编写三年级教案时,我们要注重培养学生的学习方法和学习策略,让他们学会如何高效地获取和应用知识。请大家仔细阅读以下这些精选的三年级教案,相信会对大家的教学设计有所帮助。
三年级语文可贵的沉默
一、教学目标:
知识与能力:在第一课时的基础上,正确、流利、有感情地朗读课文。体会抓住人物的神态、动作、进行生动描写的方法,积累自己喜欢的词语、句子。
过程与方法:
1.抓重点语句。
2.通过联系上下文和生活实际,帮助学生理解其含义,感受其情感;结合课文插图,根据生活经验想象课文描述的场景,让学生从孩子们的语言、神态、动作中体会他们的心情。
情感态度价值观:学会感受父母对自己的爱,懂得关心父母,关心别人。
二、教学重点:
1、引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解,理解孩子们的情绪变化,懂得关爱父母,关心他人。
2、有感情地朗读课文,感悟文意。
三、教学难点:
使学生们能够理解孩子们的沉默为什么是可贵的。
四、教学准备:
课件。
五、教学过程:
一、创设情景,导入课文。
师:今天,老师给大家带来一首歌曲,请同学们欣赏,会唱的同学可以跟着一起唱。(出示课件,播放《祝你生日快乐》)。
师:知道这是什么歌吗?(齐答)大家熟悉吗?(齐答)那么,听到这首熟悉的《祝你生日快乐》,你想到了什么?(抽三个孩子答)。
师:关于生日这个话题,每个人都有自己的感受,这其中也有很多感人的故事。这节课我们就来学习第17课《可贵的沉默》。(齐读课题)。
二、初读课文,整体感知。
师:读了课题你有什么问题要问?
生a:谁沉默了?
生b:为什么沉默?
师:刚才同学们提的问题都很有价值,我相信当学了课文后,大家一定会明白的。
下面就请同学们用自己喜欢的方式来读课文,一边读一边想,课文主要讲了一件什么事?
(出示课件)。
师:先来检查一下昨天学的生字和词语的掌握情况。(点名读,领读)。
师:谁来说说:课文主要讲了一件什么事?(填空)。
课文主要讲了在一节课上,老师询问xxxx,大家都xxxx,可当老师问xxxx,同学们xxxx,在老师的引导下,同学们懂得了。
三、读中感悟,理解内容。
师:看得出,大家认真读课文了。通过读课文,我们知道了大概的内容。请。
同学们把书放平,看屏幕。(出示第一幅图)。
图上画的是哪个情景?用自己的话说说。
生:当老师问“爸爸妈妈知道你的生日在那一天”时,同学们争先恐后举手。
回答问题的情景。
师:从书上找出与这幅图有关的句子,用“”勾画出来,并小声读一读。
师:谁来读一下你找的句子?生a:他们骄傲地举起了手,有的还神气十足地左顾右盼。
(出示课件句子)。
师:咱们来看看这个句子,你观察一下,哪些词语是写人物的神态?
生:骄傲、神气十足。
师:谁来做做神气十足的样子?左顾右盼是什么意思?谁来做一下这个动作?
师:嗯,同学们都很骄傲,都很神气。
师:你们过生日的时候你的爸爸妈妈都为你准备了些什么?
师:你的心情怎么样?
生:高兴,和他们一样。
师:(出示课件句子)老师来配合你们读这一部分,好吗?别忘了刚才说的要读出你的高兴劲。
师:多么幸福呀,从孩子们的表现可以看出,父母的爱,孩子们都已经感受到了。
(板书:感受爱)。
师:孩子们会感受爱了,但这还不够,老师还要寻找蕴藏在孩子们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。你知道是什么吗?(出示图二)。
这幅图上的孩子们和上一幅图上有什么变化?
生:他们沉默了,第一幅图上孩子们的高兴劲没有了。
生:他们有的低着头,有的`向别处看。
师:他们为什么沉默了?
生:他们不知道父母的生日,所以不好意思了。
生:父母那么爱他们,他们却不知道父母的生日而感到羞愧。
师:找出写孩子们沉默的句子读一读。待会把你最喜欢的句子多给大家听。
生a:“霎时沉静地举起了手”(出示句子)齐读,体会教室里的安静,孩子们的沉默。
师:老师提了什么问题,使刚才热闹的场面一下子就安静下来了?
生:答。
师:我们一起来感受一下当时教室里的气氛吧。?(出示课件)“教室里寂然无声我和孩子们一起沉默着.”
师:寂然无声是什么意思?生:没有人说话,请同学们把教室里这中静悄悄的感觉读出来。
师:谁想来读?
师:你能体会到他们此时的心情怎样?
生:不知道父母的生日而感到内疚。
师:好,我们来分角色朗读课本74页第2自然段,注意边读边体会教室里的沉默和孩子们的惭愧不安。
(出示句子:他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。)。
师:问“为什么犯了错误还说他们可爱?”
生:因为他们认识到自己的错误。
生:因为爸爸妈妈那么爱他们,但他们却不知道的生日在哪一天,他们心里很内疚,知道自己错了。
师:是啊,因为他们认识到了自己的错误,所以陷入了沉思和沉默中,他们在想着爸爸妈妈的生日该怎样去祝贺,想到这些,他们又有些内疚和自责,这恰恰就是这群孩子们的可爱之处了。
生举手,师请女生读,男生认真听。
师:在结束那堂课时,老师还给了同学们一些建议,是什么建议呢?
书:读课本中的句子。
师:刚才老师问大家这“极为珍贵的东西”,现在你知道是什么了吗?结合板书小结:
要回报父母的爱。
师:孩子们懂事了,懂得体贴人了,作为老师,心里是多么快活啊!是多大的享受啊!
师总结:当老师的快乐就是在于使同学们能学到知识、明白道理。而在老师的引导和教育下,同学们在沉默中想到了不仅要感受到父母的爱,而且要回报父母的爱,孩子们把懂得的道理变成了现实,当老师的怎能不感到快乐呢?所以说,这一片沉默给了我多大的享受啊!
四、总结延伸,感情深化。
师:不知不觉的,这节课已经接近尾声了,回报父母的爱,不仅是在父母过生日的时候才去祝贺,回报父母,还应该在日常生活中,帮父母做一些力所能及的事情,爸爸妈妈开心了,你也会开心的,对吗?请你记住:父母的爱永远是你最宝贵的财富!(出示课件:父母的爱永远是你最宝贵的财富。)。
播放《妈妈的吻》请同学们打开本子,把你想对爸爸妈妈说的话写下来吧。
生:交流。
五、布置作业。
综合性学习,开展一次活动。
(课件出示要求)。
六、板书设计。
自己感受爱。
过生日。
父母回报爱。
[语文教案]三年级语文《可贵的沉默》教学设计
教材说明:
这篇课文的主要内容是:上课时,老师从孩子们那里了解到,几乎所有的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日并向他们祝贺,孩子们因此而感到骄傲和快乐;知道爸爸妈妈生日的孩子只有几个,而没有一个孩子向爸爸妈妈祝贺生日。强烈对比之下,孩子们沉默了,老师抓住这一契机,引导孩子们懂得了要关心父母,并学会以行动回报父母对自己的爱。
课文以课堂教学进程为线索,以师生对话交流为主要形式,以孩子们的情绪变化为描写的主要内容:由兴奋、快乐到沉默,又从沉默渐渐回到热闹。抓住人物的神态、动作,进行细致、生动地描述从而再现场景,是本课一个突出的特点。理解孩子们的情绪变化,懂得关心别人是本课的教学重点;体会沉默的可贵是本课的教学难点。选编这篇课文的目的是在深入领会课文内容的基础上,受到要关心父母、回报父母之爱的教育,学会关心别人;积累课文中的优美词语、精彩句段,培养语感;同时为综合性实践活动的开展奠定基础。
教学设想:
《可贵的沉默》一文,贴近学生的生活,学生读起来比较容易进入情境,也容易受到感染。学习课文的同时能够深深地体会母爱的无私与无价,友爱的博大与真诚。学生也会真情流露,畅所欲言。在教学中,教师注意创设情景,反复朗读课文,默读,感悟课文,懂得关心别人,懂得用爱心生活。同时依据《课程标准》的要求在阅读教学中要让学生充分地读,在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考。学生通过多种阅读方式,紧抓重点词句,逐层深入进行感知与理解,重点突出,既符合本年级学生的认知规律,还有助于学生进行创造性阅读,在阅读中展开想象和联想,在阅读中不断有所发现。
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读懂课文主要内容,懂得应回报父母的爱,学会理解和关爱别人。
3、学习在人物语言、动作和神态的描写中体会人物心理。
教学重点:体会孩子们情绪的变化,懂得回报父母的爱,学会理解、关爱别人。
教学难点:领悟沉默的可贵。
教学程序:
一、激发兴趣,导入新课。
1、小朋友们喜欢看动画片吗,老师想邀请你们一块看一段!认真看,仔细听!
(放音乐)。
(学生交流,教师鼓动学生畅所欲言)。
3、总结:关于过生日这个话题,每个小朋友都有很多话要说。不要着急,这节课我们今天就要学习一篇与生日有关的课文。
板书课题:可贵的沉默,学生齐读课题。
二、检查学生预习情况。
1、课前,同学们预习了吗?你怎么预习的呀?
教师鼓励学生:你们真会学习!三年级开始就要慢慢地养成的预习的好习惯。
2、检查生字词朗读情况。
强调字音:霎时 蕴藏 稚拙 赦免。
3、再读全文,用心去读,细细地想:通过读书,你知道了什么?
三、指导细读,深入理解。
(一)理解(1--9)。
1、情境再现:
生:知道。
师:哦,都知道!不同的小嘴里同时发出了同样的声音,说出了同样的答案,这就是异口同声地回答。(课件出示:异口同声)。
师:那么,爸爸妈妈都向你们祝贺生日吗? 。
生:祝贺!
师:知道的,祝贺的,请举手! 。
生:举手示意。
师:举高一点!再高一点!老师看看,有多少个小朋友?(老师期盼的目光,希望学生举手示意)这么多啊,一提到爸爸妈妈为我们庆贺生日,同学们都举起了小手,从你们的目光和表情上,足以看出,你们各个神气十足!无比骄傲!(课件出示:神气十足)。
2、小组交流:
平日爸爸妈妈是怎样给你祝贺生日的吧!
你们从爸爸妈妈的做法中,感受到了什么?
(教师板书:爱 )。
3、指导学生感情朗读。
(二)理解“为什么沉默”
1、你们谁又知道爸爸妈妈的生日,谁又向爸爸妈妈祝贺过生日呢?当老师问到这个问题的时候,文中的小朋友又有什么表现呢?请同学们默读课文的10——13自然段。一边读一边画出有关的句子。
2、交流,投影出示句子:
3、理解:怎样才是沉默呢?用你的行动告诉大家。(学生做动作)。
4、展开想象:沉默的孩子们在想,他们在想什么呢?
5、指导感情朗读。
(三)理解13自然段。
2、小组交流读书收获。
3、指名回答,重点理解:
“他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。”
(1)这群可爱的孩子神色怎样呢?
(3)指导学生感情朗读。
4、引导学生交流:你还从哪里读懂了什么?
(板书:回报爱)。
6、指导朗读:沉默让孩子们意识到了爱不仅要感受,还要懂得回报。你们和文中的小朋友一样,也是一群可爱的孩子们!哪个可爱的孩子,愿意完整地把这个自然段读一读。
(四)回报爱。
1、孩子们意识到了,又是怎样回报父母爱的呢?让我们一起从最后三个自然段找一找答案吧。
2、用自己的话说一说孩子们的做法.
3、想象:孩子们还会怎样做呢?4、总结:你们真的懂事了,会体贴人了!已经用实际行动回报父母的爱了。
板书:回报爱。
四、拓展想象。
1、让我们记住这一分钟,记住一分钟带给我们的沉默!现在,让我们不再沉默,把我们最想对爸爸妈妈说的话说出来吧!
2、学生说一说自己最想对爸爸妈妈说的话。
3、总结:爱是无言的字、动听的歌。我们要心存感激,用爱回报每个爱我的人,用情让他们感到幸福快乐!让我们一起祝愿:天下父母幸福平安!
教学反思:
1、本着简简单单教语文的追求,注重扎实地组织语言学习。
在新课程的理念下,我们需要同时关注文本的人文情感价值与工具理性价值。这篇课文可以说是“爱的教育”,但是,如果仅仅是去探讨其教育意义,就会陷入说教、灌输的泥潭,而不能让这种内涵有效地内化为学生自己的生命体验。所以,我采用了“加强工具性,促成人文性”的教学思路。让学生在扎实地开展好字、词、整体感知等基础性环节之后,再通过朗读、品悟,去挖掘那文字背后的思想和人文关怀。这样,紧扣文章特点,学习字词,理解叙事性文章的脉络特点,感悟语言的意蕴、意象,敏锐学生对文字符号的形象感知能力,努力体现语文有别于思品、科学、常识等科目的本体功能,也可以说是语文味吧。
2、使朗读成为学生学习和探究的重要手段。
《语文课程标准》指出:“阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”让学生在自由宽松,但又有方向指引的氛围中自主学习,让学生在读中悟,在悟中提升理性认识,在提升后促进感情朗读,这是对本篇情感味较浓课文增进体验的合理途径。所以,执教的过程中,在初读课文时,我也尽量放手让孩子自主感知课文内容,有意识地培养他们的整体感知意识。在研读中,也采用了自主朗读,自我发现的方法,去让学生探究文中的字、词中所蕴含的深意。在交流的进程中相机诱导,组织多形式的朗读、表演读,营造课堂学习的趣味场,由学习形式上的创新来消弭师生互动的隔阂,增强课堂对话的有效性。
3、教师是学生学习的引导者、帮助者、促进者。
为构建开放而有活力的语文课堂,教学中我积极尝试成为学生学习的引导者、帮助者、促进者。以课文题目为切入点引导学生质疑,再组织学生探究并体验,最后解决本课时所要解决的一个重要问题:孩子们为什么会沉默。在这个过程中,我及时地获取课堂生成的信息,紧紧围绕本堂课的教学重点,通过激励评价、适时引导,合理取舍,从而构筑起活而有序的课堂教学节奏。
在教学中,尽管自己也在不断努力,但限于经验、学识,一定还有许多不足。
人教版三年级语文《可贵的沉默》教案
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教学目标:
1、认识本课的3个生字。了解课文主要内容。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、感受父母对自己的爱,学会关心父母。
教学重点:
体会孩子们情绪的变化,学习关心别人。
教学难点:
孩子们的沉默意味着什么?
教学准备:
布置学生预习课文。
课时安排:
1课时。
教学过程:
一、揭题激趣。
二、初读感知。
1、学生借助拼音自由读课文。要求读得正确、流利。读后,让学生把自己喜欢的词语摘抄下来。
2、检查朗读情况。
(1)小组轮读。
(2)指名轮读。
(3)读后思考:为什么说孩子们的沉默是可贵的?请几位同学说说。一起把最后一句话读读,并用笔圈画下来。(中心句:在沉默中,这些小家伙终于懂得要回报父母对自己的爱了。)。
3、第二次读书,要求画出自己不懂的地方,在小组内讨论,释疑解惑。
4、在讨论的基础上,各组再归纳共同的疑惑,师生共同释疑。
三、细读感悟。
4、通过三个层次的读、评、议,让孩子们明白,不仅要感受到父母的爱,还应当去了解、关心、爱自己的父母。
四、总结延伸。
1、入情入境地朗读自己喜欢的句子、段落。
3、课后,组织中队主题活动:“架起理解的桥梁。”可邀请父母参加。通过歌舞、朗诵、讲故事等形式向父母汇报。
三年级语文下可贵的沉默教学反思
教学。
反思”范文,希望对你有参考作用。
“把学习的主动权交还给学生!”这是我们新课改中所经常提到的。但要提醒的是课堂上老师在调动学生积极性的同时,还必须善于驾驭学生的主动性并使学生从中得到更大的收获。
这节课结束之后,我想了很多很多。平时,上课是老师指到哪就让学生跟着哪,有时学生脱离轨道马上拉回来,生怕浪费教学时间,完成不了教学任务;有时又害怕学生造成尴尬的场面,自己下不了台,有时甚至牵着他们走。今天这节课反而让我感受到了教学的轻松,学生创造的火花也在不断闪烁。这节课成功的很大一个原因就在于我为学生创设了安全的学习氛围,把学习的主动权交还给了学生。教学活动实际上就是师生交往过程中相互影响,相互交流,从而增强师生情感交融,促进学生学习能力提高的`过程。所以,课堂教学中,只有这种良好的、民主的伙伴关系,才能进一步创设和谐、愉快、轻松的教学氛围,让学生有效地进行学习。如在交流“同学们为什么沉默时”,张浩源同学举手想回答却又答不出来。可我并去没有指责他,也没有不理他,而是耐心地请其它同学跟他一起研究,一起讨论,这就还给了学生学习的充分自由,使他们充分享受到参与的乐趣,享受到发表不同意见的乐趣,使思维最大限度地活跃起来,促进了学生创造力的发挥。
上完这节课后我感觉到:同学们把这种沉默只停留在“给父母过生日”上,只有这些是还是不够的。这时,我引导学生说一说父母平时是怎样对待自己的,自己又是怎样对待父母的,不要只停留在为父母过生日这件事上。同学们联系实际说到:父母每天为我们准备早饭,我们还觉得饭菜不合口味;我们总是饭来张口,衣来伸手;父母每天送我们上学,我们却从不说“谢谢”,还觉得父母这样做是应该的等等这些生活小事。让同学们主动去体验父母对我们的付出,反省自己对父母的忽略,这样课堂中的沉默就有更深一层的意思了。通过这节课的学习,同学们能够感受到周围的人对他们的爱,同时知道在生活中处处都要回报爱,付出爱,真正感悟到了爱的真谛。
当然在教学中还有不足之处,如在对学生的驾驭方面不够灵活;对学生的生成资源把握的不是太恰当,今后在这些方面还需多多努力。
《可贵沉默》三年级教学设计。
三年级语文可贵的沉默教学反思
在学习过程中,我是通过图文结合以及联系学生实际生活,紧扣文本句子,经过我环环相扣的引导,重难点的突破就水到渠成了。另外整节课注重了语文学习的工具性与人文性的结合,通过理解词语来透析句子,从而理解课文内容,在理解词语环节中,抓住文章重点词语,通过多种方式来理解,如:联系上下文、查字典、换词语等等,让学生掌握这种学习的方法。通过对本课的学习,学生们思想上受到了触动,深深感受到父母对自己爱的同时也要回报这种爱了,我设计了让学生写下最想对父母说的话这一拓展环节,他们有好多话要对父母说,由于整堂课的感情渲染比较到位,孩子们都留下了感动的泪水,同时我也深深的被他们所感动,我很欣慰看到孩子们真正领悟到了要用实际行动回报父母,因为表达爱的方式多种多样,所以最后我设计了一个多样化的作业环节,让他们学会表达,学会回报。本课内容贴近学生生活实际,能真正体会孩子们的心理的想法,然后再把心中的感受融于课文中。这是这节课结束后同学们感受最深的一点,我也觉得同学们就把自己当成了文中的“孩子们”与文章内容产生共鸣,所以才会深刻地领悟到文中蕴含的道理,整体感觉教学效果较好。
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人教版三年级语文《可贵的沉默》教案
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学习目标:
1、认识本课的3个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读通课文,理解内容,体会孩子们为什么沉默了。
3、理解题目的深刻含义,让学生在学习中感受父母对自己的爱护,学习如何去关心和爱护别人。
教学重难点:
1、理解为什么孩子的沉默可贵。
2、从文中体会出孩子对父母的关爱,引导孩子从自己做起,从平时做起,学会关心长辈。
教时安排:一课时。
教学准备:
1、课件。
2、了解哪位同学的生日在近几天。
3、学生自制生日贺卡。
教学过程。
(课前准备:出示课件1)。
一、谈话导入。
同学们,上个星期的今天(星期二、11、9),我们班有三名同学过了生日,三名同学的家长为了祝贺自己孩子的生日,邀请了许多亲人和小朋友,还定做了生日蛋糕,让他们高高兴兴地过了一个生日,你们知道这三位同学是谁吗?(华夏、杨颖、向宇)。
更为凑巧的是,老师还了解到,我们班的张声远同学今天过生日,我们大家一起为他庆贺生日好吗。现在请张声远同学也到讲台上来。
1、(点击课件2)同学们齐唱《祝你生日快乐》。
2、提问:你们从小长到大,最关心、最了解你的人是谁?你能举例说一说吗?
讨论,小结:
3、(点击课件3)出示课题,学生齐读课题。
师生共同讨论“沉默”一词的意思。
二、初读课文。
1、提出朗读要求:
自由朗读课文,读准字音,反复练习,达到能够正确、流利地朗读课文;在读时,注意思考以下问题(点击课件4):
(1)孩子们为什么由起先的兴高采烈变成后来的沉默?
(2)题目的含义是什么?为什么说这种沉默是可贵的?
2、学生根据上述阅读要求自由朗读课文。
3、小组讨论、交流,老师巡回辅导。
4、检查生字的掌握情况。
三、阅读课文。
1、总体把握课文。
提问:这篇课文讲了一个什么故事?
讨论,教师小结。
课文讲述了这样一个故事:上课时,教师了解到,几乎所有爸爸、妈妈都知道孩子的生日并向孩子祝贺,而知道爸爸妈妈生日的孩子只有几个,并且没有一个孩子为爸爸、妈妈祝贺生日,在老师的引导启发下,孩子们懂得了怎样去爱自己的父母和关心别人。
2、讨论问题(1):孩子们为什么由起先的兴高采烈变成后来的沉默?
学生自由发言,教师作适当的引导,组织全班同学补充后,小结:
孩子们因为老师问了有关他们父母生日的问题,孩子们不知道,感到自己错了,所以就由原来的兴高采烈变得沉默了。
3、引导学生读课文中的有关自然段(12—14),体会孩子们沉默时的心情。
思考:他们沉默了,这时他们会想些什么呢?
讨论,小结:
父母将我们养育成人多不容易,而自己却从不知道父母的生日,更没有为父母祝贺生日,说明自己太不关心自己的父母了,心里感到惭愧,所以他们全都沉默了。
讨论,小结。
6、学生自由朗读课文一遍,要求朗读时根据人物的不同的情绪变化,运用恰当的语气。
教师引导:开始要读出孩子们欢乐、自信的情绪和热闹的气氛;在孩子们沉默时要读出内疚、后悔的心情;在孩子们明白了要回报父母对自己的爱的时候,要读出欢快、欣喜的语气。
7、讨论问题(2):题目的含义是什么?为什么说这种沉默是可贵的?
学生自由发言,教师作适当的引导,组织全班同学补充后小结:
沉默是因为孩子们知道自己错了。这种沉默是对错误的承认,是对错误的反思,并且用实际行动来加以改正,是孩子们纯真心灵的反映,所以说这是可贵的沉默。如果错了不承认,反而强词夺理,就不是好孩子了。
四、总结全文。
1、学生复述课文,教师引导讨论课文主要内容及课文表达方面的特点,完成部分板书。
2、引导学生讨论学习本课后明白的道理。
小结:从这一课所讲述的故事中,使我们明白,我们不仅在感受到父母对自己的爱,还应当了解、关心和爱戴自己的父母。
完成全文的板书。(课件8)。
作业超市(点击课件9):
用下列方法向自己的爸爸、妈妈祝贺生日(任选一项):
1、制作一张生日贺卡;。
2、写一封信;。
3、帮助爸爸、妈妈做一件事;。
4、其他(如送一束鲜花等)。
人教版三年级语文《可贵的沉默》教案
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2、复习“热闹”词,回顾“热闹”。
师:我们先来读一组词语。(异口同声、左顾右盼、神气十足、祝贺、迅速)同学们,这组词语都是形容文中的一个场景,那是„„(请同学们回顾教室里热闹的场景,同时出示图片1)。
师:是啊,孩子们感受着父母的爱是那么快乐,那么兴奋。教室里——热闹极了。
3、复习“沉默”词,设疑引入。
我们再看第二组词语,请一位同学读一读。(霎时、寂然无声、犯错、缓和、赦免)我们一起读一读。
第一组词语让我们感受到快乐和热闹,这一组词语又给我们带来怎样的感受呢?(沉默,出示图片2)。
二、寻找对父母的爱。
(一)入情入境,理解沉默的“可贵”。
1、请同学们打开课本,自由朗读课文10—12自然段,找找哪些句子体现了“沉默”。
2、(出示安静句)请同学们一起读一读(朗读,理解做铺垫)。是啊,从热闹到沉默,转变非常突然,哪个词能体现出来?(霎时)。
“霎时”表示时间很短。你能给它换一个词吗?(突然、一下子、一瞬间)。
3、是的,霎时,教室里安静了下来。到底是怎么一回事啊?
(学生自由说:老师问同学们爸爸妈妈的生日是哪一天,同学们不知道,所以沉默了。爸爸妈妈生日的时候更没有向他们表示祝福。)。
原来,孩子们不知道爸爸妈妈的生日,更没有向他们表示祝福,心里很不好受。所以,教室里霎时安静了下来,沉默了。
你找到了哪些词语?(安静依然安静、沉静、寂然无声)。
5、什么叫“寂然无声”?(一点声音也没有。)。
你能用这一自然段中的有关语句,说说“寂然无声”的意思呢?(没有人举手,没有人说话)。
生:连呼吸都听得到„„连针掉地上都听得到„„(如果学生说不出来,加以引导)。
是啊,一点声音也没有。让我们在这样寂然无声的情景中,试着读出这份安静和沉默吧!谁来读?(点名读,齐读)。
5、就这样我和孩子们一起沉默着,沉默着„„(沉默一下)沉默了足足一分钟!
6、在这安静而漫长的一分钟里,文中没有大量的动作描写,更没有孩子们的神态和语言描写。同学们请看,这些孩子们都在干什么呢?仔细观察他们的动作、神态,他们可能还会想些什么?(出示图片2,可请孩子们发言说说想法)(可能想:我为什么不知道爸爸妈妈的生日呢?要是早点知道该多好啊。回家后一定要问爸爸妈妈的生日是哪一天?爸爸妈妈那么关心我们,我们却不知道他们的生日,也没有向他们祝贺,真不应该,真对不起他们)。
同学们拿出作业纸,把你想到的写下来吧!(交流练笔)。
7、在沉默中,孩子们似乎明白了什么,他们满脸都是好像犯了错误的神色。可是老师却恰恰认为孩子们很可爱。
为什么犯了错误还说他们可爱呢?(他们认识到自己的错误)。
8、你能用合适的词来形容这时候孩子们的心情吗?(难过、内疚、羞愧、后悔、自责„„)。
生:关心父母,给父母过生日,关爱父母(老师总结:回报父母的爱)。
(二)再度“热闹”,懂得回报爱。
可见这一分钟的沉默使孩子们懂得了要回报爱,老师又问:“怎么才能知道爸爸妈妈的生日呢?”孩子们刚才在沉默中的沉重愧疚之心一下子如释重负,轻松了下来。
请同学们默读14自然段,找一找哪些语句可以看出孩子们的心情轻松了下来了。(“像获得赦免一样,那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。”)。
谁能说说“赦免”是什么意思。(依法定程序减轻或免除对罪犯的刑罚)是啊,赦免了还要追究以前的责任吗?不追究,所以,心情就轻松多了。教室里又热闹起来了,不过这时的热闹和沉默前的热闹有什么不一样呢?(原来的热闹是来自父母为自己庆祝生日,这时的热闹时因为孩子已经懂得了用自己的行动来回报父母的爱。)。
三、延伸点题,升华情感。
(1)、师:课堂中一分钟的沉默,却让孩子们收货了无比珍贵的东西,现在你们知道为什么这一分钟的沉默是可贵的吗?(小组讨论交流)。
这一分钟的沉默让老师感到无比欣慰,体验到成功的喜悦,这就是——可贵的沉默。
(2)、师:我相信,你们也从这份沉默里学会了很多(暂时设计播放音乐)。让我们一起再一次读一读课题:可贵的沉默。
三年级语文可贵的沉默
《可贵的沉默》的教学目的在于让学生深入领会课文内容的基础上,受到要关心父母,回报父母之爱的教育,学会关心别人。
“把学习的主动权交还给学生!”这是当前素质教育中最响亮的呼声。这节课结束之后,我想了很多很多。平时,每节课教师都是主人,有时学生脱离轨道马上拉回来,生怕浪费教学时间,完成不了教学任务;有时又害怕学生造成尴尬的场面,自己下不了台,有时甚至牵着他们走。今天这节课反而让我感到了教学的轻松,学生创造的火花也在不断闪烁。这节课我认为最成功的就是:我为学生创设了开放的学习氛围,把学习的主动权交还给了学生。教学活动实际上就是师生交往过程中相互影响,相互交流,从而增强师生情感交融,促进学生学习能力提高的过程。所以,课堂教学中,只有这种良好的、民主的伙伴关系,才能进一步创设和谐、愉快、轻松的教学氛围,让学生有效地进行学习。另外,我在学生读懂了课文,联系自身有所思有所感以后,我启发他们把自己相对父母说的话写下来,这是理解课文内容的升华,是读写结合的语文实践,又是学生由知到行的一个起点,由读自然的到写点感受,这一设计我认为比较合理。
不足之处:
1、上完课后我感觉到同学们把这种沉默只停留在“给父母过生日上”或为父母做些自己力所能及的事。如果能引申让学生说一说自己平时对父母的表现:如:父母每天为我们准备早饭,我们却总嫌饭菜不可口;父母每天送我们上学,我们却从不说“谢谢”等这些生活小时。让学生主动体验父母为我们的付出,反省自己对父母的`忽略,可能这样课堂中的沉默就会有更深一层的含义了。
2、教师有放的意识,但在授课过程中,还是对学生不够放得开,不能真正给学生充分的时间去表达。
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人教版三年级语文《可贵的沉默》教案
1、学习课文,理清课文条理,理解课文内容。
2、让学生感受父母对自己的爱,学习如何去关心和爱护别人,从而使学生懂得做子女的也应当回报父母对自己的爱。
3、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
教学重点、难点:理解体会为什么说这种沉默是可贵的。
教学准备:多媒体课件。
教学课时:1课时。
教学过程:
一、揭示课题,导入新课。
2、引导学生说说什么是“沉默”?(沉默就是不说话)。
3、齐读课题,质疑。师:看到题目你有哪些问题?(为什么说沉默是可贵的呢?谁沉默?在什么情况下沉默?他们沉默时的神态怎样?沉默之后是一种什么情景呢?……)。
二、学生自学,解决疑惑。
1、课件出示自学要求:
(1)借助拼音通读课文。把不理解的词语画下来。
(2)读课文,标出自然段。
(3)思考:课文讲了一件什么事?把不懂的句子做上记号。
(4)小组合作学习,把自己不理解的,不懂的词句与大家。
交流、讨论。
2、给一定的时间,让学生自学。
3、教师参与小组合作学习。
三、检查自学情况,深入学习课文,体会思想感情。
1.读准生字、新词的字音。
2.理解词义。
异口同声:形容很多人说同样的话。
骄傲:本文是自豪的意思。
神气十足:形容十分得意而傲慢的样子。
左顾右盼:向左右两边看。
情绪:人从事各种活动时产生的兴奋的心理状态。
索性:直截了当,干脆。
阻止:使停止行动。
蕴藏:蓄积而未显露或未发掘。
依然:依旧。
寂然无声:非常安静,没有声音。
期待:期望、等待。
追逐:追赶。
沉默不语:不说话。
瞥了一下:很快地看了一下。
赦免:依法定程序减轻或免除对罪犯的刑罚。
四面八方:泛指周围各个方面。
继而:接着。
稚拙:幼稚笨拙。
3.读课文,理清条理。
(1)课文讲了一件什么事?(在一节课上,老师询问家长给学生们过生日的情况,大家情绪热烈,滔滔不绝,可当老师问谁知道家长的生日时,教室里立刻沉默无声,在老师的引导下,学生们懂得了要回报父母对自己的爱。)。
(2)哪些自然段是写课上发生的事?哪些自然段写了课下发生的事?(小组合作学习,得出以下结论。)课文按事情的发展顺序可以分为三段:第一段:(1—16自然段):写课上老师教育我们不能只会感受爱,还要知道回报父母的爱。
第二段:(17自然段):写家长会上,家长们的反映。
第三段:(18自然段):写“我”的感受。
4.学习内容,理解重难点。
(1)请学生把课文中孩子们在叙说父母给自己过生日的情景时的表现,用笔画下来,再读读,体会一下当时孩子们的心情。(也可引导学生回忆自己过生日的情景)。
从“骄傲地举起了手”,“神气十足地左盼右顾”,“越点越多,越点越兴奋,声音越来越响”,“索性站起来”,“快乐地交谈”等体现了孩子们得到父母的爱的幸福。
(2)“我想去寻找蕴藏在我们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。”
(“极为珍贵的东西”在这里就是指要回报父母的爱。这句话是说“我”要让孩子们不光感受到爱,还要让他们懂得回报父母的爱。)。
课件出示:
“向爸爸妈妈祝贺生日的,请举手!”教室里寂然无声,没有人举手,没有人说话,孩子们沉默着,他们想:__________________________。
(4)“沉默了足足一分钟,我悄悄地瞥了一下这可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中。”
(“足足一分钟”,表明“沉默”的时间很长。孩子们面对谁知道爸爸妈妈的生日这个话题,一下子从“十分热闹”变得“沉默不语”,“所有的人”都不说话了,并且脸上流露出犯了错误的神色,这恰恰是他们可爱的地方。说他们可爱,是因为他们在觉察到自己错了之后,毫不掩饰,坦诚地流露在他们的神色之中。)。
(5)“像获得赦免一样,那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。”
(这句话是“我”轻轻问“怎样才知道爸爸妈妈的生日”后孩子们的最初反应。“像获得赦免一样”,形容孩子们的错得到老师的原谅,心情轻松了许多;“躲躲闪闪的目光”,形容孩子们追问时表现出来的回避的神色;“从四面八方慢慢地回来”,说明孩子们的目光慢慢地从各个角度转向老师,敢于看老师了。)。
(前面是说父母如何爱自己的而热闹,后面是为回报父母的爱想办法而热闹。)。
(7)有感情地朗读,体现两种不同的热闹。
(8)“啊,我真快活!这一片沉默给了我多大的享受啊!”
(这堂课成功了,小家伙们在沉默中终于懂得要回报父母的爱了,后来他们用各种方式回报了父母对自己的爱。“我”听到家长会上爸爸妈妈说他们的孩子在向他们表达自己的爱,这正是孩子们在那节课上沉默不语“反省”自己的结果,这也正是为师的快乐。)。
四、有感情地朗读全文。
提示:朗读时,要注意人物不同的情绪变化。开始要读出孩子们欢乐、自信的情绪和热闹的气氛;在孩子们沉默时要读出内疚、后悔的心情;在孩子们明白了要回报父母对自己的爱的时候,要读出欢快、欣喜的语气。
五、总结。
(孩子们在沉默中感受到了父母的爱很多很多;孩子们在沉默中反省了自己,只知道被爱而没想到回报;孩子们在沉默中思索应该怎样回报父母的爱;孩子们在沉默中懂得了接受爱的同时更要回报爱的道理。)。
六、谈体会。
学了这篇课文,你受到什么启发?
(在生活中,我们应该爱父母,体谅父母的辛苦,不仅要自己的事自己做,还应帮助爸爸妈妈分担一些事情。在他们的生日之时,或者母亲节、父亲节之日,送上一句问候语,做张贺卡、写封信表一表心意,对于他们来讲将是一种多么大的快乐与幸福呀!除了父母,我们还应该爱身边所有的人,懂得关心他们,帮助他们,懂得给与将比得到更快乐。)。
三年级《可贵的沉默》教学反思
在学习过程中,我是通过图文结合以及联系学生实际生活,紧扣文本句子,经过我环环相扣的引导,重难点的突破就水到渠成了。另外整节课注重了语文学习的工具性与人文性的结合,通过理解词语来透析句子,从而理解课文内容,在理解词语环节中,抓住文章重点词语,通过多种方式来理解,如:联系上下文、查字典、换词语等等,让学生掌握这种学习的方法。通过对本课的学习,学生们思想上受到了触动,深深感受到父母对自己爱的同时也要回报这种爱了,我设计了让学生写下最想对父母说的话这一拓展环节,他们有好多话要对父母说,由于整堂课的感情渲染比较到位,孩子们都留下了感动的泪水,同时我也深深的被他们所感动,我很欣慰看到孩子们真正领悟到了要用实际行动回报父母,因为表达爱的方式多种多样,所以最后我设计了一个多样化的作业环节,让他们学会表达,学会回报。本课内容贴近学生生活实际,能真正体会孩子们的心理的想法,然后再把心中的感受融于课文中。这是这节课结束后同学们感受最深的一点,我也觉得同学们就把自己当成了文中的“孩子们”与文章内容产生共鸣,所以才会深刻地领悟到文中蕴含的道理,整体感觉教学效果较好。
年《可贵的沉默》三年级原文及教案
铃声响了,开始上课。
我问同学们:“爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗?”
“知道!”“知道!”孩子们异口同声地回答。
“生日那天,爸爸妈妈向你们祝贺吗?”
“当然祝贺了!”又是一片肯定的回答声。
“‘知道的’‘祝贺的’请举手!”
他们骄傲地举起了手,有的还神气十足地左顾右盼。
“把手举高,老师要点数了!”我提高了声音,“啊,这么多啊!”
孩子们会感受爱了,但这还不够。我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。我接着问:
“你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日,请举手!”
霎时,教室里安静下来。我把问题重复了一遍,教室里依然很安静。过了一会儿,几位女学生沉静地举起了手。
沉默了足足一分钟,我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。我的语气缓和下来,轻轻地问:“怎么才能知道爸爸的生日呢?”像获得赦免一样,那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。先是一两声,继而就是七嘴八舌了:“问爸爸!”“不,问外婆!”“自己查爸爸的身份证!”教室里又热闹起来,只是与沉默前的热闹已经不一样了。
结束这堂课时,我给孩子们提了个建议:“为了给父母一份特别的惊喜,你用一种不被父母察觉的方式了解他们的生日,而祝贺的方式可以是多种多样的,但记住一点,只要你表达了自己的爱,再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比的。”
啊,我真快活!这一片沉默给了我多大的享受啊!
三年级语文听课笔记:可贵的沉默
课时1。
课题17、可贵的沉默听课地点澄迈县红岗学校。
班级三(1)。
课堂教学纪要。
一、导入课题、整体感知。
1.朗读课文,读准字音,了解大意。
2.请大家认真观察这两幅图中学生的表情和工作,试着用合适的词语形容两幅图。3.那么,到底发生了什么事,学生在同一节课堂上会有这样截然相反的表现呢?让我们再一次默读课文,找一找。
二、提出要求、合作学习。
1.课文中对话很多,我们一起来演绎这篇课文。
2.提出要求。
a.每个人都要认真练习朗读,将课文读正确、流利。
b.组内。
c.要读出人物的语气。
四、小组表演,引导观看。
1.小组表演,师生观看。
2.引导学生评出“最佳演员”。结合课文重点语句的理解,来深入体会爱的感情。如:
a.对老师的表演要做到和蔼可亲,真诚平等。
b.对文中学生的表演要真实自然。
c.沉默的时间要足够。
3、文中写“足足有一分钟”,在这一分钟的沉默里,老师的沉默是有意义的。孩子们在沉默中有了回报爱的意识的觉醒。因此说,这种沉默是可贵的。
听课评议。
教师在教学中明确教学目标,让学生自主合作交流学习,培养了学生的学习能力。
小组长签名:学校盖章:
三年级《可贵的沉默》教学反思
核心提示:《可贵的沉默》是第五单元的一篇精读课文,本单元主要写了“可贵的亲情、友情。”使学生在学习课文、感受爱与真情的同时,能够行动起来,在生活中深入体验这种感情,学会表达和回报父母对自己的.爱,懂得关心别人。在...
《可贵的沉默》是第五单元的一篇精读课文,本单元主要写了“可贵的亲情、友情。”使学生在学习课文、感受爱与真情的同时,能够行动起来,在生活中深入体验这种感情,学会表达和回报父母对自己的爱,懂得关心别人。
在教学本文前,班内有一个孩子问我:“张老师,你最喜欢书里哪篇课文?”我说,喜欢童话,他认真的告诉我他喜欢十七课《可贵的沉默》。孩子的一席话让我认真捧读起这篇课文来,原来孩子读懂了课文。因此在教学中我以1—10自然段为略讲,并以“沉默”入手让孩子默读课文抓住重点词句理解,并体会出“可贵的”原因。
课后我为孩子播放了感恩演讲,孩子们哭得很伤心,我看出了孩子的小心灵受到了教育。此外,我当堂让孩子为《父母写一封信》,孩子的话语句句感人。放学时,我留了《今天我是妈妈(爸爸)》让孩子回家真正的做一天父母,让他们真正体会父母的不容易。
三年级《可贵的沉默》教学反思
《可贵的沉默》是一篇反映孩子与父母之间真挚情感的文章,语句优美,富有内涵,亲切感人。《语文课程标准》指出,阅读是学生个性化的行为,不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践。这一节课主要通过:营造气氛,激发感情;抓住重点词语学习,教给学习方法,联系生活实际,感悟真情;在读通课文,理清脉络的基础上让学生自读自悟。课堂上注重体现教师的精心、有效的导,发挥学生的主体性,让学生主动地、富有个性地学习,使其“循其形,入其境,体其情”。
教学目标:
知识与能力:认识“迅、蕴、霎”等9个字,会写“贺、顾、迅”等14个字,正确读写“祝贺、神气十足、左顾右盼、迅速、蕴藏、重复、安静、沉静”等词语。读懂课文内容,正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法:
抓重点语句,通过联系上下文和生活实际,帮助学生理解其含义,感受其情感;结合课文插图,根据生活经验表演、想象课文描述的场景,让学生从孩子们的语言、神态、动作中体会他们的心情。
教学重点:
1、引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解,感受父母对自己的爱。
2、有感情地朗读课文。
教学难点:在学习词语中感受爱。
教具准备:
1、课文插图及关于爱的视频。
2、文字投影片。
3、学生查找自己最满意的生日照片或一份生日礼物。
教学流程:
一、情境导入,课题质疑。
1、播放关于爱的视频,激发切身感受。板书课题。
2、、齐读课题,质疑。师:看到题目你想知道什么?
二、检查预习,初读感知。
1、课文预习过了吗?老师要检查你们的预习情况了。你预习得怎么样了?
2、自由大声初读课文,老师给你们提几个小建议:
(1)读准生字新词,读通课文,遇到难读的停下来多读几遍。
(2)同桌互相说说课文先讲了什么,再讲什么,最后讲什么?
三、检查初读,理清脉络。
1、交流课文先讲什么,再讲了什么,最后讲了什么吗?
2、生字新词是读通课文的拦路虎,看看认真的你们把这只老虎赶跑了吗?
(1)自由大声地读读这些词语吧。
(2)开动车读:提示注意字音。
(课件出示词语:)。
祝贺异口同声神气十足左顾右盼瞥了一下迅速索性蕴藏霎时。
寂然无声恰恰缓和犯错误赦免稚拙烦恼享受。
四、借词入境,初识沉默。
1、老师现在把刚才屏幕上的一个新词请到黑板上,你还认识吗?(贴出“寂然无声”词卡)。
(1)说一说它什么意思?你怎么知道的?
(2)学习语文有很多方法,其中有一个非常重要的方法就是联系上下文。
请同学们轻声读读12、13自然段,找找“寂然无声”所在的那一句话和它后面那句话,用括号括出来。把它多读几遍,体会体会。
2、学法小结:在课外阅读中也可以用这样的方法来理解词语。
4、指导朗读:
(1)安静到什么程度?有翻书的声音吗,有咳嗽的声音吗,有动笔盒的声音吗?
此时仿佛只能听到----------(心跳的声音,呼吸的声音)。
(3)(配合齐读)让我们带着这份安静投入到课文中去配合读一读吧。
五、体会热闹,感受父母情。
1、教室里的这个场景你想到了哪个词语来概括?(板书热闹)。
2、自由读1-9自然段,边读边用--------划出孩子们回答的话,用波浪线划出描写孩子们神态动作的词语,还要特别关注孩子语言当中的标点符号。为表演热闹做准备。
2、表演要求:不仅要说出你的台词,还要演出动作神态来。学生表演后:
b、咱们一起猜猜他心里可能在想什么?我估计他的心像一壶刚烧开的沸腾的水一样,兴奋得要溢出来。
c、要是你,你这个时候会骄傲地说什么?你也骄傲的读读吧。
d、你此时的心情是怎样的?你能把你的高兴劲读出来吗?
e、你从这些词语体会到什么?用读表达你的体会吧。
相机理解;左顾右盼为什么要左顾右盼?
3、学法小结:作者就是抓住了这些语言、神态、动作的词语,让我们体会到孩子的快乐,可见语言、神态、动作这些细节描写的魅力有多大啊,同学们在以后的作文中一定也要注重这样的细节描写。
4、学生交流带来的生日礼物。
5、指导朗读:谁愿意用你的朗读来展现这热闹的气氛。
6、结合情境理解“索性”
7、师生配合读读第九自然段吧!
六、课堂总结。
当老师问同学们知道父母的生日时,教室里寂然无声,在沉默的同时,他们在想些什么呢?下节课我们继续探讨。
七、生字指导。
1、老师研究了一下这篇课文中会写的字,发现这一个字特别容易写错,顾(出示生字),你觉得哪里最容易写错?其中左边厂下面的一笔是竖提,不要写成竖弯钩;范写“顾”,学生书空。
2、书写生字。
八、布置作业。
1、写一写:抄写生字新词。
2、问一问:向亲人或者邻居了解你小时侯父母是怎么疼爱你的。
板书设计:
热闹寂然无声。
感受爱?
三年级语文《可贵的沉默》
教学目标:
・・1、学习课文,理清课文条理,理解课文内容。
・・2、让学生感受父母对自己的爱,学习如何去关心和爱护别人,从而使学生懂得做子女的也应当回报父母对自己的.爱。
・・3、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
・・教学重点、难点:理解体会为什么说这种沉默是可贵的。
・・教学准备:多媒体课件。
・・教学课时:1课时。
・・教学过程:
・・一、揭示课题,导入新课。
・・2、引导学生说说什么是“沉默”?(沉默就是不说话)。
・・3、齐读课题,质疑。师:看到题目你有哪些问题?(为什么说沉默是可贵的呢?谁沉默?在什么情况下沉默?他们沉默时的神态怎样?沉默之后是一种什么情景呢?……)。
・・二、学生自学,解决疑惑。
・・1、课件出示自学要求:
・・(1)借助拼音通读课文。把不理解的词语画下来。
・・(2)读课文,标出自然段。
・・(3)思考:课文讲了一件什么事?把不懂的句子做上记号。
・・(4)小组合作学习,把自己不理解的,不懂的词句与大家。
・・交流、讨论。
・・2、给一定的时间,让学生自学。
・・3、教师参与小组合作学习。
・・三、检查自学情况,深入学习课文,体会思想感情。
・・&。
三年级语文《可贵的沉默》
铃声响了,开始上课。
我问同学们:爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗?
知道!孩子们异口同声地回答。
生日那天,爸爸妈妈向你们祝贺吗?
当然祝贺了!又是一片肯定的回答声。
知道的祝贺的请举手!
他们骄傲地举起了手,有的还神气十足地左顾右盼。
把手举高,老师要点数了!我提高了声音。啊,这么多啊!
孩子们会感受爱了,但这不够。我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的`东西。我接着问:
你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日,请举手!
霎时,教室里安静下来。我把问题重复了一遍,教室里依然很安静。过了一会儿,几位女同学沉静地举起了手。
他们感到了我的期待。刚才追逐我的目光,此刻全躲开了。他们有的低着头,有的望着窗外,所有人都沉默不语。
沉默了足足一分钟,我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们--他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中。我的语气缓和下来,轻轻地问:怎么才能知道爸爸的生日呢?像获得赦免一样,那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。先是一两声,继而就是七嘴八舌了:问爸爸!不,问外婆!自己查爸爸的身份证!教室里又热闹起来,只是与沉默前的热闹已经不一样了。
结束这堂课时,我给孩子们提了个建议:为了给父母一份特别的惊喜,你最好用一种不被父母察觉的方式了解他们的生日,而祝贺的方式可以是多种多样的,但记住一点,只要你表达了自己的爱,再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比的。
不久,学校召开家长会,那些爸爸妈妈不约而同地说道:我那小家伙真懂事了呢!他祝我生日快乐!他送了我礼物!他给我写信叫我不要烦恼!他会体贴人了!
啊,我真快活!这一片沉默给了我多大的享受啊!在沉默中,这些小家伙终于懂得要回报父母对自己的爱了。
三年级语文《可贵的沉默》评课稿
异口同声:形容很多人说同样的话。
肯定:1、承认事物的存在或事物的真实性(跟“否定”相对)。
2、一定;无疑问。
3、确定;明确。课文中取第1种意思,指孩子们都纷纷承认父母在自己生那天向自己表示祝贺。
神气十足:自以为优越而表现出非常得意或傲慢的样子。课文指孩子们因自豪而特别得意的样子。
左顾右盼:向左右两边看。
情绪:1、人从事某种活动时产生的兴奋心理状态。
2、指不愉快的情感。课文中取第1种意思。
传染:1、病原体入侵生物体,使生物体产生病理反应。
2、比喻因接触而使情绪、感情、风气等受到影响,发生类似的变化。课文中取第2种意思,指“我”的情绪影响了孩子们,使他们兴奋。
索性:表示直截了当;干脆。
阻止:使不能前进;使停止行动。
祝福:祝人平安和幸福。
感受:1、受到(影响);接受。2、接触外界事物得到的影响。课文中取第1种意思。
蕴藏:蓄积而没有显露或没有发掘。
意识:觉察。
珍贵:价值大;意义深刻;宝贵。
霎时:极短的时间。
依然:依旧,照旧。
沉静:1、寂静。2、(性格、心情、神色)安静;平静。课文中取第2种意思。
寂然无声:形容寂静的样子。
瞥:很快地看一下。
恰恰:正好。
缓和:1、(局势、气氛等)变平和。2、使平和。课文中取第1种意思。
赦免:依照法律规定的`程序减轻或免除对罪犯的刑罚。课文中指宽恕、原谅。
躲闪:迅速地避开。
四面八方:各个方向。
继而:表示紧接着某一情况或动作之后。
七嘴八舌:形容很多人说这说那,议论纷纷。
建议:1、向别人、集体、领导等提出自己的主张。2、向别人、集体、领导等提出的主张。课文中取第2种意思。
察觉:发觉;看出来。
方式:说话或做事采取的方法和形式。
表达:表示(思想、感情)。
稚拙:幼稚而笨拙。课文指充满孩子气,不巧妙,不精美。
烦恼:烦闷苦恼。
体贴:细心揣摩别人的心情或处境,给予关切、照顾。
享受:在物质上或精神上得到满足。