最新识字学词教案（专业16篇）

通过教学工作计划，教师可以掌握学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学效果。以下是一些优秀教学工作计划的范文，希望能够给你提供一些思路和启示。

识字学词的教案

1．学会12个生字和9个词语，认识6个字。

2．正确、流利地朗读课文。

3．知道课文中的眼睛分别指什么，它们各有什么用处。

重点：学会生字词；知道三种仪器的用处。

难点：有些词句的意思不容易理解。

本课生字卡片、教学挂图（或望远镜、显微镜、潜望镜等实物等）。

2课时

一、游戏导入

新课

1．猜谜语。

上面毛，下面毛，中间一粒黑葡萄。

2．教生字眼、睛。

（1）读准睛，在眼睛一词中读轻声。

（2）认识目字旁，目表示眼睛。长框里是两横，代表眼珠，记住眼、睛的字形。

（3）抄写两遍。（课后练习2，先描后写）

3．揭示课题。简介课文内容。

这一课是专门说眼睛的，但不是真的眼睛，所以在眼睛这个词上加上双引号。

4．提问：现在你最想知道什么？（如：这种眼睛什么样？有什么用处？）

二、自学课文

要求：

1．在课文中画出要学会的字和要认识的字，读正确。

2．把课文读正确。

3．看看图，想想同学提的问题你能回答吗？

三、读词读句，认识生字

1．学词。

（1）读：科学家

医生

解放军

望远镜

显微镜

潜望镜

（2）了解词义。

科学家：从事科学研究工作有一定成就的人。如：李四光、华罗庚、杨振宁等。

解放军：专门保卫祖国、保护人民的军队。军队里又分空军、海军、陆军等。

望远镜、显微镜、潜望镜：出示挂图。提问：打引号的眼睛指的是什么呀！

2．学句。

（1）读通课文，读准文中字音。（指导、齐读三遍以上。）

（2）逐段读懂。先读一读，再适当讲解。

第一段：

第一句说什么？简介天文学家。（专门研究太阳、月亮、星星等天体在宇宙间分布、运行等现象的科学家。）

为什么说望远镜是天文学家的眼睛呢？教师补充：虽然夜间我们也看到一些星星，但许多都看不清，更远处的星星就无法看到。有了天文望远镜就怎样齐读句子）

第二段：

显微镜是谁的眼睛？为什么？

教师补充：人生病往往是病菌引起的。可是病菌很小很小，用我们的眼睛是看不见的.，所以在医院的化验室里，医生都用显微镜把病菌放大，看清是什么病菌，再确定怎样治疗。齐读第二段。

第三段：

潜望镜是谁的眼睛？

看图：图上的海军战士在什么地方？（解释潜水艇：能在水面下进行战士活动的军舰。）

提问：人在海面下，海面上的情况怎么看得见呢？（读第二句，再用图帮助理解。）

（3）小结：

望远镜、显微镜、潜望镜都是帮助人们观察的仪器，所以都称它眼睛，它的作用特别大。

四、指导朗读

朗读句子时要清楚地告诉别人是谁的眼睛，做什么用的。可用师生对读，再正确、流利地读好句子。例：

师：望远镜是

生：天文学家的眼睛。

师：天文学家有了它，可以看到

生：遥远的星星。

五、巩固练习

认读词语和生字指名读、整体读）

一、复习

1．朗读课文。（不同层次的学生3人、集体）

2．说说天文学家、医生、海军战士的眼睛指的是什么？它们有什么用处？

3．认读生字，并口头组词。

二、识字，指导书写

1．读生字：

观士科医解望远以海战

指出你认为难记难写的字。

2．指导。（从学生实际出发，重点指导。）

解：左右结构。左边是角（刀字头加用），右边上面是刀（力字不出头）下面是牛。

望：上下结构。第三笔是竖提，右边是月。左右靠拢。下面是王，第三横要长些。

战：左边是点的上半部，右边是戈字旁。书写戈，斜钩起笔要高，拉得长一些。

医：半包围结构。外边是三匡儿。

以：第二笔点对准竖提的尖，比竖提高些。

3．比一比，每组字有什么不同，口头组词：观现

士土。

三、写一写（完成课后练习2）

四、巩固练习

1．朗读课文。问问学生还有什么问题？

2．组词。（完成课后练习3）

可以先口头组词，再选择熟字组成的词填空。

眼睛

望远镜

显微镜

潜望镜

天文学家

医生

海军战士

识字学词学句的教案

教学重点：

1.学习14个生字，掌握这些生字的音、形、义。

2.学习12个词语和12个句子。理解词语和句子，能用所学过的生字组词并造句。

教学难点：

掌握这些生字并且学会运用。

教学过程：

一、游戏导入。

2.下面我们做一个游戏，谁愿意上前面来把这些偏旁组成我们学过的字？

3.（请学生上前面把组好的字帖在黑板上）请大家看一看这些字有什么特点？（它们都是形声字。）。

二、按要求自学本课生字。

1.我们借助拼音读一读本课的生字、词、句子，看一看谁读得最正确。

三、分小组学习生字。

2.在小组学习中，组词时可以查一查字典。

四、小组汇报结果。

1.检查学习效果，抽读卡片，把卡片贴在黑板上，小组上来汇报。

汇报的形式如下：

（1）可以编顺口溜记“晴、情”。

小草青青，河水清清，今日天晴，目是眼睛。这就可以很顺利的记住4个形近字。还可以记住其它类似的生字。

（2）同样的方法记住“抱着”的“抱”、“雹子”的“雹”；复习“跑步”的“跑”；扩展生字“火炮”的“炮”、“水泡”的“泡”。

有手可以抱，有腿可以跑，有火可以响，有水可以泡，大雨加冰雹。你猜到是什么字了吗？

（3）剩下的“认、伙、伴、架、达、彩、胜、牲、露”可以用形声字的方法记。

如“认”——是形声字；左边是言字旁，表示说话的意思，表意；右边是人字表音，合起来是“认识”的“认”。

“伙”——左边是单人旁，表示人的意思，表意；右边是火，表音，合起来是“伙伴”的“伙”。

其它的字也这样学，如果有其它的方法，可以让学生自己比较一下，哪种更加简单、易学。

（4）“利”这个字可以用熟字加偏旁的方法记。

左边禾字是熟字，把最后一笔变成点，右边加上“刂”旁就是“胜利”的“利”。

2.汇报后，大家评论一下，哪一种方法是最好的。

3.老师小结，教给大家一首儿歌：

偏旁如爹娘，认字先认旁，形旁、声旁搭配好，成串带儿郎。

五、复习巩固生字。

做一个摘苹果的游戏。

同学们，你们刚才学得那么认真，老师想把丰收的果实送给你们，不过要经过自己的劳动才能得到。

老师将写满生字的“苹果树”（用纸画的）展现在学生面前，请同学上前面来摘苹果，苹果后面是生字，只要读对上面的字或词，苹果就作为奖品发给学生。

六、认识“趣、迎、喂、赛、预、畅”六个生字。

七、学习词、句子。

2.学生提出问题后，老师把有一定难度的问题写在黑板上。先请学生解答，特别难的可以采用小组讨论的形式学习。

（1）如：正点--就是正和好，没有晚点。我们坐飞机和船时有事不能正点到，会晚一点。正点的反义词是什么？（晚点）。

（2）舒畅，在这个句子中可不可以换一个词，也表示这个意思。今天出去玩，大家的心情很愉快。（高兴，舒心）。

3.今后你遇到不明白的词或句子应如何处理？让学生总结出几种办法，可以在今后的学习中应用。如，换个词、查字典、问家长、问同学…….

八、朗读句子。

1.问题都解决了，自己读一读这些句子。看谁读得又快又好。

2.自由读--指名读--小组读--齐读。

九、小结。

我们今天的`识字学词学句主要学的是什么类型？--形声字组词--句子。知道了句子是怎样来的。形声字在生活中有很多，可以说随处可见。今天放学回家的路上看一看路边的广告标牌上哪些字是形声字。明天大家一起说一说。

附：板书设计。

第二课时。

教学目标。

1.写字教学。把14个生字写端正、匀称。

2.朗读教学。每一个同学能把句子读正确、流利。

教学重点。

指导学生写字。

教学过程。

一、故事激发兴趣。

1.你们喜欢听故事吗？老师为你们讲一个《一字千金》的故事。

有个牧童“福”字写得好，常受到人们的夸奖。打那以后，牧童把“福”字写得更好了，方圆几百里的乡亲们都请牧童来写“福”字，牧童也有求必应，而且一个“福”字能写出好几种花样来。后来，牧童的名气传到了京城，宰相愿意出千金重酬，请牧童在相府门上写个斗大的“福”字。你们想把字写得像牧童一样好吗？老师相信你们比牧童写得好。

2.总结上次的作业。

上次作业有的同学写得非常好，大家传着看看。还有一些同学很有进步，也看看。

二、指导书写。

老师准确的示范是十分重要的。示范与讲解要相结合，要在田字格中示范。

1.这次我们要写这些字，读一读14个生字。谁愿意上前面来把生字按类分分。（生字卡片是活动的）。

2.可以把这14个生字分成3类，一类是最多的左右结构的字，共有10个，上下结构的有3个，半包围结构的有1个。我们先写哪部分。（学生说，老师写）。

3.观察左右结构的字。

（1）大家观察一下，这些字中，你们在写的时候是不是都要左让右。让学生发现，“光彩”的“彩”正好相反，是右让左。

（2）再次观察，还有什么特点？这时学生会发现，“牺牲”的“牲”左右基本上一样宽。

4.下面再请大家观察这些字，你认为哪个字最难写，或者最易错，最想让老师帮助你哪个字？（学生说哪个，老师在田字格中写哪个。）。

（1）半包围结构的“达”容易写错，因为里面“大”字的最后一笔由原来的捺，变成了点。另外，走之旁应该是一波三折。请大家仔细观察，自己练习写一个。同学互相检查。

（2）上下结构的“雹”字，在写的时候特别要注意上面的“雨”字，在变成偏旁的时候，有了一些变化，请你们说一说。另外下面的“包”字的最后一笔，要与雨字头的钩对上。自己写一个，对照范字再写一个。

生字中与“雹”最相近的是哪个字？是“露”字，自己看着写一写，看你发现什么了？下面的“路”字比上面的字要宽一些。

（3）左右结构的“彩”字上面的爪字头（变形）一定要强调，右半部分的三撇起笔一定在一条直线上，学生掌握了这个规律，写出的字就能端正。

（4）剩下的字，自己试着写一写。再与书上的范字对照，学生书写时老师边巡视边指导纠正，讲评。

（5）还有什么问题吗？

（教师在指导学生写字的时候在行间巡视，随时发现问题及时纠正）。

三、课堂练习。

形式要多样，心理学家研究表明，单一的练习，会使人产生厌烦，因此，要不断的变换练习的形式。采用师生共同的评、生评师、生评生等。

1.检查学生掌握生字的情况。

2.同学之间互相听写（在手心里或桌面上书空）。

3.请同学在黑板上写生字，师生评，或者老师写学生评。

四、处理课后作业。

1.朗读句子。

各组先读一读。指名读--齐读。

2.第二题在书写时已经指导过。

3.照样子，先组成本课的生字，再组词语。

人（认）（认识）火（伙）（伙伴）。

大（达）（到达）包（抱）（抱着）。

加（架）（打架）路（露）（露水）。

生（牲）（牺牲）青（晴）（晴朗）。

（胜）（胜利）（情）（心情）。

4.读一读。

（1）自己读一读句子，你发现两句话有什么不同？

壮壮是我的好伙伴。

我的好伙伴是壮壮。

书架上摆着许多有趣的书。

许多有趣的书摆在书架上。

实际上两句话所表达的意思是一样的，但语序不同。

（2）再来读一读，体会一下这两句话的表达方法。

附：板书设计。

《识字学词学句》语文教案

1．学会7个左右结构的生字和8个词语。

2．正确、流利地朗读课文。

3．认识这些电器，并懂得它们各有什么用处。

4．培养学生自学生字的能力，观察能力，提高学生的朗读水平。

1．学会生字新词。

2．能用自己的话说说家用电器的用途。

贴图、生字卡片、词语卡片、多媒体课件。

一．谈话导入。

今天，老师带来了一个小朋友，他的名字叫张小弟。他要邀请孩子们到他家去看看呢。

二．学习词、字。

1．出示贴图，认识所画内容。

2．出示词语卡片，认读。

（抽生将词卡贴到相应图旁）。

3．了解家用电器的用途。

4．认读生字。

（1）齐读。

（2）找出易错字，领读、自己读、齐读。

三．学习短文。

1．初读课文，学生默读。

2．指导朗读课文，体会感情，抽读，齐读。

重点理解“新居”，“跑前跑后”

3．有感情朗读全文。

4．加动作读。

5．你还知道有什么家用电器，简单介绍一下。

四．学习生字。

1．出示字卡，齐读，留下左右结构的字。

2．找出你觉得最难的。

3．难在那里？

4．你有什么办法记住它们？

5．书空。

6．找关键笔画、指导书写。

7．分小组学习其余的生字。

小学一年级《识字学词学句二》教案

学习目的：

1、使学生学会“沙、捉、迷、珠、皮、铁、环、房”8个字，会认“猜、影、丢、劲、弹、跳、抓、棋”8个字，认识3个偏旁。

2、引导学生在游戏中识字，在生活中识字，激发学生识字的兴趣，培养自主识字的能力。

教学重点：

1、使学生学会“沙、捉、迷、珠、皮、铁、环、房”8个字，认识4个偏旁。

2、激发学生识字的兴趣，培养自主识字的能力。

教学难点：

1、使学生学会“沙、捉、迷、珠、皮、铁、环、房”8个字。

2、认识4个偏旁，培养自主识字的能力。

教学时间：

二课时。

第一课时。

教学目的：

1、使学生学会“沙、捉、珠、环”4个字，会认“猜、影、丢、劲、弹、跳、抓、棋”8个字，认识“王”偏旁。

2、引导学生在游戏中识字，在生活中识字，激发学生识字的兴趣，培养自主识字的能力。

教学重难点：

1、使学生学会“沙、捉、珠、环”4个字，认识“王”偏旁。

2、激发学生识字的兴趣，培养自主识字的能力。

教学过程：

一、创设情境，进入识字氛围。

1、老师邀请大家一起玩比手劲的游戏。同桌两个小朋友两人一队就可以进行。通过玩游戏的方式创设了十分轻松的识字氛围。教师相机将“比手劲”的生字卡片贴在黑板上引导学生读一读。

2、在生活中，你平时还会和小伙伴们玩些什么游戏呢？（学生在交流过程中，教师相机出示词语卡片）。

3、还有一些游戏大家可能不知道，也很好玩，想知道是什么吗？

二、我会识字。

1、仔细地看看图，图中的小朋友在玩什么游戏？把你知道的游戏名称大声告诉同学们。教师相机将游戏的词语卡片贴在黑板上。

2、自己读读诗中的词串，哪些游戏你玩得特别棒，就把它的`名称大声念出来，在小组中交流。在此基础上，教师引导学生运用多种方式出示相应的游戏名，并记住相关的生字。

3、再读词串，哪些游戏你还不会玩？念给全班小朋友听一听。在念的过程中，可以请学生说说游戏的规则，或者演示一下游戏的玩法，然后再读读游戏的名称，在玩玩读读的过程中自然识字。

4、小组竞赛，检查识字效果。

三、我会写字。

1、选择最感兴趣的字，指导学生观察字的结构，通过交流记住生字。

2、指导学生整体观察每个字在田字格中摆放的位置，然后再观察关键笔画的写法，力求把字写得正确又美观。

3、练写生字，写完后互相交流欣赏。

第二课时。

教学目的：

1、使学生学会“迷、皮、铁、房”4个字，会认“猜、影、丢、劲、弹、跳、抓、棋”8个字，认识“车”和“户”偏旁。

2、引导学生在游戏中识字，在生活中识字，激发学生识字的兴趣，培养自主识字的能力。

教学重难点：

1、使学生学会“迷、皮、铁、房”4个字，认识“车”和“户”偏旁。

2、激发学生识字的兴趣，培养自主识字的能力。

教学过程：

一、游戏巩固。

出示各种游戏小卡片，以小组为单位，大家一起找朋友，卡片与黑板上相应的词卡贴在一起。

二、合作交流，学写生字。

1、指导学生观察本课要求学会的字的结构，通过交流记住生字。

2、指导学生整体观察每个字在田字格中摆放的位置，然后再观察关键笔画的写法，力求把字写得正确又美观。

三、练写生字。

学生练习写生字，写完后互相交流欣赏。

四、将生字拓展到生活中。

1、你还会玩什么游戏？请把它的名称写在小卡片上，明天带来贴在教室里，互相认一认，说一说。

2、大家分组玩游戏，准备开一次游戏展示会。比比哪个小组的游戏最多最好。

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小学一年级《识字学词学句二》教案

教学目标：

1、通过学习，让学生初步了解祖国首都北京是世界闻名的古都，也是一座现代化城市。

2、学会本课13个生字，读懂句子。

教学重点：

掌握13个生字。

教学难点：

理解句子中的“古城”和“现代化的城市”。

教学用具：

挂图、生字卡片等。

教学过程：

一、导入新课。

1、复习旧知识：

（1）回忆一下学过的知识，请一位同学上讲台填空。

出示小黑板：我是（）人，我国的首都在（）。

（2）同学们集体读说：我们的祖国叫——“中国”，全称叫—“中华人民共和国”。

二、借助图和音节、识字、理解词义。

1、边看图认识建筑物的名称边学习词语。

故宫：旧称紫禁城，位于北京市区中心，是我国现存的最大最完整的建筑群，是古代艺术的特色。

天坛：明、清皇帝祭天祈求丰收的地方，著名的回音壁就在天坛。

小结：这些雄伟壮丽的建筑物在我国的首都——北京。

三、学习句子、理解句子的意思。

1、朗读句子。

2、理解句子的意思。

（1）为什么说北京是闻名世界的古都？

（2）为什么说北京是一座现代化的城市？

四、指导朗读课文中的词语和句子。

首、图重点分析记忆字形。

五、巩固练习。

1、抽读生字卡，口头组词。

读词语卡片。

《识字学词学句》语文教案

1．学会本课14个生字和由生字组成的词语。认识2个生字。

2．能正确读写要求学会的词语。

3．正确、流利地朗读韵文，读懂韵文的意思。

（二）第1课，着重看图学习字词，还要读懂后面的韵文。（板书课题）。

二、看图识词。

1．出示课件，观察图画，提问：图上画的是什么？

2．图片与词语卡片对照，认读词语。

三、认识生字。

1．自由练习读词语、韵文。边读边画出生字。

2．出示生字卡片，采取多种方式认读，如齐读、指名读、开火车读等。

3．理解词义：器皿：某些盛东西的日常用具的统称，如缸、盆、碗、碟等。臼齿：口腔后方两侧的牙齿，俗称槽牙。

4．比较观察，分析字形：用熟字和生字比较，分析记忆字形，如犬和大、臼和白、爪和瓜、码和妈等。

四、自学韵文。

l．自读韵文，初步了解内容。

2．小组合作学习。

（1）交流读懂了什么。先在小组内交流，再在班上交流。

（2）互相质疑、解疑。（相机理解掌握、相关两个词语的意思。）。

3．小结：像犬、穴、骨、皿、革、臼、页、足、爪这些可以用来充当部首的字叫部首字。学好部首字很重要，一是可以利用部首查字法去，二是作为构字的部件可以帮助我们记忆字音字形和理解字义。

4．指名读韵文，评议指导。

一、复习。

1．看课件，读词语。

2．读韵文（指读、齐读）。

二、指导书写生字。

1．让学生指出自己认为难写的字。

2．教师重点指导写字。臼：第三笔和第五笔是短横，要与白区分开来，笔顺是：骨：第三笔是，月字底的第一笔要写成坚。爪：第一笔是平撇，第二笔是竖撇。形：要写好彡这个偏旁。

三、巩固练习。

1．比赛谁记住的生字多。

2．说说为什么要学好部首字？

3．读韵文。

四、完成课后练习。

1．第2题，引导学生在田字格中正确书写生字。

2．第3题，指导学生准确找出部首，书写正确。

五、扩展练习你还知道哪些部首字？说给同学们听一听，也可以写一写。（如：石、口、弓、走等）。

识字学词学句教案

1.学会本课1个生字和由这个生字组成的词语。

2.学习本课出现的新词语，认识2个生字。

3.正确、流利地朗读词语和句子。

教学过程。

一、激发兴趣，导入新课。

1．播放农民在地里插秧、割稻的录像。

2．导入谈话：同学们，你们知道遥远的古代，在科学还不发达的时候，我国的农民是根据什么来进行农业生产的吗？他们是根据二十四节气来指导农事活动的。因为二十四节气是我国劳动人民独创的文化遗产，它能反映季节的变化。今天这节课，我们就通过对《识字学词学句（一）4》的学习来了解一下。（板书：节气歌）。

二、自读词语，加深了解。

1．出示二十四节气的名称，学生借助汉语拼音自读。

（1）指名读。

（2）分小组读。

（3）齐读，分组读。

（4）小老师带读。

2．出示“谷”字多读几遍。

3．说一说，你知道哪些节气。

学生自由发言。

老师补充一些有关二十四节气的知识。

有些二十四节气方面的知识用多媒体课件来帮助学生掌握。

三、再读词语，了解四季。

1．小组合作，分一分哪些节气是春天的，哪些是夏天的，哪些是秋天的，哪些是冬天的。

2．集体交流。（板书：春天夏天秋天冬天）。

春天：

夏天：

秋天：

冬天：

3．学习词语，找找规律。

（2）请同学们说给同桌听。

（3）谁还能说说自己知道的其他节气是表示什么？

四、小结提高，深入了解。

l．请同学们想想，知道二十四节气有什么好处？

2．同学小结。

3．教师小结：知道了二十四节气的含义，对我们的日常生活会有一定的帮助。

教学过程。

一、复习节气名称。

1．齐读二十四节气名称。

2．指名读。

3．分四季读。

二、自主协作学习。

1．自学。

（1）借助汉语拼音反复读诗句3遍。

（2）用符号画出诗中要掌握的1个生字，读准字音。

（3）用诗句和课后第二题对照，看看自己读懂了几句。

（4）把二十四节气名称和诗句中的每一个字对照，找找自己能对出几个。

2．小组交流（教师巡回并参与讨论）。

3．全班交流。

（l）你读懂了哪句话，你明白了什么？

（我读懂了第一行，明白了这句诗中第一个“春”是指“立春”，“雨”是指“雨水”，“惊”是指“惊蜇”。第二个“春”是指“春分”，“清”是指“清明”，“谷”是指“谷雨”。）。

（2）学生分小组说以下三句。

（3）指名说，评议。

4．指导朗读诗句。

春雨／惊春／清谷天，

夏满／芒夏／暑相连。

秋处／露秋／寒霜降，

冬雪／雪冬／小大寒。

三、练习熟读背诵。

1．听录音读。

2．分男女生读。

3．比一比，看谁读得最流利。

4．指名背诵。

5．集体背诵。

四、识字、写字指导。

以学生说记为主，老师作适当的补充。

1．“谷”：两个“八”下一张“口”。

2．指导书写。

这个字上半部分要写得比“口”宽些。

3．抄写生字。

五、巩固练习。

1．用“谷”字口头组三个词。

2．回家把自己知道的二十四节气告诉家长。

3．收集有关二十四节气的谚语、儿歌等。

六、板书设计。

探究活动。

课外收集有关节气的资料，选择自己喜欢的季节，画出这个季节的景物，说说这个季节中的六个节气，及人们所从事的生产劳动。同学之间交流，看看谁说得好。

识字学词学句语文教案设计

本课有6个词，3段话。3段话分别介绍了望远镜、显微镜、潜望镜的作用，说明观察仪器能帮助人看见人的视线达不到的事物，它们是奇妙的“眼睛”。

学会生字词，知道三种仪器的用处是本课教学的重点。

教法建议。

课前准备。

1．本课的生字卡片；

2．教学挂图或望远镜、显微镜等实物。

识字、写字教学。

1．识字教学。

教学生字，注意读准后鼻音“望、睛、艇”，翘舌音“战、士”。“睛”单字读jing在词中读轻声。

随生字，认识匚（三框儿）、戈（戈字旁），区别“士——土”、“观——现”

2．写字教学。

“以”的第二笔点，在坚挺的提尖上面一些，右边“人”的一捺要变成点；“战”的斜钩起笔高，拉得长。

以下字的笔顺要注意：

医：“”第六笔为点。

战：右边的笔顺是。

以：

词句教学。

三段文字结构和句式相同，都是两句话，先说什么镜是什么人的“眼睛”，再说这镜的用处。可指导学习第一段，让学生自学另两段。要联系句子内容，让学生知道“眼睛”的意思，“可以”的用法。

“眼睛”用上了引号，表明这不是真的人眼，在句中指望远镜等。

“可以”是说遥远的星星原本是人眼看不见的，用了望远镜，人们就能够看到了。要通过多朗读来体会“可以”的意思。

朗读指导。

句子朗读要突出要点：什么人的和做什么用的，语气要肯定，速度不要太快。

望远镜／是天文学家的“眼睛”。天文学家有了它，可以看到／遥远的星星。

练习提示。

第一题提示了理解句子的要求。在反复朗读的基础上，先一项一项地说，然后再合起来连贯地说一说。

第三题是复习巩固生字的练习。学生可以组成本课中的词，也可以组成其他词语。先让学生口头组同，然后选会写的词填空。

扩展活动。

根据当地实际开展一次科技活动，如：参观科技展览，观看显微镜下的切片等等，激发学生对科学技术的兴趣。

课时安排教学本课可用2课时。

近反义词。

近义词极小——微小。

反义词极小——极大敌人——朋友。

解词导向。

遥远：很远。（例句）我爷爷在遥远的地方工作。

极小：非常小。（例句）手上有许多极小的'细菌。

习题指导。

1、天文学家的“眼睛”是望远镜，有了它，可以看到遥远的星星；医生的“眼睛”是显微镜，有了它，可以看到极小的病菌；海军战士的“眼睛”是“潜望镜”，有了它，可以在潜水艇里观察海面上的动静。

2、远（远方）以（以前）医（医生）眼（眼睛）海（海洋）战（战友）。

课文理解。

段落段意。

第一段（1自然段）：讲天文学家用望远镜看星星。

第二段（2自然段）：讲医生用显微镜看病菌。

第三段（3自然段）：讲海军战士用潜望镜观察海面情况。

中心思想。

本文讲了三种奇妙的眼睛及其作用，教育学生热爱科学。

释句导读。

“望远镜是天文学家的‘眼睛’”。

“是”是像的意思。“眼睛”加上引号表示它不是指人的眼睛，而且指望远镜。这句话是说望远镜就像天文学家的眼睛一样。

实践创新。

请小朋友们收集科学家的故事，并把它讲给同学和老师听。

级语文教案识字学词学句

《识字学词学句二》教案

1、通过学习，让学生初步了解祖国首都北京是世界闻名的古都，也是一座现代化城市。

2、学会本课13个生字，读懂句子。

掌握13个生字。

理解句子中的“古城”和“现代化的城市”。

挂图、生字卡片等。

一、导入新课

1、复习旧知识：

（1）回忆一下学过的知识，请一位同学上讲台填空。

出示小黑板：我是（）人，我国的首都在（）。

（2）同学们集体读说：我们的祖国叫――“中国”，全称叫―“中华人民共和国”。

二、借助图和音节、识字、理解词义。

1、边看图认识建筑物的名称边学习词语

故宫：旧称紫禁城，位于北京市区中心，是我国现存的最大最完整的'建筑群，是古代艺术的特色。

天坛：明、清皇帝祭天祈求丰收的地方，著名的回音壁就在天坛。

小结：这些雄伟壮丽的建筑物在我国的首都――北京。

三、学习句子、理解句子的意思。

1、朗读句子

2、理解句子的意思

（1）为什么说北京是闻名世界的古都？

（2）为什么说北京是一座现代化的城市？

四、指导朗读课文中的词语和句子。

首、图重点分析记忆字形。

五、巩固练习。

1、抽读生字卡，口头组词。

读词语卡片。

识字学词教案

第一课时。

教学重点：

1.学习14个生字，掌握这些生字的音、形、义。

2.学习12个词语和12个句子。理解词语和句子，能用所学过的生字组词并造句。

教学难点：

掌握这些生字并且学会运用。

教学过程：

一、游戏导入。

2.下面我们做一个游戏，谁愿意上前面来把这些偏旁组成我们学过的字？

3.（请学生上前面把组好的字帖在黑板上）请大家看一看这些字有什么特点？（它们都是形声字。）。

二、按要求自学本课生字。

1.我们借助拼音读一读本课的生字、词、句子，看一看谁读得最正确。

三、分小组学习生字。

2.在小组学习中，组词时可以查一查字典。

四、小组汇报结果。

1.检查学习效果，抽读卡片，把卡片贴在黑板上，小组上来汇报。

汇报的形式如下：

（1）可以编顺口溜记“晴、情”。

小草青青，河水清清，今日天晴，目是眼睛。这就可以很顺利的记住4个形近字。还可以记住其它类似的生字。

（2）同样的方法记住“抱着”的“抱”、“雹子”的“雹”；复习“跑步”的“跑”；扩展生字“火炮”的“炮”、“水泡”的“泡”。

有手可以抱，有腿可以跑，有火可以响，有水可以泡，大雨加冰雹。你猜到是什么字了吗？

（3）剩下的“认、伙、伴、架、达、彩、胜、牲、露”可以用形声字的方法记。

如“认”——是形声字；左边是言字旁，表示说话的意思，表意；右边是人字表音，合起来是“认识”的“认”。

“伙”——左边是单人旁，表示人的意思，表意；右边是火，表音，合起来是“伙伴”的“伙”。

其它的字也这样学，如果有其它的方法，可以让学生自己比较一下，哪种更加简单、易学。

（4）“利”这个字可以用熟字加偏旁的方法记。

左边禾字是熟字，把最后一笔变成点，右边加上“刂”旁就是“胜利”的“利”。

2.汇报后，大家评论一下，哪一种方法是最好的。

3.老师小结，教给大家一首儿歌：

偏旁如爹娘，认字先认旁，形旁、声旁搭配好，成串带儿郎。

五、复习巩固生字。

做一个摘苹果的游戏。

同学们，你们刚才学得那么认真，老师想把丰收的果实送给你们，不过要经过自己的`劳动才能得到。

老师将写满生字的“苹果树”（用纸画的）展现在学生面前，请同学上前面来摘苹果，苹果后面是生字，只要读对上面的字或词，苹果就作为奖品发给学生。

六、认识“趣、迎、喂、赛、预、畅”六个生字。

七、学习词、句子。

2.学生提出问题后，老师把有一定难度的问题写在黑板上。先请学生解答，特别难的可以采用小组讨论的形式学习。

（1）如：正点--就是正和好，没有晚点。我们坐飞机和船时有事不能正点到，会晚一点。正点的反义词是什么？（晚点）。

（2）舒畅，在这个句子中可不可以换一个词，也表示这个意思。今天出去玩，大家的心情很愉快。（高兴，舒心）。

3.今后你遇到不明白的词或句子应如何处理？让学生总结出几种办法，可以在今后的学习中应用。如，换个词、查字典、问家长、问同学…….

八、朗读句子。

1.问题都解决了，自己读一读这些句子。看谁读得又快又好。

2.自由读--指名读--小组读--齐读。

九、小结。

我们今天的识字学词学句主要学的是什么类型？--形声字组词--句子。知道了句子是怎样来的。形声字在生活中有很多，可以说随处可见。今天放学回家的路上看一看路边的广告标牌上哪些字是形声字。明天大家一起说一说。

附：板书设计。

第二课时。

教学目标。

1.写字教学。把14个生字写端正、匀称。

2.朗读教学。每一个同学能把句子读正确、流利。

教学重点。

指导学生写字。

教学过程。

一、故事激发兴趣。

1.你们喜欢听故事吗？老师为你们讲一个《一字千金》的故事。

有个牧童“福”字写得好，常受到人们的夸奖。打那以后，牧童把“福”字写得更好了，方圆几百里的乡亲们都请牧童来写“福”字，牧童也有求必应，而且一个“福”字能写出好几种花样来。后来，牧童的名气传到了京城，宰相愿意出千金重酬，请牧童在相府门上写个斗大的“福”字。你们想把字写得像牧童一样好吗？老师相信你们比牧童写得好。

2.总结上次的作业。

上次作业有的同学写得非常好，大家传着看看。还有一些同学很有进步，也看看。

二、指导书写。

老师准确的示范是十分重要的。示范与讲解要相结合，要在田字格中示范。

1.这次我们要写这些字，读一读14个生字。谁愿意上前面来把生字按类分分。（生字卡片是活动的）。

2.可以把这14个生字分成3类，一类是最多的左右结构的字，共有10个，上下结构的有3个，半包围结构的有1个。我们先写哪部分。（学生说，老师写）。

3.观察左右结构的字。

（1）大家观察一下，这些字中，你们在写的时候是不是都要左让右。让学生发现，“光彩”的“彩”正好相反，是右让左。

（2）再次观察，还有什么特点？这时学生会发现，“牺牲”的“牲”左右基本上一样宽。

4.下面再请大家观察这些字，你认为哪个字最难写，或者最易错，最想让老师帮助你哪个字？（学生说哪个，老师在田字格中写哪个。）。

（1）半包围结构的“达”容易写错，因为里面“大”字的最后一笔由原来的捺，变成了点。另外，走之旁应该是一波三折。请大家仔细观察，自己练习写一个。同学互相检查。

（2）上下结构的“雹”字，在写的时候特别要注意上面的“雨”字，在变成偏旁的时候，有了一些变化，请你们说一说。另外下面的“包”字的最后一笔，要与雨字头的钩对上。自己写一个，对照范字再写一个。

生字中与“雹”最相近的是哪个字？是“露”字，自己看着写一写，看你发现什么了？下面的“路”字比上面的字要宽一些。

（3）左右结构的“彩”字上面的爪字头（变形）一定要强调，右半部分的三撇起笔一定在一条直线上，学生掌握了这个规律，写出的字就能端正。

（4）剩下的字，自己试着写一写。再与书上的范字对照，学生书写时老师边巡视边指导纠正，讲评。

（5）还有什么问题吗？

（教师在指导学生写字的时候在行间巡视，随时发现问题及时纠正）。

三、课堂练习。

形式要多样，心理学家研究表明，单一的练习，会使人产生厌烦，因此，要不断的变换练习的形式。采用师生共同的评、生评师、生评生等。

1.检查学生掌握生字的情况。

2.同学之间互相听写（在手心里或桌面上书空）。

3.请同学在黑板上写生字，师生评，或者老师写学生评。

四、处理课后作业。

1.朗读句子。

各组先读一读。指名读--齐读。

2.第二题在书写时已经指导过。

3.照样子，先组成本课的生字，再组词语。

人（认）（认识）火（伙）（伙伴）。

大（达）（到达）包（抱）（抱着）。

加（架）（打架）路（露）（露水）。

生（牲）（牺牲）青（晴）（晴朗）。

（胜）（胜利）（情）（心情）。

4.读一读。

（1）自己读一读句子，你发现两句话有什么不同？

壮壮是我的好伙伴。

我的好伙伴是壮壮。

书架上摆着许多有趣的书。

许多有趣的书摆在书架上。

实际上两句话所表达的意思是一样的，但语序不同。

（2）再来读一读，体会一下这两句话的表达方法。

附：板书设计。

识字教案

苏霍姆林斯基说过：“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动情感的脑力劳动就会带来疲倦；没有欢欣鼓舞的心情，学习就会成为学生沉重的负担。”因此，本课教学设计旨在时时注重激发学生兴趣，处处催化学生的情感，让他们玩得不亦乐乎，学得不亦乐乎，在愉快体验中识记生字和6种体育活动名称，了解体育锻炼可以增强人的体质，从而增强学生体育锻炼的兴趣。

1．拼图识字游戏课件。(教师)

2．生字卡片、词语卡片。(学生)

2课时。

1．教师导学：在汉字王国里，小朋友们认识的汉字朋友更多了！你们还认识这几位老朋友吗？出示学过的字卡。(圆、严、寒、酷、暑、凉、晨)

2．学生开火车认读词语，教师及时评价。

3．教师板书课文题目。

4．学生指名读，纠正字音，再齐读黑板上的课文题目。

设计意图：所学的内容不断再现，是一个对知识重温与巩固的过程。在旧知的基础上学习新知，就如在打好的地基上造房子，能让学生更快地融入到课堂的教学之中。

1．过渡：小朋友们，你们平时在操场上都参加过哪些体育运动呢？

2．学生自由回答，教师相机出示本课生词卡片。(跑步、拍皮球、踢足球。)

3．教师小结：刚才小朋友们说了那么多体育项目，那么，你们认不认识这几个体育活动的名称呢？教师依次出示剩余的词语卡片并做相应的动作提示。(打球、拔河、跳高。)

4．学生猜读、跟老师读、指名读本课生词。

5．引问：刚才学习的几种运动中，你最喜欢哪种？谁愿意到前边来演一演？

6．活动：一名学生表演，其他同学猜体育活动名称。

预设：跳高、拔河。

7．交流：在同学表演这些运动的过程中，你有什么新发现？

8．学生汇报。

预设：“拔河、打球、拍皮球”都是用手的，所以表示动作的三个字的偏旁都是提手旁。“跳高、跑步、踢足球”都是用脚的，所以表示动作的三个字的偏旁都是足字旁。

9．启发交流：你还知道哪些带提手旁或足字旁的字？

11．学生领读、同桌对读，教师评价。

12．教师出示生字卡片，指名认读。

13．小组交流：这些生字中，哪几个生字最难？你有什么好方法识记它们？把你识字的好方法介绍给大家。

14．检查反馈：学生开火车认读“拔、拍、踢、跑、打、足”。

设计意图：识字教学，最终是为了让学生能独立识字。为了实现学生独立、主动识字的目的，在这里采用“动起来”这一教学方法，引导学生在活动体验中发现并掌握本课生字的特点，增强孩子自主识字的意识。

2．学生在儿歌中找出其他生字，一边找，一边说出它们的字音，然后和同桌交流，互相读一读，认一认。

3．教师巡视，重点指导，认识新偏旁“火”。

4．小组合作检查认读情况，1名同学带领组员进行检查，把组员认读有误的字音纠正过来。

5．听音接生字游戏。老师读生字，学生听音，然后迅速地从自己的生字卡片里找出这个字，并大声说出这个生字。

设计意图：在语境中识字，生字不再是孤立的个体，而是一个有趣的生活场景。这一生动场景唤起了学生对生字的亲切感，学生既知字音、认字形，又能借助语言环境解字义、明用法，提高识字的效率。

1．课件出示游戏名称及规则。(拼图识字游戏。有16个奥运小五环，每一个五环后面藏着一个生字宝宝，翻开一个就请同学们认读，16个生字认读完之后，就会出现刚刚这些运动游戏。)

2．学生进行游戏。

设计意图：低年级的学生平均每天要认识几个甚至十几个字，识字量增加了识字难度。此环节设计根据儿童的心理特点和年龄特点，创设了活泼有趣的教学情境，学生在学中玩，在玩中学，增强识字的趣味性。

识字学词学句教案

识字教案

1、孩子们能根据汉字的一些简单的字形特征认读出柳树、桃花、燕子、青蛙、小雨这五组字。

2、引导孩子自己去发现一些较简单的汉字的字形特点。

1、柳树、桃花、燕子、青蛙、小雨的图片各一幅。

2、柳树、桃花、燕子、青蛙、小雨的字卡一套。

xx。

一、导入活动。

二、认读字宝宝，培养幼儿学识字的兴趣。

1、认读字卡。（柳树、桃花、燕子、青蛙、小雨）

柳树——春天来了，柳树发芽了，（出示柳树发芽的图片，引导幼儿观察）我们的柳树字宝宝也发芽了，（引导孩子观察木字旁的两点）柳条长长的，风一吹，飘起来了……（卯字的一撇）

桃花——春天来了，桃花开了，真漂亮！（出示桃花图片）我们的桃花字宝宝也来了，看看，桃花字宝宝长什么样？（引导孩子们认真观察桃花两字的字形结构）

燕子——（出示燕子图片）春天来了，可爱的燕子也来了。燕子字宝宝紧跟在它的后面，瞧，燕子字宝宝真贪心，它还带来了四个好朋友呢！（四点水）

青蛙——（模仿青蛙的叫声引出青蛙字卡）青蛙字宝宝长什么样，我们看看，青蛙妈妈（虫字旁）在让四只小青蛙排队呢！（圭）

小雨——春天来了，下小雨了，这就是小雨字宝宝。小朋友说说，小雨字宝宝长什么样？（引导孩子们自己找到字宝宝的`字形特点，如：雨字的四点就象天上下的一滴一滴的雨等等，充分发挥他们的想象力）

2、游戏——找朋友。

让孩子们将字卡和图片对应地放在一起，放对的小朋友奖励一张贴纸。

3、看字模仿动作。

识字教案

1、学会本课的两个生字，了解12种动物的名称。

2、对照插图，认识动物的样子，建立起名字与事物的联系，丰富学生知识激发学习兴趣，同时进行保护动物的教育。

3、正确诵读韵文。

建立起动物名字与事物的联系，正确诵读韵文，规范书写生字。

课件、词语卡片。

1、听，这是什么声音。（运动会场景）

2、原来动物乐园要召开运动会。小动物想请小朋友帮它们填写报名表，都有那些小动物参加运动会呢？（出示课文插图）

3、不认识小动物的名称什么帮它们呢？还好，这些小动物的名称都藏在课本识字6里。（板书课题）

1、请小朋友借助拼音把每一个字音读准。同桌之间可以互相帮助指正。

2、你要提醒小朋友注意那些词语的读音。（出示生字图）

3、把这些词语借助拼音再练习几遍。

4、谁会读第一组词串。（指名读，学生分组读词语）

5、请小老师领读。

6、开火车读。

1、如果去掉拼音，你会认吗？自己试一试，不会的可以小声的请教同桌。

2、指名读。

3、小组读、点着读。

1、为了确保帮小动物报名成功，我要先考一考你们，请小朋友把这些小动物的名称贴在它们的照片下面。（出示鹦鹉、仙鹤、麋鹿、棕熊、袋鼠的图片，学生贴词语）

2、来，看着小动物的照片，我们再齐读这些词语。

1、动物是我们人类的朋友，保护动物，维护生态平衡，也是保护我们的地球，保护我们自己，想一想，怎么读出对小动物的喜爱呢？自己试一试。（学生自己练习）

2、指名读。全班读。

1、哎呀！小动物都有些着急了。你准备给那位小动物报名，给它报什么项目，为什么？同桌之间互相说一说。（学生练习）

2、指名说。

3、相机教写生字狮、猩（注意引导学生观察两个字都是形声字）

4、学生练习写字

识字学词教案

1、会本课的11个生字和12对词语。

2、正确、流利地朗读句子。

3、理解句子意思。

教学重点。

1．学会本课的11个生字和4个词语。

2．正确、流利地朗读句子。

3．理解句子意思。

教学难点。

理解句子的意思，本课相关词对比的写法。

教具准备。

1、生字词卡片。

2、课文内容的挂图。

1、学会本课的11个生字和12个词语。

2、初读课文，初步了解句子的意思。

3、培养学生正确书写的良好习惯。

教学重点。

1、学会本课的11个生字和12个词语。

2、初步了解句子的意思，正确、流利的朗读课文。

教学难点。

记住11个生字的字形，并能在田字格中把它们写匀称。

教学过程。

一、导入新课。

同学们，你们观察过大自然吗？你都看到了哪些自然现象？请你给大家介绍。

今天我们就来学习有关自然界里气候与风景的短文。

二、学习新课。

1．教师范读。注意听老师的发音，并且为不认识的字标上字音。

2、学生自己读，特别注意生字，做到正确拼读音节，记住读音。

3、读一读文中的生字新词，想一想有没有好方法记住字形。

4、尝试记住字形，比一比，谁记住的又多又快？

5、汇报自学情况。

（1）教师出示生字卡片，学生读生字。

（2）指导记字形。

你是怎样记住这些字的？学生介绍自己记忆字形的好方法，互相启发借鉴。

例如：

柳：柳是一种植物，柳树。所以是木字旁。特别注意柳字中间有一撇，就像弯弯的柳条一样。

暑：暑是夏天，天气炎热，日字当头。

雾：雨字头下务读务音。

雾、霜、霞都是一种自然现象，都有雨字头。让学生联系自然想想，加深记忆。

朝：多音字，朝阳读平音，意为早晨的`太阳。另一个读音为二声，朝东，表示方向。学生要仔细区分。

6、指导书写。

（1）仔细观察每个生字在田字格中的位置及间架结构。

（2）根据笔顺规则，想一想，这些生字的笔顺应该是怎样的。

（3）指名写范字。看谁写得好。大家评议，说说怎样把字写好。

（4）按照田字格例字，描一描。

严：上下两横一样长，笔顺横、两竖、两点横、撇。

暑：土字下横要比上横长的多，上边日扁，下边日方。

凉：左右结构，偏旁加熟字记忆，二点水旁右边京。

雾：上下结构，部首加熟字，雨字头，下边加务。

霜：上下结构，部首加熟字，雨字头，下边加相。

朝：左右结构，左边第二个十字的横要比第一个十的横长。

霞：雨字头，下边是假字去掉单人旁。

夕：笔顺为撇、横撇、点。

李：上下结构，木下边加子。木中间竖要短。上下两部分要紧凑。

柳：木要写得细长些。

秀：上下结构，禾字的竖要写得短一些，压田字格的竖虚线。

7、读句子，进一步认清生字新词。

8、再读句子，想一想句子的意思，提出不懂的问题。

9、小组练习朗读课文，尝试解决一些简单的问题，并互相检查是否做到了正确、流利。

三、练习巩固：

1、给下面的字加一笔成新字再组词。

亚（）（）李（）（）。

2、写出带由雨字头的字。

四、作业：正确书写生字词。

正确、流利的朗读课文。