教学工作计划是教师对于教学过程的规划和安排，能够帮助教师合理利用资源和时间，提高教学效果。在以下范文中，我们可以看到不同教师制定教学工作计划的思路和方法，欢迎大家一起来学习。
小学三年级语文电话的发明教案
1．认识本课的4个生字。
2．能正确、流利地朗读课文。
3．懂得思考生活中的问题是发明创造的源泉，培养自觉实践、大胆创新的好习惯。
教学过程：
一、导入新课。
二、自学。
出示自学提纲：
自由读课文，思考：
这篇文章主要讲谁发明万能胶水？他是怎样想到要发明万能胶水的？他是怎样做的？
三、反馈。
1．指名朗读课文，纠正字音。
2．交流自学提纲的问题。
引导学生理解：聪聪是在遇到很多困难的情况下想到万能胶水的.，他为此做了深入的研究，收集了很多的资料，设计了很多方案并精心地做了不少实验。
启发学生认识到聪聪在发明过程中，十分认真。
（小组议答一全班交流）。
引导学生弄清：尽管这种胶水暂时无法使用，但这只是无法解决到它自身出的问题，这正说明这种胶水是万能的，而且效果极好，因此，电视新闻这样报道。
四、总结。
从这个故事中，你们想到些什么？你认为聪聪的想法最终能够实现吗？为什么？
五、布置作业。
把这个故事讲给父母或小伙伴听。
《电话的发明》教案
一、观看实物，导入新课。
1、教师出示电话：同学们这是什么？
2、它有什么作用呢？（指名问答）。
3、教师：电话是亚历山大?贝尔在1876年设计成功的。
4、学生出示资料，介绍亚历山大?贝尔。
二、初读课文，学习生字。
1、教师导读：那么电话是怎么发明的呢？请同学们自读课文《电话的发明》。
2、教师出示有关阅读要求。
（1）画出本课的生字词。
（2）找出文中你不理解的词语。
（3）课文中哪些自然段具体介绍的是电话的发明过程。
3、检查反馈生字学习的情况。
（1）出示生字卡片，学生读一读。
（2）教师强调部分生字在读音和书写上的要点。
（3）学生开火车读生字。
（4）用生字组词练习。
（5）教师出示生字词语卡片，学生读一读。
4、反馈不理解的词语，联系课文内容或是查词典，理解部分词语的意思。（偶然、哭笑不得、顿时、喜不自禁）。
5、读课文。
三、弄清文章的条理。
1、指名反馈：哪些自然段具体介绍的是电话的发明过程。
2、让学生按起因、发展、结果把发明电话的过程分成三层。
3、指名反馈。
起因：产生发明电话的新奇设想。
发展：具体写贝尔经过艰苦的实验、研究、发明电话的过程。
结果：电话进入了人们的生活。
四、感情朗读课文，熟读课文。
第二课时。
一、巩固旧知，导入新课。
1、出示生字词语卡片，指名读一读。
2、全班读一读。
3、指名分段读课文。
二、提纲导读，合作学习。
1、贝尔决定发明电话是受什么的启发？
2、课文讲了贝尔发明电话的几件事？
3、互相讨论，说一说贝尔是怎样研究和发明电话的？
4、说说贝尔是一个怎样的人？
5、学了这篇课文，你们的心里有什么感想？
三、反馈交流，理解课文。
（一）了解起因，感悟发明在于大胆地设想。
1、指名反馈：贝尔决定发明电话是受什么的启发？
2、指名读课文第2自然段，其他思考：从中你们想到了什么？
3、指名反馈。（引导学生体会一切的发明创造来自于生活，源于人类大胆的幻想。）。
（二）体会实验的艰苦，贝尔的执着。
1、指名反馈：课文讲了贝尔发明电话的几件事？
（1）一次实验失败，贝尔哭笑不得。
（2）拆船板做音箱。
（3）硫酸溅到人腿。
2、从这几件事情中，你觉得发明的过程是怎样的？你们是从哪些具体的语句中体会到的？
3、引导学生从关键的语句中体会实验的艰苦，人物的精神。
教学建议：以学生的自读自悟为主，教师根据具体的句子进行引导，帮助学生更深刻地理解课文内容。
例如：“经过两年的艰苦实验，他们终于做好了一台电话样机”
（1）引导抓关键词语，说说自己的体会。
（2）鼓励想像，说说他们两年中遇到的种种困难。
（3）感情朗读。
四、总结全文。
1、指名反馈：贝尔是怎样研究和发明电话的？
2、指名反馈：从发明的过程中你觉得贝尔有什么值得我们学习的？（学生结合课文的内容自由发言：坚持不懈、热爱科学、大胆想像、敢于实验探索。）。
五、拓展延伸。
1、小组交流：说说电话给人们带来了什么便利？
2、集体交流、反馈。
《打电话》教案
1. 让孩子学会认真倾听，能把话听清楚、明白。
2. 学会打电话，说话要简洁、明了。
3. 培养孩子大方、有礼貌的说话态度。
4. 引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。
5. 愿意与同伴、老师互动，喜欢表达自己的想法。
1.学习打电话
2.指导孩子在打电话时语言简洁明了，有礼貌。
电话2部，打电话动画片，各种图片
一．创设情境，导入游戏。
1. 出示课件，让孩子认识各种电话。
2. 让孩子观看打电话动画片。
二．学习打电话
1. 老师示范打电话，总结打电话儿歌：打电话，先拨号；问声好，把名报；说事情，要简要；说再见，有礼貌。
2. 出示生日情景图，打电话祝贺乐乐生日快乐。号码：3681009，请孩子表演，奖励。
3. 创设游戏情境，进行打电话
a:爸爸出差，打电话给爸爸。13977880201
b；奶奶身体不好，打电话问候奶奶。6830155
c；感冒发烧，打电话给老师请假。2507881
（表演并奖励）
4. 认识特殊的电话：110、119、112、120.在生活中。这些电话是不能随便打的。
三．拓展延伸
打电话是我们生活中常见的事情，让我们用热情的语言，给亲人，朋友，同学打个电话，送去一句问候。
打电话是孩子十分喜爱的一种假想游戏，如何让孩子学会打电话，首先，我让孩子观看各种电话的图片，知道生活中有各种电话。接着播放打电话动画，之后，老师示范打电话的过程，然后创设情境让孩子表演。在学习打电话的过程中鼓励孩子敢说敢讲，引导孩子把话说明白，说清楚，培养孩子大方、有礼貌的说话态度。
在活动过程中也出现了不少的问题，有些小朋友不敢参与到活动中来，还有的不敢用语言应答。我耐心地引导孩子拨打自己喜欢的亲人或好朋友的电话，鼓励他们把自己想说的话慢慢说出来，感受活动的乐趣。
活动结束之后，我深深地体会到单纯地看教案和将它变成一节活动是真的不一样的，想象和事实的差距很大。还是那句古话：“教学相长也”，对于孩子而言我是他们的老师，但是对于我而言他们才是我的老师，在活动中，孩子们的'反应最直观的显现出了这个活动的效果是如何，目标是否达成，价值是否可取，对于我们而言，课程的选择权虽在我们的手上，但是如何更好的利用这个权利是我值得深思的地方，目前，我只有更深入的观察孩子、了解孩子，在进行选材、教学时，多想、多问、多看，这才是重中之重！所谓知己知彼方能百战百胜，这句话用于我们的教学也是适用的，加油吧！
小百科：历史上对电话的改进和发明包括：碳粉话筒，人工交换板，拨号盘，自动电话交换机，程控电话交换机，双音多频拨号，语音数字采样等。近年来的新技术包括，isdn，dsl，网络电话，模拟移动电话和数字移动电话等。
小学三年级语文电话的发明教案
教学要求：
1.借助阅读，在观察、想象、发现中，让学生享受阅读的情趣。
2.能有感情地朗读课文，并在反复朗读中体会故事蕴含的道理，并学会有理有据的预测故事将要发生的事情。
3.合理地续编故事或创编故事。
教学重难点：学会通过故事情节预测故事的发展。
教学时间：1课时。
教具准备：课件。
教学过程：
一、激趣导入。
同学们，今天有位特别的先生来到了我们的童话乐园里，他是谁呢?
二、整体感知课文。
1.在打开课文之前，让我们看看胡萝卜先生给我们布置了哪些任务?
(1)自由读课文五分钟，读准字音，读通句子。
(2)认真读课文，看看在胡萝卜先生身上发生了什么事?
2.本课中出现了几个生字，谁能自告奋勇地站起来读读看。
a.指名学生读。
b.加上拼音读。
c.让我们将词语送入句子读一读。
三、品读环节。
浓密的胡子令胡萝卜先生很发愁，但这根胡子在别人看来却有着另一种意想不到的用处。(大屏幕出示这段内容)。
a.读课文的时候根据课文中的关键词语揣摩人物内心的想法，把自己当成其中的一份子，就能体会文章中人物的内心世界。(自由练读)。
b.胡萝卜先生的胡子对自己来说是烦恼，对别人来说呢?
c.胡萝卜先生的长胡子帮助了小男孩解决了什么难题?
d.帮助鸟太太解决了什么难题?
e.还有可能帮助谁解决什么样的难题?想一想，说一说。
所以说：帮助别人，快乐自己。
2.出示：“我的胡子真是太棒了。”谁来当胡萝卜先生夸夸自己的胡子?
3.设疑感悟：胡萝卜先生的胡子真是太棒了，不仅帮助了自己更帮助了别人。可是，胡萝卜先生是那么喜欢自己的`胡子，当他发现自己心爱的胡子被别人用掉的时候，他会生气吗?为什么?想一想。
小结：我明白了，胡萝卜先生不会生气还会很快乐，因为帮助别人也是一种快乐。可是假如有一天，胡萝卜先生的胡子越来越少了，甚至用光了，没有了，他还会快乐吗?不管快乐还是不快乐，我们都能感觉胡萝卜先生有一课乐于助人的心。
四、创编故事，绘写结合。
(1)胡萝卜先生的胡子真的很神奇啊，帮助了那么多人，让那么多人快乐。当胡萝卜先生继续往前走，还会发生什么样神奇的故事呢?用你的画笔画下来并写一写你的故事吧。
(2)评价交流。
将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。
《电话的发明》教学设计之二
教材分析：课文讲述了不锈钢的发明经过，虽然初衷与结果不相吻合，但这项“歪打正着”的发明，意义却十分重大。
学情分析：学生对科学存有浓厚的兴趣。
目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、培养学生理解和朗读能力。
3、激发学生对科学事业的崇敬与热爱。
重、难点：1、在阅读中了解和复述不锈钢发明的过程。
2、感悟作者表达准确、语言简洁的写作方法。
教法：讨论法。
第一节。
时间：
过程:。
一、
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、导入新课。
（1）可以从资料入手，请学生介绍搜集的有关不锈钢的资料。
（2）初读课文。
一是请学生自由读课文，强调读准字音、把句子读通顺、把课文读通顺、读流利。
二是请学生把课文中出现的生词用笔划出来，读一读。
三是说说不锈钢的发明过程。
（3）深入精读。
了解不锈钢的特点、主要成分及用途。
了解不锈钢的发明过程。
理解“歪打正着”的意思。
回归全文。
可以引导学生小结，说说从不锈钢的发明过程中想到里什么。
作业：自选。
板书设计：防腐耐高温。
不锈钢的发明发明过程。
歪打正着的世界发明。
第二节。
时间：
过程：
一、积累内化。
（1）有感情地朗读课文。
（2）在课本上写下自己的.阅读感受，三言两语即可。
二、迁移练习。
（1）识字写字。
要注意把写字指导到位。
“治”引导学生与“冶”区别、“诺”的读音要准确。
（2）读下面的句子，体会加点词语在表达方面的作用。
（3）除了课后出示的两个句子外，还可以引导体会其他句子。
布诺雷本来是研制枪膛用钢，结果研制出了不生锈的钢，所以，人们戏称不锈钢是布诺雷“歪打正着”的一项发明。
三、语文实践。
阅读发明家的故事。
五、作业：自选。
板书:防腐耐高温。
不锈钢的发明世界发明。
发明经过。
《打电话》教案
《打电话》是一年级下册第三次口语交际课。本课源于生活，具有现实意义，由文字、插图、“小贴士”三部分内容组成。
文字表述分为两个部分：第一部分位于课题之下，目的是链接学生生活，引发学生思考，并提示学生认真观察情境图；第二部分位于插图之下，目的是引导学生将观察所得进行言语实践，给教学提供典型、生动，由易到难的交际语境。插图生动、形象地再现了生活中打电话的情景。图旁配有画外音，呈现李中与张阳妈妈打电话时的两组对话。对话内容清楚明白、文明有礼，为课堂教学提供了范例和依据。“小贴士”部分提醒学生在打电话这一交际过程中要注意的问题，提示了本课的目标指向，指出了本课教学的重点和难点。
1.通过训练和交际表演，使学生学会打电话，掌握打电话的一般技巧，培养学生的口语交际能力。
2.创设情境，激发学生的表达兴趣，培养学生的创新能力和合作意识。
3.能认真听明白、把话说清楚，学习说简短的话。
4.学会正确使用礼貌用语。
创设生活化的口语交际情境，让学生互动交流，培养学生的口语交际能力。
1课时。
2.设问引发学生回忆打电话的情景：你打过电话吗?给谁打的?当时是怎么打的?先想一想，然后小组内交流。
3.汇报交流，师生及时评议。注意指导学生明确几点：
(1)打电话要知道对方的电话号码。
(2)打电话要把话说清楚，说明白，说话要简短，要有礼貌。
(3)拨号后，如果听到“嘟、嘟、嘟”短促的“忙音”时，说明对方电话占线，要稍等再打。
王老师家的电话号码是4456936(板书)，请同学们自己想一想该怎么打电话。
2.个人准备。
要求学生把要说的事想清楚，要说的话想明白，用好”“请问”“谢谢”“再见”等礼貌用语。
3.相互交流。
小组讨论、交流，互相启发、改正、补充，进一步明确打电话的程序和说话的内容。教师巡视指导。
4.组对练习。
学生自由组对，分角色(学生和王老师)练习打电话。注意：学生互换角色练习；教师参与，适时指导，充分练习；各组推选代表，准备参加汇报表演。
5.汇报表演。
各组代表依次上台汇报表演，师生及时评议指导，评选优秀小组。
6.创新表演。
设想打电话时可能出现的几种情况进行创新表演，训练学生的创新思维及交际的灵活性，老师结合际及时指导评议。
(1)王老师在家，接听人不是王老师。
(2)王老师不在家，需转告。
(3)直接接听电话，可玩具不在家。
(4)电话没人接。借此启发学生想想、说说还有没有其他解决办法。
7.老师小结。
1.看录像，提要求。
遇到这些事情该怎样打电话?注意拨打的电话号码及该说些什么?(播放录像，展现“病人急救”“火灾险情”“交通事故”等场面。)。
2.小组讨论交流。
任选一种或几种场面，分别练习表演。
3.小组汇报交流，师生共同评议。
4.教师总结。
3.有一个叔叔打电话找爸爸，但是爸爸不在家。
任选一种场面，小组分别练习表演。
4.教师总结。
板书设计。
打电话。
听明白说清楚。
《电话的发明》教案
1847年3月3日，亚历山大·贝尔出生在英国的爱丁堡。他的父亲和祖父都是颇有名气的语言学家。
受家庭的影响，贝尔小时候就对语言很感兴趣。他喜欢养麻雀、老鼠之类的小动物。他觉得动物的叫声美妙动听。上小学时，他的书本里，除了装课本书外，还经常装有昆虫、小老鼠等。有一次，老师正在讲《圣经》的故事，忽然他书包里的老鼠窜了出来，同学们躲的躲，叫的叫，弄得教室内大乱。老师怒不可遏，觉得这样的学生不可教。
不久，贝尔的父亲就将贝尔送到伦敦祖父那儿。这位慈祥的老人虽然很疼爱孙子，但对孙子的管教十分严厉。祖父深谙少年的学习心理，他不采用填鸭式的方法，硬逼贝尔学习书本上的知识，而是从培养贝尔的`学习兴趣入手。渐渐地，贝尔有了强烈的求知欲，学习成绩也上去了，成了优等生。贝尔后来回忆道：“祖父使我认识到，每个学生都应该懂得的普通功课，我却不知道，这是一种耻辱。他唤起我努力学习的愿望。”
一年之后，贝尔又回到了故乡爱丁堡。在他家附近，有一座磨坊。贝尔觉得这种老式水磨太费劲了，要改进改进。于是，他查阅各种图书资料，设计出一幅改良水磨的草图。这图虽然画得不规范，但构想却十分巧妙。经过工匠的加工，水磨果然变得十分灵活，比原来省力多了。从此，他成了远近闻名的“小发明家”。
贝尔从这里看到了发明创造的意义。每一项的发明，都将使很大一部分人受益，都是人类向前迈进的一块基石。
1869年，22岁的贝尔受聘美国波土顿大学，成为这所大学的语音学教授。贝尔在教学之余，还研究教学器材。
有一次，贝尔在做聋哑人用的“可视语言”实验时，发现了一个有趣的现象：在电流流通和截止时，螺旋线圈会发出噪声，就像电报机发送莫尔斯电码时发出的“嘀答”声一样。
“电可以发出声音!思维敏捷的贝尔马上想到，“如果能够使电流的强度变化，模拟出人在讲话时的声波变化，那么，电流将不仅可像电报机那样输送信号，还能输送人发出的声音，这也就是说，人类可以用电传送声音。”
贝尔越想越激动。他想：“这一定是一个很有价值的想法。”于是，他将自己的想法告诉电学界的朋友，希望从他们那里得到有益的建议。然而，当这些电学专家听到这个奇怪的设想后，有的不以为然，有的付之一笑，甚至有一位不客气地说：“只要你多读几本《电学常识》之类的书，就不会有这种幻想了。”
贝尔碰了一鼻子灰，但并不沮丧。他决定向电磁学泰斗亨利先生请教。
亨利听了贝尔的一五一十的介绍后，微笑着说：“这是一个好主意!我想你会成功的!”
“尊敬的先生，可我是学语音的，不懂电磁学。”贝尔怯怯地说，“恐怕很难变成现实。”“那你就学会它吧。”亨利斩钉截铁地说。
得到亨利的肯定和鼓励，贝尔觉得自己的思路更清晰了，决心也更大了。他暗暗打定主意：“我一定要发明电话。”
此后，贝尔便一头扎进图书馆，从阅读《电学常识》开始，直至掌握了最新的电磁研究动态。
有了坚实的电磁学理论知识，贝尔便开始筹备试验。他请来18岁的电器技师沃特森做试验助手。
接着，贝尔和沃特森开始试验。他们终日关在试验室里，反复设计方案、加工制作，可一次次都失败了。“我想你会成功的”，亨利的话时时回荡在贝尔的耳边，激励着贝尔以饱满的热情投入研制工作中去。
光阴如流水，两个春秋过去了。
1875年5月，贝尔和沃特森研制出两台粗糙的样机。这两台样机是在一个圆筒底部蒙上一张薄膜，薄膜中央垂直连接一根炭杆，插在硫酸液里。这样，人对着它讲话时，薄膜受到振动，炭杆与硫酸接触的地方电阻发生变化，随之电流也发生变化;接收时，因电流变化，也就产生变化的声波。由此实现了声音的传送。
可是，经过验证，这两台样机还是不能通话。试验再次失败。
经反复研究、检查，贝尔确认样机设计、制作没有什么问题。“可为什么失败了呢?”贝尔苦苦思索着。
一天夜晚，贝尔站在窗前，锁眉沉思。忽然，从远处传来了悠扬的吉他声。那声音清脆而又深沉，美妙极了!
“对了，沃特森，我们应该制作一个音箱，提高声音的灵敏度。”贝尔从吉他声中得到启迪。
于是，两人马上设计了一个制作方案。一时没有材料，他们把床板拆了。几个小时奋战之后，音箱制成了。
1875年6月2日，他们又对带音箱的样机进行试验。贝尔在实验室里，沃特森在隔着几个房间的另一头。贝尔一面在调整机器，一面对着送话器呼唤起来。
忽然，贝尔在操作时，不小心把硫酸溅到腿上，他情不自禁地喊道：“沃特森先生，快来呀，我需要你!”
“我听到了，我听到了。”沃特森高兴地从那一头冲过来。他顾不上看贝尔受伤的地方，把贝尔紧紧拥抱住。贝尔此时也忘了疼痛，激动得热泪盈眶。
当天夜里，贝尔怎么也睡不着。他半夜爬起来，给母亲写一封信。信中他写道：
“今天对我来说，是个重大的日子。我们的理想终于实现了!未来，电话将像自来水和煤气一样进入家庭。人们各自在家里，不用出门，也可以进行交谈了。”
可是，人们对这新生事物的诞生反应冷漠，觉得它只能用来做做游戏，没什么实用价值。
贝尔一方面对样机进行完善，另一方面利用一切机会宣传电话的使用价值。
两年之后的1878年，贝尔在波士顿和纽约之间进行首次长途电话试验(两地相距300公里)，结果也获得成功。在这以后，电话很快在北美各大城市盛行起来。
《打电话》教案
1、通过各种感官感知电话的特征。
2、学会打电话，感受现代电信设备给人们带来的方便。
3、探索、发现生活中电话给我们带来的作用。
4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
１、物质：不同种类的电话。
２、知识：帮助幼儿积累有关电话的知识。
1、以猜谜形式引入，引出活动内容。
2、以“电话展览会”形式引导幼儿感知电话特征。
（1） 幼儿自由观察。
（2） 集中交流：你最喜欢哪一部电话？为什么？
它们都一样吗？什么地方不一样？
它们有一样的地方吗？哪里一样？都有什么？
引导幼儿说出电话特征（形状、颜色）
（3） 师小结，丰富词汇：听筒、话筒、屏幕、按键。
3、提出问题，引导幼儿围绕话题谈话：
“你打过电话吗？打给谁？为什么事情打电话？
4、师幼打电话，体验打电话的乐趣
（1） 示范打电话的正确方法，引导幼儿学会使用礼貌用语。
（2） 幼儿与同伴打电话。
（3） 个别幼儿打电话，师小结：
“它他们打得好吗？为什么？”
5、在音乐声“打电话”中自然结束。
活动过程中，因为电话是小朋友常见的而感兴趣的，所以整个过程孩子的热情高涨，兴趣很浓。积极参与整个活动，乐意的表现自己，达到了活动目标，学具的提供满足了孩子动手的需要。整个活动是成功的。但对于中班的孩子来说，活动的深度可以更深一些，活动中总鼓励幼儿不断探索、体验、交流对电话的认识，较好地综合了语言、社会、科学、艺术等领域的知识，寓教于乐，适时地鼓励幼儿表现自己、展示自己，在活动中注重幼儿自信心的培养，是一个符合幼儿年龄特点的、生动、活泼的教育活动。
本次活动的目标、活动内容、教学方法等都充分体现了课程的整合性，活动始终以打电话为线索，贯穿于整个过程，希望通过开展这个活动，激发幼儿各种积极的情感和探索的声音的兴趣，学会打电话的基本方法和礼貌用语，培养幼儿语言表达能力，动手操作能力等。
《打电话》教案
活动目标：
1.能记住自己家人的电话号码，知道几种常用的特殊电话号码，初步了解电话与人们生活的密切关系。
2.会用向中心对折的方法折纸电话。
3.有主动与人交往的意识，愿意与更多的朋友交往。
重点难点：记住自己家人的电话号码，能用向中心对折的方法折纸电话。
活动准备：1.正方形纸人手一张。
3. 【幼儿园ppt课件制作】《幼儿画册》（第1册第48页）
活动过程：一、出示电话，引导幼儿说出自己家人的联系方式。
3.师：知道自己爸爸妈妈电话号码的小朋友请举手，你们来说说看。
4.小结：有了电话真方便，我们可以随时找到想找的人，与他们说话，谈事情。
二、师：你们还知道哪些电话号码？他们的作用是什么（火警119，报警服务台110，医疗急救120，交通事故报警122等）三、启发幼儿说说什么时候需要打电话。电话给我们的生活带来了哪些方便。了解电话与人们生活的关系。
四、组织幼儿讨论怎样接听电话，并通过教师与幼儿互打电话，学习打电话时的常用语言。如：您好，请问您找谁，请稍等一下，谢谢，再见……五、幼儿折电话：老师示范折法折好后找个朋友联系打电话。
教后反思：活动时，主要通过故事让幼儿能模仿故事中的对话，与同伴进行交流。在设计活动时设想让幼儿打电话来引出故事，在本次活动中开展的过程中，因为电话是小朋友常见的而感兴趣的，所以整个过程孩子的热情高涨，兴趣浓厚，积极参与整个活动。在活动中孩子乐意表现自己，达到了活动目标：，所以学具的提供满足了孩子的动手需要。
打电话教案
1、借助图谱记忆歌词、学习歌曲。
2．培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
3．使幼儿懂得歌曲的诙谐幽默之处，不学习它的粗心和荒唐。
4．让幼儿感受歌曲欢快的节奏。
5．欣赏歌曲，感受歌曲活泼有趣的特点。
1．教学图谱。
2．胸饰：猫、老鼠各一半以上。
3．多媒体课件一份。
1、教师讲解游戏规则。
2、集体听节奏学说。
3、教师与幼儿互动游戏。
1、熟悉歌词，理解歌词内容，初步感知前半段音乐
2、学唱歌曲的前半部分。
3、初步感知后半段音乐，并游戏。
4、完整学唱歌曲《小老鼠打电话》
引导幼儿富有感情地演唱，表现出小老鼠的开心和害怕。
1、师扮老鼠，幼儿当猫，引出最后一句
2、幼儿选择角色游戏
在日常生活中，幼儿会经常与同伴、朋友打电话，以电话形式与同伴进行交流，但一不小心往往会拨错电话，就如歌曲《小老鼠打电话》那首歌一样，老鼠打的电话居然是一只猫，这首歌歌词诙谐幽默、曲调活泼节奏欢快，中间还有打电话时的对白之处，间奏较多，我在设计时重点巧妙设计了这些对白和间奏之处，注重了幼儿的生活性、情节性、游戏性，让幼儿主动参与到活动中去，充分运用感官、形体动作来感知和体验歌曲，让孩子在活动中为高兴而唱，为欢乐而舞。
《电话的发明》的观后感
这个故事介绍了贝尔聪明好学的精神。贝尔喜欢做科学实验。在一次实验中，贝尔发现了一个有趣的现象。当电流接通或断开时，螺旋线圈会发出噪音。这一偶然的发现，让贝尔产生了一个设想：也许可以用电流来传送人的声音！经过两年的艰苦实验，他终于做好了一台电话机。为了检验通话效果，贝尔守着导线的一端，一位女士则把导线的另一端拉到屋外，对着异线连接的那台机器大声叫喊，可是，贝尔那边一点反应都没有。他的'实验失败了。贝尔一点放弃的念想都没有，他继续找问题出在哪里，继续找新的发现。功夫不负有心人，贝尔已经重新改造了电话。他再次找人试验，结果成功了。贝尔高兴地跳了起来。这是历史是第一次通话。
想想我，我一遇到困难就后退。记得有一次，我在做作业，做英语的时候有道题不会，就空在那儿，做其它作业了。
没有什么事是解决不了的，只要动动脑筋就行。
打电话教案
1、让孩子学会认真倾听，能把话听清楚、明白。
2、学会打电话，说话要简洁、明了。
3、培养孩子大方、有礼貌的说话态度。
4、引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。
5、愿意与同伴、老师互动，喜欢表达自己的想法。
1、学习打电话。
2、指导孩子在打电话时语言简洁明了，有礼貌。
电话2部，打电话动画片，各种图片。
一．创设情境，导入游戏。
1、出示课件，让孩子认识各种电话。
2、让孩子观看打电话动画片。
二．学习打电话
1、老师示范打电话，总结打电话儿歌：打电话，先拨号；问声好，把名报；说事情，要简要；说再见，有礼貌。
2、出示生日情景图，打电话祝贺乐乐生日快乐。号码：xxxxxxxx，请孩子表演，奖励。
3、创设游戏情境，进行打电话。
a：爸爸出差，打电话给爸爸。
b；奶奶身体不好，打电话问候奶奶。
c；感冒发烧，打电话给老师请假。
（表演并奖励）
4、认识特殊的电话：110、119、112、120、在生活中。这些电话是不能随便打的。
三．拓展延伸
打电话是我们生活中常见的事情，让我们用热情的语言，给亲人，朋友，同学打个电话，送去一句问候。
打电话是孩子十分喜爱的一种假想游戏，如何让孩子学会打电话，首先，我让孩子观看各种电话的图片，知道生活中有各种电话。接着播放打电话动画，之后，老师示范打电话的过程，然后创设情境让孩子表演。在学习打电话的过程中鼓励孩子敢说敢讲，引导孩子把话说明白，说清楚，培养孩子大方、有礼貌的说话态度。
在活动过程中也出现了不少的问题，有些小朋友不敢参与到活动中来，还有的不敢用语言应答。我耐心地引导孩子拨打自己喜欢的亲人或好朋友的电话，鼓励他们把自己想说的话慢慢说出来，感受活动的乐趣。
活动结束之后，我深深地体会到单纯地看教案和将它变成一节活动是真的不一样的，想象和事实的差距很大。还是那句古话：“教学相长也”，对于孩子而言我是他们的老师，但是对于我而言他们才是我的老师，在活动中，孩子们的反应最直观的显现出了这个活动的效果是如何，目标是否达成，价值是否可取，对于我们而言，课程的选择权虽在我们的手上，但是如何更好的利用这个权利是我值得深思的地方，目前，我只有更深入的观察孩子、了解孩子，在进行选材、教学时，多想、多问、多看，这才是重中之重！所谓知己知彼方能百战百胜，这句话用于我们的教学也是适用的，加油吧！
《打电话》教案
1.初步学唱歌曲，能用自己的嗓音进行简单歌唱《打电话》，并根据图片和教师的指导，替换部分歌词。
2.能够记忆歌词，感受歌曲节奏。
3能够大胆地歌唱，享受并乐于参加集体歌唱活动
1.两个小朋友通话的音频
图片4张，分别为幼儿园图片、动物园图片、游乐园图片、家的图片各一张
3.教师熟练唱好歌曲《打电话》
1、活动导入播放音频，请回答"他们在干什么?"教师提问，"你们平时经常大电话吗?，你们喜欢打电话吗?，你们打电话时都是怎么打招呼的呢?"，"我们一起来听一听其他小朋友是怎么打电话的好吗?"
2、熟悉歌曲并学唱歌曲
(1)教师有感情地配合动作表演泛唱歌曲《打电话》一遍，提问幼儿他们在哪里。
(2)验证幼儿的答案，再唱一遍，并出示幼儿园ppt图片。
(3)教师领唱，幼儿跟唱一遍后，教师带领幼儿加上动作表演，一齐歌唱一遍。
(4)把幼儿分成两个部分,"两个小娃娃呀，正在打电话呀"这一部分大家一起合唱，后面一个部分部分幼儿分别唱"喂，喂，喂，你在哪里呀"，后一部分唱"喂，喂，喂，我在幼儿园"，然后交换进行。
3.改编歌词
(1)放映动物园ppt图片，提问幼儿，"这是哪里呀?"，"如果小娃娃在动物园，那他们会怎么打电话呢?"，"先听一听老师是怎么唱的。"教师示范后，带领幼儿歌词一遍。
(2)出示游乐园和家的ppt图片，请幼儿根据图片自己改编歌词，并大声歌唱。
4.延伸活动提问幼儿，"小娃娃还有可能在哪里呢?"请幼儿发挥想象，自由改编歌唱。
鼓励幼儿回家与家人一起歌唱。
《打电话》教案
1、在模拟打电话情景中感受朋友之间的亲情。
2、尝试用线、圆圈等有控制地将点与点连接起来。
一、情景导入
价值取向：以情景的形式导入引起孩子的兴趣。
出示操作材料：小熊家的电话装好了，小熊心里高兴极了。它想跟好朋友打电话。
引出为小熊的朋友装电话。
二、操作讨论
价值取向：教师示范如何将两个点连接起来，幼儿尝试。
1、出示小动物粘纸，了解小熊有哪些朋友。选择一个朋友先安装电话。（以小兔为例）
2、先给小兔家装电话（粘贴小兔粘纸），用圈或点表示电话机已安装好。
3、模拟打电话：为什么电话没声音？（原来没有接通电话线或没有接好……）幼儿尝试添画电话线或将点与点之间连接到位。
4、再次模拟打电话，电话接通。
三、帮小熊的朋友家装电话
价值取向：幼儿复习巩固用线、点将两个点连接起来。
1、选择喜爱的动物粘纸贴在纸上的任意部位，安装电话。（用圈或其他符号表示）
2、接通电话：引发幼儿用不同点、线或符号将每个小动物的家连接起来。
3、检查电话是否接通。
四、分享交流
价值取向：分享交流打电话给朋友的快乐。
1、模拟打电话：谁安装的电话已能通话。（电话线是否连接到位）
2、欣赏幼儿作品，共同发现电话不通的原因，及时排除故障。
《电话的发明》教学设计
第一课时。
一、生活情景导入。
师：孩子们，你有过独自一人在家的经历吗？你当时是怎么想的，怎么做的？（如果没有，假如让你独自在家你会怎么想？怎么做？）。
生答。
师：有一个叫秋儿的小姑娘也有过和你们一样的经历，今天我们就以来读一读她的小故事吧！
板书课题：重要电话。
结合学生的生活实际导入课题，调动学生的情感体验，自然地进入学习情景。
二、初读课文。
1．生初读课文，明确读书要求：按照自己喜欢的方式读书，把字音读准，画出生字，把句子读通顺。
2．生自读课文。
3．同桌互读课文，互纠字音。
4．排火车指名读课文。在学生读书过程中适时指导读音。
5．认读生字生词，指导书写。
6．师：这篇文章讲了一件什么事呢？
7．生答。
8．师小结。
给学生充足的时间和空间，发挥学生的自主性。
采用多种方式读书，调动学生的积极性。
培养学生整体把握文章的能力。
第二课时。
一、合作探究、研读课文：
1．师：读了这篇课文，你觉得秋儿是个怎样的小女孩？从哪看出来的，画出文章中有关的内容，读一读，谈一谈自己的感受。
2．小组交流。
3．班内交流。
教学预设：
1．秋儿是个胆子很小的.女孩。（2、4、5、6、7自然段）。
相机指导学生对秋儿心理描写的体会，指导朗读。
2．秋儿是个听话懂事的好孩子。
3．秋儿是个能克服困难的孩子。
…………。
要找到相应的句子反复读一读。
4．师：秋儿终于战胜了恐惧，那她等的是一个怎样重要的电话呢？
生答。
师：妈妈为什么要打这个重要电话呢？
生答。
发表学生的个性化想法，教师巡视，了解学生说的情况，及时发现学生中有价值的见解。
让学生多读，提倡个性化的朗读，读出秋儿的害怕及心里的矛盾。让学生在充分的朗读中体会秋儿心里的变化，发现秋儿身上的优点。
引导学生全面的理解文章。
二、拓展延伸：
师：秋儿是一个勇敢的孩子，那你们觉得的什么是勇敢呢？
生畅谈自己的想法。
从秋儿这件事上受到启迪，学习做一个勇敢的孩子。
鼓励学生战胜自己的恐惧与不足，不断进步。
指导书写：
1．读单字、词语、句子，认读生字。
2．交流记字的好方法。（可以和原来学过的字对比记忆）。
3．描红书写，之后小组互评指出优点和不足。
通过互评，增强学生的竞争意识，并提高识字写字兴趣。
《打电话》教案
1、让幼儿了解拨打电话的基本礼仪，学说接打电话的礼貌用语，培养幼儿良好的交往习惯。
2、了解电话的功能，感受电话带给人们生活的便利。
提供各种各样的固定电话、手机
1、 猜谜语导入。叮铃铃，叮铃铃，一头说话一头听，两人不见面，说话听得清。
3、 老师讲故事《小老鼠打电话》师：今天老师给你们带来了一个非常好听的故事，还没有起名字呢？看看那个小朋友听得最认真，一会给故事起个好听的名字。
（1）、小朋友们这个时候你们想一想接下来会发生什么事情呢？
（2）、小朋友想的办法真好，还有别的不一样的办法吗？
（3）、那打电话的时候我们应该注意什么呢？
4、讨论咪咪是怎样给嘻嘻打电话的？和对方通话时应该使用哪些礼貌用语呢？
5、给故事起名字《小老鼠打电话》
6、再请几对小朋友进行情景表演打电话，老师注意提示幼儿打电话时要注意礼貌用语。
请幼儿到表演区自由玩打电话的游戏。
《打电话》教案
1、知道打电话是日常交际的重要形式，打电话要注意讲文明、有礼貌。
2、知道打电话的一般步骤，通话时能做到口齿清楚、内容集中、语言简洁，能使用礼貌用语。
3、初步学会独立打电话和接电话。
教学课时：1课时
一、猜谜语引入，激发兴趣。
二、听课文前半部分录音。
1、思考：录音中是谁给谁打电话？
三、学习课文第三部分。
四、帮助王林打电话，练习打电话基本技能。
1、四人一组，分工表演。
2、推荐优秀者示范表演，指名表演。
3、评议表演情况。
五、自定内容，分配角色打电话。
六、。
《电话的发明》教学设计
1、学习本课的生字新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，了解贝尔研究和发明电话的过程，激发学生热爱科学，勇于探索的精神。
4、在阅读中想像贝尔搞实验研究的艰苦状况，懂得科学探索之路是伟大而艰苦的。
5、说一说电话给人们带来的方便。
重难点、关键。
1、了解贝尔发明电话的过程。
2、在学文中体会贝尔热爱科学，刻苦钻研，勇于实践的精神。
课时划分 两课时。
第一课时。
一、观看实物，导入新课。
1、教师出示电话：同学们这是什么？
2、它有什么作用呢？（指名问答）。
3、教师：电话是亚历山大?贝尔在1876年设计成功的。
4、学生出示资料，介绍亚历山大?贝尔。
二、初读课文，学习生字。
1、教师导读：那么电话是怎么发明的呢？请同学们自读课文《电话的发明》。
2、教师出示有关阅读要求。
（1）画出本课的生字词。
（2）找出文中你不理解的词语。
（3）课文中哪些自然段具体介绍的是电话的发明过程。
3、检查反馈生字学习的情况。
（1）出示生字卡片，学生读一读。
（2）教师强调部分生字在读音和书写上的要点。
（3）学生开火车读生字。
（4）用生字组词练习。
（5）教师出示生字词语卡片，学生读一读。
4、反馈不理解的词语，联系课文内容或是查词典，理解部分词语的意思。（偶然、哭笑不得、顿时、喜不自禁）。
5、读课文。
三、弄清文章的条理。
1、指名反馈：哪些自然段具体介绍的是电话的发明过程。
2、让学生按起因、发展、结果把发明电话的过程分成三层。
3、指名反馈。
起因：产生发明电话的新奇设想。
发展：具体写贝尔经过艰苦的实验、研究、发明电话的过程。
结果：电话进入了人们的生活。
四、感情朗读课文，熟读课文。
第二课时。
一、巩固旧知，导入新课。
1、出示生字词语卡片，指名读一读。
2、全班读一读。
3、指名分段读课文。
二、提纲导读，合作学习。
1、贝尔决定发明电话是受什么的启发？
2、课文讲了贝尔发明电话的几件事？
3、互相讨论，说一说贝尔是怎样研究和发明电话的？
4、说说贝尔是一个怎样的人？
5、学了这篇课文，你们的心里有什么感想？
三、反馈交流，理解课文。
（一）了解起因，感悟发明在于大胆地设想。
1、指名反馈：贝尔决定发明电话是受什么的启发？
2、指名读课文第2自然段，其他思考：从中你们想到了什么？
3、指名反馈。（引导学生体会一切的发明创造来自于生活，源于人类大胆的幻想。）。
（二）体会实验的艰苦，贝尔的执着。
1、指名反馈：课文讲了贝尔发明电话的几件事？
（1）一次实验失败，贝尔哭笑不得。
（2）拆船板做音箱。
（3）硫酸溅到人腿。
3、引导学生从关键的语句中体会实验的艰苦，人物的精神。
教学建议：以学生的自读自悟为主，教师根据具体的句子进行引导，帮助学生更深刻地理解课文内容。
例如：“经过两年的艰苦实验，他们终于做好了一台电话样机”
（1）引导抓关键词语，说说自己的体会。
（2）鼓励想像，说说他们两年中遇到的种种困难。
（3）感情朗读。
四、总结全文。
1、指名反馈：贝尔是怎样研究和发明电话的？
2、指名反馈：从发明的过程中你觉得贝尔有什么值得我们学习的？（学生结合课文的内容自由发言：坚持不懈、热爱科学、大胆想像、敢于实验探索。）。
五、拓展延伸。
1、小组交流：说说电话给人们带来了什么便利？
2、集体交流、反馈。
3、引导学生联系生活实际，说一说移动电话的发展给人们带来的方便，从而鼓励学生不断地努力，争取科学上的再进步。
《打电话》教案
设计力求贴近生活、贴近实际，以学生的主体活动为中心，巧妙创设情境，注重双向互动，让学生在演中说说中创，在活动中积极参与，自主发展，大胆实践，培养学生的创新思维和实践能力，提高学生的日常生活口语交际能力。
1。通过训练和交际表演，使学生学会打电话，掌握打电话的一般技巧，培养学生的口语交际能力。
2。创设情境，激发学生的表达兴趣，培养学生的创新能力和合作意识。
3。能把话说清楚、说明白，学习说简短的话。学会正确使用礼貌用语。
歌曲《打电话》录像、电话机多部。
一、谈话激情，歌曲导入
1。播放歌曲《打电话》，导入 新课，板书课题。同学们喜欢《打电话》这首歌吗？我们来听一听。
2。设问引发学生回忆打电话的情景：你打过电话吗？给谁打的？当时是怎么打的？先想一想，然后小组内交流。
3。汇报交流，师生及时评议。注意指导学生明确几点：
（1）打电话要知道对方的电话号码。
（2）打电话要把话说清楚，说明白，说话要简短，要有礼貌。
（3）拨号后，如果听到嘟、嘟、嘟短促的忙音时，说明对方电话占线，要稍等再打。
二、创设情境，分层训练
王老师家的电话号码是6611358（板书），请同学们自己想一想该怎么打电话。
2。个人准备。要求学生把要说的事想清楚，要说的话想明白，注意使用您好请问谢谢再见等礼貌用语。
3。相互交流。小组讨论、交流，互相启发、改正、补充，进一步明确打电话的程序和说话的内容。教师巡视指导。
4。组对练习。学生自由组对，分角色（学生和王老师）练习打电话。注意：学生互换角色练习；教师参与，适时指导，充分练习；各组推选代表，准备参加汇报表演。
5。汇报表演。各组代表依次上台汇报表演，师生及时评议指导，评选优秀小组。
6。创新表演。设想打电话时可能出现的几种情况进行创新表演，训练学生的创新思维及交际的灵活性，老师结合实际及时指导评议。
（1）王老师在家，接听人不是王老师。
（2）王老师不在家，需转告。
（3）直接接听电话，可玩具不在家。
（4）电话没人接。借此启发学生想想、说说还有没有其他解决办法。
7。老师小结。
三、联系生活，拓展深化
1。看录像，提要求。遇到这些事情该怎样打电话？注意拨打的电话号码及该说些什么？（播放录像，展现病人急救火灾险情交通事故等场面。）
2。小组讨论交流。任选一种或几种场面，分别练习表演。
3。小组汇报交流，师生共同评议。
4。教师总结。
1。学生学习的主体地位得到了充分地体现。设计者以人为本目中有生，始终把学生当作口语交际学习的主人，训练的主体，积极为学生的自主学习安排时间，搭建舞台，提供表现机会。
2。合作意识和能力得到较好的培养。设计者紧密联系生活实际创设情景，积极营造共同学习、探索、研究、提高的环境氛围，充分利用对话式、交互式等合作学习模式，让学生在充满合作机会的个体与群体交往中学会尊重，学会沟通，学会互助，互通有无，取长补短，共同提高。
3。注重创新学习。在创设情境，学会最基本的打电话训练任务后，教师又设计了打电话时可能出现的四种不同的情况，其目的是设置对话障碍，加大口语交际难度，进一步培养学生学会多渠道解决问题的能力，训练学生的创新思维和口语交际的灵活性。