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高中政治说课稿
教学目标：根据课程标准要求教改精神，教材内容及学生现有的智力、知识水平，确定教学目标和重点难点如下：
知识目标：通过教学，学生应识记当代国家政体的基本类型，理解各类型的基本特征。
教学重点：政体的基本类型及其重要特征。
教学过程：
一、导入。
对于政体的内容，学生在理论上几乎一无所知，但对于国王首相总统等称谓却比较熟悉，因此，根据学生现有的知识水平和教学目标，我设计了这样的导入：自1975年以来，美英法日德意加七国每年都举行一次政府首脑会议，俄罗斯也加入进来，可是，同样是政府首脑，称谓却大不一样，其中，法美俄称总统，英日称首相，德意加称总理，为什么同是政府首脑，称谓却大不相同呢?这就涉及到各国的政体问题了，今天我们就来学习一下当代国家政体的基本类型。(1)这一引入激发了学生强烈的学习欲望。
二、新授。
第一个知识点：当代国家政体的基本类型有君主立宪制和民主共和制。(2)二者的区别主要在于国家元首产生方式不同。我采取学生阅读教材的方法，找出关键词世袭和选举。这一设计会锻炼学生的阅读能力和分析比较能力。君主立宪制主要是议会制君主立宪制，民主共和制又可分为议会制民主共和制、总统制民主共和制。接下来我要完成的教学任务就是这三种具体的政体形式的特征教学。这是本课的重点也是本课的难点。我总体上采取的教学方法是以典型国家为例的举例分析法。议会制君主立宪制的基本特征可概括为：议会是权力的中心，政府对议会负责，君主没有实权是虚位。为说明这一形式的.特征，根据学生的历史知识储备我以英国为例。分析之前，我设置了几个小问题采取抢答方式由学生回答：谁能说出英国的国家元首是谁?英国的政府首脑是谁?英国的下一个国王有可能是谁?英国议会有几院组成?这些问题激发了学生的兴趣，其中能回答的问题使学生获得成就感，回答不出的问题激发了求知的欲望。在此基础上通过课件展示材料：(3)材料1计算机软件之王比尔盖茨在白金汉宫接受了英国女王授予的骑士勋章。英国女王对外国人的荣誉奖励由英国外交部建议，女王首肯。
材料2在英国任何议案如未经议会同意都不能成为法律。
材料3如果议会通过了对政府的不信任案，政府就须辞职或提请国王解散议会，举行新的大选。
学生阅读后提问：英国国家元首的地位，权力如何?2、议会与政府的关系如何?
这个问题是难点，学生可能回答不出，所以主要由教师结合材料讲解完成。在师生的共同努力下君主立宪制政体的特征教学结束。
然后，同学需要记住实行这一政体的主要国家，对于文科学生来说，需要记忆的东西很多，所以学会一些记忆的窍门很重要，因此对于这一知识点，我让学生自己找方法，然后交流，在此基础上介绍我的方法：谐音记忆法：英、日、比、挪、泰、瑞、西。这样变枯燥记忆为趣味记忆，提高了记忆速度。
第二种具体形式是议会制民主共和制，它和刚才学过的议会君主制很相似，所以我直接设计了一个表格，(5)让学生阅读教材后填表格比较二者的异同点，通过比较学生一目了然能归纳出二者只有国家元首产生方式不同。这种设计把学生应掌握的知识化繁为简，易于接受，并锻炼了学生的比较鉴别能力。
对主要国家的记忆，我同样把孤立的字组合为有意义的句子：新、奥、印、德、意、分。
第三种具体形式是总统制民主共和制，其特征可概括为：总统是国家权力的中心，行政机关和立法机关互相独立。我选用了同学比较熟悉和感兴趣的美国为例。我把20xx年大选的部分情况引入教学，(6)由于美国的两党制将在第三课中重点学习，这里只简单介绍两党为共和党和民主党，突出共和党，民主党在大选中的激烈竞争和巨额竞选费用。这样做的目的首先是吸引学生兴趣，其次让学生初步感受美国民主实际上是以金钱为前提的民主。为以后我国人民代表大会制的教学奠定基础，对学生进行爱国教育。
高中政治《经济常识》说课稿
1．国有经济，又叫全民所有制经济，生产资料归全体人民。国有经济不仅仅指国有企业。
2．国有企业属于国有经济，属于公有制经济，国有控股企业属于混合所有制经济。
3．国有经济是同社会化大生产相适应的，股份制是社会化大生产的产物，也能与社会化大生产相适应。
4．商品经济产生于原始社会末期，市场经济产生于资本主义时期。市场经济一定是商品经济，但商品经济不一定是市场经济，市场经济是高度发达的商品经济。
5．如何区别宏观调控三手段：
凡看到国家运用经济政策和计划，调整经济利益影响社会经济活动就是经济手段。
凡看到国家行政机构采用命令、指示、规定等行政措施直接调节和管理经济的手段。
凡看到制订了什么法律法规或者运用法律武器制裁了某种行为就是法律手段。
6．公有制经济又叫社会主义经济，包括国有经济、集体经济和混合所有制经济中的国有和集体成分。
7．非公有制经济是社会主义市场经济的重要组成部分，但不是社会主义经济的组成部分。
8．生产资料公有制是社会主义经济制度的基础，是社会主义的根本经济特征。
9．公有制为主体，国有经济在国民经济中起主导作用。
10．区别按劳分配（公有制范围内），按个体劳动者劳动成果分配（个体经济范围内），按劳动要素分配（私营企业和外资企业中的工资）。
11．按劳分配分配的是个人消费品。
12．确立生产要素按贡献参与分配的原则，能激励人们更有效地使用生产要素，提高其利用效率。部分先富（突出效率）个税调节、社会保障制度（突出公平）。
高中政治《价格变动的影响》说课稿
一种商品价格上升，需求量就会减少，它的替代品需求会增加，互补品需求会减少，相反，一种商品价格下降、需求量增加，它的互补品也会随之增加。
价格的变动对生产经营和人民的生活都有很大的影响。当某种商品的价格下降，生产者获利就会减少，他们就会压缩生产规模，减少产量，相反，生产者会扩大生产规模，增加产量。
其实价格变动对生产经营的影响的.内容实际上是价值规律发生作用的三种表现形式。
影响价格的因素主要有两个：一是价值决定价格，二是供求影响价格。
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高中政治说课稿
我说课的课题是人教版教材必修四生活与哲学第三单元第七课第二框题“用联系的观点看问题”
二、说教材。
1、本框题在教材中的地位。
本框题是哲学辩证法理论中一个重要观点，既是世界观又是上一框题《世界是普遍联系的》的方法论，因此它是对上一框题的延续，同时学好这个框题也为学好辩证法的其它观点打下良好的基础，所以它在整课中具有不容忽视的重要地位。
2、教学目标：
知识目标：识记整体和部分的含义，系统的基本特征，理解整体和部分的辨证统一关系，掌握系统优化的方法。
能力目标：用具体事例分析我们做事情要从整体着眼，寻求最优目标；剖析生活实例，锻炼综合性思维，更好地解决生活中的实际问题。
情感、态度与价值观目标：树立全局意识和顾全大局观念，培养合作精神，增强集体主义思想，树立为集体做贡献的价值观。
3、教学重点：整体和部分是辨证统一的关系；因为掌握了整体和部分的辩证关系，对青年学生正确处理好个人与他人、个人与集体、个人与社会的关系，从而健康成长，具有重要意义。
教学难点：掌握系统优化的思维方法。因为这个知识比较抽象；学生没有这方面的基础。但学好这个知识，对于指导学生的认识和实践具有重要意义。
三、说教法。
1、直观演示法：
利用图片、材料等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
2、活动探究法。
引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。
3、讨论法。
针对提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。
四、说学法。
让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。
五、说教学过程：
（一）复习巩固。
1.联系的含义。
2.说明世界是普遍联系的。
导入：情景导入。
（二）新课讲授：讲议结合。
第一部分是重点，我采用直观演示法和讨论法等突破重点。设计情景，事例导入，启发思考，层层诱导，讲议结合。
1、坚持整体与部分的统一。
从坐井观天和盲人摸象的典故中，让学生分析，整体和部分的区别，得出结论。
1.整体和部分相互区别。
(1)含义不同；
整体指事物的全局和发展全过程；从数量上看它是一。
部分是事物的局部和发展的各个阶段，从数量上看它是多。
让学生了解张网捕雀典故。
古代有个人在林中见到一张捕雀的大网，捕到的麻雀都是雀头钻进一个个网眼里，于是他回家用一截截短绳结成许多互不关联的像网眼一样的小绳圈来捕雀，结果一个雀也没有捕到。
学生探究活动：
单个网眼为什么捕不到雀而网能捕到呢？
师析：（1）因为他不懂得捕雀的网虽然由一个个网眼组成，但网中的网眼相互制约地联系在一起，成为一个整体，因而使网在功能上具备了单个网眼所不具备的功能。这说明，整体具有部分根本没有的功能。
(2)地位、作用、功能不同。
2.（1）整体和部分相互联系、密不可分。
整体由部分组成，整体功能的形成离不开部分原有的功能；部分是整体中的部分，部分离开整体就不再具有部分的功能。
让学生分析，“国兴则家昌,国破则家亡”“一着不慎，满盘皆输。”从而得出结论：
（2）二者相互。
影响。
整体功能状态及其变化会影响到部分的功能状态及其变化；部分也影响整体，甚至在一定条件下，关键部分的功能及其变化甚至对整体的功能及其变化起决定作用。
再次调动学生的积极性，给学生讲述“三个老师偷油”的故事，得出方法论的启示，方法论的讲解，是对情感态度价值观目标的实现和升华。
3、整体和部分关系原理的方法论意义。
（1）树立全局观念，立足整体，寻求最优目标。
让学生再思考：我国为什么提出“西部大开发”战略？
（2）搞好局部，用局部的发展推动整体的发展。
学习完整体和部分，让学生列举出整体和部分的例子，从而让学生更深刻的理解二者的关系，老师再列举一个“地球，由地核、地幔、地壳三大部分的相互联系构成的系统”的例子，过渡到第二部分知识点，这是本课的难点，我采取学生探究，教师总结的方法，突破难点。
二、掌握系统优化的方法。
整体和部分的关系，在一定意义上就是系统和要素的关系。由于之前已经讲过整体和部分的含义，所以系统和要素的含义，可直接给出。
1、系统和要素的含义。
系统是由相互联系和相互作用的诸要素构成的统一整体。
要素是组成一个整体而相互作用的部分。
为突破难点，激发学生的兴趣，给学生讲述一个“一举而三役济”的故事。
沈括在《梦溪笔谈》中记述了一个“一举而三役济”的故事。宋真宗年间，一场大火把宫内楼台宫室烧成废墟。修复这些宫室楼台有三个困难：一是取土困难，路途遥远；二是运输困难，要运土及大批建筑材料；三是处理大量垃圾困难。面对这些困难，负责该工程的丁谓经过周密思考，首先下令把宫前的大街挖成大沟，就地取土烧砖。第二步把宫外的汴水引入大沟中，运进竹木等建筑材料。第三步，重建宫室楼台，工程完工后再把碎砖废土填入沟内，修复原来的大街。
学生探究活动：用哲学道理分析一举而三役济的意义？
多媒体显示：《一举而三役济》（内容见注4）。
引导学生探究活动得出结论：
这个施工方案全面考虑了施工的各个环节及其相互联系，结构合理、关系顺畅，既节约了资源，又大大缩短了工期，实现了整体的最优目标。古人尚能如此，我们更应该自觉地优化结构、协调发展，争取系统目标的最优化。
2、系统的基本特征。
系统观念为人们把握复杂事物提供了一系列科学方法和原则。
第一，整体性原则。
第二，有序性原则。
第三，优化原则。
学生的兴趣被激发，可以再调起高潮，让学生听一首歌曲，三个和尚挑水，让学生从愉快的歌声中，明白一个道理：
“三个和尚没水喝”，导致这一结果的根本原因就在于人数虽然多了，但没有形成合理的结构，不是相互支持，相互促进，而是相互制肘、相互消磨，结果各要素的力量或作用被内耗了，出现了1＋1＜2的效应。所以，就要求我们一定要做到：
3、掌握系统优化的方法的要求。
（1）着眼于事物的整体性；遵循系统内部结构的有序性；注重系统内部结构的优化趋向。
（2）用综合的思维方式来认识事物。
巩固练习：以巩固知识为基础，培养能力为目标。
巩固新知是课堂教学不可缺少的过程，这一阶段从时间上来看是学生注意力易分散，易疲劳的阶段。进行练习可重新唤起学生的注意力，练习的形式和内容可以多样化，但要以能提高学生技能、发展能力为目标。高中哲学常识的教学更要突出培养学生的辩证思维能力、对社会政治经济等各种现象的观察、分析能力。
最后依据本课知识结构，回顾教学内容，突出教学重点，并布置课后作业。
六、说教学反思。
这节课我们重点学习了用联系的观点看问题，知道了整体和部分是相互区别，又相互联系、密不可分的。应当树立全局观念，统筹全局，实现整体的最优目标，同时必须搞好局部，用局部的发展推动整体的发展。明确了系统是由相互联系和相互作用的诸要素构成的统一整体，要运用系统优化的方法处理问题。设计这课的意图是通过通俗易懂的典故、成语和材料，把抽象的哲学思想简单化，让学生能很容易就接受知识的目的。在整个教学过程中渗透语文、历史、等学科的知识，有助于学生综合思维能力的培养。精心设置疑问，让学生根据事例得出结论，充分发挥学生的主体作用，培养了思辨能力。
高中政治《价格变动的影响》说课稿
理解价格变动的意义，评述商品和服务价格的变化对我们生活的影响。
【教学目标】。
(一)知识目标。
掌握不同商品的需求量对价格变动的反应程度是不同的;。
(二)能力目标。
分析商品价格变动如何影响消费者需求及生产经营的实际生活能力。
能辩证地看待商品供求与商品价格的关系，提高参与经济活动的实践能力。
3.培养学生分析问题和解决问题的能力，能够运用抽象思维方法揭示内在的、本质的联系，即价值规律。
(三)情感、态度和价值观目标。
通过探讨价格变动对生活和生产的影响，培养学生科学消费、合理消费的意识。
了解价值规律的作用，增强学生竞争意识，激发学习自主性和积极性，提高自身素质，适应激烈的社会竞争，提高竞争意识、。
【教学重难点】。
难点：需求弹性问题。
五、教学方法。
案例分析法、讨论法、归纳法。
【教学过程】。
一、导入新课。
教师活动：ppt展示两幅漫画。同学们都知道90年代香港的四大天王是谁吗?
学生活动：自由回答。
学生活动：思考回答。
学生活动：学生思考，发言。
教师点评：价格变动的影响，影响人们的生活和生产经营。
[设计意图]激趣设疑。兴趣是最好的老师，所以在导入时应尽可能激发学生兴趣。
二、探究新课。
教师活动：首先，我们先来学习价格变动对人们生活的影响。对于《家有儿女》这部电视剧大家都很熟悉，在我们来倾听根据《家有儿女》改编的情景模拟剧之前，同学们看屏幕上的5个问题(ppt展示5个问题)，并分为5个小组，第一组思考和讨论第一个问题，第二组思考和讨论第二个问题，以此类推，每个组派一个代表发言。现在我们一起来听听这段音频，在倾听的时候要注意剧中有关价格的部分。
学生活动：听音频并思考问题。
活动探究(一)。
1.妈妈为什么在夏天购买羽绒服?
2.大米涨价了为什么还要买呢?
3.妈妈让刘星等mp4降价了再买，刘星想不通，你能给他解释一下原因吗?
4.为什么猪肉价格一涨，买鸡肉的人也多了?
5.乒乓球降价了，为什么连乒乓拍也一起买了?
[设计意图]通过学生熟悉的影视作品来创设情境，使课堂教学互动能真正的“动起来”，采用合作探究的方式，培养学生自主探索的学习习惯，增强学生学习的主动性和积极性，进一步提高学生的课堂参与度。
问题1：刘梅为什么在夏天购买羽绒服?
学生活动：思考，回答。
学生活动：思考，展开讨论，并发表见解。
教师总结。
结论1：需求法则。一般来说，在其他条件不变的情况下，当某种商品价格下降时，人们会增加对它的购买;当某种商品价格上升时，人们会减少对它的购买。商品价格与需求量反方向变动。
snap1。
2.不同商品的需求量对价格变动的反应程度不同。
问题2：大米涨价了为什么还要买呢?
问题3：妈妈让刘星等mp4降价了再买，刘星想不通，你能给他解释一下原因吗?
学生活动：小组讨论，回答。
高中思想政治说课稿
本框题位于《经济生活》第四单元第九课第一框题。本单元引领学生了解社会主义市场经济。学好本框题，有助于帮助学生进一步了解社会主义市场经济的基本特征，正确认识社会主义市场经济发展中的一系列问题。
基本要求：1.知道资源合理配置的基本手段和市场经济的含义。
2.把握市场在资源配置中的优点和作用。
3.理解市场规则对维护市场秩序的重要性。
4.了解市场调节的局限性及后果。
发展要求：结实实例分析用法律和道德规范市场秩序的重要性。
重点：市场配置资源的方式、优点及不足。
依据：这是认识市场经济的理论基础，学好这个知识点有助于了解市场经济是如何运作的，更好地理解我国为什么要发展社会主义市场经济。
难点：如何配置资源、社会信用制度建立的必要性。
本课以小王要买大家电为导入，资金的有限和需求的无限构成矛盾，引出人的需要是多种多样、永无止尽的。但是在一定时期和范围内，社会能够加以利用的资源总是有限的，而把有限的资源来满足无限的需求，就需要实现资源的优化配置。学生对于这样一个问题应该比较好理解，所以时间不用过多。
用以前计划经济时代用粮票、肉票买商品为例，说明当时资源有限，用计划的手段来调节资源。而如今我们实行的是社会主义市场经济，市场在资源配置中起基础性作用，得出资源配置的两种最基本手段。
在导入新课的基础上，那么怎样进行资源配置呢？用小王要买液晶电视为例，引出材料，进行第一个探究：
（1）根据材料，市场是如何配置资源的？（2）市场配置资源的优点是什么？
然后让学生根据材料并结合书本，分析资源是如何配置的。
教师本人在黑板上，通过引导学生，在黑板上写出供求关系变化和价格变动的影响：供不应求——价格上涨——生产扩大——供不应求——价格下落——生产缩小。在生产扩大时，意味着资源的流入，在生产缩小时，意味着资源的流出，从而实现资源的优化配置。价格也围绕价值上下波动，本质上体现了价值规律作用的结果。所以得出主要是通过价格的涨落以及供求的变化由市场来调节。然后通过这样的分析，学生也能够在这样的过程中发现市场调节的优点。根据同学亲身感受到，我们中国在改革开放实行市场经济的20多年来，发生了天翻地覆的变化，我们每年的gdp都保持高速增长，生活也越来越富裕，这些都是市场调节给我们带来的好处。利用小王要买家电，向学生求助通过什么方法能买到更加便宜的同款商品，学生一般都会说网购。的确，教师可以通过网购这个事例又一次印证市场调节优点，因为网络购物也是由市场调节的。
从市场优点中，通过过渡，任何事物都有两面性，市场调节也不完美，得出市场调节的局限性。这块知识点，我通过学生自主学习，通过引导学生阅读和思考，体现学生的主体作用，使学生积极参与课堂教与学，而不是被动接受知识，培养学生在学习上的自主性，也体现教学方式的多样化。然后通过几个判断题来检验学生的成果。同时由教师来总结市场调节不是万能的，市场调节存在弊端。最后通过一个思考：有人认为：市场经济就应该让市场调节，政府不应该管！让学生思考，市场调节局限性所带来的后果，深刻认识到，在必要的时候还是需要政府管理。
还是利用小王要买家电，刚才学生给小王提建议去网购，然后用2012年8月份出现的一个网络事件“京东挑起电商价格大战”来进行第二个探究。让学生从情感态度价值观上，深刻地认识到，市场秩序非常重要，体现只有具备公平公正的市场秩序，市场才能合理的配置资源。通过自主探究，应该如何建立良好的市场秩序？组织学生进行合作和探讨，发挥集体的力量，有利于培养学生认识、分析经济现象的能力。最后由教师来进行总计和归纳，得出如何建立良好市场秩序。在总结中建立良好的市场秩序中，市场规则知识点具体分为市场准入规则、市场竞争规则、市场交易规则。在教学指导意见中，市场规则的具体内容不需要掌握，所以不用多说。而对于诚信的重要性和怎么建设社会系用制度建设还是要求理解。总结起来维护良好的市场秩序，最重要的是四个字，法律和道德。
通过上述探究和学习，让学生感受到市场经济是一个既有优点又有缺点的大舞台，我们该如何更好地完善和适应这个“大舞台”？在本课中主要靠法律和道德，但是这还不够，要使市场调节这只“无形手”发挥得更好，还要和”有形手”相结合，即市场调节和宏观调控相结合，才能使社会主义市场经济发展得更好。指出宏观调控下节课再学习，体现课程的连续性。最后再次谈到小王，网购还要看商家的信用如何，相信他能够在网上买到自己中意的液晶电视，使小王这个事例能贯穿本课的始终，体现知识生活化。最后展现知识框架。
准备“毒胶囊事件”材料，看情况可用可不用。
高中政治说课稿
“说课”是教学改革中涌现出来的新生事物，是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式。“说课”有利于提高教师理论素养和驾驭教材的能力，也有利于提高教师的语言表达能力，因而受到广大教师的重视，登上了教育研究的大雅之堂。不论是在教师招聘考试中，还是在以后的教师职业生涯中，大家都要经历说课这个环节。因此，中公教师特意为大家准备了《实践及其特征》这一节课的说课稿，希望能够帮助大家更好地备考。
今天我要说课的题目是《实践及其特征》。我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学方法、说教学过程、说板书设计7个方面进行说课。
一、说教材。
教材是教师执教的依据，也是学生学习的依据。因此，我首先谈一谈教材的地位和作用。必修四在整个高中政治学习中，既是重点也是难点。第六课主要介绍马克思主义哲学体系中的认识论部分，有相对独立性特点。第一框题《人的认识从何而来》是认识论学习的开篇一课，也是关键一节，是否理解和理解程度如何直接影响本部分内容的掌握与运用。本课分为二个目题，第一目分析了实践的含义、形式、特点;第二目分析了实践为什么是认识的基础。
二、说学情。
教学之路从认识学生开始，下面我来谈一谈学情。
本课教学对象是高二年级学生，在心理思维上已经具备了一定的求知探究能力，对感兴趣的社会热点问题善于合作探究、勇于思索、乐于表达自己的见解;在认知结构上具备了一定的抽象思维能力，对于什么是认识，什么是实践，什么是正确认识的来源与检验标准有了自己生活化、经验化的理解，所以不应该只大量灌输和拓展较多的空洞理论，应在新课程理念的指导下借助感人的生活素材和熟悉的生活案例来启发学生，让学生自己在社会生活中体悟实践是认识的唯一来源、发展动力、检验标准和最终目的，让每一位学生能够获得充分的、自由的、多元的、和谐的发展。
三、说教学目标。
依据《高中思想政治课程标准》的要求以及本教材的结构和内容分析，结合学生的认知结构及心理特征，我制定了以下的教学目标：
【知识目标】。
识记实践的含义、构成要素;理解实践的特点;联系实际分析实践与认识的关系。
【能力目标】。
通过学习实践和认识关系原理，使学生树立科学实践观。
【情感、态度与价值观目标】。
牢固树立实践第一的观点，运用实践的观点指导自己的学习和生活。
四、说教学重难点。
依据《高中思想政治课程标准》，在吃透教材的基础上，我确定了以下的教学重点和教学难点。
【重点】。
实践的概念、实践是认识的基础。
【难点】。
实践的特点、实践是检验认识的真理性的唯一标准。
五、说教学方法。
为了突出重点、突破难点，本节课我根据学生的.心理特征及其认知规律，主要采用了活动法、案例分析法、小组讨论法等教学方法。
六、说教学过程。
分析完教材，制定好教学方法，我再来具体谈谈这节课的教学过程。
在本节课的教学过程中，我将从新课导入、新课讲授、巩固提高、小结作业四个环节展开教学。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度地调动学生参与课堂的积极性、主动性。
环节一：导入新课。
本环节我通过展示马克思生前最喜爱的一则寓言引出本课主题。
哲学家问船夫：“你懂数学吗?”
“不懂。”船夫说。
“你的生命价值失去了三分之一，”哲学家说，“你懂哲学吗?”
“更不懂。”
哲学家感慨：“那你的生命价值就失去了一半!”
一个巨浪把船打翻，哲学家掉在河里。船夫问：“你会游泳吗?”
“不会，不会!”
船夫说：“那你的生命价值就失去了全部。”
这样的导入有助于激发学生的学习兴趣，并顺利地引出本节课的主题。
环节二：新课讲授。
在新课讲授环节，我将从教材的逻辑结构出发，着重突出教学重点，突破教学难点。重点阐述“教什么”、“怎么教”、“为什么这么教”等问题。本框题主要通过好朋友推介会、我心目中的朋友、让友谊之树长青、真正的朋友4个方面展开。
1.实践的含义。
首先，采用问答的形式和同学们一起分解实践的含义，如实践的主体是什么、实践的对象、手段是什么来一步步引出实践是人们有意识、有目的地能动性地改造客观世界的活动。从而使学生从不同角度掌握实践的含义。接着，我会展示几个实例，让学生判断哪些属于实践，从而巩固学生对实践含义的掌握。
讨论：下列活动中哪些是实践?
a.蜜蜂筑巢。
b.农民种庄稼。
c.建设环境友好型社会。
d.科学家绘制人类基因组图谱。
学生依据对实践的理解，区分一般活动和实践活动，深化对实践概念的认识和理解。
2.实践的特点。
首先让学生观看中国开展探月活动的视频，多媒体展示问题思考的以下问题：
a.中国开展探月活动能不能随心所欲?这说明实践具有什么特点?
b.面对月球的低温高寒，我们是不是无能为力呢?这说明实践具有什么特点呢?
让学生结合自身在现实生活中的事例回答。
设置的每个问题都对应实践的一个特点，这样有利于学生对实践特点的理解与把握。
3.实践是认识的基础。
在讲解本知识点时，通过4个探究活动来分析实践是认识的基础的不同表现。
(1)实践是认识的来源。
在此我设置了品尝橙子活动，重现了活生生的现实情境，借助品尝橙子的活动，学生体会到想要知道橙子味道，就需要品尝，即实践。实现在讲解中深入浅出、化繁为简的理想目标，有利于学生从感性认识上升到理性认识。
(2)实践是认识发展的动力。
【多媒体展示：对经济发展的要求的认识】思考是因为什么变化推动认识的发展?
【分析】p44页教材的探究活动，恩格斯的名言：是什么推动了科学的发展?
学生可以结合在《经济生活》中的知识积累及现实生活的经验，思考并回答问题。
(3)实践是检验认识正确与否的唯一标准。
【多媒体展示“畅所欲言”】观点一：黄金周政策应该废除;观点二：黄金周政策应该坚持，对此你认同哪一观点，请说明理由。以四人小组讨论2分钟，然后推选一人代表小组发言。
面对黄金周政策的争议，如何检验黄金周政策的正确性?
在通过设置另一活动：“是真的吗?”，即将笔插进一个装满水的塑料袋中，水会不会漏出来?借此讲解为什么说明实践是检验认识真理性的唯一标准。
设置生活化的情景，开展小组合作学习的模式，围绕黄金周展开辩论性的讨论，有利于培养学生的思辨思维。借助一个小实验，巧妙地实现了对“实践是检验认识真理性的唯一标准”这一难点的突破。
环节三：巩固提高。
在巩固提高环节，我会出示几句诗句：
1.近水知鱼性，近山识鸟音。
2.问渠那得清如许，为有源头活水来。
3.“行以求知，学以致用”
让学生从认识论角度，判断诗句或名言体现了什么哲学道理?
通过此环节，进一步巩固学生对实践是认识的基础表现的理解，突破难点。
环节四：小结作业。
根据本框的内容特点及学生学习的特点，我会结合板书内容，采用归纳式小结。通过小结环节，使同学们对本节课形成更清晰的认识。
内容讲授完毕，我会给学生布置作业：
练一练。
据医学史料记载，17世纪20年代，英国有个医生给一位生命垂危的青年输羊血，奇迹般地挽救了该青年的生命。其他医生纷纷仿效，结果造成了大量受血者死亡，输血医疗手段便被禁止使用。
19世纪80年代，北美洲医生给一位濒临死亡的产妇输人血，产妇起死回生。医学界再次掀起输血医疗热，却带来惊人的死亡。
直到1901年维也纳医生莱因茨坦发现了人的血型系统，才打开了科学输血的大门。
上述材料是怎样体现“实践是认识的基础”这个道理的?
(1)第一次输羊血成功，从而发现输血可以救治病人，说明实践是认识的来源。
(2)从输羊血到输人血直到终于解决输血问题，表明实践是认识发展的动力。
(3)输羊血的成功及大量受血者残废和输人血的再次成功及一次输血医疗热带来惊人的死亡，直到终因发现血型系统而使输血问题得以成功解决，说明实践是检验认识的真理性的唯一标准。
(4)为救人而输血失败的原因，直至发现人的确定血型系统，从而最终解决输血问题，说明实践是认识的目的和归宿。
七、说板书设计。
板书是无声的语言，是教师口头讲述的辅助手段，是知识的高度凝集与集中。依据本节课的知识特点，我的板书设计如下：
结束语：各位评委老师，我的说课到此结束，谢谢大家。
高中政治说课稿
在此之前，学生们已经学习了，这题为为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用。因此，本框题在经济常识中具有不容忽视的重要的地位。本框题前面承接本教材的这部分内容，后面是本教材的另一部分内容，所以学好这个框学好以后的经济常识打下牢固的理论基础，而且它在整个教材中也起到了承上启下的作用。本框题包含的一些经济理论，是以后政治学习中不可缺少的部分，也是今后高考的必考内容。
本着高一新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点。
教学重点：
重点的依据：只有掌握了，才能理解和掌握。
教学难点：
难点的依据：较抽象；学生没有这方面的基础知识。
我们都知道政治是一门培养人的实践能力的重要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题方法的思维过程。
考虑到我校高一年级学生的现状，我主要采取学生活动的教学方法，让学生真正的参与活动，而且在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的行动结合起来，充分引导学生全面的看待发生在身边的现象，发展思辩能力，注重学生的心理状况。
当然教师自身也是非常重要的教学资源。教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生，充分调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。同时也体现了课改的精神。
基于本框题的特点，我主要采用了以下的教学方法：
1、直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
2、活动探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。
3、集体讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。
由于本框题内容与社会现实生活的关系比较密切，学生已经具有了直观的感受，可以让学生自己阅读课本并思考，并例举社会上存在的一些有关的经济现象，在老师的指导下进行讨论，然后进行归纳总结，得出正确的结论。这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本框题知识的认知更清晰、更深刻。
我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。
在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。
1、导入新课：（2—3分钟）。
由上节课学过的知识和教材开头的情景设置导入新课。
2、讲授新课：（35分钟）。
在讲授新课的过程中，我突出教材的重点，明了地分析教材的难点。还根据教材的特点，学生的实际、教师的特长，以及教学设备的情况，我选择了多媒体的教学手段。这些教学手段的运用可以使抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣化。还重视教材中的疑问，适当对题目进行引申，使它的作用更加突出，有利于学生对知识的串联、积累、加工，从而达到举一反三的效果。
3、课堂小结，强化认识。（2—3分钟）。
课堂小结，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质；简单扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解政治理论在实际生活中的应用，并且逐渐地培养学生具有良好的个性。
4、板书设计。
我比较注重直观、系统的板书设计，还及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。
5、布置作业。
针对高一年级学生素质的差异，我进行了分层训练，这样做既可以使学生掌握基础知识，又可以使学有余力的学生有所提高，从而达到拔尖和“减负”的目的。
高中政治说课稿
各位评委老师：
我将从以下三个方面来说：
一、课程价值。
本课在全书中的地位：
根据课程标准的规定，第二课《社会主义初级阶段的经济制度和社会主义市场经济》集中反映了我国现阶段的经济制度和经济体制的基本特征，是有中国特色社会主义经济的主要内容，是《经济常识》的核心内容。通过这一课的学习，可以为全书的学习奠定基础。
本课对学生发展的功用如下：
知识构建功能。
通过教学帮助学生能够初步运用所学知识并结合我国经济建设伟大成就的事例，说明社会主义国家能够实行强有力的宏观调控，从而证实社会主义制度的优越性，进一步理解社会主义市场经济基本特征。
(二)能力培养功能。
本课结构设置科学、合理，理论与实际相结合，内容丰富，形式多样，有助于培养学生认识事物根本性质的能力，培养学生能运用实例对问题进行综合分析的能力，以及文字、口头表达能力。如，在分析我国所有制结构时，引导学生正确认识我国公有制经济和非公有制经济的地位和作用，正确认识我国社会主义的性质;在对市场经济和宏观调控的关系的分析中，引导学生用辩证的观点来分析问题等。
(三)实践操作功能。
本着理论联系实际的原则，根据课后活动建议，在本课教学中，把综合实践活动引入教学，教师组织学生以“社会主义国家能够对市场经济的发展实行强有力的宏观调控”为题，进行社会调查，收集论证，然后以小论文的形式论证社会主义的优越性。
(四)心理教育功能。
在教学过程中,通过合作学习，体验学习知识的快乐;通过对当今社会的发展与改革开放以前社会生活进行对比，去体验、感受生活的美好.
(五)情感教育功能。
通过本课的学习，逐步树立走中国特色社会主义道路的坚定信念，对资源的有限性有更加明确的认识，树立合理利用资源、不浪费资源的意识，自觉地从我做起，从一点一滴做起，养成勤俭节约的好习惯。通过对竞争与平等，竞争与法制、竞争与开放关系的分析，引导学生树立正确的竞争观念。
二.课程价值达成度。
1、内容选取对课程价值实现的支撑度。
本课由二节六个框题构成。
本课继第一课商品经济之后进入对市场经济的分析，但是，由于社会主义市场经济是同社会主义基本制度结合在一起的，带有制度特性，所以，本课首先分析了社会主义初级阶段的经济制度，然后，才开始对社会主义市场经济的分析。内容顺序安排入情入理，符合学生的认知规律，有助于学生深刻理解社会主义市场经济基本特征。另外，本课选取改革开放以来取得的巨大成就以及我国所采取的正确的方针政策，有助于进一步增强学生走有中国特色社会主义道路的信心，进而树立为社会主义是事业而贡献力量的志向。
2、内容组织对课程价值实现的支撑度。
本课注重利用学生已有的生活经验，拉近与实际的距离。教材结合学生和社会发展的实际删减了一些“繁难偏旧”的内容，如教材删减了资本主义市场经济特征，按劳分配的必然性，另外还增加了一些改革开放取得成就的等内容，修改了一些不准确的内容，如，把按劳动力要素分配改成按劳动要素分配，使其更加准确。教材在内容选取，事例安排上力求贴近学生生活，适合高一学生的心理特点、认知水平，激发学生积极性，例如，关于“集体经济”，本课重点介绍了家庭联产承包责任制，关于国家宏观调控，辅文选取了“红果降价”的事例，通过对身边实例的分析，这样既增强了学生学习的兴趣，又提高了学生用理论分析实际的能力。
3、形式特征对课程价值实现的支撑度。
教材注重内容与形式的统一在呈现方式上力求符合学生心理特点和认知水平。单元教材中，每一框题都有三种文字，宋体为主干内容，黑体为重点，楷体为辅助。本课在组织形式上由引语、正文、辅文、插图、漫画、设问小栏目、资料卡、名人语录、阅读与思考、活动建议等部分组成，图文并茂，通过多种形式来促进学生的全面发展和提高。如，设问栏目，有比一比，谈一谈，议一议，试一试，，等多种形式，有助于培养学生的问题意识，在思考和回答的过程中，能有效培养学生的竞争意识和科学思维的能力等。
三、对教材的加工改造。
1、根据政治课的特点，我们政治组采取“三主互动，三联开放”的教学模式，
而本课内容理论性较强，学生对我国的经济制度及国家所采取的一些具体的政策和措施了解很少，如，第二节的‘社会主义国家能够实行强有力的宏观调控’，所举实例空洞、枯燥，远离学生生活，所以在教学中，把课程资源进行整合，把综合实践活动引入课堂，组织学生进行社会调查，查找近些年我国所制定有关经济发展的一些制度、方针、政策，及经济发展所取得的一些成就进行展示，同时，引导学生结合身边的实际及海林的社会经济发展，增加感性认识，通过学生自身的体会和感悟，去理解和把握本课知识。
2、在分析社会主义初级阶段的经济制度的教学中，教材列举了一些数字和实例，分析了改革开放以来所取得的成就。
但是在国有经济和其它经济形式的发展中还存在着一些不可回避的问题。如果在教学中我们只报喜不报忧的话，不利于学生全面地、辨证地认识问题。缺乏正确对待社会问题的心理准备和正确分析问题的能力。比如，在“国有经济是国民经济的主导”这一问题的教学中，教师可以适当地向学生介绍一些国有经济战略改组的问题，如国有经济发展存在的问题、所采取的措施及所取得的成就等。
3、对“繁难偏旧”的内容大胆取舍，体现《思想政治》课教学的时代性和时政性。
本课在内容选取和辅助教材中，包括了从改革开放到2019年的一些材料，但xx届三中、四中全会以后的一些新提法还没补充进来，其时政性还有些欠缺，所以在教学中应适当补充。如在讲“公有制的实现形式是多种多样的”这一问题时，我们可以补充“让股份制成为公有制的主要实现形式”、“国有投资主体多元化”等知识点。这样才能更好地体现其时政性。在《国家宏观调控》一框题中，教材仍然选取的是1993年抑制通货膨胀事例，比较陈旧，在教学中教师可以结合近些年来国家所采取的“经济软着陆”措施和学生有切身感受的事例，调动学生学习的积极性，增强教学实效性。
4、对教学内容进行重组，使其更加连贯顺畅。
在《以公有制为主体、多种所有制经济共同发展》一框题教学中，把”所有制结构的含义”和“公有制主体地位的表现”放在第一个问题进行讲解，这样既承接了上一堂课公有制的有关内容，又使后面的内容衔接自然顺畅，使教学一气呵成。
政治说课稿
这一框题主要是讲唯物主义辩证法"矛盾的特殊性"原理。在这一课中学生要掌握什么是矛盾的特殊性，特别要搞清楚矛盾的特殊性的表现。本课题是对第一节"矛盾的普遍性"的继续和深化，同时也是后面教学内容（具体问题具体分析）的理论前提，是教育学生学习和坚持矛盾分析方法的关键环节。
2。教学目标。
知识目标：要求学生识记：矛盾特殊性的含义；理解：能各举一例，说明矛盾特殊性是区别不同事物，区分事物发展不同阶段的根据；运用：具体说明中学各门功课研究的矛盾各有什么特点。
能力目标：培养学生分析与综合能力。因为本框所运用的分析与综合相结合的方法具有一定的典型性，把矛盾的特殊性分为三个方面去加以认识的过程，（）就是分析的方法，而把对矛盾的特殊性各个方面认识联结起来，综合起来，形成对矛盾特殊性概念的整体认识的过程，就是综合的方法。教学中注意运用这一辩证思维的方法，有助于学生辩证思维能力的提高。
觉悟目标：在突出世界观原理教育的前提下，应结合本框所涉及的社会主义初级阶段的矛盾的特殊性，以及学生的生理特点和心理特点，有针对地对学生进行思想教育。
3。教学重点。
矛盾的特殊性的表现，确定其为重点，是因为从内容来看，学生对原理的理解并不困难，而学会运用这一原理，对解决学生学习生活中的实际问题和正确理解建设有中国特色社会主义意义重大。
4。教学难点。
同一事物的矛盾在不同发展阶段具有不同的特点，确定其为难点，根据中学生的认知特点，从空间上区分不同事物比较容易，而从时间上理解同一事物的发展既有连续性，又存在着各具特点的不同发展阶段，则比较难。
二、说教学方法。
1。教法探索。
根据本框教学内容，考虑采用以下教法：
（一）贯彻理论联系实际的原则。教学中把理论知识的学习与社会主义建设的实践，社会现象的分析，学生学习生活的情景联系起来，可以加强理论知识的掌握；提高学生运用知识解决实际问题的能力，对培养学生正确的思维方法和工作方法具有重大意义。
（二）贯彻主导与主体相结合的原则。教育教学的主体是学生，要充分体现出学生的主体地位，教师要扮演好"主导"的角色，通过学—导—学，培养学生参与意识，提高学生学习积极性。
政治说课稿
(说教材的地位和作用)。
《价格变动的影响》是高一年级思想政治(必修一)经济生活第二课第二节的内容。本节课是人教版高级中学课本思想政治高一上册第二课第二框题《价格变动的影响》，学生经过第一框题的学习对价格作为被动者影响它的因素及价值规律的内容有了初步掌握，本框题以价格作为主动者的视角进一步探讨价值规律的作用，使学生形成完整的知识体系。同时对于学生探讨第三课《多彩的消费》做好了铺垫，是上承第一课第一框下启第三课的关键环节。为以后《经济生活》的学习打下牢固的理论基础，因此，本框题在《经济生活》中具有不容忽视的重要的地位。
（二）教学目标(说目标)。
本课教学通过创设情景，让学生身临其境自己动脑动手，目的在于使学生在整个教学过程中自主学习，合作学习，发现、体验、总结生活，并在这个过程中认同书本知识，体会本学科的有用性、生活性。（按照浙江省普通高中新课程实验学科教学指导意见）。
[知识目标]。
识记替代品、互补品等概念。
了解价格变动对生活、对生产的影响。
运用有关知识说明价格变动前后商品供应量和需求量会发生什么变化。
[能力目标]。
培养学生在日常生活中正确进行消费选择的能力,提高他们理解和参与经济生活的能力。
[情感、态度与价值观目标]。
了解和利用价值规律的作用，增强学生竞争意识，激发学习积极性，提高自身素质，适应激烈的社会竞争。
（三）说教学重点和难点。
我认为“价格对人们生活的影响”应是本课的重点，因为从学生的实际出发，在经济生活中，学生作为消费者，在什么时候、什么地方、什么情况下购买才是比较经济合算的角度考虑，体会本学科的有用性、生活性。所以“价格对人们生活的影响”应是本课的重点.为什么价格影响生活从而影响生产，其中相关商品价格变动对消费需求的影响是难点，同时学生作为准生产者，与“生产”还有一段距离，所以学生对“价格对生产的影响”的理解就自然而然成为本课难点。
三、（说教法）教学方法及教学手段。
（一）教学方法。
（1）根据高一学生的学习规律和心里健康状况，结合本班学生的状况，采取发现、体验、总结生活法，情景创设法：在活动中，合作探究、认同“价格对人们生活的影响”的经济原理。
（2）讨论分析法、讲授法：通过课堂分组讨论，探究“价格对生产的影响”的经济原理。
（二）教学手段。
运用多媒体教学增加课堂信息量，提高课堂教学效率，激发学生学习兴趣。
四、说学情。
高一学生具有一定生活经验和生活常识，但还缺乏理性消费的能力。与社会生产还有一定的距离，理解本科的内容还有一定的难度。
五、教学过程设计流程：
情景导入:在上课前就多媒体显示苏东坡的《水调歌头》和一幅明月当空照的画面。并配以王菲的同名歌曲。（如此设计开头，主要是因为中国的传统佳节——中秋即将来临，这样更贴近学生的生活，激发学生的兴趣，增强体验。）。
上课铃响后，教师直接引入：看着这样的画面，听着这样的音乐，我们大家也一定会想到中国的传统佳节——中秋即将来临，到中秋中国人都有吃月饼的习俗。（学生自然而然就会一起讲，在上课初情绪得到调动）。
展示下一张图片（月饼集锦：颜色、价格888元-72元各不同）1：现在月饼的价格贵还是便宜？（贵）。
2：月饼的价格由哪些因素决定？（价值决定，供求影响，相对来说中秋人们对月饼的需求量比较大）。
“通过前面的学习我们知道价格由价值决定，并受供求关系的影响，那通过同学们的回答，商品价格的变动也会影响我们的消费，那么商品价格的变动还会带来哪些影响？这就是我们这节课要学习的内容”
二、价格变动的影响。
运用书上的小材料“人们能否在这些时节买毛衣、凉席、空调？为什么会选择这些时节？”（价格）。
（一）、价格变动对人们生活的影响。在一般情况下，当某中商品的价格上升时，人们会减少对它的购买；当这种商品的价格下降时，人们会增加对它的购买。
1．价格变动会引起需求量的变动。
不同商品的需求量对价格变动的反映程度一样吗？多媒体展示：需求有弹性：大米（小）和高档消费品（大）的需求弹性是不一样的。
2．不同商品的需求量对价格变动的反应程度不同。
情景导入：如果鸡肉的价格上涨，那么人们会怎么办？（吃鸭肉）。
一种商品价格上升，消费者将减少对该商品的需求量，转而消费另一种商品，导致对另一种商品的需求量增加。反之亦然。鸡肉和鸭肉就是替代品。
那还有比如乒乓球和球拍，二者总是放到一起用，两种商品共同满足人们的一种需要，二者是互补品。他们之间，一种商品的价格上升，该商品的需求量减少，反之，一种商品价格下降，需求量增加，引起另一种商品需求量随之增加。
总结：
（一）、对生活的影响：
1．价格变动会引起需求量的变动。
2．不同商品的需求量对价格变动的反应程度不同。
3．相关商品价格变动对需求的影响。
（1）替代商品。
（2）互补商品。
探究新课：想一想，议一议：
若有一定经济条件：
当油价上涨后，你会买车吗？
如果买你会买哪种汽车？说明理由。
部分说不买，大部分说买，买的是主要考虑价格（价格变动会引起需求量的变动）还有节能（相关商品价格变动对需求的影响，汽油，互补品），（升华，巩固了新的内容。）。
过渡：价格的变动不但影响人们生活，还会影响生产。（这是难点，所以我采取情景探讨，贴近学生，来突破难点）。
情景探讨：假设我们四组同学分别是四个生产月饼的厂家，中秋节将近，月饼的价格不断上涨，你们应该怎么办？请每组讨论后拿出可行的方案。
第一组的主要方案：主要是扩大生产，侧重包装，还有要具体考虑到不同消费心理：有自己消费的，也有送亲戚朋友的，生产的产品要有所区别。
第二组的主要方案：做出自己的特色，比如可以让消费者自己来做月饼，在月饼第一组的质量和样式上多做文章。还有，要把月饼和蛋糕结合起来，不要仅仅着眼与中秋，要和人们的日常生活结合开发新产品。
第三组的主要方案：对其他的企业兼并，不能兼并的就联合，这样在市场上比较有优势。卖月饼的时候配送刮刮卡（有奖励）。
第四组的主要方案：派商业间谍到其他厂。
总体评价，第一组，细致，全面。
第二组，有特色。
第三组，比较大气。
第四组，不正当竞争，依法打击。
２．生产适销对路的商品。
那还有个方面，就是。
３．提高劳动生产率。
我就提醒同学，你们还忽视了很重要的一个方面，商品的价格由什么决定（社会必要劳动时间），那跟你的个别劳动时间有没有关系？有。个别劳动时间越低越有优势。因此，必须不断缩短个别劳动时间。那就要不断提高劳动生产率。给自己的产品提供降价空间，使其在价格竞争乃至生存竞争中更具有优势。
最后，小结本课的知识点。课堂练习巩固新课。
六、板书设计。
七、课后探究：如果买一台电脑，你会考虑哪些因素？
政治说课稿
尊敬的各位评委老师：
上午好！
今天，我说课的教学内容是《共建和谐校园》。这部分内容是中职德育课程《经济政治与社会》中《第五单元共建社会主义和谐社会》的内容，属于社会常识部分。本节课主要通过活动与探究的方式，引领学生正确认知和谐校园建设的意义，积极思考如何参与和谐校园建设，自觉抵制校园不和谐现象，从自身做起、从现在做起、从点滴做起，为和谐社会建设添砖加瓦。
本课选用的教材《经济政治与社会》（20xx年7月第2版）是由沈越、张可君主编、北京师范大学出版社出版，是中等职业教育课程改革国家规划新教材。该课程是20xx年我国实施第三次中等职业教育德育课程改革方案中，明确规定的中职生必修的四门德育课程之一，要求在中职第二学年第一学期开设。课程设置的任务是帮助学生认同我国的经济、政治制度，了解所处的文化和社会环境，树立中国特色社会主义共同理想，积极投身我国经济、政治、文化、社会建设。课程的教学目标是引导学生掌握马克思主义的相关基本观点和我国社会主义经济建设、政治建设、文化建设、社会建设的有关知识；提高思想政治素质，坚定走中国特色社会主义道路的信念；提高辨析社会现象、主动参与社会生活的能力。
本教学设计内容是教材《第五单元共建社会主义和谐》中的内容，属于社会常识部分，主要引领学生正确认知和谐校园建设的意义，积极思考如何参与和谐校园建设，自觉抵制校园不和谐现象，从自身做起、从现在做起、从点滴做起，为和谐社会建设添砖加瓦。在教学过程中，教师要开发课程资源，借助计算机多媒体技术，从增强学生的感性认识入手，创设学习情境，开展师生交流活动，激发学生的学习兴趣，促进学生知情意行的统一，努力实现课堂教学目标。
1、学生特点：本课的授课对象是中职二年级的学生，他们初步具备了辨别是非的能力，但由于受到外部环境的影响和从众的心理因素，少数学生容易做出不利于和谐校园建设的行为，自觉抵制不利于和谐校园建设的信心和勇气不足。
2、学习态度：中职二年级学生的学习态度比较认真，但长期养成的学习习惯，比较依赖教师的讲解、教师的答案，自我探究能力比较弱，自主学习意识有待增强。
因此，课堂教学中要通过转变教学方式，设置课堂活动和学习讨论环节，加强信息技术应用，提高学生的学习兴趣，积极开展教师主导下的师生探究活动，让学生逐步理解、认知和谐校园建设的现实意义，增强学习的自主性。
中职德育课程要坚持贴近实际、贴近生活，贴近未成年人，突出职业教育特色，遵循职业教育规律，不断增强德育课堂的针对性、实效性和时代感，充分发挥学生的主体作用，努力实现德育课程的“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三维目标，促进学生的知、情、意、行的统一，帮助学生增长知识、培养情感、端正态度、树立观念，提高能力、学以致用。
（一）教学目标。
1、知识与技能目标：了解和谐校园建设的内涵、意义，自觉参与和谐校园建设，主动抵制不和谐的校园现象，以实际行动化解校园建设的不和谐因素。
2、过程与方法目标：能正确辨析身边的校园现象，从自己做起，从现在做起，从点滴做起，积极参与和谐校园建设。
3、情感、态度与价值观目标：能认同和谐校园建设的现实意义，形成参与和谐校园建设的主人翁意识，增强投身和谐社会建设的情感。
（二）教学重点、难点。
1、教学重点：和谐校园建设的内涵及正确辨析校园和谐与不和谐现象。
2、教学难点：引导学生思考如何解决影响和谐校园建设的现象与因素。
（三）教学方法。
教法：情境创设、任务驱动、问题探究。
学法：合作学习、自主学习。
（四）信息技术应用。
环境资源：多媒体机房。
信息资源：ppt、视频、动画、图片。
平台资源：问卷网、qq平台。
（五）教学流程图。
（一）前置学习。
教师对学生分组，成员分工，引导学生利用任务导学单开始前置学习。指导学生利用手机收集图片、视频信息，并通过qq平台上传，让学生自我感知。利用“问卷网”平台设计问卷，调查全班学生对校园不和谐现象的认识，并利用“问卷网”进行自动统计分析，以便在课堂公布统计结果并进行课堂讨论。学生回答网络调查问卷时，可以登陆给定“问卷网”网址，或者用智能手机扫描二维码，通过手机回答网络问卷。
（二）情境导入（4分钟）。
通过ppt展示校园内宿舍、食堂、教学区、实训区及其他公共区域和谐与不和谐现象，并适当讲解。让学生通过观看ppt展示的图片、视频信息，真正感知校园内和谐与不和谐现象，明确教学目标与教学任务。
（三）任务探究（37分钟）。
任务一：分组交流，畅谈感想（5分钟）。
每组学生针对搜集到的校园内一些和谐与不和谐现象图片、视频内容谈自己的感想，并指派代表进行全班交流分享。
任务二：合作探讨，思考对策（21分钟）。
指导学生利用任务导学单，认真观察网络调查问卷调查结果，以小组为单位逐一分析宿舍、食堂、教室、实训区及其他公共区域典型的不和谐现象，并合作探索解决的途径、策略。教学中按照校园主要区域，分为五个活动内容逐一分析讨论。本环节充分利用信息技术，自动、方便、快捷的统计网络问卷的调查结果，还辅以播放在“优酷”网络搜索的对应相关视频内容，增强学生的感性认识。每个活动合作探讨后，每组指派代表与全班同学交流分享小组合作探究结果。
任务三：感悟升华，正面引领（11分钟）。
本任务利用信息技术，以视频、动画呈现和谐校园的美丽场景，深化学生认知，内化学生信念，涤荡学生心灵，激发学生共鸣，增强学生情感，为学生做出正确行为的行为选择奠定基础。学生认真欣赏视频、动画资料，真切感悟，净化心灵，增强情感，强化信念。在此基础上，师生共同归纳提炼和谐校园的内涵。
教师指导每组学生互相评价小组交流、合作、探讨积极的学生，教师面向全班评价课堂表现积极的学生，以定性评价、口头评价为主。
（四）课堂小结（2分钟）。
和谐校园建设是和谐社会建设的重要组成部分，广大中职生要立足校园和谐校园建设，从自身做起、从现在做起、从点滴做起，自觉为和谐社会建设添砖加瓦、贡献力量。
（五）布置作业（2分钟）。
1、将拍摄到的校园和谐与不和谐图片，以小组为单位制作一张电子宣传海报，上传至班级qq空间平台，学生互相欣赏给予点赞。
2、以小组为单位撰写“共建和谐校园”倡议书，上传至班级qq空间平台，学生互相欣赏给予点赞。
3、撰写一篇“共建和谐校园你我有责”的演讲稿（600—800字），比比谁写得最好。将演讲稿存放至班级qq空间平台，学生互相欣赏给予点赞。
板书设计。
话题：共建和谐社会。
一、我感触到什么。
二、我应该怎样做。
亮点与反思：教学内容由枯燥变生动，课堂充分运用音视频信息将枯燥乏味的知识变得形象、生动，有效创设学习情境；学习方式由被动变主动，课堂充分调动学生进行组内合作探究，互学互进，从“被动接受”到“主动探索”；教学时空由封闭变开放，课堂充分利用多媒体、网络信息技术，打破了时间与空间的界限。
缺点与不足：讨论进度时间掌控难，学习任务是由小组合作探究完成，教师合理掌控小组讨论的时间与进度成为实际难题。
这是我说课稿的全部内容，欢迎评委老师批评指正！谢谢！
政治说课稿
请六位同学上讲台，分别扮演周王的嫡长子和次子、诸侯国君的嫡长子和次子、卿大夫的嫡长子和次子，然后一起表演一个历史短剧，剧名是“周王室的嫡长子与次子的对话”。
问题导入激发学生学习兴趣。
西周宗法制最大的特点是嫡长子继承制；嫡长子、嫡长孙在本支内称为大宗，而次子、庶子的后裔在本支内称为小宗，大宗要保护小宗，小宗必须服从大宗。为了使同学们能更直观地了解宗法制所构成的一个庞大宗族网，多媒体课件播放西周宗法制示意图：
：西周宗法制和分封制之间有密切的联系，它与分封制是互为表里的具有政治性质的制度。在宗法制内部，等级森严、尊卑有序，它以血缘关系为纽带，以君臣关系为纲纪，保证了周朝姬姓贵族在政治上的垄断和特权地位，维护了西周统治集团内部的团结与稳定。
本课学习了从汉到元中央政治制度的演变、地方政治制度的演变以及科举制度的演变，其中交叠着君权与相权、中央与地方的矛盾冲突，演变的趋势和矛盾发展的结果是君主专制中央集权的不断加强。
选择题体现一定的层次性，满足不同层次学生的要求。
高中政治说课稿
尊敬的各位领导、老师：
你们好，我今天我说课的内容是高二政治《矛盾就是对立统一》。
1、【教材结构】：《矛盾就是对立统一》是高二哲学常识第三课第一节的第一框，是唯物辨证法中的很重要的一框，是从第二课"普遍联系"中引出矛盾的思想，着重掌握矛盾的概念，在整个辨证法中起到一个基础作用，为后面所要学习的知识作好铺垫。
2、【教学重点及难点】：正确理解和把握矛盾的含义既是重点，也是难点。这是因为：矛盾概念是第三课最基本的概念，只有真正搞懂了什么是矛盾，才有可能进一步理解和把握关于矛盾问题的一系列基本观点，掌握矛盾分析的方法；而且，哲学上的矛盾概念高度概括和抽象，对于刚刚接触这一概念的中学生来说，理解起来有很大难度。因此，引导学生深入理解和把握矛盾概念，对于培养学生的辨证思维能力，有着"奠基"，"启蒙"的重要意义。
1、【知识目标】：通过教学，学生对矛盾的概念有较为深入的理解，并能通过各种实例对矛盾的概念加以阐述；识记"对立"，"统一"的基本含义。
2、【能力目标】：应着重培养学生辨证思维的能力。要注重培养学生抽象思维的能力，初步了解和掌握"具体——抽象——具体"的科学方法。
3、【德育目标】：学生能够明确，没有一定的条件，矛盾双方是不会转化的，从而认识到无论在个人成长或是在社会进步，国家发展等各方面，都必须发挥主观能动性，努力创造条件，促使矛盾向着有利方向转化。
4、【美育目标】：通过漫画，经典古诗词，了解既对立又统一的平衡美，提高审美趣味。
1、以新课程理念为指导思想，始终把学生的主体性放在首位，充分发挥学生主体作用。教师在课前收集材料和信息，在课堂中创设情境，让学生主动参与到情境当中，在参与中发现问题，讨论问题，解决问题，从而在教师的指导下得出结论。
2、哲学的基本概念往往是抽象的，这一点，矛盾的概念更为突出。这就需要教师在课堂上始终掌握教学直观性原则，通过大量的感性材料和通俗的表述，从具体现象着手，慢慢引导学生概括出抽象的哲学概念。
3、在教学手段上结合传统教学和多媒体工具，通过多媒体创设大量的材料，信息，辅助教学。
（一）导入：古诗词对比。
【古诗】"蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽"。
"一鸟不鸣山更幽"。
引导学生从语文角度对比，导入课题（设置悬念，激发兴趣）。
（二）讲授新课。
先由学生快速阅读课文第一自然段，从我国春秋时期著名思想家者老子和古希腊哲学家赫拉克利特的表述中，让学生体会一分为二的思想，并让学生按照书中所述的"地分为高山和平原，水分为淡水和咸水……气候分为冬和夏，春和秋"用其他内容把这个句子排列下去，目的就是让学生从大量的具体的事例中去引出抽象的矛盾概念——对立统一（这里需要选择其中一个例子来突破）。
在同学们所举的例子里选择一个，比如：
高山和平原。
两者既不同，又紧密联系，这就是哲学中所说的矛盾，即对立统一。
在得出矛盾的概念之后，关键就在于具体理解和把握这一概念，这是本课的重点和难点，教师用设疑法，漫画讨论法，古诗词比较法等，让学生展开充分的讨论，想象，思考，来突破一个一个的难点和重点。
首先来理解"对立"，这一点相对比较简单，通过一组反义词来理解对立的含义，学生比较容易掌握。这里还有一个注意点，即"斗争性"的理解：
设疑：哲学上讲的斗争和日常生活中特别是政治用语中的"对立"，"斗争"是不是一回事。
学生讨论——教师引导——得出这是"共性与个性的区别"。
其次来理解"统一"，这一点应具体分两个方面讲（通过两个情境）。
a。漫画"你敢剪吗"（适当在漫画中添加有关信息：如颜色，海洋或尖刀等，以增强漫画的形象性，直观性）。
设问多少人神态，动作怎样（添加画外音）。
某甲和某乙所处位置和神态说明什么。
某甲敢剪吗为什么说明什么。
得出结论：矛盾双方在一定条件下相互依存。（适当地补充一些简单的例子，如磁铁的南北两极）。
b。故事情境"盲人为什么会领路"（英国伦敦——"雾都"）。
劣势（一般情况）。
盲人。
优势（大雾）。
结合教材中的"议一议"：天下事有难易乎为之，则难者亦易矣；不为，则易者亦难矣。
学生讨论——教师点拨——得出结论：一定条件下，矛盾双方会相互转化。
（这里联系学生实际，加强德育教育）。
讲到这里，矛盾的含义讲得差不多了，为了加深理解和正确把握这一概念，还需指出几个注意点：
1、矛盾双方的对立和统一，始终是不可分割的（这是一个难点，教材只是通过举例，没具体分析，学生得出这一结论有点困难）。
——学生讨论，发言，得出结论，对立和统一不可分割（相反相成）。
b，再出示导入新课时所用的古诗词"蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽"以及王安石对此句的修改："一鸟不鸣山更幽"，（让学生自己来分析，突出学生的主体地位）。
教师引导，鼓励学生从两句诗歌中体会辨证思想，运用辨证思想，这样才能写出千古绝唱来。
（体现对立统一美，提高学生的审美观）。
2、矛盾双方对立统一的关系，既存在于事物内部，又存在于事物外部。（简要分析：事物内部与事物外部区分的相对性）。
（三）结尾：朗诵狄更斯的文章（多媒体显示）：狄更斯在描写第一次产业革命时代的英国时写到："这是一个最坏的时代，这是一个最好的时代。这是一个令人绝望的冬天，这是一个充满希望的秋天。我们面前什么也没有，我们面前什么都有。"。
再次体会矛盾的思想，进一步巩固消化新吸收的知识，同时，还可补充时政资料：中美两国之间的关系（既有对立，又有统一）。
（四）板书设计。
对立：相互排斥，相互分离（斗争性——绝对的）双方始终不可分离。
关系。
矛盾一定条件下相互依存。
统一：（同一性——相对的）统一于任何事物中一定条件下相互转化。
高中政治说课稿
《生活与哲学》第4单元第11课的第1框的内容。
二、说教学目标(每个说1~2个)。
按照新课标教学目标，结合着高二年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：
1、知识目标：通过学习掌握社会存在与社会意识的辩证关系、社会生活在本质上是实践的，以及社会发展的总趋势。
3、情感与价值观的目标：通过学习让学生能从社会存在出发理解社会意识，坚持思想领域的问题要到物质领域中去寻找根源，坚定历史唯物主义的基本立场。并且让学生能主动尊重社会发展规律的基础上去实践，为社会历史的发展和人类进步事业作出自己的贡献。
三、说教学的重、难点(各说2~3个)。
本着高二新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点教学重点和难点在于如何使学生理解社会生活在本质上是实践的，以及人类社会发展的基本矛盾和规律。对哲学上实践的概念，社会的基本矛盾以及延伸出来的理论在理解上需要学生拥有较强的抽象思维能力，并且正确理解以上知识点对下一阶段的学习以及树立学生正确人生观价值观也很重要，因此我把它作为本框的重点和难点。
为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本节课设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：
四、说教法和学法。
我们知道，根据新课改的要求、创新教育的精神和我们政治学科的特点，我确定本节课采用“启发式”的教学指导思，引导学生积极思维，热情参与，独立自主地解决问题。我在采用讲授法的基础上准备配合运用情景设置，提问，集体讨论，活动探究等教学方法，并结合运用我本人所擅长的多媒体道具，根据所创设的情境，诱发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，充分挖掘他们的知识潜能。
学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，因而，我在教学过程中特别重视创造学生自主参与，合作交流的机会，真正实现学生从“学会”向“会学”转变，这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价、分析归纳、自主探究、总结反思等。这些方法能充分发挥学生的主观能动性，尽可能让学生多动脑、多观察、多思考、多交流、多分析让学生在自己的思维的活跃中领会本节课的重点难点，最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程：
五、说教学过程(重点说)。
1、课题引入：我设计以提问哲学到底是什么?的问题激发学生的阅读兴趣。我设计典型事例，通过学生讨论，教师总结的形式，并得出其实哲学就在我们身边。
会的发展，从而指导人们正确的认识和改造世界。整个过程将伴随着多媒体影像资料和生生对话讨论以提高学生的积极性。
3、课堂反馈，知识迁移。
最后对本科课进行小结，巩固重点难点，将本课的哲学知识迁移到与生活相关的例子，实现对知识的升华以及学生的再次创新;可使学生更深刻地理解重点和难点，为下一框学习做好准备。
4、板书设计我采用直观板书的方法，对本课的知识网络在多媒体上进行展示。尽可能的简洁，清晰。使学生对知识框架一目了然，帮助学生构建本课的知识结构。
5、布置作业我会留适当的自测题及教学案例让同学们做课后练习和思考，检验学生对本课重点的掌握以及对难点的理解。并及时反馈。对学生在理解中仍有困难的知识点，我会在以后的教学中予以指导。
以上是我对本节课的一些粗浅的认识和构想，因为我本人到现在仍没有更多的教学经验，设计上仍有很多不足之处，我会在今后的工作中不断完善和提高自己的教学水平。也感谢各位老师的批评指正我的说课完毕，谢谢老师!