学习英语可以帮助我们更好地了解世界各地的文化,拓宽我们的视野。掌握英语学习的关键技巧和方法,让我们的学习更加轻松和有效。
小学英语日记
在小学实习得每一天都是充满意义与欢乐得,每一天每一名学生都能给我带来新得体验与感悟,我看到他们在成长,在变成一个越来越懂事得大孩子。放学后得路上,甚至不知不觉走过了头儿,又折了回去。回到寝室,我激动得心情溢于言表!但总感觉无论我用多么感人肺腑得话语,都无法比拟这一天在学校度过得令我感动得、难忘得点点滴滴!
今天是忙碌得,整整一个上午,都是在不断得听写英语、督促同学们学习中度过得,下课了,我就立刻找那些英语单词背不好得孩子听写,课上,便马不停蹄得批作业,并且时刻盯着宇,让她学习。我是喜欢和她一起学习得,感觉她是有那种学习得热情得,可以给我以感染力,又让我充满动力与激情。她也是听话得,只是稍微不仔细了一些,慢慢改正,应该是可以得。
中午批数学卷时,我分配给了几名学生,他们都欣然接受了,只有艾不想批,我对她说:“你不是答应老师可以做值日班长吗?为什么又不要做了?优秀是需要坚持得,今天优秀,明天就不了那算不上优秀。”艾似乎觉得有道理,便争着要批卷了。在我看来,艾是个心灵手巧、善于观察得小姑娘,只是有时候不太注意自己是在一个集体中,总做一些特立独行得事情,但这些并不影响她成为一个优秀得人,如果她能把这份优秀一直坚持下去,那真得是不可估量啊!
今天,我考了很多同学英语单词,并且让她们得同桌考他们第二轮、第三轮,直到全对为止,其中就有一直很愿意帮助同学得卓,她真是个温文尔雅得好姑娘。还有一个就是让我刮目相看得达,我一直认为学习好得同学只会学习,不会帮助别人,但这一观点,将从今天起转变。我让达督促他得同桌然背单词,达尽职尽责,不仅监督然学习,还一字一句得教他。中午,我见然回到教室开始学习,虽说是在补之前欠得债,但我还是很欣喜得,不多久,达也回来了,是回来帮助然得,着实让我很受感动。在达身上,我看到了一份对同学无私奉献得爱和他那弱小得肩上支起得坚定得责任!相比之下,辛,你要加油了!今天就你没有考呀,至少该对自己负责吧,期待可以看到你主动来找我听写哦!
小学英语课标
《标准》强调评价应有益于帮助学生认识自我、树立自信、有利于学生发展有效的学习策略,促进每个学生在已有水平上的发展。《标准》提出英语课程的评价体系要注重体现学生在评价中的主体地位,力求评价方式的多样化。应采用形成性评价与终结性评价相结合的方式,既关注学习过程,又关注学习结果。为了全面、公正地对学生进行评价,不仅评价的形式要多样化,还要保证评价主体的多元化,提倡学生、同伴、教师、家长等共同参与评价。
六、强调了课程资源的开发与作用?
《标准》特别注重对课程资源的开发与利用。对于英语课程来说,语言环境的创设,语言运用的真实性和语言材料是否丰富是实现课程目标的有力保证。现代网络技术的发展和教育技术的开发为英语学习创造了新的教与学的方式和前所未有的空间。
《标准》包括四部分及附录:
一、前言?
二、课程目标?
三、内容标准?
四、实施建议?
五、附录?
[1][2]。
小学英语教案
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从学生学习英语的方式来看,在课堂上学习是主要渠道.上课的主要任务是在老师指导下,去继承人类的知识财富,并在这个过程中去发展自己的认识能力.在课堂上如何做到有效教学,要做到以下几点:。
首先,做好课前准备.大致分为三个方面:知识上的准备,这主要通过预习来完成;物质上的准备,就是准备好课堂所需要的一切学习用具;身体上的准备,要求每个学生要科学地生活,要保证基本的睡眠、营养和锻炼.其次,要开动脑筋积极思考.要认真抓住两个环节:一是专心听讲,不要"走神".要做到这一点,首先要有正确的学习动机,有强烈的学习渴望,才能专心听讲;其次,要充分认识到老师的重大作用,才能虚心去听.二是要努力克服"走神"现象."走神"破坏了上课听讲的连续性,是很多学生学不好的重要原因.再次,要重理解.上课时,要努力争取当堂理解所学的新知识,要通过提高课堂的学习效率来减轻课外的学习负担,这是一条重要的学习经验.目前重视"出活题,考能力."。
1.关注学生的学习。
良好习惯的培养非一日之功,它不仅是对学生的考验,也是对老师的考验.老师的一言一行无不影响着学生.老师要细致、持之以恒地督促学生培养良好的学习习惯,具体做法如下:。
王丽玲有效教学是指在有限的时间和空间内,采取恰当的教学方式,增强学生积极参与学习活动的意识,提高学习兴趣、领略成功的喜悦,在融洽的教学氛围中,得到最好的发展,取得教与学的最佳效果。
一、精心创设有效情境,巧妙挑起气氛,激发学习兴趣。
语言学家克鲁姆说过:“成功的外语课堂教学应该是创造更多的情景,让学生有机会用自己学到的语言材料。”我认为能有效的体现这一点莫过于“情景教学”。
英语“情景教学”就是把“快乐学英语”的理念融入英语教学中,让孩子们不知不觉地置身于英语的环境中,感觉到学习英语的兴趣。在外语教学中,情景教学法不仅活泼生动,能够营造氛围和意境,激发学生的学习热情,而且更易于创造、模拟母语学习环境,使外语教学在科学而且正确的方向上施行。但是,情境教学必须从交际的情景出发,根据教材内容,创设生动有趣的情景,让学生受到情景的感染,激发学习兴趣和求知欲。必要时可摒弃或删减课本中的某情境。
二、简化课堂用语。
正确使用英语课堂用语是英语课堂教学的一个重要组成部分,是培养学生直接用英语思维的一种有效手段。之前有同事问我,上课是否全用英语,我说,基本上全英教学,但必要时可改变。作为一名英语教师,我们应十分重视正确使用课堂用语,备课时结合课本内容和学生的学习水平以及课堂对话情景做好充分准备,充分发挥它在英语教学中的积极作用,从而使英语教学更有成效。随着学生语言能力的不断提高以及教学课程的延续,课堂用语应循序渐进,我们应尽可能多的使用英语组织教学,使孩子沉浸在一种自然的英语氛围中。简单明了的指令语能够使教师讲的时间相对减少,学生实践语言的机会相对增加。然而,由于小学生所掌握的英语语言知识有限,尽量使用学生能够理解的词句,必要时可以通过肢体语言或母语帮助学生理解,这样学生能很快理解单词的.意思,并且,在一起跟老师做表演时感受到学习的乐趣,会在他们脑海里留下深刻的印象。
三、有效的课后反思。
教学是一门后悔的艺术!课堂教学中,教学任务的完成不在于教案是否讲完,而在于学生是否学会了,会学了,喜欢学了。你定的知识目标学生学会了吗?你定的能力目标学生达到了吗?你定的情感目标学生学得有情趣吗?要是没有完成相应的目标,那么我们在今后的教学中要怎样去改进和提高呢?这些都值得我们去反思和。
总结。
只有这样我们的课堂才是有效的,我们的教学才是有效的,我们教师也才能得到提高和发展。
有效教学是指教师遵循教学活动的客观规律,使用恰当的教学策略,以尽量少的时间、精力和物力投入,取得尽可能多的教学效果。《英语课程标准》指出,小学英语课程应把“是否提高了学生的英语学习意识和兴趣,是否增强了学生的英语语言运用能力,以及学生是否养成了英语学习的良好习惯等”作为评价教学有效性的依据。小学英语有效教学受多种因素的影响,本文着重从有效的教学设计、有效的课堂教学和有效的教学评价三个方面进行论述。
一、有效的教学设计:
教学设计是英语教学活动的蓝图,它体现了教师关于教学目标、教学内容、教学步骤和教学措施等要素的设想。它一旦付诸实施,就成为指导教师教学活动的基本依据,是小学英语有效教学的重要前提和保证。小学英语教师要实现教学目的,完成教学任务,必须认真做好教学设计工作。具体说来,有效的教学设计要达到以下要求:
1.有效激发学习兴趣。
有效的教学设计要把学习兴趣的培养放在首位。无论是教学内容的选择,还是教学方法的运用,都应该尽量挖掘学生兴趣的源泉,让他们在英语课堂学习中享受无穷的乐趣。教师在呈现教学内容时,要尽量满足小学生活泼好动的个性特点,让学生的思维始终处于积极活跃的状态。小学生的注意力集中时间不够持久,教师在教学设计中应该采取灵活多样的教学方法和丰富多彩的教学活动,从多种角度、多个层面激发学生的兴趣。
2.有效创设教学情境。
小学英语有效教学还要求教师设计大量生动有趣的教学情境。英语教科书已经创设了不少真实自然的语言情境,如打电话、购物、生日聚会、野餐、问路、看病等,教师首先要充分利用他们,为学生提供使用英语进行交流的机会。除此之外,教师还可以将实物带进课堂,创设某一特定情境;可以利用挂图来再现课文的情境;可以选择一些难易程度适合学生的音像教材来展示情境。总之,教师可利用一切可行的方法创设有效的教学情境,使学生获得使用语言进行交际的实践能力。
3.有效选择教学方法。
小学英语教师在进行教学设计时,要对小学生的兴趣、知识水平、认知特点和智力水平等背景材料进行综合分析,作为安排学生学习活动和选择教学方法的依据。新课改倡导自主、合作、探究的学习方法。但教无定法,在教学中要根据不同的教学内容和不同的学生选择不同的教学方法。教学方法的有效性在于教学方法是否简约、实用,是否能促进学生达成教学目标,是否对学生以后的学习产生深远的和持续的影响。
二、有效的课堂教学。
小学英语有效教学仅靠有效的教学设计是不够的,更重要的是有效的课堂教学。课堂教学是英语教学的基本形式,也是学生获取英语基础知识、基本技能和运用英语进行交际的主要途径,因此,课堂教学效率的高低决定整个英语教学的效率。作为一名小学英语教师,要想提高英语教学质量,就必须在课堂教学上下功夫,在有限的时间里取得课堂效益的最大化。有效的课堂教学必须把握好以下几个环节:
1.有效地组织教学。
组织教学既是上课的第一步,又贯穿于课堂教学的全过程,是教学目标得以实现的基本保障。具有高超的组织教学技能的教师,能够自始至终地维持学生对学习活动的注意力,使学生保持浓厚的学习兴趣和求知欲望,从而高效地完成教学任务。因此,教师应该掌握一些组织教学的技巧,既能让学生在宽松、自由的环境中学习,又能做到收放适度,动之有序,活而不乱,有效提高英语课堂教学的质量。
2.有效地导入新课。
教师在一个新的教学内容和活动开始时,用正确而巧妙的方式导入新课,可以激发学生的求知欲望,从而把他们的注意力迅速地引导到指定的教学任务和程序中来。有效的导入能够紧紧抓住学生的心弦,使课堂教学更具艺术性。在教学中,教师要根据教学内容、教学目标以及学生的实际情况,灵活地设计导入的方法。一般常用的导入类型有情境导入、多媒体课件导入、话题导入、提问导入、游戏导入等。教师可以将各种导入方法优化组合,提高英语课堂教学效率。
3.有效地进行操练。
任何一项语言技能都必须通过有效的操练才能获得。因此,教师在教学过程中要根据学生的实际情况运用不同的方法进行有效地操练。常用的操练形式有机械性操练和意义性操练。在进行机械性操练时,教师要根据不同的语言材料和不同程度的学生选择适当的操练方式,由易到难,先简后繁,先合后分,循序渐进地进行。意义性操练是学生在语言实践中积累知识,丰富言语和培养交际能力的主要形式。通过有效操练,学生不仅能牢固掌握语言,而且能灵活运用语言。
4.有效地开展活动。
课堂活动是课堂教学的中心,是完成教学目标的途径。学生在学习和掌握新的语言知识后,教师通过设计有效的语言实践活动,为学生提供更多的实践机会。要想有效地开展教学活动,就必须遵循语言学习规律,通过听做、说唱、玩演、读写和视听等多种方式,让学生接触足够量的语言材料,达到提高学生运用语言进行交际的能力。活动要以学生的生活经验和兴趣为出发点,内容要尽量真实,要使学生的合作能力和创新精神得到充分发展。
三.有效的教学评价。
教学评价是实现小学英语有效教学的一个重要的构成要素,是实现课程目标、提高教学效益的重要保障。有效的教学评价必须具备以下功能:
1.有效诊断教学问题。
有效的教学评价能够帮助教师和学生发现教学进程中存在的问题。首先,通过评价,教师能够比较准确的判断学生实际学习水平与教学目标之间的真实差距,诊断出学生学习中存在的问题,以及这些问题产生的原因,从而为教师有针对性地解决问题奠定了基础。其次,通过评价,教师能够对自己的教学活动进行诊断,如教学目标的确定是否合理,教学内容的选择是否恰当,教学方法的运用是否有效,从而为教学策略的调整、教学措施的改进提供客观依据。
2.有效反馈教学信息。
有效的教学评价是教学信息反馈的重要途径。通过评价,教师能够及时获取教学过程各环节各层面的大量信息,从而比较全面地了解学生的学习状况、学习动机、情感态度、能力水平等多方面的情况,把握学生之间的个别差异,为灵活机动地调控教学进程做好准备。另外,评价结果能使学生比较清楚地认识到自己的学习水平和进步程度,从而有效地激发学生的学习责任心和学习成就感,有助于教学质量的提高。
3.有效调控教学活动。
教学评价的最终目的是不断完善教学活动过程,保障教学目标顺利高效地实现。在对评价对象进行鉴定和诊断、获取反馈信息、激励师生动机等功能发挥的基础上,有效的教学评价能够推动教师对教学目标、教学内容、教学方法手段、教学组织形式等加以调节、控制,使之趋于合理,从而高效的实现教学目标。
总之,小学英语有效教学离不开有效的教学设计、有效的课堂教学和有效的教学评价,以上三要素相互作用、相互影响。我们只有将各个要素有机融合,相互促进,从不同角度发挥其功能,才能形成有效的教学合力,发挥其整体优势,从而达到有效、高效的教学效果。
小学英语论文
单位:建昌县杨树湾子乡小学中心校。
邮箱:dandanyan_87@。
摘要:信息化教育它是一种教育模式,一种现代化的教育过程和教育形态.教育信息化已被视为我国教育事业发展的重要支撑。21世纪是知识经济的时代,以知识和信息的产生、传播及应用为基础的知识经济将占世界经济发展的主导地位。传统的教育越来越不适应社会的发展,教育的根本出路就在改革,而教育改革的重要途径之一是教育信息化。教育信息化是我国科教兴国战略实施的必要手段,信息化教育也是未来教育发展的大趋势,是关乎国计民生的重要举措。
关键词:教育信息化;信息化教育;信息技术。
一、引言。
教育信息化的发展水平已成为衡量一个国家教育现代化水平的重要标志。我国教育信息化正处于一个关键的发展期,将呈现由点到面的发展趋势。经过二十多年的发展,中国教育信息化从基础设施、数字资源、人才培训、关键技术及标准等方面都有了长足的发展,已经进入一个较高的发展平台。应用能力建设与投资效益提高、缩小数字鸿沟、助力学习型社会建设等是教育信息化发展正面临的挑战。
二、信息化教育与教育信息化。
1.教育信息化的必要条件。
信息技术就能够扩展人的信息器官功能的一类技术,或信息技术是指能够完成信息的获取、传递、加工、再生和施用等功能的一类技术。
信息化教育是人们追求或推动一个系统中信息资源利用和信息技术应用的过程。因此,信息化包含以下四个方面的含义:第一,对信息重要性的认识,将信息作为一种基本的构成要素,即信息资源应是信息化的核心;第二,是信息技术的广泛应用,即信息资源的利用与信息技术的应用是信息化的目的;第三,信息网络是大范围有效传递信息的基础,也是现代信息技术最具代表性的特征之一,因此它是信息化的基础;第四,信息化作为一个社会过程,受到人们在观念、理想、意志、技能以及团体的利益、社会组织结构等多方面因素的作用和制约,因此,信息化应有与之对应的保障机制。
综上所述,某个系统的信息化建设应有与之对应的基础、核心、目的和保障方面等的若干要素。
2.教育信息化是一个社会过程。
教育信息化是指在教育领域全面深入地运用现代化信息技术来促进教育改革和教育发展的过程,其结果必然是形成一种全新的教育形态。
教育信息化的特征我们可以分别从技术层面和教育层面加以考察。从技术上看,教育信息化的基本特点是数字化、网络化、智能化和多媒体化。从教育上看,教育信息化的基本特征是开放性、共享性、交互性与协作性。
我们把教育信息化看作是一个追求信息化教育的过程。信息化教育具有教材多媒化、资源全球化、教学个性化、学习自主化、活动合作化、管理自动化、环境虚拟化等显著特点。
信息化教育为我们展示了未来教育的美好前景,但是,教育信息化是一个适应性社会过程,它意味着存在一种与传统的教育环境发生作用的活跃倾向,它的性质决定它是否能很好地适应环境,及如何适应环境。因此,我们必须清醒的认识到,信息技术的应用不会自然而然地创造教育奇迹,它可能促进教育革新,也可能强化传统教育,因为任何技术的社会作用都取决于它的使用者。如果说信息技术是威力巨大的魔杖,那么教师就是操纵这个魔杖的魔术师。
教育设施和教学手段改变了,则教学方法和教学模式也必将要革新,而教育模式的改变首先取决于教育思想和教育理念的改变。在传统的教学活动中,教师是教学活动的主体,知识是由教师传授给学生的。而新的教学观念是:教师是学生学习活动的指导者和帮助者,知识是由学生根据自己头脑里的认知结构而自主建构的,这是一种全新的教学理念,正好适合于指导信息技术环境下的教与学。因此,教育信息化除了带来教育思想、教育手段和教学方法的革新外,更主要的是带来教育教学模式的改变,而且必将是一种革命性的改变。
但要注意的是,任何模式的改变都是要有成本的,是要付出代价的。所以,教育信息化建设不会一蹴而就,需要一个长期的过程,在这过程中也会出现这样那样的问题,比如目前的信息技术教育应用还未必能减轻教师的负担等。我们不能因为在教育信息化过程中遇到一些困难和问题就否定教育信息化。教育信息化是适应时代的要求,而不是为了任何单位和个人的个别要求,因此,我们要认清教育信息化的发展方向,并正确面对教育信息化过程中遇到的问题。
3、二者的区别与联系。
首先,教育信息化建设范畴很广,有信息技术设备、设施的硬件建设,信息技术课程和教材的建设以及信息技术理论、方法的建设。信息化教育是以信息科学和教育科学、电子科学及哲学等为理论基础,以现代信息技术应用为核心,以教育信息化和信息科学技术教育为基本任务,以培养造就高素质人才为根本目的的教育教学过程和表现形态,是研究应用信息科学技术进行教育的方法、过程和规律,实现教育现代化、信息化、最优化的实践过程。它研究的范畴主要包括信息科学教育、信息技术教育、信息化人才教育、现代信息技术应用和电化教育等。其特点是教育观念现代化(全民化、终身化、个性化、多元化和全球化);教育内容专业化;教育过程信息化(教育信息显示多媒体化、教育信息存储光盘化、教育信息传输网络化、教育信息管理智能化)。由此可见,教育信息化与信息化教育是具有不同内涵和外延的两个概念。
其次,教育信息化与信息化教育是两个现象、两类活动、两种文化。作为社会现象,它们具有不同的社会功能:教育信息化的目标是促进社会信息化、国家信息化和教育现代化;信息化教育的目的是培养适应信息时代和国家信息化需要的高素质创新人才,实现教育的现代化。作为人类活动,它们具有不同的发展方式:“教育信息化”的核心在“化”,是向着某种标准行进的一种复杂的动态过程。
“教育信息化”中的“教育”区别于“信息化教育”中的“教育”,意指一种信息运用的领域范围特指教育领域,即在教育领域(包括学校信息技术教育领域、现代远程教育领域和教育管理、信息技术队伍培训领域)内全面深刻地运用以计算机多媒体和网络通讯为基础的现代化信息技术,促进教育的全面改革,使之适应信息化社会对于教育发展的新要求的过程。
4、课程整合是信息技术教育应用新的历史阶段。
所谓“课程整合”,就是要把各种技术手段完美、恰当地融合到课程中--就象在教学中使用黑板和粉笔一样自然、流畅。要达到“课程整合”的目标,老师不仅要熟练掌握技术手段,更重要的是要深刻了解教育的本质,了解本学科教学的根本目的,了解教学中的难点所在,了解传统教学的优点和局限性,结合技术所提供的能力更好地进行教学活动。
课程整合是一个长期而艰巨的任务。然而,随着课程整合实验的深入进行,必将提高教师使用现代技术的意识和现代教育观念,必将大大提高教学效率,必将改变传统的教学模式,进而大大推动中小学教育改革的进程。
三、结束语。
纵观教育信息化发展的进程,不论从个别化、引领性的个别单位的教育信息化探索,还是区域性、示范性教育信息化建设与应用活动,我国教育信息化大多归于“点”形态。这种“点”的形态是教育信息化从无到有、由弱变强、由小变大的必经之路。我国教育信息化在当代科技水平发展的推动下,会一步一步向着国际先进水平靠拢,它不但会有外国先进技术的支持,也会有中国特色的文化融入,这是一种文化与科技相融合的前端学术,创新始终是这一门技术的前进内核。然而,在教育信息化持续推进,促成教育创新、体制变革的服务建构的过程中,人仍然是最主要的因素。教育信息化是一种需要引导方能正确使用的变革之力,从教育管理和服务层面看,另一个操纵信息化这一魔杖的则是学校和教育系统的管理者,他们决定着如何利用信息化环境来改善学校及教育系统的内部管理与沟通,以及改善教育系统与外部环境沟通和互动。
小学英语作文
这个学期,我参加过围棋比赛,数学竞赛,令人遗憾的是都没有取得十分优异的名次。
这个星期,昂立英冠学校为了检验我们的英语词汇量,便组织了一个迎元旦、庆新春的英语单词竞赛。
上个星期,老师就告诉我这个“不幸”的消息,我便抓紧时间复习,还制订了“魔鬼训练”计划,每天6点20起床读20分钟英语。昨天,爸爸还给我出了一张模拟试卷,都是为了能让我在考试中取得佳绩,我也对这次竞赛充满了信心。
早上,我早早的来到了学样,信心百倍的走进了考场,心想,这次应该可能拿到奖励。上课铃响了,老师大步跨入考场,迅速的发下试卷,我拿起试卷,大致看了一下题,不错,题目我很眼熟,可就是多了点,我可得抓紧时间了。
监考老师一声令下,我便认真仔细的开始答题了,可不一会儿,一道英译中的题把我“拦”住了,我想了一下,在我的脑海里没有这样一个单词呀,怎么办,我轻轻地举起了手,想问一下老师,可又怕出错似的,于是,我又把手放下来,又重新在大脑里搜索了一遍,仍然没有线索,这道题一定有问题,于是,我果断的举起手,问老师“这一道题少了一个n”,老师拿起试卷,认真看了一下,便对大家说,这个oion应改为noion,我听了这一句话,心里美滋滋的,比吃了kfc还高兴,便认真的填上答案。
终于考完了,我心中的一块石头落地了,“魔鬼训练”也到此结束了吧,可我还高兴不起来,还有一块石头没落地——考试成绩还不知道。
这真是一个紧张而又让人难忘的日子。
小学英语教案
有效教学是指在有限的时间和空间内,采取恰当的教学方式,增强学生积极参与学习活动的意识,提高学习兴趣、领略成功的喜悦,在融洽的教学氛围中,得到最好的发展,取得教与学的最佳效果。
语言学家克鲁姆说过:“成功的外语课堂教学应该是创造更多的情景,让学生有机会用自己学到的语言材料。”我认为能有效的体现这一点莫过于“情景教学”。
英语“情景教学”就是把“快乐学英语”的理念融入英语教学中,让孩子们不知不觉地置身于英语的环境中,感觉到学习英语的兴趣。在外语教学中,情景教学法不仅活泼生动,能够营造氛围和意境,激发学生的学习热情,而且更易于创造、模拟母语学习环境,使外语教学在科学而且正确的方向上施行。但是,情境教学必须从交际的情景出发,根据教材内容,创设生动有趣的情景,让学生受到情景的感染,激发学习兴趣和求知欲。必要时可摒弃或删减课本中的某情境。
正确使用英语课堂用语是英语课堂教学的一个重要组成部分,是培养学生直接用英语思维的一种有效手段。之前有同事问我,上课是否全用英语,我说,基本上全英教学,但必要时可改变。作为一名英语教师,我们应十分重视正确使用课堂用语,备课时结合课本内容和学生的学习水平以及课堂对话情景做好充分准备,充分发挥它在英语教学中的积极作用,从而使英语教学更有成效。随着学生语言能力的不断提高以及教学课程的延续,课堂用语应循序渐进,我们应尽可能多的使用英语组织教学,使孩子沉浸在一种自然的英语氛围中。简单明了的指令语能够使教师讲的时间相对减少,学生实践语言的机会相对增加。然而,由于小学生所掌握的英语语言知识有限,尽量使用学生能够理解的词句,必要时可以通过肢体语言或母语帮助学生理解,这样学生能很快理解单词的意思,并且,在一起跟老师做表演时感受到学习的乐趣,会在他们脑海里留下深刻的印象。
教学是一门后悔的艺术!课堂教学中,教学任务的完成不在于教案是否讲完,而在于学生是否学会了,会学了,喜欢学了。你定的知识目标学生学会了吗?你定的能力目标学生达到了吗?你定的情感目标学生学得有情趣吗?要是没有完成相应的目标,那么我们在今后的教学中要怎样去改进和提高呢?这些都值得我们去反思和总结。只有这样我们的课堂才是有效的,我们的教学才是有效的,我们教师也才能得到提高和发展。
英语小学作文
快上环球英语课了,我走进教室,发现又换了一位老外。
老外见我们都不认识他,就介绍起自己来,他来自美国,二十六岁,他有一双黑眼睛,一个鹰钩鼻和一张白脸,但与众不同的还是他嘴里吐出的流利的汉语。
开始上课了,美国老外虽然会汉语,但习惯用英语,所以一整节课他都在用英语讲课,还好我们旁边有一位中文老师翻译。
这堂课,老外一直用幽默的语言和有趣的问句给我们上课,让我们觉得不无聊,而且我们答错问题时他也没有露出严厉的表情,也没有说我们,而是嘻嘻的笑了一阵,并且还给我们答题机会,使我们不用怕他。
在他的指导下,我们不仅学会了这些单词,并记住了这些单词,还得到了与众不同的教育。
我喜欢老外!
小学英语作文
今天是英语考试,我很激动。我心里想:我一定能考100分。第二天老师把卷子发下来,我没想到竟然考了91分我很惭愧。看来我英语还不行,我得加工英语了。下次再考试了,我垂头丧气地拿着试卷,可是这次比上次还要考得低,是82分。我没精打采的会到家。今天真是我烦恼的一天啊!
小学英语作文
我不知是否得到老妈的真传,做事总是犹豫不决。就说今天吧,到剑桥少儿英语培训部试听了一天的英语课后,为要不要培训英语还是拿不定主意。
要学的五大理由:
一、在剑桥学英语很好玩。课堂气氛好,特别互动,学得轻松愉快,老师幽默风趣并能与学生打成一片。
二、我的个性还不够活泼大方,如果能在这里锻炼,我一定会变得自信大方。
三、近的来说,以后在校里可以当英语老大。(我们学校目前还不是很重视英语教学,英语被当成技能科,上得枯燥无味,有的甚至被语、数老师挪用,很少有同学接受英语培训。)。
四、英语是通向世界的通行证之一。这是众人皆知的嘛。
五、长大后,如果各壶都提不起来的话,至少也能办个英语补习班。(不过将来可能补习班比学生还多。)。
不学的五大理由:
一、每天都要坐一个多小时的车(来回时间)去培训,很辛苦,特别是夏天(上课时间是下午2:30-5:00)骄阳似火,走在路上,鞋都要被烫融化了。如果这样坚持两个月,我的体重一定是轻如鸿毛了。(现在我才58斤。)。
二、天天培训时间紧,又是练习唱歌,又是练习古筝,现在又多了英语,这下,我不累死才怪!
三、妈妈一直唠叨学费、车费太贵,我自己想想,觉得还不如自己买书读。
四、反正中学能正规地。
学英语。再说看了剑桥的教材,好象也没什么内容嘛。(不好意思,有点找借口)。
五、我很懒,说不准又会半途而废,前功尽弃。
我到底要不要培训呢?请各位帮我拿主意呀!
[小学英语]小学英语不宜用国际音标
(1)为初学者打下良好发音基础。让学生学习英语之初就准确地掌握了英语正确的发音,为以后口语学习打好基础。
(2)音标手势操激发学生学习兴趣。现在我们英语音标学习是通过手势、肢体动作来完成的,教学模式较为多样,课堂气氛也轻松、活泼,这样对刚入门的初学者来说,可减少学习压力,培养英语学习兴趣。
(3)音标记单词快速、有效。通过英语音标记单词是快速记背单词的最有效的一种方法。如果学生熟练掌握了英语音标的发音规律,可做到“见其形读其音,听其音写其形”,具备了这种能力,可极大地减少学生在高年级时的英语单词记背任务感。
(4)英语音标学习促进语感培养。学习英语的最高境界就是语感的形成,学习英语音标可较早地培养学生的语感。
因此,音标是听力和口语提高的前提,是学习英语的最重要的也是最基本的工具基础。
小学英语英语教案
在具体活动中,教学每个环节各个小组成员必须有明确的分工和任务,老师要做好抽查和管理,让每个任务落到实处。
随着社会的发展,英语的实际运用也变的越来越重要,作为一名教师应该不断提高自身专业素质,在教学中不断充实自己,为社会培养有用的人才。
小学英语英语教案
板书准备:将黑板分成三部分,左侧画一个金色的大奖杯作为评价,中间留出板书主要句型,下面留出板画学生的兴趣爱好,右侧是新单词的图片。(见附1)。
学生分组:将学生分成六个大组,每个小组用各种可爱的卡通人物代表。
英语小学日记
在小学实习每一天都充满意义与欢乐,每一天每一名学生都能给我带来新体验与感悟,我看到他们在成长,在变成一个越来越懂事大孩子。放学后路上,甚至不知不觉走过了头儿,又折了回去。回到寝室,我激动心情溢于言表!但总感觉无论我用多么感人肺腑话语,都无法比拟这一天在学校度过令我感动、难忘点点滴滴!
今天忙碌,整整一个上午,都在不断听写英语、督促同学们学习中度过,下课了,我就立刻找那些英语单词背不好孩子听写,课上,便马不停蹄批作业,并且时刻盯着宇,让她学习。我喜欢和她一起学习,感觉她有那种学习热情,可以给我以感染力,又让我充满动力与激情。她也听话,只稍微不仔细了一些,慢慢改正,应该可以。
中午批数学卷时,我分配给了几名学生,他们都欣然接受了,只有艾不想批,我对她说:“你不答应老师可以做值日班长吗?为什么又不要做了?优秀需要坚持,今天优秀,明天就不了那算不上优秀。”艾似乎觉得有道理,便争着要批卷了。在我看来,艾个心灵手巧、善于观察小姑娘,只有时候不太注意自己在一个集体中,总做一些特立独行事情,但这些并不影响她成为一个优秀人,如果她能把这份优秀一直坚持下去,那真不可估量啊!
今天,我考了很多同学英语单词,并且让她们同桌考他们第二轮、第三轮,直到全对为止,其中就有一直很愿意帮助同学卓,她真个温文尔雅好姑娘。还有一个就让我刮目相看达,我一直认为学习好同学只会学习,不会帮助别人,但这一观点,将从今天起转变。我让达督促他同桌然背单词,达尽职尽责,不仅监督然学习,还一字一句教他。中午,我见然回到教室开始学习,虽说在补之前欠债,但我还很欣喜,不多久,达也回来了,回来帮助然,着实让我很受感动。在达身上,我看到了一份对同学无私奉献爱和他那弱小肩上支起坚定责任!相比之下,辛,你要加油了!今天就你没有考呀,至少该对自己负责吧,期待可以看到你主动来找我听写哦!
[小学英语]小学英语教学不可走偏
企业做强做大和可持续发展的理念,企业管理文化研究成了社会关注的热点问题,企业文化是一个很广义的概念,其中包括企业思想文化、战略文化、制度文化、管理文化、经营文化、形象文化、品牌文化和组织宣传文化等等。
这么宽泛的企业管理文化内容,一个企业用3~5年时间是难以做到的,也是难以定位的,但企业做长了做大了就可以比较清晰地让消费者读懂企业的文化定位。比如:贵州茅台酒历史悠久、醇香味浓、健康时尚,用一句:“茅台酒喝了不上头、茅台酒喝出健康来”,就将“茅台酒”的企业文化定位为历史悠久的健康饮品。大家想一想,“茅台酒”从出世到今天已经有一百多年的历史了。所以,文化是一种积淀,企业管理文化更是一个企业管理和品牌的历史积淀。
近些年,由于推行西方企业的优秀管理制度和优秀企业管理文化,我读了许多欧美、日本、韩国和港台的企业管理和企业文化建设方面的书。说句心里话,有时候越读越糊涂,为什么呢?这是因为西方的企业文化是生长在西方的社会和人文环境中,日本和韩国的企业文化是生长在日韩的社会和人文土壤中,每一个民族文化有每一个民族的视角和看待世界的方法,所以西方和日韩企业管理制度和企业文化只适用于它的本国企业,照抄照搬到中国来,肯定行不通。
这就是必须把“马克思主义理论与中国革命实践相结合”的道理,所以中国企业管理文化的建设,必须是把西方企业管理文化中最普遍、最优秀的部分与我们企业发展的实践相结合,才能创建我们自己的企业管理文化。
但每个企业的企业管理文化又有所不同,每个企业在社会上让消费者感到有区别、不一样、有特点,消费者就记住了有特点的企业和品牌,并长久地消费该企业的产品,这样的企业就可以称之为有较好的企业文化了。我比较喜欢李嘉诚先生对中国企业管理文化建设的理解,他说:“我是把中国的哲学思想和西方的管理制度结合起来进行企业管理的,对企业的事我用西方管理制度比较严格,对企业的人我用中国哲学思想,比较有人情味。”作为华人首富,我想这是他几十年做企业的经验之谈。
近段时间,有些企业家向笔者提出怎样理解企业文化建设的新思维和新方法,我回想了一下自己这些年参与国企、民企和中外合资企业管理文化的经历,对企业管理文化新思考的“新”字,有了一些体验。
企业管理文化新思考的“新”字,不是“新鲜花样”而是“新的回归”,
企业这种组织是以盈利为本,功能是盈利,一切“新思考”都应围绕企业盈利和股东利益最大化来进行。当然有了盈利,也应该考虑回报社会。
做企业的人都知道,企业生存发展四个字:叫做“经营管理”,有的人叫“内政外交”。管理是内政,经营是外交。对待“内政外交”,企业家和职业经理人有所不同,企业家的内政外(续致信网上一页内容)交是:内政管用人和游戏规则,外交管企业战略和资源平台;职业经理人的内政外交是:内政管成本、营收和利润,外交管客户、目标市场和品牌塑造。企业家和职业经理人必须分工协作,不要管理错位,错位就会失去战略战术,就会失去人和,在号召“以人为本”的中国,失去人和就是面临危机,不会处理危机,企业一定破产,破产的企业是没法谈文化建设的。
企业家和科学家、哲学家一样,就是把复杂的事情(管理文化)搞简单,便于操作。企业管理制度的条文是拿来执行的,越简单易记越好,而不是拿来汇报的,装修门面,哄骗社会和上级。
企业管理文化应该建立一个“动态循环平衡”。不要指望制定了一些规章制度就要管理多年、一劳永逸,这是不可能的事。管理制度要随企业管理文化的变化而变化,但核心文化不能变。那么企业管理的核心文化是什么呢?是成本、利润、营收和品牌文化。
所谓企业创新文化,其实就是工艺、要素、产品、体制、机制、资源、流程等的重新组合。作为管理者,仔细观察各种产业的现有工艺、要素、产品、体制、机制、资源、流程等,进行了一些巧妙的横向移植和组合,有时候能够达到意想不到的创新效果。
企业家是感性文化的居多,但必须有一个正确的感性目标,去判断“正确的事”;而职业经理人(管理者)是理性文化的居多,他们有一套理性的知识和职业准则,只是把“事情做好”。如果企业家判断错了,职业经理人就会把错的事情做完,直到企业破产;如果企业家判断正确,职业经理人就会把正确的事做好,做到企业强大。
一讲企业竞争文化,多数人都讲“龟兔赛跑”,你死我活;其实随着时代的发展,企业竞争文化已经演变为竞合文化,这就是:在陆地上兔子背着乌龟跑,在水里乌龟驮着兔子游,共同到达终点,实现合作双赢。
大企业研究文化,中企业研究战略,小企业研究生存,各有规模、各有选择。但大企业一定要坚守中小企业的管理文化和管理流程,使组织扁平化,信息通畅化,决策快捷化;中小企业也一定要把眼光放远,预备企业战略和企业管理文化,使企业做强、做大、做长。
[小学英语]小学英语教学不可走偏
最近一段时期,由于强调企业做强做大和可持续发展的理念,企业文化研究成了社会关注的热点问题,企业文化是一个很广义的概念,其中包括企业思想文化、战略文化、制度文化、管理文化、经营文化、形象文化、品牌文化和组织宣传文化等等。
这么宽泛的企业文化内容,一个企业用3~5年时间是难以做到的,也是难以定位的,但企业做长了做大了就可以比较清晰地让消费者读懂企业的文化定位。比如:贵州茅台酒历史悠久、醇香味浓、健康时尚,用一句:“茅台酒喝了不上头、茅台酒喝出健康来”,就将“茅台酒”的企业文化定位为历史悠久的健康饮品。大家想一想,“茅台酒”从出世到今天已经有一百多年的历史了。所以,文化是一种积淀,企业文化更是一个企业管理和品牌的历史积淀。
近些年,由于推行西方企业的优秀管理制度和优秀企业文化,我读了许多欧美、日本、韩国和港台的企业管理和企业文化建设方面的书。说句心里话,有时候越读越糊涂,为什么呢?这是因为西方的企业文化是生长在西方的社会和人文环境中,日本和韩国的企业文化是生长在日韩的社会和人文土壤中,每一个民族文化有每一个民族的视角和看待世界的方法,所以西方和日韩企业的管理制度和企业文化只适用于它的本国企业,照抄照搬到中国来,肯定行不通。
这就是必须把“马克思主义理论与中国革命实践相结合”的道理,所以中国企业文化的建设,必须是把西方企业管理文化中最普遍、最优秀的部分与我们企业发展的实践相结合,才能创建我们自己的企业文化。
但每个企业的企业文化又有所不同,每个企业在社会上让消费者感到有区别、不一样、有特点,消费者就记住了有特点的企业和品牌,并长久地消费该企业的产品,这样的企业就可以称之为有较好的企业文化了。我比较喜欢李嘉诚先生对中国企业文化建设的理解,他说:“我是把中国的哲学思想和西方的管理制度结合起来进行企业管理的,对企业的事我用西方管理制度比较严格,对企业的人我用中国哲学思想,比较有人情味。”作为华人首富,我想这是他几十年做企业的经验之谈。
近段时间,有些企业家向笔者提出怎样理解企业文化建设的新思维和新方法,我回想了一下自己这些年参与国企、民企和中外合资企业管理的经历,对企业管理文化新思考的“新”字,有了一些体验。
企业管理文化新思考的“新”字,不是“新鲜花样”而是“新的回归”,
企业这种组织是以盈利为本,功能是盈利,一切“新思考”都应围绕企业盈利和股东利益最大化来进行。当然有了盈利,也应该考虑回报社会。
做企业的人都知道,企业生存发展四个字:叫做“经营管理”,有的人叫“内政外交”。管理是内政,经营是外交。对待“内政外交”,企业家和职业经理人有所不同,企业家的内政外交是:内政管用人和游戏规则,外交管企业战略和资源平台;职业经理人的内政外交是:内政管成本、营收和利润,外交管客户、目标市场和品牌塑造。企业家和职业经理人必须分工协作,不要管理错位,错位就会失去战略战术,就会失去人和,在号召“以人为本”的中国,失去人和就是面临危机,不会处理危机,企业一定破产,破产的企业是没法谈文化建设的。
企业家和科学家、哲学家一样,就是把复杂的事情(管理文化)搞简单,便于操作。企业管理制度的条文是拿来执行的,越简单易记越好,而不是拿来汇报的,装修门面,哄骗社会和上级。
企业管理文化应该建立一个“动态循环平衡”。不要指望制定了一些规章制度就要管理多年、一劳永逸,这是不可能的事。管理制度要随企业管理文化的变化而变化,但核心文化不能变。那么企业管理的核心文化是什么呢?是成本、利润、营收和品牌文化。
所谓企业创新文化,其实就是工艺、要素、产品、体制、机制、资源、流程等的重新组合。作为管理者,仔细观察各种产业的现有工艺、要素、产品、体制、机制、资源、流程等,进行了一些巧妙的横向移植和组合,有时候能够达到意想不到的创新效果。
企业家是感性文化的居多,但必须有一个正确的感性目标,去判断“正确的事”;而职业经理人(管理者)是理性文化的居多,他们有一套理性的知识和职业准则,只是把“事情做好”。如果企业家判断错了,职业经理人就会把错的事情做完,直到企业破产;如果企业家判断正确,职业经理人就会把正确的事做好,做到企业强大。
一讲企业竞争文化,多数人都讲“龟兔赛跑”,你死我活;其实随着时代的发展,企业竞争文化已经演变为竞合文化,这就是:在陆地上兔子背着乌龟跑,在水里乌龟驮着兔子游,共同到达终点,实现合作双赢。
大企业研究文化,中企业研究战略,小企业研究生存,各有规模、各有选择。但大企业一定要坚守中小企业的管理文化和管理流程,使组织扁平化,信息通畅化,决策快捷化;中小企业也一定要把眼光放远,预备企业战略和企业文化,使企业做强、做大、做长。
来源:中人网。
[小学英语]小学英语教学不可走偏
超过这段时间,语言的习得能力就会受到限制。在此之后几十年的时间里,人们针对这一假说进行了大量的研究,支持者与反对者都不乏其人,时至今日也尚无定论。因此,“语言学习的关键期”理论仍然还是一个未经验证的假设,而且,这一关键期主要是指母语的习得而言,用在外语学习上未必合适。
许多人认为儿童要比青少年或成年人具有更多的学习外语的优势。早在10年前,我国著名的英语教育专家桂诗春教授就明确指出这种看法是不能成立的。儿童具有模仿力强、听觉敏锐、心理障碍较少的特点,这是青少年和成人所不能比的,但是不能因此而过分地夸大儿童在外语学习方面的优势。与儿童相比,青少年的智力较发达、记忆力较强,而成年人具有较强的学习动机和学习持久性、较高的语言规则归纳能力,这都是外语学习所必需,也是儿童所不及的。大量的研究表明,除了语音之外,儿童在外语学习方面与青少年和成人相比,并无任何优势可言。
有的学校提前开设英语是因为不得已而为之。原因在于许多家长给孩子选择学校的条件之一就是看这所学校是否从一年级就开设英语。这与媒体上面一些不适当的宣传有很大的关系。对于望子成龙的家长来说这是可以理解的,但是作为一名教育工作者,我们应该从儿童的长远发展考虑,要遵循教育规律,应保持清醒的头脑,不能人云亦云,陷入盲目性。《英语课程标准(实验稿)》在对国内外外语教学现状的充分考察、对少年儿童心理特点和外语学习规律认真研究的基础上确定从三年级开始设英语课,不是随便规定的。我们可以在很小的范围内进行一些提前开设英语课的实验,但是绝不能不顾外语教学的规律,盲目地一哄而上。
小学英语处在英语学习的初级阶段,一旦学生学习失败,将会影响到学生今后一生的英语学习。因此,合格的师资对于小学英语教学尤为重要。从目前的实际情况来看,我国小学英语师资还存在很大的缺口。
令人担心的是,为了弥补小学英语师资的不足,某些地方的教育主管部门会从目前正在从事其他课程教学的教师中抽出一部分教师来改行教英语。这些教师的绝大多数都不具备小学英语师资的基本条件,如果不经过必要的培训就匆忙上阵,教学效果令人担忧。因此,我们主张在小学英语师资的配备上应该遵循宁缺勿滥的原则,在师资培训方面多下功夫,切实保证小学英语师资的质量,从而从根本上保证小学英语教学的质量。
重视英语教学,但不要忽视汉语和中国文化教育。
中国人从来没有像今天这样重视英语的学习,这无疑是一件好事情,但是这样的环境很容易给人,尤其是小学生(包括许多家长在内),造成一种错觉,认为英语比汉语还重要,从而忽视汉语的学习。小学生的汉语水平也处在一个发展的过程之中,如何处理好英语与汉语之间的关系是小学英语教学需要认真考虑的问题。
在学生学习英语的过程中势必要接触英语国家的文化。但是,我们在重视外国文化的同时,却很容易忽视中国文化。在我国目前广泛使用的各种英语教材中,与中国文化相关的课文内容微乎其微。由此而产生的后果是显而易见的,对于中国的英语学习者来说,英语学习的重要目的之一是使用英语传播中华民族的优秀文化,而许多的`英语学习者在通过了四级、六级考试甚至英语专业毕业之后,都不知道“孔子”在英语中应该怎么说,《红楼梦》、《水浒传》、《三国演义》、《聊斋志异》等中国古典文学名著在英语中该怎样翻译。小学生的价值观与道德观都处在形成的过程之中,他们思想活跃,易于接受新鲜事物,但是又缺乏一定的鉴别能力,在学习异国文化的过程中,如果不善加引导,他们很容易盲目地接受西方文化中的价值观、道德观和行为规范,很容易忘记甚至疏远自己民族的文化传统。
已故著名英语教育家许国璋教授曾指出“小学生专注外语,通盘的文化基础自然削弱。”在目前的情况下,这一担心仍然值得我们关注。我国许多老一辈的专家学者的成功除了得益于较高的外语水平之外,更主要的是在于他们对于中国文化的深刻把握与理解,像钱钟书、季羡林、许国璋等等,莫不如此。
不要过分强调跳跳唱唱的作用。
小学英语教学要充分考虑儿童的心理特点,培养学生学习英语的兴趣,使学生能够在轻松活泼的气氛中学到英语。因此,小学英语教师创造了丰富多彩、形式多样的教学活动,例如唱英语歌曲、学英语儿歌、跳舞等,这些都起到了很好的教学效果。
但是,英语教学的目的在于提高学生综合运用英语的能力,跳跳唱唱只是手段,而不是目的。不能在英语教学中为了唱歌而学唱歌,为了表演而学表演。我们已经注意到,在一些小学英语教学中,一些教师过分的强调了跳跳唱唱的作用,把唱歌跳舞当成了主要的英语教学活动,学生在课堂上学的是英语歌曲,课后的作业也是歌曲。这样不符合儿童的心理特点,也不符合英语学习的规律。因此,一名好的英语教师应该从学生的实际情况和提高学生综合运用英语能力的目标出发,而不是千篇一律地照搬照抄。英语教学应该注意实效,不要过多地搞一些形式化的东西。
英语学习是一个漫长的过程,其中需要学习者付出艰辛的努力。在小学英语教学中,在确保教学生动有趣的同时,还应注意对学生正确的学习态度以及学习毅力的培养,要把生动有趣的教学活动与一些机械的记忆以及听、说、读、写训练有机地结合起来。我们既要防止不顾儿童的心理特点,机械地套用成人的英语教学方法,只注重教师的讲解,而不注意学生的积极参与,使学生失去学习英语的兴趣;又要防止过分强调学生兴趣的培养,不注意对学生进行学习意志与毅力的锻炼与培养,使英语教学流于形式,从而导致“英语课堂热热闹闹,学生英语水平提高了了”的状况。(作者系清华大学外语系教授、博士)。
小学英语评语
1.你是一个非常聪明,非常可爱的孩子。课堂上有时能听到你富有“创造性”的发言。每次打开你的作业本就有一种美丽的享受。你的学习成绩优良,是位优秀的学生。热心班集体工作并协助老师完成班级工作。但有时上课会做小动作,和同学讲话。希望你改正缺点,成为全面发展的好学生。
2.同学:你待人随和、诚恳,同学关系好,热爱集体,能认真完成老师布置的作业。同时你也很孝顺,是个很不错的男孩,希望你能在学习上更进一步。同时老师祝福你今后能一生平安、永远幸福!!
3.同学:你心地善良,脾气温柔,活泼可爱,为人坦诚,接物待人春风扑面。看到课堂上,你那专注的神情,认真的学习态度,老师也感到欣慰。刻苦踏实的学习精神也很让我喜欢。如果平时你能多思、多问、多说,那你的进步会很大的!
4.同学:你为人正直诚恳,尊敬老师,团结同学,关心班集体,待人有礼,能认真听从老师的教导,自觉遵守学校的各项规章制度。希望你今后在学习上能充分发挥自己的聪明才智,努力把自己塑造成德智体全面发展的好学生。
5.同学:你性格活泼开朗,总是带着甜甜的笑容,但你偶尔会犯一些小错误。有时上课不够留心,还有些小动作,你能想办法控制自己吗?希望能从根本上认识到自己学习上的不足,在课堂上能认真听讲,开动脑筋,努力提高学习成绩。
6.同学:有古道热肠,也容易感情用事;积极要求上进,但专心和恒心尚有欠缺。还记得鲜花和掌声吗?在那掌声中,有老师和同学对你过去成绩的赞赏和祝贺,更多的是希望你在鲜花前、掌声中不要迷失方向,继续前进。
7.同学:你平时能积极参加体育锻炼和有益的文娱活动。但对待生活,对待学习,对自己都不够严格要求,因此造成了你的学习成绩总是居于中下水平记住,做事情不能抱着应付了事的态度,不论学什么,都要脚踏实地去掌握。
8.同学:我想你应该是个很懂事,也想进步的同学。你想让别人刮目相看吗?那么你愿意从现在开始有所改变吗?只要你严格要求自己,不断完善自己,总有一天会梦想成真的!
9.同学:善良的孩子最让人欣赏,恰好你就是;乐观的孩子最若惹人喜爱,恰好你也是;重感情的孩子最值得称赞,恰好还是你。课堂上,你总是专心致志,从你专注的眼神中,老师看到了你的自信,也看到你成绩的进步。
10.同学:即使你有时对有些事表现得有些蛮不在乎,但总难以掩饰你那颗火热的求知之心。聪明是上天赋予你的宝贵财富,但没有后天的努力,要想成就一番事业恐怕也只能是镜中之花、水中之月。
[小学英语]小学英语教学不可走偏
在许多人看来,英语学习似乎越早越好,他们的理论依据就是所谓的“语言学习的关键期”假说。
过这段时间,语言的习得能力就会受到限制。在此之后几十年的时间里,人们针对这一假说进行了大量的研究,支持者与反对者都不乏其人,时至今日也尚无定论。因此,“语言学习的关键期”理论仍然还是一个未经验证的假设,而且,这一关键期主要是指母语的习得而言,用在外语学习上未必合适。
许多人认为儿童要比青少年或成年人具有更多的学习外语的优势。早在前,我国著名的英语教育(-上网第一站35d1教育网)专家桂诗春教授就明确指出这种看法是不能成立的。儿童具有模仿力强、听觉敏锐、心理障碍较少的特点,这是青少年和成人所不能比的,但是不能因此而过分地夸大儿童在外语学习方面的优势。与儿童相比,青少年的智力较发达、记忆力较强,而成年人具有较强的学习动机和学习持久性、较高的语言规则归纳能力,这都是外语学习所必需,也是儿童所不及的。大量的研究表明,除了语音之外,儿童在外语学习方面与青少年和成人相比,并无任何优势可言。
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