教学工作计划需要充分考虑学生的发展特点和个体差异，为每个学生提供个性化的教学服务。以下是一些教学工作计划的编写指导和注意事项，供大家参考和学习。
皇帝的新装手写教案
教学目标：
1、了解故事内容，体会文中人物的各自特点。
2、初步学会运用想象、夸张的方法续写童话故事。
3、初步认识故事反映的荒唐社会现象的根源，感受诚实的重要性及其人生意义。
教学重点、难点：
引导学生与文本平等对话，自主解读文本，并在一定程度上超越文本。
预习要求：
1、掌握146页上“读一读，写一写”中的词语。
2、以《皇帝回宫以后》为题，写一字左右的短文。
教学过程：
一、导入课文。
引领学生走进童话王国，共同欣赏安徒生作品――《皇帝的新装》。
二、检查预习。
1、读一读：实物投影拼音、词语，学生单读、齐读。
2、讲一讲：学生概括故事内容。
3、议一议：揭示主要人物关系的核心。
（1）用一个字揭示故事中主要人物间的关系。
（2）具体说明主要人物之间“骗”的关系。
（3）理解皇帝、大臣、骗子各自行骗的目的。
三、学生交流续写的故事。
1、引导选择不同角度进行续写的学生来交流（朗读，实物投影）；
2、说明自己续写的理由。
四、模拟法庭审理。
1、明确角色：
第一原告：皇帝；第二原告：大臣；第三原告：骗子；被告：孩子。法官：执教老师。其余同学为法庭听众。
（可各邀请5位同学组成智囊团；被告可另邀请一位教师为律师，只能出谋划策，不能发言。）。
2、宣布规则：
三原告分别确定被告的罪名，并陈述理由；被告依此就原告的起诉，作自我辩护。
（1）学生准备。
（2）开庭审理：原告、被告双方分别陈述、辩护。
（3）公布庭审结果：原告胜诉。
五、揭示主旨。
1、法官现场民意调查：分别征询被告、原告对法官的满意程度。
（引《宰相刘罗锅》主题歌词“天地之间有杆秤，那秤砣是老百姓”）。
2、揭旨：
（1）“皇帝的新装”似一架天平，秤量出“诚实”和“虚伪”在人们心中的分量。
（2）骗局使我们看到了一个荒唐的社会及其根源。
六、学生搜寻皇帝、大臣、骗子的罪证，并交流。
七、：说真话，办真事，做真人。
皇帝的新装手写教案
教学目标：
1、在预习的基础上能够流利生动的复述全文。
2、通过对语言的品味，感知小说中人物的形象。
3、了解通话的特点。
教学过程：
一、听出童话味（听出荒诞）。
同学们应该都有过童年看着图画听着爸爸妈妈讲故事的经历吧。这样的温馨时光真是让人怀念，那今天我们就来重温下这样美好的时光吧！（ppt出示《皇帝的新装》图片）大家看这些图片，这讲的是哪个故事啊？对，就是安徒生的童话故事《皇帝的新装》。老师请请一个同学就着这些图片来给我们讲讲这个故事。那我们现在就坐着时光的机器，回到我们的小时候，看着这一幅幅生动的图画，听这位同学来给我们讲《皇帝的新装》吧！
【详细复述】。
（生：1皇帝对于衣服的喜爱；2骗子所设置的骗局；3那么多的人上当受骗；4皇帝明明已经知道上当还要继续游行……）。
对啊，有那么多看上去似乎根本不可能实现的事情竟然就这样上演了，情节的离奇曲折，正是因为作者非常的想象和夸张手法的运用——这这是童话故事的第一个特点。
（生：1皇帝爱穿新装，因为爱美之心人皆有之，只是作者对这样的爱美之心做了一些夸张；2骗子所设置的骗局虽然非常露骨，但是这是他们对皇帝的心思和臣民的心思都琢磨偷了，大臣怕丢官职，没有官职的害怕别人嘲笑他太愚蠢，为了保护自己，只得说假话，皇帝为了维护自己的“尊严”也要说假话；3皇帝意识到自己出丑了，又生怕国人说他不称职，怕大家知道他上当受骗，于是只能继续游行。）。
所以我们知道通话的另一个特点那就是在现实的基础上再创造，是反映生活。
的。想象是以现实生活做基础的，有生活的真实；而夸张是借助于想象完成的，它可以深化故事的主题，突出事物的本质，加强艺术感染力。童话就是一个亦真亦幻的世界。
二、演出童话感（讲讲演演）。
作者围绕新装，给我们展现了形形色色的人，有皇帝，大臣，还有骗子和小孩。对于这些人，大家一定都有着自己的看法。那接下来的时间老师就要交给大家了。大家通过对文章的品读，来告诉大家你看了一个怎样的皇帝、臣子或者骗子。
我从句子中读出了一个的皇帝臣子骗子。
重点句子：
2、不过，想到凡是愚蠢或者不称职的人就看不见这布，心理的却感到不大自然……（第五段）这段心理描写一波三折。“感到不大自然”是第一次转折，联系第一段的内容，不难看出，皇帝其实很心虚，很怕自己看不见，是一个不称职的皇帝，而且对自己是否聪明也不敢确定。接着是第二个转折，“相信自己无须害怕”，这其实是他给自己壮胆，强作镇静。虽然如此，但他“仍然觉得先派一个人去看看”这是第三次转折，说明他心里还是非常害怕自己看不见那块布的，因而证明自己是不称职或者愚蠢的，所以心生一计，还是先派人去看看比较妥当。这些自相矛盾的心理活动，把皇帝自信而又心虚，愚蠢而又狡猾的性格特点准确的表达出来了。（详）。
的大臣。（详）。
4、皇上在镜子面前转了转身子，扭了扭腰（第27段）皇帝的这些动作想让别人以为他看得到那美丽的新装，他正在仔细的欣赏衣服是否合身是否美丽，用两个动词形象的写出了皇帝的丑态百出，揭露了他的自欺欺人。（详）。
5、那些托后裙的内臣都把手在地上东摸西摸……（第31段）动作描写，臣子的虚伪，阿谀奉承。
作者通过生动形象的描写和夸张的修辞给我们展现了一群性格鲜明的人物。这就是童话的第三个特征——语言生动形象。
我们不得不佩服这位伟大的丹麦文学巨匠安徒生，通过他的文字，我们得以看到昏庸无能、爱慕虚荣、愚蠢、虚伪的皇帝，虚伪愚昧、只懂得阿谀奉承的大臣，狡猾伪善的骗子。那大家对安徒生的了解有多少呢？（请一学生读注释1，ppt显示安徒生的代表作）。
三、品出童话意。
因为孩子总是无所顾忌，直言不讳的，孩子是单纯，诚实的……。
一个天真无邪的小孩子喊出了“天真的声音”，讲出了谁也不敢说出的的真想，使得“新装”顿时逝去神奇的作用，这一笔，增强了童话的现实意义——揭露了愚蠢，虚伪的皇帝和臣子，也表现了作者对单纯，诚实的孩子的赞扬。这就是童话的第四个特征——对儿童进行思想教育。
四、写出童话奇。
五、板书设计：
皇
帝1离奇，想象，夸张。
的童话2现实。
新3生动形象。
装4对儿童进行思想教育。
皇帝的新装手写教案
明确:有顾虑,怕显出不称职、太愚蠢,故而不敢说真话。
2.分析大臣们的性格特点。
明确:虚伪透顶,愚蠢可笑,阿谀逢迎。
(三)1.为什么老百姓刚开始不敢说真话,后来又敢说真话?
明确:在封建专制下,老百姓怕冒犯皇帝,又怕受人讥笑,因而不敢讲真话。但老百姓的顾虑远不像大臣们那样严重。因为他们比大臣们要少点私心,没有官可丢,没有职可罢,所以最终能把真话传播开来。这表现了老百姓的胆小怕事,私心较小。
2.小孩子为什么敢说真话?
明确:因为小孩子天真无邪,没有顾虑,无私无畏,所以敢说真话。
小结:小孩子的真话,像一把匕首,戳穿了骗子、大臣们和皇帝自欺欺人的鬼把戏,这真话,就是真理,就是力量。
四、品读课文——赏析语言。
1.“为了要穿得漂亮,他不惜把他所有的钱都花掉。”“他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他,总是说:‘皇上在更衣室里。’”
赏析:采用了夸张的修辞手法,突出表现了皇帝爱新衣成癖、奢侈无度的本性。
2.“可是他什么衣服也没有穿呀!”一个小孩子最后叫了出来。
赏析:让一个小孩子戳穿骗局,是因为小孩子天真烂漫,无私无畏,敢说真话。同时寓严肃的主题于诙谐的故事之中,增强了童话的艺术感染力。
3.“我倒很想知道,他们的衣料究竟织得怎样了。”皇帝想。不过,当他想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见这布的时候,他心里的确感到有些不大自然。他相信他自己是无须害怕的。虽然如此,他仍然觉得,先派一个别的人去看看工作的进展情形比较妥当。
皇帝为什么会“感到有些不大自然”?这段自相矛盾的心理活动说明了什么?
赏析:联系课文对他爱好新衣的描写不难看出,皇帝自己其实很心虚,他害怕自己看不见,被人知道自己是一个不称职的皇帝,而且对自己是否聪明也不自信,所以他心里“感到有些不大自然”。
这段精彩的、一波三折的心理描写,把皇帝不自信而又心虚、愚蠢、狡猾的性格特点准确地表现了出来。
4.“这是怎么一回事呢?”皇帝心里想,“我什么也没有看见!这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗?难道我不够资格当一个皇帝吗?这可是我所遇见的一件最可怕的事情。”
“哎呀,真是美极了!”皇帝说,“我十二分地满意!”
皇帝心里想的和嘴上说的完全不同,这表现了他怎样的心理?
赏析:一句“骇人听闻”,一句“最可怕的事情”,两个“难道”的反问,都是皇帝心里所想,这几句心理描写,突出了皇帝极端恐惧的心理。他虽然什么也没看见,嘴上却极力赞美,而且用了“极”“十二分”等程度非常深的修饰语。心里想的和嘴上说的完全相反,表现了皇帝的虚伪和自欺欺人。
5.不过他自己心里却这样想:“我必须把这游行大典举行完毕。”因此他摆出一副更骄傲的神气。
皇帝已经感觉到老百姓说的话是真的了,为什么却“摆出一副更骄傲的神气”?
赏析:为了维护自己的统治和权威,他不能在公众面前暴露自己的愚蠢和不称职,只好硬撑住,用“更骄傲的神气”掩饰自己内心的恐慌,恰恰暴露了他的虚伪。
五、拓展延伸。
作者对故事结局的描写是有限的,也是无限的,留给读者很大的想象和思考的空间。愚蠢的皇帝在游行大典完毕后回到宫里,会怎么办呢?是处死那说真话的小孩子,还是从此悔过自新,把精力放到管理朝政上去呢?请展开想象的翅膀,学习安徒生夸张、讽刺的笔法,为童话故事写一个别致的续篇。
六、本课小结。
同学们,在现实生活中,诱惑、虚荣总会有的,只要我们保持天真烂漫的童心,无私无畏,只要我们多一份责任心,多一份爱心,多一份真诚,多一份率真,世界就会更美好!
皇帝的新装手写教案
创意说明：
这篇近似于小说的童话，语言浅显易懂，故事有趣耐读。但课文蕴涵着深刻的思想内涵，讲读时要防止浮而不实，宜引导学生深入理解，仔细玩味。另外课文较长，因此，实现长文短教很重要。教者应避免烦琐的分析，引导学生在阅读中发现问题、提出问题、讨论问题，深入理解童话的深刻寓意和写作特点。
教学步骤：
一、引发兴趣，导入新课。
请同学讲《白雪公主》《灰姑娘》《渔夫和金鱼的故事》，从中引出对童话体裁的认识。引导学生归纳这种体裁在写法上的特点。
丹麦有一著名的童话作家，我们学过他的作品《卖火柴的小女孩》，读过他的《丑小鸭》，今天我们学习他的另一篇童话力作，板书课题、作者。
二、简介作者，了解背景。
1鼻胪学介绍作者。介绍时以一个同学为主，其他同学补充。（旨在培养学生撷取处理信息的能力）。
2苯淌介绍写作背景。
三、朗读复述，梳理情节。
1笨焖倌读，浏览课文，准备复述课文。
2敝该看课件画面，复述内容，以一个同学为主，其他同学补充。（旨在培养学生上课专心听讲和表达的能力）。
3币导提问，讨论归纳：课文以皇帝为中心人物，以“新装”作为贯穿全文的线索，围绕“新装”写了哪些事件?并简要概括。
学生讨论后投影显示：
开端：骗子喜做新装（2－4）。
发展：君臣查看新装（5－12）。
结局：小孩揭穿新装（33－36）。
四、深入钻研，理解寓意。
1．默读课文，画出“皇帝想”和“皇帝说”的句子。思考：为什么皇帝想得多、说得少?从中可以看出皇帝是一个什么样的人?（旨在培养学生发现问题、分析问题的能力）。
2．紧承上一问题继续提问：这样的皇帝现实生活中有吗?你怎样看待安徒生创造的这个艺术典型?（旨在让学生领会作品反映生活的多种形式，以及培养学生独立思索、辨析问题的能力。）。
3．社会如此黑暗，世风极尽龌龊，但小孩的“可是他什么衣服也没有穿呀”无疑是暗夜里的一道亮光。作品为什么安排让一个小孩戳穿骗局，你是怎样认识这个问题的?（旨在让学生领会作品的童话色彩、现实意义，以及对学生进行人生观教育。）。
五、学习想象和夸张。
（一）投影出示问题，小组讨论活动。
童话的特点就是通过想象和夸张来反映生活。想象和夸张是不可分割的，夸张是借助丰富的想象来完成的。本篇童话的想象和夸张是如何体现的?结合下列提示，小组内试做具体的分析，要求小组内有详细的讨论记录，教师适时适量给予指导。（旨在密切师生双边活动，培养学生合作、探究的学习习惯和整理归纳信息的能力。）。
1北硐衷谌宋镄愿竦目袒上。
2北硐衷谌宋锏脑庥錾稀。
3北硐衷谙附诿栊瓷稀。
（二）激发想象，训练表达。
这个童话故事很有趣，因为作者想象得很巧妙，请同学们依照下列提示也展开自己的奇思妙想。（本题旨在培养学生的想象能力和口头表达能力。）。
1奔偃缁实塾涡型瓯希在皇宫门口遇到两个骗子，他们之间又会有怎样的对话呢?
六、朗读感悟，加深理解。
按课文中出现的人物，分成皇帝、骗子、老大臣等角色，朗读课文，通过朗读，进一步体会课文的深刻思想性和高度艺术性。
七、迁移拓宽，训练思维。
由一个小孩道破了事情的真相，实在太妙了，以《深刻的含义，奇妙的构思》为题，写点评价性的文字。
【教学设计b】。
自主操作型。
创意说明：
安徒生的这篇童话文字较为浅显，故事很有吸引力，适于学生自学，教者应多给学生锻炼的平台，让学生走出教师的“扶持”自我发展，学习时以读为主，通过大量的朗读，理解童话的深刻寓意。“想象是创造的先导，是人类腾飞的翅膀。”而想象与夸张又是童话的突出特点，在学习课文时，既要体会作者的丰富想象，又要引导学生大胆想象，把培养想象能力融于教学之中。
教学步骤：
一、默读课文，复述故事。
二、讨论问题，理解课文。
投影显示：
（本环节旨在帮助学生理解课文，感知人物形象，感受作品的现实意义和讽刺艺术）。
三、角色朗读，深切感悟。
1鄙杓平巧。
不管是皇帝还是织工，不管是大臣还是官员，他们都在故事中扮演着自己的角色，演绎着自己的丑陋。请同学们为下列角色讨论设计朗读时的声音腔调。讨论后投影显示。
皇帝（自负、骄傲，盛气凌人）。
骗子（甜言蜜语、油腔滑调）。
老大臣（故作镇静，声音苍老嘶哑）。
小孩子（无所顾忌，声音清脆响亮）。
2蓖蒲巧。
3苯巧朗读，填表评议，
（此题旨在学生把握人物身份性格，进一步理解内容和童话的讽刺意义。）。
四、读中学写，以写促读。
叶圣陶先生1930年写过一篇续作，题目是《皇帝的新衣》，阅读后完成下列各题：
2币妒ヌ詹迳狭讼胂蟮某岚颍皇帝的形象不仅愚蠢、虚伪，而且暴戾、凶残，写得妙趣横生，同学们以“皇帝回宫后……”为开头写一篇续篇，极尽想象之奇妙。
五、完成读写，课下交流。
手写美术学教案模板
目标：1对自然形成的手有一个新的认识，并产生对手进行描绘的欲望。
2.大胆的用想象变出各种各样的手影。
3.用想象画出手的形状，体验添加、夸张的乐趣，提高绘画热情重点：提高绘画热情。
难点：大胆的发挥想象进行绘画教法：讲授法提问法小组讨论法。
工具准备：彩色笔记号笔粉笔投影仪教学内容：
（一）导入新课：（3分钟）。
生答；“手”。师：“哦，原来是手啊！这就是我们今天要学习的内容---小小手”。
（二）进入新课:（12分钟）。
师：哦，对了，我们可以把手按在纸上然后把外形描下来（也可以用水把手沾湿一下，将手掌按在黑板上，然后用粉笔把手形轮廓勾画出来。）-----老师示范“好，现在就请大家一起来试一试！看谁画的又快又好”“恩你们觉得还缺少什么呢，怎么样才能画的更好呢。
哦，对了我们可以在用彩色笔添加一些。再涂上颜色就更好看了。
（三）活动进行中（20分钟）。
好，现在就请小朋友们用手上的画笔，把我们的小手画的更好看老师巡回辅导（音乐烘托气氛）。
（四）评价和小结（10分钟）。
食指师妈妈妈妈洗衣服，刷刷刷中指师哥哥哥哥打篮球啪啪啪。
无名指师姐姐姐姐会弹钢琴叮叮叮叮小拇指师我我会敲鼓咚咚咚咚。
小朋友们会玩了吗？要是还想学的话，那下课后老师再教你们这节课我们就讲到这里，现在请小朋友们回忆一下今天老师一共讲了些什么内容呢？有谁能回答呢？师：“哦，对了，今天老师教小朋友们认识了我们大家都有的小小手，还做了许多手影游戏。同时我们还画了自己喜欢的小小手。下节课我们将会学习第十课---介绍我喜欢的玩具所以请小朋友们下次课的时候带上自己家里的小玩具我同学们一起分享它带给我们的乐趣。
皇帝的新装手写教案
设计思想：
这则童话故事寄寓着安徒生对世俗世界的习惯及传统的深深谴责和对纯真本然事物的热切向往。学生大多对这则故事比较熟悉，但分析、理解思想内容时却仅能停留在“讽刺啦以皇帝为首的封建统治者的虚伪、愚蠢”上。如何开拓学生的思维，培养学生的分析能力是尝试的主要任务。因此，设计好导读题引导学生分析、归纳文章的主旨是教学设计的关键。
教学过程：
一、教学目标：
1、分析主要人物特点。
2、归纳课文思想内容。
二、教学环节：
【一】导入新课：
大家爱读童话故事吗？为什么呢？因为童话故事生动、有趣，想象奇特，同时在每一篇故事后蕴含一定的道理。今天我们就来学习丹麦童话作家安徒生的一篇童话故事——《皇帝的新装》，看看它告诉啦我们什么道理。
【二】介绍作者：
安徒生，19世纪丹麦杰出的童话作家，一生共写成啦160多篇童话。我们比较熟悉的有《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》等。
【三】整体感知：
先让学生根据以下问题接龙复述课文：（出示投影片）。
1、皇帝有何嗜好？
2、两个骗子怎样设的圈套？
4、皇帝面对新装，想啦什么？说啦什么？
5、为新装举行的大典上，老百姓们看到啦什么？他们又是如何想、如何说的？
6、最后谁说出啦真话？
7、最后结果如何？
（评析：此项练习旨在让学生把握课文内容，通过这些题，可以把全文内容提起来，并为下文分析人物特点、人物受骗原因做准备。）。
【四】重点分析与训练：
（一）根据课文5－21段分析故事的主要人物——皇帝的特点。
3、当他觉得老百姓的话似乎是真的`时，为什么还要摆出一副更骄傲的神气？
教师明确：
因为皇帝虚荣、爱面子。他想：我是皇帝，我不能就这么灰溜溜地回去，我得撑下去。
4、请你根据以上问题给课文加一个副标题：一个……的皇帝。概括皇帝的特点。最好能结合课文做些解释。
（评析：这四道题在难度上是有梯度的。第一题的第一、二问，学生都能答出，第三问和第二题就需要动动脑筋回答，而第三题只有个别好学生才能答出，这样一方面调动啦大家的积极性，同时又富挑战性。）。
学生发言，教师明确：
一个愚蠢的皇帝。他在这样一个简单的骗局前受骗就说明啦他的愚蠢，而且作为一个皇帝不知道哪个大臣称职。
一个不称职的皇帝。他每天只知道换衣服，既不关心他的队，也不关心国家大事，人们说起他总是说：“皇上在更衣室里。”
一个虚伪的皇帝。他明明什么也没看见，却不敢说出来。
一个可悲的皇帝。两个骗子用这么简单的骗局就能骗啦他，而且他还不知道哪个大臣称职，还要用衣服去检验，非常可悲。
这些正是皇帝的特点。也正是由于他的这些特点，才使这样简单的骗局成功，才导致啦他可悲的下场。
（二）分析、归纳课文的主题思想：
通过分析一下文中各人上当受骗的原因归纳出主题思想。
1、两个骗子的骗术并不高明，却骗啦许多人，其中第一个上当受骗的人是老大臣。请大家想想：皇帝派老大臣第一个去看布料，是根据老大臣的什么特点？——理智，诚实。
2、“理智”的意思是什么？——有辨别是非、控制自己的能力。
3、老大臣是诚实的吗？他说假话啦没有？
4、老大臣明明什么也没看见，也有辨别是非的能力，回去却说啦假话，他是理智的吗？那么是什么使他丧失啦理智，或者说他怕什么？——怕别人说他是不称职的、愚蠢的。
（评析：这几道题的难度也有着一定的梯度。）。
学生讨论后，教师明确：在面临诚实与虚伪、真与假的抉择时，当诚实被视为愚蠢与不称职时，谁还有勇气去面对呢？因此，自私、虚荣使老大臣说啦假话。
5、再看第二个被派去的官员，面对同样的、世俗的压力，且有啦前一个老大臣的“佐证”，他的选择会是什么？——说假话。
6、再看皇帝呢？作为一国之君，他又为什么会上当受骗呢？
教师明确：皇帝也害怕别人说他是愚蠢的、不称职的，可以说：在同样世俗的压力下，皇帝自然而然地就说出啦假话。
总结：皇帝、老大臣、官员、以及老百姓等人都是在世俗的压力下，因为自私、虚荣才上当受骗，继而又去骗别人的。（板书）。
7、但最后还是有人说出啦真话，是谁？——一个孩子。为什么孩子能说真话？
明确：因为他不怕丢官，不怕别人说他不称职。孩子是天真、纯真的，没有私心杂念，所以他不害怕世俗的压力，能说出真话，揭开骗局。这种没有私心杂念也可以叫做无私。（板书）。
教师总结：作者通过着意安排，让一个孩子说出啦真话，揭开啦骗局。这个“天真的声音”在一个谎言充塞的世界里，显得格外响亮，也格外珍贵。只有天真活泼的儿童，才是最纯洁无暇的。安徒生通过这篇童话对世俗世界的习惯及传统进行啦深深的谴责，表达啦对纯真本然事物的热切向往。启示我们：做人要保持心地的纯洁、纯真，做一个真诚的人，讲真话，反对社会现实中的假丑恶现象，让真、善、美充满人间。这就是这篇童话故事的主题思想。
（评析：通过以上导读题，可以引导学生由浅入深地分析课文、归纳出思想内容。）。
【五】小结：这节课我们先分析啦故事的主要人物——皇帝的特点，接着又通过分析各人物上当受骗的原因归纳啦本文的思想内容。
【六】布置作业：
以《〈皇帝的新装〉后转》为题，写一篇新童话，字数不限。要求：结合课文进行合理的夸张和想像，语言要保持原文朴实无华的风格。
皇帝的新装手写教案
教学目标：
1熟读课文，了解作者及其写作思路。
2．理解童话的想象和夸张的艺术特点。对文学的“真实性”有感性认识。
3．通过人物的心理和语言体会封建统治者的愚蠢和虚伪。
〖教学重点、难点〗。
关于“真实”的理解及对于童话寓意的理解。
一导入。
今天，我们就一起去看一看丹麦著名童话作家安徒生笔下的皇帝。
二学习课文。
本文是一篇童话，它通过一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝上当受骗的故事，揭露和讽刺了皇帝和大臣们的虚伪愚蠢和自欺欺人的丑行。
学生浏览课文，看一看，作家是如何安排故事情节来展示它们的丑行。
※在括号内分别补充一个字，使故事情节合理完整。
新装―新装―新装―新装。
（四）整个故事情节中，以骗开始，以骗结束，在不存在的“新装”面前，哪些人不敢说真话？讨论；皇帝是一个什么样的人。（学生浏览课文，思考讨论，然后回答）。
※贯穿故事始终的主线：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。
※细读他们的语言和心理，思考讨论：他们不敢说真话的原因分别是什么？
皇帝：维护他独断专行的统治。
大臣、诚实的官员、骑士们：保住他们的地位、职务。
老百姓：怕别人说自己太愚蠢，怕招来杀身之祸。
（六）故事最后为什么要让一个小孩来揭开黄的新装的奥秘，来戳穿游行大典的骗局？（学生思考讨论，然后回答）。
教师提示：因为孩子总是无所顾忌、直言不讳。既天真大胆，又率直肯定。
指导学生思考讨论。
※本文分别讽刺鞭挞赞扬了谁的什么特点？（提示：可选用下列词语）。
至高无上、道貌岸然、愚蠢、虚伪、自欺欺人、天真烂漫、无私无畏。
三学生质疑，师生共同解决。
（提示：它们以现实生活为基础，有生活的真实）。
四了解它的体裁――童话。
童话是儿童文学的一种。作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。
五作文：
同学们，让我们展开想象的翅膀，海阔天空地漫谈，为《皇帝的新装》写一个续篇。
六作业。
展开联想。
讨论你读了这篇童话故事，受到了什么启发和教育，有什么联想？提示：
1说假话的人大多有私心，头脑里有杂念。
2昏庸无能的人常会任用阿谀逢迎、说假话的人。
3骗子总是投其所好，满足被骗人的私欲和虚荣心。
4要做一个无私无畏、敢于说真话的人。
板书设计。
爱愚蠢语言。
做虚伪1皇帝动作。
安徒生展。
对比。
诚实小孩。
皇帝的新装手写教案
教学目标：
1、了解故事内容，体会文中人物的各自特点。
2、初步学会运用想象、夸张的方法续写童话故事。
3、初步认识故事反映的荒唐社会现象的根源，感受诚实的重要性及其人生意义。
教学重点、难点：
引导学生与文本平等对话，自主解读文本，并在一定程度上超越文本。
预习要求：
1、掌握146页上“读一读，写一写”中的词语。
教学过程：
一、导入课文。
引领学生走进童话王国，共同欣赏安徒生作品——《皇帝的新装》。
二、检查预习。
1、读一读：实物投影拼音、词语，学生单读、齐读。
2、讲一讲：学生概括故事内容。
3、议一议：揭示主要人物关系的核心。
(1)用一个字揭示故事中主要人物间的'关系。
(2)具体说明主要人物之间“骗”的关系。
(3)理解皇帝、大臣、骗子各自行骗的目的。
三、学生交流续写的故事。
1、引导选择不同角度进行续写的学生来交流(朗读，实物投影)；
2、说明自己续写的理由。
四、模拟法庭审理。
1、明确角色：
第一原告：皇帝；第二原告：大臣；第三原告：骗子；被告：孩子。法官：执教老师。其余同学为法庭听众。
(可各邀请5位同学组成智囊团；被告可另邀请一位教师为律师，只能出谋划策，不能发言。)。
2、宣布规则：
三原告分别确定被告的罪名，并陈述理由；被告依此就原告的起诉，作自我辩护。
(1)学生准备。
(2)开庭审理：原告、被告双方分别陈述、辩护。
(3)公布庭审结果：原告胜诉。
五、揭示主旨。
1、法官现场民意调查：分别征询被告、原告对法官的满意程度。
(引《宰相刘罗锅》主题歌词“天地之间有杆秤，那秤砣是老百姓”)。
2、揭旨：
(1)“皇帝的新装”似一架天平，秤量出“诚实”和“虚伪”在人们心中的分量。
(2)骗局使我们看到了一个荒唐的社会及其根源。
六、学生搜寻皇帝、大臣、骗子的罪证，并交流。
七、总结：说真话，办真事，做真人。
皇帝的新装手写教案
本课题材为童话，学生初次学习这种体裁的文章，它是在了解记叙文的基础上采用拟人的方法、将鸟兽虫鱼、花草树木、整个大自然等人格化。并通过丰富的想象、幻想、夸张等塑造形象、反映生活，对儿童进行教育。所以这一课既是对记叙文巩固，又进一步学习拟人、夸张等修辞及想象在作品中的实际运用，对培养学生今后阅读童话的能力和想象能力起重要作用，因此本课在本单元及本册教材知识体系中处于重要位置。
2、教学目标。
学生初次接触童话，很有必要了解童话有关知识，同时为了给学生今后的研究提供规律性等方法方面的启示，所以根据教学大纲的要求确定如下目标：
(1)知识掌握目标：掌握字词、了解作者及其主要作品和童话的有关知识，学习通过人物描写、运用恰当的修辞、合理的想象揭示作品主题。
(2)能力培养目标：训练想象能力，培养创新精神。
(3)品德和心理素质培养目标：注入无私无畏、敢于说真话的精神养料。
(4)创新素质的培养目标：培养学生合作意识与能力。
3、教学重、难点。
为给学生今后写作提供方法方面的启示，确定本节教学重点：学习通过人物语言、动作、心理等描写及恰当的修辞、合理的想象突出作品主题。
为将本节所学知识运用到不同的问题情境中去。将学习重点再实际运用，培养学生创新意识，确定教学难点为：想象力训练。
二、教材处理。
教学重点的完成将依照故事情节的发展，通过分析人物语言、动作及总结受骗人的相同的心理达到揭示作品主题的目的，课后练习穿插的进行。教学难点安排在分析课文后，了解了课文内容及人物性格特征后再安排想象力的训练更有利于难点的突破。
三、教学方法和手段。
根据童话作品体裁的特点及时间所限，我采用的教学方法是：
1、字词训练：大屏幕显示，师生合作完成。此为记忆性学习。
2、快速阅读：理清故事情节，初步感知课文。
3、分组研究学习：依照故事情节发展，结合屏幕图片展示，研究总结不同人物的相同心理，让学生自主发现问题，悟出作者写作目的，同时感受与人合作学习的愉悦，方法由记忆性学习上升到理解性学习。
4、想象：我本着营造机会就放手的原则，让学生插上想象的翅膀，给学生思维活动空间，激励创新欲望，培养创新思维，使学生由理解性学习上升到创造性学习。
四、教学程序。
(一)课前准备。
1、思想准备：确认帮助学生成人，培养创新精神思想，按照研究式创新教学法进行教学。
2、心理准备：以积极饱满的情绪上课，有实足的信心。
3、物质条件准备：多媒体、课件制作。
(二)导入。
结合学生已熟知的童话故事，采用画面展示《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》、《海的女儿》等将学生引入童话世界，导入课题。
(三)了解作者及文体。
初次接触童话，这一环节的设置意在使学生了解童话有关知识，为今后学习同类体裁文章打下铺垫。
(四)整体感知。
这一环节设计是从课文整体入手，在快速阅读中理解大意，对作品中人物作出初步评价。
(五)学生研究、解决教学重点。
在整体感知基础上研究作品中人物的相同点及不同点，理解作品的现实意义，从而提示主题，这也是德育渗透的大好时机。
(六)创设情境、突破教学难点。
想象力的训练会给学生更广阔的思维空间，为学生创设了培养创新思维的好机会，也是本节教学重点的实际应用。
(七)反思与小结。
这一环节一方面系统地总结本节所学知识，另一方面反思自己的学习方法和学习表现，以提高学习质量，培养可持续发展能力。
(八)研究性学习。
此环节是想象力训练的进一步强化，将口头表达内容形成文字，更具问题的挑战性，是对学生创新素质的再提高过程。
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美术可以再现生活真实教案
教材:义务教育课程标准实验教材人教版八年级上册。
教学时间:一课时。
教学理念:。
新时代对人的素质要求在不断提高,而艺术创造作为人文素质的最高标志之一,成为艺术教育在培养学生艺术修养、能力过程的首要目标。把培养学生的审美能力、创新精神及培养学生的综合能力这一新的教育思想观念带到课堂教学中去。同时注重相关学科知识的整合渗透,使学生在自主学习、合作学习、综合学习、探究学习、愉快学习的情景中轻松活泼地感受学习带来地乐趣。教师主动创设教学情境.变换教学形式,使学生变被动接受为主动展示,变以往课堂气氛沉闷为活跃,从而促进学生主动参与各项教学活动,逐步达到教学目标。如"色彩口头快速表达",教师根据学生学号安排20人进行练习,力图让学生释放情感,展开创造的联想,加之音乐烘托背景辅助教学,促使学生全身心体验设计教学的愉悦性,在实践中表现自己对色彩的独特感受和对色彩的理解,不以具象绘画为目标,更不能以像或不像作为评价的标准。
教学目标及内容:本课通过欣赏与评述,研究与讨论,实践与体验,评价与总结四个方面去研究美术可以表现主观情感,并试着从中寻求一些规律性的东西。
1.在丰富多彩的现实生活中,美术再现了现实生活并通过欣赏与评述使学生感受到美术可以表达主观情感,不同画家用不同的表现方式、表现风格,表达不同的主观情感。
2.每一种色彩现象的背后都体现着不同的色彩搭配、不同的色彩关系,通过欣赏与讨论及列举大量的作品,使学生感受色彩的主观情感及表现情感、情绪的形式。
3.通过实践体验表现色彩的主观情感,让学生掌握一些色彩知识,掌握色彩对情感的影响,色彩的对比统一。在实践中表现自己对色彩的感受和对色彩的理解,不以具象绘画为目标,更不能以像或不像来作为评价的标准。
4.通过欣赏和实践,培养学生发现美的能力,培养学生热爱大自然、热爱生活的美好情感,激发学生用艺术形式表达自己的情感愿望。
教学重点:能理解色彩结构在塑造作品中的主观表达,培养学生借助色彩等多种艺术形式再现真实生活和表现主观情感,能理解色调对情感的影响。
教学难点:能够通过已有的色彩知识和绘画方法表现内心对生活真实的感受,用色彩表达内心的情感。
教学准备:水粉画颜料、挂图、不同的照片、评价表、评价星图、教学课件。
学生准备:水粉画颜料、水粉笔、调色盒、挂图、不同的照片。
教学过程:。
小学教师面试手写教案模板
考生在备课和撰写教案时，必须以新的教学思想为指导，总体宏观地驾驭课堂。或者说，教案中要能体现出教师具有的先进教学理念。教的实质在于帮助学生对知识进行加工改造和创造。
(1)以学生为本，注重让学生在课堂上动口、动脑、动手，注重学生潜能的开发、能力的培养、智力的发展及个性的养成。
(2)在传授知识的同时，强调让学生形成积极主动的学习态度，并使其获得知识和技能的过程成为学会学习、形成正确价值观的过程。
(3)教案中应体现教师、学生、教材、教学环境[向美教师培训]四因素的不断对话和交流，学生不再是知识的仓库。
在课堂上多让他们参与知识发生的过程、思维的过程、创造的过程。
(二)科学性原则。
一个好教案首先要依纲扣本，具有科学性。所谓符合科学性，是指教师要认真贯彻课程标准，按教材的内在规律，结合学生实际来确定教学目标、重点、难点，设计教学过程，避免出现知识性错误。
(三)创新性原则。
教材是固定的，不能随意更改，课怎么上全凭教师的智慧和才干。考生要在钻研教材的基础上，广泛涉猎多种教学参考资料，向有经验的老教师请教，同时不能照搬照抄别人的经验，要在深入思考的基础上消化、吸收他人[向美教师培训]的经验，结合个人的体会，巧妙构思、精心安排，写出有水平和有个性的教案。
(四)差异性原则。
由于每一位考生的知识、经验、特长、个性是千差万别的，而教学工作又是一项创造性工作，因此编写教案就不能有千人一面的固定模式，而要自己独特的个性特点。
(五)操作性原则。
教案是教师上课的一种方案，相当于施工的图纸，所以一定要能使用、便于操作。这就要求考生编写教案时一定要从实际需要出发，该简则简、该繁则繁。
(六)变化性啄则。
教学过程中经常出现偏离教案预设的现象，这时教师要根据实际情况改变原先的教学计划和方法，启发学生的思维，针对疑点进行积极引导，切忌死扣教案打击学生思考的积极性。这就要求考生在备课时，应充分考虑到学生在学习时可能提出的问题，并针对这些问题设计出对策。
(七)教案留白原则。
封闭和程式化，而要体现出内容上的概要性、形式上的模糊性和[向美教师培训]结构上的不确定性。这样的教案能在备课和课堂教学中形成一种特殊的张力，有利于教师在教学中保持一种宽阔的思路和开放的观念，更容易纳入新的内容，适应新的情境，随时改变原有的设计，实现课堂教学的生态化。
手写教案到底多
大多情书都很动听，因为那是一个人的全部秘密，一直藏在心里小心呵护。如果有勇气一一告知，那么他的心事，也许会变成真正的爱情。有一些情书，比“我爱你”更深情，更动听。
原来，爱一个人也会有很多无奈。并不是所有喜欢，都能换来另一个人的欢喜，并不是一直努力，就能等到对方的`真心，并不是所有爱情，都能走到结局。
你说，喜欢就争取呀，可我从来不敢主动争取。谁知道到头来会不会得不到，又忘不掉呢？如果能被人珍惜，那该是多大的幸运！
那么那么喜欢你，却也有自知之明。爱你是一种奢求，能够得到你更是妄想。怕被你嘲笑，所以一直爱得小心翼翼，小心地不让你看到我的心思。
其实大家都心知肚明，谁在爱，谁在回避，谁在假装，谁置之不理。我想对你负责，却更害怕被你伤害，宁愿好好保护我自己。
是的，生活太无趣，但爱你永远不会无趣，有你陪伴的每个小细节都是难得的庆幸。但愿能够一直珍藏，珍藏这只属于我的记忆。
其实不敢闯入你的世界，毕竟我其实很贪心，得到了就总会希望很有更多，会奢想如果有你的一生陪伴，余生怕是不会孤单。
你，是我此生最努力追求的幸运。为了你，我不怕多经受磨难，多接受考验，只要能够得到你的回眸，那么一切都值得。
你，是我的热情所在，我爱你爱得痴迷狂热。其实并不了解爱情，爱你只是情不自禁，身不由己。如果你能够体谅我的苦衷，就一定会明白我的诚心诚意。
时间走得恰恰好，我不会来得太早，只怕你的身边还有其他人；你不会来得太晚，不会等到我已经灰心丧气。恰恰好，我们在最好的时间，遇到了最好的彼此。
爱你的故事很短，但爱你的心事很长，长得可以讲足一辈子，长得可以陪我度过漫长岁月，长得可以将你的一生妥善收藏。
我爱你这三个字，远远比不上我想你。因为想念，早已经将对方深深地烙在心上；因为想念，千里万里都带不走我们的爱情；因为想念，爱你的热情更加热烈。
不如一起疯下去吧，不管天荒地老，认准了彼此就相守到老。青春不会很长，爱情未必坚定，所以我希望能和你一直走下去。
从前觉得余生太孤独，一个人孤零零地过，从来不知道余生的意义为何。自从遇到你，自从爱上你，我才知道我的余生，就是为了你而努力。
你是我的良辰美景，我渴望拥有一生的美丽；你是我的幸福向往，没有你，我不知该往何处去。如果你同意，余生只有你。
我们是天定的良缘，成双的爱侣，是缘分让我们相遇，是命运让我们不离不弃。喜欢你，为了争取你，我几乎花光了所有力气。还好，总算没有白费力气。
只要心怀希望，爱情处处都是向往，就算苦一点又怎样，有些东西别人无法拿走，有些人谁也带不走。我一直站在这里，等着你。
《真实的高度》教案
能正确、流利地朗读课文，理解课文生字词，理解课文内容。感悟小仲马靠自己获得成功的可贵精神。
理解课文的内容，通过朗读、想象等途径，感受小仲马永不言败、坚持不懈的品质。
一、解题导入。
1、请学生试着读一读“大仲马”、“小仲马”两个词语，纠正读音。
2、引入课题。其实大仲马、小仲马是两位在法国文坛上赫赫有名的大作家，看到他俩的名字，不难猜出，他们是一对——父子，当时的大仲马可谓在文坛上春风得意，他的很多作品都广为流传，家喻户晓，《三个火枪手》、《基督山伯爵》都是脍炙人口的作品。可见大仲马已经在文坛上有了一定是“高度”(板书)，而他的儿子——年轻的小仲马却尚未出名，但是他也想获得与父亲一样的高度，而且是”真实“的高度(板书)。
3、齐读课题，质疑。
二、初读课文，整体感知。
1、小组合作读课文，要求：标上段号，遇到不认识的字词圈一圈，碰上读得不通顺的句子停下来，多读几遍。
2、检查小组生字词学习情况。
a、分步出示三组词语。
第一组：广为流传名不见经传。
第二组：大名鼎鼎盛名一举成名。
第三组碰壁冷酷无情退稿笺。
b、检查学生是否会灵活运用词语，完成学习单。
学习单。
练习：从所给词语中，选择恰当的词语，填入下面的语段中。
一举成名敲门砖盛名名不见经传广为流传不露声色。
大仲马是19世纪法国作家。他的作品(广为流传)，他的儿子——小仲马一开始(名不见经传)，父亲想要帮助他，但小仲马拒绝以父亲的(盛名)做自己事业上的(敲门砖)，面对挫折他仍然(不露声色)地坚持创作。最后，小仲马(一举成名)。
全班交流。重点解释：名不见经传、敲门砖。
完成了学习单，同学们有没有发现，其实这段文字正是这篇课文的主要内容，长长的一篇文章可以精炼成一段话，一段话可以浓缩成几个词语，这就是我们挖掘主要信息的方法。
解决了生字词，理解了课文的主要内容，我们再一次进入课文，一起去感悟何为“真实的高度“。
1、小仲马渴望成就一定的高度，他做到了吗?文中那里可见?(交流)。
他的《茶花女》可谓大获全胜，此时，他拥有了他想要的“真实“的高度(板书)。
想象说话2：如果你是编辑，你会在退稿笺上说什么?
如果你是小仲马的好朋友，你会对他说什么?
小仲马的父亲，看到儿子面对挫折，他对他说了什么?
4、小仲马有一条捷径可以走，但是他拒绝了父亲，他说。
“不，我不想坐在您的肩头上摘苹果，那样摘来的苹果没味道。“。
请结合这句话说说小仲马为什么不接受父亲的帮助。(交流并练读)。
此时，小仲马，已经凭借自己的能力，获得了“真实“的高度(板书)。
四、小练笔。
在我们的生活中，总免不了会遇到挫折。有的时候，我们会躲在爸爸妈妈身边，希望他们为我们遮风挡雨，帮助我们解决难题。今天学了这篇课文你肯定有了新的收获。当你遇到挫折时，你也一定有很多话想对自己说，现在，就请将你想说的话流泻于笔端。
五、小结。
依附着父母成长就像一根藤，自己无法独立地成长，我们要做一棵树，脚踏实地地站立，靠自己的力量成长，这样才能和他们拥有一样的高度，并肩站在一起。
板书设计：
真实。
手写教案模板例子
1、认识电子琴，了解电子琴的基本操作。
2、掌握演奏的正确坐姿，手型与指法等。
3、在键盘上弹出本学期教唱过的歌曲片段或者自己喜欢的旋律（左右手不限）。
正确演奏姿势的培养。
：熟悉键盘，能准确找到各音对应的键盘。
讲解、示范、练习。
电子琴、黑板、多媒体等。
一、组织课堂。
师：今天我们来到了电子琴室上课，我们要珍惜这么好的学习机会，也要保护好我们的电子琴。平时不弹的时候要关电源，把耳塞从耳朵上“取下”，而不是“拔下”，取下后将耳塞放到左边的小洞处。脚不要搭在琴架上。翻书的时候不要在谱架上使劲，会容易把谱架推烂。
二、自由尝试。
师：老师知道你们已经忍不住想要玩玩电子琴了，那么现在老师就给大家几分钟的时间自己尝试一下。玩腻了就告诉我。
生：老师，不好玩了，你教教我们怎么弹好听吧。
三、电子琴简介：
生：键盘和控制面板。
师：对了。那我们一起来找找键盘上黑键的排列规律。
生：2、3、2、3排列。
师：两个黑键左下方的白健是do.请你们找找键盘上一共有几个“do”。
生：6个。（出示键盘和五线谱的flash）。
师：刚刚我们在“乱弹琴”的过程中，发现键盘是哪边高音，哪边低音？
生：左边低音右边高音。
师：对了，从左到右弹上去，会发现，音往右走，音越来越高，音往左走，音越来越低。电子琴和钢琴都是这样，从左到右，1~7这七个音符依次排列，并且不断循环，不同的是音高的变化。黑键是键，白键也是键，我们不要有种族歧视哦。不过最开始的时候，我们先用得多的是白健。白键的排列是doremifasollasi，那是他们的唱名，他们的音名也叫字母名是c、d、e、f、g、a、b，和我们的英文字母的排列顺序稍有不同，他是将a、b放在了最后。（出示音乐杯的flash）。
师：控制面板是电子琴区别钢琴的重要特点，现在让我们看看常用的功能键的用处（师边讲解边示范）：power是总开关键、mainvolume是总音量键、min是最小、max是最大，我们这台电子琴把音量控制在2或者3就可以了，太大声会对我们的听力有影响。rhythm是节奏控制键、tone是音色键、数字键一般是选择不同的音色和节奏、start/stop是起动/停止键、synchrostart是同步起动键、singlefingerchord是单指和弦键，还有一些录音键、示范曲键等。
四、继续交给学生尝试各种按键。
师：现在你们自己尝试刚才学到的按键吧。
生尝试按键。
五、演奏的基本要领：
师：我们把控制面板上的按键尝试了个遍，大家发现，还是不能弹出好听的曲子来。那么现在我们一起正式地来学学如何演奏电子琴。首先是坐的姿势，要求坐在琴的正中位置，凳子的3/2或3/1，上身挺直，人与琴的距离以前臂与大臂约成90度角为宜，高度以手腕与白键在同一水平为宜。双腿自然地弯曲，与肩同宽，请大家跟老师一起做。
师：xx同学的屁股坐满了凳子，应该往前坐一点。xx同学做得很标准，像这样就对了。
师：再说说手型，我们将双手自然垂直在身体两侧，然后将手拿到键盘上来，这就是最自然、最好的手型。也可以请学生把自己一只手握紧拳头，用另一只手轻轻的包在上面，然后拿出来放在琴键上，另外一只手也是如此。
师：指法是弹琴里非常重要的一个环节，大拇指为1指、食指为2指、中指为3指、无名指为4指、小拇指为5指。现在看看谁最快说出它的名字。（伸出左右手任意一个手指，让学生说出手指的名字。）。
师：现在让我们用正确的姿势和手型，在琴键上弹奏几个音试试。
六、复习简谱：
师：我们现在一起回忆以前学习过的简谱知识：5―――唱四拍，5-。
唱两拍，5唱一拍，5唱半拍。注意分清楚高音，中音，低音的写法，高音上面加点，低音下面加点，中音什么都不加。
七、熟悉键盘：
师：现在我们将本学期学过的歌曲或者你喜欢的歌曲，在电子琴上尝试演奏。注意手型的自然、放松。注意指法，最简单最方便的指法就是最好的指法。
师示范，然后到学生中指导。
八、课堂小结：
师：今天我们一起认识了电子琴，也学习了电子琴的基本演奏姿势，包括坐姿、手型、指法等等，通过练习，有的同学已经可以弹出一些简单的歌曲，只要我们认真学，经过几节课，我们就可以弹更多好听的歌曲了。希望同学们回家好好复习今天学习的知识并且预习五线谱的相关知识。
皇帝的新装手写教案
知识与能力：
1、了解童话故事用想象的手法和夸张性的情节反映社会生活的特点。
2、探究故事中离奇现象产生的诸种原因，开拓学生的思维，培养学生的分析能力。
过程与方法：
1、通过看图复述，加以想象，培养故事复述能力和丰富的想象力。
2、通过续写，深入解读文本，培养文本再造能力。
情感态度与价值观：
1、培养学生诚实、正直、纯洁的人格和心灵。
教学重点：
1、理解童话中想象和夸张手法的运用。
2、分析故事中各个人物形象，揭露童话所反应的社会本质。
教学难点：分析现实与想象之间的关系，体会童话所揭示的深刻意义。
教学方法：看图复述法、讨论法。
教学用具：多媒体课件。
课时安排：2课时。
一、导入。
同学们，说起童话，我们大家肯定会兴趣盎然，这是为什么呢？（童话故事生动、有趣，想象奇特，同时在每一篇故事后蕴含一定的道理。）。
今天我们就来学习丹麦童话作家安徒生的一篇童话故事――《皇帝的新装》。
二、整体感知。
1、走近作者。
安徒生--世界著名的童话作家，19世纪丹麦文学巨匠，世界文学童话创始人。他一生创作的优秀的童话作品有《卖火柴的小女孩》、《海的女儿》、《丑小鸭》、《拇指姑娘》、《皇帝的新装》等。他的160余篇童话被翻译成140多种文字，从丹麦传向世界。
2、关于童话。
文学体裁：儿童文学。
常用手法：想象、幻想、夸张、拟人。
语言特点：通俗、生动，离奇曲折，引人入胜。
主题：以想象的手法和夸张性的情节反映社会生活。
3、正音正字。
三、初读文本。
1、看图复述故事。
2、课文写了哪些人物？
生：皇帝、大臣、骗子、百姓、孩子。
3、课文情节是围绕哪一个字展开的？--骗。
4、文中各种人物是怎样围绕“骗”字进行活动的？（用一个字加以概括）。
生：骗子行骗，皇帝受骗，大臣助骗，百姓传骗，孩子揭骗。
5、迅速浏览课文，将课文分为五大段，并且给每一段取一个小标题。
生：引子（1）爱新装。
开端（2~4）做新装。
发展（5~22）看新装。
高潮（23~31）穿新装。
结局（32~36）展新装。
6、你觉得上当受骗的是哪些人？
生：皇帝、大臣、百姓。
四、合作探究。
1、在故事情节发展中起着关键作用的语句是哪一句？为什么骗术能步步行通？
生：“任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服”这句话，在故事情节发展中起着关键的推动作用。骗子胡说那衣服具有这样一种“奇怪的特性”，不但抓住了皇帝的昏庸无能而又想辨别出官员是否称职、是聪明还是愚蠢的心理，而且抓住了大臣们只想保住官位而阿谀奉承的心理，因而骗术步步行通。
2、跳读课文，思考：文中塑造了一个怎样的皇帝的形象？（用下列的句式回答问题）。
文中这句（段）话通过对皇帝的描写，塑造了一个的形象。
生：皇帝--昏庸无能、愚蠢之极、爱慕虚荣、自欺欺人。
3、大臣、骗子、百姓、小孩子分别是怎样的人，你能概括出来吗？
生：大臣--虚伪、愚昧，阿谀奉承。
骗子--狡猾，善钻空子，行骗有术。
百姓--胆小怕事，人云亦云。
孩子--天真无邪，敢说真话。
4、第1段中，写皇帝“每一天每一点钟都要换一套衣服”说明了什么？
生：说明皇帝喜欢新装到了成癖的程度。
5、第5段中，写皇帝“心里的确感到不大自然”，皇帝为什么会感到不大自然？
生：皇帝一想到这衣料能测试出愚蠢或不称职的人，感动心虚，怕被揭穿他是个不称职的皇帝，这关乎他的尊严和皇权。
生：为了维护自己的权威，掩饰自己内心的恐慌。
生：是在那句“任何不称职的或愚蠢得不可救药的人都看不见这衣服”的谎言和骗局的威压下，所有的人都自欺欺人。
8、整个过程中，只有一个小孩子敢说真话，这是为什么？
生：小孩子单纯，诚实，无所顾忌。
9、你觉得文中的哪一处人物描写最传神，说说好在哪里？
10、小结。
一场闹剧，围绕“新装”，通过一个昏庸无能的皇帝上当受骗的故事，揭露和讽刺了皇帝和大臣们的虚伪、愚蠢、腐朽、自欺欺人的丑陋行径。
在现实生活中，如何保持纯真的童心，不虚伪，敢说真话，让我们的社会保持纯净，这就是对每个人的考验了。
五、拓展延伸。
抓住人物特点，展开合理想象，续写课文。
手写教案到底多
以前我总觉得妈妈不爱我，每天都吵我，总说我没有别人家的孩子听话、懂事、有礼貌，还说我没有别人家孩子学习好、字写得好、唱歌也好、又会跳舞，还会弹钢琴，总之，在妈妈的眼里我什么都没有别人家的孩子好。
在我眼里也一样，总觉得别人家的妈妈好，别人家的妈妈会给自己的孩子买很多好吃的，买很多玩具，还带着自己的`孩子去旅游，我非常羡慕，希望自己能做别人家的孩子。
直到有一天，睡到半夜12点多，我觉得头晕，口干舌燥，我让妈妈给我端水喝，妈妈给我端来水，手一碰到我，就感觉到我不对劲，用手一摸我的额头，说:“怎么那么烫啊!发烧了吧！”妈妈赶紧去找温度计,来给我量体温,一量竟然烧到了39度,妈妈说:“温度这么高,得赶紧去医院。”那时候是冬天,外面很冷,还下着蒙蒙细雨,爸爸又不在家,哥哥在姥姥家，妈妈只好一个人带我去医院。去医院的路上又黑又冷，路上静悄悄的，一个人都没有，我们家离医院有十几里路，我烧的迷迷糊糊的，现在想想，妈妈一个人应该很害怕吧！可是为了我，妈妈一声都没吭，把车子骑得飞快，我们很快到了医院。医生说要打吊瓶，我就哭着闹着说：“我不打针，我不打针”。妈妈在那儿哄了我半天，我才愿意的打，我打完第一瓶水烧还是不退，妈妈就一直问医生烧怎么还没退，怎么还没退。医生说：“不要着急，一会儿就会退了。”直到第三瓶打完我才不烧。妈妈看到我不烧了，心里松了一口气，终于露出了笑容。
等我们走出医院，天已经亮了。妈妈在医院陪了我一夜，看着妈妈那红肿的眼睛，憔悴的脸，我才明白，妈妈有多爱我。
手写教案到底多
申请加拿大留学，雅思成绩起到非常大的作用，也是尤其被看重的一点。去加拿大留学雅思分数在高中、大学，甚至是签证方面的重要性是不可小觑的。
1、雅思分数对留学加拿大高中的重要性。
如果考生要去加拿大读高中的话，虽然有很多学校是不需要考生提供雅思成绩的，但是也有一些学校如公立中学、私立贵族中学等还是会将雅思成绩作为考核学生成绩的一个标准。所以考生要根据已选定的目标学校的雅思分数要求来备考雅思，争取拿下目标分数。
2、雅思分数对留学加拿大大学的重要性。
如果考生想要去加拿大大学读本科或是硕士课程的话，雅思分数至少需有6.5分以上才有希望申请到直录。另外，有些学校和专业对雅思的分数要求会更高，比如7分甚至是7.5分。可见，申请加拿大大学，雅思分数要求是比较高的`，考生要做好充足的准备。
3、雅思分数对加拿大留学签证的重要性。
雅思分数对于留学加拿大有一定的影响，如果考生没有雅思成绩，就要办理普通签证。而且，一般来说，办理普通签证的话会有一定的难度，比如考生要弄担保金额、存款历史和合理来源等。这些对于一般的家庭负担会较重一些。
另外，自加拿大推出最新sds签证以来，连同较早前的spp计划，大幅度提高了赴加拿大上大专以上学历的学生签证通过率及审核周期。当然，不论是spp计划还是sds签证都是对学生有相应的雅思成绩要求，而且雅思成绩越好自然获签的几率就更大。
4、加拿大留学的雅思分数要求。
留学加拿大高中、大学、研究生的雅思分数要求是不一的，考生要根据自己的目标有针对性的了解。在此，主要为大家带来的是留学加拿大大学的雅思分数要求，希望对考生有帮助。
一般来说，加拿大大学主要分成三类，即医学博士类大学，指的是广泛开设博士学习课程和研究项目并设有医学院的大学;综合类大学，指的是进行多种本科和研究生水平的学术研究，并颁授专业学位至研究院程度的大学;基础类大学，指的是着重于本科教育，进行相对较少的研究生项目的大学。
虽然，大学有多个类别，但是不同的学校对雅思成绩的要求不同，比如留学综合性加拿大大学中的维多利亚大学雅思成绩不低于6.5分，四个单项分不低于6分。若是申请商科研究生，雅思分数都是7分，申请工科研究生的话，雅思分数都是6.5分。总体而言，加国院校本科课程对雅思的分数要求为6-6.5，研究生课程对雅思分数要求为6.5-7。可见，加拿大留学大学普遍将直接录取标准定位为雅思6.5分。
然而，随着国际教育市场竞争的加剧，加拿大大学纷纷降低了录取门槛，甚至提供了没有雅思等语言成绩的双录取，这使得越来越多的学生可以申请加拿大留学。
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写字。
学习目标：
1、能借助拼音读准“写、字、海、用、浪、机、云、纸、铅、笔”10个生字的字音，能在课文和新的语言环境中正确认读这些生字。认识新笔画“竖提”，能在老师指导下认真描摹“用”和“云”两个字。2、能借助拼音朗读课文，在朗读中做到不添字、不漏字、熟读成诵。
3、能依据课文内容和图画提示，模仿课文句式说比较完整的句子。
教学过程：
一、揭示课题。
指名拼读，开火车读，齐读。
2、老师手写课题：请同学们仔细看老师是怎样写这两个字的？
4、（出示）：小学生在白纸上用铅笔写字。（注音句子）。
提醒学生注意“纸、铅、笔”三个生字的读音，自由拼读句子，指名读、同桌检查读。
齐读课题。
课文里告诉我们谁在哪里用什么写字呢？
二、看拼音读课文识字这个单元开始，我们要来看拼音读课文识字了，我们学会了拼音这个识字工具，就可以自己看拼音读课文了，不用再听录音跟着读课文了。
出示课文：
1、自由试读课文：自己根据拼音读准字音（还有5个生字）。
读通课文，做到不加字、不漏字；2、指名试读、评议；1。
3、同桌互读；
7、小朋友已经把课文十个生字的音都读准了，下面我们一起来读读课文，把这些生字记记牢。
8、指名读课文，听清课文里告诉我们谁在哪里用什么写字，9、练练耳朵，辨别句式“谁用什么在哪里写字？”和“谁在哪里用什么写字”。
出示：船儿用浪花在海上写字。船儿在海上用浪花写字。
飞机用白云在天上写字。飞机在天上用白云写字。
同桌对读，要求看清字，做到不加字不漏字。
教师小结：同一个意思还可以用不同的句式来说。10、看图把句子说完整；
读图（一）的句子，换句式练说。
礼花用火星在写字。
星星用微光在写字。
用影子在写字。
用在写字。
12、读下面的句子。
鱼儿在水里吐出泡泡，鱼儿用泡泡在水里写诗；
蝴蝶在花朵上跳舞，蝴蝶用翅膀在花瓣上写诗；
老师在黑板上写字，老师用粉笔在黑板上写诗；
小朋友在操场上跑着笑着，小朋友用笑声在每个人的心里写诗。
三、指导写字“用、云”小朋友喜欢写字，现在我们就来写两个字，好吗？
（出示“用、云”）出示“纸”的笔顺框，教师指导写“纸”字。
原州区同仁回小袁国琴。
二00九年八月。
说明。
一、本教案包括一下内容：1.学生基本情况2.本册教学内容3.本册教学进度。
4.本学期活动课计划5.教学具体措施6.本学期教学情况总评7.课时教学设计。
二、备课要作到备“课标”、备教材、备学生、备教法，特别要注重学生学法的设计。三、凡任课教师，必须超前一周备课，教案编写后必须经年级组长或教务主任签字后方可实施。
四、本教学设计方案完成后，其末交本校教务处评定成绩后存入本人业务档案。
一、学生基本情况分析二、本册教学要求。
本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，全面达到中年级的阶段教学目标。
1．认字200个，会写200个，养成主动识字的习惯。
2．会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。3．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。4．体会课文中关键词句表达情意的作用。
5．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。6．养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
7．在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。8．留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。
三、义务教育课程标准实验教科书四年级语文（上册）教学进度表四、本学期活动课计划。
五、教学具体措施。
六、本学期教学情况总评。