优秀作文是对自己思维和表达能力的一种挑战和考验，只有在不断努力和实践中才能逐渐提升。在这里，我们汇集了一些脍炙人口的优秀作文，展示了写作的魅力所在。
气球又飞回来了作文
当第一朵荷花偷走了春天，夏姑娘迈着轻盈的脚步走来了。
小兔子从山羊伯伯那里买回了一个五彩斑斓的气球。它和小猴子玩了起来，玩得正高兴呢！忽然一阵大风袭来，吹得树枝乱摆，还把它们的`气球吹向了蔚蓝的天空。气球飞得越来越远，小兔子急得都哭了。气球飞着飞着挂在了树枝上，一只小燕子飞来正巧看见了气球，就连忙把气球拿了下来，燕子四处寻找气球的主人，它找啊找，找啊找，突然听见了下面传来的哭声。燕子往下一看，小兔子正在哭泣呢！它连忙飞下去问小兔说：“你为什么哭呀？”小兔说：“呜呜！我的气球飞走了。”燕子说：“我手上的气球是你的吗？”小兔一看正是！高兴地不得了。接过气球后连忙说：“谢谢你小燕子。”燕子说：“不客气！不客气！好朋友就是要互相帮助的嘛！”
后来，小兔子和小燕子成为了最好的朋友！
飞回来的气球作文
暑假里的一天，少先队员王力在湖边散步。突然，他看到一个小弟弟在爬树捉小鸟，于是连忙叫小弟弟下来。
小弟弟下来以后，王力对他说：“我们不能捉小鸟，万一小鸟的妈妈捉虫子回来，发现小鸟不见了，那鸟妈妈该多着急呀！”小弟弟听了，不好意思的脸红了。
刚给小弟弟讲完不能爬树捉小鸟，王力自己却爬上树去，小弟弟头上打了个大大的问号，他什么要爬树呢？哦！王力要把自己的帽子给小鸟当窝。王力可真有奉献精神呀！
王力下来以后，小鸟飞回来了，王力和小弟弟在树下笑哇，跳哇。小鸟在树上叽叽喳喳的唱歌。他们可真开心啊！
气球又飞回来了作文
春天的早晨，天气晴朗，蓝蓝的天空中飘着朵朵白云。小兔开开心心地来到了公园。它的手上拿着一个蓝色的气球。小兔边走边玩。它一会儿摘小花，一会儿追蝴蝶，一会儿望着天空。
“不好！”小兔大喊一声。原来是它不小心手一松，气球飞走了。小兔使劲跳跃着，想要抓住它，可是气球越飞越高。小兔着急万分。正巧这时，天空中飞来一只小鸟。原来小鸟从这里经过，看见小兔在哭。于是，小鸟问道：“你怎么了？”小兔伤心地说：“我的气球飞走了。”小鸟说：“我帮你追回来吧。”说完，便向气球飞走的方向飞去。
不一会儿，小鸟嘴里叼着气球飞回来了。它把气球递给小兔。小兔对小鸟说：“谢谢你。”小鸟说：“不用客气。”然后拍拍翅膀飞走了。
飞回来的气球作文
春天，小红、小军和几只小鸟在茂盛的大树旁快乐地玩游戏。他们一会儿和小鸟对话，一会儿和小鸟追逐，一会儿又在大树下休息。
大雪纷飞的冬天来了，风爷爷在工作，雪白的雪花儿在舞蹈，每棵大树像被牛乳洗过一样雪白。小鸟们从窝里探出脑袋往外一看，它们被眼前的景象惊呆了！其中一只说：“外面好冷，我们得搬到一个暖和的地方。”大家同意了。
冬去春来，又是一个晴空万里，百花盛开的季节。小红和小军又来到了这棵茂盛的大树下呼唤小鸟。可是没想到，小鸟不在窝里，他们很沮丧。突然，小刚来了，说：“小鸟飞回来啦，小鸟飞回来了！”小红和小军开心地笑了。
飞回来的气球作文
小鹿带着小鸟向着自己的家快步走去，回到家后，小鸟看见鹿妈妈没有看见鹿爸爸，小鸟问鹿妈妈：“鹿爸爸到哪儿去了？”鹿妈妈说：“去买菜了。”话还没有说完他们听见敲门声。呵！好像是鹿爸爸！鹿妈妈去开门还真的是鹿爸爸。
小鸟用翅膀捂住鹿爸爸的眼睛，鹿爸爸说：“谁呀？”小鸟说：“你猜！”鹿爸爸说：“是你，小鸟。”小鸟说：“是的，是的！”小鸟把翅膀松开，鹿爸爸说：“我好想你！”鹿爸爸抱了抱小鸟，小鸟和鹿爸爸玩了起来。
气球又飞回来了作文
一个春暖花开的日子，天上飘着朵朵白云，路边的野花绽开了灿烂的笑脸。小兔乐乐拿着心爱的气球兴高采烈地去公园玩。
一路上，乐乐蹦蹦跳跳，不停地向行人炫耀手中的气球。突然，一阵风吹来，乐乐一不留神，把手松开了一下，，气球飘飘悠悠飞上了蓝天。焦急的乐乐，大声呼喊：“球球飞了，球球飞了。”气球在天上飞呀飞，乐乐在地上追呀追，乐乐已经汗流浃背，气喘吁吁了，可还是追不上，小兔一屁股坐在地上，哇哇大哭起来。小兔的哭声引来了一只小鸟，小鸟问乐乐说：“你为什么要哭呀？”乐乐指了指气球，哽咽了。小鸟安慰它说：“没关系，我来帮你把气球拿回来，这对我来说只是小菜一碟。”话音刚落，小鸟像箭一样飞上了天空。没过多久，小鸟把乐乐心爱的衔回来了。小兔的眼睛放出了红宝石般的光彩，连声感谢小鸟。
三年级:汪笑寒。
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气球又飞回来了作文
今天是小兔奇奇的生日，妈妈到超市买了个红气球送给它。奇奇高兴得手舞足蹈，它一会儿跳跳，一会儿在地上蹦蹦，可开心了。
过了一会儿，奇奇问妈妈：“妈妈，我能不能到外面去玩？”“去吧！注意安全哦！”妈妈答应了。“知道了。”奇奇走着走着，不小心被一块石头给绊倒在地上，手一松，气球飞走了。奇奇忙爬起来追气球，可是气球晃晃悠悠地直往上飘。小兔眼巴巴地看着红气球变成小黑点，它的脸涨得通红，眼泪直在眼眶中打转。忽然，奇奇张开嘴巴，“哇”的一声哭了起来。它的哭声引来了小鸟，小鸟问：“小兔，你怎么了？”“我......我的气球飞......飞走了。”“那气球在哪？”小兔指向天空中的小黑点说：“那。”小鸟见了说：“我去把气球拿回来。”
“真的？”
“没错。”说完就转身飞上空中。过了一会儿，小鸟叼回了气球，小兔破涕为笑：“气球又飞回来啦！”它又向小鸟道谢后，又到别处玩去了。
《朱鹮飞回来了》教案
3．增强学生保护野生动物、保护环境的意识，语文教案－朱鹮飞回来了。
1．介绍“朱鹮”。
朱鹮：鸟类的一科，身体大，嘴细长而弯曲，腿长，生活在水边。
2．读了课题，你最想知道什么？
要求：读准字音，不理解的词查字典。
（小光和伙伴们带领科学考察队的叔叔们寻找朱鹮并精心养护的事）。
1．自由读课文，想想课文是怎样一步一步叙述的？
（按事情发展顺序，先讲小光遇到几位寻找朱鹮的考察队员，然后和小伙伴们带领叔叔们寻找来鹮，最后讲他们终于找到了朱鹮并认真观察，精心养护它们）。
2．朱鹮是什么样子的？找出文中有关语句读一读。
3．小光和伙伴们为了寻找，保护朱鹮，都做了哪些事。
4．讨论：他们的做法给我们什么启发？
（学生从保护里野生动物和保护生态环境两方面来谈感受）。
搜集一些野生动物的资料，图片、向人们宣传并呼吁大家共同保护它们，保护生态环境。
一、巧遇考察队员。
二、寻找朱鹮。
教案点评：
这是一篇略读课文，课前教师能培养学生通过查阅图书、网络等搜集有关朱鹮的信息资料，课上教师引导学生读课文的阅读提示，把握阅读要求，再通过让学生自读课文，了解课文的主要内容及阅读顺序，并引导学生抓住发现并保护朱鹮这一重点内容，从而体会人们对野生动物的珍爱之情。
气球又回来了
周六，天气晴朗，天空中飘着朵朵白云。小兔灰灰拉了一个气球，又蹦又跳地来到公园玩。
正在这时，小兔灰灰不小心松手了，气球顽皮地飞走了，好像跟它说：“再见，我的小主人。”听到这里，小兔灰灰哇哇大哭起来。正在这时，小鸟飞来了，急忙问：“你为什么要哭啊？”小兔灰灰边哭边说：“我的气球飞走了。”小鸟听完立刻往气球飞走的方向飞去。过了一会儿，就把气球找回来了。小兔灰灰说：“谢谢你，把我的气球找回来了！”小鸟说：“不用谢。”
最后，小鸟和小兔灰灰成为了好朋友，它们一起高兴地玩气球，草地上洒满了它们的欢笑声。
朱鹮飞回来了
一、导入：
今天，我们继续学习——《朱鹮飞回来了》。（齐读课题）。
通过上节课的学习，你都知道了什么？（主要内容，了解）。
二、目标：
这节课，让我们继续走进《朱鹮飞回来了》，请看学习目标：
1、有感情地朗读课文。
2、体会题目所饱含的思想感情。
3、知道并了解发现朱鹮、保护朱鹮的经过。
4、读一读、比一比重点句子，体会修辞手法和重点词语的运用。
过渡：为了快速、高效地完成学习目标，请看自学指导一：
三、自学指导1、默读课文6至13自然段，想一想：科考队员是怎样发现朱鹮的？用“——”画出相应的句段，批注感受。
2、把你所画的句段有感情地读一读。
交流汇报：
师：他们是怎样发现朱鹮的？谁想说：
1、生读第11自然段，再说感受。
师：你从中体会到了什么?(环境苦)。
让我们齐读这段话，看看这段话是围绕那个词来说的？（苦苦等候）。
那他们“苦”在哪里呢？
是啊，我们仿佛看到他们的脸上 ，他们的身上 ，这种滋味真 。
面对这么苦的环境，他们依旧是忍耐着，你感受到了科考队员们什么样的精神？（敬业的工作态度，对野生动物朱鹮的热爱。）。
让我们带着对科考队员的敬佩之情，再读这段话。（齐读）。
师指点：声音轻点，别把朱鹮吓跑了，再读。
过渡：功夫不负有心人。美丽的朱鹮终于飞回来了。看，就是它——。
2、学习13段。
课件出示朱鹮图片，这就是——朱鹮。 。
“对,就是它!” （出示句子“就是它”106页第一段）。
齐读第一句， 再读 ，再读。
“它是谁？” （朱鹮） 。
是啊，朱鹮飞回来了！把这句加在后面，读，再读，再读。此刻，你是什么心情？（兴奋、高兴、激动）。
能蹦起来吗？是啊，别把它吓跑了，我们要按捺住自己激动的心情——齐读这段。
读一读，比一比，
他们像守候着一只易碎的宝瓶一样，小心翼翼的观察着，悄悄的拍摄照片……。
他们守候在这两只鸟儿旁边，观察着，拍摄照片……。
这两个句子你喜欢哪一句？为什么？
你看，运用了恰当的比喻和修饰词，使句子更具体、生动。同时，也让我们感受到了他们严谨的工作态度和对朱鹮的珍爱之情。
能读好这句吗？
赶快背下来，同桌检查。
过渡：千辛万苦的寻觅终于有了结果，但大家还来不及高兴，就立即投入到保护工作中，我们来继续第三部分。
四、自学指导2。
默读第14自然段，想一想科考人员是怎么保护朱鹮“ ”画出重点词句，再有感情读一读。
交流：生说。
师：从这些语句中，你体会到了什么？（精心 悉心）。
那就让我们带着对朱鹮的喜爱，读这两句话。（出示课件）。
正是因为大家的精心观察、悉心照顾，给朱鹮创造了一个温馨美好的家园，它们才从濒临灭绝的境地中成功繁衍回归家园，回归自然。
听到这儿，你是什么心情？（高兴）读;。
(激动)经过大家的努力，美丽的朱鹮终于飞回来啦!让我们激动地读。
孩子们，你们知道吗？在上世纪70年代，其他国家已经没有朱鹮的痕迹了，唯独在我们中国发现了，并且一代一代成功的繁衍着，作为一个中国人，我们感到很（自豪），那让我们自豪的读。
五、小结。
是呀，让动物快乐地生活，不仅是考察人员的心愿，也是作者的心愿，更是全人类的共同心愿，让我们都行动起来，保护环境，珍爱动物，共享一片蓝天。
六、检测。
1、“朱鹮飞回来了”饱含了作者 感情。
2、他们像 一只 的宝瓶一样 地观察着， 地拍摄照片。从所填的词语中你体会到 。
七、板书。
保护环境 。
濒临灭绝 回归家园。
珍爱动物。
《朱鹮飞回来了》教案
教学目标：
1.认识本课6个生字;。
3.增强学生保护野生动物、保护环境的意识。
教学过程：
(一)导入。
1.介绍“朱鹮”。
朱鹮：鸟类的一科，身体大，嘴细长而弯曲，腿长，生活在水边。
2.读了课题，你最想知道什么?
(二)自读课文，初步了解课文内容。
要求：读准字音，不理解的词查字典。
(三)再读课文，想想课文讲了一件什么事。
(小光和伙伴们带领科学考察队的叔叔们寻找朱鹮并精心养护的事)。
(四)理清文章的脉络。
1.自由读课文，想想课文是怎样一步一步叙述的?
(按事情发展顺序，先讲小光遇到几位寻找朱鹮的考察队员，然后和小伙伴们带领叔叔们寻找来鹮，最后讲他们终于找到了朱鹮并认真观察，精心养护它们)。
2.朱鹮是什么样子的?找出文中有关语句读一读。
3.小光和伙伴们为了寻找，保护朱鹮，都做了哪些事。
4.讨论：他们的做法给我们什么启发?
(学生从保护里野生动物和保护生态环境两方面来谈感受)。
(五)总结、扩展。
(六)布置作业。
搜集一些野生动物的资料，图片、向人们宣传并呼吁大家共同保护它们，保护生态环境。
气球又回来了
一天，小兔爸爸给小兔带回来了一个气球，它非常漂亮，小兔别提有多么高兴了。
小兔拿着气球欢快地向小伙伴们走去，它要向小伙伴们炫耀炫耀。想象着小伙伴们羡慕的眼神，它得意极了，偷偷地笑了。一不小心，气球从手中飞了出去，飘上了天空，小兔急得哇哇大哭。
小鸟看见了，问：“小兔你为什么哭呀？”小兔说：“我一不留神，没抓稳气球，它跑到天上去了。”小鸟说：“小兔小兔你别伤心，别焦急，我去帮你取回来。”
小鸟用力地拍打着翅膀向上飞去，不一会儿小鸟嘴里咬着气球的绳子飞到了小兔的跟前，把气球交到了小兔的手里，小兔破啼为笑，连声地说：“谢谢！谢谢！”小鸟微笑地向小兔点点头。
《朱鹮飞回来了》教案
教学要求：
1、掌握本课的生字新词。
2、引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，深入体会人与自然应有的关系。
3、理解课文内容，让学生明白：只要人类保护好自然环境，人类和动物都会生活得很好。
教学过程：
一、渲染气氛。
1、出示课件：世界上十四种濒临灭绝动物面临的困境的图片。
2、学生交换观看各自所找的动物面临困境的资料。
二、揭示课题。
1、朱鹮飞走了，你知道了这个消息会是什么样的心情？
3、板题、读题。
三、初读课文，整体感知。
1、自由读文，画出不认识的字，小组内互学。
2、齐读课文，思考：题目中流露出作者怎样的心情？读了课文你知道了一件什么事？
四、精读细品，体会情感。
1、默看课文，思考：人们是如何苦苦寻觅，并悉心照料朱鹮的？
2、学习6?d14自然段。
（1）朗读相应的段落。
（2）重点理解“静候一旁的考察队员按捺住激动的心情，……生怕惊飞了这两只珍稀的鸟儿。”这一段话。
抓住：“像守候”、“小心翼翼”、“悄悄的”，反复朗读，想象理解，并把这句话与“他们守候在这两只鸟儿旁边，观察着拍摄照片……”比较。
体会：大家当时是怎样的心情？为什么有这样的心情？
五、总结。
让朱鹮快乐地生活，不仅是考察队员的心愿，也是作者的心愿，更是人类的心愿。
只要人类爱护环境了，动物和人类都会生活得很好。
六、拓展。
1、出示主题“远行的小鸟回家吧！”
2、红蓝护鸟队进行“护鸟行动的演讲”。
教学反思：
《朱鹮飞回来了》是第十二单元（回归主题）的第二篇主体课文，课文内容浅显，意在让学生懂得濒临灭绝的动物应当回归自己的家园，人类应当还属于它们的栖息之地，以示人们渴望动物回归本属于它们的大自然的美好心愿。中心意思并不难把握。于是，我设计了以下几个教学环节。
1、课前补充。良好的开端等于成功了一半。为了让学生深入体会人与自然的关系，体会作者的感情，我首先激发学生对濒临灭绝的或国家保护的动物产生浓烈的忧患意识，让学生通过查阅《百科全书》、《动物知识》等书，上网查阅，询问他人等不同的形式进行调查，通过自主参与，了解这类动物的生活习性及面临的困境，为课文学习作好铺垫。果然，学生通过调查，反馈了许多让我惊叹的信息：如白豚、微型猪等十四种动物正濒临灭绝，我国的大熊猫、东北虎等也亟需保护……有一个学生通过对家中的老人的询问，发现我们家乡以前常见的猫头鹰、乌鸦、麻雀等动物现今也很难看见了……这样，学生在课前对课中内容进行了大量的补充，对动物面临的困境，从感情上产生了忧患意识，为上课时体会文章的“题目所饱含的作者怎样的感情”一问及深刻体会“人与自然的关系”打下了一个良好的基础，减缓了教学的难度。
2、课中找重点。《朱鹮飞回来了》一文较长，但内容浅显，意在使人们明白应该还动物们一个栖息地?d?d家园。教学中重点学习4-14自然段，了解人们是如何苦苦寻觅，并悉心照料朱鹮的。特别是抓住“静候一旁的考察队员按捺住激动的心情，像守候着一只易碎的宝瓶一样，小心翼翼地观察着，悄悄地拍摄照片，生怕惊飞了这两只珍稀的鸟儿。”这一句进行教学，抓住“像守候”、“小心翼翼”、“悄悄地”这些重点词，反复朗读，想象，体会，理解，思考大家当时是怎样的心情？为什么会有这样的心情？有的学生说：“他们担心惊飞了朱鹮。”有的说：“害怕朱鹮惊飞了又可能会遇到困境。”还有的说：“因为考察队员想让朱鹮快乐地生活，”这时，我顺势进行总结，是呀！让朱鹮快乐地生活，不仅是考察队员的心愿，也是作者的心愿，更是我们人类的心愿。这样，不仅理解了课文，而且把课后的问题也有机地揉于教学中了。
3、课后拓展。教是为了不教，课内的教是为了课后的运用。当我在教完《朱鹮飞回来了》一课后，接着又开展了一节以“远行的小鸟回家吧！”为主题的班队活动，让学生把他们课前查阅的资料和课中学到的知识进行综合整理，从而真正地懂得人类该怎么做才能还给动物们自己的家园。在活动中，许多同学都表达了他们对人类肆意破坏自然环境的行为的愤怒，对保护动物的美好心愿，有一个同学说：“我们全班应该写一封信给县长，不允许在东门小河边办纸厂，然后种上小树，几年后就会有许多小鸟飞回来了。”还有一个同学说：“老师，放假的时候，您也带我们去找一找那些飞走了的乌鸦、猫头鹰好不好？”学生的这些话语让我很感动。
总之，我在教学《朱鹮飞回来了》一文时，注意了课前的准备，课后的延伸，加上课中抓住重点学习，这样教学起来效果是极佳的。
气球又回来了
欢迎同学们投稿。
有一天，天气晴朗，兔妈妈给小白兔买了一个漂亮的气球，小白兔高兴极了，牵着气球在田野里兴高采烈地玩着。
意想不到的事发生了，小白兔一不留神，松了一下手，气球飞上了天空，小白兔在后面紧追不舍，可是气球越飞越高，小白兔只好跳起来拿，可是怎么跳起来也拿不到气球了，小白兔十分着急。
就在这时，小鸟姐姐看见了，她飞上高空追气球，用嘴巴咬住气球的线往下飞，小鸟越飞越低，一直飞到了小白兔的面前，接着，小鸟姐姐又把气球交给了着急的小白兔。
欢迎同学们投稿
气球又回来了
一天，晴空万里，几朵白云漂浮在瓦蓝瓦蓝的`天空上，真是一个秋高气爽的好天气。
小白兔牵着妈妈刚从城里买回的气球在森林散步。它一边走路，一边哼着歌儿，一不小心，手松了一下，气球越来越高，小白兔追呀追呀，小白兔追得满头大汗，可是这气球还是飞得无影无踪了。小白兔急得哇哇大哭，小鸟听到了，它连忙飞到小白兔的身边：“小白兔，你遇到什么麻烦了吗？”小鸟关心地问。“我的气球飘到天空的上面，”小白兔揉着眼睛说，“这包在我身上吧。”小鸟说。小鸟飞上天空，不一会儿就衔着气球，还给了小白兔。，小兔高兴极了，它和小鸟玩着抛气球的游戏，别提多开心了！
《朱鹮飞回来了》
今天是四方区名师与李沧区名师同课异构活动。我非常有幸参加了这次活动。有许多感触，有收获，有反思。在听课与评价活动中，让我们从实践又回到理论，将实践与理论又结合起来，是走进去，又走出来。
三节课的同课异构，将文本解读的非常清晰，比较起来方便。听者也带着问题来评价，反思，效果特别好。
就从过程与方法这方面。三位教师都能从整篇教材入手，抓住重点句段，读中体会情感，读中培养语感，读中实现教学目标。尤其在精讲时，培养了学生的动手、动口、动脑的能力。方法都是这样：找到此段，从整体感知读，再分折。如果不够，加上自己的与生活实际的理解，再读。如此反复循环，让学生最终体会到文本所要表达的情感。最让我感受到精彩的是：“就是它！”李峰老师分三大步来讲，从开始发现朱鹮的高兴，到出现图片的喜爱，最后小心翼翼。一步一步的解读，层层递进。这是我们应该学习的地方，还有一点就是学习方法的指导。每位教师都在讲课过程中，将学生学习方法渗透到课堂中，利用文本，培养学生的学习能力，达到工具性的目的。
在文本拓展方面，如果能激发学生的兴趣，加深对文章内涵的理解，那么这就是值得肯定的。本课三位教师都从有助于加深文章理解的角度，结合图片或故事，使文本更加丰满、厚实。这又让我想起王文丽老师的话语：“深‘挖洞’，广‘积粮’，‘备战备荒’为课堂。”我们教师要多阅读有关文本的书籍，丰富自己，将有关资料与教学结合起来，有意识的把随处可见的资源转化为自己的教学内容，方能使课上得精致，恰到好处。
当然，我也从课上发现一些不足，比如：预设与课堂不一致时，我们的教师都要把学生直接拉回到自己的思路上。这是年轻教师的通病吧。因为我们还没达到灵活自如的驾驭课堂，我们的知识远远还不够丰满，还仅仅局限于自己的课堂目标，而忽视了最重要的人——学生。我们常常说以人为本，以学生的发展为本，在实际教学时却恰恰忽略了这一点，导致课堂的不和谐。
从自我出发，收获与反思并存，学别人的优点，他山之石可以攻玉；反思自己的教学，多读书，多思考，勤实践，才能实现自己的发展目标。
气球又回来了
om。
今天是小兔的生日，兔爸爸给小兔买了几个气球。小兔看着五彩缤纷的气球，高兴极了。
它蹦蹦跳跳地带着气球到公园里玩。突然一阵风刮来，气球挣脱了小兔的手飞走了。小兔连忙去追，可是气球越飞越高、越飞越远，小兔难过地哭了。
小鸟看见了，就问：“小兔，你为什么哭呀？”小兔一边擦眼泪一边说：“我的气球飞走了，我追不到。”小鸟安慰小兔说：“你别难过了，我帮你把气球拿回来。”说完，它飞上天空，用嘴咬住气球的线，把气球带回来交给小兔。小兔看着，心里非常高兴，它对小鸟说：“谢谢你！小鸟。”小鸟说：“不用谢，以后你要小心一点，不要让气球再飞上天。”小兔说：“我知道了，我会小心的。”
说完，小兔告别了小鸟，就带着气球回家了。
om
《朱鹮飞回来了》
教材分析：
本课是第十二单元的第二篇主体课文。单元以“回归”为主题，蕴涵了广博而深厚的文化内容。朱鹮这种濒临绝迹的珍禽，表面上似乎与大多数人无关，实际上却与现实生活联系密切。所以，教学中不仅要让学生把握课文的主要内容，更重要的是让学生通过学习，增强保护人类和动植物生存环境的意识；同时，也增强学生“保护环境，从小做起”的强烈社会责任感。
学情分析：
本班是参与课改实验，使用北师大版教材的起始年级班，共有学生40人。因此，已经熟悉新教材的编排序列、学习要求、学习方法等；且具备了一定的获取知识的能力、自主学习的能力和合作的意识。虽然是农村的孩子，条件局限，但已有收集信息、处理信息、加工运用信息的习惯和能力，这对于上好本课是很有利的。
设计理念：
语文教育最大的特点是人文性。课标要求语文教育应重视“熏陶感染作用，注意教育内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验”。所以，在设计本课时，重点体现出“情感、态度、价值观”这个维度，培养学生的爱心、责任心，实现育人和学习语文目标上的整体优化。
教学目标：
1、学习本课“洲、饲、捕、频、鹤、骚、扰、捺”等八个生字；理解和积累：腼腆、捕获、频繁、隐蔽、按捺等词语。
2、认真阅读课文，了解课文主要内容，试复述课文内容。
3、在学习课文内容的基础上，理解人与动植物之间的关系，深入体会人们渴望濒临绝迹的珍奇动物回归自然的美好愿望。
教学重点：
引导学生正确、流利、有感情地朗读课文；体会人们渴望珍奇动物回归自然的美好愿望。
教学流程：
一、课前准备，导入新课。
1、收集有关朱鹮的资料，了解朱鹮这种鸟及其生存的环境，交流收集到的信息和资料。（可以查字典里的注释、剪贴画报、摘录资料等）。
2、预习。朗读课文，自学生字、初步理解“腼腆、捕获、频繁、隐蔽、按捺”等词。
3、导入新课：朱鹮是一种珍禽，它又“飞回来了”，这是怎么回事？我们通过学习课文，就会明白的。（板书：朱鹮飞回来了）。
二、朗读课文，整体感知课文内容。
1、自由朗读课文，用自己习惯的符号标出还不熟悉的字和不太理解的词。
2、小组(或同桌)合作学习完成生字的学习，结合句子进一步理解“腼腆”等词的意思。
3、再读课文。思考：这篇课文写了一件什么事？
（1）同桌共读一本书，互相订正读课文情况。
（2）默读课文，边读边思考。这篇课文记叙的是一支科学考察队在秦岭的大山里，依靠当地群众寻找到了濒临绝迹的朱鹮，并保护了朱鹮，使它们在自然保护区里顺利繁衍，健康成长的事。
三、细读课文，具体理解。
1、朗读课文。交流：课文为了说明这件事，安排了哪些环节？
（1）小组内先交流；（2）全班交流、讨论。
2、根据讨论的线索，试按事情的发展顺序复述课文内容。
（1）自己说一说课文的大体内容。板书：人物(小光等)――地点(秦岭的大山里)――原因(科考队员寻找朱鹮)――结果(找到了朱鹮，并保护朱鹮，使它们顺利繁衍，健康成长。)。
（2）小组内先试复述。注意叙述要有条理，语言表达要较流畅，故事内容要完整。
（3）指名复述，引领启发。（要求：课后把这个故事讲给其他年级的同学听。）。
四、品读重点段落，体会文章的思想内涵。
1、课文哪个段落，重点写人们特别关爱朱鹮？(课文的倒数第二自然段)。
（1）教师范读，学生齐读。
（2）找出能体现人们爱鸟、护鸟的词(忍受、风吹雨打、精心、爱心、守护……)。
（3）他们为什么要这样做？(引导产生学生爱鸟、护鸟的意识)。
2、对比句子，想一想课文这样的描写说明了什么？
“他们像守候着一只易碎的宝瓶一样，小心翼翼地观察着，悄悄地拍摄照片……”
“他们守候在这两只鸟儿旁边，观察着，拍摄照片……”
（1）找出两个句子的不同之处，并画出来。
（2）说明了当时人们什么样的心情。(特别珍爱、喜欢)。
3、结合学习课文内容，想一想“朱鹮飞回来了”饱含作者怎样的感情？(渴望珍奇动物回归大自然的美好愿望)。
五、拓展练习，感受交流。
1、说一说本地有哪些需要重点保护的动植物或环境。
2、交流：你学了这篇课文后，应该怎样做？为什么要这样做？
六、字词基础知识训练(略)。
总评：
本设计具有以下特色：
1、凭借字、词、句乃至篇的学习，在培养学生各项语文能力的过程中，凸显人文性，做到工具性与人文性的和谐统一。
2、有意义的接受学习是必须的，是重要的学习方式。学生对远离自身的事物陌生，教师有必要讲述、指导，如：秦岭的自然环境，珍奇的植物种类，濒临绝迹动植物的原因等。
3、阅读教学必须遵守的原则是“以学定教，顺学而导”，本设计力求体现“三维目标”，以学生为主体。因此，设计理念的广博深厚，对于课改的阅读教学具有现实意义。
4、以学生的发展为目标，最大限度地让学生在学习语文中乐于探究、主动求知、自主学习、合作交流，充分体现了新课程的核心理念。