教案的编写可以帮助教师更好地与同事们交流和分享教学经验。教案的质量直接关系到教学效果，下面是小编为大家推荐的二年级教案范文，供大家参考。
语文二年级教学设计教案
这首五言律诗是北宋诗人王安石的咏梅诗，主要写了墙壁角落里的几枝梅花，在很冷很冷的天气里开出了雪白的花朵。远远看去，知道它不是雪，因为有淡淡的花香飘了过来。全诗仅20字，却写出了梅花独处墙角、凌寒怒放、色洁如雪、幽香清远的特点；赞美了梅花孤傲高洁、倔强坚贞的性格。诗里洋溢着作者情思并暗寓象征寄托，故意境幽远，为咏梅之佳作。
在诵读诗句中识记生字是本首古诗教学的宗旨，但识字之余，了解梅花的品格则是这首古诗带给学生的又一精神财富。梅花被誉为花魁，就是因为它具有“遥知不是雪，为有暗香来”的崇高品格和坚贞气节，梅花斗雪吐艳，凌寒留香，铁骨冰心，高风亮节的形象，鼓舞着处于困境中的人们自强不息，以坚忍不拔的意志迎接春天的到来。“读诗如品人”，这首诗也可以让我们真切地了解作者的品格。此诗作于王安石第二次罢相期间，以此为界，王安石诗风大变，由于当时党争日烈、诗祸频仍，诗人普遍将豪放外发之气，内敛为含蓄深沉之致。这首诗没有描写梅花的枝叶和花朵形态，而是着意写梅花“凌寒独自开”的品格，写它的沁人心脾的“暗香”。这里写的梅花，正是作者人格的化身。王安石变法失败，被迫辞职，十分孤独。但他仍倔强地坚持自己的政治理想。这首诗正是以动人的艺术形象表达了作者这种思想品格和一如既往、九死未悔的深情。
本班一共有32名学生，男生女生数基本持平，学生学习成绩参差不齐，大部分学生基础比较薄弱，缺乏自学能力的培养。经过一年的学习，学生已都能较熟练地掌握汉语拼音，能正确拼读音节，能借助拼音识字、阅读。能按汉字的笔画、笔顺、偏旁和结构分析识记字形，初步学会结合词语理解词义，能运用学过的词语造句说话，初步养成了良好的听说习惯。能正确朗读课文，但距离感情朗读还有一段差距，能认识自然段，认识句号、逗号、问号、叹号等标点符号，初步学会写铅笔字，写字姿势基本正确，但还有一部分学生执笔方法不够正确，也有一部分学生的普通话不标准。另外还有几个学生学习上存在着一定的困难，对这些学生这一学期要进一步加强教育。
1.会认8个生字，会写“花”“独”2个字，认识一个新笔画“弯钩”和一个新偏旁“犭”。
2.朗读课文，背诵课文。
3.感悟古诗大意，初步了解梅花的特点。
指导学生结合生活实际理解词句，理解古诗意思；培养学生的分析能力。
二年级语文教学教案
1、认识10个生字，会写8个字。自主积累词语。
2、体会课文的语言文字之美和文中渗透的异国风情，感悟中埃两国的和平友谊。
3、正确、流利、有感情地的朗读课文。从二、四两段中任选一段背诵。
1、认识10个生字。会写8个字。
2、朗读课文、背诵课文，体会课文的语言美和文中的渗透的异国风情，感悟中埃两国的和平友谊。
通过朗读，体会课文的语言文字之美和文中渗透的异国风情，感悟中埃两国的和平友谊。
生字卡片。
2、学生自由说：你看到了什么？你想到了什么？
学生回答预想一：我看到了美丽的夜空，神秘的埃及。
学生回答预想二：我想到了古老而神秘的埃及，和埋葬在金字塔下面的神秘法老。
3、老师介绍文明古国埃及。
4、导入课题：月亮毯。
1、朗读课文，整体感知：
（1）自由读课文，标出自然段；
（2）用自己喜欢的方式标记生字，读准生字；
（3）在读准生字的基础上，把课文读通顺。
2、小组合作学习，生字过关。
（1）出示图片：一棵长满果实的苹果树，果实上写有课本的生字。
（2）小组合作学习：把生字读准确，不会读的字在书上做记号；互相帮助，交流识字的好办法；组长检查，给组员发笑脸。
3、游戏：摘苹果。
（1）看，树上的苹果熟了，赶快去果园摘果子吧！谁能准确而大声的读出苹果上的字，这个苹果就属于你啦！
指读没有拼音的生字：埃、案、匹、骆、驼、枕、慢、淌、尼、臂。
（2）哇，还有更大的.苹果呢。
4、朗读课文，检查生字。
摘到苹果的同学一定很开心！现在，我们把会认的字送回课文中读读吧。
1、学生自由读课文，画出认为写得好的词语、句子，多读几遍。
2、同桌互相读，互相评价。
3、谁愿意读个大家听？
4、出示句子，朗读比较。
这是一块漂亮的棉线毯。
这是一块多么漂亮的棉线毯哪！
5、老师深情的引读，学生接读。
6、这么漂亮的月亮毯，丁丁喜欢吗？你怎么知道的？
（1）交游时：指导读好我和爸爸的话，体会月亮毯给我们带来的乐趣。
（2）睡觉时：读课文，根据课文内容填空。（感悟异国风情）。
（）的月亮（）的星星（）的美梦。
（）的尼罗河（）的金字塔（）的狮身人面像。
7、在梦里，我来到了埃及。你能想象一下和埃及小朋友见面的情景吗？丁丁想送给埃及小朋友一件礼物。送什么好呢？你帮他出出主意。
明确：中埃两国的友谊。
1、朗读课文。从二、四段中任选一段背诵。
2、出示生字。学生开火车认读。
3、出示词语库中的词，学生齐读。
1、出示要求会写的字。
你有什么好的办法记住他们的音形义，并且能在田字格里准确地书写呢？准备好后，请小老师给大家上课。
2、学生自由准备，可以借助工具书，也可以和老师、同学商讨。
3、请小老师带大家学习生字。
4、按结构分类，指导书写。
1、游戏：给生字宝宝找家。
展示台上出示生字的小房子，上面标有拼音，请学生在房子的田字格里填上相应的汉字。
2、比一比，组词。
二年级语文快乐教学教案
教学内容：精读课文，感悟新知。
课时目标：
理解由生字组成的词语，感受生活在祖国怀抱里的幸福，激发学生热爱祖国的感情。
教学进程：
一、谈话导入。
每年的六月一日，是少年儿童最高兴的日子，是你们的节日。在我们的国家里，少年儿童受到党和政府的极大关怀，被称作祖国的花朵。这首歌表现了少年儿童在节日里的愉快的心情。
二、理解课文内容。
1、一个同学朗读全文，其它同学体会一下少年儿童的心情。
2、边默读课文边找一找哪小节写出了少年儿童的快乐心情。
3、分小节学习，体会快乐的心情。
第一小节写了哪些景物?学生边回答，老师边板书。老师指着板书说：在小鸟的带领下，在微风的吹拂中，少年儿童来到了什么地方?(花园，草地)这里景色非常优美，少年儿童们打扮得什么样?(戴着鲜艳的红领巾，穿着美丽的衣裳)老师板书：鲜艳、美丽。让学生说这两个词的意思。接着问：少年儿童像什么?(一朵朵美丽的鲜花。)。
齐读第一小节，边读边想：这一小节作者是通过什么写出少年儿童的快乐心情?(通过对景物的描写，创设情境，表达了少年儿童的快乐心情。
默读第二小节，想：谁向我们唱歌?谁和我们说话?(花儿、小溪)老师板书这两个词。
少年儿童在欢度自己节日的时候太高兴了，所以看到花儿在微风中摆动就觉得是在向自己点头祝贺。看到小溪哗哗地流淌，就觉得是在唱歌，在和自己说话。
齐读最后一小节。问：“快乐的时光”指什么?(六・一儿童节)在这欢乐的节日里，少年儿童尽情地唱啊、跳啊，和老师一起度过这美好的时光。这一节更充分表达了少年儿童的快乐心情。
三、学习第三小节，畅谈自己的理想。
1、小声读第三小节，看看有几句话?每句所表达的是什么样的感情?(1.感激之情;2.报答之情。)老师板书后问：为什么要感谢祖国?(党和祖国就像妈妈一样，哺育着少年儿童幸福成长，没有祖国妈妈的培养、爱护，就没有今天的幸福生活。)怎样报答祖国呢?齐读第二句。这一句里把少年儿童比作什么?(小鸟)“羽毛丰满”是什么意思?(小鸟的羽毛长大，长全才能飞得高，飞得远。本课的意思是：学好知识，掌握本领。)小鸟的成长靠的是妈妈的哺育和自己刻苦地练习飞翔。少年儿童的成长靠什么?(靠祖国的培养，更要靠自己的努力学习，增长知识，长大才能为祖国服务。)。
2、我们每一个同学都有自己美好的理想，说一说你的理想是什么?
再请两个同学分别读第三小节，要读出感激之情和报答之情。
3、老师小结：我们应该从现在开始，认真学好建设祖国的本领，长大把祖国建设得更加美好。
4、齐读全文，要读出感情。
四、总结反馈。
二年级语文雷雨教学教案
教学目标：
1.会认压，乱，垂，虹四个生字，会写一个生字垂。
2.有感情地朗读课文，充分感受雷雨前的情景，初步感知雷雨中，雷雨后的景象。
3.联系生活，培养学生有观察天气变化的意识。
重点：感受雷雨前的情景。
难点：联系生活感知，感情朗读雷雨前描写。
一.揭示课题，整体感知课文。
1.雨有很多种，你知道有哪些雨?(板书雨)(学生自由说)。
2.今天我们将要迎接的就是一场雷雨。(板书雷雨)。
小朋友们见过雷雨吗?你见过的雷雨是什么样的呢?
老师提示雷雨一般是在什么季节下的?(夏天午后)。
4.请同学们打开书本八十页，自由地朗读课文。
读之前，老师有要求：
(1)读准字音，遇到不认识的字可以请教你的同桌，可以问问我这个新朋友，也可以请这里的小鹦鹉们帮助你。(课件出示带拼音生字：压，乱，垂，虹)。
(2)标段落序号。
二.学习生字。
1读准生字音：
刚才小朋友读得非常认真，谁来当当小老师带着大家读一读这儿的生字。
2.读准了字音，那么，它们的样子你们都记住了吗?你有什么好方法记住它们。
小朋友记字的方法可真多。
3.书写一个生字：
(1)这四个字中，你认为哪个字最难写，需要提醒小朋友注意?
是啊，垂不但难读，而且特难写，
(2)师范写生跟着书空生观察说(你会提醒小朋友注意哪个笔画?)师再范写(边写边提醒：老师要特别提醒大家注意的是垂的笔顺，先写千(用彩色笔写)，一横比一横长，最后一横却要最短。)。
(3)生练写(把这个字写两次。)。
小朋友们，大自然很奇妙，每当雷雨来临之前，大自然会有很多变化。
1.读准字音。
2.读通句子。
请同学拿起书看课文，谁来读1-3自然段描写雷雨前的景色。
(1)指名读(要求：其他同学仔细听，他有没有把生字音都读准了。)。
读得真流利，字也读准了，谁也能像他一样把雷雨前的景色读流利，读正确。
(2)自由练读。--(你们也喜欢这样读吗)齐读。
(3)默读。
师：很好，都会读了，接着，老师请你们默读，边读边想象雷雨前的景色。
3.读出感情。
你读了这雷雨前的景象后，有什么感受?
学生交流：很可怕，很恐怖。
你是从那句话中读出这种感受的?(随生回答出示句子)。
(1)满天的乌云，黑沉沉地压下来。
(你能带着这种(要根据学生说的心情)的心情，读好这句话吗?
a.如果该学生读的好，你可以让学生评评，他读出这种感受了吗?
b.也可以自己说：黑沉沉你读的特别好，让我们仿佛感受到乌云的象我们压下来，大地一下子变暗了。
谁也能向他一样读读。
c师问：谁能做个压的动作，学生做动作后，
谁能再读读?---齐读。
(2).学生齐读后，师说：是呀，雷雨前，乌云密布，大地变暗，小朋友门都感到害怕，就连树叶和蝉好象也和我们一样。
引读：----树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。(出示句子)。
你感觉到什么?(雷雨前没有一丝风，闷热，很静，)。
雷雨前没有一丝风，真闷真热，范读真安静啊齐读。
(3)忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。
怎样是乱摆?做动作。(你们看过风吹树枝乱摆的情况吗?)。
学生说后读大家一起做动作读。
(4)蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
是啊，蜘蛛也知道雷雨快要来了，很害怕，赶紧拉一条丝，垂下来，逃走了。
(播放蛛蛛垂下来逃走的动画)谁来当当这只害怕的蜘蛛，指名学生读。
你还从那句中感受到害怕?
(5)闪电越来越亮，雷声越来越响。
(师评：你不光看到了闪电，还听到了雷声，真是个会读书的孩子。)。
(播放雷雨前闪电雷声的动画)再朗读。
(句式训练，出示句子)。
用_____越来越______说句子。(充分说)。
过渡：同学们说得越来越好了。
4.说话训练。
师动情的说：雷雨前的天气闷得让人透不过气来，黑沉沉的乌云像巨石一样压下来，狂风席卷大地，闪电雷声也不甘示弱，赶来凑热闹，多可怕的气氛呀。
要下雨了，其他的小动物们都在干什么?
(出示：要下雨了，)。
5.是啊，要下雨了，(出示)满天的乌云齐读。
四.感受4-6雷雨中的情景。
1.雷雨来了，你们看(出示文中图1，配上雷雨声音)。
你看到什么，听到什么?(生充分说)。
2.雨下得真大。
出示句子：哗，哗，哗，雨下起来了。
谁想读读这句话。读的让大家好象看到了这么大的雨?
告诉大家一个秘密，只要读好三个字，就能读好这句话。(点出哗，哗，哗)还可以怎么读?(哗，哗，哗)。
谁再来读。
5.房子啊，
6.都看不。
7.清了。
8.看着窗外雨在哗哗地下着。我也想跟你们一起读一读。(读上面两句)。
9.再出示：渐渐地，
10.渐渐地，
11.雷声小了，
12.雨声也小了。
雷声雨声是一下子变小的吗?(生：不是的，是慢慢地)。
哪个词告诉我们了。(是啊，渐渐地就是慢慢地意思)。
你们读一读。齐读。(提示：轻轻地，慢慢地读)。
五.感受雨后美景。
1.雨很快就停了，雷雨后的景色是什么样的呢?你们赶快看课文默读78自然段雷雨后的景象。
2.读完了，我们轻轻地闭上眼睛，想一想雨后美丽的景色。
生闭眼。师范读78。
好了，可以睁开眼了。你仿佛看到了什么，听到了什么?
3.生自由说。
4.(播放雨后动画).
5.配乐读。
同学们，雨后美丽的景色还有很多很多，我们一起把雨后这么美丽的景色读一读。(出示78文字，音乐)。
语文二年级教学设计教案
认识庐、瀑等9个生字，会写吴、含等12个生字。
正确、流利地朗读古诗，做到有感情地背诵。
能从诗句中体会诗人情感，大致领悟诗意，有主动诵读我国古代优秀诗篇的兴趣。
激发学生热爱大自然，培养学生审美情趣。
能查阅并初步使用有关资料。
1．想象《望庐山瀑布》的景象，揣摩诗意。
1．想象理解飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
2．理解含的意思。
：生字卡、图、音乐。
：两课时。
第一课时。
1．小朋友，谁能把自己喜欢的诗歌背给大家听？今天我们学习两首新的古诗。（齐读课题）。
1．借助拼音自读诗，遇到难读的字可问老师、同学。
2．同桌互读生字、诗歌，要求：字音准确、读得流利。
3、出示去掉拼音的生字卡，学生自愿上台认读生字，并当小老师教读。
4、开火车读生字。
5、你们发现这四个生字有什么特点？
（庐和炉相似，字音相同，都有户字，偏旁不同。瀑与水有关，是三点水，右边是暴字。）。
6．抽生读诗，其他生评议。要求：字音准确，读得流利。
7、齐读诗，想想：庐山瀑布给你留下怎样的印象？你是从哪句诗体会到的？
8、借助图画和自己的想象，小组内交流读懂的词、诗句的意思。师随机指导。
（第一、二句，日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。远望香炉峰，在阳光照耀下，峰顶烟雾袅绕升腾；瀑布飞流而下，像条大河在山前高挂。生紫烟的生字，给人以动感，再有一道瀑布的照应，景象奇特非凡。第三、四句，飞流直下三千尺，疑是银河落九天。是写瀑布从山顶飞流而下的景象。诗人想象它好像是银河从高高的天空飞落下来，描绘了庐山瀑布的雄伟气势。）。
9、小组代表交流理解了的诗句意思。
10、质疑，提出没理解的词。释疑。
如：生--升腾、升起。
川--河流。紫烟--紫色的云雾。疑--可能、好象。
11、理解了诗意后，你有何感受？带着自己的感受读读这首诗。（配乐）。
12、抽生读，评议。比赛读。齐读。
13、练习背诵。
1、自读诗，把生字多读几遍。
2、出示生字卡，小老师教读。（注意：岭是边音、后鼻韵、三声。）3、开火车读。
4、同桌检测读。5、抽生读诗。要求：字音准确，读得流利。6、齐读。
7、选用自己喜欢的方式自学诗。（可读一读，画一画，说一说，唱一唱等。）。
8、交流自学情况。
（我通过读，知道了第一、二句，两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。写春光明媚，一对黄鹂欢唱于浓浓翠绿的柳枝上；水光云影，一行白鹭展翅飞翔于蓝蓝的天空。诗中写了两种鸟、两个背景，据说，这种鸟能给家园带来喜庆、祥和的气氛。第三、四句，窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。写诗人从窗口望去，西山绵亘，白雪皑皑。而在门前不远的江岸边，停靠着等待远航东吴的大船。这两句，一写千年雪之山镶嵌在窗口，一写行万里之航船停泊在门前江中。）。
（我通过画明白了《绝句》这首诗描绘了一幅明丽的田野风光，表达了诗人安适愉快的心情。）。
9、抽生读、唱、说、画，评议谁学得最好？
10、带着自己的感受读读这首诗。（配乐）。
11、齐朗诵。
12、练习背诵。
背两首古诗。
回家搜集古诗，背一背。
二年级语文教案教学反思
在我们四川乡下，相传芭蕉花能治头晕。母亲有头晕病，她一犯病，我们就四处托人去买芭蕉花。
我五岁那年，母亲的病又犯了。我同二哥来到半里外的私塾。学生正好放假，从围墙的窗口看见院子里栽着一簇芭蕉，有一株刚好开着一朵黄花，样子像尖瓣的莲花。我们欢喜极了，就翻进窗子去摘那朵芭蕉花。窗子不过三四尺高，我人矮，是二哥把我托进去的。
这朵芭蕉花，后来哥哥送去还了，大概搁在窗台上，最后干枯了吧。
1、识生字10个，积累词语5个。
2、正确朗读课文。
3、学习提出问题，重点：复习和练习提问，并尝试解决问题。
4、通过学习，使学生感受诚实的可贵，激发学生养成诚实的习惯。
识生字10个，积累词语5个。正确朗读课文。学习提出问题，重点：复习和练习提问，并尝试解决问题。
通过学习，使学生感受诚实的可贵，激发学生养成诚实的习惯。
生字卡片、录音、投影等。
一课时。
一、启发谈话，揭示课题：
1、教师讲述《芭蕉花》的故事，请学生评评理。
2、出示句子：芭蕉花，这就是芭蕉开的花，传说，芭蕉花还有一个特殊的作用呢，它能够治头晕病。
3、揭示课题：20、芭蕉花（齐读课题）。
4、学习生字：芭。
5、你们想知道什么？
二、初读课文，整体感知：
1、听课文的录音：思考：课文讲述了一件什么事？
2、自由读读课文，要求：读准字音，读通课文。
3、自学检查。
（1）分小节朗读课文（正音）：私塾大概衣袖。
（2）再读课后的词语。
（3）请读——集体读。
（4）有哪些词语的意思你不懂？查字典理解“私塾”
（5）全班交流：说说你读了课文你知道了什么？
三、学习课文，提出问题：
1、学生轻声读课文，并提出问题。
2、大组交流，提出问题，在交流时教师作分类反馈。
3、指导提问。
自由读读课文，遇到不理解的词句，先自己联系上下文或查字典想想，不明白的可以作上记号。
四、精读课文：
1、读读课文：思考：“我”和哥哥为什么伤心？为什么我不明白想不通？
（1）指导学生在课文中划出有关句子。
（2）指导有感情的朗读句子，体会字里行间的情感。
（3）通过讨论，逐渐加深对文本情感的把握。
父亲的表现——父亲知道了，把我们拉到客厅里，狠狠地训了一顿。重点品味父亲嫉恶如仇的态度。
2、再读课文：思考：为什么我不明白想不通？
（1）找找课文中有关句子。
（2）指导朗读“发现、采摘芭蕉花”的句子，体会当时我们喜出望外的心情，懂得这股喜悦来源于对母亲的关心。
3、有感情地朗读课文。
五、拓展练习：
1、现在我们要开一个小小辩论会，辩论一下，我和各个做得对不对？我们分成甲乙两方，各抒己见。
2、小组辩论。
3、大组辩论。
4、教师总结。
听写句子：院子里栽着一簇芭蕉，有一株刚好开着一朵黄花，样子像尖瓣的莲花。
六、布置作业：
a、写出你的观点。
b、摘录一句辩论中你印象最深的一句话。
在这节课中，我引导学生抓住一系列的动词来读出作者对母亲的爱，以及通过读母亲和父亲对此事的态度来进一步体会父母的严。有的学生在读后体会到了作者和哥哥虽然一心为了母亲的病能好起来所以才偷摘了私塾的芭蕉花，但是这样的行为也是不对的。有的学生理解到了父母看上去严厉的批评教育其实内心对我们充满了爱，在看似严格的话语中透露出希望我们都能做个正派人。
小学二年级语文教学教案
课时目标：
1、初读课文，了解课文的主要内容。
2、学习13个生字和相关词语。
3、正确朗读课文，学第一自然段，学会用“为什么”提问。
教学过程：
一、导入新课。
小朋友们，你们看到过东西落地的情境吗？(交流)是呀，都是往下落的。在很久很久以前，有个小朋友看到苹果落地后就从中有了重大发现，这是怎么回事呢？(齐读课题)。
二、初读课文，自学生字。
1、确自学要求：朗读课文、读准字音、划出带生字的词；给课文段落标上序号。
2、检查自学。
(1)看卡片认读生字、正音。
(2)完成课后习题2，第一读，连一连。(注意平翘舌)。
(3)新词教学。
a、学生自提问题。
b、交流讨论：“而”这个词的运用(读文理解，仿照说句)。
三、读通课文，了解大意。
1、名分段读课文、正音。
2、回答：主要讲谁？发生了什么事？
四、学习课文第一段。
1、自读课文第一段。
(1)读懂句子，理解“动脑筋、遇到”得词义。
a、总的告诉我们什么？
b、说说动脑筋的具体表现。换词法理解“遇到”的词义。
(3)用“总要、为什么”说话。
2、堂练习：照样子用“为什么”提问。
(1)分析例句。
(2)完成课堂作业3。
3、再读课文，说说你有几个为什么？
六、巩固生字词语。
(三)。
手捧空花盆的孩子 教学重难点。
1、掌握本课的生字，新词。
2、读懂课文，懂得做人要诚实守信。
教学准备。
课件。
教学过程。
一、引趣激情。
2、揭示课题(板书课题)。
二、初读感知。
1、自由读书。同学们想自己来读读这个故事吗？(想)好，现在就请大家轻声自由读课文，用你喜欢的方式和课文中的生字、生词角朋友。注意：读准字音，标出自然段序号。
2、检查生词。
(出示课件)形式多样地认读课文中的生词。
3、练读课文。
在学生初步了解课文大意，解决生字的基础上，让他们分小组来接读课文，尽量做到正确，流利。
三、合作释疑。
1、课文质疑。
课文大家能读通顺了，那就看看自己读懂了吗？请同学们默读课文，遇到不懂的地方，用小问号标出来，待会解决。
2、合作探究。
老师刚才发现同学们的书上有了不少小问号，有了问题，大家一起解决，请同学们先到四人合作小组中去，探讨交流一下。
4、汇报交流。
看到你们激烈地讨论和满意的微笑，老师知道你们已经解决了不少问题，那还有没有大家不能解决的呢？好，在下面的学习中，老师将和你们一起探讨。
四、深入感悟。
1、读课文1~2自然段。
请同学们先一起来读一读课文1~2自然段，看看通过读，你知道了什么？
2、时间很快过去了，孩子们种的花则、怎么样呢？
让学生轻声、自由读课文3~5自然段，找找看。
3、根据学生回答得出结论：出现了两种情况。
(1)第一种情况是什么？找出句子练读。
(播放课件：众小孩手捧鲜花场景)加深感知。
总结：哦，看来他们都认为自己手里的鲜花就是国王所要的成绩。
(2)而与之不同的第二种情况是……请同学们找出句子读一读。
(播放课件：捧空花盆哭泣的场景。)让学生体会这个孩子的感受，从而悟出该用怎样的语气才能读好句子。
(3)面对这两种结果，国王是什么样的态度呢？
请同学们找出句子读一读，通过表演，读好句子，感受国王从不太高兴到露出了笑容的感性变化。
a、雄日没有种出花是因为他不用心吗？不会种吗？(不是)。
b、你是从哪儿知道的？读一读。
板书：整天精心培育换土浇水施肥没有发芽。
c、(出示课件)该用什么样的语气来读呢？指名朗读。
d、他为什么还没有种出花来呢？请同学们齐读第八自然段。
板书：煮过的种子。
4、在大家明白国王为什么要选手捧空花湓的孩子做继承人了吗？
(1)总结课文，思想渗透。
是呀，同学们诚实是一种美德，它不仅仅是未来的国王应该具备的品质，也是我们在坐的每一位小朋友应该具备的，老师相信你们都想成为他(手指课题)一样诚实的人，让老师和同学们再次有感情的朗读课文。
五、情景体验，深化认识。
(课件：“说一说”一题。让学生一起交流、讨论，教师对学生的诚实行为及时赞赏，鼓励。学生在宽松的交流氛围中相互影响，升华认识。)。
小学二年级语文《春笋》教学教案
1、能正确认读“笋、墨、弦、桑、婴、乳、汁、拔、浴、竞、材”等11个生字；能在田字格中正确书写“笋、拔、浴、竞、材”5个生字，在理解的基础上积累词语若干。
2、能画出描写春笋顽强生长的句子，并能圈出其中表示春笋生长的动作词。
3、能正确朗读课文，尝试读出自己的感受，并能挑选自己喜欢的小节背诵。初步体会竹笋不怕困难顽强生长的精神，体会作者对竹笋的喜爱之情。
4、能依据课文内容，展开想像：春笋破土而出时会想些什么，说些什么。
教学重点。
1、能正确认读11个生字，积累有关词语。
2、能正确并尝试有感情地朗读课文；初步体会竹笋不怕困难顽强生长的精神，体会作者对竹笋的喜爱之情，并在此基础上展开想像。
教学难点。
1、在反复读文的基础上，积累文中好词、好句、好段。
2、根据课文内容展开想象，并说上几句话。
教具媒体配套课件。
学生课前准备充分预习课文。
教学过程。
（一）情景引入，揭示课题。
（1）师：你听到了什么？又看见了些什么？
（2）指名回答。要求：句子完整，表意清楚。
3、揭示课题，齐读。（读准字音，尤其强调“笋”是平舌音）。
（二）自读课文，整体感知。
1、出示：我爱竹山，我爱竹林，我更爱竹山的春色，竹林的后代——春笋！
（1）指名读句，说说你体会到了什么？
（2）指导读好句子。
2、师：作者那么喜欢竹山、竹林、竹笋，这到底是为什么呢？自读课文，要求：
（1）读通课文，读准字音。
（2）“竹山”、“竹林”、“竹笋”，你最喜欢哪一个，为什么？请找到相应的句子，认真地读上几遍。
3、交流读句，教师随机出示相应句子。
（2）积累词语：拔地而起、破土而出、春雨蒙蒙、雨雾纷扬、鸟雀欢鸣。
（3）多种形式将所出示的句子读正确。
（三）深入学习，体会感悟。
学习第二小节。
1、媒体展示春雨中的青山绿竹，同时教师在舒缓的乐曲声朗读课文的第二节。学生闭上眼睛，边静心欣赏边想象画面中情景。
2、说一说，你仿佛看到了什么？听到了什么？
3、师引读：春日里，春雨蒙蒙，我看见——；我听见——；还有那地里的笋芽儿——。
4、出示：春日，春雨蒙蒙，绿油油的竹山，翠生生的竹林，像一幅烟雾迷蒙的水墨画。
（1）读句。
（2）媒体出示水墨画，并与景物对比，体会春雨中竹山竹林之美。情景中理解“春雨蒙蒙，绿油油，翠生生”的含义。
（3）指导读句，注意读好叠词“春雨蒙蒙，绿油油，翠生生”。
5、这幅画中，到底画了些什么？引读——雨雾纷扬，洒在竹叶上，沙沙沙沙，像——，像——。嘀嗒，嘀嗒，小水珠掉落在地上，渗进土里去了。地里的`笋芽儿如同——。
6、春天的竹山烟雾缭绕，真美啊！有感情地朗读第二小节。（自由读，齐读）。
学习三—五小节。
1、师：地里的笋芽儿如同婴儿吮着母亲的乳汁，吸呀吸，积聚着力量，终有一天——（回放剪切后春笋破土时那段媒体）。
出示：嗬，一夜之间，又有无数春笋拔地而起啦！瞧，漫坡遍地，密密麻麻。一个个像尖尖的锥子，披着淡绿的嫩衣，在春风中欢笑，在春雨中沐浴。
（1）自由读句，完成：春笋沐浴着春天的雨露，长得既又。
（2）指导读句：读出春笋长得又快又多的感觉。
可关注的重点词：一夜之间、拔地而起（快）；无数、漫坡遍野、密密麻麻（多）。
语气：欢快。
2、如此嫩生生的春笋表现的却是那么顽强啊！找一找描写春笋顽强生长的句子，并圈出动词。
（1）学生划句圈词。
（2）读句配合动作理解春笋的顽强。
（3）评点后指导读句，读出春笋顽强不屈，势不可挡的气势。
3、春笋长得多么欢畅啊！终于破土而出，看到了一个崭新的世界。如果你是这棵小小的春笋，你会想些什么？会跟谁说话，又会说些什么呢？读读第五小节，找找灵感。
（1）指名读。随机出示：山泉伴奏，鸟雀歌唱，山花舒瓣，松柏婆娑（媒体演示），理解词语：“婆娑”。
（2）想象说话。
师：小春笋们，睁大眼睛，你会看到些什么？竖起小耳朵，你能听见了什么？深深地吸一口气，闻到了什么？你还感受到了什么？老师给你一些提示，你也可以用自己的话来说说。
出示填空：我终于破土而出，（可填看到的、听到的、闻到的、感受到的……）。我（可填心里想些什么，或说些什么？）”
a.自己准备。
b.小组交流。
c.师生点评。
（四）创设情境，朗读背诵。
1、此时此刻，你想对春笋说些什么呢？
师小结：春笋是这样的顽强，地皮挡不住它，沙砾压不服它，石缝卡不住它，它百折不挠，冲出地面。作者不得不为它这种精神所感动。于是，发出了这样的感叹：（生——我爱竹山，我爱竹林，我更爱竹山的春色，竹林的后代——春笋！）。
2、再次，配乐朗读课文（也可播放媒体），学生想像诗中描绘的情景。
3、选择自己喜欢的段落大声朗读。
4、轻声试背，同桌互背，教师引背，指名背诵。
（五）写字指导。
1、学生间互相说说要写的汉字都需要注意些什么？
2、交流。
3、教师概括：今天要写的字的字形特点可分为两大类。一类是上下结构的，两个字的共同点都是上窄下宽；两一类的是左右结构的，三个字的特点均是左找右宽。
教学效果反馈春笋这堂课的教学令我自己很满意，主要是学生的积极性被调动起来了。课从开始到结束，孩子们几乎始终情绪高涨，表现出少有的活跃、专注和投入。让孩子们学得有趣快乐的是以下几个环节的教学。
一、学雷公公叫一叫。
课文开头写道：春雷一动，就破土而出。在让学生模拟了春雷的声音以后，我说：“那，雷公公是怎样唤醒春笋的呢？谁来做雷公公叫一叫？”孩子们一听，兴趣来了，纷纷要求做雷公公。
二、把关键词演一演。
在雷公公的呼唤下，春笋破土而出了，我让学生抓住文中几个关键字：冲破……蹦，顶开……冒，穿过……钻，我试着让学生来理解这些动词，再根据理解来演一演。孩子们热情高涨，他们大多是有表演天赋的，只要我们在合适的时候提供给他们表演的机会。
兴趣真的是最好的老师。关键是我们有否创设生动活泼的课堂氛围，让全体学生都参与进来，让全体学生都动起来！
三、把春笋演一演。
为了达到第四个单元目标---能依据课文内容，展开想像：春笋破土而出时会想些什么，说些什么。我在这里设计了一项语言训练。我仍然让孩子们把自己当作春笋。“春笋，春笋，你从黑洞洞的泥土里钻出来了，你看到了什么呀？”这激起了孩子们强烈的表达的欲望，他们调动大脑中关于春天的一切信息——来自书本的，来自生活的，来自平时积累的……畅所欲言。
二年级语文《长歌行》教学教案
教学目标：
1、了解“乐府”,知道“行”是古代诗歌的一种形式。
2、有感情的朗读古诗，背诵古诗。
3、理解古诗的含义，体会诗中表达的人生哲理。
4、培养学生读诗的兴趣及写作兴趣。
教学重难点：
1、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2、探究珍惜时间，珍惜一切的人生哲理。
教学方法：
1、朗读法。
2、联想想象法。
3、探究法。
4、点拨讨论法。
教具准备：多媒体课件。
课时安排：1课时。
教学过程。
一：导语设计。
师生交谈。
播放《青春舞曲》。
生：告诉我们青春一去不复回。
师：是的，青春一去不复回，所以我们必须珍惜青春。《青春舞曲》这首歌也正因为它有这样的内涵而广为传诵，成为流行歌曲！
师：同学们，你们爱音乐，古人同样也爱音乐；你们喜欢《青春舞曲》这样流行的歌曲，古人也同样具有自己的流行歌曲。今天我们就一起来学习汉朝时广为人唱的一首歌曲——汉乐府的《长歌行》。
二：教学过程。
1.了解汉乐府。
师：大家注意到这首诗歌的作者是谁了吗？
生：汉乐府。
师：谁知道汉乐府？（生回答）。
师：汉乐府是自秦代以来设立的朝廷音乐机构，汉武帝时得到大规模的扩建，从民间搜集了大量的诗歌作品，然后配乐演唱，之后人们将搜集来的诗歌也称为“乐府”.后来“乐府”就成为了一种诗歌体裁。《长歌行》是汉乐府的曲调名，“行”是一种文体.
2.读诗。
师：了解了汉乐府我们就来读读这首诗吧。
（教师范读，要求学生注意此诗的读音，并让学生找出哪些字的读音应该特别注意）。
让学生说出该注意的读音。
生：齐读（初步感知课文内容）。
师：教师再次朗读，要求学生听出朗读节奏。
生：齐读（感受诗歌朗读节奏）。
生：口头翻译（理解诗歌意思）。
师：对诗歌的内容有了一定的了解后相信大家更能把握住它的感情，现在老师给你们音乐背景，请同学们用感情来朗读这首诗。（播放《高山流水》）。
生：学生配乐朗读。
师：大家读地很有感情，但读古诗应该要有读古诗的样子。同学们古人读书怎么读的？
生：摇头晃脑。
师：那现在我们也模范下古人读书的样子，摇头晃脑地读，读出节奏，读出感情来。（教师带头）。
生：摇头晃脑地朗读。
师：大家头摇的好，脑袋晃的也不错。但我们还是忽略了一点。大家先看一下这首乐府选自哪里。
生：郭茂倩的《乐府诗集·相和歌辞》。
师：相和歌辞是一人唱，多人和的乐府歌，虽然我们不会唱，但我们可以模仿古人一人唱，多人和的唱和形式。来朗诵这首诗。同学们，让我们来试试吧！
生：女生（一人）读一句，其他同学应和一句，将诗歌读一遍。
生：男生（一人）读一句，其他同学应和一句，将诗歌读一遍。
3.品诗（13分钟）。
师：大家都读的很投入，那么同学们有没有注意这首乐府曲中写了许多事物，请大家把它找出来，并概括出它的特点（可以通过联想和想象）。
生：青青葵、朝露、阳春、万物、百川、、、、、、
师：同学们刚才都说的很不错，其实我们可以用一个词来概括它们的特点那就是美好。那么作者写了这么多美好的事物目的何在呢？（引导学生对主题的理解）。
生：回答。
师：大家都体会的很好，能否将自己的感受融入到朗读中，把这首诗读得更好呢？
（学生有感情的朗读）。
师：出示关键词，学生背诵（关键词一次次减少，难度一步步加大）。
生：青葵——朝露——阳春——万物——秋节——华叶——百川——复归——少壮——老大。
生：朝露——阳春——秋节——百川——少老。
生：阳春——秋节——少老。
4.用诗（合作交流）。
诗人仅仅用了50个字就告诉了我们一个深刻的道理，让我们懂得去珍惜时间。相信大家已经领悟了诗当中的人生哲理。老师想让大家通过自己合理的想象和联想，以各自喜欢的方式，再现这首诗歌的意境。
提示：1.改写成小故事或寓言。
2.可增删内容，调整顺序成为你自己的诗歌。
3.制作成公益广告。
5.悟诗。
师：同学们，汉乐府的《长歌行》由于它的内涵而传诵至今，他再一次敲响了我们的警钟，告戒我们要时刻珍惜时间，珍惜一切。请同学们联系生活实际，谈谈你学了这首诗歌后的启发。
生：诉说启发。
师：最后让我们用现在的方式唱响这首乐府诗。播放歌曲《长歌行》。
小学二年级语文教学教案
二年级设16个主题单元。其中各含3个集中识字单元和一个开放单元，集中识字单元是在一年级多种识字方法的基础上进行字理识字，上册集中识字单元主要是部首识字，下册则侧重声旁识字。与此相照应，在综合运用一年级学习的识字方法的基础上，上册以学习部首查字法为主，下册学习音序查字法。
其它单元大致包括2至3篇主体课文和一个“语文天地”。上册选文童话色彩的文章与现实性较强的文章并重，下册较侧重选现实性较强的文章，童话色彩的文章减少并逐步退居到语文天地中。反映了教材正逐步的引导学生多加关注现实生活的编写倾向。
每个语文天地大致包括语言积累、古诗背诵、课文自读，还有适量的口语交际和语文实践活动以及金钥匙、自检系列，与一年级教材在栏目的设计上区别不大。
1、认大写字母，认识音节表；认识电脑键盘。
2、认字452个，写字330个。多认少写，大量阅读。将部首识字和声旁识字相结合，侧重学习声旁认字。
3、学习音序查字法，逐渐达到一定的速度。
4、能综合运用所学认字方法，在阅读时能独立识字，到升入三年级前，学生应具备较强的独立识字能力。
5、继续加强学生默读、课文复述能力的培养，学习在阅读中联想。
6、对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。
7、在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语；根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问好、感叹号。
8、通过“金钥匙”、“自检”指导口语交际。
1、认字452个，写字330个。多认少写，大量阅读。将部首识字和声旁识字相结合，侧重学习声旁认字。
2、能综合运用所学认字方法，在阅读时能独立识字，到升入三年级前，学生应具备较强的独立识字能力。
3、继续加强学生默读、课文复述能力的培养，学习在阅读中联想。
4、在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语；根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问好、感叹号。
第一单元好习惯。
不懂就问。
教学目的：
1、让学生能有感情的朗读课文。2、掌握本课的生字。
3、让学生理解糊里糊涂、私塾、摇头晃脑的意思。4、通过学习这篇课文让学生养成不懂就问的好习惯。教学重点：抓住课文的第二自然段让学生学习。
教学难点：让学生懂的不懂就问是一种良好的学习习惯。教学方法：朗读法、调查法。
学法指导：指导学生自读自晤，遇到不懂的地方就问。教学课时：两课时教学过程：
一、学习认读生字。
1、让学生借助拼音读认读生字。2、说说在生活中哪里见到过这个字。3、给认读生字组词。二、初读课文，了解大意。
1、让学生自己试着读课文，遇到不认识的字圈起来。2、说说你读懂了什么内容。3、教师点评。三、教学生字1、出示生字卡片。
2、让学生说说在生活中哪里见到过这个字。3、让学生口头组词。4、分析生字的写法。四、指导书写。
一、精读课文，了解意思。
1、学生针对自己不懂的问题进行讨论。2、对学生不能解决的问题教师给以指导。3、指导学生有感情的朗读课文。
4、让学生理解“讲解、糊里糊涂、摇头晃脑的意思。三、扩展活动。
二年级语文园地教学教案
1、引导学生在认、读、说、写的过程中积累和运用语言。
2、能在自主探究学习中发现和运用学习方法。
3、规范学生的口头语言，培养良好的语言习惯。
引导学生在认、读、说、写的过程中积累和运用语言。
1、引导学生自主发现汉字的构字特点：两个字合起来，可以构成一个新字。
a、出示教材中的字词，学生自由认读。
b、读给同伴听，互相检查。
d、出示：历、贡、肯、扇、确、愁。
（2）指名读。
2、引导学生发现汉字具有一字多音的特点。
a、读句子，看拼音填汉字。
b、读学习伙伴的话，说说处自己填完空以后发现了什么？
1、读读记记。
a、出示六组短语。
b、小组同学互相读。
c、口头练习：（）的.天空（）的教室。
2、我会填。
a、出示例句，引导学生通过朗读体会句号、问号、感叹号表达的不同语气。
b、学生自读其他句子，并填上标点符号。
c、扩展练习。
3、我会读。
a、学生自读诗歌。
b、展示读。
看了以后，你有些什么话想说吗？
下面哪些做法对的，哪些是错的？
让学生发表意见。
学生说说听后的感受。
同学们，在我们身边不止是残疾人，还有许多有困难的人需要别人的关心、帮助，哪怕是一句话，一个动作，都会让他们感到温暖的。同学们，说得好不如做得好，让我们化为实际行动去帮助有困难的人吧！
二年级语文园地教学教案
1、通过认识生活中的车船的方式，认识生字轿、救、摩、托、防、渔、货、科、考。
2、学会根据词语的意思猜测多音字的读音。
3、要求学生熟悉句号、感叹号、问号，掌握句号、感叹号、问号的用法、作用及书写。
4、学习“我的发现”，会通过观察、对比、分析等方法识字。
5、积累关于励志的名言，培养阅读和积累励志名言的兴趣，进一步感受名言的魅力。
6、继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。
1、通过认识生活中的车船的方式，认识生字轿、救、摩、托、防、渔、货、科、考。
2、要求学生熟悉句号、感叹号、问号，掌握句号、感叹号、问号的用法、作用及书写。
1、制作多媒体课件。（教师）。
2、制作生字词卡片。（学生）。
二课时。
教学目标：
1、通过认识生活中的车船的方式，认识生字轿、救、摩、托、防、渔、货、科、考。
2、学会根据词语的意思猜测多音字的读音。
3、要求学生熟悉句号、感叹号、问号，掌握句号、感叹号、问号的'用法、作用及书写。
4、学习“我的发现”，会通过观察、对比、分析等方法识字。
重点难点：
1、通过认识生活中的车船的方式，认识生字轿、救、摩、托、防、渔、货、科、考。
2、要求学生熟悉句号、感叹号、问号，掌握句号、感叹号、问号的用法、作用及书写。
教学过程：
一、识字加油站。
1、学生借助拼音认识生字。
2、读生字：自己读、同桌读、开火车读、全班齐读。
3、讨论：你还知道哪些车或船？
4、小结识字的方法。
二、字词句运用。
1、读一读，看谁读得准。
盛开、床铺、种子、好人、分别。
盛饭、铺路、耕种、好客、水分。
重新、高兴、口号、干净、难忘。
重点、兴起、号叫干活灾难。
2、看谁能给这些多音字注上拼音。
3、师出示正确的拼音，生检查自己的注音情况。
4、说一说，我们学过的多音字还有哪些？
5、我会选一组多音字说话。
6、请同学交流汇报。
7、感受标点符号的奥秘。
句号：表述完整的一句话。
问号：用于问题的末尾。
感叹号：又称惊叹号、叹号，用于句子结尾，表示惊讶。主要用在感叹句的句末，表示强烈的感情。
8、学生试着给3个句子打标点。
（1）一阵秋风吹过树叶像蝴蝶一样飘落下来。
（2）我们去公园玩公园花真多呀。
（3）这棵树的叶子真奇怪是什么树呢。
9、想一想一般以什么词结尾的句子打问号？什么词结尾的句子打感叹号？
10、你能说一句问句和感叹句吗？
三、我的发现。
1、先观察，再读一读，并说说你有什么发现？
2、请学生汇报自己的发现。
3、体会形声字的特点。
4、感叹中国汉字的魅力。
四、我的收获。
教学目标：
1、积累关于励志的名言，培养阅读和积累励志名言的兴趣，进一步感受名言的魅力。
2、继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。
重点难点：
积累关于励志的名言，培养阅读和积累励志名言的兴趣，进一步感受名言的魅力。
教学过程：
一、复习多音字引入新课。二、日积月累。
1、师：孩子们知道我们今天要积累什么吗？
2、打开83页，读读：
（1）有志者事竟成。—————《后汉书》。
（2）志当存高远。—————《诫外生书》。
（3）有志不在年高。—————《传家宝》。
3、读了这3个句子，你还想再了解些什么？
4、简要了解出处及用法。
（1）有志者事竟成，意思是指有志向的人，做事终究会成功。告诉我们人生要自己去拼搏、去奋斗，在风雨中百折不挠勇往直前。南朝《后汉书？耿弇传》中《临淄劳耿弇》（刘秀）：“将军前在南阳，建此大策，常以为落落难合，有志者事竟成也。”志当存高远，志：志向。存：怀抱。是指人应当怀抱高远的志向。出自《诸葛亮集？诫外甥书》：“夫志当存高远，慕先贤，绝情欲，弃疑滞，使庶几之志，揭然有所存，恻然有所感。”
有志不在年高，下句是无志空长百岁。指年轻人只要有志向，成就不可限量，不在年纪大。也指只要有志向，岁数大了，也可以干出一番事业。心里有远大的志向要从小就培养，心中没有理想，到老也是白活。
5、想一想，这3句话有什么共同点？
6、同桌交流：你有什么志向？有什么目标？长大以后要做什么？
7、全班交流。
8、师小结：作为小学生，我们也要有自己的理想，只要心中有了理想，我们便会为之奋斗，最终取得成功。
三、我爱阅读：鲁班造锯。
1、读一读。
2、想一想：这个故事主要讲了什么？
3、讨论：鲁班是根据什么来造锯的？
4、和同桌讲一讲鲁班造锯的过程。
6、请同学交流。
7、拓展：你想根据生活中的哪些特别进行发明创造？仔细想一想。
四、教师总结，布置作业。
二年级语文园地教学教案
1、通过朗读韵母，观察发现“炮、饱、抱、袍、泡”的特点。
2、积累词语，学会填标点，能看图写几句话，能读短文。
3、培养学习兴趣。
第一课时。
观察“我的发现”中的形声字，发现特点，学习形声字。
幻灯片。
一、导入。
1．出示以下几组字认读。
己：记纪。
方：仿纺防。
2．发现特点。
二、学习“我的发现”
1、出示幻灯片。
2、读一读，找一找幻灯片上的加点字的特点。
有水把茶泡，有饭能吃饱。
有足快快跑，有手轻轻抱。
有衣穿长袍，有火放鞭炮。
3、讲特点。
4、读、记。
5、组词。
6、出示生字卡片测读。
三、作业。
抄写生字。
一、导入。
二、学习词语。
1、出示幻灯片。
2、读一读，粗知大意。
3、自由读、记。
4、出示幻灯片进行填空。
（）正经（）不说。
（）二意（）八方。
五颜（）（）无主。
七嘴（）舌（）过海（）一毛。
三、填标点。
1、出示幻灯片。
2、读一读句子。
3、填一填。
4、校对答案。
5、针对句子讲解。
6、再出示几例填空。
（1）妈妈你上哪里去呀（）。
（2）妈妈你上雪山去了没有（）。
（3）妈妈你先回去（）。
（4）妈妈你真好啊（）。
四、看图写话。
1、出示教学插图。
2、自由练说。
3、汇报。
4、写话。
五、读短文。
1、自由读短文。
2、讲讲爷爷与孙子是怎么骑驴的'？
第一次（）。
第二次（）。
第三次（）。
第四次（）。
3、大家议一议，应该怎么骑？
4、学生自由议。
六、作业。
课外自由读短文。
一、复习。
1、回顾上一课的短文。
2、讲讲文章中的爷孙是怎么骑驴的？
二、口语交际。
1、组成小组议老爷爷是对是错？你遇到这种事情该怎么做？
2、小组汇报。
3、教师小结。
三作业。
把短文故事讲给爸爸妈妈听。
第四课时。
一、导入。
1、出示一些用品，例如识字卡、图片、画册……。
2、讲一讲做这些活的过程。
二、展示才艺。
1、自由准备10分钟。
2、带着用品上台讲自己的才艺。
3、评比。
三、作业。
回家准备一份才艺表现给爸爸妈妈看。
语文二年级教学设计教案
3、喜爱黄山，向往去黄山看奇石。
识字、正确流利有感情地朗读课文。
1、多媒体课件、生字卡片。
2、搜集黄山的有关资料。
教学时数两课时。
第一课时施教时间：9.6。
一、教学目标。
1、初读课文，学会12个生字及词语，理解词语的意思。
2、初步了解课文内容，理清文章层次。
二、教学重点、难点。
1、弄清“区、滚、着、状”的字形。
2、查字典、观察图画以理解词语的意思。
切入举偶。
1、
课件演示。（出示文中三幅图片，引导学生进行观察：画面上的石头像什么？选择其中的一块想一想、说一说。）刚才小朋友看到的和描述的是黄山的石头，它以奇特闻名世界。今天我们就来学习《黄山奇石》，看看课文是怎么描写的。板书课题。
2、
启发谈话。同学们，喜欢旅游吗？都去过哪些好地方？今天老师想和同学们一起乘上旅游专列一同去安徽的黄山，去欣赏那里闻名遐迩的奇石，愿意吗？板书课题。
（联系学生爱旅游的实际，创设了学习情境，激发了学生的兴趣。）。
对话平台。
自读。
1、自由读，要求：借助拼音读准生字的音。
2、同桌互相学习，检查读音。
3、小组合作读，要求：彼此帮助，读得流畅。
4、大组赛读，要求：比比哪组读得有情感。
识字。
1、小组识字。小组内用自己喜欢的方式来学习，不会的可以请教其他同学或请教老师。
2、汇报识字。选出小组的代表，带领大家认读生字。
3、分层次读字词。先出示带有拼音的词语，再去掉拼音读生字词。
4、交流识字方法。
5、游戏检测。教师读生字，学生和教师玩“照镜子”的游戏。评选“识字小能手”。
朗读。
1、用自己喜欢的方式朗读课文，要求读得正确、流利。
2、分自然段指读，其他同学点评议。
3、小组合作通读全文。
写字。
1、教师出示要写的生字：尤、其、区、它。学生认读。
2、观察字形，说说书写时要注意什么。
3、教师示范，重点对难写的字进行指导。如：“区”字的笔顺：一区。
4、学生练习。教师巡视。
个人创意增减：
二年级语文上《美丽的愿望》教学设计
作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要准备好教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家整理的二年级语文上《美丽的愿望》教学设计，欢迎阅读与收藏。
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、激发学生美文诵读的兴趣和热爱大自然的情感。
背诵自己喜欢的`语句。
激发学生美文诵读的兴趣和热爱大自然的情感。
1、师：春天到了，金色的小花在草地上悄悄地笑了；夏天到了，绿色的小树挺直了腰杆，撑起了绿色的小伞；秋天到了，明亮的小河唱着欢快的歌；冬天到了，洁白的雪花在空中翩翩起舞……它们都很快乐，因为它们都有自己美丽的愿望。是什么愿望呢？听老师来读一读吧。
2、配上音乐，老师真情范读。
1、自由读诗，注意读准字音。
2、和生字交朋友：老师出示本课生字、词语卡片，用各种方式认读。
3、请学生试着把课文读流利，把难读的句子多读几遍。
4、同座之间合作读课文。学生可自由选择自己喜欢的合作方式。
5、说说小花、小树、小河、雪花的愿望是什么。
1、学生自由读诗歌，再把自己最喜欢的一节多读几遍。
2、学习第一节。
（1）课件展示“春天来了，金色的小花竞相开放”的场景。
（2）谁来读读小花的愿望？
3、学习第二节。
（1）夏日炎炎，骄阳似火，如果你站在一棵绿色的小树下，有什么感受？
（2）带着你的感受读一读小树的愿望吧。
4、学习第三节。
（1）播放小河潺潺的流水声。
（2）听，明亮的小河在唱什么歌？
（3）谁来读读小河的愿望？
5、学习第四节。
（2）学生畅谈下雪时自己的心情以及想做的活动，互相交流。
（3）带着你的惊喜和欢畅读一读第四节吧。
在今天的朗读比赛中，你最想挑战谁，就请出他来应战，看你有没有信心获得胜利。
1、指名读。
2、男女生比赛。