人格魅力的演讲稿（实用16篇）

演讲稿范文是对各种不同类型演讲的样本，可以为我们提供启示，使我们的演讲更具个性和创意。以下是小编为大家收集的演讲稿范文，供大家参考和借鉴。

人格魅力的演讲稿

刘良华教授在《教师应具备哪些人格魅力》中提到：渴望赏识是人性的弱点，也是人性的优点，在日常生活中，人们无一例外都渴望得到别人的赏识。一个人要是在他的一生中没有遇到过几个好老师，他这一生就基本上没有希望了。

对于这一观点我是非常赞同的，同时也让我回想起我的恩师―陈子增老师。陈老师是我读高一时的语文老师，当时他很瘦，个子很高，给我最初的印象就是弱不禁风，但他的眼睛很大、很敏锐，在课堂上，学生点滴的亮点都会被他发现，并大加赞赏。从初中起，我就很怕写作文，因为每次写作文时，我都不知道该写些什么。记得高一第一学期第二次月考后的第3天，陈老师把已改好的卷子发下来，同学们就立刻相互看成绩。我还没来得看卷子，我前排的一位经常捣蛋的男生就抢了我的卷子来看，我听他突然大喊起来：哇！你真厉害！作文竟然拿到10分！”（当时的作文满分是40分）其它同学立即大笑起来。我记得我当时的脸煞白，我觉得自己羞愧得无地自容，恨不得能挖个洞钻下去。

第二天，陈老师讲作文时，抽了好几个学生的卷子，我的也包括在内，当时同学们的目光都往我这边扫，似乎在等着看老师怎样修理我，等着看我的笑话。但令大家“失望”的是，陈老师把我的作文投影在屏幕上，叫全班同学齐读，然后问他们：“你们觉得这篇文章怎样？我觉得这文章很不错，观点明确、条理清晰，结构严谨。我希望同学们在今后写作文时，要好好学习她这方面的优点。这篇文章之所以拿不到高分，是因为没有相关的材料来支持观点。只要她今后能多看书，多积累材料的话，我相信她今后的作文一定能拿高分”。陈老师这句话，像一股暖流涌入我的心田，我觉得自己浑身充满了力量。从那以后，我爱上了读书。每次考试，我不但作文能拿到高分，而且语文的整份卷的成绩也在不断地提高。高考时，我的语文成绩在全校排第二名。结果，我被华南师范大学录取了，成为村里的第一位女大学生，这彻底改变了我的人生。我觉得自己是幸运的，因为我遇到了一位善于赏识学生的老师。

在平时，我们总会听到教师们在抱怨自己班上的学生有多差。我想教师们应好好反省一下：到底是谁制造了差生？一个经常批评学生的老师能培养出优秀的学生吗？学生不是神，他们也渴望得到家长、教师的赏识。通过赏识，我们可以让学生体验到教师对他的关注和关怀；通过赏识，可以帮助教师赢得学生的信任和喜爱；通过赏识，我们可以让学生获得情融融、意切切的心灵感受，这种感受会转化为积极向上的原动力，燃起学生的希望之火，唤起他们的进取心，让一个平庸的人变得伟大。所以，教师不要吝啬自己的赏识，要做一个善于赏识学生的教师。

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法国著名作家雨果曾说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”“十年树木，百年树人”，踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的“育人之旅”，教师就像那默默奉献的绿叶，时时刻刻衬托着鲜花的娇艳。

今年我有幸又担任了六一班的语文兼任班主任工作，对于六年级的孩子我有深刻的体会，他们处于小学与初中的过渡时期，也是心理逐渐成熟的过渡时期，所以我作为语文老师兼班主任，肩上的担子就更大了，一方面要让孩子接受自己，一方面要让孩子爱学习乐学习。

兴趣是学习的动力，孩子在学习方面有了兴趣，那么他们就会很努力的去做好老师布置的各项作业，成绩就会很快的提高。

这段时间作为班主任真的很辛苦，也很累，由去年的三十多个孩子到今年的六十个孩子，人数几乎翻倍，老师的工作量也相应的增加，每天都要把声音提高八度，尽量让每一个孩子都能听到老师的声音，听到老师讲的每一个字词。

刚开始的时候我有点不太适应，但是既然我担任了班主任，我就应该走进孩子的心灵，走进孩子的内心世界，这一班有几个孩子不太听话，我就主动找他们谈心，给他们讲如何做个会听课的孩子、如何学会倾听别人的回答，他们听后都很赞成我的说法，所以刚一开始我们班就被老师的'语言魅力、老师的工作态度和老师的热情给打动了，尤其是被称为“上课爱捣乱”的王硕，他的进步最大，他听了我的话之后，当自己控制不自己的时候他就主动到办公室找我，和我谈心，和我交流思想和看法，我对他很热情，很关心，看到我他总是面带微笑，我知道他已经喜欢我这个老师了，我也为此而自豪。

还有一个孩子叫李豫，他上课精力不集中，还经常和同桌的同学说话，我就上课多提问他，多表扬他，多发现他的闪光点，经过我的耐心劝导，这个孩子也进步多了。

转变一个孩子比教育一个孩子要费很多的劲，孩子能够很乐意地接受我，我很高兴。作为一个教师，我们应该拥有良好的师德师风，不打骂孩子，不挖苦讽刺孩子，要给孩子热爱学习的信心和勇气，让每一个孩子在我们的教育之下茁壮成长。

人格魅力的演讲稿

在我看来，人格魅力并不是领导者的必需品。

曾经看到一个总经理岗位说明书，里面提到一条标准：具备总经理应有的气质。原文是英文：hasthedemeanorofageneralmanager…所谓“总经理”气质，我想至少应该是稳重、端庄、大度、包容、自信、从容、果敢、睿智，最好能像赤壁之战的周瑜那样“谈笑间，樯橹灰飞烟灭”。不过，这些是可贵的品质，而不是人格魅力。

有的人会说，影响世界的革命家(如切・格瓦拉)、精神领袖(如马丁・路德・金)、社会变革的推动者(如方舟子)，无一不具备人格魅力。

我们先来看看，人格魅力是从哪里来的？一是来自性格的吸引力，二是来自近乎狂热的堂吉诃德式的执着。

一位女士有幸与两位英国著名政治家benjamindisraeli和williamgladstone都吃过饭，当有人问她，两位政治家有何不同，这位女士说：“跟gladstone吃过饭，我感觉他是英国最聪明的男人，跟disraeli吃过饭，我感觉我是英国最聪明的女人。”毫无疑问，disraeli更有人格魅力。有人格魅力的人，让别人感觉自信，因而像磁铁一样吸引众人追随。

刘邦，很多人认为他是个地痞流氓，不过，必须承认的是，他也是个有十足人格魅力的人。刘邦自己总结自己的成功：“运筹帷幄，决战千里之外，我不如子房；镇国家，抚百姓，给粮饷，不绝粮道，我不如萧何；连百万之众，战必胜，攻必取，我不如韩信。三者皆人杰也，我能用之，此我所以得天下也。”

为什么张良、萧何、韩信这样的人杰能为刘邦所用？答案很简单，性格。

据日本作家司马辽太郎在半历史半小说的《项羽与刘邦》里的看法，刘邦这个声色犬马的地痞流氓，其性格吸引了众多地痞流氓围着他转，在饮酒的时候，他一出现，众流氓兴趣盎然，他一离去，众流氓索然无味。

有些人的性格没什么吸引力，例如苹果电脑的创始人史蒂夫・乔布斯，

从性格上看，乔布斯不招人喜欢，甚至完全相反。在苹果电脑流传一句话：“没有人能够跟乔布斯合作第二次。”但是，乔布斯追随者众――太多人希望为他打工，太多人希望拥有苹果的产品。乔布斯喜欢亲自发布苹果的产品，然而，他并不擅长演讲，演讲时总是面带拘谨。

“你是想一辈子卖糖水，还是想改变世界？”史蒂夫・乔布斯这样感召约翰・斯考利，当时百事可乐的全球营销的主帅。与其说是乔布斯的修辞太有影响力，还不如说乔布斯以苹果电脑的技术创新改变世界的梦想感动了约翰。乔布斯的人格魅力，绝非来自他的性格，而是来自他对梦想的激情。众人追捧乔布斯，是因为他对梦想的近乎**的执着。

对梦想的执着是一种全身心投入，而且矢志不渝。一个人，以一己之力影响、改变世界，代价就是个人健康和家庭幸福。所谓“牺牲小我，成就大我”是也。

不过，人格魅力不意味着一切。刘邦、孔子、马克思、圣雄甘地，这些人，都被公认为有人格魅力。但刘邦为了自己的霸业，连父**女都可以牺牲，留下一个骂名；孔子伟大，他一生却颠沛流离，如“丧家之犬”，亲人的生活一点保障都没有；圣雄甘地伟大，他却是个虐妻者。

人格魅力是一种难得的强大力量，但却不是企业领导者必须具备的个人品质。作为企业领导者，包括职业经理人和企业家，人格魅力是优势。有，则善用之；无，亦无需焦虑。前面说过，企业领导者具备总经理气质也就够了：稳重、端庄、大度、包容、自信、从容、果敢、睿智。人格魅力并非必需，除非，你的抱负，远不止于企业管理。

让我们用smartmoney杂志专栏女作家dyanmachan的话做一个总结：

“扔掉宣扬魅力领导力的书和磁带。让(宣扬魅力领导力的)顾问打包走人。看清楚你的工作，为手下人树立榜样，注重结果，不搞政治。你成功所必需的领导魅力仅此而已。”

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人格是一个人各种比较重要和相当持久的心理特征的综合，是个体基本精神面貌的体现。生命的品位、灵魂的境界都取决于人格。教师的人格既含有该群体共有的普遍性的心理特征，又包括每位教师个体所别具的风格和气韵。前者是教师人格的基本构成，具有稳定性，后者是教师人格的独特构成，具有特殊性和个性化倾向，两者合成了教师鲜明而又丰富的人格魅力。

人格赋予了教师个体生命以鲜明的本我色彩，对于有很强可塑性的中学生来说，将有效地感染和影响其个性的形成。由于教师的人格魅力是基于拔萃的人格构成而升华起来的，其潜在的教育价值不容低估。具体地说，教师的人格魅力具有以下几个方面的作用：

一、对学生学业发展的激励作用苏霍姆林斯基说过：“教师最重要的任务之一就是不要让任何一颗心灵的火药未被点燃。”教师丰富的知识、高昂的理想、虔诚的敬业态度以及为达到教育目标而表现出来的强烈求知欲，本身就是激励学生积极进取、奋发开拓的无声召唤。激励的力量来自适宜的目标，教师的人格魅力本身就是激励学生的一种手段、一种动力，它能有效地利用学生的心理倾向，激发学生身上潜在的'积极因素，使其朝着期望的目标前进。当学生仅仅为了通过升学考试而学习，其动力来自个体生命的外部，是一种游离与于心灵需求的外部动力。而教师崇高理想和敬业精神作用于客体学生，通过内化吸收，可以转变为一种洋溢在胸中的内驱激情，就能常保求学创业所必备的内部动力，从而形成心灵渴求与外在行为的统一。在这种学习类型的转化中，教师的人格魅力起到了激发学生高尚的学习动机和价值观的重要作用。这种因师生日常相处而对学生的心灵所显示出来的无形的“感动”和“震撼”作用，比课堂上人生观教育所运用的语言更富有魅力。教师的人格好比一部好书或一部好的电影，其潜在的人格力量可以影响一个集体或某个人的一生。

二、对学生情感优化的陶冶作用教育是心灵的沟通，是情感交流的过程。乌申斯基说过：“教师个人的榜样，对于青年人的心灵是一种非常有益的阳光。”品德养成教育过程中，学生的心理对教师的人格魅力而引发的感染力有一种不自主的屈从作用。尤其是教师超越狭隘功利的无私关爱，能使学生产生积极的情感体验，获得一种澄澈明净的美好心境。学生成长过程中，教师是继父母之后的第二影响源，那么他们会自然地将与父母交往中产生的情感期待和爱的要求转移到教师身上。伴随着师生交往的增多，教师的人格通过特定情境的展现，可以引发学生的心灵感应，进而引起心理感动，从而达到心与心的交融。教师的举手投足、一颦一笑，都是在向学生传达关爱的信息，无声的行动中充满着对学生的期待。学生是有血有肉的情感个体，教师身上体现出来的人格魅力感染了学生，能够引发学生的共鸣，久之，使他们对师长形成强大的向心力和深厚的归属感，迁移为热爱学习、探求真理的优美情愫。而且，更进一步将教师的这种情感立场上升为自己立身处世的行为准则，从而确立关爱他人、尊重他人的情感态度。教师人格魅力的影响，不是用强制的命令，而是通过形象直观的影响，如春雨在潜移默化中不知不觉滋润着学生的心田。

师的思想行为轨迹，学生身上或多或少地能找到教师作用的印记。

四、对学生意志强化的促进作用每个人都渴望成功，然而还有比成功更为宝贵的东西，那就是追求成功过程中体现出来的坚强的意志。学生在认知世界的同时，也在认知教师，教师在诱发学生潜能、倾心将其培养成材的教育过程中昂扬的精神面貌、良好的心理素质及为达到目的的坚忍意志力，必然会拨动教育对象的心灵之弦，激荡其血肉之躯中的浩浩阳刚之气。生活并不都是鲜花和掌声，成长过程中难免遇到挫折和失败，当学生渐渐浮出混浊的岁月，探出头颅睁开清醒的眼睛，更深切地感受到托举生命者的坚强与刚毅，并把对这种意志力的体验化为谋求自立和自觉发展不可摧折的意志，从而在自己的人生和事业进程中表现为达到既定的奋斗目标永不气馁、锲而不舍的意志穿透力。一旦教师的意志力成为学生生命中根深蒂固的品质，形成人格的主导力量，不断战胜自己思想中不足和限制，最终超越自己，做到宠辱不惊，成败安然。

尼采说过：“要提高别人，自己必须是崇高的。”作为教师，有丰富的知识、娴熟的教学技巧固然重要，但更重要的是教师的人格魅力。人格要靠人格来培养，道德要靠道德来影响，在教育形势不断发展的今天，广大教师要不断审视自己，凸现自己的人格魅力，因为教师身上体现出来的精神、折射出来的优秀品质，是任何教科书、任何箴言、任何奖惩制度都不能代替的教育力量。

人格魅力的演讲稿

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人格是指个人整体精神面貌的表现，是一个人的能力、气质、性格及动机、兴趣、理想等多方面的综合表现。

一、教师理想的人格魅力对学生的影响。

教师理想的人格魅力对学生的影响具体表现在以下三个方面：

1、示范作用。

教师是用自己的思想、学识和言行，通过榜样示范的方式直接影响学生。而学生又都具有“向师性”和“模仿性”的特点。与学生朝夕相处、教书育人的教师自然是学生模仿和学习的对象，教师光明磊落、纯洁高尚的道德人格对学生来说无疑具有显著的示范作用。

2、激励作用。

尊重和热爱学生是教师职业道德的核心，具有人格魅力的教师无一不是信任、尊重和热爱学生的。这样就会牢固树立起教师在学生心目中高尚而可亲的“精神父母”的形象，学生自然会自愿接受约束，从而促进学生的自我发展、自我提高。

3、熏陶作用。

孔子说：“与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香，即与之化矣。”然而教师的人格魅力不是天生就有的，它是教师在长期的职业生涯中，通过社会各方面的影响和个人反复的磨炼，通过不断的理论学习和实践锻炼才形成的。

二、如何塑造教师理想的人格魅力。

我觉得应从以下几方面来努力：

1、自我塑造是最根本的途径。

要塑造教师理想的人格魅力，最根本的途径是加强教师自身修养，进行自我塑造。外因必须通过内因起作用，没有教师自身积极主动的学习实践，就不可能将外在的规范要求内化为自己的品质。

（1）要终生学习，不断提高学识魅力。

（2）努力培养堪为人师的高尚品德——这是教师人格魅力构成的根本。

（3）要躬行实践，在实践中不断磨炼，塑造自己的个性魅力。

2、社会环境塑造起着重要的作用。

教师人格魅力也同样离不开社会这个大环境、大背景的影响。如，加强政治引导，改善社会政治环境，缓解个体与社会的矛盾冲突；加强道德引导，形成良好的社会道德风尚。通过上述举措，为教师加强自身的修养与提高自己的道德品质形成良好的外部条件，使之形成令学生钦佩的人格魅力，并以之影响学生。

总之，古今中外的教育实践证明，凡是成功的教师无不以人格之烛光照亮学生的心灵，潜移默化地影响着学生在其成长的道路上一路前行。

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测测你的人格魅力，根据实际情况进行选择下面测试题的答案，将每一题所获得的分数相加，根据获得的总分看看你人格魅力是怎样的。

1.你何时感觉最好?

2分)早晨。

4分)下午及傍晚。

6分)夜里。

2.你走路时是……。

1分)很慢。

2分不快，低著头。

4分)小步的快走。

6分)大步的快走。

7分)不快，仰著头面对著世界。

3.和人说话时，你……。

2分)双手紧握著。

4分)手臂交叠的站著。

5分)一只手或两手放在臀部。

6分)玩著你的耳朵、摸著你的.下巴、或用手整理头发7分)碰著或推著与你说话的人。

4.坐著休息时，你的……。

1分)一腿卷在身下。

2分)两腿伸直。

4分)两膝盖并拢。

6分)两腿交叉。

5.碰到你感到发笑的事时，你的反应是……。

3分)轻声的咯咯地笑。

4分)笑著，但不大声。

5分)羞怯的微笑。

6分)一个欣赏的大笑。

6.当你去一个派对或社交场合时，你……。

2分)非常安静地入场，尽量保持不被注意。

4分)安静地入场，找你认识的人。

6分)很大声地入场以引起注意。

7.当你非常专心工作时，有人打断你，你会……2分)感到非常恼怒。

4分)在上两极端之间。

6分)欢迎他。

8.下列颜色中，你最喜欢哪一颜色?

1分)棕或灰色。

2分)白色。

3分)深蓝或紫色。

4分)绿色。

5分)黄或浅蓝色。

6分)红或橘色。

7分)黑色。

9.临入睡的前几分钟，你在床上的姿势是……。

1分被盖过头。

2分)头睡在一手臂上。

4)侧躺，微卷。

6分)俯躺，伸直。

7分)仰躺，伸直。

10.你经常梦到你在……。

1分)你的梦都是愉快的。

2分)打架或挣扎。

3分)找东西或人。

4分)落下。

5分)飞或漂浮。

6分)你平常不做梦。

做完后把每个选项前面的数字加起来就得到总的分数了。

【21分以下】。

【21分到30分】。

【31分到40分】。

【41分到50分】。

【51分到60分】。

【60分以上】。

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经常听到学生议论，说他们喜欢某位老师，听课兴致高；不喜欢某位教师，听课时老是昏昏欲睡。事实上，能否赢得学生尊重和爱戴，不是单一因素决定的。教师的知识水平、教学能力、气质性情、品德修养等综合素质共同融铸成的人格魅力，是教师受到学生欢迎、容纳、爱戴的主要来源。教育心理学表明，教师对学生的影响是巨大的，从幼儿园小朋友到大学生都有模仿教师行为的倾向。教师的劳动是一种以人格培育人格，以灵魂造就灵魂的劳动。这就要求教师在工作和生活中，必须率先垂范，用文明健康、积极向上的言行教育和感染学生。孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。教师的言行示范往往比口头教育更有说服力。富有人格魅力的教师有助于学生学业的发展，情感的优化和道德的升华。

但是，在我们的身边，也不乏这样的教师，他们不拘小节，不太注意自己的言行，忽略了生活和工作中“细微之处”，在一些事情上不能给学生起到示范作用。个别叫似乎甚至做出挫伤学生自信心、辱骂学生、体罚学生的行为。每每亲眼目睹这大煞风景的“细节”，我心中总会涌起一股酸涩，一份担忧。“师范无小事”，在教育这方神圣的领域里，身为教师就应该具备良好的行为规范。教师良好的人文素质往往潜移默化地影响着孩子们的一生。法国十八世纪思想家卢梭在《爱弥儿》一书中曾多次提到：“真正的`教育不在于口训而在于实行。”教师的身体力行，不但能树立了自身的威信，更能给学生作出表率，真正履行了“知识引路人，品德示范者”的职责。有位教育家说得好：“以人格培养人格是最简单，最明了，最有效的教育方法。”教师的人格，蕴涵着社会的道德规范和社会主义精神文明的要求，体现着教师这一职业独有的魅力。这种人格化教育对青少年的影响深刻而久远。

中央电视台节目主持人白岩松曾谈到这样一件事。有一年秋天北大新学期开学，一位外地来的年轻学子背着大包小包走进了校园，他看见一位老人走过来，就迎上去说：“您能帮我看一下行李吗？”老人爽快地答应了。那位学子就得以轻装地去办理各种入学手续。过了一个多小时，年轻人回来看见老人仍在原地看着他的行李，不禁大为感动。开学典礼上，当主持人介绍在主席台就座的各位领导时，年轻人才惊讶地发现，那天给自己看行李的老人竟然就是著名学者、北京大学副校长季羡林老先生。年轻人在强烈的震撼中想到了这样一句话：人格，才是最高的学府。由此可见，教师的人格魅力具有强大的感召力和凝聚力，可以给学生以撼人心魄的冲击，甚至影响学生的一生。

教师这一职业面对的是一个个正在成长的生命个体，这就决定了教师很多时候无法将工作和生活严格区分开来。教师日常生活中的一言一行都渗透着自己独有的人格特征。人格几乎无法学习，只能理解、激发和感染。所以，教师必须加强自身修养，提升自己的专业智慧，用善良和慈爱去感染学生，用信任和宽容去扶持学生，用执着与敬业去示范学生。实践告诉我们，要做一名成功的教师，首先必须做一个充满美好人格魅力的人。

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最近，闲暇之余读了一本由美国朋友写的一本书――《人格魅力》，感触颇多。

该书着重论述了人们所必须具备的基本道德品质：守信、诚实、责任、正直、坚忍。指出人格是一个人道德品质的集中反映，是理想和追求的外部表现，是一个人灵魂的折射。具备什么样的`人格，也就决定了什么样的人生追求和价值目标。强调人格魅力是一种很能吸引人的力量，指出高贵的人格是最高学位，高贵的人格力量可以照亮世界；而成功，只有才华是不够的，人格才是做人的根本；树立一个好的形象，让自己的个性更吸引人，对于修炼自身人格非常重要；自信是成功的阶梯，不要自怨自艾；礼貌可以促人事业成功，而守信是取信于人的第一张名片，只有诚实才会让人变得强大而高贵；真诚可以赢得人心，宽容是一种美德，学会平等待人、尊重别人，才会赢得他人对自己的尊重；成功是从好的习惯开始的，时刻记住自己的责任，认真完成上司交给的任务，尽职尽责、爱岗敬业、无私奉献，勤奋地工作、尽力把事情做得更好，直面苦难，决不找借口，追求成功的完美，会让你散发出无穷的魅力。一盎司忠诚相当于一磅智慧。该书可谓字字玑珠、句句感人，堪称励志箴言。

在企业界，这本书也成为培养员工敬业守则的必读书。许多知名企业家都曾亲自购买这本书，并将其赠送给了自己的员工阅读。

作为一个中国人，阅读此书的我觉得更为迫切。尤其是在当今世界，在全球范围内，美国是我们最大的对手。人们更应该意识到，取得成功最重要的因素并不是因为他杰出的军事才能，而是在于他优良的道德品质。我们每个人在工作与生活中都有着同样的感受，我们总是希望与那些热情、友善的人相处，也总是对那些谦虚、严于律已、坚决果断、光明磊落的人充满好感。事实上就是他们的人格魅力在无形中吸引着我们。与品行高尚的人在一起，是一种品味，是一种享受，更是一种快乐。

在当今社会中，为人处世的基本点就是要具备人格魅力。何为人格魅力？首先要弄清什么是人格。人格是指人的性格、气质、能力等特征的总和，也指个人的道德品质和人的能作为权力、义务的主体的资格。而人格魅力则指一个人在性格、气质、能力、道德品质等方面具有的很能吸引人的力量。在今天的社会里一个人能受到别人的欢迎、容纳，他实际上就具备了一定的人格。

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大家下午好！

首先我要感谢大家对我的信任和支持。

今天站在这里，觉得自己没什么东西可以拿来炫耀的。回顾自己从教18年，没做过什么轰轰烈烈的大事，也没有过突出的成就，只是平平凡凡的18年,我也只是一个平平凡凡的人，做着平平凡凡的事。正是这种平凡让我明白了自己生存的意义。尽管生活和工作让我有过困惑和压力，但更多的'是对特殊教育事业的坚守，对工作的执着，对学生的关爱，对同事的真诚。

很多前辈和同事们的为人处世,以及平时自己对生活的感悟,让我明白越是眼界开阔、越是心胸宽广，人越是在一些事情上能够超然处之,魅力也就越大。我也一直相信，事在人为，有付出，就总会有收获。多年来，我不在乎要有个什么样的位置就做什么样的事情，而是主动地去做自己想做的，自己认为有意义的事。从聋教育到智障教育再到孤独症的康复训练，从第一个把多媒体课件引入课堂到尝试综合教学再到个别化教学，从策划活动到主持节目再到为学校发展出谋划策，自己敢于尝试和挑战新的事物，也始终把自己当成学校这个团队中的重要一员。每件事你用心去做了，你真诚地对待你的同事，你真心地去爱你的学生，那么你收获的将是惊喜和感动，你在学生和同事中的魅力指数也将不断攀升。

我一直庆幸自己是一名特校教师，因为这是一份最具爱心的事业，也因为我能随时倾听到花开的声音，花开的声音是残疾孩子点滴进步、茁壮成长所绽放的乐章，也是自己生命流淌的旋律。

人生是一个过程；生命是一种体验；生命的意义就在于，我们能够在生命的短暂与存在的永恒之间，找到我们热爱的事业，然后放手去做，在奋斗中拥有灵感和激情；在合作中拥有开心和快乐；在平实中感觉到价值和幸福。

谢谢大家！

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一分一秒的年华，一朵一朵的笑靥，一句句清风的低语，一帧帧季节的相片，一些黎明、一些黑暗、发黄的故事，春天的屋檐……一并装入生命的全部流程中，一遍又一遍地句读，我们的心牵着我们的手，在语文的世界里徐徐穿行。

从咿呀学语到侃侃而谈，从汉语拼音到平平仄仄的韵律，从‘白毛浮绿水，红掌拨清波’到‘乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海’，从远古到现在，从表层，到深入，从课堂到生活，在这个过程，我们一直在长大，时光马不停蹄地奔腾向前，于是我们接触了解的语文，愈来愈广，愈来愈深了。

我爱语文，并不是因为它是生活中用以交流表达的工具，而是因为它渗入我的世界，带给了我那么多无与伦比的快乐。

在一个安静温暖的午后，问着窗外进来的阳光气息，坐在整齐的书桌钱，或手捧一本很厚的书，用欣喜的目光扫过一篇篇明亮的文章；或手执一支并不名贵的钢笔，在干净的白纸上字字句句的描下心中的快乐悲伤；或端坐在电脑前，用纤长的手指在键盘上流畅的敲打一行行美好的.文字，这声音如音乐般倾泻，这日子如清茶般谈然。

这就是语文，我生活中的语文。

我们哭了，于是冰凉的眼泪就变成了口中哼出的忧伤曲调，这便是语文；我们笑了，于是微笑的弧度也感染了身边的人，生长了更多的快乐，这便是语文；我们疼了，于是将隐忍的伤痛小心翼翼的写在日记里头，等风吹散，这便是语文。甚至一句埋怨的话语、一句粗俗的咒骂、一句长久的誓言，都是语文。

倘若有一天我们能用心去感受，那我们定能发现，生活中的语文，是那么的有趣，那么的美妙。

我爱语文，并不是为了培养一种学习兴趣而在考试中得高分，而是因为语文天生浪漫，能在喧嚣的尘世中留下一片风花雪月的地，埋藏自己，等待某天长出幸福。

浪漫是一粒种子，把信念扎与地下，才可能将生命挥向蓝天；浪漫是一颗树，愈同泥土为伍，愈有云彩做伴，浪漫是一道彩虹，汇集地上的雨露，才能凝成天上的锦绣。

所以我们能将语文扎根于心与自己共同前进的时候，变成一个赏心悦目的人，微笑着给每一缕阳光，每一段旅程，每一个日子，取一个温暖的名字。

我爱语文，爱它的每一个句子，每一首诗词，每一个篇章。

因为语文，我们收藏了春的温暖，夏的火热，秋的丰硕，冬的冷峻。

因为语文，我们领略了北国的风雪，南疆的椰林，西域的雄鹰，东海的潮汐。

语文是“大漠孤烟直，长河落日圆”的边塞沙漠，我愿飞奔在漫天黄沙里，语文是“金涛拍岸，卷起千堆雪”的浩瀚江河，我愿遨游在这波涛汹涌中，语文是“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的涤山丛林，我愿跋涉在荆棘小路上。

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女人上了年纪会比许多人都有魅力。在岁月的沉浸中，老妇人举手投足间都会透露出优雅。曾经的磨难和挫折会使老妇人处世不惊地与人交善。年纪尚轻的女人们还要面对于大堆幸福和痛苦时，老妇人已坐在生命的轮回中心静如水地看世界的起起落落。智慧、宽容、静美会在老妇人那里闪耀放光，不要以为年纪大就有魅力，哦！真正有魅力的老妇人都是这样做的，这需要在日常生活里慢慢去做。

生活在自己熟悉的圈子里，可以让老妇人更加自信地安排时间和事务。内心的愉悦自然而然会让老妇人神采飞扬，甚而轻舞飞扬，让周围的人体会一种赏心悦目的美。

不离群寡居，一般和子女生活在一起，这要比生活在熟知的圈子里更重要。和自己的子女生活在一起，即使是最会自娱自乐，自给自足的老妇人也会感到有此心要。这样不会使远离儿女，自动独居，反而会因为惦念儿女而心情不畅而郁郁寡欢。而且和下一辈同居一处，会从他们那里更容易得到时代的讯息，而且还因与年轻人共吃共住。使自己更有活力。

好的生活习惯。生活安康的老妇人会有自己的.爱好，外出旅游、访亲结友等与社会亲近。这类顺其自然的生活方式，恰当的社交，会有很多朋友帮助她度过生命中的难关，如丧偶、离休等。

保持良好的生活规律。长年的习惯，有外在的组织性，使内心平衡，这促使她们按时起来，把屋子收拾干净，进行会客。饮食有规律和节制，遵循可行的作息表。

生活有目标。很多职业女性和家庭主妇都觉得时间短促。然而，一旦丧偶或离职在家，会发觉时间一下子漫无天际，度日如年，手里抓着大把的时间却不知道怎样撒出去，而那些老妇人会确定了一个生活目标，可以使其望着未来，而不至于在往事中流逝。她们休闲悠畅找一份兼职工作，或者关注于流行话题，如书某地、体育、电影。

老妇人通常还会这样做：以自我为中心。她们经常融入一个小团体，虽然并不喜欢这样去做，但这样做了，强以不断地调整自己的心情以适应这外团体；不会沉缅于往事。怀旧的人往往会对周围的人和事不感兴趣。如果她还延续这种习惯的话，会发现周围的世界与她无关，自然自艾。（各年龄段）不同年龄的人都会有沮丧颓丧的时候，总对自己过份怨责，不会结识新友，更会让老朋友都跑开；她们说话时，语音轻缓，不紧不慢，话不多，但句句中听。

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尊敬的老师、同学们：

大家好!

喧嚣的集市，孩子紧紧地抱着带补丁的包裹，从瑟缩乞讨的妇人身旁跑过。猛地，孩子停了下来，回到到妇人跟前，细心翼翼地把包裹打开，取出一个馒头递给妇人。衣衫褴褛的妇人缓缓地抬起头，孩子笑了，妇人也笑了。

历史的.河流那么长，其中必须有这样一抹旋涡。只是太过平凡，史书上才没有记载。我不明白孩子将急忙地赶向何方，不明白妇人有着怎样的凄苦经历，不明白孩子在想什么妇人会说什么，不明白……我只明白善良有多美。因为善良，两个不相干的人有了交集;因为善良，一颗心滋润了另一颗心。

很多人喜欢著名影星奥黛丽·赫本，不仅仅因为她精湛的演技、出众的容貌，还因为她有着一颗善良的心。她将自我生命中的最终五年全部献给了慈善，尽自我最大的力量去帮忙那些需要帮忙的人。她爱世人，所以世人也爱她。赫本超越了偶像，她的一生都受人尊崇、爱戴。赫本散发出的魅力其实就是善良的魅力。

人之初，性本善。每个人最初都是善良的，只是有些信念不够坚定的人被生活压得无奈，重荷之下，便选择丢弃善良。有时候，我们需要静静地想一想从前，想想从前那个不谙世事、善良得有点傻的自我，然后顺着原先的路，把丢掉的善良拾起来。如果人与人之间充满善良，这个社会就会完美;如果国家与国家之间充满善良，这个世界就会和谐。与其说让世界充满爱，不如说让世界充满善良。

德兰修女便是如此。她走到哪里，哪里就洒下善良的光辉。因为善良，她获得了诺贝尔和平奖。她说，不爱一人，何以百万?她努力地让世界充满善良，“仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?”她是伟大的。

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是什么造成项羽最后自刎于乌江的悲剧？有人说是因为项羽的刚愎自用，狂妄自大的性格，但是一个刚愎自用，狂妄自大的人怎能在听完樊哙咄咄逼人似乎不太礼貌的陈述后，仍能赐酒，赐肉，赐座？有人说是因为项羽的寡言轻信，曹无伤的一句“沛公欲王关中”便使他下定决心杀刘邦，但后来项伯的一句“令人有大功而击之，不义也”却让他改变了“击破沛公军”的主张，立场如此的不坚定，是导致他失败的原因。但是试问，项羽是否只听了项伯的劝说后便完全打消了杀刘邦的念头呢？答案是否定的，从项庄舞剑欲杀沛公时，项羽并没有阻止便可得知。

那到底是什么导致项羽最后输给了刘邦？我认为，问题并非出现在项羽的缺点上，而是出在他的优点上——项羽太过讲义气了。回顾历史，我们都知道，项羽是一个十分重感情，讲义气的人，从《鸿们宴》中项伯私自把军事秘密泄露给敌军，但项羽知道后仍没有以军法处罚他便可知道。毕竟，项羽和刘邦曾经相处过一段时间，所以对于刘邦，项羽也同样要讲讲义气。虽然重情重义在一般人身上是一个良好的品质，但是在项羽身上却成了他的致命伤，他的重情重义却成了他人眼中的`妇人之仁，并导致他最后错误地放走了刘邦。正如《农夫与蛇》的故事一样，农夫好心地把蛇带回家却最后被蛇咬死。

项羽的故事很耐人寻味，引人深思，而我从里面也学到一些宝贵的经验：我们在做人处事时应用全面的眼光审时度势，正确地评估了解自己，不要让自己的优点成为自己的绊脚石。

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在呼唤个性张扬的今天，语文教学终于迎来了又一个灿烂的春天，以人为本，以学生为本，以学生的情感需要为本，一个个充满活力的课堂上，一次次智慧火花的碰撞，一次次美丽想象的腾飞，让我和孩子一起为之赞叹：“语文魅力，精彩无限。”

教师要尊重孩子的选择，尊重孩子的天性，尊重孩子的个性，尊重孩子的情感，尊重孩子的想象，尊重孩子学习的权利。如我在教学《画家乡》（人教版第二册）一课时，课文描写了家乡的美景，文中出现了五个小朋友——涛涛、平平、青青，京京、山山，我让孩子自己选择接受谁的邀请时，孩子们都异口同声说：“涛涛。”问其原因，有的说大海很美，有的说海边有软软的沙滩和高大的椰子树，有的说海里有许多漂亮的鱼儿——兴趣是最好的老师，在这种气氛下学习课文，还需要教师多说吗？但毕竟我们都生活在山城，为了帮助孩子丰富感性认识，我用多媒体展示了一些画面优美的图片，进一步感受大海的宽广。这样，孩子的视野又一次被打开了：大海是鱼儿的摇篮；大海的天是湛蓝湛蓝的，水是碧蓝碧蓝的，所以大海是蓝色的世界；大海是五颇六色的珊瑚的家；大海也会生气，掀起的大浪会把打鱼的船打翻；海底还有许多的石油……我被孩子大胆的想象和丰富的语言积累深深吸引住了，陶醉其中仿佛我才是一个学生，我忽然想起三年级的一篇课文《海底世界》，虽然他们才上一年级，但在知识性和语言美上一点也不逊色！

孩子愿意说他们感兴趣的所有事物，我们要给他们提供一个舞台，让他们敞开心扉地说，让他们尽可能地从脑海深处提取所需要的材料，让他们不断地打开思维的大门，在语文的殿堂里尽遨游！

学生是语文学习的主人，小学教育的一代宗师斯霞老师曾说过：“我们的工作对象是活泼泼的人，是有思想有情感的人。”面对一个个活生生的生命个体，解放孩子的口和脑，为孩子的手和脚“松绑”，在课堂上培养美的情操，让孩子学会在生活中发现美的存在，作为新世纪的语文教师，我们责无旁贷。走进文本，会让这些生命焕发出更绚丽的光芒；挖掘文本，会让三尺讲台永远充满迷人的魅力！我们自豪地说：“语文魅力，精彩无限。”

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曾几何时，向高中班主任腼腆地借阅路遥的《平凡的世界》，转眼已是十五年前的旧事了。然而这本书给我的激励与启发却一直波涌在心间，历经岁月的纤尘，依旧不改他朴实、励人的本色，而且历久弥新。

青春的初起，十六岁的我离开村子，走进了县城一中。匮乏的物质生活条件，不善言辞的性格，让我很自卑，更趋向于内向，以致于将全部精力投向于学习，有些时候也像是一种枯燥的折磨。

高二那年，我偶尔见班主任刘茂利老师闲暇阅读着的《平凡的世界》，一时间就被他的绿色的书面吸引，厚厚的三本书也令我朝夕难寐。终于在暑假借来阅读。那个暑假，学校里没有加班计划，我在家里一边放着羊，一边看，看了三遍，爱不释手。

没有网络的诱惑，没有电视剧的轰炸，我在那个炎热的夏天安静而充实地度过。孙少安的隐忍令人怜悯，孙少平的坚强让我痴迷。他不仅安慰了我枯燥已久的寂寞，更为我的灵魂找到了归宿，引导我认识平凡，启发我在平凡的生活里尽心尽力，勤勉负责。

十五年后，我不出所料的平凡着——没有在完成学业，寻找工作，成立家庭中一鸣惊人，人生的境界更没有臻于至美。从教十二年来的点点滴滴，日日月月，我的理想回归现实与理性，坚信着平凡，坚守着平凡。

我觉得平凡是我一生的梦想。

平凡一不小心就会堕为平庸，在平庸的轨迹里，人很容易沦为功利的奴隶，变得自私冷漠，碌碌无为。教育教学工作本就不是一件为名为利增光添彩，邀功领赏的美差，得“优秀”头衔者有几？境界高者又有几人不是多习惯于沉默？如果心态失衡，很容易在自私狭隘的心理驱使下亵渎了职业的神圣，践踏了师德的尊严。

那些平凡了一生的教师，一生默默无闻地在自己的岗位上敬业乐业；那些平凡了一生并被世人关注的教师，也不是命运的垂青与错爱，只是需要他们来为平凡证明：平凡应该成为教师一生的职业梦想与操守。

我想到了我县身患癌症坚守讲台十三年的毕玉军老师，扎根沂蒙为沂源教育事业作出杰出贡献的李振华校长。今年秋天我有机会参观李校长的事迹展览，心情激荡，在留言册上写下两句“奉献无境今登峰，无私有时日日新”，既是对李校长的敬仰之情，又是对自己的激励之语。在学习了80后最美乡村女教师曹瑾老师的事迹之后，我难掩悲戚，为她写了一首小诗：

最美之痛。

——致最美乡村教师曹瑾。

请允许性格执拗。

请允许惋惜停留。

请允许为一个80后勇敢的选择。

命名为平凡与自由。

生命为我。

我为生命。

请允许病魔丑陋。

请允许时光无法逆流。

请允许为一个80后高尚的热诚。

雕塑风化世俗的追求。

生命爱我。

我爱生命。

请允许命运用泪水镌刻。

一个杳无而刺目的惊叹号。

请允许一团腾腾的火焰。

静静地寻她矢志不渝的幽径。

请允许所有的桃李在春风中。

远播她的芬芳。

请允许所有的讲台暂搁一缕忧愁。

请所有守望在讲台风景线上的耕耘者。

慨叹反思坚守。

以百倍的热忱。

祭奠一个80后未尽的仰望。

耸起坚实的肩膀。

去和风丽日里守望。

去寒风苦雨里坚强。

还有最美教师张丽莉老师，最美妈妈，最美司机……他们以最美的姿态出现在我们的眼前，聚焦在全国瞩目的焦点前，不是平平凡凡的认真与尽责的结果吗？所以，凡是立足于平凡的人生，都将是用一生的沉默与勤勉去书写的不平凡，平凡才是远离平庸的正途。为人处事如此，教书育人也应如此。

我觉得平凡是我一生追求的崇高境界。

甘于平凡的人，也甘于淡泊，甘于沉默，也甘于寂寞。平平淡淡，从从容容才是真，在平凡的工作岗位上尽职尽责，数十年如一日的坚守着，平凡也变得不平凡。像毕老师的事迹为什么深深地感染着我们，更确切地说，是震撼着我们？是因为他的师德达到了一种极高的境界，一种勇敢出于自然，良心发自肺腑的境界。这个境界是一般人在短期的教育实践中难以一蹴而就的。而这种境界归根结底也是毕老师一生的平凡淡泊锻造的。若奢谈优秀，那也是为平凡换了衣饰，平凡的真谛永不变色。

坚守平凡是一种倔强，是一种坚强，更是一种充实的生活，踏实无悔的人生。急功近利的人越来越多了，能坚守平凡，保持个性，扎实勤谨的工作的人少了。能在物欲面前禁得住诱惑的人，才能坚强。像曹瑾老师，舍弃舒适的都市生活，到大山里支教，这样勇敢的选择本是平凡的，却因世俗的功利与刻薄更显其坚强与崇高。

当我们不知不觉间被世俗同化，放弃了宝贵的平凡追求的时候，也是我们的良心接受拷问的时候。那时，置师德于何地？放奉献于何处？恐怕自私自利之心已容不下职业操守一丝一毫。

立足平凡，工作才有尊严，人生才得幸福。很多人都是平凡的人，究其一生也不会上演轰轰烈烈的剧情。只有平凡的生活才能让我们的工作有尊严，让我们的生活随处可得幸福。妄图将个人的理想凌驾于虚无懒惰失职之上或者之外，都不是健康的人生。

平凡的真谛，即是坚强与淡泊，勤勉与尽责，因为追求平凡实在是奋斗者的本色。十五年前对平凡的阅读激励着我自尊自强，十五年来在平凡的生活中的困惑与坚守让我矢志不渝。平凡的存在是一种智慧，是一种难得的心境，也是一生的快乐。我要继续阅读未尽的平凡，我要坚守奋斗者的道德。

我越来越感觉到：平凡是最美的生活，因为只有平凡才能经得起世俗的拷磨，只有平凡才能担得住喧嚣的诱惑，只有平凡才能抵得住功利的同化，在平凡里葆有自然的本色，我才是我，我才能奋斗，我才会幸福快乐。