教案设计示例大全（16篇）

教学工作计划的制定应当遵循科学、合理、可行的原则，确保教学工作的顺利进行。让我们一起来欣赏和借鉴这些教学工作计划范文，提高自己的教学水平。

《谏太宗十思疏》

教学目的。

2．领悟“十思”的积极意义；

3．掌握文中一些实词的词义和虚词的用法。

重点难点。

1．诵读、领悟、背诵全文。（重点）。

2．翻译难懂的语句。（难点）。

教学课时：三课时。

教学步骤：

第一课时。

教学要点：初步熟悉课文，疏通字词。

一．导语设计：

讽谏帝王，是冒险的事。批“龙鳞”，逆“圣听”，需要大勇与大智。多少忠臣义士，尽忠讲谏，结果呢？有的被挖心，有的被放逐。比干、屈原的故事，千古流传。但是，唐代著名谏官魏征进谏唐太宗，却大多被采纳，不但没有招来杀身之祸，还经常得到唐太宗的表扬。魏征写了《谏太宗十思疏》上奏后，唐太宗非常赞赏，亲手写诏书嘉许魏征，并放置案头，以资警惕。

二、作者・解题。

学生读注释。教师补充。魏征，是唐朝初年著名的政治家和历史学家，以刚正不阿、敢于直谏而名垂史册。他同那些尸位素餐、苟何取容的封建官吏不同，有意见敢当面提，当面顶，不口是心非，不看脸色行事。后世一些诤臣，如称为青天的包拯都以他为楷模。他不仅敢谏，而且善谏。从唐太宗贞观初年到其去世，十七八年间共上重要奏疏二百多次，达数十万言，大都为太宗采纳，使太宗避免了政治上的不少失误。唐初社会能够出现号称“贞观之治”的太平盛世，作为谏臣的魏征是有其功劳的。

题目中的`“谏”是进谏的意思。疏，是一种文体名，属于奏疏类。

三、阅读课文。

第一次：试读，正音。边读边正音。已经认识的字词不但要读准声调，还要读清平舌与翘舌、前鼻音与后鼻音，以读出汉语的美感来。陌生的字词则边读边看注释或查阅词典。

第二次：朗读，提名学生朗读。

四、疏通字词。

第三次：粗读，正义。边读边看注释，以粗知句义；同时边读边揣摩句内停顿，如：臣闻＼求木之长者，必＼固其根本；欲＼流之远者，必＼浚其泉源。

教师巡查答疑。

五、布置作业。

完成练习二――五。

第二课时。

教学要点：具体学习课文。

教学过程。

一、检查作业。

1、文言现象。

2、完成练习二――五。

3、难句的翻译（教师选择一些难句让学生翻译）。

二、分析课文。

1、提名朗读。

2、学生自由朗读。

3、思考练习一。

第一段．开篇没有直接提出“十思”的内容，而是以生动形象的比喻打开话题。先从正面说，用比喻推理（“求木之长者……必浚其泉源”）引出正题：“思国之安者，必积其德义。”比喻说里，浅显易懂，不容置疑。再从反面申述：“源不深而望流之远……而况于明哲乎？”接着进一步指出，“人君”地位高，责任重大，如果“不念居安思危，戒奢以俭”，要想使国家常常治久安，就同无根之木、无源之水一样只能是一种妄想。这一段的结尾，照应前面，又利用了“木”、“水”的比喻。

第二段．总结历史教训，从反面论证“居安思危”的必要性。先指出历史现象：几乎所有人君都不能善始善终。然后以“岂……”设问，引出产生这一现象的原因的分析：取天下时，“殷勤深”，能够“竭诚以待下”；守天下时，难免得意洋洋，以致“纵情以傲物”。而“竭诚则……为行路”。心态不同，对人的态度不同，其结果反差强烈。这说明能否恭俭下人是事业成败的关键。如果失去民心，即使动用严刑也无济于事。“怨不在大……深慎”，这是借鉴古人的论述，将君民关系比作水舟的关系，切中要害，振聋发聩，令人精警。这一段从现象到本质，逐层剖析，清楚有力。虽然全段未见一个“思”字，但是从反面强调了“居安思危”的重要性。

第三段．回答任何“居安思危”。是全文的重点。“十思”，即十条建议，可以概括为“五戒”：“见可欲”、“将有作”两条戒奢侈；“念高危”、“惧满盈”两条戒骄傲；“了盘游”、“忧懈怠”两条戒纵欲；“虑壅蔽”、“惧谗邪”两条戒轻人言；“恩所加”、“罚所及”两条戒赏罚不公。最后作者说明：总结“十思”，发扬“九德”，选拔人才，文武并用，则人君就不必“劳神苦思”，而国家却可以“垂拱而治”。“垂拱而治”是作者的政治理想，但它不同于老子的“无为而治”，它要求唐太宗“居安思危，戒奢以俭”，是积极地求治，不是消极地以不治为治。

4、联系背景说明本文的意义。

草教学教案教学设计示例

学习目标：

1、整体感知，理清情节，从中感悟周副主席的高尚人格。

2、揣摩人物描写的方法，学习如何通过文学语言展现人格魅力。

学习过程：

一、整体感知悟精神。

1、同学们轻声朗读课文，了解课文内容。

2、用简要的语言概述这篇课文主要内容。

二、抓住线索理情节。

三、揣摩妙点品人物。

1、跳读课文，圈点勾画出文中高潮部分对周副主席的神态和动作的描写。

2、分角色演读，在跳读课文的基础上，以小组为单位分角色朗读高潮部分，并能通过一定神态和动作来体现人物的精神风貌。（要求：小组成员自选认为自己最有把握的角色，并确保每一个人都担当一定的角色，组长注意调控。）。

教师点拨：要求能抓住周副主席亲自尝有毒野草时的一系列动作和神态，以体现主席的虽身患重病仍置个人安危于不顾、高度关注战士生命的高尚品质。

3、评析人物：同学们可以用一个或长或短的句子来说说你对人物形象的理解或认识。

教师点拨：周副主席有着关爱战士胜过关心自己的高尚人格，有着正视困难、藐视困难的英雄气概。

3、师生共同小结：从情节入手，剖析小说的人物，可以感受其丰富的内心世界。

四、比较阅读显能力。

比较阅读《七根火柴》思考：

1、这篇小说的线索是什么？主人公是谁？

2、假如让你来围绕这篇小说的情节设计一次活动，你准备如何安排？写出你的方案。（可以以历史博物馆的解说员的身份介绍七根火柴，可以以招聘导演和演员的形式从人物入手理清情节）。

3、阅读同一位作家的两篇文章，你感受最深的一点是什么？（可以从选择材料和组织材料的角度去思考）。

五、作业设计。

选择一位你熟悉的人物，通过富有个性的语言、动作、和神态展示人物的内心世界。

语文教案－《琵琶行》教学设计示例

学习诗歌，了解琵琶女和诗人的悲惨遭遇，从中体会当时社会现实的黑暗。

诵读诗人描写音乐的诗句，深切体会诗人描摹之精彩。

分析诗歌，了解本诗以音乐叙事的特点，把握文章缜密的结构。

分析诗人描写音乐的诗句，深切体会诗人描摹之精彩。

分析诗歌，了解本诗以音乐叙事的特点，把握文章缜密的结构。

导入  。

由对联“枫叶四弦秋枨触天涯迁谪恨，浔阳千尺水句留江山别离情。”导入  。

2诗歌主张。

“圣人感人心而天下和平。感人心者，莫先乎情，莫始乎言，莫切乎声，莫深乎义。诗者：根情、苗言、华声、实义。”（《与元九书》）——诗歌的政治作用和社会意义。

“文章合为时而著，诗歌合为事而作。”（《与元九书》）——反映时事，为现实而作。

“唯歌生民病，愿得天子知”（《寄唐生》）——反映人发疾苦。

3诗作《白氏长庆集》71卷，存诗2806首。

讽喻诗、闲适诗、感伤诗、杂律诗——分类。

“童子解吟《长恨》曲，胡心能唱《琵琶》篇”——唐宣宗李忱题。

1读。

（1）初读，要求a、正确发音、断句、体会其于诗句中抒发的感情。

b、着重体会诗人对音乐描写的段落。

（2）再读“转轴拨弦三两声——四弦一声如裂帛”一段。

（3）三读理清诗歌的叙事思路。

2品读诗词。

（1）概括诗词每部分的内容。

（2）用现代语言描述白居易介绍的这段琵琶曲，并给予评述。

诗歌赏析。

1诗歌首段主要写了什么内容？

明确：首句交待地点、时间、事件，次句以景物描写渲染人物心境（悲凉、凄楚、孤寂）以下几句皆承此而来，“醉不成欢惨将别”，直接表述了友人相别的凄凉情景，“茫茫江浸月”更是一片迷茫、一片冰凉、一片愁绪，把别时之情伤托于眼前。“忽闻水上琵琶声”，在沉寂之中飘来了渺渺之音，令人忘忧而喜。“主人忘归客不发”，可见技高曲佳。诗人由述别情，写凄景引出思管弦之情。又由“无管弦”、“惨将别”衬托琵琶曲佳，琵琶女技高。

2诗人听到琵琶曲后的情绪如何？琵琶女的态度又如何？请用具体诗句分析。

明确：“暗问”“移船相近邀相见”“添酒回灯重开宴”“千呼万唤”，诗人为琵琶曲所吸引而热切邀请琵琶女（欣喜、迫切）。“琵琶声停欲语迟”“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面”，诗人以动作刻画其作为女子的羞涩。

3诗人如何描摹琵琶曲的，请具体分析。

诗人描述大弦声音粗壮，小弦声音细小，先以象声词状其音“嘈嘈”“切切”，再经比喻使之形象化“如急雨”“如私语”，大弦之声与小弦之声交递进行，有如“大珠小珠落玉盘”，旋律起伏抑扬，声音清脆圆润，本是无形，却诉之于视觉形象、听觉形象。乐曲旋律不断变化着：时而宛转如花间莺语，时而压抑幽咽似冰下泉流，“冰泉冷涩”凝绝难通，不通而“声暂歇”。旋律由舒徐流畅逐渐沉咽直至低沉停顿，此时音断而意不断，馀音袅袅，意味无穷。恰是“别有幽情暗恨生，此时无声胜有声。”可就是在人们仔细玩味，低徊无限之时，那乐曲又是像“银瓶乍破”“铁骑突出”，纷繁多思的情感喷薄而出，乐曲由低谷推向高潮，激越雄壮。然而谁料正是积势喷发，感情高亢激越之际，“四弦一声如破帛”，乐曲嘎然而止，令人思之不及，又思之切切。

音乐是难以捕捉的，白居易却借助语言把它变成了读者易于感觉的具体形象，他用生活中人人可以感觉到的声音比喻各种不同的音乐节奏和旋律，他着重写弹者和听者的感情交流，不但写有声，还写无声，用乐曲休止时的余韵来渲染乐曲的效果。

4请就琵琶女自述身世一节，具体分析其形象。

明确：

世人重色轻才：“曲罢曾教善才服”（强中之强），“妆成每被秋娘妒”（美中之美），“五陵年少争缠头”（色艺双全），“暮去朝来颜色故”（年老色衰），“门前冷落鞍马稀”。

商人重利轻情：“商人重利轻离别”——“梦啼幢泪红阑干”，嫁作商人妇孤苦空虚而梦“少年事”，而梦中之景更增今日生活之可悲，故张弦代语，排遣愁绪，这正是“忽闻水上琵琶声”一幕。

5诗人为何泣下最多？

明确：“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”。诗人与琵琶女虽不是一个阶层的人，但是两人遭遇的感觉相似，同是盛极而哀的“天涯沦落人”，两人虽是偶遇却似知已。诗人在这段细述浔阳城的环境特点，虽未指斥朝政，却语语不满，字字牢骚，如此来表达郁闷悲愤的心情，这恰好说明了为何诗人能够深悟琵琶女所谈之曲。琵琶女感我“此言良久立”，她在思何？同是天涯沦落人，诗人同情她，她亦怜惜诗人，两人感情相通、相互了解，“更坐弹一曲”，“凄凄不似像前声”，溶进了他的遭遇不平的愤懑之情，而诗人听曲如听诉自身遭遇，在极富感染力的乐曲中，他泪湿青衫，任情奔溢。

6小结：

（1）秋夜送客闻琵琶声别情、凄景——无管弦。

（2）江心对月赏琵琶曲千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。

技艺精湛乐曲美妙。

（3）悄然听诉身世苦世人重色轻才商人重利寡情。

（4）同病相怜发感慨同是天涯沦落人相逢何必曾相识。

《跨越百年的美丽》教案示例人教新课标六年级教学设计

教学目标：

1、联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。

2、读懂居里夫人的事迹，体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，从具体事例中领悟“跨越百年美丽”就是居里夫人所体现的科学精神。

3、有感情地朗读课文。

教学重难点：

1、联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。

2、读懂居里夫人的事迹，从具体事例中领悟“跨越百年美丽”就是居里夫人所体现的科学精神。

教学用具：

课件。

课时安排：

2课时。

第二课时。

一、导课谈话，带入情境。

1、(课件)有一个笔记本静静地躺在博物馆里。它看起来是那样的普通与陈旧，只有在特殊的仪器下才会显示出那美丽的淡蓝色光芒。这个笔记本离开它的主人已经40多个年头了，可至今仍有射线不断从中释放出来。

2、同学们，让我们来认识这笔记本的主人吧。

3、齐读课题。

二、浏览课文，体会外貌之美。

1、请同学们快速浏览课文，并从文中找出直接描写居里夫人漂亮的外貌的句子。

(课件)玛丽・居里穿着一袭黑色长裙……。

(1)(指名读句子)句中的哪些词语让我们感受到了居里夫人的美?

(2)让我们边读边感受居里夫人的美丽与庄重。

2、其实文中还有一处描写居里夫人容貌的地方?

(课件)她美丽健康的容貌……。

(1)你从这个句子看出了什么?

(2)同样是写居里夫人的容貌，为什么前后会形成如此巨大的反差呢?请同学们默读课文第三自然段。

草教学教案教学设计示例

教学目标：1、了解小草的特点，体会作者赞美小草的思想感情。

2、有感情地朗读课文，背诵课文中喜欢的段落。

3、学习本课抓住事特点，先用古诗概括表述，再具体加以描。

写的表达方法。

4、认识12个生字，会写13个生字。

第一课时。

教学过程：

一、激情导入。

二、质疑引思。

读了课题，你已经知道了什么？（预设：这是一篇状物的文章，这篇文章是描写小草的）你还想知道什么？（人们为什么赞美小草？人们是从哪几方面赞美小草的？）师：同学们特别善于提出问题，下面就随老师一起走进快乐读书屋，我们的口号是（生齐）我读书，我进步，我进步，我快乐！耶！（击掌）。

三、检查预习，认读词语（大屏幕出示）。

色彩无论狂风干旱锻炼旺盛小溪。

炎热地毯铺上敬佩有益启示。

1、自主理解词语。

2、检查读音情况，师生正音。着重注意“彩、炎、佩”的读音。

3、检查词语理解情况。

（1）指名说，理解哪个说哪个。

（2）提示：还有哪个不懂可以问一问。

（3）引导学生用不同的方法理解词语。

四、初读课文，感知大意。

1、轻声读，默读课文各两遍，把课文读正确、读通顺，遇到不理解的词句画个问号；能在最短的时间里感知故事大意。

2、指名说说课文大意，引导概括课文主要内容，师相机板书：热爱赞美。

五、朗读课文，交流整体感知。

1、指名轮流读课文，检查初读效果。

2、任意选择一节练读。

3、交流，教师适时引导、点拨。

六、再读课文，体验小草特点。

1、用自己喜欢的方式再读课文，画出描写小草特点的句子。

2、有感情地朗读相关句子。

3、指生说说小草的特点，师相机板书：

顽强的生命力。

极强的适应性。

传递春的信息。

默默装点大地。

4、小结过渡：作者抓住小草以上四个方面来写，先用古诗概括表述，再具体加以描写，那么作者又是怎样具体描写呢？下节课我们继续学习。

〔设计意图：扫除阅读障碍后，从学生最感兴趣之处切入，可以激发学生。

强烈的阅读欲望。同时也为理解小草的特点埋下伏笔〕。

七、作业：1、巩固今天所学的词语；

2、熟读课文，体会小草的特点；

3、搜集课文中涉及到的诗词。

第二课时。

一、复习巩固，整体回顾全文。

1、出示词语，高声读一读这些词语。

2、说说课文主要写了小草的哪些方面？（学生练说并指名回答）。

〔设计意图：训练学生的语言表达能力，同时为进一步理解课文打下良好基础〕。

二、研读课文，体会小草的特点。

（一）读一读顽强生病力这一段。

1、指生读描写小草顽强的句子。

2、再读，找出这段的中心句子，并说说是什么意思。

3、指生感情读，体会小草顽强的品格。

4、看谁的记忆力强，能把这段背给同学们听一听。

师：你们还喜欢哪段，下面就一起来学（随着学生回答，自学“极强的适应性”这一自然段）。

（二）自学“极强的适应性”这一自然段。

1、哪个词语不明白，解决了吗？

2、找出文中“??”号，说说什么意思？（表示小草无论在哪都能生长，它生长的范围很广，到处都有小草的身影，说明小草有极强的适应性）。

3、找出这段的中心句，说说什么意思？（天崖何处无芳草？意思是天崖到处都有草）。

4、你能感情朗读这段吗？谁来试试？

5、如果能感情背诵就更好了，谁再来试试？

〔设计意图：有前一段学习方法的引导，这段放手让学生自学，教师加以。

点拨引导，体现以学生为主体的课堂教学特点，培养学生自学能力〕。

（三）讲故事来理解“传递春的信息”这一自然段。

师：同学们，你们爱听故事吗？（爱听）那老师给你们讲一个非常有趣的故事：话说唐僧师徒去西天取经，这一天他们来到了一片沙漠中，沙漠一望无边。太阳炽热地烤着大地，这时猪八戒走得口干舌燥，“师傅，上哪弄点水喝吧，我渴得太难受了！”悟空听了，高声喊道：“师傅，前边不远有一棵神奇的小草，只要你看到它，就会消除口渴，忘记疲劳，仿佛看到了希望。”

同学们，你们看到电视里演这一集了吗？（没有）那不要紧，书上也是这么说的，我们看书第4自然段。

1、指生读，用“陶醉”一词造句。

2、当你看到小草钻出地面时想到了什么？（春天来了），传递春的信息。

3、这一段的中心句是什么？什么意思？

（四）表演理解“默默装点大地”这一自然段。

1、小声读这一段，然后分别扮演“湖边、路边、密林深处、高山之巅”的小草，到前表演，可以发挥自己的想象。

生：我是嫩绿的小草，我长在路边，给道路镶上绿色的花边，道路因为有了我的装饰才显得更加美丽。同学们，你们说我可不可爱呀！（学生把右手食指伸出放在右边脸上，做个调皮动作）。

其余的.学生表演剩下的内容，全班配合：我们都是一棵小草，就是以这“寸草心”默默地拥抱大地，装点大地，表达我们对大地母亲炽热的爱，深沉的情（学生双手合十，放于脸的一侧，闭眼陶醉的姿态）。

小结：这四个自然段有一个共同点，不知同学们发现没有？（以古诗词中的名句开头概括表述，再具体加以描写）以后我们写作时也可以学习这一方法。

三、总结构段方式：板书：总起――分述――总结（按这一特点分段、归纳段意）。

四、拓展延伸，激发情感。

1、出示辛弃疾的《清平乐·村居》指读。

2、出示《赋得古原草送别》自由读。

五、唱《小草》这首歌，结束全课（将课堂推向高潮）。

板书设计：

6小草（状物）顽强的生命力极强的适应性热爱、赞美传递春的信息敬佩、启示。

（总起）默默装点大地（总结）。

（分述）。

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《谏太宗十思疏》

教学目标：

1、掌握本文的主要观点和对比论证的方法。

2、掌握“安”“信”“求”“治”等多义词的用法。

3、掌握“以”“所”“哉”等虚词的用法。

4、领会突出运用比喻、排比的方法，语言形象，说理有力的特点。

教学过程。

一、导入：

二、作者简介。

学生自学助学材料，了解魏征熟悉“疏”的含义。

三、题解。

这篇奏疏是魏徵于贞观十一年（637）写给唐太宗的当时，经过战后的休养生息，经济得到了发展人民生活也富裕起来，加上对外战争连年胜利，边防巩固唐太宗逐渐骄奢忘本，大修庙宇宫殿，四处巡游，劳民伤财魏徵在这一年的三月至七月，“频上四疏，以陈得失”，这是其中的第二疏因此也称“论时政第二疏”唐太宗看了这些奏疏后猛醒，感到很惭愧写了《答魏徵手诏》，称赞魏徵“诚极忠款，言穷切至”，并说“公之所谏，朕闻过矣当置之几案，事等弦韦”，表示从谏改过（弦、韦是用以警戒之物）。

三、初读课文。

通读全文，初步预习，完成下列要求。

1、结合自学助学材料、注释读准字音。

2、找出对偶句、排比句、比喻句，分别用单线、小括号和波浪线标注。

3、掌握注释中重要的字词，画出下列句式，并解释：

（1）斯亦……也（2）虽……而况……乎。

（3）岂……乎（4）何必……哉。

4、读准语调、停顿。

四、讲读分析第一段。

1、补充注释：

2、学生齐读本段，然后自译成通顺的现代汉语。

3、分析回答问题：

（1）第一段中有那些比喻句？包含了什么观点？

明确：比喻句：“求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源”“源不深而望流之远，根不固而求木之长”“斯亦伐根以求木茂，塞源而欲流长也”

观点：（1）.思国之安者，必积其德义（2）.居安思危，戒奢以俭。

（2）本段用了什么论证方法？其作用何在？

（3）第一句中前两个分句对第三个分句起什么作用？

（5）本段三句话各是从什么角度来阐述自己的看法的？

（6）本段可分为几层？

明确：本段可以分为两层，第一层至“而况于明哲乎”，提出本文的中心论点：“思国之安者，必积其德义”第二层，指出人君“必积其德义”的途径：“居安思危，戒奢以俭”

4、板书内容，做背诵指导。

五、讲读分析第二段。

1、补充注释：

2、齐读本段，然后自由翻译全段。

3、分析内容。

（1）这一段作者概括了什么历史教训？

明确：历代统治者能善始，却不能善终。

（2）作者认为他们这样的历史教训原因在“取易守难”吗？

明确：不是在于统治者得天下之后“纵情”“傲物”

（3）作者魏征对以严法治国持什么看法？我们现在强调健全法制，你认为可行吗？

（4）作者在本段所阐述的主要看法是什么？

明确：怨不在大，可畏惟人；载舟覆舟，所宜深慎。

（5）本段采用的是什么论证方法？

明确：对比——善始与善终；竭诚待下与纵情傲物比喻——载舟覆舟，所宜深慎。

（6）从本段所述来看，作者的思想上有很大的局限性，这表现在于何处？

明确：“凡百元首，承天景命”，宣扬了皇权神授论，这与他的封建忠君思想分不开。

（7）全段可分为几层？

4、板书内容，引导背诵。

六、分析第三段。

1、补充注释：

2、分析内容：

（1）第三段提出了哪“十思”？作者理想的政治境界是怎样的？

明确：十思：略；境界：智者尽其谋……垂拱而治。

（2）“十思”的核心内容是什么？这十思各从哪些角度去谈论治国之道？

明确：核心：正己安人。

角度：一二思—戒奢侈；

三四思—戒骄躁；

五六思—戒放纵；

七八思—戒蒙蔽；

九十思—戒赏罚不公。

（3）“何必劳神苦思，代百司之职役哉”一句以反问结束全文，可以收到怎样的效果？

（4）本段可分为几层？

3、板书内容，引导背诵。

“诚能”，表示了作者的殷切希望，同时也总揽“十思”诵读时要注意预期的恳切。

“总此十思”两句，要读得顿挫鲜明，作总结。

“则”，有延长音，开启后文下面则是分述智、勇、仁、信。

“何必”收束全文，意在说明善于用思而后达于思，境界极高要读得缓缓悠长，回味无穷。

4、“十思”与第一段的观点有何联系？

（1）“十思”是“积德义”的具体内容。

居安思危，戒奢以俭提出问题，

为什么思。

载舟覆舟，所宜深慎分析问题，

思些什么。

诚能十思，垂拱而治解决问题。

（2）本文现实意义以及拓展。

通过诵读完这篇文章，我们可以从其中学到哪些？

七、总结全文。

1、本文的中心论点是什么？作者用了哪些论证方法进行论证？

明确：中心论点——思国之安者，必积其德义方法—对比论证，比喻论证。

2、本文语言有何特点？

明确：骈散结合，极富气势，华美流畅。

草教学教案教学设计示例

活动目标：

1、认识铜钱草的外形特征；

2、知道通钱财的画法，能用简单的工具画出漂亮的铜钱草；

3、体验自己绘画、创作的乐趣。

活动重点:认识铜钱草的外形特征。

活动难点:知道通钱财的画法，能用简单的工具画出漂亮的铜钱草。

活动准备：水彩笔、滴管、水、宣纸。

活动过程：

一、导入部分：

出示铜钱草:你们看这是什么呀？绿绿的叶子，像一把伞撑在花盆里，它有个好听的名字：铜钱草。

二、中间部分：

1、我们需要用到的材料有：水彩笔、滴管、水、宣纸。

2、首先，用深蓝色画出花盆，花盆上面画出自己喜欢的图案（波浪线、圆圈、三角、水滴等都可以）。

3、然后画出铜钱草的叶子：用三种深浅不一样的绿色画出圆圈并上色（注意：画的时候要轻轻地，叶子与叶子之间不要离得太近）。

4、再用滴管蘸水，均匀的滴在叶子上，利用宣纸吸水、散墨的特性将水彩笔的颜色晕染开。

5、最后画出铜钱草的根茎：一片叶子一根茎。（注意：线条不要画的太直，线条遇到叶子时要绕过去，不能直接从叶面上穿过。）。

三、结束部分。

把画好的铜钱草贴在一张纯色的背景上，这样可以使画面更立体。

活动延伸:回家跟爸爸妈妈一起再次画出铜钱草。

活动反思：在画叶子的时候孩子用力太大使宣纸破洞了，下次在尝试用宣纸作画的时候要提醒他们轻轻的涂色。

《谏太宗十思疏》

4．背诵全文。

教学重点。

1．诵读t领悟t背诵全文。

2．翻译难懂的语句（难点）。

教学步骤：

一．导语设计：

讽谏帝王，是冒险的事。批“龙鳞”，逆“圣听”，需要大勇与大智。多少忠臣义士，尽忠讲谏，结果呢？有的被挖心，有的被放逐。比干t屈原的故事，千古流传。但是，唐代著名谏官魏征进谏唐太宗，却大多被采纳，不但没有招来杀身之祸，还经常得到唐太宗的表扬。魏征写了《谏太宗十思疏》上奏后，唐太宗非常赞赏，亲手写诏书嘉许魏征，并放置案头，以资警惕。

让我们一起来欣赏一下他是怎么写这篇文章的。

二．解题。

这是贞观十一年（公元637年）魏征写给唐太宗的奏章。唐太宗初年励精图治，颇称英明。后来却追求珍宝异物，兴建宫殿园囿，魏征就不断用前代兴亡的历史教训来提醒他。这一个魏征连上四疏。本文是其中的一篇。文章写得语重心长，剀切深厚。

魏征（580-643），字玄成，巨鹿曲城人，后迁居相州内黄（今河南省内黄县）。他是唐朝初年著名的政治家和历史学家。隋朝末年，为避乱，曾一度出家为道士。后参加李密的反隋起义军。李密失败后，他降唐，辅佐唐高祖李渊和唐太宗李世民。拜谏议大夫t检校侍中，领导周t隋各史的修撰工作。书成，拜迁左光禄大夫，封郑国公。

魏征先后上书二百多事，大多被唐太宗采纳。

三．研习课文。

第一次，试读，正音。边读边正音。已经认识的字词不但要读准声调，还要读清平舌与翘舌、前鼻音与后鼻音，以读出汉语的美感来。陌生的字词则边读边看注释或查阅词典。

第二次，粗读，正义。边读边看注释，以粗知句义；同时边读边揣摩句内停顿，如：臣闻＼求木之长者，必＼固其根本；欲＼流之远者，必＼浚其泉源。

第三次，连读，整体把握文章。连读时要流畅，语音准确，停顿正确，并且读出感情。通过连读可知全文先运用比喻和比喻，后引出“十思”的具体内容，点明其重要意义。

第四次，细读，理清各层大意，把握全文思路。通过细读可知，文章第1段通过比喻引出道理：积累道义是治国之本；第2段通过对比说明竭诚待人（特别是待百姓）的重要性；第3段水到渠成地引出“十思”及意义。

第五次，品味，涵泳。本文语言简约，整散结合。整句音韵和谐，琅琅上口；散句意到笔随，笔力雄健，酣畅淋漓，需要用心品味。同时对“十思”的内容要细细领悟，这其中蕴涵着丰富的民族传统美德，差不多每句都有现实教育意义。特别是“见可欲，则思知足以自戒”、“惧满溢，则思江海下百川”这些句子对每个人的修身养性都极有启发，具有丰富的`人文价值。

第六次，熟读，背诵。背诵时能将以上理解兼收并蓄，背出意蕴，背出情感，也背出自己的理解，获得心灵的愉悦和精神的满足。

四．课内训练。

1．写出文中难懂的词语和句子，准确地进行解释和翻译。

2．当堂完成课文后面“思考和练习”的字词练习。

五．课堂小结。

通过本节课的反复诵读，我们逐层领悟了作者高超的劝说方法和积极的治政、修身思想。文言文中有不少蕴涵着传统文化精髓的佳作，领悟它、掌握它，对玩们奠定语言功底及文化功底，都有直接的益处，它会让我们享受终生。

《社戏》教案设计示例

一、研讨课文中的景美、情美、故事美。并举例说明。

在学生分组研讨的基础上，全班讨论。以举例朗读相关课文为主。同时对重点段落作必要的提示。

景美：（突出去看戏的途中景色和归航途中的景色。）。

（可以从写的不同角度去分析：

气味如豆麦和水草的“清香”等；

声响如船行的“潺潺”声，孩子们的笑声，横笛的“婉转，悠扬”；

如表现船行之快，用远山来陪衬，“淡黑的起伏的连山，好像是踊跃的铁的兽脊似的，全远远的向船尾跑去了”；直接描写船，“那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿”。

情美：（这一内容较多，主要是孩子们的热情好客无私聪慧等品质。）。

如“伴我来游戏”，“虾照例是归我吃”，“咱们是朋友，即使偶尔吵闹起来，打了太公，一村的老老小小，也决没一个会想起‘犯上’两个字来”；当“我”为没看成戏而不乐时，“他们全叹息而且表同情”并想出了好办法，陪“我”去看戏；“我有些疲倦了，托桂生买豆浆去。……现在去舀一瓢水来给你喝罢”。还有偷豆一节，写出了双喜的精明能干，阿发的无私，大伙的团结协作。另外，还有六一公公送豆的淳朴好客。

故事美：（主要突出有波澜曲折的情节和孩子们的动作和活动描写等。）。

如看戏前的**，使故事波澜曲折，出门一节的动作描写，既写出了孩子们的能干，又写出了大家快乐舒展的心情，归航一节既写出了孩子们的欢乐又表现了他们高超的架船本领，最有趣的是偷豆一节，真是让人回味无穷。

指导朗读文中的几个重点段落。

通过朗读月夜行船：“一出门……赵庄便真在眼前了。”“大家立刻全赞成……也全停了艇子喝彩起来。”让学生体会文中的景物美、情感美和故事美。

让学生自读课文，提问讨论，解决一些疑难问题。为下节课作准备。

布置作业：

1.完成“课程探究”余下的练习。

2.深入研读课文，对疑难问题用纸条写下来交给老师。

教案示例

1.通译全文。

2.分析屠户和狼展开搏斗的情节和过程。

3.掌握小说主题。

(二)能力谰练点。

指导学生认清狼阴险狡诈的本质，体会屠户内心世界的变化过程，提高学生的认识能力和逻辑思维能力。

(三)德育渗透点。

结合小说主题，让学生了解到社会中确实存在假、恶、丑等阴暗面，教育学生要同它们作斗争，以净化我们的社会，使世界变得更美好。

(四)美育渗透点。

这个故事结构精巧、情节曲折、引导学生从生动形象的描写中体会屠夫敢于斗争，善于斗争的精神美。

二、学法引导。

1.本文故事性很强，教学时，可采用讲故事的方法，教师或基础较好的学生先讲故事，再在此基础上引导学生反复诵读，如领读、齐读、分组读、分角色读等，以达到铭记于心的目的。

2.查阅工具书，结合课文注释，扫除文字障碍，准确理解文言词语在句子中的含义。要注意分辨。课文中有些词语在不同的句子中的不同用法，如“故、前、敌、顾、洞、隧、止、几何、股”等。

3.反复诵读，理解课文的意思，领悟小说的生动描绘及作品的中心思想。

4.把握故事的开端、发展、高潮和结局，理清层次线索，分析小说是怎样通过动作和神态描写来刻画屠户和狼的形象，表现各自的性格特点。体会一波三折、富于变化的情节特点，文中狼和屠户双方矛盾的白热化的转变过程是“顾野有麦场”的描写，精彩细腻，值得回味。

5.在把握作品中心意思的基础上，对作品做拓展性思考：这仅仅是在写狼吗?

通过思考作品给人们的启示，认真体味议论性文字的深刻含义，更深刻地理解小说的意义。

三、重点、难点及解决办法。

本文教学的重点和难点在于对情节和主题的把握上。要通过引导学生熟悉课文，在充分了解屠户与狼之间攻防转换和最终结局的基础上加以解决。

四、课时安排。

1课时。

五、教具学具准备。

1.课文朗读录音磁带及录音机。

2.学生制作文言实词以及“眈眈相向”、议论性句子的卡片，进行知识积累。

3.投影仪。

4.有条件的可制作多媒体课件，效果会更好。

六、师生互动活动设计。

1.熟读课文，根据注释尝试翻译，了解故事梗概。

2.分析屠户和狼展开搏斗的情节和过程。

3.思考、归纳小说的主题。

4.背诵全文。

七、教学步骤 。

导入  新课。

一提起狼这种动物，同学们马上就会意识到它是我们人类最狡猾、凶残的敌人之一。当然.对于狼的本质的认识，也是经历了一段过程的，东郭先生不是就险些被狼吃掉吗?今天，我们再来讲述一个发生在屠户和狼之间的故事。(教师板书课题。)本文节选自《聊斋志异·狼三则》，作者蒲松龄，字留仙，号柳泉居士，清朝山东淄川人。现代大文豪郭沫若先生为其书房——聊斋所题的对联是：“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分”，给予他极高的评价。

(一)明确目标。

1.掌握重点词句的翻译，了解文章大意。

2.理清小说的情节结构。

3.分析、归纳文章的主题。

4.熟读、背诵课文。

(二)整体感知。

学生参考文下注释，在读熟课文的基础上，通译全文，了解大意，思考、分析小说的情节和主题。

(三)重点、难点的学习与目标完成过程。

1.翻译重点词句，疏通文义。教师出示小黑板，要求学生参考文下注释或依据自己的理解用现代汉语翻译词句，教师讲评。

两狼之并驱如故——两只狼像原来一样一起追赶。恐前后受其敌——(屠户)恐怕前后都受到狼的攻击。苫蔽成丘——覆盖成小山似的。犬坐——像狗似的坐。洞其中——在其中打洞。狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉?止增笑耳——狼也是很狡猾的了，可一会儿功夫两只狼先后毙命，禽兽的欺骗手段又能有多少呢?只不过(给人)增加笑料罢了。

2.分析小说的情节。

首先，引导学生明确，全文分为两大部分，前4自然段为第一部分，叙述故事情节；

第一自然段写屠户遇狼，点明时间、地点和矛盾的双方。这是故事的开端。

第二自然段写屠户惧狼，表现屠户的迁就退让和狼的凶恶贪婪。这是故事的发展。

第三自然段写屠户御狼，表现屠户的果断抉择和狼的不甘罢休。这是故事进一步发展。

分析完情节后，要求学生复述，加以巩固。

3.归纳小说的主题。

狼很狡猾，可终于自取灭亡，这是为什么?这个故事给了你哪些启示?

学生思考、讨论后回答，教师明确，问题的答案就是本文的主题所在——人有狼没有的智慧、勇气和力量。对像狼一样阴险狡诈的恶势力；不能存有幻想、妥协退让，要敢于斗争、善于斗争，这样才能取得胜利。

(四)总结、扩展。

这篇故事揭露了狼贪婪、凶狠和狡诈的本性，赞扬了屠户的机智勇敢。故事的语言简洁生动，主要通过动作、神态描写来刻画屠户和狼的形象，按照故事的开端、发展、高潮和结局展开双方的矛盾和斗争。通过学习这篇文章，我们大家要懂得：对待像狼一样的恶势力，必须敢于斗争、善于斗争，才能取得胜利。

(五)布置作业 。

1.背诵、翻译全文。

2.解决课后练习二、三。

药

现行高中语文课本第三册小说单元中有鲁迅名著《药》，像这样的名篇,无论思想成就或是艺术成就,在高中阶段所选的课文，乃至整个现代文学作品中，都是不可多得的上乘作品。《药》主题蕴义深邃，人物形象生动传神，具有很高的典型性。讲好经典作品，对提高学生的阅读及鉴赏能力，在语文中具有重要意义。

对于《药》的主题，学术界一直有争议，对早期课文“预习提示”中主题表述方面，我早就有不同看法。（一九九二年曾写文章与同行交流。）由于受考试规范制约，有时不得已只能“照本宣科”。现根据本人的理解，谈谈对《药》主题的看法，以祈得到同行的指正。

关于《药》的主题思想，历来较为流行的观点是：

“小说通过华老栓、夏瑜形象的描写，揭露了封建统治阶级不仅从政治上压榨人民,经济上剥削人民,而且从精神上奴役劳动人民的罪行，批判了资产阶级旧民主主义革命者脱离群众，革命不彻底的错误，唤醒人们觉悟起来，进行彻底的反帝反封建的斗争。”（南京师范学院中文系现代文学教研组《鲁迅作品分析：〈药〉分析》1973年2月号）。

一九八七年前所版高中语文课本“预习提示”内容更强调“批判了资产阶级的旧民主主义革命者脱离人民群众，革命不彻底的错误”。这方面认为是“更为重要”，对此，我有不同的意见，前者嫌杂，后者则偏。

“辛亥革命”这一近代时期资产阶级旧民主主义革命为什么以失败而告终?这是一个复杂的政治学与历史学问题,当中有革命者的自身问题,也有敌我力量对比的问题。而较多的政治学家把失败的主要原因归咎于革命者的自身问题,认为革命者自身性质决定了其“革命的不彻底性”及“脱离群众”。辛亥革命失败的原因是多方面的，到底主要原因是什么?这不是本文讨论的范围，我所不同意的是某些人把《药》的主题说成是“更重要的是”暴露了资产阶级旧民主主义革命者“革命的不彻底性”和“脱离群众”。其实这种说法带有观念性，而不是从具体作品的分析来得出结论的，因而显得牵强和武断，脱离作品实际，有“强加于文”之嫌。

本人认为，鲁迅先生的《药》是从某一特定角度去剖析辛亥革命失败的原因和教训，以期引起人们思考和注意。《药》所描绘的是辛亥革命之前清末封建社会的现实，封建势力猖獗，人民群众在封建势力重压之下处于麻木落后，不觉悟的精神状态，他们不懂得反抗自救，不理解革命者为之奋斗，流血牺牲的目标是什么，更谈不上以实际行动支持革命。一句话，《药》暴露了人民群众在封建压迫下麻木愚昧的精神状态，呼吁人们寻找唤醒他们的“药方”。

我们试从《药》的人物形象分析入手来把握这个主题。《药》共描写了十一个人物，其中最重要的有两个：“华老栓”与“夏瑜”。华老栓是市镇市民，夫妻辛勤操持着一个小茶馆，是普通的劳动人民。他的儿子华小栓患有严重的痨病，他不去求医，却相信别人说人血馒头可以治病，于是千方百计去找人血，他拼命积攒铜钱，只想着尽快把人血馒头取到手，好医治儿子的痨病，至于流血的是谁？为什么被杀？他不用也根本没有想这些问题，什么“革命”“造反”就更没有关心的必要了。华老栓迷信、麻木、毫无反抗意识，只图家庭平安便心满意足了。为了医治儿子的病，他糊里糊涂地与杀害革命者的刽子手交易。华老栓是旧中国千千万万人民的代表，是在长期封建重压下变成这样愚昧、麻木的，为了突现这一时期人民群众的精神状态,作品还描写了一组群像：在杀害夏瑜时，有“一堆”看得起劲的观众，“颈项都伸得很长，仿佛许多鸭，被无形的手捏住了的，向上提着。”他们除了看热闹的好奇心外，毫无别的感觉,在议论夏瑜之死时，“花白胡子”、“驼背五少爷”等人听说夏瑜在狱中的表现后，把他当成“疯子”。烈士的母亲觉悟比起华老栓他们并不见得高，她觉得儿子被杀，是无脸见人的事，上坟时“惨白的脸上，现出些羞愧的颜色”。这些描写把辛亥革命前夕在封建势力重压下人民群众的精神状态淋漓尽致地表现了出来。

“夏瑜”是作品中另一个重要人物，他是个资产阶级民主革命者，是一位勇敢的革命战士，他有一定的觉悟及政治理想，他知道“这大清的天下是我们大家的”；他有革命热情和大无畏精神，“关在牢里，还劝牢头造反。”作者对这个革命战士予以肯定，没有丝毫的批判。作者写夏瑜主要是为了表现群众怎样对待革命和革命者，以此来揭示当时的社会现实。从“华老栓”到“花白胡子”、“驼背五少爷”、“华大妈”、“夏四奶奶”，组成一组群像：人民群众长期处在封建统治重压下，变得愚昧麻木，对革命毫无知觉。当然，我们不能因此而过分责怪群众。但毕竟这是一定历史时期的社会现实，作品向人民展现了这一历史时期社会的一个侧面，关于这一点，鲁迅先生意识是很清楚的，且看先生的活：

“我们中国本不是发生新主义的地方，也没有容纳新主义的处所。”“新主义宣传者是放火么，也须别人有精神的燃料，才会着火；是弹琴人么，别人的身上必须有弦索，才会出声，是发声器么，别人必须是发声器，才会共鸣。中国人都有些很不像样，所以不会相干。”（鲁迅《随感录·五十九“圣武”》）。

鲁迅这段话最好解释了《药》的主题，而这篇讲话，恰恰与《药》刊印在同一期《新青年》上，鲁迅先生的看法是实事求是、冷静而清醒的。至于夏瑜为代表的革命者“没有发动群众”、“脱离群众”的说法，很难让人信服：一个被囚在牢中尚且劝“牢头”造反的革命者，难以想象他平时没有做宣传鼓动工作，因此，与其说“革命者没有发动群众”，毋宁说“群众难以发动起来”，甚至是“发而不动”更为确切些。

综上所述，《药》的主题可以这样归纳：作品通过描写华夏两家的悲剧，揭露了封建统治阶级压迫、毒害劳动人民的罪恶，暴露了人民群众在统治阶级长期重压下陷入愚昧麻木的精神状态，呼吁人们寻找唤醒民众觉悟的“药方”。

对作品理解了，设计思路就清晰了。《药》的难点在于引导学生理解作者的主题。要达到这个要求，就必须实事求是，从作品实际出发，从人物形象分析入手，根据不同类型人物的精神面貌去理解整个社会面貌。所以我确定重点是“人物形象分析”，难点是理解主题思想，过程必须通过讲授重点来突破难点，因而我讲授此课时采用“人物形象分析法”，在通读课文的基础上，着重分析“华老栓”、“夏瑜”二个人物的性格特征及其社会意义，以此达到理解作品主题这一目的。下面是“人物形象分析”的设计：

华老栓：小城市市民[正面描写]。

（一）社会地位。

（1）开茶馆为生——辛勤劳苦、善良安分、普通民市。

（2）用自己积蓄的钱买“药”——善良、安分守己。

（二）精神状态。

（1）不求医、相信“人血馒头”可治病——迷信、愚昧。

谁流的血？不闻不问迷信愚昧、

（2）别的事情都置之度外为什么流血？不了解麻木落后。

什么人流血？无知道的愿望。

[分析]。

华老栓是小城市贫民，是特殊历史时期群众的代表，其主要性格特征是迷信愚昧、麻木落后，要发动这样的人起来革命，极之困难。

夏瑜：资产阶级民主革命战士[侧面描写]。

（一）自身表现。

（1）关在牢里还要劝牢头造反——大无畏精神。

主观上：进步。

（2）“这大清的天下是我们大家的”——有政治理想。

（二）别人对他的态度。

（1）嘲讽他、说他“疯了”

（“花白胡子”、“驼背五少爷”等人）。

（2）行刑时许多人只是看热闹客观上：

（3）他的血用来“治病”群众不理解革命。

（4）夏三爷爷告密愚昧不觉悟。

（5）夏四奶奶上坟面露羞愧颜色。

[分析]。

在夏瑜身上，体现了资产阶级旧民主主义革命者有革命的热情和献身精神。但群众及亲人不理解，不知革命是怎么回事，反映了他们的愚昧和不觉悟。

康大叔：封建统治阶级的鹰犬、走狗（这个人物形象由学生自己分析，引导学生从肖像、行为、服饰三方面来分析人物性格，然后）。

（一）肖像：“眼光像两把刀”“满脸横肉”凶恶。

（三）服饰：“披着玄色布衫”“散着纽扣”“胡乱捆在腰间”粗鲁。

[分析]。

“康大叔”是反动派的爪牙、鹰犬，代表王朝权威，从他身上看到封建势力的强大。

小结。

社会现实：革命者——勇敢、有革命热情、有政治理想。

群众一愚昧麻木、迷信落后。

敌人——穷凶极恶。

这样的社会现实，革命力量如此薄弱，发动革命必然失利。作品旨在提醒人们必须寻找救治群众的“药方”，以唤起民众的觉醒，壮大革命队伍，最终推翻封建统治。

点评：

采用“人物形象分析法”，在通读课文的基础上，着重分析“华老栓”、“夏瑜”二个人物的性格特征及其社会意义，以此达到理解作品主题的目的。

设计邀请函示例

2.婚礼的准确时间应当以严格的短语写明，“某年某月某天下午三点整”而不是“三点”

3.婚礼地点应当明确到具体的街道，并附上开车或乘车路线。

5.在邀请函的下方应当表明一些重要提示，例如来宾的着装要求为“黑色领带”或者是“可以选择黑色或其他深色领带”

在即将发出邀请之前，需要核查邀请函书写格式不能出错的细节：

信封上客人的名字应当是正式的书写格式：刘刚夫妇（如果家庭成员中的孩子也被邀请，那么应该是：刘刚夫妇及家人）。

或者直接和这位单身人士确认他或她的这位朋友的名字地址，直接将邀请函寄到本人手中，这是最为稳妥而礼貌的方法。

通常来说，信封上的文字都应该是手写体，可以邀请书法专家或者是字体漂亮的朋友，如果家庭打印机可以打印出漂亮的黑色斜体字迹，效果也会不错。

设计邀请函示例

您好!感谢百忙之中阅读此邀请函。

承蒙诸位盟友一直以来的鼎力支持，公司的业绩才能蒸蒸日上。为此，特向各盟友致以真诚的感谢!公司总部决定于1月7日，在安徽芜湖安泰国际大酒店举办20尾牙宴会，尾牙宴会的主题为整合、分享、共赢，将共同见证____五年来的战略发展历程，并解读门窗致富新趋势。

在此，总部诚挚的邀请您到公司年会现场，并盼请诸位盟友推荐门窗加盟意向客户。如蒙同意，请将贵处同意参加年会的人员名单发送到总部总经办处。

特此函达。

公司。

年1月xx日。

教学设计示例

[知识目标]。

［能力目标］。

[思想教育目标]。

元代的棉纺织业、元大都、运河漕运和海运。

本课内容头绪多，在指导学生学习时要注意条理清楚既要突出重点，又要照顾全面。

[新旧知识联系点]。

1.元朝统一和社会经济及中外交往发展的关系。

2.隋朝和元朝大运河的比较。

3.两宋和元朝植棉面积的扩大，同棉纺织业发展的关系。

确立目标，指导学练，讨论解疑，总结深化，练测评估五步教学法。

多媒体课件。

［复习提问］。

1.元朝在哪一年建立，开国皇帝是谁，都城在哪里？哪一年元朝统一全国？

2.元朝行省制度的内容有哪些？

[导入  新课]。

生：元朝统一的历史作用有：

1.元朝的统一，结束了五代十国以来长期分裂割据的局面，有利于社会的安定。

2.元朝的统一，促进了民族融合，为统一的多民族国家的巩固做出了贡献。

第14课元朝的社会经济和中外交往（板书）。

［确立目标］。

师：同学们分析一下标题，这节课我们要学习几个大问题呢？

生：两个。1.社会经济；2.中外交往。

师：同学们浏览一下课文内容，然后讨论一下我们这节课要掌握哪些知识呢？

［指导学练］。

一、元世祖重视农业（板书）。

1.元初农业生产的破坏（板书）。

师：同学们想一想，元朝是由哪个民族建立的政权？

生：蒙古族。

师：蒙古族的生活有什么特点？

生：蒙古族过着游牧和狩猎的生活。

生：破坏。蒙古贵族夺取大片农田，改作牧场。黄河流域的农业遭到了严重的破坏。

2.元世祖恢复和发展农业生产的措施（板书）。

二、纺织业的新发展（板书）。

生：北宋时，棉花在两广和福建普遍种植开来，到南宋后期发展到长江流域。

植棉区的扩大，为元代棉纺织业的发展提供了重要条件。

生：1.推广黎族先进的棉纺织技术；2.改进了一套棉纺织工具。

（在教师的引导下归纳总结）。

生：1.棉纺织业生产规模扩大，棉布成为江南人民的主要衣料。

2.棉纺织技术先进，出现了提花和印染等水平很高的工艺。

3.纺织工具先进，生产效率提高。

生：除了棉纺织业外，获得巨大发展的还有丝织业、陶瓷业。

师：下面，同学们从地图上找到松江和大都的位置。

生：指出位置。

三、闻名世界的元大都（板书）。

师：请同学看一下大屏幕。

（出示课件：元大都简介、地图：1.元大都平面图；2.元朝的对外交往图）。

在看的过程中思考：

1.元大都的由来；2.元大都的布局特点；3.元大都繁荣的表现。

师：哪一个同学介绍一下大都的由来？

师：归纳得好！那么大都的繁荣表现在哪些方面呢？

四、漕运和海运（板书）。

（出示课件：元朝漕运和海运航线图）。

1.发展的原因（板书）。

生：元大都的各政府机构和士兵的粮食及其它物质供应都依靠江南。

师：为什么依靠江南呢？

生：因为唐宋以来我国经济重心逐渐南移，江南繁荣富庶。

生：漕运和海运。

师：好！这就是元朝漕运和海运迅速发展的主要原因。我们首先学一下漕运。

2.漕运（板书）。

师：什么是漕运？

生：历代王朝把各地的粮食等物质通过水路运输到京城，叫漕运。

同学们结合地图比较一下，元朝大运河相比隋朝大运河发生了什么变化？

3.海运（板书）。

五、泉州港的兴盛和中外交往的频繁（板书）。

1.泉州港的兴盛。

2.中外交往的频繁（板书）。

生：略。

师：同学们知道，元朝时来中国的外国人中，最著名的是谁吗？

生：意大利旅行家马可·波罗。（出示“马可·波罗像和《马可·波罗行记》”）。

师：记述马可·波罗东方见闻的著作是什么？

生：《马可·波罗行记》。

生：略。

师：很好！马可·波罗博学多才，元世祖时来华，居住十几年，游历了很多地方。他的足迹遍及长城内外，大江南北。元世祖对他很信任，多次派他出使，据说他还做过扬州的地方官。1292年，马可·波罗乘船回到意大利，后来，在一次作战中被俘。在狱中，他把自己在中国和亚洲的见闻，口授给同狱的难友——作家鲁恩蒂谦，鲁恩蒂廉整理成著名的《马可·波罗行记》也叫《东方见闻录》。《马可·波罗行记》描述了大都、杭州等城市的繁荣，对后来欧洲人了解中国和东方影响很大，激起了欧洲人对东方的向往。《马可·波罗行记》曾被译成多种文字，被称为世界第一奇书。

［讨论解疑］。

讨论题：元朝经济的成就和中外交往的发展同元朝大统一的关系。

讨论方式：分组讨论，教师参与，每组选代表发言。

[总结深化]。

[练测评估]。

一、选择题。

把“户口增，田野辟”，作为考核地方官政绩的主要标准的是（）。

a.汉高祖b.唐太宗c.周世宗d.元世祖。

二、列举题。

1.列举本课三座城市及城市职能。

2.列举在本课三位著名人物及其贡献。

草原教案设计示例

设计邀请函示例

图片、音乐、方案等在制作微信电子邀请函需要用到的素材。

进入平台。

1、选择模板。

百度搜索兔展，进入网站后注册账号并登录后，即可进入制作界面。在界面上可以看很多可供使用的模板，根据自己的需要，点击相应的模板。

2、进入制作平台。

选择完模板后，会自动进入制作平台。在制作平台上，主要分三大区域：左侧的作品结构显示区域，中间的是作品制作区域，右侧的是组件属性修改区域。

功能介绍。

1、文字。

1、功能定义：用于展示文字内容，通过修改文字的显示属性，可以生成各式各样的显示效果。

2、操作方法：点击右侧的文字选项，编辑面板的右上角会出现文字输入框，双击输入框可以修改文字内容;修改右侧的属性选项，可以改变文字的显示样式。

3、属性说明：

1)字体：改变文字的字体，提供的是兔展数据库的字体，非电脑本地字体。

2)字号：修改文字的显示大小。

3)行距：修改两行文字间的间距。

4)调色板：修改文字颜色。

5)宽度：修改文字输入框的宽度，单位像素。

6)高度：修改文字输入框的高度，单位像素。

7)透明度：修改文字的透明度，100%为不透明，0%为全透明。

8)旋转：调整文字与水平线的夹角，正数为顺时针旋转，负数为逆时针旋转。

2、图片。

1、功能解释：用于显示图片，通过修改图片的显示属性，可以改变图片的大小、透明度、角度等。

2、操作方法：

1)激活功能：点击右侧的图片选项，编辑面板的右上角会出现兔展的logo图片。

2)上传新图片：点击属性栏中的上传按钮，上传本地电脑中的图片进入替换。

3)图片库中的图片：如果之前已经上传过图片，可以从图片库中选择需要显示的图片。

4)截图：按住鼠标左键拖动选择图片区域，然后点击截图按钮或者双击选中的图片区域，便可以裁剪出选中的图片区域。

3、属性说明：

1)宽度：修改图片的宽度。

2)高度：修改图片的高度。

3)原比例：此选项打上勾好，图片的宽度和高度将按照图片原来的比例显示，修改其中的一个数值，另外一个数值会除之改变。

4)透明度：修改图片的透明度，100%为不透明，0%为全透明。

5)旋转：调整图片与水平线的夹角，正数为顺时针旋转，负数为逆时针旋转。

3、按钮。

1、功能解释：用于添加链接按钮，可以添加一切页面的链接，如:微博链接、公众号关注链接、官方的网站链接、淘宝链接等等。

2、操作方法：点击右侧的按钮选项，编辑面板的右上角会出现文字输入框;修改右侧的属性选项，可以改变按钮的参数和样式。

3、属性说明：

1)文字：修改按钮上显示的文字。

2)链接：需要按钮链接到的页面，注意链接开头要包含“”。

3)填充色：按钮上的背景颜色。

4)边框色：按钮的边框颜色。

5)形状-边框：修改边框的宽度，“0”代表按键无边框。

6)边框-圆角：修改边框边角的圆润程度，数值越大，按钮边角越圆润。

7)宽度：修改按钮的宽度。

8)高度：修改按钮的高度。

9)透明度：修改按钮的透明度，100%为不透明，0%为全透明。

10)旋转：调整按钮与水平线的夹角，正数为顺时针旋转，负数为逆时针旋转。

4、表单。

1、功能解释：是允许用户在表单中输入并提交文本信息的功能组件，用户提交的信息可以在帐户栏目下的表单数据中显示。表单中，可以自定义每个选项的名称和项目的数量。

2、操作方法：点击右侧的表单选项，弹出新建表单窗口，对表单内容进入添加。

3、属性说明：

1)表单标题：添加表单的标题。

2)行标题：添加表单的行标题。

3)按钮内容：添加按钮的显示文字。

5、底图。

1、功能解释：设置页面的背景颜色或者图片。

2、操作方法：点击右侧的背景选项，对具体属性进行修改。

3、属性说明：

1)背景色：修改背景颜色，背景颜色将以纯色显示。

2)上传新图片：点击属性栏中的上传按钮，上传本地电脑中的图片作为背景。

3)图片库中的图片：如果之前已经上传过图片，可以从图片库中选择需要显示的图片作为背景。

4)截图：按住鼠标左键拖动选择图片区域，然后点击截图按钮或者双击选中的图片区域，便可以裁剪出选中的图片区域作为背景。

6、音乐。

1、功能解释：设置修改当前作品的背景音乐。

2、操作方法：

点击右侧的配置选项，点击选择文件按钮，从弹出的窗口中选择出本地电脑的音频文件，点击确定，然后点击上传按钮。

7、配置。

1、功能解释：设置当前页面切换效果和添加背景音乐。

2、操作方法：

点击右侧的配置选项，选择须要的效果进行修改。

8、动画。

1、功能解释：用于设置组件的动画效果，使展示显得更酷炫。

2、操作方法：选中需要设置动画效果的组件，点击右侧的动画选项，选择需要的动画效果。

3、可设置动画的组件：文字、图片、按钮。

end。

保存生成。

保存作品。

在作品制作完成以后，首先点击顶部的保存按钮。

预览作品。

作品保存完成以后，再点击顶部的预览按钮。

生成作品。

点击预览页面后，在弹出的预览页面点击“下一步”，完善好作品的标题、描述和缩略图后，点击右下角的“生成”。