教案需要考虑学生的学习特点和学习需求,以便更好地满足他们的学习需要。既要重视教学目标的达成,又要注重学生的学习兴趣和体验。
二年级语文《骑“白马”的苍耳》教案
1能正确、流利、有感情地朗读课文。
2在阅读中了解蒲公英、凤仙花、樱桃树、苍耳是怎么传播种子的,激发同学探索自然奥妙的兴趣。
重难点。
能正确、流利、有感情地朗读课文,了解植物传播种子的方式。教学准备。
相关课件。
教学过程:
一.沟通文本与生活,激趣导入:
孩子们,大家好!在上一节课,我们学习了本课的生字新词,我们也认真地读了课文,细心的小朋友可能已经发现了,课文有一个奇怪的题目《“骑‘白马’的苍耳”》。(板书课题,齐读两遍)那么到底什么是苍耳?苍耳怎么骑“白马”的?这里的白马是不是指白色的马?现在让我们一起走进课文,去寻找答案吧!教师出示苍耳的图片,(这是我们生活中见到的苍耳:苍耳的样子呈纺锤形或卵圆形,外表黄棕色或黄绿色,全身有钩刺。)。
二.精读课文,深入感悟。
(一)学习第5~9自然段。
1.自由读第5~9自然段。(小朋友们,课文的哪些自然段介绍了苍耳?请自由读。简要说说小刺猬和苍耳之间发生的故事。
过渡:小朋友们,读了这个故事,你们来说说,苍耳骑白马的秘密是被谁发现的呢?(小刺猬)小刺猬可真能干,可它今天不能来到我们中间,它想邀请在座的小朋友做它的小助手,将它调查的情况向大家介绍介绍,你们愿意吗?2了解苍耳怎样骑白马。
小朋友们,小刺猬观察到苍耳是怎样骑白马的呢?你能在文中找出相应的语句吗?在第几自然段找到的?(生:第8自然段。小刺猬发现,有三颗小苍耳籽,已经把自己的小刺钩在小兔的毛上了。小刺猬为自己的发现快乐地唱起了歌:小苍耳,骑“白马”,没腿也能走天下。告别妈妈和故乡,快到远处去安家……)引导同学勾出有关语句,朗读,让生边读边体会。(男女生赛读,齐读)提问:你们真是会读书的孩子!读的很有感情!但是老师很想知道一个问题:苍耳骑的“白马”到底是什么呀?请这位男孩子来回答。
(预设:同学可能会知道小白兔就是苍耳的“白马”;苍耳可以把自己的小刺挂在小兔的毛上。)。
教师归纳出几个问题:
(1)小苍耳为什么要将自己钩在小白兔身上,这有什么作用呢?(通过这个问题,同学可了解到苍耳钩在小兔身上,是为了让小兔将自己带到其他地方去生根发芽。)。
(2)如果没有小白兔,小苍耳怎么办?它们怎么走天下呢?(通过这一个问题,让同学体会到,苍耳不仅仅是可以钩在小白兔的身上,还可以钩在其他动物的皮毛上或是人的衣物上。它随着动物或人的身体四处移动,从而传播种子。)。
(二)学习其他几种植物传达种子的方法。(1---4自然段)。
(3)刺猬先生每天忙个不停,它还有哪些收获呢?请小助手们给介绍一下。
1同学介绍蒲公英种子的传播方法,教师随机出示蒲公英的图片,让同学从图中体会到蒲公英的种子很轻,可随风飞到各处。在体会之后,指名同学读第2自然段,并谈谈可怎样读。
2同学介绍凤仙花时,出示凤仙花果子爆裂的动画,让生充沛体会到太阳的作用。随后让生在读中去体会太阳的作用。
3介绍樱桃的种子的传播方法,让生读出其中的趣味。
(三)总结。
(生根据提示连线:蒲公英妈妈的孩子是靠风送来的,凤仙花妈妈的孩子是靠太阳晒射出去的,樱桃妈妈的孩子是靠小鸟吞带出的,苍耳妈妈的孩子是靠白兔背送出的。)。
三、自主活动,知识扩展。
刺猬先生看见邀请的小助手这么能干,心里很高兴。可它还想知道更多植物传播种子的方法,现在就请各位小助手再帮帮它,我们看看哪些小朋友是最称职的小助手。
[资料]。
椰子树妈妈有方法,它把家安在大海边,只要小朋友落下来,就能跟着海水到海岸边发芽。
松树妈妈有方法,小松子衣着坚硬的铠甲,小动物们吃了不消化,拉在地上就发芽。
葫芦妈妈有方法,她把娃娃挂在怀里来长大,最后人们摘下它,第二年种下胖娃娃。
四、课堂小结,激发想象。
结语:大自然真是奇妙呀,植物妈妈传播种子各有各的妙招,感兴趣的同学可以上网查询,还可以看看《十万个为什么》,像小刺猬那样,做生活的有心人了解更多的自然奥秘吧!
板书设计。
蒲公英风吹。
凤仙花太阳晒。
樱桃小鸟带。
苍耳白兔背。
小学二年级语文《骑“白马”的苍耳》教案
1、学会本课生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、在阅读中了解蒲公英、凤仙花、樱桃、苍耳是如何传达种子的。激发探索自然的兴趣。
让同学了解蒲公英、凤仙花、樱桃、苍耳是如何传达种子的。
生字卡片、相关图片。
2课时。
一、情景导入,激发兴趣。
1、趣味猜猜猜:(伴着音乐出示一张张美丽的植物图片,让同学猜猜这些植物的名称,不认识的可根据其颜色、形态起个有趣的名字,引发同学对植物的兴趣和热爱。)。
二、初读课文,学习生字。
1、小刺猬的收获都在课文里写着呢!请小朋友们借助汉语拼音自由地读读课文,一边读一边圈出戴小红帽的字婴幼儿,看看谁读得最流利。
同学介绍自身认识的字,教师出示相应的字的卡片。
3、强调生字读音,并读一读。
这些新朋友的名字哪个容易念错,细心的小朋友来给大家提个醒。(“苍”、“警”、“英”、“凤”是后鼻音,“查”、“炸”是翘舌音。)现在请小朋友们大声地叫一叫这些新朋友的名儿,让它们成为我们的好朋友。
4、给生字组词。
你能给这些生字婴幼儿找到小伙伴吗?(同学自由发言,给生字组词。)教师随机写下词语,让同学一起读读。
5、现在字婴幼儿已经成了我们的好朋友了,你能读通顺课文吗?再读课文,注意读准字音,不加字,不减字。(同学自由读课文。)。
三、精读课文,深入理解。
读了几遍课文后,细心的小朋友可能已经发现了,课文有一个奇怪的课名“骑‘白马’的苍耳”。(板书:骑“白马”的苍耳)“苍”上面是“艹”,下面是“仓”字,这是一个形声字。小朋友们,你见过苍耳吗?了解它吗?(有了解苍耳的同学可让他先介绍一下,教师再作补充。)教师出示苍耳的图片:苍耳的样子呈纺锤形或卵圆形,长1~1、5cm,直径0、4~0、7cm。外表黄棕色或黄绿色,全身有钩刺。
这是我们生活中见到的苍耳,但课文中的苍耳却会骑白马,这又是怎么一回事呢?现在就让我们一起去寻找答案吧!
(一)学习第5~10自然段。
1、自由读第5~10自然段。
小朋友们,苍耳骑白马的秘密是被谁发现的呢?(小刺猬)。
2、了解苍耳怎样骑白马。
小朋友们,小刺猬观察到苍耳是怎样骑白马的呢?你能在文中找出相应的语句吗?
(小刺猬发现,有三颗小苍耳籽,已经把自身的小刺钩在小兔的毛上了,并快乐地唱起了歌:小苍耳,骑“白马”,没腿也能走天下。告别妈妈和故乡,快到远处去安家……)。
引导同学朗读勾出的语句,让生边读边体会。
提问:通过朗读,你知道了什么?有什么不清楚的地方?
(预设:同学可能会知道小兔就是苍耳的“白马”;苍耳通过自身的小刺可以挂在小兔的毛上。)。
教师在同学提问的基础上可归纳出几个问题:
(1)小苍耳为什么要将自身钩在小白兔身上,这有什么作用呢?(通过这个问题,同学可了解到苍耳钩在小兔身上,是为了让小兔将自身带到其他地方去生根发芽。)。
(2)为什么没腿也能走天下呢?(通过这一个问题,让同学体会到,苍耳不只仅是可以钩在小白兔的身上,还可以钩在其他动物的皮毛上或是人的衣物上。它和着在动物或人的身体上四处移动,从而传达种子。)。
(3)苍耳籽为什么会快乐地唱起了歌?(通过这一个问题的探究,让同学了解到,小苍耳觉得自身长大了,能随动物或人四海为家,到四处去扎根生长,从而感到高兴。)。
现在就让小朋友们跟随小苍耳,快乐地唱唱这首歌,可带上自身的动作。(扮演读儿歌。)。
3、小结。
通过这一段的学习,你有什么收获呢?(生自由谈。)。
(二)学习其他几种植物传达种子的方法。
刺猬先生每天忙个不停,它还有哪些收获呢?请小助手们给介绍一下。
1、同学介绍蒲公英的种子的传达方法,教师随机出示蒲公英的图片,让同学从图中体会到蒲公英的种子很轻,可随风飞到各处。在体会之后,指名同学读第2自然段,并谈谈可怎样读。
2、同学介绍凤仙花时,出示凤仙花果子爆裂的动画,让生充沛体会到太阳的作用。随后让生在读中去体会太阳的作用。
3、介绍樱桃的种子的传达方法,让生读出其中的趣味。
4、小苍耳有自身的歌啦,可蒲公英、凤仙花、樱桃却没有。怎么办?让我们一起来帮它们编一编吧!
(三)总结。
(生根据提示填空:蒲公英妈妈的婴幼儿是靠送来的,凤仙花妈妈的婴幼儿是靠射出去的,樱桃妈妈的婴幼儿是靠送出的,苍耳妈妈的婴幼儿是靠送出的。)。
2、从各位妈妈送婴幼儿的不同方法中,你看出了什么?(它们送婴幼儿的方法都不同;送婴幼儿的方法很有趣;这些植物妈妈都很会动脑筋……)。
四、自主活动,知识扩展。
刺猬先生看见邀请的小助手这么能干,心里很高兴。可它还不知道其他植物传达种子的方法,怎么办呢?现在就请各位小助手再帮帮它,在课后通过观察植物、查阅书本、上网查询等方法为小刺猬调查一下其他植物传达种子的方法,我们看看哪些小朋友是最称职的小助手。
五、课堂小结,激发想象。
结语:大自然中的植物各种各样,千姿百态,植物传达种子的方法也是多种多样,千奇百怪。希望你做细心的小朋友,做有心人,你就会在大自然的怀抱里发现更有趣的事物和现象,得到更多的乐趣。
二年级语文《骑“白马”的苍耳》教案
1、巩固本课的生字新词。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、在阅读中了解蒲公英、凤仙花、樱桃树、苍耳是怎么传达种子的,激发同学探索自然奥妙的兴趣。
重难点。
能正确、流利、有感情地朗读课文,了解植物传达种子的方式。
教学准备。
苍耳实物、相关课件等。
优秀教案。
一、贴近同学生活,谈话导入。
1、你观察到现在是生意盎然的春天,身边有哪些植物?
2、为什么许多植物秋天枯萎了,第二年却更多、更茂盛?引出植物种子的传达。(板书课题,齐读课题)。
3、读了课题,你想了解什么?
二、初读课文,巩固生字新词。
1、请带着这些问题自读课文,一定要特别注意读准生字新词。
2、采“智慧果”,巩固生字新词。
三、品读课文,了解传达方式。
1、了解苍耳传达种子的方式。
(2)苍耳是怎么传达种子的?
a、读。请同学自读第8自然段找到答案。
b、说。请同学汇报,引导小朋友把话说完整。小朋友们,现在你们弄明白了,课题中的“白马”加上了引号,表示它不是真正的马,而是……“骑白马”指什么?苍耳妈妈的绝招是让小朋友们钩住小白兔的.毛,让小白兔背着它的小朋友去远方。(板书小白兔背)。
c、想象。假如你是小白兔,你会把苍耳背到哪里去呢?
d、诵读。多种形式诵读儿歌,如分小组读,拍手诵读等。
(1)请生汇报读后,全班齐读第二自然段。
(2)“小伞”指的是什么?蒲公英的种子需要谁的协助才干传达?(板书风吹)。
(3)看,蒲公英小朋友已经撑好了小伞,准备告别妈妈,和风婆婆一起去旅行啦,让我们轻轻地吹一口气,送它们去田野、山洼。出示课件,创设情境。每一道菜都有不同的味道,需要细细品尝;每一段话含着不同的感情,同样需要我们认真地读、细细地品。那你从这一段话中能品出什么呢,你想用什么样的语气来读,轻柔的,还是读得稍快些、高兴些?小朋友们,你想怎么读就怎么读,边读边想象,边读边品,快试试吧。同学自由练读后,请生读,教师引导评议:先说说小伙伴的优点,再礼貌、委婉地提出意见或建议。
喜欢凤仙花的小朋友一起读一读第三自然段:
(1)朗读。
(2)为什么刺猬先生觉得凤仙花的妈妈了不起?“小炸弹”指的是什么?“子弹”指的是什么?凤仙花传达种子离不开什么?(板书凤仙花太阳晒)。
(3)老师想品读品读这一个自然段,请你们听听老师把哪些词语读得重。请同学评议,适时激励。你们一定能比老师读得更好,来,分男女生试一试。
樱桃树:
(1)说小樱桃树“更有趣了”,是因为它是靠谁的协助来的?(板书樱桃树小鸟带)。
(2)描写贪嘴的小鸟时用了几个动词,请小朋友们再自读课文,把写小鸟动作的词用“·”标示出来。
(3)我们再美美地品读品读第四自然段,比一比谁读得最棒。
四、拓展创编,整体回归。
1、小刺猬把苍耳的来历记在了本子上,它仔细观察、随时记录的习惯真好!可是,小苍耳有了这么好听的歌,蒲公英、凤仙花、小樱桃树还没有呢,聪明的小朋友,让我们开动小脑袋,帮它们创编儿歌吧。你可以选择其中的一首,也可以和同桌的小伙伴一起编。自主创编后请同学汇报。
3、拓展:植物妈妈的方法很多很多(板书……)你还知道哪些?
出示课件:这几种植物靠什么传达种子的?
激励:走进大自然,探索大自然。多看书,多查阅资料。
板书设计:
蒲公英风吹。
凤仙花太阳晒。
樱桃树小鸟带。
苍耳小白兔背。
二年级语文《骑“白马”的苍耳》教案
1、开课有吸引力。我故意不写题目中的引号,请学生读题目,观察老师的题目写对了吗?孩子通过观察发现我少写了引号,然后我引导孩子,“白马”为什么要加上引号呢?这可是苍耳的秘密。我们一起到课文中去寻找答案。开课很有吸引力,调动了孩子的学习积极性。
2、以学生为主体,识字方法灵活多样。本课识字教学任务重,也是教学的一个难点。我将生字出示在黑板上,请孩子用自己的好方法记住生字。孩子们说出了加一加,减一减,换一换,编儿歌,讲笑话,数笔画等好多方法。接着,我又以“苍”字为例,借助儿歌引导孩子用形声字的组成规律识字。孩子学得很有兴趣,很快掌握并找到了本课中的形声字。
3、注重交给孩子学习方法。二年级的'孩子已经学会了查字典。教学本课生字词“警察、调查”时,我注意引导孩子用查字典的方法解决有难度的字词,并告诉孩子,字典才是我们一生都离不开的老师,让孩子养成查字典的好习惯。教学“钩”字时,我又引导学生为它找双胞胎“钓”,交给孩子用比较形近字的办法记住生字。
4、注意培养孩子的合作意识。针对课文结构特点,在重点引导学生学习完苍耳的传播方式之后,通过小组学习,体会归纳蒲公英、凤仙花、樱桃的传播方法。在孩子汇报时,我利用直观的教学课件帮助学生认识他们,理解内容,促进学习,激发学生的学习兴趣,让学生在轻松愉悦的学习气氛中获得知识,受到情感熏陶。
5、本节课,我认为最大的遗憾是小组合作学习的时间安排得不够充足,没有很好地引导孩子用一个词简练总结出各种植物的传播方法。本课教学环节设计有点多,所以处理得不够细致。
小学二年级语文教案
教学目标:
1、学会本课的14个生字,理解“体育、操场、满头大汗、讲解、一拐一拐、不好意思、回答、感动、连蹦带跳、感激”等词语的意思。
2、能照样子,给句子加上合适的词语,把句子写具体。
3、能正确朗读课文,能看图复述图意。
4、通过学习,知道赖宁苦练跳绳是为了学好体育,锻炼身体,努力成为一名全面发展的好学生。
教学重难点:
1、重点:课文的第2-3段是教学的重点,应抓住课文中“满头大汗、一拐一拐、不好意思、脚肿、连蹦带跳、感动”等重点词语的理解,从中体会赖宁勤学苦练的精神。指导学生利用插图和重点词复述课文。
2、难点:(1)词义辨析:感动和感激(2)教学学生要学好所有功课,做一名全面发展的好学生。
教学准备:图片、投影片。
教学课时:3课时。
第一课时:
课时目标:
1、学会14个生字,理解“操场、一拐一拐、连蹦带跳”的意思。
2、通读课文,初知课文内容。
教学过程:
一、揭示课题,齐读课题。
1、教师范读课文,学生边听边思考:这篇课文写了谁学跳绳?他是怎么学跳绳的?
2、学生汇报后,教师简述赖宁事迹。
二、学习生字新词的读音。
1、出示带有生字的新词,请学生各自拼读生字的读音。
2、交流自学情况。
3、开小火车认读生字、词语。随机理解“操场、一拐一拐、连蹦带跳”的意思。
(1)用句式理解“操场”:什么时候,我们在操场上干什么。(从操场的作用理解操场的意思)。
(2)请学生用动作“一拐一拐、连蹦带跳”的意思。
4、练习巩固:课后练习2、3(校对)。
三、朗读课文。
1、自由读课文,要求读准字音,读通课文。
2、标好自然段,分自然段指名朗读课文。
四、作业:
1、抄写生字、词语。
第二课时:
课时目标:
1、学习课文第1-3自然段。
(1)理解体会赖宁苦练跳绳的重点词句。
(2)用自己的话说一说:赖宁是怎样苦练跳绳的?培养学生把问题回答的清楚、完整。
(3)比较句子,史学生懂得运用恰当形象的词语把句子写具体。
教学过程:
一、复习:齐读生字卡片--开火车读。
二、教师简述这节课的目标:学习课文1-3自然段,重点学习赖宁是怎样苦练跳绳的。
三、学生默读第一段,思考:赖宁上小学时,学习情况怎么样?学生汇报后,教师请学生说一说:我们要学习哪些功课?赖宁的工科学的怎么样?从中理解“功课”和“其他......只有......”的意思。
四、为了学好体育,赖宁是怎么刻苦练习跳绳的?带着问题学习第二段。
1、指名读第二自然段,边听边划:这段话共有几句话?哪一句写了赖宁刻苦练习跳绳?
2、出示第3句。
(1)齐读,说一说,那个词语写出了赖宁学跳绳很刻苦?为什么?
(2)比较句子体会用上“满头大汗”有什么好处?(可以形象的表现出赖宁苦练的行动;又使学生初步懂得加上适当的词语可以把句子写具体。)。
3、第4句写了什么?(老师帮助赖宁学跳绳。)。
4、自由读第2段,说一说:这段话写了赖宁在什么地方怎样的苦练跳绳?
五、默读第3段。
1、边读边划:从那些句子中可以看出赖宁在家中也苦练跳绳?
2、学生汇报后,齐读第1句和赖宁的话,出示句式说一说:因为(),所以他走路一拐一拐了。
3、郭老师是被赖宁什么精神感动了?(勤学苦练、不怕苦、不怕累、肯下苦功夫)。
4、教师针对赖宁的精神进行品德教育。
5、指导朗读对话,注意郭老师奇怪的语气和赖宁不好意思低声回答的心情。
6、齐读第3段,说一说:这段话写了赖宁在什么地方怎么样的苦练跳绳。
六、齐读2、3段。说话训练:赖宁是怎么苦练跳绳的?
(各自准备--指名说,反馈评价--同桌互说)。
七、教师小结。(结合2、3两段课文,教育学生学习赖宁肯下苦功夫,勤学苦练的精神。)。
八、练习。
第三课时。
课时目标:
(1)理解“感激”、辨析“感激”和“感动”。
(2)通过朗读,体会赖宁获得好成绩的喜悦心情。
2、正确朗读课文。看图复述课文。
教学过程:
一、复习。
1、听写。
2、齐读课文2-3段,说一说:这两段的主要内容。
二、学习第4段。
1、指名朗读,边听边思考:赖宁苦练跳绳,结果怎样?哪个词写出了他很高兴?
2、比较句子,体会用词的准确性。
(1)齐读两句话,找出不同点。
(2)讨论:加上“连蹦带跳”和“感激”有什么好处?
(4)指导学生有感情地朗读课文中的那句话。
3、赖宁为什么能在跳绳考试中获得好成绩?口头回答。
4、教师小结:
只要勤学苦练,肯下苦功夫,学习才会进步,成绩才会提高。
三、齐读全文,有感情。
四、看图复述课文,教师提示学生仔细观察画面,结合半数,用自己的话把赖宁学跳绳这件事说一遍。(各自准备,指名说,评价。)。
五、总结全文。
以来宁学跳绳这件事中,你觉得应该向赖宁学习什么?(四人小组讨论)。
六、练习:选词填空。
二年级语文《骑“白马”的苍耳》教案
教材分析:
本文是一篇知识童话,以刺猬先生的调查为线索,向我们介绍了蒲公英、凤仙花、樱桃、苍耳是如何传播种子的。文章采用拟人化的手法,融知识于故事中,再加上琅琅上口的儿歌,文章情趣盎然,容易激发学生热爱大自然的感情和探究大自然奥秘的兴趣。二年级的学生自觉投入学习的心理机制不完善,思维以直观形象思维为主。教学过程中,采用课件,多形式的朗读为学生创设学习的氛围,让学生更直观的理解课文中的知识,开拓学生的知识面。
教学目标:
1、知识与能力:
(1)认读12个生字,会写8个生字。
(2)正确、流利、有感情地朗读课文。
(3)了解蒲公英、凤仙花、樱桃树、苍耳传播种子的方式,尤其是苍耳传播种子的方式。
2、过程与方法:
(1)在认、比、写中掌握生字。
(2)通过朗读了解蒲公英、凤仙花、樱桃树、苍耳传播种子的方式。
(3)在小组合作学习中,培养学生自主探究的精神。
3、情感、态度与价值观:
增长科学知识,激发探索大自然奥秘的兴趣。
教学重点:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解蒲公英、凤仙花、樱桃树、苍耳传播种子的方式,尤其是苍耳传播种子的方式。
教学难点:
1、了解蒲公英、凤仙花、樱桃树、苍耳传播种子的方式,尤其是苍耳传播种子的方式。
2、增长科学知识,激发探索大自然奥秘的兴趣。
教学方法:
指导朗读法、讲授法、指导小组合作学习法。
教学设计。
第二课时。
(一)本课时教学目标。
1、知识与能力:
(1)正确、流利、有感情地朗读课文。
(2)了解蒲公英、凤仙花、樱桃树、苍耳传播种子的方式,尤其是苍耳传播种子的方式。
2、过程与方法:
(1)通过朗读了解蒲公英、凤仙花、樱桃树、苍耳传播种子的方式。
(2)在小组合作学习中,培养学生自主探究的精神。
3、情感、态度与价值观:
增长科学知识,激发探索大自然奥秘的兴趣。
教学准备:
学生:课前收集2种植物的传播方式。
老师:多媒体课件。
教学过程:
一、复习旧知,导入新课。
1、复习生字。
2、导入新课。
生字娃娃们把知识的种子播种到了大家的心里。那植物妈妈到底是怎样传播种子,让绿色铺满大地的呢?动物王国里的刺猬先生正在做这个调查,它都有哪些收获呢?让我们继续学习课文《骑“白马”的苍耳》,去课文中寻找答案吧。
二、自读课文,理清脉络。
1、自读课文,要求把课文读通顺流利。
2、找一找。课文中写了哪几种植物传播种子的方式?
三、精读课文,深入理解。
(一)课件出示合作学习要求:
(1)找一找,找出具体描写植物的相关自然段。
(2)想一想,这些植物是怎样传播种子的?用“﹏﹏”勾画出相应的句子。
(3)读一读,小组一起读一读这些自然段。
(二)小组合作学习。
(三)交流汇报。(学习顺序因学生回答课件做随时调整。)。
1、学习蒲公英的传播方式。
(1)找出描写蒲公英传播方式的段落。
(2)蒲公英是怎样传播种子的?(板书:借风)。
(3)指导朗读。
2、学习凤仙花的传播方式。
(1)找出描写凤仙花传播方式的段落。
(2)说一说凤仙花的传播方式。(板书:太阳晒)。
(3)播放凤仙花种子传播的视频。
(4)指导朗读。
3、学习樱桃的传播方式。
(1)找出描写樱桃传播方式的段落。
(2)说一说樱桃的传播方式。(板书:鸟粪)。
(3)出示樱桃传播种子的图片。
(4)指导朗读。
4、学习苍耳的传播方式。
(1)找出描写苍耳传播方式的段落。
(2)想一想:苍耳是什么样子的?
(3)说说苍耳的传播方式。(板书:兔毛)。
(4)读儿歌,理解苍耳骑“白马”为什么用双引号。
(5)苍耳传播种子的视频。
思考:除了小白兔,还有哪些动物会带着小苍耳四处安家呢?生答:狗、猫、猪??
师小结:是呀,只要是带有皮毛的动物,都会带着苍耳四处安家。
四、总结全文,拓展升华。
1、总结全文。
2、拓展:植物妈妈的办法很多很多,你知道还有哪些植物是怎样传播种子的?
出示课件:播放几种植物传播种子的方式。(豌豆、葡萄、柳絮)激励:走进大自然,探索大自然。多看书,多查阅资料。
3、德育渗透:
希望你们能像小刺猬一样,做生活中的有心人,留心观察身边的事物。那样你就会在大自然的怀抱里发现更多有趣的事物和现象,得到更多的乐趣。
五、板书设计:
蒲公英借风。
凤仙花太阳晒。
樱桃鸟粪。
苍耳兔毛。
垫江县桂溪镇南阳小学陈榕。
小学二年级语文教案
1、认知10个生字。会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会课文中老师和小朋友们对雪、对北京的向往之情。
3、有盼望台湾回归、实现祖国统一的愿望。
一、导入
1、小朋友们看过雪吗?今天俺们就来看一个故事名字叫《看雪》,老师板书课题,同学跟着书空。
2、小朋友们看了课题有没有什么想法呀?愿意跟随老师谈谈吗?
二、自读课文,小组互助学习
1、自读课文,画出生字,借助拼音正音。
2、小组内自查:注意读准翘舌音“省、橱、指、仗”和前鼻音“毯、银”。
三、认记生字
指导同学开动脑筋,自身发现认记生字的方法。如:
1、谜语认记。
毯:一堆毛,两把火,睡在上面很暖和。
省:眼睛上面一少年,勤俭节约少花钱。
店:站而不立,庆而不大,街边一间房,买卖东西忙。
2、借助偏旁认记。
“指、接”都是提手旁,字义和人的手有关;“银”是金属,所以是金字旁。
四、巩固练习
1、用生字卡片开火车读。
2、猜字游戏:一人被蒙住眼睛,让一个人指某个生字,等全班都看清楚了所指的字以后,让被蒙眼的同学一个一个地指着生字向大家发问。如,问:“是不是橱窗的‘橱’?”答:“不是橱窗的‘橱’!”直到猜对了,全班一起回答:“对对对!就是这个字。”
3、“摘苹果”游戏:在黑板上画棵苹果树,把做成苹果形状的生字卡贴在“树”上,让同学上台读字音,读对的就可以把“苹果”摘下来。摘对五个以上可奖励一张苹果贴画。
五、扩展活动
通过各种途径搜集有关台湾的资料,包括台湾和祖国大陆的关系,台湾的风景名胜,台湾回归问题等。
一、导入
1、出示中国地图,让同学在地图上找北京和台湾的位置。再互相交流台湾的资料,以你问俺答的方式,同学把还不懂的问题或自已想了解的问题提出来,由其他同学根据自已自已掌握的内容来回答。今天继续学习看雪那一课。读读课文,想象课文描写的情景。
2、同学回忆下雪的情景,并说说自已回忆后的感受。
二、感悟朗读。
1、假设自已就是台湾的小朋友带着对北京雪景的向往再读课文,同学提出不理解的问题。
2、复习“识字3”中的“台湾岛,隔海峡,与大陆,是一家”,把以前对台湾的了解运用到本课的学习中。
3、自读课文,提出问题。
4、小组交流解决各自所提问题,进行合作探究学习。注意结合朗读课文来考虑和解决问题。
5、各组挑选自身认为最有意思或最有价值的问题,提交全班讨论。各组从其他组提的问题中选择自身感兴趣的问题,进行进一步的交流、讨论。
7、通过教师范读、分角色读等形式让同学在读中有所感悟。
8、课文语言优美,感情丰富,可配抒情音乐让同学美读。
(三)实践活动
给台湾小朋友写一封简短的邀请信,邀请他们到自身的学校来做客。
小学语文二年级教案
1、知识目标:通过学生的朗读,理解课文的内容。
2、能力目标:知道做事情要多动脑筋,多为别人着想,才能把事情做好。
3、情感培养:结合课文内容,展开想象,培养学生创新精神;渗透做事要想到别人,多动脑筋的道理。
朗读课文。
理解“为什么猴子当上采购员食品店办得红红火火?”的'道理。
(一)交谈引入
老师听说你们特别喜欢小动物,是吗?那你们都知道那些小动物呀?(在学生们争先恐后的回答之后)老师接着说,这些动物都生活在一个大森林中,你们看它是谁?(课件出示:小熊、兔子、松鼠、小猴子的图片)
学生看屏幕回答问题。
小熊开了一个食品店。(板书:小熊开店)齐读课题
估计学生有人认识多半是通过预习课文知道的,也有小部分是家长告诉的。
对策:表扬能够自己主动学习。
认真观察字形结合笔顺跟随记一记。
指名学生回答。
估计学生回答:广字头下面加一个雨点的“点”去掉四点底,就读商店的店。
师:同学们记字方法很不错,那在田字格中怎样把字写漂亮呢?快观察观察书上的范字。
学生自由观察后发言,示范写提示书写要点。
学生描红后临写。(学生独立写字过程中教师巡视指导。)
过渡:那食品店办的怎么样呢?答案就在书中我们赶紧看一看。
(二)初读课文
1、自己读一读课文,注意要读准字音,标出有几个自然段。
学生读课文,标出自然段,同桌同学交流。
教师出示词语:食品店欢迎萝卜顾客满意辞退
意见摆满称赞采购员红红火火
谁愿读给大家听一听?
指名读词语(好、中、差各一名),齐读词语。
2、同桌同学一起读一读课文,(1)互相说一说你知道了什么?
还有那些不明白的互相问一问。
估计学生会针对词语质疑:采购员辞退松子顾客货架称赞
对策:学生互相解答,全解答不出的老师帮助。
(三)熟读课、理解内容
1、读一读第2、3自然段,说一说。
提问:为什么一开始到店买东西的顾客只有兔子和松鼠?
估计学生会回答:因为兔子采购的是各种各样的萝卜,松鼠采购的全是松子,所以一开始到店里买东西的顾客只有兔子和松鼠。
板书:堆满各种萝卜摆满松子
教师:各种各样的萝卜,指哪些萝卜,你能说说吗?(随着学生的回答电脑出示各种萝卜的图片。)
2、指导书写“萝、卜”
先指导“萝”字结合笔顺跟随记一记。
指名回答。
观察田字格中的占格你能说说在书写时应该注意什么吗?
指名回答后教师范写同时说明书写要点。
学生描红后临写。(在学生独立书写的过程中教师巡视指导。)
3、结合你对兔子和松鼠的了解,你知道它们为什么只采购萝卜和松子吗?
估计学生能回答因为萝卜和松子是兔子和松鼠爱吃的东西。
从书中的那些地方可以看出萝卜和松子是兔子和松鼠爱吃的东西。
4、指导朗读问句。
大屏幕出示:“什么东西欢迎呢?对,一定是萝卜。”
请同学们小声读一读,想一想第二句应该怎样读?
引导读出肯定的语气。
谁愿读给大家听?
出示:“什么东西欢迎呢?对,一定是松子。”
学生自己读后读给小邻居听。
5、出示:“欢迎”结合课文想一想,什么是欢迎?
(乐意买的意思,生活中还有很高兴得迎接的意思。)
想一想:你们在什么时候,都欢迎过谁?
先组织好语言,然后说给小邻居听。
谁愿说给大家听一听?
指名发言。
教师:是呀,兔子和松鼠所以采购的全是自己爱吃的东西,那顾客们满意吗?
6、读一读:第3自然段,
说一说:“其他顾客”指哪些顾客。
你扮成自己喜欢的一种小动物,打算怎样给小熊提意见?
7、小组内学习第4自然段
(1)组内一起读读第4自然段
(2)讨论讨论:猴子当上了采购员后,食品店有什么变化,为什么会有这样的变化?
估计学生能回答出:不久,货架上摆满了各种各样的食品。食品店办的红红火火,受到了大家的称赞。因为,小猴子采购了各种各样的食品。
板书:各种各样的食品
估计学生会回答出:店里有熊猫爱吃的嫩竹子;店里有小猫爱吃的鱼;店里有大象爱吃得香蕉等。
估计学生可能会说:大森林里有许多小动物,他们的口味各种各样,只有采购他们爱吃的食品小动物们才会满意,食品店才活红火。
教师:小猴子的想法可真妙,一下子把食品店办得红红火火。
8、自己读读2、3、4、自然段说说“兔子采购了这么多萝卜,松鼠采购了那么多松子,小熊为什么还辞退它们?”
估计学生可能会回答:兔子和松鼠只采购自己爱吃的东西,结果到店里来的只有兔子和松鼠。
板书:只想到自己
读后填空:小熊请了()、()、()当采购员,对()的工作比较满意,因为()。
多动脑筋,多为别人着想
学生通过对比学习懂得做事要想到别人的道理。
(四)结尾延伸
齐读第4自然段最后一句话,想一想假如你是森林中的一只小动物会怎样夸奖它?
(1)自己说说组织好自己要说的语言。
(2)在组内分角色说一说。
(3)以小组为单位在班上进行表演。
(五)课后小结
通过学习这篇课文你有哪些收获?
板书设计:
6小熊开店
兔子堆满各种萝卜
只想到自己
松鼠摆满了松子
猴子各种各样的食品多动脑筋,多为别人着想
小学二年级语文教案
1、学会本课11个生字,认识“瓶、碎、承、谎、邮、递”6个字。
2、了解故事内容,培养学生敢于承认错误,做诚实的孩子的好品质。
3、体会人物的内心活动,并能用恰当的语气朗读课文。
1、学会本课的生字。
2、明白要做诚实的孩子的道理。
生字卡片。
2课时
教学内容:识记生字
一、简介列宁
二、学生自读课文,画出生字,读准记住
三、检查识记生字的情况
1、齐读生字卡片,教师注意纠正个别读音。
宁:鼻音。声母是“n”,不是“l”。
诚、床:读翘舌音。
2、同桌检查生字读音,互相订正。
3、识记生字,指导书写。
(1)出示生字卡片,“姑、妹”,请同学介绍自己是怎样学习这两个字的。
(姑妈和妹妹都是女的,所以是女字旁)
(2)出示“诚”字卡片,请同学介绍自己是怎样识记这个字的。
(3)出示“互”字,你觉得写这个字要注意什么。
(教师指导笔画笔顺:横、撇折、横折、横。第二画“撇折”从竖中线起笔,字要写在田字格中间)
(4)出示“宁”、“客”,你认为写这两个字要注意什么?
(宝盖头要写得合适,不能太大,也不能太小)
(5)出示“间”、“床”。
教师告诉同学,这两个字属于半包围结构,“床”字的“点”要写在竖中线上,左上要包住右下。
四、学写生字
1、学生在课后练习第2题的田字格里练习写生字。教师巡视指导。
2、同桌互相检查评议。
五、读课文,思考问题
学生自读课文。思考:列宁是不是一个诚实的孩子?为什么?
(下节课解答)
教学内容:理解课文、扩展练习
一、复习生字
二、继续上节课的学习
1、上节课大家已读了课文,并对老师提出的问题进行了思考。现在请同学们再读书,在书上找出签字。
(1)列宁是不是一个诚实的孩子?你是从哪里知道的?(让学生谈自己的看法,并能说出根据课文是从哪里知道的)
(2)同桌讨论一下,这篇课文除了列宁写信给姑妈承认打碎花瓶的事以外,还有哪些地方可以看出列宁是个诚实的孩子。
2、请同学们在课文中找出能够说明列宁是一个诚实的孩子的词语。把它写在小纸条上。
3、教师从纸条中筛选后板书:
低声说没有笑不说话(不高兴)写封信承认
4、请同学们想一想,打碎花瓶后,列宁心里是怎么想的,他的表情和语气怎样。自己边读边体会。
5、指板书小结:从这些地方可以看出列宁是个诚实的孩子:打碎花瓶后心中很不安,姑妈问起时没有承认(低声说),当姑妈说花瓶是自己打碎的时候,别的孩子都笑起来,列宁(没有笑),列宁回家后,心里很难受(不说话),后来给姑妈(写封信)(承认)了错误。
三、进一步理解
2、教师检查。
3、小组讨论:花瓶自己会打碎吗?姑妈为什么要这样说?
4、小组推选代表介绍讨论的意见。
四、指导朗读
1、教师引导:列宁打碎花瓶后心里很难受。姑妈知道列宁一向不爱说谎,出于爱护,才说花瓶是自己打碎的。想一想,该用怎样的表情和语气来读列宁和姑妈的话。
2、自己试着读一读第3自然段,然后同桌再互相分角色读一读。
3、教师扮姑妈,学生自愿扮列宁,全班同学扮表兄弟表姐妹,读课后练习第4题的句子。
五、学生自读课文最后两个自然段
1、想一想,列宁给姑妈的信会怎么写?请你把列宁给姑妈写信的内容写下来,等会儿念给同桌听一听。
2、指名读给同学听。
3、听了xx同学读的信后,大家发表自己的意见。
4、齐读姑妈的回信。
六、联系学生生活进行拓展
1、教师用红粉笔板书:做个诚实的好孩子。
(每当同学讲完自己的故事时,全班同学用掌声鼓励他)
3、小结:我们大家都喜欢诚实的孩子。做错了事并不可怕,只要能够认识错误,承认错误,就是一个诚实的好孩子。
小学二年级语文教案
教学目标:
1.学会本课6个生字,认识3个生字。了解词语的意思。
2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3.领略春天自然景物的美,联系生活培养学生的观察能力和审美情趣。
教学重点:
学会本课生字,熟读、背诵课文。
教学过程。
第一课时。
一、检查作业,导入新课。
1.同学们,上节课老师布置了一样特殊的作业给你们,你们完成了吗?
(学生出示收集的柳叶)。
2.知道老师为什么要你们完成这样的作业吗?因为,今天我们就要来学习一首赞美柳树的古诗。(板书:3咏柳)。
3.全班齐读课题。
4.我们以前还学过一首古诗,叫咏……(学生答:咏鹅)。
5.咏鹅就是赞美鹅的意思。那么咏柳是什么意思?
6(出示课文中的图)你们在图中看到了什么?(诗人正看着柳树,赞美柳树)。
7.这首诗的作者是:贺知章。(板书:贺知章)。
二、初读古诗,认读生字。
l.诗人是怎么赞美柳树的呢?请大家先自己去读一遍古诗,边读边把课后的五个生字划出来,多读几遍,读准音。
2.学生自由读,认读生字。
3.检查自读生字情况。
(1)指名读。读得好的当老师带读。
(2)开火车读。
(3)全班读。
4.从读“咏、妆、绦”三个字。要求学生会读,读准确。
5.学生再自由读古诗,要求读通顺,读准每个字音。
6.指名读,请其他学生正音。
7.全班齐读。
三、指导朗读,了解诗意。
1.指导第一、二句。
(l)(放远看柳树的图片或录像)。
(2)你看到了什么?(柳树)从远处看柳树像什么?倒垂下来的柳枝又像什么?(学生自由发挥)。
(3)诗人从远处看到柳树,发出了这样的感叹:碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。(课件出示该句)他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。碧玉可是翠绿晶莹的,美极了。而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。你们看诗人比喻得多好呀。如果你是诗人,你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。
(4)指名读。老师相机指导:碧玉/妆成/一树高,万条/垂下/绿丝绦。
“一”字读第二声,可读重些。“绿”字也可读重点。
(5)全班看着图片吟诵这两句。
2.自读第三、四句。
(l)接下来,诗人又是怎么赞美柳树的呢?请同学们和同桌去读三四句。多读几遍,读出感情。
(2)学生自读。
(3)指名读,相机提问:你觉得自己读得怎么样?哪里读得好?你为什么这样读。
(4)读到第三句的时候,让全班看着采集的柳叶说说柳叶的样子。
(5)读到第四句的时候,引导学生理解“诗人通过赞美柳树,也赞美了春的创造力”。
3.全班齐读。
4.能背的站起来背。
四、指导说句,写句。
1.诗人用古诗赞美了柳树。你们能用自己的话来赞美柳树吗?大家下去和小伙伴们互相说说柳树的样子。
2.指名说。
3.和同桌说。
4.把你说的写下来,只要求两三句即可。
五、布置作业。
1.回家修改自己写的句子。誊写工整。
2.背熟古诗。
第二课时。
教学过程。
一、检查背诵。
1.开火车背。
2.指名有感情的背。
3.全班背。
二、讲评。
讲评学生写的关于柳树的句子(课前收好,批改)。
l.选出优秀的到台上读。
2.指出不足之处。(注。
意字要写正确,句子要通顺)。
三、指导写生字。
1.出示要写的五个字。学生观察讨论:哪些字好记好写。
2.学生提出难写难记的字。老师指导。
“垂”的笔顺要多次书空,让学生记牢、写的时候四横的长度不一样。
“裁”字注意笔顺。下面的部件与“衣”字要区别:一捺改成了一点。
“剪”字下面是个“刀”不要写成了“力”。
3.学生自己练习,老师指导。
四、板书设计。
咏柳。
贺知章。
碧玉/妆成/一树高,
万条/垂下/绿丝绦。
不知/细叶/谁裁出,
二月/春风似/剪刀。
教案点评:
古诗《咏柳》,通过描写在春风吹拂下,柳树迷人的姿态,赞美了万物复苏、生机盎然的春天。教学中以学生实践导入,并通过温故知新,从以前学过的“咏鹅”理解“咏柳”就是赞美柳树。并鼓励学生带着问题初读课文,自主学习,主动探究,教师适时点拨,引导学生理解“诗人通过赞美柳树,也赞美了春的创造力”。课堂练习突出对学生说和写的锻炼。
小学二年级语文教案
1.读懂课文,领会文中小朋友的创意。
2.在读懂课文的基础上,训练学生的口头表达能力。
3.培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。
朗读感悟文中小朋友的创意。
培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。
多媒体课件。
绘画纸
一、猜谜导入,激发兴趣。
1.同学们,你们喜欢猜谜语吗?老师这儿有一则谜语,动脑筋想一想,猜猜它是谁?
云儿见它让路,花儿见它点头,小树见它招手,禾苗见它弯腰。(板书:风)
2.有时我们能听到它,有时我们能感受到它,那能不能把它画出来呢?(板书:画)
全班齐读课题。
二、自主探究,整体感知。
1. 在上节课中,我们认识了三个活泼可爱的小朋友,今天呀,他们也来到了我们的课堂,想认识一下他们吗?(出示课件)和他们打个招呼吧!(宋涛、陈丹、赵小艺)(注意相机引导孩子打招呼的语气和礼貌)
2.小朋友,请打开书,轻声读读这个故事,老师还有一个问题,是送给爱动脑筋的小朋友的,课文讲了一件什么事?(教师巡视)
_________、________和________在________。(相机指导概括全文大意的方法,引出画风)
3.好,请同学们再读读课文,找一找他们三个分别都画了什么?(教师巡视)
(课件:连线,整体感知课文)
三、在读中领悟文本。
1.三个小朋友是怎样画风的?我们大家一起到书中寻找答案吧!请小朋友默读第二至第八自然段,在书中画出来,然后再轻声读一读。(教师巡视,相机指导)
(1)课件随机出示赵小艺的画
生读
谁还能让旗子飘到你的句子里。(再读)
(2)课件随机出示赵小艺的第二幅画
生读
(3)课件随机出示陈丹的画。
生读
提问:谁来告诉老师,小丹把风又送给了谁?(相机知道朗读语气)
就让我们把体会送进这段话来读一读。(再读)板书
(4)课件出示随机赵小艺的画。
生读。
四、回归整体,再次感知课文,提升情感。
1.过渡语:同学们可读得真认真呀,老师把你们的发现藏在了一首小诗里,自由得朗读一遍吧。(生自读自悟,回归整体)
风来了,风把旗子吹起了,风藏在飘着的旗子里。
风来了,风把风车吹转了,风藏在转动的风车里。
风来了,风把小树吹弯了,风藏在弯弯的小树里。
风来了,风把雨丝吹斜了,风藏在斜斜的雨丝里。
2.老师读课文里的句子,同学们找诗里的句子读,再次感受。
3.这个故事读完了,同学们还想不想换一种方式再读一读呀?(引导学生,在人物很多的情况下,可以用分角色的方法朗读课文)
生读,其他学生做简单评价。
4.提问:小朋友,你们喜欢这三个小伙伴吗?为什么?
(引导学生说出他们都善于观察,勤于动脑的优秀品质,提升全文主题。)
五、在悟中激发创造。
1.过渡语:告诉大家一个好消息,他们的作品在“阳光杯”创意儿童画的评选中获得了提名,想不想跟他们一起去参加比赛吧。
2.那么如果让你去画风,你会怎样画呢?(练习说话)
3.过渡语:好,那么我们以小组为单位,把你说的画下来,并配上一段文字。( 激发创造,练习写话)
教师巡视,相机指导。(五分钟左右时间)
4.张贴作品,适时鼓励。
六、练习生字。
1.板书“艺”、“丝”。
2.让学生观察两个字在写法上的异同。
3.找一找书中还有没有左右结构的生字,在写法上应注意的。(生观察)
4.生练习,教师相机指导书写。
七、布置作业。
小作家:用一段文字写出你想画的风。
播音员:有感情地朗读课文。
小演员:和好朋友一起表演课本剧。
小小探索家:搜集一首关于风的儿歌。
小巧手:做架纸飞机或风车,到风中去放飞你的欢乐。
画风
旗子 飘
风车 转
小树 弯
雨丝 斜
1、有计划的安排教学活动。做任何工作都应有高度的计划性,教学工作也不例外。只有按照计划进行,才能克服教学工作中的盲目性,才能提高工作效率,不断改进教学工作和提高教学质量。如果不认真书写教案,教学过程中必然目标模糊、心中无数、要求不当、随心所欲,不可能取得好的教学效果。
2、是教师上课的总体设计和思路。备课是讲课的前提,是讲好课的基础,教案则是备课的具体表现形式。它可以反映教师在整个教学中的总体设计和思路,是衡量教师教学水平高低,尤其是教学态度认真与否的重要尺度。
3、有利于教学水平的提高。认真编写教案是提高教学水平的重要过程。教师编写教案是一个研究教学计划或教学大纲、教材、教学内容、学员及教法等因素的综合过程。在这个过程中,教师不仅要研究学员所学的知识和技能,还要研究学员学习的状况,如:接受水平、心理特点和思维规律等。
4、是教学督导的重要依据。教学督导对教学质量监控可发挥积极作用,它具有监督检查、沟通协调、分析评价、指导激励、信息反馈、参谋咨询等功能,以督教、督学、督管为主,对学校的专业、课程、教材的建设方案和实施情况进行检查、评议,并提出合理化建议。教案则可作为检查和评价教师对课程教学内容的熟悉程度、业务水平的高低及教学方法运用是否得当等方面的依据。
小学二年级语文教案
二课题:识字六。
三教学目标:
1初步认识9个生字。
2正确,较流利地朗读课文。
3初步感知词语的反义关系。
四学习重点:识字。
学习难点:较流利地朗读。
五学习准备:音乐磁带。
六学习方法:自主学习为主。
七学习过程:
(一)谈话引入。
1讲一讲平时看到的认为美的或丑恶现象的例子。
2引导归纳,谈话导入。
(二)朗读课文。
1初读感知。
(1)自读课文,圈出生字学一学。
(2)朗读展示,把自己最喜欢的内容读给同伴听。
正音,评议。
(3)引读课文,感受词语的意思及反义词的特点。
2再读入情。
(1)把自己最喜欢的`句子读给大家听。
(2)播放歌曲《爱的奉献》。
(3)讲讲身边助人为乐的人和事。
(4)朗读单元引言。
(三)指导认字。
1小黑板出示相关词语,认读正音。
2小组自学要求认识的字。
3交流识字经验,发现识字方法。
(四)熟读课文,巩固识字。
第二课时。
学习目标:
1巩固生字,会写8个字。
2流利地朗读课文。
3在识字,朗读的过程中,陶冶美好的情操,树立关爱他人的感情。
四学习重点:朗读。
学习难点:朗读感悟。
五学习方法:朗读。
六学习准备:田字格小黑板,生字卡片。
七学习过程:
(一)复习回顾。
复习字词。
1抽读词语卡片,评议纠正。
2多种形式读词语。
3抽读其他生字。
4组词,扩展说话。
(二)诵读课文。
用自己喜欢的方式诵读课文。
1同桌读。
2自由选择伙伴读。
3读给伙伴听。
4自己小声读。
边读边品位课文的思想和韵味。
(三)指导写字。
1结合范写,观察字形。
2书空,描红,临写。
3展示,评议,提高。
(四)扩展活动。
收集反义词,试着组成几句对子。
教学反思:
小学二年级语文教案
1.自读课文扫清文字障碍并标出自然段
2.指名朗读,随机学习字词
三、再读课文,找出两者的关系(理解蝴蝶的发育过程):
两种小动物到底有什么样的关系呢?让我们再读课文,去找一找
汇报交流引导发现其发育过程:(板书:卵——毛毛虫——蛹——蝴蝶)
教学过程:
一、复习生字词语
师:今天我们继续学习第7课《小蝴蝶和毛毛虫》春天到了,美丽的小蝴蝶为我们带来了一些好朋友,看看同学们还认识它们吗?(用课件逐个出示词语)
1.指名朗读
2.齐读
二、教师范读全文,让学生感受文章的美
三、细读课文:
2.指名读出具体段落,细细品读
3.分小组讨论找出像“惊喜”这样表示语气的词语,依次体会并读出句子所表达的情感
4.了解蝴蝶的发育过程
(1)糊涂的小蝴蝶和委屈的毛毛虫都想知道是怎么回事?
(2)让学生在文中找出蝴蝶妈妈的话
(3)齐读、指名读
(4)听了蝴蝶妈妈的话你们明白了什么?
(5)小组讨论,选出代表用自己的话说出蝴蝶发育的过程同时
四、拓展激趣
小蝴蝶小时候和长大了不一样,你还知道哪些小动物小时候和长大了不一样吗?大自然中蕴含着无数秘密,只要你仔细观察细细去想,就会有更多的收获!
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作家安徒生写的《安徒生童话》中的一篇名叫“丑小鸭”的童话,相信大家读了那篇文章,一定会有更多的想法!
五、板书
7.小蝴蝶和毛毛虫
卵——毛毛虫——蛹——蝴