小班教案的编写需要充分利用教材和教具资源，营造丰富多样的学习环境。欢迎大家阅读以下小班教案范文，希望能够给您的教学工作带来一些新的灵感。
小班语言教案《小兔乖乖》
《小兔乖乖》是个家喻户晓的故事，三个小兔宝宝活泼可爱、聪明机智的形象已深得幼儿的喜爱，反面角色大灰狼则是幼儿心中“坏蛋”的代名词。结合小班幼儿的特点，我设计了本次活动，巧妙地将情景游戏纳入语言活动中，让幼儿在轻松快乐的游戏环境中培养语言表达能力和分析判断能力，同时增强“自我保护”的意识。
1. 理解故事内容。
2.能学说相应的短句，如：“不开不开，我不开，妈妈没回来。”
3.感受游戏乐趣，初步形成自我保护意识。
重点：理解故事内容，感受游戏的乐趣。
难点：能学说相应的短句，如：“不开不开，我不开，妈妈没回来，谁来也不开。”
音频： 小兔游戏背景音乐、敲门声，故事旁白录音，音响。
头饰：小兔子，兔妈妈，大老虎，大灰狼头饰、森林，屋子里，屋子外布景等。
ppt：
1、小兔子兔妈妈说话的图片。
2、敲门声，大灰狼声音。
3、敲门声，兔妈妈声音。
一、《小兔乖乖》手指游戏导入，激发幼儿兴趣，引出主题。
师：今天，我们来当小兔子一起做游戏，我来问，你来答。儿歌：小兔乖乖，把门开开，我要进来。
不开不开我不开，妈妈没回来，谁来也不开。小兔乖乖，把门开开，我要进来。
就来就开我就开，妈妈回来了，我来把门开。
二、重点：播放 ppt2，理解故事内容，学说短句。
师：今天，兔妈妈又去采蘑菇了，兔妈妈出门前告诉我们要把门关的紧紧的，谁来也不能开。‘’（播放图片）
（播放大灰狼的声音）
师：“大灰狼来敲门了，我们应该怎么办呀？”
教师引导幼儿说出“不开不开我不开，妈妈没回来，谁来也不开。”
（播放兔妈妈的声音）
师：“兔妈妈回来了我们应该怎么说呀？”
教师引导幼儿说出“就开就开我就开，妈妈回来了，我来把门开。”
（三）难点：游戏体验，在游戏中自己练习说短句。师：“如果是真的大灰狼来敲门，我们应该怎么说呀？”师：“你们听，兔妈妈有话和我们说呢。”
师：“咦，是谁在敲门？”（请幼儿猜）
大灰狼说“小兔乖乖，把门开开，快点开开，我要进来。” 幼儿说：“不开不开我不开，妈妈没回来，谁来也不开。！”
师：“看，大灰狼看见我们把门关得紧紧的，进不来，只能灰溜溜地走了”。
（过渡：幼儿听音乐做小兔的律动。）
情境二：兔妈妈回家，传出兔妈妈的敲门声和唱歌声。师：“咦，是谁在敲门呢？”（引导幼儿猜）
师：“小兔子乖乖，把门开开，快点开开，妈妈回来了。‘’
幼儿边唱边开门：“就开就开，我就开，妈妈回来了，我来把门儿开。”）师：“小兔子，妈妈不在家你们有没有给陌生人开门呀？。”
四、结束部分
师：小兔子，你们做到了妈妈不在家谁也不给开门，每个小兔子奖励一个胡萝卜， 我们一起做游戏去吧，幼儿听音乐边跳边离开教室。
《小兔乖乖》是传统的民间故事，我们班的大部分幼儿都熟悉这个故事中的内容，对于故事的内容也有大致的了解。所以，在这个活动中，我们更注重的是通过对两个片段的提问让幼儿更加熟悉这个故事，从而在这个故事中得到启发。
本次活动在锻炼小朋友基本讲述能力的基础上，我也通过融合表演游戏，提高小朋友表演能力。我利用很多材料给幼儿创设一个活动场景，美丽的森林，漂亮的小兔家，包括凶狠的大灰狼，让幼儿和活动场景能有一个表演上的交流，也能更加容易融入到表演中去。
在活动中，我发现小朋友特别喜欢唱兔妈妈的歌，有的时候连大灰狼都会情不自禁的一起唱。加入了音乐元素之后，游戏变得更加丰富活跃。在优美的音乐熏脱下，幼儿更加心情愉快的投入游戏，提高游戏品质。
反思本次活动，既有优点存在，也有不足之处，小朋友年纪小，表演游戏经验不丰富，语言表达能力也不是很强，如果老师不加入表演，游戏会非常单调。总之，不断吸取经验是我们不断学习的目标。
小班语言教案小兔乐乐
1、在观察理解中了解有关小兔乐乐的故事情节，愿意学说完整的句子。
2、愿意关心助他人，体验关爱他人、助他人的快乐。
录音、图书。
一、引趣。
（出示了一个萝卜）。
教师：这是什么？萝卜，你们知道什么小动物最爱吃萝卜吗？
教师：嘿，小兔小兔，咱们一起到森林里去找萝卜吧。
（在音乐的伴随下，教师和幼儿一起找萝卜、吃萝卜。）。
二、说说讲讲。
画外音：哎哟，哎哟，好累啊，好累啊，哎哟，哎哟。（画面：小兔拔萝卜，满腕汗，气喘吁吁。）。
教师：是谁呀？
教师：小兔在干吗？他怎么了？
教师：那我们一起来他好吗？我们一起对小兔说：“小兔小兔，我们来助你。”
（画外音：好的，好的，谢谢你们，让我们一起来用力，加油吧！一二三，加油，一二三，加油。噢……拔出来咯！拔出来咯！）。
（画面：小兔拔起了萝卜）。
（画外音：谢谢小朋友，谢谢你们的忙。）。
教师引导：不用谢，不用谢，这是我们应该做的。
（画外音：我叫乐乐，欢迎你们到我家来做客，再见了！）。
三、阅读理解。
教师：刚才我们小朋友可真了不起，家一起做了一件好事，助小兔拔出了萝卜。
（幼儿阅读图书）。
教师：刚才你们看到了什么？
教师：刚才小朋友说小兔乐乐又遇见了一只小兔，是真的.吗？让我来找找看好吗？
（教师翻图书，出示小兔乐乐遇见小兔菲菲的图页）。
教师：小兔乐乐在干嘛？（理解云记号的意思）。
（出示第二幅图）。
教师：瞧，小兔们在干嘛？
教师：哇，他们吃得可真香，我们也来学学他们好吗？
（师幼模仿游戏。）。
（画外音：轰隆隆，轰隆隆。）。
教师：发生什么事儿了？
教师：我们去看看到底发生什么事儿了，好吗？
教师：你从哪里看出来下雨了，打雷了？（认识雨和闪电的标记）。
教师：这可怎么办呀？
（幼儿想办法，完整表述。）。
（师幼共同表演。）。
小班语言小兔乐乐教案
1、在观察理解中了解有关小兔乐乐的故事情节，愿意学说完整的句子。
2、愿意关心帮助他人，体验关爱他人、帮助他人的快乐。
录音、大图书。
(出示了一个大萝卜)。
教师：这是什么?大萝卜，你们知道什么小动物最爱吃大萝卜吗?
教师：小兔是怎么吃大萝卜的?
教师：嘿，小兔小兔，咱们一起到大森林里去找大萝卜吧。
(在音乐的伴随下，教师和幼儿一起找萝卜、吃萝卜。)。
画外音：哎哟，哎哟，好累啊，好累啊，哎哟，哎哟。(画面：小兔拔萝卜，满头大汗，气喘吁吁。)。
教师：是谁呀?
教师：小兔在干吗?他怎么了?
教师：那我们一起来帮帮他好吗?我们一起对小兔说：“小兔小兔，我们来帮助你。”
(画外音：好的，好的，谢谢你们，让我们一起来用力，加油吧!一二三，加油，一二三，加油。噢……拔出来咯!拔出来咯!)。
(画面：小兔拔起了萝卜)。
(画外音：谢谢小朋友，谢谢你们的帮忙。)。
教师引导：不用谢，不用谢，这是我们应该做的。
(画外音：我叫乐乐，欢迎你们到我家来做客，再见了!)。
教师：刚才我们小朋友可真了不起，大家一起做了一件大好事，帮助小兔拔出了大萝卜。
(幼儿阅读大图书)。
教师：刚才你们看到了什么?
教师：刚才小朋友说小兔乐乐又遇见了一只小兔，是真的.吗?让我来找找看好吗?
(教师翻图书，出示小兔乐乐遇见小兔菲菲的图页)。
教师：小兔乐乐在干嘛?(理解云记号的意思)。
(出示第二幅图)。
教师：瞧，小兔们在干嘛?
教师：哇，他们吃得可真香，我们也来学学他们好吗?
(师幼模仿游戏。)。
(画外音：轰隆隆，轰隆隆。)。
教师：发生什么事儿了?
教师：我们去看看到底发生什么事儿了，好吗?
教师：你从哪里看出来下雨了，打雷了?(认识雨和闪电的标记)。
教师：这可怎么办呀?
(幼儿想办法，完整表述。)。
(师幼共同表演。)。
小兔乐乐小班语言教案
1、在观察理解中了解有关小兔乐乐的故事情节，愿意学说完整的句子。
2、愿意关心帮助他人，体验关爱他人、帮助他人的快乐。
录音、大图书。
(出示一个大萝卜)
教师：这是什么?大萝卜，你们知道什么小动物最爱吃大萝卜吗?
教师：小兔是怎么吃大萝卜的?
教师：嘿，小兔小兔，咱们一起到大森林里去找大萝卜吧。
(在音乐的伴随下，教师和幼儿一起找萝卜、吃萝卜。)
画外音：哎哟，哎哟。好累啊，好累啊，哎哟，哎哟。(画面：小兔拔萝卜，满头大汗，气喘吁吁，)
教师：是谁呀?
教师：小兔在干吗?他怎么了?
教师：那我们一起来帮帮他好吗?我们一起对小兔说：“小兔小兔，我们来帮助你。”
(画外音：好的，好的，谢谢你们，让我们一起来用力，加油吧!一二三，加油，一二三，加油。噢……拔出来咯!拔出来咯!)
(画面：小兔拔起t萝卜)
(画外音：谢谢小明友，谢谢你们的帮忙，)
教师引导：不用谢，不用谢，这是我们应该做的。
(画外音：我日q乐乐，欢迎你们到我家来做客，再见了!)
教师引导：小兔乐乐再见。
教师：刚才我们小朋友可真了不起，大家一起做了一件大好事，帮助小兔拔出了大萝卜。
(幼儿阅读大图书)
教师：刚才你们看到了什么?
教师：刚才小朋友说小兔乐乐又遇见了一只小兔，是真的吗?让我来找找看好吗?
(教师翻图书，出示小兔乐乐遇见小兔菲菲的图页)
教师：小兔乐乐在干嘛?(理解云记号的意思)
(出示第二幅图。)
教师：瞧，小兔们在干嘛?
教师：哇，他们吃得可真香，我们也来学学他们好吗?
(师幼模仿游戏。)
(画外音：轰隆隆，轰隆隆，)
教师：发生什么事了?
教师：我们去看看到底发生什么事了，好吗?
教师：你从哪里看出来下雨了、打雷了?(认识雨和闪电的标记)
教师：这可怎么办呀?
(幼儿想办法，完整表述。)
(师幼共同表演。)
有一天，小兔乐乐出门去玩，在路边发现了一个大萝卜，他欣喜万分，决定把萝卜带回家。
小兔乐乐拉住大萝卜的叶子使劲拔呀拔，费了九牛二虎之力才把大萝卜拔出来。回家路上，小兔乐乐遏上了好朋友——小兔菲菲。小兔乐乐高兴地把大萝卜的事告诉了小兔菲菲，还请小兔菲菲一起品尝美味可口的大萝卜。正当他们大口大口地咬着大萝卜，吃得津津有味时，天空乌云密布，电闪雷鸣，一场大雨就要来临。小兔乐乐和小兔菲菲急中生智，想出了一个好主意。他们把吃剩下的一半大萝卜盖在头上，当成一把“萝卜伞”。大雨落下来了，小兔乐乐和小兔菲菲一点也不担心，豆大的雨点打在“萝卜伞”上噼噼啪啪作响，小兔乐乐和小兔菲菲开心极了。
小班语言教案《小兔乖乖》
《小兔乖乖》是个家喻户晓的故事，三个小兔宝宝活泼可爱、聪明机智的形象已深得幼儿的喜爱，反面角色大灰狼则是幼儿心中“坏蛋”的代名词。结合小班幼儿的特点，我设计了本次活动，巧妙地将情景游戏纳入语言活动中，让幼儿在轻松快乐的游戏环境中培养语言表达能力和分析判断能力，同时增强“自我保护”的意识。
1、引导幼儿愿意在集体面前大胆地说话。
2、学说相应的短句，如：“你是×××，我就不开门！”
（一）教师和幼儿回忆故事，引出活动师：“小朋友，你们听过小兔乖乖的故事吗？故事里面有些谁？”（幼儿回忆故事中的角色）。
师：“今天我们就来当小兔子，你们想当谁呀？”（幼儿回答：红眼睛、长耳朵、短尾巴。）出示兔妈妈木偶，引导幼儿说兔妈妈的话。
（二）出现大灰狼
1、传来敲门声。
师：“咦，是谁在敲门？”（请幼儿猜）
2、引导幼儿说：“你把尾巴伸进来让我们瞧瞧！”
（出现门慢慢打开，一条大灰狼的尾巴伸了进来。）
3、引导幼儿猜猜是谁，并说出理由。
师：“是不是大灰狼呢？”（出现大灰狼的头。）
4、师：“真的是大灰狼，开门吗？”（引导幼儿学说相应的短句，如：“你是×××，我就不开门！”）
5、（出现大灰狼不见了。）师：“看，大灰狼看见你们把门关得紧紧的，走不进来，只能灰溜溜地走了”。
（过渡：幼儿听音乐做小兔的律动。）
（三）出现大老虎
1、传来敲门声。
师：“又是谁在敲门？”（引导幼儿猜。）“我们问问它。”（幼儿集体问：“谁呀？”）
2、传来老虎的回答声：“我是你们的妈妈”。
师：“是我们的妈妈吗？”（请幼儿说出让他把尾巴伸进来。）（出现门慢慢地打开，一条大老虎的尾巴伸了进来。）
3、引导幼儿观察尾巴，猜猜动物，并说出理由。
4、师：“到底是谁呢？”（出现大老虎的头。）
5、师：“真的是大老虎，开不开门？”
引导幼儿学说相应的短句。
6、引导幼儿想出对付大老虎的办法。
（过渡：小兔子本领真大，把门关得紧紧的，大灰狼、大老虎都进不来。我们休息一会儿，睡觉吧。）
（四）兔妈妈回家
1、传出兔妈妈的敲门声和唱歌声。
师：“咦，是谁在敲门呢？”（引导幼儿猜）师：“是不是妈妈呢？我们来看一看。”（出现门慢慢打开，兔妈妈出现了。）
2、师：“真的是妈妈呀！”（幼儿边唱边开门：“就开就开，我就开，妈妈回来了，就把门儿开。”）
3、在幼儿唱的过程中，出现兔妈妈木偶。
师：“小兔子，你们乖吗？妈妈不在的时候，发生过什么事吗？”（幼儿讲述先前发生的事。）师：“你们真乖，妈妈拔了那么多的萝卜给你们吃。”（教师给幼儿每人一根，幼儿听音乐边跳边离开教室。）
语言活动“ 小兔乖乖”是一个耳熟能详的故事，在活动前教学设计上，我就以先第一遍听故事，第二遍看图听故事，然后进行有效提问，如:故事的名字?故事中有谁?发生的故事情节进行有效提问，再进行安全教育来进行小结。
在进行教学活动时，和我预计的一样，由于我班幼儿的倾听习惯较好，因此在听第一遍故事时都能安静地倾听;在第二遍时，有了图片的出现，我脸上的表情和动作对故事的发展也有起伏的表现，再度吸引幼儿倾听。有了良好倾听习惯的基础，孩子们在回答故事的名字?故事中有谁?都能回答出来。奇奇甚至还答出“兔宝宝有三个，是:长耳朵、短尾巴和红眼睛。”好听又熟悉的歌曲旋律是故事发展的主线，孩子们时而用温柔的声音学兔妈妈唱歌，时而学大灰狼那粗粗而恶狠狠的声音唱歌，有的孩子已经能跟着故事学说简单而重复的话了，歌曲更是一起演唱，教室内很是热闹。
针对现在有些幼儿会跟陌生人走或给陌生人开门的现象，接下来的环节，我就开始设置情景游戏:请小朋友在家，我当陌生人来敲门，说是“妈妈的朋友，妈妈在楼下等你，你快开门，跟我走吧!”可喜的是，孩子们全都说“不开不开我不开”;一计不成，再来一计，现在在公园里和妈妈走丢了，“小朋友，快过来，我给你一颗糖，我带你去找妈妈。”孩子们坚决地对我说“我就在这里等妈妈。”如此和孩子们来了几次斗智斗勇的游戏，其中一次把ipad也用上了，我们的孩子们都表示不开门。
由于在活动前我能对班里幼儿的年龄特点和现状水平比较了解。因此，活动的实施和预设几乎相同。故事的人物、情节、歌曲及安全教育全部贯穿，从而也顺利的达成本次教学目标。
小兔乐乐小班语言教案
2.愿意关心帮助他人，体验关爱他人，帮助他人的快乐;。
3.愿意大胆地表达和表现，学说完整的句子。
多媒体、录音、大图书。
师：你们都猜是小白兔，那小白兔是怎么吃大萝卜的?
师：嘿，小白兔，小白兔，咱们一起到大森林里去找大萝卜吧。(在音乐的伴随下，教师和幼儿一起找萝卜、吃萝卜。)。
师：小白兔在干吗?它怎么了?
(画外音：我叫乐乐，欢迎你们到我家来做客，再见了!
师：你从哪里看出来的?(认识雨和闪电的标记。)师：这可怎么办呀?(引导幼儿想办法，并完整表述。)师：刚才你们想了那么多好主意真了不起，不知道小兔他们想了什么办法呢，我们来看看吧。
师：他们这个办法也不错，我们也来试试看好吗?(分配角色，师幼共同表演。)。
四、完整欣赏。
在设计本次活动时，我将重点放在调动小班幼儿参与活动的兴趣和丰富他们的情感体验上，使幼儿学会有序观察画面。具体表现在以下三个方面：
1.阅读观察秩序化：我通过圆点标记的辅助方式让幼儿能轻松地了解阅读顺序，在宽松自由的氛围中边听录音边观察图片。这与幼儿平时的阅读经验相互联系，我们研究的课题是《文学活动中秩序感的养成》在这一环节中得到了体现。
小班语言公开课教案《小兔乐乐》
设计思路：
小班孩子自我中心、依赖性较强，遇到一点问题就会哭。绘本中的乐乐熊具有一定的教育价值，它聪明、可爱、勇敢，爱于助人，是孩子们学习的一个典范。这个绘本中的故事生动有趣，人物形象逼真，情节跌宕起伏，能激起小班孩子的阅读兴趣。
小班孩子的观察注意力较差，所以解读这个绘本后，充分考虑小班孩子的年龄特点和本班孩子的最近发展区，根据故事情节将活动目标预设为：
1、观察画面，大胆表达乐乐熊使用小花伞的有关情节，提高观察能力和表达能力。
2、通过讲讲演演有趣的故事情节，体验帮助别人的快乐。
活动目标：
1、观察画面，大胆表达乐乐熊使用小花伞的有关情节，提高观察能力和表达能力。
2、通过讲讲演演故事中的有趣情节，体验帮助别人的快乐。
活动准备：ppt，小花伞一把，头饰：小熊、大灰狼、小兔。
活动过程：
一、激趣导入。
1、观看ppt1：小熊乐乐在熊猫商店里买了一把伞，这是一顶怎样的伞呀？
小花伞有什么用？
（让幼儿根据生活经验自由发言，引起幼儿联想，引出主题。同时为后面的故事内容做铺垫）。
2、教师小结：是呀，小花伞的用处可多啦，可以遮太阳，可以遮雨……。
二、阅读画面，理解故事内容。
过渡语：我们看看乐乐熊的小花伞有什么用呢？
1、观看ppt2：
那我们来帮帮小熊，想个好办法？
2、观看ppt3：
乐乐熊手里拿了什么？它是怎么过河的？（幼儿运用语言表达乐乐熊聪明过河的情节）。
3、教师小结：乐乐熊把小花伞当成了小船，坐在小船里安安稳稳地渡过了河，小花伞真奇妙！
4、根据乐乐熊的表情，寻找图书中相关的画面。
出示大图书，请幼儿寻找大图书中的画面，并学习说出页码。
将图书中的画面在ppt4中播放，让其他幼儿仔细观察。你是怎么看出来的？
（在引导孩子观察的基础上，可告诉他符号的含义：乐乐熊气得“火冒三丈”、“怒火冲天”）。
乐乐熊为什么会火冒三丈？谁在叫“救命呀？”
5、观看ppt5：
原来大灰狼在欺负小兔呀，气得乐乐熊火冒三丈，挥着小花伞朝大灰狼冲了上去。
后来怎么样了？（了解画面之间的联系及画面的含义）。
我们来学学乐乐熊火冒三丈的.样子，把大灰狼给吓跑。
（引导幼儿进入情境，观察并模仿乐乐熊的表情和动作）。
6、教师小结：乐乐熊来到草地上，听到小兔的呼喊声，原来是大灰狼在欺负小兔，就火冒三丈地挥伞冲上去，做错事的大灰狼一看见气势汹汹的乐乐熊，就被吓的逃走了。乐乐熊的小花伞救下了小兔，真是太棒了！
7、你们喜欢乐乐熊吗？为什么？现在乐乐熊的心情怎么样呀？
8、教师小结：你们都很喜欢乐乐熊，因为乐乐熊很聪明，可以把小花伞当小船来过河，乐乐熊又很勇敢，可以把小花伞当棍子来吓跑大灰狼，帮助小白兔。帮助别人是一件快乐的事情。
9、观看ppt6：乐乐熊太高兴了，你们看，两个好朋友高兴地围在小花伞捉迷藏呢！
10、我们也来和乐乐熊一起来玩捉迷藏吧！小兔快点来！（幼儿扮演小兔，体验和乐乐熊一起围在小花伞捉迷藏的乐趣）。
三、完整阅读。
现在我们一起来欣赏这个好听的故事吧！
配上背景音乐，引导幼儿和教师一起阅读。
小班语言教案：小兔找太阳
活动目标：
1、帮助幼儿理解作品情节和其中的人物形象，在理解故事的过程中学习语言。
2、引导幼儿尝试运用恰当的语言描述“太阳”。会说红红的，圆圆的，亮亮的，暖暖的。
3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。
活动准备：
1、活动前已开展半日活动《太阳》，感知在温暖的阳光下的感觉。
3、红灯笼、红萝卜，红气球实物、太阳的画面。小兔布偶一个。
活动过程：
1、出示小布偶，引发幼儿兴趣。
师：乖孩子，你们看，这是谁呀？（小兔子）对，我是小兔子，今天我要去找一个朋友，它的名字叫太阳。可是啊，我不知道它长得什么样，如果一会儿我找错了，聪明的小朋友，你们可一定要告诉我哟。
2、教师边讲故事边布偶表演《小兔找太阳》，根据故事情节的展开逐步拉出实物和画面，让幼儿与故事互动，学习语言，理解作品情节和其中的人物形象。
师：小兔子听说太阳是红红的、圆圆的，就在屋子里认认真真的找起了太阳。它在屋子里找啊找啊，终于找到了一个红红的，圆圆的东西，小兔子提着红红的、圆圆的东西，高兴地说：“哦，我找到了找到了，找到太阳了。”
师：哎，乖孩子，这是什么呀？（红灯笼）那我们赶快告诉小兔子，这不是太阳，是红红的灯笼。（小兔子，这不是太阳，这是红红的灯笼。）“噢，原来啊，太阳不在屋子里，那我还是到屋子外面去找太阳吧。”
小兔子来到屋子外面，一眼就看到了地里的红萝卜。小兔子抱起红萝卜高兴的说“这次我找到太阳了吧。”小朋友，小兔子找到的是不是太阳啊？（不是）那小兔子找到的是什么呢？（红萝卜）那我们告诉小兔子，那不是太阳，那是红红的萝卜，好不好？（小兔子，那不是太阳，那是红红的萝卜）“小朋友，你们知不知道太阳在哪里啊？”（在天上）“噢”小兔子抬起头往天空中瞧去，突然看到了天上飞着的大气球，红红的，圆圆的。小兔子高兴得跳了起来，它抓着气球说：“哈哈，这次我找到太阳了吧。”乖孩子，你们说说看，小兔子找到的是不是太阳啊？（不是，是气球）“啊。怎么又错了？”小兔子焦急的喊着：“真是急死人了，太阳到底在哪儿呀？”乖孩子，你们说说看，太阳在哪儿啊？（太阳在天上）嗯，这次我一定要仔细的找找，咦，那是什么啊？红红的，圆圆的，还有一点刺眼呢，照在身上还暖洋洋的呢。小朋友，这次我找到的是太阳吗？（是）啊，我终于找到太阳了，好累啊，让我在这里休息一会儿吧。
小兔子终于找到了太阳，它还说谢谢你们呢。下面我们就一起来看一看动画片，听一听故事《小兔子找太阳》。
4、提问：
(2)小兔子第一次找到了什么啊？（灯笼）灯笼是什么样子的？（红红的，圆圆的）小兔子把灯笼当作什么了？（太阳）（个别回答后，请少部分幼儿上来找找红灯笼并一起说说这是红灯笼）接下来小兔子在屋子外面又找到了什么？（红气球）红气球什么样子啊？（红红的，圆圆的）小兔子又把红气球当作什么了？（太阳）（个别回答后，请小部分幼儿上来找找红气球，并一起说说“这是红气球”）。
(3)最后，小兔子找到太阳了吗？（找到了）在哪里找到的呀？（在天上找到的）。
(4)兔子为什么会把红灯笼、红气球当成太阳呢？（引导幼儿看看，并说出他们都是红红的、圆圆的）。
(5)你见过太阳吗？（见过）在太阳下有什么感觉呢？（暖洋洋的）。
(6)引导幼儿一起说说“太阳是红红的、圆圆的，亮亮的，照在身上暖洋洋的”。
5、好了，现在啊，我们跟着小兔子一起到太阳底下玩玩，看看太阳照在身上是不是暖洋洋的。（跟着小兔子一起排好队离开活动室）。
教学反思：
在整个活动过程中，孩子们的情绪还可以，虽然能大胆的表述，但是缺少了规则意识。在“尝试学说故事中的对话”这一过程中忽略了这一点，只是强调了“红红的、圆圆的”，老师应该在幼儿观察图片以后进行完整讲述故事，然后利用课件讲述，老师应该给孩子们更多的自己参与讲述的机会，从而达到目标要求。另外，老师还可以经验迁移，除了灯笼、萝卜、气球是红色的外，生活中还有很多幼儿知道的红色东西，发展幼儿的散发性思维。幼儿对事物的特征不是一下子全部掌握的，而是一步步慢慢累积的，刚开始只能了解到一点或两点，需要教师的帮助，孩子们自己的操作才能对事物有个完整、清晰的认识。
小百科：太阳是太阳系的中心天体，占有太阳系总体质量的99.86%。太阳系中的八大行星、小行星、流星、彗星、外海王星天体以及星际尘埃等，都围绕着太阳公转，而太阳则围绕着银河系的中心公转。
小班语言教案：《小兔找太阳》
1、能认真观察图片，理解人物动作，用恰当的动词进行表述，感受朋友间的'友谊。
2、能倾听同伴讲述，胆的想象和表达。
挂图一幅。皮球。
〈一〉、开始部分：
出示挂图，请幼儿看图片，提出问题：
(1)师：“小兔子要住新房子了，他在做什么呢?”
(2)一个人能行吗?他想了一个什么好办法?
〈二〉、进行部分：
(1)引导幼儿仔细观察人物动作，助他们用恰当的动词表示，每个小动物是怎样忙的。
(2)教师引导幼儿完整讲述一遍故事。师：这么多小动物助搬家，太热闹了。
小兔也想请你来忙，我们一起它好吗?
〈四〉、结束部分：
教师引导幼儿用不同的方法把球宝宝送回家。
小班语言公开课教案《小兔乐乐》
活动目标：
1、感受与同伴一起活动的乐趣，愿意在集体中进行表演。
2、感知、理解故事内容，丰富相应的词句“敲”、“门关的紧紧的.”。
3、能用有关的动作表达出对角色的理解，进行简单的表演。
4、引导幼儿在故事中学习，感悟生活。
5、能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。
活动准备：
1、故事磁带、录音机；设置故事背景图一张。
2、头饰：兔子（4个）、狼；瓶子5个。
3、一个小兔子玩偶。
活动过程：
1、师幼共同演唱歌曲“小兔子乖乖”，激发幼儿对活动的兴趣。
师：你们想不想知道小兔子在什么时候唱的这首歌呢？
为什么要唱这首歌？到底发生了什么？
2、出示故事背景图及故事主角，让幼儿初步了解故事角色及场所。
（1）教师引导幼儿仔细观察背景中的事物。（房、树、草、花）。
（2）讨论：小兔子的特征。（长耳朵、短尾巴、红眼睛）。
师：小兔子是什么样子的呢？
3、教师生动有趣的讲述故事《小兔子乖乖》。
（1）教师边演示教具边表演故事。
（2）分段讲述故事，重点强调小兔子的特征；故事情节的对话；不同角色的不同声音的说话、唱歌的表达。
（3）教师进行简单的提问，激发幼儿对故事情节的兴趣。
师：故事里面有谁？三个小兔子叫什么名字？
4、播放故事磁带，集体完整地欣赏故事。
（1）围绕故事内容，教师进行简单的提问：
师：你最喜欢故事里面的谁？你来学学它的动作。
（2）讨论：小兔子乖不乖？不要随便给陌生人开门。
5、采用合作的方式，让幼儿参与故事的讲述。
（1）教师再次讲述故事，在幼儿熟悉的故事环节中，请幼儿参与故事的表达。（小兔子说的“我们知道了”及大灰狼和兔妈妈不同声音的歌曲演唱。）。
（3）师幼用歌声共同重复狼和小兔、兔妈妈和小兔的对话。
活动延伸：
在“娃娃区”提供相关的角色头饰，让幼儿玩表演游戏。
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小班语言教案：小兔找太阳
活动目标：
1．运用猜测、演示的方法，理解、表现童话的内容。
2．感知童话中情节与语言的重复，学习词汇:提、飘、仰、可爱。
3．能有兴趣地参与活动。
活动准备：
图谱：灯笼、萝卜、气球、太阳、小兔、课件。
活动重点：
理解故事的内容。
活动难点：
用完整地语言讲述太阳的特征。
活动过程：
一、引出活动：“猜一猜”活动。
1.教师画一个圆，让小朋友们来想一想，你觉得这个是什么？
2.教师出示灯笼等四种图片，让幼儿观察、比较。
二、感知童话。
1.出示小兔，教师讲述故事第一遍。
2.出示课件，提问：故事中讲了谁？小兔子把什么当成了太阳?
三、教师再次讲述故事，并运用演示的方法帮助幼儿理解故事内容。
1.师边讲故事同时手执小兔，讲到哪里，就指向哪个图谱。
出示图片（灯笼），讲第一段并提问。出示图片（萝卜），讲第二段并提问。出示图片（气球）讲第三段并提问。出示图片（太阳）讲第四段并提问。
2.幼儿讨论：小兔找到太阳了吗？小兔一下子就找到太阳了吗？
3.它先找到了谁？又找到谁？最后找到谁？（丰富相应的词汇，学习词语的重叠）。
4.它为什么把灯笼当成了太阳呢？太阳是什么样子的？你见过太阳长什么样子吗？在哪儿能找到他，太阳晒在你身上什么感觉呢？师和幼儿一起总结太阳的特征。（太阳是红红的、圆圆的、亮亮的，照在人身上暖洋洋的。）。
5.你觉得还有什么像太阳？
四、表演故事。
1.教师和幼儿一起运用对答的方式表演故事。
2.集体表演故事。
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小班语言教案小兔上幼儿园
1.让小班幼儿了解兔子的外形特征、习惯、用途。
2.发展幼儿的观察兔子能力。
3.懂得兔子的习性。
兔子一只，兔笼一只，布一块，桌子一块，兔子挂图一幅，上有各种各样的兔子。米粒、鱼、肉骨头、萝卜、草、青菜各一碟，兔子头饰若干(与幼儿人数相同)，狼头饰一个。
一、起始部分。
1．师：standup，plebse，goodmorning，children．。
幼儿：goodmorning。missyan．。
师：今天在教室里的不只是missyan，还有很多的客人老师。请小朋友转过身去，向客人老师说声：goodmorning，sitdown，please。
2．师：除了这些客人老师，今天我们班上还来了一位小客人，它是谁呢？我要请一个坐得最好的小朋友来把它请出来。
(请一名幼儿上前将笼子上的布揭开)。
幼儿：小白兔。
(教兔子的英文单词“rabbit”)。
【评析】组织教学部分为幼儿创设了良好的尝试情境，同时体现了英语实验班特色。
二、基本部分。
1．师：小朋友们想不想看看小白兔，摸摸小白兔？
【评析】设疑，激发幼儿尝试的愿望。
好的，老师抱给小朋友们看看，看看小白兔是长得什么样的？
(教师抱小白兔环教室一圈：鼓励幼儿动手摸摸)。
【评析】鼓励幼儿大胆尝试，幼儿在尝试过程中产生了对小白兔由陌生到喜爱进而渴望了解的学习动机。
师：小朋友们都看过，摸过小白兔了，你们可以跟边上的小朋友讲讲，小白兔长得什么样，等会儿老师要请小朋友举手告诉我。
(把小白兔放在桌上)。
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2．请幼儿上来指着小白兔说出兔子的外形特征。
【评析】鼓励幼儿大胆表达尝试结果，同时培养幼儿语言表达能力。
3．教师引导并教给幼儿以正确的概念。重点突出：长耳朵、红眼睛、短尾巴、三瓣嘴、前腿短、后腿长。
【评析】这里体现了有指导地尝试。
4．再一次请幼儿上来复述小白兔的外形特征。
【评析】帮助幼儿强化正确概念。
5．师：小朋友们看到的是小白兔，其实兔子还有别的颜色。(出示挂图)还有小灰兔和小黑兔，这种毛很长很长的兔子，又叫长毛兔。
【评析】体现了知识的延伸。
6．师：这些小白兔、小灰兔、小黑兔，最爱吃什么呢？我这里准备了很多食物。有鱼、有肉骨头、米粒、萝卜、青菜、草，请小朋友来喂喂小白兔，看看它到底爱吃什么。
(先给小白兔吃鱼、肉骨头、米粒，再给它吃萝卜、青菜和草)。
【评析】小兔子爱吃什么，教师没有教给现成的答案，而是再次创设了尝试情境，将幼儿的好奇心又一次激发。精彩！
7．师：小朋友看清楚了，小白兔最爱吃什么呀？
幼儿：萝卜、草、青菜。
【评析】尝试出了圆满的答案。
师：我们学过“小白兔”的儿歌，还记得吗？
幼儿：小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱。
师：什么小动物爱吃鱼、肉骨头、米粒呢？
8．师：小白兔吃了东西以后，慢慢地越长越大了，它长大以后有什么用处呢？
主要由老师讲：兔肉可以吃，冬天到了，兔子身上长出长长的兔毛，就像穿了一件很厚的棉衣，兔毛可以做衣服，穿在身上很暖和，兔皮可以做帽子、手套。
【评析】幼儿没有这方面的生活经验，由老师教给他们并未落入俗套，而是贴切自然。
9．师：小白兔在外面呆了那么久，有点累了，让它回到兔笼里歇一会吧。
(把兔子抱回兔笼)。
三、结束部分。
我们来做一个“兔子和狼”的游戏，好吗？(请一名幼儿来做大灰狼，教师做兔妈妈)。
【评析】由于有了对兔子的了解，幼儿把这个游戏做得极其投入，使一节课在高潮中结束。
2．师：小白兔，我们跳到外面草地上去玩一会儿，好吗？
小班语言教案：小兔生病了
2.会用短句“我送你**”或“我给你**”等与别人交往。
3.通过多媒体教学，初步理解故事内容，记住故事的主要情节。
4.通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。
1.幼儿已认识小兔子，已能初步参加班级活动。
2.药瓶、话筒、纱巾、茶杯、各种水果等。
3.布置小兔家的场景。
一.通过看望小兔，引起幼儿与小兔交往的兴趣。
1.场景：小兔坐在沙发上不停地咳嗽。
2.提问：
1)这是谁的家?我们应该对它说什么?(小兔，你好!)。
2)小兔生病了，我们应该怎么办呢?(幼儿讨论)。
二.关心小兔。
1.通过送药、送食物等方式让幼儿关心小兔，并学习短句“我送你**”或“我给你**”等。
2.幼儿自由选择各种物品去关心小兔，教师鼓励胆小的幼儿大声讲话。
3.通过动物朋友们看望小兔的练习，巩固短句的运用。
4.提问：
1)小兔的朋友们也知道它生病了，它有哪些朋友呢?
2)它们会怎样关心它呢?
在这个环节，孩子掀起了学习高潮，在动脑，在表达，并且答案是生动的、精彩的。孩子是充满爱心，充满创造力的。我很高兴调动了孩子学习的积极性，开启了思维的闸门。支架教学论提倡给孩子的学习搭设云梯，让孩子自然而然地去摘到丰盛的果实。我这堂课的设计就来源于此，让孩子在故事中学习，然后让孩子掂掂脚，伸伸手去摘葡萄。
缺点也是有的，孩子语言的表达不够完整，虽然我做了规范。寻找原因，我感觉讲故事时，语言渲染的不够，首先我应在语气上加强渲染，还应让孩子模仿模仿小动物们的话语。在情境的创设上我只烘托了气氛，没有在场景、道具的布置上下功夫。如果有场景有道具，孩子会更投入，对小白兔的爱会更浓厚，话语会更感人。纲要指导我们“语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”
细节决定成功。孩子还很稚嫩，要为孩子精心设计好每一步的云梯，让孩子兴趣十足、水到渠成地摘到胜利的果实。
兴趣是最好的老师，每一步的梯子都要能充分调动孩子的积极性，让孩子兴趣十足，玩性大发，思维开启，语言流淌，在玩中学，玩中乐。