理解和朗读领悟。
采用导、扶、放的教学方法,借助于小组合作学习。
一、激趣导入 。
1、小朋友,大家喜欢听歌曲吗?(放歌曲《学习雷锋好榜样》)。
学生说说为什么把雷锋当成学习的榜样?
2、雷锋叔叔已经牺牲了,可他永远和我们在一起,你能找到他吗?(出示课题)。
3、认识生字:“雷”“锋”。
二、自读课文,小组合作学习。
1、课件出示教学要求。
(1)、自读课文,画出生字词,能准确认读。
(2)、用自己的方法记住字词后向组员汇报,交流学习情况。
(3)、能顺利的朗读课文。
2、教师巡视指导。
3、检查学习效果,评选出本节课的“小博士”
(1)、闯关大比拼:课件逐个出示要掌握的字或词,让学生认读。
(2)、找朋友,
针对“我会写”中的字,让学生说说怎样记住他们,并分别组词,替他们找朋友。优胜者被评为“识字小博士”。
(3)、有难大家帮。
学生质疑,大家共同讨论、交流、解疑。
4、生字已掌握了,下面我们来听听大家课文读地怎样。自己再认真读读。
(1)、提出要求。
声音宏亮。
认字准确,能读准带生字的句子。
(2)、指名读。
(3)、老师也来读读,大家帮老师提意见。
(4)、组内练习,试读课文。
(5)、以组评比,选出“朗读小博士”。
5、我们再来学写几个字。
多媒体出示:冒、迹、滴、锋、泥泞。
(1)、自愿当小老师。
选小老师教大家写字。愿意选哪个字就教哪个字。
(2)、巩固练习:教师指导,选出“写字小博士”
三、鼓励。
给评为“识字、朗读、写字”博士的小朋友戴上“博士帽”。
四、延伸。
收集雷锋的故事和资料。
一、学生交流搜集的资料。
二、摆出难题。
学生答。
三、细读课文,大胆解答。
1、老师范读课文,学生说说在哪里找到雷锋叔叔。
对照课文检查。
2、详读课文1、2小节。
(1)、课件出示1、2节课文,男女对读并填空。
哪里需要帮助?___________________________。
雷锋叔叔怎么做的?_______________________。
(2)、他为什么这样做?
(3)、那我们就好好读读(自由读、对读、指名读)。
3、小组内自学课文3、4小节。
4、出示第5小节,说说怎样理解课文最后一句话。
四、总结课文,得出结论。
五、朗读背诵。
六、小记者行动。
1、我们也去找一找我们身边的活雷锋。
2、小记者报道活雷锋的事迹。
《雷锋叔叔你在哪里》反思
近日我上了一堂公开课,是人教版小学二年级下册第6课《雷锋叔叔你在那里》。课虽然顺利而有序的上下来了,但在课后经过和同仁前辈的交流以及我的进一步推敲,我感觉到这节课的一些环节还存在着不少的问题,针对这些问题我做了一些思考。
首先,是在教材上我没有能够深度的把握,熟练驾驭。教材是一堂课知识与技能的着力点,只有将教材深入,准确、细致的把握才会使整个课堂师有所教,生有所学,在我的课堂上,我没有能够在教材有限的内容当中去挖掘更加丰富的知识,使得整个过程大而空,多而浮,这个问题我觉得是关键的,例如:在指导朗读过程中,虽然让学生感受到了朗读的妙之所在,但未能将这个妙升华,未能让学生感受到朗读的真正作用,那就是以读精识,在今后的教学过程中,这市我首先要注意的,也是备课的关键之所在。
其次,是在于学生的交流和指导上存在着脱节的问题,在课堂上与学生的交流顺利与否,关系着整个教学过程的流畅自然的问题,我觉得在我的课堂上,我在运用视态语以及语言感情的丰富程度都大大不够,似的我与学生之间的语言情感交流没有产生共鸣。再有,对于学生在学习过程当中的一些关键指导,我也没有能够把握准确,如在的时候,语速,语气,语调都只是停留在我的情感范围。没有让学生感受到我在和他们交流方法,我在和他们交流感情。对于这个问题,我应该从前辈同行们的经验当中吸取营养,再有就是我该多练了。
再次,就是对《雷锋叔叔,你在哪里》这篇课文的中心思想和教育内涵,未能让同学充分的认识到。这篇课文是很有教育意义的,在新时期的今天,我们学生更应该认识到雷锋精要之所在,这篇课文能恰如其分的让学生接受这个教育,在我的.课堂上由于缺少了我们生活当中更加靠近身边的一些事例,使学生再认识雷锋精神时,有些不以为然,这事实上是语文课的关键,是传承我国传统思想道德教育的一个平台,在今后的教学过程当中我要切实注意到这一点,让我的课堂有声有色。
最后,我已经及时的在同事的交流和自己的反思中,认识到了我的不足,我现在最大的资本就是年轻,我有充足的时间和充沛的精力来面对我的工作生活,今后,我将仍然抱以学习的态度,在备课,授课等所有环节倾注心力,上好每一节课。
雷锋叔叔你在哪里教学设计
1、会认12个生字,会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、通过朗读感悟,懂得奉献爱心,乐于助人。
1、认识课文中的12个生字,会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,通过读表达对雷锋叔叔的崇敬之情。并读出诗歌的节奏感。
教学准备:生字卡片、图片、收集雷锋的资料、相关课件。
课时安排:2课时。
第一课时。
1、师出示雷锋照片及毛泽东主席书写的“向雷锋同志学习”的题词,介绍雷锋事迹。
2、交流资料:你还知道哪些有关雷锋叔叔的故事?
3、师:那么同学们,你对雷锋叔叔有什么印象?指名讲。
4、今天这节课,咱们共同学习第6课——《雷锋叔叔,你在哪里》。师板书,生读题。
2、学习生字词。
出示:
路过这里泥泞脚窝年迈荆棘。
曾经花瓣晶莹四处寻觅需要。
自由读、指名读、开火车读。
3、出示单个生字。
师:老师把熟字去掉,你还认识这些生字吗?
4、用所认生字再读课文,要求把课文读正确、读流利。
5、认为给够把课文读流利的同学可以读给其他同学或老师听。指名读课文。
1、出示“我会写”的字,
师:请你读准字音,说说怎样记,怎样用,比一比谁的记法最巧。
分组交流。
2、观察每个字在田字格里的位置,你发现了什么?
3、师范写,重点指导:
(1)出示迈、迷、迹:读读这些字,仔细观察它们有什么异同?
a笔顺:先写走之内的部分,再写走之。
b走之的左下的撇捺交叉处要相连,不是交叉。
(2)出示雷、需:
a第一笔横要短;
b秃宝盖要宽,横钩不能写成横折钩;
c四点分布要均匀。
冒:上边曰要宽些,下边目要窄些。
4学生临摹。
5、全班展示,交流评价。
1、抄写生字词语。
2、课文读三次。
《雷锋叔叔你在哪里》
1、通过朗读,了解雷锋叔叔的故事,感受雷锋叔叔助人为乐的精神,学习雷锋助人为乐的精神。
2、培养学生收集信息,处理信息的能力。
【教学过程】第二课时一、走近雷锋,了解雷锋。
生:雷锋,1958年出生于一个贫苦农民家里。
生:雷锋,7岁成了孤儿。生:雷锋叔叔,每月只有6元的生活费,却把积攒的200元捐给灾区。
生:雷锋叔叔有一句话:“做一个永不生锈的镙丝钉。
生:………………。
师:同学们你们找到了这么多雷锋的资料,是怎么收集到的?
生:上网、看书、听爸爸讲的、听爷爷讲的…………。
师:你们的办法真多,老师也上网查了一些老一辈革命家为雷锋叔叔的题词和雷锋叔叔的照片,你们想看看吗?(生:想)。
(出示题词:指导读,教师相机讲解)。
师:一个普普通通的战士,得到这么高的荣耀,虽然离开了我们,可它的精神永。
存。这节课就让我们再次沿着雷锋的足迹,去寻找雷锋,请同学们带着初读后的感受,
二、自言发现,合作诵读。
师:读了课题,你想知道什么?
生:我想知道,都到哪去找雷锋?
师:请同学自由读课文,看看你读懂了什么?
生:我读懂了作者在四处寻找雷锋。
生:我读懂了雷锋叔叔背着年迈的老大娘真累。
师:同学们读得真认真,都有了自己的发现,下面请同学们选择你身边的伙伴,同他一起他节诵读全诗,比一比谁读的好,要读出美感,读出诗的韵味来(学生自由组合练习诵读,师巡视指导,请1~2组汇报读,师相机指导朗读,并引出句子训练)。
弯弯的( )长长的( )蒙蒙的( )。
温暖的( )晶莹的( )。
三、自主表达,深悟诗情师:下面请同学自己默读全诗,找出自己最喜欢小节,大声读二遍,想一想该用怎样的方式跟同学交流自己读书的感受。(给学生充分的时间准备,鼓励用不同的方式交流)。
生:我喜欢第一小节,我想用朗诵的方式汇报我的感受!
生:我喜欢第二小节,我想跟小伙伴一起表演,来汇报我们的阅读收获。
生:我喜欢第三小节,我用背诵方式汇报感受。
生:我喜欢第四小节,我画了一张画来汇报我的阅读感受。
师:同学们,以不同的方式读出了自己的独特感受,大家想不想知道老师的感受。
(教师范读全诗)。
师:常言说:“不动笔墨不读书”请同学再读课文,用笔画出作者到过哪里,寻找雷锋的足迹,并听到了怎样的回答。(学生交流汇报,师相机板书)。
师:同学们,课文学到这里,你们知道雷锋叔叔在哪里了吗?
生:“在小溪边!”“在小路上”“哪里需要献出爱心,雷锋叔叔就出现在哪里?”
师:请你说说我们身边的雷锋或自己以后怎样以实际行动向雷锋叔叔学习。
四、教师小结,情感升华。
《雷锋叔叔你在哪里》
本课是一首儿童诗,作者以优美的语言和流畅的音韵,沿着“长长的小溪”和“弯弯的小路”,娓娓地向我们述说着,轻轻地拨动着我们的心弦。我们忍不住一遍又一遍地朗读,我们在心底里真诚地呼唤着雷锋叔叔,我们仿佛听见了小溪在说话、小路也在说话;我们看见了在长长的小溪边、弯弯的小路上,哪里需要献出爱心,哪里就有雷锋精神的体现。
雷锋的名字经常被人们挂在嘴边,我们都知道雷锋是一名解放军战士,是一名全心全意为人民服务的解放军战士。读完这首诗,我们会明白,人们寻找雷锋、呼唤雷锋,其实就是寻找雷锋精神,呼唤我们都要向雷锋同志学习。
诗歌要熟读成诵。让我们在朗读和背诵中去触摸雷锋昨天的足迹,去寻找今天的活雷锋,去沿着雷锋叔叔的足迹,伸出热情的双手,捧出春天般温暖的爱心。
课后“读读记记”中的词语,应引导学生联系上一课的词语自读自悟,进一步体会加上修饰部分可以使描写的事物更具体,更形象,更生动。“我知道”中的两条信息,可以帮助学生认识和了解雷锋,以便更好地理解课文。
【学生情况分析】。
由于学生生活在二十一世纪的当代社会,离当时二十世纪六十年代的社会环境很远,对雷锋也了解得少之甚少。所以在课前应布置学生搜集一些雷锋的相关资料,并在课堂上交流对雷锋的了解。还可以通过简单介绍雷锋的小故事,查找关于雷锋的名言等让学生从中得到感染,从而拉近他们和雷锋的距离,带入课文的学习之中。
【教学目标】。
1.会认12个生字、会写12个字。
2.有感情地浪读课文,背诵课文。
3.学习雷锋精神,做诚实、勤劳、关心别人的孩子。
【教学重难点】。
感情朗读、背诵课文。感受雷锋叔叔的奉献精神,并用这种精神指导我们的行动。
【教学方法】。
采用导、扶、放的教学方法,借助于小组合作学习。
【教学过程】。
第一课时。
一、激趣导入。
1.小朋友,大家喜欢听歌曲吗?(放歌曲《学习雷锋好榜样》)。
学生说说为什么把雷锋当成学习的榜样?
2 .雷锋叔叔已经牺牲了,可他永远和我们在一起,你能找到他吗?(出示课题)。
3.认识生字:“雷”“锋”。
二、自读课文,小组合作学习。
1.课件出示教学要求。
(1)自读课文,画出生字词,能准确认读。
(2)用自己的方法记住字词后向组员汇报,交流学习情况。
(3)能顺利的朗读课文。
2.教师巡视指导。
3.检查学习效果,评选出本节课的“小博士”。
(1)闯关大比拼:课件逐个出示要掌握的字或词,让学生认读。
(2)找朋友,针对“我会写”中的字,让学生说说怎样记住他们,并分别组词,替他们找朋友。优胜者被评为“识字小博士”。
(3)有难大家帮。
学生质疑,大家共同讨论、交流、解疑。
4.生字已掌握了,下面我们来听听大家课文读地怎样。自己再认真读读。
(1)提出要求:声音宏亮;认字准确,能读准带生字的句子。
(2)指名读。
(3)老师也来读读,大家帮老师提意见。
(4)组内练习,试读课文。
(5)以组评比,选出“朗读小博士”。
5.我们再来学写几个字。
多媒体出示:冒、迹、滴、锋、泥泞。
(1)自愿当小老师。
选小老师教大家写字。愿意选哪个字就教哪个字。
(2)、巩固练习:教师指导,选出“写字小博士”
三、鼓励。
给评为“识字、朗读、写字”博士的小朋友戴上“博士帽”。
四、延伸。
收集雷锋的故事和资料。
第二课时。
一、学生交流搜集的资料。
二、摆出难题。
学生答。
三、细读课文,大胆解答。
1.老师范读课文,学生说说在哪里找到雷锋叔叔。
对照课文检查。
2.详读课文1、2小节。
(1)课件出示1、2节课文,男女对读并填空。
哪里需要帮助?___________________________。
雷锋叔叔怎么做的?_______________________。
(2)他为什么这样做?
(3)那我们就好好读读(自由读、对读、指名读)。
3.小组内自学课文3、4小节。
4.出示第5小节,说说怎样理解课文最后一句话。
四、总结课文,得出结论。
五、朗读背诵。
六、小记者行动。
1.我们也去找一找我们身边的活雷锋。
2.小记者报道活雷锋的事迹。
【课堂练习】。
1.名句积累。
(1)雷锋出差一千里,好事做了一火车。
(2)人的生命是有限的,可是为人民服务是无限的。我要把有限的生命,投入到无限的为人民服务之中去。
(3)一个人做一件好事并不难,难的是一辈子做好事,不做坏事。
2.有感情地背诵全诗。
【课外作业】。
小记者行动:
1、我们也去找一找我们身边的活雷锋。
2、小记者报道活雷锋的事迹。
雷锋叔叔你在哪里教学设计
雷锋叔叔,你在哪里是人教版小学语文二年级下册第6课的课文,这篇课文是一首儿童诗,作者以优美的语言和流畅的音韵,沿着“长长的小溪”和“弯弯的小路”,娓娓地向我们述说着,轻轻地拨动着我们的心弦。下面是小编帮大家整理的雷锋叔叔你在哪里教学设计,欢迎阅读与收藏。
1、认识12个二类字,会书写,并能基本说清词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、认识雷锋叔叔愿意克服困难帮助他人的美德。
4、学习联系上下文理解词语的方法。
制作课件,准备雷锋叔叔的故事
师:同学们,你们喜欢唱歌吗?会唱《学习雷锋好榜样》吗?
生齐唱。
生介绍雷锋的故事。
师:是啊,雷锋叔叔就是这样一个助人为乐的人,当时人们还流传着这样的一句话:“雷锋出差一千里,好事做了一火车。”不仅如此,雷锋叔叔还特别关心小学生的成长,在抚顺市的一所小学里,二年级的同学都特别自豪,因为他们有一位校外辅导员是一位解放军叔叔,这位解放军叔叔就是雷锋叔叔,雷锋叔叔经常到学校给他们讲故事,做游戏,他们都特别喜欢雷锋叔叔。
可是,突然有一天,他们得到了雷锋叔叔因公牺牲的消息。难道说雷锋叔叔再也不能来了,同学们怎么也不相信这是真的,于是就结伴到处去寻找雷锋叔叔。同学们还满怀深情地呼唤着:雷锋叔叔,你在哪里。(板书:你在哪里)
师:同学们,让我们来读读这首饱含深情的诗吧。请同学们自己大声朗读课文,注意把字音读准确,把句子读通顺。
生自读课文,师巡查。
指名一人一节读,师相机指导,纠正字音。
师:看来同学们都已经能把句子读的通顺了,那屏幕上的词语你会读吗?(屏幕出示词语:冒着曾经泥泞泥窝年迈荆棘花瓣晶莹寻觅)
生读词语,师相机纠正指导。
师:词语同学们读的很准确,那老师把生字挑出来,你还能认识吗?(屏幕出示生字:冒、雷、需、迈、迷、迹、滴、洒、泥、泞、锋、叔)
生读生字,交流识记方法。
师:老师发现同学们字词掌握得非常好,现在老师要来考一考,谁的阅读能力最强?
1、学习一、三小节
师:请快速默读课文,找一找小朋友们去了哪些地方寻找雷锋?用课文中的话说一说。
生回答。(板书:长长的小溪弯弯的小路)
师:同学们,你们观察一下这两组词语,你有什么发现吗?
生说发现
师:是啊,这就是诗歌的优美,你能用你的朗读读出这种优美的感觉吗?
生读词语
师:同学们,小朋友们为什么要寻找雷锋叔叔?
生回答。
师:是啊,雷锋叔叔经常给他们讲故事,陪他们做游戏,就像是着急的亲人一样,亲人不见了,我们怎么能不着急啊!(屏幕出示:第一小节)
生边读边体会小朋友们寻找雷锋,呼唤雷锋的急切心情。
师:请带着这样的心情,让我们读一读第三节。
学生练习朗读。
2、学习二、四小节
生回答,读二、四小节。
师:雷锋送迷路的孩子回家是顺利的吗?(不是)从哪些词语可以看出来?请在书上圈出来。
生标示回答词语:抱着、冒着、蒙蒙的细雨、泥泞
指导“冒”字的写法,生跟写,互评,师巡视指导。
师:你能抓住这几个词语来读一读这一小节吗?
屏幕出示图片,理解“泥泞”。
师:如果你走在这样一条道路上是什么感受?雷锋会很快就帮孩子找到家人吗?
生体会雷锋的困难。
生体会雷锋坚持帮助孩子的决心和对他人的关爱。
带着这种感情女生朗读。
师:是啊,雷锋就是这样,抱着一个迷路的孩子,冒着蒙蒙的细雨,深一脚浅一脚的走在泥泞的'小路上,即使雨水早已湿透了他的衣服,即使泥巴早已裹住了他的双脚,但他没有放弃,仍然坚持着把孩子送回了家。
生齐读。
(2)师:请同学们像学习第二小节一样,自学第四小节,一边读一边圈出体现雷锋叔叔做好事不怕困难的词语。
背着年迈踏着荆棘洒下的汗滴
师:(屏幕出示图片)理解荆棘。
师:你能谈一谈你的感受吗?
生体会雷锋背着年迈的大娘走在弯弯的小路上,刺人的荆棘可能划伤他的鞋和脚,所以肯定很不好走,很辛苦,走一会儿,雷锋叔叔就可能汗流浃背,因此花瓣上留下了他像露珠一样晶莹的汗滴。
生朗读,体会雷锋的辛苦。
师:为什么雷锋叔叔要对一位陌生的老大娘付出这么多?
生体会雷锋急人所急,想人所想,无私奉献的精神,齐读。
(3)请同学们想一想,除了诗中的这两件事情,雷锋叔叔还会做哪些好事?(屏幕出示图片)
雷锋就是这样时时处处为别人着想,把帮助别人当做自己最大的快乐,这样一个令人尊敬的战士,孩子们怎么能不爱戴他,怎么会不着急的寻找啊!
师:孩子们沿着长长的小溪寻找,顺着弯弯的小路寻找,他们还去别的地方寻找了吗?从哪里看出来的?(四处寻找)是啊,他们走过了大街小巷,走遍了山川河流,最后他们到底找没找到雷锋呢?请用心读一读最后一个小节,边读边思考。
生回答,说理由。
师:是啊,虽然雷锋叔叔已经离我们而去,但是他乐于助人、无私奉献的精神却留了下来,他时时处处为别人着想的爱心也洒遍了祖国各地,因为——“哪里需要献出爱心,雷锋叔叔就出现在哪里。”
练习读出小朋友喜悦的心情。
师:同学们,我们身边有这样的雷锋吗?
生介绍自己帮助别人,或别人帮助自己的事情。
是啊,只要我们伸出友爱的手,帮助身边需要帮助的同学,我们就是令人尊敬的“小雷锋”。因为——“哪里需要献出爱心,雷锋叔叔就出现在哪里。”所以——“哪里需要献出爱心,我们就出现在哪里。”相信在学习了这一课以后,我们身边一定会有涌现越来越多的“小雷锋”。就让我们再一次唱起那首历久弥新的歌曲吧。(播放歌曲:《学习雷锋好榜样》)
《雷锋叔叔你在哪里》
教学目标:1、通过朗读,了解雷锋叔叔的故事,感受雷锋叔叔助人为乐的精神,学习雷锋助人为乐的精神。
2、培养学生收集信息,处理信息的能力。
教学过程:。
第二课时。
生:雷锋,1958年出生于一个贫苦农民家里。
生:雷锋,7岁成了孤儿。
生:雷锋叔叔,每月只有6元的生活费,却把积攒的200元捐给灾区。
生:雷锋叔叔有一句话:“做一个永不生锈的镙丝钉。
生:………………。
师:同学们你们找到了这么多雷锋的资料,是怎么收集到的?
生:上网、看书、听爸爸讲的、听爷爷讲的…………。
师:你们的办法真多,老师也上网查了一些老一辈革命家为雷锋叔叔的题词和雷锋叔叔的照片,你们想看看吗?(生:想)。
(出示题词:指导读,教师相机讲解)。
师:一个普普通通的战士,得到这么高的荣耀,虽然离开了我们,可它的精神永。
存。这节课就让我们再次沿着雷锋的足迹,去寻找雷锋,请同学们带着初读后的感受,
二、自言发现,合作诵读。
师:读了课题,你想知道什么?
生:我想知道,都到哪去找雷锋?
师:请同学自由读课文,看看你读懂了什么?
生:我读懂了作者在四处寻找雷锋。
生:我读懂了雷锋叔叔背着年迈的老大娘真累。
师:同学们读得真认真,都有了自己的发现,下面请同学们选择你身边的伙伴,同他一起他节诵读全诗,比一比谁读的好,要读出美感,读出诗的韵味来(学生自由组合练习诵读,师巡视指导,请1~2组汇报读,师相机指导朗读,并引出句子训练)。
弯弯的长长的蒙蒙的。
温暖的晶莹的。
三、自主表达,深悟诗情。
师:下面请同学自己默读全诗,找出自己最喜欢小节,大声读二遍,想一想该用怎样的方式跟同学交流自己读书的感受。(给学生充分的时间准备,鼓励用不同的方式交流)。
生:我喜欢第一小节,我想用朗诵的方式汇报我的感受!
生:我喜欢第二小节,我想跟小伙伴一起表演,来汇报我们的阅读收获。
生:我喜欢第三小节,我用背诵方式汇报感受。
生:我喜欢第四小节,我画了一张画来汇报我的阅读感受。
师:同学们,以不同的方式读出了自己的独特感受,大家想不想知道老师的感受。
(教师范读全诗)。
师:常言说:“不动笔墨不读书”请同学再读课文,用笔画出作者到过哪里,寻找雷锋的足迹,并听到了怎样的回答。(学生交流汇报,师相机板书)。
师:同学们,课文学到这里,你们知道雷锋叔叔在哪里了吗?
生:“在小溪边!”“在小路上”“哪里需要献出爱心,雷锋叔叔就出现在哪里?”
师:请你说说我们身边的雷锋或自己以后怎样以实际行动向雷锋叔叔学习。
四、教师小结,情感升华。
教学反思:雷锋叔叔离我们远去已有多年。有关他的事迹,学生可能了解不多。为了上好这一课,我事先布置了一项作业,让学生通过各种渠道了解有关雷锋叔叔的事情,收集有关雷锋的资料或是故事。这对学习课文是很有帮助的。
课文是以诗歌的形式展示了雷锋叔叔主任为了的高贵品质。可是,课文中所写的内容是有限的,并不全面。因此,在教学时,我设计了仿写这一环节。
生:小组交流。
生:我在公路上找到了雷锋,他正在把一位老大娘扶过马路。
生:我在校园里找到了雷锋,他正在把一摔伤的同学往医院送。
生:我在小河边找到了雷锋,他正在把一群小朋友背过河。
生:我在市场里找到了雷锋,他正在把一个被挤到的小朋友扶起来。
生:我在火车站找到了雷锋,他正在把一个丢失的孩子送回家。
……。
那你们能依照课文的样式写一节诗吗?可以小组商议。
生续写诗:
生:沿着弯弯的小河,寻找雷锋的足迹,
小河说:
昨天他还路过这里,
把一群孩子背过河,
看,那河水里还洒有他流下的汗滴。
生:在热闹的火车站,寻找雷锋的足迹,
火车站说:
昨天他还在这里,
把一个丢失的孩子送回家里,
看,火车站里还有他的足迹。
………。
这个拓展训练是续写诗歌,但是对我们的学生来讲难度太大了。文中诗的语言具有高度的概括性,跨越性。学生要想清楚地表达一件事情都不可能表述清楚,要续写诗肯写是不行的。所以在教学时,我就把课后的“找雷锋活动”变通一下,把这个题和续写诗歌整合,这样循序渐进,学生就能表述清楚了。
教学效果表明,这样做是可行的。从学生的续写可以看出,学生在老师的引导下先找雷锋,然后再通过小组合作的形式来续编诗歌,发挥集体的力量,化难为简,让学生体验到成功的喜悦。这样有利于激发学生的创造性。看到自己也能写诗了,他们那高兴劲就别提了。
雷锋叔叔你在哪里教学设计
1、指导学生会认12个生字,会写12个字,积累弯弯的小路、长长的小溪、蒙蒙的细雨、温暖的春风、晶莹的露珠等词语,理解运用足迹、泥泞、需要等词语。
2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、指导学生通过朗读、感悟,懂得奉献爱心,乐于助人。
1、教学重点:
(1)指导学生会认、会写、会用本课的12个生字;能正确认读本课的12个认读字。
(2)指导学生积累和灵活应用搭配读读记记中的词语。
(3)指导学生正确、流利、有感情地朗读课文,通过读表达对雷锋叔叔的崇敬之情,并读出诗歌的节奏感。
2、教学难点:
(1)指导学生理解运用足迹、泥泞、需要等词语。
(2)指导学生有感情地朗读诗歌,表达对雷锋叔叔的敬爱之情。
2课时。
1、小朋友,大家喜欢听歌曲吗?(播放歌曲《学习雷锋好榜样》)。
2、让学生说说为什么把雷锋当成学习的榜样。
3、雷锋叔叔已经牺牲了,可他永远和我们在一起,你能找到他吗?(出示课题)。
4、认识生字:锋叔。
1、自由读课文,想想文章写了关于雷锋叔叔的哪些事。画出本课的生字。
2、出示生词认读:曾经泥泞脚窝年迈荆棘花瓣晶莹四处寻觅需要(读的形式:自由读、指名读、开火车读。)。
3、老师把熟字去掉,你还认识这些生字吗?(锋叔曾泞窝迈荆棘瓣莹觅需)。
4、再读课文,读正确。
5、认为能够把课文读正确的同学可以读给其他同学或老师听。
6、大家可以自由练习读。
1、观察每个字在田字格里的位置,你发现了什么?应该注意什么?
2、范写,重点指导:
(1)出示迈、迷、迹,读读这些字,仔细观察它们有什么异同。(先写走之内的部分,再写走之;走之的左下撇捺交叉处要相连,不是交叉。)。
(2)出示雷、需。(第一笔横要短,秃宝盖要宽,横钩不能写成横折钩,四点分布要均匀。)。
(3)冒:上边曰要宽些,下边目要窄些。
3、学生练习,把字写规范、美观。
4、出示自己会写的字,互相评一评。
1、写一写自己不熟练的字或词语。
2、练习把课文读流利。
锋叔曾泞窝迈荆棘瓣莹觅需。
1、复习字词:今天我们继续学习第6课《雷锋叔叔,你在哪里》,我们首先复习一下上节课所认识的几个生字。
2、看看谁把课文读得最流利。
1、把你对雷锋叔叔的感情渗入到课文朗读中,用读体现出来。(指名读课文,学生评价,补充朗读。)。
2、请你在课文中找一找,雷锋叔叔到底在哪儿?
学生读自己画出的句子。
3、自己找合作伙伴,用问答式来读一读。
4、小组比赛读,比一比哪一组问得好,哪一组答得好。
5、通过朗读和学习,你对雷锋叔叔又有了哪些新的认识和感受?大家互相说一说。
6、读读最后一节。
(1)最后一句话是什么意思呢?学生畅谈自己的想法。(雷锋叔叔是爱心的象征。)。
(2)说说生活中自己见到的雷锋叔叔做过哪些好事。
1、你发现诗歌有什么规律呢?说说怎样背更容易。
2、练习背诵。
1、读读记记。
弯弯的小路长长的小溪蒙蒙的细雨。
温暖的春风晶莹的露珠。
2、谁会填。
弯弯的()长长的()蒙蒙的()。
温暖的()晶莹的()。
1、讲讲自己看到的好人好事。
2、把你做的好事写在日记里。
在我们每个人的心里。
学雷锋,做好事。
哪里有爱心,哪里就有雷锋叔叔。