在学习中,及时总结自己的收获和不足,形成心得体会,有助于加深对知识的理解和记忆。以下是一些值得一读的心得体会范文,希望能够激发大家撰写心得体会的灵感和动力。
班级管理心得体会
管理是技术,仅仅是管人的技术性的低级的管理,管理是艺术,则是育人攻心的高级的管理。班主任是社会角色中重要的管理者,既要注重技术的学习,也要注重艺术的修养,狠练内功,提高个人管理水平,形成自己的管理风格,体现独特的管理艺术,增强管理的效果。
了解学生,把握学生心理生理特征,深刻分析班情和学情,明确班级教育管理的重点和难点有助于增强班级管理的有效性。初三的学生面临毕业,特别是日益迫近的中考,使他们在思想、心理、行为等具有一定的复杂性和特殊性,认真研究分析这一时期学生的特点,有利于全面掌控班级,明确管理的方向,增强管理效果。
(一)思维方式深刻性和批判性增强随着年龄的增长,初三是学生世界观和价值观初步形成的关键时期,他们思维的广度和深度都有了明显提高,思维的对象大为扩展。思考问题的方式由原来的纯感性逐步向初步的理性过度,已经把人生的目标和走向与自己目前的努力和选择联系起来,认识问题有了自己的观点和主见,学会从想象去分析本质,智力日趋成熟化。
为此,我在班内,引导学生,学会看社会,审视和思考自己的人生,而且提出了现在的努力是为了更好的把自己的命运掌握在自己手中,初三是自己人生的第一次选择,现在的努力就是为将来的人生发展不可或缺的基础,激发他们的斗志和学习的热情,用自己负责的态度和真诚的关怀去点燃他们火热的心,让他们学会了坚持和奋斗与竞争,提升了他们的生命的质量,增加了他们生命的厚度与宽度。这为班级营造良好的学风和班风提供了雄厚的学生认知基础,也形成了强大的心里认同感,使学生明确了学习的目的和意义,使他们感到学习累并快乐着,因为他们看到了希望。
(二)人际交往自主化和社会化增强班级即是一个社会,社会关系是班级学生人际关系的`折射。可见班级学生人际交往关系的复杂性和重要性,人是社会化的产物,学生就是在知识化和社会化结合下步入社会的。良好的同学关系可以帮助彼此在学习上相互帮助。生活上相互关照,思想上相互交流,精神上相互沟通,行为是相互监督,这样良好的学生关系不仅有利于个体的发展,更有利于班级的健康发展,形成整体的良好精神面貌,是班级管理的无形动力。
初三学生自我发展的个体自主意识增强,他们需要与同学的交往,而且出于多种原因,有个别学生还在社会上交一些与自己身份和年龄不相符的朋友,可由于心理生理情感等多方面因素的影响,学生在交友和人际关系方面存在一些误区和困惑,作为班主任老师应该把此项工作以对孩子一生发展负责的态度给学生建议和指导,并对人际关系不好的学生给以更多的鼓励和关注,从老师自身做起,让班级学生能够真诚关心和帮助这类学生。而且特别对于学生交社会上的人的时候,班主任老师一定要更加关注,这不仅仅是学生个人问题,也是孩子家庭的问题,更关系班级的稳定问题,因为如果处理不好,会使个别学生形成交友的人际障碍,同时会使有个别学生因为自己交了所谓的社会朋友,而在同学面前,在班级里飞扬跋扈,有浓厚的社会习气,这是班级最不稳定的方面,作为班主任要正确的面对这些问题,加强对该类学生的教育和监督。要细心观察,要有敏锐的洞察力,防患未然,确保班级的安宁。
班主任肩负着教育和管理学生的重任,要想把学生教育好,把班级管理好,必须不断地学习和探索,尤其是转变自己的思想观念,适应“以人为本”的教育理念,才能把班主任工作做好。本人认为,只要观念更新,班主任工作成效随之也就会出现。
这就决定了作为班主任,接受每一个学生是无条件的。学生在学校都希望得到班主任的尊重、关心、爱护、帮助和教育。班主任平等公正地对待学生是学生共同的心理需求,也是教师职业道德的基本要求。班主任的爱是博大的、精深的爱,它像阳光一样,洒向大地上每一个角落。喜爱优等生,歧视后进生,是班主任狭隘教育观的表现。西方有一位哲人曾说:一个人,爱自己的孩子是人;爱别人的孩子是神。我们不妨借过来说:一个班主任爱优等生是人;爱后进生是神。当然,对后进生的教育要付出更多的劳动,但是,只要班主任拿出真诚的爱心,就会发现,后进生也有许多可爱之处,也有许多闪光点,不失时机地进行教育指导,就能促使他们不断进步。
班主任工作是以促进学生的健康发展为基本任务的。在伴随学生人生发展的过程中,班主任所担当的是引路人的工作,他所扮演的角色是良师益友的角色。因而,在班主任工作中,必须淡化教育者的角色痕迹,与学生平等对话。建立朋友般的师生关系,做到师生之间的相互悦纳。在学生人生成长阶段,自我意识的发展已成为发展过程中的一个核心。班主任则是学生自我发展的促进者。中专生即将走向社会,等待他们的是一个五彩的世界,他们脚下的路在哪里?他们将走向何方?班主任是他们走向理想之路的引路人。对中专生来说他们需要的不是声色俱厉的威严,不是喋喋不休的说教,他们需要的是能够理解、信任他,与他平等对话,伴他成长的引路者,解惑人。
作为班主任要善于把问题摆在学生面前,引导学生出主意,想办法,这样既增强学生的参与意识与解决问题的能力,又达到了理解、执行班主任意图的目的。
班主任尽可能减政放权,尽可能把班级管理看做是学生们自己的事情,不是班主任的事情。从组织结构的设计到职责权限的划分,从活动的组织者到学生干部的教育,我们都应渗透这一思想。我们要通过班级管理这一活动,培养学生自主管理的能力。面对一个个活蹦乱跳的学生,他们的年龄特征决定了他们成长过程中不可能不出现大大小小的问题。班主任要做的并不是简单地堵漏洞,死死盯住学生的言行,随时以组织纪律管束之,而应当是做细致地疏导。在班级管理中要形成宽松的环境,创设和谐的氛围,形成开放的班级文化氛围。以此熏陶和感染学生,以求“润物细无声”。
要想把一个班级管好,随意是不行的,必须讲究科学,讲究方法,这样才能防患于未然。在科学管理上,许多班主任创造了不少行之有效的制度与方法,使自己不断地完善。如:班干部轮流坐庄,竞争上岗;师生共议,同树良好班风;制定切实可行的班规班纪;建立班级量化考核管理制度;开展“比、学、赶、帮、超”的竞赛活动;发挥典型示范作用,开展班级各类明星评比活动。另外,我们还可以选好主题,定期召开班会;正确使用表扬和批评这一武器,建立问题集体评议制度;按学生类型,召开教导会或个别谈话;建立家校联系制度等。
总之,班主任工作是一个复杂的工程,同时也是一个动态发展的工程。它需要班主任用心经营,去构建。
《班级管理》心得体会
班级管理是每个班主任必须要面对的事情,一个好的班级管理可以让学生学习更加高效,让班级更加和谐、团结,也可以帮助学生成长,并在学生逐渐地认识自我的过程中慢慢形成良好的心态和品质,对于学生和班主任来说都是十分的重要。
班级管理并不是一件易事,理论与实际之间还是存在很大的差距的。比如,在班级管理中要面对的有非常繁琐的事务性工作,这些工作只能让班主任不停地忙碌,而这些工作又是必须的,因为学生的学习环境、情绪调节等都需要班主任的处理。然后就是对于学生的管理,不同的学生需要不同的处理方式,而这些处理方式要求班主任要有更强的专业素养和敏锐的洞察力,只有这样才能更好地帮助学生成长。
在面对班级管理的困难时,我们可以学习更多的班级管理知识,通过提升我们的能力,改善或者提升我们的班级管理,而最好的途径莫过于读好的管理书籍。《班级管理》,首先通过其标题就已经说明了它的作用范围,是一本以班级管理为主题内容的书籍。
首先,本书的内容较为丰富,包括班主任的情感教育技巧、矛盾处理、成长管理、班级文化等方面,其中不乏许多对于班主任很实用的理论知识和操作方法。其次,书中对于一些让人很头疼的问题也给出了很好的解决方法,例如,如何建设班级文化、如何调节班级氛围等等,这些问题解决得好与坏直接关系到班级后期的成绩,因此班主任一定要好好研究,并动手实践。
通过《班级管理》这本书,我学到了许多班级管理的技巧和方法,例如,当我遇到一个性格内向的学生时,我可以通过多与他沟通,使他学会更好地适应学习和生活;当我发现班级氛围不和谐时,可以考虑从班级文化建设入手,让同学在更浓厚的文化氛围中共同成长。此外,我也发现,班级管理中不仅要有技巧和方法,更需要班主任用心,用爱心去推进,只有这样,才能让班主任和学生在共同成长的道路上不断进步。
五、结语。
通过阅读《班级管理》这本书,我学到了许多管理班级的技巧和方法,也正在试着将它们运用到实际操作中,不断提升自己的班级管理能力。在学生的学习、生活环境中,很难说万无一失,但是班主任可以尽心尽力,让每个班级更加和谐、共进,在班级管理中创造出一个更美好的未来。班级管理虽然并不轻松,但是使用《班级管理》这本书,将会对你的班级管理产生很大的帮助。
班级管理心得体会
学校工作的主体对象是学生,而学生的发展又是班主任的主要工作任务。学校对学生的教育,毫无疑义的是以班主任为第一渠道、第一责任人。因而可以说,班主任工作在整个学校工作中占有十分重要的地位。
作为学校的基层管理队伍,班主任是一支中坚力量。班主任工作如何开展并达到卓有成效?这虽是个管理艺术问题,但更多的是取决于班主任的工作态度和方法。俗话说:“铁打的营盘流水的兵。”一届又一届的学生是“岁岁年年人不同”,如果班主任没有一个踏实认真的工作态度,不能深入了解学生个体差异(包括成长背景、知识水平、心理特征等),方法泛泛,缺少针对性,学生工作就不可能取得实际效果。
表现在动辄就以师长的身份苛责,这也不准,那也不许,太“居高临下”了。后来想想,也确实如此,我忽略了他们的知识水平、心理特征尤其是忽视了他们渴望被人认可长大的心理。高中学生,作为人的独立意识更强了,当教师的并不能单纯凭借你年龄大、资历深就让学生信服你。
面对新的教育对象,我调整了思想态度,重新进行角色定位,确立了“师长+朋友”的师生相处的基调。今天,我已经在高中班主任工作舞台上演了八年的“连续剧”。总结八年的“演艺”经历,我更加觉得做班主任工作必须加强自身思想、学识等方面的建设,研究教育对象的心理特征,并藉此来树立班主任的威信,从而有效地开展工作。
提出“点拨”教学理论的蔡澄清老师说,“威信”是沟通班主任与学生之心灵的“纽带”,是班主任与学生之间感情传递的“载体”。没有这样的“纽带”和“载体”,班主任就无法把一个班集体搞好。他还开玩笑地说,语文老师做班主任要健谈,注意展示你的语言魅力就可以树立起一定的威信。对此,我体会较深。
就威信而言,我觉得班主任的威信应该有这样三种内涵:权力威信、能力威信、情感威信。权力的威信令人畏,叫人不敢违;能力的威信令人敬,使人不能违;情感的威信令人亲,让人不愿违。
这样看来,我们班主任就应该多注重树立“情感和能力的威信”,少用点“权力的威信”(但是少用不等于不用,不用有时是行不通的,也是不合理的。我是这么认为的,尤其是在看了福建省建平一中王锦春老师的高三一年的班主任工作后,更有了英雄所见略同之感……)这里,我主要想讲一下情感威信和能力威信。在情感威信的树立中,班主任应学会变生硬命令为平和说理,但这种“平和”不能是无原则的“温情脉脉”;班主任要体察学生的情绪意志、尊重学生的个性潜质,但这种“尊重”不能是无原则的姑息迁就。总之,要有“底线”,如此才有可能赢得学生对你的敬畏。否则,只会导致学生拒绝与你交流合作。能力威信的建立应以你所授学科的教学能力为基础,你的学科知识、你的教学技能,都有助于形成能力威信。古人云:亲其师,信其道。我以为反言之也有道理啊。学生“信其道”,从心里认可、崇拜你的学科教学能力,更容易“亲其师”而唯你是听,那么能力威信何愁不能树立。
班主任的学识、修养,是“内功”。班主任练好“内功”是做好学生工作的前导。
那么,班主任如何靠“内功”影响学生呢?
我认为,学生要在班集体里学习、生活、成长,要在学校的各项活动中显示自己的力量和风貌,班集体就需要有一种精神――蓬勃向上的集体主义精神,争先创优、爱班好学的敬(学)业精神。这种精神从何而来?靠班主任坚持不懈的“身教”倡导而不是空洞的“言传”。
我们常说“班兴我荣,班衰我耻。以班为家,荣辱与共。”我觉得身为班主任更需要有强烈的.荣辱感,甚至可以说要有较强的“虚荣心”才行。怕自己工作落后,怕自己的工作不到位而出现失误被学校、家长、社会批评、指责,有了这种“怕”才有可能促使你对班级工作深钻细究,追求实效,追求更好。所以,我觉得做班主任工作要有一定的“虚荣心”,也就是责任心。高一时,我们班承担校园主干道的清扫任务。这是一个“形象地段”,我们必须把它做好。于是,我亲自带领学生做,给学生以示范。如今,我感到欣慰的是我们班卫生状况一直很好,同学们保持了良好的卫生文明习惯。
做班主任工作还应在“细”处做个“有心人”。这个“细”,我是从三方面理解的。
一是要善于从细枝末节中考查学生的品质。这也是我选拔班委会成员的方法之一。做班主任的都清楚建设出一支有战斗力的班干部队伍的重要性。平常我们安排学生干部可能大多采用这样两种方式:一种是有点“学而优则仕”的味道,起用成绩好的同学担任班干部,意欲用“成绩”作为标尺来约束学生,要求全班同学“见贤思齐”。另一种可能就是孙悟空戴花帽,让那些“问题学生”担任劳动委员啊、体育委员什么的,试图促使他们自律自治。当然,我不是要否定这两种方式。
我在配备班干部时,则着眼于重用细心、热情的学生。我认为,一个学生能把自己应尽的义务履行好,同学有难主动伸手相助,有责任心又有热情,这应是干好班级工作的根本条件。我们高三老师可能不少人都知道我们班的崔月娥同学。她成绩一般,我在发现其平常待人做事非常细心、热情的特点后,在高一下学期就把她推为班委会中的领军人物,现在,班里的同学一律尊称其“老大”,威信很高。我因而倒省了不少心。由此,我想仿用叶圣陶先生的一句话:“班主任在配备班干部时,多操心是为了今后少操心。”
班级管理心得体会
每个孩子都是一个可爱的小天使,父母把纯真的孩子送到校园,那么老师更有责任区正确地引导每位孩子变得优秀,取得成功;而迈出的第一步则是走近孩子的世界,让孩子充分的信任你。怎样走近孩子的世界?——需要仁爱之心。不经意的爱心表露,收获可能是莫大的`。
美国心理学家威谱`詹姆斯有句名言:“人性最深刻的原则就是希望别人对自己的加以赏识”。老师常常被喻为伯乐,懂得赏识学生,挖掘孩子的潜能是很重要的。老师的一言一行都潜移默化地影响着孩子们,作为班主任,更应该善于接近孩子,并耐心指导,包容缺点,捕捉闪光点。同时,可以用微笑和抚摸孩子的头发等亲切动作来缩短师生的距离。
可以采用的分组管理的管理方案,将班上的同学分为一定数目的小组,每个小组都有一名小组长负责本组的学习、生活等事项。追求在班主任不在的情况下,班级同学能“自主管理”。这样的方式不仅使老师获得轻松,也让同学们逐渐学会自主。而在安排职务上,蒋老师则是把工作细化,争取让每个小孩子都有表现自己的机会,做到“人人有事干,有事人人干”。
活动是促进孩子们各方面素质的一个很有利的方式。可以通过正确的指导让孩子们知道什么是合作精神。主张让孩子们多亲近大自然,发现大自然的美,所以活动可开设于室外、而活动的开展能在孩子们收获一份喜悦与荣耀的时候,多一份班级责任感。
其实,班级管理并不是一项简单的工作,当一个优秀班主任是辛苦的,班级管理需要注意的事项并不能再这有限的语言里完全展示出来,相信更多的经验总结是等着我们在深入实践中自己去探索的,也相信这次的交流也会帮助准老师们走出原来的那个象牙塔,对班主任工作得到一个更深刻更全面的了解。
班级管理心得体会
班级管理是一个动态的过程,它是教师根据一定的目的要求,采用一定的手段措施,带领全班学生,对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制以实现教育目标的组织活动过程。班级管理直接影响班级氛围,学生的学习环境,对学生的成长有重要意义,因此作为班主任应当认识到班级管理的重要性,采用正确的方法进行班级管理。班级管理的目标是学生的道德教育水平与学习成绩同步发展、同步提高;班级管理的手段是通过制定班规等建设文明班风,学生自治自理。班级管理的根本目的就是为了给学生提供良好的成长环境,保证学生身心健康发展。班级管理有助于学生形成良好的行为习惯及班级氛围;有助于锻炼学生的管理能力、与人沟通交流的能力、与他人合作的能力,实现学生的自治。结合本人多年的班主任管理经验,我对班级管理有以下三点心得体会:
巴菲特在佛罗里达大学的演讲上说过这样一句话:“在智力与精力之外,还有更多的因素会决定一个人是否能够成功,最重要的是诚信”。在高等教育已經比较普及的今天,学生们接受文化课教育比较容易,学校对学生道德教育更为重要。前不久引起社会轰动的北大学生弑母案,有北大的教育背景,说明吴谢宇的文化课教育很成功了,但是与知识教育形成鲜明对比的是他的违背人伦,违反法律的道德水平。一个高智商高文化的.反社会人格的学生对社会的危害要比一般的犯罪分子大得多。我们培养学生时,应该首抓对学生的德育教育工作,要想学做事。为学生构建灵魂的基石。人的一生可能面临无数次的选择和成功或失败的境地,我们对学生的道德教育应该做到让学生在未来处在人生的高地时,可以一如既往的保持谦虚谨慎,处在人生的低谷时,保持上进的信心,不会沉沦,并且始终保持对生活的热爱。
班级管理应注重构建健康向上的班风。首先应该培养学生的班级荣誉感,在学生共同努力完成班级活动的过程中,可以有效的形成班级凝聚力,促进学生之间的友谊发展。其次良好的班风还有助于形成良好的学风,让学生们既不是只追求成绩的功利性学习,不会只认为和同学之间只存在竞争关系,让学生变得冷漠、自私自利;也不会在班级内形成懒散堕落的学风,让学生只追求哥们义气,对待学习完全不上心。可以以班风促进良好学风,通过在班级内形成良好的竞争学习氛围,提高学生的学习效率。构建良好的班风首先需要班主任的亲身示范。对于学生们来说,老师的行为起着指导作用,学生很容易模仿老师的行为习惯。作为教师在教学过程中除了要提高教学能力,还要注重对学生的道德模范和行为的指导意义,在工作生活中践行社会主义核心价值观。班主任应当尊重和爱护每一位学生。在教学工作中我们可以发现,每当在运动会上或者有集体项目时,班级的凝聚力能够明显增强,班级同学整体的精神面貌都是特别阳光、积极向上的,而在日常的教学中班级整体凝聚力不会特别的凸显。由此我们可以在日常的学习中为班级学生设置整体目标,例如本次期中考试我们班整体成绩要超过多少分,或者多组织一些班级活动,通过为整体班级学生设置同一个目标,激励他们完成的这种方式来增强班级凝聚力,从而建设文明班风。
学生是班级管理的主体。班级管理应该以学生为主导,这样班级管理才能切实帮助学生解决学习生活中的难题,才能有利于学生身心健康发展,才能为学生构建良好的学习生活氛围。让学生参与班级管理首先应该做到让每个学生在班级管理中发挥自身的价值,例如在选拔班干部的时候除了选拔班长、科代表这类职务外,还可以结合学生的兴趣爱好和特长,让更多的学生参与班级管理,在班干部岗位中添加天气预报员、心理辅导员这样的职位,争取在班级管理中发挥每个学生的聪明才智。其次在制定班规的时候可以由大家共同拟定,让学生自己思考平时在校生活中有哪些是违规违纪现象,是不提倡同学们去做的,有学生自己拟定班规的同时,可以让学生深刻反思自己的错误,从而起到自觉约束自身行为的作用。学生参与班级管理的同时,也在提升自身的能力,也促进了学生之间的友谊发展,还可以丰富学生课外生活,教师应该积极鼓励学生参与班级管理。
良好的班级管理有助于为学生构建舒适健康的学习环境,有助于增强班级凝聚力,有助于丰富学生的课外生活,有助于学生的全面发展,对初中生的心理健康和学习教育起到重要的作用。因此学校和教师应该重视班级管理,采取正确合理的手段进行班级管理。
班主任肩负着教育和管理学生的重任,要想把学生教育好,把班级管理好,必须不断地学习和探索,尤其是转变自己的思想观念,适应“以人为本”的教育理念,才能把班主任工作做好。本人认为,只要观念更新,班主任工作成效随之也就会出现。
这就决定了作为班主任,接受每一个学生是无条件的。学生在学校都希望得到班主任的尊重、关心、爱护、帮助和教育。班主任平等公正地对待学生是学生共同的心理需求,也是教师职业道德的基本要求。班主任的爱是博大的、精深的爱,它像阳光一样,洒向大地上每一个角落。喜爱优等生,歧视后进生,是班主任狭隘教育观的表现。西方有一位哲人曾说:一个人,爱自己的孩子是人;爱别人的孩子是神。我们不妨借过来说:一个班主任爱优等生是人;爱后进生是神。当然,对后进生的教育要付出更多的劳动,但是,只要班主任拿出真诚的爱心,就会发现,后进生也有许多可爱之处,也有许多闪光点,不失时机地进行教育指导,就能促使他们不断进步。
班主任工作是以促进学生的健康发展为基本任务的。在伴随学生人生发展的过程中,班主任所担当的是引路人的工作,他所扮演的角色是良师益友的角色。因而,在班主任工作中,必须淡化教育者的角色痕迹,与学生平等对话。建立朋友般的师生关系,做到师生之间的相互悦纳。在学生人生成长阶段,自我意识的发展已成为发展过程中的一个核心。班主任则是学生自我发展的促进者。中专生即将走向社会,等待他们的是一个五彩的世界,他们脚下的路在哪里?他们将走向何方?班主任是他们走向理想之路的引路人。对中专生来说他们需要的不是声色俱厉的威严,不是喋喋不休的说教,他们需要的是能够理解、信任他,与他平等对话,伴他成长的引路者,解惑人。
作为班主任要善于把问题摆在学生面前,引导学生出主意,想办法,这样既增强学生的参与意识与解决问题的能力,又达到了理解、执行班主任意图的目的。
班主任尽可能减政放权,尽可能把班级管理看做是学生们自己的事情,不是班主任的事情。从组织结构的设计到职责权限的划分,从活动的组织者到学生干部的教育,我们都应渗透这一思想。我们要通过班级管理这一活动,培养学生自主管理的能力。面对一个个活蹦乱跳的学生,他们的年龄特征决定了他们成长过程中不可能不出现大大小小的问题。班主任要做的并不是简单地堵漏洞,死死盯住学生的言行,随时以组织纪律管束之,而应当是做细致地疏导。在班级管理中要形成宽松的环境,创设和谐的氛围,形成开放的班级文化氛围。以此熏陶和感染学生,以求“润物细无声”。
要想把一个班级管好,随意是不行的,必须讲究科学,讲究方法,这样才能防患于未然。在科学管理上,许多班主任创造了不少行之有效的制度与方法,使自己不断地完善。如:班干部轮流坐庄,竞争上岗;师生共议,同树良好班风;制定切实可行的班规班纪;建立班级量化考核管理制度;开展“比、学、赶、帮、超”的竞赛活动;发挥典型示范作用,开展班级各类明星评比活动。另外,我们还可以选好主题,定期召开班会;正确使用表扬和批评这一武器,建立问题集体评议制度;按学生类型,召开教导会或个别谈话;建立家校联系制度等。
总之,班主任工作是一个复杂的工程,同时也是一个动态发展的工程。它需要班主任用心经营,去构建。
班级管理心得体会
班级作为学校教学活动的基础单位,其管理水平的高低,对学生健康全面的发展,对完成教育和教学的各项任务起着举足轻重的作用。
近年的班主任工作实践中,我觉得要搞好班级工作,应该坚持"一个标准",调动"两个积极性",依靠"三个方面"的力量。使学生受到严格的行为规范的约束,又能在宽松自如的氛围中充分发挥自己的个性特长。
坚持"一个标准",即是说在处理班级事务时,尤其是奖惩方面,对好学生和后进生应使用一个标准。通常好学生易受到偏爱,而后进生常使老师产生偏见,所以班主任执法,一定要公允,要一碗水端平,如处理偏颇,则会助长好学生的坏习惯,压抑后进生的上进心。这些年来,我坚持了一个标准,对好学生和后进生的错误和缺点一视同仁,赢得学生的尊敬和信任,扭转了班风。
调动"两个积极性"。一是要尊重每个学生,在课余时间里要尽量多深入到学生中去,与他们一起交谈、游戏、活动,使他们与你无拘无束地相处,他们必然会对你敬而近之,由此而产生一种"爱屋及乌"的效应。二是发动大家参加班级管理的各项活动,让学生人人都有自己的发言权,都有展现自己才能的机会。发动全班同学献计献策,再结合老师的见解,取得共识,大家共同制定和执行。学生愿意干的事,干起来热情高,干劲大,成效也好。三是要求全班同学参加日常管理形成轮值制度,每个人都有机会履行班级管理职责,增强责任感和参与意识,为管理好班级献出自己的一份力量。四是在各项中尽量不冷落每一个人。凡大型活动必须做到各司其职,人人有份,绝无局外之人。
调动"三个方面"的力量,即是要充分调动和运用学校、家庭和社会三个方面力量参与班级管理,以提高班级管理工作的成效。
学校的职能是毋庸置疑的,家庭的作用也是显而易见的。学生除了寒暑假,平时的生活基本是学校和家庭两部分的衔接。经常与家长联系,尤其是借助于电话这一快捷的通讯工具,可以及时交换学生的有关信息,让学生家长积极参与对学生的教育和管理,支持班级工作,已成为不可忽视的重要的教育手段。我班有位同学长期放学不按时回家,与社会上不三不四的人混在一起,不想上学,养成了许多不良习惯。了解到这一情况后,我与家长商定:放学后由家长亲自到校接他回家,以杜绝他与坏人接触的机会,平时注意关心和提醒他,稍有进步就给于表扬和鼓励。坚持了一学期,该生的学习和行为习惯有了很大的进步。在班级管理过程中,我们还经常结合时事政治,强化思想教育和班级管理工作,坚持下面教育和引导。如抗洪救灾、见义勇为、乐于助人、勤奋学习等感人的事例级学生树立榜样。
儿童心理学专家朱智贤说过:"学生在学习上出现的问题常与行为品德有关。"不从根本上去抓品德教育,就不能促使他们健康诚长。我班采取多种形式的班队会,针对性的主题会,师生间的思想交流,制度化的班级周评小结等,在实践中证明是行之有效的。
我们的目标是培养学生成为德、智、体、美、劳诸方面全面发展的合格人才。作为一名班主任,不能只把精力放在学习上,必须五个方面一起抓,它们是相互相存,相互促进的。特别在体美劳方面不忽略,不轻易取消学生体育活动的机会,并积极参加他们的'活动;其次制度化地安排好每天的卫生劳动;利用班会和其他活动,尽可能渗入娱乐性的文体内容,以达到活跃身心,调剂生活,融洽关系,"一箭三雕"的目的;在班级管理和有关活动中发动有一技之长的同学多参与,充分发挥他们的特长,以带动其他同学积极投入;积极参与学校组织的各项竞赛活动,通过参赛,增强大家的集体观念和竞争意识。
班级管理工作千头万绪,工作方法千差万别,形势和任务又在千变万化,让我们在实践中去探索总结行之有效的方法和经验,使班级管理工作的水平不断跃上新台阶。
档案管理工作,是办公室工作的一个重要组成部分,是做好办公室工作的基础和前提。加强档案规范化管理,充分发挥档案在实际工作中的作用,是办公室工作的一项重要任务。档案工作做得好不好,直接影响到本单位工作的效率和质量,同时也是衡量一个单位、一个部门工作水平的标志之一。结合实际,我以为要做好档案管理工作,必须做到“四抓四到位”。
长期以来,由于档案工作是一项内务性很强的工作;是一项毫不引人注目、默默无闻的工作,因此,有些领导对档案管理工作不够重视,存在着一些认识上的误区。一是无关紧要的思想。认为一个单位的工作业绩重在形象工程、得政工程和经济的快速发展,档案对这些工作没有多大的辅助作用,抓和不抓是一回事;二是无需亲为的思想。认为档案工作就是简单的收存材料,是档案工作人员的事情,不需要领导亲自抓;三是一般应付的思想。虽然口头上讲档案工作的重要性,但在实际工作中并不够重视,认为档案管理不会有火烧眉毛的事,只要“守好摊”,能应付当时的需要就行了。由于思想认识上的误区,导致在实际工作中就存在着:一是管档人员配备不到位,没有按规定比例配备工作人员;二是投入不够,基础设施配套不到位,保管条件落后,不安全隐患严重;三是档案人员队伍不稳定,档案资料收集难和档案资料不能及时整理归档;四是档案人员政治、经济待遇不高,津贴补助未到位。这些问题既影响了档案管理人员的工作积极性,又影响了档案管理的工作水平,更影响全县档案信息资源的整合,不能使宝贵的历史资料为单位和全县的三个文明建设服务、发挥作用。因此,要做好档案工作,就必须使各级领导进一步提高对档案工作重要性的认识,牢固树立档案意识,切实加强对档案工作的领导,关心管档人员的政治、生活待遇,稳定档案管理人员,重视档案的基础工作,从而从整体上提高档案管理工作的水平。
维护档案的完整、准确与安全,是档案管理的基础性工作和重要内容,特别是涉及到贯彻落实党的路线、方针、政策方面,它直接关系到组织人事部门对干部的评价、培养和使用,关系到个人的切身利益和政治前途。因此,对档案管理的基础工作,一定要加以规范。但在档案管理的实际工作中,仍存在着一些薄弱环节。一是档案材料收集整理不及时,档案资料丢失严重,影响档案的完整性和真实性;二是基础设施不配套,档案保管条件恶劣,影响了档案安全和使用年限;三是制度不到位,材料的转入、转出、档案的查(借)阅等手续没按规定履行,档案管理混乱。针对存在的这些问题,应坚持做到“四化”,一是收集归档程序化。建立健全档案材料的归档制度,特别对于人事变动、工资调整等材料,应及时收集、存档;二是鉴别整理规范化。严格按照各类档案整理《标准》认真细致地鉴别、收集、分类、整理,将有利用价值和利用价值大的各类资料予以归档;三是设施建设标准化。按照档案管理基础设施建设的有关要求,配备标准的档案用品、微机和应备的管理设备;四是管理工作制度化。自觉执行档案管理的各项制度,使每项工作都制度化,保证各项工作井然有序地开展。
随着社会的不断发展,档案工作也随之正处于由传统化向现代化转型时期,这就需要不断提高档案管理队伍的综合素质,做到知识化、年轻化、专业化,使档案管理工作既能继承和发扬老档案工作者的优良作风,又能根据工作的需要,与时俱进,开拓创新。但在实际工作中,档案管理队伍建设有一些需要加强和改进的地方,档案管理的手段应进行相应的调整和变化。一是档案管理人员配备比例不够。有的甚至没有明确档案管理人员,或者兼职人员主要精力不在档案管理上;二是档案管理人员整体素质不高。有的档案管理人员政治素质不高,工作原则性不强,业务不熟悉,工作不踏实,应付了事;三是部分档案管理人员工作不安心。由于一些政治、生活待遇没有落实,导致有些档案人员缺乏奉献精神,总想跳槽,影响了档案管理的质量。面对存在的问题,应该通过抓档案管理人员的整体素质,来促进档案管理队伍的建设和提高。一是抓基础。各立档单位应该明确一名领导分管,同时按规定配备档案管理人员,兼职人员不可兼职过多,应保证档案管理人员的工作时间。二是抓培训。通过参加各种不同层次、类型的档案人员培训班,来更新观念、更新知识,提高业务水平。三是抓待遇。重视档案管理人员的劳动保护,落实有关经济待遇。通过一系列措施,从整体上提高档案管理队伍的综合素质,提高档案的管理水平。
加强档案管理的目的,是为了充分利用档案,为社会各项工作服务。这是档案工作中心环节,是档案赖以生存和发展的基础。在现实生活中,档案成为社会对各项工作的认定;成为劳动、组织、人事等部门对各项政策(干部工龄的认定,老干部待遇、下岗工人待遇、城市居民困难补助)落实的一个重要的依据。但是,传统的档案管理方式,对档案利用开发不够,很难适应不断改革深化的步伐。要使档案更好地为经济社会的大发展服务,就必须改变传统的管理方式,通过服务来促进信息资源的开发。一是实行现代化管理。充分利用计算机在档案管理工作中的作用,建立和完善档案数据库,建立档案资料查阅平台,逐步实现档案信息资料共享;二是实行开放式的管理。充分利用网络资源,有针对性的结合社会热点、百姓需求,实现档案资源开发利用效益的最大化;三是实行服务式管理。在工作中注重实效,在严格执行保密制度的前提下,坚持热情服务,提高档案的使用效率。
日前,教育局在全市中小学落实省惠农大会上,对中小学校长,关于如何科学管理学校,构建和谐校园,提高教育教学质量方面,局领导又做了重要的讲话和培训。今年暑期,本人学习了部分省市校长论坛中某些文章,自己深有感触和反思,针对如何提高学校管理水平,我有下列几点体会:
班级管理心得体会
本学期,我们很荣幸学习了刘艳萍老师共享的班级管理阅历,让我受益匪浅。下面,我具体谈谈我的学习体会:
俗话说:“没有规章,不成方圆。”每接到一个班级,我们应当都会花大精力抓同学的行为规范。我们要利用班会课对同学进行讲文明礼仪、讲卫生、守纪律等思想方面的教育。我们还可以充分发挥教室内板报的教育作用,采用“成长树”、“快活之星”、“我努力我快活”、“争章园地”等栏目,进一步规范同学的行为习惯。我们还留意培育同学的挑战意识,如选班干部,组织同学毛遂自荐,鼓舞同学挑战自我,超越自我,树立良好的自信心,各项活动跃跃欲试,因此发觉了不少孩子的闪光点。孩子们为了争取优秀,都暗暗较劲,处处以高标准要求自己,看到孩子们的点点进步,我们的喜悦不言而喻。在学习成果方面,我们结合学校活动组织同学开展改错别字、成语接龙、朗诵经典诗歌等竞赛,很多同学在竞赛中脱颖而出。为了激励孩子的积极性,我们还可以采用阶段性嘉奖方式,如到一个月或半个学期对表现较好、进步较大的同学奖一次,让更多同学有前进的`动力。
谁不爱同学,谁就教育不好孩子。在学校里,与同学一起生活交往最多的莫过于班主任。所以,作为一名班主任,在同学的学习生活中应当给他们更广泛的爱。由于每个同学家庭状况不同,经济状况也不同。我们也会遇到这样那样的同学,我在学习和生活中尽我所能的援济那些需要我援济的孩子,用我的爱架起和同学们沟通的桥梁,争做孩子们益的良师。
同学对老师有着一种特别的信任和依靠情感,班主任的自身素养,道德修养,客观上就是班级乃至班级中每一个个体的楷模。乌申斯基也曾说过:“老师个人的范例,对于同学的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。”因此,在班级中,我们要时刻着重身教,为人师表,以良好的形象领先示范,潜移默化地影响和激励同学良好习惯的养成和道德素养的提高。平常,凡是要求同学做到的我首先做到。要求同学关怀集体,我们首先为班级着想;要求同学在劳动中积极肯干,我从不指手画脚,袖手旁观;要求同学上课不迟到,我们往往要早到,从不迟到;要求同学不乱扔脏物,我们首先不扔脏物,发觉地上有纸片,就马上弯腰捡起来。虽然这是一个微小的动作,但同学马上意识到保持教室卫生室每个人的责任,也包括老师,这时同学就不仅是用眼睛老看你,而且上心灵来感知你,同学会在你弯腰之际,集体的责任感在心中产生,我觉得这样教育效果赛过千言万语。
教育光凭讲大道理是不行的,更多的是用生活中点点滴滴的小事来教育同学。这就是榜样的能量,这就是无声的教育。我们用我的行动感染、示范、教育同学,他们看在眼里,记在心里,以老师为榜样,对比、激励自己,使我看到了老师的人格魅力带给同学是无穷的能量和巨大的影响。这也使我时刻要求自己用健康向上的灵魂去净化育人环境,用平实、坚韧的心态教同学战胜困难,实现自我。
班集体是培育同学成长的一方沃土,在班级管理中,为了让更多同学有当班干部的机会,让每一位同学都相信“我能行!”同时,也能时时督促班干部把事情做好,我们可以采用班干部定期轮换的方法。班干部从同学中间选举产生,由同学自我推举并做竞选演讲,再由同学无记名投票,民主选举,组建班委会。他们一人一责,各负其责,又相互合作,工作完成得相当超卓。我们还可以定期召开班干部会议,总结他们工作中的得与失,教育他们明辨是非,鼓舞他们积极参与集体活动,扩大干部在同学中的积极影响,加强干部之间的协作精神和团队意识,在班级中孕育发奋向上的风气,使班级成为一个文明守纪、团结互助、勤学上进、有较强凝集力的班集体。
的电话询问也耐烦解答。再次,对于个别问题同学和家进步行面对面交谈。了解家长在家变现,分析问题形成缘由,和家长一起争辩方法对策。期末结束后,我发觉有部分同学基础很差,家长的教育也跟不上,所以,我就在学期末的家长会上,指导家长辅导方法,并且定期反馈,家校同步,现在这些孩子也有了显著的进步,我也甚感欣慰。
班主任工作永不止境,在今后的工作中我将一如既往地为教育奉献自己的一腔热血。
班级管理心得体会
时光飞逝,我们迎来了二十一世纪。这是一个信息的时代,这也是一个飞速发展的时代。随着外面世界的节奏越来越快,相对稳定的内心世界受到的撞击也越来越强烈。“心理不健康”这个词也渐渐地走进了人们的生活,天真烂漫的小学生也受到了波及。因此,心理健康教育也就成了一个热门的话题。作为一名小学教师,尤其是班主任,我深深的感到了自己肩上的担子有多重。
为了做好学生的心理教育工作,我特别重视班风建设,重视与家长的联系沟通,下面就我个人的做法谈一点粗浅的认识:
多年的班主任工作,使我深深地认识到:班风的好坏直接关系到学生的教育效果。为此,我根据班级的特点和实际情况,为班级制定了“班正风浓争上争先学优品优成材成人”的十六字班风。教育学生以集体的利益作为思考和处理问题的出发点和落脚点。为了使学生直观的理解个人与集体的关系,理解学生与班级与学校的关系,我做了一个这样的比喻:我们每个人都是一个晶莹透明的小水珠,我们的班级就是由老师和同学们这许多个小水珠组成的细小溪流,而我们的学校就是由许多条小溪流汇成的大江……我曾这样问过我的学生:“当小溪流要潺潺的向前流动,大江要勇敢向前的奔腾时,我们每个小水珠该怎样做?”“团结一致,维护大局,勇往直前。”他们异口同声的回答了我。
需要我们顾全大局的事情还真的发生过:今年艺术节,经过我们师生的共同努力,我班选送的小品和舞蹈全部入选,参加学校的集体汇演,“太棒了!可爱的小水珠们,你们的辛苦没有白费。”想到他们废寝忘食的排练,我感动的热泪盈眶。“耶!”全班同学情不自禁的鼓起掌来。我们师生共同沉浸在成功的喜悦中,并且为了能在艺术节那天能拿出自己的最高水平,放学后、星期天他们都自觉的进行着排练,不厌其繁的一遍遍的.改着台词,动作。艺术节这天,我班的小品排在节目中间,而舞蹈则排在后半场。参加表演的小演员们打扮的漂漂亮亮等待演出,喜悦写在每一张漂亮的笑脸上,小品表演完毕后,突然几张笑脸上挂着晶莹的泪珠跑到我的面前:“老师,老师他们说我班的舞蹈不能参加表演了。”听了孩子们的话,我也懵了,“老师,我们去前台问问去。”看着着急的学生,我陷入了沉思:如果这些学生涌入到前台,虽然能弄明白缘由,但肯定会扰乱秩序。而如果我硬加制止,更加引起学生的不满。我稳定了一下情绪,笑着对我的学生们说:“等等,孩子们,学校不会无缘无故取消节目的,肯定有缘由,肯定是天气或时间的原因造成的,我的小水珠们,现在就是大江需要溪流做出牺牲的时候了,该怎么做?勇敢的小水珠们,老师相信你们一定会理解的,对吗?我们的节目不参加表演,只要艺术节能圆满结束,向来参加我们艺术节的叔叔、阿姨展现出我们实验小学的风采,不一样有吗?快擦干眼泪,该庆贺成功了!”说的学生们破泣为笑,我们坦然的接受了这个决定。他们坐在我的身边,安静的看着艺术节的闭幕式。后来了解到,没有参加演出真正的原因确实是因为天气热、时间紧,了解到真正的原因后,我与孩子们相视而笑,虽然我们的节目未能参加汇演,但艺术节的圆满成功同样有我们的奉献。我也成功的完成了对学生的集体主义教育。
多年的班主任工作,还使我深深地体会到:争取家长的支持与配合是教育孩子的关键。记得在今年的“三八”妇女节前一天,我布置了这样一项作业:把送给妈妈的祝福写在一张纸上,放在妈妈一早起来就能发现的地方。很多孩子都把一句话创造成了一段话、一首小诗或是一张贺卡。家长们对于此项活动极为感动,纷纷写来回执:“感谢老师能够对学生进行情感方面的教育”;“希望老师多搞这样的活动,以提醒我们家长与孩子及时沟通”;“看到孩子为我写的小诗,我感动得流下了眼泪,家长的付出孩子看到了”……由于家长真切地感受到了教师在教书的同时,也在育人,所以“将心比心”,他们对学校班级的工作也提供了大力支持——班级进行版面设计,张亿的爸爸及时伸出了援助之手;刚下过第一场秋雨,几名热心的家长主动帮我修好了教室破旧的门窗,“老师,作为这个班的第六任班主任,您不容易呀”,一位家长拉着我被钉子钉破的手,感慨地说。我流泪了,不是为自己,而是我这群天真可爱的孩子……此外,为了便于和家长的沟通,避免因沟通方法的不当而造成“告状——挨打——再告状——再挨打”的恶性循环,我设计了家长联系卡,实行周交换的方法,对于学生一周的学习、思想以及参加各项活动的情况及时同家长交流,避免欠帐,发现问题及时解决,使家长对学生一学期的整个过程表现了如指掌,同时缩短了家长与老师的心理距离,便于了解家长对学校班级工作的建议,发现孩子在校不易被人发现的许多优点。每当对学生进行家访之后,我都要在班上把这个学生的一些好的表现介绍给全体同学,以激励其不断进步。
苏霍姆林斯基曾说过:“你面对的是儿童的极易受到伤害的,极其脆弱的心灵,学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑装进另一个头脑里,而是师生之间每时每刻都在进行的心灵的接触。”他还说:“要关心儿童的生活和健康,关心他们的利益和幸福,关心他们的完满的精神生活。”爱是人们普遍存在的一种心理需求,小学生显得更为明显。而师爱不仅是教师道德情感的核心,更是一种巨大的教育力量。古人云:“亲其师,信其道。”对于小学生,教师对他们的爱既是“亲其师”的先决条件,又是学生接受教育的桥梁。特别是在学生遇到困难的时候,如果得到教师的关爱,就会使他们鼓起勇气,振奋精神。这是关爱又成了学生信心的源泉。
作为班主任,我爱班里的每一个孩子,尽管他们在别人眼里很普通,还有许多的缺点,但在我的眼里,他们就像夜空中的群星,亮晶晶的闪耀着希望的光辉。而我的工作就是用我真诚的爱心,细心的擦掉这星星上面的尘灰,实践证明,没有爱就没有教育,爱,是师者之魂,我将继续用这颗恒久不变的爱心对待我的学生,让他们在爱中成长,懂得爱,学会爱,让他们的一生充满爱!
班级班级管理心得体会
对学生的评价,我个人认为应当简单、实用。一个人管事太多会管不过来,容易疏漏,多人管一件事,又容易出现偏差。对学生的评价,我认为原则应该是:“专(专人负责专门事务)、细(职责分工细致,责任具体明确)、公开透明、公正全面”。
2、班规的作用。
班规是我们班每人必须严格执行的制度,我们的班规制订得很详细,共分为六大板块。每个板块又分了许多栏目,上面规定了应该怎样做,违犯后应该接受怎样的处罚,需要扣多少班级量化分,由谁负责等,非常清晰。
制订好班规后,下一步就是阳光操作。我在班级内张贴了“班级管理积分表”。在积分表上,谁扣了多少分,奖了多少分,一目了然。对于有疑问的,当事人可以找负责人查看扣分原因。
3、细化分工,明确责任。
我们班负责打扫学校餐厅,需要收拾盘子,拖地,抹桌子。以前,我都是分给各组,每组一片区域。这样,一个组要干好几样活,干得不够好。后来,我改为一个组专干一样,这样,学生打扫餐厅时就干得又快又好,“专”则“精”。
每天的小组值日也是,每个人负责什么,在值日生表上一目了然。这样,哪个环节出了问题,就可以直接追究责任人。每半学期还要进行轮换。
为了合理地评价学生,我把班级事务分为学习、纪律、劳动、卫生、其他几个大板块,然后具体分工。每个负责人都有管理日志,随时记录。
每个负责人都有管理日志。为了彰显管理的`公平性,我定期举行小组日志展评,小组内每个人、每天的表现,扣多少分或者加多少分,原因是什么,表格上都可以一目了然。
学习方面,对于课堂表现和每天作业完成质量,由学习组长负责。学习组长根据学生课堂回答问题、讨论问题的表现,作业完成情况和完成质量,根据量化标准进行扣分和加分,并记录在小组日志上。为提高学习组长的责任心,各科课代表收作业不能从个人那里收取,只能以组为单位从组长那里收取,并负责记录各个组作业上交情况,对作业不能按时全部上交的,要扣组长相应分数。
另外,课间的纪律,由纪律委员负责记录,中午的午休纪律和当天的上课迟到情况,由当天的值日班长负责记录。每天的值日和卫生由卫生委员负责并记录,对于值日出现问题,或者卫生不彻底,则扣罚劳动组长的量化分数,每天值日生值日情况,由劳动组长负责记录,卫生区、自行车、擦黑板、扫教室,哪个地方出现问题,劳动组长根据张贴的值日生表,扣罚相关责任人一定分数。学校的劳动任务,劳动组长记录本组组员情况评价组员,劳动委员记录各组的情况,评价组长,体育委员负责记录两操的纪律并记录。好人好事,拾金不昧,比赛获奖等情况,由班长负责并记录。由于学校经常抽调班长组成学生会检查组值勤,所以我班专门设一个副班长具体负责学生会工作。
为了防止负责人不作为,班规中规定,如果扣分时,各负责人瞒报、漏报、少报,一经查实,则从负责人身上在扣除双倍分数。如果是加分,出现问题,则将扣除负责人身上的分数奖励举报者。
1、对于量化分数,每天各负责人汇总记录在班级管理积分表上,每周利用班会进行一次总结,一个月一次评选最佳,每学期一次总评。
2、一周内扣分最多的学生要在班会上进行自我检讨。
班主任应是幕后指挥者,班长才是班级总负责人,对班级内各组长和负责人是否落实责任负监督责任。同时,班长又是班级政策的执行者,一般情况下,我总是先把任务交给班长,班长再将其落实到相关负责人。这样,突出了班长在班级内的作用,班主任需要做的只是查找问题,查找原因,找出漏洞,对症下药。再一个就是班主任负责培训班干部及各组长等。这样免去了班主任一切都要管的烦恼。
经过不懈努力,我班班风良好,学风浓厚,班级工作开展得井井有条。
班级管理心得体会
班级的精神文化是班级文化的核心和灵魂。班级活动是学生学校生活的基本形式,也是班级精神文化建设的重要内容。小学生生性好动,精力旺盛,活动量大,求知欲强。多数学生不满足单调的、枯燥的课堂生活,他们追求一种多维的、多色彩的立体生活。
班级文化环境包括班级物质文化环境和班级精神文化环境两大方面。班级物质文化环境比较容易搞,而班级精神文化则需要认真地、创造性地去做。要建立有特色的班级文化环境需要培养和发扬班集体的优良传统,需要师生一起共同精心策划和营造。因此班级文化环境是一面镜子,可以衡量一个班主任的人格修养和教育观念,以及班集体的追求和风气。
(一)营造班级物质文化环境。
班级物质文化建设是指教室环境建设。教室环境的布置是班级文化建设最基本的内容。它不仅体现了一个班级的精神面貌,而且直接影响学生的心理健康。因此,要利用好每一个空间,精心布置,使其既温馨舒适,又催人奋进。教室环境布置要体现如下特点:
1、要符合学生的年龄特征和心理特征。
2、要主题鲜明,富有挑战性和个性。
3、要激发学生主动参与,体现学生的主人翁地位。
4、要经常更新以保持对学生的激励作用。
如:我在教室右面墙壁的空白处悬挂两幅“书山有路勤为径、学海无涯苦作舟”、“知之为知之,不知为不知”的名言条幅,从而营造学习的氛围。在教室的左面墙壁的空白处悬挂中国地图和世界地图,让学生了解最基本的地理知识。教室后面的墙壁上则是奖状区和学习园地区,看到奖状,可以增进学生的集体荣誉感;在学习园地里,时而展示班级活动剪影,时而粘贴学生日记佳作,时而展出学生获奖作品,时而刊出丰富精当的剪报。一篇篇折射思维火花的日记经过孩子们的精心设计,图文并茂,文质精美;一张张反映学生假期愉快生活的照片经过学生的文字润色编辑,能勾起甜美、难忘的记忆。在教室环境的布置中,每一张装饰画,每一条标语,每一个细节,都要精心设计,慎重考虑,力求让每一块墙壁“会说话”。
(二)创建班级精神文化环境。
班级的精神文化是班级文化的核心和灵魂。班级活动是学生学校生活的基本形式,也是班级精神文化建设的重要内容。小学生生性好动,精力旺盛,活动量大,求知欲强。多数学生不满足单调的、枯燥的课堂生活,他们追求一种多维的、多色彩的立体生活。我在设计和组织班级活动遵循三个原则:一是教育性,活动要有助于拓展学生视野,有益于学生身心健康,有助于提高学生的思想觉悟。二是多样性,课外活动的形式要生动活泼,活动的内容要丰富多彩,使学生的生活呈现多样化。三是自主性,发挥学生在课外活动中的主体作用,通过动脑,动手,动口,丰富自己,培养某一方面的能力。
在学生与学生之间,学生与教师之间建立平等、亲切、融洽的关系。这种关系通过班风,班内人际关系表现出来。整个集体与每一个人之间形成密不可分的和谐的互动关系。
(一)师生之间——理解·沟通。
教师与学生是教育活动永恒的主题,教育过程中,教师与学生的相互关系,是班级文化关系建设的主要内容,因为师生关系的性质是影响和决定班级文化关系的根本因素。师生关系处于班级文化关系的主要位置。
1、建立新型师生关系——从师权向学权转化。
师权文化,教师就代表着真理、权威和要求,学生对教师只有服从与执行。学权的树立是形成学校中平等关系的基础。倡导新型的学权文化,必须改变教育者的文化心态。师权文化心态的教育内涵即教师是文化的输出者,而如今的教师与过去有所不同,教师只能是主流文化的输出者,而不能是所有文化的输出者,尤其是在新的知识领域,在更广泛的文化生活领域,可能学生的知识广度要比教师占有更大的优势。教师要看到学生文化的优势,看到学生文化的积极因素,看到学生文化与教师文化的平等性。
这种平等正是今天教师与学生之间具有的科学性的关系,只有建立这种平等的关系,教育工作者才能向着正确的方向发展。在教育实践中,我越来越感觉到今天的学生在许多方面具有教师所不具备的能力。作为他们的老师如果还事事处处以教师自居,非但得不到学生的尊重,还会受到非议。这种非议不是不敬,而是教师自身条件所限的结果。因此作为教师倒不如也做一个学习者,以平等的身份与学生一起学习。这样做不但拉近了师生关系,还使教师增长了的知识。真正做到师生共进,教学相长。
2、把握新型师生关系——做个主动沟通的人。
建立平等和谐的师生关系,是班级文化关系建设的中心课题。对传统的师生关系进行挑战与改造是一次勇敢的实践。
(1)做一个欣赏者。
学生最大的渴望就是得到赏识,给予学生适当的鼓励能增强他们的自信心、自尊心,让学生学会自我欣赏和欣赏他人,提高学生相互交往、相互合作的能力,塑造健康的人格。班主任与学生朝夕相处,能够准确地掌握每个学生的学习状况,只要学生有一点进步,就会及时地给予鼓励。教师只要在课堂教学中做到尊重学生,经常赞赏和鼓励学生,就一定能让学生有极大的成就感和坚定的信心。以欣赏者的眼光看待学生,这在教育上能够产生强烈的教育效应。这一切都源于欣赏的力量,教师的欣赏能使学生内在的潜力发挥出来。
班主任要做学生的欣赏者。欣赏学生,就是要承认学生的人格存在是美好的`,包容学生的全部人格,接受和信任学生,甚至连同他们的缺点也包括在内,这是做一个欣赏者的心理要求。以一个欣赏者的身份看待自己的学生,就会带着积极的情感面对自己的教育对象,以更加积极的态度关爱学生。为在班级中创造一个民主和谐的师生关系打下重要的心理基础。
(2)做一个尊重者。
每一个学生个体都是一种文化的存在,这就是学生文化最基本的特点。不同的学生具有相对的独立性和差异性,可以表现在不同的价值取向、生活情趣、行为习惯等方面。这是文化多元性在个体身上的表现。
当了多年的班主任,我从不刻意改变每个孩子的个性,而是在尊重性格特点的基础上引导他们改正自己的缺点,弥补自己的不足。如:有个学生原本自私傲慢,虽然学习很好,但没有什么朋友。他自己也很苦恼,在与我谈心之时,向我吐露了心声。我没有对他进行批评,在肯定他对自己能进行客观评价的同时,建议他和我一起为他人做一些小事:为班里拖地、擦黑板、倒垃圾、为同学发本子这些杂事都是他以前不屑做的。当整洁的教室里留下他辛勤的汗水,当同学主动与他交朋友时,他获得了真正的友谊并改正了缺点。正是教师的这份真诚,才让学生懂得了人世间的真善美。这种教育是走入心灵的教育,是体现人性的教育。
尊重学生个体,就会使教育有光明的未来。尊重学生个体,并不意味着放弃原则,而是给孩子自由,给孩子独立的空间,教育者适时适度地引导,就可以将学生引向更为广阔的发展之路上。
(3)做一个关爱者。
小学生天真无邪的心灵,需要教育者用心去触摸。班主任应该以平等、尊重、欣赏的态度接纳学生文化,保护学生文化的独立性和存在的权利。学生文化是一种发展的文化,随着年龄的增长,他们会一天天地成熟起来。低年级的小同学聚在一起,常常以“过家家”作为主要内容,高年级的同学会经常相约一起出去游玩,这就是年龄的差异,也是文化的发展。
学生文化选择的发展也要求班主任不断变化自己的关爱方式,要有意识地推动他们文化选择层次的发展,帮助学生提高文化选择的水准。
如:为了开阔小学生的视野,提高表达能力,我分阶段让学生学习成语故事:首先由老师每天利用读报课的时间给学生讲一个成语故事,然后让学生每天坚持看一个成语故事,并把成语记录下来,最后每天抽五到十分钟的时间让学生学讲一个成语故事。学生们经历了一个听——读——讲的认知过程,我们可以看到要求在变,形式在变,学生的水平也在不断地提高。
关爱学生文化,就是要看到学生文化的明天。承认学生的今天,接纳他们的今天,就是给予他们的明天,创造他们的明天。
(二)生生之间:竞争·互助。
心理文化是班级文化的最高境界,决定班级心理文化质量的主要因素是班级中的“生生关系”。良好的“生生关系”是班级文化建设的重要目标。今天的儿童生长在独特的年代,他们应学会关心、爱护、同情、支持、帮助、友爱等种种现代人非常缺乏的交往品质,这是班级文化交往的重要任务。
总之,班级文化关系对于班级文化建设有着十分重要的意义。建立一种平等和谐的师生关系、生生关系可以体现教师与学生的人格修养。
在班级管理中,各位班主任或多或少地都在进行着班级文化建设工作,我们只要从培养全面发展的建设者和接班人这一总体目标出发,利用班级文化具有潜移默化性,自我教育性等特点,采取渗透的形式,把教育思想贯穿于整个文化环境中,充分发挥班级文化的育人功能,我相信班级也会由此而更加生机勃勃,进而为社会培养更多的合格人才。
管理班级心得体会
大二下学期学生出去实习半年后,再回来上课时很多同学的思想上发生了变化,很难再静下心来学习,面对这种情况,我想最基本的首先是让同学们能在教室里坐住,所以每天早上我都去班里看看,但不是看完了什么也没发现就走了,而是细心的观察每位同学的举止表情,针对那些问题学生我专门到教室坐到他的边上,问问他实习时有什么感受,通过实习的经历,尽量把话题往学习上靠,比如说找工作时英语、计算机的重要性,专业课在工作中如何运用等等,一次不能说服就再来一次,直到把问题学生“磨”到投降,通过这样的办法大部分同学都能从思想上认识到回到学校就是应该学习了。
班主任应该拥有一颗通透之心、无私之心、不图回报,不计名利,用高尚的品德、真挚的关爱去感染学生,善待学生。就如水一样宽大容量,善纳百川,不捐细流,静水流深。
班级是一个小社会,可以容纳无限的智慧,我们班就是一个由59位精灵组成的多样化的小社会,每一个人各有特色,才艺各不相同,所以班级管理工作就为我们创造了这样的管理平台。怎样才能把这59个孩子都培养成“健康”的人呢?何为“健康”?它已经超越了我们传统意义上医学所界定的范围了,“健康不仅是指没有疾病和没有残疾。健康是指身体、心理和社会适应能力全部处于良好状态。”简言之,“健康”指生理和心理两方面的健康。这就为班级管理工作提出了挑战。如何才能让学生都健康成长呢?笔者做了以下的尝试:
爱心是教育工作者必备的工作前提,是教师工作的动力源泉。高尔基说过:“要爱人,才能教育人”。爱,是师生间最有力、最自然的连接点。只有真心实意地热爱、关心和尊重每一个学生,设身处地为学生着想,用欣赏的目光去关注学生们的每个闪光点,用喜悦的笑容去赞许学生们的每一点成功。像我们班的拓文会同学拥有一副好嗓子,尤其唱陕北民歌,那叫一个好,在音乐上的造诣很高,缺点就是不爱学习。有一次数学单元测验时,笔者发现他用眼睛瞟别人的答案,当时笔者没有出声,而是考试结束时抓住了这个契机约他进行了单独的交流:首先,笔者说要感谢他,感谢他开始听笔者的话,有了学习的意愿,认为他会很快追上大家的;其次,笔者说了他的行为是不恰当的,让他明确知道学习是一件需要毅力坚持完成的苦事,不是靠窃取别人答案就可以达到的,只有进入学习状态才会体会到其中无穷的乐趣,教师看中的并不是考到多少分,而是你们从中得到了多少收获。通过这次谈话,学生说:“老师,请给我点时间,我会给你惊喜的。”的确如此,他真的有了很大的改变。
苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过:“要像对待荷叶上的露珠一样,小心翼翼地保护幼小的心灵。晶莹透亮的露珠是美丽可爱的,却更是十分脆弱的,一不小心露珠滚落,就会破碎,不复存在。”班级工作的复杂性,就要求带班教师必须细心。在日常的工作中细心地对全班同学进行仔细地观察,了解每个人的特点,及时发现苗头,避免事态进一步发展。学生皱皱眉头或者看上去不经意的一句话,教室里异样的氛围都是学生发给教师的信号。这就要求教师必须用心观察,正确判断,从学生的细微表现中捕捉学生思想感情的`起伏变化,提高工作效果。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆我们班的李佳伟是个做事比较冲动,脾气比较暴躁,干什么事情只要脾气一上来从不计后果的男孩子,所以班级里有些孩子充分利用他的这个弱点激怒他,从而让他做出一些不理智的事情。黄凯超是和他发生争执较多的学生,两人打得多,闹得多,玩得也多,尤其是体育课上,往往成为他们矛盾多发时间。每周的2节体育课前,笔者往往比较关注2人的动向,观察他们眉眼所带出的情绪,如果发现异常,就分别找2人谈心,打开心结,避免李佳伟做出伤害自己和他人的行为。
班级管理是一项长期的工作,不可忽冷忽热、忽紧忽松,必须常抓不懈。稍有疏忽,学生就会松懈。尤其是面对“屡教不改”的学生时,真是像歌词里唱的“想说爱你不容易”,但还是要强迫自己耐着性子,采用多种方法,不遗余力地促成他们的转变。否则前面的工作中取得的成绩就会功亏一篑。我们班的阎敬宗同学是母亲四十多岁时才生下的儿子,由于得子晚,又受重男轻女的思想熏陶,所以家长就把他培养成了家中一霸,对待自己的母亲可以张口骂、动手打。只要稍不如意就离家出走,吃住在网吧。每天想睡到几点起床就几点起,几点想上学就几点上,家里大人从不告诉他这样做是不对的,所以在他的人生词典中从没有时间这个概念。不完成各科作业已经不是奇怪事了。这样的学生在笔者的教育生涯中也是头一次碰到,笔者认为,只要他还叫自己一声老师,我就不能放任他不管。鉴于他还顾及他父亲的一些威严,笔者就借助家校联合这一平台,给他父亲晓之以理的分析利弊,让他的父亲意识到孩子家庭教育失败的严重性,并愿意配合。然后,笔者利用在校时间对他进行合理化的教育,他在六年级下学期时终于开始完成每一天的作业,上学不再迟到早退甚至逃学了,身上已经看不出以前的影子了。
努力创造一个和谐、宽松、民主、平等的学习氛围,使每个学生能轻松、愉快地学习,能充分调动每个学生学习的积极性,主动去学习是我们努力的目标。我们这个班级的孩子在学习中层次区分比较大,一种是像董人瑄等这样一类学习比较有积极性、学习成绩稳步上升的同学,具有代表性的是董人瑄,他的反应敏锐,很会学习,很爱接受挑战,但缺点是粗心。现有的学习内容很难满足他的需求,在班级里没有学生是他的对手,由此造就了他的自满。另外一种类型是以于江峰、郭屹等为代表的学生,像于江峰同学的家长就认为孩子上了学就应该由教师全权负责,和家里没有一点关系了。
还有一种类型的同学就是我们所谓的中等学习水平的孩子。鉴于班级学生的学情分析情况,笔者采用了互助帮带的分小组活动,中间学习水平的孩子开展的是定目标、同努力、互督促的活动,以四人为一个合作小组,每月定一个完成难度不大的目标,通过彼此的打气互相鼓励,向这个目标前进,每个月底对这个月的完成情况作出总结,看看目标达成情况,如果小组全部完成就订立下个月的学习目标继续努力。在实施当中,笔者作为孩子学习的引导者给出自己适当的意见和建议,指导孩子们如何订立目标,这个活动持续进行后,好多孩子对自己学习数学充满了自信,认为自己同样可以学会并且学好数学。剩下两头的学生,笔者采用了让他们建立一帮一结对小组,每日课后学有余力的孩子对学习困难的同学进行“课课清”的辅导,每天不留知识死角,这样对于辅导者也起到了及时巩固每节课学习的知识。一段时期下来,好学生的学习稳定了,身上去除了不少浮躁,被辅导者的学习成绩也有了较大的提高。
教师应给孩子一片晴朗的天空,让他们汲取爱的阳光健康成长,点燃孩子心中的希望之火,树立孩子的自信。总之,一口气吃不成胖子,对学生的教育也非一朝一夕之功,一个好教师,应当有足够的耐心,等待每一个学生的每一次进步,并为学生的每一次进步感到由衷的高兴,不管进步是大还是小。教师的工作是辛苦的,但也是其乐无穷的,让每一个学生都在明媚的阳光中追求真知,奉献爱心,实现自我,感受成功,是笔者追寻的目标。
管理是技术,仅仅是管人的技术性的低级的管理,管理是艺术,则是育人攻心的高级的管理。班主任是社会角色中重要的管理者,既要注重技术的学习,也要注重艺术的修养,狠练内功,提高个人管理水平,形成自己的管理风格,体现独特的管理艺术,增强管理的效果。
了解学生,把握学生心理生理特征,深刻分析班情和学情,明确班级教育管理的重点和难点有助于增强班级管理的有效性。初三的学生面临毕业,特别是日益迫近的中考,使他们在思想、心理、行为等具有一定的复杂性和特殊性,认真研究分析这一时期学生的特点,有利于全面掌控班级,明确管理的方向,增强管理效果。
(一)思维方式深刻性和批判性增强随着年龄的增长,初三是学生世界观和价值观初步形成的关键时期,他们思维的广度和深度都有了明显提高,思维的对象大为扩展。思考问题的方式由原来的纯感性逐步向初步的理性过度,已经把人生的目标和走向与自己目前的努力和选择联系起来,,认识问题有了自己的观点和主见,学会从想象去分析本质,智力日趋成熟化。
为此,我在班内,引导学生,学会看社会,审视和思考自己的人生,而且提出了现在的努力是为了更好的把自己的命运掌握在自己手中,初三是自己人生的第一次选择,现在的努力就是为将来的人生发展不可或缺的基础,激发他们的斗志和学习的热情,用自己负责的态度和真诚的关怀去点燃他们火热的心,让他们学会了坚持和奋斗与竞争,提升了他们的生命的质量,增加了他们生命的厚度与宽度。这为班级营造良好的学风和班风提供了雄厚的学生认知基础,也形成了强大的心里认同感,使学生明确了学习的目的和意义,使他们感到学习累并快乐着,因为他们看到了希望。
(二)人际交往自主化和社会化增强班级即是一个社会,社会关系是班级学生人际关系的折射。可见班级学生人际交往关系的复杂性和重要性,人是社会化的产物,学生就是在知识化和社会化结合下步入社会的。良好的同学关系可以帮助彼此在学习上相互帮助。生活上相互关照,思想上相互交流,精神上相互沟通,行为是相互监督,这样良好的学生关系不仅有利于个体的发展,更有利于班级的健康发展,形成整体的良好精神面貌,是班级管理的无形动力。
初三学生自我发展的个体自主意识增强,他们需要与同学的交往,而且出于多种原因,有个别学生还在社会上交一些与自己身份和年龄不相符的朋友,可由于心理生理情感等多方面因素的影响,学生在交友和人际关系方面存在一些误区和困惑,作为班主任老师应该把此项工作以对孩子一生发展负责的态度给学生建议和指导,并对人际关系不好的学生给以更多的鼓励和关注,从老师自身做起,让班级学生能够真诚关心和帮助这类学生。而且特别对于学生交社会上的人的时候,班主任老师一定要更加关注,这不仅仅是学生个人问题,也是孩子家庭的问题,更关系班级的稳定问题,因为如果处理不好,会使个别学生形成交友的人际障碍,同时会使有个别学生因为自己交了所谓的社会朋友,而在同学面前,在班级里飞扬跋扈,有浓厚的社会习气,这是班级最不稳定的方面,作为班主任要正确的面对这些问题,加强对该类学生的教育和监督。要细心观察,要有敏锐的洞察力,防患未然,确保班级的安宁。
班级管理心得体会
我这里说的开场不是单纯的开场白。那么,什么是完美的开场呢?其实就是让所有学生感受到你说的每句话都是至关重要的,听君一席话,胜读十年书的感觉。那么他们就会听你的话。而且是发自内心愿意听你的话。我们知道要让一个人接受你,并且唯你马首是瞻是很难能可贵的。比如,说一些积极向上的话语,说一些鼓舞士气的话语,而且在你说的过程中,声音要响亮,要铿锵有力,最好带有一定的煽情。如果做好了这一点,那么我相信你离成功就不远了。
没有规矩不成方圆。班级管理也是一样。当你得到了学生的肯定之后,就要趁热打铁。把一些班级规矩给制定出来。尤其是纪律这一部分。比如说在你刚好强调班规的这个时候,肯定有个别学生无视你的存在,甚至在窃窃私语,那么你的机会就来了,此时千万不能心软,对于这种同学可以直接点名批评,最好是做出相应的处罚。让他们感受到我这个班规并不只是纸上谈兵,我是要实行的。尤其是违反的同学一定会得到相对应的处罚的。任何学生都有一定的耻辱心,就算是差生。大家都是新同学,也才刚刚认识而已,谁都不希望在这么多人面前被老师批评,尤其是老师前面刚说过大家都是平等的之后,如果被批评或者惩罚了肯定会不好意思的,更不用说其他人了。所以在这之后我们就可以顺理成章的实施我们原先制定好的班规了。
很多年轻的班主任之所以班级管理不好,其中一部分也许是方法不当,但是在我看来,主要的原因是没有一定的威信。学生也是需要被征服的,如果你没有征服他们,反过来你就要被他们骑在头上了。所以,威信是一定要有的,只是有些是男性的阳刚之气,而有些是女性的柔美之气。那么,怎么样树立自己的威信呢?我的建议就是说到做到。这句话看起来很简单,但是做起来,那是有点难度的。学生就很难做到说什么就是什么,甚至许多大人都难以做到这一点。当你在班级里宣布过一些事情之后,那么你就必须根据你所说的去完成,就算遇到再大的困难,再大的阻碍,也一定要克服,最终达到说到做到的目的。而且,还不是一朝一夕的事情,要日积月累下去,一直都是这样。于是,你在学生面前的威信自然而然就树立起来了,他们也会以你为榜样。同时你的人格魅力也得到了提升。
当你说到做到以后,很多的孩子务必会受到你的惩罚,这是不可避免的,但是如果你长时间的不去管他,那么你就太没人性了。我的意思是你需要适当的给以单独教育,告诉他你的目的不为别的,一切都是为了让他更健康的成长,为了他能够有个更美好的未来。同时做些事情让他知道你是真心的希望他能够变得更好,而且当你看到了他的变化时就要及时的鼓励他。大家都喜欢听好话,就算是大人也不例外,更何况是孩子。这些都是所谓的爱心,其实没有多少高尚,爱心大家都有,但是真正去用行动证明你的爱心的却寥寥无几。
以前我性子比较急,学生一旦犯错误,我就觉得他一无是处,何况是总犯错误的后进生们。通过学习我认识到,应抓住时机多对孩子进行表扬,这样会让孩子用及时的甘露在心底写下一份自信!因为对绝大多数学生来说,犯错误是无意识的,班主任对犯错的学生,应该表现出极大的热诚,态度要和气,切不可急躁,更不可粗暴,班主任讲话应该注意场合,照顾面子,少说为佳,点到为止,切忌絮絮叨叨,避免学生产生逆反心理,批评应言简意赅,幽默诙谐,如能这样则事半功倍,效果更佳。事实上教师的冷静与宽容就是一种无言的批评,这种批评常常产生一种微妙的震慑力量,它不但能使学生知错,改错,而且能使他人心底里对教师信服。所以多鼓励少批评,时间久了你会有意想不到的收获。
班主任工作是平凡而繁琐的.工作,让我们在实践中去探索行之有效的工作方法,使班级管理工作更上新台阶。以上是我对班主任工作的一点粗浅见解,有不妥之处,请同事们多提宝贵意见。谢谢大家!
班级管理心得体会
展。职高以他独特的优势展示着广阔的`前景:“进可升学,退可就业”。高一新生入学我就不失时机地对学生宣传职高的优势,让学生了解职高、热爱职高、热爱所学专业。对学生进行理想教育,让学生明确当今社会对人才素质的要求,明确学习目的,增强竞争意识,树立远大抱负,使学生有学习的信心和积极性。
我接手高一班主任的时候,开学不久就有两三名学生思想产生动摇,想退学。究其原因:认为读职高没什么出息,左邻右舍都这么说。通过耐心细致的引导,同时做了家长大量宣传工作,让他们明白送子女读职高是明智选择。这几个学生终于安心读书了。高二专业班主任时,两名女生因家庭困难产生辍学念头,经过多次做工作和家访,让他们克服眼前困难,作长远打算,终于使她们重返校园。通过努力,我接手的这两个班学生思想都较稳定,学习积极性高。现在接手的高二计算机专业只有一名学生因母亲出走失学。本期分流,专业技能考核全班有近三分之二的学生顺利通过初级,还有两名定上中级。 实践证明:做好学生思想教育工作是稳定学生的最好途径。
二、善于培养班干部,加强学生常规管理
班集建设的关键是是否有充满活力和战斗力的班委,班主任要善于发现和培养班干部人才,从班委成员到团支部成员乃至科代表小组长的设置都应做到各尽其能、各施其职,事事有人管,事事有人做,不虚设。我在任用班干部时特别重视品学兼优的学生,因为这部分学生威信高、能力强,能在班上树立正气和起好带头作用,更是老师得力助手。比如 计算机专业的刘福军、刘登慧、李太凤、王小瑛等同学协助老师做了大量工作,都是比较出色的班委干部。同时也注重任用一部分有某些特长或有一定组织号召能力却存在不足的学生,充分发挥他们优势和积极性,协同其他班干部和老师开展好班务工作。比如高二计算机专业的李连酉爱好体育,我就让他当体育委员;张晓波喜欢唱歌,就让他担任文娱委员;李强虽然成绩较差,但有较强的组织能力,我就任命他为副班长。这样一来班上各项工作都开展得比较顺利而且还带动了一大批后进生。班委理顺了,班集就有了核心,班务工作就落实了。
学生常规管理方面,除按《中学生守则》和《中学生日常行为规范》严格要求和教育学生外,还根据学校《操行评分细则》制定了一套切合实际的班规,对全班学生实行操行量化考核,并每周公布一次,期末统计,做到有依有据,准确公平,如实记录。具体操作由指定的班委干部具体负责,班主任督促检查。
三、班主任应具备强烈的责任心和爱心
有强烈的责任心和爱心是做好班主任工作的首要条件。我们学校80%以上的学生来自农村,家长们带着厚望把子女送到我们学校就读。我感觉不认认真真工作就对不起家长和学生,作为副主任应尽心尽责做好学生管理工作,带好班集体,想为学生所想,急为学生所急,关心他们的学习、生活,为学生排忧解难,尽最大努力为他们创造一个良好学习氛围。
记得高尔基说过:“谁爱孩子,孩子就爱谁。只有爱孩子的人,他才能教育学生。”著名作家魏巍也说过:“教师这种职业并不仅仅依靠丰富的学识,也不仅仅是依靠这种或那种教学法,这只不过是一方面,也许更重要的是他有没有一颗热爱儿童的心!”这些精辟的论述充分说明了爱学生是一切教育的基础和前提。我在工作中也正是用了自己真诚的爱心去感染着每一个学生。。
无数事实证明:责任心加爱心是做好班务工作的有力保证。
四、利用积极因素克服消极因素转化差生
活动中当节目主持,让他感受成功培养自信和荣誉感。现在他断绝了社会青年的交往,也很少有旷课现象,这期还主动参加了学校保卫处组织的护校队。应该说这些是他的一个不小的进步。
这样的例子太多举不胜举,看到学生们的点滴进步我由衷高兴。
五、开展丰富多彩的活动,增强班集凝聚力和感召力
天真活泼、充满生机、富有朝气是当代青少年学生的典型特征。开展丰富多彩的活动既能寓教于乐又能培养学生集体意识和荣誉感,增强班集体的凝聚力和感召力。因此我平时除了认真组织好所担任班级的学生积极参加学校举办的各项活动,还组织班集体开展丰富多彩的活动。比如座谈会、文娱晚会、校外郊游野炊、参观等。利用班团队课让学生自发组织各种游戏、竞赛、演讲、教唱新歌等,还倡导学生争创“文明班集”,争做“文明学生”等活动。让学生在具体活动中培养各种美好品质,锻炼能力、培养智力,培养良好的行为习惯和性格,感受同学的关心、集体的温暖。让每个学生留恋班集体、热爱学校生活,从而热爱学习,个个争创美好前程。
班级管理心得体会
朱洪秋教授不愧为我国著名的建模专家、德育专家。他创建的“部委制”管理理论成为一种完整的体系,运作起来有这套理论为基础,老师们以此为依据,可以对学生进行良好的德育教育。
新德育的内涵,包含九大项内容:新德育、新班级、新公民、新教师、新评价、新培训、新工具、新战场、新行动。其中,印象最深的有以下内容:
学校部委制改革有四个步骤:顶层设计、行政决策、班级落实、全员推动。学生干部部委制管理的主要特点是:按需配置学生干部;班干部工作更均衡;三级管理上下贯通;管理效率大大提高。解放了老师,成就了学生。
自治(基础)、共治(合力)、法治(保证)、德治(灵魂)、善治(最终目的)。“五治”不仅适用于班级管理,也适用于学生个体管理、学校管理、家庭管理等。
1.能够自主、自立、自强。2.善于沟通、合作、协调。3.具有民主法治精神。4.拥有良好的道德品质。5.追求真善美之境界。
朱教授讲到班级决定国家未来,班级就是一个小社会。教育栖息在生活中。环境造就人。体现了班级管理的重要性。
用专业的力量去改变自己的生活状态及幸福的生命状态。
对学生的评价要新:激励性评价、发展性评价、多元化评价。让每一个学生觉得昨天比前天好,今天比昨天好,有成就感。朱教授讲了一个例子:一只猴子被关在笼子里,几经挣扎、反抗,未果。渐渐地变得安静,最后打开笼子它也不会跑出去了。这个故事给我们很大的启发,哀莫大于心死,当一个人觉得自己的努力无望的时候,他就会破罐子破摔,就会停滞不前,大有死猪躺在案板上之势。所以,老师要给每一个学生希望。朱教授说教育不是培养高分的,而是培养对自己、对家人、对社会负责的人。他引用了李开复的一句话“多元化的成功是条阳光大道”。倡导人人做最好的自己,超越自己、发展自己、悦纳自己、接纳自己、认识自己。老师做最好的自己,学生才有可能做最好的自己。
他讲到“四个还给”:把课堂还给学生、把班级还给学生、把创造还给教师、把精神发展的主动权还给师生。
朱教授分析了魏书生的班级管理办法,其优点是:责任清晰,分工明确,人人有事干,事事有人干。讲到“专项任务”管理系统的特点:工作分块,专业管理,人人有事干,事事有人干。
教授说“过一种幸福完整的.教育生活”,既是对教育终极意义的思考与追求,也是对当下畸形教育提出疗治的愿望与计划。
我很佩服朱教授,他是个颇有思想的人。也很感动,朱教授之所以能研究总结出一套完整的德育教育体系,源于他对教育事业的热爱,对学生的热爱,正是这样的大爱情怀,成就了朱教授。有付出就会有回报,有勇气就会有奇迹!
班级管理心得体会
我每次接手一个新的班级,都要给学生明确的目标。如一周内告诉学生应当怎样做,不能做什么〔班纪班规〕认真落实结账,一个月内使学生逐渐养成好的行为习惯,一个学期内把班级打造成;礼貌班级团体。经常给学生介绍自我以前是如何将后进班级、后进学生转化为先进班级、先进学生的例子。使班上的每个学生都树立信心,为班级治理目标而奋斗。每个学生在学校里要有奋斗目标。如考本科、学习练字、爱好音乐、体育活动、如何守纪、讲班规、如何为人处事、待人接物等方面的社会知识。总之,要求学生在学校里每一天要有收获,每一天要有提高。
要求每一名学生自觉守纪。我要求每一个学生要有军人作风,有令那么行,有禁那么止,雷厉风行。如我在班上训操话时,要求每个学生必须坐正、一声不响、手放在课桌下、头正、颈直、两眼平视黑板,认真听讲;什么叫晨读迟到;学生没清扫卫生怎样处理;怎样坚持教室卫生等。
青春由磨砺而出彩,人生因奋斗而升华!
班干部队伍的好坏,直接影响班级治理的成败,至关重要。要选那些成绩上等,品德优良,有治理才能,并能大胆工作的同学担任主要班干部〔如班长、劳动委员等〕。很多时候,要求班干部能独立开展工作,出现问题时班主任及时加以指导。如上届的班长陈晗同学、本届高二七班肖鹏同学都是十分优秀的班干部。我班的星期一午时三四节、星期三午时的班团活动时间及有些自习时间均由班干部主持。活动资料多种多样:如小节上周工作,安排近期工作,开展;我爱我的班级的主题班会,;朗诵比赛,;讲故事,针对同学们的表现〔好的差的〕,开展;一事一议活动等等。当然班干部在工作中也会遇到很多阻力,我都会给他们一一化解〔高二四班张时杰的问题等〕。不能以暴治暴。
;班兴我荣,班衰我耻经过开展各种活动,促进学生之间的团结,每次活动都要有小结。如上街劳动,参观军营、拔河比赛、文艺晚会、篮球比赛、礼貌寝室的创立、礼貌班级的评选等。要求学生积极参与,获得好名次后,每个学生都有成就感〔如拔河比赛,礼貌寝室创立等〕,极大地增强了班级凝聚力。
如学生成绩提高了、违纪了、分心了、厌学了、同学之间发生矛盾了等。一有时间就与学生沟通交流,有时教师的一个眼神,一个点头,一个微笑,一句问候,学生就十分满足了。
青春由磨砺而出彩,人生因奋斗而升华!
如〔上街劳动、除草、搬运、清扫公共卫生等〕。如上届我班学生黄祥明、刘汉明等4位同学帮学校后勤印寝室号码的劳动就是我得意之作。我也经常用我个人的劳动经历教育学生要热爱劳动。
星期天放假严格要求,不准先进网吧或到同学家里去玩;放假返校及时到校,严格结账。
及时与学生沟通,对批评做到有那么改之,无那么加勉。对自身的缺陷、缺乏及时整改。对表扬及时分享,互相勉励,争取做得很好,使学生坚持足够的动力。
如驾车、游泳、打球〔篮球、乒乓球、羽毛球等〕、唱歌、跳舞、下棋、奏琴、台球、钓鱼、写字等等。只要是健康有益的活动,我都要求学生积极参与。并选取一二项作为终身的业余爱好。班长肖鹏自我购置吉他,在技校组织的唱歌比赛中,自我作词、作曲并演奏了一首原创歌曲。在高二七班,书法训练已成习惯。每周两次的书法训练已成为班级治理一大特色。
异常是才接手的新班级,仅有紧跟班才能迅速了解学生,摸清班级情景,掌握学生存在的问题,迅速制定整改措施,包括学生在教室里、寝室里及课间的一些活动,都要掌握准确,不能使学生受到委屈。仅有紧跟班才能实现青春由磨砺而出彩,人生因奋斗而升华!这一目标。我经常有很多时间不是我的课我去查班,或者去上。
对大多数学生的犯错,要及时指出,限期整改。但罚不责众,防止造成学生大面积抵触情绪,使自我下不了台。对个别学生屡次违纪,记录在案,交心谈心,在班上作检讨,申请学校的处分,与家长结合教育。必要时申请学校对极个别十恶不赦学生给予开除处分。
班主任要严防学生打架,一旦发生打架事件,首先要及时把伤者送进医院,同时向校领导反映,并及时与相关班主任及学生家长取得联系,做好学生的调查笔录。事件的处理,要看学生是否动用了凶器。与家长谈话要注意态度和语气。同时要做好学生的思想工作,稳定学生的情绪。
首先班主任对学生要严格要求,认真执行学校的规章制度和班规民约,严格照章办事。同时要严格要求自我,要求学生做到的自我要先做到,以身示范,做好表率。其次班主任要用渊博的知识、过硬的素质、广泛的爱好,来教育影响学生,要关怀保护每一位学生,做到以理服人,对学生要公平、公正、诚信等。
对学生要恩威并重、青春由磨砺而出彩,人生因奋斗而升华!软硬兼施,经常运用表扬与批评。同时教育也不是万能的,要有适当的惩戒,我从来不包庇隐瞒本班任何一个同学的缺点。
总之,一个优秀的班主任要有强烈的自信心,把什么样的班都带得好的决心,要有长期奉献、长期吃苦的恒心;一个好的班团体,要有良好的班风、学风。要有强烈的班团体荣誉感、要有正气。政教各项工作都要走在全校前列。班主任在班上讲话,要有威信、没有杂音。班干部说话办事,迅速、果断、雷厉风行,将事情做得又快又好,有十分强的执行力。班主任工作虽然辛苦,繁杂,但十分充实,苦中有乐!
班级管理心得体会
我曾经在拙著《做一个专业的班主任》中把班主任分成了九种类型,这是横向的分类。班主任是否可以按水平高低进行纵向分类?我没有说。其实后一种分类也很重要。
前几天我在网上发了一篇文章:《我国班主任工作的病灶在哪里?》基本观点是,我国班主任工作的根本缺点是缺乏专业性。这看法目前似乎还没有人正面提出异议,但有不满的。有人说:“您说的对,但这难道是一线教师的责任吗?”(不赖我)又有人说:“大气候就是应试教育,我有什么办法?”(我无奈)。听他的口气,好像只要领导一转变观念,体制一发生变化,社会风气一变,班主任就都专业化了,而他自己也就搭了顺风车,成了名副其实的专业人员了。
有这种可能吗?没有。无论过去现在还是未来,班主任水平永远参差不齐,永远有层次。教师专业水平是大环境和个人素质相互作用的结果。单纯归罪于大环境,这是牢骚家的惯技。经常这样发牢骚的人,恰恰难以提高专业水平,因为他在等“救星”,自己不想动。我这样说,并不是为大环境辩护。我既不是官员,也不是学术权威。
目前,据我观察,我国的班主任从专业技术水平的角度,可以分成三类:
第一类:专家型班主任。这是专业水平比较过硬的。目前这种班主任很少。
第二类:技师型班主任。有些专业色彩,作具体工作能力较强,但是并无系统的专业知识,也没有研究习惯。其工作主要靠行政手段(管理),靠经验,靠个人魅力。所谓优秀班主任,基本上是这种人。这类班主任目前占的比例也不大。
第三类:技工型班主任。就是干活的。领导抓什么我就干什么,基本上不动脑筋,工作全靠习惯思维和习惯动作,程咬金三板斧,不能解决问题就加大力度,再解决不了就没辙了。做受害者之状,怨天尤人。这类班主任,目前是班主任的大多数。
可见,班主任的水平呈金字塔状,而且这个金字塔又高又尖,底座很大。
最好的结果是变成枣核型。专家型班主任比例增加,技师型班主任大大增加,技工型班主任大大减少。那时候班主任工作的局面就另一样了,专业气氛将大大增强。但是我相信,不动脑筋的技工型班主任会永远存在,这是班主任生态结构中难以避免的成分,因为世界上确实有这样一类人,不喜欢思考。这类人总会有一部分进入教育界,这是没有办法的事情。
所以,我希望老师们遇到困难,不要只顾埋怨体制和社会风气,最好也抽出时间来来反思一下自我。人有主观能动性。你成为什么样的班主任,在一定程度上是可以自己决定的,即使在现在这种应试教育的恶劣环境下,你也能成为专家型的班主任,更不用说技师型的了。
班级管理心得体会
之前,自己觉得每天和幼儿打交道,有时还得不到家长的理解和认可。受负面情绪和不同态度的影响,有时会失去耐心,偶尔就会抱怨。可当我读到“幼儿班级管理应保持积极的态度”时才知道经常抱怨意味着自己对班级管理工作感到倦怠了。需要用某种“情绪调节法”来重新激发自己的斗志。因为做一名成功的幼儿教师关键是要悦纳幼儿,享受与幼儿在一起的每一时刻。
书中呈现的都是真实生动的事例,很多都是我们亲身经历过的。阅读此书我感受到的是作者传递的爱的暖流,是每一位幼儿教师对幼儿们浓浓的关爱。我们只有摘下师道尊严的.面具蹲下身子和幼儿交谈,用无私的爱去贴近幼儿的内心世界,读懂幼儿行为背后的意义,才能真正的了解幼儿、关爱幼儿。每个人都有犯错的时候,只有拥有包容的心态才能在与幼儿的相处中体会到快乐。当家长不理解或不认可自己的工作时,我们可以走进幼儿的家庭,倾听并理解家长,这样就会发现换一个视角问题就可能会应刃而解。
学期初,首先要定好计划,要和班级管理的各方面准则结合起来使用。最重要的是与幼儿在一起时要有耐心,要关心他们,要认真约束自己。时刻以榜样的形象、友好的态度来呈现自己。那么幼儿将乐于把老师当成模仿的对像。
在幼儿园班级管理中出现的问题层出不穷,只有注重培养幼儿的自我管理能力,让幼儿学会自我管理才能减少班级问题的发生。重要的是作为教师要耐心地聆听理解幼儿的感受。并以积极尊重的态度回应他们。同时会感觉到自己的某些不良行为是不对的。
读完这本书,我内心觉得十分充实。觉得有一种力量在支持我继续坚守幼教工作,爱岗敬业。每天与幼儿在一起和他们一起体验并经历伤心时的郁闷、开心时的快乐,陪他们一起成长。
班级管理心得体会
平等和谐的师生关系是课堂教学的基石。只有在轻松自然的教学环境中学生才能思维活跃,敢想、敢说、敢问、敢于表现自己。教师应尊重、信任、热爱每个学生,满足学生的表现欲,恰当合理的运用语言、眼神、动作来激发学生的表现欲望,鼓励学生大胆的创新。当学生犯错误或故意“捣蛋”时,我用眼神暗示、用和蔼的语气给予批评与指正;当学生的想法或表现不恰当或不完善时,我首先肯定他们的积极主动性,使学生产生积极的情绪,激发表现热情。
多年来,我长期担任班主任,了解班级学生的基本状况,对于那些单亲家庭的孩子,我更是关怀备至的体贴他们,使他们重新得到关爱,父母离异的孩子心里都有阴影,往往是性格孤僻古怪,学习兴趣不浓厚,态度不端正,因为他们缺少爱,对生活失去信心,所以不能安心学习。近年来受经济浪潮的影响,学生队伍中又多了一个庞大的群体-----留守儿童,他们的境遇甚至比单亲家庭的孩子更糟糕,他们失去了同龄人应得到的一切。有时连最基本的生活都没有保障,他们是那样的孤独,那样的无助,每当遇到这样的孩子我真的很心疼,我总是对他们多用一份心思,让他们感受到在学校这个大家庭中也能得到温暖。爱的召唤,使孩子们有了热情也愿学了。我想,什么是爱,这就是爱。而且这是更有价值的爱,这是社会的嘱托,事业的期望,这种爱,正是我们教师责任心的源泉。古人云:“亲其师,信其道”。教师的爱一旦被孩子理解和接受,他们同样对老师充满爱,同学们之间的关系自然平等和谐,就会心甘情愿地接受老师的教育。
著名教育家叶圣陶先生说过:“什么是教育,简单一句话,就是要培养学生良好的行为习惯。”作为教师,是学生成长的引路人,不仅要给学生传授知识,还要培养学生养成良好的行为习惯,为他们的健康成长打下扎实的基础。小学生年龄小,可塑性大,他们的行为习惯容易养成也容易改变,是培养良好行为习惯的最佳时机。一个班几十个学生,性格特点不同,兴趣爱好不同,家庭教育也不同,如何把他们培养成有理想、有道德、有文化、守纪律的一代新人呢?如何让这些孩子在人生的道路上有个良好的开端呢?我想,空头说教是没有用的,重要的是根据学生的年龄特征,通过生动活泼的教育形式,热心地引导。我就根据他们的喜好,培养学生良好的阅读习惯,以配合课内教学,一本好书,会带领学生遨游瑰丽多姿的知识海洋;一本好书,会引导学生探索古今中外的无数奥秘;一本好书,会帮助学生明辨是非、分清美丑。给学生图书、给学生时间、给学生方法,让学生与好书交上朋友。
班主任除了要全面关心每一个学生外,还特别要对那些顽劣儿童更细心的扶持,要发现他们的长处,正面引导,使之克服缺点,不断进步。对于顽皮学生,我尽量采取冷处理法,尽量少去拨动他们那根调皮的神经,更不采取磨的办法。老师只能从正面把他们从顽皮引入到可爱的轨迹上来。顽皮的学生由于父母对他们娇生惯养,到了学校还是恶习不改,上课不听讲,下课就打闹,在他身上确实难找出优点来。可是他们身上总会有闪光点,我只要能发现一丁点儿有点就及时表扬,并鼓励他克服缺点,努力做个可爱的好学生。通过一段时间的耐心帮助和扶持,他们也会有进步的。在学校组织的秋季运动会、庆十一文艺汇演中,他们都取得了相应的优异成绩,学习也有了很大的进步。就是这个细微之处正说明,只要我们老师坚持耐心扶持,差生也是能进步的。
俗话说:“一勤天下无难事”。作为班主任,要比别的教师多留心眼,多下功夫,舍得花时间,要时时细心观察学生情况,将他们发生的一切事务认真、妥善的处理。在这方面,我一直要求自己“勤快”。勤于处理他们之间的大小事务,即时纠正学生每个不起眼的违规违纪行为。每天我一直强调学生遵守校规校纪,班规班纪,强调他们养成良好的作息习惯,按时到校,从小培养学生良好的晨读习惯,我长期坚持与学生同时到校,我们班上的学生每天早晨来到学校没有在外面疯狂打闹的现象。正是由于这些“勤”,使我班上的学生在纪律方面都能严格遵守,很少违犯。班主任要努力做到“勤”,班主任需要充当许许多多角色,有人说班主任也是一个官,但也是世界上最小的一个主任官,但是这个最小的主任官,所做的事情最多,最复杂,这个主任官当的成败如何,不仅关系到一个人的健康成长,更重要的直接关系到国家教育事业的成百合兴衰。因此社会是非常看好这个最小的主任官的。
在小学阶段,班主任往往是学生心目中最完美的榜样,老师的一言一行、一举一动,以及处理班级事务的一些方法,都会对学生产生深远的影响。因此,班主任对每位同学要平等对待,尤其对优生和学困生更要平等对待,让他们觉得老师对每位学生都公平。用爱浇灌心灵之花,只有平等地爱每位学生,才能得到学生的尊重和爱,更要关爱那些被遗忘的学困生,用爱激发他们的上进动力,让他们努力学习,展示自我。使一名后进生转化为优生,要用师爱来激化他们。因此作为班主任一定要有一颗平等的心。
作文教学对于学生的全面发展和语文教学质量的提高起着举足轻重的作用,但它也是小学语文教学中的难点。如何培养学生的写作能力,让学生易于动笔,乐于表达呢?我认为最好的方法是培养学生养成记日记的好习惯。
写日记能锻炼孩子的书写和语言表达能力,也是对自己成长过程的一种记录形式。小学生写日记,能培养他们恒心和毅力。于是,我在班级中建立了《冬雪岛循环日记》,记录孩子们的每天丰富多彩的生活,课余之外的万花筒小知识等等,活跃孩子们的思维,锻炼了他们的动手能力!
以上就是我在班主任工作中总结的一些心得。古语曰:“他山之石,可以攻玉。”作为班主任难免都会碰到一些“坚硬的石头”,但是如何把他们雕刻成能绽放异彩的玉,这就需要“匠师们”的精心雕琢。所以,我将继续着,努力着,把班主任工作做得更完美,用自己的爱和热情去撞击那一颗颗幼稚的心灵,充分发挥同学们的聪明才智,成为一名出色的班主任!
班级管理心得体会
班级作为学校教学活动的.基础单位,其管理水平的高低,对学生健康全面的发展,对完成教育和教学的各项任务起着十分重要的作用。班主任,作为学校教育活动的直接承担者,在开启学生的心智、塑造学生的心灵、陶冶学生的情操等方面,更是具有举足轻重的作用。下面我就近年来当班主任的一点体会与大家交流一下:
董进宇博士说,初中阶段的孩子都是小动物,他们需要我们对他们有一个“人化”的过程。近年来,许多家长在教育子女上有两种错误观念,一是对人才含义的错误理解,只注重孩子学习文化知识而忽视思想品德教育和心理素质培养,二是依赖学校,对孩子只管抚养,而不管教育。而作为“人类灵魂工程师”的我们,随着素质教育外衣掩盖下的应试教育的日益加剧,只重智育不重德育似乎也成了一个不争的事实。然而实践证明,只抓智育不重视德育,这是严重违背教育规律的现象,不但不会使学生成才而且还会使孩子背上了沉重的课业负担,从而也会使学生失去学习的兴趣,以至于厌学,结果往往是适得其反,使孩子产生逆反心理,使学生丧失自信心而自暴自弃。作为班主任,对于学生德育的教育尤为重要。晓之以理,动之以情。让学生清楚,来到学校首先是来学做人的,其次才是学习。让学生有健康的情商,从而才能更好的服务于学习。也对班级行之有效的管理打下坚实的基础。
在班级管理中,尤其对于低年级的学生,对于行为习惯的养成方面出现的错误,一定要严厉,不容许有再犯错的机会。当然一定要从学生长远利益出发,让学生知道:“如果你不这样做,你应该是最好的”。在处理班级事务时,尤其是奖惩方面,对于好学生和学困生坚持一个标准,要公正,一碗水端平。对好学生和学困生的错误和缺点一视同仁,不会使好学生有优越感,也不会使学困生有自卑感。尊重每一个学生,在课余时间里尽量多深入到学生中去,与他们一起交谈、游戏和活动,使他们与你无拘无束地相处。经常到学生的宿舍去坐一坐,关心询问一下他们的生活情况,学生必然会对你敬而近之,由此而产生一种"爱屋及乌"的效应。
班主任的作用举足轻重。班主任的一言一行都会潜移默化的影响班级中的每一个学生。学生的向师性很强。尤其是低年级的学生,可塑性又强,往往老师的言行对他们影响更深刻。所以作为班主任一定要注重自己的一言一行,时刻给学生树立榜样,总会让学生看到你最优秀的一面。不一样的一面,让学生时刻以你为榜样,以你为荣。你在学生中高大的地位也会根深蒂固。
对学生进行家访或电访(电话访问)是班主任工作的一部分,一般开学之初班主任就要开展这—项工作。家访工作开展得好与否,很大程度上影响家长对班主任工作的信任与配合,也是班主任与家长共同商洽如何教育学生的一个好机会,更是班主任与家长相互了解的一个重要环节,有利于增强家长对班主任工作的信任。但是不宜在学生出现问题时才去家访,最好是个人家访,不宜集体。
家长会是一次集中学生家长到校进行的一次会议,利用得好,可使家长在短时间内了解学校的各种教育意图和家长应配合学校所做的工作,同时也可对学生进行一次较全面的教育。但若组织不好,会提供让家长们集体发牢骚的机会。所以要认真筹备好家长会,充分发挥家长会的教育作用。作为班主任,在召开家长会之前一定要准备好发言稿,最好将其当作一节“公开课”积极备课,事先要考虑到每一个学生。要注意自己在会上的措辞,学生家长来自不同的职业,所以一定要给家长一个亲切的印象。一般来说,每学期将会召开一次家长会。好好利用家长会的时间,可以大面积地争取家长对班主任工作的信任和支持。有必要的话,可以让学生与家长同时出席家长会。通过家长会,班主任了解了学生在家庭中的表现,更全面的了解了学生,给班主任更好的管理学生奠定了有力的基础。
班级管理工作千头万绪,工作方法千差万别。以上仅是我在班级管理中的一点微薄的体会,算不上经验,希望对于班级管理工作有所帮助。