范文范本是在学习写作过程中十分重要的参考材料，它可以帮助我们了解写作的结构和语言运用。接下来是一些经典的范文范本，希望能给大家提供一些写作上的参考。
听课的方法
1、质疑听课法。“质疑”即提出疑问。人们知识的获得，能力的发展，都是在不断的质疑中实现的。听课时，对经过自己思考过，但未听懂的问题可以及时举手请教，对老师的讲解，同学的回答，有不同看法的，也可以提出疑问。这种方法，也可保证听课者始终集中注意力。会提出问题的学生往往也是会学习的学生。
2、目标听课法。上新课前预习时，发现不懂的问题记录下来，上课时带着这些问题听课，目标明确，针对性强。预习时弄懂了的，听一遍等于复习了一遍，加深了印象。预习时不懂的就应特别认真地听、仔细地听。如果老师讲了还是没弄懂，你还可以在课堂上及时提问让老师再讲。有一定目标的听课，往往比漫无目的听课效果好，能帮助你解决大问题。
3、主动参与法。实践证明，凡积极举手发言的学生，学习进步特别快、成绩好。课堂积极举手发言有哪些好处呢一是有利于提高语言表达能力，二是有利于加深对课文的理解和记忆。课堂听课，一定要积极参与，主动地学，随老师的教学思路转，这样也可以保证注意力高度集中，听课效果好。
4、听视并用法。大多数学生听课是一边听，一边看。听觉和视觉并用，比只听不抬头看的听课效果要好。听什么，听老师对课文的分析，听老师的提问，听老师的总结等;看什么，看老师的板书，看老师的挂图，看老师的演示等。老师的板书是整堂课的要点，它用简洁明了的词语或短句将知识要点写在板书上，这些能帮助你整理归纳知识，也便于你日后复习。听和看的内容应保持同一性，不能听此视彼，分散听课的注意力。听是接受声音信息，看是接受图象信息。又听又看，在通过声音传递来记忆抽象的概念的同时，又可结合图象直观，来强化具体的知识印象。这种方法，以听为主，以看促听，效果很好。
5、听思并用法。孔子说“学而不思则惘，思而不学则殆。”思考是贯穿于整个学习过程中的，在听课中，边听边思考也是一种有效的听课方法。边听边思，可以在由被动转化为主动的过程中，逐步加深对知识的认识和理解。只听不思考，录音机式的听课，囫囵吞枣，谈不上真正掌握知识，更谈不上培养创造性思维能力。一般可从这些方面思考：教材的重、难点在什么地方，老师为什么这样处理教材，老师讲的自己是否真正懂了，老师讲的与自己想的有什么不同，这篇课文与其他课文有何异同……以思促听，能知其然也能知其所以然。
听课的方法
数、理、化是逻辑性很强的学科，前面的知识没学懂，后面的学习就很难继续进行。
因此，掌握基本概念是学习的关键。
上课时要抓好概念的理解，同时，大家要开动脑筋，思考老师是怎样提出问题、分析问题、解决问题的，要边听边想。
为讲明一个定理，推出一个公式，老师讲解顺序是怎样的，为什么这么安排?
两个例题之间又有什么相同点和不同之处?
特别要从中学习理科思维的方法，如观察、比较、分析、综合、归纳、演绎等。
作为实验科学的物理、化学和生物，就要特别重视实验和观察，并在获得感性知识的基础上，进一步通过思考来掌握科学的概念和规律，等等。
二、听文科课要注重在理解中记忆。
文科多以记忆为主，比如政治，要注意哪些是观点，哪些是事例，哪些是用观点解释社会现象。
听历史课时，首先要弄清楚本节教材的主要观点，然后，弄清教材为了说明这一观点引用了哪些史实，这些史料涉及的时间、地点、人物、事件。
最后，也是关键的一环，看你是否真正弄懂观点与史料间的关系。
最好还能进一步思索：这些史料能不能充分说明观点?是否还可以补充新的史料?有无相反的史料证明原观点不正确。
三、听英语课要注重实践。
英语课老师往往讲得不太多，在大部分的时间里，进行的师生之间、学生之间的大量语言实践练习。
因此，要上好英语课，就应积极参加语言实践活动，珍惜课堂上的每一个练习机会。
拼音课的教学反思
拼音复习课，是对开学至今学习的拼音做一个总的复习。教学时学生在拼音的读和背方面训练得比较充分，根据教学光盘，以游戏的形式进行复习，孩子们基本上能全部投入进来，学习效果不错。但在拼音书写复习方面做得偏少，在音节词的复习上下的工夫还不够。
1、默写后听写声母、韵母和整体认读音节；
2、不仅只复习书上第55页的拼音，还要复习拼读前面学过的音节词；
3、听写音节词；
4、反复提醒学生注意除轻声外，音节上要有声调帽子，“天渐渐的冷了，丢了帽子拼音宝宝会感冒的”。
5、多训练学生听声辨调，多做标调练习。
在学习拼音语境歌时，我组织学生开展小组合作学习，在小组汇报环节我以鼓励为主，不但表扬了领导有方的小组长，善于组织，还表扬了能主动向小组长请教的学生。不过整个小组合作学习环节感觉还是有点混乱，要多加训练，多多引导，争取让每一个孩子都投入到小组合作学习中来。
拼音课的教学反思
本学期我申报了一节拼音教学课，在不断试上的过程中，我无论是在理论上还是课堂的实践操作过程中，都收获了许许多多。
一年级学生刚刚进入小学，生活习惯以及各项能力还未脱离幼儿园时期的稚嫩。因此倾听能力，合作能力，观察能力，说话能力等等各项能力亟待提升。
“蹲下身子与儿童的天性进行对话，与儿童的需求进行对话，与儿童的学习基础和提升空间进行对话，与儿童的学习障碍和发展潜能对话———怀揣着一颗童心，用心倾听儿童内心的声音，时时处处尊重儿童的个性，呵护儿童稚嫩的心灵，唤醒儿童沉睡的梦想；努力转变儿童的学习方式，努力让儿童的学习变得轻松，有趣，好玩。”
于是就有了春天我们一起去郊游的设计，在整个的情境中，课堂资源来源于学生的生活。学生沉浸在整个设计活动中。并运用同桌合作的方式，提升学生的倾听能力以及合作能力。
反思自己的课堂教学行为，也在努力的使学生的学习方式已经发生改变，也在努力的使课堂呈现出生动，活泼，开放的态势，也在努力追求动静相宜的课堂教学节奏，追求收放结合的课堂教学结构。但是在这个过程中，常常呈现一些操作上的失误。
首先活动目标的缺失。不清楚活动目标，往往也就造成了操作上的失误。
其次活动的效率不高，为了活动而活动，常常会以个别优秀学生的答案来进行替代。常常针对学生一个接着一个的回答，不做点拨和提升。矮化学生的思维高度，拘谨学生思维的宽度。这节拼音教学试上的过程中，曾经出现这样一个片段：看看天上的白云，用上“天上的白云像什么？”来说话。顿时一石激起千层浪。孩子们说天上的白云像怪兽。天上的白云像棉花糖，天上的白云像小狗。学生的想象力是如此的丰富。然而此时我却对学生的答案无动无衷，并没有发现学生答案的闪光点。用串联的方式组织了教学。其实应该是从颜色和形状两个方面来进行提升。
孙维刚老师说过，我们的信心，无论是学生的还是老师的，都不是呐喊出来的，而是冷静的思考，深刻的思考的结果，是实在的，深沉的，而不是表面的，虚假的热烈。切不可把缜密探讨的一堂课，演成一幕闹剧。”因此课堂上的“动”，不应该只是形式上的“动”，更应该是思维上的“动”。
教育其实就是做一位有慧心地教育工作者。应该用琢玉般的毅力，修炼，滋生教育智慧，坚定地行走在教育这条“慢”艺术的道路上。
拼音课的教学反思
课件《复习四》是汉语拼音教学的最后一次复习课，结合本节课第二课时课堂教学的相关情况以及课后讨论，我对本课中的三个环节进行了以下三点反思。
拼音复习课的内容，往往以板块的形式呈现，每一版块都有相应的板块名称，例如“我会讲、我会写、我会连”等等，纵观这些名称，不难发现，“读、写、讲、背”，这些都体现出学生对拼音的实践和运用，因此，教师应把学习的主动权交还给学生。
以教学本课第四部分“我会讲”为例，我对这一环节的目标设置为“正确拼读图上的音节，通过结合图片，看图讲故事，锻炼口语表达能力。”也就是说，这一环节的主要任务是要学生观察画面，自己想象讲故事。这个环节的具体操作中，我引导学生观察画面后便自己根据画面讲解了故事情境，最后抛出这个问题“当要去上学校的小兔和要去摘桃子的猴子都来到了岸边，他们会怎么过河”让学生思考，请他们合理编故事。从学生的反馈中发现，他们的回答一直纠结在“怎么过河”这一问题上面，以至于编故事时没有关注画面本身的内容，也没有跳出我说的情境。最后由于时间吃紧，只指名三位同学讲故事后便同桌互讲匆匆收场。
课后发现，这个环节一开始时的“情境创设”就是不必要的，甚至是导向错误的。教师的牵引性太强，将学生带入了特定的思维模式，以至于最后所编的故事都是大同小异。同时，教师做了学生该做的事，学生在这个环节中主动去观察，去思考，去表达的机会更少了。
其实本环节在拼读音节过后，就可以让孩子自己观察画面，合理发挥想象来编编故事，并且用图上的音节。在学生创编故事的过程中，也可以相机渗透一些文明礼让方面的教育。这样，既激发了学生的想象和思维，锻炼了表达能力，又结合了拼音的复习巩固。总之，在此类板块的教学中，应谨记把学习的主动权交给学生。
在教学“我会读”这一板块中，我的教学目标设定为“引导学生通过自读、当小老师读、游戏读等多种方式，正确认读词语。”简单的说，就是像这个板块的名称一样——“会读词语”。尽管目标明确，读的方式也多样，但在听取了师傅师姐的评价后，发现自己的教学目标实在太过局限在板块内容的表面。内容是词语，我便仅仅只是读词，无任何拓展或延伸。
在此类板块的教学中，教师应该具备一双慧眼，以板块中的内容为出发点，挖掘可以训练的点，设定多样的教学目标。比如，可以设定“注音”的目标：为词语中较难读好的汉字注注音，既可以帮助训练孩子的注音能力，又有助于读好词语。也可以设定“运用”的目标：用上一个词语或多个词语来说说话，在词语认读的基础上运用词语，也能锻炼孩子说话的能力。
“读读背背”，顾名思义，既要会读，又要能背。这个环节中最大的不足就是读的不够，且朗读指导不够到位，没有恰当的方法引导学生逐渐达成背诵的目的。
幼儿拼音听课评语
1.你一直是一个有礼貌的好孩子，当老师帮你梳完头发带上袖套的时候，当小朋友为你发筷子拿玩具的时候，你都会恭恭敬敬地态度谦和的道一声：“谢谢!”令我们老师都很感动。你还有很强的荣誉感，做值日生时非常认真，很乐意为小朋友服务，并督促他们做好自己的事情，小朋友都很喜欢你!
2.老师时常看到你在操场上蹦蹦跳跳的身影欢乐的笑脸，更看到你不管上任何课都一样专注的神情。许多小朋友回家后都对他们的爸爸妈妈爷爷奶奶说：“李亦瑄是我们班学习最好的小朋友!”老师真为你感到自豪!也希望你再接再厉，能有更出色的表现。
3.在这学期里，我们学习了许多新鲜的知识，对吗?能认识许多国家的国旗国花不同风格的建筑和习俗;知道小动物的尿烽火台手势信件新闻电话电脑等传递信息的方式;接触到了许多奇妙的球，如热气球高尔夫球垒球保龄球等，使我们既开阔了视野，又增长了见识。此外，我们还学会了唱《逛超市》《doyouknowthebaker》《蜜蜂做工》等歌曲，会朗诵《雪花飘》《mypet》《theclouds》儿歌;会数字以内的成及按不同的标准分类排序;还掌握了玩跳跳球排队列走独木桥等一些技巧;玩《贴人》《变冰棍》《炒黄豆》等游戏的玩法和规则，天天一下子变成了个大孩子似的，老师真为你感到高兴。在这学期里，你还选择了自己最喜欢的舞蹈绘画两门艺术课的学习，贺老师和我都非常赞赏你在这方面的才能，刻苦练习继续努力哦!
4.xxxx你是个聪明善良又能干的男孩子。这学期你表现很好，课堂上你有时能认真听老师讲课，能认真操作每一份材料，你还能朗读好多首儿歌和唱出许多好听的歌曲，真棒!小巧的手还能涂出一幅幅美丽的图画，不仅如此，你还能很好的掌握所学内容，对老师布置的学习任务也能按时认真完成，但是小xxxx上课时偶尔会和小朋友说悄悄话，这样可不好哦!老师希望下学期能看到一个认真上课的xxxx，还有你的作业书写较马虎，希望在新的学期里你在书写方面多多练习，你可一定要做到哦!
6.xxxx，你是一个文静腼腆自尊心较强的小女孩。你与小朋友相处得很好，对老师有礼貌，上课时较认真，有良好的倾听习惯，小嘴能朗读好多首儿歌和唱出许多好听的歌曲，小巧的手还会涂出美丽的图画，但老师发现小xxxx在上课时举手发言不够积极主动哦!老师希望在下学期的学习中能看到一个上课高举着小手争着回答问题的小xxxx，一定要做到，不要让老师失望哦!
8.聪明可爱又好动的小xxxx，你每天总能高高兴兴地来幼儿园参加各项游戏活动，经过这学期的努力，老师发现你在课堂上变得认真了，能看见你端正的身影在学习老师传授的新知识，能跟着老师一起阅读诗歌画图画，看到你的进步，老师真为你高兴，但在课堂上你总闭着小嘴，老师希望我们的小xxxx在课堂上能多动动小嘴巴，跟着老师学习更多的知识，让大家知道你是最棒的，知道吗?还有你的作业书写较马虎，希望在新的学期里你在书写方面多多练习，你可一定要做到哦!
9.xxxx你是一个聪明机灵的小男孩，能主动和老师打招呼，热爱劳动，会帮老师做力所能及的事，积极参加各项体育活动，本学期生活自理能力动手能力明显提高。吃饭不挑食，不剩饭。甜甜的小嘴能唱许多好听的歌曲，朗读好多首儿歌，小巧的手还能涂出美丽的图画，可棒了!课间活动时你喜欢与同伴在操场上尽情地嬉戏，玩得可开心了，但老师发现你上课时小动作较多，总是坐不住，老师希望你能改掉这个坏习惯，慢慢学会控制自己，这样小xxxx就会更棒了!
10.xxxx，你是一个活泼可爱又懂事的小女孩，每天早晨都能听到你甜甜的问候声，经过这学期的集体生活，你各方面有了明显的进步，课堂上你能认真听讲，甜甜的小嘴能唱许多好听的歌曲，朗读好多首儿歌，小巧的手还能涂出美丽的图画，可棒了!课间活动时你喜欢与同伴在操场上尽情地嬉戏，玩得可开心了，生活自理能力也有很大进步，能用小勺愉快的进餐，但你的进餐速度偏慢，这样可不好，会影响你的生长的哦!老师希望你能在家长的帮助下，提高进餐速度，这样你的身体会长得更棒的，同时，老师还希望xxxx小朋友以后能更大胆主动地和老师交谈，更加活泼自信些，好吗?一定要做到哦!
12.xxxx，你是一个文静腼腆自尊心较强的小女孩。你与小朋友相处得很好，对老师有礼貌，上课时较认真，有良好的倾听习惯，小嘴能朗读好多首儿歌和唱出许多好听的歌曲，小巧的手还会涂出美丽的图画，但老师发现小xxxx在上课时举手发言不够积极及有时对事情缺乏主动性，老师希望在下学期的学习中能看到一个上课高举着小手争着回答问题的小珣珣，一定要做到，不要让老师失望哦!
13.xxxx，你是一个有主见自尊心较强的小女孩，你还有一双非常漂亮的大眼睛，在你开动脑筋时它总是那么明亮。课堂上你能认真听讲，甜甜的小嘴能唱许多好听的歌曲，朗读好多首儿歌，小巧的手还能涂出美丽的图画，作业也完成得很好，能按时上交。生活自理能力也有很大进步，能用小勺愉快的进餐，饭量正常，能安静入睡，但有时xxxx会有一点点的任性哦!老师希望你能把这个小小的缺点给改正过来，做一个真正的好孩子!
14.xxxx，你是一个文静可爱的小女孩，对老师有礼貌，对待同伴非常谦让。能和同伴友好相处。你的小手很能干，自己的事情自己做，你每天吃饭时的表现也很好，不讲话不乱挑食，能用小勺愉快的进餐，饭量正常，能安静入睡，老师为你的进步感到欣慰，希望你在以后的学习中能积极举手发言，有事能主动地和老师交谈，让自己变得更加活泼自信些。还有你的作业书写不够工整哦，老师希望xxxx在书写方面多多练习，在新的学期里能取得更大的进步。
15.xxxx，你是一个活泼可爱懂事的小男孩，能主动与老师和同伴交谈，语言表达能力较强。你上课爱动小脑筋，总能抢着回答老师的提问，并能积极参加各项集体活动，作业能完成得很好，并按时上交，还有你的画贴在“小画廊”里真是好看呀!你的生活自理能力强，能用小勺愉快的进餐，饭量正常，但有时上课时你会坐不住小椅子，喜欢和小朋友说悄悄话，希望你能把这个小缺点来改掉做一个全面发展的好孩子!
16.xxxx你是一个热情可爱懂事的好孩子，对老师有礼貌，能主动与老师和同伴交谈，语言表达能力较强。课堂上你能认真听讲，甜甜的小嘴能唱许多好听的歌曲，朗读好多首儿歌，小巧的手还能涂出美丽的图画，作业也完成得很好，能按时上交。生活自理能力强，你每天吃饭时的表现也很好，不讲话不乱挑食，能用小勺愉快的进餐，饭量正常，但xxxx在午睡时喜欢和小朋友说悄悄话，那样可是会影响到别的小朋友的睡眠的哦，老师希望你能把这个小缺点来改掉，好吗?一定要做到哦!老师期待着。
17.小xxxx，你是一个活泼聪明的小男孩，每天总是高高兴兴上幼儿园，能主动与老师和同伴交谈，语言表达能力较强。课堂上你能认真听讲，甜甜的小嘴能唱许多好听的歌曲，朗读好多首儿歌，小巧的手还能涂出美丽的图画，你的画贴在“小画廊”里真是好看呀!你每天吃饭时的表现也很好，不讲话不乱挑食，能用小勺愉快的进餐，饭量正常，还有现在的xxxx变得自信了，不再轻易哭鼻子了!真棒!希望你继续努力，争做一个更全面的好孩子。
18.xxxx是我们班聪明活泼的小女孩，你的身影就像班上一个活跃跳动的音符，时常跳动的身影，在课堂上总能看到你端正的身影，在认真学习老师所授的知识，甜甜的小嘴能唱许多好听的歌曲，朗读好多首儿歌，能认真完成老师布置的学习任务和操作每一份材料，生活自理能力强，能用小勺愉快的进餐，饭量正常，安静入睡。不仅如此，你还是老师的好帮手，每次午餐前和点心后，都能看见你忙碌的小身影在帮老师分发毛巾和收餐桌，值得表扬!但小xxxx有时做事总是以自我为中心，这样可不好哦!希望你将这个小小的缺点给改正过来，做一个真正的好孩子哦!
19.xxxx，你是个大方的小姑娘，喜欢在大家面前表现自己，唱歌跳舞都是你的强项，你很有艺术天赋哦!每当班上一播放动听的音乐，你就会不自觉地跟着节奏偏偏起舞，动作合拍姿态优美还很有创造和表现力，老师经常赞叹不已!你很懂事：每当看见别的小朋友出现困难，你就会主动去帮助他，真的很棒哦，但是在课堂上老师有时还未能看见你坐得端正的身影，老师希望下学期在课堂上能看见一个认真听讲的你，这些都要记在心里可别忘了哦!
20.xxxx，你是这学期才转到我们班上来的新小朋友，经过这学期和大家的相处，现在已经习惯了班上的生活!看着你大大咧咧的样子，听着你爽朗的笑声，老师打心底里感到高兴，喜欢无忧无虑天真无邪的你!你是个非常聪明的小丫头，对人热诚热情学习时，只要你用心，总能大大方方地积极举手并回答问题，真是不错!字也写得不错，但是在课堂上老师有时还未能看见你坐得端正的身影，老师希望下学期在课堂上能看见一个认真听讲的你，这些都要记在心里可别忘了哦!
21.活泼可爱的小精灵是谁呢?那就是我们的小xxxx，来园时能你能主动与老师问好，团结小朋友，老师和小朋友都非常喜欢你，你喜欢体育活动，每次体育课你总是勇敢地冲在最前面，小嘴还能朗读好多首儿歌和唱出许多好听的歌曲，作业能完成得很好，并按时上交，还有你的画贴在“小画廊”里真是好看呀!真棒!你生活自理能力较强，能用小勺愉快进餐，饭量正常，能自己穿脱鞋子，但老师发现你上课时小动作较多，总是坐不住，老师希望你能改掉这个坏习惯，慢慢学会控制自己，这样小xxxx就会更棒了!加油呦!
22.xxxx，你是一个憨厚，懂事的孩子，自尊心较强。能自己的事情自己做，在课堂游戏活动中表现认真，有时能举手发言，你的画贴在“小画廊”里真好看，老师替你感到高兴。生活自理能力强，能用小勺愉快进餐，饭量正常，值得表扬。老师希望你今后在课堂上能多举手发言，锻炼动手能力，做事要更细心耐心些，让自己变得更加能干。一定要做到哦!
23.张雾雨：你是一个活泼好动的孩子。你对老师有礼貌，积极参加体育锻炼，自己的事情自己做，不依赖别人，你上课有时能举手发言，但你有时不能遵守纪律，需要老师不断督促提醒。希望你以后能加强自我约束，做个爱学习守纪律的孩子。
24.朱振磊：知道吗?你笑起来真的很可爱，虎头虎脑的你是个活泼大方热情的小朋友。在幼儿园里你礼貌好学，我喜欢听见你回答问题时响亮的声音。你的自理能力很强，自己的事情都能很好的完成。而且你很热心，常常看见你帮助其他需要帮助的小朋友。你是一个很棒的孩子，如果你能在各项活动中遵守规则就更好了。
25.黄小贝：你是个聪明文静内向的小姑娘。你的脸上总是洋溢着甜甜的笑容，大家可喜欢你啦!你人小可样样事情敢超人先，做的都要比别人好，你画的画得真好看，能注意画面整洁，构图合理，富有创意。希望小贝小朋友今后能更大胆些活泼些，上课能积极举手发言，相信这样你会更棒!
听课的通知
xx县(区)教体局、管委会社会事业(发展)局，市直中小学：
为了更好地贯彻落实新课标、新理念，挖掘和调动有利于我市中小学教育教学改革发展的有利资源和因素，探索研究新型、高效的课堂教学模式，学习借鉴新课标下成功的教学经验，促进先进教育理论向高质教学行为的转化，进一步提高课堂教学效果，根据本学期全市教育教学工作计划安排，决定开展全市初中、小学"教学开放月"活动，现将有关事项通知如下：
一、开放时间：三月二十七日至四月二十四日
二、开放学校：见附件一
三、观摩学校：全市中小学
四、授课教师：省特级教师;省、市级学科带头人;省、市级骨干教师;小学特高级教师;―x年课堂教学比赛中获市级一等奖以上(含一等奖)的教师。授课教师由市教科所在各校报表基础上统一审定，授课后颁发证书并作为x年高层次人才考核及相关绩效考核评比内容。
五、活动方式：授课内容由教师根据授课学校教学进度确定，授课形式一般为多媒体教学，授课总量和各学科授课具体时间、地点由市教科所统一安排(见附件二)。课后由授课教师所在学校安排一名高层次教师点评，时间不超过15分钟。
六、相关要求：
(一)开放学校
1.授课地点应安排在100座以上的多媒体教室，教室前面统一悬挂红色横幅，内容为：x年xx市中小学教学开放月活动。开放期间安排专人负责多媒体设备，保证使用顺畅;往年听课人数特别多的开放校尽可能创造条件如增设视听室、现场直播等扩大容量，保证听评课活动有序进行。
2.各学校须按照《全市教学开放月活动课程表》(见附件二)布置相关
工作，按时组织相关班级学生到授课地点上课。
3.议课时间在当日每一学科开放课结束后进行，由开放学校相关学科教研组长召集并作好记录，授课老师、听课老师均应参加评课。
4.准备好校园平面图和路标，明确指示授课地点、议课地点、车辆停放和厕所位置，做好接待工作，准备足够的凳子、饮用水和水杯。
5.做好听课、议课登记以及开放月活动的总结等工作，并将本校活动总结及《xx市教学开放月听课意见反馈表》《xx市教学开放月听课登记表》(见附件三，开放校足量复制，于开放课当日填写，由各校具体负责人收齐、汇总)于四月三十日前交到市教科所义教科。
(二)观摩学校
1.开放月期间，学校要统一安排好观摩听课活动，相关学科教师提前调好课，尽可能多听课。
2.听课教师应按时到达授课地点(具体时间见附件一)，听课期间应保持良好秩序，不得随意走动，手机须关闭或置于振动状态;请遵守开放学校的出入和有关规定做好登记工作。
3.听课老师均要参加议课，议课时要踊跃发言。
4.听课老师使用的凳子等物品在听课完毕后自觉放回原处。
(三)市直学校对本项工作的组织、实施及教师听、议课签到情况将作为年度学校考核评比的加减分依据。
附件一：1.各开放校负责人及联系电话
2.各开放校作息时间
附件二：全市教学开放月活动课程表
附件三：市教学开放月听课意见反馈表
市教学开放月听课教师签到表
市教学开放月听课教师签到表
4. xx市教学开放月听评课汇总表
5. xx市教学开放月汇总表
xx市教育局
20xx年3月17日
拼音课的教学反思
今天我讲了《zhchshr》的第二课时，总的来说，这节课平平稳稳、平平淡淡。我本来设计了三个教学环节，但在实际的教学过程中，却只进行了其中的两个环节，在第二环节还设计了一个很有意思、学生很感兴趣的游戏，也没来得及用。
总的来说，这堂课上的太拖拉，没有必要上的、不是很重要的内容，被我多次重复了，例如：zhchshr的读法，没有必要多次重复，我在这一点上用的时间过多，再者对学生因为方言的原因出错，过多重视，这一部分本可在课下解决。整堂课气氛较死板，不够活跃，整堂课的高潮较少。
今后，在课堂教学中：
１、不能拖拖拉拉，没有必要在课上每个环节让每个学生掌握扎实，这部分工作可以在语文自习课中完成。
２、不要过多地关注学生的错误，小错可随堂就改，课上不容易解决的问题，就留到课下解决。
３、要加快讲课的速度，语言要精炼。
４、今后要多进行业务学习，不断提高自己的业务水平和教学能力。
听课的方法
大多数学生听课是一边听，一边看。听觉和视觉并用，比只听不抬头看的听课效果要好。听是接受声音信息，看是接受图象信息。
又听又看，在通过声音传递来记忆抽象的概念的同时，又可结合图象直观，来强化具体的知识印象。听和看的内容应保持同一性，不能听此视彼，分散听课的注意力。
听，一般指听录音、听范读、听提问、听讲解;看，主要是指看板书、看挂图、看荧屏或银幕上的多媒体画面，看教师的教态，如教师的举手投足、神情姿态。因为教师要借助这些板书、画面、手势，化抽象为具体、变繁复为简明、变陌生为熟悉。这种方法，以听为主，以看促听，效果更好。
子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”边听边思考也是一种有效的听课方法。听一般是被动地吸收，思则是主动地思考。
边听边思，可以在由被动转化为主动的过程中，逐步加深对知识的认识和理解。
只听不思考，录音机式的听课，囫囵吞枣，谈不上真正掌握知识，更谈不上培养创造性思维能力。
一般可从这些方面思考：
以思促听，能知其然也能知其所以然。
“五到”就是指耳、眼、口、手、脑都要动起来，多种感觉器官并用，多种身体部位全部参与听课活动。
同时调动这些感官所获得的感受是一种综合的、立体的感受。
耳到：听老师讲，听同学发言、提问，不漏听、不错听。
眼到：看课本、看老师的表情、看板书、看优秀同学的反应。
口到：口说，包括复述、朗读、回答问题。
手到：做笔记、圈重点、批感想、做练习。
脑到：动脑筋，心力集中，积极思考。
“五到听课法”要求听课者全神贯注，灵活地根据课堂情境和老师要求，适时调整听课方法。这是效率最高的听课方法之一。
四、符号助记法。
无论记忆力多么强的人，不可能把老师所讲的话全部记住，听课必须记笔记。
无论书写速度多么快的人，也不可能把老师所讲的话全部记录下来，这就必须借助符号帮助自己记录，以利长期记忆。
如重点语句可打着重号、波浪线或加三角号，疑难问题可打问号，只要自己懂得、自己习惯用的各种有利于记忆的符号都可运用。
五、要点记取法。
有些成绩优秀的学生听课，觉得有必要听的就认真听;觉得对自己益处不大或自己早已懂了的，就不怎么用心听，而做自己的练习。
老师讲课，传递给学生的信息是多方面的、多层次的，有时候是与教材无关的。作为学生不可能也没必要全盘接收。只记重点，只记难点，去掉无用信息是应该的、必要的。抓住要点听和记，比毫无重点地全部听和记，效果要好得多。
有人曾做过实验，分三组学生同时收听同一内容的录音带，规定a组全部记录，b组只听不记，c组只记讲授要点。结果a、b两组的学生只记住全部内容的37%，c组学生却记住了58%，可见抓要点，适当做笔记，效果最好。
六、主动参与法。
实践证明，凡积极举手发言的学生，学习进步特别快、成绩好。一部分学生只是被动地接受，老师讲学生听，这样学得很被动。课堂听课，一定要积极参与，主动地学，随老师的教学思路转，这样也可以保证注意力高度集中，听课效果也好。
听懂，就是把知识的概念或结论弄明白，即把新、旧知识的内在联系理清楚。
依据听懂的标准，研究运用听懂的规律，主要是研究学习概念的规律。掌握旧概念是学习新概念的基础;搞清概念的由来，是概念学习之本。概念的表述(定义、定理等)是概念之末，概念的形成是概念之本。舍本逐末，是死知识，亦非真知，于发展智力、形成能力无益;掌握概念表述的科学性，是概念学习的关键。关键在于正确理解概念各部分的准确含义及内在联系，从抽象到具体，由具体到抽象，最后实现由感性认识上升到理性认识的飞跃;充分发挥心理因素的积极作用，是概念学习的保证。这是新课标下听好课的最重要的方法。
上新课前预习时，发现不懂的问题记录下来，上课时带着这些问题听课，目标明确，针对性强。预习时弄懂了的，听一遍等于复习了一遍，加深了印象。预习时不懂的就应特别认真地听、仔细地听。
如果老师讲了还是没有弄懂，你还可以在课堂上及时提问让老师再讲。有目标的听课比漫无目的听课效果好，帮助你解决疑难问题。
“质疑”即提出疑问。古人说：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”人们知识的获得，能力的发展，都是在不断的质疑中实现的。听课时，对经过自己思考，但未听懂的问题可以及时举手请教，对老师的讲解，同学的回答，有不同看法的，也可以提出疑问。
这种方法，也可保证听课者始终集中注意力。会提出问题的学生往往也是会学习的学生。
听课时，对疑难问题，不一定马上打断老师讲课，可以暂时记下来，待下课后再思考或再请教同学、老师。这样做，一是不影响老师的教学计划，也不会因个人纠缠某个问题而耽误大家的时间，还可以促使自己深入钻研问题，养成独立思考的好习惯。
拼音课听课心得体会
拼音课是我们学习汉语拼音的基础课程之一，对于学习者来说十分重要。在我的学习经历中，拼音课为我打下了牢固的语音基础，帮助我准确地发音和拼写汉字。最近，我在某个在线学习平台参加了一堂拼音课，给我留下了深刻的印象。
第二段：拼音课教学设计的独特之处。
这堂拼音课以互动为主题，注重培养学生的参与感和学习兴趣。老师采用了多种教学方法，如图片展示、游戏等，使课程内容更加生动有趣。而且，老师还通过大量的听力训练，让我们熟悉并模仿正确的发音，使我们的口语表达更自然，更流利。
第三段：拼音课培养学生语音能力的效果。
通过这堂拼音课，我发现它对于培养学生的语音能力有着明显的效果。在这堂课上，老师着重强调拼音的四声，教导我们如何正确发音。她逐字逐句地示范，同时通过回顾练习，让我们跟读和模仿。通过不断的练习，我感到自己的语音能力得到了明显的提高，更加自信地发音。
第四段：拼音课帮助学生拼读汉字。
拼音课的另一个重要作用是帮助学生拼读汉字。在课上，老师通过实例演示和练习，教导我们如何通过拼音正确拼读汉字。她将生字和常用词语结合起来，让我们通过拼音猜测字的读音，提高了我们的拼音能力。随着课程的深入，我发现自己越来越熟悉汉字的发音规则，掌握了拼音的拼写技巧，提高了自己的阅读能力。
第五段：拼音课的价值与感悟。
拼音课对我来说具有很大的价值。它不仅帮助我掌握了正确的发音和拼写，还为我打开了学习汉语的大门。通过学习拼音，我可以更好地理解和运用汉字，从而提高我的语言能力。这也让我认识到，学习语言是一个循序渐进、不断积累的过程，只有打好基础，才能更好地提高自己的水平。
总结：
通过这堂拼音课，我深刻体会到了拼音课在学习汉语过程中的重要性和作用。它培养了我的语音能力，提高了我的拼音技巧，帮助我更好地掌握汉字的发音和拼写。我相信，在未来的学习中，我会继续加强对拼音知识的学习和运用，使自己的语言能力更上一层楼。
拼音课听课心得体会
第一段：导语（100字）。
拼音课是小学语文课程的重要组成部分，它是学习汉字拼音的基础。近期，我参加了一堂关于拼音课的听课活动，深感受益匪浅。通过观摩，我对拼音课的教学方法有了更加全面的认识，同时也认识到了拼音课的重要性。在此，我将分享一下我的听课心得体会。
第二段：导入（200字）。
在我所参观的一堂拼音课中，老师采用了多种教学方法。首先，她通过游戏的形式活跃班级氛围。她设计了一个拼音大挑战游戏，让学生们轮流来到黑板前，拼写老师报出的单词。通过这种方式，学生们不仅巩固了拼音的知识，还培养了他们的参与意识和团队合作精神。此外，老师还采用了多媒体教学，通过播放有趣的动画片和音乐，吸引了学生的注意力，提高了学习的兴趣。
第三段：内容（400字）。
在听课过程中，我发现拼音课的内容丰富多样，涵盖了声母、韵母、声调等方面的知识。老师通过举例讲解，让学生们轻松理解了声母和韵母的组合方式。她还让学生们通过听、说、读、写的练习，提高了他们的语音表达和识字能力。同时，在教学过程中，老师也注重拓展学生的思维，让他们自主探究拼音规律。这样的教学方法不仅培养了学生的独立思考能力，还激发了他们学习汉字的兴趣。
第四段：困难与挑战（300字）。
在拼音课的学习中，我也面临一些困难与挑战。首先是声母和韵母的发音准确性。有些学生会将字母的发音读错，导致单词发音不准确。其次是声调的掌握。有些学生对于声调的变化理解不深入，容易混淆不同词义。另外，在学生学习拼音的过程中，个别学生学习兴趣不高，学习效果不佳。针对这些问题，老师通过不同的教学方式进行有针对性地帮助和指导，让每一个学生都能够克服困难，不断进步。
第五段：归纳总结（200字）。
通过这堂拼音课的观摩，我对拼音课的重要性有了更深刻的认识，也了解了一些教学方法和技巧。在今后的学习中，我将加强拼音的练习，提高声母和韵母的发音准确度。同时，我也将注重感悟词语声调的变化，增强词语的辨析能力。最后，我要积极参与课堂，逐渐培养自己对拼音课的兴趣，不断完善自己的学习方法，提高学习效果。
总结：通过观摩这堂拼音课，我对拼音课的教学方法和内容有了更深入的了解。这次听课不仅让我感受到了老师的辛勤付出，也让我明白了拼音课的重要性。我相信，在今后的学习中，我能够通过不断地实践和努力，掌握好拼音知识，为汉字学习打下坚实基础。
幼儿拼音听课心得体会
近年来，随着我国教育理念的转变和幼教改革的不断深入，幼儿拼音听课逐渐成为幼儿园教育的重要环节。作为一名幼儿园教师，我有幸参与了幼儿拼音听课的教学过程，并积累了一些宝贵的心得体会。
首先，幼儿拼音听课是提高幼儿识字能力的重要环节。在幼儿教育课程中，拼音学习是打好基础的首要任务。通过幼儿拼音听课，可以帮助幼儿们熟悉字母、掌握发音规则，提高幼儿的听、说、读水平。事实证明，通过科学合理的拼音教学方法，幼儿们的识字能力和语言表达能力得到了显著提升。
其次，幼儿拼音听课要注重培养幼儿的学习兴趣。作为幼儿园教育的特点，幼儿的学习活动需要满足幼儿的兴趣和需求。因此，在幼儿拼音听课中，教师应设计丰富多彩的教学活动，以激发幼儿的学习兴趣。例如，可以通过游戏、歌曲、趣味故事等方式来教授拼音知识，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习。
另外，幼儿拼音听课需要充分发挥教师的引导作用。幼儿阶段是身心发展最为迅速的时期，他们容易受到外界环境的影响和干扰。因此，教师在幼儿拼音听课中发挥重要作用，需要在课堂上注重引导幼儿的学习。比如，在教学过程中，教师可通过示范、提示等方式引导幼儿正确发音，同时及时给予肯定和鼓励，增强幼儿的学习自信心。
此外，幼儿拼音听课的教学方法要因材施教。每个幼儿的语言表达能力和学习水平各不相同，因此教学方法要因材施教。在幼儿拼音听课中，教师要根据幼儿的实际情况，个性化地选择教学方式和教具。一些学习进步较快的幼儿可以尝试一些拓展教学方法，如拼音拼读、拼音拼写等，以帮助他们进一步提高听、说、读的能力。
最后，幼儿拼音听课要与其他课程有机结合。幼儿园教育课程的目标是培养综合能力，因此幼儿拼音听课不应是孤立的活动，而应与其他课程相互结合。比如，在幼儿绘本阅读课中，教师可以让幼儿边读边指认拼音，通过多种方式提升幼儿的语文综合能力。
总之，幼儿拼音听课是幼儿园教育中不可或缺的环节。通过幼儿拼音听课，可以提高幼儿的识字能力，提升幼儿的学习兴趣，发挥教师的引导作用，因材施教，并与其他课程有机结合。我坚信，通过不断探索和创新，幼儿拼音听课将会为幼儿的学习和成长带来更加丰富的经验和滋养。
拼音听课心得体会
作为一名语文教师，近日我有幸参加了一场由学校组织的拼音听课，在听课的过程中，不仅听到了优秀教师的授课技巧和方法，还有许多收获和感受。所以，在这里，我想结合自己的经历和体验，谈一下拼音听课所带给我的思考与启示。
首先，拼音听课不仅是一次看别人“怎么”做的过程，更是教师们从中汲取营养，提高自身专业素养的良好机会。听课过程中，我们可以感受到优秀教师的不断积累与创新，以及他们对于教学的热爱与执着。从中我们得到了教育教学的动力以及信心。从自己改进做事的方法，从学习到了精神上的升华，所以拼音听课的重要性就不言而喻。
二、拼音听课对教师的教态和教育理念的影响。
在拼音听课过程中，我们既要学习到新的教学方法和策略，又要感受到教育背后的思想与理念，如何更好地引导学生，以及如何真正做到课堂教学的内在的价值，进而拓展我们的思想，不断提高教育水平，从而让我们对教育有着更深刻的认识。
三、拼音听课对教师的教学方式和手段的影响。
拼音听课还可以帮助教师更新、改进自己的教学方式和手段。我们能够从其他教师的教学例子中，学习到如何科学有效地规划和组织一堂课，如何利用多样化的教学手段来充实和美化教学过程。值得一提的是，拼音听课的参与者能够通过互相交流，达到互学互鉴，共同提升教学质量的目的。
四、拼音听课对教师自身的成长和提升的影响。
接下来，拼音听课给教师个人提升带来的收益，我想也是很显而易见的。教师在听课的过程中能够发现自己的不足和缺陷，同时也会发现自己的优势和特长。这样的自我认知不但促进我们的个人提升，也能够提高工作效率和积极性，从而达到事半功倍的效果。
五、拼音听课对教师的教学热情和付出的影响。
最后，拼音听课可以激发听课者的教学热情和愿望。对于工作中遇到的问题和挫折，我们总会在拼音听课上寻找到答案以及解决方案，反过来对工作的热情和投入有着极大的激励作用。我们会不断思考，如何让自己的教学变得更好，并付之行动，从而在长期的教育教学工作中成为更加优秀的教师。
总之，拼音听课对于教师的职业发展和提升有着极大的意义。拼音听课不仅能够让我们从别人身上悟到更好的教育教学方法，更能提高自己的心态和学习态度，改善我们的教育理念和价值观，让我们更加热爱教育这份事业。希望未来工作中，我们能够不断学习，不断提高自己，做好每一堂课，让每一位学生得到成长和进步。
听课的评语
3、教师讲授目标明确，重点、难点分析到位，基本功扎实，课堂气氛融洽，学生思考积极；教学设计合理、科学，教学要素配合默契，各种关系处理得当。
4、本课从书法欣赏入手，能激发学生学习兴趣，课堂内容安排有序，但学生反映稍显沉闷。能结合生活实例引入课程，课堂气氛活跃，内容传授形式多样。
5、教学目标明确，教材处理较好，过程操作符合学生实际，注重分层教学，课堂整体结构的安排、环节的处理、作业的设置，始终围绕教学目标进行，符合特殊学生的学习特点和心智发展规律。教学过程清晰，能引导学生先想再算，注重学生能力的培养，教师语言简练，平时扎实有效的教学工作在本课中初显成效。
6、对教学内容分析、处理恰当，层次分明，条理清晰，容量适度，环节连贯、紧凑。能揭示知识的内在联系，重点突出，难点把握准确，课堂结构设计符合学生的实际。教学目的全，准，科学性强，切合实际。教学重点明确，突出重点的方法恰当、有效。教学难点找到，解决的方法恰当、有效。教学内容信息量最大，教学结构安排科学，从容自然，有张有弛。
8、教学目标明确，教学设计合理，重点、难点突出，课堂容量适当，符合学生认知；能有效创设学生自主、合作的情境，重视学生对过程的体验；师生、生生互动，运用启发式、讨论式教学，学生参与性强，气氛融洽。
10、教师课前准备充分，教学安排容量适当，目标明确，重点、难点突出；讲授清晰、注重启发学生，引导学生积极思考；教师点拨得法，总结、归纳、反馈等过程及时、到位。
11、刘老师教学内容确定符合实际的内容范围和难度要求。为学生创设宽松和谐的学习环境。教学有宽松和谐的学习气氛，使学生能在探索和学习过程中产生丰富的情感体验。关注学生的学习过程，让学生有体验数学的机会。尊重学生的需要，保护学生的自尊心和自信心。运用灵活的方法，适应学生的实际和内容的要求，为学生留下思考的时间。
12、许老师整节课始终体现着“互动、合作与探究”的课堂教学氛围，师生互动、生生互动、生本互动的课堂探究意识浓。教学活动本来就是一种创造性活动，正是通过师生之间、生生之间的不断互动，创设一种和谐的教学环境，从而创生出一节优秀的课。在这过程中，学生受益了，教师也在教学相长中获益。
13、习题设计难易合理有序。整堂课围绕找公因式这个关键，设计了多种题型，并通过老师讲解、学生探索、学生口答、学生模拟练习、学生板演等多种形式，使学生基本上能解决问题，但课堂气氛略显沉闷。
14、老师对新授课的课堂授课模式掌握的很好，重视知识产生的过程（导入）和知识掌握的过程。教师激励评价学生语言精练、亲切、得体，过渡自然，能充分利用学生已有知识经验解决新问题，在教学过程中教给学生（新旧知识迁移）学数学的方法，渗透一些数学思想。如果能联系实际，丰富多媒体内容，会更精彩。
15、教师授课仪态大方、声音清晰洪亮。根据学生具体情况：年龄大小、知识接受能力、自主学习的能力等因素，教师安排教学任务，进行教学设计。学生在教师的引导中循序渐进的获得新知学生能够按照在教师的引导下参与学习活动，思考、交流、合作、演示、实验等活动，能在教师的引导下积极参与学习、实践，学习兴趣浓厚。部分学生自主学习能力较差，不能够和其他同学一起完成教学任务。
17、通过分数运算类比引出分式的约分，学生容
拼音教学ai
活动过程：
一、雨中找春天：
1、导入：
2、指导合作观察：
(1)请你想一想，有什么办法可以帮助我们发现更多的春天的新的变化呢?
(2)老师这儿有好多的红苹果，想要和我们班合作、动作最快的小组、观察得最仔细的小朋友交朋友呢!好。我们出发吧!
老师带领撑着伞分组寻找雨中春天的新变化，注意听取学生的发现，并及时发现表扬爱护花草、观察仔细的小组。
二、说春天：
1、小朋友，你有没有发现雨中的春天和平时有好多的不一样呢?
2、下面就请小朋友一个一个小组上来说说你的发现。
3、小朋友一说，老师发现雨中的春天更美了!其实春天啊，它就在小朋友的眼睛里，我们生活中，就要这样细心地观察，随时地记录，及时地发现更多的春天的新变化，好吗!
三、分组活动，自由创作春天：
2、你想用什么办法呢?学生交流。结合指点：画一画、贴一贴、唱一唱、演一演、说一说……等。
3、请小朋友挑自己喜欢的。方式和小朋友一块创作春天吧!
分工：画画的在一桌、贴画的一桌、唱歌的一组、背古诗的一组，演一演的一组……。自由准备。
四、展示春天：
唱春天――折纸、舞蹈――展示画、背诵古诗(一定评价语：小百灵、小画家、小诗人)。
学生进行评价。
五、延伸：
1、小朋友创作的春天真美啊!你们看，花儿红红的、草儿绿绿的，燕子飞来了，它们给我们的生活带来许许多多的快乐。小朋友想一想，我们能为它们做些什么事呢?让它们也快快乐乐地长大。
2、交流。
六、小结：
我们班里的小朋友个个都是护绿小卫士、护花小天使。今天我们在一起，睁大小眼睛去寻找春天，用我们的小手画春天，我们一起演春天唱春天，春天里，真是快乐多多啊!
希望小朋友在课后继续去发现春天，记录春天，爱护春天!去寻找更多的春天的新变化。
语文听课心得体会例文。
近期，我们学校组织了小学语文教师集体听评课活动，收获很多。置身于课堂教学中，看到各位老师气定神闲，信手拈来，不时激起一个个教学的浪花，他们或浅唱低呤，或手舞足蹈，或激昂文字，不仅令学生陶醉、痴迷，更让我连声赞叹，这样的功底岂是一日可为?周玉霞老师教学的思路明晰，柴梦琪老师幽默的语言，王佳老师课堂中的娓娓道来，都让我学到了很多……。赞叹之余，更多是深深的沉思，为什么会有如此的魅力?为什么在课堂上学生乐此不疲?从中我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。下面我谈谈自己的体会。
一、教师语言要具有艺术的魅力。
当我听着这几位教师的课时，我想教师的语言竟有如此之魅力，它能深入学生的心灵深处……周云霞老师在教学《月亮的心愿》这一课时，她让学生一边观看图景，一边听老师的介绍，声情并茂的语言唤起了学生的思绪。教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。柴梦琪老师和蔼可亲的语言，为学生理解课文内容奠定了基础。王佳老师课堂语言简洁，准确，她用自己的挥洒自如的语言引领着学生。
二、自读感悟、开放引导的课堂让人耳目一新。
新课标中说到：学生的自读感悟是第一位的，教师的引导调控是第二位的。着眼于学生自主发展的阅读教学，应该是一个“先学后教、先读后导、先练后训、先放后扶”的过程。”我想，周老师所执教的《月亮的心愿》一文的教学过程就是这种教学模式的一个充分展现吧。本课教学有这样三个层次。
1、初步综合阅读阶段的自读感悟。
2、局部分析阅读阶段的自读感悟。
3、深入综合阅读阶段的自读感悟。周老师让学生边读边想，将月亮的心愿形象完整地展现给大家。
而在开放引导这一环节，周老师采用了“三多”，即多元反馈、多维评价、多向调控。其中最令我印象深刻的是她的多维评价：“虽然你说得不完全正确，但老师还是要感谢你的勇气和胆量”。“你说的观点很有创见，非常可贵，老师想请你再响亮地说一遍”。“这个地方你再读上一遍，老师相信你一定会有新的感受和发现”。以上这些评价，我认为既是对学生感悟结果的评价，也指向了学生的感悟态度，指导了感悟的方法，同时，其激励的效果也是不言而喻的呀!在课堂上用我们欣赏的眼光、赞赏的话语去激励学生，只要我们用心去做我们是能办到的。
三、处理、把握教材的方法十分独到。
一句教育名言说得好：“什么是教育，那就是学生把在学校所学的东西都忘记以后剩下的东西。”我想，我们每一位教师在上完一堂课后，该问问自己：当学生把这堂课所学的知识点忘记以后，还剩下些什么?十年，几十年以后，当学生把所学的知识全忘掉以后，我们给他们留下些什么?我们的教育，能否给孩子们留下正确的思维方式，留下解决问题的能力，留下他们真正需要的种种?几位教师对教材的处理和把握有其独到之处。其中我更喜欢周老师的教学——严谨、科学。周老师的课严谨到“环环相套，丝丝入扣，行云流水，滴水不漏”。情景导入，教学设计是那么合理，流畅。“把问题抛给学生，让学生自己思索，经历，从而解答疑惑”让他们充分体验思考所带来得成功，树立起学生我能行，我一定行的理念。看似平常的提问，却把学生的思路引向了更高层次的探究世界。周老师的课亲切、自然，看似平淡，却彰显出多么精湛的功底和高超的教学智慧。
榜样就在身边，我们需要更加努力!在今后的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质去努力，不断学习，博采众长，充分利用一切学习机会，学习百家而顿悟，积淀教学素养，我们虽不能成为名家，但也会亮丽自己的教学生涯。
一师一课听课记录。
课前热身：播放轻音乐，让学生放松，舒缓情绪。
正式上课：总线：“导游小姐”带领大家游览风光秀丽的祖国。
第一环节：学习古诗《敕勒歌》。
1、教师用ppt展示一些祖国风光图片。大草原图片导出古诗《敕勒歌》。
2、教师范读，学生谈感受：“读出了大草原的美”，小组朗读。
评：这一环节主要锻炼学生的朗读本事。
第二环节：小组合作认字。
具体操作：
1、学生课前预习，自主学习汉字。
2、组长展示生字卡，组员开火车说出汉字的读音、结构、部首和组词。
3、教师抽查。
评：小组合作认字是这节课的亮点。教师充分发挥学生的自主、合作、探究的学习本事。根据抽查反馈回来的信息，学生掌握得很好，完全到达了教学目的。
第三环节：“我会填”
1、教师展示ppt，学生用一句话形容看到的景象。
评：这一环节中，教师先说出前面的形容词，学生说后面的名词。这样对学生干涉太多，限制了学生思维。
2、小组合作填空。
拼音教学ai
师：小朋友们，我们大家互相来看一看，你的前后和左右都挨着谁？知道的小朋友相互之间先说一说。
生先同桌讨论后个别回答。
1、生回答不出。（师示意他坐下）。
2、生：我的前面是xxx。
3、生：我的后面是xxx。
师：我们都是挨着坐的。
（边说边板书：ai。出示a的卡片，全班读，再出示i的卡片，全班读。）。
二、教学拼音，指导说话。
教学ai。
师：这两个拼音，我们说他是什么？
生回答不出。（问题指向性不明确）。
师：我们说他是单韵母。单韵母有哪些好的东西呢？（提问提得很模糊，学生听不懂）。
生：有两个小朋友靠在一起。
师：两个小朋友挨着站在一起，读ai。
(可以展开看图说话，利用书上的图画指导学生把话说完整，说准确）。
师提出发音要求：先读a，再迅速滑向i，师示范读。
请了四五个学生读ai。
开火车读。生读得不够准确时，师在一旁纠正。
单韵母有四个声调，那复韵母呢？也有四个声调，那标调应标在哪里？
导入标调儿歌的学习。
出示小黑板：有a不放过，没a找o、e，i、u并列在一起，注意标在后一个。
师带领学生读了二遍。
师：那我们来看看，ai应该怎么标？ai有没有a?有，所以要标在a上。
师板书ai的四声。
学生和老师一起读ai的四声。
教学ei。
师：看书本上画着的第二幅图，画着什么？
生：一个小朋友在砍树。
师：一个小朋友在砍树，发出ei,ei,ei的声音。
师介绍发音要求。
指导学生读ei,个别学生指名读。
师读这个音的口形，做做看口型，猜拼音的`游戏，让学生实实在在的掌握发音要领。）。
师：ai有四声，那ei的四声怎么读？标调该标在哪里？我们再来看看儿歌。
师念儿歌，在黑板上和学生一起标ei的四声。（这个环节，我觉得可以让学生自己试读儿歌，自己标声调，让学生自己发现规律，动手操作，记得就会深刻。）。
教学ui。
师：看第三幅图画，你看到了什么？
生：一个小女孩。
师：她身上戴着什么？
生：围巾。
师：把围巾的围来读一读。（看图说话训练还需要加强，可以采用先扶后放，说ai时，学生说不好，老师带领学生把图片说详细，说完整，教ei时半扶半放，到ui时，就可以放开让学生去说了。）。
生齐读。
师：先读什么呢？先发u，再马上接上i，跟我读。
齐读，再个别指名读。
标调标在哪里？师再读儿歌。
生：应该标在i的上面。
师生一起读儿歌。
生没有反应。
师：围巾的围是第二声，包含了ui这个音，你们也能说说吗？
生：味精的味。
师：还有没有？
生：en。
生：ei。
（问题提得比较成人化，一年级学生比较难理解，而且前面没有做好这方面的铺垫，学生找不到词来回答，这个问题就可能会冷场。）。
三、指导书写巩固发音。
师：ai写在哪里？
生：写在第二格。
师一边说一边写，学生书空。
师：先写a，再把i紧紧写在a的后面。那ei怎么写？也一样，先写e，再把i紧紧写在e的后面。
生描红ai、ei、ui。
（不应该让写字走过场。学生在写的时候可以关注学生写字的姿势、握笔是否正确，写字顺序是否规范。）。
出示拼音卡片，读拼音。齐读――个别读。
该高昂处还他个高昂，让学生的积极性得以调动。另外在拼音教学的同时，也可以进行看图说话的训练，不应该让看图说话走过场，让学生的语言获得实实在在地发展。）。
拼音听课心得体会
拼音是汉语拼音的基础，也是学习汉语的重要内容。而拼音听课则是一种重要的学习方法，它能够帮助学习者更加深入地了解和掌握汉语拼音，提升听说读写技能。本文就是对拼音听课这一学习方法的体会和总结，通过分享自己的学习经验，希望能够给有需要的人士提供一些借鉴和启示。
我的第一次拼音听课的感受是惊讶。因为以前我对拼音的认识仅限于单纯地看认字，但实际上，拼音所承载的信息量远远不止如此。在拼音听课中，老师通过各种声音变化和语音调节展示了各种语音规律和特点，让我感受到了汉语语音的美妙之处。更重要的是，听课后的练习让我真正掌握了拼音的发音技巧，使我的口语和听力水平得到了明显提升。
拼音听课不仅可以提高口语和听力水平，还可以帮助学生掌握汉字的发音，培养正确的语感和语调，提高阅读理解水平。这种学习方法突破了传统语言学习的局限，通过听音练习让学习者更加通透的掌握语言规律，培养自己的听说能力。拼音听课的优点不仅体现在语言学习中，还可以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习动力和热情。
第四段：拼音听课需要注意的问题。
当然，拼音听课也需要注意一些问题，比如选择合适的学习场所和教师、避免盲目跟读和浅尝辄止的学习思路等。此外，还要注意时间安排，合理规划学习进度，避免听课进展过快或过慢，导致学习效果得不到最大化。总的来说，拼音听课需要学生保持耐心和恒心，融入进学习当中，克服各种困难。
第五段：结论。
综上所述，拼音听课不仅是一种提高汉语水平的有效方法，更是一种丰富学生知识面，培养学生语感和热爱学习的方法。在这个全球化浪潮之中，学好汉语既是一种能力，又是一种竞争力。拼音听课这种学习方法可以帮学生轻松掌握汉语拼音，提升听说读写的能力，奉劝各位汉语学习者一定要多尝试这种学习方法，掌握好汉语拼音，让汉语学习更轻松愉快。
听课的评语
1、忠于目标，源于文本。
2、语文课给我的感受是备课充分、讲解精辟、重点突出、善于调动学生积极性教学中能密切结合校园内及学生身边熟悉的事件开展教学，深入浅出，启发学生进行思考，开展讨论。
3、教师语言表述清晰、精要、幽默。建议教师要对学生的分析、提炼、总结问题的能力加强培养，提高要求。
4、内容紧扣知识要点，所选内容突出了重点、难点，加深了学生的体会，便于学生理解。教师语法授课中讲解能注意引导、启发。
5、在课堂中学生朗读能力培养还略显欠缺，各环节紧凑性还可加强，老师对学生纪律要提高要求。板书相当清晰、规范。
6、认为本堂课知识点明确，条理清晰，板书大方，教师注意归纳总结，能联系书本以外的知识，扩大学生听闻。教学语言形象、丰富、生动，浅入深出，但与学生互动交流稍显欠缺。
7、语言幽默、风趣，生动形象，着力于学生积极性的调动，引导学生动手、动口，注意矫正反馈，注重双基训练。
8、教师语言语调抑扬顿挫，普通话过硬，板书优美，基本功扎实，能循循善诱，逐步引导学生思考问题及分析事件与人物，解决讨论要点有成效。并注重学生的诵读能力、口头表达能力的培养，学生的学习习惯较好。
9、对重点词、句作了必要分析，为学生语文素质打下了坚实基础。学生参与面广，但似乎缺少点激情。
10、教师能在组织旧知识的基础上讲新课，且从旧知到新知的过渡自然，学生积极性也高。教师能很有耐心地进行个别指导，很有亲和力。但示范效果不好，其实在这里分组学习会更好。
11、能让学生在反复朗读中体会海燕的优秀品质，教师在课堂上起到了引领、导航作用。新课程理念有所体现，但课堂内容略显单薄，平时应注意引导学生知识的积累，丰富学生知识面。
12、 课前准备充分，充分利用了多媒体教学，为学生创造了良好的语言学习情境，激发了学生的学习热情，调动了学生的学习积极性。 教学重难点突出，板书清晰有条理。教学步骤设计合理，由浅入深，循序渐进。
13、教师基本功扎实，知识讲解准确，教学设计合理，始终以学生为主体，自主学习，小组交流讨论，上台交流展示等形式，师生配合默契，取得了较好的学习效果。
14、教师教态自然，语调亲切，并不断鼓励学生，充分发挥学生的主体作用。使学生在和谐融洽的课堂氛围中学习，推进了知识的掌握和智力的发展，达到了良好的教学效果。
15、教师准确的把握了设疑的方向，调动了学生学习的兴趣，使学生进入积极的的思维状态。
16、教师组织课堂教学效果好，语言清晰，能注重学法指导，培养学生的创新能力，问题设计富有启发性。
拼音听课心得体会
作为一名语言学习者以及语文教育专业的学生，在我的学习生涯中，无论是在学习中文还是学习其他语言时，拼音都是一个很关键的部分。因此，对于拼音课的教学，我一直都很关注。最近，我有机会参加了一次拼音听课，收获颇丰，现在分享一下我的心得体会。
第一段：理论演讲。
拼音听课的第一部分是关于理论的演讲。主讲老师通过一系列的图表、统计数据、实例以及比较等方式，让我们更好地理解了拼音的发展历程、重要性以及教学方法等。尤其是老师提到的拼音与识字能力的关系，这让我更加深入地认识到拼音在语言学习中的不可或缺性。通过这一部分，我的知识体系得到了更加完整的补充和升华。
第二段：实践演示。
理论演讲之后，是实践演示环节。这一部分是我最期待的，也是最有收获的。老师通过一系列的案例、视频以及图片，演示了不同年龄段的学生在拼音学习上遇到的问题及解决方法。这些方法包括多种教学策略、活动设计以及授课技巧等。同时，老师还请我们参与其中，互动体验，真正让我们感受到了新颖的教学方式所带来的激动和乐趣。
第三段：思考交流。
在整个听课过程中，最让我受益匪浅的是思考交流部分。在这个环节中，老师鼓励我们谈论课堂中的教学设计、策略以及效果等，并且可以自由交流意见和想法。这让我感慨到，越是自由开放的讨论，越是容易带来共鸣和收获。通过这个环节，我更加清晰地认识到了拼音教学中的细节和要点等方面，还充分了解了其他同行的实践经验，受益匪浅。
第四段：优秀案例分享。
听课的倒数第二部分是优秀案例分享。这一部分是教学实践经验交流的重头戏。老师邀请了多位同行，分享了他们在拼音教学中取得的优秀成果和实践经验，也分享了他们的思考和方法。这些案例涵盖了不同年龄组、不同学习程度的学生，既有传统的教学方式，也有新颖的教学方法。通过这些案例，我感受到了不同方法的优缺点，同时也了解到了许多我还不了解的教学方法。
第五段：总结与感想。
最后，是总结与感想部分。在整个听课过程中，我学到了许多新的教学方式和理念，更加清晰地认识到了拼音在语言学习中所扮演的角色。同时，通过与其他同行的交流，我也受益匪浅。让我感到惊喜和满足的是，这么完整系统的拼音听课，完全免费开放，这是教育更加开放的体现，也是一种非常值得信赖和赞扬的精神。
总之，这次拼音听课给了我很多启示和知识上的更新。我相信，通过这种开放式的教育体制，我们可以让更多的人受益，并且也可以在教育上有更大的创新和进步。让我们共同努力，共建更加开放、公平和互惠的教育体制。